Recursos para profesores y estudiantes de Bolivia

Solucionario del Álgebra de Baldor

2014-06-10T13:10:00.001-04:00

SOLUCIONARIO DEL ÁLGEBRA DE BALDOR

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El solucionario del Algebra de Baldor está en formato PDF por lo que pueden descargarlo sin ningún problema, de seguro será un gran apoyo para muchos estudiantes y profesores en el área de matemáticas.

Saludos.

Listas oficiales para el Examen de ascenso 2014

2014-06-06T15:13:00.001-04:00

Listas Oficiales Ascenso 2014

Para ver las listas clic AQUI

Las 11 reglas de Bill Gates para los jóvenes

2014-04-22T00:00:00.000-04:00

Las 11 reglas de Bill Gates para los jóvenes

Es dueño de Microsoft y a lo largo de su vida ha amasado una gran fortuna. Se trata del empresario Bill Gates, quien ha cosechado muchos éxitos gracias a sus reglas de oro.

Según la revista Forbes, el fundador de la empresa de tecnología regresó a su instituto para dar un discurso a los alumnos sobre dichas reglas que se convirtieron en su sello de identidad. En este año, Gates volvió a recuperar el título del hombre más rico del mundo, ya que en los últimos cuatro años le fue arrebatado por el magnate mexicano Carlos Slim.

Las reglas de Bill Gates

1.- La vida no es justa, acostúmbrate a ello.

2.- Al mundo no le importa tu autoestima, el mundo esperará que logres algo, antes de que te sientas bien contigo mismo.

3.- No ganarás 4.000 dólares mensuales justo después de haber salido de la universidad y no serás vicepresidente hasta que con tu esfuerzo te hayas ganado ambos.

4.- Si piensas que tu maestro es duro, espera hasta que tengas un jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.

5.- Dedicarse a freir hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para describirlo: lo llamaban oportunidad.

6.- Si metes la pata, no es culpa de tus padres, así que no te lamentes por tus errores, aprende de ellos.

7.- Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como lo son ahora. Ellos empezaron a serlo al pagar tus cuentas, limpiar tu ropa, y escucharte hablar acerca de tus problemas. Así que inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.

8.- En el colegio puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores, pero en la vida real no. En algunas escuelas ya no se pierden años lectivos y te dan las respuestas para resolver un examen y resposabilidades cada vez menores. Eso no tiene nada que ver con la vida real.

9.- La vida no se divide en semestres. No tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos, y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te encuentres a ti mismo. Todo esto tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.

10.- La televisión no es la vida diaria. En la vida cotidiana, la gente de verdad tiene que salir del café de la película para ir a trabajar.

11.- Sé amable con los 'nerds'. Existen muchas posibilidades de que termines trabajando para uno de ellos.

Gabriel García Márquez: Cien años de soledad y Crónica de una muerte anunciada

2014-04-21T11:31:00.000-04:00

En homenaje al gran escritor, Gabriel García Márquez he agregado dos de sus mas famosas obras las cuales pueden ser descargadas y compartidas con sus estudiantes. Gabriel García Márquez fue inextricablemente relacionado con el realismo mágico y su obra más conocida, la novela Cien años de soledad, es considerada una de las más representativas de este género literario. En 2007, la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española lanzaron una edición popular conmemorativa de esta novela, por considerarla parte de los grandes clásicos hispánicos de todos los tiempos.

La novela inmortal "Cien años de soledad"

Cien años de soledad Gabriel García Márquez from Wences Lao Quispe

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Crónica de una muerte anunciada

Cronica de una muerte anunciada Gabriel García Márquez from Wences Lao Quispe

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Ciberbullying entre escolares es otro peligro en el Internet

2014-04-18T00:00:00.000-04:00

Ciberbullying entre escolares.

Con la llegada de Internet y ahora los nuevos celulares, muchas de las costumbres y formas de actuar se transformaron. Aquellos chicos que solían a asediar a otros compañeros de colegio tienen un nuevo aliado, pero que puede ser mucho más peligroso: en este caso, los golpes no son visibles a la vista. O por lo menos, hasta cuando ya es demasiado tarde, el año pasado murieron por lo menos tres escolares en nuestro País, producto del llamado Bullying.

El ciberbullying son las agresiones cometidas a través de chats, redes sociales, blogs, correo electrónico y hasta por celular. Las consecuencias de este tipo de ataque en los niños o adolescentes pueden ir desde la depresión, hasta la fobia y la ansiedad. Además de los problemas en la adaptación escolar, la autoestima dañada y un bajo rendimiento en la escuela.

El acoso puede ir desde, dejar comentarios ofensivos en Facebook, crear perfiles falsos para denigrar a una persona, robar contraseñas para secuestrar perfiles, subir videos y fotos ofensivas y difamar cruelmente al otro.

Las referencias a sus vidas privadas, muchas veces cargadas de discriminación, lleva a los chicos en los casos más extremos, hasta el suicidio.

¿Cómo ayudar a los chicos?.

Para los padres es muy difícil enfrentar el fenómeno. Primero porque muchas veces desconocen las consecuencias de las ciber-amenazas o porque simplemente, nunca se informaron debidamente acerca de las redes sociales a las que sus hijos acceden.

Decálogo para las víctimas:.

1- Pide ayuda de inmediato.

2- Nunca respondas a las provocaciones.

3- No hagas presunciones.

4- Evitar aquellos lugares donde eres asediado.

