Professora Sandra Bastos

Atividades educativas - Maio

2013-04-21T12:29:00.001-07:00

Atividades educativas - Abril

2013-04-21T12:15:00.000-07:00

Atividades educativas - Março.

2013-04-21T11:06:00.000-07:00

Atividades educativas - Fevereiro

2013-04-21T10:37:00.000-07:00

Ficha de avaliação

2013-04-21T06:27:00.003-07:00

Capa de planejamento

2013-04-21T06:23:00.000-07:00

Sugestões de planejamento anual do maternal.

2013-04-21T06:15:00.001-07:00

PLANO DE AULA

2013-04-21T06:13:00.003-07:00

Capas de plano de aula

2013-04-21T06:09:00.004-07:00

Plano de aula

2013-04-21T06:08:00.000-07:00

Avaliação da Educação infantil

2013-04-21T06:06:00.000-07:00

Pintura para o dia das mães

2013-04-21T04:17:00.001-07:00

Sugestões para as mães.

2013-04-21T04:12:00.001-07:00

Lembrancinha para o dia das mães.

2013-04-21T04:10:00.001-07:00

2013-04-20T14:59:00.003-07:00

Definição da palavra barroco

A palavra “barroco” tem sua origem controvertida. Enquanto alguns afirmam que está ligada a um processo relativo à memória que indicava um silogismo aristotélico de conclusão falsa, outros defendem que designaria um tipo de pérola de forma irregular, ou mesmo um terreno desigual, assimétrico.

Padre Antônio Vieira

Ninguém angariou tantas críticas e inimizades quanto o "impiedoso" Padre Antônio Vieira, detentor de um invejável volume de obras literárias, inquietantes para os padrões da época.

Politicamente, Vieira tinha contra si a pequena burguesia cristã (por defender o capitalismo judaico e os cristãos-novos); os pequenos comerciantes (por defender o monopólio comercial) e os administradores e colonos (por defender os índios). Essas posições, principalmente a defesa dos cristãos-novos, custaram a Vieira uma condenação da Inquisição, ficando preso de 1665 a 1667. A obra do Padre Antônio Vieira pode ser dividida em três tipos de trabalhos: Profecias, Cartas e Sermões.

As Profecias constam de três obras: História do Futuro, Esperanças de Portugal e Clavis Prophetarum. Nelas se notam o sebastianismo e as esperanças de que Portugal se tornaria o "quinto império do Mundo". Segundo ele, tal fato estaria escrito na Bíblia. Aqui ele demonstra bem seu estilo alegórico de interpretação bíblica (uma característica quase que constante de religiosos brasileiros íntimos da literatura barroca). Além, é claro, de revelar um nacionalismo megalomaníaco e servidão incomum.

O grosso da produção literária do Padre Antônio Vieira está nas cerca de 500 cartas. Elas versam sobre o relacionamento entre Portugal e Holanda, sobre a Inquisição e os cristãos novos e sobre a situação da colônia, transformando-se em importantes documentos históricos.

O melhor de sua obra, no entanto, está nos 200 sermões. De estilo barroco conceptista, totalmente oposto ao Gongorismo, o pregador português joga com as idéias e os conceitos, segundo os ensinamentos de retórica dos jesuítas. Um dos seus principais trabalhos é o Sermão da Sexagésima, pregado na capela Real de Lisboa, em 1655. A obra também ficou conhecida como "A palavra de Deus". Polêmico, este sermão resume a arte de pregar. Com ele, Vieira procurou atingir seus adversários católicos, os gongóricos dominicanos, analisando no sermão "Porque não frutificava a Palavra de Deus na terra", atribuindo-lhes culpa.

Gregório de Matos Guerra

Uma das principais referências do barroco brasileiro é Gregório de Matos Guerra, poeta baiano que cultivou com a mesma beleza tanto o estilo cultista quanto o conceptista .

Na poesia lírica e religiosa, Gregório de Matos deixa claro certo idealismo renascentista, colocado ao lado do conflito (como de hábito na época) entre o pecado e o perdão, buscando a pureza da fé, mas tendo ao mesmo tempo necessidade de viver a vida mundana. Contradição que o situava com perfeição na escola barroca do Brasil. É patente do movimento nativista quando ele separa o que é brasileiro do que é exploração lusitana.

Carpe Diem

O tema central do Barroco se encontra na antítese entre a vida e a morte. Daí decorre o sentimento da brevidade da vida, da angústia da passagem do tempo, que tudo destrói. Diante disso, o homem barroco oscila entre a renuncia e o gozo dos prazeres da vida. Quando pensa no julgamento de Deus, foge dos prazeres e procura apoio na fé. Quando a fé é insuficiente, a atração dos prazeres o envolve e cresce o desejo de desfrutar da vida. Por isso, o Carpe Diem, expressão latina que significa “aproveita o dia (presente)”, é um dos temas freqüentes da arte barroca. A mocidade ou a juventude é freqüentemente comparada à flor que é bonita por pouco tempo e logo morre. Daí o apelo dos poetas barrocos.

O Carpe Diem é um tema que vinha já da Antiguidade, mas no Barroco foi desenvolvido de forma angustiada, pois era uma tentativa de fundir os opostos, de conciliar o que, no fundo, é inconciliável: a razão e a fé, a matéria e o espírito, a vida carnal e a vida espiritual.

Barroco X Renascimento

O homem do período renascentista acreditava que a cultura mais perfeita era a cultura desenvolvida em meio ao paganismo. Acreditava que a arte, a ciência e a erudição tinham florescido durante o período clássico, Grécia e Roma, e na capacidade de ação do homem, na sua atuação como ser dono do Universo e capaz de modificar tudo à sua volta. Na literatura eram imitados os textos da antiguidade Clássica. Já o homem do período barroco estava dividido entre a religião e o paganismo, entre a verdade e a mentira, o amor e a solidão, o pecado e o perdão. As poesias são rebuscadas e utilizam o jogo de idéias, são assimétricas e apresentam antíteses, reflexo do conflito em que o homem barroco vivia

Literatura Barroca

Literatura barroca é uma área da literatura ocidental, produzida sobretudo no séc XVII, teve a sua compreensão e interpretação crítica extraordinariamente aprofundada e esclarecida graças à introdução no uso crítico e historiográfico do conceito de barroco literário. O termo veio das artes plásticas e visuais, com um sentido pejorativo, designando a arte do período subseqüente ao Renascimento, que era interpretada como uma forma degenerada dessa arte, pela perda da clareza, pureza, equilíbrio, em troca do exagero ornamental e das distorções. Originalmente tal como era corrente nos séculos X.VI e XVII barroco significava arte bizarra, artificial. A etimologia do termo é controvertida. Designando pérola de superfície irregular, teria sido usada por espanhóis e portugueses (barrueco e barroco). Por outro lado, a palavra fora usada pela escolástica medieval, como termo mnemônico do silogismo e assim aparece em Montaigne com intenção irônica, pois então queria dizer raciocínio estranho, vicioso, confundindo o falso e o verdadeiro. Até o século XIX, permaneceu este o significado: argumentação barroco; imagem barroca; figura barroca.

A revisão da questão se deve a Jacob Burckhardt, no Cicerone (1855). Mas a sua reformulação definitiva para a história da arte, e depois para a crítica literária, foi empreendida por Heinrich Wolffin (1864-1945) desde 1879 ao reabilitar a arte barroca, mostrando-a como uma forma peculiar, com valor estético e significado próprios. Estabeleceu Wolfflin a teoria da análise formal das artes, pela qual a passagem de um tipo de arte para outro se processaria segundo princípios internos. Assim, à arte renascentista sucedeu a barroca, não como um declínio, porém como o desenvolvimento natural para um estilo posterior, que já não é táctil, porém visual, não é linear, porém pictórico, não é composto em plano mas em profundidade, nem em partes coordenadas mas subordinadas a um conjunto, não é fechado mas aberto, não tem claridade absoluta mas relativa. Tal teoria da definição dos estilos artísticos, à luz dessas categorias, foi aplicada à análise da literatura, nas obras que exprimiram a oposição entre o Renascimento e o barroco, como o Orlando Furioso de Ariosto e a Jerusalém Libertada do Tasso. De 19l4 em diante o termo foi absorvido pela crítica literária, e se ampliaram os estudos interpretativos da literatura seiscentista. As velhas denominações , “seiscentismo” , “gongorismo” “eufuísmo”, “marinismo”, “conceptismo”, “culteranismo”, “cultismo”, “preciosismo”, de sentido pejorativo, passaram a ser compreendidas como referindo-se a formas imperfeitas ou não desenvolvidas do barroco e são hoje melhor englobadas sob o rótulo de barroco.

Assim, o barroco é o estilo artístico e literário, e mesmo o estilo de vida, que encheu o período entre o final do século XVI e o século XVIII, em todos os povos do Ocidente, com variantes locais de tempo e fisionomia artística, embora com unidade de características estéticas e estilísticas. Mas, ao lado do elemento formal peculiar, o barroco é ligado a uma ideologia, que lhe empresta unidade espiritual, e essa ideologia foi fornecida pela Contra-Reforma.O barroco foi o estilo, a arte de atributos morfológicos adequados á expressão do conceito da vida dinamizado pela Contra-Reforma em reação ao Renascimento, e de modo a traduzir--se em todas as manifestações artísticas, a16m ao vestuário, da jardinagem, das festas.A ideologia tridentina comunicou à época e à arte uma fisionomia trágica , dilacerada entre os pólos celeste e terrestre, entre a carne e o espírito, procurando incutir no homem o horror do mundo, o medo da morte, o pavor do inferno, conquistando-o para o céu pela captação de imaginação e seus sentidos, para o que usa o ornamental e o espetacular. O homem barroco é contraditório, em estado de conflito, saudoso do paraíso e ao mesmo tempo seduzido pelo mundo e pela carne. A literatura barroca, destarte, apresenta caracteres típicos:o fusionismo (união dos detalhes num todo orgânico), o claro-escuro, o eco, a união do racional e do irracional (expressa nas figuras estilísticas paradoxo), a ambigüidade, o caráter grandioso e ornamental (expresso no exagero de figuras estilísticas), figuras de estilo que traduzem o estado de conflito e tensão espiritual (antíteses, paradoxos, contorções, hipérboles, etc) ; o uso dos concetti, wit, agudeza, do tipo de estilo conhecido como genus humile, de forma; epigramática, sentenciosa, breve. É um estilo chamado filosófico, de pensamento, mais para ser lido do que ouvido, oposto ao estilo ciceroniano, redondo, oratório. A literatura barroca inclui grandes nomes do seiscentismo: Góngora, Quevedo, Cervantes, Calderón, Lope de Vega, Gracián, Tasso, Marino, Donne, Crashaw, Shakespeare, Montaigne, Pascal, Antônio Vieira, Rodrigues Lobo, Gregório de Matos, Soror Juana de la Cruz e muitos outros.

Conjunção

Conjunção coordenativa e subordinativa

1. Examinemos os seguintes provérbios:

O mal e o bem à face vêm.
Deseja o melhor e espera o pior.
Só dura a mentira enquanto a verdade não chega.

No primeiro, encontramos a palavra e, que está ligando dois termos de uma oração: o mal e o bem.
No segundo, vemos a mesma palavra e, que está ligando duas orações de sentido completo e independente: Deseja o melhor. Espera o pior.
No terceiro, aparece a palavra enquanto unindo duas orações que não podem ser separadas sem que fique alterado o sentido que expressam, pois a segunda depende da afirmação contida da primeira.
Os vocábulos invariáveis que servem para relacionar duas orações ou dois termos semelhantes da mesma oração chamam-se CONJUNÇÕES.
As conjunções que relacionam termos ou orações de idêntica função gramatical têm o nome de COORDENATIVAS.
Denominam-se SUBORDINATIVAS as que ligam duas orações, uma das quais determina ou completa o sentido da outra.

2. Percebe-se facilmente a diferença entre as conjunções coordenativas e as subordinativas quando comparamos construções de orações a construções de nomes.

Assim, nestes enunciados:

Ler e escrever. A leitura e a escrita.
Ler ou escrever. A leitura ou a escrita.

Vemos que a conjunção coordenativa não se altera com a mudança de construção, pois liga elementos independentes, estabelecendo entre eles relações de adição, no primeiro caso, e de igualdade ou de alternância, no segundo.
Já nos enunciados seguintes:

Quando tiver lido o livro, escreva a carta.
Após a leitura, a escrita.

Observamos a dependência do primeiro termo ao segundo.
No último exemplo, em lugar da conjunção subordinativa (quando), temos uma preposição (após), que está indicando a dependência de um elemento a outro.

Conjunções coordenativas

1. Classificação

Classificam-se as conjunções coordenativas em ADITIVAS, ADVERSATIVAS, ALTERNATIVAS, CONCLUSIVAS e EXPLICATIVAS.

a) ADITIVAS, que servem para ligar simplesmente dois termos ou duas orações de idêntica função: e, nem [= e não]
Tinha saúde e robustez.
Pulei do banco e gritei de alegria.
Não é gulodice nem interesse mesquinho.

b) ADVERSATIVAS, que ligam dois termos ou duas orações de igual função, acrescentando-lhes, porém, uma idéia de contraste:mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto.
Seu quarto é pobre, mas nada lhe falta.
Cada uma delas doía-me intensamente; contudo não me indignavam.

c) ALTERNATIVAS, que ligam dois termos ou orações de sentido distinto, indicando que, ao cumprir-se um fato, o outro não se cumpre: ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, nem...nem, já...já, etc.
Para arremedar gente ou bicho, era um gênio.
Ou eu me retiro ou tu te afastas.

d) CONCLUSIVAS, que servem para ligar à anterior uma oração que exprime conclusão, conseqüência: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim, então.
Não pacteia com a ordem; é, pois, um rebelde.
Ouço música, logo ainda não me enterraram.

e) EXPLICATIVAS, que ligam duas orações, a segunda das quais justifica a idéia contida na primeira: que, porque, pois, porquanto.
Dorme, que eu penso.

2. Posição das conjunções coordenativas

Nem todas as CONJUNÇÕES COORDENATIVAS encabeçam a oração que delas recebe o nome. Assim:

1. Das CONJUNÇÕES COORDENATIVAS apenas mas aparece obrigatoriamente no começo da oração; contudo, entretanto, no entanto, porém e todavia podem vir no início da oração, ou após um de seus termos. Sirvam de exemplo estes períodos:

Tentou subir, mas não conseguiu.
Tentou subir, porém não conseguiu.
Tentou subir; não conseguiu, porém.

2. Pois, quando CONJUNÇÕES CONCLUSIVA, vem sempre posposta a um termo da oração a que pertence:

Era, pois, um homem de grande caráter e foi, pois, também um grande estilista. (J. RIBEIRO)

3. As conclusivas logo, portanto e por conseguinte podem variar de posição, conforme o ritmo, a entoação, a harmonia da frase.

Conjunções subordinativas

1. Classificação

As conjunções subordinativas classificam-se em CAUSAIS, CONCESSIVAS, CONDICIONAIS, CONFORMATIVAS, COMPARATIVAS, CONSECUTIVAS, FINAIS, PROPORCIONAIS, TEMPORAIS, e INTEGRANTES.
As causais, concessivas, condicionais, conformativas, finais, proporcionais, temporais, comparativas e consecutivas iniciam ORAÇÕES ADVERBIAIS. As integrantes introduzem ORAÇÕES SUBSTANTIVAS.

Exemplifiquemos:

a) CAUSAIS (iniciam uma oração subordinada denotadora de causa). porque, pois, porquanto, como [= porque], pois que, por isso que, já que, uma vez que, visto que, visto como, que, etc.
Dona Luísa fora para lá porque estava só.
Como o calor estivesse forte, pusemo-nos a andar pelo Passeio Público.

b) COMPARATIVAS (iniciam uma oração que encerra o segundo membro de uma comparação, de um confronto): que, do que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor, pior) qual (depois de tal), quanto (depois de tanto), como, assim como, bem como, como se, que nem.
Era mais alta que baixa.
Nesse instante, Pedro se levantou como se tivesse levado uma chicotada.

c) CONCESSIVAS (iniciam uma oração subordinada em que se admite um fato contrário à ação principal, mas incapaz de impedi-la). embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que, que, etc.
Pouco demorei, conquanto muitos fossem os agrados.
É todo graça, embora as pernas não ajudem...

d) CONDICIONAIS (iniciam uma oração subordinada em que se indica uma hipótese ou uma condição necessária para que seja realizado ou não o fato principal): se, caso, quando, contanto que, salvo se, sem que, dado que, desde que, a menos que, a não ser que, etc.
Seria mais poeta, se fosse menos político.
Consultava-se, receosa de revelar sua comoção, caso se levantasse.

e) CONFORMATIVAS (iniciam uma oração subordinada em que se exprime a conformidade de um pensamento com o da oração principal):conforme, como [= conforme], segundo, consoante, etc.:
Cristo nasceu para todos, cada qual como o merece...
Tal foi a conclusão de Aires, segundo se lê no Memorial.

f) CONSECUTIVAS (iniciam uma oração na qual se indica a conseqüência do que foi declarado na anterior): que (combinada com uma das palavras tal, tanto, tão ou tamanho, presentes ou latentes na oração anterior), de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que.
Soube que tivera uma emoção tão grande que Deus quase a levou.

g) FINAIS (iniciam uma oração subordinada que indica a finalidade da oração principal): para que, a fim de que, porque [= para que], que
Aqui vai o livro para que o leias.
Fiz-lhe sinal que se calasse...

h) PROPORCIONAIS (iniciam uma oração subordinada em que se menciona um fato realizado ou para realizar-se simultaneamente com o da oração principal): à medida que, ao passo que, à proporção que, enquanto, quanto mais... (mais), quanto mais... (tanto mais), quanto mais... (menos), quanto mais... (tanto menos), quanto menos... (menos), quanto menos... (tanto menos), quanto menos... (mais), quanto menos... (tanto mais)
Ao passo que nos elevávamos, elevava-se igualmente o dia nos ares.
Tudo isso vou escrevendo enquanto entramos no Ano Novo.

i) TEMPORAIS (iniciam uma oração subordinada indicadora de circunstância de tempo): quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal, que [= desde que], etc.:
Custas a vir e, quando vens, não te demoras.
Implicou comigo assim que me viu.

j) INTEGRANTES (servem para introduzir uma oração que funciona como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou aposto de outra oração): que e se
Quando o verbo exprime uma certeza, usa-se que; quando incerteza, se:
Afirmo que sou estudante.
Não sei se existe ou se dói.

2. Polissemia conjuncional

Como vimos, algumas conjunções subordinativas (que, se, como, porque, etc) podem pertencer a mais de uma classe. Em verdade, o valor desses vocábulos gramaticais está condicionado ao contexto em que se inserem, nem sempre isento de ambigüidade, pois que há circunstâncias fronteiriças: a condição da concessão, o fim da conseqüência, etc.

Locução conjuntiva

A par das conjunções simples, há numerosas outras formadas da partícula que antecedida de advérbios, de preposições e de particípios. São chamadas LOCUÇÕES CONJUNTIVAS: antes que, desde que, já que, até que, para que, sem que, dado que, posto que, visto que, uma vez que, à medida que.

Crase

· A crase é um acento gráfico?

Não. A crase não é um acento gráfico. Palavra que em gre-

go significa fusão, ou união, de duas vogais iguais e contíguas. Ao falarmos, é normal acontecerem crases:

Estava aberto o caminho.

Em casos como o do exemplo acima não se registra o sinal gráfico da crase. É que na Língua Portuguesa só se assinalam as crases da preposição a com o artigo a/as; com os pronomes demonstrativos a/as e com a vogal inicial dos pronomes demonstrativos – aquele, aquela, aquilo.

O sinal gráfico que marca a crase (`) chama-se acento grave.

1. Crase de preposição a + artigo a/as

A regra geral determina que ocorrerá crase:

· Se o termo regente exigir a preposição a: chegar a, contrário a.

· Se o termo regido aceitar o artigo a/as: a escola, a idéia.

Cheguei à escola.

Sou contrário à idéia de trabalhar em casa.

Mas, se ocorrerem essas duas condições, não haverá crase:

Conheço a escola.

No exemplo acima não ocorre a crase porque falta a primeira condição: o termo regente não exige preposição.

Cheguei a Curitiba.

No caso acima, não ocorre a crase porque falta a segunda condição, ou seja, o termo regido não aceita artigo.

2. Dicas

Há duas dicas simples que ajudam a saber quando ocorre crase:

· Substituir a palavra feminina por outra masculina. Se ocorrer a forma ao é sinal de que a crase:

Fui a sala (?). Fui ao salão

Portanto, o correto é: Fui à sala.

Estavam frente a frente (?). Estavam lado a lado.

Portanto, o correto é: Estavam frente a frente.

· Substituir a preposição a por outras, tais como para, de, em. Se o artigo aparecer é sinal de que ocorreu crase:

Fui a Itália (?). Fui para a Itália.

Portanto, o correto é: Fui à Itália.

Fui a Cuba (?). Fui para Cuba.

No exemplo acima o artigo não aparece. Portanto, o correto é: Fui a Cuba.

3. Casos facultativos

Pode ou não ocorrer crase:

· Antes de nomes próprios femininos:

Referiu-se à Luísa ou Referiu-se a Luísa

· Antes de pronomes possessivos femininos:

Referiu-se a tua mãe ou Referiu-se à tua mãe

Atenção: nesses e em outros casos semelhantes, as dúvidas também podem ser resolvidas pelas mesmas dicas explicadas no item 2.

4. Crase antes de pronomes

· Antes dos pronomes a que, a qual

Ocorre crase se o masculino correspondente for ao que, ao qual

Esta cerveja é superior à que você comprou.

Este vinho é superior ao que você comprou.

Esta é a decisão à qual chegamos.

Este é o ponto ao qual chegamos.

· Antes dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo.

Ocorre crase sempre que o termo regente exigir preposição a:

Fui àquele comício.

Sou avesso àquela idéia.

5. Expressões adverbiais, prepositivas e conjuntivas femininas

Sempre ocorre crase nestas expressões: às duas horas; à tarde; à direita; à esquerda; às vezes; às pressas; à frente de; à medida que...

Atenção: além dos casos acima, algumas expressões recebem o acento grave, mesmo que não haja a união de duas vogais, ou não ocorra a crase. Este é um recurso normalmente usado para tornar a frase mais clara:

Cortar à faca / vender à vista / bordar à mão

Centro Educacional Columbia 2000

Profº. : Fabiano

Matéria: Português

Série: 8ª

Data: 22/11/2001

Dedicatória

“Dedicamos este trabalho aos nossos professores. Aliás, 15/10 foi o dia deles. Que possam sempre nos ensinar e passar adiante seu conhecimento. Feliz Dia dos Professores”

Pensamento

“Tudo na vida passa... a única coisa que fica é a lembrança. Portanto, aproveite ao máximo e depois recorde!”

Escrita

Método de comunicação humana realizado por meio de sinais visuais que constituem um sistema.

Estes sistemas podem ser incompletos ou completos. Os sistemas incompletos, usados para anotações, são mecanismos técnicos que registram feitos significativos ou expressam significações gerais. Incluem a escrita pictográfica, a ideográfica e a usada por objetos marcados. Nos sistemas incompletos não existe correspondência entre os signos gráficos e a língua representada, o que os torna ambíguos.

Um sistema completo é aquele capaz de expressar, na escrita, tudo quanto formula oralmente. Caracteriza-se pela correspondência, mais ou menos estável, entre os sinais gráficos e os elementos da língua que transcreve. Os sistemas completos classificam-se em ideográficos (também chamados morfemáticos), silábicos e alfabéticos.

O sistema ideográfico, denominado ideograma, representa palavras completas. O sistema silábico utiliza signos que representam sons com os quais se escrevem as palavras. O sistema alfabético tem mais signos para escrever e cada signo representa um fonema. Ver também Alfabeto.

O primeiro escrito conhecido, anterior a 3000 a.C, é atribuído aos sumérios da Mesopotâmia. Escrito com caracteres ideográficos, propicia uma leitura pouco precisa. Identifica-se nele o princípio da transferência fonética e é possível rastrear sua história até averiguar como foi convertido em escrita ideossilábica. No caso dos egípcios, são conhecidos escritos que remontam a cerca de cem anos depois e também registram o princípio da transferência fonética. Ver também Língua egípcia e Hieróglifos.

Outros sistemas ideossilábicos surgiram mais tarde no Egeu, Anatólia e na Indochina (ver também Língua chinesa). Na última metade do segundo milênio antes de Cristo, os povos semíticos, que viviam na Síria e na Palestina, adotaram o silabário egípcio (ver também Línguas semíticas). Os gregos basearam-se na escrita dos fenícios e acrescentaram a ela vogais e consoantes, criando a escrita alfabética em torno de 800 a.C. (Ver também Língua grega).

Alfabeto, palavra que, derivada da língua grega e constituída por alpha e beta, suas duas primeiras letras, designa a série de sinais escritos que representam um ou mais sons e que, combinados, formam todas as palavras possíveis de um idioma.

Os alfabetos são diferentes dos silabários, pictogramas e ideogramas: em um silabário, cada sinal representa uma sílaba. No sistema pictográfico, os objetos são representados por meio de desenhos. Nos ideogramas, os pictogramas são combinados para representar o que não pode ser desenhado.

Os primeiros sistemas de escrita foram a escrita cuneiforme dos babilônios e dos assírios, a escrita hieroglífica dos egípcios, os símbolos da escrita chinesa e japonesa e os pictogramas dos maias.

Alfabeto do semítico setentrional

É o primeiro alfabeto de que se tem notícia e surgiu, entre 1700 a.C. e 1500 a.C., na região que hoje corresponde à Síria e à Palestina. O alfabeto semítico possui apenas 22 consoantes. Os alfabetos hebraico, árabe e fenício se basearam neste modelo. A escrita é realizada da direita para a esquerda.

Alfabetos grego e romano

Entre os anos 1000 e 900 a.C., os gregos adotaram a variante fenícia do alfabeto semítico. Depois do ano 500 a.C., o grego se difundiu por todo o mundo mediterrâneo e dele surgiram outras escritas, entre elas, a etrusca e a romana. Em conseqüência das conquistas romanas e da difusão do latim, este alfabeto se tornou a base de todas as línguas européias ocidentais.

Alfabeto cirílico

Por volta do ano 860 d.C., os religiosos gregos, que viviam em Constantinopla, evangelizaram os eslavos e idealizaram um sistema de escrita conhecido como alfabeto cirílico. Suas variantes são as escritas russa, ucraniana, sérvia e búlgara.

Alfabeto árabe

Também tem sua origem no semítico e, possivelmente, surgiu no século IV de nossa era. Foi utilizado nas línguas persa e urdu. É a escrita do mundo islâmico.[1]

Fenícia, antigo nome de uma estreita faixa de terra na costa leste do mar Mediterrâneo que atualmente constitui parte do Líbano. O território tem aproximadamente 320 km de comprimento e entre 8 e 25 km de largura.

Os fenícios, chamados sidônios no Antigo Testamento e fenícios pelo poeta Homero, eram um povo de língua semítica, ligado aos cananeus da antiga Palestina. Fundaram as primeiras povoações na costa mediterrânea por volta de 2500 a.C. No começo de sua história desenvolveram-se sob a influência das culturas suméria e acádia da vizinha Babilônia. Por volta de 1800 a.C., o Egito, que começava a formar um império no Oriente Próximo, invadiu e controlou a Fenícia, controlando-a até cerca de 1400 a.C. Por volta de 1100 a.C. os fenícios tornaram-se independentes do Egito e converteram-se nos melhores comerciantes e marinheiros do mundo clássico.

A contribuição fenícia mais importante para a civilização foi o alfabeto. Atribui-se também a esta cultura a invenção da tinta de púrpura e do vidro. As cidades fenícias foram famosas por sua religião panteísta e seus templos eram o centro da vida cívica. A divindade fenícia mais importante era Astarté.

Escrita, Instrumentos de, utensílios manuais utilizados para efetuar marcas alfanuméricas em ou sobre uma superfície. As inscrições se caracterizam pela eliminação de parte da superfície, a fim de gravar essas marcas. O instrumento de escrita é controlado normalmente pelos movimentos de dedos, mão, pulso e braço da pessoa que escreve.

Instrumentos antigos

A mais antiga forma de escrita ocidental é a cuneiforme, que se realizava mediante a pressão de uma vareta de três ou quatro faces sobre barro mole, que depois era cozido. O avanço importante que se seguiu foi o emprego, pelos gregos, do pincel, do martelo e do cinzel. No século I d.C., as escritas duráveis eram realizadas sobre papiro, com uma espécie de bambu afilado e mergulhado em tinta. Os pincéis planos e os bambus de ponta rômbica eram utilizados para as superfícies polidas e os rebocos ou muros de pedra, como no esgrafito. As inscrições eram realizadas com martelo e cinzel.

O nascimento e a difusão do cristianismo aumentaram a demanda por documentos religiosos escritos. Os livros em velino (ou pergaminho) vieram substituir os rolos de papiro e a pena de cálamo suplantou a pena de bambu, transformando-se no principal instrumento de escrita durante quase 1.300 anos. De igual modo, por volta do século XVIII, o papel havia substituído o velino como principal superfície de escrita e começou-se a utilizar o aço para fabricar pontas de caneta. A primeira pena de aço patenteada foi construída pelo engenheiro inglês Bryan Donkin, em 1803. A pena de cálamo caiu rapidamente em desuso.

Em 1884, Lewis Waterman, um agente de seguros de Nova York, patenteou a primeira pena esferográfica com depósito de tinta. Em 1938, Georg Biro inventou uma tinta viscosa e oleosa que servia para um tipo de caneta dotada de um rolamento na ponta. A caneta esferográfica apresentava certas vantagens sobre a caneta-tinteiro: a tinta era impermeável e quase indelével; permitia escrever sobre superfícies muito diferentes e o instrumento podia ser mantido em qualquer posição durante a escrita.

Em 1963, apareceu a chamada caneta hidrográfica, com ponta de feltro. Quem a inventou foi o japonês Yukio Horie, em 1962. As canetas hidrográficas utilizam tinturas como fluido para escrever.

Um dos instrumentos mais difundidos para escritas deléveis é o lápis. Os traços do lápis podem ser apagados com facilidade. O interior do instrumento é formado por uma mistura de grafita (uma variedade do carbono) e argila. Em 1795, inventou-se uma fórmula para misturar pó de grafita com argila, cortando o produto resultante em pequenas barras que depois eram cozidas. Em 1812, William Monroe criou um processo, empregado até hoje, mediante o qual se podia embutir a mistura grafita-argila entre dois pedaços de madeira de cedro. A lapiseira, patenteada em 1877, é formada por um estilete cilíndrico de carga, inserido num cilindro metálico ou plástico, e empurrado por um êmbolo que, ao girar, vai expulsando a ponta da carga.

Oração e Período

Período
É a frase organizada em uma ou mais orações.

Pode ser:
Simples - quando constituído de uma só oração:
O casarão todo dormia.
Composto - quando formado de duas ou mais orações:
O senhor sabe, / são moças, / querem divertir-se.

O período termina sempre por uma pausa bem definida, que se marca na escrita com ponto, ponto de exclamação, ponto de interrogação, reticências e, algumas vezes, com dois pontos.

Termos essenciais da oração

São termos essenciais da oração o SUJEITO e o PREDICADO.

Sujeito - é o ser sobre o qual se faz uma declaração.
Predicado - é tudo aquilo que se diz do SUJEITO.

Assim, na oração:
O galo velho olhou de novo o céu.
temos:

SUJEITO: O galo velho.
PREDICADO: olhou de novo o céu.

1. Tipos de Sujeito:

1.1. Sujeito simples
Quando o sujeito tem apenas um núcleo, isto é, quando o verbo se refere a um só substantivo, ou a um só pronome, ou a um só numeral, ou a uma só palavra substantivada, ou a uma só oração substantiva, o SUJEITO é SIMPLES.

1.2. Sujeito composto
É COMPOSTO o sujeito que tem mais de um núcleo, ou seja, o sujeito constituído de:

a) mais de um substantivo:
Vozes, risos e palmas vieram lá de baixo.
b) mais de um pronome:
E assim galgamos ele e eu o rochedo.
c) mais de uma palavra ou expressão substantivada:
Falam por mim os abandonados de justiça, os simples de coração.
d) mais de um numeral:
Passavam devagar, em fila, seis ou sete.
e) mais de uma oração:
Era melhor esquecer o nó / e pensar numa cama igual à de seu Tomás da bolandeira.

1.3. Sujeito oculto (determinado)
É aquele que não está materialmente expresso na oração, mas pode ser identificado:

a) pela desinência verbal:
Gosto de chuva, Pedro.
O sujeito de gosto, indicado pela desinência -o, é o pronome eu.
b) pela presença do sujeito em outra oração do mesmo período ou de período contíguo:
O funcionário riu com esforço, e despediu-se enojado. Entrou numa livraria.
O sujeito de riu e despediu-se é o funcionário, mencionado apenas na primeira oração, antes de riu. E é também o sujeito do verbo entrou, pertencente ao período seguinte.

