Rpg Acadêmico

Dissertação/Mestrado: O transbordamento do lúdico e da biopolítica em jogos Massive Multiplayer Online: um estudo sobre o World of Warcraft. (Artur Alves de Oliveira Chagas) - 2010

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 27 May 2012 20:42:00 +0000

Os jogos eletrônicos denominados Massive Multiplayer Online, nos quais milhares de pessoas podem estar conectadas simultaneamente, são tomados como exemplo atual de jogos coletivos. A partir da análise biopolítica de Michel Foucault, são investigadas as construções identitárias individuais, os papéis sociais e compromissos assumidos com outros jogadores e as aprendizagens e disciplinas reforçadas em tais jogos, tomando como referência o jogo World of Warcraft, o mais popular do gênero, atualmente. O trabalho de campo foi realizado com jogadores e com os websites oficiais do jogo selecionado, por onde circulam os regimes de verdades que aqui nos interessam. A cibercultura é compreendida, neste trabalho, como condição da engenharia social que reconfigura as distâncias e limites físicos e temporais, reforçando modos de sujeição sempre mais individualizados e referenciados por discursos de agrupamentos espraiados. O tipo de jogo analisado neste trabalho, além de tornar-se popular por empregar instrumentos e práticas próprias das novas tecnologias eletrônicas, favorece a análise de que as formas de governo e de controle sobre a vida estejam cada vez mais apuradas, transbordando por todos os planos da existência. Tal análise possibilita a problematização de discursos científicos, principalmente na última década, a respeito das práticas entre sujeitos, envolvendo jogos eletrônicos, e principalmente quando se referem às práticas em educação e aprendizagem.
Palavras-chave: Foucault, Michel; Jogos eletrônicos; Jogos de computador; Ensino e aprendizagem.

ABSTRACT
The segment of computer games called Massively Multiplayer Online, in which thousands of people can be connected simultaneously, are taken as examples of current collective games. From the analysis of Michel Foucault's biopolitics, are investigated the identity constructions of individuals, social roles and commitments with other players and the learning and disciplines reinforced in such games, with reference to the game World of Warcraft, the most popular of this genre, today. The fieldwork was carried out with players and with the official websites of the selected game, through which the regimes of truths that concern us here. Cyberculture is understood in this work as a condition of social engineering that reconfigures the distances and the physical and temporal boundaries, reinforcing ways of subjection ever more individualized and referenced by speeches of sprawling groups. The type of game considered in this work, in addition to become popular by employing tools and practices peculiar to the new electronic technologies, favors the analysis that the forms of government and control over life are increasingly refined, overflowing by all planes of existence. Such analysis allows the questioning of scientific discourse, mainly in the last decade, about practices among subjects involving games, and mainly when referring to practices in education and learning.
Keywords: Foucault, Michel; Electronic games; Computer games; Teaching and learning.
Dropbox
Dissertação na íntegra aqui.

(Artur Alves de Oliveira Chagas - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30082010-104541/pt-br.php
(Acesso em 27/05/2012)

Dissertação/Mestrado: Intersubjetividade e desejo nas relações sociais: O caso dos jogos de representação de papéis. (Danilo Silva Guimarães)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 27 May 2012 20:21:00 +0000

Uma das principais vias de transformação no desenvolvimento humano ocorre através da busca pela intersubjetividade. O objetivo deste trabalho foi compreender alguns processos de construção de conhecimento acerca do outro e de si através de um estudo de relações intersubjetivas grupais. Para tanto, trabalhamos com a perspectiva construtivista semiótico- cultural, focalizando especialmente as ações simbólicas dos sujeitos ao buscarem momentos de protagonismo e de reconhecimento uns pelos outros. Procuramos estabelecer uma relação entre essa busca dos sujeitos e a noção levinasiana de desejo, entendido como um movimento da subjetividade ao buscar abrigar o que a excede na direção da alteridade. No processo de investigação, tomamos para exame uma situação empírica envolvendo interações de natureza lúdica, quais sejam, sessões de Role-Playing Game (RPG), que possuem uma dinâmica particular na construção de objetivos e desejos dos jogadores. A dinâmica das relações eu - outro nos jogos de RPG foi analisada a partir da assimetria de posições subjetivas, dialogicamente definidas. Realizamos um mapeamento dessas posições e vimos que nos jogos de representação de papéis há fruição de um mundo imaginário reduzido e presentificado no pensamento. Finalmente, chegamos à proposição de que o significado essencial das construções pessoais está no âmbito de outrem, presente ou ausente, real ou imaginário, em relação ao qual o eu procura constituir um plano de compartilhamento.
Palavras-chave: Intersubjetividade, Interações dialógicas, Alteridade, Desejo, Role playing.

ABSTRACT
One of the main sources of transformation in human development is through the subject’s quest for intersubjectivity. The objective of this work was to understand some aspects of the processes of knowledge construction concerning the self and the other. It was developed through a study focusing intersubjective group relationships. In order to achieve that, we worked with semiotic-cultural constructivist perspective, focusing specially, on the symbolic actions of subjects searching for moments of protagonism and of recognition of one by the others. We tried to establish a link between this search of the subjects and the levinasian notion of desire, though as a subjective movement trying to shelter what exceeds itself on the alterity direction. On the investigation process, we examined an empirical situation involving ludic interactions of Role-Playing Game (RPG) sessions. This game has a particular dynamic towards building objectives and desires by its players. The I-other dynamic relations in Role-Playing Games was analyzed observing the asymmetry of subjective positions, dialogically defined. We did a mapping of these positions and saw that in the role-playing games there is the fruition of an imaginary world reduced and made present in the thought. Finally, we arrived to the assertion that the essential meaning of personal constructions is related to otherness, either present or absent, real or imaginary, in relation to which the self tries to constitute a shared setting.
Keywords: Intersubjectivity, Dialogical interactions, Alterity, Desire, Role playing.
Dropbox
Dissertação na íntegra aqui.

(Danilo Silva Guimarães - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47132/tde-17122008-080457/pt-br.php
(Acesso em 27/05/2012)

Dissertação/Mestrado: O QUE (NÃO) É UM RPG: POLÊMICA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS EM DISCURSOS SOBRE O ROLE PLAYING GAME. (Fábio Sampaio de Almeida)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 27 May 2012 20:09:00 +0000

Esta dissertação tem como objetivo caracterizar modos de produção de subjetividade que perpassam o discurso dos jogos de interpretação de papéis, conhecidos pela sigla RPG (Role playing game), constituídos principalmente na polêmica do embate entre diferentes vozes, tendo como foco de análise textos da revista Dragão Brasil, publicação nacional especializada no jogo. Para tal, buscamos identificar, no âmbito desse debate, possíveis vozes que atacam ou defendem o RPG, e sua associação a determinadas formações discursivas (MAINGUENEAU, 1997), instauradas pela polêmica do embate. Seguimos o referencial teórico da Análise do Discurso de base enunciativa e tomamos como preceitos norteadores a noção de polifonia instituída por Bakhtin (2000) e os estudos de Ducrot (1987), em seu esboço de uma teoria polifônica da enunciação, e o primado do interdiscurso (MAINGUENEAU, 2005). A captação dessas vozes se dá por intermédio da operacionalização do conceito de negação polêmica (DUCROT, 1987), entendido como forma marcada de heterogeneidade enunciativa mostrada (AUTHIER-REVUZ, 1998). A negação polêmica nos permite, em nível discursivo, a possibilidade de identificação de duas “vozes” distintas que encenam um embate antagônico de posicionamentos em relação a um dado tema, no caso desta pesquisa, o RPG. Recorremos ainda aos conceitos de gêneros de discurso (BAKHTIN, 2000), cenografia discursiva e ethos (MAINGUENEAU, 2002). Nosso corpus é composto das matérias intituladas “Guerra ao terror!” e “O que é RPG”, publicadas na revista Dragão Brasil, número 78, 79 e 109, respectivamente. A seleção da revista como fonte para o corpus considerou três critérios: a) trata-se da publicação especializada mais antiga sobre RPG e de maior tempo no mercado editorial brasileiro; b) sua circulação é de âmbito nacional; e c) as matérias escolhidas abordam diretamente o tema do jogo, na tentativa de explicá-lo ao leitor. Observando o texto da matéria, percebemos uma grande recorrência de enunciados que apresentam a negação de caráter polêmico. A partir da análise desses enunciados marcados lingüisticamente pelo “não”, identificamos pontos de vista afirmativos subjacentes. O agrupamento desses enunciados tem-nos possibilitado chegar a blocos de crenças sobre o RPG, sustentados por enunciadores que falam em nome de discursos da ordem da religião e da moral. Identificamos vozes que relacionam o RPG a práticas de seitas, procurando estabelecer uma estreita ligação entre o jogo e a religião; outras que incluem o jogo em um grupo de práticas determinadas que influenciariam o praticante do jogo a ter atitudes e comportamentos fora dos padrões preconizados pela sociedade, como a violência. Palavras-chave: Análise do Discurso, Role Playing Game, polêmica, interdiscurso, ethos, cenografia discursiva, produção de subjetividade.

