Tajemnicze przestępstwo

9 lutego 2013 r. godzina 11:01. O tej porze z klasy VII w tajemniczych okolicznościach zniknęły cukierki… Ponad 10 świadków potwierdziło, że przed przerwą cukierki znajdowały się w klasie, a według relacji były one wyjątkowo smaczne. Wieść o tej bulwersującej sprawie dotarła do dwóch funkcjonariuszy zespołu zadaniowego CSI: Can Schools Investigate.

Badania. Na tropie sprawcy

Pani dr Anna Sanecka-Duin i pani dr Izabela Piotrowska, specjalistki z dziedziny biologii molekularnej z Instytutu Badań Medycznych w Londynie/Mill Hill, przybyły na miejsce zdarzenia wraz ze specjalistycznym sprzętem. W pierwszej części zajęć, w których wzięły udział dzieci z klas V, VI, VII i VIII, nasi uczniowie poznali teorię badań nad DNA. Każde dziecko budowało swój własny model kodu.

W drugiej części zajęć poprowadzonych przez p. Annę i p. Izabelę nasi uczniowie przeprowadzili badania kodów genetycznych dwojga podejrzanych o kradzież cukierków: p. Artura Dziewięckiego i p. Anny Janus. W trakcie badań każde dziecko wprowadziło próbkę DNA jednego z podejrzanych do specjalistycznego aparatu do elektroforezy żelowej. Podczas trwania badania, fragmenty DNA podejrzanych wędrowały wzdłuż aparatu, ujawniając różnice w ich kodzie DNA.

Identyfikacja przestępcy

Po zakończeniu badania nasze dzieci ustaliły, że to DNA p. Artura odpowiada DNA pobranemu z miejsca przestępstwa. Po zabezpieczeniu dowodów i wyników badań, p. Anna i p. Izabela przeprowadziły publiczne przesłuchanie p. Artura, który przyznał się do popełnienia tego szokującego przestępstwa.

Niestandardowe zajęcia jako uatrakcyjnienie nauki w polskiej szkole

Pomimo pozornego odstępstwa od standardowego programu nauczania w szkole sobotniej, zajęcia o badaniach nad DNA wpisują się w niezwykle istotną część działalności naszej szkoły. Przygoda z Polską Szkołą dla dzieci w tej grupie wiekowej zdaje się być coraz mniej atrakcyjna i ustępuje innym formom sobotniej aktywności. Uczniowie po całym tygodniu intensywnej pracy w szkołach angielskich często poszukują innych form aktywności, takich jak treningi, lekcje tańca, warsztaty plastyczne, itp. Polska szkoła, z jej intensywnym programem nauczania, zaczyna się uczniom w tym wieku jawić jako kolejny wymagający obowiązek.

Co więcej, sami rodzice po przystąpieniu dziecka do I Komunii Świętej (która obecnie ma miejsce w klasie III) oraz brakiem perspektyw powrotu rodziny do Polski mogą stracić zainteresowanie postępami dziecka w polskiej szkole. Zwłaszcza dzieci w klasach IV-VII, dla których perspektywa dodatkowych punktów z egzaminów GCSE czy A-level z j. polskiego jest jeszcze stosunkowo odległa, mogą zniechęcić się do uczęszczania na sobotnie zajęcia w szkole.

Inicjatywa naszej szkoły aby uatrakcyjnić program nauczania

To właśnie te względy spowodowały, że Zarząd naszej szkoły zdecydował się przeprowadzić zajęcia o DNA, które przygotowały i przeprowadziły panie Anna i Izabela. Zajęcia te są kolejnymi, które wpisują się w niezwykle istotną część strategii naszej szkoły, którą jest zachęcenie młodych Polaków na obczyźnie do utrzymania kontaktu z Ojczyzną. Sami będąc rodzicami zdajemy sobie sprawę, jak ważna jest atrakcyjność przekazywanych treści w tej grupie wiekowej. Jest to jedyny sposób, aby przekazać ludziom wchodzącym w wiek młodzieńczy źródła naszej tożsamości i tego kim jesteśmy.

Wcześniejsze niestandardowe zajęcia, które kierowaliśmy do uczniów z tej grupy wiekowej obejmowały nauki przyrodniczo-matematycznych czy warsztaty psychologiczne wspierające uczniów w radzeniu sobie z problemem cyberprzemocy. Kolejne “niestandardowe” zajęcia już są przygotowywane.

