Scuolalternativa

Referendum Democrazia diretta - 25 ottobre 2009

2009-10-18T09:46:00.004+02:00

Domenica 25 ottobre avremo la possibilità di votare per il primo referendum propositivo della nostra provincia.
Per i quesiti su cui potremo esprimerci rimando alla pagina del sito "Referendum provinciale 2009- Democrazia diretta"
E' chiara però una cosa: non ci si deve limitare a chiedere ad altri delle alternative (e questo vale ovviamente per tutto, anche nella scuola), e se è altro quello che vogliamo dobbiamo impegnarci anche noi per ottenerlo. Se infatti "educare è offrire libertà", come sosteneva l'altro giorno in un articolo Paolo Crepet, non dimentichiamoci di riflettere noi in primis sul fatto che "libertà è partecipazione".
Quindi cogliamo questa occasione e uniamo la nostra voce a quella degli altri.

Donne nell'antica Roma

2009-07-13T01:14:00.005+02:00

Il tentativo di fare ordine nelle mie carte e nei materiali che da anni raccolgo nel mio "archivio" personale, mi ha portata al ritrovamento di lavori realizzati con le classi in tempi anche ormai lontani. In particolare ho recuperato in maniera fortunosa da dei vecchi dischetti un lavoro che avevo realizzato con le ragazze dell'indirizzo classico di I triennio nell'anno scolastico 1994-95, e per il quale avevamo utilizzato Toolbook. La versione ipertestuale, per quanto, visti i tempi, ancora rudimentale, appariva più accattivante, ma anche questa versione ritengo possa comunque risultare interessante.

Donne nella Roma antica

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Esercizi di scrittura

2009-07-12T19:38:00.004+02:00

I racconti raccolti in questa pubblicazione erano già stati in parte inseriti nel blog della biblioteca scolastica, blog che ora è stato sostituito dalla nuova versione di Tuttotondo. Anche in questo caso ne mancano alcuni, perché consegnati su carta e oggi non più disponibili... Una ragione di più per conservare in questo modo quelli che ancora abbiamo...

Esercizi di scrittura. 15 racconti

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Esperimenti poetici

2009-07-12T15:11:00.007+02:00

Continuo la pubblicazione dei lavori dei miei ragazzi. In questo caso si tratta di alcune delle poesie prodotte da loro per il progetto poesia realizzato nella prima metà dello scorso anno scolastico. Non tutti si sono cimentati nella produzione di testi poetici e non tutti hanno rivelato una particolare predisposizione, ma tra le poesie raccolte ce ne sono un paio che mi hanno colpita in modo particolare.
Nel corso del lavoro ci eravamo anche soffermati sulle difficoltà legate alla traduzione dei testi, in particolare di quelli poetici, ed era stato richiesto ai ragazzi di cimentarsi anche nella traduzione di un testo di Hermann Hesse in linea con il tema della poesia della natura: Im Nebel. Anche in questo caso i risultati non sono stati straordinari, le traduzioni si differenziano solo per minime scelte lessicali, ma l'esperimento si è comunque rivelato interessante. Anche alcune di queste traduzioni sono presenti in questa pubblicazione.

Esperimenti poetici

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Progetto "Pinocchio"

2009-07-08T00:23:00.005+02:00

Problemi di connessione mi hanno impedito di scrivere il post entro la mezzanotte, come avrei voluto. Infatti, riferendomi a materiali relativi al Progetto "Pinocchio" mi sarebbe piaciuto riuscire a farlo il 7 luglio, anniversario della pubblicazione sul "Giornale dei Bambini" della prima parte del romanzo di Collodi, nel 1891.
Il progetto "Pinocchio" risale all'anno scolastico 2001-2002 e prevedeva tutta una serie di attività che coinvolsero la mia classe (che dopo aver letto il romanzo ne realizzò una attualizzazione, con il titolo di "Rossana", da cui venne poi tratto un film di circa 40 minuti), ma anche la biblioteca scolastica: vennero infatti realizzati un concorso per i ragazzi dell'intero istituto e una mostra degli illustratori, nella quale, oltre ad essere presentate tutte le edizioni illustrate in commercio (oltre a quella di Disney per i più piccini, per citarne solo alcune, quella di Jacovitti, Cecco Mariniello, Nicoletta Ceccoli, Attilio, Sophie Fatus, Roberto Innocenti, Maria Sole Macchia, Tony Ross e naturalmente quella di Carlo Chiostri), erano esposti tutti i lavori realizzati dalle classi su "Pinocchio".
"Rossana" e i prodotti dei bambini sono visibili su "Calameo".

