Tertulias de Maestr@s

Historia del Planeta de los colores

2012-02-26T15:59:00.000+01:00

En una época muy lejana, los planetas todavía no eran tan coloridos y hermosos como lo son hoy. Los planetas eran aburridos, porque en ellos todo era gris, como en las teles en blanco y negro. No había arcoíris, ni multicolores flores ni animalillos. Tampoco existían los ríos, ni las cascadas. Todos los planetas – y también nuestra Tierra - eran grises, rocosos y desiertos.

Pero muy lejos, en un rincón de nuestra galaxia, había un pequeño planeta cuya existencia nadie conocía. A sus habitantes les gustaba llamarlo Planeta de los Colores, porque claro… de todo el universo, éste era el único planeta que era coloreado. Aquí podían encontrarse todos los tonos que podamos imaginar porque, en este planeta, habitaban los colores.

El Planeta de los Colores era extraordinariamente hermoso. Puede ser que ahora, soñando con el paraíso, la gente va a querer viajar allá; pero por supuesto… éste planeta no se convirtió inmediatamente en un lugar paradisíaco. Cuando nacieron los colores, hubo muchísimos problemas y complicaciones.

En un principio, en el planeta vivían sólo tres colores, cada cual en su propio rincón, y sin saber de la existencia de los demás.

En el norte del planeta vivía el más frío de todos los colores. Por supuesto que él no lo sabía, y se sentía muy orgulloso de sí mismo. Era un color muy húmedo, y por eso vivía en una vertiente, lo cual lo había ayudado mucho en la vida. Así, cuando quería observar qué pasaba en el mundo, lo único que tenía que hacer era fluir desde su fuente, convirtiéndose en un río, y serpentear hacia el sur entre rocas y piedras. Después, el río se convertía en mar, y el océano también era llenado con éste color (Azul).

En otro rincón del planeta vivía un segundo color. No era líquido y viscoso como el Azul, sino inquieto y curioso. El no caminaba ni corría, ¡más bien brincaba entre piedra y piedra! Jugaba día y noche, y controlarlo era imposible. Ningún atrevido habría podido hacerlo, porque este era un color muy ardiente. ¡Era una pequeña lucecilla saltarina! Sin embargo, no le hacía al planeta ningún daño, porque vivía sólo entre las piedras y, como bien sabemos, las piedras no se queman (Rojo). A él también, al igual que al Azul, le gustaba viajar, pero ambos aún no se habían encontrado.

Todavía otro color habitaba el Planeta de los Colores. Era muy bueno e inofensivo (a diferencia del Rojo, que en caso de peligro podía quemar, o del Azul, que podía congelar), pero siempre estaba tan alegre y radiante que podía iluminar a cualquiera, incluso al alma más dura. Siempre era agradable estar con él, y por eso lo llamaban "el color cálido". Cuentan que era hijo del Sol, quien lo envió en forma de un rayo para iluminar. Y esto era lo que hacía; volaba alrededor del rocoso planeta y lo iluminaba mientras buscaba amigos, y cuando se cansaba, se desparramaba sobre las piedras convirtiéndose en arena (Amarillo).

Estaba una vez el Amarillo, en forma de arena descansando y ¡ZAZ!... un ruido, luego otro aún más fuerte, y todo se ilumina con colores desconocidos para él. A un lado, frío… al otro, calor. Se asustó tanto que saltó de donde estaba. El Rojo y el Azul también se asustaron al verse el uno al otro. El primero en recuperarse de la impresión fue el amarillo, y se alegró mucho de que aparecieran criaturas parecidas a él mismo.

Y así fue como se conocieron. Y cuando se dieron cuenta de que eran los únicos habitantes del planeta, decidieron no pelearse por el derecho a ser considerado el color principal, y se llamaron a sí mismos "colores primarios". Desde ese entonces, así es como se les conoce.

Estaban los colores muy contentos del encuentro, pero el Rojo y el Amarillo sentían que se empezaban a congelar cuando el Azul andaba cerca, por lo que se tomaron de las manos para calentarse (de lo cual al Azul no dijeron nada para no ofenderlo, pues eran muy respetuosos). ¡Pero sus manos se humedecieron y se pegaron! Y así es como vieron aparecer un nuevo color, nunca visto hasta entonces. Era un color en forma de círculo, redondo, el cual sonrió y empezó a rodar. Era el Naranjo, aún más cálido que el Amarillo, y tan movedizo como el Rojo. Le crecieron unos pequeños rayos en la cabeza, y por eso lo llamaron "Solcito". Todos los colores lo querían mucho.

Después el Azul, de puro contento que estaba, tomó las manos del Amarillo y las sacudió, y entonces en la arenosa orilla del río azul apareció una ramita verde, la cual pronto se convirtió en un árbol. ¡Y todo el planeta brotó!

Luego el Rojo, aunque todavía asustado del frío, decidió felicitar al Azul. Con los ojos entrecerrados le dio la mano y… ¡todo pareció hervir!, como si de repente las aguas hubieran inundado una hoguera. Salió humo y se formó una nubecilla violeta.

¡Una sexta maravilla! Pensaron los colores, y el Azul y el Amarillo se felicitaron el uno al otro… y entonces sucedió un nuevo milagro: si la mano del Amarillo oprimía con más fuerza, aparecía un color verde claro como el de la lechuga. Y si apretaba más el Azul, salía un color esmeralda, y así resultaba una cantidad infinita de variedades – todas ellas verdes. Estas hermanas verdes fueron llamadas "tonalidades", aunque también se conseguían a partir de todos los demás colores. Las tonalidades que se acercaban al Azul fueron llamadas "colores fríos", mientras que aquellas más parecidas al Amarillo se llamaron "colores cálidos". ¡Y las tonalidades del Naranja fueron siempre cálidas, al igual que Solcito!

Todo marchaba perfectamente. Sin embargo, una vez corría Solcito por un camino, y vio una pequeña grieta azul en el suelo, y decidió sumergirse en ella. Entró a la grieta – salió… y estaba irreconocible: ¡todo sucio! Los demás colores se avergonzaron de él. Solcito lloró, y decidió que nunca más tocaría nada azul. ¡Y hasta el día de hoy, de la mezcla entre el azul y el naranja resulta un color feo y repulsivo!

Algo parecido provocó el rayito amarillo, que decidió posarse sobre una nube violeta. Se sentó sobre ella, ¡y sobre el planeta cayó una lluvia mugrienta!

Y luego la lucecilla roja fue a jugar a un prado verde, accidentalmente chocó contra él… ¡y quemó todo el pasto!

Desde entonces Azul y Naranja, Violeta y Amarillo, Verde y Rojo, se ven el uno a otro en un camino y tratan de no tocarse, se dan una vuelta para pasar por el lado contrario y, por eso, se llamaron "colores opuestos".

Excepto por esta confusión, no existían otros problemas en el Planeta de los Colores, y en él se vivía una luminosa vida festiva… pero una mañana, al despertar los colores no lograron entender lo que veían: todos habían cambiado. Como si el Azul siguiera siendo tan frío, y el Rojo y el Amarillo tan cálidos, pero se veían ahora mucho más pálidos, más suaves. Y los prados verdes flotaban en una neblina… Así es como apareció el Blanco entre los colores. Era el más limpio y luminoso de todos ellos, porque vivía en una tierra cristalina. Los demás colores aceptaron su compañía, y lo quisieron por su pureza. Debido a que el Blanco no era ni frío ni cálido, fue llamado "color neutro".

Pero éste no era el único color neutro existente en el planeta. Por supuesto, el otro no era precisamente blanco. Este otro color vivía en las profundidades del planeta, y dormía todo el tiempo. Pero cuando los colores se conocieron y arriba en el mundo comenzó a vivirse una vida alegre, las risas y ruidos despertaron a este malvado color. Comenzó entonces a buscar una salida hacia la superficie, para castigar a quienes habían provocado su molestia.

Y este día terrible llegó. Los colores encontraron una caverna, a través de la cual el Negro reptó desde los abismos. ¡Comenzó a avanzar una insoportable oscuridad! Los colores chocaban, se arrastraban, no sabían qué hacer. Todos comenzaron a llamar a la luz blanca, pidiendo su ayuda, pero ella, parada frente a la oscuridad, su asustó y se escondió en un rincón. Sólo el valiente Solcito decidió enfrentar la batalla. Así fue como envió al villano de vuelta a su caverna… pero él mismo se mezcló con el Negro, convirtiéndose en tierra de color Café (esto es lo único para lo que el Negro ha servido).

Por largo tiempo, los colores lloraron a su querido, heroico y arruinado Naranjo. Una corriente de lágrimas se derramó sobre la tierra, y entonces de ella crecieron muchas flores de una belleza nunca antes vista, y los colores comprendieron que Solcito siempre estaría con ellos.

