CUIDANDO DO PLANETA COM MUITA DIVERSÃO!!

MÚSICAS: MEIO AMBIENTE

2013-05-21T05:54:00.001-07:00

Meio ambiente

Projeto Educando Cantando

Composição: Marco Aurélio / Rogério Gobbo

Meio ambiente não é
só a natureza.
Também é a nossa casa,
você pode ter certeza.

Meio ambiente não é
só o rio não,
também é o nosso bairro,
a escola e o salão.

Meio ambiente
onde estamos e vivemos,
brincamos e crescemos,
não é só a mata, não.

Meio ambiente
é nosso planeta terra,
planta, mar, bichos, a serra,
tudo está em nossas mãos.

02 - Amigo Planeta - Turma do Balão Mágico

Amigo planeta eu não sei porque

Tem tanta gente que não cuida de você

Mas agora nós iremos te salvar

As crianças nunca vão te abandonar

Amigo planeta volte a sorrir

Sua beleza ninguém pode poluir

As estrelas e as noites de luar

As florestas e o verde-azul do mar

Vamos enfeitar nossa cidade

E acabar com a maldade

Que eles fazem com a natureza

Vamos com a força da amizade

Te levar felicidade

E derrotar toda a malvadeza

Amigo planeta eu não sei porque

Tem tanta gente que não cuida de você

Mas agora nós iremos te salvar

As crianças nunca vão te abandonar

Amigo planeta volte a sorrir

Sua beleza ninguém pode poluir

As estrelas e as noites de luar

As florestas e o verde-azul do mar

Vem! Vem viajar

Vem! Reviver

Vem! Vem ficar comigo

Vem! Vem brincar

Vem! De viver

Vem! Eu sou teu amigo

Amigo planeta volte a sorrir

Sua beleza ninguém pode poluir

As estrelas e as noites de luar

As florestas e o verde-azul do mar

Vamos enfeitar nossa cidade

E acabar com a maldade

Que eles fazem com a natureza

Vamos com a força da amizade

Te levar felicidade

E derrotar toda a malvadeza

Vem! Vem viajar

Vem! Reviver

Vem! Vem ficar comigo

Vem! Vem brincar

Vem! De viver

Vem! Eu sou teu amigo

Amigo planeta eu não sei porque

Tem tanta gente que não cuida de você

Mas agora nós iremos te salvar

As crianças nunca vão te abandonar

Amigo planeta volte a sorrir

Sua beleza ninguém pode poluir

As estrelas e as noites de luar

As florestas e o verde-azul do mar

Mãe Água

Projeto Educando Cantando

Água que é mãe da vida
Que nasce na fonte e o rio leva ao mar
Água que enche as represas
Dando a natureza o prazer de cantar
Água que enche a vida do homem
Não importa onde ele está

Água que ressuscita o solo hostil
Tornando o fértil pro homem plantar
Tudo na terra não seria nada
se não existisse a água pra nos saciar

Água você é a própria mãe da vida
Seja de onde for, será sempre bem vinda
Água você é a própria mãe da vida
Seja de onde for, será sempre bem vinda

Água do céu, o milagre da chuva
Um presente da natureza
Água jorrando fresca ou quente
Direto das profundezas

Água que gera a criança no ventre da mãe
É a mais pura tenham certeza
Que essa terra seria um grande deserto
Se não fosse a água mãe da natureza

O luxo no lixo

O lixo é luxo, não dá mais pra suportar,
chegou a hora vamos todos reciclar.
Não jogue lixo pelas praças e calçadas,
pelos rios e nas matas isso tem que acabar. (bis)
O lixo é luxo, não dá mais pra suportar,
chegou a hora vamos todos reciclar.
Separe plástico, latinha, papelão,
ferro, alumínio de montão,
vidro separe, ele também. (bis)
O lixo é luxo, não dá mais pra suportar,
chegou a hora vamos todos reciclar.
Reciclando, ajudando a natureza,
você pode ter certeza, agora nós vamos poupar. (bis)
O lixo é luxo, não dá mais pra suportar,
chegou a hora vamos todos reciclar.
Lixo no lixo, não no terreno baldio,
só coloque no saquinho o que não der pra reciclar. (bis)

Água! Vamos economizar!

Turma da Mônica

Economizar água!
Sabendo usar não vai faltar
água em nenhum lugar.
Economizar água!
Água é pra se usar
mas sem exagerar.
Economizar água é bom!
Não deixe a torneira pingando,
senão a água pode acabar.
Se é fácil abrir a torneira,
é muito mais fácil fechar.
Você que lava calçada
e gosta de cantar no banheiro,
a água é desperdiçada,
acaba e custa muito dinheiro.
Por isso, é preciso:
Economizar água!
Sabendo usar não vai faltar
água em nenhum lugar.
Economizar água!
Água é pra se usar
mas sem exagerar.
Economizar água! (5x)
Economizar água é bom!

Planeta Terra

Turma da Mônica

Eu vivo no planeta terra
Você vive no planeta terra
Nós vivemos no planeta terra

Planeta Terra

Eu vivo no planeta terra
Você vive no planeta terra
Nós vivemos no planeta terra

Animais,Planeta Terra

Turma da Mônica

Animais,planeta terra,domesticaveis,silvestres
uns tem juba outros antenas parecem extraterrestres.[2veses]
Aquatico
vive na água.
Terrestre
vive na terra.
E o anfíbil mais esperto no
que tiver mais perto.

Tem alguns que comem carne
Outros são de vegetais
E o leão,
forte e orgulhoso é o rei dos
animais.[2veses].

Seja amigo de uma árvore

Turma da Mônica

Seja amigo de uma árvore
Tome conta direitinho
Abrace e brinque com ela
Conte à ela um segredinho
Vocês vão crescendo juntos
Duas vidas paralelas
Ela é a sua árvore
Você é a criança dela
Ela é a sua árvore
Você é a criança dela
Acompanhe o que acontece
Com a água, carinho e amor
As frutas são mais gostosas
As flores mais perfumadas
E o ar tem mais frescor

Depende De Nós

A Turma do Balão Mágico

Depende de nós
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor
Depende de nós
Que o circo esteja armado
Que o palhaço esteja engraçado
Que o riso esteja no ar
Sem que a gente precise sonhar
Que os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs
Depende de nós
Se este mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviverá

Seis brinquedos criativos com material reciclado para fazer em casa

2013-05-21T05:28:00.001-07:00

Seis brinquedos criativos com material reciclado para fazer em casa

Dia das crianças é sinônimo de brinquedos, já que eles são os presentes prediletos da garotada. Mas que tal transformar esse dia em uma data sustentável, onde além de diversão as crianças ganharão também conhecimentos sobra à importância da reciclagem.

Flauta de Canudos

Simples de fazer, a flauta de canudos alia reciclagem à música. Dois conhecimentos importantes para a formação de uma criança. O legal é que ela pode confeccionar sozinha seu novo brinquedo.

Jogo educativo

Este brinquedo é esteticamente atraente e muito útil para o desenvolvimento de um bebê. Se você for comprá-lo em uma loja vai sair caro, mas a boa notícia é que você pode fazer o mesmo utilizando o papelão.

Marcador de texto de super-heróis

A leitura é um hábito que deve ser incentivado desde cedo. Mas a verdade que inserir os livros na vida das crianças não é uma missão tão fácil. Os marcadores de texto de super-heróis podem dar uma ajudinha nesse processo. Com a utilização de palitos de picolé e tintas, as crianças poderão criar seus marcadores com os heróis favoritos. Elas vão gostar mais de ler a ainda de reciclar.

Barco de garrafa PET

Para deixar o banho da criançada mais divertido, você pode fazer um barco utilizando apenas garrafas PETs e fita adesiva.

Carrinho de rolo de papel higiênico

O carrinho é uma das brincadeiras favoritas das crianças. Então para deixá-las bem feliz no seu dia, porque não presenteá-las com esse brinquedo. Mas não precisa gastar. Em casa você pode conseguir as matérias-primas para confeccionar junto com as crianças um carrinho bem colorido: rolo de papel higiênico e tampas de garrafa PET.

Balsa de rolhas e retalhos de tecidos

As brincadeiras na piscina, praia, baldes no quintal de casa, ficarão mais divertidas com essas balsas feitas apenas com rolhas de garrafa, palitos de madeira, elásticos e retalhos de pano.

O conteúdo do EcoDesenvolvimento.org está sob Licença Creative Commons. Para o uso dessas informações é preciso citar a fonte e o link ativo do Portal EcoD. http://www.ecodesenvolvimento.org/posts/2012/outubro/10-brinquedos-criativos-com-material-reciclado#ixzz2TvgI19UE

ATIVIDADES SOBRE RECICLAGEM

2013-05-21T05:13:00.001-07:00

Passo a Passo: Papel Reciclado

2013-05-21T05:02:00.001-07:00

PERSONALIZE SEU CARTÃO DE NATAL!!

2012-12-08T20:35:00.000-08:00

DESENHOS DE NATAL PARA COLORIR

2012-12-08T20:23:00.001-08:00

RECICLAGEM DE NATAL: PASSO A PASSO

2012-12-08T19:38:00.001-08:00

Fiz esse passo a passo especialmente para colaborar com a árvore dos meus amigos reciclólogos, e ao contrário do que parece, é super fácil de fazer além do que os resultados são muito, muito bons. Separe o seguinte material:

Latas de alumínio usadas, enxaguadas e limpas
Arame fino
Contas e pedrarias
Tesoura, lápis, papel, martelo, um prego ponta grossa e um prego ponta fina

Exágue bem a lata. Com uma tesoura de ponta, corte fora a parte superior da lata de alumínio. Corte a lateral e retire também a parte inferior da lata.

Abra a folha da lata, enrole ao contrário para ela ficar lisa

Desenhe um molde num cartão firme. Escolha o formato que desejar: um losango, um quadrado ou uma gota

Com um lápis contorne o molde marcando o alumínio. Faça dois losangos e lembre de acrescer uma pequena margem em um deles. Veja na imagem.

Corte o alumínio usando uma tesoura. O losango que tem a margem extra deve ter as pontas recortadas para poder dobrar.

Com o auxílio de uma régua, dobre levemente aquela margem extra de um dos losangos.

Encaixe o losango menor dentro daquele com a margem dobrada.

Martele as dobras de forma a deixar o outro losango dentro. É muito fácil e o alumínio fica bem firme. Não precisa de cola

Veja como vai ficar a peça depois de toda fechada.

Com martelo e prego faça um furo grande no alto do losango para depois pendurar na árvore.

Desenhe no losango os riscos do enfeite que você vai criar sobre ele.

Fure os riscos que desenhou usando um prego de ponta fina e martelo. Os furos devem estar bem próximos uns dos outros pra ficar bem vistoso

Corte um pedaço de arame e separe algumas contas para enfeitar a sua peça.

Passe o arame pelo furo maior no topo do losango

Encaixe as suas contas e pedras no arame e faça um gancho com a outra ponta para poder pendurar na árvore

O seu enfeite reciclado está pronto e dá um efeito lindo na árvore de natal. Os segredos são simples:

Use contas e pedras bonitas
Faça riscos bem variados para enfeitar
Recorte formatos diferentes

Assim você terá um árvore com bastante brilho em especial o brilho da sustentabilidade.
Pra terminar eu lembro que uma latinha dá pra fazer até dois enfeites, dependendo do formato que escolher.

Qual é o material?

cone para reciclagem ou cone de isopor (18 cm alt)	3 palitos de churrasquinho
bola de isopor (7,5 cm diâmetro)	pincel chato
massa acrílica	tinta acrílica metálica ouro
2 folhas desidratadas e 2 gravetos de folhas	cola quente
purpurina dourada	fita dourada para o laço
fitilho aramado dourado	espátula, alicate, tesoura

Gente, a Eloa vai usar os cones de plástico que ela tem para reciclar, mas vocês podem usar cones de isopor.
Para poder trabalhar com mais facilidade, vamos espetar um palito de churrasquinho no topo do cone.

Passo-a-passo

	Com uma espátula, passe a massa acrílica sobre todo o cone, menos na base. Com um palito, faça desenhos circulares sobre a massa úmida, deixando saliências.

Repitam o processo com a bola de isopor e deixem secar por 24 horas.

Pinte o cone com a tinta metálica usando um pincel chato. Use o pincel deitado e faça movimentos suaves para pintar somente a parte externa das saliências. Faça o mesmo com a bola. Espere seca

Retire o palito que está no cone e corte o palito da bola deixando uns 2 cm para poder encaixar a cabeça no cone. Corte com o alicate.
Passe cola quente no buraco do cone e no palito da bola de isopor.Encaixe o palito da bola no cone e fixe a cabeça no corpo do anjo.


Com um pincel fino e macio, passe cola branca na bordinha das folhas e cole purpurina. Deixe secar.

	Cole também os gravetos de folhas no centro das mesmas usando a cola branca. Corte bem rente.
Com a cola quente fixe as asas atrás pela base das folhas.


Faça a auréola com 20 cm de fitilho aramado e fixe na parte de trás da cabeça usando cola quente. Faça uma laço com a fita e cole na parte da frente do corpo do anjo usando um pontinho de cola quente.

Arremate o miolo do laço colando um enfeite que pode ser um botão bem bonito ou uma peça em biscuit pintada com tinta metalizada.
Se você não conseguir folhas desidratadas para fazer as asas, experimente um tecido firme colado numa armação de arame, ou até mesmo um papel dourado.

Vamos aprender como fazer enfeites de natal usando papel e criar bolas e pingentes bem coloridos reciclando revistas velhas.

