Secretaria de Educação de Altamira / Pará.

Incentivo aos melhores alunos.

2011-06-07T09:01:00.000-07:00

Como forma de incentivo aos alunos, a se dedicarem um pouco mais aos estudos e como forma de reconhecimento ao esforço que tiveram no primeiro bimestre, professores, coordenadores pedagógicos e a direção da EMEF Dom Clemente Geiger, em parceria com empresária local, premiou na tarde de ontem, 06 de junho, os melhores alunos da 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries.
O prêmio teve a parceria da Sorveteria Tocari, que de pronto apoiou a iniciativa da escola, portanto: a aluna da 501 Layrissa, com a professora Silvani; Cecília, aluna da 601 com a professora Francisca; Maicon, da 801 com o professor Pedro; a professora Adriana; a coordenadora pedagógica Goretti e a vice-diretora Riva tiveram o prazer de saborear os deliciosos sorvetes em taça da sorveteria. A empresária Irene Stelmastechuk, proprietária da Sorveteria Tocari, parabenizou a iniciativa e disse estar de portas abertas a estas ações de incentivo aos alunos que se dedicam a serem os melhores.

Projeto Educação Alimentar - EMEF Gondim Lins.

2011-05-27T11:26:00.000-07:00

A Escola Gondim Lins, realizou durante o mês de maio o Projeto de Educação Alimentar, cerca de 300 alunos estiveram durante todo o mês inseridos no projeto que busca conscientizar sobre a necessidade de se manter uma boa nutrição.
De acordo com a coordenadora pedagógica Danielly Merêncio, o projeto abrangeu alunos do primeiro ao quinto ano, cada turma desenvolveu um tema específico, sendo cada tema direcionado com o seu professor e foi aprofundado através de pesquisas, palestras, várias informações, troca de experiência e hoje (27 de maio) é a culminância de tudo o que foi trabalhado durante este mês de maio. Danielly frisa que o papel da escola é justamente este de informar sobre os alimentos que ingerimos, não só em casa, na escola, mas em todo o nosso processo de crescimento, desde a alimentação ainda na período de gestação até os dias de hoje. As pessoas não devem se alimentar por se alimentar, mas se alimentar através de uma boa nutrição.
Este projeto serve para os alunos serem multiplicadores das experiências aprendidas na escola, em um segundo momento a idéia é abranger os pais dos estudantes.

Edital Concurso da Prefeitura de Altamira.

2011-05-26T09:23:00.000-07:00

Para quem ainda busca informações sobre o Concurso Público da Prefeitura de Altamira favor acessar o endereço: http://www.faculdadedaamazonia.com.br/arquivos/prefeituradealtamira_edital_pdf.pdf

Educação Ambiental nas EMEFs de Altamira.

2011-05-26T09:11:00.000-07:00

Na tarde desta quarta, 25 de maio, técnicos da Semat (Sec. Meio Ambiente) e Semed (Sec. Educação) de Altamira, se reuniram para planejar diretrizes para a promoção da Educação Ambiental nas EMEFs do município. A reunião aconteceu na Semed, envolvendo superintendentes da educação urbana, a coordenadora da Rede Vencer, profª. Ducilla Almeida e o representando da Semed no COMAM (Conselho Municipal de Meio Ambiente), Julio Kalb.

A pauta principal da reunião é a implantação de um projeto unificado de educação ambiental para as escolas de Altamira, que inicia com a visita em cada unidade de ensino, para conhecer sua realidade, peculiar a cada uma, dar ciência do projeto e saber como cada escola será inserida neste projeto.

A partir de segunda-feira começam as visitas.

Leia na postagem abaixo o texto sobre a LEI DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL.

LEI N o 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999. Educação Ambiental.

