Au programme de cette colonie de vacances Robotique, la possibilité de manipuler, d'imaginer et de programmer. Bref, de laisser libre cours à son imagination, avant de créer un véritable robot, que chaque participant pourra ramener chez lui au terme de l'aventure.

Il s'agit de l'imaginer avant de foncer tout de suite dans la construction.

Colonie robotique, que fait on ?

Sur une semaine, vous aurez l'occasion de vous familiariser, si besoin, avec les Lego Mindstorms. Encadré par un animateur spécialisé, vous créerez, inventerez et réaliserez des constructions uniques, avec pour seule et unique consigne : faire preuve d'imagination et se faire plaisir !

Au cours des quatre demi-journées consacrées au kit Lego Mindstorms 2.0, vous pourrez endosser le costume du parfait inventeur-créateur des temps modernes. Et donner naissance à des robots plus vrais que nature, dignes des Transformers !

Car, les Lego Mindstorms 2.0 sont bien plus que de simples Lego. Grâce à leur performance technologique dernière génération, vous pourrez en toute simplicité, et pour un résultat étonnant et impressionnant, construire un robot intelligent en une trentaine de minutes !

Equipés d'une brique intelligente et d'un logiciel de programmation intuitif en glisser-déplacer, ces Lego offrent des possibilités infinies pour créer et mettre vos idées en pratique, sans aucune limites !

Une demi-journée sera également consacrée à la construction d'un robot, que vous pourrez ensuite ramener avec vous.

Alors, prêt pour un séjour invention et construction ?

Faut-il tout attendre du gouvernement ?

Réflexe typiquement franchouillard, Si on n'a pas d'idées, oui. Sinon, il faut promouvoir les bonnes idées, les initiatives qui existent déjà. C'est ce que nous faisons avec rcx-storm.org depuis quelques années.

Le développement des compétences individuelles et collectives est chaque jour davantage à l'ordre du jour des associations. Il en va particulièrement d'un savoir-faire particulier qu'elles doivent maîtriser : le travail en réseau.

Développer un réseau ?

Les raisons en sont diverses :

• Nécessité de mobiliser l'intelligence collective face aux situations de plus en plus complexes à gérer,
• Exigences croissantes de l'innovation nécessitant de savoir combiner des ressources diversifiées,
• Besoins d'anticipation et de veille entraînant le recours au captage et au traitement de multiples informations,
• Recherche de cohérence entre les initiatives prises dans des organisations décentralisées,
• Développement des nouvelles formes d'alliance entre les entreprises,
• Volonté de partager ou de « transférer » des pratiques innovantes pour en assurer la généralisation,
• Arrivée de nouvelles générations d'internautes,
• Progrès considérables des technologies de l'information et de la communication (le numérique)…
• Mais qu'en est-il de l'efficacité de ces réseaux. Produisent-ils toujours ou pour le moins souvent la valeur ajoutée qui en est espérée ?

Ils peuvent certes constituer d'importants gisements de performance et productivité mais un constat s'impose : si certains réussissent, beaucoup entraînent déception et illusion et ne résistent pas à l'épreuve du temps. Après une période de lancement souvent enthousiaste, la lassitude s'installe, les productions s'essoufflent, les adhésions s'effritent. Il n'est pas évident pour les professionnels de savoir travailler en réseau.

Les liens de coopération qu'ils requièrent sont fragiles et appellent une attention particulière.

Savoir travailler en réseau ?

Savoir travailler en réseau ne se limite pas à savoir utiliser les technologies modernes d'information et de communication (appelé aujourd'hui le « Numérique »). Celles-ci créent un contexte favorable mais n'induisent pas automatiquement un travail efficace en réseau. Elles en ouvrent largement mais seulement la possibilité. Il ne suffit pas de s'envoyer des messages par Internet ou par Intranet pour croire qu'on travaille en réseau.

Le travail en réseau mérite alors qu'un certain nombre de questions soient abordées :

• Quels sont tout d'abord les principaux types de réseaux associatifs ?
• Autour de quelles finalités peuvent-ils se constituer ?
• Quelles sont les principales conditions à réunir pour maximiser les chances qu'ils fonctionnent et apportent une valeur ajoutée ?
• Comment assurer l'efficience des réseaux de partage et de capitalisation des expériences dans les clubs ?

Travailler en réseau dans une association : quels besoins ?