Pragniemy serdecznie podziękować p. Annie i p. Izabeli za przeprowadzenie badań w naszej szkole.

Zarząd Polskiej Szkoły im. Stefana kardynała Wyszyńskiego w Londynie

Cel sprawozdania

Celem publikacji jest pełna przejrzystość finansowa naszej instytucji. Bieżące sprawozdanie jest kontynuacją sprawozdania, które opublikowaliśmy rok temu.

Rok rozliczeniowy

Nasza szkoła rozlicza się według roku kalendarzowego. Konsekwencją raportowania w takich ramach czasowych jest fakt, że część wydatków oraz przychodów uwzględnionych w danym sprawozdaniu może przynależeć do dwóch różnych lat szkolnych. Na przykład wpływy z czesnego i wydatki związane z wynajmem budynku widniejące w sprawozdaniu za rok 2012 dotyczą części roku szkolnego 2011/2012 oraz części roku szkolnego 2012/2013.

Aby uprościć sprawozdawczość finansową planujemy w przyszłości przejść na system sprawozdań odzwierciedlających pracę szkoły w ciągu roku szkolnego, tj. w okresie wrzesień – sierpień.

Wpływy i wydatki. Porównanie lat 2012 i 2011

W roku kalendarzowym 2012 szkoła uzyskała dochody w wysokości £87,000, o £6,000 więcej niż w roku 2011. Wydatki Szkoły wyniosły £79,000, o £8,000 więcej niż w roku 2011. Poniższe tabele przedstawiają szczegółowe porównanie wpływów i wydatków w tych latach.

Tabela 1: Wpływy w roku 2012 i 2011

Tabela 2: Wydatki w roku 2012 i 2011

Wpływy. Dotacje od darczyńców

W roku kalendarzowym nasza szkoła uzyskała następujące dotacje:

• Z Konsulatu Generalnego RP w Londynie – dofinansowanie kosztów wynajmu szkoły w wysokości: £19,455
• Z organizacji CommUNITY Barnet – dofinansowanie kosztów prowadzenia zajęć z matematyki i nauk przyrodniczych w wysokości: £2,100
• Od osoby prywatnej w wysokości: £70

Wydatki. Wolontariat i wynagrodzenie pracowników

Nasza szkoła działa w oparciu o wolontariat. Chociaż pracownicy naszej szkoły nie są zatrudnieni w rozumieniu prawnym, wszyscy otrzymują zwrot kosztów dojazdu oraz lanczu, oznaczony jako pozycja „Wynagrodzenia” w tabeli wydatków. Wynagrodzenie jest jednakowe dla wszystkich pracowników i w roku szkolnym 2012/2013 wynosi £30 za sobotę.

Wydatki. Opłata za wynajem budynku szkoły

We wrześniu 2012 r. nasza szkoła przeniosła swoją siedzibę do szkoły Bishop Douglass. Dzięki nowym warunkom wynajmu, mamy pełny dostęp do pomocy multimedialnych w czasie zajęć, łącznie z tablicą multimedialną i nieograniczonym dostępem do internetu. Przestronny hall wraz ze sceną umożliwia nam organizowanie akademii oraz przedstawień zarówno dla uczniów jak i rodziców. Ze zmianą budynku szkoły wiążą się niestety wyższe opłaty za wynajem, które wzrosły z £16,000 do £24,000.

Opłaty związane z wynagrodzeniem naszych pracowników oraz wynajem budynku stanowiły 68% wszystkich wydatków szkoły w 2012 r. Poniższy wykres ilustruje strukturę wpływów i wydatków w roku 2012:

Wykres 1: Struktura wpływów w roku 2012

WYKRES 2: Struktura wydatków w roku 2012

Opłaty za naukę w szkole utrzymywane na poziomie dużo niższym niż ceny rynkowe

Charytatywny charakter działania naszej szkoły pozwala nam na utrzymywanie opłat za naukę dużo poniżej cen rynkowych. W bieżącym roku szkolnym, opłata za jedną godzinę lekcyjną dla jednego dziecka wynosi £1.76. Dla rodzin wielodzietnych szkoła oferuje dodatkowe zniżki.