Afinal ainda está em tempo de prepararmos mais alguns enfeites para nossas árvores, sem assaltar os nossos bolsos. E o bacana desse passo a passo de artesanato é que as crianças podem ajudar a fazer e a atividade se tornar um grande momento divertido.
Separe revistas com bastante imagens coloridas, um molde para riscar as bolas (eu usei um copo), régua, lápis, tesoura e linha. Também será necessário um grampeador.

Risque no papel, com um lápis ou caneta, os círculos para as bolas. O copo que eu usei tinha um diâmetro de 7 cm, que é um ótimo tamanho de bola. Risque muitos círculos. Se desejar facilitar o seu trabalho, dobre várias folhas de revista para cortar muitos círculos de uma só vez. Se você tiver um cortador de papel, sorte sua, aproveite.

Riscou tudo? Agora com uma tesoura corte os círculos.

Dobre ao meio o círculo do topo da pilha. A linha da dobra será a sua linha guia para grampear todos juntos.

Posicione o grampeador sobre a dobra marcada e grampeie todos os 20 círculos juntos.

Reparem na seta onde fica o grampo, bem sobre a dobra. Um único grampo é o suficiente.

De quatro em quatro, vá dobrando todas as folhas de papel para que os círculos formem a bola.

Com agulha passe uma linha por algumas das folhas de papel, dê um nó e corte uma medida boa para depois pendurar na árvore.Se preferir pode usar uma arame bem fininho.

Pronto, agora é só dar aquela ajeitada nas folhas, pendurar em sua árvore e terá uma decoração alternativa que pode ficar muito alegre e diferente. Use papeis bem coloridos e corte pingentes de outros formatos também, como quadrados e losangos. Dá uma olhada lá em cima como ficaram os meus. Bom divertimento.

Vamos reaproveitar rolos de papel higiênico para fazer este belo papai noel para sua decoração de natal.

Material Necessário

Feltro de várias cores (Vermelho, branco, marrom, amarelo, rosa claro)
Rolos de papel higiênico
Olhos para complementar o papai noel
Cola branca
Linha e agulha

Como Fazer

Vamos começar fazendo um “molde” de papel para nos ajudar posteriormente. Para o corpo precisamos de um retângulo de 10 por 13 cm (verifique se essas medidas se adequam ao seu rolo. Precisamos também de um círculo com 13cm de diâmetro para formar o chapéu do papai noel. Desse círculo deve ser tirada uma fatia (como se estivesse tirando uma fatia de pizza) para que ele possa se fechar e formar o chapéu. É bom confeccionar os moldes para ir verificando já onde cortar o feltro. Fixe o molde no rolo só para conferir se está tudo certinho.

Agora você já pode usar o molde feito para cortar o feltro vermelho e fazer o chapéu. Após cortar, faça um cone com o feltro e costure como mostrado na foto. Tentativas de fazer isso com cola não foram bem sucedidas, entretanto essa é a única costura que você vai precisar fazer.

Corte um pedacinho pequeno da ponta do chapéu e cole um pompom branco.

Coloque um pouco de cola na base do cone e fixe uma faixa de feltro branca para finalizar o chapéu.

Corte o feltro rosa claro (para fazer a pele) de acordo com o molde para o corpo que você já havia feito. Cole o feltro em volta do rolo de papel higiênico. Acerte cortando as sobras.

Pegue o molde que você fez para o corpo e tire uma parte, como mostrado na foto, para fazer a barba do papai noel. Corte o feltro vermelho, de acordo com o molde, para fazer a roupa do papai noel. Cole o feltro vermelho sobre o feltro rosa claro.

Volte a cortar o molde que restou na forma de barba. Corte o feltro branco de acordo com o molde e cole como mostrado na figura.

Corte um pequeno pedaço de feltro na cor rosa claro para fazer o nariz.

Cole os olhos

Cole uma faixa preta e recorte um pequeno retângulo amarelo cortado no centro para servir de fivela do cinto.

Para finalizar, dobre um pedaço de feltro ao meio, corte no formado dos pés e cole na base do rolo de papel higiênico.

Cole o chapéu que você já fez no topo do rolo.

Pronto! O seu papai noel está finalizado.

Papai Noel no pote de sorvete.

O Natal ainda vai demorar um pouco…mas já tem gente se preparando para as vendas.
O passo a passo de hoje foi feito especial para algumas “amigas” do facebook que desejavam o modelo do Papai Noel reutilizando o pote de sorvete.
Facilzinho de fazer e o efeito é bem legal…um ótimo presente e um ótimo enfeite de Natal.

Você vai precisar de: 1 folha de EVA vermelha...2 brancas...retalhos preto e azul, cor da pele...
Arame de flor grosso (se desejar colocar os óculos)...cola universal...cola quente...blush...tira de pano vermelha 60X20cm...

Existem colas especiais colar em EVA.
Aqui tem as 2 mais utilizadas…uma é o adesivo universal (é sempre bom ter um em casa) e a outra é a Brascoplast…que cola muita coisa mas é muito tóxica (se usar essa escolha um local bem arejado para fazer o trabalho).
A cola universal você usa normalmente…coloca a cola e depois pressiona a peça a ser colada.
A Brascoplast você tem que espalhar uns 10 minutos para colocar a peça a ser colada. Essa cola precisa de um tempo para agir.

Inicie cortando o molde, que está pela metade, do rosto em papel.
Corte no EVA branco.
Para facilitar corte a tira inteira…

…depois marque o centro da tira…corte o detalhe do rosto em papel…

…depois risque no EVA…e recorte.

Risque o detalhe do rosto num EVA cor da pele.
Dê uma margem de 0,5cm em volta do detalhe do rosto.

Recorte e passe cola na parte da margem.

Cole o detalhe no rosto do Papai Noel.

Vá colando essa tira no pote de sorvete.
Cole aos poucos …primeiro a frente…depois as laterais uma a uma…e por fim a parte de trás…unindo a emenda.

Recorte o bigode e o círculo do nariz (não está no molde…é um círculo de 3 cm de diâmetro no EVA cor da pele) e cole o nariz no centro do bigode.
Recorte os círculos dos olhos e cole.

Cole os olhos e o bigode…o bigode cole somente a parte da boca…pinte as bochechas com blush e depois termine a colagem.

Para fazer os óculos…você vai precisar de algo que tenha um círculo firme…o que usei tinha 3 cm de diâmetro.
Corte um pedaço de arame e enrole no vido.

Dê laçadas com o arame…

Depois com o mesmo arame…dê outra laçada no círculo e termine laçando o arame no centro do óculos.
Existem outras maneiras de fazer óculos…preferi essa pois preciso que a emenda fique no meio para ficar colado no rosto do Papai Noel.
Corte o excesso de arame.

Veja os óculos pronto.
Agora cole com cola quente ou a cola que você está usando…pressionando o arame no EVA.

Para o acabamento da parte de baixo do pote…corte um retângulo de 15X12cm…cole e recorte o excesso de EVA.

Para fazer o capuz, preferi o tecido…pois o EVA que eu comprei era muito grosso…não dava um bom caimento no gorro. Se desejar fazer de EVA, na hora que comprar o EVA…escolha o mais fino que tiver.

Recorte uma tira de 60X20cm, cole toda a volta da tampa do pote de sorvete.

Cole a emenda.

Corte uma tira de 60X5cm em EVA branco e cole arrematando o gorro.

Corte uma tira de 30X5cm e picote (0,5 cm).
Enrole a tira apertando bem para que os picotes fiquem abertos.

Amarre a base com uma linha.

Faça uma bainha no gorro…depois coloque cola no detalhe do gorro.

…e cole no topo do gorro. Arremate a linha.

Ficou pronto!
Espero que seja útil…para quem desejou o molde.

Ainda há natureza intacta no Brasil

2012-10-22T19:57:00.001-07:00

Objetivos
Examinar os fatores determinantes para a definição de uma área de proteção ambiental
Introdução
Comemore com a turma: ainda há santuário ecológico ao norte do equador. Ele está no Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque, entre o Amapá e o Pará. Acredita-se que ali se encontre a área de maior biodiversidade no planeta. VEJA relata as aventuras e expectativas dos exploradores que se embrenharam nessa região praticamente inacessível, reproduzindo, de certa forma, as grandes expedições dos séculos XIX e XX. Esse imenso território de 3,8 milhões de hectares faz parte do Corredor da Biodiversidade do Amapá, uma área de proteção que inclui vários tipos de ecossistemas. O tema suscita boas discussões e um interessante passeio teórico e ambiental pelo Estado que mantém intactos 96% de sua cobertura vegetal original.

Explique que a Convenção da Biodiversidade - ocorrida em 1992 - determinou que os 156 países signatários devem criar um sistema de unidades de conservação como principal estratégia para cuidar desse patrimônio. Essas áreas protegidas fazem parte da conservação in situ, ou seja, no próprio local de ocorrência. Mas, para as organizações de defesa do meio ambiente, o número e o tamanho dessas unidades de conservação são insuficientes. Pergunte qual o tamanho ideal de uma unidade de conservação. Esclareça que definir essas dimensões pressupõe um entendimento das dinâmicas ecológicas.

Atividades
Destaque alguns aspectos da região em que se situa o Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque. A floresta tropical densa domina a maior parte do cenário, ocupando solos de fertilidade geralmente baixa, denominados latossolos vermelho-amarelos. Essa mata se estende pelos terrenos mais movimentados, passa pelos relevos dissecados e residuais e coloniza também os relevos ondulados. Junto aos principais cursos dágua, é substituída pelas florestas aluviais. Nos solos mais pobres ou rasos, a floresta de grande porte cede lugar à vegetação mais baixa, incluindo arbustos e gramíneas nos afloramentos rochosos. Nos morros do tipo "pão-de-açúcar", a cobertura vegetal é esparsa. Ali predominam bromeliáceas e cactáceas.

Oriente os adolescentes a perceber nessa descrição a relação intrínseca entre os elementos que compõem a paisagem no Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque. Tal ligação determina a existência de grande diversidade, com vários ambientes que abrigam uma fauna dependente de toda essa riqueza biológica para sobreviver.

Explique que essa unidade de conservação se conecta a outras áreas por meio de um corredor de biodiversidade. Ali estão incluídos dois parques nacionais, uma reserva de desenvolvimento sustentável, três estações ecológicas, três reservas biológicas, uma reserva extrativista, uma área de proteção ambiental e uma floresta nacional, além de quatro terras indígenas. Considera-se que a constituição de um mosaico com as unidades de conservação alternadas a outras formas de manejo e uso do solo crie o "continuum" necessário para a conservação. Essa é uma das questões primordiais com relação ao manejo de uma unidade de conservação: ela não deve ser pensada de forma isolada, mas no conjunto da paisagem que a engloba.

Portanto, o manejo de uma unidade de conservação deve ser realizado tanto dentro de seus limites quanto na projeção externa de suas relações com o entorno. Conte à garotada. Peça que os alunos identifiquem as principais diferenças entre as várias categorias de unidades de conservação que compõem o Corredor do Amapá no Sistema Nacional de Unidades de Conservação. Ensine que, segundo os ambientalistas, o Brasil é um país megadiverso. Será que a quantidade de unidades de conservação existentes hoje em nosso território é significativa a ponto de representar sua biodiversidade?

Qual seria o objetivo principal de um corredor que englobasse diversas categorias de unidades de conservação? Como será possível preservar a biodiversidade do Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque?

Para saber mais

É bom destacar que diversidade biológica é muito mais do que diversidade de espécies. Há dois níveis básicos de diversidade da vida: variações genéticas em uma mesma espécie e diferenças entre espécies. Mas esses dois níveis não definem completamente o que é biodiversidade. Ao manifestar-se na natureza, as espécies combinam-se com outras, exigindo classificações não só sobre grupos de espécies, mas também sobre os ambientes físicos que criam - ecossistemas, habitats, biomas etc. No que se refere ao meio ambiente, os níveis de definição são exigidos pelas diferenças de escala geográfico-espacial. Assim, a definição de diversidade biológica deve contemplar esses dois aspectos do fenômeno.

Mencione os níveis de definição da diversidade biológica:
Diversidade genética - Variabilidade intra-específica de genes tanto de uma espécie ou subespécie como de uma variedade ou um híbrido.
Diversidade de espécies - Variação das espécies existentes sobre o planeta. É medida nas escalas local, regional e global.
Diversidade de níveis taxonômicos superiores a espécie - Variação de gêneros, famílias, ordens etc. numa determinada localidade.
Comunidade - Número de organismos de diferentes espécies que coexistem num mesmo hábitat, vinculados por relações espaciais.
Diversidade de ecossistemas - Comunidade de organismos em seu ambiente interagindo como unidade ecológica, como nas matas de galeria e de várzea, na restinga, nos mangues...
Diversidade de biomas - Regiões biogeográficas definidas por formas de vida distintas e por espécies principais (caatingas, cerrados, floresta tropical etc.).

Para ir mais longe
Ecossistemas variados

No mapa, as linhas tracejadas mostram os contornos do Corredor da Biodiversidade do Amapá, que representa mais de 50% da área do Estado. Entre as Guianas, o rio Amazonas e o oceano Atlântico, esse território é o maior corredor ecológico do país e abriga vários tipos de ecossistemas - mangues, cerrados, florestas tropicais, florestas de altitude e terras alagadas.

Veja também:

Internet
O texto da lei que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação está disponível na página do Ministério do Meio Ambiente www.mma.gov.br/port/sbf/dap/doc/snuc.pdf

fonte: revista escola

Preservar também é coisa de criança

2012-10-22T19:50:00.002-07:00

Nirvânia e as crianças de pré-escola no lixão: mostrando a vida real. Foto: Canindé Soares

A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na pré-escola. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação.

