Reflexiones en e-learning

Preparando un curso de Zotero y usando de nuevo la wifi de la plaza del Ayto de Torrevieja

2009-07-18T10:38:00.001+02:00

Después de un Viernes más sin intentar envejecer por los bares de copas y comprobando que el verano se escapará igual, con o sin bares/copas; me encuentro desayunando y bloggeando, para variar, en Sweet Dreams junto al Ayto de Torrevieja.

He llegado temprano deseando escribir que el organizador bibliográfico Zotero (que se utiliza desde Firefox) está ya explicado y requeteexplicado en mil y una páginas allende internet. Sin embargo poco hay sobre sus formas de uso, es decir:

Un único investigador (que puede querer compartir su bibliografía o no con el resto de la comunidad de Zotero)
Varios investigadores que comparten la misma bibliografía y trabajan en común para escribir un paper, libro...(grupos de Zotero).

Por otra parte, según dónde lo queramos instalar se nos abre también un abanico de posibilidades:

Zotero en tu disco duro
Zotero en tu pendrive
Zotero en una unidad de red compartida

El análisis de las 3 posibilidades anteriores, que a su vez serán más o menos útiles para las necesidades concretas de los investigadores será objeto principal del curso (Ya que el interfaz y las funcionalidades de Zotero se aprenden en media horita y el curso dura 2 horas). Y es que contar Zotero es fácil: c(rear una cuenta para almacenar los resultados en una cuenta en internet (si se quiere) y luego ) comenzar a realizar busquedas con google, navegar, acceder a revistas de investigación... y lo que nos guste lo guardamos (ordenadamente con palabras clave, categorías etc...) en nuestro disco duro/pen drive/cuenta en internet etc... Por último lo insertamos automáticamente en nuestros papers en Word, Latex.... con el formato perfecto!!!!

Hoy ando además cabilando sobre la posibilidad de comprar un modem prepago de Orange o Vodafone en vez de pasear todas las mañanas de la playa del Cura hasta la plaza del Ayto para contentar el vicio internetero diario de mi Toshiba NB100 y el mío propio. Casi llego a la conclusión de que a mi michelín derecho le conviene más la segunda opción pues me obliga a andar un buen trecho junto al mar todos los días... Sin embargo como me operan pronto de mi maltrecha rodilla y en el hospital no hay redes abiertas tendré que adquirirlo, quiera o no, por imperativo del aburrimiento hospitalario.

Ya tengo pseudo-web en Facebook: http://facebook.com/marco.marhuenda

2009-07-14T12:53:00.000+02:00

Ayer estuve creando un par de Grupos de Antiguos Alumnos para el Máster de Recursos Humanos y el de Psicología de la Salud... y me sorprendió gratamente ver cómo Facebook ya me da una especie de web pública de mi usuario allí.
Compruebo que Facebook comienza a competir con la web de toda la vida...¿no creen?

El examen final de mi asignatura en el Moodle de EpsoVirtual

2009-07-09T18:12:00.007+02:00

Un año más estoy examinando, para no perder la costumbre, con los cuestionarios test de Moodle en el aula de informática de la EPSO. He de decir que suelo madrugar para encontrarme con mis futuros Ingenieros en el bar de la Escuela para resolver las últimas dudillas más esotéricas y que luego me gusta verlos correr al aula informática en tropel (desde el bar cuando observan que acabo de desayunar, claro). Sin mediar palabra, se sientan dejando un puesto libre con el compañero para dificultar las miradas distraídas. curiosas... y cuando se acaba el barullo y todos tienen el inicio del examen en sus narices les digo la contraseña para que comiencen a contestar las 100 preguntitas de rigor.

Esta vez, mi alumna Mari Angeles se ha percatado de que las preguntas (en inglés) de Verdadero\Falso que pongo copiando textos de Redes de Computadores de, por ejemplo, Wikipedia son (casi) siempre Verdaderas ya que, por desidia, no me molesto a cambiar los enunciados... Juro que me enmendaré pero no me pongas en evidencia, Mari Angeles por favor, delante de tus compañeros.