Toute typologie est simplificatrice. Elle peut cependant avoir l'intérêt de simplifier l'existant. Il nous semble qu'une entreprise ou une organisation sache faire fonctionner les trois types de réseaux suivant :

• Les réseaux de support d'un acteur individuel et collectif. Leur raison d'être est de fournir des « ressources » (savoirs, expertise, informations, relations…) dont un club de programmation a besoin pour agir mais qu'il ne possède pas personnellement. Face à un problème à résoudre, à un événement ou un aléa auquel il doit faire face, à un projet qu'il doit réaliser, un club pourra alors faire appel à un réseau de soutien pour obtenir des informations, des savoirs ou des savoir-faire qui lui manquent et qu'il devra combiner avec ceux qu'il possède. En matière de programmation informatique, on peut de moins en moins être compétent tout seul, avec ses seules connaissances ou savoir-faire.

• Les réseaux d'action collective. Ils sont constitués avec une finalité explicite de production ou d'action à réaliser ensemble. Ils ne sont pas au service d'une mission collective. On peut y trouver des réseaux organisés autour d'une mission de veille (technologique, économique, stratégique…), des réseaux visant à proposer une offre commune de service ou des appels d'offres en commun, des réseaux innovateurs cherchant à concevoir de nouveaux produits ou de développer une offre de services.

• Une association tend à s'organiser comme un réseau de connaissances et de compétences.

• Les réseaux de partage et de capitalisation de pratiques. Leur mission consiste à faire progresser les pratiques de chacun de leurs membres à partir de leur partage et de la création d'un savoir-faire commun qui doit progressivement en résulter.

La condition de réussite : la coopération

Mais tous les réseaux sont fragiles. La mise en coopération et en synergie des contributions individuelles se réalise rarement et durablement de façon spontanée ? Que faut-il donc pour qu'un travail en réseau soit efficient ? Il est bien évidemment difficile, dans le cadre limité de cet article, d'entrer dans le détail de toutes ces conditions. Ce qu'il convient ici de souligner c'est la nécessité de créer et de maintenir un environnement maximalisant les chances qu'un réseau fonctionne de façon optimale. Plus un réseau bénéficiera de façon pérenne d'un ensemble cohérent de conditions favorables, plus sa probabilité de réussite sera grande. Trois grandes catégories de conditions doivent être réunies : elles devront favoriser tant le savoir coopérer que le pouvoir et le vouloir coopérer. Une règle d'or sera à respecter : mieux vaut une cohérence forte entre des mesures simples qu'une cohérence faible entre des mesures sophistiquées.
Il est possible de citer :

Concernant le savoir coopérer :

La maîtrise des langages transverses et spécifiques, la construction de représentations partagées, le choix et la mise en œuvre de méthodes de travail en réseau adaptées aux finalités poursuivies, l'établissement e relations d'incompréhension et non seulement de communication, le fonctionnement de boucles d'apprentissage collectif (retour d'expériences, revue »s de projets, bilans de fonctionnement…), la capitalisation progressive des résultats…

Concernant le pouvoir coopérer :

L'identification et la qualité d'une fonction de pilotage, l'explicitation des résultats attendus en termes évaluables, la composition appropriée du réseau en fonction de ses objectifs, le fonctionnement d'instances de régulation, la définition et le respect de règles communes, la mise à disposition de supports documentaires et des wikis, sites de partage, la connaissance par chacun des ressources qu'il peut attendre des autres, le soutien par parrainage de leaders…

Concernant le vouloir coopérer :

La visibilité de la valeur ajoutée attendue tant par le management que par les participant du réseau, la valorisation des contributions individuelles, la reconnaissance des avancées collectives, le soin apporté aux relations de convivialité et de solidarité, l'élaboration concertée d'une charte fixant des conditions pour établir et garantir des relations de confiance…

On peut donc le constater : autant le travail en réseau est appelé à se développer, autant il devient nécessaire de disposer d'un savoir opératoire (condition à réunir, méthodes, outils) pour en assurer l'efficacité. C'est à cette condition que le travail en réseau dans une entreprise pourra être efficace et se traduire par une réelle compétence collective.

Cadres > rituels > rencontres > Expériences

Notre pédagogie s'inspire de l'approche Montessori, et de l'adolescent explorateur.