2011-05-26T09:00:00.000-07:00

Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
LEI N
o 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999 .
Mensagem de Veto
Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação
Ambiental e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA
seguinte Lei:
CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 1
coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para
a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade.
Art. 2
devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em
caráter formal e não-formal.
Art. 3
incumbindo:
I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas
que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o
engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;
II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas
educacionais que desenvolvem;
III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de
educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;
IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação
de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua
programação;
V - às empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas, promover programas
destinados à capacitação dos trabalhadores, visando à melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de
trabalho, bem como sobre as repercussões do processo produtivo no meio ambiente;
VI - à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores, atitudes e
habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção, a identificação e a
solução de problemas ambientais.
Art. 4
I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;
II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio
natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;
III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e
transdisciplinaridade;
IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;
V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;
VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;
VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;
VIII - o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.
Art. 5
I - o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e
complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos,
científicos, culturais e éticos;
II - a garantia de democratização das informações ambientais;
III - o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social;
IV - o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do
equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do
exercício da cidadania;
V - o estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais,
com vistas à construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da
liberdade, igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade;
VI - o fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia;
VII - o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos
para o futuro da humanidade.
CAPÍTULO II
DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Seção I
Disposições Gerais
Art. 6
Art. 7
entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, instituições educacionais públicas
e privadas dos sistemas de ensino, os órgãos públicos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios, e organizações não-governamentais com atuação em educação ambiental.
Art. 8
na educação em geral e na educação escolar, por meio das seguintes linhas de atuação inter-relacionadas:
I - capacitação de recursos humanos;
II - desenvolvimento de estudos, pesquisas e experimentações;
III - produção e divulgação de material educativo;
IV - acompanhamento e avaliação.
§ 1
princípios e objetivos fixados por esta Lei.
§ 2
I - a incorporação da dimensão ambiental na formação, especialização e atualização dos educadores
de todos os níveis e modalidades de ensino;
II - a incorporação da dimensão ambiental na formação, especialização e atualização dos profissionais
de todas as áreas;
III - a preparação de profissionais orientados para as atividades de gestão ambiental;
IV - a formação, especialização e atualização de profissionais na área de meio ambiente;
V - o atendimento da demanda dos diversos segmentos da sociedade no que diz respeito à
problemática ambiental.
§ 3
I - o desenvolvimento de instrumentos e metodologias, visando à incorporação da dimensão ambiental,
de forma interdisciplinar, nos diferentes níveis e modalidades de ensino;
II - a difusão de conhecimentos, tecnologias e informações sobre a questão ambiental;
III - o desenvolvimento de instrumentos e metodologias, visando à participação dos interessados na
formulação e execução de pesquisas relacionadas à problemática ambiental;
IV - a busca de alternativas curriculares e metodológicas de capacitação na área ambiental;
V - o apoio a iniciativas e experiências locais e regionais, incluindo a produção de material educativo;
VI - a montagem de uma rede de banco de dados e imagens, para apoio às ações enumeradas nos
incisos I a V.
Seção II
Da Educação Ambiental no Ensino Formal
Art. 9
currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:
I - educação básica:
a) educação infantil;
b) ensino fundamental e
c) ensino médio;
II - educação superior;
III - educação especial;
IV - educação profissional;
V - educação de jovens e adultos.
Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e
permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.
§ 1
§ 2
educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.
§ 3
incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.
Art. 11. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os
níveis e em todas as disciplinas.
Parágrafo único. Os professores em atividade devem receber formação complementar em suas áreas
de atuação, com o propósito de atender adequadamente ao cumprimento dos princípios e objetivos da
Política Nacional de Educação Ambiental.
Art. 12. A autorização e supervisão do funcionamento de instituições de ensino e de seus cursos, nas
redes pública e privada, observarão o cumprimento do disposto nos arts. 10 e 11 desta Lei.
Seção III
Da Educação Ambiental Não-Formal
Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à
sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa
da qualidade do meio ambiente.
Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:
I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas
e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;
II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na
formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;
III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação
ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;
IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;
V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;
VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;
VII - o ecoturismo.
CAPÍTULO III
DA EXECUÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 14. A coordenação da Política Nacional de Educação Ambiental ficará a cargo de um órgão gestor,
na forma definida pela regulamentação desta Lei.
Art. 15. São atribuições do órgão gestor:
I - definição de diretrizes para implementação em âmbito nacional;
II - articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos na área de educação
ambiental, em âmbito nacional;
III - participação na negociação de financiamentos a planos, programas e projetos na área de
educação ambiental.
Art. 16. Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, na esfera de sua competência e nas áreas de
sua jurisdição, definirão diretrizes, normas e critérios para a educação ambiental, respeitados os princípios e
objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental.
Art. 17. A eleição de planos e programas, para fins de alocação de recursos públicos vinculados à
Política Nacional de Educação Ambiental, deve ser realizada levando-se em conta os seguintes critérios:
I - conformidade com os princípios, objetivos e diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental;
II - prioridade dos órgãos integrantes do Sisnama e do Sistema Nacional de Educação;
III - economicidade, medida pela relação entre a magnitude dos recursos a alocar e o retorno social
propiciado pelo plano ou programa proposto.
Parágrafo único. Na eleição a que se refere o
eqüitativa, os planos, programas e projetos das diferentes regiões do País.
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono ao Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e ao A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional,o Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental,o São princípios básicos da educação ambiental:o São objetivos fundamentais da educação ambiental:o É instituída a Política Nacional de Educação Ambiental.o A Política Nacional de Educação Ambiental envolve em sua esfera de ação, além dos órgãos eo As atividades vinculadas à Política Nacional de Educação Ambiental devem ser desenvolvidaso Nas atividades vinculadas à Política Nacional de Educação Ambiental serão respeitados oso A capacitação de recursos humanos voltar-se-á para:o As ações de estudos, pesquisas e experimentações voltar-se-ão para:o Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito doso A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.o Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico dao Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve sercaput deste artigo, devem ser contemplados, de forma
Art. 18. (VETADO)
Art. 19. Os programas de assistência técnica e financeira relativos a meio ambiente e educação, em
níveis federal, estadual e municipal, devem alocar recursos às ações de educação ambiental.
CAPÍTULO IV
DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 20. O Poder Executivo regulamentará esta Lei no prazo de noventa dias de sua publicação,
ouvidos o Conselho Nacional de Meio Ambiente e o Conselho Nacional de Educação.
Art. 21. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 27 de abril de 1999; 178
o da Independência e 111o da República.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Paulo Renato Souza
José Sarney Filho

