Ponto de Leitura "Traças do Bem - Clube de Leitura"

SÉRIE “NOVOS ESCRITORES/ESCRITORES NOVOS”

2021-07-04T12:49:00.000-07:00

Orgulhosamente, Traças do Bem – Clube de Leitura recepciona e parabeniza os “Novos Escritores/Escritores Novos”, que corajosamente se lançam nesta desafiadora tarefa de lidar com as palavras descobrindo os textos que elas encobrem e desvendam ao mesmo tempo.

Inaugurando esta nova série de textos, no espaço virtual do Ponto de Leitura Traças do Bem – Clube de Leitura, estamos trazendo as Fábulas de Mirella R.C. Viegas da Silva.

TRÊS FÁBULAS DE MIRELLA R.C. VIEGAS DA SILVA

2021-07-04T12:42:00.003-07:00

ESCRITORA: Mirella Viegas da Silva

Colégio PRIMA

Diretor: Felipe Prima

Diretora Pedagógica: Profª Fabiana Natario

3°ano do Ensino Fundamental

Matéria: Língua Portuguesa

Profa de Língua Portuguesa: Talita Vieira

Aluna: Mirella R.C Viegas da Silva

Atividade: “Livro de Fábulas”

Descrição: Criação de um roteiro para montar um Livro de Fábulas para a Biblioteca do Colégio, planejando a escrita e a confecção do mesmo de forma criativa .

O PAVÃO, O URUBU E O CISNE.

Era uma vez uma floresta encantada onde viviam o pavão, o urubu e o cisne.

Os três eram muito amigos.

- Como você pode ser amigo desse urubu feio, que come carniça? Falou o cisne.

- Nós somos amigos de coração! Disse o pavão.

Ouvindo tudo, o urubu saiu triste!

O pavão saiu para voar e ficou preso numa árvore alta e o urubu viu o fato acontecendo.

O cisne não pode ajudar, pois não voava alto.

- Já vou! Já vou aí meu amigo! Disse o urubu.

Ele voou alto e salvou o pavão.

MORAL DA HISTÓRIA: Beleza não se põe na mesa.

O CACHORRO, A COBRA E A OVELHA.

A ovelha estava passeando no campo quando ela caiu numa grande armadilha.

A cobra estava passando e viu a ovelha e falou:

- Bem feito, ovelha inocente!

O cachorro falou:

- Que cobra maldosa!

E todos ouviram:

- Amigos, me ajudem!

A cobra disfarçou e saiu rastejando.

O cachorro fiel e bondoso salvou a ovelha.

MORAL DA HISTÓRIA: Nem todo mundo é nosso amigo.

A ABELHA E O BICHO PREGUIÇA.

A abelha trabalha o ano todo produzindo mel.

Enquanto isso o bicho preguiça só dormia.

O tempo passou o frio chegou.

E a abelha perguntou:

- O que você fez o ano todo?

- Eu dormi! Disse o bicho preguiça.

- Muito bem, continue dormindo.

- Mas eu estou com fome.

- Ué! Continue dormindo, sem trabalhar e de barriga vazia.

MORAL DA HISTÓRIA: Toda ação tem uma consequência

Crédito das fotos: Andrea Cabral

IIIº Conversatório sobre Bibliodiversidade

2021-04-19T10:41:00.000-07:00

As editoras e bibliotecas universitárias serão pauta do tema do III Conversatório sobre
Bibliodiversidade que acontecerá virtualmente nos dias 21, 22 e 23 de abril. O encontro, em sua terceira edição, será transmitido via streaming pelo Canal da Portuário Atelier Editorial no YoyTube, às 16h. O tema escolhido nesta edição emerge de um contexto em que o livro, a leitura e as bibliotecas no círculo universitário também passam por ressignificações “durante/pós-pandemia”.