ABSTRACT
The object of this work is to characterize ways of subjectivity production that go through the speech present in role playing games, known as RPG, constituted mainly in the controversy of the opposition between different voices, focusing the analysis on texts from Dragão Brasil magazine, a national publication specialized in the game. In order to do that, we try to identify, in the extent of this debate, possible voices which attack or defend the RPG, and their association to certain discursive formation (MAINGUENEAU, 1997), set up by the controversy of the opposition. Our theory is based on Discourse Analysis of enunciating basis and we followed the concept of polyphony invented by Bakhtin (2000) and the studies of Ducrot (1987), on his sketch of a polyphonic theory, and the primacy of interdiscourse (MAINGUENEAU, 2005). The understanding of these voices is possible through the awareness of the concept of polemic negation (DUCROT, 1987), seen as a marked form of enunciative heterogeneity shown (AUTHIER-REVUZ, 1998). In a discursive level, polemic negation allows us to identify two different “voices” that “stage” an antagonistic opposition of positioning related to a certain theme, in our research, the RPG. We still consider the concepts of speech genre (BAKHTIN, 2000), discursive scenography and ethos (MAINGUENEAU, 2002). Our corpus is formed by articles entitled “Guerra ao terror!” (War against terror) and “O que é RPG” (What is RPG), published on Dragão Brasil Magazine numbers 78, 79 and 109. The choice of this magazine to be part of our corpus was based on three criteria: a) that is the oldest and most specialized publication about RPG in the Brazilian editorial market; b) it circulates in national territory; and c) the chosen articles talk directly about the game, in an attempt to explain it to the readers. When we observe the article text, we notice a great number of utterance that show negation with polemic traces. From the analysis of these utterance linguistically marked with “no”, we identify underlying affirmative points of view. Gathering these utterances has allowed us to get to groups of beliefs about RPG, supported by enunciators who speak in the name of religious and moral discourses. We identify voices which relate RPG to sect practices, trying to establish a narrow connection between the game and religion; others include the game into a group of practices which could influence the players leading them to present behavior out of social standards such as violent behavior.
Keywords: Discourse Analysis, Role Playing Game, polemic, interdiscourse, ethos, discoursive scenography, subjectivity production.
Dropbox
Dissertação na íntegra aqui.

(Fábio Sampaio de Almeida - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Implicações Transmidiáticas do uso do RPG e do Wargame como ferramenta de apoio à Vastas Narrativas de Fantasia Medieval. (Leonardo Andrade, Tiago Santos, Diogo Gonçalves, Layla Stassun) - 2011

noreply@blogger.com (Lirielll) — Thu, 03 May 2012 01:14:00 +0000

Surgidos na década de 1970, o Wargame Chainmail e o primeiro RPG compartilharam o gênero da fantasia medieval para explorar narrativas interativas. Neste artigo são analisadas as principais vastas narrativas do gênero fantástico medieval envolvendo RPG e Wargame e as implicações transmidiáticas das adaptações.

Alguns sistemas de regras têm suas mecânicas de jogo discutidas, trazendo base para a experiência do uso do RPG como ferramenta de apoio criativo e de coesão de narrativa no cenário Terras de Shiang. Utilizando regras de RPG e de Wargame, o artigo mostra o processo criativo e as implicações transmidiáticas da experiência analisada.

Palavras-Chave: D&D, Narrativa Vasta, Terras de Shiang, ReOPS, RPG, Wargame.

ABSTRACT

Emerging in the 1970s, the Wargame Chainmail and the first RPG shared the medieval fantasy genre to explore interactive narratives. In this article, we'll analyze the main vast narratives of the medieval fantasy genre involving RPG and Wargames and its

transmedia's implications. Some systems of rules have their game mechanics discussed, building the basis for the experience of using the RPG as a tool for creative support and cohesion of narrative in the scenario Shiang’s Lands. Using rules of both, RPG and Wargame, this article exposes the creative process and the transmedia's implications of the experience analyzed.

Keywords: D&D, Shiang’s Lands, ReOPS, RPG, Vaste Narrative, Wargame.

Artigo na íntegra aqui.

(Leonardo Antonio de Andrade - Plataforma Lattes)
(Thiago E. dos Santos - Plataforma Lattes)
(Diogo Augusto Gonçalves - Plataforma Lattes)
(Layla Stassun Antonio - Plataforma Lattes)

Fonte: Revista:
Publicado na Revista GEMInIS, ano 2, número 2: Transmídia: estratégias e processos de construção de mundos. ISSN: 2179-1465. Páginas 103-134.Link: http://terrasdeshiang.com/wp-content/uploads/2011/12/Implicacoes_Transmidiaticas_do_uso_do_RPG_e_do_Wargame.pdf

Texto: Walter Benjamin e o Role Playing Game. - Mateus Souza Rocha

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 15 Apr 2012 15:28:00 +0000

(25/09/2004)

“O narrador figura entre os mestres e os sábios. Ele sabe dar conselhos: não para alguns casos, como o provérbio, mas para muitos casos, como o sábio”.
Walter Benjamin, O Narrador - 1936.

Walter Benjamin nasceu a 15 de julho de 1892, em Berlim, em 1919 escreveu sua tese de doutorado – O conceito de Crítica de Arte no Romantismo Alemão, procurando concretizar sua carreira universitária, iniciou em 1923 sua tese de livre docência sobre a origem do Drama Barroco Alemão. Acabou renunciando a carreira acadêmica devido ao fracasso de sua tese, passou o resto da vida no exílio, sem dinheiro, trabalhando como crítico e jornalista. Com a ascensão do nazismo na Alemanha refugiou-se na Dinamarca. Em 1940 em Paris, escreveu as teses Sobre o Conceito da História. Quando as tropas alemãs entram na cidade Benjamin foge, mas quando descobre que seria impossível atravessar a fronteira franco-espanhola, suicida-se a 27 de setembro em Port Bou na Catalunha. Somente anos mais tarde viria a transformar-se em figura de culto intelectual., venerado por lingüistas, críticos culturais, historiados de arte, poetas e escritores, pensadores pós-modernistas e sociólogos. Foi um dos personagens centrais da Escola de Frankfurt, seguramente uma das figuras mais obscuras e enigmáticas na história da filosofia continental. Importante dizer que trata-se de um filósofo singular, exímio ensaísta, crítico literário inovador, tradutor de Proust e Baudelaire, escritor, entre outras atividades singulares como sonetista sombrio e historiador idiossincrático. Entre suas inestimáveis contribuições para o pensamento contemporâneo encontra-se uma noção seminal que viria a assumir uma importância ímpar na historiografia moderna: a história dos vencidos.

Para ler o texto na íntegra, acesse:

http://www.rederpg.com.br/portal/modules/news/article.php?storyid=2279

[Acesso em 15/04/2012]

Texto: O jogo na educação – Episódio I – A ameaça ao tradicionalismo em sala. - Eduardo Augusto Küll

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 15 Apr 2012 15:14:00 +0000

(16/05/2011)

Desde muito pequeno aprendemos a jogar, acredito que o jogo é inerente ao ser humano desde a fecundação com a competição dos milhares de espermatozóides. Claro que os jogos que queremos utilizar e citar nesta pequena saga não irão matar milhões e nem teremos apenas um vencedor, mas segundo Johan Huizinga em seu livro Homo Ludens: “Como a realidade do jogo ultrapassa a esfera da vida humana, é impossível que tenha seu fundamento em qualquer elemento racional, pois é no mito e no culto que tem origem as grandes forças instintivas da vida civilizada: o direito e a ordem, o comércio e o lucro, a indústria e a arte, a poesia, a sabedoria, a guerra e a ciência. Todas elas tem suas raízes no solo primitivo do jogo.”
Mas aprendemos a jogar no instante que nós nascemos, ou por qual razão um bebê grita de prazer ao brincar? Ele grita pois há lógica naquilo que ele faz e para ele isso é suficiente. O brincar é prazeroso e ao mesmo tempo desenvolve o raciocínio e outras capacidades citadas posteriormente. Mas neste momento fica definida a grande diferença entre brincar e jogar, onde segundo Prof. Dr. Márlon Soares da UFG em seu livro Jogos para o ensino de química: O jogo necessariamente possui regras definidas e a brincadeira não possui limitações baseadas em regras. Um jogo oficial de futebol usa as regras definidas pela FIFA, tanto no interior da Ucrânia como na copa do mundo, já a famosa “pelada” entre amigos pode quebrar as regras para melhorar a diversão ou facilitar o acesso à mesma.

Para ler o texto na íntegra, acesse:

http://pirarpg.blogspot.com.br/2011/05/o-jogo-na-educacao-episodio-i-ameaca-ao.html [Acesso em 15/04/2012]

Texto: Pelo direito à fantasia. - Mateus Souza Rocha.