No por mucho tiempo existió este hermoso planeta. Nuevos desastres cayeron sobre él. Un cometa se estrelló contra el Planeta de los Colores, y éste se desintegró en pequeños pedazos. Éstos se esparcieron por toda la galaxia y llegaron a muchos planetas, incluido el nuestro. Y así es como hoy los colores viven entre nosotros, y los llamamos con los mismos nombres por los que, desde un principio, han sido conocidos.

Angelina Zhuldybina

La Primavera a la vuelta de la esquina

2012-02-25T12:03:00.000+01:00

Este invierno (2012) ha sido algo raro, al principio el clima era más bien otoñal, y costó bastante que viniese el frío, y ahora se acerca la Primavera y no sabemos como vendrá... si hará calor, si refrescará, o lo mas importante ¿¿lloverá??.

Os dejo un cartelito de la primavera para que vayais preparando el aula, si os gusta, ya sabeis que me encanta leer vuestros comentarios, y si teneis alguna sugerencia pues también.

Escucha Babyradio

2012-02-24T19:13:00.000+01:00

Tenemos que ser conscientes de la importancia de internet en nuestras vidas diarias. Nuestros hijos han nacido y crecerán con internet por lo que su uso y aceptación se hace cada vez más importante.

La mayoría de los colegios de infantil y primaria son centros T.I.C (tecnología de la información y las comunicaciones), en las enseñanzas de cada materia el uso del ordenador es un recurso real.

Debemos acercar y aceptar desde los hogares esta herramienta, educando a nuestros hijos en su uso desde muy pequeños. Como es bien sabido en internet no todo es lo que parece, tiene sus riesgos y sobre ellos hemos de educarlos.

Esta mañana me ha llegado un cd de Babyradio y cuando lo he puesto en clase, los niños se han puesto como locos a bailar. Es música muy divertida y movida, y muy pegadiza. Algunas podeis escucharlas en Youtube.

También podemos descargarnos en el móvil la aplicación, y hay una programación durante todo el día bastante curiosa:

En la web, además de poder escuchar el canal de música, podemos descargarnos dibujos, recetas...etc

Plastilina Casera

2012-02-23T22:40:00.001+01:00

Curioseando por este mundo que a veces me sorprende tanto... me he topado con este dibujo tan simpático de la masa de la plastilina casera de Ishtar Olivera.

Seguro que much@s os apetece imprimirla y colocarla en vuestro tablón de clase.

Trastornos Generales del Desarrollo

2012-02-20T22:31:00.001+01:00

La Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación publicó en Diciembre de 2006 "Los trastornos generales del desarrollo. Una aproximación desde la práctica" , una monografía dividida en tres volúmenes. Esta colección de materiales ofrece una revisión de la naturaleza del alumnado con trastorno del espectro autista y de las características diferenciales con respecto a la construcción de la teoría de la mente, conjugando la información teórica y la práctica.

En esta publicación han participado profesionales de la Consejería de Educación, de la Consejería de Salud y expertos de las Asociaciones que representan al alumnado con Trastorno del Espectro Autista.

Volumen 1: los Trastornos del Espectro Autista.

Volumen 2: El síndrome de Asperger. Respuestas Educativas.

Volumen 3: Prácticas Educativas y Recursos Didácticos.

Fuente: Junta de Andalucía

El Protagonista de la Semana

2012-02-19T19:50:00.005+01:00

Portada del Libro del Protagonista (añadir foto)

A lo largo de nuestra experiencia docente con niños y niñas de 3 a 6 años, nos hemos acostumbrado a oír de las maestras y maestros de parvulario exclamaciones del tipo

«Hoy día los niños no se interesan por nada» o «Cada vez son más egoístas y les cuesta más compartir».

También en nuestro trabajo como formadoras de maestros hemos podido comprobar que estas afirmaciones no se producen sólo en nuestras escuelas, sino que a veces son secundadas por numerosos maestros y maestras parvulistas.

En el grupo de trabajo e investigación sobre la «Reforma en la Educación Infantil» de la Escuela Universitaria Blanquerna de Barcelona, al cual pertenecemos, intentamos frecuentemente hallar alternativas a estos problemas generalizados. Creemos que la aplicación de la reforma en la Educación Infantil no puede limitarse a cambiar la terminología o la técnica de programación; por el contrario, creemos que debe orientarse a encontrar caminos para atender mejor las necesidades actuales de los niños de esta etapa y reconducir los esteriotipados intereses que se supone que tienen estos escolares a los intereses reales que experimentan.

Por todo ello, la propuesta de El protagonista de la semana, que en su día descubrimos en el recomendable libro de Carmen Ibañez Sandín (1992), nos pareció un buen punto de partida para atender los intereses más relevantes de los niños y niñas de 3 a 6 años: ellos mismos, su historia, su familia, sus vivencias, sus sentimientos...
Programar esta unidad suponía romper con muchos de los moldes establecidos de forma tradicional en el parvulario, dado que implicaba lo siguiente:

- Dedicar un espacio temporal diario al niño o niña protagonista de la semana.
- Dar un trato personalizado a cada alumno, entendiendo la diversidad del grupo-clase como algo que enriquece a los niños y niñas y no como algo que nos dificulta la puesta en escena de la tarea docente.
- Entender la programación del ciclo de parvulario como algo compartido entre los cursos que lo forman y lograr elaborar una unidad común a los tres cursos.

Este texto es el comienzo de la Unidad Didáctica elaborada por Cristina Bertran Culla y Anna Gassó Gimeno sacado de "Aula Material": Aula 33: El Protagonista de la semana, y para leerlo entero solo teneis que pinchar AQUI.

El protagonista de la semana es una idea original que presenta Carmen Ibañez Sandín en su libro "El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula" (1ª edición 1992, 17ª edición 2009). En su momento ganó un premio en el ámbito de la pedagogía como mejor propuesta didáctica del año.

La actividad original tiene por eje central la vida del niño: pretende que cada niño/a de a conocer sus gustos y preferencias, cómo es su familia y su entorno más cercano, cómo ha sido su crecimiento e incluso la evolución de su personalidad, los juguetes con los que juega en su casa, y otras cosas que resultan de interés para los niños.

Para averiguar todas estas cosas, va nombrando cada semana a un "protagonista de la semana", y a lo largo de esos cinco días le invita a traer fotos de sí mismo -desde su nacimiento- y de su familia, a traer a clase sus juguetes preferidos, y en general, a mostrar a la clase otro tipo de cosas que sean de su interés.

Carmen Ibañez explica en su libro que esta actividad resulta enormemente motivadora y enriquecedora tanto para los niños como para los profesores, ya que a través de ella los niños se sienten valorados en su individualidad y al mismo tiempo como miembro de un grupo.

Por este motivo, ayuda a fomentar la autoestima de los niños y niñas, y además revierte en el desarrollo de habilidades sociales, en la medida en que le ayuda a la exteriorización de las emociones y vivencias personales -tan ligadas entre sí-, y le anima a desarrollar lazos afectivos con sus compañeros-as, con lo que puede enriquecerse enormemente el sentimiento de pertenencia al grupo.

Llevarlo a cabo con las Familias:

Esta es una forma de hacer una llamada a la colaboración de las familias y resulta un puente de unión entre éstas y la escuela. Es una actividad que se puede realizar con los niños. Cada semana, de lunes a viernes, un niño/a de la clase se convierte en el personaje principal. La elección se hace por orden de lista, de este modo, todos los niños/as serán protagonistas de la semana. No obstante, mi experiencia en mi aula de Dos años, prefiero hacerlo por fecha de nacimiento (los niños están cumpliendo tres años durante el segundo y tercer trimestre, que es cuando mi proyecto se lleva a cabo).

Para dar a conocer a las familias este proyecto, en la reunión del segundo trimestre (febrero) les explico en qué consiste "El Protagonista de la Semana", y al día siguiente publico en el tablón de anuncios el listado con los niños y las semanas que serán el protagonista de clase.

El Comienzo...

El viernes anterior a dicha semana se manda a casa una caja grande y dentro de ella irá además de la mascota del aula, un escrito explicando que su hijo/a será el/la protagonista de la semana y se les dan unas pautas y algunos datos para rellenar.

El niño/a, en su semana de protagonismo, lleva a la clase fotos de su vida desde que nació, yo las prefiero impresas, pero entiendo que por comodidad y rapidez (vivimos en un mundo donde las prisas nos invande constantemente) las puedan traer digitalizadas en un dvd. También lleva su juguete, cuento preferido e incluso alguna ropita especial para que sus compañeros lo conozcan.

