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What is Rubella?

noreply@blogger.com (special education blog) — Sun, 6 Oct 2019 17:11:00 +0530

What is Rubella?

Rubella is a contagious disease that mostly affects children. It causes symptoms like a rash, fever, and eye redness. It’s usually mild in kids, but it can be more serious in pregnant women.

The best way to protect yourself and your children from infection is to get vaccinated with the measles, mumps, and rubella (MMR) vaccine.

Congenital rubella syndrome

Children with CRS can suffer hearing impairments, eye and heart defects and other lifelong disabilities, including autism, diabetes mellitus and thyroid dysfunction, Deafblindness – many of which require costly therapy, surgeries and other expensive care.

What Causes Rubella?

Rubella is caused by a virus. It used to be called "German measles," though it’s not caused by the same virus that causes measles.

Rubella spreads when someone who is infected coughs or sneezes tiny germ-filled droplets into the air and onto surfaces. People who catch the virus are contagious for up to a week before and a week after the rash appears. Some people don't know they're infected because they don't have symptoms, but they can still pass the virus on to others.

Who's at Risk?

Until the 1960s, rubella was a common childhood infection. Thanks to the MMR vaccine, the virus stopped spreading in the United States around 2004. Yet it still spreads in Asia, Africa, and other parts of the world. People from these areas sometimes bring the rubella virus to the United States with them when they travel.

Anyone can catch rubella if they're exposed to the virus and haven't been vaccinated. Pregnant women face serious risk, because rubella can cause serious complications in unborn babies.

What Are the Symptoms?

Rubella is usually mild in children. Sometimes it doesn't cause any symptoms.

A pink or red-spotted rash is often the first sign of infection. It starts on the face, and then spreads down to the rest of the body. The rash lasts about 3 days. This is why rubella is sometimes called the "3-day measles."

Along with the rash, you or your child might have:

A mild fever – from 99 F to 100 F
Swollen and pink-colored eyes (conjunctivitis)
Headache
Swollen glands behind the ears and on the neck
Stuffy, runny nose
Cough
Sore joints (more common in young women)

What Are the Complications?

The most serious of these could happen during pregnancy, when the virus can pass from mother to baby in the womb. The risk is highest during the first 3 months of pregnancy.

How Can You Prevent Rubella?

The best way is to get vaccinated. Children need two doses of the MMR vaccine. They should get the first when they’re between 12 and 15 months old. They should get the second between four and six years of age.

Babies who’ll be traveling to a country where rubella is common can get vaccinated as early as six months.

If you're a woman of childbearing age and you haven't been vaccinated, get the MMR vaccine at least one month before you get pregnant. This is most important if you plan to travel to countries where rubella spreads.

How Is Rubella Treated?

It’s a virus, so antibiotics won’t work.

Most of the time, the infection in children is so mild, it doesn't need to be treated. You can bring down your child's fever and ease aches with pain relievers like children's acetaminophen (Tylenol) or ibuprofen (Motrin). Don't give your child or teen aspirin, because of the risk for a rare but serious condition called Reye syndrome.

If you’re pregnant and think you’ve caught rubella, call your doctor right away. You may be able to take antibodies called hyperimmune globulin to help your body fight off the virus.

noreply@blogger.com (special education blog) — Mon, 30 Sep 2019 22:10:00 +0530

Gujarat Bus Accident: गुजरात में बस हादसा: 21 यात्रियों की मौत, 50 से अधिक घायल- PM मोदी ने जताया दुःख

गुजरात हादसा:- गुजरात के बनासकांठा जिले में 70 लोगो से भरी लग्जरी बस के पलटने से २१ यात्रियों की मौत हो गई तथा 50 से अधिक यात्री अस्पताल में जीवन और मौत की बीच जंग लड़ रहे है. यह घटना त्रिशूलिया घाट के पास अंबाजी दात्ता मार्ग पैर हुआ इस घटना को देख आस पास के लोग दहल गए

इस दुर्घटना से पीएम मोदी को बहुत ज्यादा दुःख की पीड़ा हुए। उन्होंने बताया की इस दुर्घटना में पीड़ित परिवार के साथ में संवेदनाये है। मई भगवान से नमन करता हु की जो भी लोग घायल है वो जल्द से जल्द स्वस्थ्य हो।

How to Toilet Train Children with Special Needs

noreply@blogger.com (special education blog) — Sat, 28 Sep 2019 21:06:00 +0530

टॉयलेट प्रशिक्षण कब और कैसे शुरू किया जाए इसका मुद्दा विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के माता-पिता के लिए विशेष रूप से चुनौतीपूर्ण हो सकता है। जबकि कोई भी माता-पिता पहले से ही चुनौती वाले बच्चे को उन तरीकों से प्रदर्शन करने के लिए धक्का नहीं देना चाहते हैं जो असंभव हैं, जब वह आत्म-देखभाल के इस महत्वपूर्ण पहलू में सफल होता है तो उपलब्धि की भावना अपने आत्म-सम्मान के स्तर में भारी बदलाव ला सकती है। शायद अन्य माता-पिता से अधिक, जिनके पास शारीरिक, बौद्धिक या विकास संबंधी अक्षमता वाले बच्चे हैं, वे शौचालय-प्रशिक्षण प्रक्रिया को एक बच्चे की समग्र वृद्धि का पालन करने और उसे मनाने के तरीके के रूप में सराहना कर सकते हैं। अपने बच्चे की गलतियों पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, जो किसी भी मामले में अपरिहार्य हैं, वे इस अवसर का उपयोग यह जानने के लिए कर सकते हैं कि वह कैसे सबसे अच्छा सीखता है और उसे प्रदर्शित करता है कि वह प्रगति करने में सक्षम है।

आपके बच्चे के लिए तत्परता के संकेत सभी बच्चों के लिए समान हैं: क्या आपका बच्चा गीला होने और सूखे होने के बीच के अंतर से अवगत है?

क्या वह समय पर (शायद आपकी मदद से) शौचालय या पॉटी तक पहुंचने में सक्षम है?

क्या वह खुद को तैयार कर सकता है या सीखने के लिए तैयार है?

क्या वह अगले कदम उठाने के लिए किसी स्तर पर प्रेरित है? यदि आपका बच्चा एक प्रतिरोधी चरण (Resistive phase) में है, तो एक नई चुनौती लेने के लिए तैयार नहीं है, या अभी तक "अन्य बच्चों की तरह" व्यवहार करने का आग्रह महसूस नहीं करता है, तो आप उसे शुरू करने से पहले मानसिक रूप से तैयार करने के लिए कुछ अतिरिक्त समय ले सकते हैं।

प्रशिक्षण प्रक्रिया। यदि आपको लगता है कि आपका बच्चा तैयार है, तो अपने बाल रोग विशेषज्ञ से उसकी राय पूछें। वह शारीरिक मूल्यांकन की पेशकश करने के लिए आपके बच्चे की जांच कर सकती है और शायद आपके बच्चे की विशेष आवश्यकताओं के बारे में विशेष जानकारी प्रदान करती है। वह आगे की जानकारी भी दे सकती है, जिसे आपको शुरू करने से पहले आवश्यकता हो सकती है, और आपको बताएगी कि किस प्रकार के विशेष उपकरण उचित हो सकते हैं। आपके और आपके बच्चे के इस प्रयोग को अपनाने से पहले खुद को भावनात्मक रूप से तैयार करना भी महत्वपूर्ण है। विशेष आवश्यकता वाले बच्चे अक्सर अन्य बच्चों की तुलना में बाद में शौचालय प्रशिक्षण शुरू करते हैं, अक्सर पांच साल की उम्र में या बाद में भी इस प्रक्रिया को पूरा करते हैं। (बेशक, गंभीर शारीरिक विकलांगता वाले बच्चों को हमेशा कपड़ों की मदद और बाथरूम तक पहुंच की आवश्यकता हो सकती है)। शौचालय का उपयोग करना सीखना कुछ लोगों के लिए शारीरिक रूप से दर्दनाक हो सकता है, शुरू में दूसरों के लिए समझ से बाहर। दुर्घटनाएं, निश्चित रूप से होंगी, और जब वे होते हैं तो आपको धैर्य रखने कि जरूरत होगी। प्रशिक्षण शुरू करने से पहले एक ट्रेंड स्पेशल एडुकेटर या किसी माता - पिता से बात करे जिसने अपने बच्चे को टॉयलेट की ट्रेनिंग दी हो।

दृश्य विकलांगता (Visual Impairment):-

दृश्य विकलांग बच्चों और दृष्टि की कमी वाले लोग शौचालय प्रशिक्षण के कई चरणों में नुकसान का अनुभव करते हैं। सबसे पहले, वे शौचालय का उपयोग करके परिवार के सदस्यों और साथियों का निरीक्षण करने में असमर्थ हैं, इसलिए वे अपने व्यवहार की नकल नहीं कर सकते।

