Purgly

Festival do coco no Lecado

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Tue, 06 Nov 2012 05:20:00 PST

Festival do Côco no Lecadô de 2012

Já começou o Festival do Coco no Lecadô

Receitas do Festival misturam a fruta com chocolate, brigadeiro, abacaxi, doce de leite, marshmallow e muitos floquinhos de coco.

O tradicional “Festival do Coco” que o Lecadô promove em novembro entra em “cartaz”. A partir desta semana, os clientes poderão experimentar delícias que misturam a fruta com chocolate, abacaxi, doce de leite, marshmallow e muitos floquinhos de coco em todas as lojas da rede. O destaque do cardápio deste ano é a“Torta Gelada de Coco”, elaborada com bolo branco, recheio de doce de leite, coco e chantilly, e cobertura de chantilly com flocos de coco (R$ 49,90).

“O coco é um elemento com forte presença na culinária brasileira. Nos doces, vai bem em várias receitas sem perder seu sabor único. Além disso, a fruta, a água de coco e os doces com coco são a cara do verão”, avalia Michele França, Gerente de Produto do Lecadô. A expectativa é de que as vendas de tortas de coco em novembro aumentem em 25% comparando com o volume de vendas de um mês normal.

Nesta edição, além da Torta Gelada de Coco, o Lecadô selecionou outras receitas quemisturam a fruta com outros ingredientes deliciosos. Confira os destaques do cardápio: Torta Prestígio de Chocolate (R$ 54,90) - massa de pão de ló de chocolate, recheio de leite condensado com coco e cobertura de brigadeiro com e flocos de coco; Prestígio Branca (R$ 54,90) – massa de pão de ló, recheio de leite condensado com coco e cobertura de marshmallow, calda de chocolate e flocos de coco; Torta de Brigadeiro com Coco (R$ 49,90) – bolo de chocolate, recheio de doce de leite com coco e cobertura de brigadeiro, marshmallow e flocos de coco; e Torta deAbacaxi com Coco (R$ 54,90) – massa de pão de ló, recheio de doce de abacaxi com baunilha e cobertura de creme de leite com coco. Vale degustar cada uma para sentir o sabor do coco nas deliciosas misturas.

SERVIÇO LECADÔ

Avenida das Américas, 4666, 2º piso, loja 210 A (BarraShopping), Barra, Tel: 2431-8182 (10 lugares). 10h/23h. Rua Lauro Muller, 116 loja C 46 (Rio Sul), Botafogo, Tel: 2541-6690 / 2290-2638 (10 lugares). 10h/23h. Rua Voluntários da Pátria, 292 loja A, Botafogo Tel: 2226-6988 (20 lugares). 8h30/20h (seg a sex) (sab 8h30/18h). Cc: M. Cd: M e R. (taxa de entrega sob consulta). Mais treze endereços.www.lecado.com.br.

SERVIÇO: www.lecado.com.br

Aceita: Cartão Máster, Dinheiro. Não aceita cheque nem tíquete.

Funcionamento: Lojas de Shoppings – de segunda a sábado, das 10h às 22h, domingo, das 12h às 21h.

Funcionamento: Lojas de Rua – de segunda a sexta, 8h30 às 19h. Sábado, das 8h30 às 18h.

Confira os endereços das lojas no site Lecadô:

§ Rio Sul – Tel: 2541-6690 / 2290-2638 – Rua Lauro Muller, 116 – loja C 46. Botafogo.

§ Botafogo – Tel: 2226-6988 - Rua Voluntários da Pátria 292 – lj.A – Botafogo.

§ Barra Shopping - Tel: 2431-8182 - Av. das Américas, 4666 - loja 210 - Barra da Tijuca.

§ Centro Rua do Ouvidor - Tel: 2222-2100 e 2222-2134 - Rua do Ouvidor, 60/sobreloja: 203 – Centro.

§ Centro Rua do Rosário - Tel: 2507-0646 - Rua do Rosário, 167 – lojas A e B – Centro.

§ Méier – Tel: 2592-5651 - Rua Dias da Cruz, 111 – Meier

§ Norte Shopping - Tel: 3979-4676 - Av. Dom Helder Camara, 5474 - loja 509 - Del Castilho.

§ Nova América - Tel: 3083-1608 - Av. Pastor Martin Luther King, 126 - Praça de Alimentação, 1º piso.

§ Carioca Shopping - Tel: 3688-2580 - Av. Vicente de Carvalho, 909 - Vicente de Carvalho.

§ Jardim Guadalupe – Tel: 3178-8686 – Av Brasil, 22.155, Guadalupe.

§ Shopping Tijuca - Tel: 2204-2120 - Av. Maracanã, 987 – Tijuca.

§ Shopping Iguatemi - Tel: 3879-9006 - Rua Barão de São Francisco, 236 loja 3434 - Vila Isabel.

§ Shopping 45 - Tel: 2587-2126 - Praça Saens Peña, 45 loja 114 – Tijuca.

§ Santo Afonso - Tel: 3234-4488- Rua Santo Afonso 320 – Tijuca.

§ Bangu Shopping – Tel: 3336-8419 - Rua Fonseca, 240 – Bangu - RJ Praça de Alimentação.

§ West Shopping - Tel: 3313-4589 - Estrada do Mendanha, 555 – loja 155B - Campo Grande.

§ Shopping Grande Rio - Tel: 2651-1108 - Rodovia Pres. Dutra, 4200 - São João de Meriti – RJ.

§ Plaza Shopping Niterói - Tel: 2729-1844 - Rua XV de Novembro, 8 loja 237 – Centro, Niterói – RJ.

§ Boulevard São Gonçalo – Tel: (21) 3611-7766. Av. Presidente Kennedy – 425.

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Fonte: www.dablio3.com
W3 . FAZENDO COMUNICAÇÃO DE QUALIDADE

Musica tipica australiana Waltzing Matilda

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Fri, 19 Oct 2012 06:51:11 PDT

Musica típica australiana

Rolf Harris :: Waltzing Matilda
(with lyrics and explanation of them)

Fonte:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=bl-YI44XYjI

Rolf Harris cantando Waltzing Matilda ... Australiano como o Hino Nacional (deveria ser), em seu jeito carismático ... Eu não tenho certeza de quando Rolf Harris tem registrado Waltzing Matilda, mas eu sei que ele cantou na noite de domingo no London Palladium, nos anos sessenta.

Eu tentei incluir a maioria dos peixes, répteis, mamíferos e marsupiais que são encontrados na Austrália (em ordem alfabética) ... mas eu estou bem certo de que eu perdi algumas centenas ...

Eu acho que existem pelo menos 100 espécies de aves, cobras e muitos mais, lagartos, mamíferos e peixes, com certeza ... mas eu posso estar errado ... ha ha.

Então ... maneira de goooostar ... Espero que enjooooy. Aprecie!

Rolf Harris singing waltzing Matilda ... Australias National Anthem (should be), in his charismatic way ... I'm not sure when Rolf Harris recorded Waltzing Matilda, but I know he sang it on Sunday Night at The London Palladium in the sixties. I have tried to include most of the fish, reptiles, mammals and marsupials that are found in Australasia (in alphabetical order) ... but I am well sure that I have missed a few hundred ... I think that there are at least 100 species of birds, and many more snakes, lizards, mammals and for sure fish ... but I might be wrong ... ha ha.
So ... way to goooo ... I hope you enjooooy.

Norma que mantem plano de saude a demitido e aposentado entra em vigor.

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Tue, 09 Oct 2012 14:15:26 PDT

Norma que mantem plano de saude a demitido e aposentado entra em vigor.

Fonte: http://g1.globo.com/concursos-e-emprego/noticia/2012/06/norma-que-mantem-plano-de-saude-demitido-e-aposentado-entra-em-vigor.html

01/06/2012 06h00 - Atualizado em 01/06/2012 11h05

Norma que mantém plano de saúde a demitido e aposentado entra em vigor

Quem for demitido sem justa causa poderá manter plano por até dois anos.
Aposentado também tem direito a continuar no plano.

Do G1, em São Paulo

Entra em vigor nesta sexta-feira (1º) de julho de 2012, a resolução da Agência Nacional de Saúde Suplementar (ANS) que assegura aos demitidos e aposentados a manutenção do plano de saúde empresarial com cobertura idêntica à vigente durante o contrato de trabalho. Para ter direito ao beneficio, o ex-empregado deverá ter sido demitido sem justa causa e deve ter contribuído no pagamento do plano de saúde e assumir integralmente a mensalidade após o desligamento. A norma regulamenta um direito já previsto na lei 9.656 de 1998. Portanto, o benefício se refere aos contratos assinados após 1º de janeiro de 1999, ou que foram adaptados à Lei nº 9.656, de 1998. Segundo a medida, o empregador deve informar sobre essa possibilidade no momento em que o funcionário estiver se desligando da empresa.

Para ter direito ao benefício o ex-empregado deve ter contribuído no pagamento do plano de saúde e deve fazer a adesão 30 dias após seu desligamento do emprego.

Os empregados demitidos poderão permanecer no plano de saúde por um período equivalente a um terço do tempo em que foram beneficiários dentro da empresa, respeitando o limite mínimo de seis meses e máximo de dois anos.

Já os aposentados que contribuíram por mais de dez anos podem manter o plano pelo tempo que desejarem. Quando o período for inferior, cada ano de contribuição dará direito a um ano no plano coletivo depois da aposentadoria.

De acordo com a resolução, a contribuição significa qualquer valor pago pelo empregado, inclusive com desconto em folha de pagamento, para custear parte ou a integralidade da contraprestação pecuniária do plano privado de assistência à saúde oferecido pelo empregador em decorrência de vínculo empregatício, à exceção dos valores relacionados aos dependentes e agregados e à co-participação ou franquia paga única e exclusivamente em procedimentos, como fator de moderação, na utilização dos serviços de assistência médica ou odontológica.

Segundo a ANS, a empresa poderá manter os aposentados e demitidos no mesmo plano dos ativos ou fazer uma contratação exclusiva para eles. No caso de planos específicos em separado para aposentados e demitidos, o cálculo do percentual de reajuste tomará como base todos os planos de ex-empregados na carteira da operadora.

A norma prevê também a portabilidade especial, que poderá ser exercida pelo demitido e aposentado durante ou após o término do seu contrato de trabalho. Com a portabilidade, o beneficiário poderá migrar para um plano individual ou coletivo por adesão sem ter de cumprir novas carências.

A ANS divulgou em seu site um tira-dúvidas que o G1 reproduz abaixo:

Quem tem direito a manter o plano de saúde?
Empregados demitidos sem justa causa e aposentados que tenham contribuído com o plano empresarial.

Para que planos valem as regras?
Para todos os planos contratados a partir de janeiro de 1999 ou adaptados à lei 9.656 de 1998.

Há alguma condição para a manutenção do plano?
Sim, o ex-empregado deverá ter contribuído no pagamento do plano e assumir integralmente a mensalidade após o desligamento.

Por quanto tempo o ex-empregado poderá ficar no plano?
Os demitidos sem justa causa poderão permanecer no plano de saúde por um período equivalente a um terço do tempo em que contribuíram com o plano, respeitado o limite mínimo de seis meses e máximo de dois anos ou até conseguirem um novo emprego que tenha o benefício de plano de saúde.
Os aposentados que contribuíram por mais de dez anos podem manter o plano pelo tempo que desejarem. Quando o período for inferior, cada ano de contribuição dá direito a um ano no plano coletivo depois da aposentadoria.

Como será feito o reajuste?
A empresa poderá manter os aposentados e demitidos no mesmo plano dos ativos ou fazer uma contratação exclusiva para eles. No segundo caso, o reajuste será calculado de forma unificada com base na variação do custo assistencial (sinistralidade) de todos os planos de aposentados e demitidos da operadora de saúde.

Quem foi demitido ou aposentado antes da vigência da norma também será beneficiado?
Sim. A norma regulamenta um direito já previsto na lei 9.656 de 1998.

A contribuição feita pelo empregado antes da vigência da lei 9656 de 1998 também conta?
Sim, o período de contribuição é contado independente da data de ingresso do beneficiário no plano de saúde.

A manutenção do plano se estende também aos dependentes?
A norma garante que o demitido ou aposentado tem o direito de manter a condição de beneficiário individualmente ou com seu grupo familiar. Garante também a inclusão de novo cônjuge e filhos no período de manutenção da condição de beneficiário no plano de demitido ou aposentado.

Como fica a situação do aposentado que permanece trabalhando na empresa?
Neste caso, mantém-se a condição do beneficiário como aposentado
.

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 08 Oct 2012 22:11:55 PDT

Amigos,
em anexo mando a voces um convite para a exposicao de inauguracao do
meu novo atelie.

A exposicao sera em homenagem ao amigo e professor,
Arenas que tendo tido uma fascinante tragetoria de vida e uma
interessante tragetoria artistica, nos ultimos anos vem sofrendo com o
mal de Alzheimer e requer atualmente necessidades medicas especiais.

Convido voces para esta exposicao que tem um carater beneficente mas
acima de tudo visa homenagear esta pessoa que influenciou a muitos na
carreira artística.

Aguardo voces para conhecer o meu novo espaço e para desfrutar obras
fascinantes de 13 artistas convidados, que se empenharam a trazer para
esta exposição trabalhos referentes ao tema: Entre a Memoria e o
Esquecimento.

Ate breve
abraços
Alexandra
Ungern-Sternberg
www.aleprufer.com

Exposição
Entre a Memória e o Esquecimento
Artista Homenageado Edgardo Arenas
Abertura dia 27 de outubro de 2012 das 15:00 as 21:00 horas.
Exposição até 9 de novembro de 2012.
Visitação de Segunda a Sexta das 12h as 18h.
Rua São Sebastião, 570
Chácara Santo Antonio
Próximo à estátua do Borba Gato
Telefone 11 2548 2508

Querida Xanita, parabéns pela exposição. Desejo muito sucesso.
Estimado leitor, visite esta exposição que certamente além de muito talento irá expressar muito bom gosto.
Confira!

Segundo turno onde houver e dia 28 de outubro de 2012

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 08 Oct 2012 04:23:20 PDT

O Segundo turno para prefeito no Brasil, onde houver, é no dia 28 de outubro de 2012.
Vote!

Confira os resultados no site

http://www.clicrbs.com.br/eleicoes/2012/apuracao/1turno/apuracao.html?abrangencia=SC&municipio=80470&topo=jsc

Relatorio 360 de avaliacao de pares pelo LinkedIn

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Fri, 05 Oct 2012 10:04:51 PDT

Avaliação 360 ° Relatório através de pesquisa de contatos online pelo LinkedIn.

Fonte: http://www.surveyreport.com/

Estimado Leitor, o relatório abaixo é apenas um exemplo.

Use o Link acima para fazer o seu. É grátis.

O objetivo deste texto é facilitar a interpretação do original em inglês. Confira!

