Il DDL ZAN era un disegno di legge proposto da Alessandro Zan, esponente del Partito Democratico, e aveva l’obiettivo di prevenire e di contrastare la discriminazione e la violenza per motivi fondati sul sesso, sul genere, sull’orientamento sessuale, sull’identità di genere e sulla disabilità. Nel concreto il disegno di legge proponeva:

• di definire: sesso, genere, orientamento sessuale e identità di genere;
• di introdurre sesso, genere, orientamento sessuale, identità di genere e disabilità tra i moventi dei reati d’odio contenuti nell’articolo 604-bis del codice penale prevedendo una multa fino a 6mila euro o la reclusione fino a un anno e 6 mesi per chi istiga a commettere tali atti di discriminazione, mentre per chi istiga o commette atti violenti per le stesse motivazioni è prevista la reclusione da 6 mesi fino a 4 anni;
• di stabilire, come circostanza aggravante, il commettere reati in ragione del sesso, genere, orientamento sessuale, identità di genere o disabilità della vittima, attraverso la modifica dell’articolo 604-ter del codice penale;
• di riconoscere le donne e le persone di orientamento diverso da quella eterosessuale come persone vulnerabili all’interno dell’articolo 90-quarter, comma 1 del codice di procedura penale;
• di istituire la data 17 maggio come Giornata nazionale contro l’omofobia, la lesbofobia, la bifobia e la transfobia per promuovere la cultura del rispetto con iniziative nelle scuole di ogni ordine e grado;
• di incaricare l’Ufficio nazionale antidiscriminazioni razziali di elaborare una strategia nazionale per prevenire e contrastare le discriminazioni;
• di istituire un fondo di 4 milioni di euro per le politiche relative ai diritti e alle pari opportunità, con l’istituzione di centri contro le discriminazioni;
• di far realizzare all’Istat una rilevazione delle discriminazioni e degli atti di violenza, almeno ogni tre anni, per adottare delle strategie adatte contro questi fenomeni di violenza.

Dopo circa un anno, il 4 novembre 2020, il Disegno di Legge è stato approvato dalla Camera dei Deputati passando alla Commissione di Giustizia del Senato. Tale commissione l’ha tenuto bloccato per diversi mesi a causa dell’ostruzionismo della Lega e di Fratelli d’Italia con l’appoggio del presidente della commissione, l’onorevole Ostellari (esponente della Lega).

Finalmente il disegno è stato calendarizzato in Senato ma, non appena viene presentato in aula, si sono avuti numerosi rinvii. Nel frattempo Lega, Fratelli d’Italia, Forza Italia e Italia Viva (anche se quest’ultima aveva votato il DDL alla Camera) hanno chiesto a LeU, PD e al Movimento 5 stelle di accettare modifiche riguardo:

• all’articolo 1, con la proposta di eliminare il riferimento all’identità di genere;
• all’articolo 4, in quanto limiterebbe la libertà di espressione, mentre l’articolo prevede che: “Ai fini della presente legge, sono fatte salve la libera espressione di convincimenti od opinioni nonché le condotte legittime riconducibili al pluralismo delle idee o alla libertà delle scelte, purché non idonee a determinare il concreto pericolo del compimento di atti discriminatori o violenti.”.
• all’articolo 7, legato alla celebrazione della Giornata nazionale contro l’omofobia, la lesbofobia, la bifobia e la transfobia nelle scuole di ogni ordine e grado.

Il 17 giugno anche lo Stato del Vaticano si era pronunciato in merito al DDL Zan presentando al governo una richiesta formale al governo italiano attraverso il Segretario per i rapporti con gli Stati, monsignor Paul Richard Gallagher. Prima non era mai accaduto. Nella “nota verbale” è stato sostenuto che il DDL violerebbe il Concordato e, così come da quest’ultimo stabilito, impedirebbe alla Chiesa di continuare a svolgere liberamente la sua azione pastorale, educativa e sociale. Il Vescovo di Ventimiglia-Sanremo Antonio Suetta ha inoltre definito il disegno di legge: “Un attacco teologico ai pilastri della dottrina cattolica”.

Fatto sta che l’accordo tra le forze politiche non si è trovato e il 27 ottobre 2021 si è deciso di votare il disegno di legge al Senato. Durante la seduta Fratelli d’Italia e Lega hanno proposto al presidente del Senato Casellati (esponente di Forza Italia) la cosiddetta “tagliola”, procedura parlamentare prevista dall’articolo 96 del Regolamento del Senato in base alla quale “prima che abbia inizio l’esame degli articoli di un disegno di legge, un senatore per ciascun Gruppo può avanzare la proposta che non si passi a tale esame”. La proposta è stata ritenuta ammissibile dalla Presidente, è stata successivamente votata dai senatori a scrutinio segreto ed è stata accolta anche dal Senato con il conseguente blocco dell’iter del DDL Zan per almeno sei mesi, periodo necessario a ripresentare e ridiscutere un nuovo testo sull’argomento.

A seguito dell’esito della votazione esponenti di Lega, Forza Italia, Fratelli d’Italia e Italia Viva hanno esultato e applaudito.

Mercoledì 27 ottobre 2021 con l’affossamento del DDL Zan i politici italiani si sono dimostrati ancora una volta incapaci di comprendere le necessità della società che dovrebbero rappresentare.

