Re-encantándonos en el aprendizaje.

El aprendizaje de los alumnos mediado por el profesor

2011-01-24T06:48:00.000-08:00

He recibido un documento de la UNESCO, llamado Principles of Instruction by Barak Rosenshine en cuyas páginas se describen 10 principios del aprendizaje que intentaré resumir en este espacio porque son un refuerzo para aquellos que intentamos mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes, en la escuela o en la educación superior.

Estos principios se originan en base a tres fundamentos:

a) la forma como nuestro cerebro adquiere y usa la información basándose en las ciencias cognitivas, inlcuido como ayudar a las limitaciones de la memoria de corto plazo cuando se aprenden nuevos contenidos.
b) investigación en las actividades de la clase de aquellos profesores cuyos alumnos aprenden. Estas indagaciones recopilaron datos de cómo los profesores presentan el material nuevo, cómo los profesores ayudan a los alumnos a comprender y asegurarse que han aprendido y las diversas actividades ofrecidas a los alumnos en la clase para que aprendan.

c) resultados de estudios que enseñan estrategias de aprendizaje a los estudiantes. En esta etapa se verificó el andamiaje que provee el profesor para que el alumno pueda ir realizando tareas más complejas que le permiten ir aprendiendo.

Estos tres puntos mencionados se resumen en 10 prinicipios que deberíamos imitar:

1.- Revisión de lo aprendido anteriormente puede fortalecer el aprendizaje y provocar un fluido recuerdo de los contenidos.

2.- Presentar pequeñas cantidades de material nuevo. Focalizar en un solo objetivo. Ayudar a los alumnos cuando están practicando el material a través de las actividades entregadas.

3.- Preguntar y discutir los temas de la clase. Las preguntas ayudan a los alumnos a practicar la información nueva y conectar lo aprendido con lo nuevo a aprender.

4.- Proveer a los alumnos con modelos y ejemplos que los pueden ayudar a comprender más rápidamente y resolver los problemas de aprendizaje.

5.- Los alumnos necesitan ensayar. Los profesores exitosos ocupan más tiempo guíando a los alumnos en el aprendizaje de los contenidos. Esto implica re-elaborar, refrasear, resumir, explicar, presentar para que el contenido y la información se aloje en la memoria de largo plazo.

6.- Verificar la comprensión de los alumnos para que evitar los errores y misconcepciones de los contenidos.

7.- Los alumnos logran altas tasas de logro durante la intrucción en la sala de clases. Cuando las clases son exitosas el indicador de logro es de un 80% de aprendizaje en la clase. Esto también demuestra que las actividades han sido desafiantes para el alumno.

8.- Proveer apoyo y andiamaje cuando los alumnos están aprendiendo especialmente en temas más complejos. En la medida que el alumno va a aprendiendo el andamiaje se va atenuando.

9.- Proveer mucho material para estudiar en forma indiviual.

10.- Realizar revisión semanal o mensual de lo aprendido para que todo el contenido tenga sentido. Los alumnos necesitan estar involucrados en una pracitca más amplia para desarrollar un conocimiento automático y bien relacionado.

Nuevo Año !

2011-01-09T10:05:00.000-08:00

Damos comienzo a un nuevo año en esta 2da década del Siglo XXI., y en educación parece ser que algunas cosas cambian y otras tienden a seguir igual.

¿Qué competencias básicas es necesario desarrollar en los alumnos?

2010-02-18T21:37:00.000-08:00

A continuación se incluye una lista de competencias sugeridas para los curriculum de la Carreras Profesionales de la educación superior.

Competencia 1: Capacidad de buscar y seleccionar información.

Competencia 2: Capacidad de leer comprensivamente los textos académicos.

Competencia 3: Capacidad para escribir textos relacionados con la disciplina que se estudia.

Competencia 4: Capacidad para diseñar e interpretar imágenes y textos gráficos.

Competencia 5: Capacidad para reflexionar , pensar criticamente para contribuir a la creación y construccion de más pensamiento e ideas y en consecuencia la capacidad de argumentar.

Competenica 6: Capacidad de colaboración.

Competencia 7: Capacidad de ser autónomo en el aprendizaje.

¿Está usted de acuerdo con ellas?

Si usted piensa que hay otras, puede incluirlas en comentarios.