Prognoza wydatków do końca bieżącego roku szkolnego 2012/2013

Jak już wspomniano na wstępie, kalendarzowy rok rozliczeniowy powoduje, że zestawienie wpływów i wydatków za rok 2012 nie uwzględnia wydatków szkoły do końca bieżącego roku szkolnego 2012/2013. Do końca roku szkolnego szkoła poniesie szereg zaplanowanych wydatków, które będą pokrywane z wpływów uzyskanych w roku 2012. Szkoła zamknie rok szkolny 2012/2013 z prognozowanym saldem w wysokości £8,000.

Budżet szkoły w roku szkolnym 2013/2014

W roku 2012 szkoła uzyskała dotacje o łącznej wartości £21,625, co stanowiło 25% całkowitych wpływów szkoły w tym roku. Jednak dotacje z instytucji zewnętrznych są nieregularne, a wparcie finansowe uzyskane dzięki nim jest trudne do przewidzenia. Dlatego podstawowym źródłem finansowania szkoły pozostaje czesne.

Przy wzroście opłat za wynajem o 50% i ogólnym wzroście cen obserwowanym obecnie na rynku, nie będzie możliwe pozostanie przy dotychczasowym cenniku w roku szkolnym 2013/2014. Wyższe opłaty umożliwią szkole kontynuowanie swojej misji w zapewnieniu naszym dzieciom możliwie najlepszych warunków kształcenia i wszechstronnego rozwoju. Szczegóły nowego cennika zostaną zaprezentowane w majowym biuletynie szkolnym.

Pragniemy podziękować wszystkim Rodzicom, którzy wzięli udział w Walnym Zebraniu.

Zarząd Polskiej Szkoły im. Stefana kardynała Wyszyńskiego w Londynie

Scenografia

Przygotowując się do przedstawienia dzieci własnoręcznie wykonały wspaniałą, kolorową scenografię wykazując się przy tym cudowną wyobraźnią połączoną z dużą znajomością tematu. Najpierw wykonały fantastyczne rysunki: drzewa, kwiatki, chmurki, słońce – wszystko to, co niezbędne w zaczarowanym, bajkowym lesie. Po wycięciu, obrazki zostały naklejone na duży karton, który został później umieszczony na scenie.

Drugim elementem scenografii było wnętrze babcinej chatki, do wykonania którego dzieci wykorzystały katalogi sklepów z wyposażeniem wnętrz.

Po wycięciu niezbędnych mebli, artykułów dekoracyjnych i innych elementów, które narodziły się z czystej fantazji, dzieci wcieliły się w role dekoratorów wnętrz.

Obsada

Gdy już wszystkie elementy dekoracji były gotowe nastąpił burzliwy moment podziału ról. Podział ów był o tyle skomplikowany, że trzeba było sprostać ambicjom młodych aktorów. Spektakl dysponował jedynie pięcioma rolami, do których odegrania było trzynaście osóbek, które chciały zagrać rolę swego życia. Przy podziale ról szybko okazało się, że wszystkie dziewczynki chciały wystąpić w roli Czerwonego Kapturka a każdy chłopiec pragnął wcielić się w rolę dzielnego Leśniczego.

Aby każdy z uczniów mógł wystąpić w wymarzonej roli, przygotowane zostały trzy wersje tejże opowieści. I tak w pierwszej odsłonie wystąpili:

• Czerwony Kapturek – Iza;
• Mama – Sara;
• Babcia – Julia;
• Wilk – Norbert;
• Leśniczy – Bartek.

W drugiej inscenizacji wzięli udział:

• Czerwony Kapturek – Luiza;
• Mama – Nicole;
• Babcia – Iza;
• Wilk – Bartek;
• Leśniczy – Hubert

W trzecim przedstawieniu wystąpili:

• Czerwony Kapturek – Martyna
• Tata – Mateusz
• Babcia – Sara
• Wilk – Oscar
• Leśniczy – Jakub

Młodzi aktorzy wykazali się nie tylko doskonałą znajomością tekstu ale i własną oryginalną interpretacją. Byli doskonale przygotowani do swojego wielkiego debiutu na scenie.

Wszystkie trzy przedstawienia miały swoją własną widownię. Jako pierwsi podziwiać kunszt młodych aktorów mogli szkolni koledzy. Na widowni zasiadły dzieci z przedszkola, zerówki A, obu klas II i obu klas III.