Um abraço,

Jorge Purgly

Parte 1
Resumo: 25 primeiras respostas recebidas de seus pares

Filtro: 25 respostas
Jorge Purgly
Consultor na SENAI / SC - Serviço Nacional de Aprendizagem industrial
Convidados: 200 contatos
Respostas: as primeiras 25 recebidas
Taxa de resposta: 12,5%

Este relatório é um perfil de 360 ° de sua personalidade, habilidades e de impacto em seu trabalho visto por seus colegas e outras pessoas em sua rede.

É um instantâneo de seus indicadores de profissionais.

Relatórios ° 360 são usados por milhares de empresas e milhões de profissionais ao redor do mundo para obter um objetivo em vista, fora do desempenho pessoal e de progresso.

Os outros muitas vezes, dizem as coisas de forma mais objetiva do que você pode ver por si mesmo.

Utilize este relatório para ver como você é visto pelos outros e profissionalmente para avançar sua carreira.

Recomendamos pelo menos 30 respostas concluídas, a fim de obter uma imagem estatisticamente válida da sua situação profissional.

Parte 2
Seu Net Promoter ScoreNPS é 10.

O que é isso?

Net Promoter Score é uma ferramenta de pesquisa que pode ser usada para avaliar como pessoas que provavelmente estão a recomendar você a seus colegas e amigos.

Foi introduzido por Reichheld na Harvard Business Review em 2003.

1 = menor, 10 = maior.

Ele é usado como um indicador para a palavra de boca-a-boca no marketing, novos negócios e crescimento orgânico em nível corporativo.

A nível pessoal, ele é usado como um indicador de perspectivas de progressão na carreira.

Quanto maior o seu número, os outros estão mais propensos a ajudá-lo a avançar em sua carreira, falando de você positivamente, recomendando a seus amigos e de outra forma de ser propício para o seu crescimento.

Escala:Red (0 a 5): MAU.

Outros não são susceptíveis de ajudar a promover a sua carreira. Você é visto negativamente principalmente pela sua rede.

Você deve tentar se conectar melhor com os outros, promover relações mais profundas e ser positivo.

Trate-os como você gostaria de ser tratado.

Ser mais visível ou proeminente no local de trabalho também vai ajudar.

Amarelo (5,1 a 8,0): OK - Você é visto como médio pela rede.

Algumas pessoas podem ajudar a avançar em sua carreira, enquanto outros não.

Isto é, onde 60% da população cai.

Você deve se concentrar em identificar aqueles indivíduos dentro de sua rede que pensam muito bem de você e forjar laços mais profundos com eles.

Trabalhar mais estreitamente com aqueles que pensam bem de você.

Continue a ser mais útil para os outros, e mais proeminente no trabalho.

Garanta que seus esforços são notados.

Verde (8,1 a 10): ÓTIMO - Você é visto de forma muito positiva pela maioria da sua rede.

A maioria das pessoas lhe veem de modo tão favorável que isto vai ajudar a promover a sua carreira com recomendações brilhantes, introduções e conexões.

Eles falam de você bem, mesmo quando você não está lá.

As empresas que alcançam esta pontuação obtem novos clientes simplesmente através de boca-a-boca como zumbido.

Você também irá receber ofertas de trabalho, pedidos de parceria ou outros novas oportunidades de sua rede de vez em quando.

Continue fazendo o que você está fazendo - sua rede de trabalho te ama e valoriza altamente você!

Quem usa?

NPS é utilizado por milhares de empresas, incluindo Apple, GE, Intuit, Charles Schwab e American Express.

Empresas usam para medir a satisfação do cliente, bem como o feedback dos funcionários.

Precisão

Net Promoter Score - NPS - é uma das ferramentas utilizadas neste relatório e contém um grau significativo de erro baseado em quantas pessoas responderam ao seu levantamento, bem como a sua profissão.

Algumas funções e profissões são mais fáceis de se estimar uma taxa do que outras. (Vendas por exemplo em relação a executivo ou belas artes).

Tome a sua pontuação NPS em relação a todas as outras métricas sobre este relatório.

NPS também não é mais estatisticamente significativo ou preditivo "Qual a probabilidade de você ..."em questões, mas é preferido, devido à sua simplicidade e uso generalizado.3

Seu tipo de personalidade Dominante no Trabalho
Empreendedor, competitivo, persuasivo, energético, funciona bem fora-da-caixa.

Tipos de personalidade social Secundários

Jogador da equipe, cooperativo, melhor em ambientes de grupo, mão amiga. x3

Realista: Gosta de fazer as coisas, prático, estável, orientado para resultados.

x3
Investigativo: Prefere pensar, estratégia, organização, análise, curioso.
x2
Artístico: Imaginativo, artístico, desordenado, emocional, original.
x2
Convencional: Preciso, orientado, ordenado, funciona bem em ambientes altamente estruturados.
x1

O que é isso?
Atividade Ocupacional por Temas (RIASEC), desenvolvido pelo falecido psicólogo John L. Holland, refere-se a uma teoria da carreira e escolha profissional com base em tipos de personalidade.

Cada letra ou código representa um "tipo" especial:
Realista (Fazedores),
Investigativo (Pensadores),
Artístico (Criadores),
Social (Ajudantes),
Empreendedora (Persuadores) e
Convencional (Organizadores).

Pesquisa Ocupacional mostra o que as personalidades vão procurar e prosperar em ambientes de carreira que se encaixam dentro da sua atividade; também escreve a teoria de que "a escolha de uma vocação é uma expressão da personalidade".

Isso ajuda a determinar como os outros vêem você como personalidade, e que tipo de profissões ou funções que você pode ser naturalmente bom com base no seu tipo.

Escala:Há 6 tipos de personalidade sob Enfoque Ocupacional conforme Temas (RIASEC).

Não há "bom" ou "ruim", ou resposta certa ou errada.

Cada tipo é naturalmente melhor em determinadas funções do que outros. Isso não pode não ter sucesso em outros papéis. Ele mostra áreas onde você tem uma vantagem natural.

    Realista: Gosta de fazer as coisas, prático, estável, orientado para resultados.

    Investigativa: Prefere pensar, estratégia, organização, análise, curioso.

    Artística: imaginativa, artístico, desordenado, emocional, original.

    Social: Cooperativo, jogador da equipe, melhor em ambientes de grupo, mão amiga.

    Empreendedor: Competitiva, persuasivo, energético, funciona bem fora-da-caixa.

    Convencional: Preciso, regra orientada, ordenada, funciona bem em ambientes altamente estruturados.

Parte- 4 - A Roda da Personalidade

Tipo ambientes de trabalho compativeis.
Ambientes de Trabalho: Realistas, Investigativos e Sociais.

Parte - 5
Seus mais conhecidos traços:
Constrói confiança e credibilidade.
Naturalmente orientado a detalhes e liderança participativa.

O que é isso?Estas são as suas características mais notadas por sua rede profissional.
Elas mostram seus pontos fortes.
Para progressão na carreira e especialização, é geralmente uma boa idéia assumir papéis e projetos que jogam com seus principais pontos fortes, também conhecidos como "nadar contra a corrente".

Isso também pode dar-lhe uma avaliação mais objetiva do que você é bom, uma vez que auto-avaliações são geralmente altamente tendenciosas.

Escala:Os entrevistados podem escolher a partir de uma grande variedade de características, e pode escolher mais de uma. Traços que são reflexo de seu perfil profissional vão se mostrado aqui.

Parte - 6
Como a sua rede se sente sobre as perspectivas da sua empresa?
O que é isso?Esta é uma medida de como a rede vê o crescimento da sua empresa e as perspectivas financeiras para os próximos 12 meses. É a opinião de alguém de fora sobre forma como a sua empresa está de imagem. Esta é a forma como as pessoas na indústria e sua rede veem o lugar que você trabalha.

Escala:1 = menor 5 = maior

Vermelho (1 a 2,5): Mau Esperamos que a empresa venha a encolher ou sofrer significativamente uma redução. Perdas comerciais. Demissões. Re-estruturação. Esperam que os produtos venham a perder quota de mercado. Uma possível falência, Re-financiamento ou desligamento na estrada a menos que as coisas mudem. A empresa exige significativa cota de ajuda externa para melhorar ou continuar funcionando. Talvez seja hora de começar a procurar outro emprego.

Amarelo (2,6 a 4): OK. Esperamos que a empresa continue a crescer modestamente com sucessos limitados. 70% das empresas estão nesta zona. A empresa vai continuar a fazer o bem e vencer em algumas áreas. Compara-se favoravelmente com a maioria da competição. Contratação modesta e expansão. Perspectiva estável. Você pode ficar com esta empresa por vários anos, se você gostar.

Verde (4,1 a 5): Ótimo! Expectativa de a empresa crescer rapidamente, ganhar quota de mercado de concorrentes muito rapidamente. Produtos já estão indo soberbamente bem, ganhando contas-chave. Grande projeção ou bem reconhecida da marca. Vai realizar-se na indústria ou mercado em que está inclusa. Sua carreira vai receber um impulso enorme por você estar nesta empresa.

Parte - 7
Como a sua rede se sente sobre suas perspectivas de carreiraSua pontuação é de 9.8 em 10.0

O que é isso?Esta é uma medida de como a sua rede vê suas perspectivas de carreira pessoal nos próximos 12 meses. É a opinião de alguém de fora de quão hábil, valioso e útil você é comparado a outros em sua função ou profissão. Esta classificação pode ser influenciada tanto pelas perspectivas para a sua empresa ou pela indústria em geral.

Escala:1 = menor 5 = maiorVermelho (1 a 2,5): Mau. Suas habilidades, utilidades e valor são menos do que os profissionais semelhantes em seu campo. Sua rede pensa que você está ficando para trás os outros, e ao longo do tempo, essas diferenças vão crescer mais e você vai ficar para trás. Concentre-se nos princípios e tente descobrir onde você está atrasado e porquê. Nunca é tarde demais para começar a melhorar.

Amarelo (2,6 a 4): OK. Está média ou um pouco acima da média em comparação aos profissionais semelhantes em seu campo. Sua rede pensa que compara favoravelmente com os outros e desfrutar de sucessos modestos nos próximos 12 meses.

Perspectivas de progressão de carreira. Estáveis Você é respeitado por seus colegas e valorizado por suas contribuições. Concentre-se em seus principais pontos fortes para continuar a melhorar.

Verde (4,1 a 5): Ótimo! Você está bem acima da média em comparação aos profissionais semelhantes em seu campo. Seus colegas acham que você vai batê-los fora do parque e pois te veem como um rockstar no que faz.

Você é muito bem respeitado em sua indústria ou profissão, talvez até mesmo segundo celebridades como status.

Chegar ao topo é mais fácil do que ficar no topo no entanto, e você terá que continuar trabalhando duro para ficar onde está.

Parte - 8
No que você pode melhorar mais?

O que é isso?
Ninguém é perfeito, nem mesmo Bill Gates ou Steve Jobs.

Estas são áreas onde os seus colegas sentem que você pode melhorar.

Ao se concentrar em algumas dessas áreas, você pode melhorar significativamente a sua vida no trabalho e suas relações com os seus colegas.

Isso vai ajudá-lo a tornar-se mais bem-humorado e equilibrado, e resolver quaisquer "arestas" que dificultam a sua capacidade de trabalhar com os outros.

Leia mais: http://retejo.blogspot.com/2012/10/avaliacao-de-jorge-purgly-atraves-do.html # ixzz28R8wiqY7

Caxias Shopping promove feira de produtos orgânicos dia 14 de outubro (domingo) de 2012

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Thu, 04 Oct 2012 07:19:13 PDT

Caxias Shopping promove feira de produtos orgânicos dia 14 de outubro (domingo) de 2012

Em outubro, em virtude das eleições, a edição de outubro da Feira do Agricultor Familiar será realizada no segundo domingo do mês, dia 14. Como acontece em todas as edições, quem visitar a feira poderá comprar alimentos sem agrotóxico de produtores agrícolas das áreas rurais de Duque de Caxias. O evento, que é gratuito, é uma oportunidade para conhecer o trabalho dos produtores que realizam um cultivo ecologicamente correto e, com isso, colhem alimentos mais saudáveis.

Além dos produtos, as bancadas nas quais os alimentos são expostos também são ecológicas. Feitas de madeira plástica desenvolvida pela Ecowood, empresa de Duque de Caxias que produz a “madeira plástica” com resíduos reciclados, as bancadas são altamente resistentes e têm aparência de terem sido feitas com madeira de verdade, o que representa um belo exemplo de reaproveitamento de material.

O evento tem o selo “Caxias Rural” e faz parte do projeto de responsabilidade ambiental e sustentabilidade “Caxias Shopping Sustentável”, lançado em 2010. A Feira do Agricultor Familiar do Caxias Shopping é uma parceria entre Secretaria Municipal do Meio Ambiente e a Prefeitura de Duque de Caxias, e conta com o apoio da EMATER e da Ecowood.

SERVIÇO: A Feira do Agricultor Familiar é gratuita e acontece dia 14 de outubro (domingo) de 2012, das 12h às 18h, no Caxias Shopping - Rodovia Washington Luiz, 2895 - Duque de Caxias – RJ - Telefone: 2430-5110.

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Fonte: www.dablio3.com
W3 . FAZENDO COMUNICAÇÃO DE QUALIDADE

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 13:06:33 PDT

O que é a Teoria das Cordas?

Teoria das cordas

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_das_cordas

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Ir para: navegação, pesquisa

A teoria das cordas (ou teoria das supercordas) é um modelo
físico cujos blocos fundamentais são objetos extensos unidimensionais, semelhantes a uma corda, e não pontos sem dimensão (partículas), que eram a base da física tradicional. Por essa razão, as teorias baseadas na teoria das cordas podem evitar os problemas associados à presença de partículas pontuais (entenda-se de dimensão zero) em uma teoria física tradicional, como uma densidade infinita de energia associada à utilização de pontos matemáticos. O estudo da teoria de cordas tem revelado a necessidade de outros objetos que não propriamente cordas - incluindo pontos, membranas e outros objetos de dimensões mais altas.
O interesse na teoria das cordas é dirigido pela grande esperança de que ela possa vir a ser uma teoria de tudo. Ela é uma possível solução do problema da gravitação quântica e, adicionalmente à gravitação, talvez possa naturalmente descrever as interações similares ao eletromagnetismo e outras forças da natureza. As teorias das supercordas incluem os férmions, os blocos de construção da matéria. Não se sabe ainda se a teoria das cordas é capaz de descrever o universo como a precisa coleção de forças e matéria que nós observamos, nem quanta liberdade para escolha destes detalhes a teoria irá permitir. Nenhuma teoria das cordas fez alguma nova predição que possa ser experimentalmente testada.
Trabalhos na teoria das cordas têm levado a avanços na matemática, principalmente em geometria algébrica. A teoria das cordas tem também levado a novas descobertas na teoria da supersimetria que poderão ser testadas experimentalmente pelo Grande Colisor de Hádrons. Os novos princípios matemáticos utilizados nesta teoria permitem aos físicos afirmar que o nosso universo possui 11 dimensões: 3 espaciais (altura, largura e comprimento), 1 temporal (tempo) e 7 dimensões recurvadas (sendo a estas atribuídas outras propriedades como massa e carga elétrica, por exemplo), o que explicaria as características das forças fundamentais da natureza ^[1].
O estudo da chamada teoria das cordas foi iniciado na década de 60 e teve a participação de vários físicos para sua elaboração. Essa teoria propõe unificar toda a física e unir a Teoria da relatividade e a Teoria Quântica numa única estrutura matemática. Embora não esteja totalmente consolidada, a teoria mostra sinais promissores de sua plausibilidade.