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 15 Apr 2012 15:08:00 +0000

(12/07/2004)
"Todas as vezes que um jovem ou mesmo uma criança comete um crime que choca a sociedade é certo que algum culpado será encontrado para diminuir o desespero de nós pais que tentamos garantir a nossos filhos um mundo melhor, algumas vezes o culpado é um filme, outras vezes um jogo como o RPG, algum desenho animado ou até mesmo revistas em quadrinhos. No calor dos acontecimentos temos uma forte tendência de julgar pelas aparências procurando um alivio imediato em respostas rápidas que nos poupe de qualquer culpa. Existem de fato especialistas que condenam a mídia violenta, vídeo games ou brincadeiras agressivas em casos como estes, mas se observarmos com mais cuidado, estes especialistas compõem um número muito pequeno, formando um coro dissonante, especulam e bradam as respostas que queremos ouvir por conta de alguns momentos de reconhecimento quando a sociedade clama por respostas rápidas, por outro lado a grande maioria de especialistas afirma que o que afeta de forma negativa as crianças não são suas fantasias, heróis ou vídeo games e sim coisas como agressão física, pais negligentes ou pobreza. Estas últimas causas nos levam a uma espécie de culpa indireta, afinal de contas estes são problemas que afligem todas as esferas da sociedade, podem até estar longe de muitos lares, mas quando nos deparamos com incidentes que chocam a sociedade perpetrados por jovens ou crianças notamos que estes problemas estão mais próximos do que imaginávamos, ainda assim somos tentados a ignorá-los, não queremos assumir nossa parcela da culpa, é confortador quando alguma autoridade nos informa que a causa do crime foi um filme, vídeo game ou um jogo de RPG."

Para ler o texto na íntegra, acesse:

http://www.rederpg.com.br/portal/modules/news/print.php?storyid=1532
[Acesso em 15/04/2012]

Artigo: Dinâmicas da alteridade: o Role Playing Game (RPG) como narrativa do imaginário. (Leandro Durazzo e Denis Domeneghetti)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 15 Apr 2012 13:45:00 +0000

"Partindo de Walter Benjamin, em seu ensaio O narrador (1987),observamos que grupos inteiros são capazes de compartilhar osconhecimentos que, efetivamente, apenas um de seus membros tenhaexperimentado. A narrativa grupal, ritual humano que remonta às maisantigas eras, é considerada como forma de interação harmoniosa entre osindivíduos que se propõem a exercitá-la. No mesmo sentido, mas por outraabordagem, Paula Carvalho (1998) demonstra que a narrativa mítica é constituída por re-atualizações constantes, nas quais os indivíduosenvolvidos exercitam a experimentação de significados que os ultrapassam - não nos esquecendo de que as formas mais tradicionais de transmissão demitos e lendas foram, originalmente, as narrativas grupais."

Artigo na íntegra aqui.

(Leandro Durazzo - Plataforma Lattes)
(Denis Domeneghetti Badia - Plataforma Lattes)

Fonte: Livro
Educações na contemporaneidade: reflexão e pesquisa. São Carlos: Pedro & João Editores, 2011. 332p.
ISBN 978‐85‐7993‐087‐4
(p. 141-162)

Tese/Doutorado: Incorporais RPG: Design poético para um jogo de representação. (Eliane Bettocchi Godinho)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 11 Mar 2012 00:40:00 +0000

Partindo-se de uma definição, baseada na media ecology, de role-playing game (RPG) como meio de comunicação dotado de linguagem narrativa, tecnologia impressa e modo de recepção interativo, propõe-se que é possível pensar este jogo como hipermídia narrativa em que seus componentes atuem como links de abertura para outras informações, promovendo uma refiguração criativa da realidade. Propõe-se um método de concepção poética e análise crítica para um objeto de design gráfico, um livro de RPG, em que o conceito de abertura da obra é fundamentado pelos conceitos de gozo do texto, deslizamento sígnico de Roland Barthes e semiose ilimitada de C.S. Peirce, instrumentalizado por meio da tradução intersemiótica de Julio Plaza, da hermenêutica de Paul Ricoeur e da Iconologia de Erwin Panofsky. Espera-se com este método contribuir não apenas com novas possibilidades de se pensar e produzir um livro, mas também com a construção e questionamento de uma epistemologia do Design enquanto área de conhecimento. Tal discussão é realizada em duas instãncias: uma instãncia formal, onde é documentada a concepção do suporte impresso do cenário Brasil Barroco, do RPG experimental Incorporais, desenvolvido em paralelo com o método; e uma instância processual, onde o suporte deste RPG será experimentado por jogadores que participarão da ampliação do cenário através da produção de material que será incorporado aos suportes impressos, verificando-se a capacidade de abertura acima descrita.

Palavras-chave: Comunicação; RPG; Narrativa; Hipertexto; Semiologia; Design gráfico;
Livro.

ABSTRACT

From a definition, based upon the media ecology, of role-playing game (RPG) as a media with narrative language, printed technology and an interactive form of reception, it is proposed that this game can be though as a narrative hypermedia with its componentes acting as links to other informations, promoting a creative reality refiguration. A proposition is presented for a method of poetic conception and crytical analysis for an object of graphic design, a RPG book, in in which the concept of text opening is fundamented on the concepts of text enjoyment, Roland Barthes' sign sliding and unlimited semiosis of C.S. Peirce, worked through the intersemiotic translation of Julio Plaza, Paul Ricoeur's hermeneutic and Erwin Panofsky's iconology. It is hoped that this method will contribute not only with new possibilities for book conception and production, but also with the assembling and questioning of an epistemology for the Design as an area of knowledge. This discussion is done in two instances: a formal instance, where the conception of the printed support for the Barroque Brasil setting is documented, for the experimental RPG Incorporals, developed alongside the method; and a processual instance, where the support of this rpg will be experimented by players that will participate in the setting development through the production of materials that will be incorporated in the printed supports, verifying the capacity for the openings described above. Keywords Media ecology; role-playing game; narrative; hypertext; semiology; graphic design; book.
Keywords: Media ecology; role-playing game; narrative; hypertext; semiology; graphic design; book.

Dissertação na íntegra aqui.

(Eliane Bettocchi Godinho - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Aviso aos leitores ... (Atualização 03/11/2011)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Fri, 04 Nov 2011 00:02:00 +0000

Oie,
o blog está meio parado porque minha vida pessoal/profissional está exigindo mais tempo de mim para os estudos do que eu gostaria. Estou me preparando para concursos, logo, meu tempo para outras atividades está mínimo; no entanto, como já disse nos fóruns que divulguei o presente blog, ele não vai parar, pode não ter muitas atualizações frequentes (talvez uma por mês), mas esse aqui só vai ser considerado inativo se eu morrer \o
Porque do contrário, ele continuará sendo atualizado ...

Outra questão importante a ressaltar: o procedimento que eu decidi seguir para as postagens do blog, apesar de seguro, leva um tempinho para ser concluído: procuro trabalhos acadêmicos que abordem o tema RPG (enquanto Role Playing Game), investigo o nome dos autores e um meio de contato a fim de ter a permissão oficial para postar o trabalho no blog; ou seja, é um processo um pouco mais complexo do que simplesmente achar algo e postar.
E por falar nisso, se alguém conhecer algum trabalho para me indicar, ou o contato de alguém que tem algum trabalho sobre o assunto, por favor, não hesite em entrar em contato ...
E-mail principal: otakuliriel@yahoo.com.br
(Coloque no assunto a palavra RPG, para que eu tenha certeza que não é Spam.)

No momento, estou atrás dos seguintes contatos/autores afim de pedir autorização para que possa postar seus trabalhos:

# Dissertação/Mestrado:

- Avaliação do role playing game como programa de lazer. (PUC - Campinas: 1997)

Luciane Orlando Raffa

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0838920745615800

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- RPG (Roleplaying Game): A Aventura do Letramento e da (Re-)Construção de Identidades Sociais no Contexto Escolar. UFRJ: 2003.
Talita de Oliveira
Lattes: ??

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Fenomenologia do R.P.G.: sua educabilidade. UFJF: 2004.
Lucas Lopes Toffanetto Seabra Eiras.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1112614101985152

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Jogos de papeis (RPG) em diálogo com a educação ambiental: aprendendo a participar da gestão dos recursos hídricos na Região Metropolitana de São Paulo. USP: 2006.
Maria Eugênia Seixas de Arruda Camargo.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2781383245884997

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Nós podemos criar um mundo: reflexões sobre a cultura contemporânea a partir do jogo de RPG. UFPE: 2006.
Adriana Tenório da Silva
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2191927056530037

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Centralização ou dispersão dos sentidos? Uma análise do discurso do RPG Vampire: The Masquerade. (USP: 2007)

Alexandre Zorio de Mattos
Lattes: ??
[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Leitura e escrita de jovens em contextos de RPG. UFMG: 2007.

Vivianete Milla de Freitas
Lattes: http://lattes.cnpq.br/8330586907206430

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Educação e Preconceito: O Jogo de Representação como Estratégia de Reflexão. USP: 2007.

