Reinv2010

probando nueva plantilla

noreply@blogger.com (bloger en prácticas) — Sun, 13 Sep 2015 18:18:00 +0000

Quiero ver si funcionan las redes sociales

probando nueva plantilla

noreply@blogger.com (bloger en prácticas) — Sun, 13 Sep 2015 18:18:00 +0000

Quiero ver si funcionan las redes sociales

Trello en Español, Tutorial sobre el Mejor Gestor de Tareas

Tue, 04 Aug 2015 02:40:15 +0000

Estimados los dejo con el mejor tutorial que encontre sobre trello, el post fue realizado por soyjorgejimenez.com y les recomiendo que visiten su página ya que tiene información super buena que les ayudara para el mundo laboral y personal, dicho sea esto les dejo el post original:

Esto es un post con información sobre Trello y acceso a un tutorial de Trello en español, que es una de mis herramientas favoritas.

Y públicamente comunico a todo internet que AMO TRELLO. Doy gracias a los desarrolladores, porque es una herramienta ideal para la gestión de proyectos.Solamente les pido una cosa… APP PARA BLACKBERRY PLEASE. Es el único pero que le encuentro a Trello…

Pero… ¿qué es Trello? Es una aplicación web que te permitirá gestionar tus proyectos. Además, también tiene APP móvil, por lo que Trello era contigo a todos los sitios, será tu “nuevo mejor compañero de proyecto”.

Con Trello puedes gestionar desde tus proyectos individuales, así como proyectos grupales, es más, es en estos últimos donde podrás sacarle su mayor partido. Está basado en el método Kaban, que es básicamente un sistema de tarjetas donde almacenaremos información de las tareas pendientes de un proyecto, su estado y responsables.

Pero paso a paso, primero te voy a dejar con un corto vídeo sobre el método en el que está basado, para luego dar paso al tutorial de Trello en español.

¿En que está basado el Gestor de Proyectos Trello?

¿Ventajas de utilizar Trello?

ES SENCILLA DE UTILIZAR. Y lo pongo en mayúsculas para aquellos perezos@s que estén buscando esa posible excusa. Es sumamente sencilla de utilizar.

Te libera espacio mental y no volverás a “perder tus ideas mágicas”.Tendrás en tu bolsillo una aplicación en la nube donde almacenarás información de tus proyectos, no solamente de tareas próximas a su ejecución, si no que podrás almacenar ideas a desarrollar en el futuro sin que se te olviden o se traspapelen en un escurridizo papel… a todos nos ha pasado eso.

Aumenta la productividad y mejora la relación de los equipos de trabajo, ya que te permite agregar responsables de las tareas pendientes, por lo tanto, ya no habrá “excusas”… todos los miembros del equipo sabrán que tienen que hacer y en qué plazo deben entregarlo. Además a través del sistema de comentarios, el resto de miembros podrán darle feedback sobre el trabajo realizado.

Permite a todos los miembros del equipo la vista de pájaro del proyecto, ya que podremos ver en que tareas están nuestros compañeros y por lo tanto, como está evolucionando el proyecto en todas las áreas, y no solamente en las que nos competen de forma más directa.

Es cómoda y segura… está en la nube, por lo tanto no perderás la información, y al tener APP móvil, también está en tu bolsillo.

Tiene su versión free que casi en todos los casos será más que suficiente, y la versión de pago solamente cuesta 45$ al año.

Yo te recomiendo registrarte en Trello a través de este link, e incorporarlo en tu reunión semanal y mensual de evaluación y seguimiento de objetivos. Y además con este artículo, el tutorial de trello en español al que tienes acceso y la cantidad de información que tienes en la red sobre esta herramienta… ¡NO TIENES EXCUSA! ;)

REGISTRARTE EN TRELLO

¿Cómo utilizo yo la herramienta Trello?

Trello en Español, tutorial sobre conceptos básicos:

REGISTRARTE EN TRELLO

Espero que te sirva de utilidad esta herramienta y que me ayudes a difundir el artículo del tutorial de trello en español y así otras personas se animen a utilizar esta fantástica herramienta.

Vía soyjorgejimenez.com

Cristina Sayat — Sun, 23 Nov 2014 20:39:00 +0000

Marca personal 2.0 ¿Que es y para que sirve?

Cristina Sayat — Sun, 23 Nov 2014 20:38:00 +0000

Crea y Educolabora!, un proyecto colaborativo para cambiar la educación

"“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a..."

Wed, 19 Nov 2014 15:26:34 +0000

““La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón...

¿Se puede escapar de un mundial?

Juan Carlos Pintos — Thu, 26 Jun 2014 17:44:00 +0000

Hay algo más qué no sea mundialista... y si lo hay valdrá la pena?
El primer mundial que le presto algo de atención (vale decir mucha, vi partidos de lugares en el mundo que no ubico en un mapa)...
Algo para compartir, la genialidad de la publicidad más allá del producto (claro está), la comparto, "Los paracaidistas del fútbol":

Y el otro extremo, también, "Los hombres entienden mejor":

Antes de que se transforme en una cuestión de género, una más:

Escapar a dónde?

Se viene el fin del cuatrimestre... Nos volveremos a ver...

Juan Carlos Pintos — Tue, 17 Jun 2014 14:19:00 +0000

Estimados aquí podrán encontrar, a modo de índice, los blogs de sus compañeros y así poder intervenir en ellos de manera más fácil.
Seguramente faltan algunos, ya llegaran, no teman, el camino todo a su largo.
(click sobre la imagen o acá)

y algo de música para que todo sea más sencillo...

Nos volveremos a ver (We´ll Meet Again - Hayley Westenra & Vera Lynn)

Viernes lluvioso, con frío y hastío (qué onda, no?)

Juan Carlos Pintos — Fri, 13 Jun 2014 22:09:00 +0000

Consignas/tareas

1. Subir a su blog personal cada uno de los tres trabajos prácticos realizados durante la cursada.

A. Cartel político

B. Línea de tiempo

C. Collage

2. Realizar una intervención en un blog de un compañero.

Va pizarrón:

Más tareas en nueva entrada, próximamente en este mismo blog!

Más y más clases...

Juan Carlos Pintos — Wed, 11 Jun 2014 19:29:00 +0000

Llegar a usar el blog para pasar consignas de clases no estaba en mis planes (je)

Estilos de Aprendizaje: Uso de los blogs en la educación, Ing. Ramón Antonio Aragón Mladosich. Universidad del Valle de Orizaba, Orizaba, México. raragon@correo.univo.edu.mx

Tarea:
Escribir una entrada en el blog personal que exprese sus ideas sobre el Uso educativo de los blogs. Sume algún recurso multimedia a la entrada.

Making Games: The Ultimate Project-Based Learning | MindShift

Sun, 08 Jun 2014 17:59:12 +0000

Making Games: The Ultimate Project-Based Learning | MindShift

mooCafé virtual desde Argentina

Sat, 07 Jun 2014 16:20:00 +0000

En el marco del ABPmooc, hemos organizado junto a Silvina Carraud un Hangout abierto a toda la...

Análisis DAFO

Sat, 07 Jun 2014 16:19:36 +0000

Siguiendo en la unidad 6 del ABPmooc, presento el análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y...

Las TIC en el ABP II: Actualización del proyecto

Sat, 07 Jun 2014 14:04:00 +0000

Continúo con las tareas del la Unidad 4 del ABPmooc: El prototipo de la unidad nro2 ha quedado...

Las TIC en ABP: artefactos digitales

Sat, 07 Jun 2014 14:03:00 +0000

Para esta cuarta unidad del ABPmooc la propuesta es poner la mirada en los artefactos digitales y...

Trabajando TIC sin WWW

Juan Carlos Pintos — Thu, 05 Jun 2014 08:13:00 +0000

Las TIC analógicas son otro recurso posible hasta en la hora de TIC digital...

Volvé internet te perdonamos!

No podía faltar la versión de la tarea!

Tarea de TIC para el miércoles 11/6

1. Abrir una cuenta de gmail

2. Abrir un blog en Blogger

3. Mandar por mail la dirección del blog a: juancarlospintos@gmail.com

4. Recorrer los siguientes blogs:

http://donaresamar.wordpress. com

http://aprender2punto0. blogspot.com

http://www.escuelawip.com.ar

http://librowebprocesos. blogspot.com

5. ¿Qué uso se da en cada caso al blog?

Pondremos en común en la clase del 11 de junio.

Desarrollo profesional a través de la investigación

Thu, 05 Jun 2014 01:58:00 +0000

Les presento mi proyecto de investigación sobre “Aprendizaje basado en Proyectos”, a...

Red de Aprendizaje

Thu, 05 Jun 2014 01:44:00 +0000

Finalizando el curso ABPmooc de INTEF, comparto la representación gráfica de la “red de aprendizaje”...

Etapas de evaluación del proyecto Realidad Modificada

Fri, 30 May 2014 22:36:00 +0000

Nuevamente dejo la referencia de la propuesta del proyecto para poder comprender esta nueva...