Decir que mis alumnos aprueban con un 70% de la nota del examen y un 30% de las prácticas, siempre que ambas calificaciones superen el 5... Y por último añadir que mis colegas Fermín y Angel, que administran ya sus propios Moodles (casi) sin ayuda, se van a echar las manos a la cabeza cuando les diga que no uso el GradeBook de Moodle para poner notas: una simple hoja de cálculo es suficiente (eso sí, en Google Docs). Mi contraataque, volviendo al tema que nos ocupa, va a ser fulminante respondiendo que mediante este método evaluación, basado en cuestionario de Moodle, hago siempre una repesca una semanita después y no tengo que corregir; a diferencia de los inmensos trabajos escritos que han de evaluar muchos profes neófitos en el e-learning. Y si además andan quejándose del exceso de tiempo de corrección... ¿Qué mejor momento para cambiar?.

Realmente es cierto que tengo que ser coherente, predicar con el ejemplo, y comenzar a usar el GradeBook para evaluar TODO lo que mis alumnos hacen en el Moodle de EpsoVirtual.

Por último espero que algún día me quedaré en Elche, vigilando este mismo examen en un Aula de Informática de Altabix, y le pueda decir a algún compañero de Orihuela la tan manida contraseña para que haga el examen por mí aquí en Desamparados, (pongo a Dios por testigo, como Scarlette O'Hara, que lo haré)... Y, sin olvidar a mis alumnos de Alicante capital y alredededores, a cierto profe del Campus de S. Juan (que vive a pie de Campus) puede que también le convenza para cuidar mi examen. Siempre el mismo día y a la misma hora (como debe ser).
Todo sea por minimizar desplazamientos de alumnos y profes... que para eso, entre otras cosas, sirve el e-learning (creo).

PD: Y si algún profe de Altea se anima, y tengo alumnos allí... Marchando la contraseña de marras!!!
PD: Para los más curiosos, decir que la contraseña de hoy ha sido: revival2009

Proyecto Fin de Carrera: Instalación de HotSpots en entornos turísticos

2009-07-07T10:55:00.000+02:00

Esta mañana vamos a proceder a al lectura del proyecto fin de carrera (PFC) de José Hernández García, se trata de un magnífico trabajo práctico de la implementación de un HotSpot que 'trocea' una ADSL de JazzTel en la playa de los Naúfragos de Torrevieja y sirve cada uno de esos 'trocitos' a los portátiles con wifi de los veraneantes. La presentación del proyecto se puede descargar aquí, y la memoria (mucho más extensa) desde aquí.

Gdocbackup: Para hacer copia de seguridad en el PC de los documentos guardados en Google Docs

2009-07-03T23:11:00.000+02:00

En mis últimos cursos de Moodle para el máster de psicología de la salud y de recursos humanos, suelo contar también Google Docs para crear el material docente y luego linkarlos en la plataforma. Sin embargo, alguna vez puede hacer falta realizar un backup al disco duro por cierto sentimiento de 'inseguridad' que tenemos todos los que hemos apostatado del disco duro del PC para trabajar en la 'nube'. Además, para formatear un documento de forma elegante quizá necesitamos hacer uso de Word 2003. Por lo tanto para realizar dicho backup recomiendo la herramienta Gdocbackup.

Fuente:http://www.genbeta.com/windows/haz-una-copia-de-seguridad-de-tus-documentos-en-google-docs-con-gdocbackup

Back to basics: Mapa conceptual de e-learning (para discutir con fundamento con Fermín)

2009-07-02T09:14:00.000+02:00

Al final uno tiene que replantearse las útiles (y divertidas) discusiones con Fermín (director de http://master-psicologia-salud.umh.es/) sobre e-learning, y nada mejor que un mapa conceptual para entretenernos, ramita a ramita, hasta deshojarlo (y aprenderlo) por completo.

PD: Así lo aparto un poco de los Questionnaires de Moodle y aguanto mi silla como Magnífico Mentor Moodleariano unas semanitas más...

Planteando actividades para el curso de Moodle en el Campus de S. Juan (master-psicologia-salud)

2009-06-28T10:44:00.000+02:00

Crear un documento de texto en Google Docs, exportarlo a web, mandar un correo a otros compañeros del curso con el hiperenlace a dicho documento.
Entrar a tu curso de Moodle en el Máster de Psicología de la Salud. Matricular/desmatricular alumnos en tu curso,.ver las fichas de los Participantes (profesores y alumnos).
Insertar en Moodle un hiperenlace a un documento de Google Docs (Ver 1).
Subir archivos al servidor Moodle, organizar los archivos en carpetas en dicho servidor.
Insertar los archivos anteriores en el curso.
Mover elementos del curso, ocultarlos, mostrarlos, tabularlos, borrarlos...
Tareas. Ver cómo todos los asistentes del curso hacen de alumnos en la asignatura del profesor y van entregando Tareas. Además el Profesor, es decir un servidor, les pone su calificación.
Foros. Foros P y R. Crearlos y utilizarlos.
¿Cuestionarios? (Si da tiempo, obviamente Sí!!!)