Ma veramente l’Italia si può permettere di essere guidata da un Parlamento avulso dalla realtà e privo di alcuna sensibilità reale nei confronti dei diritti civili di ognuno di noi?

Francesco Angelo Tropiano (IIIB – Liceo classico)

Come diceva Papa Francesco, «Il mondo non ha bisogno di mercanti di morte che si arricchiscono con le guerre» perché ai tempi di oggi, nei nostri territori non è più come negli anni delle guerre mondiali. In Yemen invece purtroppo è così. Per chi abita in Yemen la normalità è svegliarsi la mattina e trovarsi una bomba davanti casa, la normalità è non avere un pasto caldo, ma carestia e povertà. Ogni giorno la paura, il terrore. I telegiornali raccontano questa vicenda ma non enunciano tutta la verità, non ci mettono a conoscenza del fatto che anche noi contribuiamo alla guerra producendo le armi, ma preferiscono farci credere che sia solo una guerra all’interno di uno Stato e non dicono esplicitamente che anche noi siamo coinvolti.

Questo articolo ci fa rendere conto che persino noi, Italia, anche se all’apparenza non sembra, favoriamo la morte di persone civili.

Giulia Becherini (classe 2C AFM – ITE Pacinotti)

Il giornalino della scuola Rapsodiaonline ha chiesto ai candidati delle cinque liste di presentarsi e di dirci per quale motivo gli studenti dell’IIS Galilei-Pacinotti li dovrebbero votare.

LISTA 1: Paolo Senatore e Rebecca Josi della II B 
(Instagram: @listaverza_galileipacinotti)

“Ciao a tutti, siamo Paolo Senatore e Rebecca Josi della II liceo B, e siamo i candidati della lista verza- ci apriamo per voi (LISTA 1). Abbiamo deciso di candidarci perché siamo sempre stati affascinati, sin dagli inizi come rappresentanti di classe, dal poter fare la differenza e aiutare veramente gli studenti e le loro (nonché nostre) necessità. Il nostro obiettivo in primis è quello di portare le criticità avvertite dagli studenti non solo del liceo classico, ma anche del Pacinotti, all’attenzione del Consiglio di Istituto. È importantissimo per noi che la figura del rappresentante di Istituto sia un punto di riferimento saldo, il cui ruolo viene svolto con determinazione, sincerità, concretezza e trasparenza. Dopo 4 anni in questa scuola, e il susseguirsi di vari rappresentanti, ci siamo resi conto ormai di quali siano le risorse che abbiamo a disposizione; proprio per questo i nostri punti sono frutto di studio e approfondimento: sarebbe inutile e disonesto portarvi proposte bellissime senza poi poterle realizzare in quella che è la nostra realtà scolastica. La nostra volontà, dunque, è quella di proporre progetti realizzabili e allo stesso tempo ascoltare le idee degli studenti senza limiti ideologici, riuscendo ad andare con lo sguardo più in là di quest’anno, per migliorare le prospettive future. Il fatto di essere ancora al quarto anno, infatti, ci consente di portare avanti la carica almeno fino a novembre del prossimo anno, conferendo una maggiore stabilità al consiglio di istituto. Nel caso vogliate vedere le nostre proposte oppure farci qualche domanda potete trovarci su Instagram (@listaverza_galileipacinotti).”

Scegliete bene, Paolo e Rebecca.

LISTA 2: Leonardo Ciaramella della II B, Giorgia Taddei, Lavinia De Rensis  e Simona Miloti della III C (Instagram: @listaportone_bussateci)

“Non è stato facile. Non è stato facile decidere di candidarci, tanti impegni, tanta stanchezza, tanto lavoro, trova il nome, trova altri disposti a farlo. Non è stato facile mettere poi d’accordo 4 persone su come gestire una cosa per noi nuova (per qualcuno almeno) e sicuramente non semplice: pagina sì, pagina no; volantino si volantino no; chiamata oggi o domani? Non è stato facile mettere insieme i punti, esposti a voi in 10 minuti ma con un lavoro di giorni, perché non dovevano solo essere belli da vedere; dovevano essere utili, realizzabili ed efficaci. Non è stato facile parlare davanti a tutta la scuola, esponendoci di fronte ad amici, compagni di classe, studenti e docenti. Ma lo abbiamo fatto; abbiamo fatto tutto quello che potevamo per un solo scopo finale, cambiare le cose. Per questo ci siamo candidati: per il cambiamento, come tutti del resto. Quello che però noi vi vogliamo promettere è il nostro continuo impegno per ottenerlo davvero quel cambiamento, per ottenere davvero la scuola inclusiva, formativa e aperta che tutti vogliamo. l’impegnò non si esaurisce una volta eletti, il vero impegno inizia da quel momento e ciascuno di noi è qui per provare, se ci concedete l’onore, a dimostrarvelo. Non abbiamo intenzione di dire votaci e sarai più fortunato, noi vi invitiamo a bussare lista 2 perché noi ci impegniamo. Non ci interessa quanto non sia facile, noi siamo qui per superare i nostri stessi limiti, noi siamo qui perché ci importa.”

