Rpg Acadêmico

Aviso aos leitores ... (Atualização 03/11/2011)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Fri, 04 Nov 2011 00:02:00 +0000

Oie,
o blog está meio parado porque minha vida pessoal/profissional está exigindo mais tempo de mim para os estudos do que eu gostaria. Estou me preparando para concursos, logo, meu tempo para outras atividades está mínimo; no entanto, como já disse nos fóruns que divulguei o presente blog, ele não vai parar, pode não ter muitas atualizações frequentes (talvez uma por mês), mas esse aqui só vai ser considerado inativo se eu morrer \o
Porque do contrário, ele continuará sendo atualizado ...

Outra questão importante a ressaltar: o procedimento que eu decidi seguir para as postagens do blog, apesar de seguro, leva um tempinho para ser concluído: procuro trabalhos acadêmicos que abordem o tema RPG (enquanto Role Playing Game), investigo o nome dos autores e um meio de contato a fim de ter a permissão oficial para postar o trabalho no blog; ou seja, é um processo um pouco mais complexo do que simplesmente achar algo e postar.
E por falar nisso, se alguém conhecer algum trabalho para me indicar, ou o contato de alguém que tem algum trabalho sobre o assunto, por favor, não hesite em entrar em contato ...
E-mail principal: otakuliriel@yahoo.com.br
(Coloque no assunto a palavra RPG, para que eu tenha certeza que não é Spam.)

No momento, estou atrás dos seguintes contatos/autores afim de pedir autorização para que possa postar seus trabalhos:

# Dissertação/Mestrado:

- Avaliação do role playing game como programa de lazer. (PUC - Campinas: 1997)

Luciane Orlando Raffa

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0838920745615800

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Entrevista com Vampiros: Uma Reconstrução da Cultura a partir do Jogo de RPG. (UFPE: 1998)

Lúcia Barbosa Falcão

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5667594441132627
[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- RPG (Roleplaying Game): A Aventura do Letramento e da (Re-)Construção de Identidades Sociais no Contexto Escolar. UFRJ: 2003.
Talita de Oliveira
Lattes: ??

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Fenomenologia do R.P.G.: sua educabilidade. UFJF: 2004.
Lucas Lopes Toffanetto Seabra Eiras.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1112614101985152

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Jogos de papeis (RPG) em diálogo com a educação ambiental: aprendendo a participar da gestão dos recursos hídricos na Região Metropolitana de São Paulo. USP: 2006.
Maria Eugênia Seixas de Arruda Camargo.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2781383245884997

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Nós podemos criar um mundo: reflexões sobre a cultura contemporânea a partir do jogo de RPG. UFPE: 2006.
Adriana Tenório da Silva
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2191927056530037

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Centralização ou dispersão dos sentidos? Uma análise do discurso do RPG Vampire: The Masquerade. (USP: 2007)

Alexandre Zorio de Mattos
Lattes: ??
[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Leitura e escrita de jovens em contextos de RPG. UFMG: 2007.

Vivianete Milla de Freitas
Lattes: http://lattes.cnpq.br/8330586907206430

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Educação e Preconceito: O Jogo de Representação como Estratégia de Reflexão. USP: 2007.

Daniel Silva dos Santos
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0151342138275213

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]- Motivação escolar e o lúdico: o jogo RPG como estratégia pedagógica para o ensino de história. UNICAMP: 2008. Eli Teresa Cardoso

http://lattes.cnpq.br/2541683536038387

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Jogos das Representações (RPG) e Aspectos da Moral Autônoma. USP: 2009.
Eduardo Ribeiro Frias

Lattes: http://lattes.cnpq.br/8594865588582832

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

- Sagas de rpgistas: um estudo junguiano acerca do encontro com o herói via Role Playing Games. PUC-SP: 2010.
Paula Pinheiro Varela Guimarães

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0445229120629611

[Preciso achar alguma forma de contato com o autor]

Se alguém tiver alguma informação ou meio de contato com estes, por favor, me avise.
Desde já grata.
Syl

P.S. Agradecimentos ao Vinícius ELFO Rennó que contribuiu para a inserção de mais uma dissertação [Role-playing game: um jogo de representação visual de gênero] no blog ao informar o e-mail da autora [Eliane Bettocchi]. (03/11/11)

Dissertação/Mestrado: ROLE-PLAYING GAME Um jogo de representação visual de gênero. (Eliane Bettocchi Godinho)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Thu, 03 Nov 2011 11:24:00 +0000

As ilustrações no Role-playing Game (RPG) funcionam como “janelas” ou “links” de informação para o jogador sobre o cenário onde serão construídas suas próprias histórias, e, conseqüentemente, suas próprias imagens. Sua capacidade de significação, entretanto, parece ir muito além das informações relativas ao cenário do jogo. Para analisar esta capacidade, foi construído um método baseado na semiologia, conforme proposta por Roland Barthes, e iconologia, como proposta por Erwin Panofsky. Este método parte da descrição e análise da sintaxe visual das ilustrações de personagem de RPG para utilizá-la como ferramenta na construção dos estereótipos visuais femininos e masculinos que “se arrastam” junto com esses signos visuais. Ressaltou-se, com este método, a responsabilidade da forma no processo de significação, responsabilidade que se pode estender ao design, sendo este um campo de conhecimento que se ocupa, entre outras coisas, da relação entre forma e conteúdo.

ABSTRACT

The illustration in Role-playing Game (RPG) represents “windows” or “links” of information for the player about the setting where her or his own histories and images will be made. Their possibilities of meaning, however, seem to go beyond the information concerning the game setting. In order to analyse this ability, a method based on Semiology, as suggested by Roland Barthes, and Iconology, as suggested by Erwin Panofsky, was developed. This method describes and analyses the visual syntax of RPG characters illustrations, and, then, uses it as a tool to build up the female and male visual stereotypes embedded in these visual signs. This method also calls attention to the importance of form in the process of meaning, which one could extent to design. This approach sets up a field of knowledge dealing with form-content relationship, among other things.

Dissertação na íntegra aqui.

(Eliane Bettocchi Godinho - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.historias.interativas.nom.br/lilith/dissert/bettocchi-dissert.pdf

(Acesso em 03/11/11)

Dissertação/Mestrado: O RPG e a escola - múltiplas linguagens e competências em jogo. (Luiz Eduardo Ricon de Freitas)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Thu, 25 Aug 2011 17:57:00 +0000

Este trabalho registra e analisa criticamente uma experiência de inserção dos jogos de RPG (Role Playing Game) como parte integrante do currículo de uma escola particular da zona sul do Rio de Janeiro, com o objetivo de se trabalhar a expressividade e a criatividade dos alunos por meio do uso de múltiplas linguagens e também como meio de se promover o desenvolvimento de variadas competências dentro de sala de aula. Ao todo, 69 crianças e jovens dos 9 aos 17 anos, alunos da 5ª série do Ensino Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio, participaram das oficinas focalizadas nesta pesquisa. A metodologia utilizada no trabalho de campo incluiu tanto a observação, apoiada em cadernos de campo e fotografias, quanto a análise dos artefatos produzidos pelos alunos durante (e para) as sessões de jogo, sob a forma de descrições dos personagens, histórias, textos diversos, desenhos, mapas, maquetes etc, além da participação na montagem de mostras dos trabalhos, visitadas por pais, professores, familiares e demais membros da comunidade escolar. Ao lado do teatro, da música, da dança, do vídeo, dos desenhos animados e de outras linguagens e meios de expressão artística e cultural, a prática de jogos como o RPG, que reúnem ludicidade e criatividade, pode servir como forma de se aproximar o ambiente da escola do mundo complexo, múltiplo e multi-midiático no qual as crianças e os jovens das grandes cidades se encontram imersos em seu dia-a-dia.
Palavras-chave: RPG; Role Playing Games; Jogos Educativos; Múltiplas Linguagens;
Desenvolvimento de Competências.

