tecnologia educativa

2012-08-01T08:47:00.000-07:00

2009-05-17T13:44:00.001-07:00

2009-05-17T13:43:00.000-07:00

Objetos de Aprendizaje

2009-05-02T07:55:00.000-07:00

Formalmente no hay una única definición del concepto de objeto de aprendizaje (OA) y las definiciones son muy amplias; por ejemplo: en México, la Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) define a los objetos de aprendizaje como:
"Una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta".

En este sentido cualquier cosa puede ser un objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le dé el sentido o el objetivo de aprendizaje: Una fotografía, un documento digital, una ilustración, una presentación en Power Point, los audios los videos pueden ser considerados objetos de aprendizaje. Estos contenidos educativos son necesarios etiquetarlos en un repositorio (los metadatos) para que de esta forma se puedan identificar y ubicar los recursos de la base de datos donde se encuentra.En el terreno de la enseñanza, la idea es que nosotros, los maestros, podamos crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje. Por ejemplo: si el tema fuera “comportamiento de animales mamíferos” éste puede utilizarse tanto en un curso de biología como en un curso de psicología animal. El contenido no cambia, sólo se incluye en otro programa académico que le da un contexto diferente.

Ahora, ¿Por qué hay que hacer material educativo como objetos? pues hay muchas razones. Una es que la reusabilidad de los objetos abarata costos. Otra de las razones es que las características de los objetos de aprendizaje se heredan, es decir, si yo tomo dos objetos de aprendizaje y los junto lo que obtengo es un nuevo objeto de aprendizaje, esto evita que los profesores vuelvan a crear recursos de aprendizaje que ya existen y, a demás, les da la oportunidad de distribuir lo que ellos generan. Otros beneficios que pueden tener en un contexto educativo los objetos de aprendizaje son: flexibilidad, ya que el mismo recurso puede utilizarse en distintos contextos; administración del contenido, que se facilita por que los recursos están descritos con metadatos que permiten su control y adaptabilidad, que facilita al diseñador poder seleccionar y componer recursos según la aplicación.

Ventajas de los OA:

Reusabilidad
Eficiencia en tiempo
Flexibilidad
Extensibilidad
Heredabilidad
Adaptabilidad
Costos de desarrollo

A manera de conclusión, un objeto de aprendizaje es todo aquello que se utiliza para el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes, el cual puede ser reutilizado por su flexibilidad y manejo de contenidos.

Recursos Educativos Abiertos

2009-05-02T07:53:00.000-07:00

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son los materiales, documentos y, en especial, los recursos educativos, que se exponen de manera libre con la finalidad expresa de que puedan ser reutilizados por el resto de la comunidad educativa en nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Aquel profesor que desea crear un REA (documento, lección, imagen, grabado, curso, etc.) y quiere que los demás puedan usarlo libremente, necesita conocer una serie de cuestiones para que esa buena intención de compartir su producción personal llegue a buen fin. Necesita conocer los aspectos legales que rodean la distribución de material por Internet. Es decir, si quiere que su trabajo y nombre sea reconocido pero no le importa que los demás utilicen el fruto de sus esfuerzos, necesita saber cómo debe expresar esta idea en términos legales para que esté muy clara su intención. También necesita saber qué tecnología debe emplear para que los demás puedan hacer uso de su material. Si la tecnología no es compatible, puede que su pretendido ofrecimiento se quede ahí.
Por último, pero no menos importante, necesita saber cómo expresar la utilidad educativa que este recurso puede tener para otros. El fin último de un REA es que pueda servir a otros para diseñar sus propias situaciones de enseñanza-aprendizaje. Por ello es fundamental conocer cómo una metodología didáctica se relaciona con unos contenidos y cómo se puede expresar esta relación en términos comprensibles para personas y máquinas.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas del REA?
Entre algunas de las ventajas de los REA se incluyen:
• Promueven iniciativas pedagógicas
• Amplía el uso de alternativas a los libros de texto y a su vez mantiene la calidad educativa.
• Minimiza el costo de los materiales de los cursos para los estudiantes.
• Aúna esfuerzos de personas con distintas habilidades y conocimientos en el manejo de diversas tecnologías.
• Facilita el acceso a recursos sin tener que vulnerar los derechos de otros.