1.4. Sujeito indeterminado
Quando o verbo não se refere a uma pessoa determinada, ou por se desconhecer quem executa a ação, ou por não haver interesse no seu conhecimento, diz-se que o SUJEITO é INDETERMINADO. Nestes casos, põe-se o verbo:

a) ou na 3ª pessoa do plural:
Anunciaram que você morreu.
b) ou na 3ª pessoa do singular, com o pronome se:
Não se falava dele no Ateneu.

1.5. Oração sem sujeito
Não deve ser confundido o SUJEITO INDETERMINADO, que existe, mas não se pode ou não se deseja identificar, com a inexistência do sujeito.
Em orações como as seguintes:
Chove. Anoitece. Faz frio.
Interessa-nos o processo verbal em si, pois não o atribuímos a nenhum ser. Diz-se, então, que o verbo é IMPESSOAL; e o SUJEITO, INEXISTENTE.
Principais casos de oração sem sujeito:

a) com verbos ou expressões que denotam fenômenos da natureza:
De noite choveu muito.
b) com o verbo haver na acepção de "existir":
Há flores, vidros, luz e sombra na casa das seis mulheres.
c) com os verbos haver, fazer e ir, quando indicam tempo decorrido:
Já estou aqui há dois dias.
d) com o verbo ser, na indicação de tempo em geral:
Era inverno na certa no alto sertão.

2. O predicado
O PREDICADO pode ser NOMINAL, VERBAL ou VERBO-NOMINAL.

2.1. Predicado nominal
O PREDICADO NOMINAL é formado por um VERBO DE LIGAÇÃO + PREDICATIVO DO SUJEITO.

2.1.1. O verbo de ligação
Os VERBOS DE LIGAÇÃO servem para estabelecer a união entre duas palavras ou expressões de caráter nominal. Não trazem propriamente idéia nova ao sujeito; funcionam apenas como elo entre este e o seu predicativo.
Os verbos de ligação podem expressar:

a) estado permanente:
O fato é vulgaríssimo.
b) estado transitório:
Os caboclos estavam desconfiados.
c) mudança de estado:
Fiquei sensibilizadíssimo.
d) continuidade de estado:
O rapaz continua indeciso.
e) aparência de estado:
Os olhos pareciam uma posta de sangue.

2.1.2. O predicativo do sujeito
PREDICATIVO DO SUJEITO é o núcleo do PREDICADO NOMINAL, ou seja, aquilo que se declara do sujeito.
Pode ser representado por:

a) substantivo ou expressão substantivada:
Eras marido e filho?
Não, eu não era o 301.
b) adjetivo ou locução adjetiva:
Ele ficou pasmo, sem palavras.
c) pronome:
Nunca fora nada na vida...
d) numeral:
Duas são as representações elementares do agradável realizado. (R. POMPÉIA)
e) oração:
O pior é que parti os óculos.

2.2. Predicado verbal
O PREDICADO VERBAL tem como núcleo, isto é, como elemento principal da declaração que se faz do sujeito, um VERBO SIGNIFICATIVO.
VERBOS SIGNIFICATIVOS (ou nocionais) são aqueles que trazem uma idéia nova ao sujeito. Podem ser INTRANSITIVOS e TRANSITIVOS.

Observação:
Como há verbos que se empregam ora como de ligação, ora como significativos, convém atentar sempre no valor que apresentam em determinado texto para classificá-los com acerto. Comparem-se, por exemplo, as frases:

Estavas pensativa.
Andei muito feliz.
Fiquei assustado.
Continuamos alegres.

Estavas no colégio.
Andei dez quilômetros.
Fiquei em casa.
Continuamos o passeio.

Nas primeiras, os verbos estar, andar, ficar e continuar são verbos de ligação; nas segundas, verbos significativos ou nocionais.

2.2.1. Verbos intransitivos
Cedo, a noite caía.
Verificamos que a ação está integralmente contida na forma verbal caía. Tal verbo é, pois, INTRANSITIVO, ou seja, NÃO TRANSITIVO: a ação não vai além do verbo.

2.2.2. Verbos transitivos
Nestas orações:
-- Não tenho dinheiro. O Senhor te abençoe.
Vemos que as formas verbais tenho e abençoe exigem uma palavra para completar-lhes o significado. Como o processo verbal não está integralmente contido nelas, mas se transmite a outro elemento (o substantivo dinheiro e o pronome te), estes verbos se chamam TRANSITIVOS.
Os VERBOS TRANSITIVOS podem ser DIRETOS, INDIRETOS, ou DIRETOS e INDIRETOS ao mesmo tempo.

2.2.2.1. Verbos transitivos diretos
Nestas orações:
Abrirei o portão. Verei meu filho?
A ação expressa por abrirei e verei se transmite a outros elementos (o portão e meu filho) diretamente, ou seja, sem o auxílio de preposição. São, por isso, chamados TRANSITIVOS DIRETOS, e o termo da oração que lhes integra o sentido recebe o nome de OBJETO DIRETO.

2.2.2.2. Verbos transitivos indiretos
Nestes exemplos:
A população da Vila assistia ao embarque.
Um poeta, na noite morta, não necessita de sono.
A ação expressa por assistia e necessita transita para outros elementos da oração (o embarque e sono) indiretamente, isto é, por meio das preposições a e de. Tais verbos são, por conseguinte, TRANSITIVOS INDIRETOS. O termo da oração que completa o sentido do verbo TRANSITIVO INDIRETO denomina-se OBJETO INDIRETO.

2.2.2.3. Verbos transitivos diretos e indiretos
Nestes exemplos:
Capitu preferia tudo ao seminário.
Não lhe arranquei mais nada.
A ação expressa por preferia e arranquei transita para outros elementos da oração, a um tempo, direta e indiretamente. Por outras palavras: estes verbos requerem simultaneamente OBJETO DIRETO e OBJETO INDIRETO para completar-lhes o sentido.

2.3. Predicado verbo-nominal
Não apenas os verbos de ligação se constróem com predicativo do sujeito. Também verbos significativos podem ser empregados com ele.
Neste exemplo:
As fisionomias respiram aliviadas...
O verbo respirar é significativo, e aliviadas refere-se a fisionomias, de que é uma qualificação.
A este predicado misto, que possui dois núcleos significativos (um verbo e um predicativo), dá-se o nome de VERBO-NOMINAL.

2.3.1. Variabilidade de predicação verbal
A análise da transitividade verbal é feita de acordo com o texto e não isoladamente. O mesmo verbo pode estar empregado ora intransitivamente, ora transitivamente; ora com objeto direto, ora com objeto indireto. Comparem-se estes exemplos:
Perdoai sempre [= INTRANSITIVO].
Perdoai as ofensas [=TRANSITIVO DIRETO].
Perdoai aos inimigos [= TRANSITIVO INDIRETO].
Perdoai as ofensas aos inimigos [= TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO].

Termos integrantes da oração

1. Complemento nominal
O COMPLEMENTO NOMINAL vem, como dissemos, ligado por preposição ao substantivo, ao adjetivo ou ao advérbio cujo sentido integra ou limita.
Pode ser representado por:
a) substantivo (acompanhado ou não de seus modificadores):
A notícia do rebate falso espalhou-se depressa.
A amizade não é cortada de pressentimentos
b) pronome:
Seria nojo de mim?
c) numeral:
Foi ele o inventor dos e das dez mais.
d) palavra ou expressão substantivada:
E você tem medo daquela maluca?
e) oração:
Tenho certeza de que gosta de mim.

Observações:
1ª) O COMPLEMENTO NOMINAL pode estar integrando o sujeito, o predicativo, o objeto direto, o objeto indireto, o agente da passiva, o adjunto adverbial, o aposto e o vocativo.
2ª) Convém ter presente que o nome cujo sentido o COMPLEMENTO NOMINAL integra corresponde, geralmente, a um verbo transitivo de radical semelhante:
amor da pátria amar a pátria
ódio aos injustos odiar os injustos

2. Complemento verbal
São Complementos Verbais:

1) O Objeto Direto
2) O Objeto Indireto
3) O Predicativo do Objeto
4) O Agente da Passiva

2.1. Objeto direto
É o complemento de um verbo transitivo direto, ou seja, o complemento que normalmente vem ligado ao verbo sem preposição e indica o ser para o qual se dirige a ação verbal.
Pode ser representado por:

a) substantivo:
Passageiros e motoristas atiram moedas.
b) pronome (substantivo):
Os jornais nada publicaram.
c) numeral:
A moça da repartição ganha 450.
d) palavra substantivada:
Tem um quê de inexplicável.
e) oração:
Meu pai dizia que os amigos são para as ocasiões.

2.1.1. Objeto direto preposicionado
1. O OBJETO DIRETO costuma vir regido da preposição a:

a) com os verbos que exprimem sentimentos:
Não amo a ninguém, Pedro.
b) para evitar ambigüidade:
Mamãe bem sabe que ele o estima e respeita como a um pai!
c) quando vem antecipado, como no provérbio:
A homem pobre ninguém roube.

2. O OBJETO DIRETO é obrigatoriamente preposicionado quando expresso por:

a) pronome pessoal oblíquo tônico:
João, o povo, na noite imensa, festeja a ti.
b) pronome relativo quem:
A pessoa a quem amo está ausente.

2.1.2. Objeto direto pleonástico

1. Quando se quer chamar a atenção para o OBJETO DIRETO, costuma-se repeti-lo. É o que se chama OBJETO DIRETO PLEONÁSTICO. Nele uma das formas é sempre um pronome pessoal átono:
As minhas lições as tomava em casa um professor particular.

2. O OBJETO DIRETO PLEONÁSTICO pode também ser constituído de um pronome átono e de uma forma pronominal tônica preposicionada:
Um dia esquecera-a, a ela, D. Iris, no teatro e recolhera descuidado a Paissandu.

2.2. Objeto indireto
É o complemento de um verbo transitivo indireto, isto é, o complemento que se liga ao verbo por meio de preposição.
Pode ser representado por:

a) substantivo:
Falamos de vários assuntos inconfessáveis.
b) pronome (substantivo):
Também dialogava com elas.
c) numeral:
É preciso optar por um
Rosa optou por esta última.
d) palavra ou expressão substantivada:
Mas, -- quem daria dinheiro aos pobres..?
e) oração:
Esquecia-se de que não havia piano em casa.

Observação:
Não vem precedido de preposição o OBJETO INDIRETO representado pelos pronomes pessoais oblíquos me, te, lhe, nos, vos, lhes, e pelo reflexivo se.
A vida por aquelas bandas me agradava mais.

2.2.1. Objeto indireto pleonástico
Com a finalidade de realçá-lo, costuma-se repetir o OBJETO INDIRETO. Neste caso, uma das formas é obrigatoriamente um pronome pessoal átono:
Um dia a nós nos coube participar da pantomima como desinteressados palhaços.

2.3. Predicativo do objeto
Tanto o OBJETO DIRETO como o INDIRETO podem ser modificados por PREDICATIVO. O PREDICATIVO DO OBJETO só aparece no predicado VERBO-NOMINAL. Podem ser expressos por:

a) substantivo:
Uns a nomeiam primavera. Eu lhe chamo estado de espírito.
Na 1ª oração, o substantivo primavera é o predicativo do objeto direto a; na 2ª, estado de espírito é predicativo do objeto indireto lhe.
b) adjetivo:
Achei-a bonita com as duas lágrimas escorrendo pelas faces.

2. Como o PREDICATIVO DO SUJEITO, o DO OBJETO pode vir antecedido de preposição:
Os jornais chamam-na de tradicional.
O vigário já escolheu o Antoninho Pio, filho do coronel, como candidato a Prefeito.

2.4. Agente da passiva
É o complemento que, na voz passiva com auxiliar, designa o ser que pratica a ação sofrida ou recebida pelo sujeito.
Este complemento verbal -- normalmente introduzido pela preposição por (ou per) e, algumas vezes, por de -- pode ser representado por:

a) substantivo ou palavra substantivada:
Antes de deixar a cidade foi visto por um amigo madrugador.
b) pronome:
Foi cercado por todos.
c) numeral:
Tudo quanto os leitores sabem de um e de outro foi ali exposto por ambos.
d) oração:
O elenco era formado por quem soubesse ao menos ler as "partes", velhos, moços, crianças.

2.4.1. Transformação de oração ativa em passiva
1. Quando uma oração contém um verbo constituído com objeto direto, ela pode assumir a forma passiva, mediante as seguintes transformações:

a) o objeto direto passa a ser sujeito;
b) o verbo passa à forma passiva analítica do mesmo tempo e modo;
c) o sujeito converte-se em agente da passiva.

Tomando-se como exemplo a seguinte oração da voz ativa:
A lua domina o mar.
Convertida na voz passiva, teríamos:
O mar é dominado pela lua.

2. Se numa oração da voz ativa o verbo estiver na 3ª pessoa do plural para indicar a indeterminação do sujeito, na transformação passiva cala-se o agente. Assim:

voz ativa voz passiva
Destruíram o cartaz. O cartaz foi destruído.
Destruíram os cartazes. Os cartazes foram destruídos.

Observações:
1ª ) Cumpre não esquecer que, na passagem de uma oração da voz ativa para a passiva, o agente e o paciente continuam os mesmos; apenas desempenham função sintática diferente.
2ª) Somente orações com objeto direto podem ser apassivadas.

VOZ ATIVA: Ouvimos gritos.
VOZ PASSIVA: Gritos foram ouvidos por nós.

3ª) Na voz ativa o termo que representa o agente é o SUJEITO do verbo; o que representa o paciente é o OBJETO DIRETO. Na voz passiva, o OBJETO (paciente) torna-se o SUJEITO do verbo.
4ª) Omite-se o agente da passiva quando este é ignorado, ou não interessa declará-lo. Tal omissão corresponde, na ativa, ao sujeito indeterminado. Na voz passiva pronominal, não se emprega o agente:
Ouviram-se gritos.

Termos acessórios da oração

Chamam-se ACESSÓRIOS os TERMOS que se juntam a um nome ou a um verbo para precisar-lhes o significado.
Embora tragam um dado novo à oração, os TERMOS ACESSÓRIOS não são indispensáveis ao entendimento do enunciado. Daí a sua denominação.
São TERMOS ACESSÓRIOS:

a) o ADJUNTO ADNOMINAL;
b) o ADJUNTO ADVERBIAL;
c) o APOSTO.

1. Adjunto adnominal
É o termo de valor adjetivo que serve para especificar ou delimitar o significado de um substantivo, qualquer que seja a função deste.
O ADJUNTO ADNOMINAL pode vir expresso por:

a) adjetivo:
A festa inaugural esteve animada.
b) locução adjetiva:
Tinha uma memória de prodígio.
c) artigo (definido ou indefinido):
Cessaram as vozes.
Às vezes, um galo canta.
d) pronome adjetivo:
Sofia nunca lhe contou este meu palpite?
e) numeral:
Os dois homens estavam fascinados.
f) oração:
O caso que vos citei é expressivo.

2. Adjunto adverbial
É o termo de valor adverbial que denota alguma circunstância do fato expresso pelo verbo, ou intensifica o sentido deste, de um adjetivo, ou de um advérbio.
O ADJUNTO ADVERBIAL pode vir representado por:

a) advérbio:
Eu jamais tinha ouvido coisa igual.
b) locução ou expressão adverbial:
De repente um carro começa a buzinar com força junto ao meu portão.
c) oração:
Como eu achasse muito breve, explicou-se.

2.1. Classificação dos adjuntos adverbiais
É difícil enumerar todos os tipos de ADJUNTOS ADVERBIAIS. Muitas vezes, só em face do texto se pode propor uma classificação exata. Não obstante, convém conhecer os seguintes:

a) DE CAUSA:
O homem, por desejo de nutrição e de amor, produziu a evolução histórica da humanidade.
b) DE COMPANHIA:
Vivi com Daniel perto de dois anos.
c) DE CONCESSÃO:
Apesar de cansado, não sentia sono.
d) DE DÚVIDA:
Talvez a gente combine alguma coisa para amanhã.
e) DE FIM:
Volto daqui a meia hora, para o enterro.
f) DE INSTRUMENTO:
A pobre morria com o palmo e meio de aço enterrado no coração.
g) DE INTENSIDADE:
Temos mudado muito.
h) DE LUGAR:
A lama respinga por toda a parte.
i) DE MATÉRIA:
Os quintais são massas escuras de verdura.
j) DE MEIO:
Voltamos de bote para a ponta do Caju.
l) DE MODO:
A orquestra atacava de rijo.
m) DE NEGAÇÃO:
Não quero ouvir mais cantar.
n) DE TEMPO:
Ontem Afonsina te escreveu.

3. Aposto
É o termo de caráter nominal que se junta a um substantivo, a um pronome, ou a um equivalente destes, a título de explicação ou de apreciação.

1. Entre o APOSTO e o termo a que ele se refere há em geral pausa, marcada na escrita por vírgula, dois pontos, travessão.
Ela, Açucena, estava em seus olhos.
Tudo aquilo para mim era uma delícia o gado, o leite de espuma morna, o frio das cinco horas da manhã, a figura alta e solene de meu avô.
Mas pode também não haver pausa entre o APOSTO e a palavra principal, quando esta é um termo genérico, especificado ou individualizado pelo APOSTO.
A cidade de Teresópolis. O mês de junho. O poeta Bilac.
Este APOSTO, chamado DE ESPECIFICAÇÃO, não deve ser confundido com certas construções formalmente semelhantes, como:
O clima de Teresópolis. As festas de junho.
em que de Teresópolis e de junho equivalem a adjetivos (= teresopolitano e juninas) e funcionam, portanto, como ADJUNTOS ADNOMINAIS.

2. O aposto pode também ser representado por uma oração:
De pronto, fixou-se uma solução: traria o relógio.

4. Vocativo
Examinando estes versos:
Deus te abençoe, minha filha.
Ó lanchas, Deus vos leve pela mão!
Vemos que, neles, os termos minha filha e Ó lanchas não estão subordinados a nenhum outro termo da frase. Servem apenas para invocar, chamar ou nomear, com ênfase, uma pessoa.
A estes termos, de entoação exclamativa e isolados do resto da frase, dá-se o nome de VOCATIVO.

Colocação dos termos na oração

Ordem direta e ordem inversa
1. Em português predomina a ORDEM DIRETA, isto é, os termos da oração se dispõem preferentemente na seqüência:

sujeito + verbo + objeto direto + objeto indireto
ou
sujeito + verbo + predicativo

Essa preferência pela ORDEM DIRETA é mais sensível nas ORAÇÕES ENUNCIATIVAS ou DECLARATIVAS (afirmativas ou negativas). Assim:
Os vizinhos deram jantar aos órfãos nessa tarde.
Deodato ainda é menino.

2. Ao reconhecermos a predominância da ordem direta em português, não devemos concluir que as inversões repugnem ao nosso idioma. Pelo contrário, com muito mais facilidade do que outras línguas (do que o francês, por exemplo), ele nos permite alterar a ordem normal dos termos da oração. Há mesmo certas inversões que o uso consagrou, e se tornaram para nós uma exigência gramatical.
Assim:
Aqui outrora reboaram hinos.
Uma tarde entrou-me quarto a dentro um canarinho da terra.

A FORMAÇÃO DE PORTUGAL E A Origem da Língua Portuguesa

Derivou-se o nosso idioma, como língua romântica, do Latim vulgar.

É bastante difícil conhecer a língua dos povos habitantes na península Ibérica antes dos Romanos dela se apossarem.

Os Romanos ocuparam a Península Ibérica no séc. III antes de nossa Era. Contudo, ela só é incorporada ao Império no ano 197 antes de Cristo. Tal fato não foi pacifico. Houve rebeliões contra o jugo Romano.

O Latim, língua dos conquistadores, foi paulatinamente suplantado a dos povos pré-latinos. “Os turdetanos, e mormente os ribeirinhos do Bétis, adotaram de todos os costumes romanos, e até já nem se lembram da própria língua.” (Estrabão).

O Latim implantado na Península Ibérica não era o adotado por Cícero e outros escritores da época clássica (Latim clássico).

Era sim o denominado Latim Vulgar. O Latim Vulgar era de vocabulário reduzido, falado por aqueles que encaravam a vida pelo lado prático sem as preocupações de estilísticas do falar e do escrever.

O Latim Clássico foi conhecido também na Península Ibérica, principalmente nas escolas. Atestam tal verdade os naturais da Península : Quintiliano e Sêneca.

- O Português vem do Latim vulgar

Sabe-se que o latim era uma língua corrente de Roma. Roma, destinada pela sorte e valor de suas bases, conquista, através de seus soldados, regiões imensas. Com as conquistas vai o latim sendo levado a todos os rincões pelos soldados romanos, pelos colonos, pelos homens de negócios. As viagens favoreciam a difusão do latim.

Primeiramente o latim se expande por toda a Itália, depois pela Córsega e Sardenha, plenas províncias do oeste do domínio colonial, pela Gália, pela Espanha, pelo norte e nordeste da Récia, pelo leste da Dácia. O latim se difundiu acarretando falares diversos de conformidade com as regiões e povoados, surgindo daí as línguas românticas ou novilatinas.

Românticas porque tiveram a mesma origem: ao latim vulgar. Essas línguas são, na verdade, continuação do latim vulgar. Essas línguas românticas são: português, espanhol, catalão, provençal francês, italiano, rético, sardo e romeno.

No lado ocidental da Península Ibérica o latim sentiu certas influencias e apresenta características especiais que o distinguiam do “modus loquendi” de outras regiões onde se formavam e se desenvolviam as línguas românticas. Foi nesta região ocidental que se fixaram os suevos. Foram os povos bárbaros que invadiram a península, todos de origem germânica Sucederam-se nas invasões os vândalos, os suevos (fixaram-se no norte da península que mais tarde pertenceria a Portugal), os visigodos. Esses povos eram atrasados de cultura. Admitiram os costumes dos vencidos juntamente com a língua regional.

É normal entender a influencia desses povos bárbaros foi grande sobre o latim que aí se falava, nessa altura bastante modificado.

- Formação de Portugal

No século V, vários grupos bárbaros entraram na região ibérica, destruindo a organização política e administrativa dos romanos. Entretanto é interessante notar o domínio político não corresponde a um domínio cultural, os bárbaros sofreram um processo de romanização. Neste período formaram-se uma sociedade distinta em três níveis: clero, os ricos e políticos poderosos; a nobreza, proprietários e militares; e o povo.

No século VII essa situação sofre profundas mudanças devido a invasão muçulmana, estendendo –se assim o domínio árabe variando de regiões, e tinha sua maior concentração na região sul da Península, e o norte não conquistado servia de refúgio aos cristãos e lá organizaram a luta de reconquista, que visava a retomado do território tomado pelos árabes.

No que a Reconquista progredia a estrutura de poder e a organização territorial vão ganhando novos contornos; os reino do norte da Península (Leão, Castela, Aragão) estendem suas fronteiras para o sul, o reino de Leão passa a pertencer a o Condato Portucalense.

No fim do século XI, o norte da Península era governado por o rei Afonso VI, pretendendo expulsar todos os muçulmanos, vieram cavaleiros de todas as partes para lutar contra os mouros, dentre os quais dois nobres de borgonhas: Raimundo e seu primo Henrique. Afonso VI tinha duas filhas: Urraca e Teresa. O rei promoveu o casamento de Urraca e Raimundo e lhe deu como dote o governo de Galiza; pouco depois casou Teresa com Henrique e lhe deu o governo do Condato Portucalense. D. Henrique continua a luta contra os mouros e anexando os novos territórios ao seu condato, que vai ganhado os contornos do que hoje é Portugal.

Em 1128, Afonso Henriques – filho de Henrique e Teresa- proclamou a independência do Condato Portucalense, entrando em luta com as forças do reino de Leão. Quando em 1185 morre Afonso Henriques, os muçulmanos dominavam somente o sul de Portugal. Sucede a Afonso Henriques o rei D. Sancho, que continuava a lutar contra os mouros até sua expulsão total.. Dessa forma consolida-se a primeira dinastia portuguesa: a Dinastia de Borgonhas.

A SOCIEDADE

A formação de Portugal ocorreu num período de grande transição em que se percebe que o sistema feudal em crise e, em contrapartida, o crescimento de em áreas urbanas. Então este período se resume ao período de transição do feudalismo para as atividades econômicas, como os mercadores e os negociantes de dinheiro.

EVOLUÇÃO DA LINGUA PORTUGUESA

A formação e a própria evolução da língua portuguesa contam com um elemento decisivo: o domínio romano, sem desprezar por completo a influência das diversas línguas faladas na região antes do domínio romano sobre o latim vulgar, o latim passou por diversificações, dando origem a dialetos que se denominava romanço ( do latim romanice que significava, falar a maneira dos romanos).

Com várias invasões barbaras no século V, e a queda do Império Romano no Ocidente, surgiram vários destes dialetos, e numa evolução constituíram-se as línguas modernas conhecidas como: neolatinas. Na Península Ibérica, várias línguas se formaram, entre elas o catalão, o castelhano, o galego-português, deste último resultou a língua portuguesa.

O galego-português, era uma língua limitada a todo Ocidente da Península, correspondendo aos territórios da Galiza e de Portugal, Cronologicamente limitado entre os séculos XII e XIV, coincidindo ocom o período da Reconquista. Na entrada do século XIV, percebe-se maior influência dos falares do sul, notadamente na região de Lisboa; aumentando assim as diferenças entre o galego e o português.

O galego apareceu durante o século XII e XV, aparecendo tanto em documentos oficiais da região de Galiza como em obras poéticas. Apartir do século XVI, com o domínio de Castela, introduz-se o castelhano como língua oficial, e o galego tem sua importância relegada a plano secundário.

Já o português, desde a consolidação da autonomia política e, mais tarde, com a dilatação do império luso, consagra-se como língua oficial. Da evolução da língua portuguesa destaca-se alguns períodos: fase proto-histórica, do Português arcaico e do Português moderno.

FASES HISTÓRICAS DO PORTUGUÊS

· Fase proto-histórica

Anterior ao século XII, com textos escritos em latim bárbaro (modalidade do latim usado apenas em documentos e por isso também chamado de latim tabaliônico ou dos tabeliões).

· Fase do português arcáico

Do século XII ao século XVI, corresponde dois períodos:

a) do século XII ao século XIV, com textos em galego-português;

b) do século XIV ao século XVI, com a separação do galego e o portugu6es.

· Fase do português moderno

A partir do século XVI, quando a língua portuguesa se uniformiza e adquiri as caracteristicas do português atual. A rica literatura renascente portuguesa, produzida por Camões, teve papel fundamental nesse processo. As primeiras gramáticas e dicionários da língua portuguesa também surgiram do século XVI.

GEOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

O atual quadro das regiões de língua portuguesa se deve as expansões territorial lusitana ocorrida no século XV a XVI. Assim que o língua portuguesa partiu do ocidente lusitano , entrou por todos os continentes: América (com o Brasil), África (Guiné-Bissau, Cabo Verde, Angola, Moçambique, República Democrática de São Tomé e Príncipe), Ásia (Macau, Goa, Damão, Diu), e Oceania (Timor), além das ilhas atlânticas próximas da costa africana ( Açores e Madeira), que fazem parte do estado português.

Em alguns países o português é a língua oficial (República Democrática de São Tomé e Príncipe, o Brasil, Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, Cabo Verde), e apesar de incorporações de vocábulos nativos de modificações de pronúncia, mantêm uma unidade com o português de Portugal.

Em outros locais, surgiram dialetos originários do português. E também regiões em que essa língua é falada apenas por uma peguena parte da população, como em Hong Kong e Sri Lanka.

Bibliografia:

NICOLA, José de, Língua, Literatura e Redação, 6ª ed., Editora Scipione,

1994

TERSARIOL, Alpheu, Biblioteca da língua portuguesa, 14ª ed., Editorial

Irradiação S.A.- São Paulo, 1970

Regência nominal

A regência nominal estuda os casos em que um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) exige um outro termo que lhe complete o sentido. Normalmente, o complemento de um nome vem iniciando por uma preposição.

O fato de um nome ou um verbo exigir determinada preposição ou não exigir prende-se ao uso que os falantes do idioma vão fazendo da língua. Assim, com o passar do tempo, determinadas formas vão sendo incorporadas pela língua culta, isto é, pela língua gramaticalmente correta enquanto outras formas consideradas incorretas vão sendo rejeitadas, embora continuem, em sua maioria, a ser aceitas pela língua popular usadas por ela.

No que se refere à regência nominal, quase não há diferença de usos, se compararmos a língua popular. Por esse motivo - e também pelo fato de ser um assunto pouco exigido nos exames vestibulares - vamos oferecer a você apenas uma pequena lista onde estão relacionados alguns nomes e as preposições que ele exigem.

alheio A , DE hostil A, PARA

apto A, PARA imune A

contente COM, DE , POR impossível DE

cruel COM, PARA inútil A, PARA

dedicado A junto A, DE

fácil DE, PARA propenso A, PARA

Regência Verbal

A regência estuda a relação existente entre os termos de uma oração ou entre as orações de um período. A regência verbal estuda a relação de dependência que se estabelece entre os verbos e seus complementos. Na realidade o que estudamos na regência verbal é se o verbo é transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto ou intransitivo e qual a preposição relacionada com ele.

Vamos, então, aos verbos.

Verbos Transitivos Diretos

São verbos que indicam que o sujeito pratica a ação, sofrida por outro elemento, denominado objeto direto. Por essa razão, uma das maneiras mais fáceis de se analisar se um verbo é transitivo direto é passar a oração para a voz passiva, pois somente verbo transitivo direto admite tal transformação, além de obedecer, pagar e perdoar, que, mesmo não sendo VTD, admitem a passiva.

O objeto direto pode ser representado por um substantivo ou palavra substantivada, uma oração (oração subordinada substantiva objetiva direta) ou por um pronome oblíquo.

Os pronomes oblíquos átonos que funcionam como objeto direto são os seguintes: me, te, se, o, a, nos, vos, os, as.

Os pronomes oblíquos tônicos que funcionam como objeto direto são os seguintes: mim, ti, si, ele, ela, nós, vós, eles, elas. Como são pronomes oblíquos tônicos, só são usados com preposição, por isso se classificam como objeto direto preposicionado.

Vamos à lista, então, dos mais importantes verbos transitivos diretos: Há verbos que surgirão em mais de uma lista, pois têm mais de um significado e mais de uma regência.

Aspirar será VTD, quando significar sorver, absorver.

Como é bom aspirar a brisa da tarde.

Visar será VTD, quando significar mirar ou dar visto.

O atirador visou o alvo, mas errou o tiro.

O gerente visou o cheque do cliente.

Agradar será VTD, quando significar acariciar ou contentar.

O Gilson ficou agarrando a menina por horas.

Para agradar o pai, ficou em casa naquele dia

Querer será VTD, quando significar desejar, ter a intenção ou vontade de, tencionar..

Sempre quis seu bem.

Quero que me digam quem é o culpado.

Chamar será VTD, quando significar convocar.

Chamei todos os sócios, para participarem da reunião.

Implicar será VTD, quando significar fazer supor, dar a entender; produzir como conseqüência, acarretar.

Os precedentes daquele juiz implicam grande honestidade.

Suas palavras implicam denúncia contra o deputado.

Desfrutar e Usufruir são VTD sempre.

Desfrutei os bens deixados por meu pai.

Pagam o preço do progresso aqueles que menos o desfrutam. (e não desfrutam dele, como foi escrito no tema da redação da UEL em julho de 1996)

Namorar é sempre VTD. Só se usa a preposição com, para iniciar Adjunto Adverbial de Companhia. Esse verbo possui os significados de inspirar amor a, galantear, cortejar, apaixonar, seduzir, atrair, olhar com insistência e cobiça, cobiçar.

Joanilda namorava o filho do delegado.

O mendigo namorava a torta que estava sobre a mesa.

Eu estava namorando este cargo há anos.

Compartilhar é sempre VTD.

Berenice compartilhou o meu sofrimento.

Esquecer e Lembrar serão VTD, quando não forem pronominais, ou seja, caso não sejam usados com pronome, não serão usados também com preposição.

Esqueci que havíamos combinado sair.

Ela não lembrou o meu nome.

Verbos Transitivos Indiretos

São verbos que se ligam ao complemento por meio de uma preposição. O complemento é denominado objeto indireto.

O objeto indireto pode ser representado por um substantivo, ou palavra substantivada, uma oração (oração subordinada substantiva objetiva indireta) ou por um pronome oblíquo.

Os pronomes oblíquos átonos que funcionam como objeto indireto são os seguintes: me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.

Os pronomes oblíquos tônicos que funcionam como objeto indireto são os seguintes: mim, ti, si, ele, ela, nós, vós, eles, elas.

Vamos à lista, então, dos mais importantes verbos transitivos indiretos: Há verbos que surgirão em mais de uma lista, pois têm mais de um significado e mais de uma regência.

Verbos Transitivos Indiretos, com a prep. a:

Aspirar será VTI, com a prep. a, quando significar almejar, objetivar..

Aspiramos a uma vaga naquela universidade.

Visar será VTI, com a prep. a, quando significar almejar, objetivar.

Sempre visei a uma vida melhor.

Agradar será VTI, com a prep. a, quando significar ser agradável; satisfazer.

Para agradar ao pai, estudou com afinco o ano todo.

Querer será VTI, com a prep. a, quando significar estimar.

Quero aos meus amigos, como aos meus irmãos.