ABSTRACT
This work documents an experiment in which Role Playing Games were part of the curriculum in a private school in Rio de Janeiro. The game was used as a tool to promote expression and creativity among the students and also the development of several competencies inside the classroom. Sixty-nine children and adolescents (ages 9 to 17, from the 5th to the 10th grade) took part in the workshops studied here. The filedwork methodology included observation, supported by field notes and photos, along with the analysis of artifacts produced by the students during (and for) the game sessions, such as character profiles, stories, assorted texts, drawings, maps, schetches, mock ups and others, and also their engajement in the preparation of a show, visited by parents, teachers, family membres and other members of the school community. As with theater, music, dace, video-production, animation and other forms of artistic and cultural expression, games like RPGs, that unite creativity and fun, might serve as a way
to straighten the ties between the school and the complex, multiple and multi-midiatic world where children and adolescents in major cities are imersed in day-to-day basis.
Keywords: RPG; Role Playing Games; Educational Games; Multiple Languages;
Competencies.

Dissertação na íntegra aqui.

(Luiz Eduardo Ricon de Freitas - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=9584%401
(Acesso em 24/08/2011.)

Monografia: NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS E “ROLEPLAYING GAME” – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS: reflexões sobre a utilização em Bibliotecas como técnicas de incentivo ao hábito de ler. (Alan Luiz e Silva Ramos)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Wed, 24 Aug 2011 19:32:00 +0000

Reflete sobre a implementação de Roleplaying Games (RPG) em bibliotecas com o objetivo de incentivar o hábito de leitura em público adolescente, no uso de técnicas de narração de histórias. Conceitua o jogo de RPG quanto a aspectos: prática, elementos essenciais, objetivo, formas de condução e papel do mestre de jogo. Descreve aptidões e técnicas que devem ser apreendidas e utilizadas por narradores de histórias nos contos infanto-juvenis. Esclarece semelhanças e discordâncias, na narração de histórias e no RPG, quanto a desenvolvimento narrativo, forma da atividade e requisitos para a produção. Relaciona a atividade do narrador de histórias e do mestre de jogo. Levanta caminhos para o exercício da função de mestre de jogo. Alerta sobre os níveis de alcance do RPG no incentivo à prática de leitura. Aponta os possíveis problemas que a implementação do RPG na biblioteca acarreta: alterações na rotina de trabalho do bibliotecário, problemas de acomodação física, determinação de resultados obtidos com a implementação da prática, e a carga de trabalho demandado.

Palavras-chave: 1. Roleplaying Games. 2. Narração de histórias. 3. Biblioteca.
Monografia na íntegra aqui.

(Alan Luiz e Silva Ramos - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: NO LIMITE DA FICÇÃO - COMPARAÇÕES ENTRE LITERATURA E RPG. (FARLEY EDUARDO LAMINES PEREIRA)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Sun, 20 Feb 2011 16:23:00 +0000

A partir da análise dos RPG – Role Playing Games, ou jogos de interpretação de papéis, esta dissertação aborda a negação do status de ficção de um modo de narrar não consagrado pela sociedade. Por modo de narrar, entendemos: a maneira específica de leitura da realidade, e posterior construção de mundo(s), de cada meio produtor de ficção. Comparamos literatura – um meio produtor de ficções consagrado – e RPG, com o objetivo de demonstrar semelhanças entre os respectivos modos de narrar, e diferenças, vitais como elementos de especificidade de cada modo. Por meio desta comparação, analisamos a posição que cada um dos modos de narrar ocupa na sociedade e como são vistos por ela: a literatura como meio consagrado e o RPG como o ocupante de um entre-lugar. Este entre-lugar é gerado a partir das diversas leituras da sociedade sobre o jogo, as quais o classificam de diversas formas: desde expressão da cultura contemporânea – na qual noções de texto e autor entram em xeque, e o conceito de hipertexto ganha destaque – até brincadeira perigosa e fatal. Utilizamos a teoria de Wolfgang Iser, sobre o fictício e o imaginário, para demonstrar que a negação da ficção – a negação do jogo do como se – leva o RPG a ocupar este entre-lugar. Por meio da teoria de Pierre Bourdieu, tratamos a literatura – e também os RPG – como campos dentro da sociedade. Estes se assemelham a arenas nas quais discursos travam uma luta de imposição. A análise histórica

das diversas lutas que o campo literário sofreu revela que os limites da literatura são difíceis de se estabelecer. Por isso, como convenção determinada historicamente, a literatura (um acontecimento e um fingimento, para Iser) pode sofrer a mesma negação. As lutas de discursos do campo literário mostram a dificuldade em se definir, precisamente, as práticas e os objetos literários. A convivência de forças antagônicas dentro do campo aponta para um futuro incerto da literatura – em termos de definição –, mas frutífero quando tratamos de formas de expressão como o hipertexto, a ficção colaborativa, as fan-fictions e os RPG.

ABSTRACT

Starting from the anylisis of Role Playing Games, this thesis approaches the denial of the fictional status of a non-consecrated story-telling way of our society. We understand “story-telling way” as the specific manner a fictional-production mode reads reality and builds a world, or worlds. We compare literature – a consecrated story-telling way – and RPG, in order to demonstrate similarities between them, and differences, vitals as elements that specify each story-telling way. By this comparison, we analyse the position each way occupies in our society and how they are seen by it: literature as a consecrated way and RPG

as the occupant of an in-between place. This place arises from the many interpretations of the society about the game. These interpretations classify the game from expression of a contemporary culture – in which concepts like author and text are doubtful, and ideas as the hypertext gains emphasis – to fatal and dangerous game. The denial of the fictional status (or the denial of the as if game) will be supported by the theory of Wolfgang Iser, about the fictive and the imaginary. This denial leads RPG to that in-between place. Making use of Pierre Bourdieu’s theory, we see literature – and RPG – as fields in society. These are, in

fact, battle-fields for discourses. The historic anylisis of the many battles, that the literary field has suffered, reveals that the edges of literature are hard to delimit. Because of that, as a convention – historicaly determined – literature (a happening and a make-belive, according to Iser) can suffer that same denial. The battles between discourses show us our difficulty to delimit, precisily, the literary objetcs and practices. The existence of antagonistic forces, in the literary field, points to an uncertain future of literature– when we talk about “definitions” –, but it will be a productive future thanks to new ways of expression, like hypertext, co-

operative fictions, fan-fictions and RPG.

Dissertação na íntegra aqui.

(Farley Eduardo Lamines Pereira - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ECAP-72BKDN/1/dissertacaofinalb.pdf/(Acesso em 20/02/2011.)

Reportagem: Vamos brincar de História?

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Fri, 26 Nov 2010 17:21:00 +0000

Os jogos de RPG invadem a sala de aula numa aventura que une prazer e conhecimento para provocar o imaginário e a cooperação
Marilda Ionta

Segue um pequeno trecho do texto:

“A primeira função do discurso histórico sempre foi a de divertir”. Quem fez essa afirmação foi um dos maiores historiadores do nosso tempo, o francês Georges Duby. Isto pode parecer estranho para aqueles que acreditam que a História e a sala de aula não são lugares onde se possa brincar.
Mas vale a pena desafiar as convenções e criar novas possibilidades de ensinar e aprender História recuperando sua função lúdica. O atalho para isso atende pela sigla RPG. Bastante familiar para os jovens de hoje, é uma diversão simples que utiliza apenas imaginação, lápis, papel e, às vezes, dados. Sua aplicação no ensino tem mais uma vantagem: o baixo custo.
O Role-Playing Game (RPG) ou “jogo de interpretações de papéis” surgiu em 1974 nos Estados Unidos como uma derivação dos tradicionais jogos de guerra. O primeiro RPG publicado foi o “Dungeons & Dragons”, cujo sucesso estrondoso serviu de inspiração para os inúmeros jogos – com diferentes sistemas de regras e temáticas – existentes hoje no mercado editorial. (...)