Vem aí as avaliações externas do IAS (Instituto Ayrton Senna).

2011-05-26T08:20:00.000-07:00

Todos os alunos matriculados na Rede Municipal de Ensino de Altamira, do primeiro ao quinto ano, passarão por avaliação externa nas disciplinas de Português, Matemática e Ciências, do Instituto Ayrton Senna, que acontecerá nos dias 7, 8 e 8 de Junho. De acordo do Alexssandra Meirelles, coordenadora do Programa Circuito Campeão, estas avaliações servem como diagnósticos para demonstrar em que nível nossas crianças até este mês de maio, terminado o primeiro bimestre e agora estamos iniciando o segundo, ou seja, é um termômetro para o município, no que diz respeito a aprendizagem dos nossos alunos.

Formação Continuada para Coordenadores Pedagógicos.

2011-05-26T08:09:00.000-07:00

Aconteceu no auditório da Eletronorte, nesta quarta-feira, 25 de maio, o primeiro encontro de formação continuada para coordenadores pedagógicos, parceria do foco IAS (Instituto Ayrton Senna) e o município de Altamira.

Cerca de setenta professores reunidos, trabalharam no módulo de Gestão do Ensino, com base no texto Desafios da Prática Docente.

Segundo Alexssandra Meirelles, coordenadora pedagógica do Programa Circuito Campeão, é um desafios para os professores trabalharem esta prática reflexiva, e o encontro serve para pontuar algumas dificuldades para que possam ser superadas no decorrer do ano. Este é o primeiro encontro no total de seis, com temas específicos para cada um, com o objetivo de contribuir na formação continuada dos nossos professores da Rede Municipal de Ensino de Altamira.

EMEF João Paulo, Castelo de Sonhos, comemora Páscoa.

2011-05-02T10:43:00.000-07:00

A Escola Municipal de Ensino Fundamental João Paulo II, do Distrito de Castelo de Sonhos, localizada a mais de 1.000 km de distância da sede Altamira, reviveu no último dia 20/04/11, momentos da Paixão, Morte e Ressurreição de Jesus Cristo, com uma Peça Teatral tendo como atores os alunos e professores.

