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研究成果：國民小學校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現關係之研究

管理員 — Tue, 17 Aug 2010 02:13:05 +0000

研究生:蔡文杰Wen-Chieh Tsai
學號:9150005
指導教授:陳木金
學位類別:博士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育政策與管理研究所
畢業學年度:95
論文頁數:378

[論文名稱及中文摘要]
國民小學校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現關係之研究－－－以有機化組織觀點為例
本研究主要目的為：一、型塑學校組織有機化領導的概念與論述；二、探討校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現影響因素及現況；三、了解不同背景變項教師所知覺校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現的差異情形；四、探討校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現三者之間的影響關係；五、探討學校組織特性發展對學校效能展現的影響力；六、根據探討結果提出啟思與建議，提供作為學校校長領導行為、學校組織特性發展、學校效能展現與未來研究之參考，整合建議一種營造有機化組織的校長領導行為觀。本研究以自編「國民小學校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現知覺問卷」為工具，抽取82所公立國民小學820位教師為對象，調查其所任教學校校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現的現況，並探究三者間的關係。本研究將校長領導行為分為「校長領導風格」、「校長人格特質」、「領導人才培育」、「團隊夥伴選擇」、「校長專業風範」五個向度；將組織特性發展分為「系統思考」、「螺旋領導」、「創新策略」、「成員互動」、「協調機制」五個向度；將學校效能展現分為「組織學習效能」、「教導循環效能」、「學校創新效能」、「團隊合作效能」、「組織虛擬效能」五個向度。本研究主要研究發現如下：一、型塑九種可能的領導模式型態，包括1.經營不善型的領導者、2.效能獨具型的領導者、3.承續傳統型的領導者、4.無為而治型的領導者、5信守中道型的領導者、6.蓄勢待發型的領導者、7.個人魅力型的領導者、8.藍圖擘畫型的領導者、9.完美實現型的領導者。二、國民小學校長領導行為、組織特性發展及學校效能展現的現況屬於中上尚有

校長專訪：蔡文杰校長

管理員 — Tue, 17 Aug 2010 02:03:29 +0000

主要學歷：
           省立花蓮師範專科學校畢業
           國立台灣師範大學教育系畢業
           國立台灣師範大學教育研究所四十學分班結業
           國立台北師範學院國民教育研究所畢業
           國立台北教育大學教育政策與管理研究所博士班畢業

主要經歷：
           台北縣埔墘國小級任.科任教師.組長
           台北縣瑞芳國小訓導主任
           台北縣民安國小教務主任
           台北縣昌平國小總務主任
           台北縣菁桐國小校長
           台北縣昌隆國小校長

教育信念：
           有一首歌，歌詞裡都是歡樂的笑語；
           有一個寶盒，寶盒裡都是創意生活的點滴；
           有一則故事，故事裡的主角都是成長蛻變的孩子；
           引領孩子創造有歌、有寶盒、有故事的童年，醞釀昂揚天際的躍動生命。

專訪主題：學校品牌領導之研究

採訪者：林孟慧(國立政治大學教育行政與政策研究所碩士)

專訪內容：

(一)校長打造學校品牌的計畫

1.所謂我們的品牌領導不是要強調一個認可的制度，對學校做有形的加持，這樣的品牌領導才能被接受。一個知識結構體也好，一個行政架構體的話我覺得因為主任是教師先，而校長也是老師、主任然後校長，所以我覺得我應該會採取扁平化的溝通歷程，就是讓彼此溝通的歷程越短越好。

2.架構一個橫向溝通的平台。

3.尋找這個學校特殊的標準作業流程，並且為大家有共識的作業流程，可能在處理某些事情的時候，大家都覺得這樣的方向是認同的，是能夠接受的。

(二)學校品牌架構

談到品牌架構即是該學校要有一個大家認同的印象或是圖像。

1.第一個做SWOT分析，行動如何開始？是不是要事前分析？學校的優勢在哪裡？學校的劣勢在哪裡？

2.順勢、造勢或創勢，順勢、造勢，這些都是維持在一個標準的範圍，但是如果該學校經營非常順利，也非常良好，順著前任校長或是以前的人經營這個脈絡，學校沒有什麼需要校長與教職員去改變的時候，這時才需要創勢，讓好再更好。

3.進行一系列的批判思考，依循步驟質疑、反省主體與客體、去執與解構、沉澱、鎖定。

(三)學校品牌識別與地位

1.多角化經營。所謂的多角化經營不是識別的部份，是所謂的品牌地位與價值，我的價值要讓我的學校多元化、多角化，尊重每個人的需求與興趣。

2.收編入團隊。讓校內成員都能夠對該學校品牌認同，人跟人之間不是單向的流動，老師不是單向年級互動，而是有機會和其他的人活動，要讓老師有歸屬感，歸屬感越多認同感越大。

