Piattaforma fad Virto

piattaforma-elearning: Come creare un test di verifica

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 26 Nov 2012 10:51:00 +0000

Piattaforma E-learning VM: Come creare un test di verifica:

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piattaforma-e-learning: Video introduttivo per usare demo

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 12 Nov 2012 15:05:00 +0000

Piattaforma E-learning: Video introduttivo

In questo video presenterò brevemente la piattaforma VM E-learning al fine di facilitare l'utilizzo della demo.

Per qualsiasi domanda o info non esitate a contattarci.

Grazie

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E-learning e Imprese

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 15 Oct 2012 12:50:00 +0000

E-LAERNING ed imprese

Sono ancora abbastanza poche le aziende che inseriscono le iniziative di e-laerning nei loro piani di formazione, forse anche perché molte aziende vedono nell’e-laerning un’opzione che produce solo un vantaggio economico; non sono ancora sufficientemente percepiti gli elementi di efficacia e di qualità che questo tipo di formazione sono in grado di garantire.

I contenuti prevalenti nei corsi aziendali erogati sono quelli legati all’addestramento tecnico specifico e “di settore”; fra i percorsi formativi aziendali risultano inoltre di particolare interesse quelli legati alla vendita, al marketing e al castomer service, In effetti, se si considerano le aree tematiche di maggior utilizzo dell’e-laerning, si riscontra la predominanza dell’area tecnica ( corsi di arricchimento delle specifiche competenze nei relativi settori) seguita dall’ICT, dal marketing ( strategico e commerciale )e dalle lingue straniere.

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Sincronizzare le tue slide è più facile con VCASMO

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 11 Oct 2012 14:34:00 +0000

Sincronizzare le tue slide è più facile con VCASMO

Vi segnalo il sito vcasmo.com piattaforma web che vi permette di creare in pochi minuti il vostro corso/presentazione sincronizzando slide e video con molta facilità, senza installare niente e senza dover usare software molto complicati. E in pochi minuti sincronizzate i vostri video con le slide e li caricate nella Piattaforma fad (ovviamente Virtual Meeting). Troverete sia la versione Free che quella a pagamento consigliabile (costo veramente poco).

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Creare utenti con la Piattaforma E-learning Virtual Meeting

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 11 Oct 2012 09:05:00 +0000

Cliccando sulla voce "Utenti" nel pannello di controllo potremo inserire manualmente ogni corsista compilando i campi obbligatori contrassegnati dalla matita gialla ( a destra trovate la legenda delle icone). Assocerete ad ogni corsista il relativo corso (in precedenza creato), inseriremo username e password, la relativa validità (quanto tempo volete che il corsista possa stare nel corso), tipologia di utente (allievo, docente,segreteria). Una volta caricato i dati selezioniamo CREA, se abbiamo proceduto correttamente sottostante nella elenco/gestione utenti troveremo il relativo nominativo. E' possibile importare i dati da un file xls e associarli al corsi e anche esportarli.

Qui di seguito trovate la legenda delle icone

Legenda icone:

	Indica i campi obbligatori
	Invia mail con dati di accesso (per comunicare le credenziali)
	Abilita l'utente
	Disabilita l'utente
	Elimina l'utente
	Modifica l'utente
	Invia una e-mail all'utente
	L'utente è attivo
	L'utente è disabilitato

Una volta che abbiamo creato i nostri corsisti basta comunicare a loro le credenziali e così cominceranno a frequentare il corso utilizzando la funzione "invia e-mail"

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Piattaforme E-learning VM come cominciare

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 10 Oct 2012 10:18:00 +0000

Piattaforme E-learning VM come cominciare:

Dopo aver chiesto la demo free riceverete sulla vostra casella di posta elettronica userame e password da inserire nella pagina web CLICCA QUI area destra ( segreteria o insegnante). Una volta loggati entrerete nell'area segreteria corsi. Come prima cosa noterete in alto il menù di navigazione per effettuare tutte le vostre attività. Di base inizialmente vi trovate nella sezione Gestione corsi e per prima cosa creiamo il nostro corso inserendo il titolo, il docente o i docenti del corso, se il corso è modulare si o no ( il modulare permette di visualizzare ai corsisti solo i moduli che hanno superato un test), si può associare al coso la piattaforma Virtual Meeting collaboration per la gestione di lezioni live in videoconferenza web, inserire una descrizione del corso, inserire la mappa del corso, inserire i contenuti formativi, inserire uno Scorm Object. Una vola pronti cliccare su aggiungi corso, e successivamente sarà visualizzato nel elenco di tutti i corsi creati. Adesso possiamo passare alla sezione Utenti per associare i relativi corsisti ai corsi da noi creati, che vedremo nel prossimo post.