5- Cuanto más se sepa de ti, más vulnerable eres, cuida tu información sensible

6- Guarda las pruebas de tu acoso.

7- Comunica a quienes te acosan que lo que están haciendo te molesta.

8- Notificarles que lo que te están haciendo es penado por la Ley.

9- Deja constancia que se estás dispuesto a presentar una denuncia.

10- Toma medidas legales.

La tendencia al acoso escolar es prácticamente histórica y mundial. Psicopedagogos, maestros y sociólogos realizaron diversos estudios y a lo largo de la historia buscaron alguna solución, ya sea con recomendaciones o metodologías para combatir este tipo de conductas.

Resulta indispensable que los padres se acerquen a sus hijos. Que hablen sobre el tema, que se informen, que se asesoren, que se vuelquen a la utilización de estas nuevas tecnologías y que no le pierdan el rastro del uso de sus hijos en Internet. Muchos aconsejan que busquen el nombre de sus propios hijos en Google, y ante la menor duda de notar algún tipo de acoso, consulten a un experto.

La Real Academia Española elimina del abecedario las letras "ch" y "ll"

2014-04-17T00:00:00.000-04:00

Nuevos cambios en la edición de Ortografía de la RAE.

La Real Academia Española (RAE) publicará a fin de año la nueva edición de Ortografía que consigna cambios drásticos en el alfabeto como la eliminación de letras “ch” y “ll” y algunas reglas de escritura.

De este modo, las dos letras dejaron de ser parte del alfabeto, y desde ahora son 27 las letras “oficiales”. La eliminación de los dígrafos ch y ll del inventario de letras del abecedario no supone, en modo alguno, que desaparezcan del sistema gráfico del español.

Estos signos dobles seguirán utilizándose como hasta ahora en la escritura de las palabras españolas: el dígrafo ch en representación del fonema /ch/ (chico ) y el dígrafo ll en representación del fonema /ll/ o /y/ (calle ). La novedad consiste, simplemente, en que dejan de contarse entre las letras del abecedario.

Así mismo, la RAE ha decidido cambiar el nombre a algunas letras como la “y”, que de llamarse “i griega” pasará a llamarse “ye”; y por ende, la “i latina” perderá la palabra que la precede para ser simplemente conocida como “i”.

Otro cambio que vale la pena mencionar es la denominación de “b” y “v”: mientras que la primera pasará a llamarse oficialmente “be”, la segunda será conocida como “uve”, suprimiendo así los adjetivos “grande/larga y chica/corta.

TILDES

Un aspecto que para muchos suele ser truculento es el apropiado uso de las tildes, por lo que la Academia ha decidido suprimir el uso de las tildes en las palabras “solo”, “guión”, “huir” o “truhán” dado que son palabras “monosílabas a efectos ortográficos”.

Así mismo se eliminará la tilde en la letra “o” cuando esta se encuentre entre dos números (eg. 4 ó 5) dado que las personas en la actualidad prefieren la escritura a través del computador por lo que confundir el “0” con la “o” resulta casi imposible.

Fuente: La República

Mala cabeza: Costumbres peligrosas que perjudican al cerebro

2014-04-16T21:45:00.000-04:00

El cerebro debe ser utilizado para que se mantenga activo y eficiente. Al igual que el resto del cuerpo, el cerebro debe cuidarse de la mejor manera para poder procesar bien nuestros movimientos y pensamientos.

Gracias a la cantidad de información y a los distintos avances en el ámbito de la neurociencia, las personas son cada vez más conscientes de la importancia de tener un cerebro en forma. Así, el interés por cuidar el cerebro va creciendo día a día y nos preocupamos por buscar algunos ejercicios para agilizar y activar las capacidades cognitivas, pero pocas veces mencionamos que nuestro cerebro también puede verse afectado por ciertos hábitos.

Un cerebro saludable es fundamental para llevar en general una vida sana, sin embargo, con frecuencia se ponen en práctica distintos hábitos que resultan perjudiciales, según la Organización Mundial de la Salud (OMS). Pero ¿cuáles son esas actividades cotidianas que lo dañan? Aquí está una lista de todo aquello que se debe evitar para mantener nuestra mente en buen estado, de acuerdo a un estudio realizado por neurocientíficos de la Universidad Pompeu Fabra:

1. No desayunar

Las personas que no toman desayuno no poseen un nivel óptimo de azúcar y proteínas. Estos nutrientes son necesarios, sobre todo en las primeras horas del día, ya que evitan la degeneración del cerebro.

2. Reacciones violentas o estrés prematuro

Hay que tratar de evitar cualquier reacción sorpresiva o estrés, ya que causan el endurecimiento de las arterias del cerebro. Si estas se fortifican, la capacidad mental disminuye con el tiempo.

3. Fumar

El mal hábito de fumar disminuye la masa encefálica. Esta se encarga de las funcionas voluntarias. Por otro lado, los adictos al tabaco son más propensos a sufrir de Alzheimer.

4. Consumo elevado de azúcares

El exceso de azúcar interrumpe la absorción de proteínas. Si el cuerpo no consume de manera correcta diversos nutrientes, el desarrollo del cerebro se ve interferido por la mala alimentación.

5. Exposición constante a ambientes contaminados

El cerebro es el órgano que más oxígeno consume. Si se está por mucho tiempo en algún lugar contaminado, disminuirá el suministro de oxígeno al cerebro. Como consecuencia habría una deficiencia cerebral.

6. Dormir poco

Dormir 8 horas diarias hace que el cerebro pueda descansar. Si uno duerme poco, se acelera la muerte de las células cerebrales.