Giorgia Taddei, IIIC
Lavinia De Rensis, IIIC
Leonardo Ciaramella, IIB
Simona Miloti, IIIC

LISTA 3: Samuele Fantozzi e Giulio Maria Pupeschi della II D (Instagram: @lista_indipendenza)

“Siamo Samuele Fantozzi e Giulio Maria Pupeschi della II D del liceo classico e ci presentiamo quest’anno come rappresentanti d’istituto come lista Indipendenza – lista 3. La scuola che frequentiamo tutti i giorni e in cui passiamo molte ore quotidianamente dovrebbe essere un luogo dove ci sentiamo accolti e a nostro agio, purtroppo però spesso non è così per noi studenti, perché la nostra scuola non è davvero Nostra, in quanto non rispecchia i valori e gli ideali in cui crediamo. Proponiamo quindi una politica e un programma (che potete trovare sulla pagina @lista_indipendenza su instagram) che cerca di soddisfare quelle che sono le nostre esigenze, necessità e desideri. Proponiamo una scuola più aperta al dialogo, una scuola che sappia ascoltare effettivamente le nostre idee e che sappia concretizzarle quando possibile, che concili la formazione accademica con attività di interesse collettivo e che sia un punto di riferimento nella vita degli studenti. Puntiamo a una scuola che ci dia i nostri spazi e sia preoccupata ad aiutarci con i nostri problemi, proponendo progetti come l’aula autogestita, la pausa didattica, le ripetizioni peer to peer, e attività extracurriculari e di svago per gli studenti. Vogliamo inoltre che la scuola risponda all’emergenza climatica globale entro le sue capacità e ordini di competenza con piani strutturali e di sensibilizzazione: per questo proponiamo una scuola eco-friendly che sia il meno impattante possibile, con filtri ai rubinetti per rendere l’acqua potabile e ridurre lo spreco di plastica, rubinetti apri/chiudi ai termosifoni e pannelli solari. Negli scorsi anni abbiamo sentito fare tante promesse, finite poi nel vuoto. Pensiamo sia arrivata l’ora di trasformare le parole in fatti, vogliamo che la scuola sia un posto per gli studenti, vogliamo una scuola NOSTRA, una scuola ideale: sostenibile, inclusiva e formativa. Crediamo in un progetto che possa portare la scuola ad essere un luogo dove andiamo volentieri. Crediamo nella comunicazione e nella possibilità di farci ascoltare. E chiunque creda come noi in questi valori, sa già chi votare a queste elezioni. Votate Lista 3, Lista Indipendenza, per avere finalmente la prova di un cambiamento.”

Samuele Fantozzi IID
Giulio Maria Pupeschi IID

LISTA 4: Lucrezia Favilla e Marina Meucci della III B, Damiano Serao e Godwin Allegrini della 5BT (Instagram: idea__lista_)

“Per presentarci, innanzitutto, vogliamo descrivere la nostra lista, che si distingue dalle altre poiché è una lista mista, ovvero costituita da ragazzi e ragazze del Liceo classico e del Pacinotti. Le nostre due scuole sono una realtà unica ormai da cinque anni, quindi perché non dovremmo cercare di abbattere quel muro che ancora ci divide? Ecco la ragione per cui abbiamo deciso di candidarci insieme.

Le parole migliori che potremmo utilizzare per descrivere la nostra lista sono “concretezza” e “dialogo”. Concretezza, poiché i nostri punti sono volutamente poco numerosi e realizzabili. Non ci siamo spinti a promettervi qualcosa che vada oltre le possibilità economiche della scuola, o che non può essere realizzato per problemi burocratici, ma grazie anche all’ausilio di sponsor riusciremo a portare a termine ogni punto del nostro programma.

La seconda parola è “dialogo”, dialogo che tra noi studenti e i professori, ma anche tra di noi, è mancato l’anno scorso, ma che abbiamo intenzione di mettere di nuovo al centro, per far sì che ognuno dei nostri problemi sia ascoltato e compreso al meglio.

Questa è la miglior descrizione che potessimo fare di noi stessi. Per conoscere nel dettaglio i nostri punti seguiteci su instagram @idea__lista_, o, se avete bisogno di ulteriori chiarimenti, scriveteci. Il 28 fate una scelta, votate Lista 4 Idealista!”

Lucrezia Favilla IIIB
Marina Meucci III B
Damiano Serao 5BT
Godwin Allegrini 5BT

LISTA 5: Simone Fabbrini e Matteo Calderini e Edoardo Morelli della 4 A SIA (Instagram: listapacinotti)

“La nostra Lista offre alcuni punti innovativi, presenti in nessuna lista concorrente: primo su tutti, la nostra Lista presenterà la richiesta alla preside di istituire un parcheggio scooter interno. E’ ormai noto che lasciare il proprio scooter nei pressi della scuola sia divenuto un rischio per furti e scassi. La scuola che abbiamo in mente noi deve tutelare al 100% lo studente offrendo la possibilità di parcheggiare, in sicurezza, il mezzo nel cortile.

Durante il periodo elettorale abbiamo avviato contatti con un’importante azienda per la fornitura completa del Merchandising d’Istituto, cavalcando l’onda del successo avuto lo scorso anno, proporremo una linea streetwear che possa soddisfare i parametri stilistici della nostra generazione.

Nell’accordo è prevista, inoltre la possibilità di reclutare fotografi professionisti, che, con l’ausilio di green screen e materiale tecnico garantiranno un’esperienza innovativa e creativa della foto di classe.