Fonte: IONTA, Marilda Aparecida. Vamos brincar de História. Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro, v. 24, p. 80-83, 2007.

Dissertação/Mestrado: Um estudo do perfil textual de role playing games 'pedagógicos'. (Cristina de Matos Martins)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Tue, 17 Aug 2010 19:08:00 +0000

Este trabalho estuda as características textuais dos chamados role playing games ‘pedagógicos’, com uma dupla finalidade: explicitar alguns dos aspectos que distinguem o jogo de aventura enquanto um tipo de texto, e refletir sobre sua utilização como instrumento pedagógico. O corpus é constituído por dois jogos de aventura com finalidade pedagógica, veiculados em dois suportes: um encarte e um livro. O encarte-jogo integra a Revista do Ensino Médio do MEC (2004) e traz um jogo de aventura bastante simplificado, A travessia do Liso do Suçuarão, baseado no romance Grande Sertão: veredas, de Guimarães Rosa. O
livro-jogo traz uma aventura mais complexa que versa sobre o roubo de uma tela de Portinari, O resgate de “Retirantes”, e faz parte da série Mini-Gurps, desenvolvida para jogadores iniciantes, publicada pela Editora Devir (SP). O quadro teórico que orienta a pesquisa está centrado, principalmente, em aportes da teoria ergódica da literatura, proposta por Aarseth (1997) e, quando necessário e pertinente, foram consideradas também as contribuições de
outros teóricos do texto e do discurso, particularmente, os trabalhos de Koch (2002; 2003; 2005) e Maingueneau (1996; 1997; 2001; 2002; 2004). Os jogos de aventura selecionados foram analisados em duas etapas: uma de leitura e outra de observação de uma partida sobre um desses jogos. Na etapa de leitura, o analista coloca-se como operador do texto do jogo com o objetivo de aprendê-lo, explicitando as características hipertextuais desse tipo de texto
e as habilidades de leitura que ele requer. Na etapa de observação de uma partida do livro-jogo O resgate de “Retirantes”, o analista desvela, a partir da ação do Mestre e de sua interação com o grupo de jogadores, a atualização de uma versão possível dessa aventura: proximidade ou distanciamento em relação à aventura proposta no livro-jogo. A explicitação de algumas das características ergódicas desses dois jogos de aventura levam a rediscutir o
componente pedagógico que se vem associando a eles. A finalidade pedagógica dos jogos não está centrada no conteúdo informacional que o texto de ficção ajudaria a transmitir, mas sim nas habilidades de leitura e de representação dos jogos.
Palavras-chave: role playing game, texto ergódico, hipertexto, habilidades de leitura e pedagogia.

ABSTRACT
This paper studies the textual characteristics of the so-called pedagogical role-playing games, with a dual purpose: to explain some of the aspects that distinguish the adventure game as a kind of text and to reflect upon its usage as a pedagogical instrument. The corpus comprises two adventure games with pedagogical purposes, present in two means: an insert and a book. The insert-game is part of Revista do Ensino Médio do MEC (2004) and offers a
very simplified adventure game, A travessia do Liso do Suçuarão, based on the novel Grande Sertão: veredas by Guimarães Rosa. The book-game delivers a more complex adventure that talks about the robbery of a Portinari canvas, O resgate de “Retirantes” and is part of the Mini-Gurps series, created for beginners, published by Editora Devir (SP). The theoretical frame that guides the research is mainly focused on contributions of the ergodic literary theory proposed by Aarseth (1997), and, whenever necessary and relevant, contributions from other text and discourse theorists were taken into account, especially the works by Koch (2002; 2003; 2005) and Maingueneau (1996; 1997; 2001; 2002; 2004). The selected adventure games underwent a two-step analysis: a reading stage, and one consisting of an observation of a session of one of these games. In the reading step, the analyst places herself as the game operator with the aim of learning it, exposing the hypertextual characteristics of
this kind of text and the reading skills it requires. In the observation stage of a session of the book-game O resgate de “Retirantes”, the analyst reveals, from the Master’s action and his interaction with the group of players, the update of a possible version of this adventure: proximity or distance towards the adventure proposed in the book-game. Revealing some of the ergodic features of these two adventure games leads to discussing again the pedagogical component that has been associated to them. The pedagogical aim of the games is not centered on the informational content that the fiction text would help spread, but on the
reading and representation skills of the games.
Key words: role-playing games, ergodic text, hypertext, reading and pedagogical skills.
Dissertação na íntegra aqui.

(Cristina de Matos Martins - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-20122007-134211/(Acesso em 17/08/2010.)

Dissertação/Mestrado: UM ESTUDO SOBRE A ARGUMENTAÇÃO NO RPG NAS AULAS DE BIOLOGIA. (ROBERTO SHINITI FUJII)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Wed, 14 Jul 2010 16:30:00 +0000

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa de cunho qualitativo que visa a analisar a argumentação dos alunos do Ensino Médio e Superior num jogo de RPG envolvendo uma temática relacionada ao ensino de biologia. Desde Aristóteles houve um declínio dos estudos da argumentação por conta de trabalhos que a viam como despida de seriedade e descompromissada com a honestidade do discurso. Em meados do século XX, os filósofos Toulmin, Perelman e Olbrechts-Tyteca publicaram trabalhos que trouxeram os estudos sobre a argumentação novamente à ciência, como fundamentais para a construção do discurso. Por fim, na década de 70, van Eemeren e Grootendorst notaram a importância da teoria da argumentação como elemento pragmático e dialético indispensável no contexto social. Com bases nesses estudos, o olhar se voltou ao estado da arte na Educação. As pesquisas sobre a argumentação no Ensino de Ciências demonstram que a escola ainda não promove adequadamente o desenvolvimento da argumentação científica por desconhecimento do professor de sua importância dentro das disciplinas científicas. Por outro lado, se fez um levantamento sobre o jogo de interpretação de personagens (Role-playing Game – RPG) historicamente e as conseqüências sobre o seu uso na Educação. Poucos trabalhos foram encontrados sobre o uso do RPG no ensino de ciências. Diante dessas perspectivas, foi aplicada uma aventura construída segundo as categorias de Vogler (1997), primeiramente em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino do Paraná e, depois, em uma turma de graduandos da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Paraná. Essa aventura é uma viagem no tempo, onde os personagens voltam acidentalmente para a Londres de 1928 e devem retornar para a época inicial. Nessa empreitada, impedem que Fleming descubra a penicilina e isso muda a linha do tempo. Os alunos devem decidir através da argumentação, consertar ou não as ações temporais. Ambas as aplicações foram gravadas em VHS e transcritas. Utilizando as condições da Teoria Pragmadialética de van Eemeren e Grootendorst (2004) para análise dos dados, concluímos que o jogo incentiva o desenvolvimento da argumentação a partir da fala dos participantes com hábitos culturais e sociais reconhecidamente maiores pelo grupo, os quais ganham autoridade para decidirem os rumos do enredo. Tal condição coloca o RPG como um jogo de cooperatividade relativa, pois os jogadores com maior autoridade podem se utilizar de técnicas persuasivas para obter a adesão dos demais jogadores para ações que não refletem, necessariamente, uma decisão coletiva.
Palavras-chave: Argumentação, Role-playing Game, Jogos Cooperativos, Ensino de Ciências, Ensino de Biologia.