O Conversatório sobre Bibliodiversidade é um espaço multidisciplinar dedicado a promover encontros e oportunizar partilhas de leituras, estudos e experiências desde os distintos lugares de fala e disciplinas que fracionam o ecossistema do livro e suas percepções. Interessa-nos pensar a leitura, escrita, literatura e biblioteca enquanto um campo transdisciplinar. O evento é realizado pela editora colaborativa Portuário Atelier Editorial e mediado por João Vanderlei de Moraes Filho. Dura, aproximadamente, uma hora e vinte, entre apresentação, intervenção dos convidados, diálogos, perguntas e debates.

Na abertura, dia 21, teremos a contribuição de um dos principais nomes do livro e leitura no Brasil, José Castilho Marques Neto, além da pesquisadora do IDES (Argentina), a Professora Dr. Ivana Mihal. Doutora em filosofia e letras, com ênfase em Antropologia (UBA), Ivana é especialista em Gestão Cultural (IDAES-UNSAM. Tem contribuições acadêmicas importantes para o compo da edição e das políticas culturais para o livro e leitura na Argentina. Castilho é Doutor em Filosofia pela Universidade de São Paulo/USP, professor aposentado na Universidade Estadual Paulista/UNESP, pesquisador, conferencista, escritor, editor e publisher, gestor público. Dirigiu diversas instituições culturais ligadas ao livro e à formação de leitores: Editora UNESP (27 anos), Biblioteca Pública Mário de Andrade - São Paulo (3 anos), Secretário Executivo do Plano Nacional do Livro e Leitura do Brasil (8 anos). Presidiu em vários mandatos a Associação Brasileira e a Associação Latino-americana de Editoras Universitárias - ABEU e EULAC.

Maratona Sociedade do Livro

2021-04-18T09:21:00.000-07:00

Ler e entender é uma tarefa fácil. Mas por que lemos e muitas vezes não entendemos o que estamos lendo?

Porque, apesar de simples, as técnicas para fazer isso de forma efetiva não são ensinadas na maioria das escolas.

Mas garantimos que ainda dá tempo de aprendê-las.

Teremos:

Dicas infalíveis de leitura;

Vários professores especializados no assunto;

Métodos para alinhar sua vida com o aprendizado.

EVENTO GRATUITO

Participe gratuitamente da Maratona Sociedade do Livro entre os dias 20 e 22.

Clique aqui para se inscrever.

JORNADA DA BILIOTERAPIA

2021-04-16T08:35:00.004-07:00

A BIBLIOTERAPIA é a sistematização de práticas de LEITURA LITERÁRIA orientadas para FINS TERAPÊUTICOS.

O método da terapia pelos livros oferece ferramentas que auxiliam no processo reelaboração de questões internas e de como o sujeito se relaciona socialmente. Trata-se daqueles potenciais de conhecimento associados à empatia e à catarse tradicionalmente identificados na experiência poética.

A Biblioterapia é uma abordagem transversal que coordena repertórios de diferentes campos do conhecimento – como Letras, Pedagogia, Psicologia e Serviço Social – no que têm em comum ao uso da literatura como instrumento de cuidado pessoal e coletivo.

Quando? Do dia 26/04 até o dia 29/04

Onde? Online

Quanto? Gratuito

Para se inscrever clique aqui!

2020 – ANO DO CENTENÁRIO DE CLARICE LISPECTOR

2020-06-28T12:36:00.001-07:00

Em 2020, comemora-se o centenário do nascimento de Clarice Lispector. A escritora nasceu no dia 10 de dezembro de 1920, em Tchetchelnik, uma aldeia da Ucrânia, então pertencente à Rússia.

Sua obra será reeditada pela Editora Rocco - que detém os direitos de publicação de seus livros; o Instituto Moreira Salles, de São Paulo prepara uma exposição sobre Clarice, com curadoria de Eucanaã Ferraz e Veronica Stigger, prevista para o segundo semestre. Além disso, duas adaptações cinematográficas de seus livros estão a caminho: A Paixão Segundo G.H., por Luiz Fernando Carvalho, com estreia confirmada para 2020, e Uma Aprendizagem ou Livro dos Prazeres, de Marcela Lordy, sem previsão de lançamento.