Daniel Silva dos Santos
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0151342138275213

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Motivação escolar e o lúdico: o jogo RPG como estratégia pedagógica para o ensino de história. UNICAMP: 2008.
Eli Teresa Cardoso

http://lattes.cnpq.br/2541683536038387

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

Vamos jogar RPG? Diálogos com a literatura, o leitor e a autoria. USP: 2008.
Edson Ribeiro Cupertino
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0010834949157641

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Jogos das Representações (RPG) e Aspectos da Moral Autônoma. USP: 2009.
Eduardo Ribeiro Frias

Lattes: http://lattes.cnpq.br/8594865588582832

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Sagas de rpgistas: um estudo junguiano acerca do encontro com o herói via Role Playing Games. PUC-SP: 2010.
Paula Pinheiro Varela Guimarães

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0445229120629611

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

[Pendentes]
- FALCÃO, Lúcia Barbosa. Entrevista com Vampiros: Uma Reconstrução da Cultura a partir do Jogo de RPG. UFPE: 1998. (mestrado)
Lattes: http://lattes.cnpq.br/5667594441132627
[Em setembro de 2012 ela volta para o Brasil; urugute@uol.com.br]

- MARTINS, Luís Antônio. A porta do encatamento: jogos e representação na perspectivas da socialização e da educação. UNICAMP: 2000. (mestrado)

http://lattes.cnpq.br/3875061290145878

[Tenho o e-mail, enviei e no entanto não obtive resposta]

Se alguém tiver alguma informação ou meio de contato com estes, por favor, me avise.
Desde já grata.
Syl

P.S. Agradecimentos ao Vinícius ELFO Rennó que contribuiu para a inserção de mais uma dissertação [Role-playing game: um jogo de representação visual de gênero] no blog ao informar o e-mail da autora [Eliane Bettocchi]. (03/11/11)

Dissertação/Mestrado: ROLE-PLAYING GAME Um jogo de representação visual de gênero. (Eliane Bettocchi Godinho)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Thu, 03 Nov 2011 11:24:00 +0000

As ilustrações no Role-playing Game (RPG) funcionam como “janelas” ou “links” de informação para o jogador sobre o cenário onde serão construídas suas próprias histórias, e, conseqüentemente, suas próprias imagens. Sua capacidade de significação, entretanto, parece ir muito além das informações relativas ao cenário do jogo. Para analisar esta capacidade, foi construído um método baseado na semiologia, conforme proposta por Roland Barthes, e iconologia, como proposta por Erwin Panofsky. Este método parte da descrição e análise da sintaxe visual das ilustrações de personagem de RPG para utilizá-la como ferramenta na construção dos estereótipos visuais femininos e masculinos que “se arrastam” junto com esses signos visuais. Ressaltou-se, com este método, a responsabilidade da forma no processo de significação, responsabilidade que se pode estender ao design, sendo este um campo de conhecimento que se ocupa, entre outras coisas, da relação entre forma e conteúdo.

ABSTRACT

The illustration in Role-playing Game (RPG) represents “windows” or “links” of information for the player about the setting where her or his own histories and images will be made. Their possibilities of meaning, however, seem to go beyond the information concerning the game setting. In order to analyse this ability, a method based on Semiology, as suggested by Roland Barthes, and Iconology, as suggested by Erwin Panofsky, was developed. This method describes and analyses the visual syntax of RPG characters illustrations, and, then, uses it as a tool to build up the female and male visual stereotypes embedded in these visual signs. This method also calls attention to the importance of form in the process of meaning, which one could extent to design. This approach sets up a field of knowledge dealing with form-content relationship, among other things.
Dropbox

Dissertação na íntegra aqui.

(Eliane Bettocchi Godinho - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.historias.interativas.nom.br/lilith/dissert/bettocchi-dissert.pdf

(Acesso em 03/11/11)

Dissertação/Mestrado: O RPG e a escola - múltiplas linguagens e competências em jogo. (Luiz Eduardo Ricon de Freitas)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Thu, 25 Aug 2011 17:57:00 +0000

Este trabalho registra e analisa criticamente uma experiência de inserção dos jogos de RPG (Role Playing Game) como parte integrante do currículo de uma escola particular da zona sul do Rio de Janeiro, com o objetivo de se trabalhar a expressividade e a criatividade dos alunos por meio do uso de múltiplas linguagens e também como meio de se promover o desenvolvimento de variadas competências dentro de sala de aula. Ao todo, 69 crianças e jovens dos 9 aos 17 anos, alunos da 5ª série do Ensino Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio, participaram das oficinas focalizadas nesta pesquisa. A metodologia utilizada no trabalho de campo incluiu tanto a observação, apoiada em cadernos de campo e fotografias, quanto a análise dos artefatos produzidos pelos alunos durante (e para) as sessões de jogo, sob a forma de descrições dos personagens, histórias, textos diversos, desenhos, mapas, maquetes etc, além da participação na montagem de mostras dos trabalhos, visitadas por pais, professores, familiares e demais membros da comunidade escolar. Ao lado do teatro, da música, da dança, do vídeo, dos desenhos animados e de outras linguagens e meios de expressão artística e cultural, a prática de jogos como o RPG, que reúnem ludicidade e criatividade, pode servir como forma de se aproximar o ambiente da escola do mundo complexo, múltiplo e multi-midiático no qual as crianças e os jovens das grandes cidades se encontram imersos em seu dia-a-dia.
Palavras-chave: RPG; Role Playing Games; Jogos Educativos; Múltiplas Linguagens;
Desenvolvimento de Competências.

ABSTRACT
This work documents an experiment in which Role Playing Games were part of the curriculum in a private school in Rio de Janeiro. The game was used as a tool to promote expression and creativity among the students and also the development of several competencies inside the classroom. Sixty-nine children and adolescents (ages 9 to 17, from the 5th to the 10th grade) took part in the workshops studied here. The filedwork methodology included observation, supported by field notes and photos, along with the analysis of artifacts produced by the students during (and for) the game sessions, such as character profiles, stories, assorted texts, drawings, maps, schetches, mock ups and others, and also their engajement in the preparation of a show, visited by parents, teachers, family membres and other members of the school community. As with theater, music, dace, video-production, animation and other forms of artistic and cultural expression, games like RPGs, that unite creativity and fun, might serve as a way
to straighten the ties between the school and the complex, multiple and multi-midiatic world where children and adolescents in major cities are imersed in day-to-day basis.
Keywords: RPG; Role Playing Games; Educational Games; Multiple Languages;
Competencies.

Dropbox

Dissertação na íntegra aqui.

(Luiz Eduardo Ricon de Freitas - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=9584%401
(Acesso em 24/08/2011.)

Monografia: NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS E “ROLEPLAYING GAME” – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS: reflexões sobre a utilização em Bibliotecas como técnicas de incentivo ao hábito de ler. (Alan Luiz e Silva Ramos)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Wed, 24 Aug 2011 19:32:00 +0000

Reflete sobre a implementação de Roleplaying Games (RPG) em bibliotecas com o objetivo de incentivar o hábito de leitura em público adolescente, no uso de técnicas de narração de histórias. Conceitua o jogo de RPG quanto a aspectos: prática, elementos essenciais, objetivo, formas de condução e papel do mestre de jogo. Descreve aptidões e técnicas que devem ser apreendidas e utilizadas por narradores de histórias nos contos infanto-juvenis. Esclarece semelhanças e discordâncias, na narração de histórias e no RPG, quanto a desenvolvimento narrativo, forma da atividade e requisitos para a produção. Relaciona a atividade do narrador de histórias e do mestre de jogo. Levanta caminhos para o exercício da função de mestre de jogo. Alerta sobre os níveis de alcance do RPG no incentivo à prática de leitura. Aponta os possíveis problemas que a implementação do RPG na biblioteca acarreta: alterações na rotina de trabalho do bibliotecário, problemas de acomodação física, determinação de resultados obtidos com a implementação da prática, e a carga de trabalho demandado.

Palavras-chave: 1. Roleplaying Games. 2. Narração de histórias. 3. Biblioteca.
Monografia na íntegra aqui.

(Alan Luiz e Silva Ramos - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: NO LIMITE DA FICÇÃO - COMPARAÇÕES ENTRE LITERATURA E RPG. (FARLEY EDUARDO LAMINES PEREIRA)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Sun, 20 Feb 2011 16:23:00 +0000

A partir da análise dos RPG – Role Playing Games, ou jogos de interpretação de papéis, esta dissertação aborda a negação do status de ficção de um modo de narrar não consagrado pela sociedade. Por modo de narrar, entendemos: a maneira específica de leitura da realidade, e posterior construção de mundo(s), de cada meio produtor de ficção. Comparamos literatura – um meio produtor de ficções consagrado – e RPG, com o objetivo de demonstrar semelhanças entre os respectivos modos de narrar, e diferenças, vitais como elementos de especificidade de cada modo. Por meio desta comparação, analisamos a posição que cada um dos modos de narrar ocupa na sociedade e como são vistos por ela: a literatura como meio consagrado e o RPG como o ocupante de um entre-lugar. Este entre-lugar é gerado a partir das diversas leituras da sociedade sobre o jogo, as quais o classificam de diversas formas: desde expressão da cultura contemporânea – na qual noções de texto e autor entram em xeque, e o conceito de hipertexto ganha destaque – até brincadeira perigosa e fatal. Utilizamos a teoria de Wolfgang Iser, sobre o fictício e o imaginário, para demonstrar que a negação da ficção – a negação do jogo do como se – leva o RPG a ocupar este entre-lugar. Por meio da teoria de Pierre Bourdieu, tratamos a literatura – e também os RPG – como campos dentro da sociedade. Estes se assemelham a arenas nas quais discursos travam uma luta de imposição. A análise histórica

das diversas lutas que o campo literário sofreu revela que os limites da literatura são difíceis de se estabelecer. Por isso, como convenção determinada historicamente, a literatura (um acontecimento e um fingimento, para Iser) pode sofrer a mesma negação. As lutas de discursos do campo literário mostram a dificuldade em se definir, precisamente, as práticas e os objetos literários. A convivência de forças antagônicas dentro do campo aponta para um futuro incerto da literatura – em termos de definição –, mas frutífero quando tratamos de formas de expressão como o hipertexto, a ficção colaborativa, as fan-fictions e os RPG.