Tornou-se tradição desta Escola, sendo este o quinto ano de sua apresentação. A mesma contou com a presença de autoridades e comunidades em geral.

Parabéns a todos da EMEF João Paulo II, Sucesso Sempre.

Reforma e Ampliação da EMEF SÃO ROQUE.

2011-04-28T09:39:00.000-07:00

Na terça, 26 de Abril, a comunidade São Roque, do travessão da 5, Altamira/Brasil Novo, recebeu das mãos do governo municipal a reforma e ampliação da Escola Municipal de Ensino Fundamental São Roque. A EMEF inaugurada no segundo semestre de 1991, pela então secretária Marinez Cunha, atual do governo Cuidando da Nossa Gente, recebeu a ampliação com duas novas salas, dois banheiros e cozinha para atender um total de 80 alunos, 40 do 1° ao 4° ano e outros 40 de 5ª a 8ª série.

Durante sua fala a profª Marilda Presciliano, pontuou as dificuldades que os alunos passam na zona rural e frisou que o governo municipal trata com a mesma igualdade de condições que os alunos da cidade.

A prefeita Odileida Sampaio pediu a dedicação da comunidade em zelar pela escola, observando que o prédio não é do governo e sim da comunidade, que serve para atender aos alunos que estudam na escola, de onde podem sair desta unidade de saber os futuros governantes do nosso município.

A comunidade São Roque agradeceu em festa a atenção recebida pelo governo municipal, que já havia realizado outras reformas na escola e agora acrescentou melhorias aos banheiros e construiu mais duas salas, com forro de pvc e ventiladores para o conforto de professores e alunos.

Programa de Formação Continuada - GESTAR.

2011-04-13T05:13:00.000-07:00

Seguindo o Programa de Formação Continuada para professores da Rede Municipal de Ensino de Altamira, iniciou na EMEF Dom Clemente Geiser, neste dia 12 de Abril de 2011, o Programa Gestar, um programa de formação continuada para professores do sexto ano ao nono ano, em linguagem e matemática, com público de 25 professores da rede municipal de ensino, em cada turma onde eles estão aperfeiçoando as suas práticas pedagógicas nessas duas disciplinas, orientadas por dois tutores capacitados pelo MEC – Ministério da Educação e Cultura, que se formam na capital do Estado e ao regressarem para o município realizam a capacitação numa carga horária de 300 horas, quase uma especialização.

Formação Continuada - PAR - Programa de Ações Articuladas

2011-04-13T04:54:00.000-07:00

Durante esta semana quarenta professores do primeiro ao quinto ano participam do curso de formação continuada em matemática e ciências, ministrado pela professora mestre Ivanete Moreira, do Instituto de Educação em Matemática e Ciências da UFPA. Como parte da política de formação dos professores em parceria do Governo Federal, Estadual e Municipal.

Segundo o professor Raimundo Sousa, Coordenador Municipal do PAR – Plano de Ações Articuladas,n a realização da formação continuada os professore discutem a prática pedagógica nas disciplinas de Matemática e Ciências, refletindo sobre a prática e entendendo o que é um professor reflexivo, um professor pesquisador e pelo que consta está havendo um debate muito produtivo.

Em entrevista a professora Mestre Ivanete Moreira, disse ao nosso blog que o curso que veio para Altamira é direcionado para Pesquisa, Reflexão e Extensão em cima das disciplinas de Matemática e Ciências, divididos em quatro módulos, agora, em Abril, acontece o primeiro módulo, o segundo em Maio, terceiro em Junho e o quarto em Agosto. Com certificação de 180 horas/aula. A possibilidade do curso foi dada a UFPA – Universidade Federal do Pará, com realização da SEMED – Secretaria de Educação de Altamira, com verbas do Governo Federal.

PESQUISAR NA WEB

2011-04-10T17:40:00.001-07:00

A partir de agora você que navega pelo nosso blog pode fazer suas pesquisas sobre qualquer conteúdo da web.
Para isto basta digitar a palavra chave do que você quer pesquisar na caixa logo abaixo do título do blog, teclar enter ou clicar em pesquisar e logo terá o resultado

PROGRAMA PRÓ - LETRAMENTO

2011-04-10T06:58:00.000-07:00

Iniciado em Altamira o Programa Pró-Letramento em Linguagem e Matemática.
De acordo com Alexsandra Meirelles, Coordenadora Pedagógica do Programa Circuito Campeão o Pró-letramento é um programa de formação continuada para os professores dos anos iniciais do ensino fundamental.