Rossana - 2001-2002

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I colori di Pinocchio - 2001

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I promessi sposi: approfondimenti

2009-07-06T02:50:00.003+02:00

Ho raccolto anche gli approfondimenti su "I Promessi sposi" realizzati dalla classe dopo la lettura integrale del romanzo. Qualcuno come sempre si è impegnato di più e qualcuno di meno, quindi, a volte, la rielaborazione rispetto ai materiali consultati è limitata, ma rimangono comunque interessanti le scelte degli studenti rispetto ai temi da sviluppare: mi ha stupito, ad esempio, l'assenza tra i personaggi analizzati di fra Cristoforo, evidentemente per loro meno significativo di altri...
Nel testo ho anche aggiunto una lista di siti che avevo proposto come materiali di partenza (i ragazzi hanno comunque anche consultato testi presenti nella biblioteca scolastica, ma non sono ancora abituati a fornire sempre una bibliografia, aspetto questo su cui devo ancora insistere...)

I promessi sposi. Raccolta di materiali e approfondimenti

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Progetto poesia

2009-07-06T02:23:00.004+02:00

La riorganizzazione dei materiali prosegue... Ho finalmente raccolto in una pubblicazione in Calameo le poesie che avevo proposto ai miei studenti per il percorso sulla poesia della natura realizzato quest'anno utilizzando la piattaforma Moodle (in particolare il wiki)e altri strumenti del web 2.0, quali ad esempio il podcast.

Poesia della natura

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Sogni letterari

2009-07-04T04:15:00.008+02:00

E' notte fonda, o meglio è già mattina e, come mi capita spesso, non sono riuscita a chiudere occhio, così, per ingannare il tempo, ho pensato di rimettere ordine nei miei materiali. Nelle mie cartelle ho dunque ritrovato alcuni files che avevo preparato l'anno scorso per le lezioni di epica e tra questi uno che sembra assolutamente adatto alla circostanza: "Sogni e apparizioni nei poemi omerici". Se l'argomento interessa a qualcuno vi annuncio, per le mie prossime nottate insonni, altri materiali sul sogno nel mondo antico...

I nonni raccontano

2009-05-25T23:12:00.004+02:00

Ho saputo da un compagno di corso della morte di Maria Amelia Lopez, la blogger più vecchia del mondo, che nel suo blog, http://www.amis95.blogspot.com/, ha lasciato una testimonianza significativa delle sue esperienze di vita.
Le testimonianze degli anziani sono preziose e lo sanno anche i ragazzi che hanno dedicato ai racconti dei nonni "La banca della memoria".
Ripenso a un esperienza di una decina di anni fa, ad una serie di incontri organizzati a Bressanone per i bambini del Circolo Culturale Don Bosco: "Il nonno racconta". Ripenso ai nonni che ai loro nipotini, attenti e curiosi, narravano dei giochi di quando erano bambini, dei tempi della scuola, degli anni difficili della guerra e ripenso ad una splendida poesia che proprio per noi aveva scritto un nonno poeta (Ezio Innocenti), una poesia che desidero condividere con voi...

Conteme nonno
Conteme nonno...
Conteme quel
che ti te gh'hai vist.
Conteme nonno...
Conteme quel
che i to veci t'ha contà.
Se no...'l fil l'se rote
po'... ai me popi
sol quel che g'ho vist mi
podo contar.
Conteme nonno...
l'è si bel
star chi a scoltar

Didattica e e-book

2009-05-25T22:06:00.003+02:00

Negli ultimi tempi si è a lungo parlato di e-book (per un quadro della questione si può vedere il post di Gianni Marconato "Alle crociate sugli e-book"). Ora sempre Gianni è tornato sul tema con le sue riflessioni sullo SchoolBookCamp, dove ha presentato questo intervento.

Contenuti Digitali E Didattica

View more OpenOffice presentations from Gianni Marconato.