Redes 44: Entrena tu cerebro, cambia tu mente

2010-02-01T19:52:00.001-08:00

He encontrado este video del programa Redes de TVEspañola, conducido por Eduardo Punset quién entrevista a Sarah Blakemore, neurocientífica experta en los cambios del cerebro a lo largo de la vida. Las más recientes investigaciones tratan de la plasticidad del cerebro. Esta característica puede ser significativa al momento de decidir como lograr el aprendizaje en los alumnos y confirma la necesidad de promover el aprendizaje colaborativo como modelo de sala de clases.
Espero lo disfruten.

Redes 44: Entrena tu cerebro, cambia tu mente

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¿Qué esperan los buenos profesores de sus alumnos? ¿Cómo logran el aprendizaje profundo?

2010-01-25T18:26:00.000-08:00

Los mejores profesores esperan siempre "más" de sus alumnos. Sin embargo, algunos profesores agobian a sus estudiantes con una cantidad exagerada de trabajo y no son tan exitosos, resultando con bajas notas y tal vez menos aprendizaje.

¿Por qué algunos profesores esperan "más" y lo logran y otros fallan en alcanzar que los estudiantes aprendan?

Lo que hace excepcional la docencia son las actitudes y tendencias que sirven de base para que un buen hacer docente: buscando y apreciando el valor individual de cada estudiante, teniendo fé en la capacidad de los estudiantes para conseguir lo que se proponen, haciendo sentir bien a los alumnos consigo mismo y con sus capacidades, llevando a cabo cambios profundos en los hábitos de pensamiento, costumbres emocionales, y capacidades para seguir creciendo.

Estas nociones y convicciones ejercen una positiva influencia en la capacidad de aprender de los alumnos para lograr lo que se espera de ellos....

El Aprendizaje Basado en Problemas ...¿Hacia un aprendizaje más auténtico..?

2010-01-22T01:29:00.000-08:00

¿Que tenemos que hacer para desarrollar una manera de pensar que integre el contenido, y simultáneamente se desarrollen las habilidades para aplicarlos en su desempeño profesional y que a la vez lo puedan comunicar en forma efectiva? En otras palabras ¿Cómo podemos educar profesionales integros?

En la educación universitaria, existe la tendencia a crear un curso por cada una de las habilidades, especialmente las llamadas " habilidades blandas" , haciendo cada vez más desintegrado el aprender a conocer, aprender a hacer y el aprender a ser y vivir en comunidad.

Durante muchos años, se han aplicado exitosamente en universidades como el ITESM en México, University of Delaware USA, Maastricht , Holanda, entre otras, modelos de aprendizaje que integran todas lo que el alumno debe experienciar cuando aprende.

El aprendizaje basado en problemas (ABP o PBL) es un modelo integrador de habilidades actitudes y valores. Es motivador, desarrolla la capacidad de búsqueda de información, lleva a los alumnos a conocer, decidir, clasificar, seleccionar, comunicarse en ambientes reales de aprendizaje y permite una evaluación real de lo que aprende.

Exisate una variación de este modelo entre ellos el llamado TRIZ, Teoría para Resolver Problemas de Inventiva " que se aplica en algunas empresas y que presenta los mismos pasos didácticos, en el proceso de su aplicacion, que el conocido método de aprendizaje basado en problemas. Desde el punto de vista cognitivo, estos modelos de aprendizaje representan la forma en que el cerebro procesa la información integrando las habilidades de los alumnos y logrando el desarrollo de verdaderas competencias.

Los invito a orientar las clases no sólo en el contenido sino también sustentarlas en un modelo apropiado para que los alumnos aprendan y se "motiven" y lleguen con éxito al final del semestre.

Feliz Año 2010

2010-01-01T11:01:00.000-08:00

Hemos comenzado una nueva década, deseo a todos ustedes un Año pleno satisfacciones en lo laboral y familiar pero sobretodo para nuestro país las mejores decisiones en educación.

Que nuestros profesores tengan sabiduría, paciencia, tolerancia, que crean en sus alumnos, que sepan escucharlos, que los orienten para tener una vida mejor.

y que nuestros alumnos :

Imiten lo que los enaltece más que lo decadente.
Conversen con quienes consideren que no es tan amigo más que despreciarlo.
Ríete con tus amigos más que reírte de tus compañeros de clases.
Ayuda al que le cuesta más en vez de competir con él.
Compite contigo mismo en tu progreso no compitas con el otro.