7. Cubrirse la cabeza mientras duerme

Cuando uno duerme con la cabeza cubierta, aumenta la concentración del dióxido de carbono (CO2) en el cerebro. Esto ocasiona efectos muy dañinos en este órgano.

8. Forzar al cerebro durante una enfermedad

Trabajar o estudiar mucho cuando se está enfermo es muy dañino para el ser humano. El realizar frecuentemente este hábito, provocará una disminución en la eficacia de este órgano a largo plazo. Se recomienda descansar cuando uno está mal de salud.

9. Ser solitario. La corteza prefrontal es más grande cuanto mayor es el número de amigos con los que contamos, según un estudio británico.

10. No comer las cantidades adecuadas. Tras estar a dieta se activan genes ligados a la longevidad y al buen funcionamiento del cerebro.

Fuente: actualidad.rt.com

Convocatoria Ascenso 2014

2014-03-14T12:21:00.001-04:00

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Una norma favorece el ascenso de categoría de los maestros

2014-03-10T00:30:00.000-04:00

LA RESOLUCIÓN MINISTERIAL FUE EMITIDA EL 29 DE ENERO
Para completar los dos años de provincia, obligatorios para el escalafón, podrán alfabetizar, tomar cursos de actualización o ser declarados en comisión.

El Ministerio de Educación emitió el 29 de enero la Resolución Ministerial 037/2014, con la que busca regularizar los años de servicio docente prestados en provincia. El objetivo es que los maestros puedan ascender de categoría y así mejorar sus ingresos.

De acuerdo con el ministro del área, Roberto Aguilar, hasta el año pasado cientos de maestros no podían ascender de categoría porque les faltaban días u horas para completar sus años de provincia, que -por norma- deben llegar a dos gestiones.
"Sin embargo, ahora sí podrán hacerlo con una serie de beneficios y así percibir mejores ingresos”, reiteró la autoridad.
El artículo dos de la resolución establece que "todos los maestros a los que les falten de un día a dos meses de servicio docente en provincia para completar los dos años serán reconocidos de forma automática para los ascensos de categoría”.
Al respecto, el secretario de conflictos de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Gustavo Arce, informó que hay 400 profesores en esa situación que han presentado su solicitud de ascenso. "Ahora vamos a ayudarles a regularizar su situación con la norma”, aseguró.
El dirigente manifestó que en los próximos días, con la norma, habrá más solicitudes a las Direcciones Departamentales de Educación (DDE). "De seguro son muchos en ese dilema”.La resolución establece también que a los maestros a los que les falta hasta seis meses para completar los dos años deberán realizar un servicio compensatorio como alfabetizar a un grupo de personas o tomar cursos de capacitación en temáticas relacionadas al nuevo modelo educativo socio productivo. Este trabajo validará el 50% del tiempo que les falte.
El artículo cuarto de la norma establece declarar en comisión en las provincias a los maestros a quienes les falte no más de un año de servicio.
"Los profesores a los que les falte hasta un año de servicio y que estén trabajando deberán ser declarados en comisión, mediante resolución administrativa, para que cumplan con su trabajo en una provincia. Y a la conclusión, el docente retornará a su fuente laboral con su mismo ítem y carga horaria”, dijo el ministro Aguilar.

OPINIÓN

ADRIÁN QUELCA
Ejecutivo de la CTMUB
Hay maestros que nunca ascendieron
Éste es un beneficio para los maestros que ingresaron a trabajar con menos horas, es decir, 54 o 60 horas mensuales, cuando lo que se reconoce como mínimo son 72 horas.
Hay muchos maestros que hicieron sus años de provincia con ese tiempo corto y luego ingresaron a la ciudad a trabajar, pero a éstos el Gobierno no los reconocía su servicio docente en provincia y por eso se retuvo su ascenso de categoría. Hay profesores que no ascendieron de categoría jamás.
En el magisterio hay un salario básico para los maestros que es diferente en provincia y en ciudad capital. Cuando uno egresa de cualquier Escuela Superior de Formación de Maestros del país se inscribe al escalafón docente y empieza a trabajar, lo que significa un 30% más al salario básico.
Cada cuatro años deben dar examen de ascenso y si aprueban, suben de categoría, lo que significa un mejor salario. Por eso es importante la norma.

Fuente
Página Siete

KARDEX 2014

2014-03-09T21:21:00.003-04:00

Hola a tod@s, en esta ocasión les traigo un modelo de Kardex y como siempre, espero que sea de gran utilidad.

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El kardex es un archivo al cual le podemos dar múltiples usos. Como profesores podemos registrar las actividades desarrolladas por los estudiantes. Es un documento que brinda información oportuna sobre los estudiantes de acuerdo a los criterios establecidos previamente.

Lo único que debes hacer es imprimir el Kardex anverso y reverso para cada estudiante para luego anillarlo por curso. El Kardex debe ser utilizado por cada profesor registrando los criterios establecidos en la parte inferior. También puedes editarlo de acuerdo a tus necesidades.

Créeme que el Kardex tiene múltiples funciones, incluso cuando se tiene una entrevista con los padres de familia, obviamente la dirección, comisión pedagógica y asesor de curso son los encargados de realizar el seguimiento del Kardex y en caso de ser necesario llamar a una entrevista a los padres de familia.

Bueno espero que sea de gran utilidad.

Saludos Wences

Registro Pedagógico Digital 2014

2014-02-21T00:17:00.001-04:00

Como lo prometido es deuda en esta oportunidad les traigo un registro pedagógico digital automatizado diseñado en Excel.