Algunas desventajas de los REA son:
• No hay una norma común para comprobar la precisión y calidad del REA.
• Necesidad de verificar la precisión del contenido.
• Requiere adaptación para cumplir con los requerimientos del currículo de la universidad.
• Varían los requerimientos técnicos para acceder los REA.

¿Qué opinas sobre los recursos educativos abiertos?

Evaluación del Aprendizaje en la Educación con Recursos Tecnológicos

2009-05-02T07:30:00.001-07:00

Si nos ponemos a pensar en la educación impartida hace 50 años atrás, podremos notar claramente que existe una brecha enorme en cuanto a los avances tecnológicos que hoy están a disposición del proceso educativo. Todos estos avances han generado una nueva modalidad de estudio: la educación a distancia con recursos tecnológicos.

Sin embargo, cuando se trata el tema de evaluación en la educación a distancia, el problema de la confianza es el primero que sale a relucir: Los maestros desconfían de la integridad de los alumnos y los alumnos desconfían de sus profesores en la forma de asignar calificaciones justas. Es debido a esto que se hace inevitable se compare a la educación a distancia con la educación presencial. Los que favorecen a la educación presencial señalan que no es lo mismo evaluar el aprendizaje de los alumnos que evaluar el trabajo de los alumnos, debido a que generalmente en la educación a distancia se recurre a la entrega de trabajos como la alternativa de evaluación para calificar el desempeño de los alumnos.

Sin embargo existen varias formas para evaluar el aprendizaje y el uso de recursos tecnológicos en ambientes de educación a distancia. A continuación de describen algunas variantes de evaluación:

1. Aplicación de exámenes en forma presencial.
Implica que los alumnos deben presentarse en fechas predeterminadas en algún centro evaluador que aplique los exámenes en forma controlada, es decir, verificando la identidad del alumno y que se aplique bajo las condiciones establecidas por el profesor en la institución. Aunque una gran desventaja representa el traslado de los alumnos a los centros de evaluación y esto se ve como un atentado a la flexibilidad de tiempo y espacio de la educación a distancia.

2. Aplicación de exámenes en forma virtual.
Esto es por medio de una plataforma tecnológica evitando que los alumnos se tengan que desplazar a algún centro evaluador, pero si les exige, que accedan al examen en ciertos periodos de tiempo preestablecidos. Aunque la desventaja en este tipo de evaluaciones es que no se tiene la seguridad si el estudiante que esta presentando el examen es quien dice ser además de que no todas las plataformas tecnológicas que existen actualmente cuentan con sistemas sofisticados para aplicar exámenes en forma virtual.

3. Asignación de trabajos.
Esta es la alternativa de evaluación mas utilizada para calificar el desempeño de los alumnos y tiene la virtud de promover un aprendizaje mas autodirigido, pero presenta la dificultad de no poder descubrir actos de deshonestidad académica debido a la facilidad de poder copiar (sin mencionar la cita) fragmentos de alguna de los miles de paginas Web que puede haber sobre un tema.

4. Evaluación del desempeño en foros asincrónicos de comunicación.
El proceso de interacción es fundamental en la educación a distancia. Para evaluar dichos procesos de interacción son dos los índices que pueden obtenerse, por una parte estaría el índice de frecuencias de participación, el cual puede determinarse contabilizando el número de aportaciones que cada participante realizó en un foro de discusión, durante un periodo de terminado o en un a cierta actividad; por otra, el índice de calidad de las participaciones, el cual implica un proceso de codificación en el que el profesor debe leer cada una de las participaciones para asignarles un valor determinado.