La scuola deve essere anche sinonimo di socialità e divertimento, proporremo 2 balli d’Istituto, di cui uno a dicembre e uno finale, a giugno.

Altri punti fondamentali:

– processo di transizione ecologica
– assorbenti gratuiti
– reintegro delle macchinette e Pancino
– specchi nei bagni

Perché votarci? Siamo una lista ambiziosa, tutti ragazzi di quarta con l’obiettivo di dare continuità alle nostre proposte quest’anno e non solo: l’importanza di un progetto stabile e duraturo nel tempo garantirà il raggiungimento di tutti gli obiettivi prefissati.

Non offriamo false promesse irrealizzabili, vogliamo rendere la scuola un posto migliore e più confortevole ed il nostro motto racchiude il significato al 100% ‘Un nuovo modo di vedere la scuola’. Potete trovare il programma completo sulla nostra pagina Instagram @listapacinotti. Il cambiamento siete Voi, il 28 ottobre fate la scelta giusta, Vota per Noi!”

Simone Fabbrini 4A SIA
Matteo Calderini 4A SIA
Edoardo Morelli 4A SIA

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Queste sono le parole dei nostri candidati che hanno tutti a cuore il futuro della nostra scuola e che sono stati gentilissimi a rispondere alle nostre domande.

Ne approfittiamo per ripassare le modalità di voto e il modo in cui verranno eletti i quattro rappresentanti d’Istituto.

Modalità di voto: si può votare solo una lista e indicare una o due preferenze della stessa lista. Il voto sarà infatti annullato nel momento in cui verranno segnalate due preferenze che non fanno parte di una stessa lista oppure se non verranno segnalate preferenze all’interno della lista votata.

 I rappresentanti d’Istituto verranno eletti secondo il seguente criterio:

• nella prima lista con più voti verranno eletti i primi due candidati della medesima lista che hanno ottenuto più voti;
• nella seconda lista con più voti verrà eletto il primo candidato della medesima lista che ha ottenuto più voti;
• nella terza lista con più voti verrà eletto il primo candidato della medesima lista che ha ottenuto più voti.

Non resta che augurare vivamente a tutte le liste la possibilità di migliorare la nostra scuola.

Francesco Angelo Tropiano III B

A fine giornata Sebastian Vettel verrà comunque squalificato perché nella sua macchina vi era meno di un litro di benzina, quantità non sufficiente per le abituali analisi FIA post-gara. Ma non è questo il punto.

Agli uffici FIA i commissari hanno ricordato a Vettel la retorica “No politica nello sport”; la faccenda dunque si fa ancor più assurda, considerando il movimento-partner della Formula Uno “We Race As One”, contro ogni tipo di discriminazione e violenza.

Il caso si è “risolto” con una reprimenda, provvedimento disciplinare che, se ripetuto più volte, può portare alla retrocessione di dieci posti nella griglia di partenza in uno dei Gran Premi futuri. Incredibile. Per una maglietta.

Caso analogo a quanto avvenuto lo scorso settembre, con protagonista differente, durante il gp del Mugello: Lewis Hamilton indossò nel pre-gara una maglietta con un messaggio riguardante l’omicidio di Breonna Taylor, “Arrestate i poliziotti che hanno ucciso Breonna Taylor”. La 26enne afroamericana è stata uccisa a marzo 2020 a colpi di pistola da alcuni poliziotti che, senza identificarsi, fecero irruzione in casa sua per eseguire una perquisizione. 

Anche per Hamilton investigazione dalla FIA, conclusasi però senza alcun provvedimento preso nei confronti del 7 volte campione britannico.  Forse, allora, quella non era solo una T-shirt. Non in quella nazione, nell’Ungheria di Orban.

Questa è la politica (o meglio, le prese di posizioni) di cui lo sport e il mondo hanno bisogno: azioni che creano un cortocircuito, che provocano e fanno scalpore, ma che specialmente ci ricordano quanto ancora ci sia da lottare per la libertà e l’uguaglianza di tutti. Perché in alcune nazioni, quelle in cui l’odio retrogrado e ignorante viene mascherato con la parola “politica”, l’amore, un arcobaleno fa ancora paura. Ci sono magliette che si possono mettere e magliette che non si possono mettere. E domenica una “determinata” maglietta, indossata da un pilota, ha fatto tremare un governo e una federazione.

 Danke, Seb! Con le tue scarpe, la tua mascherina, il  tuo casco e (specialmente) la tua T-shirt arcobaleno domenica hai portato a casa la vittoria più bella, anche se non sei salito sul gradino più alto del podio.

Giula De Ieso – IB Liceo classico

STORIA

Dopo il suo arresto nel 1999 da parte della Turchia, Abdullah Öcalan dal 2002 si trova in regime di ergastolo e unico detenuto nell’isola-prigione di massima sicurezza di İmralı; quì iniziò ad appassionarsi a numerosi temi letterari importanti specialmente L’Ecologia della libertà e Urbanizzazione senza città, i suoi scritti successivi ne mostrano l’influenza del suo studio e che dal marxismo lo portò a teorizzare il Confederalismo democratico.