Assistir será VTI, com a prep. a, quando significar ver ou ter direito.

Gosto de assistir aos jogos do Santos.

Assiste ao trabalhador o descanso semanal remunerado.

Custar será VTI, com a prep. a, quando significar ser difícil. Nesse caso o verbo custar terá como

sujeito aquilo que é difícil, nunca a pessoa, que será objeto indireto.

Custou-me acreditar em Hipocárpio. e não Eu custei a acreditar...

Proceder será VTI, com a prep. a, quando significar dar início.

Os fiscais procederam à prova com atraso.

Obedecer e desobedecer são sempre VTI, com a prep. a.

Obedeço a todas as regras da empresa.

Revidar é sempre VTI, com a prep. a.

Ele revidou ao ataque instintivamente.

Responder será VTI, com a prep. a, quando possuir apenas um complemento.

Respondi ao bilhete imediatamente.

Respondeu ao professor com desdém.

Caso tenha dois complementos, será VTDI, com a prep. a.

Alguns verbos transitivos indiretos, com a prep. a, não admitem a utilização do complemento lhe. No lugar, deveremos colocar a ele, a ela, a eles, a elas. Dentre eles, destacam-se os seguintes:

Aspirar, visar, assistir(ver), aludir, referir-se, anuir.

Quando houver, na oração, um verbo transitivo indireto, com a prep. a, seguido de um substantivo feminino, que exija o artigo a, ocorrerá o fenômeno denominado crase, que deve ser caracterizado pelo acento grave (à ou às).

Assisti à peça das meninas do terceiro colegial.

Verbos Transitivos Indiretos, com a prep. com:

Simpatizar e Antipatizar sempre são VTI, com a prep. com. Não são verbos pronominais, portanto não existe o verbo simpatizar-se, nem antipatizar-se.

Sempre simpatizei com Eleodora, mas antipatizo com o irmão dela.

Implicar = será VTI, com a prep. com, quando significar antipatizar.

Não sei por que o professor implica comigo.

Verbos Transitivos Indiretos, com a prep. de:

Esquecer-se e lembrar-se serão VTI, com a prep. de, quando forem pronominais, ou seja, somente quando forem usados com pronome, poderão ser usados com a prep. de.

Esqueci-me de que havíamos combinado sair.

Ela não se lembrou do meu nome.

Proceder será VTI, com a prep. de, quando significar derivar-se, originar-se.

Esse mau-humor de Pedro procede da educação que recebeu.

Verbos Transitivos Indiretos, com a prep. em:

Consistir é sempre VTI, com a prep. em. Esse verbo significa cifrar-se, resumir-se ou estar firmado, ter por base, ser constituído por.

O plano consiste em criar uma secretaria especial.

Sobressair é sempre VTI, com a prep. em. Não é verbo pronominal, portanto não existe o verbo sobressair-se.

Quando estava no colegial, sobressaía em todas as matérias.

Verbos Transitivos Indiretos, com a prep. por:

Torcer é VTI, com a prep. por. Pode ser também verbo intransitivo. Somente neste caso, usa-se com a prep. para, que dará início a Oração Subordinada Adverbial de Finalidade. Para ficar mais fácil, memorize assim: Torcer por + substantivo ou pronome. Torcer para + oração (com verbo).

Estamos torcendo por você.

Estamos torcendo para você conseguir seu intento.

Chamar será VTI, com a prep. por, quando significar invocar.

Chamei por você insistentemente, mas não me ouviu.

Verbos Transitivos Diretos e Indiretos

São os verbos que possuem os dois complementos - objeto direto e objeto indireto.

Chamar será VTDI, com a prep. a, quando significar repreender.

Chamei o menino à atenção, pois estava conversando durante a aula.

Chamei-o à atenção.

Obs.: A expressão Chamar a atenção de alguém não significa repreender, e sim fazer se notado. Por exemplo: O cartaz chamava a atenção de todos que por ali passavam.

Implicar será VTDI, com a prep. em, quando significar envolver alguém.

Implicaram o advogado em negócios ilícitos.

Custar será VTDI, com a prep. a, quando significar causar trabalho, transtorno.

Sua irresponsabilidade custou sofrimento a toda a família.

Agradecer, Pagar e Perdoar são VTDI, com a prep. a. O objeto direto sempre será a coisa, e o objeto indireto, a pessoa.

Agradeci a ela o convite.

Paguei a conta ao Banco.

Perdôo os erros ao amigo.

Pedir é VTDI, com a prep. a. Sempre deve ser construído com a expressão Quem pede, pede algo a alguém. Portanto é errado dizer Pedir para que alguém faça algo.

Pedimos a todos que tragam os livros.

Preferir é sempre VTDI, com a prep. a. Com esse verbo, não se deve usar mais, muito mais, mil vezes, nem que ou do que.

Prefiro estar só a ficar mal-acompanhado.

Avisar, advertir, certificar, cientificar, comunicar, informar, lembrar, noticiar, notificar, prevenir são VTDI, admitindo duas construções: Quem informa, informa algo a alguém ou Quem informa, informa alguém de algo.

Advertimos aos usuários que não nos responsabilizamos por furtos ou roubos.

Advertimos os usuários de que não nos responsabilizamos por furtos ou roubos.

Quando houver, na oração, um verbo transitivo direto e indireto, com a prep. a, seguido de um substantivo feminino, que exija o artigo a, ocorrerá o fenômeno denominado crase, que deve ser caracterizado pelo acento grave (à ou às).

Advertimos às alunas que não poderiam usar a sala fora do horário de aula.

Verbos Intransitivos

São os verbos que não necessitam de complementação. Sozinhos, indicam a ação ou o fato.

Assistir será intransitivo, quando significar morar.

Assisto em Londrina desde que nasci.

Custar será intransitivo, quando significar ter preço.

Estes sapatos custaram R$50,00.

Proceder será intransitivo, quando significar ter fundamento.

Suas palavras não procedem!

Morar, residir e situar-se sempre são intransitivos.

Moro em Londrina; resido no Jardim Petrópolis; minha casa situa-se na rua Denise de Souza.

Deitar-se e levantar-se são sempre intransitivos.

Deito-me às 22h e levanto-me às 6h.

Ir, vir, voltar, chegar, cair, comparecer e dirigir-se são intransitivos. Aparentemente eles têm complemento, pois Quem vai, vai a algum lugar. Porém a indicação de lugar é circunstância, e não complementação. Classificamos como Adjunto Adverbial de Lugar. Alguns gramáticos classificam como Complemento Circunstancial de Lugar.

Esses verbos exigem a prep. a, na indicação de destino, e de, na indicação de procedência.

Só se usa a prep. em, na indicação de meio, instrumento.

Cheguei de Curitiba há meia hora.

Vou a São Paulo no avião das 8h.

Quando houver, na oração, um verbo intransitivo, com a prep. a, seguido de um substantivo feminino, que exija o artigo a, ocorrerá o fenômeno denominado crase, que deve ser caracterizado pelo acento grave (à ou às).

Vou à Bahia.

Verbos de regência oscilante

VTD ou VTI, com a prep. a:

Assistir pode ser VTD ou VTI, com a prep. a, quando significar ajudar, prestar assistência.

Minha família sempre assistiu o Lar dos Velhinhos.

Minha família sempre assistiu ao Lar dos Velhinhos.

Chamar pode ser VTD ou VTI, com a prep. a, quando significar dar qualidade. A qualidade pode vir precedida da prep. de, ou não.

Chamaram-no irresponsável.

Chamaram-no de irresponsável.

Chamaram-lhe irresponsável.

Chamaram-lhe de irresponsável.

Atender pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Atenderam o meu pedido prontamente.

Atenderam ao meu pedido prontamente.

Anteceder pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

A velhice antecede a morte.

A velhice antecede à morte.

Presidir pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Presidir o país.

Presidir ao país.

Renunciar pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Nunca renuncie seus sonhos.

Nunca renuncie a seus sonhos.

Satisfazer pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Não satisfaça todos os seus desejos.

Não satisfaça a todos os seus desejos.

VTD ou VTI, com a prep. de:

Precisar e necessitar podem ser VTD ou VTI, com a prep. de.

Precisamos pessoas honestas.

Precisamos de pessoas honestas.

Abdicar pode ser VTD ou VTI, com a prep. de, e também VI.

O Imperador abdicou o trono.

O Imperador abdicou do trono.

O Imperador abdicou.

Gozar pode ser VTD ou VTI, com a prep. de.

Ele não goza sua melhor forma física.

Ele não goza de sua melhor forma física.

VTD ou VTI, com a prep. em:

Acreditar e crer podem ser VTD ou VTI, com a prep. em.

Nunca cri pessoas que falam muito de si próprias.

Nunca cri em pessoas que falam muito de si próprias.

Atentar pode ser VTD ou VTI, com a prep. em, ou com as prep. para e por.

Em suas redações atente a ortografia.

Deram-se bem os que atentaram nisso.

Não atentes para os elementos supérfluos.

Atente por si, enquanto é tempo.

Cogitar pode ser VTD ou VTI, com a prep. em, ou com a prep. de.

Começou a cogitar uma viagem pelo litoral brasileiro.

Hei de cogitar no caso.

O diretor cogitou de demitir-se.

Consentir pode se VTD ou VTI, com a prep. em.

Como o pai desse garoto consente tantos agravos?

Consentimos em que saíssem mais cedo.

VTD ou VTI, com a prep. por:

Ansiar pode ser VTD ou VTI, com a prep. por.

Ansiamos dias melhores.

Ansiamos por dias melhores.

Almejar pode ser VTD ou VTI, com a prep. por, ou VTDI, com a prep. a.

Almejamos dias melhores.

Almejamos por dias melhores.

Almejamos dias melhores ao nosso país.

VI ou VTI, com a prep. a:

Faltar, Bastar e Restar podem ser VI ou VTI, com a prep. a.

Muitos alunos faltaram hoje.

Três homens faltaram ao trabalho hoje.

Resta aos vestibulandos estudar bastante.

Na última frase apresentada não há erro algum, como à primeira vista possa parecer. A tendência é de o aluno concordar o verbo estudar com a palavra vestibulando, construindo a oração assim: Resta os vestibulandos estudarem. Porém essa construção está totalmente errada, pois o verbo é transitivo indireto, portanto resta a alguém. Então vestibulandos funciona como objeto indireto e não como sujeito. Nenhum verbo concorda com o objeto indireto.

Assisti à peça das meninas do terceiro colegial.

VI ou VTD

Pisar pode ser VI ou VTD. Quando for VI, admitirá a prep. em, iniciando Adjunto Adverbial de Lugar.

Pisei a grama para poder entrar em casa.

Não pise no tapete, menino!

Trabalho

Português

Nome: Paulo Marcel

Turma: 222

Série: 2^a

Professora: Claudia Ceccon

Introdução

Neste trabalho abordaremos sobre Substantivo, quanto ao sua definição, classificação, flexão (gênero, numero e grau, inclusive com o Plural dos substantivos compostos), Estilo

Definição

1- Alguns exemplos de substantivos:

Teatro, restaurante, farmácia, barbeiro, cinema, etc.

2 - Nomes de criaturas reais ou inventadas:

Pedro Álvares Cabral descobriu o Brasil.

Todos os Anos ele se veste de Papai Noel.

As assombrações assombram muito pouco e os crimes nas cidades grandes assustam muito mais.

3 - Nomes de objetos e outros seres:

Ou tem chuva e não tem sol

ou sem sol e não tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão,

Quem fica no chão não sobe nos ares.

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,

ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...

(Cecília Meireles)

4 - Nomes das ações e fatos:

No horizonte, o

perigo de guerra

O vôo de balão é

uma aventura ao

sabor do vento

Outros exemplos:

corrida, queda, pancada, carícia.

5 - Nomes dos sentimentos:

amizade, amor, tristeza, ódio, alegria, simpatia.

6 - Nomes de qualidades das pessoas ou coisas:

Violência é

a pobreza

Outros exemplos:

riqueza, tranqüilidade, feiúra, suavidade, fraqueza.

Classificação

Os substantivos podem ser classificados em: próprio, comuns, concretos, abstratos, simples, compostos, primitivos, derivados, e coletivos.

I - Substantivos comuns e próprios

cidade s.f. 1: Povoação maior que vila, com muitas casas e edifícios, dispostos em ruas e avenidas (no Brasil, toda a sede de município é cidade). 2. O centro de uma cidade (em oposição aos bairros).

Qualquer “povoação maior que vila, com muitas casas e edifícios, dispostos em ruas e avenidas” será chamada cidade. Isso significa que a palavra cidade é um substantivo comum.

Substantivo comum é aquele que dá nome ao grupo de seres de uma mesma espécie.

Exemplos de substantivos comuns:

cidade, menino, homem, mulher, país, cachorro.

Estamos voando para Barcelona

O substantivo Barcelona designa apenas um ser da espécie cidade. Esse substantivo é próprio.

Substantivo próprio é aquele que dá nome a um ser entre todos os outros seres da mesma espécie.

Exemplos de substantivos próprios:

Londres, Paulinho, Pedro, Ivete, Brasil, Pingo.

II - Substantivos concretos e abstratos

LÂMPADA

MALA

Os substantivos lâmpada e mala designam seres com existência própria e independente de outros seres. São substantivos concretos.

Substantivo concreto é aquele que designa o ser que existe independentemente de outros seres.

Os substantivos concretos designam seres do mundo real e do mundo imaginário.

Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Brasília etc.

Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d-água, fantasma etc.

Observe agora:

Beleza exposta

Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual

· O substantivo beleza designa uma qualidade.

Substantivo abstrato é aquele que designa seres que dependem de outros para se manifestar ou existir.

· Pense bem: a beleza não existe por si só, não pode ser observada. Só podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa que seja bela. A beleza depende de outro ser para se manifestar. Portanto, a palavra beleza é um substantivo abstrato.

III - Substantivos simples e compostos

Chuva subst. Fem. 1 - água caindo em gotas sobre a terra

Substantivo chuva é formado de um único elemento. É um substantivo simples.

Substantivo simples é aquele formado por um único elemento.

Outros substantivos simples: tempo, sol sofá.

Veja agora:

O substantivo guarda-chuva é formado de dois elementos (guarda + chuva). Esse substantivo é composto.

Substantivo composto é aquele formado por dois ou mais elementos.

IV - Substantivos primitivos de derivados

Meu limão meu limoeiro,

meu pé de jacarandá...

Substantivo limão é primitivo, porque não se formou de nenhum outro dentro de língua portuguesa.

Substantivo primitivo é aquele que não deriva de nenhuma outra palavra da própria língua portuguesa.

Substantivo limoeiro é derivado, porque se formou a partir do substantivo limão.

Substantivo derivado é aquele que se origina de outra pessoa.

V - Substantivos coletivos

Ele vinha pela estrada e foi picado uma abelha, outra abelha, mais outra abelha...

Ele vinha pela estrada e foi picado por várias abelhas.

Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.

Nome que, no primeiro caso, para indicar plural, foi necessário repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha, mais outra abelha...

No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.

No terceiro caso, empregou-se um substantivo no singular (enxame) para designar um conjunto de seres da mesma espécie (abelhas).

Substantivo enxame é um substantivo coletivo.

Substantivo coletivo é o substantivo comum que, mesmo estando no singular, designa um conjunto de seres da mesma espécie.

Flexão

Os substantivos podem variar em gênero, número e grau.

I - Gênero

Pertencem ao gênero masculino os substantivos que podem vir precedidos dos artigos o, os, um, uns. Veja estes títulos de filmes:

O velho e o mar

Um Natal inesquecível

Os reis da praia

Pertencem ao g6enero feminino os substantivos que podem vir precedidos dos artigos a, as, uma, umas:

A história sem fim

Uma cidade sem passado

As tartarugas ninjas

Substantivos biformes e substantivos uniformes

Substantivos biformes são aqueles que apresentam duas formas para indicar o gênero dos ser a que dão nome: uma forma para o masculino e uma forma diferente para o feminino.

gato - gata homem - mulher

cantor - cantora prefeito - prefeita

Substantivos uniformes são aqueles que apresentam uma única forma, que serve tanto para o masculino quanto para o feminino.

zebra

estudante

pianista

indivíduo

1 - Formação de feminino dos substantivos biformes

a - Regra geral: Troca-se a terminação -o por -a:

aluno - aluna

b - Substantivos terminados em -ês: acrescenta-se -a ao masculino

freguês - freguesa

c - Substantivos terminados em -ão: Fazem o feminino de três formas:

troca-se -ão por -ao: patrão - patroa

troca-se -ão por -ã: campeão - campeã

troca-se -ão por ona: solteirão - solteirona

Exceções:

barão - baronesa

ladrão - ladra

sultão - sultana

etc.

D - Substantivos terminados em -or:

acrescenta-se -a ao masculino:

doutor - doutora

troca-se -or por -triz:

imperador - imperatriz

E - Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa:

-esa -essa isa

cônsul - cosulesa abade - abadessa poeta - poetisa

duque - duquesa conde - condessa profeta - profetisa

F - Substantivos que formam o feminino trocando o -e final por -a:

elefante - elefanta

G - Substantivos que têm radicais diferentes no masculino e no feminino:

bode - cabra

boi - vaca

H - Substantivos que formam o feminino de maneira especial, isto é, não seguem nenhuma das regras anteriores:

czar - czarina

réu - ré

2 - Formação do feminino dos substantivos uniformes

a - Comuns de dois gêneros:

Motorista tem acidente idêntico 23 anos depois

Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?

É impossível saber apenas pelo título da notícia, pois a palavra motorista é um substantivo uniforme. O restante da notícia nos informa que se trata de um homem.

Outros exemplos de substantivos comuns de dois gêneros:

o colega - a colega

o imigrante - a imigrante

o jovem - a jovem

b - Sobrecomuns:

Entregue as crianças à natureza

A palavra crianças refere-se tanto a seres do sexo masculino quanto a seres do sexo feminino.

Nesse caso, nem o artigo nem um possível adjetivo permitem identificar o sexo dos seres a que se refere a palavra. Veja:

A criança chorona chamava-se João.

A criança chorona chamava-se Maria.

Outros substantivos sobrecomuns:

a criatura - João é uma boa criatura.

Maria é uma boa criatura.

o cônjuge - O cônjuge de João faleceu.

O cônjuge de Marcela faleceu.

C - Epicenos:

Observe:

Novo jacaré escapa de policiais no rio Pinheiros

Não é possível saber o sexo do jacaré em questão. Isso ocorre porque o substantivo jacaré tem apenas uma forma para indicar o masculino e o feminino.

Alguns nomes de animais apresentam uma só forma para designar os dois sexos. Esses substantivos são chamados de epicenos. No caso dos epicenos, quando houver a necessidade de especificar o sexo, utilizam-se palavras macho e fêmea.

a cobra - A cobra macho picou o marinheiro.

A cobra fêmea escondeu-se na bananeira.

Substantivos que mudam de sentido de acordo com gênero

Veja:

INVISTA SEU CAPITAL NO CENTRO DA CAPITAL

^{DINHEIRO
CIDADE PRINCIPAL}

o capital (dinheiro) a capital (cidade principal)

o caixa (pessoa) a caixa (objeto)

o grama (unidade de massa) a grama (relva)

II - Número

Os substantivos podem estar no singular ou no plural.

Estão no singular quando indicam:

1 - um só ser de uma espécie:

Li um livro interessante.

2 - um só conjunto de seres de uma espécie (coletivos):

Naquela biblioteca só há romances policiais!

Estão no plural quando indicam:

1 - mais de um ser de mesma espécie:

Li alguns livros interessantes.

2 - mais de um conjunto de seres de mesma espécie (coletivos):

Aquelas bibliotecas estão precisando de reforma.

Formação do plural

1- Plural dos substantivos simples:

Lembre-se de que são simples os substantivos que têm um só elemento.

a - Regra geral: acrescenta-se s ao singular:

lata - latas

b- Substantivos terminados em -ão:

Fazem o plural de três formas:

substituindo o -ão por -ões:

ação - ações

substituindo o -ão por -ães:

cão - cães

substituindo o -ão por -ãos:

grão - grãos

c - Substantivos terminados em r, z:

Acrescenta-se -es ao singular:

açúcar - açúcares

radar - radares

d - Substantivos terminados em s:

Acrescenta-se -es ao singular, quando o substantivo for oxitono:

ananás - ananases

mês - meses

e - Substantivos terminados em x:

São invaráveis:

o tórax - os tórax

o telex - os telex

f - Substantivos terminados em -al, -el, -ol, -ul:

Substitui-se o -l por -is:

canal - canais

animal - animais

g - Substantivos terminados em -il:

Quando o substantivo for oxítono, substitui-se o -l por -s:

canil - canis

barril - barris

Quando o substantivo for paroxítono, substitui-se o -l por -eis:

fóssil - fosseis

réptil - repteis

h - Plural metafônico:

Alguns substantivos apresentam a seguinte diferença de pronúncia: no singular, o o Tônico é fechado (ô) e no plural o som do o o é aberto (ó).

O plural desses substantivos é conhecido como plural metafônico.

Singular (ô) Plural (ó)

caroço caroços

coro coros

corpo corpos

fogo fogos

i - Substantivos que se empregam apenas no plural;

espadas/paus (naipes de baralho)

fezes

j - Mudança de número com mudança de sentido:

Alguns substantivos têm um sentido no singular e outro do plural:

l - Plural do nomes próprios:

Os nomes próprios fazem o plural de acordo com as regras dos substantivos comuns:

Os Maias

Os Almeidas

Os Silvas

m - Plural dos nomes de letras:

Também fazem o plural de acordo com as regras dos demais substantivos comuns:

Vamos pôr os pingos no is.

Os dês, os efes, e os agás, que você rabiscou estão ilegíveis.

n - Plural dos nomes de números:

Também fazem o plural como as demais substantivos comuns:

Os dozes que você escreveu estão feios.

No número 3333 há quatro três.

Ela sempre acerta os finais vintes na loteria.

o - Plural de siglas:

Algumas siglas passam a funcionar como verdadeiros substantivos, admitindo flexão de número:

Aqueles PMs tentaram socorrer a pobre mulher. (Policiais Militares)

Note que o s indicativo de plural é minúsculo.

2 - Plural dos substantivos compostos:

Lembre-se de que são compostos os substantivos formados por dois ou mais elementos, escritos numa só palavra ou separados por hífen.

a - Quando os elementos componentes do substantivo não são separados, o substantivo composto segue as mesmas regras do substantivo simples.

passatempo - passatempos

pontapé - pontapés

b - Quando os elementos componentes do substantivo são separados por hífen, temos que classificar esses elementos para formar o plural.

Regra geral: quando não houver preposição entre os elementos que compõem o substantivo, vão para o plural o elementos que pertencem à classe dos substantivos, adjetivos, numerais, pronomes. Veja:

amor-perfeito

O substantivo é formado da palavras amor (substantivo) e perfeito (adjetivo). Não há preposição entre os dois elementos. Portanto, no plural variam os dois elementos:

amores- perfeitos.

Veja agora:

guarda-chuva - guarda>verbo

chuva>substantivo

Só varia o substantivo. Portanto, no plural temos guardas-chuvas.

Observe:

bota-fora - bota>verbo (botar)

fora>adverbio

Nenhum dos elementos varia: os bota-fora.

Regras especiais

1 - Só vai para o plural o primeiro elemento quando o substantivo é composto de dois substantivos e o segundo funciona como uma espécie de adjetivo do primeiro. Veja:

caneta-tinteiro

A palavra tinteiro funciona como uma espécie de adjetivo, pois especifica a palavra caneta. Portanto, no plural: canetas-tinteiro.

cavalo-vapor cavalos-vapor

manga-espada mangas-espada

pombo-correio pombos-correio

Ele cedeu todo o espaço para outros quatros homens-chave do esquema.

2 - Só vai o plural o primeiro termo quando as palavras que compõem o substantivo são ligadas por uma preposição (de, a sem):

mula-sem-cabeça mulas-sem-cabeça

pão-de-ló pães-de-ló

Estão sempre cercados por um exército de anjos-da-guarda.

3 - Só vai para o plural o último elemento quando o substantivo for composto de palavras repetidas ou palavras que imitam algum tipo de som.

reco-reco reco-recos

tique-taque tique-taques

... os atrasos desembocam em violentos quebra-quebras.

III - Grau

1 - Normal - Refere-se a um ser de tamanho considerado normal: casa, menino, copo.

2 - Diminutivo - Refere-se a um ser de tamanho considerado baixo do normal: casinha, menininho, copinho.

3 - Aumentativo - refere-se a um ser de tamanho considerado acima do normal: casarão, meninão, copão.

Formação do Grau

Nos substantivos, pode-se expressar o grau de duas formas:

1 - Forma analítica: o substantivo fica na sua forma normal; o grau expressa-se através de adjetivos que indicam aumento ou diminuição.

normal aumentativo analítico diminutivo analítico

nariz nariz grande nariz pequeno

nariz imenso nariz minúsculo

2 - Forma sintética: muda-se a forma do substantivo, acrescentando-se sufixos ao substantivo no grau normal.

normal aumentativo sintético diminutivo sintético

nariz narigão narizinho

boca bocarra boquinha

Estilo

1 - Alguns diminutivos e aumentativos podem exprimir carinho, ternura, intimidade, e não tamanho. Nesse caso, são considerados diminutivos e aumentativos afetivos.

Ex: Meu amorzinho me empresta R$50,00.

2 - Muitas vezes empregamos os graus aumentativo ou diminutivo para indicar desprezo, ironia, pouco-caso.

... entrou para a História como um ditadorzinho de sejunda.

Morfossintaxe

Uma oração é normalmente formada por sujeito e predicado. No predicado, localiza-se o verbo. O termo da oração que com ele concorda é o sujeito, cujo núcleo é sempre um substantivo.

Nesta oraçào sem sujeito, não se observa a presença do substantivo.

A vida

A existência

A beleza

A amizade é frágil.

A carne

O amor

O silêncio

Nesta oração, cujo predicado é nominal, o substantivo é núcleo do sujeito.

Homens

Moços

Rapazes pedem carinho a mulheres.

Crianças

Tigres

Nesta oração, cujo predicado é verbal, o substantivo é núcleo do sujeito.

Mulheres

Moças

Crianças consideram homens inconstantes.

Animais

Poetas

Nesta oração, cujo predicado é verbo-nominal, o substantivo é núcleo do sujeito.

Assim, você percebeu que a função sujeito é uma função substantiva, ou seja, o papel de sujeito nas orações é exercido pelo substantivo. O sujeito é ao lado do predicado, um dos termos essenciais da oração.

Você deve ter notado que, além dos substantivos que exercem função de sujeito nas orações acima, ainda há outros que se relacionam com os verbos. Veja outro exemplo:

carinho mulheres.

compreensão amigos.

Homens pedem afeto a companheiras.

amizade cúmplices.

ternura crianças

Esses substantivos complementam os verbos a que se ligam: são chamados, pois complementos verbais. Os que se ligam ao verbo por intermédio de uma preposição (no exemplo acima, a preposição a) são chamados objetos indiretos; os que se ligam diretamente ao verbo, sem preposição intermediária, são chamados objetos diretos. As funções de objeto direto e indireto também são funções dos substantivos na oração.

No exemplo abaixo, os substantivos entre as barras estão exercendo a função de objeto direto:

artistas

homens

Mulheres consideram moços inconstantes

rapazes

crianças

Se passarmos essa oração para a voz passiva, abteremos:

mulheres

companheiras

Homens são considerados inconstantes pelas cúmplices

crianças

mães

Lembre-se de que na voz passiva o sujeito (no caso, homens) sofre a ação verbal sendo chamado sujeito paciente . O termo que indica o praticamente da ação na voz passiva (no caso, mulheres/companheiras/cúmplices/crianças/mães) é chamado agente da passiva. Essa é, como você pode observar, outra função substantiva na oração.

Façamos, agora, uma pequena modificação num exemplo já analisado na página anterior:

carinho

compreensão

Homens fazem pedido de afeto a mulheres

amizade

ternura

A alteração consistiu em substituir pedem por fazem pedido. Do mesmo modo que o verbo pedir era acompanhado por complementos, o substantivo pedido tem seu sentido complementado por outros substantivos (entre barras, no exemplo0, que exercem a função de complemento nominal. É fácil perceber que se trata de mais uma função substantiva na oração.

As funções de complemento nominal e complemento verbal (objeto direto e indireto) integram o significado de um nome ou de um verbo. Por essa razão, esses termos são chamados integrantes, e sua presença na oração é fundamental para que nomes e verbos adquiram significado plena.

Veja agora o exemplo abaixo:

canção

criação

A existência é combate

poesia

beleza

Temos uma oração cujo predicado é nominal. Sabemos que o verbo não é o núcleo desse tipo de predicado, sendo tal papel exercido pelo nome que o acompanha: o predicativo. Esta é, portanto, outra função substantiva. Neste caso, porém, não se trata de uma função exclusivamente substantiva, pois, como veremos mais adiante, também os adjetivos podem exercê-la.

criaturas

seres

Homens, poetas inconstantes, pedem carinho a mulheres

artistas

mendigos

Introduzimos nessa oração um termo que se refere ao sujeito homens, especificando-o, elucidando-o, qualificando. Observe que esse termo é equivalente sintaticamente ao sujeito (retirando o sujeito da oração, você verá que criaturas/seres/poetas/artistas/mendigos inconstantes passa a exercer essa função). O mesmo ocorre em:

criaturas

Homens pedem carinho a mulheres, seres inconstantes

companheiras

Só que agora esse termo especifica, elucida, qualifica o objeto indireto mulheres e eqüivale, sintaticamente, a ele.

Ora, o núcleo (palavra central) dos termos analisados é um substantivo, fato que nos leva a concluir que se trata de mais uma função substantiva. Neste caso, estamos analisando o aposto, termo acessório da oração, pois sua ausência não compromete a significação da mesma.

Finalmente, analisemos este exemplo também levemente modificado:

João,

Pedro,

Maria,

Vanessa,

Elisa, homens pedem carinho a mulheres,

Teresa,

Luís,

Zósimo,

Temos agora um substantivo próprio que indica o ser a quem dirigimos a palavra. Esse substantivo exerce a função de vocativo. Desnecessário dizer que se trata de mais uma função substantiva na oração.

Verbo.

Palavra variável que traduz um fato. Elemento principal da oração, apresenta grande número de formas para expressar a pessoa, o tempo, o modo e a voz do discurso.

Verbo

Elemento principal da oração, o verbo exprime processos, ações, estados ou fenômenos e, por meio da ampla variedade de formas em que se apresenta, indica em português a pessoa, o tempo, o modo e a voz do discurso. Assim, muitas informações significativas estão nele reunidas.

Verbo é toda palavra ou expressão que traduz um fato. A frase "As crianças amam o campo" enuncia um fato observado a respeito de "crianças" e de "campo". A palavra que descreve esse fato é "amam", forma conjugada do verbo amar. Quanto ao complemento na oração, os verbos são intransitivos, quando expressam uma idéia completa (andei), ou transitivos, quando exigem continuação (perdi o sapato, fui ao dentista). Quanto ao sujeito, os verbos podem ser tripessoais, unipessoais ou impessoais, segundo se empreguem nas três pessoas, apenas nas terceiras pessoas ou somente na terceira do singular. Latir é unipessoal, pois não se usa nem na primeira nem na segunda pessoa. Ventar é impessoal, uma vez que, sem sujeito, fica na terceira pessoa do singular.

Informações expressas pelo verbo. O sujeito da oração é sempre indicado pelo verbo, que aparece numa das três pessoas: a primeira, que fala; a segunda, com quem se fala; e a terceira, de quem se fala.

O verbo concorda com o sujeito em número, que pode ser singular ou plural. Pessoa e número têm desinências particulares. Assim, primeira pessoa: amei, amamos; segunda pessoa: amaste, amastes; terceira pessoa: amou, amaram.

Os verbos denotam ainda as circunstâncias temporais em que se realizam os fatos: presente (amo), passado (amei) e futuro (amarei). Quando se referem dois fatos não concomitantes -- passados, presentes ou futuros -- o verbo pode ainda exprimir anterioridade (tenho amado; tinha amado, ou amara; e terei amado) ou posterioridade (tenho de amar, tive de amar, terei de amar). Servem de exemplo as frases: "Quando ele me contou a história eu já a tinha adivinhado" e "Ele se casará em dezembro e logo depois terá de partir, em viagem de estudos".

Em português, os verbos apresentam-se em três modos (indicativo, subjuntivo e imperativo) e três formas nominais (infinitivo, gerúndio e particípio). O uso dos modos é expressivo e dificilmente se podem estabelecer princípios gerais. É possível observar, entretanto, que o subjuntivo é próprio da afirmação insegura, dubitativa. O imperativo serve para a expressão direta da vontade afirmativa, desde a ordem até o desejo, mas se dispõe apenas da segunda pessoa; supre-se, nas suas lacunas, do presente do subjuntivo, como nos versos "Repousa lá no céu eternamente, / E viva eu cá na terra sempre triste" (Camões).

As formas nominais não permitem a expressão do tempo ou do modo, que devem ser inferidos pelo contexto da oração. O infinitivo pode apresentar emprego nominal e servir de substantivo ("Seu cantar ecoou ao longe"), adjetivo ("Porta de correr") ou advérbio ("Andou a correr"). O gerúndio descreve ação em curso e pode assumir função de advérbio ou adjetivo ("Vi o fogo ardendo"). O particípio, a um tempo verbo e adjetivo, está sujeito à concordância de gênero e número. Apresenta o resultado de uma ação: cansado, aberto.