Acerca de lo que me gustaría que mis alumnos me preguntasen...

2009-06-26T19:53:00.001+02:00

En cada curso, en el Moodle de EpsoVirtual, mis futuros ingenieros me interrogan siempre por:

¿Qué hay que hacer para aprobar?
¿Haces repesca?
¿Guardas las prácticas o la teoría para Septiembre?

Y demás cuestiones de la misma índole. Sin embargo, a mí me gustaría realmente que me preguntasen por:

¿Podemos almacenar nuestros ficheros en algún lugar donde fácilmente podamos acceder a ellos? (files & folders)
¿Podemos conversar entre nosotros en un típico foro de temas de la asignatura? (forum)
¿Nos dará el profesor (es decir, tú) los mejores enlaces a webs de interés de la asignatura? (weblink)
¿Podremos realizar trabajos en grupo y no únicamente tareas individuales? (wiki)
¿Nos ayudarás a recopilar y publicar imágenes, enlaces y videos... mucho mejor que los obsoletos libros de texto? (website)
¿Podremos enviarte nuestras tareas desde casa para ahorrar tiempo y no tener que llevarlas a clase? (assignment)
¿Podremos realizar encuestas anónimas en cualquier ordenador sobre, por ejemplo, una fecha de entrega de trabajos? (choice)
¿Podremos tomar apuntes diarios de clase con alguna herramienta informática? (blog)
Queremos realizar cuestionarios tipo test (divertidos y retadores, nada de típicos y aburridos test sin realimentación, ni posibilidad de repetirlos si el profe quiere etc...) (quiz)
Nos enseñarás como utilizar mensajería instantánea entre nosotros, en vez de email (messaging) …

Y la solución es simplemente: Moodle y a currar!!!

Fuente: http://human.edublogs.org/2009/06/09/grow-a-moodle/

Resumen del Curso de Moodle de ayer

2009-06-24T07:06:00.002+02:00

He de decir que últimamente hago un especial hincapié, en cualquier curso de Moodle que imparto, en almacenar todo el material docente en la Web 2.0. Es decir, comienzo el cursito siempre contando Google Docs para que mis profes asistentes dejen allí sus textos, presentaciones, hojas de cálculo y pdfs... Luego sólo tienen que compartirlos por web y usar el hiperenlace que se genera en Moodle (o en cualquier web, sea del tipo que sea... también pueden mandar el hiperenlace por correo electrónico para que el destinatario pueda descargarse el archivo de Google Docs etc...).

A continuación cada asistente al curso entra en su asignatura de Moodle (obviamente como profesor, con un usuario y contraseña que le proporcionamos en ese momento) pulsamos el botón "Activar Edición" y ya podemos comenzar a introducir material.

Hemos dividido la asignatura en Sesiones (Temas numerados) y para cada Sesión tenemos que introducir:
En su Título:
    El Título de la Sesión (en negrita).
    El nombre del Profesor que la imparte (en cursiva)
    ~~Fecha y hora de la Sesión (Aula de la UMH donde se imparte, si no es la habitual)~~
    (la línea anterior es un ligero lapsus) La Fecha y la hora de la Sesión la veremos en el Damero del Máster.
Dentro de la Sesión:
    Material docente (Recursos almacenados en Moodle o, mucho mejor, en la Web 2.0)
    Actividades (Foros, Tareas, Cuestionarios...)

Casi por último, he invitado a los profesores asistentes al curso a un paseo por mi asignatura en el Moodle de EpsoVirtual .En él hemos visto, someramente, grandes cuestionarios que utilizo para evaluar y cómo inserto videos de YouTube en mi asignatura. Y ya para finalizar, he pedido a mis neomoodlerianos profesores que completen las 5 horas de e-learning del curso con bancos de Preguntas para cuestionarios en su asignatura y que cumplimenten las Sesiones, de la última imagen y explicadas anteriormente, que en octubre impartirán a sus alumnos.

PD: Fermín y yo hemos acordado que no repartiremos los diplomas hasta entonces (aceptamos pagos dinerarios y en especie para hacer más laxo nuestro acuerdo).