Pelo país inteiro acontecerão diversos eventos em comemoração pelo centenário de Clarice: lançamentos de livros sobre sua obra; relançamentos de suas obras; filmes; recitais; homenagens de toda

Ordem – muito embora, com a ocorrência da Pandemia, muitas comemorações tenham sido canceladas e/ou adiadas.

Com eventos públicos – quando for possível ou com uma leitura silenciosa de algum de seus poemas ou seus livros – comemoremos a memória dessa grande representante da Literatura Brasileira.

Clarice faleceu em 9 de dezembro de 1977, no Rio de Janeiro.

Literatura – em casa

2020-06-28T12:31:00.001-07:00

Arte de conectar histórias, imagens e afetos, a literatura é um meio de expressão artístico único e atraente para todas as idades.

As narrativas ficcionais são como pontes entre nosso mundo e um outro, aquele imaginado pelo autor e materializado pelo leitor, durante o ato de ler. As histórias nos colocam em contato com personagens, culturas, circunstâncias, tempos e lugares diversos — às vezes tão reais que nem parecem ser de ficção, às vezes tão fantásticos que desafiam nossa lógica comum.

Por meio da literatura, inevitavelmente somos levados a lidar com o diferente, a aprender mais sobre nós mesmos e sobre os outros. Compartilhamos alegrias e tristezas das personagens, seus dramas, torcemos pela superação das dificuldades, acompanhamos entusiasmados suas aventuras, rimos com elas, nos emocionamos, nos solidarizamos.

Além de um estímulo à imaginação, a literatura amplia a visão e o repertório de conhecimento sobre o mundo. Não à toa, hoje o acesso aos livros de ficção tornou-se um direito desde a mais tenra infância.

Por tudo isso, a literatura ganha redobrada relevância nesse momento tão inusitado em que vivemos. Um momento carregado de temores e incertezas que, de modo inédito, nos leva a isolarmo-nos socialmente, como meio possível de barrar a disseminação da pandemia mundial da COVID-19.

A ficção faz diferença em toda sua potência narrativa, imaginativa e simbólica, em todo seu alcance subjetivo, em toda sua dimensão transformadora. Ainda mais em situações e tempos de exceção como esses pelos quais passamos hoje.

Diante disso, decidimos, junto com os autores e ilustradores, disponibilizar na íntegra e em caráter gratuito, as obras literárias infantis e juvenis vencedoras do Prêmio Barco a Vapor, para serem lidas em casa pelas crianças e adolescentes, bem como pelos seus familiares.

Com essa ação, esperamos contribuir para a abertura de novos sentidos, propiciando às crianças e jovens um sopro de imaginação e poesia nesse momento de necessário recolhimento.

http://barcoavapor.smeducacao.com.br/literatura-em-casa/

Servidores criam petição para evitar a extinção da Fundação Casa de Rui Barbosa

2020-06-28T12:12:00.000-07:00

Como o PublishNews noticiou na última segunda-feira (18/05/20), o Ministério da Cidadania e a Secretaria Especial da Cultura estão elaborando uma proposta que pretende extinguir a Fundação Casa de Rui Barbosa. Segundo apuração feita por Mônica Bergamo, a ideia é transformar a fundação em Museu Casa de Rui Barbosa, que passaria a integrar a estrutura regimental do Instituto Brasileiro de Museus (Ibram).

Como resposta a esta tentativa, a Associação de Servidores da Fundação Casa de Rui Barbosa publicou uma carta aberta em que repudia a extinção da entidade e está colhendo assinaturas para apoiá-los nesta campanha.

Até o fechamento desta edição, mais de 13,4 mil pessoas já tinham assinado a petição.

Na carta, a associação observa que o processo foi aberto no dia 5 de novembro do ano passado, justamente no dia em que a Fundação celebrava os 170 anos do seu patrono, dia em que se comemora também o Dia Nacional da Cultura.

Os servidores apontam ainda que o processo está sob restrição de acesso, o que no seu entendimento infringe o disposto na Lei de Acesso à Informação.