टॉयलेट या पॉटी उपयोग के बहुत सारे विवरण- जहां पॉटी बाथरूम में होती है, शरीर कैसे उन्मुख( oriented) होता है, क्योंकि यह नीचे बैठता है, मूत्र और मल पॉटी में कैसे जाता है, और टॉयलेट पेपर का उपयोग फाड़ कर कैसे करता है — सरल हैं यह समझने के लिए कि क्या बच्चा प्रक्रिया का पालन कर सकता है लेकिन यदि वह नहीं कर सकता है तो मुश्किल है। उसकी मदद करने के लिए दृष्टि के बिना, आपके बच्चे को यह समझने के लिए भाषा पर अधिक भरोसा करने की आवश्यकता होगी कि प्रक्रिया कैसे काम करती है। इसलिए, आप शायद शुरू होने के लिए थोड़ी देर इंतजार करना चाहते हैं - जब तक कि वह तीन या चार साल का नहीं हो जाता (या बाद में भी, क्योंकि भाषा देरी अंधापन के साथ हो सकती है) - यह भी कि वह पूरी तरह से समझ सकता है कि आप उसे क्या बता रहे हैं।

जब आप अपने बच्चे को शौचालय के उपयोग की अवधारणा से परिचित कराने के लिए तैयार हों, तो बाथरूम का उपयोग करते समय उसे अपने साथ लाना शुरू करें। उसे बाथरूम का पता लगाने और शौचालय का पता लगाने की अनुमति दें। (यह सुनिश्चित करें कि यह अच्छी तरह हवादार है और सुखद खुशबू आ रही है, इसलिए वह वापस लौटना चाहेगी।) अपने हाथों को अपने कंधों पर रखें ताकि वह महसूस कर सके कि आप टॉयलेट पर बैठे हैं, यह समझाएं कि आप क्या कर रहे हैं और क्यों कर रहे हैं, और टॉयलेट पेपर डिस्पेंसर के लिए उसके हाथों का मार्गदर्शन करें। । उसे हाथ धोने के लिए फ्लश हैंडल और सिंक भी दिखाएं।

एक बार जब आप बाथरूम में एक पॉटी रख देते हैं, तो उसका नेतृत्व करें, उसे अपनी उपस्थिति का आदी होने दें, और शौचालय-प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान इसे उसी स्थान पर रखें। अन्य समय में शौचालय के उपयोग के बारे में उससे बात करें, यह भी इंगित करते हुए कि वह जानता है कि अधिकांश लोग शौचालय का उपयोग करते हैं और शौचालय का उपयोग एक बड़ा बच्चा होने का संकेत है जो खुद की देखभाल कर सकता है।

एक बार जब बच्चा पॉटी जाना चालु कर देता है, तो बच्चे के रस्ते में कोई बाधा न आये जिससे वो वापस टॉयलेट जाना बंद कर दे इसका अच्छे से ख्याल रखना। एक संगीत पॉटी जो मूत्र के कटोरे को हिट करने पर सक्रिय होता है, सीखने की प्रक्रिया को और अधिक मजेदार बना सकता है। उसे टॉयलेट पेपर में टॉस करने से पहले सीट के अंदरूनी किनारे को महसूस करने के लिए सिखाएं और, यदि बच्चा एक शौचालय में खड़े होकर पेशाब कर रहा है, तो अपने शरीर को रखने के लिए वह शौचालय पर पेशाब नहीं करेगा। अंत में, जब वह बाथरूम के उपयोग के साथ अधिक सहज हो जाती है, तो उसे आपके द्वारा देखे जाने वाले प्रत्येक सार्वजनिक स्थान पर बाथरूम में ले जाने का एक बिंदु*(सिंबल) बनाएं। बाथरूम लेआउट और शौचालय शैलियों की एक विस्तृत विविधता के साथ खुद को परिचित करने में मदद करके, आप घर से दूर होने और दुर्घटनाओं को रोकने में उसके आत्मविश्वास का निर्माण करने में मदद करेंगे। और उसकी प्रगति को प्रशंसा, गले मिलना या एक छोटे से पसंदीदा व्यवहार के साथ पुरस्कृत करना न भूलें।

Autism Spectrum Disorder

Going to and using the toilet is an exciting and sometimes challenging step for any child. You can use some special strategies to make toilet training easier for your child with autism spectrum disorder (ASD).

Signs that children with autism spectrum disorder are ready for toilet training-

ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) से पीड़ित बच्चे आमतौर पर टॉयलेट प्रशिक्षण के लिए तत्परता (Readiness) के समान लक्षण दिखाते हैं जैसा कि आमतौर पर विकासशील बच्चे करते हैं। लेकिन ये संकेत तब दिखाई दे सकते हैं जब आपका बच्चा बड़ा हो, और प्रशिक्षण में अधिक समय लग सकता है। आपके बच्चे के लिए तैयार होने वाले कुछ संकेतों में शामिल हैं:
आपको बताने में सक्षम होना (या आपको एक संकेत या इशारे से दिखाना) कि वह अपने कपड़ों को गीला कर चुका है like टॉयलेट पर बैठो ’जैसे एक सरल निर्देश का पालन करने में सक्षम होने के नाते, और अपनी पैंट को ऊपर और नीचे खींचने में सक्षम हो नियमित रूप से गठित मल त्याग दिन के दौरान कम से कम एक घंटे तक शुष्क रहने के लिए पर्याप्त मूत्राशय का नियंत्रण होना।

Steps for preparing children with autism spectrum

disorder for toilet training-

शौचालय प्रशिक्षण के साथ तैयारी करने और शुरू करने के चरण सभी बच्चों के लिए समान हैं। लेकिन ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) से पीड़ित बच्चों को अपनी आवश्यकताओं के अनुरूप अतिरिक्त शिक्षण और कुछ रणनीतियों की आवश्यकता हो सकती है।

एक महत्वपूर्ण पहला कदम यह महसूस करना है कि शौचालय प्रशिक्षण काफी हद तक संचार और आपके बच्चे के साथ मिलकर काम करने के बारे में है।

यह एक बड़े लक्ष्य के बजाय छोटे लक्ष्यों की एक श्रृंखला के रूप में शौचालय प्रशिक्षण के बारे में सोचने में मदद कर सकता है। उदाहरण के लिए, अपने बच्चे को शौचालय के साथ परिचित करने से शुरू करें, यह क्या है और इसका उपयोग कैसे करें। तब आप शौचालय प्रशिक्षण शुरू करने के लिए प्रगति कर सकते थे।

Toilet training strategies for children with autism

spectrum disorder-

शौचालय प्रशिक्षण (Toilet Training) के साथ तैयारी करने और शुरू करने के चरण

सभी बच्चों के लिए समान हैं। लेकिन ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर

(एएसडी) से पीड़ित बच्चों को अपनी आवश्यकताओं के अनुरूप अतिरिक्त अतिरिक्त शिक्षण और कुछ रणनीतियों की आवश्यकता हो सकती है।

एक महत्वपूर्ण पहला कदम यह महसूस करना है कि शौचालय

प्रशिक्षण काफी हद तक संचार और आपके बच्चे के साथ मिलकर

काम करने के बारे में है।

शौचालय में जाना एक जटिल कार्य है, जो कई छोटे चरणों से बना है। यह टॉयलेट ट्रेनिंग जैसे कार्यों को उनके सबसे बुनियादी हिस्सों तक नीचे लाने में मदद कर सकता है और उन छोटे हिस्सों को ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) के साथ कदम से कदम मिलाकर सिखा सकता है।

नीचे हम आपके बच्चे को (एएसडी) के साथ शौचालय प्रशिक्षण में मदद करने के लिए तीन रणनीतियों को रेखांकित करते हैं: प्रोत्साहन और पुरस्कार, दृश्य सहायता और समर्थन, और सामाजिक कहानियां सभी बच्चे अलग हैं और एक बच्चे के साथ जो काम करता है वह दूसरे के लिए काम नहीं कर सकता है। दृष्टिकोणों के संयोजन की कोशिश करने के लिए एक अच्छा विचार मानते हुए।

प्रोत्साहन और पुरस्कार (Encouragement and reward):-





शौचालय प्रशिक्षण के साथ पुरस्कार और सकारात्मक
सुदृढीकरण मदद कर सकता है। जैसा कि आपका बच्चा शौचालय का उपयोग करने में शामिल
प्रत्येक चरण को सीखता है, आप उसे पुरस्कृत कर सकते हैं, जो उसे सीखने के लिए प्रोत्साहित करता है।

वर्णनात्मक प्रशंसा - उदाहरण के लिए, महेश  शौचालय पर बैठने के लिए well done ,good boy 

अगर आप टीचर है तो बच्चे सबासी दे सकते है. 