Os verbos exprimem ainda aspecto, e no português isso é bastante complexo. Aspectos são as diferentes maneiras como se enfocam e expressam os fatos. Aspecto imperfeito é aquele em que não se pensa no início nem no término do fato: é o aspecto normal do verbo, desde que não esteja no pretérito perfeito ou no mais-que-perfeito. Aspecto perfeito é aquele que apresenta o fato como terminado e pode ser observado nos dois tempos mencionados acima e na conjugação de anterioridade. Aspecto iterativo é o que tem, na maioria das vezes, o presente do indicativo da conjugação que exprime anterioridade: tenho escrito quase sempre significa, simultaneamente, que escrevi e que ainda escrevo. Aspecto progressivo é o da chamada conjugação contínua, em que se aponta o fato no seu próprio desenvolvimento e processo: estou escrevendo. Aspecto incoativo é aquele que toma o verbo quando o fato é revelado no seu começo: entro a escrever, toco a escrever etc. Há, ainda, outros aspectos em que a língua sutiliza sua expressão.

Os verbos de predicação incompleta, que pedem objeto direto, admitem duas vozes: a voz ativa, que é a normal da conjugação simples ("O cão mordeu a criança"), e a voz passiva, pertencente à conjugação composta, cujo sujeito é o termo da oração que naturalmente seria seu objeto ("A criança foi mordida pelo cão"). Isso permite enfatizar a importância de um termo que ficaria em segundo plano, caso ocupasse a função de objeto, e não de sujeito. A conjugação pronominal reflexiva ("Mordeu-se") é definida por alguns autores como voz média.

Morfologia verbal. Como se não bastasse essa complexidade, o verbo tem, no português, uma morfologia (aspecto que diz respeito à estrutura e formação das palavras) muito rica. Tal riqueza é herdada do latim nas formas simples e extremamente desenvolvida nas formas compostas. Para o estudo da morfologia verbal, os antigos tinham imaginado a conjugação das formas simples em quadros engenhosamente organizados, a que chamaram paradigmas. No português, como no castelhano e no galego, as quatro conjugações paradigmáticas se reduziram a três: primeira, que tem como vogal de ligação um -a- (am-a-r, cant-a-r); segunda, que tem um -e- (dev-e-r, mo-e-r); e terceira, que tem um -i- (part-i-r, un-i-r). Por esses modelos se orientam todos os outros verbos, chamados regulares.

Muitos, porém, são os verbos irregulares. Os de irregularidade fraca diferenciam-se dos paradigmas nos tempos presentes ou no particípio (odiar, valer, abrir estão nesse caso, porque fazem odeio, valho, aberto, em lugar de odio, valo, abrido). Os de irregularidade fonética fogem às regras de mutação vocálica (chegar e invejar, por exemplo, seriam regulares se fizessem chégo e invêjo, como rego e desejo). Os 17 verbos de irregularidade forte (dar, ir, ser, pôr, ter, ver, vir, caber, dizer, estar, fazer, haver, poder, aprazer, querer, saber, trazer) não seguem qualquer paradigma e apresentam peculiaridades em quase todos os tempos. Ao contrário de todos os outros, apresentam dois radicais. São rizotônicos na primeira e terceira pessoas do pretérito perfeito do indicativo; ir e ser chegam a ter três raízes. Alguns são abundantes ou defectivos de pessoas (presenciar admite presencio ou presenceio na primeira pessoa do singular, enquanto precaver, no presente do indicativo, só se conjuga na primeira e segunda pessoas do plural -- precavemos e precaveis --, além de ser totalmente destituído de presente do subjuntivo).

Verbos relacionais. Nas orações ditas nominais, o verbo assume outro papel: o de indicar que, entre o sujeito e o predicativo, existem relações constantes (ser), novas ou inconstantes (estar), ou ainda uma mudança de estado (ficar). Assim, por exemplo: o menino é forte; o menino está forte; o menino fica forte. Entre as grandes línguas européias, só o português se empenha em distinguir essas três relações com tais verbos, além de outros, eventualmente.

Os verbos relacionais ou de ligação revelam o aspecto que se dá à definição do sujeito: são esvaziados de sua idéia original e, por isso, não têm conteúdo ideativo, com o que deixam, por definição, de ser verbos. São verbos apenas pela sua morfologia. Ser, estar e ficar são verbos como quaisquer outros, desde que não estejam relacionando o sujeito com o predicativo, como em "No princípio era o caos", "Meu irmão está em Paris", "Não pude ficar em casa". Nestes casos, poderiam ser trocados por existia, mora e permanecer. Na oração "Hoje não ando bem" o verbo é ideativo se ando for sinônimo de marcho, caminho. Contudo, se ando bem for equivalente a estou bem, tem-se um verbo relacional, que não exprime fato nenhum e se limita a indicar o aspecto da definição. Em tais casos, somente o contexto pode decidir sobre a interpretação conveniente.

Verbos auxiliares. As conjugações compostas valem-se dos chamados verbos auxiliares, que exprimem pessoa, número, tempo e modo. Juntam-se a infinitivos, gerúndios e particípios ideativos e sua morfologia é a dos verbos, categoria a que, por definição, não pertenceriam.

A língua portuguesa é riquíssima em verbos auxiliares, com os quais são expressos aspectos e a voz passiva. Os principais são: (1) ter, haver, para a conjugação anterior (ter feito, haver feito); (2) ter de, haver de, ir, dever, querer, poder, para a conjugação posterior (ter de fazer, haver de fazer, ir fazer, dever fazer, querer fazer, poder fazer); (3) estar, ir, vir, andar, para a conjugação contínua (estar fazendo, ir fazendo, vir fazendo, andar fazendo); (4) ser, para a conjugação passiva (ser feito).

Verbos pronominais. O acompanhamento obrigatório de pronomes átonos reflexivos caracteriza os verbos pronominais, como queixar-se e arrepender-se. Alguns são pronominais apenas em determinada acepção, como chamar, chamar-se.

Alguns verbos, embora apresentem a forma passiva, não exprimem passividade alguma. São os chamados verbos depoentes, entre os quais estão certos verbos de movimento, como chegar, correr, descer, entrar, fugir, ir, partir, passar, sair, subir, vir. O mesmo ocorre com nascer e morrer (entrar na vida e dela sair). Exemplos: "Era chegada a hora de jantar", ou seja, tinha chegado; "Meu pai é morto há longos anos", isto é, morreu.

Verbo auxiliar.

Denominação do verbo que, nos tempos compostos, se antepõe ao principal e exprime pessoa, número, tempo e modo.

Verbo de ligação

Termo que designa, em gramática, o verbo que não indica ação, mas estado, qualidade ou condição do sujeito.

Verbo depoente

Designação do verbo que, embora apresente a forma passiva, não exprime passividade, dentre os quais se incluem verbos de movimento.

verbo Intransitivo

Nome dado ao tipo de verbo cuja predicação expressa uma idéia completa e que não exige complemento.

Verbo irregular

Denominação do verbo que não segue o paradigma de sua conjugação, afasta-se de sua forma básica em determinadas flexões, com desvios no radical, na vogal temática ou nas desinências.

Verbo iterativo

Termo que designa o aspecto do verbo que exprime anterioridade ou ação repetida ou freqüente.

verbo Transitivo

Termo que designa, em gramática, o verbo que não tem sentido completo e precisa de um complemento.

verbo Transitivo direto

Termo que designa, em gramática, o verbo que tem o sentido completado por um objeto ligado a ele diretamente, sem preposição.

verbo Transitivo indireto

Termo que designa, em gramática, o verbo que tem o sentido completado por um objeto ligado a ele por meio de uma preposição.

Clip artes de flores

2013-04-20T14:36:00.001-07:00

Modelo de plano de pesquisa

2013-04-20T14:19:00.000-07:00

CURSO DE BACHARELADO EM COMUNICAÇÃO SOCIAL

HABILITAÇÃO EM ...

MODELO PARA ELABORAÇÃO DE PROJETO DE PESQUISA

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

(Adptado do modelo da Universidade Cândido Mendes - RJ)

Salvador

MÊS /ANO

TÍTULO/SUBTÍTULO DO PROJETO

NOME DO (s) ALUNO (S) (COMPLETO)

Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina Trabalho de Conclusão de Curso , como requisito parcial para elaboração da monografia ou projeto experimental de conclusão do curso de graduação em Comunicação Social da Faculdade Hélio Rocha.

Faculdade Hélio Rocha

Salvador

MÊS - ANO

SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO.........................................................................3

2- OBJETIVOS.............................................................................4

3- JUSTIFICATIVA.......................................................................5

4- REVISÃO TEÓRICA................................................................6

5- METODOLOGIA......................................................................7

6- CRONOGRAMA.......................................................................8

7- BIBLIOGRAFIA.........................................................................9

8- ANEXOS..................................................................................10

1-INTRODUÇÃO

(O QUE É O TEMA?)

Na introdução o aluno deverá explicar o assunto que deseja desenvolver.

· Desenvolver genericamente o tema

· Anunciar a idéia básica

· Delimitar o foco da pesquisa

· Situar o tema dentro do contexto geral da sua área de trabalho

· Descrever as motivações que levaram à escolha do tema

· Definir o objeto de análise: O QUÊ SERÁ ESTUDADO?

2- OBJETIVOS

( VAI BUSCAR O QUÊ?)

Aqui o aluno deverá descrever o objetivo concreto da pesquisa que irá desenvolver: o que se vai procurar.

A apresentação dos objetivos varia em função da natureza do projeto. Nos objetivos da pesquisa cabe identificar claramente o problema e apresentar sua delimitação. Apresentam-se os objetivos de forma geral e específica.

O objetivo geral define o que o pesquisador pretende atingir com sua investigação.

Os objetivos específicos definem etapas do trabalho a serem realizadas para que se alcance o objetivo geral. Podem ser: exploratórios, descritivos e explicativos. Utilizar verbos para iniciar os objetivos:

· Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir)

· Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar)

· Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar)

3- JUSTIFICATIVA

(POR QUE FAZER?)

Consiste na apresentação, de forma clara, objetiva e rica em detalhes, das razões de ordem teórica ou prática que justificam a realização da pesquisa ou o tema proposto para avaliação inicial. No caso de pesquisa de natureza científica ou acadêmica, a justificativa deve indicar:

· A relevância social do problema a ser investigado.

· As contribuições que a pesquisa pode trazer, no sentido de proporcionar respostas aos problemas propostos ou ampliaras formulações teóricas a esse respeito.

· O estágio de desenvolvimento dos conhecimentos referentes ao tema.

· A possibilidade de sugerir modificações no âmbito da realidade proposta pelo tema.

4- REVISÃO TEÓRICA

(O QUE JÁ FOI ESCRITO SOBRE O TEMA?)

Pesquisa alguma parte hoje da estaca zero. Mesmo que exploratória, isto é, de avaliação de uma situação concreta desconhecida em um dado local, alguém ou um grupo, em algum lugar, já deve ter feito pesquisas iguais ou semelhantes, ou mesmo complementares de certos aspectos da pesquisa pretendida. Uma procura de tais fontes, documentais ou bibliográficas, torna-se imprescindível para que não haja duplicação de esforços.

A citação das principais conclusões a que outros autores chegaram permite salientar a contribuição da pesquisa realizada, demonstrar contradições ou reafirmar comportamentos e atitudes.

A literatura indicada deverá ser condizente com o problema em estudo.
Citar literatura relevante e atual sobre o assunto a ser estudado.
Apontar alguns dos autores que serão consultados.
Demonstrar entendimento da literatura existente sobre o tema.
As citações literais deverão aparecer sempre entre aspas ou caracteres em itálico, indicando a obra consultada. CUIDADO COM O PLÁGIO!
As citações devem especificar a fonte (AUTOR, ANO, PÁGINA)
As citações e paráfrases deverão ser feitas de acordo com as regras da ABNT 6023, de2002.
Citações literais, utilizar fonte nº 11.

5- METODOLOGIA

(COMO FAZER?)

· Descrever sucintamente o tipo de pesquisa a ser abordada (bibliográfica, documental, de campo, etc. )

· Delimitação e descrição (se necessário) dos instrumentos e fontes escolhidos para a coleta de dados: entrevistas, formulários, questionários, legislação doutrina, jurisprudência, etc.

· Indicar o procedimento para a coleta de dados, que deverá acompanhar o tipo de pesquisa selecionado, isto é:

a) para pesquisa bibliográfica: indicar proposta de seleção das leituras (seletiva, crítica ou reflexiva, analítica);

b) para pesquisa experimental; indicar o procedimento de testagem;

c) para a pesquisa descritiva: indicar o procedimento da observação: entrevista, questionário, análise documental, entre outros.

· Listar bibliotecas visitadas até o momento do projeto e outras a serem visitadas durante a elaboração do trabalho final.

· Indicar outros recursos: jornais, periódicos, Internet.

6- CRONOGRAMA

(EM QUANTO TEMPO FAZER?)

A elaboração do cronograma responde à pergunta quando? A pesquisa deve ser dividida em partes, fazendo-se a previsão do tempo necessário para passar de uma fase a outra. Não esquecer que há determinadas partes que podem ser executadas simultaneamente enquanto outras dependem das fases anteriores. Distribuir o tempo total disponível para a realização da pesquisa, incluindo nesta divisão a sua apresentação gráfica.

MES/ETAPAS	Mês 1	Mês 2	Mês 3	Mês 4	Mês 5	Mês 6	Mês 7	Mês 8	Mês 9	Mês10	Mês 11
Escolha do tema	X
Levantamento bibliográfico		X	X	X
Elaboração do anteprojeto			X
Apresentação do projeto					X
Coleta de dados			X	X	X	X
Análise dos dados					X	X	X
Organização do roteiro/partes							X
Redação do trabalho							X	X
Revisão e redação final									X
Entrega da monografia										X
Defesa da monografia											X

7-BIBLIOGRAFIA

(QUAL O MATERIAL BIBLIOGRÁFICO UTILIZADO?)

· A bibliografia utilizada no desenvolvimento do projeto de pesquisa ( pode incluir aqueles que ainda serão consultados para sua pesquisa).

· A bibliografia básica (todo material coletado sobre o tema: livros, artigos, monografias, material da internet, etc.)

· As referências bibliográficas deverão ser feitas de acordo com as regras da ABNT NBR 6023/2002. Atenção para a ordem alfabética.

· Na bibliografia final listar em ordem alfabética todas as fontes consultadas, independente de serem de tipos diferentes. Apenas a título de exemplo, a seguir, veja como citar alguns dos tipos de fontes mais comuns :

Livros:

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 2. ed. SP: Atlas, 1991.

LAKATOS, Eva e Marconi, Marina. Metodologia do Trabalho Científico. SP : Atlas, 1992.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica: guia para eficiência nos estudos. 4. ed. SP: Atlas, 1996.

Artigos de revistas:

AS 500 maiores empresas do Brasil. Conjuntura Econômica. Rio de Janeiro. v.38, n. 9, set.1984. Edição Especial.

TOURINHO NETO, F. C. Dano ambiental. Consulex. Brasília, DF, ano 1, n. 1, p. 18-23, fev. 1997.

Material da Internet

SÃO PAULO. (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizações ambientais em matéria de meio ambiente. In: Entendendo o meio ambiente. São Paulo,1999. v. 1. Disponível em: <http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm> . Acesso em : 8 mar.1999.

SILVA, M.M.L. Crimes da era digital. NET, Rio de Janeiro, nov.1998.Seção Ponto de Vista. Disponível em <http://www.brasilnet.com.br/contexts/brasilrevistas.htm> Acesso em: 28 nov.1998.

3cm.

3cm. 10

8- ANEXOS

2cm

Você pode anexar qualquer tipo de material ilustrativo, tais como tabelas, lista de abreviações, documentos ou parte de documentos, resultados de pesquisas, etc.

Apenas como exemplo, aqui serão dadas algumas indicações para apresentação gráfica de seu projeto.

· Utilizar papel branco, A4.

· Fonte ARIAL, estilo normal, tamanho 12.

· Citações com mais de três linhas, fonte tamanho 11, espaçamento simples e recuo de 4cm da margem esquerda.

· Notas de rodapé, fonte tamanho 10.

· Todas as letras dos títulos dos capítulos devem ser escritas no canto esquerdo de cada página, em negrito e maiúsculas.

· Cada capítulo deve começar em folha nova.

· O espaçamento entre linhas deve ser 1,5.

· O início de cada parágrafo deve ser recuado de 2cm. da margem esquerda.

· As margens das páginas devem ser: superior e esquerda de 3cm; inferior e direita de 2cm.

· O número da página deve aparecer na borda superior direita, em algarismos arábicos, inclusive das Referências e Anexos, somente a partir da Introdução, embora todas sejam contadas a partir da folha de rosto. Não contar a capa para efeito de numeração.

2cm

APOSTILA COM ATIVIDADES PARA TRABALHAR RECREAÇÃO E JOGOS

2013-04-20T14:16:00.001-07:00

1 – QUEBRAR O POTE

1 – Escolhe-se um voluntário a quem cabe quebrar um pote colocado a uns quatros ou cinco metros do grupo.
2 – O voluntário observa a localização do pote, e a seguir seus olhos são vendados, e, com um porrete ou cabo de vassoura na mão, executa a tarefa de quebrar o pote.
3 – Antes de dar inicio a brincadeira, o animador fará girar duas ou três vezes o voluntário sobre si próprio.
4 – Terá três chances, caso não acertar o pote, prossegue-se a brincadeira com outro voluntário.

2 – CAIXINHA DE SURPRESAS.

1 – Prepare-se uma caixinha com tarefas engraçadas, fechando-a bem.
2 – Colocam-se os participantes do grupo sentados em círculo.
3 – A caixinha deverá circular de mão em mão até um sinal dado, ou ao som de uma música, que pára subitamente.
4 – Aquele que estiver com a caixinha no momento em que é dado o sinal, ou em que a música para, deverá tirar da caixinha uma papeleta e executar a tarefa prescrita.
5 – A brincadeira continua enquanto houver papeletas na caixinha.

3 – ESCUTAR E PROCURAR

1 – O animador espalha umas cinco ou dez pessoas péla sala.
2 – A seguir venda os olhos de um voluntário, que deve conhecer os nomes das pessoas espalhadas pela sala.
3 – Cabe ao voluntário, de olhos vendados, chamar pelo nome uma das pessoas da sala, e esta responderá.
4 – A seguir o voluntário irá ao encontro da pessoa que atendeu a chamada, procurando localiza-la e toca-la.
5 – Se após três chances não tiver encontrado a pessoa chamada, a brincadeira continua com outro voluntário.

4 – PROCURAR O PORCO

1 – O animador desenha no quadro-negro ou numa cartolina um porco, ou gato ou vaca sem rabo.
2 – A seguir chama um voluntário a quem venda os olhos, munindo-o com um recorte de papel, em forma de rabo.
3 – A tarefa do voluntário consiste em colar o rabo, com os olhos vendados, no seu devido lugar.
4 – Os participantes acompanham a brincadeira com a torcida.

5 – LARANJA NO PÉ

1 – Organizam-se os participantes em duas alas de cadeiras.
2 – Uma laranja é colocada sobre os pés (que se encontrarem unidos do primeiro elemento de cada ala).
3 – Este procurará passar a laranja sem a deixar a cair para os pés do segundo elemento, e assim sucessivamente.
4 – Se a laranja cair, a brincadeira prosseguirá, do ponto em que caiu, o tempo que for preciso.
5 – O grupo que conseguir terminar primeiro, será vencedor da brincadeira.

6 – O CEGO JARDINEIRO

1 – Escolhe-se um voluntário a quem cabe contar, com os olhos vendados, o barbante no qual se encontra pendurada uma fruta (laranja, maçã, pêra…)
2 – Após haver observado a localização da fruta, vendam-se os olhos do voluntário, e, munido com uma tesoura, cabe-lhe a tarefa de cortar o barbante, com a fruta.
3 – Antes do inicio, o animador fará girar duas ou três vezes o voluntário sobre si mesmo.
4 – Terá três chances, caso não conseguir cortar o barbante, prossegue a brincadeira com outro voluntário.

7 – PROCURA-SE UM APITO

1 – Pede-se um voluntário no grupo que deverá sair da sala enquanto a brincadeira é aplicada ao grupo.
2 – Explica-se o grupo que:
a) o voluntário procurar que membro do grupo tem consigo o apito;
b) o apito ficará pendurado no pescoço do animador ou de um outro membro do grupo, porém nas costas;
c) o grupo ficará de pé, em circulo, e será chamado aquele voluntário par descobrir com quem está o apito;
d) o voluntário fica no meio do circulo, juntamente com aquele que está com o apito. O portador do apito movimenta-se freqüentemente possibilitando ao outro membro apitar, sem despertar a atenção do voluntário.
3 – A brincadeira termina quando for descoberto com quem está o apito.

8 – PERGUNTAS INDISCRETAS

1 – Entrega-se uma folha a cada pessoa do grupo.
2 – Cada um completa esta pergunta; “QUE VOCE FARIA SE”.
3 – Em seguida, o animador recolhe as folhas e as distribui novamente sem saber para quem.
4 – Cada um responde, no verso da folha, o que faria, trocando em seguida a sua folha com outro colega.
5 – Um lê a pergunta que está em seu papel e o que está a direita lê a resposta do seu próprio papel, provocando incoincidências.
6 – A brincadeira continua assim sucessivamente até todos terem lido e respondido.

9 – OS QUATROS CANTOS DA SALA

1 – Pede-se que duas pessoas voluntárias se retirem da sala enquanto é explicada a brincadeira.
2 – O animador explica ao grupo:
a) que é preciso encontrar uma figura imaginária para cada canto da sala;
b) a brincadeira será tanto mais divertida quanto mais engraçadas ou exóticas forem as figuras imaginárias para cada canto. Por exemplo: num canto da sala um grupo imagina que há soda caustica, num outro, um gambá, num outro, estrume de vaca, e num outro um escorpião;
c) encarrega-se uma pessoa para anotar a figura imaginária em cada canto, e as respostas que serão dadas pelos voluntários, assim que retornarem a sala.
3 – Chamam-se os voluntários a sala, e o animador lhes explicará que o grupo que o grupo se imaginou uma figura em cada canto da sala. Os voluntários são convidados, um a um, a dizer para o grupo o que fariam com cada figura imaginária, e a pessoa do grupo encarregada de anotar as respostas as registrará para serem lidas no final.
4 – A brincadeira será tanto mais engraçada, quanto mais engraçadas forem as figuras imaginárias, levantadas pelo grupo. Assim, por exemplo, se alguém disser que dará de presente, ou para comer, umas figuras imaginárias acima, mais gargalhadas explodirão dentre o grupo.

10 – O LENÇOL

1 – Um voluntário do grupo é colocado no centro do circulo, coberto por um lençol. Convém ter um lençol de casal, para cobrir bem o elemento voluntário.
2 – Assim que a pessoa estiver coberta, e sentada no chão, o animador dirá: Você têm uma peça de roupa de mais tire-a.
3 – A pessoa, menos atenta, começa por tirar uma peça de sua roupa.
4 – A peça da roupa tirada deve ser passada por baixo do lençol para o animador.
5 – Assim que tiver passado a peça, o animador repete a ordem: “ Você têm uma peça de roupa de mais tire-a.”.
6 – A brincadeira continua enquanto a pessoa não se der conta de que a peça de roupa que é demais é o lençol.
7 – Há pessoas que logo a partir da primeira ordem já retiram o lençol, e o jogo acaba.

11 – CRUZADO OU DESCRUZADO

1 – O grupo todo, disposto em forma circular, participa.
2 – O animador apresenta dois objetos que se possam cruzar, dois lápis, por exemplo.
3 – Os dois lápis serão passados ao primeiro vizinho.
4 – A pessoa que passa o lápis deverá declarar “cruzado” ou então “descruzado” momento em que o animador julgará e dirá “certo” ou “errado”.
5 – O truque está em que, enquanto em quem passa os lápis diz cruzado ou descruzado referindo-se aos lápis, o animador diz certo ou errado referindo-se à perna de quem passa, perna cruzada ou descruzada.
6 – O brinquedo prossegue até todos descobrirem o truque.
7 – Quem descobrir não divulgará sua descoberta, mas fará coro ao animador no julgamento “certo ou errado”.

12 – FUI À FEIRA

1 – Cada pessoa do grupo recebe um número.
2 – O animador começa: “Fui à feira e comprei três dúzias de bananas” (ou qualquer coisa).
3 – A pessoa com o número 3 deverá retrucar sem hesitação: “Três dúzias de bananas, não”. O animador: O que então? O número 3: “Oito rosas. O número oito repetirá a seqüência com o número 3 e assim por diante”.
3 – Quem se distrair ou quebrar a seqüência, sai do brinquedo.

13 – CANTINO APAIXONADO

1 – O grupo sentado em qualquer disposição é instruído sobre os efeitos de um gato apaixonado para conquistar a companheira.
2 – Todos os presentes são gatos.
3 – O animador representará por primeiro o gato apaixonado.
4 – Para fazer sua conquista ele tem direito a se aproximar de qualquer pessoa do grupo, dar três miados caprichados da maneira que ele quiser.
5 – A pessoa abordada deverá manter-se séria, enquanto todos os demais podem rir e torcer pelo gato.
6 – Se a pessoa abordada rir, é prova de que foi conquistada, passando então ela a ser o novo gato conquistador.
7 – O brinquedo prossegue enquanto houver interesse.

14 – JOGO DA CADEIRA VAZIA

1 – O animador colocará tantas cadeiras quanto forem às pessoas que participam do brinquedo e mais uma cadeira.
2 – Todos os presentes receberão um número.
3 – A pessoa sentada à esquerda da cadeira vazia inicia, dizendo: “A cadeira da minha direita está vazia para o número tal”, e chama por um número que corresponde a uma pessoa presente.
4 – A pessoa com o número que acaba de ser chamado levanta-se imediatamente e vai sentar-se na cadeira vazia.
5 – Ao levantar-se, a pessoa sentada à sua esquerda continua o brinquedo, dizendo: “A cadeira de minha direita está vazia para o número tal”, chamando outro número, podendo ser o número da pessoa que acaba de levantar-se.
6 – O animador anotará os nomes das pessoas distraídas ou que interrompem a continuidade do brinquedo.
7 – Enquanto houver interesse prossegue o jogo.
8 – Finalmente, o animador dirá os nomes das pessoas que estiverem distraídas, que deverão pagar uma prenda.

15 – O JOGO DA VERDADE

1 – O grupo é formado em círculo.
2 – O animador solicita a presença de um voluntário no meio do círculo para responder às perguntas que lhes serão formuladas.
3 – Cada um dos presentes tem direito a formular uma só pergunta sobre qualquer assunto.
4 – Feito o rodízio, outra pessoa será interrogada e assim sucessivamente.
5 – O brinquedo torna-se interessante somente quando o grupo já tem um grau adiantado de interação.

16 – PRECE A ALA

1 – O animador pede a presença de três pessoas no centro do grupo e explica que, como chefe de uma caravana de deserto, perdeu três camelos e precisa fazer preces a Alá para que os reencontrem.
2 – Convida os três do grupo à segui-lo na prece e nos gestos.
3 – Ajoelha-se no meio da sala, seguido pelos três. Levantem os braços e enquanto se curvam até o chão dizem: “Alá devolva os camelos”.
4 – Repetem a prece três vezes.
5 – O animador levanta dizendo “Não adianta rezar mais. Já que Alá não devolve meus três camelos, ficarei com estes três burros”.

17 – RIMA FATAL

1 – O animador começa dizendo uma palavra.
2 – O seguinte deve dizer uma outra que rimem com a primeira.
3 – E assim o farão os outros até que alguém errem ou emperre, perdendo sua vez no grupo. Por exemplo: Dinheiro-Marinheiro; vela-tela; mando…

18 – A VIAGEM

1 – Organiza-se um circulo com cadeiras.
2 – Os membros participantes ocupam os assentos e o animador permanece, de pé no meio do circulo.
3 – O animador explica que irá contar uma viagem de ônibus, e toda vez que disser”ônibus” todos deverão levantar-se, e rodopiar diante de sua própria cadeira, sentando-se imediatamente. E toda vez que, no decorrer da história da viagem, disser; “desastres” todos devem levantar-se e mudar de assento.
4 – Ao dizer “desastre” o animador procura ocupar uma das cadeiras, e a pessoa que não conseguir assento deverá prosseguir a narração da viagem.
5 – O brinquedo prossegue enquanto houver interesse.

19 – RISO SOLTO

1 – O animador com um objeto qualquer na mão instrui o grupo.
2 – Vai atirar o objeto par o alto e, enquanto este não tocar o chão, todos deverão rir e fazer ruídos.
3 – Quando o objeto atingir o chão, o riso deve estancar, ficando o grupo sobre o efeito da repressão do riso.
4 – Quem explodir, pagará uma prenda, até haver poucos participantes.

20 – ARTISTA DE IMPROVISO

1 – Compõe uma lista de tarefas ou encenações jocosas em número iguais ao número de participantes.
2 – Cada qual pede um número (1,5,3,7,2, etc.).
3 – O animador lê na lista a tarefa encomendada sobre aquele número, que deverá ser executada por quem sorteou o número.
4 – A graça dependerá da composição da lista.

21 – O CORRETO

1 – organiza-se um círculo com doze ou quinze cadeiras.
2 – Uma vez ocupadas às cadeiras, o animador, de pé no centro do círculo, explica o funcionamento do brinquedo.
3 – Todos os membros participantes receberão o nome de uma cidade.
4 – Cada vez que o animador disser o nome de duas cidades, os ocupantes das cadeiras que correspondem as cidades mudam de assento, e nessa mudança o animador procura ocupar umas das cadeiras.
5 – Toda vez que o animador disser: “As cartas se extraviaram” todos trocam de cadeira, e procuram sentar-se, e quem sobrar permanece no meio do círculo.
6 – Quem ficar três vezes sem cadeira, é excluído do brinquedo, e o círculo diminuirá de uma cadeira, toda vez que sai um participante.

22 – PROVA DA CONCORDÂCIA HUMANA

1 – O animador fala sobre a suprema verdade, a união dos espíritos, a boa vontade, compreensão.
2 – A seguir, chama quatro pessoas para o centro do grupo.
3 – Usando um objeto qualquer (paletó, pasta, etc.) pede que cada um segure uma extremidade e executem com exatidão e rapidez as ordens dadas.
4 – O animador dará ordens rápidas, como: abaixar, levantar, para baixo, para cima, para fora, para dentro, etc, fazendo pausas para os presentes rirem dos desencontros dos executores das ordens.
5 – Continua-se por poucos momentos.

23 – O MELHOR OBSERVADOR

1 – Escolhe-se um indivíduo ou divide-se o grupo para adivinhar qual a modificação havida no outro, devendo por tanto se ausentar do local enquanto a modificação é feita.
2 – Há um período de observação antes da saída durante a qual haverá a modificação e na volta um minuto para descobrir a modificação pelo menos em duas chances.
3 – A modificação pode ser na posição dos indivíduos, nas vestes, nos sapatos, na fisionomia, em objetos, etc.

24 – A VIÁGEM DA TITIIA

1 – O animador começa: “Minha tia veio da América e trouxe um rádio”.
2 – O seguinte diz: “Minha tia veio da América e trouxe um rádio e um livro”.
3 – O seguinte diz: “Minha tia veio da América e trouxe um rádio, um livro e um cavalo”.
4 – Assim sucessivamente, até que alguém esqueça ou altere a seqüência, caso em que sairá do grupo.

25 – LETRA FATAL

1 – O animador começa dizendo uma letra.
2 – O seguinte acrescente outra e assim sucessivamente.
3 – Sai do grupo aquele que acrescentar uma letra formando uma palavra conhecida.
4 – Por exemplo: a, m, i, z, a, d. a próxima letra formará palavra e, quem á acrescentar, perderá.
5 – Qualquer um pode dizer “impugno” ao colega anterior quando achar que este, para fugir a letra fatal, acrescentar uma letra que não leva a nenhuma palavra.
6 – O exercício continua enquanto houver interesse.

26 – FONTES DO COMANDO

1 – Pede-se alguém para ausentar-se da sala.
2 – O grupo decide executar ou encenar uma ou mais atividades sobre as ordens de um ou mais lideres.
3 – O grupo colocado, colocado em círculo, estará atento aos comandos do lidere ou líderes na mudança de atividades que deve ser freqüente e rápida.
4 – Os comandos são disfarçados porque o grupo não quer entregar seus líderes.
5 – A pessoa ausente da sala retorne para o meio do círculo, o animador explicará que deverá identificar aquela pessoa ou aquelas pessoas que comandam as mudanças dos movimentos.
6 – Caso não aceitar, após a terceira tentativa, será eliminado do brinquedo.
7 – O brinquedo continua com outro membro na adivinhação.