Veja o exemplo da professora Nivânia Félix dos Santos, da Escola Municipal Ausônio Araújo, de Currais Novos, a 196 quilômetros de Natal, que implantou um projeto sobre o tema no ano passado. "A natureza dá condições para a sobrevivência do homem", explicou. "Por isso a necessidade de mostrar como preservar e minimizar a ação negativa."

Síntese do trabalho

Tema: Cuidados com o meio ambiente

Objetivo: Apresentar a natureza com suas belezas, curiosidades e fragilidades. Mostrar lados negativos e positivos da ação do homem e valorizar a preservação

Como chegar lá: Levante o conhecimento inicial da turma. Esse passo revela a direção que o trabalho deve tomar. Para que eles entrem em contato com o mundo real, leve-os para aulas-passeio. Todas as observações devem ser registradas em escritos e desenhos. Prepare uma passeata ecológica com todo o material produzido. Em uma conversa posterior, veja que conceitos foram ampliados. Por fim, confronte os conhecimentos prévios com os atuais

Dica: Para falar sobre Educação Ambiental com crianças é importante abordar assuntos que produzam resultados ao alcance delas. Um bom exemplo é cultivar uma horta e depois comer as verduras e os legumes plantados

Apresentação do tema
O trabalho começou com uma roda de conversa. A professora potiguar levou para a classe imagens que ilustram o assunto. Nesse momento já foi possível perceber que a atividade não se esgotaria ali. "Essa é uma questão que todo professor quer abordar, mas não sabe por onde começar", explica Andréa Diniz, do Núcleo de Educação Infantil da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. "Esse projeto prova que as crianças se interessam pela temática e chegam a formar suas próprias opiniões."

A curiosidade das crianças incentivou a continuidade e Nivânia preparou uma aula-passeio nos arredores da escola. O objetivo era observar a quantidade de lixo jogado nas ruas. Aqui fica registrado a importância dessa ação, pois em atividades desse tipo mostram o mundo real. "Ela poderia ter feito essa apresentação usando livros e fotos, mas preferiu mostrar a realidade", avalia Andréa. Na volta, já em sala, a garotada registrou o que viu em desenhos e escritos.

No dia seguinte, Nivânia fez uma comparação entre a situação das ruas e a do pátio. Era comum a sujeira após o lanche. Saíram, então, pelos corredores limpos antes do recreio apenas para observar. Na hora do intervalo, todos lancharam e aí veio a segunda parte. A professora pediu que eles notassem como o espaço tinha ficado sujo. Ela dividiu a turma em grupos e organizou uma competição. Distribuiu luvas, máscaras, sacos plásticos e pediu que fizessem a coleta.

O lixo recolhido foi levado para a classe. "Nesse momento pude trabalhar a seleção de materiais", lembra-se Nivânia. Entre a sujeira havia papel, plástico e alumínio. As crianças fizeram uma poesia e a ilustraram. A educadora pediu que eles pesquisassem mais sobre a coleta da cidade.

As crianças descobriram que todo o lixo de Currais Novos ia parar no lixão. E por que não ir até lá? Foi o que fizeram. Em mais uma aula-passeio as crianças conheceram catadores, alguns tão pequenos quanto eles, e os entrevistaram. Na sala, construíram uma maquete com sucata que simbolizava o local.

Outros tipos de poluição

Nirvânia e as crianças de pré-escola no lixão: mostrando a vida real

Primeira etapa cumprida. Era hora de falar sobre a importância da água e, para isso, mais aula-passeio. Na primeira, ao rio São Bento, o foco eram as condições do local, que recebe todo o esgoto da cidade. "Eles ficaram incomodados com os restos de alimentos, animais mortos e utensílios que viram", constata Nivânia. Na sala, nova produção de textos. Na segunda saída, a turma foi ao povoado de Totoró conhecer um dessalinizador, que torna potável a água subterrânea, em geral imprópria para o consumo por causa do alto índice de sais. Na região Nordeste essa prática é comum em função da seca.

Para falar sobre a poluição do ar, Nivânia programou uma visita à Cerâmica Currais Novos Ltda. Antonio Izidorio, gerente do estabelecimento, mostrou o processo de fabricação de telhas e tijolos. Duas coisas incomodaram. A primeira foi a grande quantidade de madeira utilizada para manter acesos os fornos que secam a produção e; a segunda, a fumaça que sai pelas chaminés.

O educador ambiental Marcelo de Queiroz Telles garante que o passeio à olaria, como forma de mostrar esse tipo de poluição, foi um bom exemplo. "Na verdade, qualquer fumaça representa isso", afirma Telles. Nivânia acertou quando foi à cerâmica, mas é preciso esclarecer que, independentemente dos prejuízos ao ar, a empresa também traz benefícios, como empregar pessoas que dependem dessa atividade para viver e fabricar produtos importantes para o ser humano. "Não se pode deixar a impressão de que a empresa é a única vilã", explica Telles. Nesse caso, é importante mostrar outras maneiras de aquecer os fornos. "É interessante fazer um exercício de listar formas de produção menos poluentes."

Depois dessa experiência, as crianças produziram desenhos e escritos e ainda discutiram o desmatamento e suas conseqüências. Nivânia reforçou a importância de preservar a natureza e direcionou o trabalho para um fechamento. Reuniu todo o material produzido e organizou uma passeata ecológica. "As pessoas na rua paravam para ver a manifestação", lembra-se a diretora Rita do Carmo Bezerra Cruz Dantas. Na volta, apresentaram um teatro aos pais. "Mesmo que a comunidade não seja envolvida em todas as etapas do trabalho, é importante que participe da finalização, porque ela toma conhecimento do trabalho", avalia Andréa.

É bom ressaltar que Nivânia valorizou todas as brincadeiras e a expressão por meio de diferentes linguagens, como desenhar, cantar, dramatizar e escrever, que são essenciais na Educação Infantil. "Sem dúvida, esse trabalho tem muitos méritos, mas é necessário tomar alguns cuidados", alerta Andréa. "Não é preciso contemplar tantos assuntos, pois isso pode cansar." Outra coisa que faltou foi levantar o conhecimento prévio das crianças, para compará-lo com o posterior. "Essa etapa traz informações preciosas que garantem uma avaliação eficaz."

O trabalho, sem dúvida, contribui para a formação de uma consciência ecológica infantil. E isso está mais que provado, pois eles conseguiram resolver problemas que lhes foram propostos. "Agora a sujeira do recreio é menor e todos incentivam a limpeza", garante Rita do Carmo.

Uma aula-passeio ao redor da escola para observar a quantidade de detritos jogado nas ruas: constatação de desrespeito

Após a hora do lanche, a garotada sai recolhendo embalagens jogadas no chão: cooperação com a limpeza do espaço em que vivem

Em sala, todos participam da seleção do material coletado: separação de plásticos, papéis e latas de alumínio

A turma visita uma das olarias da cidade, que queima muita madeira para secar a produção: bom exemplo para demonstrar a origem da poluição do ar

Para conhecer meio ambiente

O professor em geral resiste a abordar qualquer assunto que não domine. Educação Ambiental é um deles. "Não é necessário, porém, ter um grande conhecimento sobre a natureza para falar sobre ela", garante o educador ambiental Marcelo de Queiroz Telles. "É preciso, sim, o básico para criar habilidades e ter a capacidade de compartilhar o saber."

Telles lista uma seqüência pela qual o docente deve passar antes de qualquer ação em sala:

Sensibilização  uma pessoa só consegue parceiros se estiver sensibilizada. Isso pode ser feito por meio do lúdico. Além de ser uma forma prazerosa de aprender, atinge tanto crianças quanto adultos;

Informação  o conhecimento inicial pode ser adquirido em palestras, materiais impressos e sites;

Mudança de comportamento  é fundamental mudar as atitudes, pois não convence uma pessoa ter um bom discurso sobre a importância da água, por exemplo, e continuar escovando os dentes com a torneira aberta;

Incentivo  é muito difícil trabalhar sozinho e sem o apoio dos colegas. Se a iniciativa não for de cima para baixo, ou seja, da direção para o corpo docente, é uma boa oportunidade para sensibilizar e despertar em todos o interesse por participar;

Estratégia  o professor deve escolher um caminho, ou seja, selecionar um assunto (água, lixo, desmatamento, ar) e uma forma de trabalhá-lo.

É importante ter claro que essa atividade não deve se limitar a datas comemorativas, como o Dia da Árvore. "É preciso fazer já, pois o planeta não suporta mais o modelo atual de desenvolvimento. Ele é insustentável", afirma Telles. "Essa é uma responsabilidade não só dos ecologistas, mas de cada um de nós, cidadãos e educadores."

fonte:revista escola

CALENDÁRIO ECOLÓGICO

2012-10-22T19:43:00.002-07:00

CALENDÁRIO ECOLÓGICO

Datas comemorativas podem ser boas oportunidades para a realização de eventos de Educação Ambiental. Cada data tem sua simbologia: elas nos lembram de grandes desafios ambientais e também de pequenas grandes conquistas da humanidade em busca da sustentabilidade, conforme quadro a seguir:

Mês	Dia	Comemoração
Janeiro	01	Dia Mundial da Paz/Confraternização Universal
Janeiro	11	Dia do Controle da Poluição por Agrotóxicos

Fevereiro	02	Dia Mundial das Zonas Úmidas
	06	Dia do Agente de Defesa Ambiental
	22	Dia da Criação do IBAMA

Março	01	Dia do Turismo Ecológico
	14	Dia Mundial de Luta dos Atingidos por Barragens
	19	Dia da Escola
	21	Início do Outono
	21	Dia Florestal Mundial
	22	Dia Mundial da Água
	28	Dia Estadual da Consciência Ecológica – ES Lei 9267/09

Abril	07	Dia Mundial da Saúde
	15	Dia Nacional da Conservação do Solo
	19	Dia do Índio
	22	Dia do Planeta Terra
	23	Dia do Escoteiro
	28	Dia da Caatinga
	28	Dia da Educação

Maio	03	Dia do Solo
	03	Dia do Pau-Brasil
	05	Dia Mundial do Campo
	07	Dia Mundial da Saúde
	08	Dia Mundial das Aves Migratórias
	18	Dia das Raças Indígenas da América
	22	Dia Internacional da Biodiversidade
	27	Dia Nacional da Floresta Atlântica

Junho	31/05 a 05/06	Semana Nacional do Meio Ambiente
	05	Dia Mundial do Meio Ambiente
	05	Dia da Ecologia
	08	Dia dos Oceanos
	17	Dia Mundial de Combate à Desertificação e à Seca
	21	Início do Inverno

Julho	08	Dia Nacional da Ciência
	17	Dia de Proteção às Florestas
	25	Dia do Colono
	28	Dia do Agricultor

Agosto	05	Dia Nacional da Saúde
	09	Dia Internacional dos Povos Indígenas
	09	Dia Interamericano de Qualidade do Ar
	14	Dia do Combate à Poluição
	27	Dia da Limpeza Urbana

Setembro	05	Dia da Amazônia
	11	Dia do Cerrado
	16	Dia Internacional de Proteção da Camada de Ozônio
	16	Dia Internacional para a Prevenção de Desastres Naturais
	17	Dia da Compreensão entre os Homens
	18	Dia Mundial de Limpeza do Litoral
	19	Dia Mundial pela Limpeza da Água
	21	Dia da Árvore
	22	Dia da Defesa da Fauna
	22	Dia da Jornada “Na Cidade Sem Meu Carro”
	23	Início da Primavera

Outubro	04 a 10	Semana da Proteção à Fauna
	04	Dia Mundial dos Animais
	04	Dia da Natureza
	05	Dia Mundial do Habitat
	12	Dia do Mar
	15	Dia do Educador Ambiental
	15	Dia do Professor

Novembro	05	Dia da Cultura e da Ciência
	09	Dia do Urbanismo
	20	Dia da Consciência Negra
	23	Dia Mundial sem Compras
	24	Dia do Rio
	30	Dia do Estatuto da Terra

Dezembro	05	Dia do Voluntário
	07	Dia do Pau Brasil
	10	Dia Universal dos Direitos Humanos
	21	Início do Verão
	29	Dia Mundial da Biodiversidade
	31	Dia da Esperança

A Educação é um processo que dura toda a vida, por isso os eventos devem estar contextualizados: isoladamente cada data tem o seu valor, porém a sua comemoração isolada não caracteriza um processo educacional. Temos em vista uma educação emancipatória, comprometida com a cidadania e que promova o sentimento de pertencimento e de valorização da vida. Assim sendo, entendemos que os eventos devem ser organizados para contribuir para esse objetivo maior.
A Gerência de Educação Ambiental organiza eventos específicos e apóia vários outros, seja através de seus pólos de Educação Ambiental, seja através de apoio técnico a iniciativas de comunidades ou grupos comprometidos com a Educação Ambiental em nosso estado.

DIA MUNDIAL SEM CARRO: 22 DE SETEMBRO

2012-09-18T17:59:00.001-07:00

Divulgação: Prefeitura de Curitiba

Todo dia 22 de setembro, milhões de pessoas ao redor do mundo comemoram o Dia Mundial Sem Carro. A mobilização é um exercício de reflexão sobre a dependência e o uso (muitas vezes) irracional dos automóveis em nossa sociedade. Afinal de contas, tem gente que não vai até a padaria da esquina sem usar o carro.