अशाब्दिक प्रशंसा (nonverbal praise), इशारे (ताली) या

संकेत (अंगूठे ऊपर) अच्छा का साइन देना बच्चे को 

बच्चे को reinforcement देना की अगर आप टॉयलेट बताओगे तो आपको चॉकलेट मिलेगी या जो कुछ 

भी बच्चे का पसंदीदा हो उसको आप बता सकते है बच्चे को  की उसको मिलेगा।  

विभिन्न प्रकार के पुरस्कारों की कोशिश करें,  योजना बनाएं कि आपके बच्चे को क्या
पुरस्कार दिया जाएगा, और यह सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा
स्पष्ट रूप से समझता है कि किस व्यवहार को पुरस्कृत किया जा रहा है। किसी पुरस्कार
का अत्यधिक उपयोग न करें।

कुछ पुरस्कार जो आमतौर पर विकासशील बच्चों को
प्रेरित करते हैं - जैसे स्टिकर या टिकट - एएसडी वाले बच्चे को रुचि नहीं दे सकते
हैं। कुछ सेकंड के लिए विभिन्न पुरस्कारों को प्रस्तुत करके आपके बच्चे को क्या
पसंद है, इस पर काम करें और अपने बच्चे की प्रतिक्रिया देखें।

For Example:- आप हग, हाई-फाइव, क्लैप्स, खाद्य पदार्थ, खिलौने या गतिविधियों जैसे पुरस्कारों की
कोशिश कर सकते हैं।




एक बार जब आपके बच्चे ने किसी विशेष कदम पर
प्रगति की है, तो पुरस्कार के रूप में भोजन, गतिविधियों और खिलौनों का उपयोग करना बंद कर दें। लेकिन 

मौखिक और अशाब्दिक प्रशंसा का उपयोग करते रहें।







































































































Sensory overload( very important point please read perfectly)

If your child with ASD is sensitive to or upset by the sensory aspects of going
to the toilet, try ways of controlling your child’s sensory experience of
toileting. For example:
1. Get your child familiar with sitting on the toilet seat by practising for a few minutes every dayMake him comfortable.– for example, if the floor is cold, put socks on your child’s feet. Try tomatch the temperature in the room to the rest of the house.2. Use a foot stool if your child needs foot support while sitting on toilet.3. Use a training seat if your child is frightened of the big hole over the water.4.Tell your child there will be a noisy flushing sound, and explain the reason for the noise.

After 12th क्या करे सबसे बड़ी समस्या

noreply@blogger.com (special education blog) — Thu, 26 Sep 2019 17:55:00 +0530

After 12th क्या करे सबसे बड़ी समस्या-

आज के एजुकेशन ज्ञान में आपको बताने जा रहा हु की 12 वीं के बाद क्या   करे-
बहुत सारे बच्चे  १२ वी के बाद ये निश्च्य नहीं कर पाते की उन्हें करना क्या है वो गलत दिशा में चले जाते है फिर उन्हें उनका लाभ नहीं मिलता और समय की बर्बादी हो जाती है इसके कारण  से बहुत सारे बच्चो ने अपनी पढाई छोंड़ दी इसलिए आज का ज्ञान आपके लिए है ताकि कोई भी विद्यार्थी अपनी पढाई से दूर न भागे

साइंस की पढ़ाई 10वीं या 12वीं क्लास तक करने के बाद इंजीनियर या डॉक्टर का ही नहीं, साइंटिस्ट बनने का भी विकल्प मौजूद रहता है. यदि आप भी रिसर्च एंड डेवलपमेंट में रुचि रखते हैं, तो इन ऑप्शंस पर गौर कर साइंस में अच्छा करियर बना सकते हैं.

साइंस स्‍ट्रीम से 12वीं करने के बाद अकसर स्‍टूडेंट्स डॉक्‍टर या इंजीनियर बनना चाहते हैं. वहीं, कुछ ऐसे भी स्‍टूडेंट्स हैं जो डॉक्‍टर, इंजीनियर तो बनना नहीं चाहते लेकिन उन्‍हें इसके अलावा दूसरा कोई अॉप्‍शन भी समझ में नहीं अाता है और करियर को लेकर कंफ्यूज रहते हैं. असल में साइंस एक बहुत बड़ी स्‍ट्रीम हैं जिसमें एक या दो नहीं बल्कि ढेरों विकल्‍प मौजूद हैं. हम यहां पर अापको कुछ ऐसे ही अॉप्‍शंस के बारे में बता रहे हैं जो आपको अपने करियर में एक अलग मुकाम हासिल करने में मदद करेंगे:

१२ वीं के बाद के कुछ महत्वपूर्ण कोर्स लेकिन इन कोर्स को करने के लिए एक बार अपने माता -पिता और दोस्त यार से जरूर बाते कर ले:

12 वीं Science के बाद उपलब्ध कोर्स (12th Science ke baad kya kare in hindi)

PCM के साथ 12 वीं Science के बाद कोर्स

Engineering (B.E/ B.Tech)

B.Arch

Integrated M.Sc

BCA

B.Com

Defence (Navy, Army, Air force)

B.Sc. Degree

B.Des

BA

LLB (Bachelor of Law)

Education/ Teaching

Travel & Tourism Courses

Environmental Science

Fashion Technology

Hotel Management

Designing Courses

Media/ Journalism Courses

Film/ Television Courses

CA Program

ICWA Program

CS Program

PCB के साथ 12 वीं विज्ञान के बाद पाठ्यक्रम: (12th Science ke baad kya kare in hindi)

MBBS
BAMS (Ayurvedic)
BHMS (Homoeopathy)
BUMS (Unani)
BDS
Bachelor of Veterinary Science & Animal Husbandry (B.VSc AH)
Bachelor of Naturopathy & Yogic Science (BNYS)
Bachelor of Physiotherapy
Integrated M.Sc
B.Sc. Nursing
B.Sc. Dairy Technology
B.Sc. Home Science
Bachelor of Pharmacy
Biotechnology
BOT (Occupational Therapy)
General Nursing
BMLT (Medical Lab Technology)
Paramedical Courses
B.Sc. Degree
BA
LLB (Bachelor of Law)
Education/ Teaching
Travel & Tourism Courses
Environmental Science
Fashion Technology
Hotel Management
Designing Courses
Media/ Journalism Courses
Film/ Television Courses
CA Program
ICWA Program
CS Program

12 वीं विज्ञान के बाद डिप्लोमा पाठ्यक्रम: (12th Science ke baad kya kare)

Diploma in Beauty Culture & Hair Dressing
Computer Hardware
Fashion Designing – DFD
Dress Designing – DDD
Drawing and Painting
Cutting and Tailoring
Web Designing
Graphic Designing
Information Technology
Application Software Development – DASD
Textile Designing – DTD
Hospital & Health Care Management
Physical Medicine and Rehabilitation
Film Arts & A/V Editing
Animation and Multimedia
Print Media Journalism & Communications
Film Making & Digital Video Production
Mass Communication
Mass Media and Creative Writing
Animation Film Making
Air Hostess
Air Crew
Event Management
HR Training
Computer Courses
Foreign Language Courses

नोट- आप सभी से निवेदन है किः इस लिंक को ज्यादा से ज्यादा अपने स्टडी ग्रुप में शेयर करे

धन्यबाद !

RBI ने PMC बैंक के ऊपर की बड़ी कारवाही- PMC बैंक के ग्राहक अब निकाल सकेंगे रोज १००० रुपये

noreply@blogger.com (special education blog) — Tue, 24 Sep 2019 19:32:00 +0530

RBI ने PMC बैंक के ऊपर की बड़ी कारवाही- PMC बैंक के ग्राहक अब निकाल सकेंगे रोज १००० रुपये

मुंबई। भारतीय रिजर्व बैंक (आरबीआई) ने वित्‍तीय अनियमितताओं के चलते पंजाब और महाराष्‍ट्र को-ऑपरेटिव (पीएमसी) बैंक के कामकाज पर प्रतिबंध लगा दिया है। 23 सितंबर, 2019 को जारी अपने एक आदेश में आरबीआई ने कहा है कि बैंकिंग कामकाज में पारदर्शिता की कमी और कई मामलों में आरबीआई की बैंकिंग गाइडलाइंस का पालन न करने की वजह से यह कदम उठाया गया है।

केंद्रीय बैंक के मुख्य महाप्रबंधक योगेश दयाल ने कहा कि आरबीआई निर्देशों के अनुसार, जमाकर्ता बैंक में अपने सेविंग, करंट या अन्य किसी खाते में से 1,000 रुपये से ज्यादा रुपये नहीं निकाल सकते हैं। पीएमसी बैंक पर आरबीआई की अग्रिम मंजूरी के बिना ऋण और अग्रिम धनराशि देने या रीन्यू करने, किसी भी प्रकार का निवेश करने, फ्रेश डिपोजिट स्वीकार करने आदि से रोक लगा दी है।