Pensando en el modelo didáctico del máster de Psicología de la Salud

2009-06-22T23:44:00.001+02:00

Esta noche, mientras veo un rato Lobezno en el portátil, repaso los modelos de e-learning tradicionales para cerciorarme del tipo de docencia que voy a plantear mañana en el curso:

Modelos a distancia que no contemplan relación presencial alguna, incluso las evaluaciones se realizan sin que el profesor y el alumno se vean cara a cara.
Modelos a distancia en el que todo el proceso se sigue a distancia pero hay algunos momentos presenciales (generalmente la evaluación).
Modelos a distancia en el que se ofrecen algunas tutorías presenciales.
Modelos a distancia que contemplan sesiones presenciales obligatorias/optativas o que necesitan determinadas actividades prácticas.

Es obvio, el último modelo es el que deseamos para el máster.. Por lo que, por ejemplo, las Tareas que se exponen en clase y cuyas calificaciones son puestas en Moodle en tiempo real por el profesor, junto a un comentario del porqué de las mismas, son un elemento perfecto para este tipo de docencia. Los foros PyR completados en el aula de informática por toda la clase también serían adecuados, etc...

Del curso de Moodle para el máster de Psicología de la Salud ( del día 23 de Junio)

2009-06-22T18:09:00.001+02:00

Una vez más, y como el año pasado por estas fechas, me enfrento a la formación del profesorado de un nuevo máster, el de Psicología de la Salud, que dirige Fermín Martínez. Supongo que para comenzar de manera distendida la descripción de los estudios, nada mejor que comentar el perfil geek del Director. Y es que Fermín tiene un Mac en casa donde ha instalado no sé cuántas versiones de Linux... además he de añadir que ha instalado, él solito, un Moodle en el windows del despacho (con XAMPP). Todo un psicólogo con alma de informático.
Entrando ya en materia, el máster lleva ya 4 años en activo con metodología exclusivamente presencial y ahora queremos introducirlo en blended-learning tomando lo mejor de la metodología presencial y del e-learning. En el curso de mañana aprenderemos a entrar en Moodle para dar nombre a las sesiones, colocar su material, foros, cuestionarios etc... Y si el material se linka desde Google Docs mejor que mejor ya que el profesor lo podrá editar luego en tiempo real.
Seguramente mañana adoptaré mi divertido papel de predicador apocalíptico de Moodle, un verdadero talibán de que el material ha de estar en la plataforma en su totalidad, el modelo 60% 40% entre teoría y práctica, el correo contestado en un plazo de 2 días máximo etc... Espero que mis sufridos profesores me disculpen!!!.

Entrevista a Martin Dougiamas - MoodleMoot Barcelona 2008

2009-06-18T09:48:00.000+02:00

Fuente: http://orangoodling.blogspot.com/2009/06/breve-entrevista-martin-dougiamas.html

25 aplicaciones que todo profesor debería conocer

2009-06-17T09:19:00.001+02:00

Ya sé que las publiqué en su día, pero siguen de plena actualidad:

25 Tools 2008

View more OpenOffice presentations from Jane Hart.

He de decir que conozco una menos que @entizado (es decir, unas 14), por lo que prometo que me enmendaré.

Moodle, Google Docs y Google Squared en un ejercicio de clase (o de casa)

2009-06-14T23:57:00.000+02:00

Esta noche, después de una tarde de playa y leve cojera que espero no sirva de antesala a un cáncer de piel (y es que el pesimismo le invade a uno a semana y pico de entrar en el quirófano a vaciarse la tibia de titanio), me dispongo a escribir una experiencia utilizando conjuntamente Moodle, Google Docs y Google Squared.

En Google Docs tengo un documento que describe las características más importantes de las tarjetas de red de la asignatura "Redes de Computadores". Dicho documento lo linko en dicha asignatura en el Moodle de EpsoVirtual para que sólo esté disponible a mis alumnos.

En el documento pido además que elijan la mejor tarjeta de red que cumpla ciertas especificaciones. Para ello les conmino a que usen Google Squared: una aplicación de Google que además de realizar la típica labor de búsqueda, ordena las características de los elementos encontrados en cómodas cuadrículas.