Rúbrica del Proyecto "Realidad Modificada"

Wed, 28 May 2014 19:55:00 +0000

En la Unidad 5 del ABPmooc nos invitan a pensar en la evaluación comenzando por una rúbrica. No ha...

Socios para el proyecto "Realidad Modificada"

Mon, 26 May 2014 23:03:00 +0000

Como comenté en la presentación del proyecto, el mismo fue planificado por un grupo de docentes del...

Proyecto "Realidad Modificada" ¿querés sumarte?

Wed, 14 May 2014 14:02:00 +0000

Les presento este proyecto interdisciplinario que estamos diseñando junto a un grupo de docentes de...

Socializar el proyecto

Wed, 14 May 2014 02:16:00 +0000

Las tareas de la Unidad 3 tienen que ver con el plantearse qué opción de socialización rica...

Metáfora del proyecto "Realidad Modificada"

Wed, 14 May 2014 01:29:11 +0000

Actividad 3.1 de ABPmooc: Les dejo este collage que armé partiendo de un trabajo que han realizado...

Historias en cada esquina

Thu, 17 Apr 2014 23:28:00 +0000

(Imposible embeber con código que ofrece Instagram) ¿Conoces quién fue el sujeto cuyo nombre tiene...

Actividad 2.2. del curso ABPmooc “Tormenta de ideas para...

Sun, 13 Apr 2014 21:38:00 +0000

Actividad 2.2. del curso ABPmooc

“Tormenta de ideas para "liberar” tus razones para el cambio metodológico"

Consignas:

1. traza una línea vertical justo en el centro de una hoja de papel o dibuja una tabla de dos columnas en formato digital.

2. escribe en la columna de la derecha “Qué hago para enseñar como siempre” y en la columna de la izquierda“Qué puedo hacer para enseñar como nunca”.

3. anota todas las ideas que se te ocurran para definir qué actuaciones pueden ocurrir debajo de cada enunciado. Buscamos creatividad así que no rechaces ninguna idea que pueda surgirte respecto a estos dos enunciados y sus múltiples implicaciones.

Como antecedente de esta idea, comparto el proyecto: “Y tú, quién éres? donde “un equipo de 8 alumnos de diferentes edades y cursos de la misma escuela secundaria, reunidos por un tema de su interés, crearon una wiki, utilizando los recursos que ofrece la web 2.+ (Andrada, 2012)^{^[1]}, para generar un banco de datos sobre el cerebro (órgano que nos distingue como seres sociales), tomarlo como tema vertebrador y estudiarlo desde diferentes perspectivas…”

[1] Según Ana María Andrada, alude al estado del arte y tendencias futuras de la Web 2 (social), Web 3 (semántica o “de datos”), Web 4 (ubícua)…

“Por más ABP y menos 3Ps”

Wed, 09 Apr 2014 13:49:44 +0000

Enseñanza directa - aprendizaje basado en proyectos: Fuente:...

Análisis de un proyecto: "Behind the wall: vivir detrás del muro"

Wed, 09 Apr 2014 13:39:21 +0000

Como segunda actividad de la unidad 1 del curso ABPmooc del INTEF se propone analizar un proyecto...

Una vez más ... me presento

Sun, 06 Apr 2014 21:06:00 +0000

Un nuevo MOOC, una nueva presentación. Continúo con otra propuesta del INTEF y Conecta13 como el...

#eduPLEmooc: Actividad 6 - #MOOCaféArgentina

Sun, 06 Apr 2014 19:07:00 +0000

#eduPLEmooc: Actividad 6 - #MOOCaféArgentina: El pasado 20 de febrero participé de la 6ta actividad...

Próximo programa

Ariel Glazer — Tue, 01 Apr 2014 17:10:00 +0000

KELED PAN

www.kaledpan.com.ar

Semana corta, nos promete un viernes de lujo para escuchar a Kaled Pan, en el estudio de Mutantes en la Noche.

Este cantante y compositor cordobés, estará brindándonos un show acústico en vivo, donde podremos escuchar su cuarto disco titulado “cuando te vuelva a ver”, donde nos propone romper con la música tradicional en busca de sonidos nuevos.

Durante nuestra clásica emisión radial, como todos los viernes a la medianoche por FM La Tribu 88.7,Kaled Pan, nos contara como fue la elaboración de este nuevo trabajo, compuesto por géneros tan disímiles como la bossa nova, la balada, el reggae, el boogie, el pop, el rock and roll, y el hard rock.

SOBRE KALED PAN:
Cantante y compositor cordobés. Formó el grupo de hard rock Hierrock con el que editó dos discos: Hierrock -rojo- (Kashmir Records, 1998. Producido por Eduardo "Gato" Negrini y Stay) y Hierrock -gris- (Kashmir Records, 2000. Producido por Fernando Nazar). Hierrock fue banda revelación de la revista Madhouse (1996) y llegó a tocar en Cemento, Die Schule y Hard Rock Café, los escenarios del rock más destacados de Buenos Aires en los 90’s. También recorrió otras provincias como Santa Fe, Santiago del Estero, Mendoza, Tucumán y Córdoba, donde tocaron en el Cosquín Rock.

En 1999 Kaled Pan se instala en Buenos Aires y en 2003 lanza su carrera solista. Saca tres discos: "Arte-arte" en 2005 con producción artística de Mario Siperman y Dany Lozano de los Fabulosos Cadillacs; "KP:II" en 2008 grabado y producido por Kaled Pan en Kashmir Records; y "KP III: sólo canciones" en 2010 producido por Kaled Pan en sociedad con Carlos Bini.

Recientemente acaba de lanzar su cuarto disco solista de estudio titulado “Cuando te vuelva a ver”, donde rompe con la música tradicional en busca de sonidos nuevos, al que suma letras honestas que expresan sentimientos y una forma clara de pensar.

"Cuando te vuelva a ver" fue producido Carlos Bini y Kaled Pan. Grabado en los estudios Elephas Sound Lab, El Loto Azul y Kashmir Records, consta de 10 nuevas canciones: Love me tonight, Amigos somos, Cuando te vuelva a ver, La vi venir, Tu amor aún está, De amor y libertad, Mi momento, Hasta que el viento, Más vale tarde, Mi lugar.

Del disco participan Jor Preneste en guitarras y charango, Carlos Bini en bajo, guitarras y teclados, y Martín Parrilla en batería.

Cada canción devela un fuerte discurso musical del intérprete, que pasea por sonidos suaves y débiles, hasta los más fuertes, los más sutiles o los más expuestos. Los temas se destacan por los coros, los matices vocales, y el protagonismo de cada músico de la banda que participa con solos destacados.

El tema "Más vale tarde" del nuevo disco ya es cortina del exitoso programa de TV (mismo nombre) que conduce Max Delupi en Canal 10 de Córdoba.

Página oficial: www.kaledpan.com.ar

Twitter: https://twitter.com/Kaledpan

Facebook: https://www.facebook.com/pages/Kaled-Pan/40009301571

Mirá el clip de “Más vale tarde”: http://bit.ly/1e2K7gq

VIERNES 23.59 HS. -

ESCUCHANOS POR:

FM "La Tribu" 88.7

u on-line http://www.fmlatribu.com

COMUNICATE AL:

4866-1095 / 4864-0489

mail: mutantesenlanoche@gmail.com

facebook: Mutantes en la noche – Página oficial

twitter: @MutantesRadio

¡¡¡NO TE LO PIERDAS!!!

Los MOOC y el largo camino de hacerse preguntas #escenariostec

Juan Carlos Pintos — Tue, 10 Dec 2013 20:59:00 +0000

Hace un par de entradas atrás en este mismo blog trataba de pensar en voz alta sobre los MOOC y nuestras formas de aprender, y antes de eso de como nuestras formas de concebir el aprendizaje prevalecen sobre las tecnologías que usemos para desarrollarlas. Y Luz nos ilumino (cuac, vale por la metáfora de las capas y la cebolla) sobre precisiones en la construcción del sentido de un MOOC.
Estaba rumiando una respuesta y me llegó la consigna de la cuarta semana, así que sumo y sigo, vamos con esa tarea uniendo ideas.
En este MOOC, en esta oportunidad de aprender que nos brindamos los 2300 participantes y que armaron/estructuraron compañeros de CITEP, ¿Qué aprendí? A definir un problema, en el camino de aprender y enseñar y aprender, nos hacemos preguntas pero casi nunca con el tiempo suficiente para responderlas, madurarlas, rumiarlas… por eso valoro este espacio.
Aclaro más, si me sale, si miramos los contenidos que nos proponían desde el curso, de ninguno de ellos específicamente recibí una clase específica; sino que más bien tuve oportunidad de construir mi propia mirada de la situación, discutirla con "autores", con "blogeros", con compañeros y armar MI situación de aprendizaje, en MI zona de desarrollo próximo; es decir armé la situación de aprendizaje desde mi mirada y sume a los otros. Construí el problema, luego intenté responderlo, de nuevo voces de otros, hablando de mis dudas y ayudando a definir más y mejor la preguntas…

Todo eso en cuatro semanas y con dedicación horaria bien limitada y salteada…

Me quedan más preguntas que respuestas, eso nos indica que vamos por buen camino. (ej. de preguntas con intuición de respuesta pero sin certezas: ? ¿Los MOOC pueden ser un modelo didáctico de aprendizaje desde las TIC? ¿Qué tipo y cantidad de competencias debemos tener para transitar un MOOC? ¿Cómo armar una buena red para funcionar?)