• Créer le cadre et mettre en place des rituels
• Favoriser les rencontres et offrir des prises, ouvrir l'horizon pour que l'adolescent ne soit pas enfermé à l'intérieur d'un chemin tracé et imposé par d'autres
• Inscrire l'expérience dans une histoire : le problème de beaucoup d'adolescents est qu'ils en restent à l'expérience sans l'inscrire dans une histoire.

Pourquoi évaluer le CoderDojo STORM ?

Voici un article http://www.pro-bono.fr/2012/05/vers... qui présente de façon très argumenté pourquoi il est necessaire pour les association de se faire évaluer.

Inscrivez vous sur trello.com pour nous faire part de vos remarques.
Nous vous ajouterons ensuite comme contributeurs.

Merci de votre participation.

Vous pouvez aussi essayer le jeu ci-dessous :

---

Après de nombreuses années (depuis 2002) à prêcher la bonne parole : à savoir apprendre différemment à programmer en particulier avec les robots Mindstorms : le résultat n'est pas extraordinaire. Vous avez toujours du mal à trouver un club de robotique ou de programmation à côté de chez vous.

L'équipe rcx-storm a décidé de rejoindre et promouvoir le mouvement CoderDojo.

CoderDojo est le réseau le plus dynamique du moment. Leur initiative se répand comme une traînée de poudre dans le monde entier.

Voici leur annuaire : http://zen.coderdojo.com/dojo
Rechercher les CoderDojo en France

Il s'agit pour rcx-storm d'intégrer un réseau pour l'aider à promouvoir son action.

Voici les premières leçons disponibles :

• Leçon 1 : Utilisation des objets
• Leçon 2 : Dialogue
• Leçon 3 : Mouvement, itération et conditions
• Leçon 4 : Variable et temps
• Leçon 5 : L'envoi de messages et changement de stage
• Leçon 6 : Dessiner avec l'outil Stylo

Voici quelques extraits du communiqué de presse :

Depuis 15 ans les enfants ont changés :

Depuis 15 ans , les MINDSTORMS aussi

Les nouveaux robots LEGO ® commencent leur marche sur le monde :
NOUVEAU, intelligent, plus puissant, les LEGO MINDSTORMS EV3 ont été dévoilé au CES
- Les pionniers de la Robotique mobile propose une Plate-forme plus accessible et encore plus « hackable » pour le 15 ème anniversaire de la brique intelligente MINDSTORMS !
- Le kit Comprend les toutes premières éditions pour la Russie, la Chine et la Corée.

Au Consumer Electronics Show, à Las Vegas (le 7 Janvier 2013) , le Groupe LEGO a annoncé LEGO ® MINDSTORMS EV3, une nouvelle plateforme pour la robotique grand public pour une nouvelle génération passionné par la construction et la programmation des robots, tout en ajoutant une nouvelle souplesse d'utilisation pour les passionnés de robotique. Dévoilé pour la première fois lors du Consumer Electronics Show de Las Vegas, Nevada, LEGO MINDSTORMS EV3 est le résultat de trois années de développement par une équipe internationale de designers LEGO, de super-utilisateur et des amateurs experts reconnus dans l'univers MINDSTORMS . LEGO MINDSTORMS EV3, sera disponible à l'été 2013.

Lorsque LEGO MINDSTORMS a été commercialisé la première fois en 1998, il a été considéré comme le premier véritable « jouet intelligent. » Quinze ans plus tard, le groupe LEGO MINDSTORMS a repensé et à remis en cause son produit pour un public de jeunes qui ont grandi avec la technologie, dont un grand nombre sont plus compétents dans la programmation et la maitrise des appareils mobiles et d'autres technologies que leurs frères et sœurs plus âgés et leurs parents. Par ailleurs, l'audience des consommateurs robotique a considérablement augmenté, menant l'équipe à se concentrer sur la simplification de l'expérience utilisateur pour un jeune d'une part, tout en le rendant plus flexible et puissant pour les amateurs et les passionnés d'autre part.

L'ensemble du système MINDSTORMS fonctionne avec la nouvelle brique intelligente EV3 . Puissante et plus rapide avec plus de mémoire et un processeur plus performant, la brique intelligente EV3 fournit aux utilisateurs avancés une brique programmable avec une meilleure intégration avec d'autres appareils intelligents. Un nouveau capteur infrarouge donnera aux constructeurs plus de contrôle sur leurs robots qu'auparavant, en ajoutant plus de personnalité au robot. Le nouveau firmware est basé sur Linux, un port USB et slot d'extension SD offrira une programmation presque illimitée avec des possibilités d'extension. En outre, LEGO MINDSTORMS EV3 sera compatible en standard avec iOS et Android sans avoir à télécharger de nouveaux plugins.