Con estas maneras de enfrentar la vida escolar podremos ser más felices y vivir una educación más acogedora que haga el camino más llano para nuestros propósitos.

La PSU.....

2009-11-30T11:44:00.000-08:00

El fin último de la educación no es la PSU., la vida no se acaba si no tienes todos los contenidos...

Los medios de comunicación siguen repitiendo incansablemente que los alumnos no tienen todos los contenidos...

A mi entender lo que los alumnos están desarrollando en la escuela son habilidades para pensar, no contenidos para repetir.... por lo tanto si la prueba mide habilidades ...los alumnos debieran estar preparados....

¿Por qué aplicar un modelo de aprendizaje fracasado como un modelo innovador?

2009-10-07T20:07:00.000-07:00

Muchas instituciones educativas han comenzado a re-diseñar sus Planes Curriculares orientandolo al desarrollo de competencias... es decir emigran de un plan curricular de contenidos a uno de competencias.

¿Qué significa esta emigración a las competencias?
En 1er lugar, las universidades están interpretando el Modelo de Bolonia que ha definido un sinnúmero de "competencias" y los especialistas en educación han aconsejado usar la taxonomía de Bloom, que por años se ha usado en el sistema educativo escolar es decir parvularia, educación básica y enseñanza media, sin buenos resultados hasta ahora, por los datos que arrojan las pruebas SIMCE; PSU; PISA etc y recientemente como una novedad se comienza a usar en las Universidades del Consejo de Rectores. Exijo una explicación!!!

La taxonomía de Bloom es una clasificación de los procesos del pensamiento expresado en habilidades basado en el paradigma conductista. Entonces yo pregunto : ¿Por qué ese paradigma, si los avances de las ciencias cognitivas nos están indicando que las personas procesamos la información de una manera distinta a las que propone el Conductismo?
Exijo otra explicación!!!
Nuestro estudiantes necesitan una educación que va más allá de repetir conductas.

Es cierto que es algo para comenzar, lo que no termino de entender es porque comenzar con unos cuantos años de retroceso.

Existe una polisemia en relación a los términos habilidades, competencias, resultados de aprendizaje asi como también "calidad educativa". Sin embargo, estos conceptos asi como la forma en que se aplican implican distintos paradigmas.

Existe una interpretación conductista de las competencias y una interpretación contructivista.
La conductista es memorización y repetición, es decir, lo que se ha venido haciendo hasta ahora.

La contructivista tiene como centro al alumno quien es el propio artifice de su aprendizaje guiado por la experiencia del maestro. En este modelo el alumno y el profesor forman parte de sistemas complejos que provocan la reflexión, actuación y desarrollan opinión y pensamiento frente a lo que se aprende. Este modelo de aprendizaje contribuye a formar profesionales compententes que saben ver, escuchar, proponer, evaluar, ver aspectos positivos y negativos en que analizan los problemas de la vida ya sea laboral o cotidiana. Estas son las caracteristicas que necesitamos formar del profesional del siglo XXI......de lo contrario seguiremos formando memoriones y repetidores....

Opinión: Universidades la incompetente formación por competencias

2009-08-21T11:19:00.000-07:00

He leído el articulo escrito por Juan Guillermo Tejeda, colega a quién no conozco, en el diario El Mostrador, con fecha 21 de agosto, del 2009. Su opinión es una interesante reflexión acerca de la enseñanza por competencias, que se impone hoy en nuestras universidades como una "moda" que hará ganar más plata, a las carreras profesionales que la usen en sus proyectos educativos y en los enunciados de sus perfiles de egreso.

En este articulo se desprenden muchas ideas confusas acerca del tema de como enseñar, pero que reflejan el estado actual de lo que pasa al interior de educación universitaria en relación al proceso de aprendizaje.

El modelo de las "competencias" tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades que contribuyen al desarrollo de las competencias teniendo como centro las personas. El significado de este modelo, desde el punto de vista del aprendizaje, es recuperar la capacidad de pensar de los alumnos y también de los profesores que enseñan, de lo contrario formaremos inconscientes ó "conscientes" máquinas de producir.

