Ruth Castillo Ubillús

2022-02-23T08:03:00.000-08:00

Lento pero viene… el futuro de la educación llega ¡y es inclusivo!

La pandemia nos ha refrescado la conciencia acerca de la diversidad, y el retorno a clase nos depara nuevos niveles de ésta en la escuela.

En la versión escolar pre-pandémica, ya sea por el efecto del uniforme escolar o por la tradición adulto-céntrica, muchas de las características individuales de los estudiantes sucumbían ante la verticalidad y rigidez de la cultura escolar. Con el avance del Whatsapp y de las pantallas, durante dos años, las características particulares de los estudiantes fueron una y otra vez expuestas. Desde la variedad de medios por los que accedieron a la información o que usaron para comunicarse, hasta el nivel de apoyo que recibieron en casa o la brecha curricular con que llegaron y terminaron.

A estas alturas, todos deberíamos poder ver cuán natural es que haya diferencias entre nosotros y en la forma en cómo aprendemos. De hecho, cada vez hay más docentes y líderes escolares que reconocen que esa diversidad hace que un rasgo indispensable del docente sea la flexibilidad de su enseñanza y su capacidad para involucrarse con el proceso individual de aprendizaje de cada estudiante.

Es cierto que muchas de las características del sistema educativo hacen que el trabajo del docente para flexibilizar su enseñanza y atender de manera más personalizada a los estudiantes sea una tarea titánica. Tampoco podemos obviar que el punto de partida está tan lejos del objetivo, que a veces sentimos que se avanza muy poco. Persisten baches de incoherencia del sistema en los que tropiezan las innovaciones de docentes y gestores que no se sienten habilitados por el sistema para innovar y cocrear nuevas formas de responder a los retos y aprovechar las oportunidades que plantea la diversidad y la inclusión.

Pero estas dificultades no deben impedirnos ver lo que sí se ha avanzado y lo que sí tenemos hoy mismo como sistema, pues configura una importante oportunidad para inspirarnos y apalancar otros avances, ya sean institucionales o individuales.

En primer lugar, los documentos marco de la educación peruana han incorporado la educación inclusiva. El Currículo Nacional de Educación Básica tiene un enfoque de inclusión y atención a la diversidad. El Marco Buen Desempeño Docente habla de un docente que valora la inclusión y la diversidad. El Proyecto Educativo Nacional al 2036 tiene como de uno de sus propósitos la inclusión y la equidad. Finalmente, el Reglamento de la Ley General de Educación –recientemente modificado por el D.S. N° 007-2021-MINEDU- desarrolla un concepto de educación inclusiva desde una mirada amplia y abarcadora incluyendo temas tan importantes como las barreras, el DUA, los sistemas de apoyo, entre varios otros.

A nivel más operativo, la norma de matrícula protege contra la discriminación de ciertos grupos vulnerables y evita que se niegue la matrícula por no contar con requisitos formales como un certificado de discapacidad. La norma de evaluación pone un alto énfasis en la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación, aspectos clave para la práctica inclusiva. Los lineamientos de tutoría y orientación educativa plantean la figura de un responsable de inclusión de la escuela. Las orientaciones para los SAANEE para realizar la evaluación psicopedagógica suponen un completo cambio de mirada sobre la discapacidad, con un énfasis en las barreras del entorno.

Estos son solo algunos de un conjunto de pequeños pasos. Por supuesto, que no son suficientes, pues persisten desafíos enormes que afectan la educación de miles de niños, niñas y adolescentes que aún se sienten como “extraños” en su escuela.

Y como cada uno de estos progresos tiene detrás el trabajo de organizaciones y colectivos que han puesto por años el tema de la equidad en la agenda educativa, a través de estas líneas quiero hacer un llamado a hacer una sola fuerza para promover políticas y programas que favorezcan la educación rural, la educación intercultural, la educación con enfoque de género, la protección de la población afroperuana, de estudiantes de otra nacionalidad y otras minorías, etc.

Solo una escuela dispuesta a acoger las presencias e identidades de todas las personas podrá ser capaz de iniciar procesos de cambio que aprovechen este “futuro de la educación” que ya está aquí y que es, tiene que ser, por sobre todo el de una escuela, una sociedad, un país inclusivo.