Gracias y nos seguimos leyendo...

Cursos gratuitos online

Cristina Sayat — Mon, 09 Dec 2013 10:09:00 +0000

Hola, cómo están? He recibido muchas consultas relativas a cursos gratuitos. Y gracias al envío solidario de un colega de la red: David Calabuig, puedo compartir hoy este listado completo de recursos. Espero que sea de utilidad. Haz clic en Cursos Gratuitos

Si te interesan mis publicaciones, o quieres informarte de más opciones y posibilidades en la Web, te invito a suscribirte en "participar en este sitio". Solos debes hacer "clic" en "iniciar sesión" y seguir los pasos que allí te indica.

Si prefieres seguirme en Facebook, haz "clic"en Colaborando en la formación permanente: Inteligencias Distribuidas.

Gracias por valorar mi Gestión del Conocimiento.

#escenariostec mi aporte en 15 segundos

Juan Carlos Pintos — Tue, 03 Dec 2013 19:25:00 +0000

Ideas tomadas del #escenariostec!!!

¿Los espacios de formación se transformarán en MOOC? #escenariostec

Juan Carlos Pintos — Sun, 01 Dec 2013 19:02:00 +0000

En esta entrada juego con ideas y pocas certezas. El que avisa no traiciona.

Vengo, en lo personal, desde mi rol docente usando varias plataformas para dar con aquella que una idiosincracia con facilidad con apertura con sencillo uso. De wikispaces a #riycc, de Udemy a Facebook, de blog personal a campus virtual, y debo reconocer que algo falta en todas.
Un compañero de nuestro equipo, Ramiro Huarte reflexiona en su blog sobre las trayectorias que recorrimos en el uso de las TIC para aprender en las redes.
En este posteo quiero pensar en lo nuevo que traen los MOOC sobre las plataformas y por sobre las concepciones de aprendizaje que ponemos en juego al enseñar.

Concebimos a los MOOC como un curso online bien parecido a la experiencia de crear un grupo en Facebook, en el que se pone en juego un poco de repositorio, un poco de conversación entre los miembros, un espacio distribuido de conocimiento que tiene como horizonte principal armar una red de personas para prender juntos.

¿A los formadores en que nos implica?.

proponer tareas interesantes-atractivas, que se planteen en una zona de desarrollo próximo intuitiva, ya que poco sabemos a priori de los alumnos
sin calendario detalladamente estructurado, (¿cómo serían los calendarios desestructurados en para el sistema educativo?)
con situaciones de evaluación pero bien diferentes a aquellas en las que los alumnos de forma individual dan cuenta de algún tipo de aprendizaje.

Ya sólo estos tres puntos nos obligan a concebir otras teorías de aprendizaje y otros modelos didácticos. Cobra fuerza la mirada sociohistórica vygotskiana, pero en verdad esta todo por decirse.

Me queda una pregunta.
¿Los sistemas formadores garantizamos aprendizajes al dar un título o garantizamos que dimos oportunidades de aprender?

Mucho para diciembre, je.
Sigamos pensando...

Cristina Sayat — Wed, 27 Nov 2013 16:12:00 +0000

Aula Abierta

Te interesan algunos cursos gratuitos? Entonces llegaste al lugar correcto. Haz clic aquí y verás el video de presentación. Corresponde a la Universidad Politécnica de Valencia.

Si te interesa este curso haz clic: Tecnologías Educativas. Curso gratuito

Cristina Sayat — Wed, 27 Nov 2013 09:13:00 +0000

EL MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO EL TIMO PSIQUIÁTRICA MÁS MORTAL

Un elaborado engaño pseudocientífico...??

Cuando dispongan de un tiempo para dedicarle a este video, por favor, predispónganse a verlo. Se sorprenderán de lo que la Comisión de Ciudadanos por los Derechos Humanos denuncian sobre la psiquiatría. Es un Comité Vigilante que investiga y expone algunas conclusiones sobre esta supuesta "ciencia". Al ver el video quedé más que estupefacta y preocupada. Será que todo fue y es una mentira en la psiquiatría? Trastorno de ansiedad? Bipolaridad? Trastorno bipolar infantil? Ansiedad? Depresión? Desequilibrio químico?...

Creíamos que todo había sido corroborado científicamente, con profundas investigaciones, pruebas, datos estadísticos, etc... etc... Pero.... parece que NO fue así. Y nuestro "amigo" Sigmund Freud tuvo bastante que ver. Y hoy, en estos tiempos, en este preciso instante actual, descubran que se trae esta "ciencia"!!! Podremos creer o no en esta investigación. Pero será muy bueno e importante informarnos.

Haz clic aquí para ver el video.

Cristina Sayat — Wed, 27 Nov 2013 09:07:00 +0000

EL MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO EL TIMO PSIQUIÁTRICA MÁS MORTAL

Un elaborado engaño pseudocientífico???...

Para padres, especialmente para los docentes, maestros y maestras, alumnos/as que estudian el profesorado... por favor miren este video. Siempre dije en mis clases, "Es mejor ser un/a maestro/a que 'peca' por amar 'demasiado' a un alumno/a, que creerse 'buen/a maestro/a' tildando al niño de indisciplinado, hiperactivo, inquieto, falto de atención, etc... etc... y castigarlo quitando un recreo, o no dejándolo ir al baño, o.... en fin... Estos son calificativos que a menudo se dicen y casi a diario se escuchan en las reuniones de padres o en la notas enviadas en el cuaderno de comunicación.

En una reunión de padres en algún colegio: La maestra dice a todos los padres y madres: "sus hijos varones son todos un desastre"... "incontrolables"..."con los varones... no se puede dar clases"... "Ah... mamás de las nenas sus hijas son unas princesas"... Será que se quiso decir, los varones deben comportarse como las nenas? O la maestra no sabrá que hay comportamientos diferentes?

Nefasto... pero real y verdadero. Este video en los últimos 18 minutos, que invito a mirar, plantea en algún punto como los docentes pueden contribuir a la industria de la farmacología unida a la psiquiatría. No lo crees? Entonces realiza tu propio análisis. Quizá y solo quizá lleve a la reflexión sobre nuestras prácticas de enseñanza.

Las evidencias encuéntralas en este video haciendo clic aquí. Luego juzga con prudencia y toma decisiones.

Cristina Sayat — Wed, 27 Nov 2013 08:30:00 +0000

Cursos a distancia

Universidadabierta.org

El Instituto de Estudios para la Paz y la Cooperación-IEPC organiza la 14ª convocatoria de los cursos a distancia de educación para la paz, la cooperación y la prevención de conflictos. Los cursos están dirigidos al personal vinculado a todo tipo de entidades públicas y privadas sin ánimo de lucro, tanto de países emisores como receptores de ayuda al desarrollo, y al público en general interesados en las temáticas abordadas en éstos.

Los cursos se imparten a distancia estableciéndose las correspondientes tutorías y sistemas de evaluación continua. Toda la plantilla docente está constituida por especialistas en las materias objeto de estudio procedentes de diferentes universidades e instituciones internacionales. El alumno tendrá acceso a un campus virtual donde podrá descargar el material del curso y comunicarse con el equipo docente y el resto de sus compañeros.

English Wolrdwide Books: Tutorial 1 :Ingles para principiantes

Cristina Sayat — Tue, 26 Nov 2013 14:56:00 +0000

English Wolrdwide Books: Tutorial 1 :Ingles para principiantes

English Wolrdwide Books: Tutorial 2 :Ingles para principiantes:oracion basi...

Cristina Sayat — Tue, 26 Nov 2013 14:54:00 +0000

English Wolrdwide Books: Tutorial 2 :Ingles para principiantes:oracion basi...

English Wolrdwide Books: Como descargarse el manual audio de ingles para pr...

Cristina Sayat — Tue, 26 Nov 2013 14:48:00 +0000

Audio libro de inglés para principiantes Muy bueno!!

English Wolrdwide Books: Como descargarse el manual audio de ingles para principiantes...: El libro Beginner Audio English Book - Manual audio de ingles para principiantes se puede descargar ahora gratuitamente.

Las redes y nuestras preguntas para aprender/enseñar en red #escenariostec

Juan Carlos Pintos — Sun, 24 Nov 2013 18:00:00 +0000

Andar por las redes con alumnos ya lo hacemos, con diferentes grupos, desde hace variosaños.

Fuimos desde el blog a la wiki, del mail al facebook, del twitter al campus virtual, siempre intentando dar con una tecnología que favorezca enseñar mejor e intentando que también permita aprender mejor. Así que nos manejamos muchas veces a tientas, la image de andar en un cuarto conocido a oscuras, me parece representativa. Y en ese camino regulando y re-regulando lo que creíamos haber aprendido.