ABSTRACT
This work is result of a qualitative research that aims to analyze the argument of the students of High and Superior School in a RPG game involving a biology education theme. Since Aristotle there was a decline of the argumentation studies, works showed that it lacked seriousness and commitment with the honesty of the speech. In middle of 20th century, the philosophers Toulmin, Perelman and Olbrechts-Tyteca had published science works that had again brought the studies on the science argumentation, as basic for the construction of the speech. Finally, in the 70‘s decade, van Eemeren and Grootendorst had noticed the importance of the theory of the argument as indispensable element pragmatic and dialectic in the social context. With bases in these studies, the focus went to the state of the art in the Education. The research on the argument in Science Education demonstrates that the school does not promote adequately the development of the scientific argument for unfamiliarity of the professor of its importance inside scientific disciplines. On the other hand, a research was made about the Role-playing Game - RPG and the consequences on its use in the Education. Few scientific works had been found on the use of the RPG in the science education. Due to these perspectives, a constructed adventure was applied according to Vogler categories (1997), first in a group of the 3rd year of public High School of the Paraná and, later, in a group of graduates of the students of Teaching Course in Biological Sciences at the Federal University of the Paraná. This adventure goes back in time, where the players come back accidentally toward the London of 1928 and must return for the initial time. In this task they prevent Fleming from discovering the penicillin and changing the time line. The students must decide through the argument, to fix or not to fix the actions in the game‘s time line. Both the applications had been recorded in VHS and transcribing. Using the conditions of the Pragmadialetics Theory of van Eemeren and Grootendorst (2004) for analysis of the data, we come to the conclusion that the game stimulates the development of the argument from the speeches of participants with recognizable cultural and social values for the group, which gain authority to decide the routes of the plot. Such condition places the RPG as a game of relative co-operation, therefore the players with most authority can use themselves persuasive techniques to prevail upon the other players for actions that do not reflect a collective decision.
Keywords: Argumentation, Role-playing Game, Cooperative Games, Science Education, Biological Education.
Dissertação na íntegra aqui.

(ROBERTO SHINITI FUJII - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Artigo: Errar pelo Mar. (Renato Salgado de Melo Oliveira)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Wed, 14 Jul 2010 16:17:00 +0000

Este texto pretende pensar algumas relações entre a divulgação científica e o RPG (Role Playing Game) pelo do mar. Um mar que movimente; seja pelo vento, seja pelas correntes; por caminhos ora traçados a destinos certos, ora perdidos à deriva. Um caminho diferente de uma divulgação científica tão centrada na verdade, no certo e no errado, no reconhecimento e na explicação. Tendo esse objetivo à frente, mas sem querer chegar em um porto seguro, procuro errar por conceitos como fabulação e ilhas desertas do filósofo francês Gilles Deleuze (1997; 2006) e a peça de Fernando Pessoa para o teatro, O marinheiro (2000). Aposto nas narrativas e nas imagens propostas pelos livros de RPG como potenciais para atacar a lógica de verdade (e de falso como errado) na divulgação científica. Visto que no RPG a ciência faz-se tão presente, mas não para afirmar uma verdade, o certo e o errado. Faz-se presente uma ciência com força de ficção, com potência para imaginar, criar e pensar mundos e realidades.

Palavras-chaves: 1. Divulgação científica; 2. RPG (Role Playing Game); 3. Fabulação
Artigo na íntegra aqui.

(Renato Salgado de Melo Oliveira - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Pesquisa Científica: Jogos de Representação: O Live Action e a criação de mundos fantásticos. (ANDRÉ RODRIGUES DOMICIANO)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 12 Jul 2010 16:20:00 +0000

INTRODUÇÃO

    O trabalho que apresentamos tem como objetivo descrever e analisar os Jogos de Representação e suas modalidades mais recorrentes, procurando legitimá-lo como campo de estudo nos meios acadêmicos, além de descrever sua orientação estrutural – os elementos que compõem o enredo da aventura – e os processos criacionais que envolvem o desenvolvimento do jogo. Para tanto, buscamos em referenciais teóricos – no meio acadêmico e fora dele – argumentos que pudessem orientar e sustentar nossa pesquisa.
    A inspiração para o trabalho surgiu durante as aulas de Literatura Infantil e Juvenil IV ministradas pela Professora Doutora Maria Zilda da Cunha. Sendo jogador e Mestre de Roleplaying Games e fazendo parte de uma equipe que trabalha com a aplicação de RPGs em contextos educacionais desde o ano de 2001, sempre duvidei do espaço que esses jogos pudessem ter no meio acadêmico. No entanto, no primeiro dia de aula em Literatura Infantil e Juvenil, vi que um dos temas propostos para elaboração de seminário tratava justamente do RPG.
    No final do semestre, após a realização do seminário sobre RPG, a Professora Doutora Maria Zilda da Cunha se mostrou aberta para diálogo e interessada em minhas experiências com o jogo. Decidi, então, lançar-lhe a proposta de ser minha orientadora em um possível trabalho de Iniciação Científica sobre Roleplaying Games. A resposta foi positiva.

E aqui estamos nós.

Pesquisa Científica na íntegra aqui.

(André Rodrigues Domiciniano - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Artigo: RPG APLICADO AO ENSINO DE ARTES VISUAIS. (Jayme Fernando Moreira Araújo Júnior)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Thu, 08 Jul 2010 15:14:00 +0000

Este artigo apresenta como o RPG (Role Play Game) pode auxiliar o professor de Artes na construção do conhecimento dos conteúdos curriculares de sua disciplina, visto que o RPG é um jogo que mistura a interpretação de personagens, vivência de situações imaginárias, elementos lúdicos e elementos aleatórios (sendo estes considerados testes feitos com dados). O uso do jogo, realizado por meio da experiência de vivências interpretativas, pode gerar a construção de um novo conhecimento através da experimentação imaginária de diferentes situações. Essa experimentação na qual o aluno vivencia situações na construção do seu conhecimento nos aproxima das pesquisas de Piaget e Vigotsky, que dizem respeito à construção do conhecimento ocorrida através da experimentação do ambiente de jogos pela imaginação do aluno, onde o professor conta uma história e o aluno interage com esta. A pesquisa foi realizada através de uma abordagem qualitativa.
Palavras-chave: RPG, Cognição, Construção do Conhecimento.

ABSTRACT
This article presents like RPG (it Rolls Play Game) it can aid the teacher of Arts in the construction of the knowledge of the contents of his discipline, because RPG is a game that mixes the characters' interpretation, existence of imaginary situations, elements ludic and random elements (being these considered tests done with data). THE use of the game, accomplished through the experience of interpretative existences, it can generate the construction of a new knowledge through the imaginary experimentation of different situations. That experimentation in the which the student lives situations in the construction of his/her knowledge approximates us of the researches of Piaget and Vigotsky, that concern the construction of the knowledge happened through the experimentation of the atmosphere of games by the student's imagination, where the teacher tells a history and the student interacts with this. The research was accomplished through a qualitative approach.
KeyWords: RPG, Cognition, Construction of the Knowledge.
Artigo na íntegra aqui.

(Jayme Fernando Moreira Araújo Júnior - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Tese/Doutorado: Leitura de impressos de RPG no Brasil: o satânico e o secular. (Thomas Massao Fairchild)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Fri, 11 Jun 2010 18:10:00 +0000

Este trabalho discute a incorporação de novos materiais pela escola através do estudo da leitura de impressos de RPG (role-playing games, ou jogos de interpretação de papéis). Estes impressos (livros e revistas) começaram a surgir no país por volta de 1990 e no decurso da década se diversificaram bastante, inclusive graças a uma volumosa produção de títulos nacionais. Em 2001, quando uma estudante foi assassinada em Ouro Preto e o crime foi associado à prática dos role-playing games, dois aspectos aparentemente contrários tornaramse evidentes por um lado, a presença de jogos que parodiam temas religiosos e aos quais se atribuiu influência sobre o comportamento criminoso, e por outro, a existência de livros dedicados a assuntos do currículo escolar. Com base numa aliança entre preceitos da História Cultural, da Lingüística e da Psicanálise, este trabalho procura compreender esse trajeto, pensando particularmente no problema de como surgem novos sentidos na leitura e como esses sentidos passam a ser negociados uma vez que se instauram no discurso. Através da descrição de impressos de RPG e da análise de diversos aspectos da sua leitura, manuseio e circulação, o trabalho visa discutir as formas como a linguagem não apenas manifesta, mas efetivamente sustenta e realiza as relações de poder através das quais um determinado tipo de material pode se constituir como objeto de relevância para a escola.