Por: Marcia Rivas

2016-09-15T01:15:00.002-07:00

SUPPORT WORK WITH VOLUNTEERS OF GERMANY AFS

Since the beginning of this year I have been receiving support from young volunteers from the Republic of Germany. They strengthen the teaching of English in my school, especially phonetics. They work with groups of five to six students per grade and section which becomes a custom job.
The students are responding to this way of working and are reflecting on improving their grades between the first and second bimester.
The first volunteer named Niklas Be

ckmann 19-year-old was sharing this experience from March to June this year. And from August 9 they have done Linus Ziegler, also of Berlin city of the Republic of Germany, he is 18 and works with a lot of responsibility, it will be with us until June 2017.
The attached photos show the work being done for the benefit of students elvireñas.

TRABAJO DE APOYO CON VOLUNTARIOS DE ALEMANIA DE LA AFS

Desde el inicio de este año vengo recibiendo el apoyo de jóvenes voluntarios de la República de Alemania. Ellos fortalecen la enseñanza del inglés en mi escuela, especialmente la fonética. Trabajan con grupos de 5 a 6 estudiantes por grado y sección lo que se convierte en un trabajo personalizado.
Las estudiantes vienen respondiendo a esta forma de trabajo y lo están reflejando en la mejora de sus notas entre el primer y segundo bimestre.
El primer voluntario de nombre Niklas Beckmann de 19 años de edad, estuvo compartiendo esta experiencia desde el mes de marzo hasta junio del presente año. Y a partir del 9 de agosto lo vienen haciendo Linus Ziegler, también de la ciudad de Berlín de la República de Alemania, él tiene 18 años y trabaja con mucha responsabilidad, estará con nosotros hasta junio del año 2017.
Las fotos que adjunto evidencian el trabajo que vienen realizando para el beneficio de las estudiantes elvireñas.

¿PUEDE DESARROLLARSE UNA BUENA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN MEDIO DE TANTO RUIDO?

2015-08-30T09:23:00.001-07:00

Con entusiasmo preparas tu sesión de aprendizaje siguiendo estrictamente los pasos planteados por el MINEDU. Llegas a tu aula, empiezas con el feedback o el previous knowledge, crees que todo va a salir conforme lo planificaste, de pronto tu sesión se ve interrumpida por el claxon del camión recolector de basura, promociones de algunos comerciantes en el mercado o por algún medio de sonido, ruido estridente de algunos instrumentos musicales, llamadas a las alumnas indicando que la clase de educación física empieza, música producida por la mezcla de muchas melodías con grupos de alumnas bailando bajo un sol inclemente o el alto parlante anunciando la interrupción de las clases por alguna juramentación o actividad que solo algunos conocen.

A pesar del calor propio de la estación decides cerrar la puerta de tu aula, subes el tono de tu voz y ves a algunas alumnas cubren sus oídos con sus manos o mueven sus dedos al ritmo de la música o sus labios tal vez tararean la letra de la canción que escucha, algunas se atreven a preguntar: “Profesor, ¿puede hablar más alto?

De pronto te das cuenta que no todo lo que brilla es oro y tu sesión de aprendizaje se convierte en un plan de contingencia.

Empiezas a buscar respuestas y llegas a la conclusión de lo importante que son los espacios específicos para el ensayo de música, las clases de educación física o el ensayo de algunas danzas o simplemente continúas esperando una mejor propuesta de nuestros directivos para no terminar medio sordos y estresados.

Mientras no tengamos estos lugares no nos queda más que involucrarnos sin querer a la contaminación sonora de la que estamos siendo víctimas.

Me pregunto: ¿Qué pasará el día que se implemente el Plan de Fortalecimiento de la Educación Física en nuestra escuela?

¿LOS LÍDERES NACEN O SE HACEN?

2015-08-30T09:04:00.001-07:00

Los líderes surgen en todos los lugares y en todos los niveles sociales, no importa si se es rico o pobre, inteligente o no, solamente para ser líder se deben demostrar rasgos específicos, por ejemplo: es el que persigue y consigue metas, el que influye en los demás o el que preserva la unidad e integridad de su grupo.