Histórico da comemoração

O Dia Mundial Sem Carro (no inglês, CarFree Day) foi comemorado pela primeira vez em 1998, em 35 cidades francesas. Com o tempo, a mobilização se estendeu por países europeus, chegando inclusive a outros continentes.

No Brasil, o evento ocorreu pela primeira vez em 2001 e, desde então, vem crescendo o número de adesões de municípios. A expectativa para 2008 é que a data seja comemorado em mais de 100 cidades brasileiras, dentre elas Porto Alegre, São Paulo, Belo Horizonte, Campo Grande, Natal, Salvador e Belém. Mais de 280 organizações estão envolvidas na iniciativa todos os anos. As prefeituras das cidades normalmente apóiam, fechando algumas ruas para o trânsito de automóveis, principalmente no centro das cidades.

Já é tradicional um dia mundial sem carro repleto de atividades nas cidades que o adotam, como passeios ciclísticos, caminhadas, gincanas para crianças e distribuição de panfletos.

Colapso urbano

A maioria das metrópoles padece de excesso de automóveis circulando em suas ruas e avenidas. Congestionamentos infindáveis, fumaça saindo pelos escapamentos, buzinadas e xingamentos: cenas que lamentavelmente fazem parte do dia-a-dia de seus habitantes.

Em agosto de 2007, a frota brasileira de automóveis ultrapassou 29 milhões de unidades, segundo relatório do Denatran. Uma média de 6,52 habitantes por carro, ou seja, 0,15 carro por habitante. A cidade de São Paulo, líder do ranking nacional, é detentora da perigosa estatística de um carro para cada dois habitantes. A tendência? Crescer cada vez mais....

Pessoas x Carros O Brasil conta hoje com 6,9 habitantes por carro em circulação. E se você achou que tem muito carro em São Paulo (duas pessoas para cada carro), vai ficar surpreso com o indicador de países desenvolvidos.

EUA: 1,2 habitante/carro (1º no ranking mundial)
Japão, Canadá, Espanha, Reino Unido, França e Alemanha: 1,6 habitante/carro

Fonte: Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos Automotores (Anfavea)

Afora a depreciação de aspectos sociais e do fracasso do convívio nas cidades, a “cultura do carro” é também apontada como um dos vilões do meio ambiente. A emissão de gases de efeito estufa, causadores do aquecimento global, é um dos fatores que mais pesa contra os veículos particulares. Estima-se que 40% da poluição do ar é gerada por transportes movidos a combustível fóssil.

Mudança de hábitos

Por mais que, num primeiro momento, o problema possa parecer complexo demais para fazermos parte de sua solução, simples mudanças de hábitos ajudam (e muito) a combatê-lo ou minimizá-lo. Veja abaixo algumas delas:

Planeje seus deslocamentos
Percorra distâncias curtas a pé ou de bicicleta
Utilize transportes coletivos pelo menos um dia por semana para ir ao trabalho
Prefira meios de transportes limpos aos poluentes
Quando utilizar o carro, dirija com economia
Prefira automóveis com motores movidos a álcool (combustível menos poluente do que a gasolina)

Podemos ainda (para não dizer que devemos) cobrar, das autoridades públicas de nossas cidades, medidas que facilitem este movimento. Listamos abaixo algumas delas:

Renovação/expansão da frota e capilaridade dos sistemas de transportes coletivos (como ônibus, metrô e trem)
Criação/expansão de ciclovias nas cidades
Aluguel de bicicletas públicas
Criação de bicicletários (estacionamentos públicos de bicicletas) em pontos estratégicos
Rodízio de veículos

Note que são atitudes relativamente simples de serem tomadas e que, sem dúvida, somadas, têm um efeito mitigatório significativo sobre os problemas ambientais enfrentados atualmente pela nossa sociedade. E o que não faltam são alternativas, não é mesmo?

E você, vai tirar o carro da garagem no dia 22 de setembro?

Campanhas pelo mundo:

Calcule suas emissões

É que precisos que todos tenham plena consciência do impacto do seus atos no meio ambiente, sobretudo quando o assunto é aquecimento global.
No caso dos transportes, atualmente já existem alternativas de locomoção viáveis, menos poluentes do que o carro. Aliás, de todas as alternativas, o carro é a mais poluente delas.
O infográfico abaixo, cedido pelo Instituto Akatu pelo Consumo Consciente, faz o cálculo da emissão C0₂ por tipo de transporte. Faça suas contas.

FONTE: http://hsw.uol.com.br/

Transtorno do Déficit de Atenção

2012-08-16T05:29:00.000-07:00

Transtorno do Déficit de Atenção

TDA/H ou DDA
(Transtorno do Déficit de Atenção com hiperatividade ou Distúrbio do déficit de atenção)
O que é?
O TDA/H Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade ou DDA (Distúrbio do Déficit de Atenção) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas e ambientais, que surge na infância e costuma acompanhar o indivíduo por toda a sua vida. Costuma acometer de 3 a 5% de crianças.
Sintomas
· Desatenção
· Inquietude
· Impulsividade
· Hiperatividade
· Dificuldade de concentração em atividades muito longas
· Distrai-se facilmente com estímulos externos como ruídos e movimentações
· Distrai-se com estímulos internos – “o pensamento voa”
· Erra muito por distração
· São esquecidas
· Não conseguem organizar seu material
· Dificuldade em planejar tarefas

Comumente, as crianças são taxadas de avoadas, dispersas, desinteressadas, “fora de órbita”, atrapalhadas e inquietas ao extremo, não param. São crianças que dificilmente aceitam regras, limites e o famoso “não”. Mudam constantemente de atividade, não conseguindo concentrar-se por muito tempo. Na idade adulta, este transtorno é associado a problemas como uso de drogas lícitas, ilícitas, além de depressão.
Um exemplo bastante elucidativo é dado pelo Dr. José Salomão Schwartzman, neurologista, especialista em neurologia infantil. Segundo ele é necessário observar o ambiente em que a criança, ou adulto, vive e sua interação nele, lembrando que o só se configura quando atrapalha as AVDs (atividades da vida diária).
“Imagine duas crianças hiperativas de nove anos de idade. A primeira, um menino, que mora no campo, lenhador que derruba um número bem maior de árvores por minuto do que a média e é campeão de seu estado nesta atividade. A segunda, uma menina japonesa que vive em um minúsculo apartamento cheio de peças de porcelana. Provavelmente esta precisará ser medicada, em função do contexto em que vive”.
TDA/H e o cérebro
Estudos mostram que os portadores do transtorno têm uma falha da conexão da região central orbital do cérebro com o restante dele. Essa área frontal é responsável pela inibição de comportamentos considerados inadequados. Há uma
alteração no funcionamento dos neurotransmissores e suas conexões.
Causas
· Hereditariedade
O aspecto genético em si não é responsável direto pelo transtorno, mas ele aponta para uma pré-disposição ao TDA/H. A proporção de portadores em famílias que apresentam o problema é de 2 a 10 vezes maior, o que aponta para a recorrência familiar. Essa predisposição genética envolve vários genes, que podem ocasionar diferentes níveis de atividade, com respostas diferentes em cada indivíduo.
· Problemas pré-natais (durante a gestação)

· Substâncias ingeridas na gravidez – Apesar de não definir uma relação direta de causa e efeito, estudos mostram que a ingestão de drogas e álcool durante a gestação pode causar alterações na região frontal orbital, o que aumenta a chance do bebê desenvolver o transtorno.
· Saúde materna – Aspectos como hipertensão ou diabetes por exemplo
· Idade materna

· Problemas perinatais (durante o parto até um mês de idade)
Estudos mostram que mães que passaram por algum problema ou trauma no parto tais como: toxemia, eclâmpsia, hemorragia, trabalho de parto demorado, têm mais chances de terem filhos portadores do TDA/H.
· Exposição a chumbo
Crianças que sofreram intoxicação por chumbo podem apresentar sintomas do TDA/H.
· Problemas Familiares
Alguns teóricos apontam os problemas familiares (discussões, baixa instrução dos pais, nível sócio econômico) poderiam causar o TDA/H, mas conclusões levam a crer que estes podem agravar, mas não causar o problema.
· Pré maturidade
· Pós maturidade
· Outras possíveis causas

Todas elas foram cientificamente testadas e nada se provou concretamente
· Corante amarelo
· Aspartame
· Luz artificial
· Deficiência hormonal (tireóide)
· Deficiências vitamínicas

Comorbidades (Quanto mais de uma patologia aparece ao mesmo tempo)
Em diversos distúrbios neurológicos, psicológicos e psiquiátricos, o diagnóstico é difícil, pois não é pontual, ou seja, não há um exame que detecte o transtorno. É um diagnóstico multidsisciplinar, onde vários especialistas são envolvidos para se chegar a um diagnóstico. Outro aspecto que dificulta o diagnóstico é a questão da comorbidade. O TDA/H aparece isoladamente em somente 31% dos casos. No restante, aparece uma ou mais patologias concomitantes o que muitas vezes pode levar a um diagnóstico errôneo. Em 34% dos casos aparece junto com transtornos ansiosos, em 40% com TDO (transtorno desafiador opositor), em 11% com tiques nervosos, em 4% com transtornos do humor, em 14% com transtornos de conduta. As comorbidades ultrapassam os 100% pois em muitos casos há mais do que 2 patologias envolvidas.
Diagnóstico
Há um guia de diagnóstico, extraído do Manual de Diagnóstico e Estatística - IV Edição (DSM-IV) da Associação Psiquiátrica Americana, onde pais, cuidadores e educadores respondem a um questionário que analisa aspectos pertinentes ao dia-a-dia da criança. São analisadas questões a respeito de atenção, concentração, organização, agitação, dificuldades em seguir instruções, dentre outras. Depois são feitas diversas intersecções entre linhas e colunas analisando-se a incidência de cada aspecto. Tudo isso analisado por um especialista que é o único apto para dar o diagnóstico final.
As pessoas que apresentam TDA/H, crianças ou adultos, vivenciam muitas dificuldades em seu cotidiano. São pessoas que têm muita dificuldade em organizar seus materiais, em terminar tarefas planejadas. Os adultos com TDAH costumam ter dificuldade de organizar e planejar suas atividades do dia-a-dia. Por exemplo, pode ser difícil para uma pessoa com TDA/H determinar o que é mais importante dentre muitas coisas que tem para fazer, escolher o que vai fazer primeiro e o que pode deixar para depois.
Em conseqüência disso, quem TDA/H fica muito “estressado” quando se vê sobrecarregado (e é muito comum que se sobrecarregue com freqüência, uma vez que assume vários compromissos diferentes), pois não sabe por onde começar e tem medo de não conseguir dar conta de tudo. Os indivíduos com TODA/H acabam deixando trabalhos pela metade, interrompem no meio o que estão fazendo e começam outra coisa, só voltando ao trabalho anterior bem mais tarde do que o pretendido ou então se esquecendo dele.
Assim, o portador fica com dificuldade para realizar sozinho suas tarefas, principalmente quando são muitas, e o tempo todo precisa ser lembrado pelos outros sobre o que tem para fazer. Isso tudo pode causar problemas na faculdade, no trabalho ou nos relacionamentos com outras pessoas.
Tratamento

Medicamento
Há muita polêmica em torno da medicação do TDA/H. Têm-se falado que está ocorrendo um uso abusivo e indiscriminado dos medicamentos que podem auxiliar no tratamento do portador do TDA/H, que ao mesmo tempo em que auxiliam em problemas como o da concentração por exemplo, também têm muitos efeitos colaterais. Um aspecto importante é o de que nem todo o caso pode ser beneficiado com o medicamento. Aquele grupo em que o TDA/H aparece sozinho, sem comorbidades, pesquisas mostram que a medicação tem efeito muito bom, porém por um curto período de tempo. Por outro lado, quando há comorbidades é preciso tratar conjuntamente as outras patologias, sejam com medicamento e/ou terapia. Há pesquisas que mostram que a criança, muitas vezes, tem uma perda na estatura final. Por isso, muitos especialistas não recomendam o uso dos medicamentos em idade de crescimento.
Tipos de medicamentos mais utilizados

Metilfenidato – Ritalina, Ritalina LA e Concerta (1ª escolha)
Antidepressivos tricíclicos – Tofranil

Terapia
A terapia é muito eficiente em grande parte dos casos, principalmente aqueles onde encontramos comorbidades com distúrbios ansiosos e TDO (transtorno desafiador opositor).

Biofeedback (ou neurofeedback)
Uma novidade no tratamento está no biofeedback. A criança ou adulto é conectada a sensores e trabalhada em diversas atividades, como videogames, dependendo da dificuldade e da idade da criança. No caso de déficit de atenção por exemplo, quando a criança distrai-se, a atividade não é concluída e portanto não ganha os pontos. Ou seja, cada vez que o cérebro responde, corretamente ao estímulo esperado, recebe um reforço positivo. Esse tratamento é caro e longo. Para começar a dar resultados são utilizadas, pelo menos, de 20 sessões. O interessante neste caso é que o paciente vai assimilando e extrapolando suas reações para as atividades da vida diária. É um processo de aprendizagem, que depois de treinado, assimilado e bastante utilizado passa a facilitar a vida do paciente.