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Revisando algunos blogs de algunos colegas pude ver que existen una gran variedad de registros pedagógicos para todos los gustos, algunos enfocados al modelo socioproductivo y algunos manteniendo el modelo tradicional.

Lo cierto es que el maestro necesita de una herramienta el cual le facilite registrar los procesos educativos de manera clara, oportuna e intuitiva.

El cuaderno del profesor que les traigo trata de simplificar algunos procesos que se realizaban en el registro tradicional de papel como las sumatorias, las medias, las ponderaciones, copiar y pegar constantemente los nombres de los estudiantes en la computadora y la impresión de los boletines internos.

Para descargar el cuaderno del profesor simplemente tienes que pinchar en descargar y luego extraerlo en una carpeta.

El cuaderno del profesor en su primera versión está compuesto por el Registro de Asistencia, el Cuadro de Evaluaciones, el Boletín de Calificaciones y la Filiación de Estudiantes.

Antes de empezar es muy importante que usted habilite las macros de Excel, ya que si no las habilita es posible que tenga problemas al ejecutar el cuaderno del profesor.

Una vez que haya habilitado las macros llene los datos generales, el curso y el área.

Luego deberá llenar la filiación de los estudiantes, para esto pinche en el enlace LLENE LA LISTA DE ESTUDIANTES AQUÍ.

Una vez llenado los datos lo único que tiene que hacer es ir llenando los casilleros del Cuadro de evaluaciones según sus criterios planteados en la planificación de clase.

La asistencia en todo el bimestre tiene una valoración de 100 puntos, cada falta va restando 3 puntos y cada atraso va restando 1 punto.

Para marcar Presente utilice la letra P mayúscula, para marcar atrasos utilice la letra R mayúscula y para marcar las faltas utilice la letra O mayúscula.

Al finalizar el bimestre puede imprimir el boletín según requerimientos de su Unidad Educativa.

Todos los documentos son imprimibles en tamaño carta, ya sea el Registro de asistencia para los bonos, el cuadro de evaluación para tener un detalle exacto de las evaluaciones y el Boletín.

Ah, me olvidaba de algo, debe configurar el encabezado escribiendo el nombre de su Unidad Educativa para que aparezca en forma de logo, compruebe con la vista previa antes de imprimir.

Bueno eso es todo, de manera muy resumida de cómo funciona el cuaderno del profesor, espero que sea de gran utilidad, ah y si tienen dudas no duden en contactarse conmigo que con gusto les responderé.

Saludos Wences

7 de 473 colegios ingresaron en el bachillerato técnico

2014-02-13T22:40:00.002-04:00

En la ciudad de El Alto solamente siete unidades educativas de las 473 que tiene implementaron hasta el momento el bachillerato técnico humanístico, informaron hoy las dos direcciones distritales de este municipio.

Emilio Heredia, director distrital de El Alto Norte, dijo que las unidades educativas que ingresaron en esta nueva modalidad de estudio que impulsa el gobierno nacional son “Suárez Guzmán”, “Luis Espinal” y “José Ballivián”.

Rafael Salcedo, director distrital de El Alto Sur, agregó que en sector que administra las unidades educativas que ingresaron en la nueva modalidad son “Mejillones”, “Francia”, “Eufrasio Ibáñez” y “Luis Espinal” de Collpani.

Salcedo afirmó que en el nivel secundario se tiene mayores dificultades o complejidades de implementación, por lo que las autoridades de educación están trabajando con la respectiva planificación y el ajuste de carga horaria, todo con la finalidad de implementar en un “tiempo prudente” la nueva modalidad de estudio.

“En aquellos establecimientos que cuentan o trabajan en un solo turno es más fácil hacerlo y ahí estamos esperando la asignación de nuevos ítems para implementar la educación técnica humanística”, apuntó.

Fuente
Erbol Digital

¿Como redactar objetivos holísticos?

2014-02-13T10:15:00.000-04:00

Los objetivos holísticos se orientan a la formación integral y holística de las y los estudiantes, de modo que se constituyen en orientaciones pedagógicas de los procesos educativos de carácter descolonizador, comunitario y productivo que desarrolla cualidades y capacidades del ser humano en sus dimensiones del Ser-Saber-Hacer-Decidir en armonía y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.

El planteamiento de la formación integral holística evita que la educación se reduzca sólo a ciertas capacidades y cualidades de las personas; con este problema se ha tropezado a lo largo de la historia de la educación boliviana al reducirse la educación al desarrollo del aspecto cognitivo solamente; este tipo de educación cognitivista lo que ha hecho es aislar la escuela de la vida “produciendo” estudiantes consumistas sin capacidades ni cualidades para responder a sus propias necesidades, convirtiéndose en simples consumidores de productos materiales e intelectuales producidos en otros contextos ajenos a nuestras realidades. Este tipo de educación no ha permitido que las y los estudiantes desarrollen conciencia sobre el rol de la escuela frente a las necesidades y problemáticas de sus pueblos; por esto tenemos poco o nada de incidencia de la educación en la solución de las problemáticas reales de la sociedad. Igualmente la escuela, al limitar su acción en lo cognitivo, no ha promovido la práctica de valores que permita una convivencia armónica y complementaria entre seres humanos y con la naturaleza.

Con los objetivos holísticos se abandona la forma tradicional de plantear objetivos que tenían carácter conductual memorístico reducido a lo cognitivo.

Desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se plantea que la educación promueva una formación completa e integral del ser humano basados en sus cuatro dimensiones. Esto es central en los objetivos holísticos; es decir, en su formulación recogen estas dimensiones; en realidad la naturaleza de estos objetivos son el desarrollo del ser humano en su integralidad.

¿Cómo trabajar con los objetivos holísticos?

En el marco del perfil del estudiante de cada nivel educativo, para la formulación de los objetivos
holísticos hay que tomar en cuenta el sentido de las temáticas orientadoras; de este modo
la formación de las y los estudiantes estará orientada al desarrollo de sus cuatro dimensiones
y los propósitos de transformación política, económica, social y cultural de nuestro país.

Estos objetivos se plantean a partir de las cuatro dimensiones como se muestra más abajo.

En los programas de estudio se tiene planteados dos o más objetivos holísticos por fase (dos
bimestres). Para la planificación de clase debe plantearse también objetivos holísticos más concretos, a partir de las cuatro dimensiones, de modo que en el despliegue de los procesos educativos sí o sí se desarrollen estas dimensiones.

¿Existe un orden en las dimensiones?

No, en su formulación puede empezarse por cualquiera de las dimensiones; sin embargo, este aspecto puede depender de la naturaleza del campo o área de saberes y conocimientos; esto quiere decir que en algunos casos la dimensión del Ser estará presente primero, si es que se prioriza desarrollar valores, y si es que se prioriza trabajar la parte cognitiva se puede redactar primero la dimensión del Saber, es decir, se redactará al principio de cada objetivo holístico lo que en cada proceso educativo se considera fundamental desarrollar.

¿Cómo se redactan los objetivos holísticos?

Se expresan en:

Primera persona del plural
Tiempo presente
y modo indicativo.

Ejemplo:

Formulación del objetivo holístico

En la formulación de los objetivos holísticos, la dimensión del Ser se plantea en términos de valores, principios y no debe expresarse en sentido de contenidos. Esta dimensión se manifiesta en la práctica, en la cotidianidad, en interacciones reflejadas en sentimientos y actitudes. En la dimensión del Saber se reflejan los contenidos, se expresa el desarrollo del aspecto cognitivo de las personas. El Hacer comprende el proceso de aplicación de los saberes y conocimientos en la producción material e inmaterial. Mediante prácticas concretas se orienta al desarrollo de las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas; didácticamente se plantea cómo se trabajan los contenidos, relacionándolo con lo que se quiere lograr, es necesario mostrar la aplicación, uso, manejo y práctica de los conocimientos. El Decidir es la educación de la voluntad con sentido comunitario hacia la vida, lo que se expresa en acciones de impacto social con pensamiento crítico, propositivo.

Las Cuatro Dimensiones y el Objetivo Holístico

Fuente

Ministerio de Educación, (2013). Unidad de formación N° 4. "Medios de enseñanza en el aprendizaje comunitario: Planificación Curricular"

Recuperar archivos ocultos por virus con USB Show

2014-02-08T10:46:00.000-04:00

Ayer tuve una socialización en la Unidad Educativa donde trabajo y me encuentro con la sorpresa de que las computadoras están infectada por virus y troyanos. Me percaté de esto cuando al insertar mi Memoria Flash a la computadora, los archivos desaparecieron, uyyyy que problemon y ¿cómo los recupero?

Aquí es en donde USB Show hace su trabajo de una manera muy sencilla, solo tienes que ejecutar el programa, pulsar en Recuperar archivos ocultos, seleccionas tu flash y pulsas en aceptar y ya esta, super fácil no?

Ten en cuenta que USB Show se puede utilizar el cualquier dispositivo de almacenamiento extraíble.

RECOMENDACIONES FINALES:

Después de recuperar tus archivos por favor analiza estos con algún programa antivirus.
USB Show recuperara todos los archivos ocultos, posiblemente también algún malware es por eso que debe ser usado con mucha precaución.
USB Show puede ser usado en discos duros o en discos extraíbles.
Antes de recuperar sus archivos es recomendable que el sistema donde vaya a realizar esta acción no este infectada por algún malware.

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Entregarán mil bolivianos a bachilleres destacados

2014-02-06T10:30:00.000-04:00

El presidente Evo Morales firmó el lunes 3 de febrero el Decreto Supremo 1887 por el cual se otorgará a partir de esta gestión, 1.000 bolivianos a los bachilleres destacados de todo el país.

Este incentivo, al rendimiento educativo de las y los mejores bachilleres del país, se prevé otorgar este año a 4 mil estudiantes de sexto de secundaria, anunció el presidente Evo Morales en el marco de la inauguración del año escolar.

El decreto también establece la otorgación de un certificado de reconocimiento firmado por la Presidenta o Presidente del Estado Plurinacional en cada gestión escolar.

La resolución menciona que el puntaje no se aplicará de manera estándar, sino dependerá de las mejores calificaciones de cada colegio y que el incentivo denominado “Excelencia en Bachillerato” también es válido para los colegios de convenio y privados del Sistema Educativo Plurinacional (SEP).

El incentivo se otorgará a los bachilleres con el mayor promedio de la valoración cuantitativa y cualitativa anual de cada institución educativa. “Vamos a incentivar el estudio, quien se sacrifica tendrá ese reconocimiento de 1.000 bolivianos, al mejor alumno o alumna’, remarcó Morales

Según el Mandatario hay necesidad de impulsar políticas que permitan una “liberación”, tecnológica y científica, debido a que en el país faltan profesionales especializados en ramas exactas como las matemáticas, biología, química y tecnología.