3.強化他人變革力。每一個人要改變他自己或改變別人的時候，改變自己必須要自己內在做結構化的調整，改變別人的時候必須要強而有力的說服。

4.強調行動。有很多好想法、規劃必須要落實與執行，不要紙上談兵。

5.統理理解、統理了解。學校品牌不見得人人都喜歡，學校品牌地位可能也不是人人都能認同的，所以校長必須要對於組織每人給予尊重，就是校長必須要同理於任何一個政策、措施在組織裡面不可能人人都認同，所以必須要隨時要保持被接受質疑、建議心態。

(四)學校組織的結構與流程

1.內在的思維─了解。對於計劃可以做到什麼階段？對於客觀的環境，用客觀的思維去對環境。

2.判斷。依照以往的經驗或學理基礎，或是各自認知去做判斷。

3.診斷。診斷必須用一些技術或理論工具。

4.協助。校長必須適時協助其他教職員，讓每個人都跟上校長的品牌計畫。

5.引發。去說服、去說明，讓他人產生認同。

6.改變。除了別人要變之外，自己也要變。

7.開創。把品牌行銷出去、建置起來，這樣的思維邏輯過程必須實際行動配合。

專書介紹：校長遴聘政策之執行

管理員 — Tue, 17 Aug 2010 01:57:40 +0000

校長是學校的領導者，對學校的發展與成敗，責無旁貸且影響深遠。吸納、選拔、晉用更多優秀人才擔任校長，讓每個學校都有好校長，以確保教育品質和教育機會均等兩大理想的實現，是校長遴聘政策執行的要旨。本書針對國民中小學校長遴聘政策之執行，進行相關文獻分析與深度訪談，介紹政策執行的概念，說明校長任用政策執行的演變，對參與校長遴選的經驗與感受進行了解與詮釋，並分析校長遴聘政策執行的結果和執行的問題，最後提出綜合檢討和改革的建議。

本書適合關心校長遴聘政策執行的校長候選人、學校行政人員、教師、家長、教育行政人員、教育相關系所學生、學校行政碩士與在職進修碩士研究生、學校行政領導的研究者、學者，以及其他關心學校革新的相關人員使用。

書評來源：博客來網路書店(2003)。校長遴聘政策之執行。檢索日期：2009.10.01。取自http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010245311

資訊來源：陳寶山(2003)。校長遴聘政策之執行。臺中市：冠學

校長網站：臺北市石牌國小~張淑慧校長

管理員 — Tue, 17 Aug 2010 01:50:01 +0000

(中間深色衣服者)

張淑慧校長(臺北市石牌國小)

個人學經歷
*臺北市立教育大學國民教育研究所畢
*臺北市健體領域教學輔導團團長
*臺北市立教育大學教學類傑出校友
*國科會ARCS實驗
*臺北市數位教材徵選評審委員
*臺北市多媒體教材徵選評審委員
*臺北市教學卓越獎評選評審委員
*臺北市體衛評鑑訪視委員
*Grea Teach全國教師教學創意獎評審委員

*課程與教學領導擔任講座：北市教育大學評鑑所、特教系、陽明山教師研習中心、北縣莒光、文德、北市桃源、萬興、松山、景美等各國小
*教學卓越發表：國立教育研究院、北市永安、北縣漁光、竹市民富、嘉市嘉大實小
*學校經營經驗分享：北市士東、濱江國小
*受邀媒體採訪：教育電台、NEWS98、正聲廣播電台、聯維有線電視-環抱知識、教育再出發

歷年得獎獎項
2003 中國輔導學會審查輔導工作績優學校
2004 教育部九年一貫課程標竿學校
2005 教育部教學卓越獎金質獎
2006 Inno School全國學校經營創新獎
2006 臺北市優質學校「學生學習」優質獎

資料來源：臺北市石牌國小校長室網頁

學校網站：http://web.spps.tp.edu.tw/front/bin/home.phtml

研究成果：競值架構應用在國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織效能關係之研究

管理員 — Thu, 12 Aug 2010 02:16:08 +0000

研究生:吳勁甫
學號:93152508
指導教授:秦夢群，吳政達
學位類別:博士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育研究所
畢業學年度:96
論文頁數:317