ABSTRACT

Starting from the anylisis of Role Playing Games, this thesis approaches the denial of the fictional status of a non-consecrated story-telling way of our society. We understand “story-telling way” as the specific manner a fictional-production mode reads reality and builds a world, or worlds. We compare literature – a consecrated story-telling way – and RPG, in order to demonstrate similarities between them, and differences, vitals as elements that specify each story-telling way. By this comparison, we analyse the position each way occupies in our society and how they are seen by it: literature as a consecrated way and RPG

as the occupant of an in-between place. This place arises from the many interpretations of the society about the game. These interpretations classify the game from expression of a contemporary culture – in which concepts like author and text are doubtful, and ideas as the hypertext gains emphasis – to fatal and dangerous game. The denial of the fictional status (or the denial of the as if game) will be supported by the theory of Wolfgang Iser, about the fictive and the imaginary. This denial leads RPG to that in-between place. Making use of Pierre Bourdieu’s theory, we see literature – and RPG – as fields in society. These are, in

fact, battle-fields for discourses. The historic anylisis of the many battles, that the literary field has suffered, reveals that the edges of literature are hard to delimit. Because of that, as a convention – historicaly determined – literature (a happening and a make-belive, according to Iser) can suffer that same denial. The battles between discourses show us our difficulty to delimit, precisily, the literary objetcs and practices. The existence of antagonistic forces, in the literary field, points to an uncertain future of literature– when we talk about “definitions” –, but it will be a productive future thanks to new ways of expression, like hypertext, co-

operative fictions, fan-fictions and RPG.
Dropbox

Dissertação na íntegra aqui.

(Farley Eduardo Lamines Pereira - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ECAP-72BKDN/1/dissertacaofinalb.pdf/(Acesso em 20/02/2011.)

Reportagem: Vamos brincar de História?

noreply@blogger.com (Lirielll) — Fri, 26 Nov 2010 17:21:00 +0000

Os jogos de RPG invadem a sala de aula numa aventura que une prazer e conhecimento para provocar o imaginário e a cooperação
Marilda Ionta

Segue um pequeno trecho do texto:

“A primeira função do discurso histórico sempre foi a de divertir”. Quem fez essa afirmação foi um dos maiores historiadores do nosso tempo, o francês Georges Duby. Isto pode parecer estranho para aqueles que acreditam que a História e a sala de aula não são lugares onde se possa brincar.
Mas vale a pena desafiar as convenções e criar novas possibilidades de ensinar e aprender História recuperando sua função lúdica. O atalho para isso atende pela sigla RPG. Bastante familiar para os jovens de hoje, é uma diversão simples que utiliza apenas imaginação, lápis, papel e, às vezes, dados. Sua aplicação no ensino tem mais uma vantagem: o baixo custo.
O Role-Playing Game (RPG) ou “jogo de interpretações de papéis” surgiu em 1974 nos Estados Unidos como uma derivação dos tradicionais jogos de guerra. O primeiro RPG publicado foi o “Dungeons & Dragons”, cujo sucesso estrondoso serviu de inspiração para os inúmeros jogos – com diferentes sistemas de regras e temáticas – existentes hoje no mercado editorial. (...)

Fonte: IONTA, Marilda Aparecida. Vamos brincar de História. Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro, v. 24, p. 80-83, 2007.

Dissertação/Mestrado: Um estudo do perfil textual de role playing games 'pedagógicos'. (Cristina de Matos Martins)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Tue, 17 Aug 2010 19:08:00 +0000

Este trabalho estuda as características textuais dos chamados role playing games ‘pedagógicos’, com uma dupla finalidade: explicitar alguns dos aspectos que distinguem o jogo de aventura enquanto um tipo de texto, e refletir sobre sua utilização como instrumento pedagógico. O corpus é constituído por dois jogos de aventura com finalidade pedagógica, veiculados em dois suportes: um encarte e um livro. O encarte-jogo integra a Revista do Ensino Médio do MEC (2004) e traz um jogo de aventura bastante simplificado, A travessia do Liso do Suçuarão, baseado no romance Grande Sertão: veredas, de Guimarães Rosa. O
livro-jogo traz uma aventura mais complexa que versa sobre o roubo de uma tela de Portinari, O resgate de “Retirantes”, e faz parte da série Mini-Gurps, desenvolvida para jogadores iniciantes, publicada pela Editora Devir (SP). O quadro teórico que orienta a pesquisa está centrado, principalmente, em aportes da teoria ergódica da literatura, proposta por Aarseth (1997) e, quando necessário e pertinente, foram consideradas também as contribuições de
outros teóricos do texto e do discurso, particularmente, os trabalhos de Koch (2002; 2003; 2005) e Maingueneau (1996; 1997; 2001; 2002; 2004). Os jogos de aventura selecionados foram analisados em duas etapas: uma de leitura e outra de observação de uma partida sobre um desses jogos. Na etapa de leitura, o analista coloca-se como operador do texto do jogo com o objetivo de aprendê-lo, explicitando as características hipertextuais desse tipo de texto
e as habilidades de leitura que ele requer. Na etapa de observação de uma partida do livro-jogo O resgate de “Retirantes”, o analista desvela, a partir da ação do Mestre e de sua interação com o grupo de jogadores, a atualização de uma versão possível dessa aventura: proximidade ou distanciamento em relação à aventura proposta no livro-jogo. A explicitação de algumas das características ergódicas desses dois jogos de aventura levam a rediscutir o
componente pedagógico que se vem associando a eles. A finalidade pedagógica dos jogos não está centrada no conteúdo informacional que o texto de ficção ajudaria a transmitir, mas sim nas habilidades de leitura e de representação dos jogos.
Palavras-chave: role playing game, texto ergódico, hipertexto, habilidades de leitura e pedagogia.

ABSTRACT
This paper studies the textual characteristics of the so-called pedagogical role-playing games, with a dual purpose: to explain some of the aspects that distinguish the adventure game as a kind of text and to reflect upon its usage as a pedagogical instrument. The corpus comprises two adventure games with pedagogical purposes, present in two means: an insert and a book. The insert-game is part of Revista do Ensino Médio do MEC (2004) and offers a
very simplified adventure game, A travessia do Liso do Suçuarão, based on the novel Grande Sertão: veredas by Guimarães Rosa. The book-game delivers a more complex adventure that talks about the robbery of a Portinari canvas, O resgate de “Retirantes” and is part of the Mini-Gurps series, created for beginners, published by Editora Devir (SP). The theoretical frame that guides the research is mainly focused on contributions of the ergodic literary theory proposed by Aarseth (1997), and, whenever necessary and relevant, contributions from other text and discourse theorists were taken into account, especially the works by Koch (2002; 2003; 2005) and Maingueneau (1996; 1997; 2001; 2002; 2004). The selected adventure games underwent a two-step analysis: a reading stage, and one consisting of an observation of a session of one of these games. In the reading step, the analyst places herself as the game operator with the aim of learning it, exposing the hypertextual characteristics of
this kind of text and the reading skills it requires. In the observation stage of a session of the book-game O resgate de “Retirantes”, the analyst reveals, from the Master’s action and his interaction with the group of players, the update of a possible version of this adventure: proximity or distance towards the adventure proposed in the book-game. Revealing some of the ergodic features of these two adventure games leads to discussing again the pedagogical component that has been associated to them. The pedagogical aim of the games is not centered on the informational content that the fiction text would help spread, but on the
reading and representation skills of the games.
Key words: role-playing games, ergodic text, hypertext, reading and pedagogical skills.
Dropbox
Dissertação na íntegra aqui.

(Cristina de Matos Martins - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-20122007-134211/(Acesso em 17/08/2010.)