वहीं भाजपा नेता किरीट सोमैय्या ने कहा है कि बैंक के बड़े कस्टमर डिफॉल्टर हो गए हैं और बैंक का एनपीए भी बढ़ गया है। बैंक के पास तरलता की समस्या आ रही थी इसलिए आरबीआई ने प्रति खाता एक हजार रुपए निकालने का आदेश दिया है। उन्‍होंने कहा कि वह आरबीआई और वित्त विभाग से बातचीत कर रहे हैं और सीनियर सिटीजन व छोटे निवेशकों को एक लाख रुपए तक की निकासी करने की सुविधा देने की मांग कर रहे हैं। उन्‍होंने कहा कि जिनके लॉकर है उन्हें घबराहट हो रही है, बैंक लॉकर वालो को कोई समस्या नही है। बैंक की वित्‍तीय स्थित की सही जानकारी 2 से 4 दिन में पता चलेगी।

उल्‍लेखनीय है कि पंजाब और महाराष्‍ट्र को-ऑपरेटिव बैंक की महाराष्‍ट्र में 103, कर्नाटक में 15, गोवा में 6 और दिल्‍ली में 6 शाखाएं हैं। लाखों ग्राहकों ने बैंक में अपना धन जमा कर रखा है। आरबीआई ने बैंक को बिना पूर्व अनुमति के कोई नया लोन देने से मना किया है। आरबीआई ने लोन रिन्‍यू करने पर भी रोक लगाई है। मार्च 2019 के मुताबिक बैंक के पास 11,617.34 करोड़ रुपए की जमा राशि है। बैंक ने 8,383.33 करोड़ रुपए का ऋण दे रखा है।

पीएमसी बैंक के ग्राहक एक दिन में अपने खाते से केवल एक हजार रुपए ही निकाल सकेंगे। बैंक को कोई भी नया निवेश करने से रोका गया है और न ही बैंक कोई नया जमा ले सकेगा। बैंक कोई कर्ज भी नहीं ले सकता है। बैंक को अपनी संपत्ति बेचने और ट्रांसफर करने से भी रोक दिया गया है।

पीएमसी बैंक की शाखाओं के बाहर हजारों ग्राहक जमा हो गए हैं और वो हंगामा कर रहे हैं। उन्‍हें अपने पैसे डूबने का डर सता रहा है। आरबीआई ने अपने आदेश में बैंक को कर्मचारियों का वेतन, दैनिक खर्चें, ब्‍याज का भुगतान आदि करने की अनुमति दी है। केंद्रीय बैंक ने कहा है कि यह प्रतिबंध 6 माह के लिए है और समीक्षा के बाद आगे निर्णय लिया जाएगा।

फटी हुइ एड़ी पे पाए निखार जानिए इस खूबसूरती का असली राज

noreply@blogger.com (special education blog) — Tue, 24 Sep 2019 18:51:00 +0530

फटी हुइ एड़ी पे पाए निखार जानिए इस खूबसूरती का असली राज -:

आपके पांव फूलों से खूबसूरत हैं, इन्हें जमीन पर ना रखिए' पाकीजा फिल्म का यह डायलॉग पैरों की खूबसूरती की एहमियत बयां करने के लिए काफी है. पैरों की खूबसूरती बढ़ाने के लिए अक्सर महिलाएं पार्लर में पैडीक्योर कराती हैं जिसमें हर माह उनके काफी पैसे खर्च होते हैं. लेकिन जब आप खुद की खूबसूरती और देखरेख की हो तो पैसे मायने नहीं रखते. कई बार पार्लर जाने के बाद भी महिलाओं को फटी एड़ियों की शिकायत रहती है. फटी एड़ियां छिपाने के लिए लड़कियां काफी जतन करती हैं. कई बाद तो फटी एड़ियों से खून तक निकलने लगता है. लेकिन क्या आप जानती हैं कि कुछ घरेलू नुस्खे अपनाकर भी आप फटी एड़ियों से निजात पा सकते हैं.तो चलिए आपको कुछ घरेलु निस्खो से मिलवाते है ताकि आप सभी इस मुस्बिटो से छुटकारा पा सके/

इस तरह बनाएं फुट मास्क:

एड़ियों को खूबसूरत बनाने और फटी एड़ियों से निजात पाने के लिए आप घर पर ही फुट मास्क बना सकते हैं. इसके लिए 1 बाल्टी हल्के गुनगुने पानी में 1 टेबलस्पून नमक, आधा कप नींबू का रस, दो टेबलस्पून ग्लिसरीन, दो टीस्पून गुलाबजल डालकर मिक्स कर लें. अब इस पानी में पैरों को डालकर 15-20 मिनट तक बैठ जाएं. इस दौरान झाबे (प्यूमिक स्टोन) लेकर हल्के हाथों से पैरों को साफ करें. आप इस नुस्खे को हफ्ते में दो बार आजमा सकते हैं.

तेल के उपयोग से भी बनाई जा सकती है सॉफ्ट एड़ियां:

फटी हुई एड़ियों को ठीक करने के लिए करे बादाम या नारियल के तेल का इस्तेमाल . इससे एड़ियों की त्वचा में नमी आती है और उनका रूखापन जाता रहता है. रात में सोने से पहले इस तेल से मसाज करें और मोज़े पहन लें. इससे कुछ दिनों बाद आपकी एड़ियाँ मुलायम हो जाएंगी.

बनाना पैक:
फटी हुई एड़ियों के लिए आप बनाना पैक भी ट्राई कर सकते हैं. एक बड़े बर्तन में केले को डालकर उसे मसल लें. अब एड़ियों को हल्के गर्म पानी से साफ़ कर यह बनाना पैक एड़ियों पर लगा लें. 15 से 20 मिनट तक इसे एड़ियों पर लगा रहने दें इसके बाद गुनगुने पानी से एड़ियों को धो लें.

सूचित किया जाता है कि : इस लेख में दी गई जानकारियां और सूचनाएं मान्यताओं पर आधारित हैं. टेक इंडिया न्यूज़ इनकी पुष्टि नहीं करता है. इन पर अमल करने से पहले संबंधित विशेषज्ञ से संपर्क करें.

IBPS 2019 / RRB ऑफिसर स्केल-1 प्रीलिम्स परीक्षा का स्कोर कार्ड जारी, ऐसे करें चेक

noreply@blogger.com (special education blog) — Tue, 24 Sep 2019 18:26:00 +0530

IBPS 2019 / RRB ऑफिसर स्केल-1 प्रीलिम्स परीक्षा का स्कोर कार्ड जारी-

एजुकेशन डेस्क. इंस्टिट्यूट ऑफ बैंकिंग पर्सनेल सिलेक्शन (IBPS) ने 23 सितंबर को रीजनल रूरल बैंक (RRB) ऑफिसर स्केल-1 प्रीलिम्स परीक्षा का स्कोर कार्ड जारी कर दिया है। उम्मीदवार IBPS की ऑफिशियल वेबसाइट ibps.in पर जाकर अपना स्कोर देख सकते हैं। प्रीलिम्स परीक्षा 3, 4 और 11 अगस्त को आयोजित की गई थी, इसका रिजल्ट 16 सितंबर को जारी किया गया था। जो उम्मीदवार प्रीलिम्स परीक्षा में सफल हुए है वे 13 अक्टूबर को आयोजित होने वाली मेन्स परीक्षा में शामिल होंगे। परीक्षा के माध्यम से ऑफिसर स्केल-1 के 3315 पदों पर भर्ती होगी। सभी उम्मीदवार ऊपर दिए गए लिंक से जाकर अपना रिजल्ट चेक कर सकते है।

ऐसे करे वेबसाइट पे चेक-

IBPS की वेबसाइट पे जाने के लिए इस लिंक पर क्लिक करें

बिग बॉस 13 / शो के लॉन्चिंग इवेंट में फोटोग्राफर पर भड़के सलमान खान, बोले- तुम मेरा बायकॉट कर दो

noreply@blogger.com (special education blog) — Tue, 24 Sep 2019 17:42:00 +0530

Bigg Boss Season 13: शो की लॉन्चिंग में नाराज हुए सलमान, फोटोग्राफर पर भड़के, कहा मुझे बैन करो

विवादित शो 'बिग बॉस' के 13वें सीजन का लॉन्चिंग इवेंट सोमवार को मुंबई में हुआ। इस दौरान सलमान खान ने मीडिया से बातचीत की और शो के बारे में जानकारी शेयर की है। इवेंट के कई वीडियो सोशल मीडिया पर आए हैं, जिनमें से एक में सलमान एक फोटोग्राफर से बहस करते दिखाई दे रहे हैं। वीडियो में वे फोटोग्राफर से कह रहे हैं कि हमेशा उसके साथ ही ऐसा होता है। इसलिए उसे उनका बायकॉट कर देना चाहिए।

noreply@blogger.com (special education blog) — Tue, 24 Sep 2019 17:22:00 +0530

आपदा - जम्मू-कश्मीर और दिल्ली समेत उत्तर भारत के कुछ राज्यों में भूकंप के झटके हैरान लोग निकले घर से -

नई दिल्ली. जम्मू-कश्मीर और दिल्ली समेत उत्तर भारत के कुछ राज्यों में मंगलवार को भूकंप के झटके महसूस किए गए। पाकिस्तान के इस्लामाबाद और लाहौर में भूकंप के बाद लोग घरों से बाहर निकल आए।यूरोपियन-मेडिटेरेनियन सीस्मोलॉजिकल सेंटर के मुताबिक, रिक्टर स्केल पर भूकंप की तीव्रता 6.1 थी।