Las fotos que el niño/a aporta debe saber interpretarlas ante sus compañeros, hecho que hace necesaria una intervención previa de los padres en casa durante el fin de semana, seleccionándolas, explicándoselas al niño/a, identificando a las personas que están con él, el lugar, lo ocurrido en el momento de la foto, etc. Pero debido a que en el tercer año de vida, el lenguaje aún no está muy desarrollado en el niño, es preferible además de todo esto que tras las fotos hagan una breve explicación para que podamos ayudar al niño/a ante sus compañeros.

La Semana de Protagonismo

El Lunes la familia habrá acordado el día y hora de su visita para poder tener reservada en la programación diaria un hueco para la sesión familiar. "El Protagonista" traerá la caja entregada la semana anterior llena de sus pertenencias, y la dejaremos a la vista de los/as niños para que sepan quién es el "prota" durante la semana.

El peque realizará su corona (cartulina, papel y pegatinas de colores) que portará durante su reinado.

Desde ese día será el primero en la fila, durante el almuerzo se le servirá primero e incluso elegirá color en los cubiertos, pasará lista, ayudará a la seño a guardar el material, saldrá el primero...

En la hora de la asamblea, el martes, explica con mi ayuda la breve historia de su vida a través de las fotos que se irán colocando en un lugar privilegiado durante la semana (o se sentarán para verlas proyectadas en la televisión) , mientras sus compañeros la escuchan atentamente. Podemos hacerle una serie de preguntas relacionadas con las fotografías, en mi caso serán poquitas dado la edad del pequeño (donde vive, color de su cuarto, nombre de sus papis, su mascota,..).

El miércoles, en asamblea, tocará mostrar sus pertenencias, su juguete y compartirlo con sus compañeros (esto es algo que cuesta mucho con estas edades, pero poco a poco irán superándolo).

El jueves realizará las actividades para su libro: la huella de sus manos y de sus pies con pintura líquida y con su color preferido, sus besos, y se le añade las páginas que la familia había escrito (esto se les manda con la caja para que lo rellenen y envíen el lunes), y la portada del libro será la hoja que la seño le ha hecho con su fotografía y su nombre y que iba en todo momento sobre la tapa de la caja (Dibujo del encabezado de la entrada).

El viernes valoramos la actividad y volvemos a repasar todo sobre el protagonista.

Libro de fotografías realizado con cartulinas de colores y carpeta transparente

La Visita Familiar

El día en el que hemos acordado con papá, mamá, la tita, el abuelo... (preferentemente jueves o viernes) presentamos el familiar a los niños en la Asamblea, y el protagonista se sienta con el visitante sorpresa. Normalmente además de enseñar y explicar nuevamente las fotografías de la vida del pequeño, nos tienen preparado una actividad (canciones, cuentos...). El curso pasado me gustaron muchas, y puedo destacar:

La mamá de Gabriela pintó las caritas de los niños transformándolos en seres preciosos
El papá de Guillermo se disfrazó junto con su hijo de payaso e hizo globoflexia.
La mamá de Antonio hizo magia y dejó con la boca abierta a la Seño.
El papá de Jara M. trajo sus herramientas de electricista y nos las enseñó, y luego después de contarnos el cuento de "La pequeña oruga glotona" nos explicó con imágenes el desarrollo de un gusano de seda.
La mamá de Carlos hizo un teatrillo "Comer sano" con marionetas.
La tita de Jara A. nos contó un cuento y luego hicimos una manualidad que era un juego y nos llevamos a casa.

Y este último día les hago entrega del Diploma del Protagonista de la Semana, y se lo llevan además de sus pertenencias y el Libro del Protagonista.

Carmen Ibáñez explica en su libro que esta actividad resulta enormemente motivadora y enriquecedora tanto para los niños como para los profesores, ya que a través de ella los niños se sienten valorados en su individualidad y al mismo tiempo como miembros de un grupo, haciendo partícipes, a la vez, a sus familias.

18 de Febrero Día Internacional del Síndrome de Asperger

2012-02-18T10:17:00.014+01:00

Antecedentes Historicos

AutismoDiario – Asperger fue un psiquiatra infantil vienés, quien a través de su trabajo con el Movimiento de la Juventud Alemana, se interesó en la capacidad de algunos niños para formar grupos (Asperger, 1979). Más adelante tomará contacto con “niños altamente inteligentes con peculiaridades interesantes, con conductas tan difíciles que era imposible mantenerlos en la escuela o en sus familias”. Su trastorno constituía un ejemplo de la falta de capacidad de algunos niños de formar grupos, “el disturbio no es tanto intelectual, sino que más bien se muestra en la relación del niño con otros seres humanos, en su falta de contacto”. Su descripción original de estos niños con “autistichen psychopaten” enfatizaba la dificultad de estos niños para comprender la expresión emocional, y la naturaleza oscura e ininterpretable de sus propias emociones. Desde el reporte de Asperger, los términos de psicopatía autística y Síndrome de Asperger (SA), han sido utilizados de forma indistinta, aunque el primero connota algún tipo de conducta antisocial o violencia, el segundo, más neutral parece preferible.

Este síndrome ha atraído la atención recientemente, con muchos casos reportados. El término está lejos de ser aceptado a nivel mundial, ya que permanece en la controversia. Sin embargo, existe un alto nivel de acuerdo en cuanto al síndrome de Asperger, y el hecho que comparte muchas de las características del autismo infantil, particularmente el déficit a nivel social, el cual se constituye su principal característica, y que el niño con un síndrome Asperger típico es inteligente, con un uso fluido del lenguaje pero con una utilización muy original del mismo, torpe motoramente, un seguidor persistente de intereses inusuales e idiosincráticos y aislado de otros por una forma extraña de comportarse que le impide situaciones de carácter social.

Descripción

El síndrome de Asperger es un trastorno severo del desarrollo, que conlleva una alteración neurobiológicamente determinada en el procesamiento de la información. La persona que lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal o incluso superior a la media, presenta un estilo cognitivo particular y frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas.

El síndrome de Asperger se manifiesta de diferente forma en cada individuo pero todos tienen en común las dificultades para la interacción social, especialmente con personas de su misma edad, alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal, intereses restringidos , inflexibilidad cognitiva y comportamental, dificultades para la abstracción de conceptos, coherencia central débil en beneficio del procesamiento de los detalles, interpretación literal del lenguaje, dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación, la interpretación de los sentimientos y emociones ajenos y propios.

Supone una discapacidad para entender el mundo de lo social, que se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas en todos los ámbitos. Los déficits sociales están presentes en los aspectos del lenguaje, las dificultades en el ritmo de la conversacion y es frecuente la alteración de la prosodia (entonación, volumen, timbre de voz, etc) Asimismo suelen estarlo los patrones de contacto ocular, gestual, etc. En la mayoria de los casos dificultades en la coordinación motora

Es un trastorno muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 nacidos vivos) que parece tener mayor incidencia en niños que niñas. Recientemente reconocido por la comunidad científica, como entidad diferenciada del autismo, es todavía poco conocido entre la población general e incluso por muchos profesionales.

Asperger, sin aditivos, al natural,…

El libro titulado Descubrir El Asperger, de Ramón Cererols, quien describe cómo se siente alguien con el síndrome que lleva el apellido de Hans Asperger, quien nació el 18 de febrero de 1906. Cererols describe algunos síntomas así:
“(…) Imagina por un momento que existiese un trastorno mental de nacimiento, incurable, producido por una alteración en la estructura y funcionamiento del cerebro, que afectase totalmente a la manera cómo la persona capta el mundo, que le dificultase la formación de imágenes mentales de los demás y de él mismo, obstaculizándole así sus relaciones con las demás personas, que le obligase a un esfuerzo continuo para llegar a entender racionalmente lo que a los otros les viene dado por la naturaleza, que por ejemplo no pudiese recordar las caras, que no utilizase el lenguaje para pensar, que necesitase la rutina y temiese cualquier cambio imprevisto, ni que fuese de cosas positivas. Imagina que la persona que lo sufre no es consciente del trastorno, y que piensa, que es un problema personal de carácter, y que como consecuencia de ello pasa por la vida autoculpándose de las cosas que no es capaz de hacer, o todavía peor, de las que ha hecho mal. Imagina que día tras día intenta esconder a todos este interior suyo que le avergüenza, mostrando una fachada que pueda parecerse a la manera como son los demás, una fachada que es al mismo tiempo una barrera que le hace vivir en una actuación constante, dentro de un personaje que no es él. Imagina que esta situación no hace sino aumentar su problema generándole ansiedad y depresión. Imagina, además, que no se trate de un trastorno excepcional, sino relativamente corriente, que afecta en todo el mundo a una de cada 100 personas (…)”.

