Pido Ayuda

Webinar 2012 - Aprendizaje ubicuo. Dispositivos móviles y contenidos digitales

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Fri, 10 Feb 2012 04:12:00 +0000

IIPE UNESCO Buenos Aires y FLACSO Argentina invitan a asistir a una nueva versión del Webinar sobre la integración de las TIC en los sistemas educativos.

Orientado a las nuevas tendencias vinculadas con la creciente difusión de las tecnologías ubicuas - netbooks, tablets, smartphones, etc., que habilitan aprendizajes en todo tiempo y lugar.

Se convoca a docentes, directivos, tomadores de decisiones, empresas vinculadas con el sector, académicos, OSC, estudiantes y demás actores interesados en la problemática, a interactuar con expertos e iniciativas que promuevan el aprendizaje ubicuo.

Los objetivos del Seminario son:

Instalar los principales debates y prospectivas acerca del futuro de la educación, a partir de la noción de "aprendizaje ubicuo" o aprendizaje en todo tiempo y lugar.
Sentar las bases para elaborar recomendaciones políticas para los sistemas educativos de América Latina y el Caribe.
Identificar requerimientos para la industria TIC.
Mostrar la heterogeneidad de dispositivos y recursos digitales potencialmente útiles para la educación.
Presentar experiencias innovadoras y ejemplos de buenas prácticas nacionales, regionales e internacionales que habiliten espacios para el aprendizaje ubicuo.

Inscripciones abiertas.
Accede

Revista Cognición

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Mon, 30 Jan 2012 14:41:00 +0000

SUMARIO
EDITORIAL

Nota

PONENCIAS

Impacto de los recursos didácticos en la calidad de la EAD.

Acceder

7 aplicaciones ... 7 soluciones para editar videos en línea

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Sat, 07 Jan 2012 10:58:00 +0000

El portal de Youtube ha incorporado 7 aplicaciones para editar video en línea.
Se encuentran disponibles entrando al sitio web, podrán utilizar cualquiera de los editores.

Bioconstrucción. Rescatando lo bueno

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Fri, 06 Jan 2012 13:07:00 +0000

"La construcción de barro es alternativa al problema habitacional.
La autoconstrucción, el cuidado del medio ambiente y de la salud, así como el sentido cooperativo, son algunos de los beneficios de las casas de barro.
En la UTU de Toledo, los alumnos del taller de bioconstrucción terminaron una casa y un horno, pero aspiran a que estas obras trasciendan los prototipos y contribuyan a solucionar el problema de la vivienda en el país.
No es una UTU como cualquiera.
Para empezar, está adentro de un vivero que podría considerarse un parque por su variedad de árboles. El sonido del tren es lo único que indica el transcurso del tiempo.
Para los estudiantes del taller, el trabajo con el barro es “conectarse con la tierra”, sin dudas el lugar también ayuda.
.......................
En la Escuela Técnica de Toledo, alumnos del Taller de Bioconstrucción terminaron una casa y un horno,
Ampliar, de La Diaria 3 de enero de 2012.

Estándares en Tecnología

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Thu, 05 Jan 2012 19:09:00 +0000

El apoyo a una nueva generación de estándares de tecnología

Para hacer frente a los cambios rápidos en la tecnología, la enseñanza y los ambientes de aprendizaje, ISTE encabezó un esfuerzo de colaboración internacional para actualizar las redes.
Miles de educadores y líderes de la educación participaron en el proyecto, lo que resulta en la liberación de las normas actualiza a partir de 2007.

	NETS -S: Las habilidades y el conocimiento que los estudiantes necesitan para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo digital.
	Redes de T: Las habilidades y el conocimiento de los educadores y necesidad de cambiar la forma de enseñar, la forma de trabajar, y la manera de aprender .....
	Las redes de A: Las habilidades y conocimientos que los administradores escolares necesitan para mantener una cultura que apoye la era digital, el aprendizaje, ......

ISTE ha renovado los estándares de NCATE y normas originales. Estas tienen el propósito de ser utilizadas con las otras redes para guiar la transformación de nuestras escuelas.
Pueden ser utilizados para el desarrollo profesional, evaluación y contratación.

Saber más

Arte en línea

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Mon, 02 Jan 2012 11:27:00 +0000

Presiona en la imagen para acceder al sitio

Se termina 2011

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Sat, 31 Dec 2011 13:00:00 +0000

Corresponde un saludo a quienes acá y allá, de una u otra forma nos acompañan desde el momento que con el amigo Fernando decidimos empezar este blog por el año 2007.
El saludo también para los que han compartido con nosotros las ricas experiencias de Ceibal y con quienes de una u otra manera, desde los lugares de decisión, desde las aulas, desde todos los espacios, han contribuido a esa realidad.
Ojalá el año que se avecina nos depare nuevos desafíos para aprender, desaprender y reaprender juntos.
Lo imposible sólo tarda un poco más !!!