Índice

A teoria em sua forma mais simples

Níveis de Ampliação:
1. Nível Macroscópico - Matéria
2. Nível Molecular
3. Nível Atômico - Prótons, nêutrons, e elétrons
4. Nível Subatômico - Elétron
5. Nível Subatômico - Quarks
6. Nível das Cordas.

Depois de dividir o átomo em prótons, nêutrons e elétrons, os cientistas ainda puderam dividir os prótons e nêutrons em quarks, dos quais existem seis categorias diferentes, das quais apenas três existem atualmente, e que, combinadas, formam todos os tipos de partículas do Universo até hoje previstos. Tal divisão pode repetir-se ad infinitum, pois, ao chegar na última partícula (aquela que, supostamente, seria a indivisível), como saber que ela não seria, também, divisível? (O próprio átomo e, depois, prótons e nêutrons eram considerados indivisíveis até serem efetivamente divididos em partículas menores. O elétron, assim como outros léptons, contudo, até o nível de energia das experiências atuais, parece ser sem estrutura nos moldes do modelo padrão).
O que alguns físicos viram como uma possível solução para este problema foi a criação de uma teoria, ainda não conclusiva, que diz que as partículas primordiais são formadas por energia (não necessariamente um tipo específico de energia, como a eléctrica ou nuclear) que, vibrando em diferentes tons, formaria diferentes partículas. De acordo com a teoria, todas aquelas partículas que considerávamos como elementares, como os quarks e os elétrons, são na realidade filamentos unidimensionais vibrantes, a que os físicos deram o nome de cordas. Ao vibrarem as cordas originam as partículas subatómicas juntamente com as suas propriedades. Para cada partícula subatómica do universo, existe um padrão de vibração particular das cordas.
A analogia da teoria consiste em comparar esta energia vibrante com as cordas. As de um violão, por exemplo, ao serem pressionadas em determinado ponto e feitas vibrar produzem diferentes sons, dependendo da posição onde são pressionadas pelo dedo. O mesmo ocorre com qualquer tipo de corda. Da mesma forma, as diferentes vibrações energéticas poderiam produzir diferentes partículas (da mesma forma que uma corda pode produzir diferentes sons sem que sejam necessárias diferentes cordas, uma para cada som).
Einstein e o sonho da unificação da Dimensão Circular
Depois de formular a teoria da relatividade geral, Einstein dedicou praticamente suas últimas três décadas de vida à tentativa de unificar, numa só teoria, a força eletromagnética e a força gravitacional. Uma proposta a que Einstein se dedicou foi a idealizada, independentemente, pelo físico alemão Theodor Kaluza e o sueco Oskar Klein. Nela, além das três dimensões usuais de altura, largura e comprimento, o espaço teria uma dimensão a mais. Mas, diferentemente das três dimensões em que vivemos, cujos tamanhos são infinitos, a dimensão extra da teoria de Kaluza e Klein teria a forma de um círculo com raio muito pequeno. Partículas andando no sentido horário do círculo teriam carga elétrica negativa(como o elétron), enquanto aquelas se movimentando no sentido anti-horário seriam positivas (como o pósitron). Particulas paradas em relação a essa quarta dimensão espacial teriam carga elétrica zero (como o neutrino).
Embora a teoria de Kaluza e Klein unificasse a força gravitacional com a força eletromagnética, ela ainda era inconsistente com a mecânica quântica. Essa inconsistência só seria resolvida 50 anos mais tarde, com o surgimento de uma nova teoria na qual o conceito de partícula como um ponto sem dimensão seria substituído pelo de objetos unidimensionais.Alguns anos depois uma nova teoria foi criada com o mesmo objetivo, a teoria do Tudo que busca unificar todos os campos da física quântica, a relatividade de Einstein (que explica que o espaço-tempo se ajusta à velocidade da luz), e o eletromagnetismo com a força da gravidade .

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História

A teoria das cordas foi originalmente inventada para explicar as peculiaridades do comportamento do hádron. Em experimentos em aceleradores de partículas, os físicos observaram que o momento angular de um hádron é exatamente proporcional ao quadrado de sua energia. Nenhum modelo simples dos hádrons foi capaz de explicar este tipo de relação. Um dos modelos rejeitados tenta explicar os hádrons como conjuntos de partículas menores mantidas juntas através de forças similares à força elástica. A fim de considerar estas "trajetórias de Regge" os físicos voltaram-se para um modelo onde cada hádron era de fato uma corda rotatória, movendo-se de acordo com a teoria da relatividade especial de Einstein. Isto levou ao desenvolvimento da teoria bosônica das cordas, que ainda é, geralmente, a primeira versão a ser ensinada aos estudantes. A necessidade original de uma teoria viável para os hádrons foi completamente preenchida pela cromodinâmica quântica, a teoria dos quarks e suas interações. Tem-se a esperança agora que a teoria das cordas ou algumas de suas descendentes irão prover uma compreensão mais fundamental dos quarks em si.
A teoria bosônica das cordas é formulada em termos da ação Nambu-Goto, uma quantidade matemática que pode ser usada para predizer como as cordas se movem através do espaço e do tempo. Pela aplicação das ideias da mecânica quântica às ações Nambu-Goto --- um procedimento conhecido como quantização --- pode-se deduzir que cada corda pode vibrar em muitos diferentes modos, e que cada estado vibracional representa uma partícula diferente. A massa da partícula e a maneira que ela pode interagir são determinadas pela forma de vibração da corda --- em essência, pela "nota" que a corda produz. A escala de notas, cada uma correspondente a um diferente tipo de partícula, é denominada o "espectro" da teoria.
Estes modelos iniciais incluem cordas abertas, que têm duas pontas distintas, e cordas fechadas, onde as pontas são juntas de forma a fazer uma volta completa. Os dois tipos de corda diferem ligeiramente no comportamento, apresentando dois espectros. Nem todas as teorias de cordas modernas usam estes dois tipos; algumas incorporam somente a variedade fechada.
Entretanto, a teoria bosônica tem problemas. Mais importante, como o nome implica, o espectro de partículas contém somente bósons, partículas como o fóton, que obedecem regras particulares de comportamento. Ainda que os bósons sejam um ingrediente crítico do universo, eles não são o únicos constituintes. Investigações de como uma teoria poderia incluir férmions em seu espectro levaram à supersimetria, uma relação matemática entre os bósons e férmions, que agora forma uma área independente de estudo. As teorias de cordas que incluem vibrações de férmions são agora conhecidas como teorias das supercordas. Vários tipos diferentes de supercordas têm sido descritos.
Nos anos 90, Edward Witten e outros encontraram fortes evidências de que as diferentes teorias de supercordas eram limites diferentes de uma teoria desconhecida em 11 dimensões, chamada de Teoria-M. Esta descoberta foi a espoleta da segunda revolução das supercordas. Vários significados para a letra "M" têm sido propostos; físicos jocosamente afirmam que o verdadeiro significado só será revelado quando a teoria final for compreendida.
Muitos dos desenvolvimentos recentes nestes campos relacionam-se às D-branas, objetos que os físicos descobriram que também devem ser incluídos em qualquer teoria de cordas abertas.

Propriedades básicas

O termo "teoria das cordas" pode referir-se tanto à teoria bosônica das cordas, com 26 dimensões, como à teoria das supercordas, descoberta pela adição da supersimetria, com suas 10 dimensões. Atualmente, o termo "teoria das cordas" usualmente refere-se à variante supersimétrica, enquanto as anteriores são designadas pelo nome completo "teoria bosônica das cordas'.
Enquanto a compreensão de detalhes das teorias das cordas e supercordas requer uma considerável sofisticação matemática, algumas propriedades qualitativas das cordas quânticas podem ser compreendidas de forma intuitiva. Por exemplo, cordas quânticas têm tensão, da mesma forma que um barbante. Esta tensão é considerada um parâmetro fundamental da teoria e está intimamente relacionada ao seu tamanho. Considere uma corda em loop fechado, abandonada para se mover através do espaço sem forças externas. Esta tensão tenderá a contraí-la cada vez mais para um loop menor. A intuição clássica sugere que ela deva encolher até um simples ponto, mas isto violaria o Princípio da incerteza de Heisenberg. O tamanho característico do loop da corda é um equilíbrio entre a força de tensão, atuando para reduzi-lo, e o princípio da incerteza, que procura mantê-lo aberto. Consequentemente, o tamanho mínimo de uma corda deve estar relacionado com a tensão que ela sofre.

As dimensões extras

Um aspecto intrigante da teoria das cordas é que ela prediz o número de dimensões que o universo deve possuir. Nada na teoria de Maxwell do eletromagnetismo ou na Teoria da Relatividade de Einstein faz qualquer tipo de predição a este respeito. Estas teorias requerem que o físico insira o número de dimensões "na mão". A primeira pessoa a adicionar uma quinta dimensão na teoria da relatividade foi o matemático alemão Theodor Kaluza em 1919. A razão para que a quinta dimensão não seja observável (sua compactação) foi sugerida pelo físico suíço Oskar Klein em 1926.
Ao invés disto, a teoria das cordas permite calcular o número de dimensões espaço-temporais a partir de seus princípios fundamentais. Tecnicamente, isto acontece porque a invariância de Lorentz só pode ser satisfeita em um certo número de dimensões. Isto é, grosso modo, como dizer que se nós medíssemos a distância entre dois pontos, então girássemos nosso observador para um novo ângulo e a medíssemos novamente, a distância observada somente permaneceria a mesma se o universo tivesse um número particular de dimensões.
O único problema é que quando este cálculo é feito, o número de dimensões do universo não é quatro como esperado (três eixos espaciais e um no tempo), mas vinte e seis. Mais precisamente, a teoria bosônica das cordas tem 26 dimensões, enquanto a teoria das supercordas e a Teoria-M envolvem em torno de 10 ou 11 dimensões. Na teoria de Rambu, as 26 dimensões vêm da equação:

Contudo, este modelo parece contradizer fenômenos observados. Físicos usualmente resolvem este problema de duas formas diferentes. A primeira é a compactação das dimensões extras, i.e., as 6 ou 7 dimensões extras são tão pequenas que não são detectadas em nossos experimentos. Obtém-se a solução de modelos hexadimensionais espaços Calabi-Yau. Em 7 dimensões, elas são chamadas distribuições G₂. Essencialmente estas dimensões extras estão "compactadas" pelo seu enrolamento sobre elas mesmas.
Uma analogia padrão para isto é considerar um espaço multidimensional como uma mangueira de jardim. Se se observar a mangueira de uma distância considerável, ela aparenta ter somente uma dimensão, o comprimento. Isso é semelhante às quatro dimensões macroscópicas com as quais estamos acostumados a lidar em nosso dia a dia. Se, no entanto, nos aproximarmos o suficiente da mangueira, descobrimos que ela contém uma segunda dimensão, sua circunferência. Esta "dimensão extra" é somente visível dentro de uma área relativamente próxima da mangueira, justo como as dimensões extras do espaço Calabi-Yau são visíveis a distâncias extremamente pequenas e, portanto não são facilmente detectáveis.
Certamente, cada mangueira de jardim existe nas 3 dimensões espaciais, mas por propósito de analogia, pode-se negligenciar a espessura e considerar somente a noção de superfície da mangueira. Um ponto na superfície da mangueira pode ser especificado por dois números, uma distância ao longo da circunferência, tal como um ponto da superfície da Terra pode ser especificado pela latitude e longitude. Em ambos os casos, diz-se que o objeto tem duas dimensões espaciais. Como a Terra, mangueiras de jardim possuem um interior, uma região que requer uma dimensão extra. No entanto, diferentemente da Terra, um espaço de Calabi-Yau não tem interior.
Outras possibilidades é que nós estejamos presos em subespaço com 3+1 dimensões de um universo com mais dimensões, onde o "3+1" faz-nos lembrar que o tempo é um tipo diferente de dimensão espacial. Como isso envolve objetos chamados D-branas, esta teoria é conhecida como mundo de brana.
Em ambos os casos, a gravidade atuando nas dimensões ocultas produz as outras forças não-gravitacionais tais como o eletromagnetismo. Em princípio, portanto, é possível deduzir a natureza destas dimensões extras pela necessidade de consistência com o modelo padrão, mas esta não é ainda uma possibilidade prática.