Cuando Arlensiú Daza leyó este libro se sintió identificada. Ella tiene 24 años y hace poco fue diagnosticada con el síndrome de Asperger, ella como miles de personas que viven con esa condición llegó al diagnóstico por sí misma. Esta chica dio con el trastorno investigando y ahora que se acerca el Día Mundial del síndrome Asperger, a conmemorarse el 18 de febrero, se atreve a superar sus miedos y a decir:
“No hay nada más esclarecedor, estimulante y gratificante que entender quienes somos y por qué, esto nos ayuda a crear mejores herramientas para nuestras vidas (…) El Asperger está en todas partes, aunque no lo veas. No más diagnósticos tardíos”, esa es la lucha que lleva adelante esta joven actriz y fotógrafa que no quiere que haya más incomprensión, discriminación o maltrato para alguien con Asperger.

Y para evitar que sean tratados como unos “raros” o que se sientan incomprendidos, apela a la luz del conocimiento, que es el único método que hace posible su misión. Una tarea difícil porque quienes viven con la condición del síndrome de Asperger no presentan síntomas evidentes a la vista. Un chico con esta condición pasa inadvertido fácilmente y para las demás personas no es más que “el quisquilloso”, el asocial o el cerebrito del grupo.

Día Internacional

Hoy es el día internacional del síndrome, todos nos hacemos eco, saldrá en las noticias, en la prensa, lo comentarán en el bar, pero,…, ¿y mañana? Que todos los días sean el día internacional de todos nosotros. Si fuésemos todos iguales, este mundo sería muy aburrido ¡Viva la diversidad!

Fuente: Autismo Diario.org

Federación Asperger ESPAÑA

Pinky... Little Mouse

2012-02-17T14:26:00.001+01:00

Pinky no es una ratoncita cualquiera, es mi primer broche con volumen, y a pesar de que el rosa no es un color que me guste mucho, el resultado ha sido mejor de lo que esperaba.

Me está gustando estos momentos de relax trabajando con fomi, aunque he de reconocer que no controlo todavía la pistola de silicona (sale más de lo esperado, me quemo los dedos, todo se llena de hilillos ...).

Otra cosa no, pero broches no les va a faltar a mis batas.

Broche "Pollo Pepe"

2012-02-16T14:14:00.001+01:00

"El Pollo Pepe come mucha cebada, por eso la barriga, la tiene hinchada, Pollo Pepe no comas tanto, que te pondrás malito y no das ni un salto (...)" así empieza la canción versionada del Cuento de El Pollo Pepe que tan aclamado es por los niños.

Pues como tengo el cuento, me sé la canción solo me faltaba llevarlo a todas partes, y que mejor con un simpático broche de foamy o goma Eva.

El pollo (fomi amarillo) es de un grosor mayor que el fondo (fomi azul), para dar la sensación de relieve.

Es sencillo y a la vez bonito y os aseguro que no pasará desapercibido por vuestros niños.

Broche Pollo Pepe por delante

Broche Pollo Pepe por detrás

Flor de flores

2012-02-14T14:44:00.004+01:00

Cuando comencé a hacer los marquitos de goma eva iba guardando alguno de los recortes sobrantes, e hice una serie de caracolillos de dos colores (siempre me han gustado los caracolillos), y como tampoco tenía muchos, y simplemente estaba probando, me puse a pegarlos unos con otros y el resultado fué una especie de flor (digo especie porque mi marido al verlo no sabia lo que era).

Para ser el primer broché no me disgustó del todo, así que lo envolví y a la mañana siguiente se lo regalé a "mi Pepa" (mi amiga, mi compi al otro lado de la mampara) pues ella se porta muy bien conmigo y de vez en cuando me tiene un detallito ( un boligrafo, unas pegatinas...) que me alegra el momento.

Al no estar planificado el realizar el broche, no tenía... eso broches para pegarle por detrás, así que muy diligente me puse a "rebuscar" por el cestito de la costura (no es que esté muy lleno) y encontré un imperdible pequeñito que me venía muy bien para el tamaño.

Marquitos de Goma Eva

2012-02-13T17:13:00.001+01:00

La goma EVA (Etyl, foamy, fomi, Vinil, Acetato ) es un copolímero de tipo termoplástico NO TÓXICO, muy ligero y manejable, agradable de trabajar, idóneo para todo tipo de manualidades, tanto para escolares como para adultos. Se presenta en planchas de varios tamaños, colores y texturas, también en producto acabado como figuras, letras, etc...

En clase desde hace años utilizamos fotografías de las familias, y para tenerlas más a mano, que mejor que colocarlas encima de cada casillero/percha de los niños. Este año al estrenar pared nueva y alicatada no hemos querido seguir usando los marcos de fotos tradicionales, ya que no es buena idea hacer agujeros a los azulejos.

Así que pensé en hacer los marcos en goma eva de colores para que duren y adornen las aulas. Manos a la obra me he puesto (más vale tarde que nunca) y el resultado no ha sido malo, aunque siempre es mejorable.

Para los marquitos solo hace falta cartulinas o folios de colores, plastificadora, goma eva y pegamento o pistola de silicona. Cortamos tiras de goma eva de dos centímetros de ancho y el largo que queramos darle, se preparan previamente las cartulinas plastificadas y se van pegando encima las tiras (Una de ellas se pega solo por los extremos para poder meter la fotografía). Una vez tengamos pegadas las cuatro tiras, decoraremos a nuestro gusto.

Recursos para el Día de Andalucía

2012-02-12T21:31:00.001+01:00

Pronto se acerca el Día de Andalucía, y como cada 28 de Febrero es festivo en nuestra comunidad, pero un día o una semana antes se preparan actividades en torno a esta fecha.

Yo aún no tengo muy claro que haré con mis niños además del típico desayuno de pan con aceite, y juego con globos verdes y blancos, estoy entre que hagan un abanico o la bandera con algún adornito... ya veré y ya os enseñare el resultado.

Estoy agrupando material y recursos que nos puedan servir para trabajar en el Día de Andalucía.

En el siguiente listado podéis consultar una selección de recursos TIC de relacionados con la celebración del Día de Andalucía:

Unidad Didáctica "Día de Andalucía", realizada por Antonio Fernández con eXe-learning. Un estupendo sitio para trabajar diversos aspectos de nuestra comunidad: símbolos, instituciones, historia, geografía, cultura... incluyendo actividades al final de cada apartado y dos proyectos JCLIC. Muy recomendable. (CEIP Torre del Castillo de Monturque)
Unidad Didáctica "Andalucía cantada por los poetas": recorrido por cada provincia andaluza partiendo de uno de sus poetas: Lorca, Miguel Hernández, Machado, Alberti, Juan R. Jiménez... (CEIP Manuel Pérez de Bollullos)
Cuaderno para el "Día de Andalucía" realizado con Cuadernia por Antonio Córdoba. A lo largo de 37 páginas hace un recorrido por los principales contenidos relacionados con nuestra comunidad: flora y fauna, símboolos, geografía, cultura... Muy adecuado para usarlo en la PDI. Incluye actividades (CEIP Ntra Sra de la Sierra de Cabra)
JCLIC: Proyecto Andalucía : incluye 19 actividades diversas (crucigramas, puzzles, asociaciones...) sobre aspectos relacionados con los rios, el relieva, las provincias y los monumentos de Andalucía ´(CEIP Juan Carlos I de Torredelcampo)
JCLIC: Proyecto Día de Andalucia con muy variadas actividades sobre símbolos, las provincias, monumentos y accidentes geográficos de Andalucía (CEIP Vicente Tarín de Arcos de la Frontera)
JCLIC: Proyecto Cultura Andaluza: actividades variadas relacionadas con la cultura andaluza. Tiene tres nives diferentes de dificultad (CEPR Pablo de Olavide)
Descubre y juega con... Andalucia. Aplicación realizada por Mariano Vindel que hace un recorrido por personajes célebres, monumentos, flora y fauna, pueblos y ciudades, rios y símbolos.
Andalucía Quest. Actividad de lengua para el tercer ciclo de primaria. Esta planteada como una investigación que debe concluir en un trabajo final para trabajar por grupos (CEIP San Walabonso de Niebla)
Gymkana andaluza: una actividad para trabajar en grupo. Se proponen 16 pruebas de investigación usando internet: deben localizar lugares, monumentos, fechas...relacionadas con Andalucía. Pueden comprobar sus respuestas(CEIP Príncipe Felipe de Motril)
Actiludis cuenta también con un apartado que recopila recursos para el Día de Andalucía: murales, rotafolios, enlaces...
Ruta de la Autonomía de Andalucía, es una web que incluye amplia información sobre el proceso que llevo a la autonomía andaluza. Además encontramos recursos multimedia y materiales didácticos. Adecuada para los niveles superiores de ESO y Bachillerato.
En Youtube hay publicados numerosos videos de los diferentes pueblos y ciudades de la serie "Andalucia es de cine"

Fuente: Escuela TIC

Recursos y Actividades para realizar en la semana andaluza

Actividades en torno a Federico García Lorca, del CEIP Virgen de Tiscar.
Actividades realizadas en el CEIP Nuestra Señora del Rosario, los pasados años.
Unidad Didáctica "Día de Andalucía", del CEIP Torre del Castillo y Unidad Didáctica sobre Blas Infante.
El Gazpacho Andaluz, interpretado por alumnos de infantil del CEIP Nuestra Sra del Rosario.
Actividades 2010 en el CEIP Enriquez Barrios, y Actividades 2011.
En el CEIP Pedro Corchado, nos deján una serie de recursos.
El CEIP Tirso de Molina también nos dejan algunas actividades para realizar.
El CEIP Nuestra Sra de Belén nos explica las actividades programadas para el centro.
Aprender es Divertido nos deja muchos recursos
En Mis Cosillas de Educación Infantil nos deja recursos, como el cuento de la Pata Andalucía.
Lee con Blandita también nos deja material.