Além de servir como guarda da memória de Rui Barbosa, a Fundação tem por finalidade “o desenvolvimento da cultura, da pesquisa e do ensino”, conforme está descrito na lei que a criou. Ali se realizam estudos e pesquisas no campo das Ciências Sociais, além da preservação de acervos arquivísticos, museológicos e bibliográficos.

Além dos arquivos históricos do próprio Rui Barbosa, na Fundação, estão depositados arquivos do escritor José de Alencar, do poeta Vinicius de Morais e do bibliófilo Plinio Doyle, para citar alguns.

FONTE: https://www.publishnews.com.br/materias/2020/05/21

Poesia infantil: gênese e identidade

2020-06-28T12:03:00.001-07:00

Maurício Silva

Quando se fala em poesia de modo geral, e particularmente de poesia infantil, não se pode prescindir de uma abordagem fundamental para se apreender todo o intricado mundo da arte poética:trata-se de seu âmbito estrutural, que, associado ao já citado universo infantil, faz dessa poesia um campo particularmente propício à representação do imaginário da criança. Nesse sentido, qualquer análise que se pretenda fazer da poesia infantil requer um domínio relativamente amplo dos componentes estruturais que determinam sua constituição como gênero literário, já que os efeitos estéticos promovidos pelo texto poético ganham especial relevo quando se trata de um público diferenciado, como é aquele composto por crianças.

Há, por exemplo, um particular interesse da parte do público infantil pelo ritmo poético, uma vez que, mais do que qualquer outro potencial leitor/ouvinte, a criança identifica no texto poético uma inextricável relação entre a palavra e sua cadência melódica, relação esta que acaba lhe acarretando um agradável efeito musical. Na poesia infantil, portanto, ritmo e métrica são trabalhados em toda sua ilimitada potencialidade. Parentesco fônico entre determinadas partes dos vocábulos – ora no fim dos versos, ora no meio –, a partir da repetição de sons semelhantes, a rima é outra instância estrutural do poema que atinge sua plenitude expressiva no âmbito da poesia infantil, podendo ser trabalhada tanto do ponto-de-vista de sua posição no verso e da semelhança dos fonemas quanto do ponto-de-vista de sua distribuição no corpo do texto e de sua tonicidade.

Por fim, mais ligada à visualidade do que à sonoridade, as estrofes atuam como articuladores da unidade do poema, por meio da composição dos versos em conjuntos distintos.

MAURÍCIO SILVA

Professor de Literatura Brasileira e Literatura Infantojuvenil

(graduação e pós-graduação), no Centro Universitário

Nove de Julho (UNINOVE); pós-doutorado em Literatura

Brasileira pela Universidade de São Paulo.

Nota: Este artigo lhe interessou?

Procure por: “Poesia infantil contemporânea: dimensão

linguística e imaginário infantil”, Maurício Silva

Como escolher o melhor livro para crianças de diferentes idades?

2020-06-27T14:49:00.001-07:00

O contato com livros ajuda a criança a desenvolver diferentes habilidades, dependendo da sua idade e da fase de desenvolvimento em que ela está. Um bom livro para crianças de cada idade pode incentivar a curiosidade e a imaginação, assim como ajudar a desenvolver a concentração e o raciocínio lógico. Além disso, o hábito da leitura fortalece o vínculo entre o pequeno e quem lê para ele, o que torna os livros presentes muito especiais.

Muitas vezes, as histórias que as crianças lêem na infância serão lembradas na vida adulta e repassadas para as próximas gerações. Por isso, é preciso escolher livros infantis com muito carinho.

É só entrar em uma livraria e procurar a seção infantil para perceber como é difícil escolher um livro para crianças. A variedade é tanta: clássicos, livros interativos, de personagens famosos, de poesia.

Para familiares e amigos que não convivem diariamente com a criança, pode ser difícil saber qual livro vai agradá-la e se ele é apropriado para a sua idade. Mesmo para mães e pais, nem sempre é fácil identificar qual é a história mais indicada naquele momento.