Problemas

A teoria das cordas permanece não verificada. Nenhuma versão da teoria das cordas fez ainda uma predição diferente de alguma feita por outras teorias; ao menos, nenhuma que pudesse ser verificada por um experimento atualmente realizável. Neste sentido, a teoria das cordas está em "estado larval": ela possui muitos aspectos de interesse matemático, e isto ainda deve se tornar de suprema importância para nossa compreensão do universo, mas isto ainda vai requerer mais desenvolvimentos para ser aceito ou negado. Uma vez que a teoria das cordas não possa ser testada em um futuro próximo, alguns cientistas têm se perguntado se ela merece mesmo ser chamada de uma teoria científica: ela não é ainda um teoria rejeitável ou falseável no sentido dado por Popper.
Isto não significa que ela seja a única teoria corrente que começou a ser desenvolvida que oferece estas dificuldades. Muitos novos desenvolvimentos podem passar através de um estágio de incerteza antes de se tornarem conclusivamente aceitos ou rejeitados. Como assinalado por Richard Feynman em The Character of Physical Law, o teste chave da teoria científica é se suas consequências concordam com as medições que obtivemos do experimento. Isto significa que não importa quem inventou a teoria, "qual é o seu nome", ou mesmo qual apelo estético a teoria venha ter. "Se ela não está de acordo como os experimentos, ela está errada." (Certamente, haveria outras possibilidades: alguma coisa pode estar errada com os experimentos, ou talvez tenha se cometido um erro ao prever as consequências da teoria. Todas estas possibilidades devem ser verificadas, o que pode tomar um tempo considerável). Estes desenvolvimentos podem se dar na teoria em si, tais como novos métodos de realizar os cálculos e produzir previsões, ou devem ocorrer nos experimentos em si, que passam a exibir quantidades antes imensuráveis.
A humanidade não tem atualmente tecnologia para observar as cordas (que se acredita terem aproximadamente o Comprimento de Planck, em torno de 10⁻³⁵ m). Em algum momento poderemos ser capazes de observar as cordas de uma forma significativa, ou ao menos obter uma percepção mais substancial pela observação de fenômenos cosmológicos que elucidem a física das cordas.
No início dos anos 2000, teóricos da teoria das cordas retomaram seu interesse em um velho conceito, a corda cósmica. Originalmente discutida nos anos 1980, cordas cósmicas são objetos diferentes em relação às entidades da teoria das supercordas. Por vários anos, cordas cósmicas eram um modelo popular para explicar vários fenômenos cosmológicos, tais como o caminho que foi seguido para a formação das galáxias no início do universo. Apesar disso, novos experimentos — em particular medições detalhadas da radiação cósmica de fundo em micro-ondas — falharam em apoiar as predições do modelo da corda cósmica e ela saiu de moda. Se tais objetos existiram, eles devem ser raros e bem esparsos. Vários anos mais tarde, foi apontado que a expansão do universo poderia ter esticado a corda fundamental (do mesmo tipo considerado pela teoria das supercordas) até que ela atingisse o tamanho intergaláctico. Tal corda esticada pode exibir muitas propriedades da variação da velha corda "cósmica", tornando os velhos cálculos úteis novamente. Além disto, as teorias modernas das supercordas oferecem outros objetos que poderiam ter uma razoável semelhança com cordas cósmicas, tais como D-branas unidimensionais altamente alongadas (conhecidas como "D-cordas"). Como o teórico Tom Kibble comenta, "cosmologistas da teoria das cordas têm descoberto cordas cósmicas observando em todos os lugares escondidos". Velhas propostas para detecção de cordas cósmicas podem agora ser usadas para investigar a teoria das supercordas. Por exemplo, astrônomos têm também detectado uns poucos casos do que podem ser lentes gravitacionais induzidas por cordas.
Super-cordas, D-cordas ou outros tipos de corda esticadas na escala intergaláctica devem irradiar ondas gravitacionais, que podem ser presumivelmente detectadas usando experimentos como o LIGO. Elas também devem causar ligeiras irregularidades na radiação de micro-ondas de fundo, muito sutis para terem sido detectadas ainda, mas na esfera das possíveis observações no futuro.
Embora intrigantes, estes propósitos cosmológicos falham em um sentido: testar uma teoria requer que o teste seja capaz de derrubar (ou provar falsa) uma teoria. Por exemplo, se a observação do Sol durante um eclipse não tivesse mostrado que a gravidade é capaz de desviar a luz, teria sido provado que a teoria da relatividade geral de Einstein era falsa (eliminando, é claro, a chance de erro experimental). Não encontrar cordas cósmicas não demonstraria que a teoria das cordas é fundamentalmente errada — meramente que a ideia particular de uma corda altamente esticada atuando "cosmicamente" é um erro. Enquanto muitas medições podem, em princípio, ser feitas para sugerir que a teoria das cordas está no caminho certo, os cientistas ainda não divisaram um "teste" confiável.
Em um nível mais matemático, outro problema é que, como a teoria quântica de campos, muito da teoria das cordas é ainda somente formulado através da técnica da perturbação (isto é, como uma série de aproximações ao invés de uma solução exata). Embora técnicas não-perturbativas tenham tido um progresso considerável — incluindo definições de conjecturas completas envolvendo tempo-espaço satisfazendo princípios assintóticos — a definição de uma teoria não-perturbativa completa é uma lacuna a ser preenchida.

Ver também

Referências

↑ A ausência de dados observacionais impede que a "teoria das cordas" seja dita uma "teoria científica", pelo menos na acepção moderna, ao rigor do termo, portanto. Entretanto a história nos mostra que nem sempre os fatos que levam à proposição ou evolução de uma teoria precedem as idéias que ela encerrara ou encerrará quando corroborada. A saber, os mais importantes fatos que corroboram as propostas da relatividade de Einstein foram obtidos posteriormente à divulgação de suas ideias, sendo a elaboração destas impelidas em verdade por inconsistências entre duas teorias já consolidades à epoca, a mecânica clássica e o eletromagnetismo. Entretanto a ressalva é implacável: sem fatos que corroborem as ideias propostas, a "teoria" não pode ser dita uma teoira científica. Tão pouco pode ter-se por certo que nosso universo possui realmente 11 dimensões apenas porque a "teoria das cordas" aponta para tal. Verificáveis até o momento há apenas quatro dimensões, as quatro que compõem o espaço-tempo da relatividade.

Referências para futuras leituras

Artigos e livros populares

Davies, Paul, and Julian R. Brown. Superstrings: A Theory of Everything?. Cambridge University Press (1988). ISBN 0-521-43775-X.
Greene, Brian, The Elegant Universe: Superstrings, Hidden Dimensions, and the Quest for the Ultimate Theory, W.W. Norton & Company; Reissue edition (2003) ISBN 0-393-05858-1. No Brasil: O Universo Elegante, Companhia das Letras (2001) ISBN 85-359-0098-5.
Greene, Brian, The Fabric of Cosmos: Space, Time , and the Texture of Reality, Knopf (2004) ISBN 0-375-41288-3. No Brasil: O Tecido do Cosmo: O espaço, o tempo e a textura da realidade, Companhia das Letras (2005) ISBN 85-359-0759-9.
Gribbin, John, The Search for Superstrings, Symmetry, and the Theory of Everything. London, Great Britain: Little, Brown and Company (1998). ISBN 0-316-32975-4.
Kaku, Michio, Hyperspace: A Scientific Odyssey Through Parallel Universes, Time Warps, and the Tenth Dimension. New York, Oxford University Press (1994) ISBN 0-195-08514-0. No Brasil: Hiperespaço: uma odisséia científica através de universos paralelos, empenamentos do tempo e a décima dimensão. Rio de Janeiro, Rocco (2000) ISBN 85-325-1046-9.
Penrose, Roger, The Road to Reality ; A Complete Guide to the Laws of the Universe, Jonathan Cape (2004), ISBN 0-224-04447-8.
No seriado The Big Bang Theory o personagem Sheldon Cooper cita esta teoria inúmeras vezes em episódios, em um deles, apresenta um trabalho referente a teoria, mas não foi apresentado o seu conteúdo para os telespectadores.

Livros Texto

Green, Michael, John Schwarz and Edward Witten, Superstring theory, Cambridge University Press (1987). The original textbook.
- Vol. 1: Introduction, ISBN 0-521-35752-7.
- Vol. 2: Loop amplitudes, anomalies and phenomenology, ISBN 0-521-35753-5.
Johnson, Clifford, D-branes, Cambridge University Press (2003). ISBN 0-521-80912-6.
Polchinski, Joseph, String Theory, Cambridge University Press (1998). A modern textbook.
- Vol. 1: An introduction to the bosonic string, ISBN 0-521-63303-6.
- Vol. 2: Superstring theory and beyond, ISBN 0-521-63304-4.
Zwiebach, Barton. A First Course in String Theory. Cambridge University Press (2004). ISBN 0-521-83143-1. Errata are available online.

Ligações externas

teoria-m-e-origem-do-universo - Vídeo da BBC com físicos explicando a Teoria M e a origem do universo com suas 11 dimensões.
http://omnis.if.ufrj.br/~braga/cordas.html - pequeno texto introdutório, em português
Superstringtheory.com - The "Official String Theory Web Site", created by Patricia Schwarz.
The Elegant Universe - A Three-Hour Miniseries with Brian Greene by NOVA (original PBS Broadcast Dates: October 28th, 8-10 pm and November 4, 8-9 pm, 2003). Various images, texts, videos and animations explaining string theory.
Beyond String Theory - An ongoing project by Jan Troost, a string physicist working for the French CNRS.
Superstrings! String Theory Home Page - Online tutorial.
Superstrings - Michael Green on string theory in a Scientific American article, September 1986.
The Symphony of Everything - A short interactive introduction to string theory.
SCI.physics.STRINGS - The home page of a newsgroup dedicated to string theory.
Resource Letter - A guide to the string theory literature.
The Nth Dimension - A comprehensive compilation of materials concerning string theory. Created by classmates in the four-month project.
"Cosmic strings reborn?" - A talk given by Tom Kibble in September 2004.
Ed Witten's KITP Public Lecture - Slides and audio from an Ed Witten lecture where he introduces string theory and discusses its challenges.
The Reference Frame A blog supporting string theory
Not Even Wrong A blog critical of string theory
Is string theory even wrong? - A criticism of string theory.

Testamento profetico de Solari Parravicini

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Monday 25 january 2010

Profecias já realizadas.

Fonte: SOLARI PARRAVICHINI EL TESTAMENTO PROFETICO

PSICOGRAFIAS DE SOLARI PARRAVICINI
Profecías sobre el testamento profético de BSP

Muestra referente al libro "Testamento profético" compuesto por 191 psicografías de comienzo de la nueva era en la tierra, mayor información se puede consultar en la siguiente bibliografía, "Testamento profético" de Solari Parravicini, (Al final de cada párrafo el año en que realizo la profecía).

Profecias sobre o testamento profético de BSP

Exibição relativa ao livro "O Profético Testamento", composto por 191 psicografias sobre o início de uma nova era na terra; mais informações podem ser encontradas nas seguintes referências: "Profético Testamento" Solari Parravicini, (No final de cada parágrafo segue o ano em que foi escrita a profecia).

"El guerrillero fatigado acribillará al que le creó- Se tornarán entre ellos ¡Exterminio! (1972)

"O guerrilheiro cansado irá se juntar a quem o criou -Será v incluido entre eles Extermínio! (1972)

Foto : Osama Bin Laden

Guerra de gerrillas en el mundo! - principio del fin -¡Muerte! (1972)
Guerra de guerrilhas no mundo - O princípio do fim - Morte!

El mundo conocerá el puño cerrado y sin dios- luego el puño abierto abrazando en dios- (1972)

O mundo conhecerá o punho fechado e sem deus - logo virá o punho aberto se abraçando a Deus.

El niño nuevo - (Niños índigos) Tomara conciencia al nacer, del mundo en su hora ; por que sabrá desde el día de su concepción - y por que traerá certeza de su deber misionero- ¡ Enseñar ! (1972)

O menino novo (Meninos índigos) tomará consciência ao nascer, do mundo na sua hora; porque saberá isso desde o dia da sua concepção - e porque trará a certeza do seu dever missionáro - Ensinar!

La automatización entusiasta del ser humano por la máquina inteligente que crece en poderes - le llevará a la... inutilidad (1972)

A automação entusiasta do ser humano pela máquina inteligente que cresce em poderes o levará a ...inutilidade.

El hombre superior - conciente de la hora en la hora doce - predicara al niño que llega y el niño dirá con el: ¡Es ya Jesús! (1972)

O homem superior - ciente do momento, da hora, 12 - pregará a criança e a criança começará a dizer: Jesus é já! (1972)

La capacidad inteligente de la máquina pensante dominará al mundo- será ¡ Raza mundial ! (1972)

A capacidade inteligente da máquina pensante dominará o mundo - e será raça mundial.

La hora 10 trae el comienzo del fin- La hora 11 el fin sin fin- La hora 12 el fin del fin- ¡ Hasta el principio ! (1971)

A hora 10 traz o começo do fim.

A hora 11 é o fim sem fim.

A hora 12 é o fim do fim.

Até o princípio.

La lucha de los continentes hallaran armas nuevas....¡Sin ruidos! (1972)

A luta dos continentes encorará armas novas...Sem ruidos!

La "visión corta" de los poderes mundiales serán nubladas sin remedio y los poderes rodarán en atómica locura ¡Caos! (1972)

A "visão curta" dos poderes mundiais serão nubladas sem remédio e os poderes rodarão em atômica loucura. Caos!

Latino América - presto se arrancará la "capucha" del no ver y...... ¡ Verá ! (1972)

América Latina - presto irá arrancar a "capa" do não ver e ...... Você verá! (1972)

Ya el ruido ensordece al hombre - al mundo que cae- Ya el frío le congela- Ya el humo le asfixia- Ya la niebla le confunde- ¡Llega el fuego! (1972)

Já vem o barulho que ensurdece o homem - ao mundo que cai - o frio lhe congela - o fumo lhe asfixia - A nevoa o confunde -vem de um incêndio! (1972)

Las guerrillas comensaron en los años 60 e invadieron el mundo

As guerrilha começarão nos anos 60 e invadirão o mundo.

Cualquier motivo sirve , sino se lo inventa lo importante son las riquezas.
Qualquer ocasião serve, mas o importante é o que compõe as riquezas.

Las superpotencias financiaron las guerrillas , estas terminarian en contra
As superpotências financiarão os guerrilheiros, mas eles acabam contra.

Llegaran los nuevos niños indigos , con nuevos valores
Chegaram os novos meninos índigos, com novos valores.

Llega la automatizacion y el desempleo
Chega a automação e o desemprego

Siempre se soño que las maquinas harian mas facil la vida de los humanos la sed de riquezas las transformo en destructoras de los mismos.
Sempre se sonhou que as máquinas tornariam mais fácial a vida dos humanos mas a sede de riquezas as transformou em destruidoras deles mesmos.

Las armas nuevas sin ruido , proyecto HAARP , manejo del clima a distancia, la destruccion silenciosa.
As armas novas sem ruído, o projeto HAARP, o manejo do clima à distância, a destruição silenciosa.

Porque a Wikipedia pertence sim a sala de aula

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Porque a Wikipedia pertence sim à Sala de AulaPor Jonathan Obar · 20 de setembro de 2012

Fonte: http://www.readwriteweb.com/archives/why-wikipedia-does-belong-in-the-classroom.php

Em parte respondendo a um post anterior do ReadWriteWeb, o professor Jonathan Obar explica por que a Wikipedia é uma ferramenta de sala de aula legítima. Para mostrar seus pontos fortes Obar dá detalhes da Wikipedia, incluindo:

     1- Oferece benefícios similares aos trabalhos de escrita tradicionais
     2- Oferece alfabetização digital e treinamento
     3- Fornece feedback de várias camadas
     4- Dá aos usuários a exposição on-line

O lugar apropriado da mídia social na sala de aula continua a ser um mistério para a maioria das pessoas, e a Wikipedia tem sido considerada como a maior, inimiga da maioria dos docentes conservadores.

Na década de 80, Neil Postman, escreveu: "Você não pode fazer filosofia política na televisão. Sua forma trabalha contra o conteúdo. "Para Postman, a televisão era um meio de entretenimento privilegiado, cujo método descontextualizava o comunicar o efêmero em altíssimas velocidades, feitos com argumento linear e fazendo o verdadeiro aprendizado impossível.
Eu acho fascinante que os educadores enquanto fazem o trabalho de febrilmente incorporar o YouTube, jogos de vídeo e outras tecnologias de vídeo em salas de aula, veem na Wikipedia, uma tecnologia de texto pesado em que os privilégios de leitura são antiquados e a escrita, ainda confunde os membros do establishment acadêmico.
A Wikipedia permanece incompreendida por muitos educadores e ainda têm de reconhecer a distinção entre a Wikipedia como uma ferramenta para o ensino e Wikipedia como ferramenta de pesquisa.