The great news of Narendra Modi

noreply@blogger.com (special education blog) — Mon, 23 Sep 2019 18:52:00 +0530

नई दिल्ली:

अयोध्या के राम जन्मभूमि-बाबरी मस्जिद जमीन विवाद मामले (Ayodhya Case) में सोमवार को 29 वें दिन की सुनवाई हुई. कोर्ट (जस्टिस बोबड़े) ने पूछा कि अब तक कितने तरह के ज्यूरिस्टिक पर्सन को मान्यता मिली है. क्या उनकी सूची आप पेश कर सकते हैं? इस पर मुस्लिम पक्ष के वकील राजीव धवन ने कहा कि इसके लिए तो मुझे 18-20 पीएचडी करनी पड़ेंगी. उन्होंने कहा कि वैसे धर्मशास्त्र ने दो तरह के लोगों को ज्यूरिस्टिक पर्सन माना है. एक तो वे जिनको मानते हैं, और दूसरे जो खुद को ज्यूरिस्टिक पर्सन बना लेते हैं. कोर्ट तीसरे तरह की चीज़ को ज्यूरिस्टिक पर्सन बनाने पर सवाल कर रहा है, जो न तो खुद से है, न ही लोगों ने बनाया. अब आप इलाहाबाद के किले से चारों ओर के इलाके को ज्यूरिस्टिक पर्सन मान लें, जहां हनुमान और संगम है, तो ये कोई नए तरह के देवता हो जाएंगे.

धवन ने कहा कि पब्लिक लॉ ग्राउंड और प्राइवेट लॉ ग्राउंड की कसौटी पर इसे अलग-अलग कस सकते हैं. टाइटल की बात करें तो उनका राम चबूतरा पर ही हक है, बस. राजीव धवन ने कहा कि 1528 में पौने पांच सौ साल पहले मस्जिद बनाई थी और 22 दिसंबर 1949 तक लगातार नमाज हुई. तब तक वहां अंदर कोई मूर्ति नहीं थी. एक बार मस्जिद हो गई, तो हमेशा मस्जिद ही रहेगी.

धवन ने हाइकोर्ट के जस्टिस खान और अग्रवाल के तीन फैसलों के अंश के हवाले से मुस्लिम पक्ष के कब्जे की बात कही. उन्होंने कहा कि बाहरी अहाते पर ही उनका अधिकार था. लगातार और खास तौर पर कब्जे का कोई प्रूफ नहीं है. जबकि जस्टिस शर्मा ने हिन्दू पक्षकारों के अधिकार और पूजा की बात स्वीकारी है. हालांकि दोनों पक्षकारों के पास 1885 से पुराने राजस्व रिकॉर्ड भी नहीं हैं.

महाराष्ट्र में बोले PM मोदी, कुछ बयानवीर राम मंदिर पर अनाप-शनाप बयान दे रहे हैं, प्रभु श्रीराम के खातिर...

राजीव धवन ने कहा कि धर्मशास्त्र में अपने से कुछ नहीं जोड़ा जा सकता. इस बारे में बहुत कुछ चर्चाएं चलती रहती हैं. जैसे कि पीएम मोदी कहते हैं कि हम देश बदल रहे हैं, लेकिन इसका मतलब ये नहीं समझा जाना चाहिए कि संविधान बदला जा रहा है. उन्होंने कहा कि औरंगजेब ने कई मंदिरों को अनुदान भी दिए. नाथद्वारा मंदिर के बारे में भी यही मान्यता है. इसके मौखिक और लिखित प्रमाण भी हैं. बड़ी तादाद में लोग अगर किसी मंदिर में दर्शन-पूजन करते हैं तो यह कोई आधार नहीं है उसके ज्यूरिस्टिक पर्सन होने का.

अयोध्या मामले पर सुनवाई के दौरान मुस्लिम पक्षकार के वकील ने ऐसा क्या कह दिया कि SC से मांगनी पड़ी माफी

धवन ने कहा कि हाईकोर्ट के फैसले की खामी यह है कि एक ही जगह के दो ज्यूरिस्टिक पर्सन नहीं हो सकते. वैसे ही जैसे गुरुद्वारा और गुरुग्रंथ साहब दो ज्यूरिस्टिक पर्सन नहीं हो सकते. सिर्फ गुरुग्रंथ साहब जब गुरुद्वारा में होते हैं तभी वो गुरुद्वारा बनता है. उन्होंने ठाकुर गोकुलनाथ जी का हवाला देते हुए कहा कि वल्लभाचार्य ने सात मूर्तियां अपने सातों पोतों को दीं. गोकुल में उस पर ही विवाद हुआ. तब भी कोर्ट ने मूर्ति को ज्यूरिस्टिक पर्सन नहीं माना था.

अयोध्या केस: सुप्रीम कोर्ट की इस बात पर तेज आवाज में बोले मुस्लिम पक्षकार- यह सिर्फ माई लॉर्ड्स का अनुमान है

जस्टिस बोबड़े ने राजीव दवन को टोका कि बिना मूर्ति के भी तो कोई देवता हो सकता है. जैसे आकाश तत्व- चिदंबरम नटराज. धवन ने कहा कि लेकिन ऐसी जगह पर कुछ न कुछ निर्माण, ढांचा या आकार जरूर होना चाहिए जिससे यह विश्वास हो कि यह जगह ज्यूरिस्टिक पर्सन है. चिदंबरम इसका अपवाद हो सकता है. जस्टिस बोबड़े ने कहा कि चिदंबरम तो विशिष्ट केस था. धवन ने कहा कि गूगल के मुताबिक यह मंदिर चोल काल में 10 वीं शताब्दी में बनाया गया था. पीएस नरसिम्हा ने बताया कि चिदंबरम में शिव के पांच मंदिर बनाए गए. पांच तत्वों के प्रतीक, पृथ्वी, जल, आकाश, अग्नि और वायु. चिदंबरम आकाश के प्रतीक हैं.

अयोध्या केस: 18 अक्टूबर तक सुनवाई पूरी होने की सुप्रीम कोर्ट को उम्‍मीद, पढ़ें 10 खास बातें

अयोध्या राम जन्मभूमि मामले में सुप्रीम कोर्ट मंगलवार, बुधवार और गुरुवार को सुबह 10.30 से शाम पांच बजे तक सुनवाई करेगा. शुक्रवार को एक बजे तक सुनवाई होगी. पहले ही कोर्ट ने साफ कर दिया था कि मामले की सुनवाई पूरी करने के लिए एक घंटे ज्यादा बैठना पड़े तो कोर्ट बैठेगा.

अयोध्या मामले पर SC बोला- पक्ष चाहें तो वह मध्यस्थता के जरिए मामला सुलझा सकते हैं

नई दिल्ली:

सुप्रीम कोर्ट ने बुधवार को कहा कि राम-जन्मभूमि बाबरी मस्जिद भूमि विवाद मामले से संबद्ध पक्ष यदि इसे मध्यस्थता के जरिए सुलझाना चाहते हैं, तो वे अब भी ऐसा कर सकते हैं. प्रधान न्यायाधीश रंजन गोगोई की अगुवाई वाली पांच सदस्यीय संविधान पीठ ने कहा कि उसे सुप्रीम कोर्ट के पूर्व न्यायाधीश एफ एम आई कलीफुल्ला का पत्र मिला है जिसमें कहा गया है कि कुछ पक्षों ने उन्हें मध्यस्थता प्रक्रिया दोबारा शुरू करने के लिए पत्र लिखा है. कलीफुल्ला ने मामले में तीन सदस्यीय मध्यस्थता पैनल की अगुवाई की थी.

पीठ ने कहा कि भूमि विवाद मामले में रोजाना के आधार पर कार्यवाही बहुत आगे पहुंच गई है और यह जारी रहेगी. हालांकि, कोर्ट ने कहा कि न्यायमूर्ति कलीफुल्ला की अगुवाई में मध्यस्थता प्रक्रिया अब भी जारी रह सकती है और उसकी कार्यवाही गोपनीय रखी जाएगी. साथ ही कोर्ट ने कहा कि सुनवाई काफी आगे तक बढ़ चुकी है इसलिए सुनवाई भी चलेगी.

CJI रंजन गोगोई को उम्‍मीद- 17 नवंबर तक तय हो जाएगा अयोध्‍या में राम मंदिर बनेगा या नहीं

वहीं दूसरी ओर सीजेआई रंजन गोगोई का बड़ा बयान आया है. उन्होंने कहा है कि सभी को संयुक्त प्रयास करना होगा और पक्षकार समझौता कर अदालत को बताए. इस केस की सुनवाई 18 अक्टूबर तक पूरी होने की उम्मीद भी जताई. 27 सितंबर तक मुस्लिम पक्षकार अपनी बहस पूरी कर लेंगे. मुस्लिम पक्षकारों की तरफ से राजीव धवन ने कहा, ''अगले हफ़्ते तक हम अपनी बहस पूरी कर लेंगे.'' इस पर CJI ने कहा, ''आप अपनी बहस इस महीने तक पूरी कर लेंगे.'' इस पर रामलला विराजमान ने कहा कि उन्हें जवाब देने के लिए 2 दिनों का वक्त चहिये.