5. Evaluación del desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación.
La comunicación sincrónica permite hacer mas eficientes los procesos de interacción, ya que las respuestas son inmediatas, sin embargo el establecer la evaluación en un mismo tiempo va en contra de la idea de flexibilidad que caracteriza a la educación a distancia.

6. Dejar que los alumnos se autoevalúen.
Los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso como el grado en el que ellos creen que los objetivos de aprendizaje han sido logrados. Sin embargo esto lleva serios cuestionamientos ya que los alumnos, sabiendo que su calificación final depende de la calificación que ellos se asignen a si mismos, difícilmente se asignaran calificaciones bajas o al menos las que se merecen realmente.

7. Dejar que los alumnos se coevaluen.
Los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje. Sin embargo la práctica muestra que con frecuencia surgen diversos problemas al interior de los equipos de trabajo, tales como la piedad académica en el que algunos alumnos solapan a sus compañeros anotándoles una calificación positiva aunque sea inmerecida. Todo lo contrario seria el canibalismo académico, es decir una tendencia de algunos alumnos a sancionar el trabajo de aquellos compañeros con los que no se identifica o no siente apoyo.

A manera de conclusión la selección de las formas de evaluar desde una perspectiva institucional esta en función de los criterios curriculares para emitir una certificación, y desde una perspectiva docente esta relacionada con el diseño del curso mismo buscando implementar de la mejor manera los sistemas de evaluación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación

2009-03-29T21:24:00.000-07:00

Las tecnologías se están disparando y están naciendo y muriendo a una velocidad como no había ocurriendo anteriormente, se han incorporado los multimedia, Internet, los DVD, MP3… es decir, los escenarios están cambiando y cambiarán todavía más. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para realizar las mismas cosas que con las tecnologías tradicionales, es un gran error. Las nuevas tecnologías, nos permiten realizar cosas completamente diferentes a las efectuadas con las tecnologías tradicionales. En su utilización debemos buscar el crear nuevos escenarios y entornos más ricos y variados para el aprendizaje, y adaptarlas a las nuevas demandas y exigencias de los nuevos retos educativos. El siguiente video demuestra la necesidad de adaptar las formas de enseñanza con los estudiantes:

¿Para que se usa el radio chat?

2009-03-29T19:51:00.001-07:00

El radio chat consiste en la interacción sincrónica de envío de mensajes entre los participantes y el moderador sin que exista una interrupción en la transmisión de audio por parte del emisor. Esto es, los participantes (alumnos) pueden interactuar entre si por medio de la herramienta de chat con el envío de mensajes escritos, mientras que el moderador también puede participar enviando preguntas detonantes, guiar al dialogo o incentivar a la participación por el mismo medio sin que exista interrupción de la exposición del canal de audio.
La transmisión de radio por Internet aplicado a la educación ofrece el potencial de diseñar ambientes de aprendizaje de gran valor para los participantes, activando el estimulo auditivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La radio en Internet ofrece distintas ventajas educativas que en ambientes de educación a distancia son altamente valoradas, como es el caso de permitir una flexibilidad de tiempo y espacio al llegar a aquellas comunidades aisladas y remotas que difícilmente pueden alcanzarse por otros medios. También amplia las oportunidades educativas al ofrecer la oportunidad de poder incrementar el numero de aulas virtuales disponibles al aprovechar los medios tecnológicos para habilitar espacios de interacción y comunicación, además de la facilidad y aceptación natural del medio al reflejar el valor generado en el desarrollo personal o profesional del estudiante, al participar en dichas sesiones radiofónicas.

¿Cómo se emplea el audio y video por Internet para fines didácticos?

2009-03-29T19:48:00.000-07:00

Se denomina video didáctico a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación. En lo que refiere a su aplicación en la educación a distancia el video presenta una serie de ventajas en el proceso de enseñanza, tales como: proporciona una visión general del tema, facilita el trabajo en equipo, conlleva una intencionalidad didáctica además de servir como elemento motivador para el estudiante.