Para todos los niveles

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Mon, 26 Dec 2011 12:00:00 +0000

Didactalia es el gran índice de materiales educativos en Internet para profesores, educadores, expertos en Educación, padres y alumno.

Didactalia estructura, organiza y pone a tu alcance una extensa colección de contenidos educativos.

Es producto de una comunidad creada en 2009. Puedes hacer tus aportes.

Recursos seleccionados:

Didactalia

Sobre las redes sociales en educación

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Thu, 22 Dec 2011 10:08:00 +0000

Entrevista a Cristóbal Suárez Guerrero

¿Hasta qué punto la lógica de las redes sociales se puede trasladar al desarrollo de una asignatura? … Las redes sociales son en sí mismas estructuras de acción social que, al usarlas, añaden a la educación una forma de interacción propia al sistema tecnológico que las sostiene: un entorno de acción en red. De la misma forma que traducir un poema a otro idioma es crear otro poema, ‘trasladar’ una asignatura a las redes sociales es crear otra acción educativa, con poderes diferentes a la opción relacional que describe un aula: una relación exclusiva docente-alumnos, un perímetro físico para interactuar o una prioridad por el consumo de información. Por ello, más que su traslado o inclusión de las redes sociales, sería más propio hablar de apropiación de las nuevas formas de representación de acción educativa. La idea es pensar educativamente las redes sociales.

Revista Didactalia de Gnoos
Sigue

Google congelado...

noreply@blogger.com (Fernando Yanes) — Tue, 20 Dec 2011 12:48:00 +0000

Lo hicieron de nuevo... pone 'Let it snow' en el buscador de google y quedaras helado. Realmente estos chicos de google no dejan de sorprender.
Como un simple buscador puede ser tantas cosas. Creo que lo mas complicado es hacer las cosas simple, no?
Prueben y comenten.

Felicidades...!!!

La Nube en Blackboard: Lo que las TIC se llevaron

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Tue, 20 Dec 2011 11:26:00 +0000

La Nube en Blackboard: Lo que las TIC se llevaron: Las TIC han arrasado en los últimos 10 años con más de 30 productos educativos, alguno de ellos con un valor sentimental incalculable. Cual...

Curso "Generación de recursos educativos en formato estándar"

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Mon, 12 Dec 2011 21:42:00 +0000

En este curso se aprenden temas como los estándares para recursos didácticos digitales, derechos de autor, integración de recursos con Moodle, catalogación... Se utilizan dos herramientas de autor: eXe Learning, que permite la creación de recursos y su exportación en diversos formatos, y CmapTools, que permite la edición de mapas conceptuales.

Generalitat Valenciana Acceso

Unidad 1: Estándares, licencias y eXe Learning
En esta primera unidad analizaremos las ventajas de trabajar con recursos educativos en formato estándar, y veremos los distintos tipos de licencia bajo los que publicar nuestros recursos. También será el momento de instalar eXe Learning, aprender su funcionamiento básico y comenzar con el proyecto: la realización de una unidad didáctica.
Contenidos
Estándares, licencias y eXeLearning

Unidad 2: El editor de textos
eXe Learning es, fundamentalmente, un editor de HTML. En esta unidad aprenderemos el funcionamiento de este editor, y las capacidades multimedia que ofrece: inclusión de texto, imágenes, animaciones, vídeos, audios, etc... Aplicaremos todo lo aprendido en nuestro proyecto, añadiendole contenidos teóricos.
Contenidos
El editor de textos
Unidades 3 y 4: iDevices de presentación y exportación
Cada iDevice de eXe Learning tiene una utilidad. En la unidad 3 comenzaremos un repaso exhaustivo por los distintos iDevices. Posteriormente, veremos una de las partes más gratas de eXeLearning: cómo distribuir nuestros recursos en varios formatos.
- Contenidos
- iDevices de presentaciónURL
- Exportación