Las redes en principio las pensamos, recortamos en la concepción, para establecer vínculos con los otros y así juntar más voces para aprender en el intercambio. Esto nos llevó a la situación actual en la que tenemos dos ideas en debate.
a. El modelo de enseñanza que asumimos como cognitivo y constructivista, para el que tenemos modelos didácticos en todos los campos de conocimiento que enseñamos en la escuela, debe llegar a las TIC, con su propio modelo seguramente. Hoy los modelos didácticos se apoyan en los dispositivos tecnológicos que tenemos a mano más que en el desarrollo de nuevos modelos. Seguimos construyendo la escuela conocida con el nuevo artificio disponible, es decir, los campus o sitios de dictado de clases virtuales pasan a tener las características de la escuela, en vez de plantear caminos para desarmar esa lógica y poner el acento en las redes. (ejemplo de lo que realizamos, al tomar el modelo de escuela conocido y meterlo en la red). Ejemplo de alternativa que rompe la lógica de la escuela y prioriza la red, este curso que estamos haciendo, rompe la lógica de campus, de facebook, del modelo tradicional de "aprender".

b. La otro idea que vamos aprendiendo y tensionando, está ligada a la construcción de redes de aprendizaje e intercambio. La construcción de PLE (personal learning enviromet), por ejemplo, sigue estando más cercana a unos favoritos ordenados que puntos de contactos y de entrada y salida de la red desde diferentes criterios. Acá nuevamente nos falta un modelo didáctico y también nos falta a nosotros asignarle ese uso en verdad a las redes y a los artefactos (somos resistentes hasta a customizar las netbook o smartphones, a lo más llegamos a poner la foto de la familia de fondo de pantalla, no? je). Debemos trabajar en pensar qué situaciones problemáticas, adidácticas de clase permitan el uso de las redes como condición de aprendizaje para nuestros alumnos.

Nos leemos, Juan

Cómo lograr una clase tradicional a pesar de usar las TIC #escenariostec

Juan Carlos Pintos — Mon, 18 Nov 2013 10:56:00 +0000

En unos pocos años hemos logrado que las nuevas tecnologías con su impronta de innovación se adapten a nuestras teorías de aprendizaje, y queden claramente reducidas a una herramienta tradicional y más o menos antigua. Puede sonar desesperanzador o negativo, pero es una vertiente que me parece nos debemos explorar un poco más.

Seguramente todos recordamos el video tecnología e metodología, de hace cuatro o cinco años, su premisa la hicimos realidad muchas veces...

Los docentes fuimos modelando redes sociales, campus, modalidades sincrónicas y asincrónicas al modelo de clase que sabíamos hacer.

Nos debemos una ruptura epistemológica. La propuesta de #escenariostec nos invitara a seguir pensando. Apasionante! Nos leemos...

Algunos apuntes personales del Congreso

Juan Carlos Pintos — Sun, 06 Oct 2013 23:50:00 +0000

Regresando del Congreso y a modo de primeras ideas
Este congreso pretendió ser una instancia más sobre la Jornada Completa, sumados a otros encuentros con las bases, con directores, con supervisores, que vinieron realizando a lo largo de estos años. Pretende aportar al proceso de crecimiento y afianzamiento de la jornada completa (en las tres modalidades: Jornada extendida, jornada completa y hora más).
Muchas perspectivas se nos brindaron, desde otros países -Brasil y Uruguay-, otras provincias -Chaco y Buenos Aires-, otras escuelas ponencias de maestros y directores de escuelas de la provincia. Se pretendió revitalizar el lugar de la pregunta, instalarla, cuestionarnos. La actualidad del tema, cómo se discute en todo el mundo y también en nuestras escuelas. También pretendió poder historizar esas discusiones. La metáfora de la instantánea de hoy pero con historia y que nos debe servir para poder ver y planear el futuro. Y por último intentó dar herramientas para poder intervenir en las concepciones nuestras de por qué y para qué más tiempo en la escuela, y así poder pensarlas, cuestionarlas y también poder modificar las prácticas en las escuelas.
Ideas centrales para el debate:

Discutir el tema de la inclusión. Qué queremos decir, ¿ya se está naturalizando la concepción de inclusión?, entonces verla historicamente, verla en la escuela de hoy. ¿Incluir es bajar la calidad?, entonces el discurso es ¿evitar incluir y para que la calidad suba?. La inclusión desde lo ideológico. Se propone incluir y mejorar la calidad. Mejorar con inclusión es un problema general del sistema educativo. Hay que generar políticas para todos los niveles, por eso por ej. universalizar el jardín -sala de 4- mejora la trayectoria que se realiza en primaria, y mejorar la primaria, llevar adelante la jornada completa. Que seguramente mejorará la primaria que redundará en mejorar el secundario. Hoy el sistema educativo rionegrino incluye a 14 años de escolaridad obligatoria. En la política para el secundario se continua trabajando, pero tiene serios obstáculos, de diversas índole y se está trabajando con ellos.La escuela y el momento político. La escuela y la decada de los noventa. Desde la asignación unversal a la nueva ley de educación. Las mejoras de las condiciones sociales y su impacto en la escuela, redefine el rol de la escuela. La distribución de la riqueza y ¿quiénes y desde dónde se paga la jornada extendida?. Presentación de investigaciones desde la UNC y desde UNRN.
¿Qué es lo común de la escuela? Y la construcción de lo común. Lo común es la construcción conjunta que a todos nos obliga a incomodarnos a poner algo distinto. Lo común no es la intersección entre los conjuntos, sino que es lo nuevo que hacemos cuando estamos juntos.

Primeras ideas que resuenan aún en mi cabeza y quería compartirlas.

Algunos aportes multimedialesAlgunos de las voces que se escucharon en el congreso. No pude registrar todo gracias a mi impericia con algunos artefactos y baterías y esas minucias. Ya me saldrá mejor.
PANEL “Historia y sentido de la educación primaria en la Argentina”.
Presentación del Dr. Pablo Pineau

Presentación de la Mg. Sofía Thisted

PANEL “La pedagogía latinoamericana en tiempos de Bicentenarios”.
Presentación de la Prof. Sueli Veiga Melo, miembro IEAL

PANEL “Experiencias de escuelas con ampliación de jornada”.
Presentación a cargo de la Prof. Miriam Bertoni, directora de Nivel Primario de Río Negro.

PANEL “La escuela primaria y el derecho social a la educación”.
Presentación de la Mg. en Educación Silvia Barco, de la Universidad del Comahue

PANEL “Escuela primaria: la inclusión y la justicia social en la última década”.
Cierre a cargo del Prof. Aldo Spessot, secretario de Educación de Río Negro.

Un poco de análisis no viene nada mal...

Juan Carlos Pintos — Fri, 30 Aug 2013 00:47:00 +0000

Las siguientes imagenes dan cuenta de diferentes objetos tecnológicos, evidentemente todos pertenecientes al mismo sistema.

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Volver al blog, como se vuelve al amor...

Juan Carlos Pintos — Thu, 22 Aug 2013 19:31:00 +0000

Luego de mucho TWD volvemos al blog.

Invitación de Luz a engancharse!!!

una publicación by Luz Pearson.

Es una forma de volver...

31 minutos - Nota verde - La leña

Thu, 25 Jul 2013 03:23:17 +0000

Hace mucho tiempo que no posteaba algo, y que mejor que un tema relacionado que está afectando a la Región donde viví la mayor parte del tiempo, La Araucanía.

A continuación les dejo un video emitido el 2005 por el programa infantil 31 minutos, en donde Juan Carlos Bodoque con su nota verde, nos muestra un problema que luego de 8 años aun no ha sido resuelto, peor aún, ha empeorado y la mejor solución que encuentran las autoridades a pesar de las bajas temperaturas, es prohibir el uso de la leña.

Video recordado gracias a Enrique Ulloa

La teoría de las ventanas rotas

Cristina Sayat — Wed, 03 Jul 2013 00:19:00 +0000

En 1969, en la Universidad de Stanford, (USA), el Prof. Phillip Zimbardo realizó un experimento de psicología social. Dejó dos autos abandonados en la calle, dos autos idénticos, la misma marca, modelo y color.

Uno lo dejó en el Bronx, por entonces una zona pobre y conflictiva de Nueva York, y el otro en Palo Alto, una zona rica y tranquila de California. Dos autos idénticos, abandonados, dos barrios con poblaciones muy diferentes, y un equipo de especialistas en psicología social estudiando las conductas de la gente en cada lugar.

El auto del Bronx comenzó a ser vandalizado en pocas horas, ya sea robándose lo utilizable o destruyendo el resto. El de Palo Alto se mantuvo intacto.

Es común atribuir a la pobreza las causas del delito, postura en la que coinciden las posiciones ideológicas más conservadoras (de derecha y de izquierda).