Palavras-Chaves: Análise do Discurso, História da Leitura, Psicanálise, escrita, nonsense, sujeito, material didático, escolarização de objetos culturais, role-playing games.

ABSTRACT

This work discusses the adoption of new materials in school by studying the reading of RPG (role-playing game) publications. These publications (books and magazines) first appeared in Brazil around 1990 and throughout that decade became very diverse also due to a voluminous production of national titles. By 2001, when a student was murdered in the city of Ouro Preto and the crime was reputed to role-playing game pratices, two apparently contrary aspects became evident: on the one hand, the presence of games that parody religious themes and to which an influence upon criminal behavior was attributed, and on the other hand the existence of books dedicated to school subjects. Based on concepts from Cultural History, Linguistics and Psychoanalysis, this work attempts to explain this trajectory, considering particularly the problem of how new meanings occur in reading and how these meanings are dealt with once they are installed in a discourse. By describing RPG publications and analysing how they might be read, handled and passed on among readers, this works discusses how language not only manifests, but rather supports and effects power relations by which a certain type of material may become an object of relevance from the schools perspective.

Keywords: Discourse Analysis, History of Reading, Psychoanalysis, writing, nonsense, subject, teaching material, scholarization of cultural objects, role-playing games.

Tese na íntegra aqui.

(Thomas Massao Fairchild - Plataforma Lattes)

Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29012009-154852/

Monografia: O POTENCIAL DO RPG: CAMPO EPISTÊMICO DO IMAGINÁRIO E PERLABORAÇÃO DA PROBLEMÁTICA DA ALTERIDADE (Leandro Durazzo)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 24 May 2010 01:02:00 +0000

Este trabalho articula, na esteira da Antropologia do Imaginário, a prática narrativa do RPG (Role Playing Game, jogo de representação de papéis) e a experimentação da alteridade. Sua abordagem é compreensivo-fenomenológica, e se aproxima de uma re-flexão educacional a partir do momento que busca, pela prática simbólica coletiva, orientar os sujeitos-individuais e sujeitos-grupais rumo a um processo de relativização de paradigmas e visões de mundo. Tal relativização, como demonstrada no decorrer do trabalho, auxilia a visão de que vivemos em culturas legítimas, mas não únicas. O referencial teórico-metodológico, herdeiro da Escola de Grenoble, permite-nos dar conta das múltiplas características simbólicas que envolvem o processo narrativo, sua especificidade grupal e seus desdobramentos mítico-imaginários.
Monografia na íntegra aqui.

(Leandro Durazzo - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: O discurso de escolarização do RPG. (Thomas Massao Fairchild)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 17 May 2010 17:07:00 +0000

Este trabalho contribui para a reflexão acerca do uso de objetos culturais externos à escola no ensino, propondo tomar o próprio discurso produzido acerca de sua escolarização como objeto de análise. Para tanto, estudamos o caso específico dos roleplaying games (RPGs), ou “jogos de interpretação de papéis”, cujo reconhecimento como “ferramenta educativa” vem sendo pleiteado por jogadores, autores e editores.

A partir de um corpus de enunciados oriundos de diversas fontes — trabalhos acadêmicos sobre o jogo, entrevistas com praticantes de RPG, textos extraídos de sites sobre o assunto e e-mails trocados numa lista de discussão da internet —, torna-se evidente que, em muitos momentos, o discurso sobre a escolarização do RPG não produz novos significados, mas, antes, insere-se em uma formação discursiva cristalizada, reproduzindo lugares-comuns aplicáveis à escolarização de qualquer objeto. Uma diversidade de fatores concorrem na constituição desse discurso, dentre os quais estão o interesse das editoras por uma reserva de mercado do RPG escolar, a captação de um discurso já existente da insuficiência da escola, a necessidade de responder a um discurso que difama o RPG a partir de um caso específico e o desejo dos jogadores pelo reconhecimento de sua prática.

ABSTRACT
This dissertation reflects upon the use of cultural objects that are alien to school in education and proposes that the discourse produced on their “scholarization” itself be taken as a subject of analysis. To this end, this work discusses the particular case of roleplaying games (RPGs), which have been claimed as a “learning tool” by players, authors and editors.
Based on the investigation of a corpus of enunciates from different sources — academic works on the game, interviews with RPG adepts, texts extracted from sites on the subject and e-mails exchanged in a discussion list on the internet —, it becomes evident that the discourse on “scholarizing” RPGs often does not
produce new meanings, but rather falls into a crystallized discourse formation, reproducing commonplace arguments applicable to the “scholarizing” of any object whatsoever. A diversity of factors concur in the constitution of such a discourse, among which are the interest of publishing houses in creating a consumer market for pedagogical RPGs, the capitalization upon a previously existing discourse on the insufficiency of schools, the need to respond to a defamatory discourse that attacks RPGs based on a particular case, and the
players’ desire for the acknowledgement of their practice.

Dissertação na íntegra aqui.

(Thomas Massao Fairchild - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: Processos Cognitivos em Jogos de Role-playing - World of Warcraft vs Dungeons & Dragons. (LEONARDO XAVIER DE LIMA E SILVA)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 17 May 2010 16:54:00 +0000

A presente dissertação é uma análise comparativa da psicologia dos Roleplaying Games (RPGs), em suas modalidades 'de mesa' (PnP RPG) e online (MMORPG). Os referenciais científicos adotados para tal incluem, além de uma revisão da história dos jogos, a Teoria da Mediação Cognitiva (CAMPELLO DE SOUZA, 2004), a Teoria da Integração Conceitual (TURNER & FALCONNIER, 2002), um modelo fatorial das motivações nos RPGs (YEE, 2005), a perspectiva piagetiana sobre jogos e desenvolvimento cognitivo (PIAGET, 1990), a visão de Vygotsky acerca do papel sociocultural dos jogos no desenvolvimento (NEGRINE, 1995) e os Quadros de Interação (FINE, 1983). A investigação empírica abrangeu os jogos Dungeons & Dragons (D&D) e World of Warcraft (WoW), cujos jogadores foram abordados através de questionários online. Ao todo foram 606 participantes de WoW e 690 de D&D numa amostra de conveniência obtida via Web no período de outubro a dezembro de 2007. Os questionários abordaram a demografia dos indivíduos, além de suas motivações, interações, decisões, atividades, experiências, estratégias, emoções e uso de meios de suporte cognitivo no jogo. Os dados coletados foram analisados estatisticamente, com os achados interpretados à luz dos referenciais supramencionados. Os resultados obtidos revelaram que: (a) os jogadores de WoW tendem a ser mais motivados do que os de D&D, provavelmente devido à natureza mais recompensadora do primeiro jogo, (b) WoW mostra-se como um jogo voltado para regras e colaboração onde jogador e personagem se sobrepõem, enquanto que D&D apresenta-se como essencialmente simbólico e voltado para o role-playing, com clara separação
entre jogador e personagem, (c) a mediação hipercultural prevalece entre os jogadores de WoW e a mediação cultural entre os de D&D, (d) os jogadores de D&D usam mais mecanismos de mediação do que os de WoW, possivelmente devido à menor potência computacional dos tipos de mecanismos favorecidos pelos primeiros, (e) WoW tende a favorecer o desenvolvimento do pensamento científico, o mesmo não ocorrendo com D&D, (f) a imersão em D&D envolve a inserção passiva dentro de uma narrativa literária, enquanto que em WoW envolve um processo cognitivo mais ativo e emocionalmente engajado e (g) existe uma clara diferença demográfica entre os dois tipos de jogador, em parte devido ao procedimento de pesquisa, mas também pode ser causa ou efeito das diferenças psicológicas observadas. Conclui-se que os RPGs estudados apresentam elevada complexidade cognitiva, sendo catalisadores de processos mentais sofisticados, com o de mesa mais próximo de um deleite literário e possíveis vocações psicoterapêuticas, enquanto o online está mais ligado ao pensamento lógico-matemático e ao trabalho em equipe, portanto, mais afins ao interesses educacionais. Ao final, são feitas diversas sugestões de investigações futuras para os temas abordados.