En nuestro caso no se trata de buscar definiciones o discutir si los líderes son éstos o aquéllos; sino, de valorar el actuar espontáneo de nuestras estudiantes. Es el caso de la Srta. Angie Montenegro Vásquez del 3° A, quien aprovechando en la finalización de una actividad de proyección a la comunidad se acercó al Sr. David Cornejo Chinguel, Alcalde de Chiclayo y le comprometió que visitara nuestra escuela a la brevedad posible.

Esta visita se realizó el día 24 de junio. aproximadamente a las 2 de la tarde, el Sr. Alcalde llegó acompañado de su equipo de gobierno e imagen institucional, inspeccionaron las instalaciones de nuestra institución junto al Prof. Milto Mendoza, director y Lilian Ruiz, subdirectora turno II, en todo momento también estuvo nuestra decidida estudiante.

Como resultado de esta visita el Sr. David Chinguel se comprometió que una camioneta de Serenazgo brindara vigilancia diaria en el frontis de nuestro colegio en las horas más necesarias garantizando así la seguridad de alumnas y demás integrantes de la familia elvireña.

Refaccionar un paño de nuestro patio central pasando las Fiestas Patrias e igualmente levantar un complejo deportivo derrumbando el espacio que ocupa el cuarto pabellón.

Toda esta actividad satisfizo al alumnado elvireño, quienes le respondieron con saludos, bienvenidas y aplausos al concluir su discurso.

Sin lugar a dudas, podríamos decir que Ana es toda una líder porque cumple con más de un rasgo específico del que hablamos en el primer párrafo. Felicitaciones y que la escuela fortalezca sus iniciativas y así contribuya a engrandecer a la sociedad y a nuestra patria.

2015-03-10T20:32:00.001-07:00

WELCOME TO SCHOOL CLASS 2015

I'm happy to be your English Teacher this year.
I hope so we will be good friends.

I'm going to teach 4th A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K and 3th I

With love your English Teacher: RUTH CASTILLO UBILLÚS

MAPA MENTAL con MINDMEIESTER

2014-11-02T19:34:00.001-08:00

http://www.mindmeister.com/473035766

MAPA MENTAL con MINDOMO

2014-11-02T10:11:00.001-08:00

CHICLAYO
Is called the City of friendship.

MAPA SEMÁNTICO elaborado con MINDOMO

2014-11-02T09:47:00.001-08:00

¿QUÉ SON LOS ORGANIZADORES VISUALES?

2014-09-13T19:15:00.000-07:00

TAREA N° 1

ORGANIZADORES VISUALES

a. ¿Qué es un organizador?

Son técnicas activas de aprendizaje en las que se representan los conceptos usando formas geométricas, imágenes, texto y en una distribución espacial.

b. ¿Qué elementos en común tienen un mapa conceptual, un mapa mental y un mapa semántico?
- - Nodos: representan objetos, conceptos, pasos, etc.
- - Conectores: generalmente son líneas,
- - Flechas: se colocan en los extremos de las líneas.

c. ¿Qué ventajas se pueden obtener al trabajar con los organizadores?
- - Clarifican el pensamiento: los estudiantes agrupan y organizan información, recogen información, hacen interpretaciones, resuelven problemas usando el proceso de información a través de la metacognición.
- - Retienen un recuerdan nueva información: fijan la atención, relacionan y utilizan piezas de conocimientos y habilidades para construir un nuevo conocimiento.
- - Integran nuevo conocimiento: ayudan a ver como se relacionan las ideas principales con los conocimientos previos, identifican e integran conceptos clave de la nueva información con los conocimientos que poseen.
- - Reforzar la comprensión: reproducen en sus propias palabras con lo aprendido. Asimilan e interiorizan nueva información y se apropian de sus ideas.
- - Identifican conceptos erróneos: identifican con ayuda del maestro los enlaces mal seleccionados o las conexiones erradas que dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
- - Desarrollan habilidades de pensamiento de orden superior: utilizan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento.

d. ¿Cómo trabajo con los organizadores en mi aula?

Mayormente lo hago al inicio de cada unidad cuando debo trabajar el resumen de una lectura, los presento a través de un mapa semántico, pero les dejo libertad a cada grupo para que ellos usen los que mejor dominen.