O município de Altamira, formou dois tutores em 2010, para que este programa inicia-se em 2011. Então hoje nós estamos com 25 cursistas em Linguagem e mais 25 cursistas em Matemática, é muito importante este programa para o município, foi uma adesão feita pela prefeita Odileida Sampaio, onde ela assinou um termo de adesão através do PAR – Programa de Ações Articuladas que tem como objetivo formar nossos professores.

É muito importante que hoje o município tenha este programa porquê ele está direcionado aos professores alfabetizadores.
Estamos, então, hoje com 50 cursistas e dois tutores formados pela UFPA – Universidade Federal do Pará, que atuam como formadores destes cursistas, que atuarão na Zona Urbana, já para a Zona Rural serão 22 cursistas que serão apresentados no dia 16 de Abril na EMEF Sol Nascente na Gleba Assurini, todos são profissionais da Rede Municipal de Ensino de Altamira.

Primeiro Encontro Pedagógico da Semed 2011.

2011-03-30T07:39:00.000-07:00

No dia 23 de março de 2011, aconteceu o primeiro encontro pedagógico da Semed deste ano, onde a Secretária de Educação Marinez Cunha Simas teve a oportunidade de dizer a todos que o trabalho da Semed deve estar focado em resultados e trabalho constante para manter e/ou melhorar os índices alcançados pelo município de Altamira.

Em entrevista a este canal de comunicação a Profª. Ducilla Almeida, coordenadora pedagógica de ensino da Rede Vencer, relatou que o encontro teve a participação dos diretores, vice-diretores e coordenadores pedagógicos escolares e toda equipe técnica da Semed, uma reunião de trabalho onde basicamente nós trabalhamos os dados dos resultados alcançados em 2010 e levantamento de proposições para o ano de 2011. Está foi uma oportunidade de fazer com que cada diretor olhasse para dentro da sua escola e analisassem com o seu grupo (vice-diretor e coordenador) e tentasse sistematizar numa planília de trabalho distribuída, para que eles pudessem analisar os indicadores, inclusive a própria política educacional do município foi avaliada neste dia.

Também foi apresentado um indicativo dos indicadores do cumprimento dos dias letivos que é um ganho que nós já temos em Altamira, o município tem cumprido está meta de 200 dias e 800 horas de trabalho pedagógico. Isto a gente sempre está frisando para garantir o direito do aluno aprender porque o calendário escolar traz este indicativo de tempo, um tempo objetivo que está previsto na legislação e o tempo subjetivo que é o tempo do aluno aprender. A gente sempre está chamando a atenção da escola para que observe estes dois tempos: o tempo legal e o tempo de aprendizado de cada aluno.

A presença do professor, que mostra que os nossos professores, mesmo com as dificuldades, estão mais presentes as aulas e a freqüência dos alunos, mostra que eles estão menos faltosos as aulas. Sempre fazemos esta relação, entre a presença do professor e a freqüência dos alunos: sabemos que o aluno que falta aprende menos e o professor que é infreqüente tira a oportunidade do aluno aprender. Então estamos sempre focados nestes dois aspectos, combatendo as faltas de ambos e alcançando resultados neste sentido.

A presença dos nossos professores nos anos iniciais tem o indicador de 99,2%, mas estamos perseguindo os 99,5%. No indicador de presença dos alunos conseguimos 95% de freqüência, mas nós gostaríamos que todos ficassem na escola os 200 dias com 100 % de freqüência, estamos buscando alcançar estes 5% que ainda não conseguimos atingir.

Já os alunos dos anos finais de 5ª a 8ª séries estão mais freqüentes, nós já estamos com 97,1% de presença destes alunos. Isso porque eles já entendem melhor da importância do aprendizado e conhecimento que os farão galgar para uma melhor situação em novos postos de trabalho e empregabilidade.