Seguramente el Profesor X me llamará mañana diciendo que si exporto a web un documento en Google Docs cualquiera lo puede ver, por lo que otros profesores podrían copiar mi práctica. Mi respuesta sería pues la siguiente:

Estimado Profesor,

Que alguien me copie sólo me sirve para saber que mi trabajo es (relativamente) bueno, mucho mejor si el que me copia me cita, es cierto. Por otra parte la url de un documento en Google Docs es tan larga y enrevesada que nadie la podría adivinar... y si un alumno mío la difunde es porque le ha gustado la práctica (espero)...

Ya no hay excusa para perder un fichero...

2009-06-11T11:38:00.001+02:00

Esta mañana voy a probar, mientras hago la entrevista de revisión de prácticas a mis alumnos de Redes de Computadores, la herramienta gratuita SpiderOak. Dicho software (en versión Windows., Linux..) sirve para hacer backups desatendidos de mis carpetas , fácilmente, en inmensos almacenamientos remotos que digo yo que SpiderOak tendrá repartidos por medio mundo.

El modo de funcionamiento de SpiderOak es muy sencillo, sólo tenemos que seleccionar aquellos archivos o carpetas que queremos copiar, y ya está. SpiderOak se encargará de, cada vez que uno de esos archivos sea modificado, guardar una copia de seguridad de forma incremental, es decir, subiendo sólo la “diferencia” entre el archivo que tenemos guardado y el que tenemos en local, haciendo mucho más eficiente el proceso.

Disponemos de hasta 2 gigas de gratuitos, espacio más que suficiente para guardar las carpetas más importantes. Si necesitamos más capacidad de almacenamiento, tendríamos que pagar por ello, pero seguro que es un dinero invertido que agradeceremos cuando, quizá algún día, nuestro ordenador pase a mejor vida.

Ahora mismo estoy probando con un ordenador del laboratorio de ITIG y voy a crear una cuenta en SpiderOak para hacer el backup automático de la carpeta "Mis Documentos" de dicho ordenador. Para ello descargo e instalo el cliente para Windows

En la pantalla anterior de dicho cliente meto los datos de mi nueva cuenta en SpiderOak y el nombre que le voy a dar al equipo del que quiero hacer copia, al que he llamado laboratorio_itig.

Ya tengo SpiderOak instalado en el ordenador:

Y por último selecciono la carpeta Mis Documentos y clicko en Save.

Y ya tengo las 56 Megas y pico de "Mis Documentos" copiadas a buen recaudo en los almacenamientos remotos de SpiderOak.

PD: Sí, Profesor X. Te juro y perjuro que, siempre que la aplicación SpiderOak esté ejecutándose, por defecto, la carpeta Mis Documentos anterior se sincronizará con SpiderOak cada hora y no perderás nunca ni el más mísero fichero... (siempre que lo dejes en "Mis Documentos" claro).

PD: Exacto, Profesor X... puedes hacer el backup de cualquier carpeta, no sólo de "Mis Documentos".

Fuente: http://wwwhatsnew.com/2008/09/11/spideroak-copias-de-seguridad-online/

Acrobat.com : Una suite ofimática en Internet y algo más...

2009-06-09T16:40:00.001+02:00

Realmente soy un forofo de Google Apps y no tengo intención alguna de cambiar, sin embargo esta tarde ociosa de Viernes que preludia al verano por la desidia, el calor y el calendario de un Junio que precede a un Julio que será un Agosto en menos de nada; me dispongo a probar a su directo competidor: Acrobat.com .

A simple vista observo que Acrobat.com se compone de:

Adobe BuzzWord : Procesador de texto al estilo de Google Docs (pero con menos funcionalidades).
Adobe Connect Now: VideoConferencia con posibilidad de compartir el Escritorio del ordenador.
Create PDF: Permite convertir ficheros del disco duro de tu ordenador a PDF.
Share: Utilidad para compartir ficheros.
My Files: Almacén de ficheros online (similar a Adrive o Box.net).

Por último añadir que, además de no tener mucha intención de adentrarme en las herramientas de Acrobat, este post de Viernes tarde lo pensé en la playa de La Zenia el Domingo y lo acabo hoy Lunes en el despacho con la cara quemada del sol de ayer. Extremando la vagancia ¿no creen?

Fuente: http://www.pc-actual.com/consejos/paso/2009/06/05/Acrobatcom-un-entorno-colaborativo-en-la-Web-20

Un poco de humor para explicar la educación de los más jóvenes

2009-06-05T19:35:00.000+02:00

El Médico de Familia inglés, Ronald Gibson, comenzó una conferencia sobre conflicto generacional, citando cuatro frases:

1) "Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie cuando una persona anciana entra. Responden a sus padres y son simplemente malos."