La formazione continua più importante che mai

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 08 Oct 2012 09:14:00 +0000

E-Laerning e formazione continua

Il venir meno di alcune tradizionali correlazioni tra titolo di studio ed occupazione può essere occasione di ricerca di nuovi e più validi criteri di motivazione culturale, che, tenendo conto del ritmo delle innovazioni, suscitino nei giovani e nei meno giovani, il desiderio e le capacità di apprendere e formarsi continuamente.

L’e-laerning rappresenta una delle metodologie più efficaci per il conseguimento di tale obiettivo.

Il docente/educatore che intende servirsi di tale metodologia, deve appropriarsi degli elementi fondamentali della tecnologia dell’educazione e concepirla innanzitutto non semplicemente come l’insieme delle sue componenti, ma quale modo sistematico di progettare, realizzare e valutare il processo globale dell’apprendimento e dell’insegnamento in termini di obiettivi specifici basati sulla ricerca dell’apprendimento umano ( con analisi attenta e precisa in relazione alle varie fasi della vita e a tutti quei fattori socio-culturali che in essa confluiscono) e delle comunicazioni, con l’impiego di combinazioni di risorse umane ( docenti, tutor, educatori, progettisti, ecc. ) e non umane ( piattaforme e-laerning o software per l’e-laerning ).

Se ai suoi albori la metodologia e-laerning vedeva limitato l’oggetto di studio a temi tecno- operativi dell’addestramento professionale post scolastico, rivolto a una popolazione di studenti vasta ed eterogenea nei trascorsi culturali, geograficamente decentrata, in grado di apprezzare una opportunità di asincronismo nell’apprendimento, attualmente svolge un ruolo formativo ( non dunque solo informativo ) sempre più importante in quanto permette interventi mirati sia nei contenuti che nella forma, creati e modulati sulle esigenze formative dei vari target ( giovani e meno giovani in cerca di primo impiego o nuovo impiego, dipendenti e dirigenti aziendali, liberi professionisti.., ovvero tutti coloro che intendono essere sempre aggiornati e vivono la formazione un momento di crescita umana e sociale ).

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E_LAERNING : ANALISI DELSISTEMA DIDATTICO

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 05 Oct 2012 12:13:00 +0000

E_LAERNING : ANALISI DELSISTEMA DIDATTICO

E-laerning: componenti da considerare per progettare un efficace percorso formativo in e-laerning.

- obiettivi didattici,in termini di risultati attesi,ovvero di comportamenti verificabili dei discenti.: è impossibile pensare un sistema didattico, ovvero l’organizzazione e lo sviluppo di un percorso formativo, di una lezione o semplicemente di una unità didattica., senza aver precedentemente fissato degli obiettivi cioè senza aver prima fissato i comportamenti modificabili o stimolabili durante il percorso didattico,ovvero dove si vuole arrivare e cosa si vuole ottenere. Fissare le finalità del lavoro rappresenta il momento dell’analisi degli obiettivi , momento che vede coinvolte una o più persone,siano docenti, educatori, formatori o responsabili delle risorse umane.

- disponibilità dei discenti a raggiungere gli obiettivi fissati : nel determinare gli obiettivi non si possono non tenere in considerazione le motivazioni, gli interessi, la disponibilità degli allievi a raggiungere quegli obiettivi.

- la scelta del programma: superate le due fasi precedenti è necessario stabilire quali sono i concetti e le relazioni concettuali su cui si ritiene di strutturare il lavoro didattico.

Altre componenti riguardano:

le attività del docente
la funzione del materiale didattico e dei mezzi di comunicazione
l’organizzazione dell’attività in termini spazio/tempo
determinazione dei sotto obiettivi, ovvero i risultati attesi al termine di ogni sequenza didattica
gli strumenti e i metodi di misura

Tutte queste componenti si influenzano vicendevolmente e vanno tenute in stretta correlazione se si vogliono ottenere risultati soddisfacenti e durevoli.

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Contenuti multimediali video+slide in formazione

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 04 Oct 2012 13:59:00 +0000

Piattaforma E-learning: Contenuti multimediali:

Utilizzare contenuti multimediali in un corso fad aiuta il partecipante a seguire con maggiore attenzione il percorso formativo proposto dal'ente formativo. Inserire nella piattaforma E-learning un file multimediale composto da audio/video e slide sincronizzate in modalità streaming come da esempio in photo ci permette da una parte offrire un contenuto dinamico, e offre alla segreteria alcuni vantaggi di Report. Ad esempio con la piattaforma e-learning VM è possibile progettare che il file multimediale avanzi temporalmente ma il corsista non può avanzare ma può solo tornare indietro e tornare al punto precedente. Inviare un report alla segreteria quanto il corsista ha terminato la visione del file. Questo è un ulteriore strumento a disposizione dei centri formativi che desiderano coinvolgere i propri partecipanti.