Nouvelles Caractéristiques de la nouvelle brique EV3

• Un microprocesseur « robotique » ARM9
• 16MB de mémoire FLASH
• 64 MB de RAM plus un slot SD
• OS LINUX
• Interface USB 2.0 avec connectivité WiFi
• 4 ports en entrée/ 4 ports en sortie qui pourrait permettre de connecter des briques EV3 ensemble
• Affichage Matriciel avec haut parleur
• Boutons de contrôle multi usage avec indicateur lumineux.
• Programmation sur la brique amélioré
• Bluetooth ® v2.1
• Compatible iOS & Android

Hardware

• 3 Servo Moteurs Interactifs : 2 large et 1 medium
• 1 capteur de conact
• Nouveau capteur IR pouvant mesurer les distances, mouvements et détections d'objets
• Nouvelle balise IR avec commande à distance
• Capteur de couleurs amélioré : 6 couleurs plus l'absence de couleur
• Retro-compatible avec les LEGO MINDSTORMS NXT
• Assortiment de 594 elements LEGO TECHNIC® pour assembler de façon plus simple des construction plus stable avec des fonctionnalités améliorés et de nouvelles capacité de mouvements.

Plus d'infos ici http://thenxtstep.blogspot.fr/searc...

Nous remarquons que les micro processeurs ARM ont le vent en poupe en se moment puiqu'ils « propulsent » aussi les Raspberry Pi...

Tout pour une prise en main rapide

Afin de faciliter une prise en main rapide, les LEGO MINDSTORMS EV3 contiendront les instructions de construction pour 17 robots différents tels que
« Everstorm », un humanoïde sportif qui pousse des mini-sphères en se promenant,
« Spiker » un robot scorpion qui recherche une balise IR,
« Reptar », un serpent robotique qui rampe , secoue et frappe ses ennemis,
Tous conçus pour inspirer les jeunes avec les possibilités infinies de la robotique grand public. Pour améliorer le plaisir de construire rapidement un robot, LEGO a créé une série de « construction modulaire » conçu pour aider les enfants à commencer à programmer et à jouer en quelques minutes. Les constructeurs peuvent ensuite ajouter des pièces LEGO Technic ®, des moteurs ou des capteurs supplémentaires pour modifier la fonctionnalité de leur robot. Un « bloc-mission » inclus dans la boîte ajoute un nouvel élément de jeu et encourage les enfants à s'affronter dans une série de courses d'obstacles pour les robots qu'ils construisent et qu'ils programment. Marquant une première dans l'histoire de l'entreprise, MINDSTORMS EV3 et le portail de la FIRST LEGO League ont incorporés des instructions de construction 3D, rendu possible grâce à la collaboration avec Autodesk. Une innovation de la marque LEGO en matière de communication visuel : des instructions de montage étape par étape avec une nouvelle application 3D, créé grâce à Autodesk Inventor Publisher. Elle permet aux constructeurs de zoomer et de faire pivoter chaque étape dans le processus de construction, ce qui rend le robot plus facile que jamais à assembler, même le plus sophistiqué.

Etre à l'avant garde des jouets éducatifs avancés

« Il y a quinze ans, nous avons été parmi les premières entreprises à aider les enfants à utiliser le pouvoir de la technologie pour ajouter de la vie aux objets - comme les comportements de leurs créations avec la plate-forme LEGO MINDSTORMS », a déclaré Camilla Bottke, la responsable du projet LEGO MINDSTORMS chez The LEGO Group. « Maintenant, nous équipons la génération actuelle des enfants avec un kit robotique sophistiqué plus accessibles, qui répond à leurs attentes en matière de jeu de pointe avec des capacités pour véritablement libérer leur potentiel afin qu'ils puissent surprendre, impressionner et améliorer le monde grâce à leur créativité. "

Plus de langues natives :