Dissertação/Mestrado: UM ESTUDO SOBRE A ARGUMENTAÇÃO NO RPG NAS AULAS DE BIOLOGIA. (ROBERTO SHINITI FUJII)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Wed, 14 Jul 2010 16:30:00 +0000

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa de cunho qualitativo que visa a analisar a argumentação dos alunos do Ensino Médio e Superior num jogo de RPG envolvendo uma temática relacionada ao ensino de biologia. Desde Aristóteles houve um declínio dos estudos da argumentação por conta de trabalhos que a viam como despida de seriedade e descompromissada com a honestidade do discurso. Em meados do século XX, os filósofos Toulmin, Perelman e Olbrechts-Tyteca publicaram trabalhos que trouxeram os estudos sobre a argumentação novamente à ciência, como fundamentais para a construção do discurso. Por fim, na década de 70, van Eemeren e Grootendorst notaram a importância da teoria da argumentação como elemento pragmático e dialético indispensável no contexto social. Com bases nesses estudos, o olhar se voltou ao estado da arte na Educação. As pesquisas sobre a argumentação no Ensino de Ciências demonstram que a escola ainda não promove adequadamente o desenvolvimento da argumentação científica por desconhecimento do professor de sua importância dentro das disciplinas científicas. Por outro lado, se fez um levantamento sobre o jogo de interpretação de personagens (Role-playing Game – RPG) historicamente e as conseqüências sobre o seu uso na Educação. Poucos trabalhos foram encontrados sobre o uso do RPG no ensino de ciências. Diante dessas perspectivas, foi aplicada uma aventura construída segundo as categorias de Vogler (1997), primeiramente em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino do Paraná e, depois, em uma turma de graduandos da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Paraná. Essa aventura é uma viagem no tempo, onde os personagens voltam acidentalmente para a Londres de 1928 e devem retornar para a época inicial. Nessa empreitada, impedem que Fleming descubra a penicilina e isso muda a linha do tempo. Os alunos devem decidir através da argumentação, consertar ou não as ações temporais. Ambas as aplicações foram gravadas em VHS e transcritas. Utilizando as condições da Teoria Pragmadialética de van Eemeren e Grootendorst (2004) para análise dos dados, concluímos que o jogo incentiva o desenvolvimento da argumentação a partir da fala dos participantes com hábitos culturais e sociais reconhecidamente maiores pelo grupo, os quais ganham autoridade para decidirem os rumos do enredo. Tal condição coloca o RPG como um jogo de cooperatividade relativa, pois os jogadores com maior autoridade podem se utilizar de técnicas persuasivas para obter a adesão dos demais jogadores para ações que não refletem, necessariamente, uma decisão coletiva.
Palavras-chave: Argumentação, Role-playing Game, Jogos Cooperativos, Ensino de Ciências, Ensino de Biologia.

ABSTRACT
This work is result of a qualitative research that aims to analyze the argument of the students of High and Superior School in a RPG game involving a biology education theme. Since Aristotle there was a decline of the argumentation studies, works showed that it lacked seriousness and commitment with the honesty of the speech. In middle of 20th century, the philosophers Toulmin, Perelman and Olbrechts-Tyteca had published science works that had again brought the studies on the science argumentation, as basic for the construction of the speech. Finally, in the 70‘s decade, van Eemeren and Grootendorst had noticed the importance of the theory of the argument as indispensable element pragmatic and dialectic in the social context. With bases in these studies, the focus went to the state of the art in the Education. The research on the argument in Science Education demonstrates that the school does not promote adequately the development of the scientific argument for unfamiliarity of the professor of its importance inside scientific disciplines. On the other hand, a research was made about the Role-playing Game - RPG and the consequences on its use in the Education. Few scientific works had been found on the use of the RPG in the science education. Due to these perspectives, a constructed adventure was applied according to Vogler categories (1997), first in a group of the 3rd year of public High School of the Paraná and, later, in a group of graduates of the students of Teaching Course in Biological Sciences at the Federal University of the Paraná. This adventure goes back in time, where the players come back accidentally toward the London of 1928 and must return for the initial time. In this task they prevent Fleming from discovering the penicillin and changing the time line. The students must decide through the argument, to fix or not to fix the actions in the game‘s time line. Both the applications had been recorded in VHS and transcribing. Using the conditions of the Pragmadialetics Theory of van Eemeren and Grootendorst (2004) for analysis of the data, we come to the conclusion that the game stimulates the development of the argument from the speeches of participants with recognizable cultural and social values for the group, which gain authority to decide the routes of the plot. Such condition places the RPG as a game of relative co-operation, therefore the players with most authority can use themselves persuasive techniques to prevail upon the other players for actions that do not reflect a collective decision.
Keywords: Argumentation, Role-playing Game, Cooperative Games, Science Education, Biological Education.
Dropbox

Dissertação na íntegra aqui.

(ROBERTO SHINITI FUJII - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Artigo: Errar pelo Mar. (Renato Salgado de Melo Oliveira)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Wed, 14 Jul 2010 16:17:00 +0000

Este texto pretende pensar algumas relações entre a divulgação científica e o RPG (Role Playing Game) pelo do mar. Um mar que movimente; seja pelo vento, seja pelas correntes; por caminhos ora traçados a destinos certos, ora perdidos à deriva. Um caminho diferente de uma divulgação científica tão centrada na verdade, no certo e no errado, no reconhecimento e na explicação. Tendo esse objetivo à frente, mas sem querer chegar em um porto seguro, procuro errar por conceitos como fabulação e ilhas desertas do filósofo francês Gilles Deleuze (1997; 2006) e a peça de Fernando Pessoa para o teatro, O marinheiro (2000). Aposto nas narrativas e nas imagens propostas pelos livros de RPG como potenciais para atacar a lógica de verdade (e de falso como errado) na divulgação científica. Visto que no RPG a ciência faz-se tão presente, mas não para afirmar uma verdade, o certo e o errado. Faz-se presente uma ciência com força de ficção, com potência para imaginar, criar e pensar mundos e realidades.

Palavras-chaves: 1. Divulgação científica; 2. RPG (Role Playing Game); 3. Fabulação
Artigo na íntegra aqui.

(Renato Salgado de Melo Oliveira - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Pesquisa Científica: Jogos de Representação: O Live Action e a criação de mundos fantásticos. (ANDRÉ RODRIGUES DOMICIANO)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Mon, 12 Jul 2010 16:20:00 +0000

INTRODUÇÃO

    O trabalho que apresentamos tem como objetivo descrever e analisar os Jogos de Representação e suas modalidades mais recorrentes, procurando legitimá-lo como campo de estudo nos meios acadêmicos, além de descrever sua orientação estrutural – os elementos que compõem o enredo da aventura – e os processos criacionais que envolvem o desenvolvimento do jogo. Para tanto, buscamos em referenciais teóricos – no meio acadêmico e fora dele – argumentos que pudessem orientar e sustentar nossa pesquisa.
    A inspiração para o trabalho surgiu durante as aulas de Literatura Infantil e Juvenil IV ministradas pela Professora Doutora Maria Zilda da Cunha. Sendo jogador e Mestre de Roleplaying Games e fazendo parte de uma equipe que trabalha com a aplicação de RPGs em contextos educacionais desde o ano de 2001, sempre duvidei do espaço que esses jogos pudessem ter no meio acadêmico. No entanto, no primeiro dia de aula em Literatura Infantil e Juvenil, vi que um dos temas propostos para elaboração de seminário tratava justamente do RPG.
    No final do semestre, após a realização do seminário sobre RPG, a Professora Doutora Maria Zilda da Cunha se mostrou aberta para diálogo e interessada em minhas experiências com o jogo. Decidi, então, lançar-lhe a proposta de ser minha orientadora em um possível trabalho de Iniciação Científica sobre Roleplaying Games. A resposta foi positiva.

E aqui estamos nós.

Pesquisa Científica na íntegra aqui.

(André Rodrigues Domiciniano - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Artigo: RPG APLICADO AO ENSINO DE ARTES VISUAIS. (Jayme Fernando Moreira Araújo Júnior)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Thu, 08 Jul 2010 15:14:00 +0000

Este artigo apresenta como o RPG (Role Play Game) pode auxiliar o professor de Artes na construção do conhecimento dos conteúdos curriculares de sua disciplina, visto que o RPG é um jogo que mistura a interpretação de personagens, vivência de situações imaginárias, elementos lúdicos e elementos aleatórios (sendo estes considerados testes feitos com dados). O uso do jogo, realizado por meio da experiência de vivências interpretativas, pode gerar a construção de um novo conhecimento através da experimentação imaginária de diferentes situações. Essa experimentação na qual o aluno vivencia situações na construção do seu conhecimento nos aproxima das pesquisas de Piaget e Vigotsky, que dizem respeito à construção do conhecimento ocorrida através da experimentação do ambiente de jogos pela imaginação do aluno, onde o professor conta uma história e o aluno interage com esta. A pesquisa foi realizada através de uma abordagem qualitativa.
Palavras-chave: RPG, Cognição, Construção do Conhecimento.

ABSTRACT
This article presents like RPG (it Rolls Play Game) it can aid the teacher of Arts in the construction of the knowledge of the contents of his discipline, because RPG is a game that mixes the characters' interpretation, existence of imaginary situations, elements ludic and random elements (being these considered tests done with data). THE use of the game, accomplished through the experience of interpretative existences, it can generate the construction of a new knowledge through the imaginary experimentation of different situations. That experimentation in the which the student lives situations in the construction of his/her knowledge approximates us of the researches of Piaget and Vigotsky, that concern the construction of the knowledge happened through the experimentation of the atmosphere of games by the student's imagination, where the teacher tells a history and the student interacts with this. The research was accomplished through a qualitative approach.
KeyWords: RPG, Cognition, Construction of the Knowledge.
Artigo na íntegra aqui.