27 – VIVA CONFORME A MÚSICA

1 – Dispõe-se uma série de cadeiras em forma circular ou em fila.
2 – O grupo ficará desfilando ao redor das cadeiras ao ritmo de música ou qualquer outra coisa.
3 – Ao interromper-se a música todos tentarão pegar sua cadeira, sobrando sempre uma pessoa, pois há uma cadeira a menos.
4 – Essa pessoa sai do grupo.
5 – Retire-se também uma cadeira e o brinquedo continua até ser disputada a última cadeira.

28 – JOGO DAS PERGUNTAS

1 – O animador distribui uma papeleta para tosos os membros participantes.
2 – A metade das pessoas devem formular qualquer tipo de pergunta na sua papeleta e a outra metade deverá responder qualquer tipo de pergunta.
3 – A seguir o animador dará um número para cada membro que formulou a pergunta e outro número correspondente para cada membro que formulou a resposta.
4 – Inicia-se a leitura das perguntas: quem tiver o número 1, das perguntas, lerá sua pergunta e quem tiver o número 1 das respostas, lerá sua resposta.
5 – O brinquedo prossegue até que todos tenham formulado sua pergunta e recebido sua resposta.

29 – AGARRE O PAR

1 – Numa sala de danças, entre os pares, o animador aparece com uma vassoura, ou qualquer outro tipo de objeto, declarando que, ao contar até três, todos trocarão o par.
2 – Quem ficar sem parceiro deverá ficar com a vassoura e repetir o mesmo.
3 – Aquele que é surpreendido com a vassoura na mão quando termina o disco, ou a música, sairá do brinquedo.

30 – AGARRE O CHAPEU MÁGICO
(Outra variante)

1 – O animador aparece com um chapéu.
2 – Coloca-o na cabeça de outra pessoa, esta é obrigada ceder o parceiro de danças.
3 – Cada qual tentará passar adiante o chapéu.
4 – Aquele que é surpreendido com o chapéu na cabeça quando termina o disco, ou a música, sairá do brinquedo.

31 – O BEIJO DA BONECA

1 – O animador prepara um boneco ou boneca.
2 – Pode ser recortado e deve ser visto a distância.
3 – Convida três ou quatro voluntário para colaborar na brincadeira.
4 – Cada um dos voluntários, por sua vez, deve beijar o boneco, no lugar onde quiser.
5 – Uma vez terminado o beijo da boneca, cada voluntário deverá beijar um dos colegas no mesmo lugar onde beijou a boneca.

32 – RESPOSTA SOCRÁTICA

1 – O animador aborda uma pessoa do grupo e pede-lhe que responda as perguntas com palavras que comessem com qualquer letra a ser indicada pelo animador.
2 – João: resposta com a letra R:
3 – Seu nome? Ricardo.
Profissão: Radialista.
Donde vêm? Rio.
Para onde vai? Ribeirão.
4 – Qualquer Hesitação na resposta (que deve ser espontânea) ou resposta errada exclui o indivíduo do grupo.

33 – FEITIÇO CONTRA O FEITICEIRO

1 – Cada participante recebe uma papeleta,
2 – a pedido do animador, todos escreverão uma atividade que gostariam fossem feita por um dos participantes do grupo. A papeleta é assinada.
3 – As papeletas, depois de preenchidas, são recolhidas pelo animador.
4 – Por determinação do animador, o assinante da papeleta irá executar a atividade.
5 – O brinquedo termina assim que todos tiverem feito as atividades.

34 – FRIO OU QUENTE

1 – O animador solicita para alguém se ausentar da sala.
2 – Oculta-se um objeto qualquer a ser depois descoberto por quem esteve ausente.
3 – Quem está procurando, orienta-se, perguntando ao grupo: QUENTE? (estou me aproximando) e o grupo responde QUENTE se dele aproxima e responde: FRIO se dele afasta.
4 – Há um número determinado de chances ou perguntas de orientação.
5 – Só pode fazer seis perguntas e se não tiver descoberto o objeto, pagará uma prenda ou sairá do brinquedo.
6 – Como meio de orientação para quem procura, pode-se usar uma canção que o grupo todo conheça (atirei um pau no gato); cantando forte se ele se encaminha para o objeto e menos forte se for afastando do objeto até o objeto ser encontrado.

7 – Em vez de canto pode usar-se uma fita gravada ou um CD.

35 – NOITE DE NÚPCIAS

1 – Forma-se um círculo com dez a quinze pessoas.
2 – Três voluntários retiram-se da sala.
3 – Durante a ausência deles o animador orienta os participantes do brinquedo para que todos fiquem quietos e calados no momento em que os ausentes entrarem.
4 – Assim que o primeiro retornar ao círculo e observar o silêncio de todos, irá reagir verbalmente. O que disser representará a primeira reação verbal na noite de núpcias se for um casado, e será a primeira reação verbal, se for um solteiro.
5 – As gargalhadas do grupo deixa o indivíduo, surpreso por desconhecer a razão das mesmas.
6 – Chama-se o segundo e o terceiro, seguindo sempre a mesma técnica.

36 – ILUMINAÇÃO ORIENTAL

1 – O animador chama seis a oito pessoas no centro da sala.
2 – O grupo de voluntários é orientado pelo animador com certa solenidade, dizendo que as religiões orientais visam a iluminação interior, usando para isto certas formulas cabalísticas, e que ele têm uma formula para isto.
3 – O animador recomenda ainda que o grupo o imite nos gestos e nas palavras até cada um sentir-se iluminado, momento em que se deve dirigir ao animador e dizer-lhe ao ouvido que foi iluminado (descobriu o sentido da fórmula).
4 – O animador levanta os braços e diz: O KI-BU (todos imitam), põe os braços em posição oriental para frente e diz “ki” curva-se pondo as mãos nos joelhos e diz: “BOÉ”.
5 – A formula é “Ó que burro sou eu”
6 – O brinquedo continua até que o último descubra o truque da formula. Para isso é preciso que aquele que descobrir o truque não divulgue sua descoberta aos demais, deixando- os fazer força.

37- MATEI UM PORCO

1 –O animador diz ter matado um porco estar vendendo. Pergunta a cada um dos presentes que parte vai comprar (orelha, rabo, coração, pata, rim e etc.) até todos terem comprado.
2- O animador vai fazendo uma série de perguntas a cada um sucessivamente.
3 – A cada pergunta o interrogado deverá repetir a parte por ele comprada. Por exemplo: Sr.Luís comprou a pata do porco, a qualquer pergunta ele deverá responder pata (Seu nome? – Pata).
4- No pedido casamento o que foi que você pediu para sua noiva? _ Pata. E assim por diante.
5 – O interrogado que rir sai do grupo ou pagará uma prenda.

38 – CONQUISTE O SEU LUGAR

1 – Dispõe-se o grupo sentado em forma circular.
2 – O animador está no centro e diz ao grupo: A relatividade da História, das posições sociais, da sorte, e da fortuna, tudo exige o espírito esportivo, aceitação humilde confiança em si. Quando a roda do destino e suas reviravoltas desalojarem você, não perca tempo com queixumes. Procure um novo lugar, apanhe a primeira oportunidade e esteja pronto para outro.
3 – Para ensaiar isso, é preciso que quando eu der uma ordem as pessoas atingidas troquem de lugar, sendo que alguém sobrará, pois eu tomarei um lugar para mim.
4 – Atenção: “troquem de lugar quem estiver com o óculos”.
O que ficar sem cadeira ocupará o centro da sala e dará uma ordem de trocar de lugar, assim sucessivamente.
5 – Se alguém trocar de lugar sem que a ordem lhe diga respeito, saíra do grupo e será retirada uma cadeira.
6 – A graça consiste no tipo de ordem dada, por exemplo: troque de lugar quem não é homem; troque de lugar quem não é bonito; troque de lugar quem não tem dente, etc. De acordo com a criatividade de cada um.
7 – O brinquedo continua enquanto houver interesse ou participantes.

39 – OS ASTRONAUTAS

1 – Escolhe-se mais ou menos cinco pessoas com as quais o grupo queira divertir-se.
2 – Colocam-se no meio da sala em círculo, com pouco de espaço entre cada uma delas.
3 – Elas representam os planetas da nossa galáxia.
4 – Instruem-se três “astronautas” um brasileiro, um americano e um inglês.
5 – Chega o primeiro astronauta, gira em torno do grupo,fazendo qualquer ruído, passa entre eles algumas vezes.
6 – O animador pergunta, “ Que foi que você viu?” – “Não vi nenhum ser vivo nos outros planetas”.
7 – Segue o segundo astronauta, repetindo a mesma coisa.
8 – Segue finalmente o terceiro astronauta, girando em torno do grupo, a quem o animador pergunta: -“Que foi que você viu?”
9 – “Vi cinco trouxas com as mãos na cabeça”. – Dissolva-se.

40 – O JOGO DA SURPRESA

1 – O animador antes de iniciar o jogo, ao colocar: as cadeiras em círculo colocarão em algumas cadeiras, por baixo do assento, uma papeleta.
2 – Em cada papeleta constará alguma atividade que deverá ser assumida pelo ocupante da cadeira.
3 – Uma vez todos os participantes sentados, o animador pede que todos olhem por baixo da cadeira para ver se encontra alguma papeleta.
4 – Os ocupantes das cadeiras que encontrarem uma papeleta deverá executar as tarefas que ali estiver escrita.
5 – As tarefas a serem executadas podem ser, por exemplo: imitar um gato, um galo, o salto de um sapo, cantar uma muziquinha, contar uma piada, etc.
6 – A brincadeira só termina após todos terem executado as tarefas.

41 – O JOGO DO EMBRULHO

1 – Todos os participantes encontram-se sentados em forma circular.
2 – O animador entrega um embrulho a um dos participantes que deverá passar para frente, ao som de uma música.
3 – No momento em que a música fizer uma parada, quem estiver com o embrulho deverá começar a abri-lo.
4 – Logo a seguir, a música recomeça, e o embrulho continuará circulando.
5 – Toda vez que a música parar, quem estiver com o embrulho continuará a abri-lo.
6 – O exercício continua, obedecendo a mesma técnica, até o final.
7 – O último a desembrulhá-lo fiará com a prenda que estiver no pacote.

50 – UMA COMPANHIA AGRADÁVEL

1 – Enrola-se um pedaço de bolo ou um presente em vários papeis, e faz-se um pacote de presente, amarrado com barbante.
2 – O pacote é entregue para um participante que tirar “seis pontos” com um dedo.
3 – Começa por abrir o pacote, enquanto, seguindo o círculo, um outro tirar “seis pontos”.
4 – O pacote passa para este, que continua abrindo, enquanto outros continuam tirando o dedo.
5 – O seguinte que tirar “seis pontos”, recebe o pacote, e continua abrindo-o.
6 – A brincadeira continua, até que esteja todo aberto, e a pessoa que estiver em posse do mesmo fique com o brinde.

51 – MARIA ORDENA

1 – Todos de pé, formando um círculo.
2 – Sempre que o animador expressar uma ordem, dizendo antes ou depois da mesma “Maria ordena”, todos os participantes deverão realizar a tarefa.
3 – Se o animador mandar fazer alguma coisa sem dizer também “Maria ordena”, ninguém deve atender. Caso isto aconteça, o que o fizer, sairá da brincadeira.

52 – A BRINCADEIRA DOS ANIMAIS

1 – Todos os participantes de pé ou sentados, formando um círculo.
2 – O animador explica que dirá no ouvido de cada um o nome de um animal, e ao sinal dado todos deverão imitar o grito do animal que lhe coube imitar.
3 – A seguir, soprará no ouvido de cada participante o nome de um animal. (Na verdade, o animador dirá no ouvido de cada um para ficar quieto, menos no ouvido de um dos membros, talvez o mais esportivo ou gaiato, ele pede para imitar um galo ou um bode).
4 – Uma vez que tiver passado a falar no ouvido de todos, o animador dirá que cada qual procurará imitar com toda a força o grito do animal que lhe coube.
5 – E dirá: “atenção, um, dois, e já…!”.

53 – TRÊS É MULTIPLO DE TRÊS

1 – Todos de pé, formando um círculo.
2 – O animador, no centro do círculo, pede que cada um diga em seqüência um número, sendo que aqueles que são múltiplos de 3 ou tiverem o algarismo 3 em sua composição deverão ser omitidos e, no lugar do número, o participante dirá “PUM”.
3 – Assim 1, 2, PUM, 4, 5, PUM, 7, 8, PUM,10, 11, PUM, PUM,14,…
4 – Aquele que se distrair e falar o número múltiplo de 3 ou contendo o algarismo 3, sairá da brincadeira.
5 – Será vencedor do jogo quem agüentar até o final.
6 – Para facilitar a brincadeira, toda vez que alguém errar ou sair, o seguinte iniciará novamente, a partir do número 1.

54 – BRIGA DE GALO

1 – Pedir ao grupo dois voluntários para a brincadeira.
2 – Colocar nas costas de um deles um papel com a palavra “briga”, e nas do outro um papel com a palavra, ou melhor, a expressão “de galo” (sem que eles saibam o que está escrito nas costas um do outro).
3 – Eles deverão esforçar-se para descobrir o que está escrito nas costas do companheiro, sem deixar que este veja o que está escrito em suas costas e sem utilizar as mãos que deverão estar cruzadas para trás. Observa-se que os efeitos são idênticos a uma briga de galo.

55 – O CRIME

1 – Pede-se um voluntário no grupo que deverá sair da sala enquanto a brincadeira é explicada ao grupo.
2 – O grupo, uma vez sentado em forma circular, recebe a seguinte explicação.
a) Para a realização da brincadeira, que chamamos de um crime imaginário, todos representam uma “vogal” ou uma “consoante”. É vogal quando a pergunta formulada começa por “vogal” e é consoante, quando a pergunta formulada for “consoante”.
b) O voluntário formula as perguntas, acompanhando o calculo, e as respostas só poderão ser “sim” ou “não”. Não são aceitas perguntas que permitem duas respostas.
c) A resposta será “sim”, se a palavra da idéia central da pergunta começar por uma vogal, e for dirigida a uma pessoa que representa a “vogal”, e será “não” se a palavra da idéia central da pergunta começar por uma consoante. Assim, por exemplo, quando o voluntário perguntar se o crime foi pela manhã, e se a pessoa interrogada for uma vogal, responderá “não”, porque a palavra que encerra a idéia central (manhã) começa por uma consoante.
d) Como será um crime imaginário, o voluntário ficará num “beco sem saída”, para recompor todo o crime, pois as respostas desencontradas não facilitam a reconstituição.
e) Finalmente, após duas ou três rodadas, o animador explica ao voluntário de que não existe crime algum, más só imaginárias.
3 – Após estes esclarecimentos feitos ao grupo, chama-se o voluntário para dar inicio a brincadeira, dizendo simplesmente que se trata de um crime que deverá desvendar, através de formulação de perguntas a todos os membros do grupo.

56 – MOISES NO DESERTO

1 – O animador diz para o grupo que ele representa Moisés no deserto.
2 – Começa a andar no meio do grupo e diz para uns quatro ou cinco membros “Siga-me”.
3 – A pessoa convidada acompanha o “Moisés”.
4 – Feita a escolha de uns quatro ou cinco participantes, dirige-se ao meio do grupo e diz “apresento-lhes os camelos de Moisés”.

57 – A CRUZ E O CIRCULO

1 – Um cego sentado sobre uma cadeira levanta-se e dá três passos e desenha três círculos a giz, no chão.
2 – Retorna para o assento, e levanta-se, a seguir, e volta a dar os três passos para desenhar uma cruz em cada circulo.
3 – A tarefa se repete com outros participantes, e será vencedor aquele que conseguir desenhar uma cruz em cada circulo, ou aquele que executar a tarefa mais próxima dos três círculos.

58 – A CRUZ DE LORENA

1 – O animador explica para o grupo que a brincadeira que irá realizar exige bastante espírito de observação de todos. Tudo que fizer deverá ser repetido pelos participantes, seguindo a ordem do circulo.
2 – A seguir traça uma cruz sobre a mesa, com um lápis ou caneta, dizendo: daqui para lá, de lá para cá, fazendo ao mesmo tempo o gesto de traçar uma cruz.
3 – Todos os participantes se concentram sobre o gesto de traçar o desenho em forma de cruz, e não observam quando o animador troca a caneta ou o lápis da mão direita para esquerda, passando-a para a pessoa da sua esquerda, a quem cabe repetir o traçado da cruz e de passar para sua esquerda novamente a caneta ou o lápis.
4 – Observa-se que todos sabem repetir o traçado da cruz, porém não observaram a passagem da caneta ou do lápis de uma mão para outra.

59 – ALFÂNDEGA

1 – Todos sentados em forma circular.
2 – O animador explica que se trata passar ou não na Alfândega.
3 – A brincadeira começa com a pessoa sentada à direita do animador, que formula uma pergunta, cuja resposta só poderá ser: “passa sim”; ou “não passa”.
4 – A resposta será: “passa sim”, se a pergunta se refere a alguma coisa ou objeto usados, no momento, pela pessoa sentada à direita daquela que formula a pergunta.
5 – A resposta será: “não passa”, se o vizinho da direita de quem formula a pergunta não estiver com o objeto indicado ou não usar no momento.
6 – Assim, por exemplo: a pessoa sentada à direita do animador pergunta: “eu passo na Alfândega com um relógio?” A resposta do animador: será: “passa sim”, se o vizinho da direita de quem formulou a pergunta tiver usando relógio naquele momento. Caso contrário, a resposta será: “não passa”.
7 – A brincadeira continua até que a maioria descubra porque uns passam e outros não.

60 – ADIVINHAR A DATA DE NASCIMENTO

1 – O animador pede os participantes que multipliquem a data de seu nascimento (dia do mês) por três.
2 – Acrescentar a este resultado o número cinco.
3 – Este resultado, multiplicar por quatro.
4 – Finalmente, acrescentar a este resultado mais uma vez o dia do mês de nascimento.
5 – O animador, de posse desse resultado final, subtrai 20 e divide o resto por treze, e terá a data do dia de seu nascimento.
6 – Exemplo: Pedro nasceu dia 23 de3 Maio. Segundo as indicações acima, temos: 23 x 3 = 69; e 69 + 5 = 74 e 74 x 4 = 296 e 296 + 23 = 319.
O animador toma os 319 – 20 = 299 e 299 ¸ 13 = 23 (que é o dia do nascimento Pedro).

61 – ENFIAR A LINHA

1 – O animador forma dois subgrupos de participantes.
2 – A primeira pessoa de cada subgrupo recebe uma agulha e uma linha.
3 – A um sinal dado pelo animador, cada qual procura enfiar a linha na agulha, passando para o vizinho, a quem cabe tirar a linha da agulha, levantando bem alto a agulha e a linha, e passar para o vizinho a quem cabe enfiar a linha novamente, e assim por diante.
4 – Será vencedor o subgrupo que terminar que terminar primeiro sua tarefa de enfiar ou desenfiar a linha na agulha.

62 – MINHA MALA

1 – Todos sentados em circulo.
2 – Um começa: ’Eu levo na minha viagem uma mala “.
3 – O seguinte diz “Eu levo na minha viagem uma mala, um paletó”.
4 – Um terceiro diz “Eu levo na minha viagem uma mala, um paletó e um guarda-chuva”.
5 – E a brincadeira continua, repetindo o seguinte o que já foi dito pelos anteriores, e acrescentando mais um objeto.
6 – Quem esquecer a ordem dos objetos torna-se “dorminhoco”; dirá “dorminhoco” e prossegue……
7 – A brincadeira continua enquanto persistir motivação.
¾ A mesma brincadeira pode realizar-se nomeando nomes de pássaros, animais domésticos,etc.

63 – A CASA DO HOMEM DE MADEIRA

1 – Todos os participantes estão sentados em circulo.
2 – Por indicação do animador, seguindo a ordem circular, o primeiro diz: “Esta é a casa do homem de madeira”.
3 – O seguinte diz: “Esta é a porta da casa do homem de madeira”.
4 – Um terceiro diz: “Esta é a fechadura da porta da casa do homem de madeira”.
5 – Um quarto continua, acrescentando no inicio, e repetem o que os outros já disseram.
6 – A brincadeira continua enquanto houver motivação.

64- CONCERTO DE ANIMAIS

1 – O animador anuncia um concerto de animais.
2 – Todos em circulo, e o animador indica o animal que cada um deverá imitar: gato, cavalo, vaca, sapo, etc.
3 – A seguir o animador, seguindo a ordem do circulo, pede que cada qual imite o animal que lhe coube.
4 – Agora, sob o comando do animador, todos juntos imitarão o animal.
5 – A seguir todos se reúnam de novo, imitando a voz do animal, primeiro em tom suave, aumentando depois de volume, aos poucos, para voltar novamente a diminuir o volume.

65 – O INVERSO

1 – Os participantes da brincadeira encontram-se em pé, e o animador no centro do circulo.
2 – O animador se dirige para alguém do circulo e diz, por exemplo: “É o meu braço?”, e aponta para o nariz.
3 – A pessoa indagada responderá o inverso, isto é, dirá: “Este é o nariz”, e aponta para o braço.
4 – Quem se enganar fará a vez do animador, no centro do circulo.
5 – A brincadeira continua enquanto houver motivação.

66 – TALITA PERDEU O CHAPÉU

1 – Carlos é “Talita” que perdeu seu chapéu, e os outros participantes recebem um número: 1,2,3,4, e assim por diante.
2 – Talita começa, dizendo: “Talita” perdeu o chapéu, e está com “6”.E o número “6” responde: “Talita” perdeu o chapéu e ele não está com “6”, está com “4”.
3 – O número “4” Continua dizendo: “Talita” perdeu o chapéu, e ele não está com “4”, está com: indica outro número dos participantes.
4- Quem se enganar, sai do jogo.

67 – MEU AMIGO

1 – Meu amigo chama-se Antônio. Onde mora? ¾Na cidade de Andradina.. Qual a sua profissão? ¾ Ele é agricultor. O que ele mais gosta? ¾Andar a pé.
2 – O animador aponta para alguém do grupo , e, como na colocação anterior, o nome do participante é Antônio.Assim ele respondeu todas as perguntas, começando pela letra”A”, pois seu nome começa com “A”.
3 – A brincadeira continua, cabendo a cada participante responder as perguntas, indicando o nome da cidade, a sua profissão, seu gosto, com a letra de seu próprio nome.

68 – O CORO MUDO

1 – O animador pede a colaboração de um voluntário que se retira da sala.
2 – Durante sua ausência, o animador explica a brincadeira, que consiste.
a) todos devem levantar os dois braços sob o comando do animador;
b) com as mãos levantadas, todos devem desatar num alto choro;
c) a dado momento, quando o animador fechar sua mão, todos devem parar de chorar;
3 – O voluntário entra, porém desconhece as regras da brincadeira.
4 – Sob a direção do animador, todos levantam os braços e as mãos, e começam a chorar em alta voz.
5 – A dado momento o animador fecha suas mãos, todos param de chorar, menos o voluntário.
6 – Toda vez que o animador abre suas mãos, todos recomecem o choro em voz alta.

69 NA ÁFRICA

1 – O animador encontra-se no centro do circulo, e começa a contar uma história.
2 – Toda vez que disser, no desenrolar da história, a expressão “na África”, todos se levantam, e imitam os gestos feitos pelo animador (este, por sua vez, fará alguns gestos com os braços, mãos ou pés,além de se levantar do assento).
3 – Se no decorrer da história o animador só se levantar, e não disser a expressão: “na África”, ninguém pode se levantar, quem o fizer, sai da brincadeira.
4 – E a história continua, assim como a brincadeira, até que perde a motivação.

70 – PÔR OVOS

1 – Todos os participantes sentam-se num circulo e o animador enumera-os, com os números 1 e 2, alternadamente.
2 – Os números “1” são as galinhas “2” os galos.
3 – As galinhas dizem “gluck”, e os galos “gack” .
4 – Quando o animador disser “gluck”, todas as galinhas se levantem e se sentem imediatamente.
5 – Aos poucos o animador acelere as ordens, e de repente só chama as “galinhas” e logo após só os “galos”.
6 – O animador deve ficar atento para que só levantem após a chamada.

71 – ADVINHAÇÃO

1 – No inicio da brincadeira apresenta-se um voluntário dizendo ser capaz de adivinhar o pensamento dos demais, e mesmo aquilo que acontece na sala, na sua ausência (esta brincadeira supõe que o animador já esteja ciente do que se trata, pois o voluntário e o animador já devem ter combinado entre si, antes da recreação, o sinal ou senha a ser usada durante a tarefa).
2 – Uma vez fora da sala, o animador combina com o grupo que iria dar a mão a um dos participantes, cabendo ao voluntário adivinhar a mão de quem se trata.
3 – Chama, a seguir, o voluntário, a quem explica o que combinaram na sua ausência, e formula a pergunta: “Dei minha mão a fulano” (diz o nome de algum participante). O voluntário só dirá sim quando a pergunta for: “Dei a mão a fulano ?”.
4 – O animador só fará a pergunta certa, ou seja, só perguntará: “Dei a mão a fulano”, e não “dei a minha mão”, quando se dirigir para pessoa certa, isto é, a pessoa a quem apertou a mão.
5 – A senha acertada com o voluntário foi: quando a pergunta formulada for com artigo definido a resposta é “sim”.
6 – A brincadeira prossegue com outros objetos, por exemplo relógio, caneta, etc.

72 – EM NOSSA CASA

1 – O animador, no centro do circulo, da ordem que todos procurem imitar..
2 – Só serão imitadas as ordens que comessem com a expressão: “Em nossa casa” .
3 – Assim, por exemplo, o animador diz: “Em nossa casa todos põe a mão na cabeça”.Neste caso, todos imitarão o animador. Se porém disser: “Todos andam pela casa”, ninguém imitará, porque não disse: “Em nossa casa”.
4 – O animador começa dando ordens, inicialmente falando devagar e aos poucos acelera as ordens.
5 – Quem se enganar sai da brincadeira.

73 – O TREM

1 – Forma-se um vagão de cadeiras, duas a duas, e os participantes todos sentados.
2 – O animador permanece de pé, em frente a turma, e contará uma história imaginária que tenha seqüência, na qual deverá aparecer a palavra: “trem”.
3 – Sempre que esta palavra “Trem” for pronunciada, todos deverão levantar-se e trocar de lugar. O animador procura sentar-se igualmente.
4 – O que ficar sem lugar, assume o papel de continuador da história.

74 – LETRAS VIVAS

1 – O animador forma dois subgrupos. Cada subgrupo recebe as mesmas letras colocadas nas costas de cada participantes.
2 – Com as letras é possível formar a mesma palavra, ou seja cada grupo deve formar a mesma palavra com as letras colocadas nas costas de seus membros.
3 – Assim, por exemplo, a palavra”Laranja”. Uma vez colocada nas costas, todos, sob o comando do animador,deverão procurar formar a palavra: “Laranja”.
4 – Será vencedor o subgrupo que por primeiro formar a palavra “Laranja”.

75.Tiro ao alvo

1. Dois ou mais participantes retiraram-se da sala.
2. Na ausência dos menos, faz-se no quadro um desenho qualquer com um ponto central.
3. A seguir é chamado um de cada vez dos que se haviam retirado e se lhe pede para observar bem o ponto central do desenho que deverá depois acertar com olhos vendados.
4. Feito isso, se lhe venderão os olhos, a uma certa distância que deverá percorrer de braço estendido e apontando com o indicador o alvo.
5. Enquanto isto alguém do grupo com uma caneca de pó de café usado, ou farinha, se colocará em frente do desenho, à altura do alvo, de sorte que o jogador coloque o dedo dentro..
6. A seguir, chama-se o segundo, e a brincadeira continua até que os voluntários tenham todos passados.

76. SEMPRE O NÚMERO 37

1 . O animador afirma que, com qualquer calculo, sempre sairá o número 37
2. A seguir pede a um voluntário que pense um número qualquer.
3 – Penando este número, é preciso que seja multiplicado por 2.
4 – Depois de multiplicado por 2, deverá soma-lo com 74.
5 – O resultado da soma, a seguir, deverá ser dividido por 2.
6 – E finalmente subtrair o número pensado no inicio, do resultado da divisão anterior.

77 – FORMAÇÃO DE UMA PALAVRA

1 – Um dos participantes diz uma letra do alfabeto.
2 – Um segundo, diz outra letra, e assim por diante.
3 – As letras devem formar uma palavra que tem sentido.
4 – Quem colocar uma letra com a qual não é possível formar uma palavra que tenha sentido, sai do jogo.

78 – COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL

1 – Quatro pessoas se retirarão da sala, enquanto isso o grupo escolhe uma cena muda qualquer.
2 – A cena pode ser, por exemplo,esquematizar, como gesto,a forma de um elefante.
3 – A seguir, faz-se entrar um dos voluntários a quem se apresentará a cena muda,ou seja, o animador deverá representar com os gestos o formato de um elefante.
4 – Cabe ao primeiro voluntário prestar bem atenção para a seguir adivinhar de que se trata.
5 – A seguir entra um segundo voluntário a quem a repete a cena e logo a seguir o terceiro e o quarto.
6 – No final, um a um deverá dizer o significado da cena muda.
7 – A brincadeira poderá ser feita com outras cenas mudas, assim por exemplo: alguém embalando um neném imaginário, trocando-lhe as fraldas, colocando talco, preparando-lhe e dando a mamadeira, adormecendo-o e pondo-o na cama.

79 – RAPIDEZ

1 – O animador escreve num quadro-negro os números de 1 a 25, em qualquer ordem, procurando espalhar o mais possível os números.
2 – A seguir chama dois voluntários que deverão riscar os números seguindo a ordem de numeração.
3 – Vence, quem primeiro riscar os números de 1 a 25, seguindo a ordem normal dos números.
4 – Para que possam dois voluntários executar a tarefa, é preciso que o animador escreva os números em cada metade do quadro-negro.
5 – Finalmente a tarefa é executada, chamando dois voluntários para apagar os números, seguindo também a ordem normal dos números, ao apaga-los.
6 – Será vencedor quem por primeiro terminar a tarefa.

80 – PINGUE-PONGUE

1 – Numa mesa não muito grande coloca-se de joelhos, ao redor dois times, para disputar um jogo de pingue-pongue a sopro.
2 – Os jogadores devem obedecer as seguintes regras:
a) Ninguém poderá apoiar-se na mesa;
b) Ninguém pode por as mãos na bolinha e nem na mesa;
c) Deverão todos ficar de joelhos, os braços cruzados nas costas,ao redor da mesa;
d) Será ponto toda a vez que os de um time conseguirem fazer com que a bolinha caia da mesa no lado oposto.

81 – BUSCA DE SAPATOS

1 – A brincadeira é feita com um grupo de oito ou dez participantes.
2 – O animador determine que todos descalcem os sapatos, colocando-os amontoados, no centro do circulo.
3 – Todos retornam para o circulo, bastante aberto, e afastando do montão de sapatos.
4 – A um sinal dado pelo animador, todos correm para o centro do circulo, procurando seu par de sapatos, calçando-º
5 – Será permitido atirar para longe os sapatos dos outros.
6 – Será vencedor quem por primeiro calçar seu par de sapatos.

82 – TELEGRAMAS

1 – O animador mande que todos procurem escrever um telegrama, cujas palavras comecem com a letra “R” ou outra letra qualquer.
2 – Será vencedor aquele que, dentro de três minutos, apresentar o seu telegrama, iniciando com a letra indicada, e que tenha um sentido.

83 – CAIXA DE FÓSFOROS

1 – Solicita-se que dois ou mais competidores se apresentem no meio do grupo.
2 – Cada um receberá uma caixa de fósforos, que deverá ser aberta somente com uma das mãos e, uma vez aberta, tirar um palito de fósforos e acende-lo.
3 – O primeiro que conseguir faze-lo será vencedor.

84 – JOGO DO CIRCULO

1 – O animador faz um circulo no meio da sala.
2 – Depois de dividir o grupão em dois subgrupos,vendam-se os olhos de todos os participantes, que deverão permanecer fora do circulo.
3 – A seguir o animador ordena que todos se dirijam para dentro do circulo.
4 – Será vencedor o subgrupo que tiver maior número de participantes dentro do circulo.
5 – Caso a brincadeira se realizar dentro de uma sala escura ou a noite, será desnecessário vendar os olhos dos participantes.

85 – MARCHA SOLDADO

1 – Todos os participantes encontram-se sentados em forma circular.
2 – O animador, de pé no centro do circulo, dá inicio a um novo circulo, cantando: “Marcha soldado…”, com todo o grupo cantando.
3 – A certa altura chama com um gesto qualquer um dos participantes para que se levante e entre na corrente.
4 – O animador, de vassoura na mão, dá um sinal, larga a vassoura e procura um lugar para sentar-se, bem como os demais.
5 – O que ficar sem assento toma a vassoura e prossegue o jogo.

86 – PROCURA DA PALAVRA

1 – O animador pensa uma palavra, escreve no quadro-negro as letras desta palavra desordenadamente.
2 – Quem por primeiro descobrir a palavra será vencedor da brincadeira.

87 – VAMOS VER O QUE DÁ

1 – Os participantes formam um circulo.
2 – O animador fica no centro do circulo e distribuirá um lápis e uma folha para cada participante.
3 – Todos devem escrever a primeira frase de um fato (por exemplo, uma caçada).
4 – A seguir, o animador ordene que todos dobrem a parte escrita de maneira a ficar oculto o escrito; a seguir passe a folha para o colega da direita.
5 – Em prosseguimento, todos deverão escrever a segunda parte da histórIa, dobrando novamente o papel e passando-o ao da direita e assim sucessivamente por quatro ou cinco vezes.
6 – A brincadeira terminará com a leitura dos fatos.