Outras ações

Escola família e professores

A escolha da escola é um fator fundamental para o trabalho com o TDA/H. É preciso que o professor conheça o distúrbio e juntamente com a escola e família tracem estratégias para adaptar o ambiente à criança.
O aluno com TDA/H precisa sentar próximo à professora, longe da janela, por onde muitos estímulos chegam. A sala de aula deve ser o mais “clean” possível. Tudo para evitar que a criança disperse.
Ao contrário do que se pensa, nas palavras da Dra. Ana Beatriz B. Silva, psiquiatra e especialista em medicina do comportamento, “o problema não é aquele que não presta atenção em nada, mas sim, aquele que presta atenção em tudo, o tempo todo”.
Para saber mais: http://www.tdah.org.br

LIXO E RECICLAGEM

2012-08-16T05:07:00.003-07:00


Um dos problemas mais graves nos dias de hoje, no mundo inteiro, é a poluição provocada pela grande quantidade de lixo. Toda sujeira jogada nas ruas acaba nos rios, e pode entupir bueiros e causar enchentes. Nunca é demais lembrar que muita coisa que jogamos fora pode ser reutilizado, reaproveitado e reciclado. Antes de jogar seu lixo fora, será que você não pode utilizá-lo para outra coisa? Você sabe o que é reciclagem? A reciclagem é um processo em que os resíduos sofrem um tratamento, mudam suas características e podem ser usados novamente. Ela depende da coleta seletiva, que é o recolhimento do lixo, com a separação dos materiais em recicláveis dos não recicláveis. Você também pode ajudar na coleta seletiva, separando o seu lixo em casa e na escola, e incentivando as pessoas a fazerem o mesmo. Mas, você sabe o que pode e o que não pode ser reciclado?
LIXO SÓLIDO CELETA SELETIVA E RECICLAGEM O lixo sólido é na realidade um aglomerado de matéria prima que tem considerável valor econômico e social, tanto pelo valor comercial das substancias encontradas no lixo, quanto e principalmente pelos empregos gerados com a atividade, mas que, por falta de entendimento, visão de negócio, empreendedorismo, consciência e responsabilidade ambiental, o lixo acaba sendo desprezado em lixões, vias públicas e mesmo em aterros sanitários, causando problemas diversos à comunidade, principalmente problemas que degradam a saúde, a qualidade ambiental e a qualidade de vida. O lixo não é problema, ao contrário é a oferta gratuita, perene e sustentável de matéria prima, apenas dependendo do custo de coleta que já é totalmente subsidiado pelo setor público, ou seja, em todos os municípios do mundo os governos pagam à coleta de lixo, sendo que lamentavelmente, por falta de conhecimentos não sabem o que fazer com esse tesouro que é uma grande oportunidade de negócio ambientalmente sustentável e acabam depositando em lixões e aterros sanitários. Veja que, pelo lado puramente econômico, tudo o que se encontra no lixo tem mercado garantido através do reaproveitamento e reciclagem para o reabastecimento dos fornecedores do mercado produtor do lixo, ou seja, o lixo leva, alem da matéria prima, a informação de tudo o que está sendo necessário para o reabastecimento na fonte de produção, desta forma, se o lixo está trazendo muito plástico, muito alumínio, muito ferro, muito papel é porque, estes materiais, estão de alguma forma, sendo preferidos em relação a outros materiais, logo, a reposição na fonte de produção ou produção alternativa é inevitável. Por outro lado o custo econômico e ambiental da exploração, extração e processamento dos materiais, principalmente metais é muito elevado até o ponto de fundição e moldagem do artefato objeto do consumo, de forma que, a partir da reciclagem do lixo, os custos econômicos e ambientais começam a partir do ponto de fundição e moldagem, no mesmo sentido, ao aproveitar o lixo como matéria prima, você gera empregos e desenvolvimento econômico, e ao mesmo tempo, resolve um problema ambiental, logo, aproveitar o lixo é um grande negócio em face de que todos os seus produtos apresentam nível elevado de sustentabilidade ambiental. O lixo sólido, principalmente, dispersado e abandonado nas vias públicas e um grande problema causado pela falta de consciência e responsabilidade ambiental dos consumidores, é, de fato, um problema de educação, porque o lixo em quantidades minúsculas não serve economicamente para ninguém, logo, é abandonado, mas, a consciência e responsabilidade ambiental do consumidor que poderia determinar a coleta sistemática e seletiva do lixo, poderiam ser mais eficazes para determinar, com o seu poder de compra, que o lixo do consumo seja, ao máximo, retirado do meio ambiente, pelos próprios produtores que são as indústrias e o comércio, ou seja, quando a indústria lança um produto e junto a embalagem e distribui esse produto através do comércio, ela, a indústria, deveria reunir mecanismos para que esse resíduo fizesse o caminho de volta, essa atitude garantiria a sustentabilidade ambiental do negócio, além da economia financeira com o reaproveitamento da matéria prima no mesmo processo, mas essa situação ideal dependeria, e muito, da consciência e responsabilidade ambiental do consumidor, que deveria incentivar, com o seu consumo de produtos e serviços, as organizações que apresentassem a tão falada e nada praticada sustentabilidade ambiental. Desta forma, obviamente que o produto teria que ter o seu preço majorado em face da cobertura do custo da coleta dos seus resíduos, mas esse é o custo que não está sendo pago por ninguém, ou seja, os produtos e serviços não tem incluídos em suas planilhas de custo os valores que deveriam ser aplicados para a sustentabilidade ambiental daquele produto, logo, o custo ambiental dos produtos e serviços se transforma em um grande passivo ambiental que degrada a qualidade do meio ambiente que é direito de todos. No mesmo sentido é importante destacar que o consumido, embora de forma inconsciente, paga, e muito, através dos impostos, a totalidade da coleta do seu lixo, sendo que os governos que recebem esse dinheiro gastam de forma incorreta e somente, e muito mal, fazem apenas a coleta, e lançam a totalidade do lixo em lixões e aterros sanitários porque, lamentavelmente, não sabem a importância econômica do material que coletam, e muito menos sabem, sobre a necessidade que temos de sustentabilidade ambiental para viver e viver com qualidade de vida FONTES: http://sustentabilidadeambiental.org.br - http://www.criancaecologica.sp.gov.br/

PROGRAMA CRIANÇA ECOLÓGICA

2012-08-16T04:58:00.002-07:00

Você quer ser uma criança ecológica?

A criança ecológica é uma defensora da natureza.

Você gosta dos animais? Cuida das plantas? Sabe da importância de economizar a água e de reciclar o lixo?

Os animais são nossos amigos.

Eles podem nos ajudar no trabalho, fornecem alimentos e são importantes para o equilíbrio da natureza.

As plantas oferecem oxigênio e tornam puro o ar que respiramos. Elas deixam o clima mais agradável e o ambiente mais bonito.

A água é fundamental para a vida na Terra. Todos os seres vivos precisam de água. A poluição das águas causa doenças ao homem e o desperdício diminui a sua quantidade para beber.

Muito lixo que vai para a lixeira pode ser reciclado e transformado em outro utensílio. Evite o desperdício.

Assim, a criança ecológica tem boas atitudes e protege o meio ambiente.

Quer aprender a cuidar e proteger mais o nosso Planeta? Venha para o Parque Villa-Lobos e seja uma Criança Ecológica! Descubra como fazer parte da nossa turma e virar um defensor do meio ambiente.

O projeto Villa Ambiental vai te levar a uma grande descoberta. Afinal, você sabe como o seu estilo de vida afeta o meio ambiente e a natureza a sua volta? Na visita você vai ver que se não cuidarmos da água, do ar, das plantas e dos animais o nosso Planeta vai perder sua beleza natural e se transformar num lugar sujo e poluído.

Mas nem tudo está perdido! Existem muitas coisas que você, sua família, seus amigos e seus vizinhos podem fazer para ajudar a salvar o meio ambiente. Por exemplo, economizando água na hora de tomar banho, escovar os dentes, dar descarga e regar as plantas, levar sua própria sacola quando for ao supermercado, evitando o uso de sacolinhas de plástico que levam anos e mais anos para desaparecerem da natureza. Atitudes simples como essas já ajudam o nosso Planeta!

No projeto Villa Ambiental você vai se maravilhar com as novas descobertas que irá fazer sobre o meio ambiente e como cuidar melhor dele. Venha para o Villa-Lobos, um dos principais parques de São Paulo, e faça parte da turma Criança Ecológica. Você vai participar de um passeio surpreendente e se tornar um verdadeiro defensor do meio ambiente!

Parque Villa-Lobos
Avenida Professor Fonseca Rodrigues, 2001 - Alto de Pinheiros - São Paulo - SP
Fone: (11) 3023.0316

Fone Projeto: (11) 3021.5159
E-mail: villambientalce@ambiente.sp.gov.br

Feche a torneira ao escovar os dentes.

Não use a mangueira para lavar a calçada e nem o carro.

Tome banhos rápidos – você economiza água e energia.

Avise sobre vazamentos de água em casa e na escola.

Pratique a coleta seletiva.

Não jogue lixo nas ruas.

Avise os adultos para não jogar óleo nas pias.

Não use o vaso sanitário como lixeira.

Faça caminhadas e use bicicletas.

Apague a luz ao sair dos ambientes.

Não deixe aparelhos no “stand-by”.

Evite abrir a porta da geladeira várias vezes.

Quando viajar, não jogue lixo nas trilhas e praias.

Respeite os animais e as florestas.

Não retire conchas ou plantas e animais de seu habitat.

Procure não fazer barulho após as 22:00hs.

Não rabisque e não piche paredes e muros.

Procure passar para amigos e família essas dicas. Isso fará de você uma criança ecológica.

PARA MAIORES INFORMAÇÕES: http://www.criancaecologica.sp.gov.br/crianca.php

RECICLAGEM FÁCIL E DIVERTIDA!!

2012-07-30T14:31:00.001-07:00

Gostamos muito de passar dicas de reciclagem e aqui vai mais uma muito interessante. Recicle embalagens de shampoo fazendo porta lápis ou porta trecos. Entre você também na onda da reciclagem.

As primeiras idéias são feitas utilizando rolo de papel higiênico:
-Porta-lápis

Material: Rolos de papel higiênico, cola, papel estampado

Como fazer: Pegue diferentes tamanhos de rolos e reserve. Corte em um pedaço de papelão, um fundo pra eles e pregue com durex. Aí é só passar cola e encapá-los com o papel estampado. Ao final, reúna-os e amarre com uma fita pra decorar.
-Mini-coroas:

Material: Rolos de papel higiênico, cola, feltro colorido, elástico e fitas/pompons pra decorar

Passo a passo:

Passar cola nos rolinhos e cobrir com feltro. Aí é só recortar a ponta das coroas e decorá-la com fitas, sianinhas e pompons. Depois disso, cole o elástico nas bordas, para não cair quando for usar.
Fácil, né? Então vamos para a reciclagem de latas de leite.
-Tamborzinho de latas de leite:

Material: Latas de leite, restos de balão de aniversário, liguinhas de dinheiro.

Modo de fazer: Recortar um pedaço do balão, esticá-lo e tampar a abertura da lata. Para fixar, amarre a liguinha na boca da lata.
E por último, utilizando as bandejinhas de isopor:
-Quadrinho de parede.

Material: Bandejas de isopor, lã fina e agulha.

Modo de fazer: Depois de limpa e seca a bandeja, perfurar com a agulha, já projetando o desenho que será feito. Após isso, passar a agulha com a lã por entre os buraquinhos feitos na bandeja. Depois disso é só colar uma lã mais grossa no verso da bandeja, para pendurá-la na parede.

Leia mais: http://www.revistaartesanato.com.br/

Conseguir algo para distrair as crianças é um desafio. Que tal unir diversão para as crianças e para você? É possível, faça artesanato com palitos de picolé. Uma maneira super legal de fazer artesanato com as crianças. Aqui está um exemplo muito legal de casinha com palitos de picolé para você fazer.

Você pode utilizar a sua imaginação da maneira que desejar. Aqui está um exemplo do que você pode fazer para montar a casinha. Faça as paredes, janelas, portas.

Faça também o telhado, tudo com palitinhos de picolé.

Trouxe 3 ideias muito úteis, para reaproveitarmos materiais que iriam pro lixo, e fazer deles algo muito divertido para nossos pequenos. A primeira ideia foi feita por mim mesma, eu criei ilustrações para imprimirmos, recortarmos e colarmos nos rolinhos de papel higiênico, e assim montar um teatrinho para as crianças.
A segunda ideia é fazer uma cestinha para caçar cogumelos, tudo feito com caixas de papelão velhas!
A terceira e última, é um quebra-cabeça para nenéns, usando pedaços de papelão e tinta acrílica! Vamos lá?
- Teatrinho de tubos de rolo de papel higiênico:

Passo a passo muito simples: Imprimir o arquivo em papel de etiqueta. Recortar. Colar no rolinho. E brincar! Fácil demais, né? Para aquelas que não querem pensar em reutilizar rolinho de papel higiênico, é só pegar o de papel toalha e cortar ao meio!
*Teatro de Matrioshkas
Para download da primeira etiqueta clique AQUI

Para download da segunda etiqueta clique AQUI

*Teatro da Chapeuzinho vermelho
Para download das etiquetas da historia, clique AQUI

- Cesta de cogumelos:

Primeiro recorte os cogumelos no papelão e pinte-os com tinta acrílica. Corte um molde da cesta de acordo com a figura, cole com cola branca. Faça cortes nas laterais da cesta e recorte uma alça, passando-a por dentro da cesta.
-Quebra-cabeça para bebês

Pegue um pedaço de papelão e recorte um quadrado de 12x12cm. Pinte o quadrado com a tinta acrílica colorida. Espere secar e desenhe uma figura com canetinha hidrocor. Aí é só recortar esse quadrado em 4 tiras de 3×12 cm

Leia mais: http://www.revistaartesanato.com.br/artesanato/reciclando-para-criancas-brinquedos-com-passo-a-passo/05#ixzz228y6yCdV

RECICLAGEM: Cesto feito de jornal

2012-07-30T14:14:00.003-07:00

Aprenda a fazer uma cesta retangular de jornal e acabe com esse “mundo” de jornal empilhado por aí. Veja passo a passo como fazer uma cesta de jornal, e além de reciclar, ganhe um excelente organizador.