Pero el experimento no finalizó allí. A la semana, cuando el auto del Bronx estaba deshecho y el de Palo Alto impecable, los investigadores rompieron el vidrio de este último. Como resultado, se desató el mismo proceso que en el Bronx: robo, violencia y vandalismo. ¿Por qué un vidrio roto en el auto del barrio supuestamente "seguro" desata un proceso delictivo?

Es que no se trata de pobreza. Es evidentemente algo que tiene que ver con la psicología humana y con las relaciones sociales. Acá viene lo interesante: un vidrio roto en un auto abandonado transmite una idea de deterioro, desinterés, despreocupación, que va rompiendo códigos de convivencia. Es como una sensación de ausencia de ley, de normas, de reglas, algo así como que "vale todo". Cada nuevo ataque que sufre el auto reafirma y multiplica esa idea, hasta que la escalada se vuelve incontenible, desembocando en una violencia irracional.

En experimentos posteriores, (James Q. Wilson y George Kelling), desarrollaron la "teoría de las ventanas rotas“, la misma que desde un punto de vista criminológico, concluye que el delito es mayor en las zonas donde el descuido, la suciedad, el desorden y el maltrato son mayores.

Si se rompe el vidrio de una ventana de un edificio y nadie lo repara, pronto estarán rotos todos los demás.

Si una comunidad exhibe signos de deterioro y esto parece no importar a nadie, entonces allí se generará el delito.

Si se cometen pequeñas faltas (estacionar en lugar prohibido, exceso de velocidad o no respetar luz roja), y las mismas no son sancionadas, entonces comenzarán faltas mayores y luego delitos cada vez más graves.

Si permitimos actitudes violentas como algo normal en el desarrollo de los niños, el patrón de desarrollo será de mayor violencia cuando estas personas sean adultas.

Si los parques y otros espacios públicos deteriorados son progresivamente abandonados por la mayoría de la gente (que deja de salir de sus casas por temor a los asaltos), serán los delincuentes quienes ocuparán esos espacios.

La teoría de las ventanas rotas fue aplicada por primera vez a mediados de la década del 80 en el Metro de Nueva York, en aquellos años el lugar más inseguro de la ciudad. Se comenzó de lo pequeño a lo más grande: grafittis, suciedad, ebriedad, evasiones del pago de pasajes, pequeños robos y desórdenes. Los resultados fueron evidentes, lográndose hacer del subte un lugar seguro.

En los 90, Rudolph Giuliani, sobre la base de las "ventanas rotas" y el Metro, impulsó una teoría de "tolerancia cero". La estrategia consistía en crear comunidades limpias y ordenadas, no permitiendo transgresiones a la ley y a las normas de convivencia urbana. El resultado práctico fue un enorme abatimiento de todos los índices criminales de la ciudad de Nueva York.

Cabe aclarar que la expresión "tolerancia cero", si bien podría sonar a una especie de solución autoritaria y represiva, su concepto principal radica en la prevención y promoción de condiciones sociales de Seguridad. No se trata de "linchar al delincuente". No se trata de avalar la prepotencia policial, ya que de hecho, también puede aplicarse la "tolerancia cero" respecto de los abusos de autoridad. No se trata de "tolerancia cero""frente a la persona que comete el delito sino frente al delito mismo.

Se trata de crear comunidades limpias, ordenadas, respetuosas de la ley y de los códigos básicos de la convivencia social humana.

Es bueno volver a leer esta teoría y de paso difundirla. La solución a este problema YO NO LA TENGO, ESTIMADO LECTOR pero he comenzado a reparar las ventanas de mi casa, estoy tratando de mejorar los hábitos alimenticios de mi familia, le he pedido a todos los miembros de la familia que evitemos decir malas palabras delante de nuestros hijos, también hemos acordado no mentir, ni siquiera mentiras pequeñas, porque no hay mentiras pequeñas, ni grandes, una mentira es una mentira y punto, hemos acordado aceptar las consecuencias de nuestros actos con valor y responsabilidad, pero sobre todo dar una buena dosis de educación a nuestros hijos, con esto espero comenzar a cambiar en algo lo que antes hubiera hecho mal, he soñado que los míos algún día repitan esto el día de mañana, con la finalidad de que los hijos de mis hijos, o los nietos de mis hijos vean algún día, un nuevo Mundo, un Mundo sin ventanas rotas

Por Juan Carlos Aiello - Licenciado en Estrategia y Organización Empresarial.

Fernando Monzon — Fri, 07 Jun 2013 04:28:00 +0000

Maktub, ¿Crees en el destino?

Tue, 21 May 2013 08:00:42 +0000

Estimados, quisiera compartirles en esta ocasión una película que de seguro les tocara su corazón con un mensaje bastante claro

La vida esta para vivirla a tope

Les dejo el link para que la puedan ver Online, como consejo seleccionen la opción 1 ya que esa me sirvió

http://cinemagia.es/ver-maktub-pelicula-online-2011/

Para los que quieran ver el Tráiler de la película antes de embarcarse en ella (nunca he sido muy partidario de verlos ya que la mayoría de las veces te hacen perder el asombro y/o te cuentan hasta casi el final), les dejo el link

http://www.youtube.com/watch?v=fRWFDLnkPK0

Un abrazo y que disfruten,

Saludos!!!

Entrevista de trabajo HEINEKEN "EL CANDIDATO"

Sun, 12 May 2013 23:32:53 +0000

Encontre genial esta entrevista de trabajo, mientras algunos siguen haciendo más de lo mismo, otros se atreven a innovar

PRONTO.... MUY PRONTO...... CAMBIOS EN ESTE BLOG

noreply@blogger.com (Johnatan EA) — Fri, 26 Apr 2013 01:18:00 +0000

Nuestro editor, diseñador y autor de este blog a tomado la firme decisión de dedicarse más a la lectura. Él está "craneando" el nuevo diseño y los temas a tratar. Genio trabajando. Pronto, muy pronto, esperen los cambios.

¿Te atreves a soñar?

Wed, 24 Apr 2013 00:29:59 +0000

Hace un par de meses vi este video publicado en mi página de inicio en Facebook, menos mal me bajo la curiosidad e hice clic en él, era una etapa en la que justo me había cambiado de trabajo y sentía miedo al ver tantas cosas nuevas en mi entorno, una mayor responsabilidad y expectativas sobre mí, este video me ayudo a comprender que todas las sensaciones que sentía en el momento eran normales, que los conflictos emocionales que sentía a diario debía hacerles hombro y buscar la forma de salir adelante.

De verdad les recomiendo el video, de seguro a mas de alguno le servirá ;)

Saludos,

(Video vía inknowation.com)

Cristina Sayat — Sun, 14 Apr 2013 21:51:00 +0000

Sobre las Inundaciones ocurridas en La Plata - Argentina

COMUNICAR

Por favor, divulgar.

El Ingeniero Juan Gentile DNI 5.197.782 Nos dice lo siguiente:

“Soy ingeniero y ante tamaño desastre por la inundación, observo que la mayoría de los inundados piensan que los electrodomésticos mojados no sirven más. Sería de mucha ayuda que comentaran que tanto las heladeras como los lavarropas y en muchos casos también televisores, deben dejarse secar en forma natural por dos o tres días. En la mayoría de los casos no sufren daño por el agua, y no requieren mas nada. Los motores eléctricos que se mojan no sufren daño si se dejan secar antes de enchufarlos. De hecho he sufrido varias inundaciones y hasta un televisor LCD que estuvo sumergido lo dejé secar y funcionó correctamente. Obviamente deben estar totalmente secos antes de enchufarlos con las debidas precauciones. Creo que este comentario aliviaría el sufrimiento actual de la gente damnificada.”

Cristina Sayat — Fri, 12 Apr 2013 21:18:00 +0000

LA IRRACIONALIDAD HUMANA NO TIENE FRONTERAS

(A propósito de la tragedia en el boliche KISS)

Prof. Juan Carlos Priora© 3 de febrero de 2013 [1]

HOY, domingo 3 de febrero de 2013, -mientras escribo esta reflexión-, se cumple una semana de la “tragedia” en el boliche KISS de Santa María, Estado de Porto Alegre, Brasil, ocurrida el domingo 27 de enero próximo pasado a la hora 2:30.

Por cierto que no hay nada para celebrar, porque a la fecha han muerto 237 jóvenes y continúan hospitalizados 113, 73 de ellos en terapia intensiva y estado grave.

Esta triste experiencia nos retrotrae a la también llamada “tragedia” del boliche República de Cromañón”, ocurrida en el barrio porteño de Balvanera, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, el jueves 30 de diciembre del 2004, en el que perecieron 194 personas y quedaron heridas otras 1.434. Hoy, alrededor del 30% de los sobrevivientes sigue bajo tratamiento ya sea clínico, psiquiátrico o psicológico.

En ambos casos el siniestro tuvo origen cuando “alguien” arrojó una bengala – práctica irracional que forma parte del folclore boliche-, que impactó en la media sombra, plástico inflamable, a su vez apoyada sobre guata recubierta por planchas de poliuretano. Los gases, altamente tóxicos, emanados de esos productos, inhalados por los asistentes, provocaron la muerte por asfixia o quemaduras internas.