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Piattaforma fad: Lasciamo fare alla macchine quello che esse riescono a fare meglio dell’uomo ( Dieuzeide )

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 04 Oct 2012 07:56:00 +0000

Piattaforma fad: Lasciamo fare alla macchine quello che esse riescono a fare meglio dell’uomo ( Dieuzeide )

“Lasciamo fare alla macchine quello che esse riescono a fare meglio dell’uomo ( Dieuzeide )

Chi si serve delle macchine deve comunque e per forza conoscerne le modalità di utilizzo e tutte le possibili applicazioni per sfruttarne al meglio le potenzialità. I docenti pertanto devono “ prendere in mano” la nuova tecnologia per entrare nella progettazione e nella programmazione educativa, in particolare quando trattasi di realizzare percorsi formativi in E-Laerning. La conoscenza degli strumenti, e nello specifico, di come funziona e cosa può offrire una piattaforma FAD per l’erogazione di attività in E-Laerning, amplia la gamma di possibilità del docente che può cambiare gli orientamenti eseguiti fino ad ora e porsi in atteggiamento di ricerca piuttosto che di trasferimento di sapere, da qui l’importanza di apprendere le abilità e le competenze richieste per l’utilizzo delle più recenti tecnologie educative.

piattaforma-e-learning-prozione-ottobre

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 02 Oct 2012 07:49:00 +0000

Ti presento la nostra promozione di ottobre che ti permetterà di utilizzare al meglio la nostra piattaforma E-learning.

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Strumenti per comunicare e condividere le risorse

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 01 Oct 2012 07:52:00 +0000

Strumenti per comunicare e condividere le risorse

La videoconferenzaweb/chat/e-learning

Gli strumenti per la comunicazione sincrona più utilizzati sono la chat,l’audio e la videoconferenza.

La chat permette forme di interazione molti-molti e uno-uno. La chat è una buona soluzione in situazioni didattiche in cui è richiesto un forte coinvolgimento motivazionale. L’ audio e la videoconferenza , la cui diffusione fino a non molto tempo fa era limita dai costi elevati dalla necessità da parte dell’utente di avere hardware specifici, attualmente è accessibile a molti, se non a tutti, grazie alla presenza sul mercato di prodotti che non necessitano più di investimenti in hardware e software,ma per i quali è sufficiente disporre di un PC e di un collegamento a internet ( vedi :VM Collaboration ).Esse risultano particolarmente efficaci in aziende e organizzazioni che hanno dei collaboratori in sedi diverse e lontane.

Gli strumenti sincroni più usati sono la posta elettronica,quelli basati sulla bacheca elettronica e la mailing list.Tali strumenti permettono ai partecipanti di occuparsi meno delle attività tecniche di trasferimento dei documenti e di avere dunque più tempo per leggere,apprendere e documentarsi: il sistema inoltre sviluppa un buon senso di appartenenza perché si sviluppa anche sfruttando le abilità dei partecipanti. Nella vasta gamma degli strumenti a disposizione in particolare per organizzare attività didattiche in e-laerning, occorre però trovare la collocazione di ognuno in rapporto agli obiettivi di apprendimento:si tratta dunque di avere un orientamento sul mezzo più indicato per un certo tipo di obiettivo didattico. Sappiamo per esempio che le dia/slide hanno un indice di efficacia alto per la identificazione visuale di fatti e situazioni, un indice medio per l’apprendimento di concetti relativi a fatti o eventi, un indice basso per il miglioramento di abilità percettive e motorie e per lo sviluppo di forti motivazioni; la Tv e i filmati in genere,possono avere un indice alto per l’acquisizione di concetti, regole e principi, ma un indice basso per ciò che concerne il miglioramento di abilità percettive e motorie. Nel processo didattico non è pertanto sufficiente individuare gli strumenti e le tecniche comunicative, ma occorre anche essere in grado di classificare gli stessi secondo la loro efficacia in rapporto agli obiettivi di apprendimento.

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Il linguaggio come mezzo si comunicazione e non solo

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 28 Sep 2012 13:18:00 +0000

Il linguaggio come mezzo si comunicazione e non solo

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Il linguaggio appare spesso all’uomo come “ qualcosa di scontato “ di cui non c’è alcuna ragione di interessarsi. Al proposito è interessante rileggere quanto scritto da S.Chase (il potere delle parole MI 1966): “ Viviamo in un oceano di parole, ma, come i pesci nell’acqua,non ne siamo spesso coscienti. Sul nostro pianeta siamo, al giorno d’oggi oltre 7 miliardi, e, in pratica,ciascuno di noi – ad eccezione dei bambini molto piccoli –è costantemente nell’atto di parlare, ascoltar parlare, imparare a parlare: Persino gli eremiti parlano con se stessi. Il 50% della popolazione del mondo, che ha ricevuto una qualche istruzione, legge spesso nelle parole, e, meno frequentemente ne scrive. Fino a tempi relativamente recenti, le persone colte erano così rare da sembrare praticamente anormali, e l’oceano delle parole era quasi esclusivamente vocale.”