उद्धव ठाकरे ने अयोध्या में राम मंदिर बनाए जाने को लेकर दिया बयान, कहा- जिस तरह अनुच्छेद 370 हटाई उसी तरह...

शिवसेना प्रमुख उद्धव ठाकरे (Uddhav Thackeray) में अयोध्या में राम मंदिर निर्माण को लेकर बड़ा बयान दिया है. उन्होंने कहा कि जिस तरह केंद्र सरकार ने जम्मू-कश्मीर से अनुच्छेद 370 को हटाया उसी तरह उसे चाहिए कि वह अयोध्या में राम मंदिर बनाने का भी साहस दिखाए. उन्होंने कहा कि अब राम मंदिर के लिए इंतजार करने का कोई मतलब नहीं बनता है. ठाकरे ने कहा कि हमनें शिवसेना कार्यकर्ताओं से कहा है कि वह तैयार रहे हैं. अब समय आ गया है जब राम मंदिर की आधारशिला अयोध्या में रखी जाएगी. यह वह मुद्दा है जिसे हमारे संस्थापक बालासाहेब ठाकरे ने देखा था.

महाराष्ट्र विधानसभा चुनाव से पहले शिवसेना के रुख में दिखी नरमी, कहा- बीजेपी के साथ गठबंधन 'अटल'

उद्धव ठाकरे ने आगे कहा कि जिस तरह से सरकार काम कर रही है, उसने हमारी उम्मीदें बढ़ा दी हैं कि सरकार जल्द ही अयोध्या में राम मंदिर का निर्माण कराएगी. अब इंतजार करने का कोई मतबल नहीं बनता है. बता दें कि लोकसभा चुनाव के दौरान उद्धव ठाकरे ने राम मंदिर निर्माण को लेकर बीजेपी पर कई बार हमला बोला था. उन्होंने कहा था कि जिस तरह से मोदी सरकार ने बीते पांच सालों में काम किया है, उससे ऐसा कहीं से भी नहीं लगता है कि वह राम मंदिर बनवाने को लेकर किसी तरह से गंभीर है.

ED के सामने पेश हुए राज ठाकरे, दफ्तर के बाहर लगी धारा-144, मिला चचेरे भाई उद्धव ठाकरे का साथ

गौरतलब है कि महाराष्ट्र में आसन्न विधानसभा चुनाव लड़ने के लिए सीटों के बंटवारे पर सत्तारूढ़ भाजपा और शिवसेना के अपना रुख सख्त करने की खबरों के बीच शिवसेना प्रमुख उद्धव ठाकरे ने कहा था कि प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी की उपस्थिति में, दोनों दलों का गठबंधन ‘‘अटल'' है और यह गठबंधन एक बार फिर से सत्ता में वापसी करेगा. मुंबई में एक कार्यक्रम में अपने संबोधन के दौरान ठाकरे ने अनुच्छेद 370 के अधिकतर प्रावधानों को समाप्त करने के लिए प्रधानमंत्री की सराहना की और अयोध्या में भव्य राम मंदिर बनाने और समान नागरिक संहिता लाने की अपील की थी.

राज ठाकरे को ईडी ने किया समन तो उद्धव ठाकरे बोले- मुझे नहीं लगता कि पूछताछ से कोई नतीजा निकलेगा

ठाकरे ने कहा था कि प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी ने देश को नेतृत्व और दिशा प्रदान की है जिसमें प्रगति और विकास करने की अपार क्षमता है. संविधान के अनुच्छेद 370 के अधिकतर प्रावधानों को समाप्त करने और चंद्रयान -2 अभियान के लिए मैं मोदी को बधाई देता हूं ...अब राष्ट्र अयोध्या में भव्य राम मंदिर का निर्माण तथा समान नागरिक संहिता का इंतजार कर रहा है.''

Motor Development

noreply@blogger.com (special education blog) — Fri, 15 Feb 2019 16:21:00 +0530

Motor Development

What is the meaning of motor development?

Motor development refers to the development of a child's bones, muscles and ability to move around and manipulate his or her environment. Motor development can be divided into two sections: gross motor development and fine motor development.

Principles of Motor Development

Ø Neural and muscular maturation

Ø Readiness of the child

Ø Predictable pattern

Ø Individual differences

What Influences Motor Development?

v Maturation

- From central to peripheral

- From head to toe

v Environment

- Growth, strength, nutrition

- Motivation

v Practice

- New skills build on prior abilities

- Motor pathways are refined through use

How will these promote other skills ?

✏️Activities that require good control over the whole body are useful for ‘gymnastic’ skills later

✏️Activities that require strength and speed help in sports skills and games

✏️Activities emphasizing rhythm lead to skills in dancing

climbing on ladder

Gross Motor Skills➽Gross Motor Skills are skills that develop through using the large muscles of the body in a coordinated and controlled way.

Movements of the whole arms, the legs and the trunk are all gross motor movements.

Just a few examples are: catching a ball, balancing, climbing, jumping on a trampoline, playing tag, Watering plant, playing football, climbing on ladder

And those come after the momentous gross motor development that a baby undergoes in 16 short months of life: rolling over, sitting up, crawling and walking!

Instructional Objectives

§It refines a child’s gross motor( large muscle ) skills.

§Body awareness – for improved posture and control crossing the mid-line-laterity, i.e., awareness of the left and right sides of the body

§The child also encounters objects in nature or something which captivates his or her attention

§The child develops the ability to maintain equilibrium

§Major muscle coordination – spatial orientation – awareness of body position in space and in relation to other object and people

§Acquires vocabulary during activities like backward, forward, sideways, etc.

walking in circle holding hands

qWalking :

.In and out of circles, hoops, tyres, outlines

•Along a line(chalk), piece of string, etc.

•Using a rope or string to guide children through maze

•Walking to different music tempos

q Balancing:

.Walk along a chalk line, string line or narrow board

•Climbing steps/stairs/step ladders without hand support

•Walking on knees with hands in the air

•Walking up an inclined plank with confidence and speed

qJumping:

.Jump up to touch/reach suspended

objects, leaves, balloons, toys etc.

• Stand up and jump from shape to shape

• Jump on mattresses, tyres ,trampoline etc

q Rhythmic Movement:

•Clapping hands according to the beat

•Clapping/stopping with music variations

• Singing and performing action songs

• Swinging rhythmically

so many example for gross motor like hopping, catching, throwing, kicking, skipping,

Fine Motor Skills➽We use fine motor skills to make small movements. These movements come so naturally to most people that we usually don’t think about them. Fine motor skills are complex, however. They involve the coordinated efforts of the brain and muscles, and they’re built on the gross motor skills that allow us to make bigger movements.Fine motor skills aren’t specific learning skills like reading or math are. But they directly impact how well kids are able to learn and show what they know. For instance, kids need fine motor skills to circle an answer in a bubble on a test or write an essay or response.

Kids need to use fine motor skills to do many school-related tasks. These include:

Holding a crayon or pencil
Drawing pictures and writing neatly
Stacking blocks and stringing beads
Using scissors, rulers and other tools
clay activity
beeds activity
gardening and plantation activity
water play

thank you for reading
about hand functions type and activity coming soon........ ☺☻☺️

noreply@blogger.com (special education blog) — Fri, 1 Feb 2019 16:42:00 +0530

Communication for Children who are Deaf- blind: An

Overview of the Early Years.

Deaf-blindness means concomitant hearing and visual impairments, the combination of which causes such severe communication and other developmental and educational needs that they cannot be accommodated in special education programs solely for children with deafness or children with blindness.

Communication

—Communication is the process of exchanging information. It is the way we share our knowledge, needs, wishes, and feelings.

—Individuals with vision and hearing loss may show communication skills in many ways. This communication may take the form of body movement, gestures, facial expressions, vocalizing, use of objects or people, pointing to pictures, or more formal systems.

Effective Communication with children who are deaf-blind

—The emotional attachments of young or developmentally young children begin when they show preferences for a particular familiar person. They tend to seek proximity to those people, especially in times of distress, and they have the ability to use familiar adults as a secure base from which to explore the environment.

Hearing Loss, Visual Impairments and Communication

When a child has both a visual impairment and hearing loss, it may be more difficult to understand what she/he is trying to tell you and you may be unsure how you can best communicate and interact with him/her.

Perspectives

Professionals and families need to gain an understanding of various communication techniques, strategies and modes in order to give the child an individualized and appropriate communication system that reflects the child's assessed needs and respects the family's choice.