[論文名稱及中文摘要]
吳勁甫競值架構應用在國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織效能關係之研究
本研究旨在應用競值架構探討國民小學校長領導行為、學校組織文化與學校組織效能之間的關聯性。研究採用調查研究法，以台灣地區公立國民小學教師為對象，總共發出1060份問卷，問卷回收率為89.91％，有效問卷回收率則為84.81％。正式問卷回收之後，分別以單因子單變量變異數分析、單因子多變量變異數分析、集群分析、區別分析、皮爾森積差相關、迴歸分析（簡單、多元及調節迴歸）、階層線性模式及結構方程模式等統計方式對回收資料進行分析。本研究獲得以下九項結論：一、國民小學校長領導行為在競爭行為層面上的表現最突出。二、國民小學組織文化特性趨向層級節制和朋黨組織文化。三、國民小學學校組織效能在內部過程模式上的表現最佳。四、校長領導行為、學校組織文化與學校組織效能之間具有正向關聯。五、校長領導行為表現愈佳及複雜性愈高，有助於塑造學校組織文化與提升學校組織效能。六、學校組織文化的特性愈強及複雜性愈高，能促使學校組織效能之表現愈佳。七、校長領導行為與學校組織文化之趨同程度愈高，學校組織效能之表現並未愈佳。八、校長領導行為與學校組織效能之關聯是否受學校組織文化所調節，須視學校組織文化之分析層次而定。九、校長領導行為可透過學校組織文化的中介作用，正向影響學校組織效能。本研究分別就實務應用及未來研究兩方面提出如下建議：
一、實務應用方面（一）以競值架構之量表診斷學校組織行為（二）展現兼容並蓄之領導作風（三）提升領導行為之複雜性（四）著重組織文化之型塑（五）營造兼容並包的組織文化（六）各種組織效能模式應兼籌並顧二、未來研究方面分別就研究對象、研究變項、研究方法、統計分析方法以及行為複雜性之檢測方式等方面，對未來的研究提出建議。
[論文英文名稱及英文摘要]
A Study on the Application of Competing Values Framework on the Relationships among Principal’s Leadership Behavior, School Organizational Culture and Organizational Effectiveness in Elementary Schools.
The purpose of the study was to investigate the relationships among principal’s leadership behavior, school organizational culture, and school organizational effectiveness by utilizing competing values framework. The research method this study adopted is survey research. Data were collected from 1060 teachers of elementary schools in Taiwan. The response rates were 89.91％; the usable rates were 84.81％. The collected data were analyzed by using the statistical methods of one-way ANOVA, one-way MANOVA, cluster analysis, discriminant analysis, Pearson product-moment correlation, regression analysis (simple regression, multiple regression, and moderated regression), hierarchical linear modeling, and structural equation modeling. The conclusions of this study are: 1.Among all of the dimensions of principal’s leadership behavior, “Compete” is the dominant in the elementary schools. 2.Among all of the dimensions of school organizational culture, “Hierarchy” and “Clan” are the dominant in the elementary schools. 3.Among all of the dimensions of school organizational effectiveness, “Internal Process” is the dominant in the elementary schools.
4.There are positive relationships among principal’s leadership behavior, school organizational culture, and school organizational effectiveness. 5.The principals with better leadership performances and higher behavioral complexity tend to shape school organizational culture and enhance school organizational effectiveness. 6.The schools with stronger organizational cultures and higher cultural complexity could improve school organizational effectiveness. 7.The hypothesis that the higher the congruence between principal’s leadership behavior and school organizational culture is, the better the school organizational effectiveness is could not be supported. 8.Whether the relationship between principal’s leadership behavior and school organizational effectiveness could be moderated by school organizational culture depends on the level of analysis of school organizational culture. 9.The principal’s leadership behavior could positively affect school organizational effectiveness through the mediated effect of school organizational culture. In addition, this study provides suggestions respectively on the aspect of practical application and future study.
關鍵字:
中文關鍵字:
行為複雜性，校長領導行為，學校組織文化，學校組織效能，競值架構
英文關鍵字:
behavioral complexity ，principal’s leadership behavior ，school organizational culture ，school organizational effectiveness ，competing values framework
論文查詢連結：請以關鍵字吳勁甫，選擇研究生進行查詢

專業發展：專業培育課程-學校效能理論與實務

管理員 — Thu, 12 Aug 2010 01:56:03 +0000

專書介紹：中小學校長辦學經驗及專業發展歷程之研究

管理員 — Thu, 12 Aug 2010 01:52:21 +0000

本研究旨在瞭解優秀中小學校長辦學現況與專業成長歷程，除採取文獻分析方法外，並以立意取樣方式，在全省選取15名現職之優秀中小學校長，以自編中小學優秀校長辦學經案與專業發展歷程訪談綱要為研究工具，針對研究對象進行半結構式訪談。

書評來源：博客來網路書店(2005)。中小學校長辦學經驗及專業發展歷程之研究。檢索日期：2009.10.01。取自http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010362670

資訊來源：張德銳(2005)。中小學校長辦學經驗及專業發展歷程之研究。臺北市：國立教育資料館。