Mais uma analise feita foi a questão da aprovação nos anos iniciais, alcançamos 92,8% e estamos perseguindo a meta de 95%, visualizamos que estamos bem perto desta conquista. Nos anos finais estamos com 90,3%.

O desafio que foi posto entre os diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos e técnicos da Semed, é que a gente redesenhe as nossas práticas pedagógicas, apesar de estarmos com os índices altos nós perseguimos os 95%, este é o nosso compromisso e nós queremos fechar este governo da Prefeita Odileida Sampaio com os 95% de aprovação nas duas modalidades (anos iniciais e anos finais).

Basicamente o trabalho foi este: nós lembramos a todos que estavam lá presentes sobre a discussão do Plano Nacional de Educação que está no Congresso; analisamos as metas que estão previstas nas Diretrizes do Plano que é para a gente focar o nosso trabalho em direção ao que se espera do Brasil com a implantação e a operacionalização deste novo Plano. Então são desafios que estão aí postos pra gente vencer mas que em determinados momentos a gente fica satisfeito com os nossos resultados. São resultados considerados muito bons. Mas nós estamos perseguindo a excelência.

LEVANTAMENTO DA SITUAÇÃO ESCOLAR - LSE

2011-03-28T07:15:00.000-07:00

Aconteceu na UEPA, Universidade Estadual do Pará, na última sexta-feira, 25 demarço, a primeira oficina do Levantamento da Situação Escolar – LSE, curso dirigido à diretores e técnicos administrativos para que eles façam o mapeamento das condições de infraestrutura, pegagógica, recursos humanos e mobiliários das escolas, o LSE é uma ferramento desenvolvida pelo Fundo Nacional da Educação, que tem como foco subsidiar os municípios para que eles desenvolvam ações de reformas e construção das escolas.

De acordo com o Prof°. Raimundo Sousa, todas as escolas do município, rural e urbana, deveram fazer o seu LSE, em todas as modalidades ensino fundamental e educação infantil.

Capacitação Correção de Fluxo

2011-03-17T11:40:00.000-07:00

Acontece de 15 a 17 de março de 2011, no Centro de Convenções e Cursos de Altamira, a capacitação inicial da Correção de Fluxo, nas duas modalidades Acelera Brasil e Se Liga, um dos programas (Acelera Brasil) trabalha a questão do conteúdo, do avanço em que o aluno salta algumas séries e o Se Liga a alfabetização.
A capacitação é direcionada aos professores que irão atuar no Programa e aos Coordenadores de Escola.
Segundo Ismael Vidal, coordenador do Programa de Correção de Fluxo, o município vem crescendo muito com os programas uma vez que o aluno vem diminuindo a defasagem de idade/série. Em 2003, tinhamos em torno de 35% de distorção de idade/série no município, hoje temos 19%. Muita coisa ainda precisa ser feito mas já estamos no caminho.

Dia Internacional da Mulher

2011-03-15T05:15:00.000-07:00

A Prefeita do maior município do mundo, Odileida Sampaio, esteve na tarde de sexta-feira, 11 de março, na Secretaria Municipal de Educação para comemorar o dia Internacional da Mulher.

Durante a visita a emoção tomou conta da gestora municipal ao lembrar de sua irmã, professora Odila de Sousa, muito querida e estimada por todos os colegas educadores. Ficou difícil conter as lágrimas, mas as recordações de uma vida voltada à educação, que era o foco de profª. Odila, se transformaram em alegria e reconhecimento.

Cada funcionário da semed recebeu um lenço de cetim, como lembrança pela passagem do dia Internacional da Mulher ( 8 de março).

Secretária de Educação atende professores da Zona Rural.

2011-03-15T04:14:00.000-07:00

Na manhã do dia 11 de março, sexta-feira, a secretária de Educação de Altamira, profª. Marinez Simas reuniu-se com professores da area rural do município para atende-los em suas necessidades e conhecer as dificuldades que cada um enfrenta no dia a dia de suas tarefas.

Um dos itens discutidos foi o transporte escolar, principalmente da educação ribeirinha, por ser realizado de barco, esta condução apresenta um cuidado especial com os alunos, visando a integridade de suas vidas.

Entre outros assuntos a lotação de professores, também foi abordada.