Per quanto mi riguarda se devo avere una versione in pdf del libro che ho usato fino a ieri, con un corredo magari di files audio che altro non sono che la lettura dei paragrafi del libro stesso, non la voglio e se potrò, come peraltro in larga parte già faccio, costruirò, insieme ai miei studenti e insieme ai miei colleghi, i percorsi didattici che intenderò (o meglio intenderemo) affrontare, raccogliendo materiali, suggerendo stimoli, proponendo attività, utilizzando quanto la rete, ma anche la biblioteca scolastica, ci mette a disposizione, per favorire un apprendimento attraverso (tutte)le risorse e con tutti gli strumenti che abbiamo oggi a nostra disposizione.

Wild Web Chapinèring: Analogici o digitali? (I ragazzi vengono da Google?)

2009-04-16T08:39:00.000+02:00

Wild Web Chapinèring: Analogici o digitali? (I ragazzi vengono da Google?)

Insegnanti vs nativi digitali

2009-04-09T12:41:00.007+02:00

Negli ultimi tempi ho letto in rete numerosi interventi sulla reale esistenza dei "nativi digitali". Per i pochi che non ne sono a conoscenza segnalo l'articolo di Antonio Fini, "http://www.fininformatica.it/wp/il-mito-dei-nativi-digitali/", e quelli di Gianni Marconato "I nativi digitali non esistono (parte seconda)" e "I ragazzi venuto da Google".

Aggiungo anche, embeddandola da slideshare, la relazione di Antonio Fini sulle competenze "digitali" dei nostri ragazzi (Bari, 27 marzo 2009)

La competenza digitale dei digital natives

View more presentations from anto.

Nel giugno del 2007, nel mio intervento al convegno "E-Learning Esperienze e prospettive future: quali applicazioni?" ho sostenuto che " Spesso sento dire dai colleghi che “i ragazzi ne sanno più di noi”, che non c'è problema a portarli in laboratorio perché “quello che non sappiamo fare noi lo sanno fare loro”.
Credo che anche questo sia un mito da sfatare: la maggior parte dei ragazzi usa il computer esattamente come va in bicicletta: male, contro mano e senza regole. Noi insegnanti dobbiamo guidarli anche in questo, insegnare loro ad utilizzare questo strumento in maniera adeguata, fornendo loro le regole fondamentali per un uso consapevole delle tecnologie, soprattutto quando sono piccoli."

Sono convinta dunque anch'io, e da tempo, che i nativi digitali non esistano, che i nostri ragazzi in realtà sappiano semplicemente "usare" le tecnologie, ma non siano in grado di "utilizzarle" al meglio e che in questo abbiano bisogno di noi insegnanti.

Come dice dunque Antonio Fini
"Il ruolo della scuola è pertanto ancora più che utile, nell’indirizzare e aiutare i giovani a formarsi una vera competenza digitale. "

MTG

Hai prestato attenzione?

2009-03-23T14:46:00.002+01:00

Vi propongo, segnalatomi da un amico, il video introduttivo dei lavori del seminario internazionale ADi 2009, tenutosi a Bologna il 27 e 28 Febbraio 2009 dal titolo "DA SOCRATE A GOOGLE: Come si apprende nel nuovo millennio"

"La legge sono io"

2009-03-23T00:47:00.004+01:00

Un video su cui riflettere con i nostri studenti

Donne in cartolina

2009-03-08T12:13:00.007+01:00

Ripropongo qui un post che un paio di anni fa avevo scritto per il giornalino della biblioteca scolastica.

Spesso pensiamo che l’idea della donna sia molto cambiata nel tempo e che a quella del secolo scorso se ne sia sostituita una molto diversa. Dall’analisi di alcune cartoline pubblicate negli anni dal 1917 al 1920 (ben novant’anni fa dunque) emergono però immagini femminili che non si discostano molto dai modelli che anche oggi la società ci propone.
La donna sensuale che gli stilisti vorrebbero imporre con le più attuali collezioni d’alta moda non appare molto lontana dalle sensualissime figure femminili di Bompard, Colombo o Corbella.

Da si scriveva così...

e gli abiti alla marinara che ogni anno imperversano nelle nostre vetrine primaverili ricordano, nei colori e nella foggia, quelli indossati dalla donna ritratta sempre da Corbella in una cartolina del 1919

Da si scriveva così...