Palavras-Chaves: Jogo, Cognição, RPG, MMORPG, World of Warcraft, Dungeons & Dragons.

ABSTRACT
The present dissertation is a comparative analysis of the psychology of Role-Paying Games (RPGs) in their 'tabletop' (PnP RPG) and online (MMORPG) varieties. The scientific references adopted for such an endeavor include, besides a review of the history of games, the Cognitive Mediation Theory (Campello de Souza, 2004), the Conceptual Blending Theory (Turner & Falconnier, 2002), a factorial model of motivations in RPGs (Yee, 2005), the Piagetian perspective on games and cognitive development (Piaget, 1990), Vygotsky's view on the sociocultural role of games in development (Negrine, 1995) and the Frames of Interaction (Fine, 1983). The empirical investigation encompassed the games of Dungeons & Dragons (D&D) and World of Warcraft (WoW), whose players were approached through online forms. There were a
total of 606 participants from WoW and 690 from D&D, in a sample of convenience obtained via Web in the period between October and December of 2007. The forms asked about the demography of the individuals, as well as their ingame motivations, interactions, decisions, activities, experiences, strategies, emotions, and use of means of cognitive support. The data collected was submitted to statistical analysis, with the results interpreted in light of the aforementioned references. The results obtained revealed that: (a) WoW players tend to be more motivated than D&D players, probably due to the more rewarding nature of the first, (b) WoW seems to be a game oriented towards rules and collaboration where player and character overlap, whilst D&D presents itself as essentially symbolic and oriented towards role-playing, with clear separation between player and character, (c) the hypercultural mediation predominates among WoW players, and the cultural mediation among D&D players, (d) D&D players use more mediation mechanisms than WoW players, possibly due to the lesser computational power of the types of mechanism favored by the first, (e) WoW tends to favor the development of scientific thinking, the same not happening with D&D, (f) immersion in D&D involves the passive insertion into a literary narrative, while in WoW it involves a more active and emotionally engaged cognitive process, and (g) there is a clear demographic difference between both types of players, partly due to the research procedure, but that could also be cause or effect of the observed psychological differences. It is concluded that the RPGs studied present a high level of cognitive complexity, being catalysts of sophisticated mental processes, with the tabletop one being closer to a literary delight and having a possible calling in psychotherapy, whereas the online one is related to logical mathematical thinking and teamwork, therefore, closer to educational interests. Finally, several suggestions are made for future investigations of the topics addressed.

Keywords: Game, Cognition, RPG, MMORPG, World of Warcraft, Dungeons & Dragons.

Dissetação na íntegra aqui.

(Leonardo Xavier de Lima e Silva - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Dissertação/Mestrado: Libertando o Sonho da Criação: um Olhar Psicológico sobre os Jogos de Interpretação de Papéis (RPG). (Eduardo Silva Miranda)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 10 May 2010 00:56:00 +0000

Os jogos de interpretação de papéis – RPG – têm sido alvos de críticas e apologias das mais variadas, muitas vezes sem embasamento científico. Tais jogos aparecem cada vez mais entre as práticas lúdicas de adolescentes e é crescente o número de pesquisas acerca de seu uso em educação. Assim, torna-se necessária uma investigação com bases psicológicas sobre o tema. Para chegar a esse posicionamento, foram relacionados aspectos contidos na dinâmica do jogo e discurso de 22 jogadores da região da Grande Vitória, analisados sob um viés psicológico. Com base nessas informações, pôde-se traçar um panorama das características da atividade, bem como o lugar que ela ocupa nas relações que esses jogadores perfazem e suas conseqüências para esses mesmos sujeitos. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas e foram agrupados em categorias estabelecidas a posteriori. Os resultados finais caracterizam um grupo de praticantes de RPG do Estado do Espírito Santo e tornam possível a análise psicológica das particularidades detectadas. Pôde-se avaliar o lugar que a prática de jogar RPG ocupa na rotina dos participantes, bem como analisar, por meio dos dados coletados, aspectos psicológicos intrínsecos ao jogo.

Palavras-Chaves: adolescência, cognição, desenvolvimento humano, jogos de interpretação de papéis, jogos de regras, jogos simbólicos.

ABSTRACT

Role Playing Games – RPG – had been constantly criticized or defended in many forms, several times without a scientific approach. These kind of games appear in the playful behaviors of many adolescents. With the increasing use of RPG on education and more researches been developed in the area, it makes necessary apsychological approach of the matter. To make this possible, this work relates the speech of some players with intrinsic aspects of the RPG dynamics. A view of the RPG characteristics could be done with these data, as well as a look on the relations that the subjects make with the game and its possible consequences. The data were grouped in categories after some questionnaires and interviews had been done. The final results show the way of being of a small group of players of Espirito Santo’s state and allows a psychological analysis of the characteristics collected. It was possible to evaluate what is the place of RPG in the subject’s routine, as well as specific characteristics of the game that are of special interests of Psychology.

Keywords: adolescence, cognition, human development, role playing games, symbolic games, rules games.

Dissetação na íntegra aqui.

(Eduardo Silva Miranda - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Desvendando o Role Playing Game: História, definição e prática. - Mateus Souza Rocha (2010)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Sat, 08 May 2010 15:28:00 +0000

Desvendando o Role Playing Game: História, definição e prática.

Editora Novas Idéias. (2010)

    O cenário: meia dúzia de jovens em torno de uma mesa cheia de livros, papéis e dados. Muitas vozes de todos os tipos e horas e mais horas sentados, concentrados. Eles estão jogando RPG.
    Mas afinal, o que é RPG? Por que tanto se fala neste jogo? O que ele tem de especial?
    Todas estas perguntas são respondidas por Mateus Souza Rocha neste livro pioneiro. Neste estudo, Mateus tem uma proposta clara: explicar o que é esse jogo, como surgiu e como ele mobiliza diversas esferas de conhecimento, deixando os jogadores (de todas as idades) menos tímidos, mais interessados na leitura, com melhor vocabulário, com maior cultura geral e mais interessados em aprender coisas novas.

(2010) RPG e Educação: Por que, quem joga, educa. (Por Fernando "Lobo" Moura)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Sat, 08 May 2010 14:54:00 +0000

Palestra ministrada por Mateus Vieira. Psicólogo e mestre em educação (Tem mestre até na graduação).

Uma palestra bem divertida, cheia de tiradas e exemplos. Ele entrou um pouco sobre a visão dos leigos sobre o amado hobbie RPG, e como ele espera que, com a inserção dela nas escolas, possa vir a mudar de cara, e ser melhor aceita pela sociedade.

Mateus também falou sobre a educação ser hoje, meio chata e retrograda. Prezando o aluno passivo, professores donos do conhecimento, rigidez disciplinar e individual e não alunos criativos, ativos, com professores que querem compartilhar o que sabem e aprender co os alunos. Uma educação em constante construção.

Na palestra ele deu dicas de como começar a inserir o RPG na sua sala de aula, informou existir leituras teóricas sobre como se dá esse processo. Usando a jornada mitológica do herói, junto de uma forma lúdica e didática do jogo.

Na escola o RPG deixa de ser um jogo, então, não sei bem como chamá-lo... talvez técnica pedagógica... mas na sala, mesmo que divertido, não há toda a liberdade que o jogo permite, alem de se tornar uma obrigação, afinal, é um método de ensino aplicado em sala, então, há uma rigidez acadêmica, mesmo que não tão intolerante quanto aquela da minha professora de matemática e português.

A teoria é bem interessante e para aqueles que estão nas salas de aula é um ótimo suporte para se usar com as crianças. Sinto inveja dessa nova geração que tem essa possibilidade, talvez eu gostasse de matemática se eu aprendesse sobre arcos e ângulos atirando com arco e flecha... Bom, como disse o Mateus, RPG na sala de aula não é pra todos, nem todos os alunos nem todos os professores... O meu professor de matemática não ia curtir usar o RPG, ele era bem pouco criativo (trauma infantil voltando a tona, preciso assistir novamente “Curtindo a vida adoidado”).