88 – A CAIXINHA DA MÚSICA

1 – Os participantes da brincadeira estão dispostos em forma circula.
2 – Ao som de uma música, vão passando de um para o outro, rapidamente, uma caixinha contendo bilhetes com tarefas.
3 – O responsável pela música, de costas para o grupo, de tempo em tempo, para a música.
4 – A pessoa que se achar com a caixinha na mão na hora da suspensão da música deverá retirar um bilhete e executar no meio do circulo a tarefa que lhe coube por sorte.
5 – Prossegue, a seguir o jogo, até o termino das tarefas.

89 – ADIVINHAÇÃO

1 – O animador pede que três participantes da brincadeira se retirem da sala.
2 – Na ausência dos três, forma-se um circulo, no qual todos devem modificar a posição de alguma coisa pessoal. (Por exemplo: desabotoar a blusa, mudar a posição do relógio, etc.).
3 – Os três ausentes são convidados, um a um, para entrar no circulo, cabendo a cada um adivinhar as modificações realizadas nas pessoas sentadas no circulo.
4 – Será vencedor quem descobrir as modificações feitas.

90 – SAUDAÇÕES

1 – Dois ou três participantes saem da sala.
2 – No meio do circulo do grupo colocam-se 4 cadeiras para personagens “ilustres”, mas invisíveis. (Por exemplo: um orangotango, a “miss” universo, o Presidente de um pais).
3 – Chama-se o primeiro dos ausentes a quem se explica: nestes quatros cadeiras estão os personagens ilustres aos quais você deverá saudar com as maiores da reverencias.
4 – Feita a saudação, o grupo identificará as personagens colocadas em cada cadeira.
5 – A seguir, chama-se o segundo participante ausente, e prossegue-se o exercício.

91 – QUEM SERÁ

1 – O animador venda os olhos de todos os participantes da brincadeira, ou pede que todos fechem os olhos colocando as mãos diante dos mesmos.
2 – A seguir, o animador desloca os participantes, a tal ponto que ninguém saiba mais quem é o seu vizinho.
3 – Um dos participantes é levado para fora da sala.
4 – A seguir desvenda os olhos ou manda abrir os olhos, e quem por primeiro adivinhar o nome da pessoa ausente será vencedor da brincadeira.

92 – A CORRENTE ELÉTRICA

1 – Um dos participantes é convidado a sair da sala.
2 – Enquanto isso os demais combinam que será o eletrizado que ele deverá descobrir colocando a mão sobre a cabeça.
3 – Em seguida os que haviam se retirado.
4 – O animador solicita que o mesmo descubra o eletrizado colocando as mãos sobre a cabeça dos participantes.
5 – Ao encostar a mão sobre a cabeça do escolhido, todo o grupo dá um grito.
6 – Assim termina a brincadeira.

93 – CAMELO E CAMARADA

1 – O animador, seguindo a ordem do circulo, diz para os participantes, que são: camelo, camarada, camelo, camarada, etc. até indicar todos os participantes.
2 – A seguir, o animador começa por contar uma hestória que aconteceu na África.
3 – Toda vez que na hestória aparecer o nome “camelo”, todos aqueles que são “camelos” fazem uma grande inclinação com a cabeça e o corpo e toda a vez que dentro da hestória se falar à palavra “camarada”, todos os que são “camarada” inclinam a cabeça e o corpo.
4 – Cabe ao animador criar um certo suspense, para isso poderá simplesmente dizer as letras iniciais: antes de pronunciar ”camelo ou camarada”: assim ca-a-m…

94 – CAIXA DE FÓSFOROS E O NARIZ

1 – Dividem-se os participantes de duas colunas.
2 – Dispõe-se cada equipe em fila indiana.
3 – Cada cabeceira de fila recebe recebe uma tampa de caixinha de fósforos, que será colocada na ponta do nariz e passada a diante, acolhida também pela ponta do nariz do seguinte na fila, sem auxilio das mãos, e assim até chegar ao final da fila.
4 – Será vencedor a equipe que primeiro terminar.

95 – SÓ UMA FRASE PERDOA

1 – Um dos participantes sai da sala.
2 – Na ausência do voluntário, o animador combina com os presentes que o ausente é um criminoso. Só uma pergunta poderá perdoar o crime. Cabe ao voluntário adivinhar esta pergunta.
3 – Assim que o voluntário retornar para o grupo, todos devem procurar imitar tudo o que ele fizer e falar. Se perguntar: ¾ “Por que vocês estão me imitando?”, ele será perdoado.
4 – O voluntário volta para o circulo, e o animador lhe explica que ele está sendo acusado de um crime, só uma pergunta poderá perdoar seu crime.
5 – A brincadeira começa, e só termina quando o voluntário formular a pergunta:¾ “Por que estão me imitando?”.

96 – ESTOURO DO BALÃO

1 – Escolhem-se uns oito ou dez voluntários.
2 – Todos receberão um balão de ar atado ao tornozelo.
3 – Cada um deverá cuidar do seu e ao mesmo tempo tentar estourar o balão do outro com os pés.
4 – Será vitorioso aquele que conseguir estourar o balão dos adversários e permanecer com o seu inteiro.

97 – CALÇAR A CADEIRA

1 – Escolhem-se dois voluntários.
2 – Com os olhos vendados, os dois voluntários no meio do circulo procurarão calçar duas cadeiras com sapatos ou copos de papel, que se encontrem dentro do circulo.
3 – Cada um procurará calçar a própria cadeira com os copos ou sapatos dos companheiros, espalhados dentro do circulo.
4 – Será vencedor quem conseguir primeiro calçar os quatro pés de sua cadeira.

98 – VOCÊ LÊ A BIBLIA

1 – O animador pede que dois voluntários se retirem da sala, enquanto a brincadeira é explicada para o grupo.
2 – Coloca-se, outra pessoa voluntária numa cadeira, coberta com um lençol ou cobertor, e com um espelho na mão colocado um pouco a cima dos pés, escondido debaixo do cobertor.
3 – A pessoa sentada na cadeira chama-se Noé.
4 – Um a um entram os dois voluntários. O primeiro a se apresentar deverá ajoelhar-se diante de Noé e implorar-lhe em autos brados que lhe mostre um animal feio e asqueroso.
5 – Depois de implorar três vezes, o animador abaixa a cabeça deste voluntário que se encontra ajoelhado diante de Noé e levanta um pouco o cobertor até a altura do espelho.
6 – Olhando no espelho, Noé atendeu a prece.

99 – MINHA TIA TROUXE

1 – O animador diz que sua tia veio da Europa e lhe trouxe um leque que faz assim.
2 – Todos imitam, abanando-se com a mão.
3 – Uma bicicleta.
4 – Todos imitam: abanando, pedalando:
5 – Uma boneca.
6 – Todos imitam: abanando, pedalando e embalando (abanando com uma mão, embalando com a outra, e com os pés, pedalando).
7 – E assim ir acrescentando outras coisas até estar com o corpo todo em movimento.

100 – GINCANA

1 – O animador forma diversas equipes com igual número de participantes.
2 – Cada equipe escolherá aqueles que a representarão nas diferentes provas.
3 – Trata-se de cumprir tarefas, tais como: corrida com um ovo numa colher; encher uma garrafa de água; enfiar a linha numa agulha; correr com os pés dentro de um saco; encher um balão de ar; comer uma maçã, etc.
4 – Vencerá a equipe que conseguir maior número de pontos.

101 – JOGO DOS COELHOS

1 – Os participantes de mãos dadas, dois a dois, formam as tocas dos coelhos.
2 – Dentro de cada toca se coloca um participante, que é o coelho.
3 – O animador comanda o jogo e fica sem toca.
4 – Quando o animador gritar: “Trocar de toca”, todos os “coelhos” saem das tocas e procurem entrar em outra toca.
5 – O que ficar se toca será a pessoa que dará o comando: “Trocar de toca”.
6 – E assim por diante, até a turma perder a motivação da brincadeira.

102 – UMA CAÇADA ORIGINAL

1 – O animador divide o grupo em várias equipes.
2 – Cada equipe escolherá o seu líder que receberá a lista de coisas que deverão ser procuradas por todos os participantes da equipe num tempo determinado (por exemplo: dentro de mais horas).
3 – Vencerá a equipe que conseguir maior parte das coisas solicitadas, em menos tempo.
4 – As listas são iguais para todas as equipes.
5 – Exemplo de listas a serem pedidas:

Lista Nº 01 Lista Nº 02
a) 5 moedas de valores diferentes; a) um par de luvas;
b) um jornal com datas mais antigas; b) dez bolinhas de gude;
c) uma faca e um canivete; c) colar de fantasia ;
d) um batom; d) uma caneta-tinteiro;
e) um retrato do Presidente da República; e) um saca-rolha;
f) um abridor de garrafas; f) uma lata velha;
g) uma flor vermelha; g) cinco penas de galinha;
h) (cinco tampinhas diferentes de garrafas de h) um postal da cidade;
Refrigerante;

103 – COMO FAZ O COELHINHO

1 – Todos os participantes estão de pé, em forma circular.
2 – O animador faz a seguinte pergunta a seu colega da direita: “Você sabe como faz o coelho?”.
3 – O colega da direita responde: “Não sei, como ele faz”.
4 – Então o animador diz: “Faz assim, e nisso levanta o braço até a altura da cintura, e dobra as mãos para dentro, e fica nessa posição”.
5 – A seguir, a pessoa da direita do animador repete a pergunta e a resposta, até que todos estejam com a posição dos braços levantados e as mãos para dentro.
6 – Nisso volta a vez do animador, que conclui: “Já que ninguém sabe como faz o coelhinho, eu também não sei”, e termina a brincadeira.

104 – ACERTEI?

1 – o ANIMADOR DESENHA NO QUADRO UM PORCO SEM RABO.
2 – Escolhe um voluntário a quem se vendam os olhos e compete a ele completar o desenho do porco, desenhando com os olhos vendados o rabo.
3 – Várias pessoas podem tentar, e será vencedor quem souber completar o desenho.

105 – SALADA DE FRUTAS

1 – Todo grupo sentado em círculo.
2 – A seguir, o animador dará o nome de uma fruta para c

Exercícios – Formação de Palavras

2013-04-20T14:11:00.002-07:00

01. Correlacione:

1. Composição por Justaposição

2. Composição por Aglutinação

01. ( ) pau-de-arara

02. ( ) planalto

03. ( ) arco-íris

04. ( ) vaivém

05. ( ) mestre-sala

06. ( ) vinagre

07. ( ) couve-flor

08. ( ) passatempo

09. ( ) auriverde

10. ( ) pernalta

11. ( ) guarda-marinha

12. ( ) pernilongo

13. ( ) pontapé

14. ( ) caneta-tinteiro

15. ( ) agrícola

02. Correlacione as derivações, sendo:

1. Prefixal

2. Sufixal

3. Prefixal e Sufixal

4. Parassintética

01. ( ) transpor

02. ( ) sufixal

03. ( ) endurecer

04. ( ) malandragem

05. ( ) bilabial

06. ( ) entardecer

07. ( ) estupidez

08. ( ) abster

09. ( ) adjunto

10. ( ) tristeza

11. ( ) fervoroso

12. ( ) enforcar

13. ( ) deslealdade

14. ( ) romano

15. ( ) desigualdade

03. Correlacione:

1. Regressão ou Derivação Regressiva

2. Conversão ou Derivação Imprópria

3. Reduplicação

4. Abreviação

5. Hibridismo

01. ( ) grito

02. ( ) pneu

03. ( ) sociologia

04. ( ) o não

05. ( ) dança

06. ( ) goiabeira

07. ( ) combate

08. ( ) Vavá

09. ( ) bicicleta

10. ( ) canto

11. ( ) o como

12. ( ) tico-tico

13. ( ) foto

14. ( ) Flu

15. ( ) automóvel

GABARITO – Exercício nº 01

1. (1)	2. (2)	3. (1)	4. (1)	5. (1)
6. (2)	7. (1)	8. (1)	9. (2)	10. (2)
11. (1)	12. (2)	13. (1)	14. (1)	15. (2)

GABARITO – Exercício nº 02

1. (1)	2. (3)	3. (4)	4. (2)	5. (4)
6. (4)	7. (2)	8. (1)	9. (1)	10. (2)
11. (2)	12. (4)	13. (3)	14. (2)	15. (3)

GABARITO – Exercício nº 03

1. (1)	2. (4)	3. (5)	4. (2)	5. (1)
6. (5)	7. (1)	8. (3)	9. (5)	10. (1)
11. (2)	12. (3)	13. (4)	14. (4)	15. (5)

Exercícios de Formação de Palavras II

1. O sufixo destacado em “organizador” tem o mesmo valor semântico que o presente em:

a) confidência;

b) outonal;

c) pedinte;

d) refeitório;

e) brasileiro

2. A alternativa em que todos os sufixos têm, fundamentalmente, o mesmo valor que o sufixo presente no substantivo percursionista é:

a) barbeiro, bancário, cantor;

b) estudante, formigueiro, vestiário;

c) jogador, noticiário, pedinte.

d) cinzeiro, poetastro, colaborador;

e) operário, fazendeiro, budismo;

3. Assinale a série de vocábulos em que todos os sufixos exprimem noção de qualidade:

a) sensibilidade – delicadeza – docemente

b) decoração – bronzeado – selvagem

c) franqueza – doçura – ferocidade

d) sentimento – rapidamente – majestosa

e) dourado – vegetação – beleza

4. Assinale o vocábulo cujo prefixo é semanticamente diferente do de “intocável”:

a) afônico

b) ilegal

c) desconfortável

d) anônimo

e)imigrante

5. Aponte a opção em que aparece o mesmo prefixo existente na palavra “impunidade”, tendo ele o mesmo significado:

a) inevitável

b) invadindo

c) influência

d) inicialmente

e) incluindo

6. Numero a coluna da direita, relacionando-a com a da esquerda, pelo significado do prefixo. A seguir, assinale a resposta correta:

1) desesperança ( ) repetição

2) contramarcha ( ) oposição

3) redobra ( ) privação, negação

4) influir ( ) passar além de

5) translúcido ( ) movimento para dentro

a) 3-5-2-1-4

b) 2-3-4-5-1

c) 3-2-1-5-4

d) 4-3-2-1-5

e) 5-4-3-1-2

7. Assinale a opção em que os prefixos têm o mesmo significado:

a) contradizer – antídoto

b) desfolhar – epiderme

c) decapitar – homicídio

d) supercílio – acéfalo

e) semimorto – perianto.

8. Assinale o par de vocábulos cujos sufixos apresentam valor semântico idêntico ao dos sufixos de “empreendedor” e “riqueza”, respectivamente.

a) estudante / ancaradouro

b) dormitório / inabilidade

c) brasileiro / folhagem

d) professor / artista

e) faxineiro / doçura

9. Considerando o valor dos sufixos, assinale o par de vocábulos que guardam entre si a mesma relação semântica existente entre “elaborar” / “elaboração”.

a) criar / criativo.

b) navegar / navegante

c) lavar/ lavatório

d) cobrar / cobrança

e) quebrar / quebradiço

10. Assinale a opção em que se caracterizou erroneamente o elemento mórfico em destaque.

a) Ameaçam – M – desinência número-pessoal

b) Seja – A – desinência modo-temporal

c) Maneira – A – desinência de gênero.

d) Informe – IN – prefixo.

e) Pode – E – vogal temática.

11. Assinale o vocábulo cujo elemento mórfico destacado não corresponde à classificação do “a” de “pequena”.

a) perfumados

b) violenta

c) louca

d) criança

e) formosa

12. Na palavra “espantoso”, o sufixo OSO acrescenta ao radical o valor semântica de aquilo que prova ou produz. Assinale a palavra cujo sufixo tem este mesmo significado:

a) apetitoso

b) medroso

c) venenoso

d) vaidoso

e) gostoso

13. Assinalar a alternativa que registro a palavra que tem sufixo formador de advérbio:

a) Desesperança

b) Pessimismo

c) Empobrecimento

d) Extremamente

e) Sociedade

14. Assinalar a alternativa em que a primeira palavra apresenta sufixo formador de advérbio e, a segunda, sufixo formador de substantivo:

a) Perfeitamente – varrendo

b) Provavelmente – erro

c) Lentamente – explicação

d) Atrevimento – ignorância

e) Proveniente – furtado

15. Assinale a opção em que há erro na identificação do processo de formação de palavra em destaque:

a) semeador – derivação sufixal

b) inimiga – derivação prefixal

c) funerária – hibridismo

d) enterro – derivação regressiva

e) turma-moenda – composição por justaposição

16. Dentre as palavras abaixo, assinale a única que destoa das demais quanto ao seu processo de formação:

a) dose

b) força

c) marca

d) alegria

e) sonho

GABARITO

1. C	2. A	3. C	4. E
5. A	6. C	7. A	8. E
9. D	10. C	11. D	12. A
13. D	14. C	15. C	16. D

Projeto Acelera 9º ANO 2º bimestre

2013-04-20T14:08:00.001-07:00

LINGUAGEM: é um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si.

INTERLOCUTORES: são as pessoas que participam do processo de interação que se dá por maio da linguagem.

LINGUA: é um conjunto de sinais (palavras) e de leis combinatórias por meio do qual as pessoas de uma comunidade se comunicam e interagem.

CODIGO: é um conjunto de sinais e regras utilizados por uma comunidade.

ONOMATOPÉIAS: são palavras ou expressões que imitam sons e ruídos.

VARIEDADES LINGUÍSTICAS: são as variações que uma língua apresenta em razão das condições sociais, culturais e regionais nas quais é utilizada.

ENUNCIADO: é tudo o que o locutor enuncia, isto é, tudo o que ele diz ao locutário numa determinada situação.

TEXTO: é um enunciado ou um conjunto de enunciados, verbais, que apresenta unidade de sentido.

DISCURSO: é o processo comunicativo capaz de construir sentido. Além dos enunciados, envolve também os elementos do contexto (quem são os interlocutores, que imagem um tem do outro, em que momento e lugar ocorre a interação, com que finalidade, etc.).

INTENCIONALIDADE DISCURSIVA: são as intenções, implícitas, exigentes no discurso.

GÊNEROS DO DISCURSO: são textos que circulam em determinadas esferas de atividades humanas e que, com pequenas variações, apresentam tema, estrutura e linguagem semelhantes.

Conhecer os verbos de comando é fundamental para que você possa interpretar de maneira adequada às questões propostas a partir dos enunciados. Estes são alguns. Estude-os atentamente e em caso de dúvidas, recorra à professora durante as aulas.

Afirmar: Apresentar, declarar os pontos principais de um assunto.

Aplicar: Empregar o conhecimento em situações específicas e concretas

Apontar: Indicar, mostrar.

Citar: Apontar, mencionar como exemplo.

Comentar: Comentário é a descrição dos elementos e dimensões constitutivas de fenômenos, idéias ou textos. Nele, revelam-se aspectos positivos/ negativos, com base em algum juíso de valor. Um comentário ganha consistência quando tenta esclarecer pormenores que muitas vezes passam despercebidos. Para aprimorar os comentários é importante desenvolver o sentido de fidelidade ao observado e à logicidade interna, dimensões que lhe dão consistência.

Conceituar: Definir com suas palavras.

Confrontar: pôr frente, comparar.

Contradizer: Contestar, ir contra, dizer o contrário.

Dissertar: Expor determinado assunto com argumentação própria.

Deduzir (Inferir): Tirar conclusões, raciocinar a partir da análise de dados fornecidos.

Endossar: Argumentar favoravelmente.

Expor: Narrar, explicar.

Refutar: Argumentar contrariamente.

Relatar: Mencionar, descrever.

Resolver: Efetuar, dar solução

QUESTÕES OBJETIVAS

Leia o texto 01 e faça as questões 1, 2 e 3.

TEXTO 01

Conversinha Mineira

-- É bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo?

-- Sei dizer não senhor: não tomo café.

-- Você é dono do café, não sabe dizer?

-- Ninguém tem reclamado dele não senhor.

-- Então me dá café com leite, pão e manteiga.

-- Café com leite só se for sem leite.

-- Não tem leite?

-- Hoje, não senhor.

-- Por que hoje não?

-- Porque hoje o leiteiro não veio.

-- Ontem ele veio?

-- Ontem não.

-- Quando é que ele vem?

-- Tem dia certo não senhor. Às vezes vem, às vezes, não vem. Só que no dia que devia vir em geral não vem.

-- Mas ali fora está escrito "Leiteria"!

-- Ah, isso está, sim senhor.

-- Quando é que tem leite?

-- Quando o leiteiro vem.

-- Tem ali um sujeito comendo coalhada. É feita de quê?

-- O quê: coalhada? Então o senhor não sabe de que é feita a coalhada?

-- Está bem, você ganhou. Me traz um café com leite sem leite. Escuta uma coisa: como é que vai indo a política aqui na sua cidade?

-- Sei dizer não senhor: eu não sou daqui.

-- E há quanto tempo o senhor mora aqui?

-- Vai para uns quinze anos. Isto é, não posso agarantir com certeza: um pouco mais, um pouco menos.

-- Já dava para saber como vai indo a situação, não acha?

-- Ah, o senhor fala da situação? Dizem que vai bem.

-- Para que Partido?

-- Para todos os Partidos, parece.

-- Eu gostaria de saber quem é que vai ganhar a eleição aqui.

-- Eu também gostaria. Uns falam que é um, outros falam que outro. Nessa mexida...

-- E o Prefeito?

-- Que é que tem o Prefeito?

-- Que tal o Prefeito daqui?

-- O Prefeito? É tal e qual eles falam dele.

-- Que é que falam dele?

-- Dele? Uai, esse trem todo que falam de tudo quanto é Prefeito.

-- Você, certamente, já tem candidato.

-- Quem, eu? Estou esperando as plataformas.

-- Mas tem ali o retrato de um candidato dependurado na parede, que história é essa?

-- Aonde, ali? Uê, gente: penduraram isso aí...

Texto extraído do livro A Mulher do Vizinho, Editora Sabiá - Rio de Janeiro, 1962, pág. 144.

QUESTÃO 01 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingüísticos como conhecimentos prévios do leitor e o contexto da interação comunicativa.)

Assunto: Intencionalidade e estrutura textual

Após a leitura do texto Conversinha Mineira, pode-se afirmar que o autor traça um perfil do mineiro. Assinale a alternativa que determina qual seria esse perfil.

O mineiro é

a) um sujeito astucioso, prefere não dizer algo que o comprometa ou que possa ser interpretado como uma tomada de posição.

b) cara folgado, indolente, evitando a todo custo tomar uma posição, pois isso pode lhe dar trabalho e vir a interromper o seu sossego.

c) homem ingênuo, de boa fé, facilmente enganado pelos fregueses espertalhões e políticos ladinos, pois fala muito e adora uma fofoca.

d) cara pacato, pacífico, que desencoraja qualquer intenção de briga ou discussão, pois não permite que lhe façam qualquer pergunta.

QUESTÃO 02 (Descritor: identificar elementos extralingüísticos utilizados para a compreensão global de textos diversos.)

Assunto: Texto e informatividade

Pode-se AFIRMAR que o dono da leiteria se encaixa perfeitamente na expressão “como bom mineiro que é...”, pois respondeu a quase todas as perguntas de modo

a) provocante.

b) desonesto.

c) objetivo.

d) evasivo.

QUESTÃO 03 (Descritor: identificar as variações dialetais na literatura típica de uma determinada região, com especial atenção aos recursos de vocabulário utilizados no texto.)

Assunto: Variação lingüística.

Em relação à linguagem do texto, podemos afirmar que

a) a diferença de linguagem entre os interlocutores se dá por serem de diferentes países.

b) a linguagem do dono da leiteria denuncia sua ignorância e sua falta de estudo.

c) a diferença de linguagem entre os interlocutores não os impede de estabelecer um diálogo.

d) a linguagem de ambos é inadequada para a situação em que se encontram.

Leia o texto 2 e faça as questões 4, 5, 6 e 7.

TEXTO 02

Nós, os brasileiros

Uma editora européia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como sempre, eles falam da floresta Amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás. Um bosque poético, com “mulheres de corpos alvíssimos espreitando entre os troncos das árvores, [...]”. Não faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mágicos.

Traduzo os poemas por dever de ofício, mas com uma secreta - e nunca realizada - vontade de inserir ali um grãozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitários - portanto, gente razoavelmente culta - eu fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorância a respeito de quem, como e o que somos. - A senhora é brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. - Mas a senhora é loira!

Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterdã, um trecho de um dos meus romances traduzido em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiquário famoso, que segurou comovido minhas duas mãos: - Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canadá alguém exclamou incrédulo: Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras? A culminância foi a observação de uma crítica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave restrição: “porém não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas nem de índios nem de bichos”.

Diante dos três poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse desconhecimento não se deve apenas à natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas também a culpa é nossa. Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico.

Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa, e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens eróticos, me senti tão deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acarajé nas ruas de Salvador. Porque o Brasil é tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o idioma que falei naquele tempo além do português, me fazem menos nascida e vivida nesta terra de tão surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.

(LUFT, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, p.49-51.)

QUESTÃO 04 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingüísticos como conhecimentos prévios do leitor e o contexto da interação comunicativa.)

Assunto: Intencionalidade e estrutura textual

Assinale a alternativa em que a palavra em destaque está INCORRETAMENTE interpretada.

a) “A culminância foi a observação de uma crítica berlinense (...)”. (AUGE)

b) “Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico.” (PRIMITIVO)

c) “... mulheres de corpos alvíssimos espreitando entre os troncos das árvores (...)” (OCULTANDO-SE)

d) “(...) esse desconhecimento não se deve apenas à natural (ou inatural) alienação estrangeira (...)” (ÊXTASE)

QUESTÃO 05 (Descritor: estabelecer relação entre o fluxo informacional de um texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construído.)

Assunto: Texto e informatividade.

Assinale a alternativa que confirma a alegação da autora: a imagem do Brasil, exótico e folclórico, é exportada pelos próprios brasileiros.

a) “- A senhora é brasileira? (...) Mas a senhora é loira!”

b) “- Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras?”

c) “Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas!”

d) “(...) muita caipirinha na mesa, e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato.”

QUESTÃO 06 (Descritor: identificar as circunstâncias expressas pelos advérbios assim como pelas orações adverbiais correspondentes.)

Assunto: Advérbio, adjunto adverbial e oração subordinada adverbial.

Qual das classificações abaixo NÃO corresponde ao advérbio destacado?

a) “(...) uma floresta muito pouco real (...)” - intensidade

b) “E, eu, mulher essencialmente urbana (...)” - modo

c) “(...) e nunca realizada (...)” - conseqüência

d) “(...) não muito bem arrumados (...)” - negação

QUESTÃO 07 (Descritor: identificar as estruturas sintáticas caracterizadoras das orações adverbiais condicionais, causais, conformativas, concessivas, comparativas, consecutivas, temporais, proporcionais, finais.)

Assunto: Orações adverbiais: condicionais, causais, conformativas, concessivas, comparativas, consecutivas, temporais, proporcionais, finais.

A relação de idéias expressa nas orações foi estabelecida de forma CORRETA em

a) “(...) me senti tão deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais.” (CONSEQÜÊNCIA)

b) “Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que eu era tão brasileira (...)” (CONCESSÃO)

c) “(...) não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas nem de índios nem de bichos”. (COMPARAÇÃO)

d) “Traduzo os poemas por dever do ofício, mas com uma secreta (...) vontade de inserir ali um grãozinho de realidade.” (CAUSA)

TEXTO 03

Eu nada entendo

Eu nada entendo da questão social.

Eu faço parte dela, simplesmente...

E sei apenas do meu próprio mal,

Que não é bem o mal de toda gente,

Nem é deste Planeta... Por sinal

Que o mundo se lhe mostra indiferente!

E o meu Anjo da Guarda, ele somente,

É quem lê os meus versos afinal...

Entre os Loucos, os Mortos e as Crianças,

É lá que eu canto, numa eterna ronda,

Nossos comuns desejos e esperanças!

(QUINTANA, Mário. Antologia Poética. 1977. São Paulo.)

QUESTÃO 08 (Descritor: fazer inferências a partir de símbolos, ilustrações, jogos de palavras e imagens metafóricas.)

Assunto: O texto poético.

No último verso da 1ª estrofe, a palavra bem poderia ser substituída, sem prejuízo do sentido, por

a) que não é proveitoso o mal de toda gente.

b) que não é exatamente o mal de toda gente.

c) que não é correto o mal de toda gente.

d) que não é suficiente o mal de toda gente.

Leia o texto 4 e faça as questões 9 e 10.

TEXTO 04

De gramática e de linguagem

E havia uma gramática que dizia assim:

“substantivo (concreto) é tudo quanto indica

Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta”

Eu gosto é das cousas. As cousas sim!...

As pessoas atrapalham. Estão em toda parte. Multiplicam-se em excesso.

As cousas são quietas. Bastam-se. Não se metem com ninguém.

Uma pedra. Um armário. Um ovo. (Ovo, nem sempre,

Ovo pode estar choco: é inquietante...)

As cousas vivem metidas com as suas cousas.

E não exigem nada.

Apenas que não as tirem do lugar onde estão.

E João pode neste mesmo instante vir bater à nossa porta.

Para quê? Não importa: João vem!

E há de estar triste ou alegre, reticente ou falastrão,

Amigo ou adverso... João só será definitivo

Quando esticar a canela. Morre, João...

Mas o bom, mesmo, são os adjetivos,

Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.

Verde. Macio. Áspero. Rente. Escuro. Luminoso.

Sonoro. Lento. Eu sonho

Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos

Como decerto é a linguagem das plantas e dos animais.

Ainda mais:

Eu sonho com um poema

Cujas palavras sumarentas escorram

Como a polpa de um fruto maduro em tua boca.

Um poema que te mate de amor

Antes mesmo que tu lhes saibas o misterioso sentido:

Basta provares o seu gosto...

Mário Quintana. Poesias completas. 1989. São Paulo.

QUESTÃO 09 (Descritor: estabelecer relações, em texto poético, entre forma - verso, estrofe, exploração gráfica do espaço etc.- ou recursos lingüísticos expressivos, e temas - lirismo amoroso, descrição de objeto ou cena, retrato do cotidiano, narrativa dramática etc.)

Assunto: Linguagem literária

“Mas o bom, mesmo, são os adjetivos,

Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.

Verde. Macio. Áspero. Rente. Escuro. Luminoso.

Sonoro. Lento. Eu sonho (...) “

No trecho acima, se tivesse que respeitar a regra de pontuação, Quintana deveria ter separado os adjetivos por vírgula, visto estar enumerando palavras da mesma classe gramatical. Entretanto, o poeta separa-as com um ponto final. Assinale a alternativa que JUSTIFICA a escolha do autor por essa pontuação.

a) O autor usou a pontuação para indicar uma longa pausa entre cada um dos termos.

b) A pontuação referida é exemplo de licença poética, pois o autor tem liberdade de utilizar de qualquer recurso.

c) A pontuação escolhida reforça a idéia de que o poeta gosta dos adjetivos isolados, isentos de qualquer objeto.

d) O autor optou por essa pontuação, para chamar a atenção do leitor em relação à adjetivação excessiva.

QUESTÃO 10 (Descritor: fazer inferências a partir de símbolos, ilustrações, jogos de palavras e imagens metafóricas.)

Assunto: Linguagem literária

Nesse poema, Quintana declara preferir as cousas aos homens. Assinale a afirmativa que NÃO justifica essa preferência do poeta.

a) “Esses vivem em eterna demanda.”

b) “Não se metem com ninguém.”

c) “Multiplicam-se em excesso.”

d) “Estão em toda parte.”

TEXTO 05

Poética

Estou farto do lirismo comedido

Do lirismo bem comportado

Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente protocolo e manifestações (de apreço ao sr. Diretor.)

(...)

Estou farto do lirismo* namorador

Político

Raquítico

Sifilítico

(BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993).

*Lirismo é o "fazer poesia".

QUESTÃO 11 (Descritor: identificar recursos prosódicos freqüentes em texto poético.)

Assunto: Elementos prosódicos do texto poético

Sobre o poema Poética, assinale a alternativa CORRETA.

a) O lirismo caracterizado no 3º verso da 1ª estrofe é o oposto do lirismo comedido do 1º verso da 1ª estrofe.

b) Na 2ª estrofe, o eu lírico repudia o envolvimento amoroso, em qualquer que seja sua manifestação.

c) Do 2º ao 4º verso, 2ª estrofe, as expressões que caracterizam o lirismo pertencem a campos semânticos diferentes.

d) A palavra lirismo tem função metalingüística, isto é, revela que o assunto do poema é o próprio fazer poético.

Leia o texto 06 e faça as questões 12 e 13.

TEXTO 06

Bruta flor do querer

Quando era menino, o pintor mexicano Diego Rivera entrou numa loja, numa daquelas antigas lojas cheias de mágicas e surpresas, um lugar encantado para qualquer criança. Parado diante do balcão e tendo na mão apenas alguns centavos, ele examinou todo o universo contido na loja e começou a gritar, desesperado: “O que é que eu quero???”.