Unidades 5 y 6: iDevices de actividades interactivas y hojas de estilo
Siguiendo con el recorrido por los distintos iDevices, en esta ocasión veremos unos iDevices capaces de presentar cuestiones sencillas a los alumnos, y que pueden contestadas en el acto. A continuación, veremos el modo de personalizar la apariencia de los contenidos generados mediante las hojas de estilo.
En estas unidades comenzamos a ver algunas de las limitaciones de eXe: por un lado, la excesiva formalidad de las actividades interactivas, mucho más sosas que las creadas con jClic, Ardora, Lim o HotPotatoes. Por otro, la dificultad a la hora de realizar cambios en los estilos. Volveremos más adelante con estos temas.
Contenidos
iDevices de actividades interactivasURL
Hojas de estilosURL
Contenidos adicionales (optativos)
Intregración de otras herramientas de autor

Unidades 7 y 8: Actividades no interactivas, estándares y Moodle
En un primer apartado terminaremos el recorrido por los iDevices, examinando aquellos que permiten plantear actividades no interactivas. Para completar la creación de materiales, conoceremos cuáles son los estándares para recursos didácticos digitales más utilizados, cómo se pueden generar con eXe Learning y cómo se integran con Moodle. Veremos también cómo catalogar nuestros recursos y, si lo deseamos, compartirlos en un repositorio.
Contenidos
iDevices de actividades no interactivasURL
Estándares y Moodle

Unidad 9: Mapas conceptuales
Para finalizar el curso, veremos qué son y para qué sirven los mapas conceptuales, y profundizaremos en el uso de la aplicación más conocida para su creación, CmapTools.
Contenidos
Mapas conceptuales

Es CC

se puede compartir citando la fuente y se puede descargar el código fuente

Sobre E- Learning - 2011 - y perspectivas 2012

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Mon, 12 Dec 2011 11:35:00 +0000

Sondeo de America Learning Media "Realidad, futuro y perspectivas para el e-learning".

El mismo fue realizado a partir del aporte de 17 especialistas de Estados Unidos, Chile, Brasil, España, Guatemala, Argentina, Bolivia y Perú, con el objetivo de obtener diferentes visiones y puntos de vista, desde distintos contextos nacionales.

Las preguntas respondidas por los expertos fueron:

¿Cuáles fueron los principales logros de la formación virtual en el 2011?
¿Qué desafíos deberá enfrentar el sector a partir del año próximo?
¿Cuáles son las perspectivas de mercado para el futuro inmediato de la industria?
¿Qué innovaciones identifican los expertos para los próximos meses?

Accede

La metáfora del lápiz

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Sun, 11 Dec 2011 18:52:00 +0000

En el discurso presentado ante el comité de Trabajo para la Diversidad (Diversity Task Force) convocado por el Vice Presidente Al Gore en 1999, Papert dijo:

“Un día alguien inventa la escritura, e inventan el lápiz. Alguien dice, maravilloso, esto sería grande para la educación, podría revolucionar el aprendizaje. Así pues, pongamos un lápiz en cada aula de clase en el país y veamos lo que hace. No haría nada, ¿o si? Porque la esencia del lápiz no es esa -- no es algo que sucede teniendo acceso a él durante algunas horas a la semana o aún algunas horas en el día. La esencia del lápiz es que usted lo tiene todo el tiempo. Puedo sacarlo de mi bolsillo en un instante; sin gran esfuerzo. No tengo que ir a un lugar especial. Si tengo que escribir algo, si tengo calcular algo, si tengo que dibujar para explicar algo, lo tengo todo el tiempo. Es un instrumento personal, y esto es lo que va a suceder con la tecnología digital. Va a ser el lápiz del futuro. Y quiero decir el lápiz en el sentido que tiene que estar con nosotros todo el tiempo para ser utilizado cuando lo necesitamos, cuando lo deseamos, para una gran variedad de propósitos. Y cuando hagamos esto, encontraremos que la gente los utilizará de maneras muy, muy diversas -- si los dejamos.”

AP = Aprendizaje por Proyectos

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Sun, 11 Dec 2011 16:54:00 +0000

Reinventando el Aprendizaje por Proyectos
Guía de Campo para trabajar proyectos del mundo real en la era digital
Suzie Boss – Jane Krauss

Este libro ofrece a los educadores una guía de apoyo para maximizar los beneficios educativos del Aprendizaje por Proyectos (ApP) en los ambientes enriquecidos con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) e indica la manera de utilizar efectivamente herramientas de la Web 2.0, para lograrlo.
Eduteka agradece la deferencia especial de las autoras por permitirle traducir al español la última actualización del Apéndice A del libro. En éste se describen cada una de las funciones esenciales para apoyar el aprendizaje que ofrecen las herramientas digitales, Internet y la Web 2.0, acompañadas de un listado de las herramientas de este tipo que apoyan cada función.
Por la proveniencia del libro, los recursos están en inglés; sin embargo, Eduteka ha hecho un esfuerzo especial para ofrecer recursos equivalentes y de calidad, en español.
Recomendamos decididamente la lectura de este libro, el cual se puede adquirir en la librería virtual de ISTE y la aplicación de sus enseñanzas en los procesos de aula.
Dado el cambio acelerado y permanente de las TIC, este recurso debe actualizarse con frecuencia; la última actualización de este Apéndice se encuentra en el Blog de las autoras (http://reinventingpbl.blogspot.com/)
fuente _ EDUTEKA
Saber más