En consecuencia del aumento del uso del Internet y del video en el ámbito educativo ha surgido el Teacher Tube, un espacio de alojamiento gratuito de videos con contenido educativo, que se suma a los muchos servicios de este tipo que proliferan en la red.

De igual manera que el video, el audio en los cursos ofrecidos por Internet es cada vez mas socorrido por los maestros como herramienta indispensable para trasmitir conocimientos, ya sea acompañado de imágenes o simplemente la voz, música y sonidos. Las grabaciones ofrecidas por el maestro permiten amenizar y complementar el curso a distancia además de combinar con los auxiliares visuales. Actualmente, gracias al uso de las tecnologías de información y comunicación, se pueden grabar conferencias, charlas, entrevistas, reportajes y toda clase de testimonios, lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio, de tal manera que el alumno podrá reproducirlos cuantas veces quiera.

Son innegables las ventajas que tiene el video como recurso didáctico y sus numerosas funciones en el campo educativo. El Audio y el Video son recursos de gran poder para la transmisión de contenidos. Su uso se extiende a un sin número de posibilidades como presentaciones, explicación de procesos, desarrollo de temas, dinámicas de trabajo grupal, sesiones virtuales entre otros. Todas estas posibilidades son cuidadosamente adaptadas a las necesidades y particularidades de cada curso, asegurando su apropiada utilización.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

2009-03-29T19:46:00.000-07:00

Dado que las computadoras hace bastante tiempo están siendo utilizadas para transferir información en entornos tan formales como el aula tradicional, se necesita un pequeño paso extra para darse cuenta que los dispositivos de computación ahora son dispositivos de información portátiles, los cuales pueden llamar a casa desde cualquier lugar donde uno se encuentre. Aprender dentro del contexto, en el momento en que el alumno lo necesite y explorando y solicitando la información precisa que necesita saber, es un cambio fundamental para la forma en la cual concebimos a la educación hoy en día.

Se denomina aprendizaje, en inglés m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

El Aprendizaje Móvil atiende la necesidad de las personas por acceder información en situaciones reales que demandan movilidad, así como la capacidad de contar con aplicaciones que permitan su procesamiento y presentación para consulta, referencia y aplicación. La capacidad de consultar manuales, procedimientos, instrucciones, dirección o asesoría en tiempo real posibilitan un aprendizaje justo a tiempo, justo en el lugar requerido y justo lo suficiente para realizar o desarrollar una actividad requerida.

Existen muy buenas razones en el uso de la tecnología móvil e inalámbrica en educación; tales como: flexibilidad en cuanto al acceso a la información, asesoría personalizada, recursos audiovisuales y multimedia, así como de acceso a contenidos educativos desde cualquier lugar, en la comodidad del ambiente más propicio para el usuario, así como con la oportunidad de administrar una agenda personal y profesional que mejor se ajuste a las necesidades del estudiante.

¿No sería estupendo poder aprender historia del arte mientras se ésta en un museo sentado frente a una pintura descrita en su móvil escuchando a una lectura de su profesor? ¿Esta modalidad de aprendizaje no haría a un estudiante más propenso a disfrutar y buscar más oportunidades para seguir aprendiendo al tiempo que lo involucraría más completa y directamente en el tema?

¿Qué ventajas tienen los PDI?

2009-03-29T19:43:00.000-07:00

Poco a poco los tradicionales pizarrones verdes y los gises blancos se irán cambiando por esta tecnología que ya se esta usando el algunos colegios de diferentes países, es el pizarrón digital interactivo (PDI), el cual funciona con una computadora conectada a un proyector de video que genera una imagen para visualización en grupo, sobre ella se pueden hacer anotaciones y se puede imprimir, guardar y enviar por correo electrónico. Los pizarrones digitales interactivos compensan su mayor coste (al coste de una pizarra tradicional) con importantes ventajas adicionales:

Eficiencia. Permiten escribir anotaciones, subrayar, realizar un mapa conceptual o dibujar alguna gráfica.
Interactividad. Es posible interactuar con otro tipo de programas computacionales como un procesador de palabras, una hoja de cálculo, programa de presentación o un navegador de Internet, dependiendo de la marca de PDI y de su software.
Acceso. Todo el trabajo que se realiza en los rotafolios electrónicos, éstos pueden exportarse a diferentes formatos digitales como páginas web o documentos PDFs, entre otros. Asimismo cada software contiene diferentes herramientas para la captura de imágenes, acercamientos (zooms), una galería de recursos educativos, reconocimiento de texto, grabación de secuencias y audio, entre las más comunes.
Usabilidad. Permiten que el docente planee y diseñe previamente su clase, que retome el material de la sesión anterior para dar un repaso o aclarar dudas, además de poner a disposición de los alumnos lo que se haya plasmado en el rotafolio electrónico inmediatamente al término de la clase.

Así también, los PDI aportan una serie de ventajas a los procesos de enseñanza y aprendizaje, los cuales son:

Aumenta la participación de los alumnos. Les suele gustar salir a presentar materiales y trabajos. Permite compartir imágenes y textos. Facilita el debate.
Aumenta la atención y retentiva de los estudiantes, al participar más
Motiva, aumenta el deseo de aprender de los estudiantes.
Aumenta la comprensión, al tener más recursos disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos.
Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los aprendizajes de los alumnos visuales, alumnos de aprendizaje Kinestésico o táctil (pueden hacer ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla).
Ayuda en Educación Especial. Pueden ayudar a compensar problemas de visión (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual), coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni teclado).
El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador).
Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes.
El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar para el siguiente curso.

Una visión para el aprendizaje a largo plazo

2009-02-28T05:26:00.000-08:00

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han estado revolucionando todos los terrenos en donde han sido aplicadas, uno de ellos es el de la enseñanza. Para que tengas una mejor idea de estos alcances observa el siguiente video.

2009-02-27T22:21:00.000-08:00

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuales han sido sus efectos en las organizaciones?

2009-02-27T22:08:00.002-08:00

Hoy en día, estamos convencidos de que existe una muy estrecha conexión y dependencia de la sociedad con la tecnología. La tecnología es uno de los factores esenciales del desarrollo social y está adquiriendo un carácter cada vez más masivo. El avance de la tecnología ha traído para la humanidad grandes beneficios, pero esos beneficios solo se han dado en un grupo reducido de la sociedad, trayendo consigo más desigualdades para los pobres.
Los progresos de la tecnología han sido muy rápidos en los países desarrollados; en cambio, en los países subdesarrollados su adquisición es tan lenta que cada día la diferencia entre dos tipos de países se hace más grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situación de dependencia de los países subdesarrollados con respecto a los desarrollados.
En estas condiciones se verifica un escalofriante principio: Aquellos que más tienen son los que obtienen los mayores beneficios de la tecnología, accesando a la información, aprovechando y generando la riqueza. Mientras que aquellos que tienen las mayores necesidades son los que tienen un menor acceso a las nuevas tecnologías y a sus potencialidades, provocando una mayor marginación de los puestos laborales y del avance que adquiere la sociedad.
Definitivamente que la tecnología seguirá teniendo un gran impacto en nuestras vidas y cada día que pasa la dependencia a esta se hace mayor, por ejemplo en lo que refiere a la educación la tecnología proporcionará grandes ventajas y diversidad en los canales de comunicación para el alumno, es decir se podrá tomar clases en el formato tradicional presencial, donde los alumnos asisten a un salón de clases, pero también habrá formatos alternos de cursos como son en línea, vía satélite y por Internet con video o audio donde los alumnos de regiones remotas podrán tomar clases con compañeros de diferentes regiones del mundo y con especialistas sin tener que abandonar sus ciudades.

¿A que se refiere al aprendizaje combinado?