E se è vero che spesso la donna ideale era presentata come moglie affettuosa e madre amorevole, come in una serie di cartoline di Simonetti del 1918, non dimentichiamoci tanta pubblicità che ci propone esattamente lo stesso modello, a partire dalla famiglia del “Mulino Bianco” per arrivare alla casalinga imperterrita di fronte al disastro che il figlio inzaccherato sta facendo sul suo bel pavimento bianco perché tanto usa un detersivo miracoloso.

Da si scriveva così...

E non ci si fermava alla rappresentazione di situazioni edulcorate ed asettiche, ma anche le schermaglie amorose, i tradimenti e la passione d’amore trovavano, esattamente come oggi, la propria rappresentazione attraverso i media: se ancora poco attraverso il cinema, sicuramente attraverso le riviste e, ancora una volta, attraverso le cartoline.

Da si scriveva così...

E che dire della cartolina di Bertiglia della serie “Proverbi italiani” dedicata alle donne: sicuramente che non è una cartolina da 8 marzo.

Da si scriveva così...

(Maghetta, Tuttotondo, 2007)

Slideshow: "Donne in cartolina"

Poesie d'amore

2009-03-08T11:50:00.001+01:00

Per la festa della donna voglio riportare qui due particolari poesie d'amore. La prima, “A mia moglie”, di Umberto Saba, di solito lascia perplessi i ragazzi che la leggono perché non riescono a cogliere di primo acchito il complimento che il poeta rivolge alla sua donna, che è unica e non può essere paragonata a nessun'altra. Nella seconda, “Il più bello dei mari”, Nazim Hiqmet ci offre l'immagini di un amore che non si esaurisce in quello che è stato, ma si apre al futuro, a quello che deve ancora essere.

A mia moglie
Tu sei come una giovane,
una bianca pollastra .
Le si arruffano al vento
le piume, il collo china
per bere, e in terra raspa ;
ma, nell'andare, ha il lento
tuo passo di regina,
ed incede sull'erba
pettoruta e superba.
E' migliore del maschio.
E' come sono tutte
le femmine di tutti
i sereni animali
che avvicinano a Dio.
Così se l' occhio, se il giudizio mio
non m' inganna, fra queste hai le tue uguali,
e in nessun' altra donna .
Quando la sera assonna
le gallinelle,
metton voci che ricordan quelle,
dolcissime, onde a volte dei tuoi mali,
ti quereli, e non sai
che la tua voce ha la soave e triste
musica dei pollai.

Tu sei come una gravida
giovenca;
libera ancora e senza
gravezza, anzi festosa;
che, se la lasci, il collo
volge, ove tinge un rosa
tenero la sua carne.
Se l' incontri e muggire
l'odi, tanto è quel suono
lamentoso, che l ' erba
strappi, per farle un dono .
E' così che il mio dono
t' offro quando sei triste .

Tu sei come una lunga
cagna, che sempre tanta
dolcezza ha negli occhi,
e ferocia nel cuore .
Ai tuoi piedi una santa
sembra , che d' un fervore
indomabile arda,
e così ti riguarda
come il suo Dio e Signore .
Quando in casa o per via
segue, a chi solo tenti
avvicinarsi, i denti
candidissimi scopre .
Ed il suo amore soffre
di gelosia.

Tu sei come la pavida
coniglia. Entro l' angusta
gabbia ritta al vederti
s 'alza,
e verso te gli orecchi
alti protende e fermi ;
che la crusca e i radicchi
tu le porti, di cui
priva in sé si rannicchia,
cerca gli angoli bui .
Chi potrebbe quel cibo
ritoglierle? Chi il pelo
che si strappa di dosso,
per aggiungerlo al nido
dove poi partorire?
Chi mai farti soffrire?

Tu sei come la rondine
che torna in primavera.
Ma in autunno riparte;
e tu non hai quest'arte.
Tu questo hai della rondine:
le movenze leggere;
questo che a me, che mi sentiva ed era
vecchio, annunciavi un 'altra primavera.