2) "Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro país, si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque esa juventud es insoportable, desenfrenada, simplemente horrible."

3) "Nuestro mundo llegó a su punto crítico. Los hijos ya no escuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muy lejos."

4) "Esta juventud esta malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz d e mantener nuestra cultura."

Después de enunciar las cuatro citas, el Doctor Gibson, observaba como gran parte de la concurrencia aprobaba cada una de las frases. Aguardó unos instantes a que se acallaran los murmullos de la gente comentando lo expresado y entonces reveló el origen de las frases, diciendo:

La primera frase es de Sócrates (470 - 399 A .C.);

La segunda es de Hesíodo ( 720 A .C.);

La tercera es de un sacerdote ( 2.000 A .C.);

La cuarta estaba escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad) y con más de 4.000 años de existencia;

Y ante la perplejidad de los asistentes, concluyó diciéndoles:

Señoras Madres y Señores Padres de familia:

RELÁJENSE, QUE LA COSA SIEMPRE HA SIDO ASÍ...

Mis primeros pinitos con Thymer: Aplicación 2.0 para gestionar proyectos y tareas

2009-06-03T11:11:00.000+02:00

Ayer por la tarde me llegó el password para probar la beta Thymer. Decir que, como nunca me gustó Microsoft Project ya que tenía más funcionalidades de las que iba a necesitar jamás, hasta no hace mucho era un fórofo de GanttProject que instalaba en el portátil del despacho. Después creaba el archivo con la descripción de mi proyecto, la planificación temporal de la nueva web del CIO por ejemplo, y me lo guardaba en Box.net para luego descargarlo en Torrevieja y seguir con la tediosa planificación . Luego me pasé a ClockingIt por ser web 2.0 y por que además mis pobres alumnos de proyecto fin de carrera (a los que martirizaba enviando infames emails con sus tareas automáticamente) pudiesen acceder a ClockingIt vía web para introducir comentarios, el grado de completitud de sus tareas, etc...

Ahora le toca el turno a Thymer, que en principio parece un ClockingIt con un interfaz más moderno. Veámoslo:

Al principio decido crear, simplemente, una tarea sin Proyecto para luna hipotética fase de pruebas del proyecto que crearé a continuación, por ejemplo, y así comenzar a curiosear:

Luego creo el Proyecto WebCIO para contener la tarea anterior y otra más que acabo de insertar

Ahora, para seguir jugando, introduzco en WebCIO a personas adscritas al proyecto para que nos ayuden con las tareas.

En el paso anterior, acabo de meter a mi hermana Yoli en el Team de WebCIO (simplemente introduciendo un login para ella y su correo electrónico). Pobrecita, la voy a intentar explotar programando la Web del CIO!!!!

Ahora vemos que el usuario yolandamarhuenda está sin tareas... Será cuestión de comenzar a asignar, y que por consiguiente comiencen a llegarle infames correos electrónicos con las mismas.

Por último decir que puedo subir tareas a la aplicación vía Twitter o correo electrónico, lo que mejora su funcionalidad con respecto a su competidor ClockingIt.

PD: Por ahora, y si otra aplicación no lo remedia, tanto el Profesor X como este humilde bloggero nos quedamos con ClockingIt.

Malas prácticas de e-learning del profesorado

2009-06-01T18:48:00.006+02:00

Lectura en PDF y Tarea, otra Lectura en PDF y otra Tarea... y san se acabó!!!

Algunos profesores se dedican simplemente a colocar inmensos PDF's (de Google o incluso ilegales libros escaneados con sus correspondientes derechos de autor) y luego piden, sencillamente, un resumen o una crítica. Esto lo repiten una y otra vez hasta acabar la asignatura... consiguiendo pues lo siguiente:

Tener que corregir montañas de trabajos en formato word (por ejemplo) generalmente todos iguales...
Desmotivación del alumnado que no interacciona con sus compañeros ni con el profesor.
Aumentan las posibilidades de "copia y pega" entre alumnos y usando San Google.
Para esto no hace falta usar Moodle, con el correo electrónico es más que suficiente.
Muchas veces el material está plagiado y firmado por el profesor, y el alumno se da cuenta usando San Google.