Infelizmente, o medo do último cegou mais com as possibilidades do primeiro.

Acredito que a Wikipedia deve ser uma ferramenta eficaz para ambos.

Wikipedia como ferramenta de ensino
Desde 2010, a Wikimedia Foundation vem trabalhando duro na abertura de mentes fechadas, conectando milhares de estudantes em mais de 50 escolas em todo os EUA, incluindo Harvard, Yale e Berkeley UC para o Programa de Educação Wikipedia.

Milhares mais participaram em universidades de topo no Canadá, México, Brasil, Índia, Egito e em mais de 10 países europeus.

Escolas de direito, ciências sociais, ciências da saúde, departamentos de engenharia, psicologia e ciências humanas (entre outros) participaram.

A Universidade da faculdade de medicina de Toronto é considerada por ter seu programa de residência participante como parte de sua exigência no alcance da comunidade.

A Associação para a Ciência Psicológica e a American Association de Sociologia estão executando concorrentemente seus próprios programas e cada semestre e sempre descobrimos novos professores com ensino na Wikipedia em seus próprios, acontecimentos comuns para projetos open-source.
Claramente os professores destas escolas estão superando o que alguns poderiam chamar de miopia da nova mídia. Mas como e por quê?
Professors do Programa Wikipedia de Educação incorporam a Wikipedia em cursos por pedir aos alunos para colaborar com a comunidade de editores da Wikipedia ("wikipedistas") para escrever artigos relacionados com o curso da Wikipedia, e substituir os tradicionais papéis do termo.

A preferência do aluno para a Wikipedia foi demonstrada, e os incentivos são claros:
* Benefícios semelhantes a trabalhos de escrita tradicionais - quando os alunos ainda estão pesquisando e analisando fontes, e escrever material sobre o conteúdo do curso.
- Formação em literatura digital. Professores agora ensinam dois cursos em um:

1- Sobre como os alunos aprendem como usar wiki-tecnologia, participar de wiki-cultura e

2- Colaborar com uma rede social virtual.

Os alunos provavelmente precisarão saber sobre wikis quando se formarem, já que as wikis estão em toda parte, inclusive no mundo corporativo, governo. (Você já ouviu falar na Intellipedia da CIA?). E nas ONGs ?

- Feedback multi-camadas. Professores e os assistentes podem fornecer feedback e participar nos debate com os alunos, assim como a comunidade de wikipedistas. Os alunos são empurrados para um jogo intenso de dodgeball literario considerando feedback sobre estilo, conteúdo e apresentação de usuários de diferentes níveis de conhecimento sobre o conteúdo e wikis.
- Os alunos aprendem a escrever em um estilo enciclopedico. Uma mudança bem-vinda e argumentativa, expandindo suas habilidades de escrita.
- O estudante consegue alguma exposição digital.

No passado ano, o estudante e professor seriam os dois únicos leitores de um papel deste termo.

Artigos da Wikipédia permanecem online por tempo indeterminado e contribuem para a informação online disponível sobre o conteúdo do curso.

Nós tivemos alunos nos dizem que eles usaram searches Google para mostrar suas avós o seu trabalho no dia de Ação de Graças.

Depois, por exemplo temos Patrick Friedel da Universidade de Georgetown, que reescreveu o artigo sobre o Partido Nacional Democrático (Egito) no outono de 2010, um artigo que já recebeu mais de 160 mil acessos. Nada mal para um papel do termo que normalmente teria acabado na gaveta ou o lixo.
Mais um passo: quando nós introduzimos a Wikipedia em sala de aula como ferramenta de ensino, oferecemos aos estudantes um espaço para refletir e aprender sobre a natureza do conhecimento e sua evolução, sobre os ideais normativos da democracia participativa e sobre o papel da informação no desenvolvimento da sociedade. Ah, e eu mencionei que é grátis?

Wikipedia como ferramenta para pesquisa
Artigo de Brian Proffitt se posiciona contra o uso da Wikipedia em sala de aula. Seu argumento é simples e se constitui em duas partes:
Argumento um (parafraseado): O conteúdo da Wikipedia é amador (ou seja crowdsourced), e

É definido por políticas ilógicas e uma variedade de doutrinados (em alguns casos excêntricos) editores, e,

Como resultado, não devem ser considerados como uma fonte respeitável para a escrita acadêmica .
Minha resposta não se concentra no fato de que a Wikipedia é o maior projeto de colaboração que a humanidade conhece, contendo mais de 4 milhões de artigos, 24 milhões de páginas do projeto, cerca de 800 mil imagens, uma rede social de 17 milhões de usuários (e isso é apenas a Wikipedia de lingua Inglêsa , pois há 284 Wikipédias que operam em diferentes línguas), ou o fato de que a Wikipedia é atualmente o sexto mais popular na rede, de acordo com Alexa, recebendo 450 milhões + acessos únicos e 6.000.000 mil + hits totais mensais de acordo com a comScore, ou sobre o que o professor William Cronon, presidente da American Historical Association, disse que em fevereiro passado, "Eu não acredito que haja muita dúvida de que a Wikipedia é a maior, mais abrangente, e a mais detalhada e copiada enciclopedia, incrivelmente útil, em toda a história humana."
Em vez disso, a minha resposta a Proffitt irá abordar um incentivo para usar a Wikipedia como uma ferramenta de ensino (e pesquisa) - ensinando nossos alunos a serem consumidores informados de informação, ou alfabetizados em informações.
Quando eu ensino meus alunos sobre a literalidade da informação, muitas vezes eles começam por descrever o local de debate na criação do conhecimento.

Esta idéia certamente não é nova para os acadêmicos, e na verdade, é talvez um dos nossos ideais mais antigos e mais acarinhados.

O debate pode acontecer em uma variedade de lugares, por exemplo, entre os indivíduos em uma página de discussão na Wikipedia e até mesmo dentro de sua própria mente, enquanto considerando que fontes utilizar ao escrever um trabalho acadêmico.
Infelizmente, quando os estudantes estão debatendo quais as fontes trabalhar, eles devem percorrer um terreno perigoso.

Não importa para onde os alunos olham; há erros em todos os lugares. Há preconceito em todos os lugares. Não é a falta de informação em todos os lugares. O que isto significa é que nenhuma fonte deve ser considerada como a fonte exclusiva de um determinado tópico. Isso inclui a Wikipedia e a Britânica, a imprensa popular, e até mesmo a literatura acadêmica e Eu não vou incomodar misturando os desafios associados com relatórios anuais, a imprensa comercial e relatórios divulgados por agências governamentais.

Além das minas terrestres sobre as quais incentivamos nossos alunos a pensar, quer gostemos ou não, os alunos vão usar answers.com, o Yahoo! Respostas e uma infinidade de sites, como eles sempre fazem ao pesquisar no Google.
A resposta não é banir a Wikipedia.

A resposta é ensinar os alunos a usar fontes de forma adequada.

Ensinar os alunos a serem consumidores criteriosos de informação.

Ensine-os a usar a enciclopédia como deveria ser usada na escrita acadêmica, bem como a forma de usar blogs, tweets e mensagens do Facebook.

Ensine-os a não se sentir seguro em qualquer lugar quando se trata de nossos altos padrões.

Literalidade da informação de Ensino irá capacitar nossos alunos para navegar e se beneficiar a maior tecnologia de abundância que o mundo já conheceu.
Argumento Dois (parafraseado): Acadêmicos não gostam da Wikipedia. Muitas vezes, é a fonte de plágio, e não devem ser citadas no trabalho académico.
A popularidade do Programa de Educação e iniciativas relacionadas sugerem que alguns acadêmicos já fazem apoio ostensivo à Wikipedia. A cada semestre, teremos de afastar mais pessoas porque um exército de voluntários pode apoiar a Wikipedia nas aulas.
Eu não vou afirmar que tenho a resposta para o problema do plágio, o que já existia muito antes da Wikipedia.

Mas volto a dizer, que proíbir a Wikipédia não é a resposta adequada.

Minhas respostas para as acusações de plágio e citação são as mesmas - inovação. Isso é o que impulsiona mídia social, que é o que deve conduzir nosso ensino.
Ensinar aos alunos que o ato de escrever em qualquer ambiente é definido por forma e conteúdo.

Eu não deixo meus alunos citar Wikipedia em seus trabalhos acadêmicos (surpresa!), porque eu não acredito que seja a forma acadêmica mais adequada. Eu não deixo que eles citem a Britannica ou qualquer dicionário.

Em um esforço para moldar consumidorescosncientes de informação, o que eu preciso fazer é lhes ensinar como a Wikipedia deve e não deve ser usada. Concordo com Proffitt quando ele diz que é um ótimo lugar para começar e um lugar terrível para terminar. Embora em alguns círculos acadêmicos, a maré está virando.
A Wikipedia continua a ser um exemplo do que tem sido possível pela maior tecnologia de acesso e abundância que o mundo já conheceu. O poder da rede pode ser intimidante. Como educadores, podemos optar por ignorar a nossa realidade em constante mudança ou fazer uma tentativa de aproveitar o seu poder.
"Imagine um mundo em que a cada pessoa é dado o livre acesso à soma de todo o conhecimento humano" - palavras uma vez ditas pelo fundador da Wikipedia, Jimmy Wales.

Precisamos ensinar nossos alunos a navegar na torrente de informações como consumidores conscientes e reconhece-los como usuários da geração de conteúdo, especialmente através uso interativo de tecnologias da Web 2.0, o que pode levar a enormes ativos de aprendizagem.

Imagem cortesia de Shutterstock.

Ao fazer isso, estaremos oferecendo aos nossos alunos os benefícios de uma educação do século 21, e estaremos a prepará-los para o sucesso, na constante mudança admirável deste mundo novo que os espera fora dos muros da universidade.
Jonathan Obar, PhD, é Professor Auxiliar Convidado do Departamento de Telecomunicações, Estudos de Informação e Media da Universidade de Michigan, e diretor associado do Centro de Gestão de Quello Telecomunicações e Direito. Ele também trabalha como pesquisador na Universidade de Toronto na Faculdade de Informação. Ele continua a contribuir como membro do Programa de Educação Wikipedia, onde ingressou no outono de 2010.

Para ver o artigo original em inglês, com os respectivos links para as páginas referenciadas, clique em Mais informações, abaixo

Why Wikipedia Does Belong in the Classroom

Jonathan Obar· September 20th, 2012

The proper place of social media in the classroom remains a mystery to most people, with Wikipedia standing as the biggest, baddest new media nemesis of them all.

Note: Earlier this month, Brian Proffitt’s post explaining Why Wikipedia Doesn’t Belong In The Classroom garnered strong reactions both pro and con. Here, guest author Jonathan Obar, PhD, like Proffitt a practicing academic, takes the opposite point of view.

In the 80s, Neil Postman wrote, “You cannot do political philosophy on television. Its form works against the content.” To Postman, television was a medium that privileged entertainment, whose decontextualized method of communicating the ephemeral at blazing speeds made linear argument and true learning impossible.

I find it fascinating that while educators work feverishly to incorporate YouTube, video games and other video-based technologies into classrooms, Wikipedia, a text-heavy technology that privileges old-fashioned reading and writing, still befuddles members of the academic establishment.

Wikipedia remains misunderstood because many educators have yet to recognize the distinction between Wikipedia as a tool for teaching and Wikipedia as a tool for research. Unfortunately, fear of the latter has blinded most to the possibilities of the former. I believe Wikipedia to be an effective tool for both.

Wikipedia As A Tool for Teaching

Since 2010, the Wikimedia Foundation has been working hard opening closed-minds, connecting thousands of students at more than 50 schools across the U.S., including Harvard, Yale and UC Berkeley to the Wikipedia Education Program. Thousands more have participated at top universities in Canada, Mexico, Brazil, India, Egypt and in more than 10 European countries. Law schools, social science, health science, engineering, psychology and humanities departments (among others) have participated. The University of Toronto’s medical school is considering having its residency program participate as part of its community outreach requirement. The Association for Psychological Science and the American Sociology Association are concurrently running their own programs and every semester we discover new professors teaching with Wikipedia on their own, happenings common to open-source projects.

Clearly the professors at these schools are overcoming what some might call new media myopia. But how and why?

Wikipedia Education Program professors incorporate Wikipedia into courses by having students collaborate with the community of Wikipedia editors (“Wikipedians”) to write course-related Wikipedia articles, replacing traditional term papers. Student preference for the Wikipedia-way has been demonstrated, and the incentives are clear:

* Similar benefits to traditional writing assignments - as students are still researching and analyzing sources, and writing-up material on course content.

- Digital literacy training. Profs now teach two-courses-in-one as students learn how to use wiki-technology, engage in wiki-culture and collaborate with a virtual social network. They will likely need to know about wikis when they graduate as wikis are everywhere these days, including the corporate world, government (heard of the CIA’s Intellipedia?) and NGOs.

- Multi-layered feedback. Professors and assistants can provide feedback and engage in debate with students, as can the community of Wikipedians. Students are thrust into an intense game of literary dodgeball considering feedback on content, style and presentation from users of varying levels of expertise on content and wikis.

- Students learn to write in an encyclopedic style. A welcome change from argumentative writing, expanding their writing abilities.

- Student favorite: Getting some exposure. In years past, the student and professor would be the only two readers of a term paper. Wikipedia articles remain online indefinitely and contribute to the information available online about course content. We’ve had students tell us they’ve used Google searches to show their grandmothers their work over Thanksgiving. Then there’s Patrick Friedel from Georgetown University who re-wrote the article on the National Democratic Party (Egypt) in fall 2010, an article that since has received more than 160,000 hits. Not bad for a term paper that would normally have ended up in the drawer or the garbage.

Taken a step further, when we introduce Wikipedia into the classroom as a teaching tool, we provide students with a space to reflect and learn about the nature of knowledge and its evolution, about the normative ideals of participatory democracy and about the role of information in societal development. Oh, and did I mention that it’s free?

Wikipedia As A Tool for Research

Brian Proffitt’s article recommended against Wikipedia’s use in the classroom. His argument was straightforward and in two parts:

Argument One (paraphrased): Wikipedia content is amateurish (i.e. crowdsourced), is defined by illogical policies and a variety of indoctrinated (in some instances eccentric) editors, and as a result, shouldn’t be trusted as a reputable source for academic writing.

My response focuses not on the fact that Wikipedia is the largest collaborative project known to humankind, containing more than 4 million articles, 24 million project pages, nearly 800,000 images, a social network of 17 million users (and that’s just the English-language Wikipedia, there are 284 other Wikipedias operating in different languages), or the fact that Wikipedia is currently the sixth most popular site on the net according to Alexa, receiving 450 million+ unique hits and 6 billion+ total hits monthly according to comScore, or that Professor William Cronon, President of the American Historical Association, said last February, “I don’t believe there’s much doubt that Wikipedia is the largest, most comprehensive, copiously detailed, stunningly useful encyclopedia in all of human history.”