Es muy triste que se hayan perdido o dañado tantas vidas jóvenes, que, orientadas mejor, por padres y maestros, podrían ser muy útiles, a las sociedades argentinas y brasileñas.

Otra nota penosa la han dado los atribulados padres de las víctimas de Cromañón que no aceptaron responsabilidad alguna por la muerte de sus hijos, quienes NUNCA debieran haber estado en esos antros de veneno psicofísico, que no cumplen con ninguna necesidad real, por lo menos para la imprescindible RECREACIÓN de los jóvenes. Alguno de ellos, abogado, se ha ofrecido para asesorar a los padres de los “hijos de KISS”. ¿Acerca de qué los va a orientar ahora? Desde el 2 de enero de 2005 tendría que haber asesorado a las autoridades y a los padres del mundo entero, para que se encolumnaran en una cruzada en contra de la IRRACIONALIDAD y absoluta PRESCINDIBILIDAD de los boliches, que no cumplen ninguna función esencial para la vida humana; todo lo contrario, atentan con ella.

Lo ocurrido tanto en “Cromañón” como en “Kiss”, fueron hechos perfectamente evitables, al menos, desde el sentido común o la racionalidad humana, ¡NO, POR SUPUESTO, DESDE LA IRRACIONALIDAD!

Entiendo que todos, al tomar una decisión, debiéramos preguntarnos: ¿Lo que voy a hacer es imprescindible, necesario o superfluo? ¿Es imprescindible, necesario o superfluo para el desarrollo del ser humano concurrir a lugares cerrados, con poca oxigenación y mucho anhídrido carbónico, o sea con la mayor contaminación posible, incluida la sonora?

El hombre necesita recreación y no diversión o disipación. ¿Cuál es la diferencia? Recurramos al Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (“que le da lustre y brillo al idioma”). Define recreación, en su primera acepción, así: “De recrear, crear o producir de nuevo alguna cosa” o sea que recrearse es una actividad que produce la renovación de las energías perdidas por el trabajo o cualquier otra actividad. Esa renovación se logra con actividades físicas al aire libre, asistir a conferencias, exposiciones, leer, realizar manualidades, dedicarse a las artes plásticas, cultivar la buena música (ejecución o audición), prestar servicios comunitarios, etc., etc. La disipación o diversión es la “acción y efecto de disipar, sinónimo de disolución, relajamiento moral” o sea derroche de energías. Las actividades que se realizan en las discos y en los boliches no cumplen con las más elementales reglas para favorecer la recreación; sí cumplen con todos los requisitos para arruinar la salud: aire viciado, decibeles excesivos, excitación, falta de descanso, cigarrillo, alcohol, drogas, etc., etc. Es penoso ver a los jóvenes en el estado que quedan cuando salen de los boliches después de disipar y no recrear energías durante 6 ó 7 horas. ¿O alguien puede sostener, con fundamentos racionales, que esos “chicos divertidos” cuando salen de los boliches están tan “recreados” que retornan al seno familiar, al trabajo o al estudio con renovadas energías?

Dentro del dolor que nos causan estos hechos, perfectamente evitables, los argentinos tenemos un consuelo: ¡¡¡LA IRRACIONALIDAD no es patrimonio exclusivo de nosotros, es INTERNACIONAL!!!

[i] Historiador, catedrático universitario, escritor, periodista. Profesor Emérito Universidad Adventista del Plata. Escribe desde Libertador San Martín, Entre Ríos, Argentina. Blog: www.jcpriora.blogspot.com

Un remanso en el camino, una posta de descanso

Juan Carlos Pintos — Fri, 22 Mar 2013 01:42:00 +0000

Ya comenzando el viernes despacito, mientras se cierra el jueves... quería compartir unos cuentos, unos dulces cuentos para descansar y pensar

buenas noches, nos leemos...

Un día en la vida de…

Juan Carlos Pintos — Sat, 16 Mar 2013 20:42:00 +0000

En Tral espero poder encontrar

preocupaciones parecidas y

ganas de pensar con otros,

una inteligencia colectiva que ayude

a ir andando caminos y a marcarlos...

Decía los sábados, día atípico, casi el único día con música seguro, les comparto algo de Pedro que acompaña este rato..

Es bien bonito escuchen...

y otro más

Nos leemos...

Preparando el inicio 2013

Juan Carlos Pintos — Sun, 24 Feb 2013 13:58:00 +0000

Probando circuitos de comunicación (ensayando ifttt)

1º Premisa: No todo es lo que parece

2º Premisa: Todo es profundo aunque seamos efímeros

3º Premisa: Planificar es necesario

Para arrancar son buenas ideas...

Volviendo con algo de melancolía

Juan Carlos Pintos — Thu, 21 Feb 2013 01:16:00 +0000

Esa lluvia.... el mejor sonido que encontré de la peli en este fragmento, esa lluvia merece escucharse bien, está en inglés pero no importará...

Impresionante charla (Monthy Python): “lo que NO sé sobre creatividad”

Cristina Sayat — Sun, 03 Feb 2013 16:37:00 +0000

Impresionante charla (Monthy Python): “lo que NO sé sobre creatividad”

La creatividad es una forma de proceder. No es una habilidad que tienes o no tienes. Es jugar con ideas y explorarlas. La creatividad no es posible en el modo de un pensamiento cerrado debe ser en el modo abierto. Es decir de pensamiento que mira más allá de lo que espera encontrar. Es notable el estudio al comparar como funcionan las familias y las empresas más exitosas. Me motiva la idea de estar en el modo abierto cuando estamos en la búsqueda de una solución de algo, pero en cambio debemos estar en modo cerrado para implementar dicha solución. Esa complementariedad me fascina dado que habilita a la eficiencia. La importancia del espacio para ser creativo es fenomenal unido al tiempo que le debes dedicar. "Crear un oasis de tranquilidad" es una expresión maravillosa. Debemos lograrla!! No??...Como también darle tiempo a la mente para madurar una posible decisión a tomar. Además sentir la seguridad de lo que se realizará aunque parezca ridículo. Arriesgarse a equivocar, errar o dar respuestas aparentemente tontas u obvias es parte del juego para ser creativo. el humor es un componente que poco se considera al momento de lo laboral, pues se cree que se es poco serio en la tarea. Pero la idea de considerarlo un componente esencial de la espontaneidad y lo lúdico que lleva a lo creativo me parece muy inspirador, pues lograra llevarnos a resolver problemas importantes en forma creatividad.

Cristina Sayat — Sun, 03 Feb 2013 10:45:00 +0000

2013

¡¡Bienvenidos a este nuevo año!!!

A la vuelta de la esquina

Thu, 27 Dec 2012 00:04:46 +0000

A la vuelta de la esquina tengo un amigo, en esta gran ciudad que no tiene final…

(Vía www.enriqueulloa.cl)

Un sencillo homenaje "para mi"....

Cristina Sayat — Wed, 28 Nov 2012 11:56:00 +0000

A los 50 años de mi vida, aún me siento joven. Con un poco menos de vitalidad, pero aún joven. Para mis alumnos de EGB, soy "la vieja". Para mis estudiantes de maestría, "joven adulta" con cierta experiencia y madurez. Para mis hijas, debería ser abuela, porque sus compañeros de escuela tienen abuelas de 50 años y en algunos casos de menos edad.

En la trayectoria de mi vida; no fui brillante... , y no creo que lo sea ya, pero si muy estudiosa y lectora. No me destaqué en absoluto... pero fui muy responsable y comprometida con todo lo que me vino a la mano para hacer. Y lo hice según mis fuerzas, energía, conocimiento y pasión. No escribí ningún libro, pero siempre intenté dejar en cada mente y corazón algunas palabras de sabiduría, conocimiento, comprensión y mi propia experiencia. Por cuestiones familiares y laborales, No he participado de grandes eventos intelectuales y científicos, pero si me he nutrido de ellos, a través de lecturas, seguimiento en línea, y escuchando a mis pares que saben de ciertos temas, aprendiendo de ellos.

En la trayectoria de mi vida, no gané grandes sumas de dinero. Pero de todo lo que ganaba, un porcentaje siempre fue destinado  para sostener una causa noble. No ocupé cargos de jerarquía ni de gran reconocimiento y valor para la sociedad de hoy, pero todo cargo menor que ocupé lo cumplí con compromiso, responsabilidad, sinceridad, honestidad, tolerancia, paciencia, y hasta más allá de mis fuerzas y energía de juventud. No recibí honores, ni reconocimientos, ni medallas de oro, ni diplomas, ni menciones especiales, aún cuando en la trastienda estaba trabajando al límite de mis fuerzas, para que luego se vean los "frutos deliciosas" de la labor cumplida. He trabajado sola y en equipos, en la presencialidad y en la distancia, en espacios grandes y pequeños, en salubridad e insalubridad, con los elementos necesarios para hacer la tarea y sin ellos. Nunca justifiqué la tarea no cumplida por no contar con los elementos y recursos necesarios para hacer. En cambio busqué como resolver el problema con mis propios recursos personales con tal que la tarea sea cumplida. He cuidado los bienes públicos, como una madre cuida a sus hijos que ama. En la trayectoria de mi vida, he ganado sueldos buenos y malos, bajos y altos. Pero mi labor siempre fue cumplida como si realmente me pagaran cuantiosas sumas de dinero. Nunca la paga condicionó mi servicio ni mis acciones, aunque me quejara por ello. Solo eran eso, palabras de quejas. En la abundancia como en la escasez monetaria, la calidad de mi servicio fue siempre impecable, leal, honesto y de rigor. Aunque muchos pudieron juzgarlo de "poca monta" o que "se podría hacer mejor". Lo primero no tiene importancia, pero lo segundo sin dudas algunas, "podría haber sido mejor"... "siempre puede ser mejor" y así debiera serlo. Necia sería de mi parte si considerara lo contrario.