En mi experiencia como profesora de profesores, he podido detectar que el enfoque que se le ha dado a este modelo por competencias en Chile, está desconectado de las formas del pensamiento humano y se ha transformado en una formación por destrezas que desdibuja su propósito.

Las competencias deben dar respuesta al "porque" y al "para que" los alumnos siguen determinados estudios, para lograr esas competencias es necesario enseñar a pensar y desarrollar a la "persona" que es cada uno de nuestros estudiantes.

¿Cómo puedo preparar una buena clase?

2009-07-03T16:56:00.000-07:00

Según Ken Bain (2007), esta es una pregunta que los buenos profesores se hacen cada vez que deben enseñar, ellos empiezan con el aprendizaje que quieren lograr de sus alumnos. Habitualmente los buenos profesores se preguntan ¿Qué quiero que los alumnos aprendan?

1ero Debemos focalizar el objetivo de la clase en las habilidades a desarrollar por los estudiantes es decir:
¿ queremos que el estudiante :

recuerde,
comprenda,
analice,
clasifique,
sintetice o
evalúe los contenidos a aprender.?

2do Las actividades se pueden centrar en los tipos de conversaciones (competencias comunicacionales) que los alumnos pueden entablar durante su aprendizaje en la sala, con quienes lo harán y cómo lo harán, para llevar a cabo el objetivo: por ej.:

conversar con otros estudiantes,
con un público ilustrado,
investigadores,
expertos como el profesor, entre otros.

en forma de diálogos, presentaciones orales, entrevistas, juego de roles, debates, paneles de expertos, etc

Un 3er factor que los buenos profesores toman en cuenta es:

las preguntas que deberían ser capaces de contestar mis estudiante, sin necesidad de memorizar (habilidades de compresión y aplicación) y

junto con las calidad humana (actitudes y valores) que deben desarrollar.

Cuando prepare una clase, decida que habilidades van a desarrollar sus alumnos, que tipo de conversaciones en base a las habilidades y actitudes. Haga una lista de preguntas deberían ser capaces de contestar en esa clase.

Diseño de una clase

2009-05-12T17:21:00.000-07:00

El diseño implica una etapa de planificar el aprendizaje. Para ello se recomienda hacerse algunas preguntas fundamentales que nos ayudarán.

¿Que deberían ser capaces de hacer intelectual, física o emocionalmente mis alumnos como resultado de su aprendizaje?
¿Cómo puedo ayudarlos a animarlos o motivarlos de la mejor manera y que desarrollen sus habilidades y hábitos mentales y emocionales para utilizarlas?
¿De qué manera podemos mis alumnos y yo entender mejor la naturaleza, la calidad y el progreso de su aprendizaje?
¿Cómo puedo evaluar mis intentos de fomentar ese aprendizaje?

Estas preguntas son una manera de reflexionar sobre la naturaleza de aquello que enseño que va más allá que contenidos y que nos advierte que el aprendizaje necesita de un trabajo intelectual serio.

Lo invito ahora a reflexionar las respuestas a cada una de estas preguntas, cuando tengan que preparar una clase para sus alumnos.

¿Qué es el aprendizaje por competencias?

2009-04-08T22:31:00.000-07:00

El Espacio Europeo de la Educación Superior ha sugerido un cambio profundo en la enseñanza que se imparte en las Universidades. Esta renovación implica no sólo un conocimiento especifico de una carrera profesional sino que también demanda el desarrollo de capacidades y destrezas que no pueden desarrollarse con un método tradicional. Todo este conjunto de capacidades son llamadas competencias y se logran a través de "aprender haciendo"también conocido como : aprender en forma activa. Para que podamos lograr estas habilidades en los alumnos tenemos que conocer otras maneras de enseñar y estas van más allá de la clase magistral o clase frontal. Las técnicas o métodos de enseñar a los alumnos a través del aprender haciendo resultan de un cambio de rol del profesor y también del alumno.

Me gustaría detenerme un momento y reflexionar acerca del "aprender haciendo". El Aprender haciendo puede entenderse de dos maneras : Una de ellas es "hacer cosas de manera práctica" y el otro al que se refieren las ciencias cognitivas : el aprender haciendo concebido como el desarrollo del proceso de pensar. Ambos tipos forman parte del "aprendizaje activo".