Travailler et apprendre dans sa langue native facilite l'apprentissage. C'est pour cela que
LEGO MINDSTORMS EV3 est la plateforme de robotique la plus internationale que l'entreprise n'ai jamais développé. En réponse à une demande croissante des marchés émergents, pour la première fois MINDSTORMS sera publié pour la Russie, la Chine, la Corée, le Japon, l'Espagne et le Danemark, en plus des versions anglaise, française, allemande et néerlandaise disponibles aujourd'hui. La société a réuni une équipe multinationale de concepteurs du produit et avec des experts-amateurs pour créer la nouvelle plate-forme MINDSTORMS, les concepteurs du produit à travers l'Europe et les Etats-Unis ont travaillé ensemble pour développer le logiciel et le matériel pendant trois ans tandis qu'une équipe de base de 12 super-utilisateurs amateurs de la Grèce au Canada ont testé les limites de la plate-forme et ont travaillé sur des applications, des modèles et des environnements de bidouillage avancé.

Le prix ?

LEGO MINDSTORMS EV3 sera disponible dans la seconde moitié de 2013 et aura un prix de détail suggéré de 349,99 $ (USD), € 349.99 (EUR) et 399,99 $ (CAD).
Pour les éducateurs intéressés à apporter de l'engagement de la robotique en STEM liée programme au collège et les classes du secondaire, une nouvelle version de la plate-forme MINDSTORMS optimisé pour l'école et l'utilisation institutionnelle sera également publié cette année. Le LEGO MINDSTORMS Education EV3 plate-forme comprend des programmes personnalisables ; engager, les mains sur les modèles et une plate-forme facile à utiliser la programmation. Plus d'informations sur LEGO MINDSTORMS Education EV3 peut être trouvé à www.LEGOeducation.us / MINDSTORMS.

Il y a quelques temps Remy Sussan du site IntertActu posait la question de savoir si la programmation était une activité culturelle ?
Voici notre réponse : :

Programmer est-il une activité culturelle ?

Non si on ne s'intéresse qu'aux aspects techniques (au comment faire ?).

Oui si on s'intéresse au Quoi faire, quoi programmer. C'est-à-dire se poser les bonnes questions avant de commencer son travail. Oui dans la mesure où cela fait appel à la créativité et à l'imagination.

Programmer des jeux vidéos :

==> c'est maitriser le système narratif du futur.
==> donner aux elois (consommateur) qui habite un eden sans se poser de questions.

Voir au delà de l'horizon.

Détenir une compétence du futur.

Les programmeurs sont monstrueux parce qu'ils savent que l'ordinateur est là pour : traiter, classer, trier, calculer, les données numériques. Pour le reste, c'est de leur domaine. Ils sont là pour écouter, comprendre, concevoir,et décider.

Apprendre à programmer pour apprendre en programmant

C'est ce que nous dit Mitch Resnick dans sa TED Conférence. De la même manière que nous avons appris à lire pour ensuite apprendre en lisant des livres. Nous allons apprendre à programmer pour ensuite apprendre en programmant.

Plus d'infos ici

En france, nous sommes très loin de cette vision http://www.desideespourdemain.fr/tb.... Comme aucun décideur ne connait rien à la programmation, cette vision est hors de leur scope.
Résultat : on demande au gouvernement et aux politiques de faire un « new deal ». Yaka, fokon !
Allez voir sur le site coderdojo combien de clubs en France ?
sur le site Scratchcombien de programmeurs en France ?

S'amuser, c'est important !

C'est une opération dans lequel beaucoup de monde est impliqué, qui se
déroule sur un terrain particulier. Si le jeu est bien mené, il permet de développer l'esprit d'équipe, l'initiative, la décision, l'audace, ou le sens de la discipline. Il fait appel à l'intelligence, l'imagination et la connaissance.
La création d'un jeu doit poursuivre 4 objectifs :

• donner de l'intérêt au jeu,
• expliquer le but,
• expliquer les règles,
• se faire comprendre de toutes et de tous.

Parce que ce n'est qu'un jeu, il permet de dédramatiser l'échec. Le jeu
apporte en plus à chaque jeune la faculté de faire le tour de ses possibilités, de découvrir sa personnalité, de construire son identité. Le jeu est aussi fédérateur, il permet de vivre l'expérience de la création d'une communauté avec le groupe de jeu où chacun a sa place. Il n'y a ni sujet, ni consommateur.

Rechercher sur notre site avec Google : :

Rechercher avec EXALEAD : :

Ou bien avec un mot clé ?