Para soslayarlo fácilmente sugiero cambiar las Tareas por los más interactivos Talleres (eso sólo para empezar...). Según Moodle, las ventajas del uso de Talleres son:

Permite, como pocas herramientas, el aprendizaje y la evaluación cooperativa.
Introduce a los alumnos en un proceso de evaluación conjunta y de autoevaluación.
Puede favorecer el aprendizaje entre iguales además de la interdependencia positiva.
Favorece una evaluación rigurosa según los criterios previamente establecidos, dejando menos margen a la intuición.
Hace a los alumnos más autónomos y responsables no sólo del trabajo propio sino también del de los demás.

Profesores que entran muy poco a Moodle y no saben qué hacen ni por dónde van sus alumnos

Los profesores han de entrar a la plataforma al menos un par de veces por semana y comprobar, uno a uno , los avances de sus alumnos para, si fuera el caso, interesarse por su estudio... Con ello mitigamos el riesgo de abandono. Además deberían intervenir en los foros etc... para que el alumno se sienta arropado en el proceso de aprendizaje. Por otra parte, el profesor que es usuario activo de la plataforma puede detectar a tiempo algún problema con respecto a la asignatura y solventarlo antes de que pase a mayores. Nada mejor que tener una zona de alumnos con sus correspondientes foros para darnos cuenta de cualquier anomalía y solventarla.

Los cuestionarios han de ser de 20 preguntas mínimo

Realizar un cuestionario de 4 o 5 preguntas sabe a poco y el alumno se queda con el regusto amargo de haber entrado para 'casi' nada.

Si los cuestionarios se realizan sobre una amplia base de datos de cuestiones, mejor que mejor.

Podemos calificar las aportaciones y evitar la copia usando el Foro PyR

En un Foro PyR el alumno no ve las aportaciones de los demás hasta que no deposita la suya... además podemos calificar cada una de las aportaciones. Mucho mejor que los Foros de propósito general si nuestro objetivo es evaluar con ellos, ya que la picaresca de mirar lo que ha dicho el anterior y copiarlo es casi inherente a la condición humana.

Exceso de material que además quizá NO se utiliza en la asignatura

La asignatura tiene unos créditos, ni más ni menos. Para esas colosales aportaciones está el apartado de Bibliografía.

Realizar una buena gestión del email

Crear una etiqueta/carpeta "pendiente" y no demorar la respuesta a un alumno más de 48 horas... Comentad en clase que en caso de no respuesta han de insistir y reenviar el email pues el profesor es tan "humano" o más que el resto.

Se debería activar VideoConferencia de GMail, Messenger y/o SKype durante las horas de tutorías

Es e-learning, ellos no van a venir... facilítale la vida a tus alumnos.

Y si el profesor busca la excelencia: Mucho mejor el material en HTML que en PDF

Ya que, además de los utilísimos hiperenlaces, sus alumnos pueden cortarlo, pegarlo y subrayarlo con Wired-Marker por ejemplo.

El Plano Inclinado para ilustrar bachiller-pau.umh.es

2009-05-29T20:20:00.000+02:00

	alphaville - forever young.mp3

	Found at skreemr.com

Editando mi material docente para embeber en él preguntas test

2009-05-27T20:21:00.003+02:00

Ya me han comentado algunos de mis alumnos que para que mis RFC's de la web de Redes de Computadores no se hagan tan arduos, pesados y aburridos; la idea de colocar entre párrafo y párrafo alguna preguntilla test para autoevaluarse no está nada mal. Por lo tanto, a continuación cuento cómo se hace:

1) Edito un archivo sencillito en el que quiero insertar una(s) pregunta(s) con un editor HTML, en mi caso Notepad++.

2) Selecciono el lugar donde quiero insertar la (jocosa y trivial) pregunta de ejemplo

y escribo:

Donde, a grandes rasgos, tenemos que:

<br>
sirve para hacer un salto de línea.

name=caballosantiago es, a grosso modo, el identificador de la pregunta que habrá que cambiar por otro cuando lo reutilicéis en vuestro propio material.

Casi para acabar, lo que hay dentro del alert('...') es el mensaje emergente que aparece al hacer click (es decir onclick ).

Por último añadir este archivo ejecutado por un navegador como Firefox o Explorer tendría el aspecto siguiente:

Invitado a publicar en: "Tu blog en mi blog" y generando código web automáticamente

2009-05-25T21:57:00.001+02:00

Muy buena idea la de abrir un blog y permitir a algunos miembros de la blogosfera que posteemos en él (usando la tecnología de Blogger), aquí está mi aportación en "Tu blog en mi blog". Gracias Cristina por permitirme participar en tan interesante iniciativa.