Response Time

—Children and adults who are deaf-blind should be given the right to communicate and be "listened to" with adequate time to respond.

Elements of a Good Conversation

—Mutual Respect

—Emotional Comfort

—Physical Comfort

—Conversing in Motion

—Topics of interest to the Child

—Good Mutual Touch

Teaching Effective

Communication

Teach the child to face the person he/she is communicating with.

Teach the child to communicate wants, needs, and opinions without being aggressive or pushy.

Teach the child to be sensitive to the messages communicated in tone of voice and body language.

Provide opportunities for the child to communicate with different people in different environments. Help the child expand the functions of communication.

Modes of Communication

—Oral/Aural (Speech/Hearing)

—

—Sign Language

—Haptic/Tactile Sign

—Fingerspell

—Symbols/Picture symbols/communication notebook

—Cued Speech

mode of communication

Total Communication

—Braille

—Gestures

—Facial expressions

—Tadoma

—Object Communication/Calendars

—Visual Communication

blog by vikas dubey

Thanks

how to make UDID Card for Persons With Disability

noreply@blogger.com (special education blog) — Sun, 6 Jan 2019 14:39:00 +0530

Benefits of Unique Disability ID (UDID) Card

http://www.swavlambancard.gov.in/

"Unique ID for Persons with Disabilities” project is being implemented with a view of creating a National Database for PwDs, and to issue a Unique Disability Identity Card to each person with disabilities. The project will not only encourage transparency, efficiency and ease of delivering the government benefits to the person with disabilities, but also ensure uniformity.The project will also help in stream-lining the tracking of physical and financial progress of beneficiary at all levels of hierarchy of implementation – from village level, block level, District level , State level and National level.

Department of Empowerment of Persons with Disabilities, Ministry of Social Justice and Empowerment, Govt. of India issues a Unique Disability ID (UDID) to every disabled person in India. Unique Disability ID uniquely identifies the disabled person. The department is creating a national database of persons with disabilities. This database will be based on UDID. This UDID database is being created under the Swavlamban Yojna.

1.Unique Disability ID (UDID) Card has a number of benefits for the government as well as the persons with disabilities. This new card will solve many problems and will make disability data management much more accurate and efficient.After bringing the Rights of Persons with Disability Bill 2016, the Government of India has launched another important project for the welfare of disabled persons in India.

2.Unique Disability ID Card (UDID Card) is being issued to all the disabled persons. This card comes with a number of benefits. Today, we will discuss these advantages in detail.

Benefits Attached to the Unique Disability ID Card (UDID Card)

Application for UDID card can be submitted online. So, it will make life easier for PWDs.
The UDID Card holder will no longer need to carry lengthy documents as proof of her disability. UDID Card will be acceptable everywhere to prove one’s disability condition.
“At present the disability certificates of one state are not recognized in the other. The universal cards would help the differently-abled tide over these problems that they face at railway counters or even to avail any benefit at educational institutions. The card would have a unique number which if fed on the website would help an authority access all details.”, said Shri Awanish Kumar Awasthi, Joint Secretary (DePwD).
The card will be of standard credit card size. It will easily fit in one’s wallet.
UDID Card will have all the relevant details related with the person and her disability. This information can be easily read with a card reader device.
Real time data about the disabled persons will be available to the government to act upon.
Disability related data will not get duplicated as the computer system can ensure uniqueness of all the data related with disabled individuals.
System can be easily upgraded if more disability conditions get recognized by the government.
It would be easy to identify the extent of person’s disability. A person with less than 40% disability would have a card with a white stripe, 40 to 80% would have a card with yellow stripe and above 80% card with a blue stripe.
UDID Card will help government to track a number of aspects. For example:

Whether benefits of welfare schemes are reaching to the disabled persons.
How the beneficiaries are getting benefited.
If schemes are contributing to the progress of UDID card holders etc.

Hii everyone UDID Card is very important for persons with disability children and adult so if you know any persons with disabilities you can tell them about UDID If someone needs help then he contact us on my email id. vikasdubey.123.v.d51@gmail.com

Thank You

Blog by vikas dubey

BEHAVIOUR MANAGEMENT OF CHILDREN WITH MULTIPLE DISABILITY

noreply@blogger.com (special education blog) — Tue, 1 Jan 2019 20:23:00 +0530

Behavior Management of Children with Multiple Disabilities

Types of Behavior Problems

Self-Injurious Behavior

Aggression

Non-compliant/Disruptive Behavior

Inappropriate Social Behavior

Disorders of Physical Regulation

Stereotypic Behavior

Stereotypic/Self-Stimulatory Behaviors

Repetitive cycles of behavior that persist

for long periods of time.

•Body rocking

•finger flicking

•hand flapping

•tapping objects

Cause - may stimulate/entertain child

Problem - interferes with learning;

prevents community placement

Self-Injurious Behavior

Response that inflicts direct harm

on the individual.

Cause - unknown. May have higher levels

of pain tolerance, gets attention,organic

(e.g., Lesch-Nyhan), may somehow act

as a natural opiate through production of

endorphins in the CNS.

Problem - physical harm, inappropriate

behaviors prevent community living

Aggression

A behavior that represents a danger to

the client or others.Generally means

act of physical violence against others.

Cause - fear (escape fearful situation),

anger (frustration or anger),

manipulation of others (get them to do

what you want or escape demands of

situation)

Angry aggression often occurs as part of

tantrum - crying screaming, thrashing

out, attacking others, damaging property

Inappropriate Social

Behavior

Failure to have learned more

appropriate

social skills and rules -

stripping, showing

affection to strangers,

stealing or hoarding,

lying, masturbating in public,

swearing/shouting.

Cause - no inhibition, not aware of how

others view them, not knowing social rules

Disorders of Physical Regulation

Limited physical control due to failure

to acquire (or loss of) self-regulation

over bodily functions - copresis,

enuresis, drooling, and tongue thrust

cause - physical problems coupled with

failure to try and teach self-regulation

treatment might include adaptations

(e.g., diaper, bib) and teaching tolerance

Types of Intervention

Elimination Approach

Views behavior problems as maladaptive

or interfering actions that make it impossible or

difficult for children to learn.

Goal is to eliminate these behaviors - undesirable

behaviors must be eliminated before new, adaptive

behaviors can be taught

Negative behaviors are regarded as high priority

intervention goals because they are viewed as

interfering with learning.

Entire IEP’s are often devoted to decelerating or

stopping behaviors rather than teaching new skills

Some behaviors are perceived as being so disruptive

that special staff is called into to deal with the child.

Some children are viewed as needing to be put into a

special class or school for children with similar

behaviors in order to carry out an elimination

program.

Educative Approach

Major purpose is to encourage adaptive behavior and

promote maximum participation of individual in

meaningful, daily activities.

Instruction is not delayed until behaviors are under

control. At best deceleration programs are

supplemental to active treatment.

Not all behavior problems are equal priority targets

for behavior change.

Most effective strategy to reduce behaviors might be

to replace it with a skill that accomplishes the same

function.

Deceleration programs do not use aversives

A - B - C Analysis

Antecedent (stimulus) - an event occurring prior to a

behavior which in some way influences that behavior

Behavior (response)- any observable or measurable

act by an individual

Consequence - an event that occurs after a behavior

has been exhibited and in some ways is influenced by

or related to the behavior

Reinforcement

Applying a technique that results in an increase in a

targeted behavior.

•Positive reinforcement - present something positive

that increases targeted behavior.

•Negative reinforcement - take away something

aversive that increases targeted behavior

Types of Reinforcers

Primary - unconditioned reinforcer, one that does not

have to be learned to be effective (food, water, and

other necessities of life)

Secondary - a conditioned reinforcer, one that is

learned

•activity/sensory - a reinforcer that involves

participation in an event or sensation

•Token - receiving an item that can be exchanged

•Social - a reinforcer that involves interaction between

two or more persons.

Punishment

Presentation of an aversive event or consequence that

leads to a decrease in targeted behavior

Other Key terms

Cue - a signal, sign, request, or information that calls

for the occurence of a behavior.

Response cost - removal of a specific quantity of

reinforcement.

Time-out - removal from a reinforcing situation

Extinction - a reinforcer that previously sustained a

behavior is withheld for the purpose of eliminating

that behavior

Over-correction - making individual do restitution for

what he/she has done plus extra work

Desists - verbal reprimands

Satiation - providing a reinforcer for so long or so

often that it has lost its effectiveness

Creating the Behavior Plan

Define Behavior in Observable, measurable terms.