Para escolher o melhor livro para crianças, é preciso levar em consideração a fase de desenvolvimento em que ela se encontra, o que chama mais a sua atenção e quais habilidades ela está desenvolvendo no momento.

Aqui estão algumas dicas para selecionar livros que serão interessantes e servirão de incentivo para os pequenos de cada idade:

Crianças de 0 a 2 anos

Crianças de até 2 anos de idade exploram o mundo com os seus 5 sentidos. Eles ouvem o que as pessoas falam ao seu redor e estão aprendendo a formar significado para as palavras. Para essa faixa-etária, escolha livros com:

Desenhos em cores vibrantes: isso ajuda a criança a focar a visão enquanto ela ainda está se desenvolvendo.

Texturas e volumes: páginas com texturas diferentes estimulam o tato.

Poucos objetos por página e frases simples: quando o texto se refere diretamente à ilustração, as crianças aprendem a criar associações entre eles.

Música: sejam acompanhados por música ou com textos que podem ser cantados, o estímulo musical nos livros ajuda na atenção e pode também acalmar a criança.

Rimas e ritmo: crianças nessa fase aprendem por repetição, e livros com rimas são divertidos para ler em voz alta.

Crianças de 3 a 5 anos

As crianças nessa idade começam a expressar seus sentimentos, a falar e a fazer muitas perguntas. Ainda não sabem separar a fantasia da realidade, por isso podem ter medo de figuras assustadoras. Nessa fase são indicados livros com:

Situações cotidianas: ajudam a criança a aumentar seu vocabulário para conseguir se expressar e compreender acontecimentos do seu dia-a-dia. Livros sobre a hora de dormir são ótimos para ajudar os pequenos a relaxar no final do dia.

Informações simples: livros que tratam de um único tema, como animais, sentimentos, cores e formas ajudam a criança a aprender com mais foco.

Temas sobre amizade e diferenças: nessa idade as crianças começam a aprender a dividir e a brincar com outras, e já notam diferenças étnicas, raciais e de gênero. É um momento importante para ensinar sobre outras culturas, sobre respeito e empatia.

Conceitos básicos de letras e números: crianças com 4 anos já sabem contar até 10 e começam a se familiarizar com letras. Nos livros sobre o ABC, a associação das letras com estímulos visuais ajuda o aprendizado. Procure livros escritos em letras grandes e de bastão.

Estímulos previsíveis: livros que permitem que as crianças preencham os espaços em branco e adivinhem o que vem a seguir são muito intrigantes nessa fase.

Crianças de 6 a 8 anos

A partir dos 6 anos, as crianças já leem sozinhas, têm maior foco e conseguem prestar atenção por mais tempo. Algumas características para buscar um livro para crianças dessa faixa-etária são:

Histórias mais complexas: as crianças já entendem que as histórias tem começo, meio e fim. É bom estimular a leitura com livros divididos em capítulos, que possam ser lidos em vários dias.

Conteúdos relacionados ao que ela aprende na escola: leituras sobre ciência, sobre o alfabeto e sobre matemática fora da escola ajudam a criança a relacionar os conceitos e aprender de forma mais divertida.

Ação e aventura: crianças nessa fase se interessam por histórias emocionantes, e se o livro não tiver aventura elas podem achar a história sem graça. Elas já lidam melhor com a violência, desde que o livro reforce exemplos positivos no final.

Crianças 9 a 12 anos

Nessa idade, as crianças já conseguem expressar suas opiniões, querem fazer as coisas sozinhas e fazem questionamentos morais e éticos. Os livros ajudam a incentivar o pensamento crítico, o conhecimento dos próprios sentimentos e até do corpo. Essas crianças se interessam por:

Ficção científica e relatos históricos: são assuntos de interesse nessa idade, quando já se sabe identificar e separar a fantasia da realidade.

Assuntos mais complexos: as crianças já podem aprender com temas como separação, rejeição e decepção. As experiências dos livros ajudam a enfrentar dificuldades da pré-adolescência.