Nunca tuve reconocimientos públicos ni en privado. No obtuve jamás ningún tipo de medalla: ni de honor, ni de valor, ni de responsabilidad, ni de logros cumplidos, ni por haber formado parte de la historia de algún proyecto institucional, ni de nada.... Solo tuve el reconocimiento y medalla que me otorgara a mi misma: "la misión cumplida", "la tarea realizada en tiempo y forma", "la colega a la que se puede recurrir, a pesar de las diferencias ideológicas", "la colega que está cuando se la necesita", "la colega que salva situaciones límites en la academia", "la persona que no guarda rencor", aunque suelo enojarme, impacientarme y mostrar a veces mi carácter y temple de eficiencia que no siempre es saludable para uno mismo ni para los que me rodean... Así es....

En fin...aún sigo en carrera.... jubilada.... nada brillante... tratando de ser fiel, leal como la brújula al polo, sin permitir que me compren o me vendan, o comprar y vender al mejor postor. Aunque ello signifique la pérdida de mucha ganancia. Pero sin dudas algunas la historia me dará los frutos deliciosos de una vida nada brillante, pero vivida con intensidad, responsabilidad, compromiso y lealtad. Alabado sea Dios, porque puedo confiar en Él y esperar en sus promesas. Es lo único que me anima a seguir creyendo que "todo" es posible, aún desde la trastienda, con mis limitaciones y posibilidades.... Pero a pesar de ello, también es posible tener una vida personal y profesional de "servicio".

Solo reflexiones!! solo eso....

Cristina Sayat

3 Preguntas que Definirán tu Plan de Vida

Wed, 28 Nov 2012 01:51:12 +0000

Posted by Victor Hugo Manzanilla - November 19, 2012 - Liderazgo

Todos sabemos que si fallas en la planificación, planificas fallar. Para muchas cosas en nuestra vida nos tomamos el tiempo de planear cada detalle. Por ejemplo, cuando vamos a una reunión importante de trabajo, cuando estamos planificando una fiesta con nuestros amigos, un viaje, etc.

Pero pocas personas realmente hacen un plan de vida. El problema con no tener un plan de vida es que no sabes si te estás desviando de tu objetivo. Lamentablemente dichas desviaciones son pequeñas e imperceptibles y por lo tanto peligrosas.

Escuchando una grabación de Michael Hyatt, ex-CEO de Thomas Nelson, comentaba que existen 3 preguntas claves que definirán tú plan de vida. Estas son:

1-      Pregunta #1: ¿Cómo quieres ser recordado?

Uno de los mejores lugares para comenzar a planear es al final. ¿Cómo quieres ser recordado?

Existe un ejercicio fuerte pero poderoso donde imaginas que estás en tu propio funeral. Mentalmente recorres la escena e imaginas que dirían de ti tu pareja, padres, hijos, amigos, familiares, socios o compañeros de trabajo, etc.

En ese proceso revisas claramente qué quisieras que dijeran de ti. Luego que lo tienes definido, tendrás una clara perspectiva de la persona que necesitas convertirte con ese grupo en particular para lograr ese objetivo.

2-      Pregunta #2 ¿Qué es lo que más te importa a ti?

Probablemente tú sabes lo que es más importante para tu esposa, hijos, padres y de seguro que es lo más importante en tu trabajo o negocio. Pero… ¿Qué es lo que más te importa a ti?

Esta pregunta es importante porque si tú no estas bien, si no estás lleno, no puedes invertirte en otros.

Si recuerdas haber estado en un avión de seguro has escuchado cuando la aeromoza dice que en caso de una descompresión de la cabina, debes colocarte la máscara de oxígeno primero antes de ayudar a otros.

Muchas personas con hermosas intenciones se invierten completamente en otros pero nunca definen su pasión personal, su gasolina… y luego se desgastan y pierden todo.

Sin ánimos de llevar este punto al extremo y convertirnos en seres egoístas, necesitas definir lo que te importa a ti y dedicar tiempo en tu vida para construir tu pasión.

3-      Pregunta #3: ¿Cómo puedo llegar de aquí a donde necesito llegar?

Otra pregunta igual de importante: ¿Cómo llego de aquí a donde quiero estar? Para responder esta pregunta necesitas cumplir los siguientes 3 pasos:

a) Desarrolla la Visión de tu Futuro: Este paso se refiere a poner por escrito a donde quieres llegar basado en las 2 preguntas anteriores.

b) Define tu realidad actual: Se brutalmente honesto. ¿Dónde te encuentras respecto a tu visión de futuro? Mientras más sincero seas más cerca estarás del objetivo.

c) Define Compromisos Específicos: Si no haces un compromiso, todo este ejercicio no sirve de nada sino mas bien te desmotivará mostrándote un futuro imposible de alcanzar.

Respondiendo estas tres preguntas estarás más cerca del lugar donde quieres llegar, protegerás tu camino de distracciones y servirás de ejemplo a tu familia y seres queridos. ¡Te deseo lo mejor del mundo!

(Foto cortesía de Jon McGovern)

(Vía www.liderazgohoy.com)

Más de 50 de las mejores herramientas online para profesores

Mon, 19 Nov 2012 00:46:22 +0000

Por Juan David Quiñónez

No es una exageración afirmar que hay ciento de aplicaciones educativas por ahí por la red, para todos los gustos y de todos los colores, por lo que es difícil tratar de recogerlas todas en un listado. Sin embargo, algunas destacan más que otras por su innovación y por su capacidad para conseguir adeptos, y esas son las que protagonizan la presente recopilación.

Son 50 interesantes herramientas online basadas en las recopilaciones de EduArea, las muchas ya tratadas en Wwwhat’s new y las destacadas por la experiencia.

1. Dropbox: Un disco duro virtual con varios GB gratuitos y al que se accede desde casi cualquier dispositivo. Sin embargo, es muchísimo más que eso, de hecho ya comentamos 20 razones.

2. Google Drive: La evolución de Google Docs que suma a sus múltiples herramientas de creación de documentos, un considerable espacio virtual gratuito.

3. CloudMagic: Una extensión y una app multidispositivo para buscar información simultáneamente en Gmail, Twitter, Facebook, Evernote y muchos otros servicios.

4. Jumpshare: Para compartir documentos en segundos y permitir su visualización online, además de su descarga. Quedan disponibles en la nube durante dos semanas.

5. Weebly : Una herramienta para crear sitios web que destaca por su cómodo editor visual y su bajo costo, empezando por un cómodo plan gratuito.

6. Issuu: También para compartir documentos pero principalmente aquellos cuya importancia radica en su contenido gráfico ya que su especialidad son las opciones de visualización.

7. ePubBud: Un espacio para crear ebooks y publicarlos. También sirve para buscar ejemplares aunque para esta tarea hay decenas de alternativas.

8. Infogr.am: Para crear coloridas infografías interactivas, con brillantes herramientas para ingresar y tratar datos gráficamente incluyendo una minihoja de cálculo desplegable.

9. Text2MindMap: Una herramienta para crear mapas mentales a través de un pequeño editor de texto y un tablero interactivo muy fácil de usar.

10. EdCanvas: Para crear y compartir las lecciones de las clases en formato digital.

11. TubeBox: Para bajar videos de YouTube, Vimeo, DailyMotion, etc.

12. ClassDojo: Para la gestión de informes respecto al comportamiento de los estudiantes, bastante útil para compartir con los padres de familia.

13. Animoto: Personalmente le promuevo como la mejor herramienta para crear videos online a partir de material multimedia (fotos, videos, texto, etc.) almacenado localmente o simplemente usando el disponible en la red.

14. Todaysmeet: Una rápida opción para crear salas de chat.

15. Slideshare: La mejor opción para crear y compartir presentaciones con diapositivas desde un canal personal, permitir su visualización y un espacio para retroalimentarse con los comentarios.

16. Voki: Para crear un avatar parlante que acompañe las lecciones multimedia.

17. Screen Capture by Google (Google Chrome) y Screenshot (Mozilla Firefox): Extensiones para tomar capturas de pantalla, guardarlas y/o compartirlas vía redes sociales. Si prefieres una aplicación de escritorio mi recomendación es Screenpresso.