“Es una competencia sana para que las nuevas generaciones acompañen el deseo del pueblo boliviano de liberarnos de la parte científica e ideológica, eso falta todavía a eso se debe”, dijo.

El ministro de Educación, Roberto Aguilar explicó que si en un colegio existen cuatro paralelos, se los contará como uno solo y de ellos se seleccionará a los dos mejores, para que accedan a este beneficio.

Datos y cifras

• Las actividades escolares de la gestión 2014, se iniciaron el lunes 3 de febrero en todo el país, en 15.800 unidades educativas.

• Debido a los efectos de las lluvias e inundaciones, se postergó por una semana el inicio de actividades en 400 establecimientos educativos ubicados en 26 de los 290 distritos escolares registradas en el territorio nacional.

• En Cochabamba no se iniciaron actividades en 62 unidades educativas, de las cerca de 2.550, la mayoría ubicadas en la región del trópico y el valle alto, que sufrieron las inundaciones.

• La población estudiantil matriculada supera los 2.836.610, de los cuales 1.145.000 son de secundaria; 1.389.000, de primaria, y 309.000 del nivel inicial.

• También retornaron a clases 138.549 maestros, entre directores, docentes y administrativos.

• Este año 290 establecimientos del país implementarán el bachillerato técnico.

Fuente

Periódico Los Tiempos

aSc Horarios: Programa para realizar Horarios

2014-02-05T23:58:00.001-04:00

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Buenas noches amig@s:

A inicios de esta gestión seguramente un problema no menor es el de realizar los horarios para la presente gestión, seguramente los colegas de las comisiones pedagógicas de las Unidades Educativas se están rompiendo la cabeza, en el buen sentido de la apalabra, y no es para mas, por experiencia propia se que estructurar el horario es muy difícil, por un lado esta la carga horaria en función del estudiante, las especialidades, el tiempo disponible de los profesores que trabajan en mas de una Unidad Educativa, y para rematar, este año se implementa en su plenitud la nueva Ley de Educación. Vaya que si es un trabajo difícil.

Bueno, les traigo una aplicación que de alguna forma puede ayudar a realizar el horario, se trata de aSc Horarios. Esta aplicación circula libremente por el internet, puedes también encontrarla en otras paginas o blogs.

Antes de usar la aplicación dale una leída al manual que viene adjunto al archivo zip.

Espero les sirva.

Saludos

La Planificación Curricular

2014-02-03T00:25:00.002-04:00

Hablando con muchos maestros pude constatar que existen muchas dudas respecto a la planificación curricular bajo los lineamientos de la Ley Elizardo Pérez y Avelino Siñani e incluso confusión sobre algunos términos y esto obviamente repercute en la labor docente de manera negativa.

A continuación se describe el proceso de la planificación curricular.

LA GESTIÓN EDUCATIVA

Los componentes de la Gestión Educativa son: la Gestión Administrativa Institucional, Gestión Curricular y la Gestión Comunitaria, estas están íntimamente relacionados, son interdependientes y forman parte de un todo. La participación social es un eje transversal en la gestión institucional y en la gestión curricular.

La gestión comunitaria implica entre otras cosas la elaboración de un proyecto Socioproductivo, el cual servirá como punto de partida para la planificación de la gestión curricular.

LOS PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

El Proyecto Socioproductivo es una estrategia metodológica que tiene el propósito de vincular la escuela (desarrollo curricular) con el contexto local (necesidades, problemáticas, actividades y potencialidades productivas).

Los procesos educativos se desarrollan a través de estos proyectos a partir de actividades prácticas y reflexiones teóricas (articulan teoría y práctica) relacionadas al tratamiento y solución de las necesidades, problemáticas y actividades productivas de la comunidad, barrio o zona.

Las y los estudiantes desarrollan sus capacidades y cualidades analizando y reflexionando sobre su realidad social, histórica, cultural, económica y política, contribuyendo a la solución de problemas del entorno local, aplicando la ciencia y la tecnología.

¿Quienes participan en la elaboración del de PSP?

En la elaboración del PSP participan:

a) Autoridades locales (políticas, municipales, originarias y otras).
b) Representantes de organizaciones sociales, institucionales, sindicales, comunitarias y otros.
c) Directora o Director de núcleo o de Unidad Educativa.
d) Maestras, maestros y personal administrativo.
e) Representantes de madres y padres de familia.
f) Representantes de las y los estudiantes.

Procedimiento para la elaboración del Proyecto Socioproductivo

Para la elaboración del proyecto socioproductivo, la Dirección de la unidad educativa en coordinación con la Dirección Distrital convoca a las y los actores mencionados a reuniones para elaborar el proyecto socioproductivo de acuerdo al siguiente procedimiento:

La o el director de Unidad Educativa explica los propósitos pedagógicos del proyecto socioproductivo y orienta el sentido de la transformación educativa enfatizando su relación con la realidad, aclara la importancia de la participación social y comunitaria para contribuir a responder a las demandas, necesidades y problemáticas socioeconómicas reales del contexto local a través del desarrollo curricular. En ese diálogo se establecen prioridades y se proponen lineamientos para la elaboración de un proyecto socioproductivo que responda a esa realidad.
Con base en los resultados de la reunión desarrollada y los lineamientos establecidos para el proyecto socioproductivo se elige una Comisión Interinstitucional encargada de coordinar acciones con autoridades de los gobiernos locales y otros que correspondan. La Comisión Interinstitucional debe estar encabezada por la o el Director de unidad educativa.
Se establecen acuerdos y se consensúa la planificación, la organización, la ejecución y la evaluación del proyecto Socioproductivo.
Un proyecto socioproductivo puede ser trabajado por una o más Unidades Educativas dependiendo del tipo de necesidad, problemática o actividad productiva estableciendo prioridades con las autoridades locales.