Chi si occupa di informazione, formazione, educazione ( erogata con qualsivoglia metodologia e, in particolare chi è attento come noi alle problematiche dell’e-laerning ) non può prescindere dal considerare il linguaggio quale strumento prioritario di comunicazione. Se si vuol dunque fare una riflessione sul linguaggio non ci si può limitare a prender atto della molteplicità dei suoi usi e della varietà delle sue funzioni, ma deve anche,ed in particolare, tener conto dello stretto rapporto che lo lega al pensiero. In sintesi consideriamo gli usi e gli abusi più ricorrenti del linguaggio :

memorizzare/ricordare
comunicare ( il pensiero, il sapere, i sentimenti )
ricordare il legame tra causa e effetto
consigliare, insegnare, comunicare propositi e desideri…
compiacere se stessi e gli altri

ABUSI

notare come pensieri propri quelli di altri ingannando così se stessi
utilizzare parole metaforiche ingannando così gli altri
esprimere un desiderio che non si ha
utilizzare la lingua come strumento di attacco/difesa ovvero per danneggiarsi a vicenda

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PAOLA BERTAZZINI

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Formazione sincrona o asincrona?

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 28 Sep 2012 08:51:00 +0000

FAD: sincrona o asincrona?

Prima di cercare di dare una risposta a questa domanda inizierei con il capire 

meglio cosa si intende per formazione sincrona e formazione asincrona:

Formazione asincrona

Per formazione asincrona si intende una situazione di relazione formativa in cui i soggetti comunicano da luoghi diversi e in tempi diversi. Non vi è una presenza contemporanea di docente e discente, e quindi l’interazione tra di loro è ovviamente limitata. Gli strumenti che di solito vengono utilizzati in questa

modalità formativa sono diversi: dalla audiocassetta e videocassetta al cd-rom, dal corso per autoapprendimento reso disponibile tramite internet alla lezione trasmessa televisivamente, dall’utilizzo di e-mail ai gruppi di discussione fra partecipanti on-line.

Formazione sincrona

Per formazione sincrona si intende una situazione di relazione formativa in real-time, in cui docenti e discenti comunicano da luoghi diversi, ma contemporaneamente. Vi è dunque un’interazione che, seppure mediata dallo strumento informatico, è contemporanea, con tutti i vantaggi in termini di interattività che questo comporta.

Gli strumenti solitamente utilizzati per la modalità sincrona di FAD sono le chat room, le classi virtuali con un’integrazione che si basa soprattutto su internet: la video/audio conferenza.

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In base alle caratteristiche dei due differenti approcci formativi si può facilmente capire che in realtà non sia possibile stabilire quale dei due sia il migliore. E' necessario che ogni ente o istituto formativo scelga, in base alla natura dei contenuti del corso da erogare e alle caratteristiche/esigenze dei discenti, la modalità più idonea al soddisfacimento dei bisogni e al raggiungimento degli obiettivi. In determinate situazioni il fattore temporale ad esempio ricopre un'importanza "vitale"; "obbligare" i discenti ad essere contemporaneamente presenti per assistere/partecipare ad una lezione in videoconferenza può essere realmente impossibile. In questo caso la scelta del modello asincrono è sicuramente quella giusta. In tutte quelle situazioni in cui invece lo scambio di opinioni/contenuti/impressioni in tempo reale venga ritenuto fondamentale, il modello sincrono rappresenta l'unico modello utilizzabile.

Più recentemente, grazie all'integrazione tra strumenti/tecnologie differenti, si è sviluppato il modello di formazione mista (sincrona-asincrona), una modalità di FAD che prevede l’utilizzo combinato di alcuni elementi metodologici e strumenti tecnologici delle due diverse forme di apprendimento, sincrona ed asincrona. Sicuramente si tratta della forma più completa ed articolata di FAD

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LUCA BARBERI Responsabile IT

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La pianificazione formativa con le nuove tecnologie

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 27 Sep 2012 08:03:00 +0000

Piattaforma E-learning: La pianificazione formativa con utilizzo delle tecnologie