18. RecordMP3: Para grabar y compartir audio en mp3.

19. Diigo: La alternativa a Delicious para la gestión y captura de enlaces.

20. Prezi : El sustituto del somnífero Microsoft PowerPoint que lleva a un nuevo nivel las presentaciones gracias a sus herramientas interactivas, visualizaciones fascinantes, elegantes estilos, un editor realmente sencillo, enlaces a contenido online, etc.

21. Picmonkey: Un fascinante editor de imágenes online, el sustituto -literalmente- de Picnik. Cuenta con filtros, opciones para crear collages y muchas más funciones avanzadas de fácil uso.

22. Loopster: Otro muy sencillo editor de video online.

23. PlanBoard: Para planear eficientemente las lecciones.

24. Scoop.it y Paper.li: Herramientas de curación de contenidos web.

25. Socrative: Las laptops, las tabletas y los smartphones se han adueñado de las aulas, así que qué mejor que sacarles un mejor provecho, en este caso, con juegos, tareas y exposiciones interactivas entre dispositivos.

26. Join.me: Una herramienta para compartir pantalla y trabajar en equipo.

27. Zamzar: Un potente convertidor de ficheros en montones de formatos de documentos, imágenes, videos, música, ebooks, etc.

28. Poll Everywhere: Crear rápidas encuestas con votaciones instantáneas vía Twitter, SMS y más.

29. VoiceThread: Para grabar y compartir todo tipo de material multimedia en forma de presentaciones, con comentarios en audio y video.

30. Evernote : Simplemente una herramienta de notas de otro mundo. Sus variados usos para el mundo académico van desde la gestión de lecciones hasta la recopilación de contenido multimedia en la red mediante su capturador web.

31. TeachersPayTeachers: Intercambio de lecciones entre colegas.

32. Gnowledge: Un espacio para crear y compartir pruebas tipo test y ejercicios tanto con estudiantes como con otros maestros.

33. Udemy: Para crear cursos en línea mediante eficientes herramientas de gestión de contenidos, de promoción, de suscripción y hasta de colaboración gracias a su inmensa comunidad que trasciende continentes.

34. Plagiarisma.net: Una de las muchas opciones en línea para detectar plagio en escritos.

35. Academia.edu: La más amplia comunidad de académicos que permite un muy fácil contacto entre pares gracias a sus opciones para destacar intereses, áreas de interés y localizaciones. También es un buen espacio para encontrar y compartir papers.

36. Blogger: Para crear un blog en instantes con la ayuda de la fascinante plataforma de Google, lo que facilita la integración de otros servicios de la compañía para la gestión multimedia.

37. TED: Miles de conferencias en video, sobre centenares de áreas del conocimiento, dadas por expertos de talla mundial.

38. Wolfram Alpha: Todo el conocimiento mundial tras un pequeño cajón de búsqueda. Una de las muchas cosas que hace es resolver todo tipo de ejercicios matemáticos, sobresaliendo incluso frente aotras brillantes opciones.

39. TinyChat: Un sala de videochat muy cómoda por permitir el acceso a través de redes sociales, hasta 12 personas compartiendo su webcam y el resto comentando con mensajes. Por cierto, para realizar videoconferencias, puedes revisar nuestro previo listado con 10 elegantes ejemplares.

40. Google+ : La red social de Google está a años luz de distancia de sus competidores respecto a integración de servicios (Drive y YouTube los mejores) y herramientas eficientes como sus populares Hangouts. Eso sólo es en general pues los usos académicos son bastante variados.

41. Olesur: Para crear PDF’s con problemas de matemáticas, fichas de lectoescritura, actividades de refuerzo y caligrafía, y más recursos didácticos para imprimir.

42. Pinterest: Para organizar categóricamente todo tipo de material gráfico en pequeños grupos (tableros) para luego compartirlos vía redes sociales o simplemente mantenerlos de forma privada. Unmockup especializado para la educación es Learni.st.

43. LaTeX Lab: Un editor de LaTeX online con la tecnología de los documentos de Google.

44. Wiggio: Una de las muchas potentes herramientas para los trabajos en grupo, con listas de tareas, calendario, encuestas, perfiles y varias funciones de interacción.

45. WordPress.org: Similar a Blogger en la facilidad para la creación de blogs o paǵinas web sobre cualquier tema, un poco más limitado en cuestión de uso de recursos pero mucho más elegante.

46. YouTube para escuelas: Una versión especial de YouTube para educadores donde se podrá disponer de cientos de videos académicos de sitios como YouTube EDU, Stanford y TED.

47. Khan Academy: Miles de clases, de altísima calidad, en video sobre diferentes campos del conocimiento ofrecidas por maestros de todo el mundo. Cualquiera puede colaborar con el proyecto.

48. Moodle: Una plataforma libre para la creación de cursos tipo LMS, similar a BlackBoard pero totalmente libre, con más herramientas interactivas y una amplia comunidad tras su desarrollo y continuo mejoramiento.

49. Canvas: También para la gestión de cursos, totalmente online (sin instalación en servidor propio), mucho más elegante y más fácil de utilizar.

50. Google Calendar: Para la gestión del tiempo y las tareas, aunque también es muy útil específicamente para crear calendarios (por ejemplo sobre horarios de atención a estudiantes o fechas de exámenes y trabajos) y compartirlos.

(Vía wwwhatsnew.com)

Redes Sociales y Comunidades Virtuales

Cristina Sayat — Thu, 25 Oct 2012 11:04:00 +0000

Leyendo algunos textos de Dolors Reig relativos a las Redes sociales, Creación y construcción de comunidades virtuales comparto reflexiones y comentarios al respecto.

Las redes sociales, las comunidades virtuales tanto de práctica, como de aprendizaje entre otras, se ven nutridas por las amplias posibilidades de gestionar el conocimiento y la información.

La gestión del conocimiento se ve nutrida por la “ola de herramientas de comunicación colaborativa”. Algunas claves que allanan el camino para su implantación: Una cultura receptiva para innovar a partir de las tecnologías. Una plataforma colaborativa. La puesta en marcha informal de las herramientas más que la formalidad y un liderazgo que direccione, oriente y muy presente.

En este contexto los nuevos desafíos no es solo pertenecer, si no saber navegar, protagonizar, reconstruir identidades. Saber buscar la información y conocimiento frente a los vertiginosos cambios y producción de saberes y conocimientos que cada vez se dan más en el aprendizaje informal. La interacción que se establecen con expertos y con pares hace posible la circulación de conocimiento y aprendizajes en todos los órdenes del saber. Momento apropiado e hito coyuntural que permite instaurar una cultura del aprendizaje informal. Facilitándolo a partir de las herramientas posibles de interacción, flexibilidad, operatividad de intercambios dados en todo tipo de formatos. Donde el usuario productor de contenidos logre mayores posibilidades de intercambios y precisamente de producción.

El carácter social de las comunidades hace posible un rico intercambio de opciones de saberes que facilita el aprendizaje en comunidad. Hablando de las comunidades de práctica, me pareció muy esclarecedor la definición que presenta Dolors Reig: “grupos sociales constituidos con el fin de desarrollar un conocimiento especializado, compartiendo aprendizajes basados en la reflexión compartida sobre experiencias prácticas”. Me viene a cuenta la idea de una "red conformada por nodos que representan a los actores de la red social, unidos por líneas que permiten visualizar la relación o relaciones que les unen".

Internet ha generado enormes espacios de continuo intercambio de información. Este hecho unido a las tecnologías de la información y comunicación han fomentado que sean creados numerosos portales, comunidades y redes sociales virtuales que sirven como punto de encuentro a individuos con intereses comunes. Asimismo la Internet se comporta como un ser vivo, cambiante. Los sitios web en sus orígenes eran más informativo. Actualmente la (web 2.0) “la Web Social” se convierte en un estilo de participación más interactiva. Sin usuarios esto no sería posible. Lo que ha logrado abrir un camino más dinámico y de intercambios con fluida interacción e interactividad. Este avance desde la información a una participación activa ha dado paso a la denominada “web inteligente y omnipresente”: La web 3.0. La web semántica. Convirtiéndose en un gestor inteligente de todo aquello que al usuario le gusta e interesa. Más cercano a las necesidades individuales. Oficia como “Inteligencia artificial”. Cada vez más al servicio de las necesidades e intereses de los usuarios. No confundamos en que será omnipotente, pero sí está más alcance de todos. Permite estar más interconectados con las posibles búsquedas y deseos de “saber” de cada usuario. Es posible organizar todo tipo de actividades personales como profesionales.

Estamos en una era increíble de posibilidades para el ser humano conectado. Lo que me lleva a replantear las formas de acercarme a él, los modos de interrelacionarme, las formas de responder, de comprender, de lograr empatía con un otro que no está cara a cara. En fin... me plantea grandes desafíos...

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Educación tecnológica: Etceter: una nueva manera de compartir información...

Cristina Sayat — Wed, 24 Oct 2012 16:20:00 +0000
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