Observe the Behavior

1. when does it occur

2.where does it occur

3.why do you think it occured

Explore the Consequences

1.what happened when the behavior occurred

2.when did these consequences take place

3.how did the student respond to these consequences

Consider Alternatives

1.moving student

2.regrouping class

3.rearranging environment

4.changing time of activity

5.changing class format

6.other possible ideas

Clearly State the Desired Goal

1.Outline Procedure for Preventing/Reducing Behavior

2.Describes cues you will use

3.describe reinforcers you will use

4.describe how you will present reinforcers

5.describe what you will do if behavior occurs

please read

blog post by vikas dubey

Sensory integration

noreply@blogger.com (special education blog) — Mon, 31 Dec 2018 21:22:00 +0530

Sensory Integration Dysfunction

Normal Sensory Integration

Neurological process of organizing info

from body and environment for use in

daily life

Central nervous system

80% of nervous system involves

processing sensory info

Sensory Integration Dysfunction

Inability to process sensations efficiently

*Take in too much or too little information

Hypersensitive

Hyposensitive

*Neurological

disorganization

*Inefficient motor,

language, or

emotional output

Senses

•Far Senses

–Hearing, sight, smell, taste, touch

•Near Senses

–Tactile

–Vestibular

–Proprioceptive

Central Nervous System

Neurons

Sensory

Impulses from receptors in eyes, ears,

skin, muscles, joints, organs

Motor

Spinal Cord

Interprets sensory messages, sends

motor messages

The Brain

The Brain and Sensory Integration

3 Important Parts

–Brainstem

–Cerebellum

–Cerebrum

Brainstem:

acts as a relay center connecting the cerebrum and cerebellum to the spinal cord. It

performs many automatic functions such as breathing, heart rate, body temperature,

wake and sleep cycles, digestion, sneezing, coughing, vomiting, and swallowing.

Cerebellum:

is located under the cerebrum. Its function is to coordinate muscle movements, maintain

posture, and balance.

Cerebrum:

is the largest part of the brain and is composed of right and left hemispheres. It performs

higher functions like interpreting touch, vision and hearing, as well as speech, reasoning,

emotions, learning, and fine control of movement.

Who it effects

•12-30% of all children

–Some type

•70% of children with learning disorders

–Autism

–ADHD

–Premature infants

–Anxiety

–Head trauma

•Commonly seen in boys

–80%

Signs of SID

Can be seen in early infancy

Low self esteem seen as

young as 8 months due to

SID

More noticeable in

toddlers/school aged

children

Possible Causes

•Genetics

•Prenatal circumstances

•Prematurity

•Birth trauma

•Postnatal circumstances

Treatments

Occupational Therapy

Speech and Language

Therapy

Auditory Integration

Therapy

Vision Therapy

Psychotherapy

Deal with effects of SID,

not causes

noreply@blogger.com (special education blog) — Sun, 30 Dec 2018 16:48:00 +0530

What is Early Intervention?

Early identification includes the evaluation and treatment provided to families and their children under 3 years old who have, or are at risk for having, a disability, or delay in speech, language or hearing. A child can quickly fall behind if speech and language learning is delayed.

Why is early detection important for children with disabilities?

Research shows early detection is important because 85 per cent of brain development occurs before the age of 5. Learning difficulties can include reading dyslexia and mathematics or writing disability. ... The availability of treatment for very young children with learning difficulties is rare.

Purpose of Early Intervention

Theory: serving kids earlier reduces delays, prepares children for school either without the need for special education or less special education services

•Congress enacted part C of the Individuals with Disabilities Education Improvement Act to:

•Enhance the development of infants and toddlers with disabilities

•Invest resources in our youngest children now to reduce the costs of special education later

•Maximize these children’s potential for independent living in the future

Support families caring for children with disabilities

Effects of Prenatal Drug Exposure

Overview of Substances that Adversely Affect Infants

•Nicotine: causes a host of problems including low birth weight

- a significant risk factor for developmental delay. It can also

affect cognition and is associated with behavioral problems

•Cocaine, Marijuana, and Other Illicit drugs:

•Cocaine and Marijuana: impaired attention, language,

learning skills, and behavioral problems.

•Methamphetamine: low birth weight, decreased arousal, a

poor quality of movement in infants

•Heroin: low birth weight

•Alcohol: most widely used substance during pregnancy

Fetal Alcohol Spectrum Disorder “FASD”

•FASD is a catchall term to describe various effects of prenatal alcohol exposure.

•Fetal Alcohol Syndrome (FAS)

•Partial Fetal Alcohol Syndrome

•Alcohol-Related Neuro developmental Disorder (ARND)

•Alcohol-Related Birth Defects (ARBD)

•Babies and children with fetal alcohol syndrome may have:

•Low birth weight

•Problems eating and sleeping

•Impaired hearing and vision

•Difficulty following directions and learning how to do simple things

•Trouble paying attention and learning in school

•Difficulty getting along with others and controlling their behavior

•Need for medical care all their lives

Your child's early development is a journey

Concept of early intervention

Early intervention means doing

things as early as possible to work

on your

child's developmental, health and

support needs. Early

intervention services

give specialized support to children and

families in the early years (from birth

to school entry).

Difference between disability, impairment and handicapped

noreply@blogger.com (special education blog) — Sat, 29 Dec 2018 16:04:00 +0530

Difference between disability, impairment and handicapped

Impairment, Disability, Or Handicap?

The terms disability, impairment, and handicap have been used synonymously within the education, counseling, and health literature. Although, each of these three terminology can be used when discussing disabling conditions, they convey three different meanings. To promote the appropriate use of these terms the World Health Organization (WHO) provided the following definitions in their International Classification of Impairment, Disability, and Handicap (1980):

Impairment – any loss or abnormality of psychological, physiological or anatomical structure or function.

Disability – any restriction or lack of ability to perform an activity in the manner or within the range considered normal for a human being.

Handicap – the result when an individual with an impairment cannot fulfill a normal life role.

Based on these definitions, it should be understood a handicap is not a characteristic of a person, rather a description of the relationship between the person and the environment. Consider the following. A person who is born blind (the impairment) is unable to read printed material, which is how most information is widely disseminated (the disability). If this person is prevented from attending school or applying for a job because of this impairment and disability, this is a handicap. This person may be able to perform the daily activity (reading) using some type of assistive technology to overcome this handicap. By attributing the handicap to the environment as opposed to an individual, the emphasis is placed on using AT to produce functional outcomes as opposed to focusing on functional limitations.

What is a disability?

A disability may be generally defined as a condition which may restrict a person's mental, sensory, or mobility functions to undertake or perform a task in the same way as a person who does not have a disability.

It does not mean that a person with a disability is unable to perform all the important requirements of a job and exceed the expectations of their employer.

Disabilities affect people in different ways. Many people associate the 'disabled' with someone who is in a wheelchair, or who is blind or deaf. They have the attitude that people with a disability are totally different and therefore need to be treated differently. Unfortunately, this kind of stereotyping is in itself a form of discrimination.

People with a disability come in a variety of shapes, sizes, colours, sex and cultures - just as we all do. The only thing that separates a person with a disability is that, for one reason or another, they are unable to do certain things in the same way as the mainstream of society. They may require some form of adaptation or alteration to assist them to overcome the effect of their disability.

A person's disability is always specific to that person.

A Disability is generally a condition either caused by accident, trauma, genetics or disease, which may restrict a person's mental processes, senses or mobility.

A Handicap is a physical or attitudinal constraint imposed on a person regardless of whether or not that person has a disability.

The types of disabilities have been increased from existing 7 to 21 and the Central Government will have the power to add more types of disabilities. The 21 disabilities are given below:-

1. Blindness

2. Low-vision

3. Leprosy Cured persons

4. Hearing Impairment (deaf and hard of hearing)

5. Locomotor Disability

6. Dwarfism

7. Intellectual Disability

8. Mental Illness

9. Autism Spectrum Disorder

10. Cerebral Palsy

11. Muscular Dystrophy

12. Chronic Neurological conditions

13. Specific Learning Disabilities

14. Multiple Sclerosis

15. Speech and Language disability

16. Thalassemia

17. Hemophilia

18. Sickle Cell disease

19. Multiple Disabilities including deafblindness

20. Acid Attack victim

21. Parkinson's disease

What is an impairment?

The term impairment is usually associated with a long-lived asset that has a market which has decreased significantly. For example, a meat packing plant may have recently spent large amounts for capital expenditures and then experienced a dramatic drop in the plant's value due to business and community conditions.

If the undiscounted future cash flows from the asset (including the sale amount) are less than the asset's carrying amount, an impairment loss must be reported.

If the impairment loss must be reported, the amount of the impairment loss is measured by subtracting the asset's fair value from its carrying value.

what is handicapped?

A mental or physical disadvantage, such as blindness or a missing leg, is a handicap: something that disables you in some way. Handicaps can also be imposed artificially to even out the odds in sporting events.

noreply@blogger.com (special education blog) — Tue, 23 May 2017 10:15:00 +0530

TIN

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Concept of early intervention

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What is a disability?

A disability may be generally defined as a condition which may restrict a person's mental, sensory, or mobility functions to undertake or perform a task in the same way as a person who does not have a disability.

The types of disabilities have been increased from existing 7 to 21 and the Central Government will have the power to add more types of disabilities. The 21 disabilities are given below:-

What is an impairment?

I am very intrested in teaching blind children. vikasdubeyeducator.blogspot.com 'deafblind children hand his eye'.