Mateus informou dois blogs resultados de suas praticas em sala de aula: www.rpgsesisanjo.blogspot.com e www.rpgsesicic.blogspot.com, para os interessando, vale a pena conferir e ver os resultados.

O palestrante é um cara muito acessível e divertido, creio que se mandar um email para ele, mostrando interesse com o tema, ele lhe mostrara dicas e dará suporte. Só fuçar naqueles blogs.

Data/Reportagem: 25/04/2010

Fonte: http://www.liganerd.com.br/News.aspx?NoticiaId=197

Acesso em (08/05/2010).

Dissertação/Mestrado: O JOGO DE PAPÉIS (RPG) COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO. (Matheus Vieira Silva)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Sat, 08 May 2010 14:44:00 +0000

A presente pesquisa tem como objetivo estudar a utilização do jogo de papéis (RPG) como tecnologia educacional em apoio ao processo de aprendizagem no Ensino Médio. Partimos da conceituação do jogo, sob a ótica de autores como Brougère (1998), Huizinga (2007), Silva (2005) e em seguida, passamos a explicar o que é e como funciona o Jogo de papéis (RPG). Resgatamos algumas obras brasileiras relacionadas ao RPG e à educação. Buscamos a compreensão das práticas pedagógicas na educação contemporânea. Verificamos, a partir das leituras sobre sociedade do conhecimento, mudanças tecnológicas e reflexos na educação, tecnologia educacional, práticas educativas, resistência à mudança, aprendizagem colaborativa, que existe uma diferença entre como os jovens aprendem (ou deveriam aprender) nas salas de aula, e como os jovens aprendem em situações mais flexíveis, mesmo na escola. Por meio de questionários, diário de bordo e audiogravações, verificamos o comprometimento e envolvimento dos alunos em sessões de jogo de RPG em situações voluntária e compulsória. Constatamos que, quando utilizado em um ambiente fora do estruturado em aulas, com a possibilidade da escolha voluntária, o RPG traz outros elementos que contribuem para o processo de aprendizagem.

Palavras Chave: RPG, jogo de papéis, aprendizagem, tecnologia, Ensino Médio

ABSTRACT

The present research aims to study the use of Role Playing Game as educational technology supporting the learning process in the high school level. Starting with the conceptualization of game from studies such as Brougère’s (1998), Huizinga’s (2007), Silva’s (2005), we explained what RPG is and how it works.

Studying some Brazilian dissertations and researches about RPG we related this game to learning. We also studied the relationship between technology, society and education, to understand the shift from traditional to the contemporary education, we relate the Society of Knowledge, technological changes, and their reflections on education regarding teaching practice, resistance to change, collaborative learning as well what students learn (or should learn) at school and how they learn in extraclass situations even at school. To characterize student involvement in RPG during voluntary and mandatory sessions, we observed and recorded games sessions, and applied post questionnaires. We noticed that, when the game is played in an environment outside the classroom, with the possibility of volunteering, the RPG has new elements that contribute to the learning process.

Key words: RPG, technology, collaborative learning, teaching practice, high school
Dissetação na íntegra aqui.

(Matheus Vieira Silva - Plataforma Lattes)

Fonte: Cedido pelo próprio autor.

Roleplaying Game E A Pedagogia Da Imaginação No Brasil - Sônia Rodrigues (2004)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 19 Apr 2010 11:29:00 +0000

Roleplaying Game E A Pedagogia Da Imaginação No Brasil - Sônia Rodrigues
Editora Bertrand Brasil. (2004)

Pioneira nos estudos acadêmicos sobre o tema, defendeu tese de doutorado em literatura na PUC/RJ em 1997 sobre o role-playing game, ficção e jogo. Este é um estudo que registra a forma como os mestres de RPG se apropriam de personagens e tramas literárias, procurando recompor estes elementos e contar uma nova história e fazendo um paralelo com o processo narrativo de Monteiro Lobato.

Anais do I Simpósio RPG e Educação - Maria do Carmo Zanini (Org.) - (2004)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 19 Apr 2010 11:24:00 +0000

Anais do I Simpósio RPG e Educação - Maria do Carmo Zanini (Org.)
Editora Devir. (2004)

O 1 Simpósio RPG & Educação, representou uma primeira oportunidade para que educadores conhecessem diversos trabalhos e pesquisas acadêmicas que mostram por que e como usar o RPG em sala de aula, ou fora dela, por meio de palestras, mesas-redondas e oficinas. O Brasil está na vanguarda da discussão sobre a inter-relação do RPG com a educação, mas ainda estamos longe de concretizar nossos sonhos mais audaciosos. Educar é um ato de bravura e coragem, pois requer paciência e altruísmo diante da dura realidade em que vivem os professores, da carência de ferramentas, de apoio e de estímulo. Esta publicação traz os debates, as palestras e as discussões que aconteceram no 1º Simpósio, em 2002.

Simples (Sistema Inicial para Mestres-Professores Lecionarem através de uma Estratégia motivadora): Manual para o uso do "Rpg" na educação - Marcos Tanaka Riyis (2004)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 19 Apr 2010 11:16:00 +0000

Simples (Sistema Inicial para Mestres-Professores Lecionarem através de uma Estratégia motivadora): Manual para o uso do "Rpg" na educação - Marcos Tanaka Riyis
Editora Jogo de aprender. (2004)

Este livro auxilia o professor a utilizar jogos cooperativos de representação e role-playing games como estratégia de ensino. Respostas para as perguntas mais comuns do professor são respondidas nesse livro, que serve como referência para o uso de uma atividade que é divertida para o educando, permite o desenvolvimento de competências, habilidades e conteúdos e ainda desenvolve a consciência da importância da cooperação para o mundo moderno.

A aventura da leitura e da escrita entre Mestres de Roleplaying Game - Andréa Pavão (2000)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 19 Apr 2010 10:51:00 +0000

A aventura da leitura e da escrita entre Mestres de Roleplaying Game. - Andréa Pavão
Editora Devir. (2000)

Este livro contém uma versão revisada da dissertação realizada e defendida em 1999 por Andréa Pavão. O objetivo desta pesquisa concentra-se no estudo empírico das práticas de leitura e escrita de mestres de role-playing game (RPG) bem como de suas trajetórias como leitores e escritores.

Saindo do Quadro - Alfeu Marcatto (1996)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Mon, 19 Apr 2010 10:45:00 +0000

Saindo do Quadro - Alfeu Marcatto
(1996)

Aulas muito mais divertidas e produtivas

SAINDO DO QUADRO propõe, através da imaginação e bom humor do autor, uma técnica que derruba alguns mitos da educação acadêmica e foge completamente da monotonia dos manuais pedagógicos. A metodologia, baseada no RPG (Role Playing Game), oferece subsídios para que professores de qualquer grau e disciplina transformem suas aulas em atividades animadas, interativas e, principalmente, muito produtivas.
O segredo da técnica inovadora é a criação da necessidade prática do aprendizado de terminado tema. Por exemplo, ao invés de estudar apenas teoricamente numa aula de Física as fórmulas da queda livre sem saber exatamente qual a sua utilidade, o aluno deverá compreendê-las para poder calcular e dirigir projéteis numa batalha simulada entre países sob comando dos vários grupos de colegas de classe.

Dissertação/ Mestrado: As potencialidades do Rpg (Roleplaying Game) na educação escolar (Rafael Carneiro Vasques)

noreply@blogger.com (Sylvia Rodrigues Almeida) — Sat, 17 Apr 2010 20:35:00 +0000

Este trabalho pretende apresentar uma análise do RPG (Role Playing Game) a partir de sua fecundidade enquanto ferramenta didático-pedagógica. Neste sentido, um de nossos esforços foi o exame de pesquisas brasileiras que abordaramo jogo, para uma melhor compreensão da metodologia aplicada ao estudo deste que é um objeto recente das ciências.