Nel marzo 2005 diffuse una Dichiarazione per il Confederalismo democratico in Kurdistan dove promuoveva una democrazia dal basso basata sulle strutture democratiche comunitarie e che istituisse assemblee nei villaggi, nelle città e nei paesi.

Nel maggio 2007 il 5º congresso del Kongra-Gel (Congresso del Popolo del Kurdistan) ha dato vita all’Unione delle Comunità del Kurdistan (KCK), dando vita a un’unione di vari gruppi, tra i quali il PKK che in Turchia, Siria, Iran e Iraq hanno per scopo la realizzazione del Confederalismo democratico.

Il 20 gennaio 2014 nella regione autonoma del Rojava, nel nord e nord-est della Siria, viene promulgato il Contratto Sociale del Rojava ispirato al Confederalismo democratico e che  viene descrito come una repubblica parlamentare fondata sul decentramento del potere e sull’uguaglianza dei propri concittadini di fronte alla legge e nei diritti fondamentali dell’uomo.

L’ESEMPIO DEL ROJAVA

Il Rojava è un’area che si estende lungo i 700 Km della frontiera con la Turchia. Questa zona è chiamata dai curdi Rojava, ossia Kurdistan Occidentale, mentre la limitrofa zona della Turchia, dov’è concentrata la maggior parte di questo popolo è chiamata Kurdistan Settentrionale, infine la zona verso Sud-Est, posta all’interno dell’Iraq è chiamata Kurdistan Meridionale.

Fin dal luglio del 2011, approfittando dello scoppio della guerra civile in Siria, e del ritiro dell’esercito nazionale siriano dal Nord, i curdi hanno esteso il loro controllo su gran parte delle tre principali zone del territorio: la zona di Cizre ad Est, ricca di petrolio e di grande importanza strategica in quanto posta all’incrocio delle frontiere di Turchia, Iraq e Siria; la zona di Kobanè, posta al centro presso il fiume Eufrate, e la zona di Efrin posta ad Ovest.

Vi erano stati in passato alcuni scontri tra autonomisti Kurdi ed esercito siriano già negli anni precedenti la crisi attuale (nel 2004) e all’inizio della crisi del 2011, ma poi l’esercito si è ritirato in pratica senza combattere lasciando ai curdi la possibilità di creare l’autogestione del territorio definita “autonomia democratica”. È stata creata una forza di difesa («Unità di protezione popolare» detta YPG) e formata un’Assemblea Nazionale curda per la Siria (ENKS), cui partecipano oltre al PYD altri 15 partiti minori. Sul piano internazionale è stato creato un Alto Consiglio curdo cui partecipano anche dalle zone dell’Iraq e della Turchia.

Nel 2013, YPG entra in conflitto diretto contro le forze ribelli e in particolare contro i jihadisti del Fronte di al-Nusra e dell’ISIS, dopo che questi ultimi avevano preso in ostaggio 200 civili curdi il 31 luglio 2013.

E’ importante precisare che il Confederalismo democratico è un modello di nuova e recente formazione per cui molto fragile e soggetto a cambiamenti significativi. Inoltre potrebbe risultare controproducente, nel ventunesimo secolo, creare uno stato indipendente (Kurdistan) dalla Siria perché si parla di territori non omogenei dal punto di vista culturale e religioso. I curdi vogliono attuare un modello economico che agisce secondo il bene della propria popolazione e non di quello dei gruppi terroristici interni e delle multinazionali estere, tuttavia tale richiesta può avere come conseguenza la guerra tra le forze siriane e curde portando a infrangere uno dei principi fondamentali del confederalismo (ripudio alla guerra).

Nel febbraio 2014 i curdi siriani hanno firmato la Carta del Contratto Sociale, che propone i principi democratici attraverso i quali guidare la vita sociale e politica della regione.

Tobia Fabeni – classe 4 B afm

Attività svolta nell’ambito del corso di “Geopolitica e analisi dei conflitti internazionali” dell’ite Pacinotti Pisa realizzata a seguito di due incontri effettuati con il rappresentante dell’Ufficio di informazione  del Kurdistan in Italia (Uiki), dr Ylmaz Orkan

Link delle videoregistrazioni dei due incontri sul Kurdistan con intervista degli studenti a dr Ylmaz Orkan e dr Carlo Pellegrino  del 29 aprile e  del 5 maggio

https://drive.google.com/file/d/1p9iP1Q2538Ihb90cTQ8IAalOOdN8WMAX/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1_hViyr-8p_jyxPfpRBjbXxqI44zD9wQb/view?usp=sharing

Il Contratto Sociale dei Cantoni della Rojava nel Kurdistan occidentale (Siria).

Tobia Fabeni

Il saggio, della collana le Dispense formative del Giga, è composto da 16 capitoletti, comprendenti una completa ed esaustiva disamina delle principali questioni legate alla storia del Mondo arabo, una ricca cronologia ed una bibliografia essenziale, ed è corredato da una parte cartografica utile ad inquadrare anche visivamente le vicende narrate.

La ricerca, rigorosa e accurata, tende a mettere ordine nelle vicende e ad in quadrarle in un contesto ampio e circostanziato, utilizzando un linguaggio semplice ma al contempo accurato e scientificamente rigoroso.