Imágenes para trabajar con los más pequeños

En Doslourdes podeis encontrar algunos recursos
Desde Actiludis nos dejan mucho material.
En Jugar y Colorear también hay material

Si tienes material, blog o algún enlace que quieras compartir, déjame tu comentario o escríbeme.

75 años sin Federico García Lorca

2012-02-12T21:19:00.000+01:00

¿Has oído hablar a los mayores de Federico García Lorca alguna vez?

Seguro que sí, quizá sea el poeta español más conocido en el mundo. Pero puede que lo que no sepas es que a Lorca, también le importaba el público infantil, y a él le dedicó cuentos, poemas, obras de teatro y canciones.

Federico García Lorca, uno de los poetas más insignes de nuestra época, nació en Fuente Vaqueros, un pueblo andaluz de la vega granadina, el 5 de junio de 1898—el año en que España perdió sus colonias. Su madre, Vicenta Lorca Romero, había sido durante un tiempo maestra de escuela, y su padre, Federico García Rodríguez, poseía terrenos en la vega, donde se cultivaba remolacha y tabaco. En 1909, cuando Federico tenía once años, toda la familia—sus padres, su hermano Francisco, él mismo, sus hermanas Conchita e Isabel—se estableció en la ciudad de Granada, aunque seguiría pasando los veranos en el campo, en Asquerosa (hoy, Valderrubio), donde Federico escribió gran parte de su obra.

Más tarde, aun después de haber viajado mucho y haber vivido durante largos períodos en Madrid, Federico recordaría cómo afectaba a su obra el ambiente rural de la vega: “Amo a la tierra. Me siento ligado a ella en todas mis emociones. Mis más lejanos recuerdos de niño tienen sabor de tierra. Los bichos de la tierra, los animales, las gentes campesinas, tienen sugestiones que llegan a muy pocos. Yo las capto ahora con el mismo espíritu de mis años infantiles. De lo contrario, no hubiera podido escribir Bodas de sangre.”

En sus poemas y en sus dramas se revela como agudo observador del habla, de la música y de las costumbres de la sociedad rural española. Una de las peculiaridades de su obra es cómo ese ambiente, descrito con exactitud, llega a convertirse en un espacio imaginario donde se da expresión a todas las inquietudes más profundas del corazón humano: el deseo, el amor y la muerte, el misterio de la identidad y el milagro de la creación artística.

Recursos literarios e informativos librarios
LÓPEZ NARVÁEZ, Concha: Palabras de Federico GARCÍA LORCA Anaya, 2012 * A partir de 8 años * Primeras páginas	LÓPEZ NARVÁEZ, Concha: Mi primer libro sobre LORCA Anaya, 2012 * A partir de 6 años * Primeras páginas	GARCÍA LORCA, F.: Federico García Lorca para niños y niñas... y otros seres curiosos Ediciones de la Torre, 2007
MARTIN, Eutimio: Federico García Lorca para los niños Ediciones de la Torre, 1995	GARCÍA LORCA, F.: Federico García Lorca para los niños Susaeta	NAVARRO DURÁN, Rosa: La vida y poesía de Federico García Lorca Edebé * Actividades
CEBA, J.J.: Sólo el misterio' Lorca y su maestro Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia Propuestas creativas para trabajar la obra de Lorca en los centros educativos.	GARCÍA LORCA, F.: Canciones y poemas para niños Labor	MARTIN, Eutimio: Antología comentada Ediciones de la Torre, 1989
DOMENECH, Ricardo: García Lorca y la tragedia española Fundamentos, 2008	Caminos abiertos por Federico García Lorca Editorial Hernando, 1977	Conocer a... Federico García Lorca Primer Premio a la XI edición del Concurso Joaquín Guichot, Junta de Andalucía, 1996-1997
GARCÍA LORCA, F.: Prosa Alianza Editorial	GARCÍA LORCA, F.: Impresiones y paisajes Editorial Don Quijote, 1981	GUTIÉRREZ NAVAS, Mª Dolores: Paseo literario por la Málaga del 27. Actividad complementaria para 4ª ESO Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Delegación Provincial, 2007
HERNÁNDEZ, Carlos y El Torres: La huella de Lorca Norma

Recursos informativos y de aprendizaje

Generalidades
Federico García Lorca, 75 aniversario de su muerte. Junta de Andalucía, Consejería de Educación

Federico García Lorca. Tras los pasos del Poeta. Turismo de Granada: biografía, obra, recorrido por los lugares lorquianos.

Centro Virtual Miguel de Cervantes, Federico García Lorca: biografía, obra, estudios, imágenes...

EcuRed, Federico García Lorca

Fundación García Lorca, creada por familiares del poeta y amparada por el Ministerio de Cultura

Biografía y obra de de Federico García Lorca. Poetas andaluces

Federico García Lorca. RedEscolar

Federico García Lorca. Cultura Andalucía

Federico García Lorca en el centenario de su nacimiento. Escuela de Adultos Enrique Tierno Galván de Arganda del Rey, Madrid

YouTube, Federico García Lorca

Podcast, 75 años sin Federico García Lorca, RNE

Podcast, A 72 años de la muerte de Federico García Lorca, SER

Su vida
Patronato Cultural Federico García Lorca. Fuentevaqueros, Diputación de Granada

Huerta de San Vicente. Casa Museo de Federico García Lorca. Ayuntamiento de Granada.

EnCuentos, biografía de Federico García Lorca

Federico García Lorca. Biografía. Instituto Cervantes

Residencia de Estudiantes

Federico García Lorca, Biografía y Vidas

Imágenes de Federico García Lorca (Google)

Biografía Federico García Lorca. Canal 2 Andalucía

Su entorno

La generación del 27. Junta de Andalucía, Delegación Provincial de Educación de Málaga. Selección bibliográfica y de recursos en internet de la Generación del 27 y sus componentes

Poetas del 27, 80 aniversario del grupo poético. Junta de Andalucía, Consejería de Educación

Su obra
Federico García Lorca. Lectura y Educación: biografía, poesía, textos comentados… el autor al alcance de los lectores infantiles EP (Educación Primaria)

Obra completa (incompleta) de Federico García Lorca

Federico García Lorca, vida y obra

Federico García Lorca, los poetas.com: biografía, romances y poemas

Obras completas de Federico García Lorca

Federico García Lorca, apuntes biográficos: Romancero Gitano, Poeta en Nueva York

La mujer en el teatro de Lorca, Proyecto Aula Literatura, autora: Ana María Ramírez

Federico García Lorca. Poesía

García Lorca. Google ebook

Diente de león: El teatro de Lorca

Propuestas didácticas

Cazas del Tesoro (CT)

Vida y muerte de Federico García Lorca, CT B (Bachillerato) Autoría: Antonio R. López

Federico García Lorca, CT

Federico García Lorca, CT ESO (Educación Secundaria Obligatoria). Autoría: Cuadernos de lengua y literatura

Federico García Lorca, CT 3er ciclo EP. Autoría: José Lozano, 2005

Vida y muerte de Federico García Lorca, CT ESO. Autoría: Antonio R. López

Un genio en la diversidad, CT ESO, Autoría: Mª José Collado Cornillón

Webquest (WQ)

Federico García Lorca, WQ 3er ciclo EP. Autoría: Pedro Ariza y Rafael Matencio

Biografía de Federico García Lorca, WQ 3er EP. Autoría: Dora Sánchez López

Lorca: música, poesía y duende, WQ ESO. Autoría: Alfredo Márquez

Lorca-vida y obra de un hombre apasionante, WQ ESO. Autoría: Mercedes Santiago Márquez

Federico García Lorca, miniquets ESO. Autoría: Mª del Valle Jiménez

La transformación del lagarto, WQ EP

García Lorca WebQuest, WQ ESO (inglés)

Generación del 27. Federico García Lorca, WQ ESO, Autoría: Inma Barbolla

Al filo de la noticia... Materiales de lengua y literatura, WQ ESO

Federico García Lorca: Su vida y su muerte. QW para estudiantes de español como lengua extranjera con nivel avanzado

Otros

Conozcamos a Federico García Lorca, actividades para conocer al poeta granadino, 3c EP. Autoría: Carmen Maldonado Prieto y Gádor Maldonado Prieto. Accésit en el Concurso de programas Informáticos Educativos y Páginas Webs Educativas. Junta de Andalucía, 1998

Especial Federico García Lorca. El Tierno Galvancito, periódico escolar del CEIP Profesor Tierno Galván de Vícar, Almería, 1998

Las estrofas (Federico García Lorca), Junta de Castilla y León

Canica, núm. 53 2011, revista escolar del CEIP Virgen de la Cabeza de Canillas de Aceituno (Málaga). Monografía dedicada a García Lorca.