Tu sei come la provvida
formica. Di lei, quando
escono dalla campagna,
parla al bimbo la nonna
che l' accompagna .
E così nella pecchia
ti ritrovo, ed in tutte
le femmine di tutti
i sereni animali
che avvicinano a Dio;
e in nessun 'altra donna .
Umberto Saba

Il più bello dei mari

Il più bello dei mari
è quello che non navigammo.
Il più bello dei nostri figli
non è ancora cresciuto.
I più belli dei nostri giorni
non li abbiamo ancora vissuti.
E quello
che vorrei dirti di più bello
non te l'ho ancora detto.

Nazim Hikmet

Il copyright sulla cultura

2009-01-24T12:25:00.000+01:00

Il LILiK presenta il risultato dell'iniziativa "Il copyright sulla cultura", un documentario che ha visto la partecipazione dell'avvocato Marco Scialdone, il prof. Arturo Di Corinto della facoltà di Scienze della Comunicazione de La Sapienza di Roma e l'avvocato e scrittore Simone Aliprandi. La trasmissione è stata realizzata con la collaborazione di Raffaele Palumbo, un cronista professionista di ControRadio. E' rilasciata con licenza Creative Commons Attribution Share-Alike ed è resa disponibile sul sito del lilik (www.lilik.it). Oltre alla diffusione online è stata accettata nella programmazione di ControRadio (il giorno 29/12/2008), una delle emittenti radiofoniche fiorentine più ascoltate e verrà proposta per la trasmissione nell'emittente nazionale Radio Popolare.

Nell'ottica del remix, incoraggiato dalla stessa licenza CC con cui è stato rilasciato, Franco Noè ha aggiunto la traccia video.

Autori delle immagini sotto licenza CC su Flickr.com: pablokdc, MikeBlogs, IDDHA, Jayel Aheram, cloois dalbera, Mickipedia, peasap, sillyqwailo, bogotagothic, Bright Tal, Dazzie D, dave, Joi, Kliefi, Octavio Rojas, musha68000, ntr23, monkeyc.net, arboltsef, codenamecueball, Cayusa, AJC1, dedde', phauly, ryancr, Scuddr, pauldianno85 [ilparente.blogspot.com], ro_buk [I'm not there], horizontal.integration, Copyleft Festival, Midnight-Digital, apesara, Smeerch, segon acte, OmarCaf, TilarX, furiousgeorge81.

Creative Commons License

This video by Lilik and Franco Noè is licensed under a
Creative Commons Attribuzione-Condividi allo stesso modo 2.5 Italia License.

Rome, January 2009 - Franco Noè (www.worldofcom.tk) ;-) Freedom for remix! Remix for freedom!

Esami di stato 2008-2009

2009-01-24T11:37:00.002+01:00

Sono uscite le materie d'esame e quindi finalmente sappiamo quali sono state assegnate a commissari interni e quali a commissari esterni. Fin qui niente di strano. La cosa strana è che non si sia pensato che negli istituti sperimentali della provincia di Bolzano, dove in una classe possiamo trovare fino a tre diversi indirizzi, questo può comportare la presenza, nella stessa commissione, di due diversi commissari della medesima materia per un numero assai limitato di studenti. Nel nostro liceo, ad esempio, dove per vari motivi (bocciature, trasferimenti etc) in V abbiamo pochissimi studenti di due indirizzi diversi, avremo per loro 2 due diversi commissari di italiano, due diversi commissari di tedesco, due diversi commissari di inglese...
E poi sembra che la parola d'ordine sia risparmio!!!

Le web pédagogique

2008-12-31T13:00:00.003+01:00

Ho trovato casualmente un sito piuttosto interessante, che desidero segnalare a tutti per gli spunti che può offrire, ma soprattutto agli insegnanti di francese che vi possono trovare materiali utili per le proprie lezioni: Le web pédagogique

Insegnamenti per le feste

2008-12-27T16:41:00.002+01:00

Durante le vacanze qualche insegnamento "alternativo" sicuramente adatto al periodo...
Buone feste a tutti!

"Per una scuola capace di futuro" - da Legambiente

2008-12-14T10:52:00.003+01:00

Propongo anche a voi, su segnalazione di un amico, questo appello "per una scuola capace di futuro".

Il mondo del volontariato, della solidarietà, dell’ambientalismo, della cooperazione, si mobilita per sviluppare nel Paese una nuova attenzione ed una nuova responsabilità sociale per la riqualificazione della scuola italiana.