Un libriccino adatto quindi sia ai più esperti conoscitori del Mondo Arabo, ai docenti che potranno tenersi aggiornati, ma anche agli studenti, che troveranno sia un punto di riferimento per approfondire i loro studi, sia una agile e formativa dispensa utile a comprendere le radici storiche dell’instabilità e dei conflitti, compreso quello Israelo/Palestinese, che lo affliggono da almeno un secolo.

15 Maggio 2021
Serena Campani – Giga

Per prenotare la copia cartacea della dispensa: gigamail2014@gmail.com

SINTESI_STORICA_DEL_MONDO_ARABO_DEL_XX_SECOLO

I curdi del Rojava, hanno goduto per alcuni anni anche dell’appoggio degli USA che li avevano scelti come interlocutori per fronteggiare sul campo l’espansione dell’Isis e il terrorismo jihadista tramite delle forze di autodifesa curde Ypg (Unità di protezione del popolo) e Ypj (Unità di protezione delle donne). A partire dal 2014 gli USA stanziarono, infatti, le loro truppe sul confine turco-siriano impedendo l’invasione da parte della Turchia, acerrima nemica dell’autonomia curda nella Siria settentrionale, laica, femminista e antitotalitaria.

Carta 1: i 3 cantoni del Rojava nel febbraio del 2014. Da ovest: Efrin, Kobane e Jazira (Cizirè)

L’eroica resistenza curda di Kobane (13 settembre 2014 – 15 marzo 2015), che dette inizio alla controffensiva (carta 2), sfociò nella liberazione della capitale siriana dell’Isis, Raqqa, nell’ottobre del 2017 da parte delle Forze Democratiche Siriane (Sdf), alleanza di milizie curdo-arabe appoggiate dagli Stati Uniti. Tuttavia, successivamente questi ultimi si dimostrarono via via sempre più accondiscendenti verso il recalcitrante alleato turco rispetto ad  un suo improvviso attacco contro la Siria del Nord.

Dall’altra anche la Russia, dopo l’intervento militare diretto in Siria a sostegno dell’Alleato Assad (settembre 2015 – marzo 2016) e aver subito l’abbattimento di un suo caccia da parte turca (novembre 2015), ha dovuto, in parte assecondare le richieste di Erdoğan in virtù dell’equilibrio raggiunto tra le due potenze negli accordi di Astana a fine 2016, finalizzati a trovare una soluzione condivisa nella Guerra in Siria. Iniziativa messa in campo da Erdoğan dopo il fallito golpe in Turchia del luglio dello stesso anno, a seguito del quale dal leader turco ha inaugurato una politica estera più aggressiva e autonoma rispetto agli Stati Uniti e alla Nato, come ritorsione per la mancata tempestiva solidarietà nel tentativo di colpo di stato. Insomma: i curdi cominciarono ad essere scaricati dai vari alleati, per poi essere lasciati in pasto alle mire espansionistiche del “Sultano” Erdoğan, così definito per la sua nuova politica “neottomana”, repressiva all’interno e aggressiva all’esterno.

Carta 2: la situazione sul campo nella Guerra in Siria nel giugno 2015, massima espansione dell’Isis

Nel gennaio 2018 la Russia di Putin e la Turchia di Erdogan si accordano affinché le truppe dell’esercito russo si ritirino dal cantone di Afrin, una delle città più importanti per la rivoluzione del Rojava.  Il 20 gennaio 2018 il Ministro della Difesa turco dichiara l’inizio dell’operazione finalizzata a eradicare l’autonomia curda del cantone di Afrin.

Inizialmente, per circa un mese, l’esercito turco avanza a stento e le forze curde di autodifesa riescono a riconquistare addirittura alcuni villaggi. Dalla seconda metà di febbraio 2018, invece, la superiorità tecnica e militare dell’Esercito turco comincia a farsi sentire. Le forze partigiane continuano inesorabilmente a cedere terreno sotto i bombardamenti aerei e l’avanzata delle truppe meccanizzate.

La città di Afrin cade il 18 marzo e per evitare un massacro di civili e combattenti, i comandanti della Sdf (coalizione di forze plurietniche a guida curda) decidono di evacuare in tutta fretta la città. I jihadisti e i militari di Erdoğan dilagano per le strade di Afrin.

Il mondo occidentale che ha armato e sostenuto la Turchia, e questa a sua volta le sue milizie jihadiste, volta lo sguardo dall’altra parte, per non intaccare gli interessi economico-militari tra le potenze: le forze rivoluzionarie che avevano sbaragliato lo Stato islamico vengono abbandonate ad un massacro.   

Così come accaddé nel 2018, il 9 Ottobre 2019 le truppe turche invasero il Rojava. Questo perché l’allora Presidente USA Donald Trump annunciò l’intenzione di ritirare le proprie truppe dal nord-est della Siria per spostarle più a est, a presidio di giacimenti petroliferi e di gas naturale. Questa dichiarazione che lasciò sbigottiti ed indignati gli alleati in Rojava, permise alla Turchia di Erdogan, di attaccare liberamente gli odiati nemici curdi.

Anche stavolta il pretesto usato da Erdogan per giustificare l’azione militare è la comunanza ideologica che lega il partito curdo siriano Pyd (Partito dell’unione democratica) con il Partito dei Lavoratori del Kurdistan turco (Pkk), considerato un’associazione terroristica da Ankara, dagli Stati Uniti e dall’Unione Europea.