Cambiando de tercio, ando ahora liado con la nueva web del CIO y ASPMaker para generarla desde una base de datos en Access (al menos la parte de la intranet) y luego personalizarla... El problema es que yo luego quiero inyectar código propio en ciertas partes de lo que me genera ASPMaker, si lo hago a manubrio y vuelvo a 'regenerar' el código de nuevo: LO PIERDO!!!.

¿Alguna idea?

Se recompensará contándola aquí con licencia Creative Commons, claro. :P

	Artist - THE SUN ALWAYS SHINES ON TV - AHA

	Found at skreemr.com

¿Por qué no saben escribir?

2009-05-22T23:19:00.001+02:00

¿Qué hacen en la LOGSE?¿Ya no hay dictados?¿Copian y pegan de Internet como posesos en vez de escribir a mano y enterarse de lo que escriben?.

Esta tarde me ha enviado un alumno un correo con varios "estava" "hai" y alguna aberración lingüística más. Culpo de ello a la bazofia televisiva en el cuarto de los chavales, a los sueldos de los futbolistas de primera división, a las videoconsolas, a Tuenti usurpando el tiempo de lectura, a que (casi) no repiten curso y además añado que la enseñanza es obligatoria hasta los 16 lo que baja el nivel y permite que los inútiles perviertan a los válidos a su antojo... y al corrector ortográfico de Word que crea jóvenes humanos estúpidos, meros apéndices del ordenador.

PD: Y con respecto a la administración de píldoras abortivas a menores sin consentimiento paterno lo considero correcto. Mas un par de meses después se debería citar a los padres para explicarles que la biblioteca del Sábado es más una discoteca llena de chavales que casi le pueden doblar la edad a su descocada nenita.

Habilitando el acceso a Calendar y Docs desde el mismo GMail

2009-05-20T17:38:00.000+02:00

Durante el obligatorio paseito mensual por Google Labs me topo con la posibilidad de habilitar el acceso a Google Docs y a Google Calendar desde GMail y, como no podría ser de otra forma, me dispongo a probarlo:

Entro en GMail y activo Google Calendar desde la pestaña de Labs:

Y ahora vuelvo a GMail a ver qué ocurre:

Claramente observamos que tengo un pequeño resumen de mi Google Calendar dentro de GMail en el que, entre otros detalles de mi calendario, se ve claramente que estoy esperando ahora mismo a mi alumna de máster Olga Lugo. La inclusión de Google Docs en GMail la considero menos útil y no la voy a realizar (es igual de sencilla: activarla en Labs y ya está!!!).

El Profesor X acaba de despertar de su letargo de comentarista inquisitorial de mi blog y me ha aconsejado que recomiende a mis lectores activar el chat y las etiquetas al lado derecho de la pantalla para hacer hueco y no tener el calendario tan escondido en la parte inferior de GMail.

Busca en Google y en Twitter con twoottles

2009-05-19T21:14:00.001+02:00

Después de comenzar a utilizar http://search.twitter.com para buscar en Twitter y de ser un adicto a Google para encontrar cualquier tipo de información por la Web; ha llegado a mis feeds twoottles que permite buscar en ambos servicios al mismo tiempo.

A decir verdad en Twitter me gusta buscar por @usuarios y #temas cosa que no hago en Google ni por asomo, por lo que no le veo mucho sentido a unir ambos motores de búsqueda en un mismo interfaz. Una curiosidad más... para variar.

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Ya tengo pseudo-web en Facebook: http://facebook.com/marco.marhuenda

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Malas prácticas de e-learning del profesorado

Lectura en PDF y Tarea, otra Lectura en PDF y otra Tarea... y san se acabó!!!

Profesores que entran muy poco a Moodle y no saben qué hacen ni por dónde van sus alumnos

Los cuestionarios han de ser de 20 preguntas mínimo

Podemos calificar las aportaciones y evitar la copia usando el Foro PyR

Exceso de material que además quizá NO se utiliza en la asignatura

Realizar una buena gestión del email

Se debería activar VideoConferencia de GMail, Messenger y/o SKype durante las horas de tutorías

Y si el profesor busca la excelencia: Mucho mejor el material en HTML que en PDF

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El Plano Inclinado para ilustrar bachiller-pau.umh.es

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Invitado a publicar en: "Tu blog en mi blog" y generando código web automáticamente

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¿Por qué no saben escribir?

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