2009-02-27T22:08:00.001-08:00

Actualmente con el uso de la tecnología se esta desarrollando cada vez mas una nueva y muy particular experiencia de enseñanza e instrucción denominado aprendizaje combinado o Blended Learning que se refiere a la modalidad de enseñanza en la cual el profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" ya que pasa de una modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza herramientas de Internet, de multimedia para la parte on-line y herramientas comunes para sus clases presenciales.
Siendo el aprendizaje combinado una forma de aprender que integra la enseñanza presencial con la virtual, tiene algunas ventajas y desventajas. Dentro de sus principales ventajas se encuentra el incremento en el interés de los alumnos al tratarse de una modalidad de estudio diferente, la cual promueve el pensamiento crítico y favorece la adquisición de destrezas sociales. Sin embargo, las primeras practicas de aprendizaje combinado, pueden resultar difíciles (tanto alumnos como maestros) debido a la exigencia de romper con hábitos adquiridos durante años de trabajo individual y a la necesaria adquisición de nuevas técnicas de aprendizaje. Además se debe tomar en cuenta que la tecnología no es perfecta sobre todo cuando hablamos de aplicaciones que trabajan sobre redes.

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ámbitos de aprendizaje que utilizan tecnología?

2009-02-27T22:07:00.001-08:00

Un aspecto que es muy importante tomar en cuenta cuando nos referimos a un curso en línea son las preferencias y tendencias de los estilos de aprendizaje, debido a que tanto los profesores como los estudiantes, traen sus propios estilos, habilidades y características al ambiente virtual. por ejemplo, algunas personas prefieren trabajar en equipo, mientras que otras prefieren trabajar individualmente, algunas personas se concentran mejor cuando escuchan música y otros se desempeñan mejor cuando se encuentran en completo silencio.
El solo hecho de adopción de un entorno virtual de aprendizaje no garantiza la mejora de la calidad de la enseñanza por eso es importante la incorporacion de actividades de aprendizaje basadas en los diferentes estilos cognitivos de los estudiantes. Al conocer estos diferentes estilos se pueden ajustar las condiciones en las que se ofrece la educación a distancia teniendo como premisa las características del público meta, considerando alternativas novedosas en el diseño de los portales de los cursos ofrecidos por Internet para incrementar las probabilidades de éxito en el aprovechamiento de los alumnos ayudandolos a familiarizarse con el ambiente virtual, con las herramientas que tiene a su disposición, con la metodología utilizada, con los procesos de evaluación; permitiendo de esta manera una mayor capacidad de adaptación a situaciones que exijan diferentes formas de abordajes y acciones cognitivas diferenciadas en su papel de alumno.

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades

2009-02-27T22:01:00.000-08:00

Cuando pensamos en un modelo educativo es necesario primero identificar los elementos del fenómeno educativo y luego hallar una forma de representarlos. En el modelo educativo centrado en el alumno, que sigue la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey se describen estos elementos utilizando círculos concéntricos para cada elemento, a partir de un círculo central y hacia la periferia.
En el círculo central de este modelo se encuentran los estudiantes los cuales son el objetivo de la educación, por lo tanto se deben de conocer ampliamente las características que los conforman; tales como la edad, los antecedentes, el estilo perceptual, el estilo de pensamiento y de personalidad así como los factores ambientales que lo pueden influir.
En el segundo círculo de este modelo se encuentran los profesores cuya función es concebida mas como una guía o facilitador de los procesos, que como un transmisor de conocimientos.
En el tercer círculo se coloca el área de conocimiento o disciplina: el contenido temático. Todos los conocimientos teóricos que adquiera el alumno son de la mas reciente investigación y son los necesarios que se aplicarán en la vida profesional..
El cuarto círculo hace referencia al contexto institucional, es decir las características de la institución en la cual se pone en práctica el modelo.
El siguiente círculo concéntrico representa el contexto sociodemográfico que rodea a la institución, es decir todas las necesidades que demanda la sociedad de la institución.
En el sexto círculo del modelo se establecen los objetivos que se pretenden alcanzar con el hecho educativo.
Desafortunadamente ha habido factores que han obstaculizado la implementación de este modelo educativo, principalmente la concepción sobre el aprendizaje que ha prevalecido durante muchos años y que privilegia la enseñanza sobre el aprendizaje, es decir, los profesores piensan en si mismos y en su forma de enseñar como el centro del modelo. El modelo centrado en el aprendiz exige del profesor habilidades diferentes, como aceptar que no tiene la verdad absoluta, que debe de adquirir una nueva metodología didáctica y que debe dedicar tiempo a conocer a sus alumnos. Lo mismo puede decirse de lo que sucede con los estudiantes a quienes se les exige que dejen a un lado el cómodo papel de receptores pasivos por los de actores activos, comprometidos con su aprendizaje y críticos de su entorno. Por lo tanto, en la medida en que profesores y estudiantes vayan entendiendo y asimilando sus nuevas responsabilidades, el cambio se dará de forma más natural.

Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual

2009-02-27T22:00:00.001-08:00

Existen factores que favorecen el surgimiento de una sociedad de conocimiento así como su relación con la educación. La sociedad del conocimiento favorece una sociedad más competitiva y dinámica por lo que para alcanzar este tipo de sociedad la educación es un factor clave. La sociedad del conocimiento impone demandas y requerimientos a los ciudadanos los cuales necesita desarrollar más habilidades y conocimiento para ser competentes, Por lo tanto la universidad puede ser el sitio para lograr esta interconectividad entre educación y los requerimientos de la sociedad.
Ante las necesidades de atender mejor las demandas sociales de un modelo educativo han surgido la educación con filosofía humanista, la teoría andragógica y la constructivista los cuales ayudan a desarrollar las competencias del ciudadano de conocimiento adecuadas a su sociedad, estas competencias ayudan al individuo a formarse como una persona libre y autónoma y un actor ético y constructivo en la sociedad, consciente de sus derechos y obligaciones y capaz de asumir las consecuencias de sus decisiones. La universidad virtual incluye en su modelo educativo estas competencias contribuyendo a su formación integra de los educandos, permitiéndoles contextualizar la información para que ellos puedan generalizar el aprendizaje a distintos contextos de la vida profesional y personal, por lo tanto, el reto mayor para la educación virtual es diseñar estrategias que permitan construir y descubrir el conocimiento. La educación virtual está destinada a resolver a corto, mediano y largo plazo los retos que plantea una sociedad que cambia rápidamente y que no encuentra respuesta satisfactoria en las modalidades educativas del pasado.

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación

2009-02-27T21:58:00.000-08:00

Introducir nuevas formas de hacer las cosas no es un proceso fácil, y más aun, en el área de innovación en tecnologías educativas. La adopción de innovaciones tecnológicas es un proceso que requiere tiempo y se realiza a través de cinco pasos los cuales son: descubrimiento, persuasión, decisión, implementación y adopción. Durante la fase de iniciación, el individuo descubre la innovación y analiza la conveniencia, o no, de adoptarla. Si se decide por aceptar la innovación, es durante la fase de implementación que la innovación se acopla a las condiciones del individuo y se comienza a utilizar en forma definitiva.
Las innovaciones no aparecen ni son adoptadas al mismo tiempo por todos los miembros de una organización y mucho menos en una sociedad. Siempre hay grupos que la adoptan primero y siempre quedan algunos rezagados que jamás usarían dicha innovación. Se pueden identificar cinco grupos de usuarios, dependiendo de qué tan rápido deciden adoptar la innovación: Pioneros, Innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tarda, rezagados. De estos el grupo con mayor importancia son los innovadores tempranos ya que distinguen los valores importantes de en las innovaciones de los pioneros y una vez que han adoptado algo es cuestión de tiempo para que el resto del grupo lo acepte.