Le domande di tipo professionale che vanno bene sia per chi ama definirsi “tecnologo “ dell’educazione, sia per chi più semplicemente preferisce chiamarsi insegnante o educatore, sono queste:1) cosa ci fanno i media, gli strumenti di comunicazione e come influiscono sui comportamenti,in particolare dei giovani 2) come funzionano, che tipo di strumenti siano necessari, per che tipo di esperienze educative di apprendimento( quando è necessaria la parola orale,la parola scritta,l’immagine fissa,l’immagine mobile?) cioè come si debbono selezionare gli strumenti più adatti per il tipo di lavoro che dobbiamo svolgere .Se si deve progettare un intervento formativo in e-laerning anche chi si è abituato ad un tipo di apprendimento ancora del tipo di Gutemberg, cioè di un apprendimento a mezzo stampa e lettura, per addizione successiva di piccole frasi che compongono una breve o lunga storia, non può non considerare che noi siamo costantemente investiti da una enorme massa di informazioni visuali, anche se non sempre conosciamo la sintassi e la grammatica di questi sistemi maniera e che i ricettori gli allievi, i quali subiscono quotidianamente il bombardamento delle tecnologie elettroniche, non recepiscono più alla stessa maniera. Per meglio inquadrare il problema della realizzazione professionale di un piano formativo basato sull’utilizzo delle nuove tecnologie quale l’e-laerning, è interessante ripensare e riprendere le tre “ leggi di Richmond” dell’educazione tecnologica.

1) La strumentazione altera l’orientamento

2) la strumentazione altera la presentazione

3) la strumentazione altera la situazione di apprendimento

Esempio per spiegare la 1° legge : se non si ha un veicolo( o strumento) , ma si vuole fare un viaggio e si dispone solo delle proprie gambe ,la gamma di obiettivi è molto limitata, facciamo 10 km.,ma se alle gambe si aggiunge una bicicletta la gamma di obiettivi può aumentare a 10 o 30 km,se poi si aggiunge un automobile è possibile andare a 10 o a 30 o a 60km, se poi si aggiunge un aereo possono raggiungere 30 o 60 o 600 km, se poi si potesse utilizzare un satellite ‘ 20 minuti si potrebbe fare il giro del mondo. In tutti i casi la gamma delle strumentazioni condiziona la gamma delle possibilità; l’obiettivo delle tecnologie dell’educazione è quello di estendere la gamma degli strumenti e quindi le possibilità disponibili ai docenti che devono poter scegliere lo strumento più idoneo al raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Esempio per illustrare la 2° legge :un insegnante di lingue che usa oltre la parola lo strumento libro,insegna in un certo modo, ma se ha a disposizione anche un laboratorio linguistico, deve cambiare il metodo didattico. Prima si limitava ad insegnare attraverso la lettura, cercava cioè di far apprendere attraverso lo scritto, dopo la situazione cambia completamente in quanto la macchina presenta una domanda allo studente e gli impone di parlare immediatamente, quindi risulta che cambiando la strumentazione cambia totalmente il metodo didattico.

Esempio per spiegare la 3° legge :la percezione di un paesaggio che si può avere camminando a piedi è completamente diversa da quella che si ha se ci trova su un treno o su un aereo. Da qui che la strumentazione incide direttamente sulla situazione di apprendimento.

By Paola Bertazzini

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sistemi-di-e-learning: il processo multimediale

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 26 Sep 2012 07:59:00 +0000

Sistemi di E-learning: La maggiore interattività con l'utente

In un generico sistema istruttivo possiamo realizzare rapporti umani diretti (face-to face) o indiretti, possiamo trovare svariati contenti: iconici, pratici, simbolici; possiamo utilizzare metodi didascalici o direttivi o non direttivi ed euristici, possiamo usare mezzi quali: materiali manipolabili, immagini di tipo auditivo o visivo, parole scritte o orali. Nei sistemi multimedia, fra cui internet, che ci porta all’e-laerning, si ha la tendenza a valersi di tutte queste modalità, o almeno di molte di esse; quello che, comunque, fa sì che ne risulti un sistema , è la loro corrispondenza funzionale. Questo, fra l’altro, significa che la compresenza di vari canali produce: a volte, solo un buon grado di ridondanza, altre, anche una mutua dipendenza che però non condiziona la comprensione reciproca ( es: il disegno di una figura può essere basilare al fine della comprensione di un teorema).Un sistema multimediale nel quale esista un forte legame di condizionamento reciproco tra i mezzi ( es. l’e-laerning ) richiede una notevole preparazione organizzativa, cosa che rende il sistema medesimo più complesso e più costoso e quindi, a volte, più resistente ad eventuali modifiche o innovazioni. Da ciò consegue la necessità che il sistema sia il meno possibile rigido; cosa che si può garantire offrendo varie soluzioni alternative, oppure includendo nel sistema dei mezzi correttivi(es. indici utilizzabili o per la revisione o come autoregolativi )

L’offerta alternativa può essere quella fra programmi simili, ma articolati e distribuiti differentemente nel tempo o fra diverse serie di filmati, o dia,o immagini o quant’altro realizzato sulla stessa tematica. Gli indici , vuoi di ascolto, di gradimento, di rendimento o simili, sono molto importanti per un controllo ed eventuali aggiustamenti delle strategie e delle didattiche di comunicazione. Interessante è anche la possibilità di poter inserire, all’interno dello stesso programma, un sistema di autoregolazione.( es. il passaggio da una unità didattica alla successiva è deciso entro il sistema dallo stesso comportamento degli utenti, ad esempio in seguito al risultato ottenuto nella compilazione di un test.). Proprio in quanto il sistema multimidia ed in particolare l’e-laerning, consentono una pluralità di interventi è estremamente importante un controllo continuo dei risultati ottenuti.