Instead, my response to Proffitt will address an incentive for using Wikipedia as a tool for teaching (and research) – teaching our students to be informed consumers of information, or information literate.

When I teach my students about information literacy, I often begin by describing the place of debate in knowledge creation. This idea certainly isn’t new to academics; in fact it’s perhaps one of our oldest and most cherished ideals. Debate can happen in a variety of places; for example, between individuals on a Wikipedia talk page and even within one’s own mind while considering which sources to use when writing an academic paper.

Unfortunately, when students are debating which sources to work with, they must traverse a dangerous terrain. No matter where they look, there are mistakes everywhere. There is bias everywhere. There is missing information everywhere. What this means is that no source should be regarded as the source on any given topic. That includes Wikipedia and the Britannica, the popular press, and even the academic literature - I won’t bother getting into the challenges associated with annual reports, the trade press and reports released by government agencies. In addition to the landmines that we encourage our students to consider, whether we like it or not, students are going to use answers.com, Yahoo!Answers and a myriad of sites just like them.

The answer is not to ban Wikipedia. The answer is to teach students how to use sources appropriately. Teach students to be informed consumers of information. Teach them how the encyclopedia ought to be used in academic writing, as well as how to use blogs, tweets and Facebook posts. Teach them not to feel safe anywhere when it comes to our high standards. Teaching information literacy will empower our students to navigate and benefit from the greatest technology of abundance the world has ever known.

Argument Two (paraphrased): Academics do not like Wikipedia. It is often the source of plagiarism, and shouldn’t be cited in academic work.

The popularity of the Education Program and related initiatives suggests that some academics do support Wikipedia. Every semester we have to turn people away because a volunteer army can support only so many classes.

I will not claim to have the answer to the problem of plagiarism, which existed long before Wikipedia. But I say again, banning Wikipedia is not the appropriate response. My answers to the plagiarism and citation charges are the same – engagement. That’s what drives social media, that’s what should drive our teaching.

Teach students that the act of writing in any setting is defined by both form and content. I don’t let my students cite Wikipedia in their academic papers (GASP!) because I don’t believe it to be proper academic form. I don’t let them cite the Britannica or dictionary either. In an effort to shape informed consumers of information I teach them how Wikipedia should and should not be used. I agree with Proffitt when he says it’s a great place to start and a terrible place to finish. Though in some academic circles, the tide is turning.

Wikipedia remains a shining example of what has been made possible by the greatest technology of access and abundance the world has ever known. The power of the network can be intimidating. As educators we can choose to ignore our ever-changing reality or attempt to harness its power.

“Imagine a world in which every single person is given free access to the sum of all human knowledge” - words once spoken by Wikipedia Founder Jimmy Wales. We must teach our students to navigate the information torrent as informed consumers, and recognize how user content-generation, especially through interactive Web 2.0 technologies, can lead to tremendous active-learning outcomes. In doing so, we will be offering our students the benefits of a 21st-century education, and preparing them for success in the ever-changing brave new world that awaits them outside the university walls.

Jonathan Obar, PhD is a Visiting Assistant Professor in the Department of Telecommunication, Information Studies and Media at Michigan State University, and Associate Director of the Quello Center for Telecommunication Management and Law. He also works as a research fellow in the University of Toronto’s Faculty of Information. He continues to volunteer as a member of the Wikipedia Education Program, which he joined in fall 2010.

Lead image courtesy of Shutterstock.

Video Secreto sobre Candidato Republicano repercute mundialmente

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Video secreto sobre candidato republicano às eleições norteamericanas repercute mundialmente.
Confira!

Fonte: http://www.motherjones.com/politics/2012/09/secret-video-romney-private-fundraiser

Copyright by Mother Jones. com all rigths belongs to the original publishers.

Política: Eleições nos Estados Unidos para presidente

Tags: Eleições, Política, Romney, últimas notícias, vídeo

VÍDEO SECRETO: Romney Diz a Doadores milionários o que ele realmente pensa dos eleitores de Obama.

Sem saber da existência de uma câmera, o candidato do Partido Republicano mostra o seu desdém pela a metade da população da América.

-Por David Corn| Mon 17 de setembro de 2012 13:00 PDT3906

Durante uma festa beneficente privada no início deste ano (2012) , o candidato presidencial republicano Mitt Romney disse a um pequeno grupo de contribuintes ricos o que ele realmente pensa de todos os eleitores que apoiam o presidente Barack Obama.

Ele rejeitou esses americanos como penetras que não pagam impostos, que não assumem a responsabilidade por suas vidas, e que pensam que o governo deve tomar cuidado deles.

Respondendo a uma pergunta de um doador sobre como ele poderia triunfar em novembro, Romney respondeu:

    Há 47 por cento das pessoas que vão votar para o atual presidente, não importa o quê venha a acontecer.

Tudo bem; há 47 por cento que estão com ele, que são dependentes do governo, que acreditam que eles são as vítimas, que acreditam que o governo tem a responsabilidade de cuidar deles, que acreditam que eles têm o direito a cuidados de saúde, à alimentação, à habitação, para você mante-los. Que isso é um direito. E o governo deveria dar a eles. E eles vão votar para este presidente, não importa o que venha a acontecer ... São pessoas que não pagam imposto de renda.

Romney prosseguiu: "Meu trabalho não é de se preocupar com aquelas pessoas que eu nunca vou convencer de que elas devem assumir a responsabilidade pessoal e cuidar de suas vidas.".

Mother Jones obteve vídeo de Romney gravado de modo oculto por um patrocinador , onde ele francamente discute sua estratégia de campanha e idéias de política externa em termos absolutos.

Ele expoe idéias que jamais diria em público e confirmou sua autenticidade.

Para proteger a fonte confidencial que forneceu o vídeo, temos algumas imagens turvadas, e não vamos identificar a data ou o local do evento, que ocorreu após Romney ter conquistado a nomeação presidencial republicana.

[UPDATE, atualização: agora podemos informar que este fundraiser, encontro para fundos, foi realizado na casa de Boca Raton do controverso private equity gerente Marc Leder em 17 de maio de 2012 e nós removemos a indefinição do vídeo.]

Aqui é Romney a expressar seu desdém para os americanos que apoiam o atual presidente.

No jantar, Romney muitas vezes se prendeu a pontos de discussão familiares.

Mas houve momentos em que ele foi além das linhas de campanha familiares.

Descrevendo seu fundo de família, ele brincou sobre seu pai, "Se ele tivesse nascido de pais mexicanos, eu teria uma chance melhor de vencer isso."

Alegando que ele é um milionário que ganhou sua própria fortuna, Romney insistiu, "Eu herdei nada."

Ele comentou: "Há uma percepção, 'Oh, nós nascemos com uma colher de prata; ele nunca teve que ganhar alguma coisa e assim por diante." Francamente, eu nasci com uma colher de prata, que é o maior presente que você pode ter:. Que é para se nascer na América ".

Para saber mais, clique em Mais informações, abaixo.

Mais cobertura MoJo de Mitt Romney:

    Transcrição completa do vídeo Mitt Romney Segredo
    Parte Dois: Em Israel, Romney descarta a solução de dois Estados

    ASSISTA: Vídeo Secreto total de Private Romney Fundraiser

    Romney Reage a 47 por cento de Vídeo, defende Observações
    Quem foi em "47 por cento" de Romney Fundraiser?

    Romney "47 por cento" Host Fundraiser: Gerente de Hedge Fund Quem gosta de partes de sexo

    As 6 coisas que Mitt Romney está escondendo.

Romney disse aos contribuintes que "as mulheres estão abertas a apoiar-me", mas que "estamos tendo um tempo muito mais difícil com os eleitores hispânicos, e se o bloco de eleitores hispânicos se torna tão comprometido com os democratas como o bloco de votação Africano-americano, no passado , por isso, estamos em apuros, como uma festa e, eu acho, como uma nação. "

Quando um participante perguntou como poderia ajudar este grupo Romney a se vender para os outros, ele respondeu: "Francamente, o que eu preciso de você é levantar milhões de dólares." Ele acrescentou: "O fato é que eu estou atado ou perto do presidente ... isso é muito interessante."

Perguntado por que ele não quis ir a todo vapor e atacar Obama como corrupto, Romney explicou o pensamento interno de sua campanha e revelou que ele e seus assessores, em resposta a grupos de pesquisa conduzidos por seus consultores, estavam hesitantes para martelar o presidente por ser uma ação muito difícil por causa do medo de independentes alienantes que votaram em Obama em 2008:

    Falamos com os eleitores de todo o país sobre as suas percepções. Essas pessoas, que eu disse a você, são os 5 por cento a 6 ou 7 que temos que trazer para o nosso lado, todos eles votaram em Barack Obama há quatro anos.

Assim, e pela maneira, quando você diz a eles, "Você acha que Barack Obama é um fracasso?" eles esmagadoramente vão dizer: não. Eles gostam dele. Mas quando você diz: "Você está desapontado que suas políticas não têm funcionado?" eles dizem que sim. E porque eles votaram nele, não querem admitir que eles estavam errados, que ele é um cara mau, que ele fez coisas ruins, que ele é corrupto. Aquelas para aquelas pessoas que nós temos que começar a convece-los de que eles querem acreditar que eles fizeram a coisa certa, mas ele não estava à altura da tarefa. Eles amam a frase que ele é "acima da sua cabeça." Mas se estamos, mas nós, mas você vê, você e eu, nós gastamos o nosso dia com os republicanos. Passamos os dias com pessoas que concordam conosco. E essas pessoas são as pessoas que votaram nele e não concordam com a gente. E assim as coisas que nos animam não são as coisas que os animam. E o melhor sucesso que tenho em falar com essas pessoas está dizendo, você sabe, o presidente tem sido uma decepção. Ele disse que ele ia manter o desemprego abaixo de 8 por cento. Não tem sido abaixo de oito por cento desde então. Cinqüenta por cento das crianças que saem da escola não podem conseguir um emprego. Cinquenta por cento. Cinqüenta por cento das crianças na escola em nossas 50 maiores cidades não vão se formar no ensino médio. Que eles vão fazer? Estes são os tipos de coisas que eu posso dizer a esse público que eles balançam a cabeça e dizem: "Sim, eu acho que você está certo." O que ele vai fazer, por sinal, é tentar difamar-me como alguém que tem sido bem sucedido, ou que é, você sabe, os negócios fechados ou pessoas demitidas, e é um cara mal, ruim. E isso pode funcionar.

(Nota: Obama não prometeu na sua política seria de manter o desemprego abaixo de 8 por cento, e 50 por cento dos diplomados universitários não estão realmente desempregados.)

Para assegurar aos doadores de que ele e sua campanha sabiam o que estavam fazendo, Romney se vangloriou sobre os consultores que tinha acumulado, enfatizando que vários tinham trabalhado para o primeiro-ministro israelense Benjamin Netanyahu:

    Eu tenho uma equipe muito boa de profissionais extraordinariamente experientes, consultores altamente bem sucedido; um casal de pessoas em particular que fizeram corridas ao redor do mundo. Eu deixei de perceber isso. Esses caras nos EUA-a Karl Rove equivalentes-se fazer corridas em todo o mundo: na Arménia, na África, em Israel. Quero dizer, eles trabalham para Bibi Netanyahu em sua corrida. Então eles fazem essas corridas e ver quais anúncios trabalhar, e que os processos funcionam melhor, e temos ideias sobre o que fazemos ao longo da campanha. Eu diria a eles para você, mas eu teria que atirar em você.

Quando um doador disse que estava desapontado que Romney não estava atacando Obama com poder de fogo suficiente intelectual, Romney se queixou de que a campanha eleitoral não era lugar para argumentos de mente elevada e detalhista:

    Bem, eu escrevi um livro sobre a minha visão para o que tem que acontecer no país, e as pessoas que são fascinados pela política vão ler o livro. Temos um site que expõe artigos sobre uma série de questões que preocupam. Eu tenho que te dizer, eu não acho que isso terá um impacto significativo na minha capacidade de ser eleito. Eu desejo de ter feito. Eu acho que nossos anúncios terão um impacto muito maior. Eu acho que os debates vão ter um grande impacto ... O meu pai costumava dizer: "Estar certo cedo não é bom na política." E em um ambiente como este, um altamente intelectual assunto de discussão sobre uma série de temas importantes normalmente não ganha eleições. E há, por exemplo, este presidente que ganhou por causa de "esperança e mudança".

Romney, que falou com confiança durante todo o evento e parecia bastante à vontade com o grupo de endinheirados, insistiu que sua eleição, em si e por si, era propícia ao crescimento econômico e que os mercados iriam reagir favoravelmente se suas chances parecessem boas no outono:

    Eles provavelmente vão estar a olhar para o que as pesquisas estão dizendo. Se parece que eu vou ganhar, os mercados vão ser felizes. Se parece que o presidente vai ganhar, os mercados não devem ser terrivelmente felizes. Depende, é claro de que mercados que você está falando, quais os tipos de mercadorias e assim por diante, mas a minha opinião é que se ganharmos em 6 de novembro, haverá uma grande quantidade de otimismo sobre o futuro deste país.

Vamos ver o capital voltar e vamos ver sem fazer nada, o país receber um impulso na economia. Se o presidente reeleito ficar, eu não sei o que vai acontecer. Eu não posso, eu nunca posso prever o que os mercados vão fazer. Às vezes, ele faz exatamente o oposto do que eu esperava. Mas a minha opinião é que se conseguirmos um "Taxageddon", como eles chamam, 01 de janeiro, com este presidente, e com um Congresso que não podem trabalhar em conjunto, é-é realmente assustador.

Fonte: MotherJones.comNo jantar, Romney também disse que a campanha estava usando propositadamente Ann Romney "com moderação ... para que as pessoas não se cansem dela." E ele notou que ela havia recusado um convite do Saturday Night Live, porque essa aparência "tem o potencial de palhaçada para olhar e não presidencial".

Aqui estava Romney cru e desconectado em um tipo de improviso. Com essa multidão de colegas milionários, ele aparentemente se sentiu livre para expressar o que ele realmente acredita e nunca ousaria dizer a céu aberto.

Ele mostrou um alto grau de repulsa por quase metade de seus concidadãos, agregando todos os eleitores de Obama em uma massa de vadios indolentes que não contribuem muito, se alguma coisa, para a sociedade, e ele indicou que viram a eleição como uma batalha entre strivers (como ele próprio e os doadores antes dele) e parasitas free-riders que não têm caráter, coragem e iniciativa.

No entanto, Romney explicou a seus clientes que não podia falar essas palavras duras sobre Obama em público, para não insultar os eleitores independentes que apoiaram Obama em 2008, e que ele precisa desesperadamente nesta eleição.