2013-05-27T12:45:00.002-07:00

HOW DO YOU WRITE AN ANECDOTE?

YOU CAN USE WRITING SKILL, SUCH AS....

http://www.englishbiz.co.uk/extras/writingskillsanecdotes.htm

2013-05-01T09:38:00.000-07:00

Tell me: What did we do in class from March 04 to April 15?

* WRITE A SUMMARIZE...

2013-03-06T13:41:00.002-08:00

2013
Welcome to school class 2013, this year I am going to teach
students in the fourth and third grade. ("F")
I am very happy to be your teacher this year.
I hope so you and me will be better friends.
Miss Ruth Castillo Ubillús

2012-10-18T20:02:00.002-07:00

A school newspaper

1^st Form group of five.

2^nd Discuss:

a. Why do people read newspapers?

b. Why don’t young people like to read newspapers?

c. What would your ideal newspaper to be like?

d. What sections would it have?

e. What would this newspaper do for its readers?

f. Would you like to represent your school as a reporter?

3^rd When you finish discussing the questions above, decide on how to divide the work.
4^th Remember that a newspaper must have:

- News about your community,

- News about your country,

- News about the world,

- A sport section,

- A cultural section,

- A fun section,

- And adds.

5^th You can get pictures and letters from real newspapers or magazines.
6^th You can use A3 bond paper.

7^th You must present the newspaper from October 29 to November 2.

1. Create A Student Newspaper

www.uen.org/.../tourFames.cgi?tour... - Traducir esta página

Encourage student interest in a career in journalism by publishing a newspaper written by the students in your school. Sixth graders make fantastic reporters.

2. 10 Tips on How to Create a School Newspaper in Elementary School

www.wikihow.com/Create-a-School-... - Traducir esta página

2 Oct 2012 – How to Create a School Newspaper in Elementary School. Teachers love when students decide to start their own paper. It shows responsibility ...

3. How to Start a School Newspaper in Middle School: 14 steps

www.wikihow.com/Start-a-School-Ne... - Traducir esta página

4 days ago – Make sure you're committed. Starting a school newspaper can be fun, but it's a huge responsibility. Don't bother starting if you're not planning ...

2012-08-13T13:44:00.002-07:00

The habit of reading

2012-08-11T17:55:00.004-07:00

Visiten:
http://www.iosif.ibarracastillo.com/

2012-06-30T14:43:00.003-07:00

What is your favorite music or song?
Who is your favorite singer, band or group?
* Name
* Kind of music
* Concerts
* Instruments
* Where is/are he/she/they from?
* Places visited

2012-06-30T14:29:00.002-07:00

Write about your country as similar as Australia.
Do not write less 70 words.

2012-03-01T05:40:00.002-08:00

Welcome to school class 2012
I am very happy to be your teacher this year.
I hope so you and me will be better friends.

With love Miss RUTH CASTILLO

2012-02-28T17:19:00.004-08:00

TELEVISION ON LINEhttp://enlima.org/2010/04/america-television-ver-en-vivo-online.html

Writing

2011-11-27T20:13:00.000-08:00

Write a note to somebody asking for a favor.

Do you agree or disagree with the following?

2011-11-07T16:16:00.000-08:00

1. Peru is a beutiful country.
2. Life in the Andes is easy.
3. Peruvians have freedom of speech.

Writing

2011-11-05T19:53:00.001-07:00

In your opinion, what should a museum offer to young people ?

Tell the class how you would make museum interesting.
The museum could teach young visitors how to make the adobe mix for the pyramids. Any more ideas?