Viviamo in una società in rapida trasformazione, ricca di opportunità e di rischi, che deve affrontare nuovi conflitti ed emergenze planetarie. Nuove sfide coinvolgono la politica, il lavoro, gli stili di vita di milioni di persone. L’interdipendenza tra culture e identità, tra locale e globale è sempre più evidente. Le strutture tradizionali, a cominciare dalla famiglia, sono sottoposte a nuove tensioni e cambiamenti profondi.
L’invadenza del mercato e dei consumi negli stili di vita e nei modi di pensare produce nelle persone una profonda crisi di senso. Ignoranza, conformismo e violenza si diffondono nei modelli di comportamento proposti dai media, che poco hanno a che fare con i valori costituzionali della convivenza civile e della solidarietà. Viviamo in una società in cui la conoscenza si sta trasformando da fattore di emancipazione personale e sociale a strumento di competizione economica.

Noi pensiamo che di fronte ai cambiamenti in corso, di fronte alla necessità di ricostruire un’etica pubblica, sia necessario creare per tutti maggiori occasioni di crescita culturale, fornire a tutti strumenti più solidi per capire dove sta andando il mondo. Questo ruolo deve svolgerlo prioritariamente il sistema scolastico, ma siamo anche consapevoli che la scuola vive oggi una fase di grande difficoltà perché troppo spesso gli insegnanti sono soli, alle prese con problemi inediti, che non si producono a scuola, ma che nella scuola emergono e si impongono all’attenzione generale. E’ questo il caso della piaga emergente del bullismo, ma anche dell’incontro con culture, spiritualità, stili di vita e tradizioni diverse dalla nostre, o ancora della caduta di motivazione ad affrontare la fatica dello studio e dell’insuccesso scolastico, che apre nuove frontiere all’analfabetismo.
Siamo perfettamente consapevoli di quanto sia oggi difficile il mestiere dell’insegnante, per questo pensiamo che la scuola italiana, e chi vi opera, abbiano bisogno di sentire intorno a sé un Paese solidale e per questa via recuperare in pieno la propria dignità.

E’ arrivato il momento che tutto il Paese si interroghi su cosa chiede alla scuola.
Noi pensiamo che
• la scuola deve essere autorevole e seria, ma questo non passa attraverso la legittimazione di nuovi autoritarismi.
• la scuola è occasione fondamentale per educare alla cittadinanza attiva, per comprendere (e per vivere) la partecipazione e la condivisione dei valori fondamentali, unica condizione per motivare e rendere formativa l’ubbidienza e l’ordine.
• la scuola deve costruire strumenti e cultura capaci di consentire a tutti, per il prosieguo della loro vita, di sapersi inserire nel mondo che cambia, non può limitarsi a trasmettere nozioni e tecniche che rapidamente diventano desuete.
• la scuola è la grande occasione per tutti per acquisire le competenze di cittadinanza, indicate dall’Unione Europea. Non possiamo permetterci di tenere fuori dall’Europa e dalla società della conoscenza le nuove generazioni.
• la scuola è il terreno principale in cui i ragazzi si incontrano con gli altri, uguali e diversi, ed imparano la difficile arte del dialogo e del rispetto tra culture e tra persone. Non può trasformarsi per nessuno nel luogo della separazione, della prepotenza e della violenza.

La scuola non è l’unico soggetto educante nel territorio, ma è l’unica istituzione pubblica dedicata all’educazione e all’istruzione, ciò non può giustificare il suo isolamento né l’autoreferenzialità, ma deve portare a costruire nel territorio da parte di tutti i soggetti responsabili, dalle amministrazioni locali al governo centrale, dall’associazionismo al mondo dell’impresa e del lavoro, una qualità culturale tale da rendere efficace la sua azione.
L’Italia ha bisogno che la scuola sia di qualità, per tutti. L’eliminazione della precarietà è il primo ostacolo da superare. La qualità degli edifici in cui si fa scuola e la gratificazione professionale devono essere un altro segnale che si dà al Paese.
Di fronte alla rapidità dei cambiamenti la scuola deve essere messa in condizione di fornire ai ragazzi gli strumenti fondamentali, non ci si può nascondere dietro al fatto che qualcosa funzionava 40 anni fa: il mondo è cambiato. La scuola non può essere rinnovata guardando al passato, né tanto meno seguendo priorità di cassa. Sappiamo bene che ci sono risparmi possibili, ma sappiamo anche che la scuola ha bisogno di investimenti. I tagli di spesa indiscriminati non sono compatibili con la necessaria opera di riqualificazione.
Noi pensiamo che sia arrivato il momento di chiedersi quale sia il compito che l’Italia affida alla scuola, quale sia la sua responsabilità sociale. Per rispondere a questa domanda, tenendo conto dei bisogni economico-finanziari del Paese, occorre lanciare una grande discussione, non limitata agli addetti ai lavori, e per questo pensiamo che sia un errore legiferare per decreto su questa materia. Il metodo della larga condivisione è indispensabile, per individuare alcuni obiettivi di qualità su cui le tante risorse presenti nella scuola e nel territorio si possano impegnare, per mettere in campo gli strumenti, le azioni, il percorso per non lasciare le cose come stanno e per non tornare indietro.