Estes eram os sentimentos que não deveriam ser compartilhados com os eleitores, e que estava dentro de informações, disponíveis apenas para os poucos eleitos que tinha pago para o privilégio de experimentar o verdadeiro Romney.

LEIA TAMBÉM: Mais do vídeo Romney segredo. (Romney diz a seus doadores que não acredita em uma solução de dois Estados para o conflito palestino-israelense, que a resolução do conflito é "impensável", e que ele quer apenas "chutar a bola para o campo.")

Produção de vídeo: James West, Adam Serwer, Dana Liebelson, e Erika Eichelberger

Pesquisa ajuda: James Carter

Esta história originalmente continha nas versões dos vídeos que foram desfocadas para fora.

Você pode encontrar os vídeos, na ordem em que aparecem neste post. Demais links para os videos são encontrados no texto original.

David Corn- Washington Bureau ChiefDavid Corn é o chefe da sucursal. do The Washington Mother Jones

Ingleses criam Arca de Noe moderna para DNA de Animais

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Ingleses criam Arca de Noé moderna para DNA de Animais

Fonte:http://revistaquem.globo.com/Revista/Quem/0,,EMI45600-9531,00-ARCA+DE+NOE+MODERNA+E+CRIADA+EM+LONDRES.html

Arca de Noé moderna é criada em Londres

Revista Época

Cientistas da Inglaterra lançaram uma versão moderna da Arca de Noé.

O objetivo é criar um banco de DNA de animais ameaçados de extinção.

Os pesquisadores do Museu de História Natural de Londres acreditam que o material genético poderá ser usado no futuro para recriar as espécies.

Eles vão priorizar a coleta de DNA de animais com risco de extinção nos próximos cinco anos e daqueles que hoje só existem em cativeiro.

Entre as primeiras amostras congeladas estão a de um tipo de cavalo marinho e a de uma pomba rara.

Os fragmentos de tecido dos animais ficarão guardados a 80 graus negativos e, assim, serão preservados durante séculos.

Os especialistas dizem que as técnicas atuais de clonagem ainda apresentam muitas falhas, mas acreditam que daqui a cem ou 200 anos já será possível recriar as espécies extintas.

Obrigado filho pelos votos de Feliz Dia dos Pais e de Feliz Aniversário

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Obrigado filho pelos votos de Feliz Dia dos Pais e de Feliz Aniversário.

Muito, muito obrigado por lembrar de nós, pais águias, querido JL.

Lindos os cartões que você me mandou.

Compartilho aqui.

Beijos, Paito Pêra.

Este é musical no original. Lindo!

Venha fazer um curso de Educacao a Distancia no Senai SC

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Veja fazer um curso de Educação a Distância no Senai SC.

Confira no video abaixo de 30 segundos!

Leitura e Diversao no Caxias Shopping

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Leitura é Diversão no Caxias Shopping

Biblioteca Volante estaciona em um shopping pela primeira vez para promover o hábito saudável dos livros.

A Biblioteca Volante Leia Caxias, da Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias, desembarca no Caxias Shopping dia 18 de setembro de 2012, terça-feira, para o evento “Leitura é Diversão”. Será a primeira vez em que um shopping center receberá uma Biblioteca para a promoção da leitura entre adultos e crianças. Quem passar pelomall neste dia, poderá participar de diversas atividades relacionadas aos livros.

Logo na entrada do Shopping, o caminhão "Leia Caxias" estará estacionado para receber o público. O veículo é uma biblioteca móvel que abriga mais de 400 títulos de todos os estilos literários, e que há onze anos percorre as escolas da rede municipal de ensino. Na Praça de Eventos, serão montados cinco espaços, nos quais o público poderá pegar livros para ler no local ou simplesmente parar para ouvir uma das leituras feitas pelos alunos do projeto “Jovens e Adultos Mediadores de Leitura”. O evento contará ainda com a presença dos professores dinamizadores de leitura que estarão “cantando” histórias ao som de violão, teclado ou acordeom. Para comemorar os 20 anos da Equipe de Leitura da SME Duque de Caxias, também serão apresentadas gravações em MP3 de alunos contando histórias, uma ação que contou com a parceria da Fundação Cultural Casa Lygia Bojunga. O evento é gratuito. Vale conferir.

SERVIÇO: O evento Leitura é Diversão é gratuito e acontecerá no dia 18 de setembro (terça), das 10h às 22h, no Caxias Shopping - Rodovia Washington Luiz, 2895 - Duque de Caxias – RJ - Telefone: 2430-5110.

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Fonte: www.dablio3.com
W3 . FAZENDO COMUNICAÇÃO DE QUALIDADE

Biblioteca Volante 1.JPG
1619K

O tutor e o monitor no ambiente EaD

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

O tutor e o monitor no ambiente EaD

Confira no texto abaixo

Momentos Mormons de Mitt Rommey na Convencao Nacional Republicana

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Momentos Mormons de Mitt Rommey na Convenção Nacional Republicana de 30 de Agosto de 2012 nos Estados Unidos

Fonte: Desserect News.
http://www.deseretnews.com/article/765600657/Final-Republican-National-Convention-night-filled-with-Mormon-moments.html?s_cid=Email-4

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Autor: Joseph Walker

Joseph Walker iniciou sua carreira de escritor profissional em 1980, como participante de uma equipe de redação do jornal Deseret News, em Salt Lake City, e acabou se tornando âncora no jornal da televisão e crítico de teatro ao vivo.

Ted e Pat Oparowsky aborda a Convenção Nacional Republicana em Tampa, na Flórida, na quinta-feira, 30 de agosto, 2012. Mitt Romney leu o elogio fúnebre em seu funeral de filhos.

J. Scott Applewhite, Associated Press

Sumário

A sessão final, quinta-feira, noite da Convenção Nacional Republicana pode não ter sido exatamente como uma conferência geral LDS, mas foram suficientes "momentos mórmons" para suscitar algunss saudáveis "améns" daqueles que são crentes, tanto Mitt Romney como os de A Igreja de Jesus Cristo de Santos dos Últimos Dias.

TAMPA, Flórida - A última sessão de quinta-feira a noite, 30 de Agosto de 2012, da Convenção Nacional Republicana pode não ter sido exatamente como LDS conferência geral, mas não foram suficientes "momentos mórmons" para provocar alguns saudáveis "améns" daqueles que são crentes, tanto Mitt Romney e A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias.

A noite começou com uma invocação de Ken Hutchins, um senhor de 71 anos de idade, chefe de polícia aposentado que substituiu Romney como presidente em Boston na Igreja SUD Estaca Massachusetts.

Hutchins está lutando contra um linfoma e está se recuperando de tratamentos de quimioterapia que colocaram a sua capacidade de viajar para Tampa para a convenção em dúvida até o último minuto.

Mas ele andou de forma constante, ainda que lentamente, para o pódio, e com uma voz forte, ele abriu sessão final da convenção com uma oração que era ao mesmo tempo decididamente cristã (com sua "Oração do Senhor" estrutura, sua referência gratos à Expiação de Jesus Cristo e seu fechamento, em nome de Jesus Cristo) e distintamente Mórmon (com referências a "o dom do Espírito Santo, o testador da verdade" e com a capacidade de adorar ", de acordo com os ditames de nossa própria consciência").
Poucos minutos depois da oração, um ex-missionário mórmon, filho mais novo de Romney, Craig, usou a língua que aprendeu durante sua missão LDS ao Chile para compartilhar uma mensagem sobre seu pai em espanhol.

Craig também levou no idioma de sua missão o falar em nome de seu pai em língua espanhola na televisão e anúncios de rádio.

Embora Romney evitou falar sobre sua fé durante a atual campanha presidencial, ficou claro que uma decisão estratégica foi tomada para se concentrar em sua fé durante o programa de quinta-feira, como parte de um esforço para apresentá-lo à audiência.

Uma seção do programa com foco no serviço de Romney como um clérigo LDS não remunerado na área de Boston durante a década de 1980.
Grant Bennett, que serviu como conselheiro de Romney quando ele era um bispo dos SUD (Bennett usou o termo "pastor" para ser mais claro sobre a posição para a grande maioria dos participantes da convenção e os espectadores que não são LDS).

Ele falou sobre a grande quantidade de tempo gasto por Romney para ministrar aos membros de sua congregação.

"Ele tinha um ouvido atento e uma mão de ajuda", disse Bennett.

"Mitt desafiou a cada um de nós para encontrar a nossa vida perdendo-a ao serviço dos outros", disse ele. "E Mitt fez o que ele nos desafiou a fazer. Ele levou o exemplo."
Três ex-membros da congregação de Romney também falaram para a multidão na convenção sobre atos específicos de serviço que realizaram em seu nome como seu bispo.

Ted e Pat Oparowski falaram sobre o seu ministério à sua família e como seu filho, David, estava morrendo de linfoma não-Hodgkin.

Registre seu blog no Blog Action Day 2012 O poder do Nos

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Blog Action Day 2012

O Poder do Nós
Registre seu blog e participe em 15 de Outubro de 2012.

Fonte: Recebido por e-mail como participante de 2011.
http://blogactionday.org/register-to-take-part/

29 de agosto de 2012
Olá Bloggers
Bem-vindo de volta ao Blog Action Day para 2012.
Como participante anterior do Blog Action Day, tenho o prazer de compartilhar com vocês três anúncios importantes.
1. Blog Action Day será realizado em 15 de outubro de 2012,2. Nosso tema é "O Poder do Nós" - você pode usar a hashtag # powerofwe, e3. As inscrições para o Blog Action Day já estão abertas.
http://blogactionday.org/register-to-take-part/

Por que escolhemos O Poder de Nós?
Escolhemos este tema por alguns motivos.
Em primeiro lugar, a popularidade da Comunidade sobre assuntos como, igualdade, transparência / Anti-Corrupção e Liberdade, na pesquisa tema que correu através do Facebook e Twitter, nas últimas semanas.
Em segundo lugar, nós sentimos que o Blog Action Day é necessário para refletir os movimentos cada vez maiores de pessoas trabalhando juntas para a mudança social positiva.
Seja usando ferramentas digitais como blogs, redes sociais e celulares, ou encontro face a face em salões comunitários locais, vizinhos da casa, ruas and publico. Maior número de pessoas foram se unindo para fazer a mudança, tanto para suas próprias comunidades ou o mundo em geral.
Para a equipe do Blog Action Day, nós vemos O Poder do Nós, como uma festa de pessoas trabalhando juntas para fazer uma diferença positiva no mundo, e nós esperamos que você venha a participar e registrar o seu blog para o Blog Action Day.

Idéias de como você pode discutir em "O Poder do Nós"
Para o Blog Action Day, você pode cirtar o perfil de uma pessoa ou um grupo que venha a nspirá-lo, falar sobre seus próprios esforços para fazer a mudança, ou destacar uma causa que tem sido bem sucedida para usar o poder do povo para fazer a diferença.
Há centenas de exemplos, pode escolher como; lutando por refeições mais saudáveis para as crianças nas escolas, a proteção dos direitos das pessoas em países distantes, parando práticas em indústrias que prejudicam o meio ambiente e as comunidades, desafiando as autoridades para ouvir e agir para o povo.
Ou, você pode querer se concentrar em movimentos históricos de mudança social, tais como o movimento Suffragettes, campanhas contra a escravidão ou os direitos civis.
Se você é ativo em um movimento, você pode até querer discutir as estratégias e dicas de como se organizar para encorajar outras pessoas a fazer a mudança acontecer.

Preparando-se para o Blog Action Day
Como o Blog Action Day se aproxima (apenas sete semanas de distância), vamos estar compartilhando pensamentos dos nossos parceiros de ONGs, anteriores Blog Action Day participantes e pessoas interessantes sobre o nosso tema, e pedir-lhes para fornecer sugestões e materiais que você pode usar para seus blogs 15 de outubro de 2102.
Além disso, ao longo das próximas semanas estaremos aumentando nossa comunicação com um e-mail semanal, bem como regularmente atualizações, conteúdo e oportunidades através do nosso site e canais de mídia social.
Sou da equipe do Blog Action Day mal posso esperar para ver o que todos vocês irão postar no blog sobre o que realmente esperamos que você gosta de tomar parte em Blog Action Day em 15 de outubro de 2012.
Tudo de bom
Karina e Jason e os demais membros da equipe do Blog Action DayPS. Lembre-se de se inscrever já para o evento deste ano através do nosso site
http://blogactionday.org/register-to-take-part/

Dicas de Feliz Aniversario

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Dicas de Feliz Aniversário

Hoje é um dia especial! Comece a sorrir mais cedo. Pense em coisas boas. Alimente seus sonhos. Escute uma música legal e dance, mesmo que sozinho. Valorize as pessoas próximas a você. Perca o controle. Grite. Espalhe alegria. Lembre-se que você é um privilegiado. Nem todos têm as mesmas oportunidades. Agradeça. As coisas mais importantes são aquelas que você não pode ver. Que tal começar hoje aquela mudança em sua vida que você vem adiando? Não espere para ser feliz. Não adianta tentar fugir de seus problemas. Ninguém consegue. Esqueça deles por um dia. Depois aprenda o que tiver que aprender e os enfrente. Não se deixe abater. Acredite. Tenha energia. O mundo começará a mudar quando você mudar. Viver vale a pena.
Lá no fundo, desejamos a você mais um ano com muita saúde, paz e amor. Sinceros parabéns. Feliz aniversário.

Tesouro dos remedios da alma

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

"No Egito, as bibliotecas eram chamadas "Tesouro dos remédios da alma".

De fato é nelas que se cura a ignorância, a mais perigosa das enfermidades e a origem de todas as outras."
Jacques-Bénigne Bossuet

Fonte: http://www.facebook.com/pages/Educa%C3%A7%C3%A3o-como-pr%C3%A1tica-da-liberdade/306634476027767
“Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática.”
Paulo Freire,1991. "Pedagogia na cidade"

Quarta
Propaganda publicitária da livraria "Books"

Homem Aranha está lendo Broucci , do autor checo Jan Karafiat.
Terça
A leitura também faz parte da diversão ;)

Ilustração de Chris Gall

Educação como prática da liberdade

Terça
Palco central do "Tomorrowland Festival 2012" (em Boom, Bélgica): http://www.tomorrowland/

Terça
"A música exprime a mais alta filosofia numa linguagem que a razão não compreende"
Arthur Schopenhauer

Educação como prática da liberdade

Terça
"Não basta conquistar a sabedoria, é preciso usá-la."
Cícero

Bom dia, amigos!

"Um bom mestre tem sempre esta preocupação: ensinar o aluno a desenvencilhar-se sozinho."
Edward Morgan Forster
"Os livros me ensinaram a pensar; e o pensamento me fez livre."