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Sistemi di E-learning: Non solo mezzi comunicazione

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 25 Sep 2012 12:37:00 +0000

Sistemi di E-learning: Non solo mezzi comunicazione

Azione , immagine, parola, costituiscono la progressione primitiva. La naturale progressione primitiva di:azione, immagine, parola, corrisponde ancor oggi alle tappe di maturazione dell’intelligenza ( Piaget, Bruner ).La comunicazione segue quasi sempre il percorso inverso:le parole tendono ad evocare immagini e queste suggeriscono le azioni; é anche possibile però una comunicazione complessa,in cui i tre elementi sono compresenti e sinergici. E’ questo il caso della “sincronia audiovisiva” (Flores d’Arcais) in cui parola e immagine non agiscono semplicemente come somma, bensì come sintesi. La coesistenza di due o tre o più “insiemi significanti”, quali la coesistenza di parole/immagini o di parole/immagini/musica oppure parole/immagini/musica/colore e forse un domani parole/musica/immagini colori/profumi, o altro ancora, è una coesistenza mutevole e dinamica. La caratteristica saliente dei sistemi multimidia , e fra questi internet, sta nel ricorso simultaneo e integrato ad una pluralità di mezzi di comunicazione. Si pensi all’uso didattico della Tv, di internet, attività di e-laerning, classificati purtroppo ancor spesso quali integrativi e sussidiari, mentre ormai i mezzi godono di una propria autosufficienza che non è appieno messa a profitto. Per non limitarsi a citare aspetti meramente strumentali,va sottolineato che i sistemi multimediali ( per comodità diciamo s.m.m.) sono caratterizzati ,nei casi più interessanti, ( e fra questi esempi di e-laerning), da una molteplicità di contenuti e metodi e da una pluralità di soggetti docenti o discenti. Le tecnologie educative impiegano incontestabilmente macchine ( Tv, PC ,Piattaforme e-laerning, software per corsi in e-laerningecc.) ,ma non possono prescindere dalle altre due componenti di qualunque sistema istruttivo, ossia dagli uomini e dalle informazioni. In senso stretto e rigoroso dobbiamo ritenere che le macchine sono soltanto mezzi per il trasferimento delle informazioni da uomo a uomo. Il trasferimento è senz’altro estremamente rilevante come superamento dei limiti di spazio e tempo, come processo di codificazioni e decodificazioni multiple, ma, da solo, non è in grado di creare nuova informazione. La conosciutissima espressione di McLuhan che “ il mezzo è il messaggio “ può solamente e correttamente voler significare che il mezzo amplifica e mette a disposizione le varie informazioni in forme nuove che possono avere effetti peculiari sui rapporti tra le persone.

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Piattaforma e-learning oltre 1000 crediti formativi erogati

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 25 Sep 2012 12:07:00 +0000

Piattaforma e-learning per formazione a distanza

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Attraverso la nostra piattaforma FAD Virtual Meeting, nata per consentire a qualsiasi ente/istituto di formazione di poter erogare corsi a distanza in completa autonomia, abbiamo nel corso del 2012 formato oltre 500 studenti e rilasciato, nell'ambito ECM, oltre 1000 crediti formativi.

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corso-contabilità-generale-iva-programma

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 24 Sep 2012 10:37:00 +0000

“CORSO ANALISIDI BILANCIO IN VIDEOCONFERENZA”

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Obiettivo del corso di contabilità generale in videoconferenza

Fornire le conoscenze fondamentali dei criteri e dei principi da utilizzare per valutare correttamente il bilancio aziendale. Sia dal punto di vista Patrimoniale/Finanziario che Economico.

Perché partecipare al corso di contabilità generale e iva:

Per comprendere gli elementi fondamentali dell’analisi di bilancio (reddito d’impresa, bilancio e sua redazione, capitale di funzionamento, principi contabili). Utilizzare i documenti di bilancio (stato patrimoniale, conto economico, nota integrativa, relazione sulla gestione). Gestire il bilancio d’esercizio. Comprendere i criteri di riclassificazione del bilancio

Destinatari del corso di contabilità generale e iva

Imprenditori, amministratori, dirigenti ed impiegati amministrativi, giovani diplomati o laureati nel settore amministrativo, tirocinanti studi professionali, ecc.