La comunità internazionale, compresa l’Italia, condannò immediatamente l’invasione turca. Il Ministro degli Esteri italiano Luigi Di Maio preannunciò provvedimenti contro la Turchia, tra cui un decreto ministeriale riguardo “la sospensione degli export di armamenti verso Ankara per tutto quello che riguarda il futuro dei prossimi contratti e dei prossimi impegni” che, però, non verrà mai emanato. Va ricordato infatti che il nostro paese è da anni uno dei principali fornitori di armi in Medio Oriente e che solo nel 2018 l’Italia ha inviato ad Ankara 362 milioni di euro di autorizzazioni di materiali d’armamento, comprendenti bombe, munizioni, siluri, razzi, aeromobili, software, tecnologie, corazzature, apparecchiature per la direzione del tiro. Questi armamenti vengono poi riutilizzati da Erdogan per bombardare il popolo curdo e sostenere i propri progetti espansionistici.

In generale tutta l’Unione Europea, nonostante conosca i loschi legami di Erdogan con Isis, Fronte Al Nusra e altre forze jihadiste, è costretta a rimanere in silenzio poiché sotto ricatto della Turchia, al quale Bruxelles sta versando a rate 6 miliardi di euro per trattenere quattro milioni di rifugiati che inevitabilmente la guerra in Siria ha causato. Non va scordato inoltre che la Turchia fa parte dell’alleanza militare Nord Atlantica (Onu), al pari di Stati Uniti, Italia, Francia, Germania e altri paese europei, col ruolo fondamentale di bastione sud-orientale dell’organizzazione, sul cui territorio sono presenti ben 15 basi militari occidentali (carta 3).

Isolato politicamente e con una forza militare nettamente inferiore alla Turchia, il Rojava è stato costretto a scendere a patti con l’altro storico nemico: l’esercito nazionale siriano di Bashar Al Assad che, pur non riconoscendo l’autodeterminazione del Kurdistan siriano, non poteva tollerare l’invasione di uno stato straniero nei propri territori. Il presidente siriano ha così inviato nelle città di Manbij e Kobane il proprio esercito  a sostegno delle truppe curde.

Carta 3: le 15 basi militari Usa e Nato presenti in Turchia

I combattimenti sono proseguiti fino al 23 ottobre quando Putin, altro attore determinante nello scacchiere mediorientale, ha raggiunto a Sochi, in Russia, un’intesa con Erdogan per un cessate il fuoco permanente a patto che i combattenti curdi dello Ypg abbandonassero i territori al confine turco per una striscia di territorio di 30 km, eccezion fatta per la città di Qamishli, lasciandoli alla gestione delle truppe russe, siriane e turche.

Il bilancio finale parla di oltre 300.000 civili costretti a lasciare le proprie case, senza distinzioni tra curdi, arabi o cristiani,  352 morti e più di 1500 feriti, la maggior parte donne e bambini. Per Erdogan si tratta, dopo l’invasione del cantone di Afrin, di un altro successo politico e militare che gli garantisce una “zona cuscinetto” in territorio siriano  su cui ha dichiarato di voler collocare i profughi siriani presenti in Turchia, per quello che si preannuncia un vero e proprio cambiamento demografico imposto dall’alto, una sorta di pulizia etnica ai danni dei curdi del Rojava (carta 4).

Grande assente in queste trattative è stata, oltre agli Stati Uniti di Trump, ancora una volta l’Unione Europea, a riprova del ruolo geopolitico declinante, anche in Medio Oriente, area dalla fondamentale valenza geostrategica e dalla insostituibile importanza geoeconomica per la presenza di circa un terzo delle riserve mondiali di greggio. 

Carta 4: la situazione sul campo nella Guerra di Siria nel gennaio 2020

Barsotti Emiliano – classe 3 A afm – attività del corso di “Geopolitica e analisi dei conflitti internazionali” dell’ITE Pacinotti Pisa

Lo screening per chi vuole donare è molto rigoroso, ma ben 17 dei nostri studenti ed un’insegnante hanno potuto effettuare la prima donazione.
In data 4 maggio, il Presidente di AVIS Pisa Paolo Ghezzi e la prof.ssa Valeria Sturniolo hanno consegnato le tessere AVIS ai neo-donatori in una cerimonia semplice, vista la situazione del momento.

Nel ringraziare i diciotto nuovi donatori, il dott. Ghezzi e la prof.ssa Sturniolo hanno espresso la speranza che questa sia la prima di tante altre donazioni. La speranza è anche quella che i ragazzi si facciano a loro volta portavoce della cultura della donazione con amici e conoscenti. Il dott. Ghezzi ha donato alla scuola la medaglia che celebra i 50 anni dell’AVIS Comunale di Pisa e che richiama l’opera di Keith Haring adiacente la sede dell’associazione.

Il ringraziamento di cuore va ai nostri ragazzi che hanno contribuito in modo concreto a salvare una vita. Un ringraziamento altrettanto grande va a coloro che hanno espresso la voglia di donare, ma per vari motivi non hanno potuto farlo.
La donazione è volontaria, gratuita, responsabile e consapevole.