Jornal é um material muito abundante, devido à sua tiragem diária. Aprenda de maneira fácil a criar uma cesta de jornais aí na sua casa.

Materiais utilizados para a confecção da cesta retangular de jornais:

- Jornal
- Tesoura
- Cola
- Grampeador
- Fita para o acabamento

Corte a lateral da folha do jornal para separá-la.

Faça muitas tiras de 4 cm, dobrando o jornal ao meio três vezes.

Utilize 4 tiras para iniciar, entrelace no centro e grampeie.

A partir destas continue aumentando as tiras. Esta possui 10×8. Depende do tamanho que deseja a cesta.

Para fazer os lados, dobre 90º e continue tecendo da mesma maneira.

Dobre as laterais com as tiras alinhadas nos cantos, cole nesta etapa para ficar mais fácil.

No final da borda, coloque uma tirada dobrada ao meio para firmar melhor.
As tiras que sobrarem você deverá dobrar para dentro e colar.

Para o acabamento, utilize a fita na camada superior, e também em toda a borda.

Idéias Criativas: cabaninha de jornal

2012-07-30T12:13:00.002-07:00

Cabana de Jornal

Material:

Folhas de jornal

Lápis

Grampeador

Modo de Fazer:

1-) Abra 4 folhas de jornal, uma em cima da outra, coloque um lápis em uma das pontas e comece a enrolar na forma diagonal para fazer um tubo. Quando tiver enrolado a metade deslize o lápis para fora. Termine de enrolar e cole a ponta que sobrar e feche as pontas do tubo. Faça 25 tubos.

2-) Use 3 tubos para fazer um triângulo e grampeie as pontas um no outro. Faça 5 triângulos.

3-) Una os triânglos em fila, e grampeie, um do lado do outro.

4-) Use tubos de travessado para fechar os topos dos triângulos e grampeie.

5-) Coloque os triângulos em pé e grampeie as pontas finais para fechar a cabana.

6-) Use 5 tubos para fazer uma estrela e grampeie no meio.

7-) Esta estrela é o telhado, grampeie cobrindo a cabana.

8-) Pode cobrir o telhado com folhas de jornal, um tecido, ou um lençol.

9-) Agora é só entrar e brincar !!

Destravar Clube Penguin

2012-07-09T17:03:00.003-07:00

CÓDIGOS PARA DESTRAVAR CLUBE PENGUIN:

SEGUE ABAIXO ALGUNS CÓDIGOS:

3Caramel
Lovesnow
Jazzjake
DRILLOFF
EPFRULES
REDBEARS
ARCTIC20
HADDOCK7
BIGWHITE
SHRIMP64
TOGETHER

DECNLR10 - 500 moedas
JUNNLR11 - 500 moedas
JULNLR11 - 500 moedas
MMCODE11 - 500 moedas
MMCODE12 - 2500 moedas
TOGETHER - 500 moedas
SHRIMP64 - 500 moedas
BIGWHITE - 500 moedas
ARCTIC20 - 500 moedas
J6YELLOW - 500 moedas
HADDOCK7 - 500 moedas
EPFRULES - 500 moedas
REDBEARS - 500 moedas

DRILLOFF - 500 moedas
JAZZJAKE - 500 moedas
LOVESNOW - 500 moedas
3CARAMEL - 500 moedas
JAPANTEA - 500 moedas
74YELLOW - 500 moedas
DARKSTAR - 500 moedas
DRUMROLL - 1000 moedas NOVO!
KEYBOARD - 1000 moedas NOVO!
PINKDOJO - 1000 moedas NOVO!
Códigos de itens para pinguins:
D23EXP11 - Moletom com Capuz Xadrez Verde
FREEHOOD - Moletom com Capuz Xadrez Roxo
MMCODE12 - Camisa Vermelha de Roqueiro
PUMPKIN1 - Cabeça de Abóbora
UFOMASKE - Máscara de Alien Verde
UFOANZUG - Roupa de Alien Verde
EPFAGENT - Capacete de Agente EPF Verde
DJUBILEE - Coroa de Rei
Códigos de itens para puffles:
HPHONES1 - Fones de Ouvido para Puffle

CRIANÇAS E MEIO AMBIENTE PARA COLORIR

2012-07-05T20:24:00.001-07:00

DESMATAMENTO

2012-07-05T20:07:00.003-07:00

O assunto não sai dos jornais: o Brasil está perdendo áreas verdes. O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais estima que 17% da Floresta Amazônica tenha desaparecido do mapa aproximadamente 700 mil quilômetros quadrados, uma área em que caberiam os estados de Minas Gerais, do Rio de Janeiro e do Espírito Santo. Mas não é só ela: 93% da Mata Atlântica não existe mais, e o cerrado encolheu 40% nos últimos dez anos, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Os fatores que contribuem para esse quadro preocupante têm como origem a urbanização, o desmatamento para a abertura de estradas e a expansão da agropecuária

MAPA DETALHADO DO DESMATAMENTO: http://revistaescola.abril.com.br/img/geografia/geografia_mapa.pdf

Além de causar o empobrecimento da biodiversidade e contribuir para a concentração de gás carbônico na atmosfera, o fim das formações naturais destrói o hábitat de insetos e outros animais, que se tornam vetores de doenças, e ameaça os mananciais. Estudar essa questão e refletir sobre ela com base na leitura de mapas é a proposta do projeto didático que acompanha esta reportagem

OCUPAÇÃO IRREGULAR - Represa Billings, em São Paulo: vítima da expansão urbana. Foto:Instituto Brasileiro de Proteção Ambiental

Veias abertas

Na Amazônia, a devastação se intensificou na década de 1970, quando o governo estimulou a ocupação da Região Norte, incentivando a população de outras localidades a desbravar a floresta. Assim, estradas foram abertas para facilitar o acesso. Adriana Ramos, coordenadora do Instituto Socioambiental, afirma que 75% da degradação ambiental ocorreu numa faixa de 100 quilômetros de largura ao longo das rodovias.

Já o cerrado tem na cultura de soja a principal causa de seu desaparecimento. A organização não-governamental Conservação Internacional estima que o Brasil pode perder essa formação vegetal até 2030 se o modelo de desenvolvimento do país for mantido. Mato Grosso concentra a maior área plantada. "A falta da mata original e o uso de agrotóxicos agridem os afluentes do Rio Amazonas que nascem ali, afetando a quantidade e a qualidade das águas", avisa o biólogo Mário Barroso, gerente da entidade.
A Mata Atlântica, por sua vez, foi deteriorada pelos procedimentos usados na extração do ouro no início da colonização e, posteriormente, substituída por plantações de cana-de-açúcar e de café. Hoje a preocupação é a expansão urbana, especialmente na costa do Sudeste. Sem fiscalização, as áreas são preenchidas por propriedades irregulares, o que causa excesso de lixo, poluição dos mananciais, falta de água e exclusão social.
Toda discussão facilita o entendimento sobre o que é desenvolvimento sustentável e leva a refletir sobre ações de preservação ambiental que diminuam o impacto causado pelo homem.

PROJETO CIDADES SUSTENTÁVEIS

2012-07-05T20:07:00.001-07:00

Discuta com a turma o conceito de planejamento urbano sustentável e proponha aos alunos que estudem alternativas para melhorar a qualidade de vida nas cidades onde vivem

Objetivos
- Introduzir o conceito de planejamento urbano sustentável.
- Refletir sobre iniciativas que tornam as cidades mais sustentáveis.
- Utilizar a pesquisa de opinião como fonte de informações.
- Refletir sobre os problemas socioambientais das cidades.
- Propor possíveis soluções para melhorar a qualidade de vida da população local (do entorno da escola ou da cidade).

Conteúdos
- Sustentabilidade.
- Cidades sustentáveis.
- Planejamento urbano.
- Energias renováveis.
- Mobilidade urbana.
Anos
8º e 9º anos
Tempo estimado
Quatro aulas
Materiais necessários
Cópias das figuras 1 e 2 para mostrar à turma; computadores conectados à internet; textos de apoio disponíveis neste plano de aula.

Introdução
Em 31 de outubro de 2011 a Terra alcançou a marca de 7 bilhões de habitantes e mais da metade de toda essa população já vive em áreas urbanas. No Brasil, 85% da população vive em cidades. No entanto, a falta de planejamento urbano e de responsabilidade socioambiental dos cidadãos tem provocado sérios problemas, como a poluição do ar, os congestionamentos, o acúmulo de lixo em lugares inadequados, como rios e córregos, a violência, entre outros. Os problemas urbanos são um bom mote para trabalhar com os alunos alternativas de planejamento mais sustentáveis para as cidades brasileiras.

Desenvolvimento
1ª aula
Comece a aula explicando aos alunos que nos próximos encontros vocês irão analisar os principais problemas urbanos e discutir alternativas adotadas por algumas cidades para solucionar as dificuldades decorrentes da falta de planejamento e das ações humanas inconsequentes para o território.
Para sensibilizar os estudantes sobre o tema "cidades sustentáveis" e identificar os conhecimentos que eles têm a respeito do assunto apresente duas imagens que mostram problemas urbanos e que ilustram propostas de intervenção, conforme a sugestão abaixo. Deixe que os alunos observem as fotografias por alguns instantes e, em seguida, lance as seguintes questões: o que mais chama atenção nessas imagens? Por quê? Você concorda com as intervenções propostas? Você teria outras sugestões de intervenção? Quais? É importante que neste momento os alunos expressem suas opiniões e adquiram certa familiaridade com o assunto.

Figura 1: Congestionamento em uma cidade grande e propostas de intervenção para resolver o problema. Foto: Alexandre Battibugli. Ilustração: Rogério Fernandes

Figura 2: Fábrica soltando fumaça e propostas de intervenção para resolver o problema. Foto: Joel Rocha. Ilustração: Rogério Fernandes

Depois de diagnosticar os conhecimentos que os alunos têm a respeito dos problemas urbanos e sobre boas iniciativas adotadas por cidades brasileiras para resolver essas questões, acrescente algumas informações sobre os grandes transtornos enfrentados pelos habitantes de metrópoles - tais como congestionamentos, poluição, descarte incorreto do lixo etc. Solicite, ainda, que os estudantes apontem outros problemas que uma metrópole apresenta e comentem se esses problemas se repetem em cidades menores.
Registre as repostas da turma na lousa e comente que o crescimento desordenado das cidades brasileiras tem agravado esses problemas. Proponha, então, uma questão para debater com a classe: é possível planejar alternativas mais sustentáveis para viver nas cidades brasileiras? Nesta etapa, você pode explorar o texto de apoio disponível em http://abr.io/1XCX. Destaque que a razão para se construir cidades mais sustentáveis parte da necessidade de se oferecer aos habitantes dos grandes centros urbanos melhores condições de vida.
Reforce para os estudantes a ideia de que os problemas enfrentados nas grandes cidades do globo não são os mesmos - eles variam conforme o grau de desenvolvimento dos países. Enquanto no Brasil ainda enfrentamos questões relacionadas à destinação do lixo e do esgoto que produzimos (ainda enfrentamos sérios problemas relacionados à falta de saneamento básico), na Europa já existe a preocupação em desenvolver formas mais limpas de se gerar energia, em decorrência da poluição provocada pela queima de combustíveis fósseis, como o petróleo ou o carvão.
Com base no texto de apoio abaixo e nos conhecimentos dos alunos, promova um debate sobre os motivos pelos quais a maioria das cidades brasileiras ainda são pouco sustentáveis. É importante que os alunos comentem não apenas sobre as grandes metrópoles, mas falem das cidades e dos bairros onde vivem.

Texto de apoio Os desafios da sustentabilidade em grandes cidades

A densidade demográfica em pontos específicos do globo não deixa dúvidas: o homem, por escolha, optou por áreas urbanas. É lá que estão as melhores oportunidades de emprego, saúde, cultura e lazer - e os maiores problemas. O desafio do momento é transformar esses grandes centros em locais sustentáveis e agradáveis de viver.

Ao contrário das cidades antigas, que eram muradas para evitar o ataque inimigo, as metrópoles de hoje crescem sem limites. (...) "As cidades absorveram quase dois terços da explosão populacional global e hoje o crescimento é de 1 milhão de bebês e migrantes por semana", afirma Mike Davis, professor da Universidade da Califórnia, no livro Planeta Favela.

Tóquio, Nova York, Mumbai, São Paulo, Moscou, Cairo, Xangai: essas são algumas das cidades com mais de 10 milhões de habitantes definidas pela Organização das Nações Unidas (ONU) como megacidades. "Elas articulam a economia global, ligam as redes informacionais e concentram o poder mundial", diz o cientista social Manuel Castells. Por isso, há tanta gente vivendo no mesmo espaço. É nas regiões mais urbanizadas que se encontram as melhores oportunidades de emprego e renda, bem como de acesso à Educação, saúde, lazer e cultura. Mas nessas aglomerações há também os maiores desafios de gestão socioambiental. (...) "precisamos discutir o destino do lixo e do esgoto domésticos e a qualidade do transporte público. Também temos de debater a falta de áreas verdes e a questão das moradias em locais irregulares", diz Pedro Jacobi, professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). (...) "Na construção de cidades sustentáveis, colocamos centralmente o resgate de melhores condições de vida prejudicadas pelo crescimento desordenado", diz Marta Romero, urbanista e professora da Universidade de Brasília (UnB).