(Jayme Fernando Moreira Araújo Júnior - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Tese/Doutorado: Leitura de impressos de RPG no Brasil: o satânico e o secular. (Thomas Massao Fairchild)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Fri, 11 Jun 2010 18:10:00 +0000

Este trabalho discute a incorporação de novos materiais pela escola através do estudo da leitura de impressos de RPG (role-playing games, ou jogos de interpretação de papéis). Estes impressos (livros e revistas) começaram a surgir no país por volta de 1990 e no decurso da década se diversificaram bastante, inclusive graças a uma volumosa produção de títulos nacionais. Em 2001, quando uma estudante foi assassinada em Ouro Preto e o crime foi associado à prática dos role-playing games, dois aspectos aparentemente contrários tornaramse evidentes por um lado, a presença de jogos que parodiam temas religiosos e aos quais se atribuiu influência sobre o comportamento criminoso, e por outro, a existência de livros dedicados a assuntos do currículo escolar. Com base numa aliança entre preceitos da História Cultural, da Lingüística e da Psicanálise, este trabalho procura compreender esse trajeto, pensando particularmente no problema de como surgem novos sentidos na leitura e como esses sentidos passam a ser negociados uma vez que se instauram no discurso. Através da descrição de impressos de RPG e da análise de diversos aspectos da sua leitura, manuseio e circulação, o trabalho visa discutir as formas como a linguagem não apenas manifesta, mas efetivamente sustenta e realiza as relações de poder através das quais um determinado tipo de material pode se constituir como objeto de relevância para a escola.

Palavras-Chaves: Análise do Discurso, História da Leitura, Psicanálise, escrita, nonsense, sujeito, material didático, escolarização de objetos culturais, role-playing games.

ABSTRACT

This work discusses the adoption of new materials in school by studying the reading of RPG (role-playing game) publications. These publications (books and magazines) first appeared in Brazil around 1990 and throughout that decade became very diverse also due to a voluminous production of national titles. By 2001, when a student was murdered in the city of Ouro Preto and the crime was reputed to role-playing game pratices, two apparently contrary aspects became evident: on the one hand, the presence of games that parody religious themes and to which an influence upon criminal behavior was attributed, and on the other hand the existence of books dedicated to school subjects. Based on concepts from Cultural History, Linguistics and Psychoanalysis, this work attempts to explain this trajectory, considering particularly the problem of how new meanings occur in reading and how these meanings are dealt with once they are installed in a discourse. By describing RPG publications and analysing how they might be read, handled and passed on among readers, this works discusses how language not only manifests, but rather supports and effects power relations by which a certain type of material may become an object of relevance from the schools perspective.

Keywords: Discourse Analysis, History of Reading, Psychoanalysis, writing, nonsense, subject, teaching material, scholarization of cultural objects, role-playing games.

Tese na íntegra aqui.

(Thomas Massao Fairchild - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29012009-154852/

Monografia: O POTENCIAL DO RPG: CAMPO EPISTÊMICO DO IMAGINÁRIO E PERLABORAÇÃO DA PROBLEMÁTICA DA ALTERIDADE (Leandro Durazzo)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Mon, 24 May 2010 01:02:00 +0000

Este trabalho articula, na esteira da Antropologia do Imaginário, a prática narrativa do RPG (Role Playing Game, jogo de representação de papéis) e a experimentação da alteridade. Sua abordagem é compreensivo-fenomenológica, e se aproxima de uma re-flexão educacional a partir do momento que busca, pela prática simbólica coletiva, orientar os sujeitos-individuais e sujeitos-grupais rumo a um processo de relativização de paradigmas e visões de mundo. Tal relativização, como demonstrada no decorrer do trabalho, auxilia a visão de que vivemos em culturas legítimas, mas não únicas. O referencial teórico-metodológico, herdeiro da Escola de Grenoble, permite-nos dar conta das múltiplas características simbólicas que envolvem o processo narrativo, sua especificidade grupal e seus desdobramentos mítico-imaginários.
Monografia na íntegra aqui.

(Leandro Durazzo - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: O discurso de escolarização do RPG. (Thomas Massao Fairchild)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Mon, 17 May 2010 17:07:00 +0000

Este trabalho contribui para a reflexão acerca do uso de objetos culturais externos à escola no ensino, propondo tomar o próprio discurso produzido acerca de sua escolarização como objeto de análise. Para tanto, estudamos o caso específico dos roleplaying games (RPGs), ou “jogos de interpretação de papéis”, cujo reconhecimento como “ferramenta educativa” vem sendo pleiteado por jogadores, autores e editores.

A partir de um corpus de enunciados oriundos de diversas fontes — trabalhos acadêmicos sobre o jogo, entrevistas com praticantes de RPG, textos extraídos de sites sobre o assunto e e-mails trocados numa lista de discussão da internet —, torna-se evidente que, em muitos momentos, o discurso sobre a escolarização do RPG não produz novos significados, mas, antes, insere-se em uma formação discursiva cristalizada, reproduzindo lugares-comuns aplicáveis à escolarização de qualquer objeto. Uma diversidade de fatores concorrem na constituição desse discurso, dentre os quais estão o interesse das editoras por uma reserva de mercado do RPG escolar, a captação de um discurso já existente da insuficiência da escola, a necessidade de responder a um discurso que difama o RPG a partir de um caso específico e o desejo dos jogadores pelo reconhecimento de sua prática.

ABSTRACT
This dissertation reflects upon the use of cultural objects that are alien to school in education and proposes that the discourse produced on their “scholarization” itself be taken as a subject of analysis. To this end, this work discusses the particular case of roleplaying games (RPGs), which have been claimed as a “learning tool” by players, authors and editors.
Based on the investigation of a corpus of enunciates from different sources — academic works on the game, interviews with RPG adepts, texts extracted from sites on the subject and e-mails exchanged in a discussion list on the internet —, it becomes evident that the discourse on “scholarizing” RPGs often does not
produce new meanings, but rather falls into a crystallized discourse formation, reproducing commonplace arguments applicable to the “scholarizing” of any object whatsoever. A diversity of factors concur in the constitution of such a discourse, among which are the interest of publishing houses in creating a consumer market for pedagogical RPGs, the capitalization upon a previously existing discourse on the insufficiency of schools, the need to respond to a defamatory discourse that attacks RPGs based on a particular case, and the
players’ desire for the acknowledgement of their practice.
Dropbox

Dissertação na íntegra aqui.

(Thomas Massao Fairchild - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: Processos Cognitivos em Jogos de Role-playing - World of Warcraft vs Dungeons & Dragons. (LEONARDO XAVIER DE LIMA E SILVA)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Mon, 17 May 2010 16:54:00 +0000

A presente dissertação é uma análise comparativa da psicologia dos Roleplaying Games (RPGs), em suas modalidades 'de mesa' (PnP RPG) e online (MMORPG). Os referenciais científicos adotados para tal incluem, além de uma revisão da história dos jogos, a Teoria da Mediação Cognitiva (CAMPELLO DE SOUZA, 2004), a Teoria da Integração Conceitual (TURNER & FALCONNIER, 2002), um modelo fatorial das motivações nos RPGs (YEE, 2005), a perspectiva piagetiana sobre jogos e desenvolvimento cognitivo (PIAGET, 1990), a visão de Vygotsky acerca do papel sociocultural dos jogos no desenvolvimento (NEGRINE, 1995) e os Quadros de Interação (FINE, 1983). A investigação empírica abrangeu os jogos Dungeons & Dragons (D&D) e World of Warcraft (WoW), cujos jogadores foram abordados através de questionários online. Ao todo foram 606 participantes de WoW e 690 de D&D numa amostra de conveniência obtida via Web no período de outubro a dezembro de 2007. Os questionários abordaram a demografia dos indivíduos, além de suas motivações, interações, decisões, atividades, experiências, estratégias, emoções e uso de meios de suporte cognitivo no jogo. Os dados coletados foram analisados estatisticamente, com os achados interpretados à luz dos referenciais supramencionados. Os resultados obtidos revelaram que: (a) os jogadores de WoW tendem a ser mais motivados do que os de D&D, provavelmente devido à natureza mais recompensadora do primeiro jogo, (b) WoW mostra-se como um jogo voltado para regras e colaboração onde jogador e personagem se sobrepõem, enquanto que D&D apresenta-se como essencialmente simbólico e voltado para o role-playing, com clara separação
entre jogador e personagem, (c) a mediação hipercultural prevalece entre os jogadores de WoW e a mediação cultural entre os de D&D, (d) os jogadores de D&D usam mais mecanismos de mediação do que os de WoW, possivelmente devido à menor potência computacional dos tipos de mecanismos favorecidos pelos primeiros, (e) WoW tende a favorecer o desenvolvimento do pensamento científico, o mesmo não ocorrendo com D&D, (f) a imersão em D&D envolve a inserção passiva dentro de uma narrativa literária, enquanto que em WoW envolve um processo cognitivo mais ativo e emocionalmente engajado e (g) existe uma clara diferença demográfica entre os dois tipos de jogador, em parte devido ao procedimento de pesquisa, mas também pode ser causa ou efeito das diferenças psicológicas observadas. Conclui-se que os RPGs estudados apresentam elevada complexidade cognitiva, sendo catalisadores de processos mentais sofisticados, com o de mesa mais próximo de um deleite literário e possíveis vocações psicoterapêuticas, enquanto o online está mais ligado ao pensamento lógico-matemático e ao trabalho em equipe, portanto, mais afins ao interesses educacionais. Ao final, são feitas diversas sugestões de investigações futuras para os temas abordados.