Estructura del Proyecto Socioproductivo

El proyecto socioproductivo se elabora de acuerdo a la siguiente estructura:

a) Localización y descripción
b) Diagnóstico de necesidades y problemáticas del contexto (Comunidad, Zona o Barrio).
c) Priorización de una necesidad, problema a resolver o actividades a desarrollar.
d) Título del Proyecto Socioproductivo
e) Fundamentación
f) Objetivo del Proyecto Socioproductivo
g) Plan de acción
h) Presupuesto
i) Sistema de seguimiento y monitoreo
j) Evaluación del Proyecto Socioproductivo

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Entre las actividades de la gestión curricular esta la planificación.

La Planificación en el modelo Sociocomunitario Productivo que establece la Ley de Educación Elizardo Pérez y Avelino Siñani, tiene las siguientes características:

La planificación es interactiva: acción realizada entre todos, no es asunto que compete sólo a la dirección ó a la comisión de planificación.
La planificación real responde a las necesidades, a las demandas a los problemas identificados por la comunidad educativa.
Debe estar enmarcada en lo realizable.
La planificación es dinámica, no permanece tal como se la ha planificado originalmente, cambia con lo emergente, se ajusta a las contingencias a los imprevistos.
La planificación no es una tarea burocrática para cumplir con las formalidades.
La planificación no sólo es el momento en el que se deciden las acciones, es un proceso que involucra planificación, monitoreo, evaluación simultáneamente.
El monitoreo o acompañamiento es ir mirando cómo se esta avanzando.
La evaluación es permanente para ver que falla, que se ha logrado. No se trata sólo de juzgar si se hizo o no.

Además, la planificación es holística porque las actividades tienen una repercusión en los diferentes componentes de la gestión educativa.

Por lo tanto:

La Planificación curricular es el instrumento que dirige la organización de la concreción curricular en los procesos educativos de maestras y maestros de la unidad educativa respondiendo a la estructura de la gestión escolar: anual, bimestral y de clase.

El siguiente gráfico ilustra lo que dijimos.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

La planificación curricular anual organiza los contenidos de todas las áreas y campos de saberes y conocimientos de manera articulada vinculados al PSP (Proyecto Socioproductivo) y a las realidades de cada contexto sociocultural.

Los contenidos son extraídos del currículo base y currículo regionalizado en función del PSP que permiten el desarrollo de capacidades y cualidades.

En su elaboración participan maestr@s y representantes de estudiantes siguiendo los siguientes acciones:

Una vez consensuado el proyecto socioproductivo el director de la Unidad Educativa, convoca a reunión de maestr@s y representante de estudiantes.
Se debe tomar en cuenta que los procesos pedagógicos deben articularse a las necesidades, problemáticas y actividades del contexto local reflejadas en el PSP.
Se formula el objetivo holístico tomando en cuenta el proyecto socioproductivo y el sentido que tienen los cuatro campos de saberes y conocimientos.

Se plantean contenidos por campos y áreas de saberes y conocimientos a partir de los programas de estudio del currículo base y el currículo regionalizado, relacionándolos al proyecto socioproductivo. En este proceso de vinculación, los contenidos deben ser readecuados para responder a la realidad local. También se debe tomar en cuenta los objetivos, actividades y tiempos del PSP.

El plan anual de desarrollo curricular es la base para la elaboración del plan bimestral y los planes de clase.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR BIMESTRAL

Es el nivel de planificación curricular, entendida como la organización de los saberes y conocimientos para ser desarrollados en cada uno de los cuatro bimestres. Una vez realizada la planificación anual en reunión de maestr@s de los cuatro campos y áreas se siguen los siguientes pasos:

a) Se formula el objetivo holístico de bimestre derivado del objetivo de la planificación anual

b) Una vez planteado el objetivo de bimestre se organizan los contenidos programados en la planificación anual integrando y articulando los campos de saberes y conocimientos y las áreas con las actividades del plan de acción del proyecto socioproductivo y responder al objetivo holístico de bimestre.

En este punto se debe tomar en cuenta las temáticas orientadoras, ya que estas están presentes en todo el proceso de la planificación curricular porque estas responden a políticas nacionales y a una visión de Estado.

En Educación Primaria Comunitaria Vocacional, se integran y articulan los contenidos por campos de saberes y conocimientos.
En Educación Secundaria Comunitaria Productiva, se integran y articulan los contenidos por áreas de saberes y conocimientos.

c) Luego de esto se plantean las orientaciones metodológicas de manera común y consensuada para todos los campos y áreas de saberes y conocimientos de tal forma que todos conozcan como se va a trabajar de manera integrada el desarrollo del PSP.

De acuerdo a Copeticona, Genaro. (2013), "Saberes y conocimientos en la educación productiva y los valores comunitarios", Las orientaciones metodológicas son sugerencias que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la práctica, teoría, valoración y producción, que responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedagógicos.

La práctica es la fuente de producción de conocimientos que emerge a partir de la realidad práctica de la vida misma y que permite la generación de teorías. Puede partir de la experiencia propia, desde el contacto directo con la realidad y desde la experimentación. Están planteados como procedimientos de investigación, producción, elaboración y acciones practicas.