Em 1987, a expressão "desenvolvimento sustentável" apareceu no relatório Nosso Futuro Comum, também conhecido como Relatório Brundtland, elaborado pela Comissão Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento. Segundo o documento, "desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem colocar em risco a possibilidade das gerações futuras".

O impacto do Relatório Brundtland e a organização cada vez maior dos movimentos ambientalistas culminaram na Conferência Eco-92, realizada na cidade do Rio de Janeiro. A Agenda 21, que sintetiza as propostas da conferência, é um marco porque consagrou a ampliação do conceito de sustentabilidade, que passou a agregar as dimensões social e econômica. Desde a Eco-92, a sustentabilidade não significa apenas usar de forma consciente e eficiente os recursos naturais. "Sustentabilidade é também redução dos níveis de pobreza, criação de emprego e renda, redução das desigualdades e da violência e democratização das informações e decisões", explica a socióloga Lúcia Ferreira, do Núcleo de Estudos e Pesquisas Ambientais da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

Quando a discussão sobre a qualidade de vida nas áreas urbanas ganhou força, em meados da década de 1970, pensava-se que o único jeito de minimizar os impactos ambientais e os problemas sociais era impedir o crescimento das cidades. No entanto, as tentativas de manter as pessoas no campo, por razões econômicas e culturais, foram frustradas. Para Lúcia Ferreira, as cidades são indiscutivelmente polos de atração. "Mandar as pessoas de volta a seus locais de origem não resolve. É o momento de rever as políticas públicas", diz.

Não há uma receita para o sucesso, porém boas práticas adotadas no Brasil e no exterior indicam que, sim, é possível escapar do colapso. Para isso, os gestores devem entender as cidades como organismos que precisam entrar em equilíbrio: "O consumo de recursos renováveis não pode exceder a capacidade de reposição deles. Assim como a taxa de emissão de poluentes não pode superar o ritmo de absorção e transformação por parte do ar, da água e do solo", diz Marta.

O arquiteto Carlos Leite, especialista em desenvolvimento sustentável, é otimista. Há mais de dez anos, ele viaja o mundo para conhecer alternativas sustentáveis em lugares separados não apenas pela distância geográfica, mas também pelas diferenças culturais.

Para ele, as cidades ideais não existem. "Elas são feitas por homens e refletem os problemas dos homens. Mas existem exemplos que evidenciam ser possível mudar e achar as fórmulas para construir cidades mais sustentáveis, onde o encontro das pessoas entre si e com o ambiente seja privilegiado".

Em época de imperativa preocupação com o desenvolvimento sustentável, é de destacar que dois terços do consumo mundial de energia se deem nas cidades, que são responsáveis por aproximadamente 75% de todos os resíduos gerados. Portanto, ao tratar de aquecimento global, é necessário falar de cidades mais sustentáveis.

O grande desafio estratégico do momento são as metrópoles. Se elas não funcionam bem, o planeta se torna inviável. Porém metrópoles contemporâneas compactas, como as capitais dos países escandinavos, propiciam maior desenvolvimento sustentável. A razão é esta: elas concentram tecnologia e novas oportunidades de crescimento e geram inovação e desenvolvimento. Eis o grande desafio apresentado às grandes cidades. Elas são o futuro do planeta urbano e devem ser vistas como oportunidades e não como problema. Virão delas as respostas para um futuro verde. As melhores são as que sabem se renovar e funcionam como um organismo. Quando adoecem, se curam, mudam. O caminho é refazê-las, em vez de expandi-las, compactá-las, deixá-las mais sustentáveis e transformá-las numa rede estratégica de núcleos policêntricos compactos e densos.

As cidades desenvolvidas são as cidades sustentáveis, inclusive socialmente. Mais verdes e inclusivas. São normalmente as mais antigas, pertencentes aos países ricos. Ali os maiores dramas já foram resolvidos e agora há oportunidades e recursos para a implementação de melhorias que megacidades emergentes, como São Paulo e Xangai, ou países subdesenvolvidos, como Nigéria e Senegal, estão muito longe de poder buscar. É muito mais urgente para São Paulo, por exemplo, direcionar esforços e recursos para regenerar territórios centrais e dotá-los de habitações construídas rapidamente por meio de sistemas industrializados do que se preocupar com a arborização e o mobiliário urbano de bairros ricos. Não há cidade sustentável sem a desejável sociodiversidade territorial.

*Adaptado do texto: "Os desafios da sustentabilidade em grandes cidades", de Ana Paula Severiano.

2ª aula
Agora que os alunos já entenderam o que é sustentabilidade e debateram algumas práticas, é hora de apresentar a eles o conceito de planejamento urbano. Esclareça aos estudantes que planejamento urbano refere-se ao ato de pensar uma série de medidas que buscam promover mudanças na paisagem urbana, a fim de melhorar a vida de seus habitantes. Para tanto, é importante que haja participação e cuidado com as pessoas e com o meio em que vivem. Comente que algumas cidades (Amsterdã, Barcelona, Copenhagem, Estocolmo, Freiburg, Vancouver, entre outras) têm encontrado caminhos para enfrentar os seus problemas e tornar a cidade mais sustentável. Para conhecer alguns desses projetos, leve a turma para a sala de informática e peça que acessem o site da ferramenta Google Street View (http://abr.io/1XCf).
Sob a sua orientação, os alunos irão navegar pelo site e encontrarão os mapas de algumas das cidades mais sustentáveis do planeta. À medida que aprofundarem os níveis de navegação, os alunos poderão visualizar os projetos urbanos das cidades (a ferramenta mostra fotos de satélite navegáveis e em boa definição), fazendo um tour virtual por algumas das ruas mais famosas de lugares como Amsterdã, Barcelona, Copenhagem, Estocolmo e Vancouver.
A ferramenta é uma boa sugestão para que os alunos também percebam como se dá a mobilidade humana nesses espaços. A cidade de Amsterdã, por exemplo, investiu em transporte público de qualidade - com bicicletas em ciclovias planejadas para este fim e bondes elétricos (os "trams") que se movimentam sobre trilhos no centro da cidade. Explique à turma que esse tipo de transporte público é vantajoso em relação aos ônibus, pois seu funcionamento causa menos poluição sonora e atmosférica.
Com base nas fotos observadas pelo Street View, peça aos alunos que observem e discutam como se dá a circulação dos cidadãos pela cidade e qual o tipo de energia utilizado pelo transporte público. Chame a atenção da turma para a limpeza das ruas e para a opção pela energia elétrica utilizada no transporte público.
Como lição de casa, peça aos alunos que escrevam, individualmente, um texto comparando as medidas adotadas por essas cidades sustentáveis às soluções de planejamento urbano que já foram implantadas na cidade onde vivem. Os estudantes devem debater os principais problemas da cidade no texto. Espera-se que eles explorem os conceitos de sustentabilidade e de planejamento urbano debatidos até aqui.

3ª e 4ª aulas
Para aprofundar a discussão, apresente à turma quatro temas que estão relacionados à sustentabilidade das cidades: mobilidade urbana; construções sustentáveis; energias renováveis e resíduos sólidos. Em seguida, divida os alunos em quatro grupos, atribua um tema para cada equipe e solicite que elaborem uma pesquisa de opinião, com o objetivo de conhecer o que as pessoas da comunidade escolar pensam sobre esses temas. Antes de preparar o questionário com a turma, esclareça o que é primordial discutir a respeito de cada um dos temas:

- Mobilidade urbana: identificar a qualidade do transporte público utilizado pelos entrevistados; quais os meios de transporte individual (carros ou bicicletas) e se trazem problemas socioambientais; quais as possíveis soluções para resolver os problemas (as pessoas trocariam o carro pela bicicleta em alguns dias da semana, por exemplo?). Para embasar a pesquisa do grupo sobre a mobilidade, sugerimos alguns textos de apoio, do site Planeta Sustentável:

- Construções sustentáveis: identificar se as residências e o prédio da escola foram projetados e construídos levando-se em conta estratégias de sustentabilidade, como economia de energia, eficiência da água, melhor qualidade ambiental interna e gestão de recursos. Para ampliar a compreensão desses temas sugerimos os seguintes textos de apoio:

- Energias renováveis: identificar se conhecem ou utilizam algum tipo de energia renovável. Os entrevistados conhecem ou usam a energia solar? Por quê? Que tipos de combustível utilizam nos carros? Os entrevistados conhecem ou se preocupam com os problemas gerados pelo consumo exagerado de energias não renováveis?

- Resíduos sólidos: identificar se os membros da comunidade escolar realizam a separação do lixo; como descartam pilhas e baterias; se há organização de catadores no bairro ou se a cidade oferece a coleta seletiva de lixo.

Após a etapa de pesquisa sobre cada um dos temas, oriente os grupos para que formulem um roteiro de questões objetivas, diretas, claras e desencadeadoras de reflexão. Cada grupo deverá consultar ao menos 20 pessoas (professores da escola, pais, colegas, funcionários, vizinhos etc.). É importante iniciar as entrevistas com perguntas de caráter pessoal, como por exemplo: você gosta de passear ao ar livre? E há opções de áreas verdes próximas da sua residência para realizar um passeio? A partir daí, as perguntas seguem abordando os assuntos estipulados objetivamente.

Abaixo, preparamos um passo a passo para ajuda-lo a elaborar o roteiro de perguntas com a turma:

Passo a passo para a elaboração do roteiro de entrevistas

1) Estudar sobre o tema da entrevista (a fase de pesquisa, em que os alunos investigam as informações em livros, jornais e internet).

2) Na hora de elaborar as perguntas, é importante considerar:
- Simplicidade, inteligência e clareza: as questões devem ser diretas, curtas e simples. Para obter uma resposta objetiva, é importante fazer uma pergunta objetiva.
- Cada pergunta deve ter, a priori, uma função para a análise, deve referir-se às hipóteses/objetivos estabelecidos desde a fase de pesquisa. A que dúvidas queremos responder?
- A linguagem das perguntas deve ser adequada ao público.
- As chamadas "perguntas fechadas" (que levam a respostas como ‘sim’ ou ‘não’, ou que são elaboradas a partir da frase ‘com que frequência...’) facilitam a tabulação.
- Também é importante ter algumas "perguntas filtro", utilizadas para excluir pessoas que não fazem parte do público-alvo da entrevista. Por exemplo, em uma pesquisa sobre hábitos de leitura, não faria sentido entrevistar pessoas que não costumam ler.

3) Como organizar o questionário:
- Cabeçalho de identificação
- Identificação do respondente
- Perfil do respondente
- O corpo do questionário

Outras dicas importantes
- Tenha em mente os objetivos do estudo e o público pesquisado.
- Avalie se o questionário contém todas as perguntas necessárias para subsidiar as hipóteses que queremos testar.
- Leia e releia as perguntas para se certificar de que estão claras.
- Entrevistas curtas são mais produtivas. Evite aquelas perguntas que são apenas interessantes, porém não são essenciais.
- Instrua a equipe de entrevistadores (os seus alunos) sobre a aplicação do questionário - questão a questão.
- Certifique-se de que todos os objetivos e áreas de abordagem estejam acomodados no questionário.
- Tenha em mente que o questionário deve ser conveniente para o entrevistador aplicar e registrar as respostas (reserve espaços para que os alunos possam fazer anotações ou recomende que eles gravem as entrevistas).
- Oriente os alunos a produzir registros escritos da entrevista. Se possível, peça aos grupos que fotografem ou filmem os entrevistados.

*Adaptado do texto de Silvia Cervellini e Rodrigo Parron (IBOPE)

Proponha que os alunos tentem aplicar os questionários durante as aulas. Se não atingirem o número de entrevistados, vale estender a atividade como lição de casa e analisar os resultados das entrevistas nas próximas aulas. Você deve ajuda-los a tabular as respostas, usando programas de computador como o Microsoft Excel.
Com as entrevistas devidamente organizadas, a turma poderá organizar uma lista de propostas da comunidade para melhorar a qualidade de vida da população do entorno da escola e até mesmo da cidade onde vivem.
Se achar conveniente, estenda essa sequência didática e proponha à turma a elaboração de um projeto para tornar a escola mais sustentável, que envolva professores, funcionários, pais e os outros alunos da escola.

Avaliação
Observe se os alunos dominam o conceito de sustentabilidade e se sabem dizer com as próprias palavras o que são as cidades planejadas e quais as principais soluções adotadas por esses espaços. Avalie a elaboração e a aplicação dos questionários diante dos objetivos propostos para cada grupo. Considere as etapas de tabulação das entrevistas e a discussão da turma sobre as medidas que podem melhorar a qualidade de vida de todos. A participação e o engajamento dos alunos são fatores fundamentais para avaliar como levar o projeto adiante.

CARTILHA DE ATITUDES POSITIVAS

2012-07-05T19:28:00.004-07:00

CARTILHA DE ATITUDES POSITIVAS

Durante todo o dia podemos criar o hábito de realizar atitudes simples, mas que fazem a diferença, portanto...