Protagonistas que geram identificação: crianças nessa idade já estão se preparando para entrar na adolescência e buscam referências para se espelhar. Por isso, elas se atraem por histórias com protagonistas da sua idade ou um pouco mais velhos, que passam pelo mesmo momento e começam enfrentar os desafios da puberdade.

Suspense e terror: tomando cuidado com conteúdos violentos, livros de terror são muito atrativos para essa idade e histórias com suspense ajudam a criança a não perder o interesse durante a leitura.

Aposte em diversidade

Desde a infância, é importante apresentar diferentes tipos de livro para crianças, de diversos gêneros literários. Isso faz com que elas aos poucos definam seus gostos e também aprendam a escolher novos livros para ler. Explore clássicos, lançamentos, histórias em quadrinhos, de poemas, contos de fadas, livros personalizados, histórias reais e tantas outras opções. Vale a pena levar a criança para a livraria e deixá-la experimentar todas elas!

Fonte: https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/literatura/livros-para-criancas

Hai-Kai

2020-06-27T11:27:00.001-07:00

Ziraldo

Primeiro, eu tento.

Se o vento não ventar,

eu invento!

O Eco

2020-06-27T11:21:00.001-07:00

Cecília Meireles

O menino pergunta ao eco
Onde é que ele se esconde.
Mas o eco só responde: Onde? Onde?

O menino também lhe pede:
Eco, vem passear comigo!

Mas não sabe se o eco é amigo
ou inimigo.

Pois só lhe ouve dizer: Migo!

Manutenção da suspensão das atividades em função da Pandemia.

2020-06-27T10:51:00.000-07:00

INFORMAÇÃO AO PÚBLICO

O Ponto de Leitura Traças do Bem informa que – em cooperação com as ações de contenção do avanço da pandemia de coronavírus e atendendo às determinações das autoridades governamentais – manterá suspensas as suas atividades e eventos, até que sejamos todos informados sobre a isenção de qualquer perigo de contágio.

Nossos e-mails e telefones permanecem completamente à disposição para qualquer informação complementar.

canteirosdeobras@yahoo.com.br

tracasdobem@yahoo.com.br

pontoecinecanteiros@yahoo.com.br

kilombo_cultural@yahoo.com.br

m.rmoura@yahoo.com.br

pa_custodio@yahoo.com.br

Com as nossas saudações fraternas,

Diretoria Executiva.

ESCRITOR JOÃO ALMINO É ELEITO PARA A ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS

2017-03-09T14:29:00.001-08:00

Na eleição do último dia 08 de março, foi eleito o escritor João Almino, autor de 6 romances e vários ensaios literários.

Diplomata de carreira; natural do Rio Grande do Norte, da cidade de Mossoró; detentor de vários prêmios (inclusive o Prêmio Casa de Las Americas/2003); João Almino tem 66 anos e vai ocupar a Cadeira nº 22, anteriormente ocupada pelo acadêmico Ivo Pitanguy.

Seus livros já foram traduzidos para o inglês, francês, espanhol e italiano.

FONTE: http://www.tribunadonorte.com.br/noticia/escritor-potiguar-a-eleito-para-academia-brasileira-de-letras/373812

COMO ESTIMULAR O HÁBITO DE LEITURA NAS CRIANÇAS.

2016-11-13T14:50:00.001-08:00

Confira dicas do que você pode fazer para que LER seja uma atividade sempre prazerosa para o seu filho, desde cedo – inclusive nos tablets.

1. O primeiro – e principal – passo é dar o exemplo. Tenha livros em casa e, o mais importante: leia com (e para) a criança. “Pais leitores terão mais facilidade para criar o mesmo hábito nos filhos”, afirma Gislene Gambini, proprietária da livraria Novesete, em São Paulo.

2. Vá com as crianças a espaços culturais, como os Sescs, onde sempre há eventos relacionados ao universo literário, como contações ou peças de teatro adaptadas de livros.

3. Em bibliotecas e livrarias, em vez de deixar a meninada sozinha explorando as prateleiras, ajude a escolher as obras mais adequadas e leia as histórias. Aproveite a ocasião para ensinar que é preciso cuidar do livro – ou seja, que não vale rasgar, amassar ou rabiscar as páginas.