Animaciones de humor - Animal Planet

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Sun, 11 Dec 2011 11:37:00 +0000

Sobre secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Sat, 10 Dec 2011 16:42:00 +0000

Secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje

Miguel Zapata - Universidad de Murcia

Planteamos la selección y secuenciación de contenidos de enseñanza en el contexto de la planificación curricular y del pensamiento constructivista. La importancia de contar en el e-learning con herramientas y criterios autónomos, que guíen el proceso de planificación y desarrollo desde unas bases propias, distintas de las derivadas de la configuración de la tecnología, o condicionadas a la necesidad de contar con estándares de formato de intercambio de datos.
Este planteamiento adquiere especial relevancia en el contexto del e-learning de propósito general, tanto en el de formación como en el e-learning empresarial o en el universitario. También señalamos las necesidades que plantea la industria del e-learning en la actualidad en relación con el diseño instruccional de objetos de aprendizaje, y que constituyen una prioridad y un desafío.
A continuación abordamos la fundamentación de las teorías que tratan la selección de contenidos, de los presupuestos básicos y de la descripción de las técnicas de secuenciación. Nos centraremos en tres de ellas: Técnica de análisis de contenidos, técnica de análisis de la tarea y teoría de la elaboración.
Como conclusión intentaremos abordar, sólo en su propuesta como enunciado, dos cuestiones: Si el concepto de objeto de aprendizaje reutilizable es compatible con los requisitos de interdependencia de contenidos de aprendizaje. Y si es así ¿qué requisitos han de cumplir éstos?.

En formato PDF (685 Kb)

Estrategias de Pensamiento Visual

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Tue, 06 Dec 2011 14:01:00 +0000

Estrategias de Pensamiento Visual (VTS) es un método de enseñanza basado en la investigación que mejora el pensamiento crítico y las habilidades del lenguaje a través de discusiones de las imágenes visuales.

VTS fomenta la participación y confianza en sí mismo, es fácil de aprender y ofrece una estrategia probada para los educadores para cumplir con los objetivos actuales de aprendizaje.

Está basado en el trabajo de la Psicóloga cognitiva Abigail housen de la Universidad de Harvard y se trata de una metodología para el desarrollo del pensamiento estético.

saber más (página en inglés)

M.3 Killilea_5min 2 from Visual Thinking Strategies on Vimeo.

Videojuegos y aprendizaje - Conferencia

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Tue, 06 Dec 2011 10:15:00 +0000

El Portal EduMEC, Portal Ceibal y OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) con la colaboración del Consejo de Formación en Educación (ANEP) y la Diputación de La Coruña (España)

Convocaron en el día de ayer a la Conferencia: “Videojuegos y aprendizaje” que dictará el Soc. Héctor del Castillo de la Universidad de Alcalá de Henares.

Los videojuegos se han constituido en la forma en que los niños y los adolescentes se van conectando con el mundo de la virtualidad y de las tecnologías. Contrariamente a la gran aceptación y uso por parte de niños y jóvenes, son muy criticados por sus contenidos y desaprovechados en el campo educativo.

Cómo utilizar videojuegos comerciales e Internet en el aula, crear un escenario innovador, contribuir a la multialfabetización de los estudiantes y a la vez tratar de abatir la brecha de expectativas entre los saberes que ofrece la escuela y los intereses y las necesidades de nuestros estudiantes, son algunas de los planteos que seguramente surgirán en esta conferencia.

Lunes 5 de diciembre de 2011 en el local de la Sala de la Dirección de Cultura del MEC - San José 11 16 y Paraguay. Montevideo
Hora: 18 horas
Duración 45 minutos, posteriores preguntas del público - tiempo total estimado dos horas.