La teoría deriva de la práctica en la concepción de lo observado y experimentado como conclusiones que son el producto del desarrollo, destrezas y habilidades. Están planteados en categorías cognitivas de análisis, comparación, definición conceptos, descripción, entre otros.

La valoración se constituye en prácticas positivas que benefician al ser humano y a la comunidad en su conjunto, el proceso educativo debe ser valorado. Están expresados a partir de la reflexión, valoración, comprensión, entre otros.

La producción es el resultado de la integración entre la práctica, la teoría y la valoración que se concretizan en producciones tangibles e intangibles. Están expresadas como propuestas, elaboración, aplicación, construcción, implementación, entre otros.

d) Para finalizar se debe plantear el producto esperado. El producto es el resultado que emerge del desarrollo de los contenidos en un tiempo determinado del proceso educativo, en congruencia con los objetivos holísticos, las necesidades e intereses de la comunidad educativa y los ejes articuladores.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CLASE

La planificación curricular de clase se desprende de la planificación curricular bimestral, debe estar relacionada al proyecto socioproductivo a través de sus elementos, en estas se operativizan los elementos curriculares del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La planificación curricular de clase tiene la siguiente estructura:

Datos informativos

Distrito
Unidad Educativa
Campo
Área
Tiempo
Bimestre
Año de escolaridad

Temática orientadora

Las temáticas orientadoras están presentes en todo el proceso de planificación pero es aquí en donde se los escribe. Se los extrae de los planes y programas del ministerio de Educación, ojo que no los podemos cambiar porque responden a políticas nacionales.

Objetivo Holístico

En la formulación del objetivo holístico del plan de clase, el(a) maestr@ debe tomar en cuenta el objetivo de campo o área, objetivo de bimestre y la temática orientadora con el fin de relacionar los procesos educativos a la realidad y experiencias de las y los estudiantes y desarrollar integralmente las cuatro dimensiones.

Contenidos y ejes articuladores

En el nivel secundario se debe elaborar una planificación para cada contenido, es decir si en toda la gestión se desarrollan 15 contenidos entonces se deberá realizar 15 planificaciones de aula. En primaria se puede articular dos o más contenidos de diferentes campos aunque esto no es una regla férrea.

Es importante que el contenido responda al objetivo holístico de clase y este en función del plan de acción del proyecto socioproductivo orientado a la temática orientadora planteadas en los planes y programas del ministerio de educación.

Estrategias metodológicas

Los componentes de las estrategias metodológicas son similares al de las orientaciones metodológicas: práctica, teoría, valoración y producción.

Recursos y materiales

Bajo este título escribiremos todos los materiales que utilizaremos para ejecutar la planificación.

Criterios de Evaluación

La evaluación esta formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de los objetivos holísticos y el desarrollo de las dimensiones humanas del ser, saber, hacer y decidir.

Producto

Por último se plantea el producto que se desea obtener.

Bibliografía

En la bibliografía se deben describir los documentos consultados redactando referencias bibliográficas. Se trata de facilitar el acceso futuro a los documentos originales haciendo constar los datos fundamentales de cada documento de manera sencilla. Estos documentos pueden ser textos impresos, páginas de Internet u otras fuentes que se haya utilizado.

Y para finalizar este tema, les dejo algunas diapositivas sobre Planificación Curricular que pueden descargar aquí.

Bueno, ya para despedirme, espero que sirva para aclarar algunas dudas que se tiene respecto al tema, cualquier suda o sugerencia la tomare en cuenta.

Saludos

Fuentes
Ministerio de Educación, (2013). Unidad de formación N° 3. "Estrategias de desarrollo Curricular Socioproductivo: Comprendiendo la estructura curricular"
Ministerio de Educación, (2013). Unidad de formación N° 4. "Medios de enseñanza en el aprendizaje comunitario: Planificación Curricular"
Ministerio de Educación, (2013) "Reglamento de Gestión Curricular del Subsistema de Educación Regular"
Ministerio de Educación, "Gestión y Planificación Educativa"
Copeticona, Genaro, (2013). "Saberes y conocimientos en la educación productiva y los valores comunitarios"

Registro pedagógico bimestral 2014

2014-01-25T21:12:00.003-04:00

A pocos días del inicio de las clases les traigo el Registro pedagógico bimestral 2014 imprimible en formato Excel y listo para ser usado.

Por la nueva forma de evaluar es difícil mantener el control de asistencia y el cuadro de calificaciones juntos en una misma hoja tamaño carta por lo que los separe, la asistencia por un lado y el cuadro de calificaciones por el otro, si te parece lo imprimes y lo usas y si no simplemente lo ignoras. Este formato es para impresión en hoja tamaño carta, lo único que tienes que hacer es copiar y pegar los nombres de los estudiantes y luego imprimirlos. Este registro solo incluye la evaluación cuantitativa por razones prácticas.

Si eres de la personas que no te gustan los papeles y utilizas un registro digital (me refiero a tu laptop) más adelante publicare un registro automatizado que incluirá la evaluación cuantitativa y cualitativa.

Saludos Wences

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Memorándum de designación 2014

2014-01-18T22:40:00.000-04:00

DESCRIPCIÓN

Memorándum de designación es una pequeña aplicación en formato Excel que permite de manera facil y precisa el llenado e impresión de memorándums de designación del sector del magisterio boliviano ahorrándonos mucho tiempo.