Palavras-Chaves: Jogo, Cognição, RPG, MMORPG, World of Warcraft, Dungeons & Dragons.

ABSTRACT
The present dissertation is a comparative analysis of the psychology of Role-Paying Games (RPGs) in their 'tabletop' (PnP RPG) and online (MMORPG) varieties. The scientific references adopted for such an endeavor include, besides a review of the history of games, the Cognitive Mediation Theory (Campello de Souza, 2004), the Conceptual Blending Theory (Turner & Falconnier, 2002), a factorial model of motivations in RPGs (Yee, 2005), the Piagetian perspective on games and cognitive development (Piaget, 1990), Vygotsky's view on the sociocultural role of games in development (Negrine, 1995) and the Frames of Interaction (Fine, 1983). The empirical investigation encompassed the games of Dungeons & Dragons (D&D) and World of Warcraft (WoW), whose players were approached through online forms. There were a
total of 606 participants from WoW and 690 from D&D, in a sample of convenience obtained via Web in the period between October and December of 2007. The forms asked about the demography of the individuals, as well as their ingame motivations, interactions, decisions, activities, experiences, strategies, emotions, and use of means of cognitive support. The data collected was submitted to statistical analysis, with the results interpreted in light of the aforementioned references. The results obtained revealed that: (a) WoW players tend to be more motivated than D&D players, probably due to the more rewarding nature of the first, (b) WoW seems to be a game oriented towards rules and collaboration where player and character overlap, whilst D&D presents itself as essentially symbolic and oriented towards role-playing, with clear separation between player and character, (c) the hypercultural mediation predominates among WoW players, and the cultural mediation among D&D players, (d) D&D players use more mediation mechanisms than WoW players, possibly due to the lesser computational power of the types of mechanism favored by the first, (e) WoW tends to favor the development of scientific thinking, the same not happening with D&D, (f) immersion in D&D involves the passive insertion into a literary narrative, while in WoW it involves a more active and emotionally engaged cognitive process, and (g) there is a clear demographic difference between both types of players, partly due to the research procedure, but that could also be cause or effect of the observed psychological differences. It is concluded that the RPGs studied present a high level of cognitive complexity, being catalysts of sophisticated mental processes, with the tabletop one being closer to a literary delight and having a possible calling in psychotherapy, whereas the online one is related to logical mathematical thinking and teamwork, therefore, closer to educational interests. Finally, several suggestions are made for future investigations of the topics addressed.

Keywords: Game, Cognition, RPG, MMORPG, World of Warcraft, Dungeons & Dragons.
Dropbox

Dissetação na íntegra aqui.

(Leonardo Xavier de Lima e Silva - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: Libertando o Sonho da Criação: um Olhar Psicológico sobre os Jogos de Interpretação de Papéis (RPG). (Eduardo Silva Miranda)

noreply@blogger.com (Lirielll) — Mon, 10 May 2010 00:56:00 +0000

Os jogos de interpretação de papéis – RPG – têm sido alvos de críticas e apologias das mais variadas, muitas vezes sem embasamento científico. Tais jogos aparecem cada vez mais entre as práticas lúdicas de adolescentes e é crescente o número de pesquisas acerca de seu uso em educação. Assim, torna-se necessária uma investigação com bases psicológicas sobre o tema. Para chegar a esse posicionamento, foram relacionados aspectos contidos na dinâmica do jogo e discurso de 22 jogadores da região da Grande Vitória, analisados sob um viés psicológico. Com base nessas informações, pôde-se traçar um panorama das características da atividade, bem como o lugar que ela ocupa nas relações que esses jogadores perfazem e suas conseqüências para esses mesmos sujeitos. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas e foram agrupados em categorias estabelecidas a posteriori. Os resultados finais caracterizam um grupo de praticantes de RPG do Estado do Espírito Santo e tornam possível a análise psicológica das particularidades detectadas. Pôde-se avaliar o lugar que a prática de jogar RPG ocupa na rotina dos participantes, bem como analisar, por meio dos dados coletados, aspectos psicológicos intrínsecos ao jogo.

Palavras-Chaves: adolescência, cognição, desenvolvimento humano, jogos de interpretação de papéis, jogos de regras, jogos simbólicos.

ABSTRACT

Role Playing Games – RPG – had been constantly criticized or defended in many forms, several times without a scientific approach. These kind of games appear in the playful behaviors of many adolescents. With the increasing use of RPG on education and more researches been developed in the area, it makes necessary apsychological approach of the matter. To make this possible, this work relates the speech of some players with intrinsic aspects of the RPG dynamics. A view of the RPG characteristics could be done with these data, as well as a look on the relations that the subjects make with the game and its possible consequences. The data were grouped in categories after some questionnaires and interviews had been done. The final results show the way of being of a small group of players of Espirito Santo’s state and allows a psychological analysis of the characteristics collected. It was possible to evaluate what is the place of RPG in the subject’s routine, as well as specific characteristics of the game that are of special interests of Psychology.

Keywords: adolescence, cognition, human development, role playing games, symbolic games, rules games.

Dropbox

Dissetação na íntegra aqui.

(Eduardo Silva Miranda - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Rpg Acadêmico

Dissertação/Mestrado: O transbordamento do lúdico e da biopolítica em jogos Massive Multiplayer Online: um estudo sobre o World of Warcraft. (Artur Alves de Oliveira Chagas) - 2010

Dissertação/Mestrado: Intersubjetividade e desejo nas relações sociais: O caso dos jogos de representação de papéis. (Danilo Silva Guimarães)

Dissertação/Mestrado: O QUE (NÃO) É UM RPG: POLÊMICA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS EM DISCURSOS SOBRE O ROLE PLAYING GAME. (Fábio Sampaio de Almeida)

Implicações Transmidiáticas do uso do RPG e do Wargame como ferramenta de apoio à Vastas Narrativas de Fantasia Medieval. (Leonardo Andrade, Tiago Santos, Diogo Gonçalves, Layla Stassun) - 2011

Texto: Walter Benjamin e o Role Playing Game. - Mateus Souza Rocha

“O narrador figura entre os mestres e os sábios. Ele sabe dar conselhos: não para alguns casos, como o provérbio, mas para muitos casos, como o sábio”.Walter Benjamin, O Narrador - 1936.

Texto: O jogo na educação – Episódio I – A ameaça ao tradicionalismo em sala. - Eduardo Augusto Küll

Texto: Pelo direito à fantasia. - Mateus Souza Rocha.

Artigo: Dinâmicas da alteridade: o Role Playing Game (RPG) como narrativa do imaginário. (Leandro Durazzo e Denis Domeneghetti)

Tese/Doutorado: Incorporais RPG: Design poético para um jogo de representação. (Eliane Bettocchi Godinho)

Aviso aos leitores ... (Atualização 03/11/2011)

Dissertação/Mestrado: ROLE-PLAYING GAME Um jogo de representação visual de gênero. (Eliane Bettocchi Godinho)

Dissertação/Mestrado: O RPG e a escola - múltiplas linguagens e competências em jogo. (Luiz Eduardo Ricon de Freitas)

Monografia: NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS E “ROLEPLAYING GAME” – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS: reflexões sobre a utilização em Bibliotecas como técnicas de incentivo ao hábito de ler. (Alan Luiz e Silva Ramos)

Dissertação/Mestrado: NO LIMITE DA FICÇÃO - COMPARAÇÕES ENTRE LITERATURA E RPG. (FARLEY EDUARDO LAMINES PEREIRA)

Reportagem: Vamos brincar de História?

Dissertação/Mestrado: Um estudo do perfil textual de role playing games 'pedagógicos'. (Cristina de Matos Martins)

Dissertação/Mestrado: UM ESTUDO SOBRE A ARGUMENTAÇÃO NO RPG NAS AULAS DE BIOLOGIA. (ROBERTO SHINITI FUJII)

Artigo: Errar pelo Mar. (Renato Salgado de Melo Oliveira)

Pesquisa Científica: Jogos de Representação: O Live Action e a criação de mundos fantásticos. (ANDRÉ RODRIGUES DOMICIANO)

Artigo: RPG APLICADO AO ENSINO DE ARTES VISUAIS. (Jayme Fernando Moreira Araújo Júnior)

Tese/Doutorado: Leitura de impressos de RPG no Brasil: o satânico e o secular. (Thomas Massao Fairchild)

Monografia: O POTENCIAL DO RPG: CAMPO EPISTÊMICO DO IMAGINÁRIO E PERLABORAÇÃO DA PROBLEMÁTICA DA ALTERIDADE (Leandro Durazzo)

Dissertação/Mestrado: O discurso de escolarização do RPG. (Thomas Massao Fairchild)

Dissertação/Mestrado: Processos Cognitivos em Jogos de Role-playing - World of Warcraft vs Dungeons & Dragons. (LEONARDO XAVIER DE LIMA E SILVA)

Dissertação/Mestrado: Libertando o Sonho da Criação: um Olhar Psicológico sobre os Jogos de Interpretação de Papéis (RPG). (Eduardo Silva Miranda)

“O narrador figura entre os mestres e os sábios. Ele sabe dar conselhos: não para alguns casos, como o provérbio, mas para muitos casos, como o sábio”.
Walter Benjamin, O Narrador - 1936.