La misma fue trasmitida en directo desde el Portal Ceibal

sitio web del grupo de investigación del Soc. Hugo del Castillo

Están en algún sitio

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Fri, 02 Dec 2011 18:49:00 +0000

El Maestro Julio Castro

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Fri, 02 Dec 2011 10:35:00 +0000

Ceibal - Sonantes

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Thu, 01 Dec 2011 20:36:00 +0000

Corto para el proyecto CEIBAL SONANTE realizado por Rodrigo Guridi, octubre 2011

Ceibal Sonante
Convenio Grupos Sonantes y Plan Ceibal

Es inevitable que dos proyectos de filosofía tan parecida converjan y se encuentren, más allá de su dimensión o desarrollo actuales. Esto se consolida con el convenio celebrado recientemente entre el Plan Ceibal y Grupos Sonantes. Este comparte una línea de pensamiento con el Plan Ceibal que se manifiesta en la búsqueda de cómo lograr el conocimiento para todos. E intentar cerrar la brecha cultural existente entre el interior del país y la capital, facilitando el conocimiento para todos. Iguales oportunidades para todos.

Para esto es necesario innovar. Sin excepción, todos los avances de la Humanidad se han dado a impulso de cambios de paradigma. Unidos a la insustituible persistencia: tenacidad, quizá empecinamiento. Grupos Sonantes es consciente del desafío y el riesgo de recorrer caminos nuevos que no siempre son entendidos. Y está dispuesto a reformularse tantas veces como sea necesario. Pero a partir de la confrontación con la práctica.

Sin excepción todos los seres humanos somos musicales. Todos sentimos la música ya antes de aprenderla. Y si somos mejores músicos, seremos sencillamente mejores seres humanos. No nos cansamos de repetir que la música es un elemento formativo tan importante como las matemáticas o cualquier disciplina de la mente. Ya no se discute que la práctica de la música mejora el rendimiento en casi todos los campos. En particular la práctica consciente de instrumentos de cuerda, base de cualquier formación orquestal en nuestra cultura, maneja simultáneamente una enorme variedad de parámetros. Una forma potentísima de desarrollo cerebral.

Grupos Sonantes explora las posibilidades de llegar a través del Plan Ceibal, a la mayor parte de los oídos jóvenes de nuestros niños y adolescentes. Propones tres formas de hacerlo.

Conocer

Hacer llegar a todos las manifestaciones musicales que configuran el acervo casi infinito de nuestra cultura nacional y universal. No es tarea fácil en una sociedad que aceleradamente va perdiendo una parte importante de su identidad y su capacidad crítica ante el avance aparentemente irrefrenable de la peor música comercial.

Aprender

La Red Ceibal hace posible llegar a los rincones más alejados programas de enseñanza instrumental, con clases a distancia y todas las formas que hoy posibilita el desarrollo tecnológico. Trabajamos en ello.

Crear

No nos asombra que nuestros niños dibujen y adornen sus aulas con creaciones infantiles que no pretenden ser obras acabadas de arte, sino testimonio de una evolución.

En cada niño hay un creador. Y las XO, estudiadas y desarrolladas en su aspecto sonoro aún poco explorado, permitirán canalizar las potencialidades que encierra cada ser humano.

El desarrollo tecnológico ha marcado, marca y marcará siempre, inexorablemente, la ruta de nuestra evolución. Pero en su centro se mantiene intacto el ser humano, con su sensibilidad y capacidad creativa muchas veces incomprensible, que hace que esas dos líneas, se fundan en un solo camino.

Accede

Tiempos de cambios

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Thu, 01 Dec 2011 14:04:00 +0000

Celulares y sus prestaciones

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Wed, 30 Nov 2011 10:01:00 +0000

Para saber más - Monográfico de Eroski

¿Por qué "herramienta para la innovación"?

noreply@blogger.com (Graciela Rabajoli) — Sun, 27 Nov 2011 20:31:00 +0000

"....arribamos al reconocimiento de esta tendencia instruccional, no como algo novedoso y por ello interesante u obligado como tema de moda entre los tecnólogos educativos, sino como una de las estrategias de innovación educativa cuyas implicaciones vale la pena detenerse a analizar.

Los objetos de aprendizaje son solamente una herramienta educativa que puede insertarse en propuestas curriculares y metodologías de enseñanza y aprendizaje de muy diversa índole. Sin embargo, y considerando que no hay ciencia ni tecnología sin posicionamiento ideológico detrás, en la apropiación de una herramienta educativa como los objetos de aprendizaje, se da la adhesión a formas de ver y producir conocimiento, a formas de ver y promover aprendizajes, y los educadores estamos obligados a anticipar los impactos de nuestras prácticas y de los recursos que utilizamos en ellas.

El dominio de esta herramienta para ser usada en los procesos educativos tal y como queremos proyectarlos, supone claridad en la posición que tenemos frente al conocimiento y sus formas de producción.

....................."
OBJETOS DE APRENDIZAJE: una herramienta para la innovación educativa. Por María Elena Chan
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