Ambicja dzieci nie pozwalała im spocząć na laurach i z niecierpliwością wyczekiwały tej najtrudniejszej publiczności. Zaproszeni rodzice zajęli miejsca na widowni i z niecierpliwością czekali na poszczególne występy. Z lekką tremą nasze kochane dzieciaczki prezentowały się wspaniale. Ze wzruszeniem i dumą rodzice podziwiali swoje pociechy. Gromkich braw i owacji nie było końca.

Spektakl okazał się spektakularnym sukcesem. Wszyscy widzowie byli zachwyceni. Dzieci miały okazję zobaczyć swoich kolegów i koleżanki w nowych rolach a rodzice mogli z dumą obserwować owoce pracy swoich dzieci jak również zobaczyć je w procesie twórczej współpracy z rówieśnikami jakiej zazwyczaj nie mają okazji obserwować w domu.

Zajęcia teatralne dają naszym dzieciom szanse, aby poznać swoje pasje, zainteresowania i mocne strony. Edukacja teatralna w szkole może wspaniale aktywizować i stymulować rozwój dzieci. Nauka wydaje się zabawą, a zabawa, jak wiadomo, jest przyjemnością. Pozwólmy więc i my naszym dzieciom na chwile przyjemności…

Natasza Radaczyńska i Sylwia Werner

Cyberprzemoc to przemoc z użyciem technologii informacyjnych i komunikacyjnych, takich jak Internet oraz telefony komórkowe. Jeśli Państwa dziecko korzysta z Internetu lub/i telefonu komórkowego najprawdopodobniej spotkało się z niechcianymi treściami (np. pornografią, brutalnymi scenami przemocy, nietolerancją) i cyberprzemocą. Jeśli trudno Państwu w to uwierzyć, prosimy rozważyć przedstawione poniżej wyniki badań przeprowadzonych w Polsce. Poniższe zestawienie ukazuje dysproporcje między postrzeganiem skali cyberprzemocy przez najmłodszych użytkowników Internetu oraz ich rodziców:

Szkolne warsztaty dotyczące cyberprzemocy

W trosce o dobro uczniów Zarząd szkoły podjął decyzję o zorganizowaniu spotkania, którego celem było przedstawienie Rodzicom zagrożeń związanych z aktywnością dzieci w Internecie oraz omówienie problemu cyberprzemocy. Spotkanie z Rodzicami było kontynuacją kampanii skierowanej do uczniów klas IV-VIII „STOP Cyberprzemocy!”, którą realizujemy w naszej szkole od listopada 2012 r.

Powody, dla których zaproponowaliśmy warsztaty o cybeprzemocy

Cyberprzemoc jest nowym zjawiskiem, którego skala jest w większości przypadków niedoceniona przez większość dorosłych. Ten fakt stanowił punkt wyjścia dla Zarządu szkoły do wypracowania strategii kampanii informacyjnej skierowanej zarówno do Rodziców jak i naszych uczniów. Decyzja o wprowadzeniu zajęć podparta była lawinowo rosnącą ilością doniesień medialnych dotyczących tego niepokojącego zjawiska. Aby sprawdzić aktualną skalę obecności tego zjawiska w mediach, wystarczy w wyszukiwarce Google wpisać hasło “cyberbullying“, które na dzień 15 lutego 2013 r. zwraca ponad 31 tysięcy wyników w kategorii wiadomości w języku angielskim.

Warsztaty dla Rodziców

Podczas spotkania, które odbyło się w budynku szkoły w dniu 9 lutego 2013 r., pani Justyna Sobotka zapoznała Rodziców z najnowszymi badaniami dotyczącymi trudności, jakie spotkać mogą dziecko w szkole, w domu i grupie rówieśniczej. Pani Justyna przeprowadziła również prezentację realizowanej w naszej szkole kampanii „STOP Cyberprzemocy!”.

W dalszej części Uczestnicy zajęć mieli możliwość zapoznania się i przyswojenia strategii komunikacji z dzieckiem, dowiedzieli się jak rozmawiać z dzieckiem, aby wzmocnić w nim chęć odpowiedzialnego korzystania z technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Następnie przedstawione zostały programy wspomagające bezpieczne korzystanie z sieci – omówiono m.in. zalety przeglądarki internetowej BeSt oraz propozycję Fundacji Dzieci Niczyje – program Sieciaki. Rodzice poinformowani zostali również o możliwościach wsparcia udzielanego poprzez polski serwis Helpline.org.pl oraz angielską instytucję Child Exploitation and Online Protection Centre.