El aprender haciendo tiene como componente esencial, que el alumno aprenda a pensar a través de actividades que el buen profesor como "experto de un contenido" diseña, con un propósito de aprendizaje determinado. De esta manera, el alumno vive la experiencia de internalizar los conceptos, las teorias, los datos, el modelamiento matématico de una situación problématica que lo llevará en primer lugar a comprender para posteriormente aplicar, evaluar situaciones, tomar decisiones, buscar alternativas de solución, planificar y preveer problemas entre otros.

Cuando este "aprender haciendo" se hace en equipo de trabajo en la sala de clases, nos permite desarrollar las habilidades de liderazgo, comunicación efectiva , respeto entre los pares que son otras de las competencias que necesitan desarrollar los profesionales que egresan de nuestras casas de estudios superiores.

Todas estas maneras de llevar la enseñanza involucran no sólo aprender haciendo, sino que también , Aprender interactuando, Aprender buscando y Aprender compartiendo.

Los aprendizajes activos se definen como cualquier estrategia que involucra al alumno en hacer cosas y pensar en las cosas que están haciendo. Los AA incluyen un rango de actividades de enseñanza aprendizaje.

¿Cómo aprendemos?

2007-08-10T19:28:00.001-07:00

Distintos investigadores de la ciencias cognitivas, profesores y psicólogos han definido muy bien el proceso de aprendizaje. No obstante, la experiencia me dice que cuando queremos enseñar un contenido, fácilmente nos olvidamos que tenemos que basarnos en la manera que los niños, los jóvenes y los adultos procesamos la información en nuestro cerebro, para que esos datos se conviertan en aprendizaje.

Cada etapa de desarrollo del crecimiento del ser humano implica que algunos aprenden en forma más rápida o más lenta, no porque seamos más o menos dotados de "inteligencia" sino que una persona aprenda con menor dificultad responde a múlitples factores, entre ellos:

la etapa de desarrollo,
los conocimientos previos ,
la percepción que tenemos del mundo,
las experiencias vividas,
el género,
el entorno social
y las capacidades innatas.

Tratando de buscar una definición general, el aprendizaje es un proceso de desarrollo evolutivo que se produce en la mente de los seres vivos que implica desarrollar el pensamiento y que se activa por los estímulos que nos rodean, es decir:

la familia, los medios de comunicación, las tecnologias de la información, los amigos, y especialmente los profesores y la escuela, entendiéndose como la educación formal.

Este proceso cognitivo posibilita la adaptación y el cambio en las personas que puede contribuir a ser mejores personas .

Bienvenida

2007-08-10T19:07:00.000-07:00

Bienvenidos a este blog que tiene la intención de ser un lugar para reflexionar acerca de como podemos mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Así, trataremos temas relacionados con el aprendizaje por competencias, los procesos cognitivos, los métodos de enseñanza y la evaluación del aprendizaje.

La queja permanente de nosotros los profesores es que nuestros alumnos no saben pensar, no saben leer, no saben escribir, etc etc. Por ello, es de vital importancia, explicar y comprender como las personas procesamos la información, es decir, como pensamos y además como manifestamos ese pensamiento, para convertirlos en una manera natural para ayudar a nuestros alumnos a mejorar su s capacidades.

Una vez que comprendamos como son estos procesos del pensamiento y los factores lograremos dilucidar como podemos transformar tales problemas de nuestros alumnos en desafíos para mejorar la manera que enseñamos.

Este espacio estará provisto de contenidos que tendrá como objetivo la elaboración de actividades de aprendizaje activo para el desarrollo de competencias, de habilidades, actitudes en nuestros alumnos. El aprendizaje humano es complejo y está unido a la reflexión. El profesor que lo asume puede aprender a hacer una buena docencia.

Buscaré la manera más fácil para que ustedes comprendan como podemos hacer que los estudiantes piensen de una manera más integral con nuestra mediación; a través

del desarrollo del razonamiento,
de la solución de problemas de la vida real,
de la capacidad de usar adecuadamente la información que nos ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación

y asi para adaptarnos a los avances de las ciencias siendo estas algunas de las tantas habilidades que necesitan desarrollar nuestros discentes.