Con queste finalità proponiamo l’organizzazione di un “Forum nazionale per la scuola” che coinvolga il mondo della scuola e la società civile, mobilitando le tante energie di cittadinanza che credono nel ruolo fondamentale della scuola e hanno voglia di impegnarsi per la sua riqualificazione.

Promosso da
ACLI, ARCI, Legambiente, Aiab, Ambiente e Lavoro, Anpas, Arci Ragazzi, Arci Servizio Civile, Auser, Beati Costruttori di Pace, Cgil, Etzi Cisl, Focsiv, Forum Ambientalista, Gruppo Abele,Isde Italia, Legacoopsociali, Libera, Lunaria, Movimento dei Consumatori, Movimento Difesa del Cittadino, Sbilanciamoci, Tavola della Pace, Uisp, Unieda, Unione Sportiva Acli, Asd Movi-mente.

Per aderire: scuola.formazione@legambiente.eu

Diavoli a Vipiteno

2008-12-05T18:58:00.004+01:00

Che sia perché i ragazzi qualche volta ci mandano all'inferno (senza dircelo, naturalmente)?
Forse no, ma oggi i diavoli a scuola c'erano davvero ... e anche belli!!!

Libertà di fare

2008-12-03T15:05:00.005+01:00

Avrei da dire troppe cose, quindi ... non dico nulla. Vi invito solo a ripensare alle parole di questa canzone. Io ho intenzione di proporla ai miei studenti che in nome della loro libertà si lamentano sempre di tutto senza proporre mai, però, delle alternative.

Poesia ed emozioni...

2008-11-30T12:04:00.003+01:00

Sto lavorando con una mia classe alla lettura del testo poetico. Naturalmente abbiamo affrontato tutti i discorsi tecnici possibili su versi, rime, figure retoriche, livelli di lettura del testo e tutto quello che i libri di testo ci propongono. Abbiamo anche allargato il discorso alle difficoltà legate alla traduzione e ora stiamo tentando di "interpretare" alcuni testi registrandoli per inserirli in un podcast. Proprio questa si rivela la fase più difficile del lavoro: l'interpretazione, che si fonda necessariamente sulla comprensione del testo. Comprendere un testo non significa però analizzarlo razionalmente, contandone le rime, gli enjambement, i chiasmi o le anafore. Ho sbagliato io! Non posso pretendere che i ragazzi, in questo modo, "sentano" la poesia, la vivano...
Quando questa mattina un amico mi ha mandato il link alla lezione di poesia de "L'attimo fuggente" ho pensato che avevo dimenticato proprio questo: l'emozione, la commozione che può suscitare un verso.
Ho quindi deciso di inserire nei materiali delle lezioni anche questi due filmati, perché da questi si possa partire per affrontare diversamente il discorso sulla poesia...