El telescopio sabio, núm. 3 1998, revista escolar del CEIP Federico García Lorca de Valladolid, dedicada al centenario el poeta granadino.

RODRÍGUEZ PÉREZ, Beatriz: Lorca y el flamenco, proyecto de trabajo

Proyecto colaborativo libro virtual Federico García Lorca

PROYECTO COLABORATIVO LIBRO VIRTUAL DESDE INFANTIL

Jóvenes escritores digitales utilizando el Libro Virtual, OurScrapBook, desde Infantil, como herramienta para fomentar la lectura y la escritura con el ordenador y publicando sus creaciones en la red.
El tema propuesto para el curso 2011/12 :
"Proyecto Colaborativo Libro Virtual Federico García Lorca" Como actividad interactiva y colaborativa para acercar la figura de García Lorca a los escolares.

ED.INFANTIL

-POESÍAS

-CANCIONES.

-CANCIÓN LUNA (VIDEO)

-CANCIÓN TONTA (VIDEO)

-EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO (VIDEO)

-ROMANCE DE LA LUNA,LUNA (VIDEO)

-LA NIÑA QUE RIEGA LA ALBAHACA... ( TÍTERES)

ED. PRIMARIA

- VIDA Y OBRA DE FEDERICO GARCÍA LORCA.

-LORCA A NUESTRO ALCANCE

-WEBQUEST DE LA GENERACIÓN DEL 27.

-ACTIVIDAD GENERACIÓN DEL 27.

-VIDEO SOBRE LA VIDA DE FEDERICO GARCÍA LORCA.

-LORCA, MÚSICA Y POESÍA.

-LAGARTOS,TÍTERES Y CACHIPORRAS

RECOPLIACIÓN DE ACTIVIDADES (TODOS LOS NIVELES)

Más páginas que hablan del poeta:

Verbo Leer

Mis Cosillas de Educación infantil (poesía Paisaje)

El Blog a Rayas

Blog de Actividades del CEIP Virgen de Tiscar

Andalucía Cantada por los poetas

Generación del 27

Lorca y su obra en Educación Infantil

Lorca para niños

Leer y Escribir a los tres años

Lorca, una pluma sin fronteras (CEIP Manuel Pérez)

Fco García Lorca y los niños

Tortitas

2012-02-10T16:29:00.000+01:00

Lola Ruiz me envía su receta de tortitas y nos explica lo sensillísimo que es hacerlas con los peques, ella las hace el "Día de cocina”.

Para rellenar: Chocolate para fundir o la fondue de Nestlé o puré de manzana o solas con azúcar.

PREPARACIÓN:

1. Mezclar la harina con la levadura, la sal y el azúcar. Añadir el huevo y la leche.

2. Batir con una batidora.(en el cole yo lo hago a mano y ellos también participan)

3. En una sartén con un poco de aceite (pasar una servilleta de papel humedecida en aceite) y echar un poco de la masa, (en el cole ponemos una plancha eléctrica “estilo princesa” y así ellos pueden echar la pasta en ella).

4.Cuando salgan burbujas en la superficie se le puede dar la vuelta para cocinarla por el otro lado.

5.Volver a echar un poco de aceite en la sartén y hacer el resto siguiendo los mismos pasos.

6. Salen unas 6 tortitas medianas o algo más.

7.Después fundir chocolate (calentar en el microondas el que guste) para ponerlo por encima y hacer un rollito con cada tortita. Ummmmmm.

¿¿Educamos en el Tramo de 0-3??

2012-02-08T15:24:00.002+01:00

La semana pasada hacíamos una valoración de urgencia sobre la intervención del Ministro (leer discurso) en la Comisión de Educación de las Cortes del pasado día 31 de enero. Posteriormente hemos leído el Diario de Sesiones de la comparecencia y hemos visto esta respuesta del Ministro a una pregunta de la Señora Fernández Davila (literal del diario de sesiones):
	Me plantea usted —y me parece muy interesante el planteamiento— la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza, señora Fernández Davila, yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación. El proceso de 0 a 3 años, un proceso en el que el Ministerio de Educación ha contribuido básicamente con infraestructuras en uno de sus programas de cooperación territorial, creo que es un proceso importante, pero partiendo de la realidad de que esencialmente no es parte del proceso educativo, y con esto no estoy ni muchísimo menos menospreciándolo. El proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años y esto tenemos que encajarlo en lo que es sustancialmente, un apoyo a la conciliación, y tenemos que ser conscientes de que en esta cuestión no basta con subvenir con recursos a la creación de infraestructuras, porque luego esas infraestructuras son enormemente caras de mantener, son caras de alimentar y se traslada el mantenimiento y la alimentación de esas infraestructuras, puesto que ya estamos hablando de políticas sociales, a otras administraciones. De modo que aquí también encuentro un campo en el que me parece a mí que tenemos que profundizar en el acuerdo con las comunidades autónomas para ver hasta dónde podemos llegar y, sobre todo, qué le toca a cada uno; creo que es lo importante.


Si el Señor Ministro entiende que el 0 a 3 “no es educación” ¿Cómo va a quedar la educación infantil? ¿Cómo va a ser la futura ley? Puedes opinar sobre estos temas en el siguiente enlace que han habilitado:

Igualmente te informamos que desde AMEI quieren hacer llegar al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte las opiniones de los profesionales de la educación infantil y primaria para que estas sean tenidas en cuenta de cara a la reforma legislativa que el nuevo gobierno ha anunciado que llevará a cabo. Somos los maestros, educadores, directores de centros, asesores pedagógicos, etc. e incluso padres, los que conocemos mejor la realidad y por ello, somos los que conocemos en mayor grado nuestras necesidades y lo que el sistema educativo demanda PARA MEJORAR Y ASEGURAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DESDE LA PRIMERA INFANCIA, ES DECIR, DESDE LA BASE. Para acceder al cuestionario que realizan desde AMEI, haz click en la imagen.

La cosa va de batas

2012-02-07T18:09:00.001+01:00

Trabajo con peques menores de tres años desde hace muuuuuchos años, y una cosa que tengo clara es que raro es el día que llego impoluta a casa tras mi jornada laboral. Y no estoy hablando de mancharme con témpera, rotulador, o plastilina, no, hablo de que las manchas son desde las que dejan los zapatos, comida... hasta los mocos de mis niños, y para no ensuciarme mucho lo ideal es un babi, pero estos para mi gusto son algo incomodos.

Hace tiempo que descubrí unas estolas chulisimas que además de cómodas son muy alegres, a los peques les encanta y yo no me siento tan ridícula.

Dyneke es el fabricante y tiene muchos distribuidores por España. Hay muchos modelos además de batas, tiene estolas y pichis, mi preferido por el momento es el pichy arco iris.

Yo tengo dos, la estola de invierno que gané en un concurso por facebook y la estola de otoño, que como soy la tonta del naranja, mi compi Pepa me la regaló por mis 32 cumpleaños. Pero podeis pinchar AQUI para ver todas las batas que tienen.

..............................................

Mi compi y yo nos presentamos a un concurso con esta foto, si teneis Facebook y quereis ayudarnos solo debeis seguir estos pasos:

1º Entrar en Confecciones Dyneke y pinchar en Me gusta la pagina.

2º Entrar en la siguiente fotografía (pincha en ella) y dar a Me gusta.

Así celebraron la "Paz"

2012-02-06T13:45:00.120+01:00

Foto de Lola Ruiz

Tras la publicación en Facebook del Día de la Paz 2012, much@s docentes se han unido y han compartido sus días especiales, y aqui os los recopilo todo.

Ana María Porcel Carreño nos cuenta desde El Perchero de 5º y 6 º, lo que hicieron:

Hoy el protagonista del día ha sido Mahatma Gandhi. Hemos aprendido quién era este hombre y por qué es tan importante nombrarlo y recordarlo en este día.
Además, cada uno de nosotros hemos reflexionado sobre una frase relacionada con la paz escrita por él y la hemos escrito en un dibujo, que después hemos pegado en la pared.

Para finalizar, todos los alumnos/as del colegio hemos salido a decorar un mural de la paz, formado por dos palomas que hemos cubierto con moldes de magdalenas; y un corazón que hemos pintado de rojo.