Ricardo León

Ilustração: Henriette Sauvant
"Por aprendizagem significativa, entendo, aquilo que provoca profunda modificação no indivíduo. Ela é penetrante, e não se limita a um aumento de conhecimento, mas abrange todas as parcelas de sua existência."

Carl Rogers

Baile do Caxias Shopping anima o Caxias Shopping dia 13 de agosto de 2012

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Baile do Caxias Shopping anima o Caxias Shopping dia 13 de agosto de 2012

O tradicional Baile do Caxias volta a agitar os amantes da dança de salão segunda, dia 13 de agosto de 2012.

O evento é gratuito e promete botar todo mundo que passar pelo Caxias Shopping para dançar ao som de uma banda ao vivo. Nesta edição, o tema de destaque será o “soltinho”.

Para que ninguém fique parado, o Baile conta com dançarinos profissionais que ficam a disposição de quem quer dançar e não tem par.

O evento reúne professores, amantes da dança e clientes em geral que riscam o salão no melhor estilo da dança de salão. Vale conferir.

SERVIÇO: O Baile do Caxias Shopping é gratuito e acontece dia 13 de agosto (segunda), das 17h às 21h, na Praça de Alimentação do Caxias Shopping - Rodovia Washington Luiz, 2895 - Duque de Caxias – RJ - Telefone: 2430-5110.

Fonte: www.dablio3.com

Novas lojas no Caxias Shopping

Em agosto, o mix do Caxias Shopping ganha novas marcas, com a chegada da Subway, California Coffee e La´Cllava. Na praça de alimentação, a rede americana de sanduíches Subway vai atender o público que busca opções saudáveis de refeição rápida com sanduíches montados na hora. Já a Califórnia Coffe será instalada em umlounge em um dos corredores do shopping, no melhor estilo café gourmet. Para as mulheres, a novidade é a La´cllava. A grife nascida no Leblon, com nome inspirado na praia espanhola de La`Cllava, promete um catálogo requintado de moda praia e fitness de alta qualidade e estilo. Será a primeira loja da marca na Baixada.

Banco Central lanca moedas de 1 e 5 Reais

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Banco Central lança em Agosto de 2012 moedas de R$1,00 e R$5,00 em comemoração aos Jogos Olímpicos no Rio de Janeiro.

Confira no video abaixo a reportagem completa

Publicado em 28/07/2012 por TVNBR

NBR NOTÍCIAS - 27.07.12: O Banco Central lançará, em agosto, duas moedas comemorativas em homenagem à entrega da Bandeira Olímpica ao Brasil: R$ 1 e R$ 5. Esse lançamento é fruto de trabalho conjunto entre o Banco Central do Brasil, a Casa da Moeda e o Comitê Organizador dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016

Dia da Avo 26 de Julho

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Dia 26 de Julho é o dia da Avó.
Parabéns

Mega Sena acumulada

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Quarta, 25 de Julho de 2012 - 22h33

Mega Sena acumula e pode pagar R$ 33 milhões

Fonte: http://www.jornalacidade.com.br/editorias/brasil-e-mundo/2012/07/25/mega-sena-acumula-e-pode-pagar-r-33-milhoes.html

O prêmio da Mega Sena acumulou novamente

e pode chegar a R$ 33 milhões no próximo sorteio,

marcado para sábado (28/07/202).

Nenhuma aposta acertou as seis dezenas do concurso 1.409.

A quina saiu para 96 apostadores (prêmio de R$ 25.376,40) e a quadra, para 6.846 apostadores (prêmio de R$ 508,35).

As dezenas sorteadas na noite de hoje (25/07/2012) em Caetité (BA) foram: 06 - 19 - 26 - 47 - 50 - 58. (AE)

Qual e a cor purpura

noreply@blogger.com (Jorge Purgly) — Mon, 01 Oct 2012 10:31:10 PDT

Qual é a cor púrpura?

A cor púrpura é a Violeta (Azul com Vermelho)

Púrpura (cor)

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%BArpura_%28cor%29

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Ir para: navegação, pesquisa

Púrpura

Coordenadas de cor
Tripleto hexadecimal	`#800080`
sRGB (r, g, b)	(128, 0, 128)
CMYK (c, m, y, k)	(0, 100, 0, 50)
HSV (h, s, v)	(300.º, 100%, 50%)

O termo púrpura (ou roxo) atribui-se a um leque de tons
entre o vermelho e o azul.

Obtém-se misturando as cores primárias; vermelho e azul.

Não há consenso em relação aos tons que
podem ser considerados púrpura,
preferindo algumas pessoas referirem-se
a magenta ou heliotropo.

Uma diferença de sensibilidade ao
vermelho e ao azul a nível da retina,
que varia de indivíduo para indivíduo,
pode causar também discórdia.

Púrpura é por vezes confundida com
a cor espectral mais facilmente definível
- violeta.

Em teoria da cor, uma púrpura
é definida como qualquer cor não-espectral
entre violeta e vermelho.

Na pintura, púrpura, é a cor entre magenta
e violeta com todas as suas matizes e tons.

Índice

História

Ver artigo principal: Púrpura tíria

Espécie através da qual se extrai o pigmento púrpura

Por séculos, a cor púrpura,
era obtida através de algumas espécies
de molusco nativos do Mar Mediterrâneo
o que causou extinção de algumas delas.

Pela dificuldade na sua obtenção e
seu alto preço, o púrpura,
um dos mais importantes e mais caros
pigmentos naturais da Antiguidade
era preparado com tintas de vários moluscos
— incluindo Murex brandaris e
Purpura haemostoma encontrados
na costa do Mediterrâneo e do
Atlântico e nas Ilhas Britânicas.

Quantidades enormes destes moluscos
eram usados para tingir tecidos e ainda
são encontradas pilhas das cascas dos
moluscos em alguns sítios históricos na costa grega.

A secreção do molusco está contida
dentro de uma pequena veia ou cisto
que, quando quebrada ou partida pela
mão, segrega um fluido branco.

Os tecidos eram banhados neste fluido branco
e postos a secar ao sol que "revela"
a tintura púrpura brilhante.

O Imperador Bizantino Justiniano I ornado de púrpura de Tiro, representado num mosaico do Século VI na Basílica de San Vitale.

Os diferentes tons dependem do tipo de molusco
e o tipo de extração do fluido branco.

Segundo Plínio, o melhor pigmento
era extraído em Tiro, no Mediterrâneo oriental,
e era a cor utilizada nas vestes reais romanas,
cor que até aos dias de hoje simboliza realeza.

A púrpura foi sem dúvida o corante
de maior renome e mais caro de
todos os corantes antigos.
Era um símbolo de riqueza e distinção.
Na Roma antiga só o imperador
tinha o direito de a usar.

O imperador Nero chegou a punir com
a morte o seu uso. O corante era produzido
a partir de espécies de um molusco do género Murex.
Cada espécie do molusco dava a sua variedade de púrpura.

Já os fenícios obtinham o pigmento púrpura
de algumas espécies de moluscos gastrópodes
do género Múrex, uma das espécies que se
comem em Espanha com o nome «cañadilla»
ou «cañaílla».

Em Tiro, a púrpura mais apreciada era
extraída da espécie Murex brandaris.
Na cidade de Sídon a espécie Murex trunculus
era fonte de uma púrpura cor de ametista.

O pigmento está presente numa secreção
mucosa produzida pela glândula hipocondrial
situada junto do trato respiratório.

Esta secreção é incolor enquanto
fresca mudando de cor quando exposta ao sol,
passando pelo amarelo, em seguida pelo verde
e só depois surgindo a cor púrpura característica.

O método geral de produção do corante
consistia em esmagar os moluscos inteiros,
ou abri-los e retirar a glândula,
em seguida salgar essa massa durante três dias
e finalmente ferver o conjunto em água
durante dez dias.
O resultado era uma solução clara,
concentrada, do corante.
Restos da carne do molusco
eram separados por decantação.
O tecido era mergulhado na solução do
corante e em seguida posto ao sol
para que a cor aparecesse.

Purgly

Festival do coco no Lecado

Musica tipica australiana Waltzing Matilda

Norma que mantem plano de saude a demitido e aposentado entra em vigor.

Norma que mantém plano de saúde a demitido e aposentado entra em vigor

Quem for demitido sem justa causa poderá manter plano por até dois anos. Aposentado também tem direito a continuar no plano.

Segundo turno onde houver e dia 28 de outubro de 2012

Relatorio 360 de avaliacao de pares pelo LinkedIn

Caxias Shopping promove feira de produtos orgânicos dia 14 de outubro (domingo) de 2012

Teoria das cordas

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_das_cordas

Índice

A teoria em sua forma mais simples

História

Propriedades básicas

As dimensões extras

Problemas

Ver também

Referências

Referências para futuras leituras

Artigos e livros populares

Livros Texto

Ligações externas

Testamento profetico de Solari Parravicini

Fonte: SOLARI PARRAVICHINI EL TESTAMENTO PROFETICO

Porque a Wikipedia pertence sim a sala de aula

Porque a Wikipedia pertence sim à Sala de AulaPor Jonathan Obar · 20 de setembro de 2012

Infelizmente, o medo do último cegou mais com as possibilidades do primeiro.

Acredito que a Wikipedia deve ser uma ferramenta eficaz para ambos.

Wikipedia como ferramenta de ensinoDesde 2010, a Wikimedia Foundation vem trabalhando duro na abertura de mentes fechadas, conectando milhares de estudantes em mais de 50 escolas em todo os EUA, incluindo Harvard, Yale e Berkeley UC para o Programa de Educação Wikipedia.

Milhares mais participaram em universidades de topo no Canadá, México, Brasil, Índia, Egito e em mais de 10 países europeus.

Escolas de direito, ciências sociais, ciências da saúde, departamentos de engenharia, psicologia e ciências humanas (entre outros) participaram.

A Universidade da faculdade de medicina de Toronto é considerada por ter seu programa de residência participante como parte de sua exigência no alcance da comunidade.

1- Sobre como os alunos aprendem como usar wiki-tecnologia, participar de wiki-cultura e

2- Colaborar com uma rede social virtual.

Os alunos provavelmente precisarão saber sobre wikis quando se formarem, já que as wikis estão em toda parte, inclusive no mundo corporativo, governo. (Você já ouviu falar na Intellipedia da CIA?). E nas ONGs ?

No passado ano, o estudante e professor seriam os dois únicos leitores de um papel deste termo.

Artigos da Wikipédia permanecem online por tempo indeterminado e contribuem para a informação online disponível sobre o conteúdo do curso.

Nós tivemos alunos nos dizem que eles usaram searches Google para mostrar suas avós o seu trabalho no dia de Ação de Graças.

Wikipedia como ferramenta para pesquisaArtigo de Brian Proffitt se posiciona contra o uso da Wikipedia em sala de aula. Seu argumento é simples e se constitui em duas partes:Argumento um (parafraseado): O conteúdo da Wikipedia é amador (ou seja crowdsourced), e

É definido por políticas ilógicas e uma variedade de doutrinados (em alguns casos excêntricos) editores, e,

Esta idéia certamente não é nova para os acadêmicos, e na verdade, é talvez um dos nossos ideais mais antigos e mais acarinhados.

Além das minas terrestres sobre as quais incentivamos nossos alunos a pensar, quer gostemos ou não, os alunos vão usar answers.com, o Yahoo! Respostas e uma infinidade de sites, como eles sempre fazem ao pesquisar no Google.A resposta não é banir a Wikipedia.

A resposta é ensinar os alunos a usar fontes de forma adequada.

Ensinar os alunos a serem consumidores criteriosos de informação.

Ensine-os a usar a enciclopédia como deveria ser usada na escrita acadêmica, bem como a forma de usar blogs, tweets e mensagens do Facebook.

Ensine-os a não se sentir seguro em qualquer lugar quando se trata de nossos altos padrões.

Mas volto a dizer, que proíbir a Wikipédia não é a resposta adequada.

Minhas respostas para as acusações de plágio e citação são as mesmas - inovação. Isso é o que impulsiona mídia social, que é o que deve conduzir nosso ensino.Ensinar aos alunos que o ato de escrever em qualquer ambiente é definido por forma e conteúdo.

Eu não deixo meus alunos citar Wikipedia em seus trabalhos acadêmicos (surpresa!), porque eu não acredito que seja a forma acadêmica mais adequada. Eu não deixo que eles citem a Britannica ou qualquer dicionário.

Precisamos ensinar nossos alunos a navegar na torrente de informações como consumidores conscientes e reconhece-los como usuários da geração de conteúdo, especialmente através uso interativo de tecnologias da Web 2.0, o que pode levar a enormes ativos de aprendizagem.

Why Wikipedia Does Belong in the Classroom

Wikipedia As A Tool for Teaching

Wikipedia As A Tool for Research

Video Secreto sobre Candidato Republicano repercute mundialmente

Ingleses criam Arca de Noe moderna para DNA de Animais

Obrigado filho pelos votos de Feliz Dia dos Pais e de Feliz Aniversário

Venha fazer um curso de Educacao a Distancia no Senai SC

Leitura e Diversao no Caxias Shopping

O tutor e o monitor no ambiente EaD

Momentos Mormons de Mitt Rommey na Convencao Nacional Republicana

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Dicas de Feliz Aniversario

Tesouro dos remedios da alma

Educação como prática da liberdade

Educação como prática da liberdade

Baile do Caxias Shopping anima o Caxias Shopping dia 13 de agosto de 2012

Banco Central lanca moedas de 1 e 5 Reais

Dia da Avo 26 de Julho

Mega Sena acumulada

Mega Sena acumula e pode pagar R$ 33 milhões

Qual e a cor purpura

Púrpura (cor)

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%BArpura_%28cor%29

Índice

História

Ver também

Referências

Ligações externas

Quem for demitido sem justa causa poderá manter plano por até dois anos.
Aposentado também tem direito a continuar no plano.

Wikipedia como ferramenta de ensino
Desde 2010, a Wikimedia Foundation vem trabalhando duro na abertura de mentes fechadas, conectando milhares de estudantes em mais de 50 escolas em todo os EUA, incluindo Harvard, Yale e Berkeley UC para o Programa de Educação Wikipedia.

Wikipedia como ferramenta para pesquisa
Artigo de Brian Proffitt se posiciona contra o uso da Wikipedia em sala de aula. Seu argumento é simples e se constitui em duas partes:
Argumento um (parafraseado): O conteúdo da Wikipedia é amador (ou seja crowdsourced), e

Além das minas terrestres sobre as quais incentivamos nossos alunos a pensar, quer gostemos ou não, os alunos vão usar answers.com, o Yahoo! Respostas e uma infinidade de sites, como eles sempre fazem ao pesquisar no Google.
A resposta não é banir a Wikipedia.

Minhas respostas para as acusações de plágio e citação são as mesmas - inovação. Isso é o que impulsiona mídia social, que é o que deve conduzir nosso ensino.
Ensinar aos alunos que o ato de escrever em qualquer ambiente é definido por forma e conteúdo.