- Utilize o aparelho de ar condicionado de forma adequada, muitas vezes, apenas uma janela aberta resolve o incômodo do calor, mas quando realmente for preciso usar, aumente em 2 graus, pois com essa atitude, você evita que 900 kg de dióxido de carbono por ano subam para a atmosfera; se não for suficiente, tente um bom ventilador, que consome menos energia do que o ar-condicionado;

- Compre apenas eletrodomésticos que tenham avaliação “A” no selo Procel. Eles ajudam a diminuir sua conta de luz e permitem o uso mais eficiente de energia elétrica. Veja a lista completa dos eletrodomésticos que têm o selo Procel, no site http://www.eletrobras.com/elb/procel/main.asp;

- Mais da metade do lixo da sua casa pode ser reciclado. Separe os materiais recicláveis do lixo orgânico e do que não pode ser reciclado. Consulte a Prefeitura para saber mais sobre os horários e condições da Coleta Seletiva na sua cidade;

- Mantenha a tampa da panela fechada. Com essa atitude, você concentra mais calor e economiza gás de cozinha;

- Os documentos impressos podem virar papel de rascunho, por isso aproveite sempre os dois lados das folhas e poupe o corte de muitas árvores;

- Quando estiver usando o computador e precisar sair, desligue o monitor do computador. As proteções de tela também gastam energia que pode ser economizada apenas ao apertar um botão;

- Não coloque a geladeira perto do fogão ou de uma janela que receba muito Sol; ela terá de trabalhar mais para se manter fria;

- Feche sempre bem a porta da geladeira. Aberta, há um maior consumo de energia para manter a temperatura. Não deixe a porta aberta enquanto pensa no que vai tirar dela, nem a abra e feche repetidas vezes;

- Evite manter a temperatura interna do refrigerador inferior a 5 ou 6 graus. Isso aumenta o consumo energético em cerca de 7%;

- Racionalize o uso de pilhas, procure usar pilhar recarregáveis. Quando acabar seu prazo, deposite-as em caixas coletoras específicas. As pilhas contaminam a água e o solo, com mercúrio e cádmio, e a atmosfera com vapores tóxicos;

- A fabricação de mais papel faz com que sejam derrubadas mais árvores, aumentando o aquecimento global e diminuindo a qualidade do ar e da água. O cloro utilizado para o branqueamento é altamente contaminante. Opte sempre pelo papelreciclado, imprima só o necessário no modo econômico e utilize os dois lados da folha;

- Seja um agente voluntário do “apagão”. Saia por aí apagando todas as luzes desnecessárias na sua casa, trabalho, banheiros públicos, shoppings, restaurantes e afins. A conta em real nem sempre é você quem paga, mas o ônus ambiental reflete emtodo o planeta;

- Use menos o carro! Ande de bicicleta, caminhe e utilize mais transportes públicos. Cada quilômetro que deixar de percorrer de carro, você evita a emissão de cerca de 300 gramas de dióxido de carbono;

- Olhe semanalmente os pneus! Manter os pneus calibrados pode diminuir o consumo de gasolina em mais de 3%. Cada litro economizado evita que 3 kg de dióxido de carbono subam para a atmosfera;

- Quando for comprar um carro, opte por motores flex, com combustíveis menos poluentes, como álcool ou gás natural;

- Ao se dirigir ao trabalho, eventos, seminários, aulas ou viagens, procure saber quem vai de carro e como você pode criar uma rede de carona solidária;

- Tenha sempre um saco de lixo no carro e nunca jogue lixo na rua ou pela janela. Além de falta de educação e cidadania, essa atitude contribui para o desequilíbrio de uma cidade com o entupimento dos bueiros e aumento de doenças causadas pelo lixo acumulado;

- Procure lojas, feiras e redes que comercializem produtos com certificados, como Comércio Justo, Produto Agroecológico, Biodinâmico, entre outras iniciativas que beneficiam o meio ambiente e respeitam a relação com o trabalhador;

- Dê preferência às pequenas quitandas, mercadinhos e armazéns do seu bairro. Os grandes hipermercados padronizaram o consumo e descaracterizaram o comércio local tradicional;

- Você sabia que para produzir um quilo de carne bovina exige-se ao longo de todo o ciclo de vida, morte e transporte do boi, cerca de 15 mil litros de água? Se uma pessoa consome 200 gramas de carne bovina por dia, estará consumindo 3 mil litros de água!

- Compre ovos de galinha de capoeira ou caipira. Galinhas e ovos de granja são contaminados com antibióticos e hormônios que esses animais recebem nas indústrias do frango químico;

- Troque o refrigerante pelo suco natural da fruta. Prestigie nossas frutas tropicais frescas e evite as polpas congeladas. A fruta fresca concentra muito mais vida, minerais e vitaminas;

- Não “varra” nada com água, e sim com uma vassoura;

- Quando regar os vasos, coloque um prato embaixo para apanhar a água em excesso e utilize essa água para molhar outras plantas. Atenção para não acumular larvas de mosquitos;

- Jogar óleo no ralo ou na privada (ou na rua, onde acabará chegando ao esgoto) é o mesmo que despejá-lo diretamente num rio ou lago. Apenas meio litro de óleo é suficiente para gerar uma mancha venenosa de milhares de metros quadrados;

- Quando trocar a água de seus animais de estimação, use a antiga para molhar as plantas;

- Crie o saudável hábito de substituir o elevador pelas escadas. Além de economizar energia, você fará um bem para a sua saúde;

- Troque a palha de aço e a esponja pela bucha natural para lavar pratos e talheres;

- Quando for dar um presente, use a criatividade e procure surpreender com presentes educativos, ecológicos e artesanais;

- Recicle as energias! Não usa mais, então dê para quem precisa. Utilize a troca solidária e a doação, como ferramentas constantes em sua vida. Muitas roupas, CDs, DVDs, livros, enfeites e objetos parados são de grande valia para outras pessoas e, no entanto, acabam criando traças nos armários e caixas acumuladas em casa;

- Comece o dia com pensamentos positivos repleto de gestos solidários, humanizados e ecológicos;

- Antes de comprar qualquer coisa, pense muitas vezes se aquilo é realmente necessário ou se pode conseguir emprestado com alguém;

- Troque gradativamente os minutos que você passa na frente da TV por horas abraçado com um bom livro. Muitas oportunidades, frutos desse conhecimento, vão se abrir na sua vida;

Para construir uma casa pense em soluções sustentáveis:

- Colete a água do telhado em uma caixa d’água e aproveite-a para regar as plantas;

- Ao comprar madeira, exija o selo comprovando que é proveniente de um manejo sustentável;

- Instale um aquecedor solar para o chuveiro. A economia de energia elétrica proporciona um retorno do investimento, em média de 10 anos;

- Deixe áreas permeáveis no terreno, como gramados. Isso reduz a necessidade de captação de água pluvial pela Prefeitura, além de melhorar a recomposição dos aquíferos subterrâneos e reduzir os efeitos de enchentes;

- Adote as torneiras com pressão e válvulas automáticas. Elas economizam água e limpam com maior pressão as mãos;

- Pinte os cômodos da casa com cores claras. Cores escuras absorvem luz, e as claras a refletem;

- Se possível, instale sensores de ocupação que desligam as luzes sempre que o cômodo estiver desocupado;

- Troque a descarga com válvulas (que gastam de 10 a 30 litros quando acionadas) por aquelas que acompanham caixas de 6 litros de água.

http://www.smartkids.com.br/

Reciclagem: luminária de copo plástico

2012-07-05T19:25:00.000-07:00

Material:
140 copos descartáveis do mesmo tamanho e modelo
Um grampeador
Grampos
OBS: Se possível utilizar copos que já foram usados, pois o assunto é reciclagem. É só lavar e deixar secar.

Passo a passo

1º parte:

Vá grampeando os copos conforme as imagens.

Até juntar sete copos (um no meio e seis ao redor) formando essa figura.
Repita todo o processo, você vai precisar fazer vinte iguais a essa.
Note que figura tem uma forma hexagonal. Usando como modelo uma bola de futebol antiga, (imagem logo abaixo da que foi usada na copa de 70) vemos uma esfera formada por 32 gomos, sendo que 20 hexágonos e 12 pentágonos. É só perceber que todos os hexágonos se encontram, usando o mesmo princípio vamos construir a nossa luminária.

2ª parte:
Comece a juntar os hexágonos como nas imagens seguintes

Quando juntar 5(cinco) feche.

Depois vire.

Perceba que fica um espaço vazio no meio, lembrando da bola seria o lugar de um pentágono, mas nós não vamos ter esses, o espaço fica assim para ventilar. Note que de cada hexágono ficam 2(dois) copos mais destacados para cima. Comece um novo conjunto de 5(cinco) a partir deles até formar um novo espaço vazio.

Perceba que agora os conjuntos de 5(cinco) vão contar com os hexágonos que estão na base. Agora é só fechar.

Continue notando os 2(dois) copos destacados e comece novas seqüências de 5(cinco) formando novos espaços vazios, ou seja, novos lados da luminária.

Perceba que agora já haviam 3(três) hexágonos na base, acrescenta-se mais dois e é só fechar.

Agora é só seguir o mesmo esquema até completar a bola, você terá 12 espaços vazios e vinte hexágonos de copos descartáveis. Igual à bola da copa de 70 só que sem os pentágonos.

Nunca perca de vista que deverá sempre ter 5(cinco) conjuntos de hexágonos formando um espaço vazio no meio.

O último hexágono fechará três espaços e a peça estará concluída.

Se quiser colocar uma lâmpada, cole um Paflon num dos espaços vazios por dento da luminária.

ATENÇÃO: Utilize lâmpadas frias, ou seja, florescentes. Lâmpadas incandescentes esquentam muito e podem derreter os copos provocando acidentes (incêndios).

RECICLAGEM: FLOR FEITA COM ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO

2012-07-05T18:50:00.000-07:00

vc amassa o rolo e depois corta tirinhas

Assim

depois é só montar as flores no formato que quiser e ir colando tudo com cola quente

eu usei a tinta que já tinha aqui,mas depois imaginei pintar uma flor de cada cor...acho que também ficaria lindo!!!

esperei secar um pouquinho e colei essas bolinhas com cola quente no miolo

E agora o enfeite prontinho na parede da minha sala

lindo!!

fonte: http://castellodepet.wordpress.com/2011/02/20/enfeite-de-rolo-de-papel/

Frans Krajcberg: Arte como ativismo ambiental

2012-05-01T14:03:00.002-07:00

Arte como ativismo ambiental

A obra de Frans Krajcberg une arte e ativismo ambiental

O pintor, escultor, gravador e fotógrafo Frans Krajcberg (foto abaixo) nasceu na Polônia, em 1921, mas com a invasão de seu país pelo exército nazista, no início da Segunda Guerra Mundial, refugiou-se na Rússia e lá estudou Artes e Engenharia.

Em 1941, engajou-se no exército polonês e lutou na guerra até seu fim, em 1945, quando passou a morar na Alemanha, seguindo seus estudos na Academia de Belas Artes de Stuttgart.

Krajcberg chegou ao Brasil em 1948. Seu trabalho como artista abstrato lhe rendeu um convite para participar da primeira Bienal Internacional de Artes de São Paulo, em 1951.

Durante a década de 1950 continuou sua obra abstracionista, porém, no final dos anos 50 e início dos 60 começou a produzir trabalhos resultantes do contato com a natureza, naturalizou-se brasileiro em 1957 e, durante a década de 1960, chegou a morar em uma caverna no interior de Minas Gerais, na região de Itabirito.

Vivia solitário, sem nenhum tipo de infraestrutura, numa tentativa de comunhão com a natureza, e era conhecido como o "barbudo das pedras". Nesse período, produziu muitas gravuras e esculturas em pedra, e realizava experiências na fabricação de pigmentos extraídos da natureza.

No mesmo período, fez diversas viagens à Amazônia e ao Pantanal mato-grossense, locais onde o desmatamento excessivo lhe chamou a atenção. Além de fotografar a destruição ambiental, recolhia material para execução de suas esculturas, como raízes e troncos de árvores mortas, provenientes de derrubadas e queimadas.

Frans Krajcberg. Flor do Mangue, 1965. Madeira.

Foi graças a obras como a colocada acima que Krajcberg passou a ser internacionalmente conhecido, a partir da década de 1970, época em que começaram os movimentos pela preservação do meio ambiente e a preocupação com a ecologia no mundo.

Atualmente, Krajcberg vive na Bahia, onde possui um ateliê. Dedica-se mais à fotografia, mas durante sua carreira preocupou-se em denunciar as queimadas e o desmatamento no território brasileiro, especialmente no Paraná e na Amazônia. Também denunciou a exploração de minérios em Minas Gerais, além de defender as tartarugas marinhas que buscam o litoral do município de Nova Viçosa (onde o artista reside) em seu período de desova e as baleias jubarte que visitam o mesmo local anualmente.

Frans Krajcberg. Troncos (Amazônia). S.d. Matriz-negativo.

O trabalho desenvolvido por Krajcberg, além de ser um olhar bastante poético, especialmente sobre a natureza, propõe uma reflexão sobre as principais questões ecológicas.

fonte: http://educacao.uol.com.br/artes/frans-krajcberg.jhtm

algumas de suas obras:

O museu de Frans Krajcberg, em Nova Viçosa, na Bahia, foi construído sobre troncos. Foto: Divulgação

CUIDANDO DO PLANETA COM MUITA DIVERSÃO!!

MÚSICAS: MEIO AMBIENTE

Meio ambiente

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O luxo no lixo

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Seis brinquedos criativos com material reciclado para fazer em casa

Seis brinquedos criativos com material reciclado para fazer em casa

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RECICLAGEM DE NATAL: PASSO A PASSO

Passo-a-passo

Papai Noel no pote de sorvete.

Ainda há natureza intacta no Brasil

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Transtorno do Déficit de Atenção

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Cabana de Jornal

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CARTILHA DE ATITUDES POSITIVAS

CARTILHA DE ATITUDES POSITIVAS

Reciclagem: luminária de copo plástico

RECICLAGEM: FLOR FEITA COM ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO

Frans Krajcberg: Arte como ativismo ambiental

Arte como ativismo ambiental