Programma analitico del corso di contabilità generale ed Iva

A cosa serve l’analisi di bilancio?
Cosa impongono le norme civilistiche relativamente alla struttura del bilancio?
Come si riclassifica il conto economico al costo del venduto?
Come si riclassifica il conto economico al valore aggiunto?
Come si riclassifica il conto economico a costi fissi e costi variabili?
Come si riclassifica lo stato patrimoniale secondo il criterio della liquidità?
Come si ottiene il prospetto delle fonti e degli impieghi finanziari?
Come si determinano gli indici per l’analisi della redditività?
Come si determinano gli indici per l’analisi dello sviluppo?
Come si determinano gli indici per l’analisi dell’efficienza?
Come si determinano gli indici per l’analisi della produttività?
Come si determinano gli indici per l’analisi della struttura finanziaria?
Come si determinano gli indici per l’analisi della solidità e della liquidità?
Come si effettua l’analisi dei flussi finanziari?
BASILEA 3
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Gestione immagini nella tua formazione

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 24 Sep 2012 08:37:00 +0000

Software per corsi e-learning: La gestione delle immagini nella tua comunicazione

Quotidianamente ciascuno di noi deve affrontare il problema di adottare caso per caso i mezzi più idonei ad una comunicazione efficace: dichiarare alla persona amata i propri sentimenti non è meno difficile che preparare un messaggio da rivolgere ad un milione di persone, pur variando moltissimo le condizioni. In realtà tale problema assume diversa gravità a seconda che la comunicazione si proponga lo scopo di informare, di commuovere,di suggestionare, di influenzare la condotta ecc. Diventa fondamentale l'attenzione e la creazione di contenuti quando si usano software per corsi e-learning sapendo che esiste una distanza fisica tra le parti.

“L’ideale situazione educativa sarebbe quella in cui l’immagine richiamasse la parola e questa l’immagine. “Sono veramente rari i casi in cui l’immagine non aiuti la parola, più frequenti forse quelli inversi; per esemplificare pensiamo quanto sono utili i grafici ,i diagrammi, le figure nell’apprendimento dei concetti più astratti.

La scelta dell’immagine rappresenta dunque il momento critico base della comunicazione iconica, così come lo è la scelta della parola nella comunicazione verbale. Scegliere delle immagini non vuol dire solo scegliere dei contenuti, ma delle scale di spazio e di tempo, il tipo e il numero di piani ,i ritmi, il taglio e il montaggio, nel cinema così come nella televisione e, in forma più semplice, in tutte le altre possibili modalità di presentazione..

Anche una semplice foto così come un disegno o un semplice schema, nasce da una scelta che focalizza in certo modo alcuni aspetti tralasciandone altri.

“Ogni volta che dovremo scegliere una comunicazione, quale essa sia, non saremo dispensati dal chiederci anzitutto se essa arricchisce o impoverisce i nostri simili, se avvicina o allontana dal senso e dal sapore più pieno delle cose.”. Inoltre quando realizziamo corsi con utilizzo di Software per corsi e-learning le immagini acquistano valore in quanto semplificano l'apprendimento e mantengono l'attenzione. Quante volte vi siete trovati ad un convegno dove i relatori utilizzano presentazione create per loro non per i partecipanti ( slide scritte in piccolo, nessuna photo/immagine, e lunghissime), risultato non rimarrà niente nella nostra mente.

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Saluti

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Piattaforma di E-learning: COSA FRENA ANCORA L’UTILIZZO DELL’ E-LAERNING

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 21 Sep 2012 14:46:00 +0000

come creare un corso online

Piattaforma di E-learning:

COSA FRENA ANCORA L’UTILIZZO DELL’ E-LAERNING

COME SUPERARE LA DIFFIDENZA

Ancor oggi fra i principali elementi che frenano l’utilizzo dell’e-laerning sono da annoverare :

Le resistenze culturali
Il rapporto docente-discente
Le barriere tecnologiche.

Le resistenze culturali sono originate dalla permanenza di pregiudizi quali:”da soli non si può apprendere, solo la presenza fisica è in grado di motivare, per imparare bisogna soffrire …”e dalla difficoltà di adattamento all’e-laerning da parte di docenti ed allievi .Il “cambiamento” crea sempre disorientamento, timore, ansia, ma la società attuale ci obbliga sempre più a cambiamenti veloci e sollecita continuamente la nostra capacità di adattamento. Cambiare vuol dire aprirsi al mondo, crescere, automotivarsi, e allora…l’UNICA cosa da fare è PROVARE A CREDERCI e PROVARE A FARE.

La mancanza di FISICITA’ mina il rapporto docente-discente?

Il non essere in un’aula tradizionale fa temere l’assenza di un feed-beack continuo e quindi un calo di attenzione. Tutto ciò è facilmente superabile se si utilizza una piattaforma che permette un elevato grado di interattività.

Le barriere tecnologiche sono quelle attualmente meno incisive in quanto la tecnologia é ormai in grado di offrire soluzioni adeguate anche ai casi più emblematici.

