Tempo Espiral

Preguntas taller Introducción a la Filosofía

2012-01-30T19:52:00.000-08:00

Instrucciones: Cada equipo de exposición deberá responder a la pregunta de su autor basándose exclusivamente en el texto que utilizaron para exponer. No deben responder a través de una fuente externa. Las respuestas deben surgir de la reflexión en torno al material que entregaron a sus compañeros a la hora de la micro claseç. Cada equipo contestará la pregunta DEL MISMO AUTOR sobre el que expusieron. Cualquier duda contáctenme al correo

Sócrates
Explique cómo existe una relación aparente entre la tarea del filósofo y la muerte, y cómo se plantea en el diálogo Fedón la separación entre cuerpo y alma.
Platón:
Explique cómo el mito de la caverna representa dos mundos distintos, interprete ambos y plantee ejemplos junto con reflexiones personales. Intente explicar: ¿Qué es la realidad? Y ¿Cómo la construimos?
Aristóteles
Defina según la lectura las nociones de arte y ciencia, además explique cómo la idea de la ciencia influye en la existencia del hombre. Establezca ejemplos y relaciones con la sociedad actual.
San Agustín:
Explique la idea Agustiniana del tiempo y relaciónelo con la concepción de la eternidad divina. Reflexione sobre cómo Agustín intenta pensar el tiempo en relación con la existencia de Dios.
Nicolás de Cusa:
Según la cita trabajada en la clase: ¿Cómo se establece la proporción de lo finito a lo infinito en la búsqueda del conocimiento humano?
Locke:
Defina según la lectura las nociones de experiencia, conocimiento, innatismo. ¿Cuál es el propósito de la investigación de Locke planteada en el texto? ¿Qué implica ello para el entendimiento de cómo el ser humano adquiere conocimiento?
Kant:
Explique según la lectura las nociones de experiencia, a priori, sentidos. Indique cuál es el planteamiento de Kant en torno a la forma en la que el hombre adquiere conocimientos.
Comte:
Explique la teoría de los tres estadios y establezca ejemplos de cada uno. Reflexione sobre como el estado positivo ha influido directamente en la ciencia y sociedad actual.
Marx:
Explique cómo entiende Marx el valor de la producción humana, y relaciónelo con ejemplos de la sociedad actual.

Confesiones de San Agustín

2012-01-10T19:25:00.000-08:00

Prueba 30% CIU Lengua I

2011-12-01T13:28:00.001-08:00

Saludos, acá les dejo el instructivo con todas las indicaciones y el texto a trabajar

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Descartes, Rene - Discurso del método

2011-11-30T13:54:00.001-08:00

Kant, Inmanuel - Crítica a la razón pura

2011-11-30T13:37:00.001-08:00

Aristóteles-Metafísica

2011-11-19T18:14:00.001-08:00

Borges-Ficciones

2011-11-19T16:55:00.001-08:00

Platón - La república

2011-11-03T19:33:00.000-07:00

Click en la imagen para descargar

Jameson- Ensayos sobre postmodernismo (texto completo)

2011-11-03T19:23:00.001-07:00

6944223 Frederic Jameson Ensayos Sobre El Posmodernismo

Extracto para ejercicio lengua I CIU- Jameson, ensayos sobre posmodernismo

2011-11-03T18:43:00.001-07:00

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Lyotard- La condición postmoderna

2011-11-03T17:06:00.001-07:00

Lyotard-la Condicion Postmodern A

Distopías-Maikel Ramírez (Fragmento)

2011-10-01T13:44:00.001-07:00

DISTOPÍAS

Maikel Ramírez

El término distopía (también cacotopía, anti-utopía o utopía negativa) nace del matrimonio de las voces griegas ‘dis’ (malo) y ‘topos’ (lugar); y fue empleado por primera vez por John Mill Stuart en un discurso ante el parlamento británico en 1868. En el género de la ciencia ficción se entiende por distopía a una obra literaria ambientada en una sociedad futurista indeseable para el lector a causa de sus rasgos negativos.

Gabriel Zaid, en su artículo La Fe en el Progreso, establece como fecha 1750, cuando el estudiante de teología Anne-Robert-Jacques Turgot pronuncia su discurso “cuadro filosófico de los progresos sucesivos del espíritu humano”, como el nacimiento de la religión que nos ha movido desde entonces: el progreso. Esta idea luego se ve extrapolada a las ciencias durante el Siglo de las Luces y se acentúa con el positivismo en los siglos XVIII y XIX. Los escritores de la época depositan la idea del progreso en sus piezas literarias, caso paradigmático lo representa la prosa de Julio Verne, cuyas novelas presentan los alcances bondadosos de la ciencia y la tecnología, tendencia que con el transcurrir del tiempo sufrirá los embates de la mala praxis que los hombres hacen de estas disciplinas del conocimiento humano.