Quem nos conta isso é Frida Kahlo, sua companheira por mais de 20 anos. Ela escreveu que a indecisão de Diego Rivera o acompanhou a vida toda. Ao ler isso, me perguntei: quem de nós sabe exatamente o que quer? A gente sabe o que não quer: não queremos monotonia, não queremos nos endividar, não queremos perder tempo com pessoas mesquinhas, não queremos passar em branco pela vida. Mas a pergunta inicial continua sem resposta: o que a gente quer? O que iremos escolher entre tantas coisas interessantes que nos oferece esta loja chamada Futuro?

Sério, a loja em que o pequeno Diego entrou chamava-se, ironicamente, Futuro. “O que é que você quer?” Múltiplas alternativas. Medicina. Arquitetura. Música. Homeopatia. Casar. Ficar solteiro. Escrever um livro. Fazer nada o dia inteiro. Ter dois filhos. Ter nenhum. Cruzar o Brasil de carro. Entrar para a política. Tempo para ler todos os livros do mundo. Conhecer a Grécia. Morrer dormindo. Não morrer. Aprender chinês. Aprender a tocar bateria. Desaprender tudo o que aprendeu errado. Acupuntura. Emagrecer. Ser famoso. Sumir. O que você quer? Morar na praia. Filmar um curta. Arrumar os dentes. Abrir uma pousada. Recuperar a amizade com seu pai. Trocar de carro. Meditar. Aprender a cozinhar. Largar o cigarro. Nunca mais sofrer por amor. Nunca mais. O que você quer? Viver mais calmo. Acelerar. Trancar a Faculdade. Cursar uma Faculdade. Alta na terapia. Melhorar o humor. Um tênis novo. Engenharia Mecânica. Engenharia Química. Um mundo justo. Cortar o cabelo. Alegrias. Chorar. Abra a mão, menino, deixe eu ver quantos centavos você tem aí. Olha, por esse preço, só uma caixinha vazia, você vai ter que imaginar o que tem dentro. Serve.

MEDEIROS, Marta. Montanha russa. Porto Alegre: LPM, 2003. p.199-200.

QUESTÃO 12 (Descritor: estabelecer relação entre o fluxo informacional de um texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construído.)

Assunto: Intencionalidade e estrutura textual

Assinale a alternativa que contém a idéia expressa pelo título do texto “Bruta flor do querer”.

a) “Abra a mão, menino, deixe eu ver quantos centavos você tem aí”.

b) “Ao ler isso, me perguntei: quem de nós sabe exatamente o que quer?”

c) “... antigas lojas cheias de mágica e surpresas, um lugar encantado para qualquer criança.”

d) “Olha, por esse preço, só uma caixinha vazia, você vai ter que imaginar o que tem dentro.”

QUESTÃO 13 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingüísticos como conhecimentos prévios do leitor e o contexto da interação comunicativa.)

Assunto: Perfil de interlocutor pressuposto

A expressão “O que é que você quer?”, denota

a) a interlocução da autora do texto com o leitor.

b) o susto da vendedora devido ao desespero de Rivera.

c) o desinteresse da autora mediante os desejos humanos.

d) a apreensão da vendedora diante dos questionamentos dos clientes.

Leia o texto 07 e faça as questões 14, 15 e 16.

TEXTO 07

A FLOR NO ASFALTO

Conheço esta estrada genocida, o começo da Rio - Petrópolis. Duvido que se encontre um trecho rodoviário ou urbano mais assassino do que esse. São tantos os acidentes que já nem se abre inquérito. Quem atravessa a Avenida Brasil fora da passarela quer morrer. Se morre, ninguém liga. Aparece aquela velinha acesa, o corpo é coberto por uma folha de jornal e pronto. Não se fala mais nisso.

Teria sido o destino de dona Creusa, se não levasse nas entranhas a própria vida. Na pista que vem para o Rio, a 20 metros da passarela de pedestres, dona Creusa foi apanhada por uma Kombi. O motorista tentou parar e não conseguiu. Em seguida veio outro carro, um Apolo, e sobreveio o segundo atropelamento. A mesma vítima. Ferida, o ventre aberto pelas ferragens, deu-se aí o milagre. Dona Creusa estava grávida e morreu na hora. Mas no asfalto, expelida com a placenta, apareceu uma criança. Coberta a mãe com um plástico azul, um estudante pegou o bebê e o levou para o acostamento. Nunca tinha visto um parto na sua vida. Entre os curiosos, uma mulher amarrou o umbigo da recém-nascida. Uma menina. Por sorte, vinha vindo uma ambulância. Depois de chorar no asfalto, o bebê foi levado para o hospital de Xerém. Dona Creusa, aos 44 anos, já era avó, mãe de vários filhos e viúva. Pobre, concentração humana de experiências e de dores, tinha pressa de viver. E era uma pilha carregada de vida. Quem devia estar ali era sua nora Marizete. Mas dona Creusa se ofereceu para ir ao seu lugar porque, grávida, não pagava a passagem. Com o dinheiro do ônibus podia comprar sabão. Levava uma bolsa preta, com um coração de cartolina vermelha. No cartão estava escrito: quinta-feira. Foi o dia do atropelamento. Apolo é o símbolo da vitória sobre a violência. Diz o poeta Píndaro que é o deus que põe no coração o amor da concórdia. No hospital, sete mães disputaram o privilégio de dar de mamar ao bebê. A vida é forte. E bela, apolínea, apesar de tudo. Por que não?

Otto Lara Resende

Vocabulário

Apolínea - relativo a Apolo; belo como esse deus grego.

Genocida - crime contra a humanidade; extermínio de uma raça.

QUESTÃO 14 (Descritor: localizar características típicas de organização da narrativa - conflito e desenlace, cenário, personagens, narrador, discurso direto e indireto - em textos.)

Assunto: Crônica

Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqüência CORRETA.

( ) O texto de Otto Lara Resende descreve apenas mais um atropelamento na Rio - Petrópolis.

( ) O autor afirma que não existe estrada mais assassina que a Rio – Petrópolis.

( ) Quanto ao título, não haveria diferença quanto ao significado se trocássemos o artigo definido por um indefinido.

( ) O cronista buscou transmitir uma notícia drástica de maneira suave ao criar este título: “A flor no asfalto”.

a) ( ) VFVF b) ( ) VFVV c) ( ) FFVV d) ( ) FVVF

QUESTÃO 15 (Descritor: reconhecer os pronomes e seus mecanismos de articulação.)

Assunto: Progressão textual

Sobre a crônica “A flor no asfalto” é CORRETO afirmar que

a) o pronome “tudo”, na última linha, retoma a idéia central do texto.

b) a palavra “tantos”, linha 2 do 1º parágrafo, funciona como adjetivo, pois especifica o vocábulo “acidentes”.

c) o pronome “quem”, linha 2 do 1º parágrafo, refere-se a todos que já passaram pelo local.

d) a palavra “nisso”, linha 4 do 1º parágrafo, resume todo o texto e se refere aos acidentes incomuns.

QUESTÃO 16 (Descritor: estabelecer relação entre o fluxo informacional de um texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construído.)

Assunto: Crônica

Leia as afirmativas abaixo e coloque (V) para VERDADEIRO ou (F) para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqüência CORRETA.

I. Na frase “Se morre, ninguém liga”, linha 3 do 1º parágrafo, o emprego do verbo “ligar” implica chamar ajuda.

II. De acordo com o texto, o modo do tempo verbal que abre o 2º parágrafo - “Teria” - indica um fato ocorrido.

III. A condição que evitou o esquecimento da morte de “dona Creusa” foi o fato dela estar grávida.

IV. O vocábulo “ferida”, linha 3 do 2º parágrafo, foi usado como um recurso textual para evitar repetições.

Os itens II e III são verdadeiros.

Há três itens verdadeiros.

a) ( ) Somente os itens III e IV são corretas.

b) ( ) Todos os itens são falsos.

TEXTO 08

FURTO DE FLOR

Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava, e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. Logo senti que ela não estava feliz. O copo destina-se a beber e flor não é para ser bebida. Passei-a para o vaso e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição. Quantas novidades há numa flor se a contemplarmos bem. Sendo autor do furto, eu assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. Não adiantava restituí-la ao jardim. Nem apelar para o médico de flores. Eu a furtara, eu a via morrer. Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me:

– Que idéia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!

Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis. RJ, José Olympio, 1985. p. 80

QUESTÃO 17 (Descritor: localizar características típicas de organização da narrativa - conflito e desenlace, cenário, personagens, narrador, discurso direto e indireto - em textos.)

Assunto: Conto

Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqüência CORRETA.

( ) O texto Furto de Flor é predominantemente narrativo.

( ) O autor ao longo do texto vai construindo um misto de narrativa e texto subjetivo.

( ) O autor usou a 1ª pessoa para, supostamente, aproximar-se do personagem da narrativa.

( ) Apenas pela leitura do título do texto, pode-se afirmar que o texto é narrativo.

a) ( ) VVFF

b) ( ) VFFV

c) ( ) VFVF

d) ( ) FVFF

QUESTÃO 18 (Descritor: localizar características típicas de organização da narrativa - conflito e desenlace, cenário, personagens, narrador, discurso direto e indireto - em textos.)

Assunto: Conto

Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqüência CORRETA.

( ) O autor parece supor que no copo a flor não estava satisfeita, pois ela poderia se sentir amedrontada, uma vez que corria o risco de ser bebida.

( ) Ao longo do texto, o personagem vai gradativamente buscando manter a flor viva, mas não é feliz no seu intento, pois a retirou de seu habitat natural.

( ) Segundo o texto de Drummond, a condição para haver novidade numa flor, sem agredi-la, é apenas admirá-la.

a) ( ) Somente o item II é falso.

b) ( ) Os itens II e III são falsos.

c) ( ) Todos os itens são verdadeiros.

d) ( ) Somente os itens II e III são verdadeiros.

Leia o texto 09 e faça as questões 19 e 20.

TEXTO 09

Os jovens e os dilemas da sexualidade

Atualmente, os jovens estão iniciando a vida sexual mais cedo. A sexualidade tem sido discutida de forma mais “aberta”, nos discursos pessoais, nos meios de comunicação, na literatura e artes. Entretanto, essa aparente “liberdade sexual” não torna as pessoas mais “livres”, pois ainda há bastante repressão e preconceito sobre o assunto.

Além disso, as regras de como devemos nos comportar sexualmente prevalecem em todos os discursos, o que se torna uma questão velada de repressão. O jovem do século XXI é visto como livre, bem informado, “antenado” com os acontecimentos, mas as pesquisas mostram que, quando o assunto é sexo, há muitas dúvidas e conflitos. Desde dúvidas específicas sobre questões biológicas, como as doenças sexualmente transmissíveis, até conflitos sobre os valores e as atitudes que devem tomar em determinadas situações.

Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens não têm informações e orientações suficientes. A mídia, salvo exceções, contribui para a desinformação sobre sexo e a deturpação de valores. A superbanalização de assuntos relacionados à sexualidade e das relações afetivas gera dúvidas e atitudes precipitadas. Isso pode levar muitos jovens a se relacionarem de forma conflituosa com os outros e também com a própria sexualidade.

Enfim, hoje existe uma aparente liberdade sexual. Ao mesmo tempo em que as pessoas são, em comparação a anos anteriores, mais livres para fazer escolhas no campo afetivo e sexual, ainda há muita cobrança por parte da sociedade. Essa cobrança acaba sendo internalizada. Assim, as pessoas acabam assumindo comportamentos e valores adotados pela maioria.

www.faac.unesp.br/pesquisa/nos/sexualidade, baseado nos estudos de Ana Cláudia Bertolozzi Maia. Texto adaptado.

QUESTÃO 19 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingüísticos como conhecimentos prévios do leitor e o contexto da interação comunicativa.)

Assunto: Texto e informatividade

No texto, a autora afirma que há uma aparente liberdade sexual. Assinale a alternativa que CONFIRMA essa afirmação.

a) A maneira incisiva e proibitiva como a sociedade hoje, muito mais que em anos passados, tem agido no que diz respeito à sexualidade dos jovens.

b) A nova postura dos jovens de hoje que têm mais liberdade em suas escolhas, porém as práticas sociais, de certa forma, influenciam de maneira repressiva seus valores.

c) A banalização da sexualidade, que faz com que os grupos sociais, nos dias de hoje, deixem de se importar com questões dessa natureza.

d) O total descaso da sociedade em relação à vida sexual dos jovens, apesar dos perigos a que eles estão expostos, como às doenças sexualmente transmissíveis.

QUESTÃO 20 (Descritor: identificar as circunstâncias expressas pelos advérbios assim como pelas orações adverbiais correspondentes.)

Assunto: Conjunções subordinativas adverbiais.

Assinale a alternativa que mantém o mesmo sentido do conectivo da oração em destaque.

“Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens não têm informações e orientações suficientes.”

a) Embora iniciem a vida sexual mais cedo, os jovens não têm informações e orientações suficientes.

b) Como os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, não têm informações e orientações suficientes.

c) Tanto os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, que não têm informações e orientações suficientes.

d) Os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, portanto não têm informações e orientações suficientes.

145 atividades de ortografia com gabarito

2013-04-20T14:06:00.000-07:00

ORTOGRAFIA

1. (IBGE) Entre as opções abaixo, somente uma completa corretamente as lacunas apresentadas a seguir. Assinale-a: Na cidade carente, os .......... resolveram .......... seus direitos, fazendo um .......... assustador.
a) mendingos; reivindicar; rebuliço
b) mindigos; reinvidicar, rebuliço
c) mindigos; reivindicar, reboliço
d) mendigos; reivindicar, rebuliço
e) mendigos; reivindicar, reboliço

2. (IBGE) Assinale a opção em que todas as palavras se completam adequadamente com a letra entre parênteses:
a) en.....aguar / pi.....e / mi.....to (x)
b) exce.....ão / Suí.....a / ma.....arico (ç)
c) mon.....e / su.....estão / re.....eitar (g)
d) búss.....la / eng.....lir / ch.....visco (u)
e) .....mpecilho / pr.....vilégio / s.....lvícola (i)

3. (TRE-SP) Foram insuficientes as ....... apresentadas, ....... de se esclarecerem os ...... .
a) escusas - a fim - mal-entendidos
b) excusas - afim - mal-entendidos
c) excusas - a fim - malentendidos
d) excusas - afim - malentendidos
e) escusas - afim - mal-entendidos

4. (TRE-SP) Este meu amigo .......... vai ..........-se para ter direito ao título de eleitor.
a) extrangeiro - naturalizar                 d) estrangeiro - naturalizar
b) estrangeiro - naturalisar                e) estranjeiro - naturalisar
c) extranjeiro - naturalizar

5. (TTN) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente grafadas:
a) quiseram, essência, impecílio
b) pretencioso, aspectos, sossego
c) assessores, exceção, incansável
d) excessivo, expontâneo, obseção
e) obsecado, reinvidicação, repercussão

6. (FT) A alternativa cujas palavras se escrevem respectivamente com -são e
-ção, como "expansão" e "sensação", é:
a) inven..... / coer.....                      d) disten..... / inser.....
b) absten..... / asser.....                 e) preten..... / conver.....
c) dimen..... / conver.....

7. (U-UBERLÂNDIA) Das palavras abaixo relacionadas, uma não se escreve com h inicial. Assinale-a:
a) hélice                      d) herva
b) halo                         e) herdade
c) haltere

8. (EPCAR) Só não se completa com z:
a) repre( )ar                      d) abali( )ado
b) pra( )o                           e) despre( )ar
c) bali( )a

9. (EPCAR) Completam-se com g os vocábulos abaixo, menos:
a) here( )e                      d) berin( )ela
b) an( )élico                   e) ti( )ela
c) fuli( )em

10. (BB) Alternativa correta:
a) estemporanêo                      d) espontâneo
b) escomungado                      e) espansivo
c) esterminado

11. (BB) Grafia certa:
a) civilisar                             d) paralisar
b) humanisar                        e) concretisar
c) padronisar

12. (BB) Abastecer:
a) deduzir                      d) derrubar
b) abater                       e) deprimir
c) prover

13. (EPCAR) O orador ratificou o que afirmara.
a) negou                      d) confirmou
b) corrigiu                   e) enfatizou
c) frisou

14. (FUVEST) "A ............... de uma guerra nuclear provoca uma grande .............. na humanidade e a deixa ............... quanto ao futuro."
a) espectativa - tensão - exitante
b) espectativa - tenção - hesitante
c) expectativa - tensão - hesitante
d) expectativa - tenção - hezitante
e) espectativa - tenção - exitante

15. (UF-PR) Assinale a alternativa correspondente à grafia correta dos vocábulos:
1. desli...e 2. vi...inho 3. atravé... 4. empre...a
a) z - z - s - s                      d) s - s - z - s
b) z - s - z - z                      e) z - z - s - z
c) s - z - s - s

16. (TRE-RJ) Pronunciam-se corretamente, com o e e abertos (ó / é), como "povos" e "servo" , as seguintes palavras:
a) inodoros / indefeso                  d) gostos / destro
b) fornos / obsoleto                      e) globos / coeso
c) caroços / adrede

17. (TRE-RJ) "os puritanos passaram a enxergar a opulência como manifestação exterior da bênção divina e não como um desvario cúpido." Há palavras que se opõem pela posição da sílaba tônica: cúpido (proparoxítona) e cupido (paroxítona). A alternativa em que a diferença de posição do acento tônico caracteriza oposição entre duas palavras, não se tratando de variações de uma mesma palavra, é:
a) hieróglifo / hieroglifo               d) Oceânia / Oceania
b) projétil / projetil                        e) ímpio / impio
c) homília / homilia

18. (CESESP-PE) "ensinando, nos bancos vadios, as aulas da sobrevivência órfã..." Observe a forma correta de escrever a palavra sobrevivência e compare com sobre-humano. Nas alternativas dadas, qual a única correta?
a) sobre-estar, sobre-rondar           d) sobressair, sobre-exaltar
b) sobre-por, sobrenatural               e) sobre-saia, sobreaviso
c) sobre-humano, sobre-passo

19. (PUC) Assinale a alternativa que possa substituir, pela ordem, as partículas de transição dos períodos abaixo, sem alterar o significado delas: "Em primeiro lugar, observemos o avô. Igualmente, lancemos um olhar para a avó. Também o pai deve ser observado. Todos são altos e morenos. Conseqüentemente a filha também será morena e alta."

a. primeiramente, ademais, além disso, em suma

b. acima de tudo, também, analogamente, finalmente

c. primordialmente, similarmente, segundo, portanto

d. antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por conseguinte

e. sem dúvida, intencionalmente, pelo contrário, com efeito

20. (FUVEST) Estava ....... a ....... da guerra, pois os homens ....... nos erros do passado.
a) eminente, deflagração, incidiram
b) iminente, deflagração, reincidiram
c) eminente, conflagração, reincidiram
d) preste, conflaglação, incidiram
e) prestes, flagração, recindiram

21. (MACK) A única série de palavras corretamente grafadas é:
a) cortume, gorgeio, picina, piche
b) tribo, tabuada, bueiro, defeza
c) êmbulo, florescer, figadal, quiz
d) xadrez, pílula, exceção, invés
e) abrazar, pagé, páteo, desliza

22. (FUVEST) Indique a alternativa correta:
a) O ladrão foi apanhado em flagrante.
b) Ponto é a intercessão de duas linhas.
c) As despesas de mudança serão vultuosas.
d) Assistimos a um violenta coalizão de caminhões.
e) O artigo incerto na Revista das Ciências foi lido por todos nós.

23. (CARLOS CHAGAS) A ....... a ser desenvolvida visava à ....... de objetivos bastante ....... .
a) pesquisa, consecução, pretensiosos
b) pesquisa, consecussão, pretenciosos
c) pesquisa, consecução, pretenciosos
d) pesquiza, consecução, pretenciosos
e) pesquiza, consecução, pretensiosos

24. (MACK) Assinale a alternativa em que não há erro de grafia:
a) espontâneo, catorze, alisar, prazeirosamente
b) obsessão, obsceno, deslisar, sacerdotisa
c) cansaço, atraso, tocha, pajem
d) angar, ombro, harém, hexágono
e) exaurir, desonra, hesitar, rehaver

25. (CESCEM) "A solidão é um retiro de ......., mas ninguém vive sempre em trégua, ....... só, ....... o preguiçoso, eternamente em repouso."
a) descanço, tampouco, exceto
b) descanso, tãopouco, exceto
c) descanço, tão pouco, esceto
d) descanso, tampouco, exceto
e) descanso, tão pouco, esceto

26. (FUVEST) Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente grafadas:
a) tecer, vazar, aborígene, tecitura, maisena
b) rigidez, garage, dissenção, rigeza, cafuzo
c) minissaia, paralisar, extravasar, abscissa, co-seno
d) abscesso, rechaçar, indu, soçobrar, coalizão
e) lambujem, advinhar, atarraxar, bússola, usofruto

27. (CESGRANRIO) Pelas nossas convenções ortográficas, certas palavras são escritas com u, como pau e vau (trecho raso do rio ou mar); outras são grafadas com l, como tal e val (variante de forma verbal vale). Das opções abaixo, assinale a única em que a lacuna deve ser preenchida com a letra u e não com a letra l:
a) As crianças vão ma... da saúde.
b) Quebrou o sa...to do sapato.
c) Coloque uma pá de ca... na massa.
d) Não a...tênticou a fotocópia.
e) Entornou a ca...da do doce.

28. (LONDRINA-PR) As questões da prova eram ......., ....... de ....... .
a) suscintas - apesar - difíceis
b) sucintas - apezar - difíceis
c) suscintas - apezar - dificeis
d) sucintas - apesar - difíceis
e) sucintas - apezar - dificeis

29. (PUC-MG) "Durante a .......... solene era .......... o desinteresse do mestre diante da .......... demonstrada pelo político."
a) seção - fragrante - incipiência
b) sessão - flagrante - insipiência
c) sessão - fragrante - incipiência
d) cessão - flagrante - incipiência
e) seção - flagrante - insipiência

30. (BRÁS CUBAS) Indicar a vogal que completa corretamente os vocábulos:
a) i. d...stilar, pr...vilégio, cr...ação, d...senteria
b) e. quas..., ...mpecilho, cand...eiro, crân...o
c) o. cap...eira, g...ela, b...eiro, b...lir
d) u. táb...a. jab...ticaba, ch...visco, b...liçoso
e) i. s...quer, efetu..., cr...ador, pát...o

31. (AFTN) Se substituirmos a palavra sublinhada pela palavra entre parênteses não alteramos o sentido dos enunciados, exceto em:

a. É o que descrevemos nos cultos de procedência banto. (proveniência)

b. Torna-se difícil cindir magia e religião em suas origens. (fundir)

c. A forma de magia evocatória confunde-se com o próprio ritual religioso. (invocatória)

d. Alguns povos fazem distinção entre o sacerdote e o feiticeiro clandestino. (escuso)

e. Em geral, magia e ritual religioso se fusionam. (amalgamam)

32. (CESCEM) Na ...... plenária estudou-se a ...... de direitos territoriais a ..... .
a) sessão - cessão - estrangeiros
b) seção - cessão - estrangeiros
c) secção - sessão - extrangeiros
d) sessão - seção - estrangeiros
e) seção - sessão - estrangeiros

33. (ITA) Em um dos casos abaixo, todas as palavras se grafariam com "s". Qual é?
a) anali...ar, fregue...ia, e...âmine, camur...a
b) ga...o..o, fu...elagem, e...ta...e, parali...ia
c) an...iar, e...pontâneo, repre...a, abu...ão
d) e...tranho, ê...odo, a...ia, e...umar
e) fu...ível, ga...eteiro, gui...ado, hebrai...ar

34. (FMU) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente?
a) paralisar, pesquisar, ironizar, deslizar
b) alteza, empreza, francesa, miudeza
c) cuscus, chimpazé, encharcar, encher
d) incenso, abcesso, obsessão, Luís
e) chineza, marquês, garrucha, meretriz

35. (ETF-SP) Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas em: A ......... presidencial .......... de uma campanha que .......... esclarecedora.
a) suceção, nececita, seja            d) suceção, necessita, seje
b) sucessão, necessita, seje        e) sucessão, necessita, seja
c) sucessão, nececita, seja

36. (FGV) Dentre as palavras abaixo, indique um sinônimo de ermo:
a) descampado                 d) limiar
b) campo                            e) ermida
c) campina

37. (FGV) O termo místico designa um indivíduo:
a) criador de mitos                d) céptico
b) falaz                                    e) alienado
c) contemplativo

38. (UF-PR) Na junção dos elementos seguintes, para formar uma só palavra, indique a alternativa que corresponde ao emprego ou não do hífen:
super + homem; pan + americano; sub + reptício; infra + estrutura
intra + muscular; extra + terreno
a) sim, não, não, sim, sim, não
b) não, não, não, não, sim, sim
c) sim, sim, sim, sim, não, não
d) sim, sim, sim, não, não, sim
e) sim, sim, não, sim, não, não

39. (UF-SC) Fez um esforço ....... para vencer o campeonato ....... .
a) sobre-humano, inter-regional
b) sobrehumano, interregional
c) sobreumano, interregional
d) sobrehumano, inter-regional
e) sobre-humano, interegional

40. (SANTA CASA) Considerando-se que o hífen é empregado corretamente: nos compostos, cujos elementos, reduzidos ou não, perderam a sua significação própria; nos compostos com o primeiro elemento de forma adjetiva, reduzida ou não, assinale a alternativa que contém apenas exemplos certos, de acordo com a regra:
a) extraordinário, sobre-mesa, anti-higiênico
b) maleducado, mal-humorado, subreino
c) arco-íris, tenente-coronel, luso-brasileiro
d) paraquedista, panamericano, bel-prazer
e) auto-sugestão, extraregimental, pró-cônsul

41. (FUND. LUSÍADA) Assinale a alternativa que contém as palavras corretamente formadas:
a) bem-vindo, pan-americana, sub-base, protomártir
b) pré-histórico, mal-estar, panamericano, prematuro
c) auto-afirmação, autocrítica, excombatente, neolatinas
d) pós-graduação, antitérmico, malmequer, sub-áereo
e) antocontrole, anti-corrosivo, grão-mestre, aero-espacial

42. (PUC) Em "Repare bem o braço que ninguém sabe de onde circunda o busto da moça e a quer levar para um lugar esconso." A palavra sublinhada só não pode conotar a idéia de:
a) um lugar de volúpia
b) um lugar escondido, suspeito
c) um lugar desconhecido, misterioso
d) um lugar escolhido, eleito
e) um lugar escuro, recôndito

43. (PUC) Considerando-se a relação Veneza (cidade) - gaturamo (pássaro) como modelo, as palavras que sucessivamente completariam a relação:
Califórnia - pretos - morrer - Gioconda - cem mil réis, seriam:
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
a) estado, raça, ação, escultura, dinheiro
b) país, povo, fato, escultura, valor
c) província, etnia, acontecimento, literatura, moeda
d) estado, raça, acontecimento, pintura, valor
e) território, gente, ação, música, moeda

44. (UEL) O problema era dar ....... ao ....... de produtos sonegados na ....... .
a) vazão - escedente - entre-safra
b) vasão - excedente - entre-safra
c) vazão - excedente - entressafra
d) vasão - escedente - entressafra
e) vasão - excedente - entressafra

45. (UEL) Com a chuva torrencial, furiosas .......... e ribeirões .......... no rio, inundando a estrada que o .......... .
a) enxurradas - deságüam - marjeia
b) enchurradas - desagúam - marjeia
c) enchurradas - deságuam - margeia
d) enxurradas - desagúam - margeia
e) enxurradas - deságuam - margeia

46. (UEL) Eles se .......... no trabalho, de .......... que suas forças não se .......... .
a) revesam - modo - exgotam
b) revezam - modos - exgotam
c) revesam - modos - esgotam
d) revezam - modo - esgotam
e) revezam - modos - esgotam

47. (ENG. ITAJUBÁ) Nas frase abaixo, todas as formas verbais estão escritas corretamente, exceto:
a) Josué, este mês, atrasou o pagamento.
b) Puseste em mim tantas esperanças.
c) D. Áurea cerzia com grande habilidade.
d) Se quizeres, estudarei matemática contigo.
e) Fernanda já coseu suas meias.

48. (CESCEM) .......... pela longa caminhada, com as pálpebras coriáceas e os lábios .........., ele se arrastou até a beira do açude.
a) Exgotado - exangues               d) Esgotado - exangues
b) Esgotado - esangues               e) Exgotado - esxangues
c) Esgotado - exsangues

49. (PUC-BA) O professor foi por demais .......... com o aluno; não há .......... possível para a .......... .
a) condecendente - escusa - indiciplina
b) condecendente - excusa - indisciplina
c) condescendente - escusa - indisciplina
d) condescendente - escusa - indiciplina
e) condescendente - excusa - indisciplina

50. (BB) Para completar: "a.....íduo, alma.....o, perver.....ão, suí.....a", você emprega:
a) ss - ç - s - ç                      d) c - ss - s - ç
b) c - ss - ç - ss                    e) n.d.a
c) ss - ç - ç - ss

51. (BB) Completar: "ant.....cipação, irr.....quieto, contribu....., carr.....tel."
a) i - i - e - i                        d) e - e - i - i
b) e - e - i - e                      e) e - i - i - i
c) i - i - e - e

52. (DASP) Assinale a única alternativa que apresenta erro no emprego dos "porquês":
a) Por que insistes no assunto?
b) O carpinteiro não fez o serviço porque faltou madeira.
c) Não revelou porque não quis contribuir.
d) Ele tentou explicar o porquê da briga.
e) Ele recusou a indicação não sei por quê.

53. (ESAP) Considerando o uso apropriado do termo sublinhado, identifique em que sentença do diálogo abaixo há um erro de grafia:
a) Por que você não entregou o trabalho ao professor?
b) Você quer mesmo saber o porquê?
c) Claro. A verdade é o princípio por que me oriento.
d) Pois, acredite, eu não sei porque fiz isso.
e) Você está mentindo. Por quê?

54. (UE PONTA GROSSA-PR)
- .......... me julgas indiferente? - .......... tenho meu ponto de vista.
- E não o revelas ..........? - Nem sei o .......... .
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas:
a) Por que, Porque, por que, por quê
b) Por que, Porque, por quê, porquê
c) Porque, Por que, porque, por quê
d) Por quê, Porque, por que, porquê
e) Porque, Porque, por quê, por quê

55. (FUVEST) Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) Não sei por que discutimos.
b) Ele não veio por que estava doente.
c) Mas porque não veio ontem?
d) Não respondi porquê não sabia.
e) Eis o porque da minha viagem.

56. (CARLOS CHAGAS) Age com .........., .......... queres fazer .......... à curiosidade alheia.
a) discreção, senão, conseções
b) discrição, se não, concessões
c) discrição, senão, conseções
d) discreção, se não, concessões
e) discreção, senão, concessões

57. (FUVEST) Servilismo - discernir - estandardização são sinônimos, respectivamente, de:
a) bloqueio - constatar - tradicionalismo
b) vassalagem - descobrir - repetição
c) cativeiro - averiguar - modelo
d) dependência - examinar - imobilismo
e) submissão - discriminar - padronização

58. (FEB) Há uma alternativa errada. Assinale-a:
a) cozer = cozinhar; coser = costurar
b) imigrar = sair do país; emigrar = entrar no país
c) comprimento = medida; cumprimento = saudação
d) consertar = arrumar; concertar = harmonizar
e) chácara = sítio; xácara = verso

59. (BAURU) Há uma alternativa errada. Assinale-a:
a) A eminente autoridade acaba de concluir uma viagem política.
b) A catástrofe torna-se iminente.
c) Sua ascensão foi rápida.
d) Ascenderam o fogo rapidamente.
e) Reacendeu o fogo do entusiasmo.

60. (CESCEM) "Aproxima-se a seca. O sertanejo ..........-a e prefixa-a, graças ao ritmo singular com que se .......... o .......... ."
a) adivinha - desencadeia - flajelo
b) advinha - desencadeia - flagelo
c) adivinha - desencadeia - flagelo
d) advinha - desencadea - flagelo
e) advinha - desencadea - flagelo

61. (TRE-MT) A grafia da palavra sublinhada está incorreta em:

a. Pelé é uma exceção entre os ministros.

b. A pretensão maior do novo ministro é levar a prática esportiva ao país inteiro.

c. É preciso analisar com cuidado os planos do Governo.

d. Nosso time jogou muito mal.

e. Ele não quis traser a pasta.

62. (UM-SP) Nas frases que seguem, indique a única que apresenta a expressão incorreta, levando em conta o emprego do hífen:

a. Aqueles frágeis recém-nascidos bebiam o ar com aflição.

b. Nunca mais hei-de dizer os meus segredos.

c. Era tão sem ternura aquele afago, que ele saiu mal-humorado.

d. Havia uma super-relação entre aquela região deserta e esta cidade enorme.

e. Este silêncio imperturbável, amá-lo-emos como uma alegria que não deixa de ser triste.

63. (UNIMEP-SP) Assinale a alternativa que contém o período cujas palavras estão grafadas corretamente:
a) Ele quiz analisar a pesquisa que eu realizei.
b) Ele quiz analizar a pesquisa que eu realizei.
c) Ele quis analisar a pesquisa que eu realizei.
d) Ele quis analizar a pesquiza que eu realisei.
e) Ele quis analisar a pesquisa que eu realisei.