4. Em casa, deixe os livros em locais de fácil acesso para o seu filho. Para a bibliotecária Luciana Marques da Silva, que trabalha na Biblioteca de São Paulo, vale ter exemplares na caixa de brinquedos, na banheira e no berço (e não só na estante).

5. E ainda vale outra dica: não basta apenas deixar os livros à vista das crianças. “É preciso ‘fazer a ponte’, criar o interesse. O pai precisa ser o mediador nessa relação”, diz Paula Yurie, coordenadora educativa do Espaço de Leitura, no Parque da Água Branca, em São Paulo.

6. Leia para o seu filho na hora de dormir, mas crie também outros momentos de leitura no dia a dia: depois das refeições, na volta da escola.... Seu filho vai visitar o amigo? Coloque o livro preferido dele na mochila. E se no fim de semana vai receber os amigos dele em casa, incentive uma roda de leitura. A partir da história de um livro, pode surgir uma brincadeira.

7. Mesmo que seu filho ainda não saiba ler, deixe que ele conte o enredo à sua maneira. E lembre-se: crianças costumam pedir pela mesma história mais de uma vez.

8. Leia para seu filho desde bebê. Invista em livros de tecido, de plástico, cartonados, com texturas, pop-ups (os mais simples, não os muito elaborados) e deixe que ele “brinque” com as páginas. Assim, ele já se familiariza com o objeto.

9. “Tocar a tela de um tablet é como virar a página de um livro”, diz Christine Fontelles, diretora de educação do Ecofuturo. Ela acredita que o gosto pela leitura pode ser estimulado tanto a partir de uma plataforma impressa quanto de uma digital. Deixe que as crianças manipulem os apps, portanto, mas esteja por perto, conte aquela história para a criança (assim como faz com os livros).

10. Os livros digitais com recursos como sons e animações são mais atraentes. Mas, mesmo nos tablets, não deixe de procurar por obras com boas histórias e adequadas à idade do seu filho.

FONTE: http://www.blogdogaleno.com.br

UMA ARTE QUE CORRE PELO CORREIO

2016-11-13T14:47:00.001-08:00

Joaquim Branco

A Arte Postal surgiu na década de 1960, nos Estados Unidos, mas só se tornou um movimento com repercussão internacional 10 anos depois, quando foi se formando uma rede através da qual poetas do mundo inteiro puderam se comunicar.

Consiste ela na criação de um cartão, que o poeta veicula pelos Correios, ao qual se agregam alguns elementos, tendo por base um texto curto e incisivo e uma imagem (desenhos, figuras etc.). Também podem fazer parte do conjunto os selos, carimbos e objetos facilmente incorporados a eles como barbantes, grampos, clips, panos, esparadrapos e todo material que possa contribuir para a comunicação a se criar. A esse conjunto cujo componente primordial é o próprio cartão se denomina Arte Postal ou Arte por Correspondência, ou ainda Arte-Correio, sobre a qual o crítico de artes Walter Zanini disse: “(...) pode ser considerada como um dos fenômenos mais agudos da vanguarda internacional...”

Trata-se de uma forma de arte que circula basicamente de poeta para poeta, mas que alcança o grande público por meio de exposições e antologias e da própria manipulação que sofre o cartão até chegar ao seu destinatário. Outra característica importante é a dessacralização da autoria, pois os poetas, muitas vezes, se utilizam de obras chamadas clássicas ou de logotipos de empresas, fotos etc. e os incorporam naturalmente ao seu poema, numa crítica direta ao copyright e ao sistema.

Nos países do Terceiro Mundo, esta foi a resposta dos poetas, num dado momento cul-tural, às dificuldades criadas pela censura (notadamente na época das ditaduras sul-americanas), pelas editoras e pelos veículos tradicionais que até hoje não divulgam o produto de vanguarda.

Impedido de atuar por todos esses fatores, o poeta lançou mão do cartão ‘fabricado’ por ele mesmo, adicionando-lhe carimbos, slogans, selos próprios e reproduzindo em xerox a maior parte de seus trabalhos.