Así, las distopías son resultados de un estropeado devenir histórico y, principalmente, proyecciones de los males que nos afligen en la actualidad, o, por ponerlo en los términos de Darko Suvin, son “nuevos mapas del infierno”. En correspondencia con la idea señalada arriba, vale decir, que las distopías son la antítesis de la herencia redentora de La Divina Comedia y de la idealización platónica de La República.

El movimiento cyberpunk ofrece futuros distópicos en los cuales los personajes centrales sufren alienaciones en sociedades post-industriales avasalladas por la tecnología. Los conflictos contra inteligencias artificiales, hackers, y mega-corporaciones son lugares comunes para las obras dentro de este movimiento. El desarrollo del internet o realidad virtual es uno de los temas más explotados por el cyberpunk. El nombre del género no implica necesariamente el uso de música punk, tal como podría notarse en un filme como The Matrix de los hermanos Wachowski, cuya banda sonora va desde la música clásica hasta la electrónica.

El préstamo del término ‘punk’ se produce por la radicalidad de este género musical y por su centralización en la función conminativa del lenguaje. El contexto de nacimiento del punk es la guerra fría, la cual lo lleva a convertirse en un sentimiento de angustia por el futuro. Usar el peinado mohicano demuestra como le quedará el cabello a la humanidad cuando caigan las bombas atómicas. Pero es la imagen del bajista de los Sex Pistols Sid Vicious (John Ritchie), en su gira por Los Estados Unidos, la mayor consolidación de autodestrucción y desasosiego por el futuro, cuando después de ser herido, se regodeaba cortándose a si mismo mientras bañaba a la audiencia de sangre.

El momento clave del punk lo representa la visita de The Ramones a Inglaterra, en donde el punk devendrá luego en toda una cultura, dada la mísera vida de los jóvenes allá. Su tema Blizkrieg Bop con su frase “hey, ho. Let´s go” (hey, ho. Vamos) se convierte en el llamado a actuar. No hay otro género musical que emplace más a tomar acción que el punk. Este género destaca por la simplicidad de sus piezas musicales que dan cuenta del desapego por lo decoroso (todo lo material), y la rapidez e intensidad de las mismas afianza su tensión por la brevedad de la vida.

Las distopías son la realización literaria de la máxima nietzscheana de la muerte de Dios, cuya desaparición simbólica sume el mundo en el caos y en la falta de búsqueda de redención. El nihilismo es la actitud que impregna a los personajes de tales obras apocalípticas. Pero también, paradójicamente, como ya fue señalado, su lenguaje se comprende desde la función conminativa, por cuanto exhortan al lector a romper el status quo para rescatar el mundo.

Guía Lengua I

2011-09-20T07:25:00.000-07:00

DESCARGAR GUÍA LENGUA I CIU

Cuestionario Sociología de la Educación

2011-07-06T09:31:00.000-07:00

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” Maracay

Departamento de Componente Docente

Cátedra: Sociología de la Educación

Cuestionario 20%

De la siguiente lista de preguntas, deberán escogerse cuatro (04) para ser respondidas. El valor de cada una es 5pts, generando un total de 20. Se les agradece respuestas que no sean copiadas textualmente, es decir, ud deberá redactar cada una de las respuestas, desde luego haciendo uso de las citas debidamente señaladas y del parafraseo, pero evitando hacer una mera copia léxica de lo que proponen los autores.

-Explique las nociones en Bordieu de: “campo” y “habitus”, y ejemplifíquelas enmarcándolas dentro del espacio educativo

-Señale cómo en Durkheim la escuela es una institución que legitima los saberes culturales,

- Explique la relación trabajo-conocimiento en la propuesta de Marx.

- Establezca una noción propia de educación a partir de alguna de las premisas propuestas por los pensadores vistos en clase.

- Explique la teoría del capital humano en Marx

- Señale y explique las cuatro condiciones de la educación según Weber.

- Dé una perspectiva propia sobre la imbricada relación entre sociedad y educación.

- Exponga una conceptualización de “lo humano” desde Durkheim, Weber o Marx.

- Explique los mecanismos de poder de las instituciones sociales en relación con la educativa.

- Exponga una breve conceptualización de “lo social” desde Durkheim, Weber o Marx.