Da "L'attimo fuggente"

Riccardo Cocciante "Poesia"

Benigni, dal film "La tigre e la neve"

Merito e meritocrazia

2008-11-18T07:57:00.004+01:00

Sono stato recentemente a Genova al salone dell'educazione ABCD dove, tra gli altri, ho seguito un interessante convegno sul merito e le meritocrazia come valore per la società e come funzione da promuovere anche attraverso la scuola.
Qui una breve sintesi; maggiori dettagli nel mio blog Apprendere (con e senza le tecnologie)

E sul merito. Parte Roger Abravanel, autore del fortunato libro: “MERITOCRAZIA 4 proposte concrete per valorizzare il talento e rendere il nostro paese più ricco e più giusto”.
La scuola viene vista dall' autore come mezzo per promuovere e sostenere la meritocrazia in tutti i luoghi del vivere civile .
Le società che crescono sono governate da una classe dirigente competente. L'Italia é un Paese che non cresce .....
Una definizione: la meritocrazia è un sistema che promuove l' eccellenza indipendentemente dalla provenienza di un individuo.
Il nostro sistema educativo è iniquo: tra nord e sud, tra ricchi e poveri.
Le pari opportunità si sono fermate a Roma.
L'Italia è il Paese più ineguale ed ingiusto dopo gli USA e la GB ma, rispetto a questi due, anche con più bassa mobilità sociale. Come dire che da noi la forbice tra chi ha molto e chi ha poco è larga ma ci sono anche poche possibilità per chi sta ai margini di migliorare la propria posizione. Questo perché le opportunità sono date non sulla base del merito ma del censo.
L' insieme delle due “forze negative” produce effetti micidiali.
I problemi della scuola sono, quindi, la sua iniquità ed il suo discriminare: Se non si compensa la diseguaglianza sociale e non si promuove l'eccellenza la scuola sarà sempre iniqua.
Oltre le condizioni di sistema, ci si può chiedere se il "bravo" insegnante possa avere un ruolo. Una ricerca ho fornito questi dati. Uno studente che ha in partenza un rendimento collocabile al 50^ percentile, con insegnante bravo arriva al 93" mentre con uno "cattivo" scende al 40^: ben 53 punti percentuali di differenza dovuti alla qualità dell'insegnamento.
Come elevare, allora la qualità dell’insegnamento? Agendo su selezione, formazione, motivazione.
Tutte le riforme educative di successo sono partire dalla misurazione della prestazione. E questo deve avvenire anche per gli insegnanti.

Siniscalco interviene sul rapporto tra dati PISA, successo scolastico e merito.
Per capire cosa fare per migliorare è opportuno dare un’occhiata a cosa hanno fatto i Paesi che hanno dato le performance migliori (ad esempio la mitica Finlandia che, curiosità, ha dovuto istituire un apposito servizio per far fronte alle numerose richieste di visite di studio, nuova forma di turismo …. educativo). Questi i dati:
• Innanzi tutto, una politica scolastica caratterizzata da continuità: in Finlandia i 6 ultimi governi, anche di coalizioni diverse, non hanno mai modificato la riforma fatta dal precedente
• Vi è una centralità dell’educazione nell’opinione pubblica (la scuola è vissuta come importante dalla gente) e, conseguentemente, nella politica
• Le risorse allocate sono importanti anche se non vi è una relazione diretta risorse-risultati
• La differenza vera la fa quello che succede in classe
Si viene, quindi, alla questione centrale: la qualità dell’insegnamento. Cosa si fa a tal proposito nei Paesi dove la scuola produce un apprendimento migliore?
• Innanzi tutto si ricercano i laureati migliori
• Si fa una selezione in ingresso con procedure di valutazione efficaci
• Oltre alle competenze tecniche, vengono valorizzate le caratteristiche personali (non tutti sono adeguati dal punto di vista del carattere e del profilo psicologico a fare l’insegnante), la motivazione al lavoro e l’attitudine all’apprendimento continuo
• Viene fatta una consistente promozione del ruolo sociale dell’insegnante
• Per quanto riguarda la preparazione degli insegnanti si fa formazione per lo sviluppo di abilità pratiche, si fa prevalentemente formazione in servizio tramite affiancamento di tutor esperti, si promuove l’imparare gli uni dagli altri (apprendimento reciproco)
• Vi è sempre un ruolo centrale del dirigente della scuola che deve essere eminentemente un leader pedagogico e non amministrativo
• Il sistema scuola e gli insegnanti hanno aspettative elevate verso gli studenti e si pone al centro il risultato
• Le attività didattiche sono caratterizzate dal coinvolgimento degli studenti in una didattica attiva e partecipata
• Si attivano consistenti servizi di supporto per attivare interventi precoci nei problemi (in Finlandia il 30 % studenti passano per servizi di supporto)
Il nostro sistema educativo è iniquo: tra nord e sud, tra ricchi e poveri.