El antes...

...y el después!

No dejeis de visitar la entrada original ya que viene con un video muy divertido de toda la jornada.

Merce Maribona comparte esta fotografía titulándola:

MURAL DIA DE LA PAZ : SE TOLERANTE : ACEPTA LAS DIFERENCIAS Y VIVE EN PAZ

Gabby Pitufina (nik de fb) muestra desde O Lar dos Pitufos todo el trabajo que hicieron:

Hoy conmemoramos el día de la Paz y tenemos que agradecer a Raquel Pereiro, de 5º de Primaria, que como todos los años nos haya traído a Fantasma, su paloma mensajera, a la que hemos intentado no asustar, ya que todos los pitufitos estaban entusiasmados con su visita.

Por ser un día especial nos ha visitado Sarita, una pitufina muy alegre y saltarina que nos ha hecho pasar una entretenida mañana: con el cuento del León Pacífico y sus amigos, entre los que se encontraba la rana Juliana, jugando a Guerra y Paz, enseñándonos a fabricar plastilina casera, haciendo marionetas, colgantes... y coloreando unos dibujos chulísimos con los que decoramos el teatro/mural que nos habían preparado las profes.

Además también nos quedó tiempo para explorar nuestro Póster Interactivo y otros cuentos digitales. Aquí os dejamos unas fotos del día tan divertido que hemos pasado.

María Peco nos deja en su blog "6ºA CEIP bilingüe Hernán Cortés" una recopilación de todo lo que han hecho durante los días previos, y nos lo explica así:

Este año, para celebrar el día de la paz estamos realizando distintas actividades. Desde que volvimos de Navidad y empezamos a estudiar la vida de Martin Luther King Jr, hemos estado reflexionando cómo podemos soñar un mundo mejor, trabajando por él.

Inspirados en el discurso que el Dr King dio en Washington en la Gran Marcha por los Derechos Civiles en agosto de 1963, cada uno de nosotros hemos escrito nuestro propio sueño en inglés.

Con todos nuestros sueños, hemos confeccionado el siguiente mural:

También nos hemos propuesto grabar nuestro propio sueño en vídeo y compartirlo en el blog.

El viernes celebramos nuestra ASAMBLEA DE LA PAZ en la que todos los niños y niñas de quinto y sexto de Primaria compartimos lo que habíamos estado trabajando en las clases, nuestras reflexiones sobre:

¿Qué es la paz?
¿Qué ejemplo conocemos de gente que está trabajando por la paz?
¿Qué podemos hacer nosotros por construir la paz?

A partir de nuestras intervenciones llegamos a conclusiones, muy, muy interesantes.

Raquel Señoris nos enseña el decorado de la fachada de la Escuela donde trabaja "Escuela Infantil El Tragaluz"

Antonio Javier Casero Martin nos muestra sus planes y proyectos -Escuela, espacio de paz- a través del blog del colegio "CEIP Xarblanca"

Lola Ruiz comparte algunas de tantas imágenes de ese día tan especial con sus niños de dos años:

Si quereis compartir vuestros momentos, talleres, juegos, proyectos, mándame ponte en contacto conmigo a traves de mi correo.

El Sistema Solar

2012-02-05T10:33:00.001+01:00

Hay muchos proyectos de interés que podemos realizar con nuestros niñ@s. Con tiempo y poco a poco iré recopilando información de diversos temas, y si es con vuestra ayuda pues mejor que mejor. ¿Cómo podeis ayudar y contribuir? Pues sencillo:

Si teneis alguna idea de algún proyecto que tengais entre manos, o incluso que trabajasteis hace tiempo y os gustó como salió. Si teneis fotografías, imágenes, dibujos, enlaces... y lo que se os ocurra; sólo teneis que dejarme un comentario con el link donde lo tengais (en el caso de que tengais blog) o simplemente enviadme un correo y lo publicaré en mi blog.

Comienzo hoy con el Sistema Solar (El Universo)

El Sistema Solar está formado por una estrella central, el Sol, los cuerpos que le acompañan y el espacio que queda entre ellos.

Hay nueve planetas que giran alrededor del Sol: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. La Tierra es nuestro planeta y tiene un satélite, la Luna. Algunos planetas tienen satélites, otros no.
Los asteroides son rocas más pequeñas que también giran, la mayoría entre Marte y Júpiter. Además, están los cometas que se acercan y se alejan mucho del Sol.
A veces llega a la Tierra un fragmento de materia extraterrestre. La mayoría se encienden y se desintegran cuando entran en la atmosfera. Son los meteoritos.

Páginas de información:

http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol//edu/askkids/sun.shtml

http://www.astromia.com/solar/sistemasolar.htm

http://www.educar.org/sistemasolar/

http://sauce.pntic.mec.es/~jruiz14/hotuniv/universo.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_solar/indexflash.htm

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/index.html

http://www.todoelsistemasolar.com.ar/

Canciones:

Actividades:

http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0055/agutrapero/

http://www.spaceplace.nasa.gov/sp/kids/projects.shtml

http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=3564

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3290

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1070

http://www.interpeques2.com/peques5/solar/actividades.htm

http://www.windows2universe.org/php/teacher_resources/activity.php?lang=sp

http://educa-ciencia.com/sistema-solar-infantil.htm

EL SISTEMA SOLAR I	El sistema solar
EL SISTEMA SOLAR II
EL SISTEMA SOLAR III
VÍDEOS SISTEMA SOLAR
LA ROTACIÓN Y LA TRASLACIÓN TERRESTRE
EL NUEVO SISTEMA SOLAR	El sol y la Tierra
LA CARA OCULTA DE LA LUNA LA CARA OCULTA DE LA LUNA
WebQuest: LA TIERRA
WebQuest: NUESTRO PLANETA
EL SISTEMA SOLAR IV
LA LUNA
EL SISTEMA SOLAR V
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
EL SISTEMA SOLAR VI
EL GLOBO TERRÁQUEO
LA TIERRA Y LA LUNA
WebQuest SOBRE EL SISTEMA SOLAR
EL SISTEMA SOLAR VII
LA LUNA. MOVIMIENTOS Y FASES
EL SISTEMA SOLAR VIII
LOS SATÉLITES
LOS PLANETAS
LA NASA PARA NIÑOS
LA GRAVEDAD Y EL SISTEMA SOLAR
LA TIERRA
LA LUNA II
GEOGRAFÍA. EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN

Láminas, dibujos...

http://colorearyaprender.com/astronomia-para-ninos-laminas-del-sistema-solar

http://www.lacasainfantil.com/dibujos/dibujos-planetas-dibujos-para-ninos-del-sistema-solar

http://picasaweb.google.com/Marilu688/ASTRONOMIA#

http://picasaweb.google.es/isafe2006ster/ELUNIVERSO02#
http://picasaweb.google.es/Marilu688/ASTRONOMIA#
http://picasaweb.google.com/kesoyyo123/ProyectoUniverso#
http://picasaweb.google.com/miclase.camino/Planetas#

Cuentos:

Open publication - Free publishing

Proyectos Interesantes:

Los Niños y las Estrellas
Viaje Espacial
Descubrimos Los Planetas
Somos Astrónomos

Sistema Solar y sus planetas

Proyecto: Los Planetas

Carnaval, Carnaval....

2012-02-03T14:14:00.001+01:00

MAQUILLAJE

Maquillaje de Fantasía
Caras Divertidas
Serie Maquillaje
Face Painted Fairies
Manualidades Maquillaje
25 Maquillajes para Fiestas

DISFRACES

CANCIONES

Carnaval, Carnaval

Ya llegó el carnaval

lleno de luz y colores

nos ponemos los disfraces

y cantamos sus canciones

Carnaval, carnaval,

carnaval te quiero

cantaremos sin parar,

bailaremos sin parar,

en el colegio entero.

Cuando llega el carnaval

Carnaval, carnaval,

todos se disfrazan

cuando llega el carnaval (bis)

Yo seré un vaquero,

yo seré una reina,

y yo un cocinero

con un gorro y cucharón.

Yo seré una bruja,

yo seré un fantasma,

y yo seré una enfermera c

on tiritas y algodón.

(Estribillo)

El Carnaval

Con telas y un antifaz,

me voy a hacer un disfraz,

un gorro y una peluca,

cualquier cosa me valdrá.

No sé de qué me voy a disfrazar,
(estr.)

porque vale todo en carnaval.
(bis)

De princesa, de pirata,

Campanilla o Peter Pan,

de araña o de mariposa,

con alas para volar.

(estribillo)

GUÍAS DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LAS FAMILIAS

2012-02-02T20:44:00.001+01:00

La Consejería de Educación ha elaborado unas Orientaciones y Guías de Derechos y Responsabilidades de las familias andaluzas en la educación que pretende una mayor corresponsabilidad de las mismas en la educación de sus hijos e hijas. Está demostrado que la implicación de padres y madres en la educación garantiza un mayor progreso y éxito escolar.