Por notarmos a existência de uma visão marginalizadora em relação ao RPG, capaz de limitar as iniciativas de utilização do jogo no processo de ensino-aprendizagem, sentimos a necessidade de desmistificá-lo e, assim, analisamos notícias divulgadas na mídia que sugerem a existência de uma conexão entre o RPG, crimes e rituais de magia; bem como materiais de instituições religiosas emque esta associação também é pontuada. Para assimilar esta tensa relação entre o RPG e a religião, lançamos mão do conceito, formulado por Max Weber, de desencantamento do mundo e, com isso, inferimos a filiação do RPG ao pensamento científico, dedução esclarecedora para a compreensão do conflito destecom o pensamento religioso.

Paralelamente à discussão destas questões preliminares, apontamos no RPGt raços do Romantismo Anti-Capitalista de Michael Löwy e Robert Sayre, o que nospermitiu compreender características deste jogo que possibilitam uma experiência educativa que contradiz a semiformação oferecida pela Indústria Cultural, ao propor uma ação alicerçada na Experiência (Erfahrung) dos participantes, ao contrário das mercadorias típicas da Indústria Cultural, fundadas na Vivência (Erlebnis) dos expectadores.

Abordamos ainda uma especificidade do objeto que julgamos significativa: apossibilidade dos jogadores de lançarem à história um olhar não-determinista, porser esta apresentada de forma aberta a transformações e construída coletivamente,desnaturalizando o social.

Por fim, procuramos defender a possibilidade de se instituir um habitus específico no jogador de RPG, que o estimule a desenvolver a prática da leitura e abusca por aquisição de capital cultural.

Palavras-Chave: ROLE PLAYING GAME, JOGO, EDUCAÇÃO, INDÚSTRIA CULTURAL, DESENCANTAMENTO DO MUNDO, ROMANTISMO ANTI-CAPITALISTA.

ABSTRACT
This work seeks to present an analysis of role-playing games (RPGs) from the perspective of their richness as didactical-pedagogical tools. As such, we endeavor to investigate the ongoing research regarding these games, as it is carried out in Brazil, in order to achieve a better understanding of the methodology that has been applied to the study of this brand-new subject of science.
Since we notice a trend towards marginalization of role-playing games – an outlook that could curtail initiatives regarding the application of RPGs to the teachinglearning process – we consider it necessary to demystify them; therefore, pieces of news disclosed by the media, implying a connection between RPGs, crime and magic rituals, are analysed; materials issued by religious institutions in which that connection is punctuated are scrutinized as well. To grasp this uneasy relationship between role-playing games and religion, we refer to Max Weber’s concept of disenchantment of the world, and by doing so we infer the association of RPGs to scientific thinking – an enlightening conclusion that has enabled us to understand the conflict between scientific and religious thinking.
Besides discussing these preliminary issues, we identify in role-playing games some features from Michael Löwy and Robert Sayre’s Romantic anti-Capitalism, a perspective that allowed us to understand certain traits of these games, traits that enable an educative experience in contradiction with the semi-formation offered by Cultural Industry, by proposing an action grounded in the partakers’ Experience (Erfahrung), instead of the typical commodities of the Cultural Industry that are based in the viewers’ Lived Experience (Erlebnis).
We also deal with one of the subject’s particulars we consider most significant: that role-players might cast a non-deterministic look upon the history, because the tale presents itself open to transformation, and it is a collective achievement that denaturalizes the social sphere.
Finally, we advocate the possibility of imbuing role-players with a specific habitus, one that spurs them to actively acquire reading practice and cultural capital.
Keywords: ROLE PLAYING GAMES, GAMING, EDUCATION, CULTURAL INDUSTRY, DISENCHANTMENT OF THE WORLD, ANTI-CAPITALIST ROMANTICISM.
Dissertação na íntegra aqui.

(Rafael Carneiro Vasques - Plataforma Lattes)

Fonte: www.fclar.unesp.br/poseduesc/teses/rafael_carneiro_vasques.pdf
Acesso em (17/04/2010).

Rpg Acadêmico

Aviso aos leitores ... (Atualização 03/11/2011)

Dissertação/Mestrado: ROLE-PLAYING GAME Um jogo de representação visual de gênero. (Eliane Bettocchi Godinho)

Dissertação/Mestrado: O RPG e a escola - múltiplas linguagens e competências em jogo. (Luiz Eduardo Ricon de Freitas)

Monografia: NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS E “ROLEPLAYING GAME” – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS: reflexões sobre a utilização em Bibliotecas como técnicas de incentivo ao hábito de ler. (Alan Luiz e Silva Ramos)

Dissertação/Mestrado: NO LIMITE DA FICÇÃO - COMPARAÇÕES ENTRE LITERATURA E RPG. (FARLEY EDUARDO LAMINES PEREIRA)

Reportagem: Vamos brincar de História?

Dissertação/Mestrado: Um estudo do perfil textual de role playing games 'pedagógicos'. (Cristina de Matos Martins)

Dissertação/Mestrado: UM ESTUDO SOBRE A ARGUMENTAÇÃO NO RPG NAS AULAS DE BIOLOGIA. (ROBERTO SHINITI FUJII)

Artigo: Errar pelo Mar. (Renato Salgado de Melo Oliveira)

Pesquisa Científica: Jogos de Representação: O Live Action e a criação de mundos fantásticos. (ANDRÉ RODRIGUES DOMICIANO)

Artigo: RPG APLICADO AO ENSINO DE ARTES VISUAIS. (Jayme Fernando Moreira Araújo Júnior)

Tese/Doutorado: Leitura de impressos de RPG no Brasil: o satânico e o secular. (Thomas Massao Fairchild)

Monografia: O POTENCIAL DO RPG: CAMPO EPISTÊMICO DO IMAGINÁRIO E PERLABORAÇÃO DA PROBLEMÁTICA DA ALTERIDADE (Leandro Durazzo)

Dissertação/Mestrado: O discurso de escolarização do RPG. (Thomas Massao Fairchild)

Dissertação/Mestrado: Processos Cognitivos em Jogos de Role-playing - World of Warcraft vs Dungeons & Dragons. (LEONARDO XAVIER DE LIMA E SILVA)

Dissertação/Mestrado: Libertando o Sonho da Criação: um Olhar Psicológico sobre os Jogos de Interpretação de Papéis (RPG). (Eduardo Silva Miranda)

Desvendando o Role Playing Game: História, definição e prática. - Mateus Souza Rocha (2010)

Desvendando o Role Playing Game: História, definição e prática.

Editora Novas Idéias. (2010)

(2010) RPG e Educação: Por que, quem joga, educa. (Por Fernando "Lobo" Moura)

Dissertação/Mestrado: O JOGO DE PAPÉIS (RPG) COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO. (Matheus Vieira Silva)

Roleplaying Game E A Pedagogia Da Imaginação No Brasil - Sônia Rodrigues (2004)

Anais do I Simpósio RPG e Educação - Maria do Carmo Zanini (Org.) - (2004)

Anais do I Simpósio RPG e Educação - Maria do Carmo Zanini (Org.) Editora Devir. (2004)

Simples (Sistema Inicial para Mestres-Professores Lecionarem através de uma Estratégia motivadora): Manual para o uso do "Rpg" na educação - Marcos Tanaka Riyis (2004)

A aventura da leitura e da escrita entre Mestres de Roleplaying Game - Andréa Pavão (2000)

Saindo do Quadro - Alfeu Marcatto (1996)

Dissertação/ Mestrado: As potencialidades do Rpg (Roleplaying Game) na educação escolar (Rafael Carneiro Vasques)

Anais do I Simpósio RPG e Educação - Maria do Carmo Zanini (Org.)
Editora Devir. (2004)