Prova la fad VM free

Va comunque sottolineato che una delle cause principali dell’abbandono delle attività corsuali è rappresentata dallo scarso appeal dei corsi realizzati in economia o con limitate possibilità di interazione. Spesso le aziende fruitrici o propositrici dell’e-laerning, ricorrono a fornitori che garantiscono la stessa dotazione di contenuti ( spesso la mera riproduzione di manuali tradizionali in html) a costi molto inferiori rispetto a corsi dello stesso argomento forniti da società che vantano maggior expertice e dotazione tecnologica. In tal caso il training è meno efficiente, se non addirittura ininfluente, in quanto risulta una mera lettura di testi su P.C., strumento questo che è notamente riconosciuto meno efficace della carta stampata:

TANTO VALE COMPERARE UN LIBRO che COSTA ANCOR MENO!!!!!

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Piattaforme E-learning: La formazione deve servire agli studenti

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 21 Sep 2012 14:33:00 +0000

come creare un corso online

Piattaforme E-learning: La formazione deve servire agli studenti

Le scuole, così come i corsi non esistono per la convenienza degli insegnanti o degli amministratori “

I programmi di studio dovrebbero soddisfare le esigenze presenti e future degli studenti iscritti e dovrebbero essere cambiati ogni qualvolta ne cambiano le esigenze.

L’insegnamento è comportamento ed è quindi soggetto ad analisi, cambiamento e miglioramento, lo scopo dei docenti e/o dei docenti-programmatori, deve essere quello di analizzare, criticare, controllare e valutare il proprio metodo educativo.

Chi insegna o si propone come erogatore di percorsi formativi a qualsiasi livello deve sempre ricordare che “ GLI STUDENTI SONO ESSERI UMANI , NON RICETTACOLI DA RIEMPIRE DI SAPERE “

Cosa ne pensate?

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Piattaforma E_learning: I metodi di formazione

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 20 Sep 2012 15:36:00 +0000

come creare un corso online

Realizzare corsi fad: il metodo di insegnamento

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Il metodo di insegnamento tradizionale,nella maggior parte dei casi, si basa sulla lezione condotta esclusivamente dall’insegnante,fatto questo che non promuove adeguatamente il tipo di impegno e di responsabilità necessari al fine di un apprendimento consapevole e partecipato.

Secondo tale metodo il valore principale di una lezione consiste nel trasmettere le informazioni (in un mezzo efficace all’uopo), oppure nell’interesse, l’entusiasmo e lo stimolo che possono essere creati da un docente appassionato,tuttavia,purtroppo un tale tipo di insegnante è sempre più raro e anche un corso di lezioni interessanti può diventare noioso. Ai discenti si chiede ancora spesso di rimanere passivi,troppo spesso dalla parte di chi riceve e quasi mai dalla parte dei protagonisti

.In linea generale tale tipologia di insegnamento produce mancanza di motivazione, iniziativa, responsabilità, visione ed interesse che vadano al di là di ciò che si deve obbligatoriamente fare.

La possibilità di “costruirsi “all’interno di un percorso che offre una serie di opportunità di crescita umana e professionale, favorisce non solo l’autonomia ,ma anche il senso di responsabilità, la consapevolezza delle proprie potenzialità e quindi l’autostima , fattori che contribuiscono alla “ formazione “ e non si limitano alla “informazione”.

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noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 20 Sep 2012 14:14:00 +0000

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Partecipare ad un corso in videoconferenza web ti permette di seguire in diretta la lezione del docente, interagire con lui con chat e audio e video e se quel giorno non puoi partecipare la lezione la potrai rivedere in differita ( streaming ondemand)

Perché partecipare al corso di contabilità generale e bilancio in videoconferenza web?

Per acquisire le competenze necessarie a gestire la contabilità quotidiana

2. Destinatari del corso:
Imprenditori, amministratori, dirigenti, liberi professionisti, responsabili e addetti commerciali, impiegati amministrativi, giovani in cerca di nuova occupazione
3. Vantaggi del corso in videoconferenza web - diretta web :

è economico
è comodo lo segui dal tuo PC/SmartPhone
è facile da usare
azzera le distanze
non perdi mai una lezione (potrai rivederla on demand quando vorrai)
interagisci direttamente con il docente in diretta web dal tuo PC in chat e in audio/video

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La Fad VM conquista Triumph group

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 13 Sep 2011 16:56:00 +0000

http://www.formeeting.it/learning.asp la piattaforma fad VM conquista il Provider Triumph Group per erogazione corsi fad ECM per la sua semplicita e per il servizio di assistenza per tutti i partecipanti al corso e ottimizzazione dei contenuti creando una forte relazione con il provider. Se anche tu voi realizzare i tuoi percorsi formativi utilizza VM fad collegati al sito http://www.formeeting.it/learning.asp

Ciao da Matteo

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