Con este objetivo se han elaborado y editado tres folletos explicativos destinados a las familias cuyos hijos e hijas estén escolarizados en Infantil 0-3 años, Infantil y Primaria y Secundaria que serán repartidos en los centros públicos andaluces a las familias de estas etapas educativas al inicio del curso escolar 2011-2012:

Orientaciones para las familias de Infantil 0-3 años

Documentos

- Infantil 0-3 años (pdf)

Guía de Derechos y Responsabilidades Infantil-Primaria

Documentos

- Infantil-Primaria (pdf)

Guía de Derechos y Responsabilidades Secundaria

Documentos

- Secundaria (pdf)

En ellas encontrarán pautas y sugerencias para mejorar la educación de sus hijos e hijas, así como información sobre algunos de los servicios que pone a su disposición el sistema educativo andaluz para el desarrollo de su labor educadora. El material contiene:

- Características generales de cada etapa educativa: cómo soy, qué necesito, quién me lo puede proporcionar.
- Recomendaciones para fomentar su afición por la lectura y las ciencias.
- Cauces de comunicación con las familias: direcciones, teléfonos, horarios de tutorías….

Se pretende que estas Guías sean un importante recurso educativo que pueda ser utilizado como material de debate y reflexión para toda la comunidad educativa.

“La corresponsabilidad e implicación de padres y madres en la educación de sus hijos e hijas garantiza un mayor progreso y éxito escolar."

La Pepa 2012

2012-02-02T20:40:00.000+01:00

En el año 2012 se cumplirán 200 años desde aquel 1812 en el que se reunieron las Cortes Constituyentes en el Oratorio de San Felipe Neri, de Cádiz, para aprobar la Constitución de 1812, conocida como "La Pepa".

La Junta difundirá entre los escolares andaluces, a través de la Consejería de Educación, los actos de celebración que se desarrollarán en 2012 en torno al bicentenario de la Constitución de Cádiz, con el fin de potenciar el conocimiento de la Carta Magna de 1812 así como promover la participación de los centros docentes en las actividades organizadas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Material didáctico

Monumento a las Cortes, Constitución y Sitio de Cádiz. Guía didáctica y Cuaderno del alumnado.

Sunyer, Albert: Tiempo de cambios. En torno a la Constitución de Cádiz 1812 - 2012. Guía didáctica para los conciertos de música de cámara. Sociedad Estatal de Commemoraciones Cuturales y Consorcio para la Commemoración del Bicentenario de la Constitución de 1812.

Sunyer, Albert: Tiempo de cambios. En torno a la Constitución de Cádiz 1812 - 2012.Cuaderno didáctico para los conciertos sinfónicos. Sociedad Estatal de Commemoraciones Cuturales y Consorcio para la Commemoración del Bicentenario de la Constitución de 1812.

Molina, Mª Isabel: La Pepa. 1808 - 1812. Tiempos de Constitución. Madrid, Santillana, Alfaguara infantil y juvenil, 2008.

Guía didáctica de la novela, recomendada para alumnado de 12 años en adelante.

Colección de Cómics 12 del Doce

Marín, Rafael, Guerrero, Mateo y Montes, Javi: Trafalgar. Octubre de 1805. Cádiz, Diputación de Cádiz, Oficina del Bicentenario 1810 - 1812 y Eventos Servicio de Publicaciones, 2009.

Marín, Rafael y Foche, Alberto: Solano. Mayo de 1808. Cádiz, Diputación de Cádiz, Oficina del Bicentenario 1810 - 1812 y Eventos Servicio de Publicaciones, 2009.

Marín, Rafael, Carmona, Olga, Kalvellido, Francisco, Rivas, Andi y Shirak: Con las Bombas que Tiran. 1808 - 1812. Cádiz, Diputación de Cádiz, Oficina del Bicentenario 1810 - 1812 y Eventos Servicio de Publicaciones, 2009.

Marín, Rafael y Bleda, Sergio: Guerrilleros. Septiembre de 1810. Cádiz, Diputación de Cádiz, Oficina del Bicentenario 1810 - 1812 y Eventos Servicio de Publicaciones, 2010.

Marín, Rafael, Méndez, Jes¿sus y Garmont, Lola: Isla de León. Septiembre de 1810 - Febrero 1811. Cádiz, Diputación de Cádiz, Oficina del Bicentenario 1810 - 1812 y Eventos Servicio de Publicaciones, 2010.

Marín, Rafael, Romero, Antonio y Garmont, Lola: Las Cuevas de María Moco. Cádiz, Diputación de Cádiz, Oficina del Bicentenario 1810 - 1812 y Eventos Servicio de Publicaciones, 2010.

Marín, Rafael y Olivera, Ángel: Pinar de los Franceses. 5 de Marzo de 1811. Cádiz, Diputación de Cádiz, Oficina del Bicentenario 1810 - 1812 y Eventos Servicio de Publicaciones, 2011.

Enlaces relacionados:

http://bicentenariocadiz1812.es/

http://www.vivelapepa.es/inicio.html

Fuente: La Pepa 2012

Delicias de Coco

2012-02-01T11:48:00.001+01:00

Mariela me ha enviado una receta fácil para hacer con los niños, y tiene muy buena pinta, ya que además de saber bien, los niños disfrutan moldeando.

Nos cuenta así el proceso para su elaboración: "Mezclar todo haciendo una masa, que no se peque en los dedos!! con las manos con un poquito de manteca, hacer bolitas, pasarlas por azucar impalpable, aunque si teneis coco rallado estarán también riquiiiiiisimas".

Si teneis vuestras propias recetas sencillas para hacer con los niños y quereis que os la publique, poneros en contacto conmigo aqui o dejadme un comentario en el blog.

Paloma de la Paz

2012-01-30T20:26:00.002+01:00

No iba a publicar entrada hoy, pero viendo el resumen de los últimos post de mis favoritos he visto una foto y me ha alegrado tanto tanto que no me he podido resistir a publicar.

La mamá de una de las pitufas de la clase Pepa (mi compi de fatigas) ha publicado un post en su blog la fotografía del cartel que hemos hecho con todos los peques que han asistido hoy a la Escuela.

Pintándoles las manitas en blanco para el mural

Banda para la cabeza

Pincha en la paloma si quieres descargar la imagen

No hay manos más limpias que las de un niño.

Si quieres ver más entradas relacionadas con el Dia escolar de la Paz y la No-Violencia, pincha AQUI.

Tarta de Galletas

2012-01-29T11:17:00.000+01:00

Estreno sección del blog con una receta de una sencillísima tarta muy rica. La tarta de galletas lleva poco tiempo para su elaboración y unas cinco horas en estar lista para su degustación.

Si no teneis molde para tartas, lo podeis hacer en cualquier recipiente hondo, aunque puede que cambien las medidas de los ingredientes.

Prepararemos un litro de leche para hacer un flan de vainilla (cogemos dos sobres, y normalmente las instrucciones vienen en la cajita de este postre).

Iremos colocando las galletas mojadas en leche como base, algunas troceadas para no dejar hueco en el fondo.

Después vertemos el flan sobre la base de galletas hasta cubrirla.

Repetir otra capa de galletas mojadas en leche (no empaparlas mucho).

Calentamos la crema de cacao (yo uso nocilla porque me gusta muchisimo aunque también se puede usar chocolate en tableta) hasta fundirla, y verterla sobre la capa de galletas.

Repetimos la operación con el flan y otra capa de galletas y finalmente la cubierta de cacao.

Dejar enfriar un poco y luego pasarlo a la nevera, y unas cinco horas después.... desmoldar y decorar a vuestro gusto. Yo usé virutas de chocolate y varios bombones ferrero, pero seguro que a los peques les gustará usar virutas de colores, lacasitos o lo que se os ocurra.

Tarta de mis 32 cumpleaños

¿Por qué me gustará el invierno?

2012-01-27T16:38:00.001+01:00

Ya que parece que el invierno ha entrado después de todo este tiempo tan cambiante, lo hemos celebrado haciendo nuestra pequeña fiestuki invernal, así que les he pedido que trajesen una camiseta de color blanca como la nieve, gorro, guantes y bufanda.

Hemos cantado la canción de invierno que nos gusta tanto, y hemos repasado los bits de invierno.

Como en Sevilla no cae nieve hemos visto que el algodón se le parece en el color y hemos fabricado nuestro particular muñeco de nieve, y le hemos puesto ¡¡¡una nariz naranja como las zanahorias seño!!!.

Además nos hemos fabricado nuestro propio disfraz (super sencillo) de muñeco de nieve y con todo lo que hemos traido de casa nos hemos puesto muy guap@s.