Comparison of adjectives with as ... as

2011-11-05T13:37:00.000-07:00

Explanation: Comparison with as ... as

Comparison of adjectives

2011-11-05T13:33:00.001-07:00

Adjectives - Comparison - Exercise 1 Exercise 2 Exercise 3

Adjectives - Comparison in sentences - Exercise 1 Exercise 2

Adjectives - Comparison with -er and -est - Exercise 1 Exercise 2

Adjectives - Words randomly selected - Exercise 1 Exercise 2 Exercise 3

There are three forms of comparison:

- positive
- comparative
- superlative

A - Comparison with -er/-est

clean - cleaner - (the) cleanest

We use -er/-est with the following adjectives:

1) adjectives with one syllable

clean	cleaner	cleanest
new	newer	newest
cheap	cheaper	cheapest

2) adjectives with two syllables and the following endings:

2 - 1) adjectives with two syllables, ending in -y

dirty	dirtier	dirtiest
easy	easier	easiest
happy	happier	happiest
pretty	prettier	prettiest

2 - 2) adjectives with two syllables, ending in -er

clever

cleverer

cleverest

2 - 3) adjectives with two syllables, ending in -le

simple

simpler

simplest

2 - 4) adjectives with two syllables, ending in -ow

narrow

narrower

narrowest

Spelling of the adjectives using the endings -er/-est

large	larger	largest	leave out the silent -e
big	bigger	biggest	Double the consonant after short vowel
sad	sadder	saddest	Double the consonant after short vowel
dirty	dirtier	dirtiest	Change -y to -i (consonant before -y)
shy	shyer	shyest	Here -y is not changed to -i. (although consonant before -y)

B - Comparison with more - most

difficult - more difficult - (the) most difficult

all adjectives with more than one syllable (except some adjectives with two syllables - see
2 - 1 to 2 - 4)

C - Irregular adjectives

good	better	best
bad	worse	worst
much	more	most	uncountable nouns
many	more	most	countable nouns
little	less	least
little	smaller	smallest

D - Special adjectives

Some ajdectives have two possible forms of comparison.

common	commoner / more common	commonest / most common
likely	likelier / more likely	likeliest / most likely
pleasant	pleasanter / more pleasant	pleasantest / most pleasant
polite	politer / more polite	politest / most polite
simple	simpler / more simple	simplest / most simple
stupid	stupider / more stupid	stupidest / most stupid
subtle	subtler / more subtle	subtlest
sure	surer / more sure	surest / most sure

Difference in meaning with adjectives:

far	farther	farthest	distance
far	further	furthest	distance or time
late	later	latest
	latter	x
	x	last
old	older	oldest	people and things
old	elder	eldest	people (family)
near	nearer	nearest	distance
near	x	next	order

AT A FIRE

2011-10-26T18:21:00.000-07:00

Imagine you are at a fire. Write four things you are going to do to escape.

Ruth Castillo Ubillús

Lento pero viene… el futuro de la educación llega ¡y es inclusivo!

Pero estas dificultades no deben impedirnos ver lo que sí se ha avanzado y lo que sí tenemos hoy mismo como sistema, pues configura una importante oportunidad para inspirarnos y apalancar otros avances, ya sean institucionales o individuales.

¿PUEDE DESARROLLARSE UNA BUENA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN MEDIO DE TANTO RUIDO?

¿LOS LÍDERES NACEN O SE HACEN?

WELCOME TO SCHOOL CLASS 2015

I'm happy to be your English Teacher this year.I hope so we will be good friends.

MAPA MENTAL con MINDMEIESTER

MAPA MENTAL con MINDOMO

MAPA SEMÁNTICO elaborado con MINDOMO

TAREA N° 1

ORGANIZADORES VISUALES

HOW DO YOU WRITE AN ANECDOTE?

Tell me: What did we do in class from March 04 to April 15?

* WRITE A SUMMARIZE...

The habit of reading

Visiten: http://www.iosif.ibarracastillo.com/

Writing

Do you agree or disagree with the following?

Writing

Comparison of adjectives with as ... as

Comparison of adjectives

A - Comparison with -er/-est

1) adjectives with one syllable

2) adjectives with two syllables and the following endings:

2 - 1) adjectives with two syllables, ending in -y

2 - 2) adjectives with two syllables, ending in -er

2 - 3) adjectives with two syllables, ending in -le

2 - 4) adjectives with two syllables, ending in -ow

Spelling of the adjectives using the endings -er/-est

B - Comparison with more - most

C - Irregular adjectives

D - Special adjectives

Difference in meaning with adjectives:

AT A FIRE

I'm happy to be your English Teacher this year.
I hope so we will be good friends.

Visiten:
http://www.iosif.ibarracastillo.com/