W końcowej części spotkania pani Justyna odpowiadała na nurtujące Rodziców pytania, m.in.: Jak wytłumaczyć dziecku swój sprzeciw wobec brutalnych gier internetowych? Jak rozwinąć u najmłodszych zdolność do koncentracji uwagi? Jak zwycięsko wybrnąć z kłótni o czas spędzony przed komputerem?

Jeśli czują się Państwo odpowiedzialni za swoje dzieci i chcą wspomóc je w ich rozwóju i wzmocnić ich bezpieczeństwo zapraszamy do odwiedzenia powyższych serwisów internetowych i aktywnego uczestnictwa w kolejnych spotkaniach.

Zarząd Polskiej Szkoły im. Stefana kardynała Wyszyńskiego w Londynie

Uwspółcześnione przedstawienie jasełkowe w wykonaniu klas VI, VII i VIII

Tego dnia nie zabrakło również doznań artystycznych – uczniowie klas V, VII i VIII przygotowali przedstawienie jasełkowe. Pani Marzena Turowska, wychowawczyni klasy VI, opracowała scenariusz Jasełek, przygotowała dekoracje i stroje, zaś pani Kasia Maszczak, wychowawczyni klasy VII, była odpowiedzialna za muzyczną oprawę spektaklu oraz aktorskie przygotowanie młodzieży.

W tym roku odeszliśmy nieco od tradycyjnej koncepcji Jasełek, umieszczając bohaterów w uwspółcześnionych realiach i okraszając całą fabułę dawką dobrego humoru. Ta inna wersja jasełek spodobała się nie tylko widzom, ale i samym młodym aktorom, którzy z wielkim zaangażowaniem wcielili się w swoje role. Obok tradycyjnych postaci biblijnych, był więc i policjant, i lekarz, biznesmen, pani z biura oraz najprawdziwszy szpieg, który spiskował z diabłami, aby zakłócić obchody Świąt Bożego Narodzenia. Na szczęście wszystko dobrze się skończyło, a biznesmen obiecał nawet renowację stajenki betlejemskiej!

Tradycyjne kolędy w wykonaniu uczennic klas VII oraz VIII

Nie zabrakło również tradycyjnych kolęd, pięknie zaśpiewanych przez aniołki z VII i VIII klasy. Akcenty muzyczne wplecione w poszczególne sceny z powodzeniem oddawały klimat całego spektaklu – od mrocznego O, Fortuna Carla Orffa, po fragmenty ścieżki dźwiękowej z Mission Impossible i piosenki Anny Marii Jopek. Bóg się rodzi w wykonaniu Alicji Majewskiej i Zbigniewa Wodeckiego oraz Kolęda dla nieobecnych Zbigniewa Preisnera w wykonaniu Beaty Rybotyckiej były pięknym muzycznym zwieńczeniem przedstawienia. Dziękujemy panu Patrykowi Władyce za pomoc w przygotowaniu i zmiksowaniu nagrań.

Koncert kolęd w wykonaniu przedszkola, zerówki oraz klas I, II i III

Klasy młodsze naszej szkoły (Przedszkole, Zerówka oraz Klasy I-III) pod kierownictwem muzycznym pani Alicji Heeran razem z paniami Wychowawczyniami przygotowały krótki koncert kolęd. Mogliśmy usłyszeć kolędy znane, a jakże drogie naszym sercom, tak jak Wśród Nocnej Ciszy, Gdy Śliczna Panna, Zaśnij Dziecino, ale także te mniej znane: Przy Onej Górze, Hej Kolęda, Kolęda.

Na zakończenie koncertu klasy pierwsze z entuzjazmem zaśpiewały znaną kolędę zespołu Arka Noego pt. Świeć gwiazdeczko świeć. Dzieciom towarzyszyła na keyboardzie oraz na gitarze pani Alicja Heeran, wspierana przez Marysię H. (Klasa IV, flet) i Kianę H. (Klasa VII, skrzypce).

Pragniemy serdecznie podziękować pani Justynie Drostek za pomoc w organizacji.

Zarząd Polskiej Szkoły Sobotniej im. Stefana kardynała Wyszyńskiego w Londynie