64. (FCMPA-MG) Assinale o item em que a palavra destacada está incorretamente aplicada:
a) Trouxeram-me um ramalhete de flores fragrantes.
b) A justiça infligiu a pena merecida aos desordeiros.
c) Promoveram uma festa beneficiente para a creche.
d) Devemos ser fiéis ao cumprimento do dever.
e) A cessão de terras compete ao Estado.

65. (UF-PR) Complete as lacunas usando adequadamente mas / mais / mau / mau.
Pedro e João ....... entraram em casa, perceberam que as coisas não estavam bem, pois sua irmã caçula escolhera um ....... momento para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; ....... seus dois irmãos deixaram os pais ....... sossegados quando disseram que a jovem iria com as primas e a tia.
a) mau, mal, mais, mas               d) mal, mau, mas, mas
b) mal, mal, mais, mais               e) mau, mau, mas, mais
c) mal, mau, mas, mais

66. (UM-SP) Aponte a alternativa que apresenta todas as palavras grafadas corretamente:
a) enxada, bondoso, bexiga, revezamento
b) faxina, tóxico, canalisar, nobreza
c) eresia, canzarrão, caxumba, hesitar
d) hêxito, gorjeio, algema, pesquisa
e) hegemonia, cangica, xadrez, vazio

67. (U-SC) Assinale a alternativa que apresenta erro quanto ao sentido dos homônimos abaixo:
a) cerrar = fechar serrar = cortar
b) cela = arreio de cavalgadura sela = aposento de religiosos
c) incipiente = principiante insipiente = ignorante
d) círio = vela grande de cera sírio = da Síria
e) caçar = perseguir a caça cassar = anular

68. (ETF-SP) É um bom livro, .......... do título de .......... gosto.
a) apesar - mau               d) apezar - mau
b) a pesar - mal               e) apezar - mau
c) apesar - mal

(ETF-SP) Instruções para as questões 69 e 70 - Assinale a alternativa que poderia substituir a palavra sublinhada, sem alteração do sentido da frase:

69. Acaso seu silêncio significava aquiescência?
a) consentimento                 d) atenção
b) reprovação                      e) irritação
c) contestação

70. O tribunal impugnou a sentença.
a) aceitou d) desacatou
b) estranhou e) ignorou
c) contestou

71. (BB) Não são antônimos:
a) habitável, inóspito                  d) polido, áspero
b) real, imaginário                      e) comedido, imoderado
c) apto, sensato

72. (BB) Não são sinônimos:
a) cancelar, preterir                      d) eminente, elevado
b) retificar, corrigir                        e) privilégio, vantagem
c) infringir, desrespeitar

73. (BB) Sinônimos - Associe corretamente as colunas:
1. condescendência T. lisura X. tolerância
2. inatividade U. constância Y. inércia
3. insolência V. inoportunidade Z. ousadia
4. persistência
5. intempestividade
a) 1X, 4U, 5V, 3Z, 2Y d) 3V, 5Z, 1T, 2Y, 4U
b) 5Z, 1T, 2Y, 4U, 3V e) 3Y, 1X, 4U, 2V, 5Z
c) 1X, 5V, 3Z, 4T, 2Y

74. (BB) Implicar prejuízo significa:
a) avaliar danos                       d) prevenir a perda
b) contabilizar déficit               e) impedir gastos
c) acarretar perda

75. (BB) Concordo, teu argumento é incontestável. A palavra grifada é o mesmo que:
a) indestrutível                      d) indefensável
b) indecifrável                       e) irreversível
c) indiscutível

76. (BB) Posto que fosse sua culpa, procurou eximir-se da responsabilidade. Sem mudar o sentido do texto, o verbo grifado pode ser substituído por:
a) desculpar-se                         d) justificar-se
b) retratar-se                             e) esquivar-se
c) penitenciar-se

77. (BB) Ele está contra todas as idéias. A palavra sublinhada não transmite idéia de:
a) encontro                       d) animosidade
b) oposição                      e) indisposição
c) contrariedade

78. (TRT) A .................... ficará ................... se não se proceder a ................... destes fatos.
a) pesquiza - paralizada - análise
b) pesquisa - paralizada - análise
c) pesquisa - paralisada - análize
d) pesquiza - paralisada - análise
e) pesquisa - paralisada - análise

79. (TRT) O ..................... do prefeito foi ......................... ontem.
a) mandado - caçado                d) mandado - casçado
b) mandato - cassado               e) mandado - cassado
c) mandato - caçado

80. (TRT) .......... você brinca? .......... ? Ora, .......... me agrada. A experiência .......... passei, foi desagradável. Depois você saberá o .......... .
a) porque - porquê - porque - porque - por que
b) por que - porquê - porque - porque - porque
c) por que - porquê - porque - porque - por quê
d) porque - porque - por quê - porque - por que
e) por que - por quê - porque - por que - porquê

81. (ESAF) Marque a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as respectivas lacunas, na frase seguinte: "Necessitando ..................... o número do cartão do PIS, ............... a data de meu nascimento."
a) ratificar, proscrevi                       d) proscrever, prescrevi
b) prescrever, discriminei               e) retificar, ratifiquei
c) descriminar, retifiquei

82. (ESAF) Assinale a alternativa que apresenta palavras antônimas:
a) inédito / original                      d) inexorável / rigoroso
b) incauto / precavido                 e) incisivo / categórico
c) intrépito / resoluto

83. (ESAF) Assinale a alternativa que substitui, sem alteração de sentido, a expressão sublinhada no seguinte trecho: "Chega um tempo em que não se diz mais: meu Deus. Tempo de absoluta depuração."
a) inteira corrupção                      d) ilimitada depravação
b) relativa perversão                    e) condicional apuração
c) irrestrita purificação

84. (ITA) Assinalar a alternativa em que todas as palavras estejam escritas corretamente:
a) adivinhar - grã-fina - prazerosamente - empecilho
b) advinhar - granfina - prazeirosamente - empecilho
c) advinhar - granfina - prazerosamente - empecilho
d) adivinhar - granfina - prazerosamente - impecilho
e) advinhar - grã-fina - prazeirosamente - impecilho

85. (CARLOS CHAGAS) Na biblioteca, todos têm .......... aos livros, que desejam ......... .
a) assesso, compulsar               d) acesso, compulçar
b) asseço, compulsar                 e) assesso, compulçar
c) acesso, compulsar

86. (CARLOS CHAGAS) Estavam .......... de que os congressistas chegassem .......... para a .......... de abertura.
a) receosos - atrasados - sessão
b) receosos - atrazados - seção
c) receiosos - atrazados - seção
d) receiosos - atrasados - sessão
e) receiosos - atrazados - sessão

87. (RUI BARBOSA) Assinale a resposta correspondente à alternativa que completa corretamente os espaços em branco: "Detesto os .......... que não sabem conter o seu .......... ."
a) mau-humorados / mau-humor          d) mal-humorados / mau-humor
b) maus-humorados / mau-humor        e) mau-humorados / mal-humor
c) mal-humorados / mal-humor

88. (FUVEST) "A ............... científica do povo levou-o a ............... de feiticeiros os ............... em astronomia."
a) insipiência tachar expertos
b) insipiência taxar expertos
c) incipiência taxar espertos
d) incipiência tachar espertos
e) insipiência taxar espertos

89. (FUVEST) Em "O menino levou uma bronca!", a palavra sublinhada, termo de gíria empregado na fala popular e coloquial do Brasil, pode ser entendida como:
a) aversão                          d) represália
b) repressão                      e) repreensão
c) rejeição

90. (FUVEST) Espanta-me e intriga-me ver a grande ............ existente entre pessoas de temperamentos tão ............ .
a) afinidade - similares        d) afinidade - díspares
b) distância - díspares         e) animosidade - irascíveis
c) compreensão - afins

91. (UNISINOS) A frase onde os homônimos e / ou parônimos em destaque estão com significação invertida é:

a. Era iminente a queda do eminente deputado.

b. A justiça infringe uma pena a quem inflige a lei.

c. Vultosa quantia foi gasta para curar sua vultuosa face.

d. O mandado de segurança impediu a cassação do mandato.

e. O nosso censo depende exclusivamente do senso de responsabilidade do IBGE.

92. (MACK) Na oração: Em sua vida, nunca teve muito .........., apresentava-se sempre .......... no .......... de tarefas .......... . As palavras adequadas para preenchimento das lacunas são:
a) censo - lasso - cumprimento - eminentes
b) senso - lasso - cumprimento - iminentes
c) senso - laço - comprimento - iminentes
d) senso - laço - cumprimento - eminentes
e) censo - lasso - comprimento - iminentes

93. (ESPCEX) Assinale a alternativa cujas palavras estão corretas quanto à grafia:
a) obsessão, explêndido, xereta, ascenção, descansar
b) lambujem, muçulmano, jus, excursão, paralizar
c) exceção, anarquizar, faxina, cafajeste, compreensão
d) vexame, jiu-jítsu, ancioso, pesquiza, cuscuz
e) sargeta, hortência, atrazado, reivindicar, previlégio

94. (TFC) Indique a alternativa em que não há erro de grafia:

a. Porque chegou atrazado perdeu grande parte do explêndido espetáculo.

b. Pediu-lhe que ascendesse a luz, pois a claridade não era impecilho a seu repouso.

c. Ele não é uma exceção, também é muito ambicioso.

d. Quizera eu que todas as espécies animais estivessem livres de extinção.

e. Não poderia advinhar que sua música viesse a ter tanto hêsito.

95. (TFC) Indique o segmento totalmente correto quanto à grafia:

a. Há intensão de se alcançar um consenso para evitar as divergências entre os parlamentares.

b. É preciso cessarem as disensões para se obter a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases na Educação.

c. Um aquário pode ser tido como um ecossistema, no qual os escrementos dos peixes, depois de decompostos, fornecerão elementos essenciais à vida das plantas.

d. O Sol é o responsável pela emissão de luz, indispensável para a fotossíntese, processo pelo qual as plantas produzem o alimento orgânico primário, assim como praticamente todo o oxigênio na atmosfera.

e. Pesquizas recentes têm atribuído a choques meteóricos a súbita extinção dos dinossauros da face da Terra.

96. (TFC) Indique a letra na qual as palavras complementam, corretamente, os espaços das frases abaixo:

1. Quem possui deficiência auditiva não consegue .......... os sons com nitidez.

2. Hoje são muitos os governos que passaram a combater o .......... de entorpecentes com rigor.

3. O Diretor do presídio .......... pesado castigo aos prisioneiros revoltosos.

a) discriminar - tráfico - infligiu
b) discriminar - tráfico - infringiu
c) descriminar - tráfego - infringiu
d) descriminar - tráfego - infligiu
e) descriminar - tráfico - infringiu

97. (TFC) "Com franqueza, estava arrependido de ter vindo. Agora que ficava preso, ardia por estar lá fora." Assinale o segmento que pode substituir no texto, sem prejuízo da significação original: "Ardia por andar lá fora":
a) Queimava de raiva por estar preso.
b) Ansiava por estar lá fora.
c) Fervia-me para caminhar pelas ruas.
d) Recapitulava para saltar para a rua.
e) Almejava dirigir-me para o refeitório.

98. (FUVEST) "Meditemos na regular beleza que a natureza nos oferece." Assinale a alternativa em que o homônimo tem o mesmo significado do empregado na oração acima:
a) Não conseguia regular a marcha do carro.
b) É bom aluno, mas obteve nota regular.
c) Aquilo não era regular; devia ser corrigido.
d) Admirava-se ali a disposição regular dos canteiros.
e) Daqui até sua casa há uma distância regular.

99. (FUVEST) "Amar solenemente as palmas do deserto, / o que é entrega ou adoração expectante, / e amar o inóspito, o cru, / um vaso sem flor, um chão vazio, / e o peito inerte, / e a rua vista em sonho, e uma ave de rapina." Nos versos de Drummond de Andrade, as palavras sublinhadas significam, respectivamente:
a) radiante, seco, sem atividade
b) que espera, inabitável, sem atividade
c) incondicional, inabitável, sem forças
d) que espera, sem finalidade, sem forças
e) incondicional, seco, inerme

100. (TRE-MT) A grafia da palavra sublinhada está incorreta na alternativa:
a) Ele tomou um analgésico, porque estava com dor de cabeça.
b) O Governo prometeu acabar com todos os previlégios.
c) Precisamos comprar uma bússola para a excursão.
d) Depois dos cumprimentos, ele pôde sentar-se.
e) Apesar de jovem, teve um enfarte fulminante.

101. (TRE-ES) "Gente humilde". O significado que melhor se aplica à palavra humilde na expressão acima é:
a) que tem ou aparenta humildade
b) singela, simples, modesta
c) respeitosa, acatadora, submissa
d) pessoa pobre, de baixa condição financeira
e) pessoa mal vestida, em farrapos.

102. (TRE-ES) "Flores tristes e baldias". O significado da palavra grifada é:
a) desumanas                  d) agrestes, não ornamentais
b) coloridas                      e) decorativas
c) sem viço

103. (TRE-ES) Tristeza é substantivo derivado de triste. Por isso, escreve-se com "z". Não segue o mesmo processo:
a) beleza                         d) riqueza
b) pobreza                      e) princeza
c) lindeza

104. (TRE-ES) Um antônimo para "humilde" é:
a) simples                      d) ignorante
b) pobre                         e) inculto
c) arrogante

105. (TRE-ES) "Viver sem me notar" é viver:
a) com moderação               d) pompas
b) com discrição                   e) escondido
c) com descrição

106. (TRE-ES) A palavra "fachada" se escreve com ch assim como:
a) en.....ada                      d) .....adrez
b) amei.....a                      e) .....ícara
c) en.....er

107. (TRE-ES) O adjetivo derivado de simples é:
a) simplissidade                      d) simplicidade
b) simpliscidade                      e) simplixidade
c) simpliçidade

108. (TRE-MG) Em "... e pacientes agonizando em corredores de hospital", a alternativa que melhor substitui a palavra grifada é:
a) implorando                      d) chorando
b) sofrendo                          e) sentindo
c) esperando

109. (TRE-MG) "A ............ das atividades industriais provocou ............ freqüentes entre os operários. A solução foi a ............ do governo nas negociações."
a) paralisação - discussões - intercessão
b) paralisação - discursões - intersessão
c) paralisação - discussões - interseção
d) paralização - discursões - intercessão
e) paralização - discussões - interseção

110. (TRE-MG) A palavra nos parênteses não preenche adequadamente a lacuna do enunciado em:

a. O crime foi bárbaro. Somente após a .............. do assunto é que foi possível prendê-lo. (descrição)

b. Só seria possível .............. o acusado, se conseguíssemos mais provas que o inocentassem. (descriminar)

c. A negociações só vão ............... os resultados esperados, caso todos compareçam. (sortir)

d. O corpo estava .............., apenas a cabeça estava fora da água, que subia cada vez mais. (imerso)

e. Como a mercadoria estava muito pesada, o recurso foi .............. o cofre ali mesmo, na escada (arriar)

111. (TRE-RJ) A alternativa em que a segunda palavra se escreve com a mesma letra ou dígrafo sublinhado na primeira é:
a) "tensão" / absten.....ão d) "florescimento" / su.....inta
b) "exterior " / e.....tender e) "empiricismo" / .....mpecilho
c) "sucessiva" / exce.....ão

112. (TRE-RJ) "Comprida" tem significado distinto de seu parônimo "cumprida". Das sentenças abaixo, aquela em que houve troca na escolha dos parônimos entre parênteses é:

a. O acúmulo de vultosas quantias era sinal de bênção divina. (vultosas / vultuosas)

b. Muda-se a ética antes que se consuma a generalização do pecado. (consuma / consume)

c. A expressão "dar um jeito" traz sempre subentendida a intenção de burlar a lei. (subentendida / subtendida)

d. O descumprimento da lei dificilmente passa despercebido na "Common Law" anglo-saxônica. (desapercebido / despercebido)

e. Antes de mais nada, faz-se necessário discriminar que leis favorecem a institucionalização do jeito. (descriminar / discriminar)

113. (TRE-RJ) Das palavras do texto abaixo sublinhadas, aquela cujo sentido está indicada à direita de forma incorreta é:

a. "Em primeiro lugar, essa instituição viceja assaz nos países latinos." (floresce)

b. "Na Inglaterra (...) feneceu muito antes que na Europa Latina o molde feudal." (extinguiu-se)

c. "‘Common Law’ é uma coletânea de casos e precedentes, antes que um sistema apriorístico e formal de relações." (organizado)

d. "A Constituição inglesa, por exemplo, nunca foi escrita e a americana se cinge a três admiráveis páginas." (restringe)

e. "e o belo arrazoado aquiniano de ser o juro ilegítimo". (argumento)

114. (TRE-RJ) "Mas forçoso é reconhecer que há raízes sociológicas mais profundas". A expressão sublinhada na passagem acima pode ser substituída, sem prejuízo do significado original, por:
a) esforçadamente é possível             d) é preciso esforço para
b) sem esforço é impossível               e) é prova de força
c) forçosamente é preciso

115. (TRE-RO) extin...ão; conce...ão; suspen...ão; ob...ecar; can...ado. Para completar corretamente as palavras acima usam-se respectivamente:
a) c - ç - s - sc - s               d) s - c - s - sc - ç
b) ç - ss - s - c - s               e) s - c - ç - s - ç
c) s - ss - s - sc - s

116. (ADM. POSTAL CORREIOS) Aponte a alternativa em que há um vocábulo mal grafado:
a) maço                             d) sossobrar
b) potassa                         e) babaçu
c) contorção

117. (ADM. POSTAL CORREIOS) Aponte a alternativa em que há um vocábulo mal grafado:
a) quiser, puser, rasurar
b) talvez, extensão, ocioso
c) comissão, tácito, concessão
d) jeito, viagem, sujeira
e) amortizar, pesquizar, avalizar

118. (UEG) Assinale o vocábulo a que falta um "i":
a) freio                               d) leamos
b) passeata                      e) caranguejo
c) istmo

119. (UF-RJ) Na série abaixo há um erro de ortografia no emprego do "sc". Assinale-o:
a) florescer                      d) ascensão
b) piscina                        e) viscissitudes
c) vísceras

120. (UF-RJ) Na série abaixo há um erro de ortografia no emprego do "z". Assinale-o:
a) algoz                                       d) aniz
b) traz (verbo)                             e) giz
c) assaz

121. (UFF) Assinale o vocábulo em que há um erro de grafia:
a) supra-renal                             d) preceitua
b) ombro                                      e) sacertodisa
c) imprecindível

122. (FUVEST) No último .......... da orquestra sinfônica, houve .......... entre os convidados, apesar de ser uma festa .......... .
a) conserto - flagrantes descriminações - beneficente
b) concerto - fragrantes discriminações - beneficiente
c) conserto - flagrantes descriminações - beneficiente
d) concerto - fragrantes discriminações - beneficente
e) concerto - flagrantes discriminações - beneficente

123. (TRE-RJ) A grafia da palavra sublinhada está incorreta em:
a) O deputado defendeu a descriminação da maconha.
b) Sua ascensão à presidência da firma surpreendeu a todos.
c) Todos o julgavam, com razão, demasiadamente pretensioso.
d) Os deputados não queriam acabar com os próprios previlégios.
e) A disputa entre os cônjuges só poderia ser resolvida nos tribunais.

124. (TRE-MG) Todos os versos abaixo apresentam construções figuradas, exceto:
a) "Ó meu pai arquiteto e fazendeiro!"
b) "Faz casas de silêncio"
c) "... e suas roças / de cinza estão maduras"
d) "... orvalhadas / por um rio que corre o tempo inteiro"
e) "murcham num sopro fontes represadas"

125. (TRE-MG) "Por diversas vezes .......... em prosseguir as investigações. Só conseguiu .......... a situação com a colaboração de seus assessores." As lacunas do período dado ficam corretamente preenchidas, respectivamente, por:
a) hesitou - amenizar                      d) exitou - amenizar
b) hesitou - amenisar                      e) exitou - amenisar
c) hezitou - amenizar

126. (TRE-MG) A palavra sublinhada está empregada inadequadamente em:

a. Os moradores sempre o consideraram, pelas suas atitudes, um homem série e descente.

b. Sempre foi muito místico, por isso não se cansavam de lhe chamar de ascético.

c. Comentava-se que o príncipe só poderia ascender ao trono após a maioridade.

d. Na última publicação do jornalista, a seção de esportes estava ótima.

e. Sabe apreciar uma pintura. Não há dúvida de que possui senso artístico.

127. (CEETEPS) "Parece uma cidade fictícia, mas não é." O sinônimo da palavra grifada é:
a) fatual, que diz respeito a um fato
b) antiga, que diz respeito a algo passado há muito tempo
c) verdadeira, que diz respeito à São Paulo
d) imaginária, que é fruto de nossa imaginação
e) fixa, já que está permanentemente no mesmo lugar

128. (ETF-SP) Em "Há indícios de que já tenham visto homem branco antes", a palavra grifada pode ser substituída por:
a) alternativas                      d) condições
b) afirmativas                       e) símbolos
c) vestígios

129. (ETF-SP) Para a expressão grifada em "chegou a seus ouvidos que índios também teriam sido mortos", a substituição mais adequada é:
a) desconfiou                      d) ficou atento
b) imaginou                         e) ficou sabendo
c) suspeitou

130. (TTN) Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada foi empregada erroneamente:

a. O Diretor-Geral retificou a Portaria 601 que fora publicada com incorreções.

b. Este assunto é confidencial, conto, portanto, com sua descrição.

c. O Superintendente da Receita Federal deferiu aquele nosso pedido.

d. Recuso-me a defender aquele réu, pois foi pego em flagrante.

e. Este fiscal vai trabalhar na seção de Tributação.

131. (TTN) As conseqüências do interminável .......... da demanda urbana não há citadino que não as conheça na pele. É .......... a cobrança de pedágios, .......... pelo .......... de veículos particulares ao centro das metrópoles.
a) inchaço - imprescindível - extorsivos - acesso
b) inchaço - imprescindível - extorsivos - ascesso
c) inchaço - imprescindível - extorsivos - assesso
d) inchaço - imprecindível - estorsivos - ascesso
e) inxaço - imprecindível - estorsivos - acesso

132. (TTN) Assinale o item que apresenta erro de grafia:

a. Na cultura oriental, fica desonrado para sempre quem inflinge as regras da hospitalidade.

b. Não conseguindo adivinhar o resultado a que chegariam, sentiu-se frustrado.

c. A digressão ocorreu por excesso de fatos ilustrativos em seu discurso.

d. Sentimentos indescritíveis, porventura, seriam rememorados durante a sessão de julgamento.

e. Ao contrário de outros, trazia consigo autoconhecimento e auto-afirmação.

133. (TTN) Assinale o trecho que apresenta erro de ortografia:

a. Por ocasião do plebiscito para decidir que sistema de governo quer o brasileiro, poderia a questão da sucessão do País também ser votada.

b. Apesar da diversidade cultural entre as regiões do País, prevalesce uma unidade comum que se alicerça em valores e hábitos fundamentais da sociedade brasileira.

c. Por ser farta e barata, a contribuição da mão-de-obra nordestina foi imprescindível para permitir o notável desenvolvimento de São Paulo.

d. O Brasil, visto por estrangeiros, possui um estereótipo que se resume em três palavras: samba, carnaval e futebol.

e. As idéias esdrúxulas correspondem atitudes extravagantes.

134. (TTN) Marque o item que melhor poderá substituir as palavras sublinhadas, sem prejuízo do sentido do enunciado:
A leitura da sentença erudita e cheia de citações durou duas longas horas; ao cabo delas eram todos os infames condenados à forca e a alguns cabia ainda mais o horror de, insepultos e esquartejados, servirem os seus membros, espetados em postes, de padrão da execrável perfídia. (João Ribeiro)
a) decorrer; modelo; conjuração
b) longo; insígnia; fidelidade
c) início; emblema; lealdade
d) teor; chancela; deslealdade
e) final; símbolo; traição

135. (TTN) Marque o conjunto de palavras que completam da forma mais adequada as lacunas do texto: Levo - nesta Meca .......... dos seringueiros - vida .......... e fatigante. Foi um .......... esta parada obrigatória, que não sei até quando se prolongará. Mas resigno-me, bem certo de que minha boa vontade não afrouxará com .......... e confiante na minha abstinência .......... no reagir ao clima. (Euclides da Cunha)
a) tumultuária - plácida - mau - tampouco - espartana
b) movimentada - tormentosa - mau - tampouco - monástica
c) tumultuária - perturbada - mal - tão pouco - espartana
d) tumultuada - tranqüila - erro - tampouco - religiosa
e) deserta - estática - equívoco - tampouco - monástico

136. (TTN) Marque a seqüência de palavras que substitui os termos sublinhados sem prejuízo do sentido original: Vós, Sr. Euclides da Cunha, em vosso discurso, aludindo, célere, de raspão, aos nossos desvairos, e aos nossos desengonçados e tumultuários esforços e planos de reforma, dizeis que sofremos de vesânia de "reformar pelas cimalhas..." É verdade. Mas por quê? Reformar pelas cimalhas e não pela base, pelo alicerce ... Por quê? Donde provém esse perpétuo desatino de tantos homens inteligentes? (Sílvio Romero)
a) ligeiro - mania - fundações
b) rapidamente - loucura - arquitraves
c) de soslaio - verve - alturas
d) superficialmente - insensatez - extremidades
e) de leve - incongruência - bordas

(TTN) Nas questões 137 e 138, indique a seqüência de palavras que substitui os termos sublinhados sem prejuízo do sentido original:

137. A inconstância tumultuária do rio retrata-se ademais nas suas curvas infindáveis, desesperadoramente enleadas, recordando o roteiro indeciso de um caminhante perdido, a esmar horizontes, volvendo-se a todos os rumos ou arrojando-se à ventura em repentinos atalhos. Assim ele se precipitou pela angustura afogante de Óbidos num abandono completo do antigo leito, que ainda hoje se adivinha no enorme plano maremático, ganglionando-se de lagoas, de Vila Franca; ou vai, noutros pontos, em "furos" inopinados, afluir nos seus grandes afluentes (...) (Euclides da Cunha)
a) procurar planície insuspeitados
b) perscrutar depressão intransponíveis
c) prognosticar garganta inesperados
d) perquirir ribanceira injudiciosos
e) presumir charneca infrenes

138. O Purus e o Juruá abriram-se há muito à entrada dos mais díspares forasteiros - do sírio, que chega de Beirute, e vai pouco a pouco suplantando o português no comércio do "regatão"; ao italiano aventuroso e artista que lhes bate às margens, longos meses, com a sua máquina fotográfica a colecionar os mais típicos rostos de silvícolas e aspectos bravios de paisagens; ao saxônico fleumático, trocando as suas brumas pelos esplendores dos ares equatoriais. E, na grande maioria, lá vivem todos; agitam-se, prosperam e acabam longevos. (Euclides da Cunha)
a) diferentes solerte envelhecidos
b) disparatados empertigado benemerentes
c) longínquos calmo opulentos
d) análogos fagueiro ilustres
e) dessemelhantes serenos macróbios

139. (SÃO MARCOS-SP) Assinale a alternativa cujas palavras estejam corretamente grafadas:
a) pajé, xadrês, flecha, mixto, aconchego
b) abolição, tribo, pretensão, obsecado, cansaço
c) gorjeta, sargeta, picina, florescer, consiliar
d) xadrez, ficha, mexerico, enxame, enxurrada
e) pagé, xadrês, flexa, mecherico, enxame

140. (UFV-MG) Observando a grafia das palavras destacadas nas frases abaixo, assinale a alternativa que apresenta erro:

a. Aquele hereje sempre põe empecilho porque é muito pretencioso.

b. Uma falsa meiguice encobria-lhe a rigidez e a falta de compreensão.

c. A obsessão é prejudicial ao discernimento.

d. A hombridade de caráter eleva o homem.

e. Eles quiseram fazer concessão para não ridicularizar o estrangeiro.

141. (UFV-MG) Assinale a única alternativa em que a expressão "porque" deve vir separada:

a. Em breve compreenderás porque tanta luta por um motivo tão simples.

b. Não compareci à reunião porque estava viajando.

c. Se o Brasil precisa do trabalho de todos é porque precisamos de um nacionalismo produtivo.

d. Ainda não se descobriu o porquê de tantos desentendimentos.

e. Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.

142. (UM-SP) Assinale a alternativa que apresenta erro quanto ao emprego do porquê:

a. Não sei por que as cousas ocultam tanto mistério.

b. Os poetas traduzem o sentido das cousas sem dizer por quê.

c. Eis o motivo porque os meus sentidos aprenderam sozinhos: as cousas têm existência.

d. Por que os filósofos pensam que as cousas sejam o que parecem ser?

e. Os homens indagam o porquê das estranhezas das cousas.

143. (AFTN) Há erro de grafia na frase:

a. A pretensão do subchefe era a de que a expansão da microinformática se concretizasse.

b. A discussão, proposta pelo sub-reitor, talvez torne viável a instalação dos computadores no próximo qüinqüênio.

c. O anteprojeto, elaborado pelo prefeitos, contém um item referente à concessão de verbas federais aos municípios.

d. Os empresários, anciosos de ouvir o vice-líder do partido, sintetizaram a agenda.

e. A espontaneidade do superintendente diluiu os empecilhos, e os prefeitos tiveram o privilégio de assinar o convênio.

144. (AFTN) Quanto à morfo-sintaxe não está correta a sentença:
a) Há cerca de cinqüenta mil candidatos inscritos para o concurso.
b) Discursou a cerca do programa de recuperação dos cerrados.
c) Não o vejo há cerca de vinte anos.
d) A fazenda fica a cerca de uma hora de carro de São Paulo.
e) Sua opinião acerca da proposta deve ser considerada.

145. (AFTN) Escolha o conjunto de palavras que pode substituir, na ordem apresentada, as palavras sublinhadas, sem alteração do sentido dos enunciados: Ao otimismo infrene daqueles que, sob o regime da ilimitada liberdade de crédito, alcançavam riquezas rápidas, correspondia a perplexidade e o descontentamento dos outros, mais duramente atingidos pelas conseqüências da cessação do tráfico. Num depoimento citado por Nabuco, lê-se este expressivo desabafo do espírito conservador diante dos costumes novos, acarretados pela febre das especulações: "Antes bons negros da costa da África para felicidade nossa, a despeito de toda a mórbida filantropia britânica, que, esquecida de sua própria casa, deixa morrer de fome o pobre irmão branco, escravo sem senhor que dele se compadeça, e hipócrita ou estólida chora, exposta ao rídiculo da verdadeira filantropia, o fado de nosso escravo." (Sérgio Buarque de Holanda)
a) descomedido - parva - destino
b) desenfreado - estóica - sofrimento
c) infrangível - estulta - vaticínio
d) insaciável - estável - sorte
e) néscio - estática - ritmo
ORTOGRAFIA
1 - D 31 - B 61 - E 91 - B 121 - C
2 - B 32 - A 62 - B 92 - B 122 - E
3 - A 33 - C 63 - C 93 - C 123 - D
4 - D 34 - A 64 - C 94 - C 124 - A
5 - C 35 - E 65 - C 95 - D 125 - A
6 - D 36 - A 66 - A 96 - A 126 - A
7 - D 37 - C 67 - B 97 - B 127 - D
8 - A 38 - C 68 - A 98 - D 128 - C
9 - D 39 - A 69 - A 99 - B 129 - E
10 - D 40 - C 70 - C 100 - B 130 - B
11 - D 41 - A 71 - C 101 - B 131 - A
12 - C 42 - D 72 - A 102 - D 132 - A
13 - D 43 - D 73 - A 103 - E 133 - B
14 - C 44 - C 74 - C 104 - C 134 - E
15 - A 45 - E 75 - C 105 - B 135 - C
16 - B 46 - D 76 - E 106 - C 136 - B
17 - E 47 - D 77 - A 107 - D 137 - C
18 - E 48 - D 78 - E 108 - B 138 - E
19 - D 49 - C 79 - B 109 - A 139 - D
20 - B 50 - A 80 - E 110 - C 140 - A
21 - D 51 - B 81 - E 111 - E 141 - A
22 - A 52 - C 82 - B 112 - B 142 - C
23 - A 53 - D 83 - C 113 - C 143 - D
24 - C 54 - B 84 - A 114 - C 144 - B
25 - D 55 - A 85 - C 115 - B 145 - A
26 - C 56 - B 86 - A 116 - D
27 - D 57 - E 87 - D 117 - E
28 - D 58 - B 88 - A 118 - D
29 - B 59 - D 89 - E 119 - E
30 - D 60 - C 90 - D 120 - D

Atividades em Inglês - revistas\Coloring Book~Connect The Dots

2013-01-17T07:10:00.000-08:00

Atividades em Inglês - revistas\Coloring Book~Color By Number

2013-01-17T06:17:00.000-08:00

Atividades em Inglês - revistas\Atividades em Inglês - revistas\Coloring Book~Alphabet Avenue

2013-01-17T05:32:00.000-08:00

FESTA DAS PALAVRAS

2013-01-16T05:58:00.000-08:00