Oltre al percorso con AVIS Pisa, il Galilei-Pacinotti ha creato vari momenti di crescita per gli studenti. All’interno dell’istituto, il Gruppo Operativo degli Studenti sta crescendo e si è formato come nucleo attivo e propositivo che dà voce ai bisogni dei ragazzi. Un percorso di formazione a cura della Casa della Donna di Pisa sulle discriminazioni, la violenza ed il cyberbullismo è stato realizzato online, con grande entusiasmo e partecipazione. Con la psicologa e l’ostetrica del Consultorio USL di via Torino gli studenti hanno affrontato alcuni delicati aspetti di affettività, sessualità e contraccezione. Personale e studenti della scuola, inoltre, hanno avuto la possibilità di rivolgersi allo sportello di Consulenza Scolastica curato dalla dott.ssa Luparini.
Tanti altri progetti sono stati portati via da questo anno scolastico così faticoso, ma saranno presentati di nuovo il prossimo anno, ad esempio il lavoro coi Giovani della Croce Rossa di Pisa.

La prof.ssa Sturniolo, funzione strumentale agli studenti, ricorda come sia fondamentale la collaborazione con le agenzie del territorio per attivare percorsi trasversali di crescita e maturazione. ”It takes a village to raise a child”. Scuola e Territorio collaborano da sempre al Galilei-Pacinotti, 100 anni di storia proiettati nel futuro.

La maggioranza di coloro che hanno partecipato al sondaggio è di genere maschile ed ha sostenuto la maturità nell’a.s. 2019-2020; pochi hanno affrontato l’esame di Stato nell’a.s. 2018-2019.

Gran parte degli ex studenti studia a Pisa; molti studiano in altre città Toscane o in altre regioni Italiane.

Facoltà scelta

 La maggior parte degli intervistati ritiene di essere soddisfatta della facoltà scelta, anche se una piccola minoranza pensa di avere comunque qualche dubbio.

Agli ex studenti è stato chiesto anche di esprimere quali, secondo loro, sono i punti forti ed i punti deboli della propria facoltà universitaria: molti affermano che i maggiori punti forti siano l’attualità dei contenuti proposti dalle singole discipline e l’ampia possibilità di trovare lavoro, mentre tra i punti deboli sono stati evidenziati comportamenti non adeguati da parte dei professori universitari o sessioni d’esame troppo ravvicinate.

Nel sondaggio è stato chiesto agli intervistati di esporre che cosa è risultato loro utile dell’esperienza al Liceo Classico Galilei, durante il percorso universitario. Secondo la maggior parte degli ex studenti, il Liceo Classico ha fornito loro conoscenze e competenze utili tutt’ora; secondo una certa minoranza li avrebbe aiutati a trovare un metodo di studio efficace o a gestire meglio a livello organizzativo le prove da affrontare. Molti intervistati ritengono che il Liceo Classico non abbia fornito loro sufficienti indicazioni sul mondo e  non li abbia resi sicuri di se stessi come studenti.

Alla richiesta di dare consigli ai maturandi e ai professori, gli intervistati hanno consigliato ai maturandi di riflettere bene prima di scegliere che cosa fare nel loro futuro e di riporre il massimo impegno in questo visto che si tratta di qualcosa di vitale importanza. Ai professori gli ex studenti hanno consigliato di cambiare approccio con gli studenti: cercare di mettere meno pressioni, di provare a capirli, comprenderli e spronarli, aiutandoli al meglio nella loro educazione e nelle scelte per il loro futuro.

Riepilogo risultati sondaggio:

– MAGGIORANZA DI RAGAZZI.
– ANNO DELLA MATURITÀ PER LA MAGGIORANZA a.s. 2019-2020.
– MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI INTERSISTATI CON VALUTAZIONE ESAME DI STATO 60/100-69/100.
– MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI INTERVISTATI ISCRITTI ALLA FACOLTÀ DI PSICOLOGIA E SCIENZE SOCIALI.
– PUNTI FORTI DELLE FACOLTÀ: ATTUALITÀ, DIVERSA POSSIBILITÀ DI
TROVARE LAVORO.
– PUNTI DEBOLI DELLE FACOLTÀ: SESSIONI DI ESAMI RAVVICINATI,
COMPORTAMENTO DI ALCUNI PROFESSORI.
– MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI INTERVISTATI ISCRITTI NELL’ATENEO PISANO.
– MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI INTERVISTATI SODDISFATTA DELLA SUA FACOLTÀ.
– PER LA MAGGIORANZA DEGLI EX STUDENTI CHE: – IL LICEO CLASSICO
HA FORNITO LORO CONOSCENZE UTILI TUTT’ORA; – IL LICEO CLASSICO
NON HA FORNITO LORO COMPETENZE ADEGUATE IN RELAZIONE AL MONDO DEL LAVORO.
– GRAN PARTE DEGLI STUDENTI CONSIGLIA AI MATURANDI DI RIFLETTERE BENE SU CIÒ CHE LI APPASSIONA E DI METTERE IMPEGNO NEI LORO STUDI.
– LA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI CONSIGLIA AI PROFESSORI DI
CAMBIARE MODO DI AIUTARE GLI STUDENTI NELLA SCELTA DI COSA FARE IN FUTURO E DI SPRONARLI A FARE DEL LORO MEGLIO.

Matteo Marranini (ex studente) – Ginevra Ricci (IVA) – Irene Graceffa (IIB)