No momento da conversa a secretária Marinez Simas se prontificou a visitar pessoalmente algumas escolas rurais.

Lotação 2011 - Castelo de Sonhos.

2011-03-14T06:42:00.000-07:00

Estiveram em Altamira na última sexta-feira, 11 de março de 2011, representantes dos diretores e professores do distrito de Castelo de Sonhos, que foram recebidos por Ducilla de Almeida, coordenadora pedagógica de ensino da Rede Vencer e Alexsandra Meirelles, coordenadora pedagógica do Programa Circuito Campeão, para tratarem da lotação 2011.

O distrito de Castelo de Sonhos fica distante de Altamira, aproximadamente, 1.000 km. O percurso é realizado por estrada de terra: Santarém-Cuiabá e rodovia Transamazônica.

Semana de Formação Pedagógica dos Professores das Escolas Indígenas

2011-03-04T05:54:00.000-08:00

Aconteceu de 14 a 18 de fevereiro de 2011, a Semana de Formação Pedagógica dos Professores das Escolas Indígenas. Tendo como objetivo principal a capacitação e a troca de experiência entre os professores que atuarão nas 21 escolas indígenas atendidas pela SEMED Altamira. Foi à primeira formação da gestão da secretária de Educação Marinez Cunha Mendonça Simas.

O encontro teve a participação de 28 professores, sendo 21 veteranos e 07 novos. Neste ano irão atuar 03 professores indígenas, dois desses pela primeira vez. A Equipe de Educação Indígena foi responsável pela formação que teve como foco de discussão: avaliação do ano anterior a partir da análise dos dados alcançados, montagem do calendário escolar 2011, apresentação e preenchimento da sistemática da Rede Vencer e do diário escolar, apresentação das matrizes de competências e habilidades do 1º ao 5º ano, oficina de construção de material didático pedagógico, orientação ao plano de aula e Projeto Político Pedagógico da escola e na ocasião foi apresentado o Programa Escola Ativa.

O Programa ainda apresenta alternativas para fortalecer o desenvolvimento das propostas pedagógicas adequadas às classes multisseriadas, ofertando formação continuada para os educadores envolvidos no programa, em propostas pedagógicas e princípios políticos pedagógicos voltados às especificidades do campo. Nesse sentido, o programa apresenta uma proposta de trabalho que valoriza a relação escola comunidade, trazendo as ações desta para que assim possa contribuir a partir das experiências nas atividades desenvolvidas na escola.

As escolas Indígenas foram inseridas no Programa Escola Ativa, com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino nas escolas do Campo. Uma vez que o Programa apresenta uma metodologia voltada para as classes multisseriadas, fornecendo subsídios teóricos e metodológicos para a organização do trabalho pedagógico. Preparando educadores e gestores para atuarem na realidade da Educação do Campo. Assim, o Programa Escola Ativa também tem como objetivo específico apoiar os sistemas estaduais e municipais de ensino na melhoria da educação nas escolas do campo com classes multisseriadas, disponibilizando diversos recursos pedagógicos e de gestão.

A formação teve a participação dos Superintendentes: Cecília Maria Nascimento Batista (Educação Indígena), Raimunda Silva Oliveira e Nilson Costa (técnicos do Programa Escola Ativa); da professora Carmem Lúcia Gomes de Sousa (Oficina de material pedagógico), Geise Celeste Pereira (professora formadora), Leidiane Maria Verício da Silva (técnica em informática), Mariza Gualberto (orientação dos diários) e Lucilene Arruda (secretária das escolas indígenas) e Gilson Curuaia (Coordenador das Escolas Indígenas) no apoio e logística.

Todos os professores analisaram positivamente a formação e deram sugestões para o próximo encontro que acontecerá em agosto.

Bem-vindos ao Novo Blog da Secretaria de Educação de Altamira.

2011-03-03T03:18:00.000-08:00

Para todos que nos acompanhavam no blog semecaltamira.blogspot.com este é o novo site da Secretaria Municipal de Educação de Altamira, Pará.
Seja nosso seguidor e colabore para a construção e interação deste site.
Para saber mais sobre nosso município visite o endereço: http://pt.wikipedia.org/wiki/Altamira