Era o artesanal unido ao prático e favorecendo a veiculaçào das mais variadas formas de vanguarda como a Pop-Art, Minimal-Art, Arte Povera, Poesia Visiva, Junk-Art, Arte Conceitual, Concretismo, Poema-Processo e outras.

No Brasil, a arte postal foi o veículo mais adequado en¬contrado pelos movimentos denominados marginais na busca de sua internacionalização. Na Arte-Correio, é importante a soma de modificações que se processam na obra durante a remessa, isto é, “o ruído do meio usado integra a estrutura da obra ou mesmo torna-se a obra em si”, segundo o poeta uruguaio Clemente Padin.

Contemporaneamente, a corrente de Arte Postal se reduziu, mas ainda resiste para marcar e tomar posições contrárias em relação a temas e eventos como prisões ilegais, demonstrações de racismo, pressões e dominações de uns países por outros, crimes de poluição ambiental e injustiças sociais de toda ordem.

Guardadas as proporções e certas características, essa forma de arte foi uma espécie de precursora da internet, a grande rede que hoje liga as pessoas mundialmente. Como sempre, os poetas captaram – com suas poderosas antenas – mecanismos, comportamentos e atitudes que, anos depois, iriam se tornar comuns não só a eles, mas a todas as pessoas.

Joaquim Branco: Poeta, crítico, professor de literatura e produção de textos e pesquisador; doutor em literatura comparada pela UERJ.

(Cataguases/MG)

(Crédito da imagem: Foto das publicações de Joaquim Branco)

FONTE: https://www.facebook.com/joaquim.branco.ribeiro.filho

A Escritora e Griô Aprendiz Patrícia Custódio fala de racismo e da implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 com Professoras, em Maricá.

2016-10-28T16:18:00.000-07:00

A Escritora e Griô Aprendiz Patrícia Custódio, atual Presidente de CANTEIROS DE OBRAS – Centro de Cultura e Artes, Maricá/RJ, esteve presente no dia 06 de outubro de 2016, na Escola Municipal Joaquim Eugênio dos Santos, no Bairro Mumbuca, também em Maricá/RJ., a convite da Profª Fabiana, Coordenadora Pedagógica, para uma conversa com as professoras daquela Unidade de Ensino.

A reunião versou sobre temáticas que envolvem a implementação da Lei 10.639/03, Etnia, Raça, Racismo, Preconceito e seus conceitos, e outras questões paralelas dentro destes mesmos assuntos e emergentes em sala de aula.

Cerca de 30 profissionais trouxeram à tona algumas situações concretas vivenciadas no espaço escolar, como também, experiências pessoais, oriundas do contexto familiar, ou não.

Nas palavras da Direção da Escola e da Coordenação Pedagógica, o objetivo do encontro foi plenamente alcançado, com a troca de informações entre as profissionais que atuam naquela Unidade e a Escritora Patrícia Custódio.

Com base em sua experiência e pesquisas nestas Áreas, a Escritora Patrícia Custódio discorreu brilhantemente sobre as Legislações pertinentes; ressaltou a importância da inclusão – por definitivo – nos Projetos Pedagógicos das Escolas, de Ações colaborativas entre instituições, espaços e lideranças culturais, que também atuem proativamente nestas Áreas e que atentem para uma “Educação para a Diversidade”; apresentou algumas falas de importantes teóricos, filósofos, pedagogos e/ou militantes de movimentos negros, bastante atuantes no País; citou e relembrou nomes de importantes personalidades negras, no cenário cultural e histórico do Brasil; além de responder a várias indagações das professoras sobre suas diretivas na condução e solução de conflitos, no âmbito da Escola; e ainda, repassou sugestões de Leituras para as mesmas.

As Leis nºs. 10.639/03 e 11.645/08 (em especial a 10.639/03), foram lidas durante a reunião, frente às exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e a Escritora e Griô Aprendiz Patrícia Custódio buscou evidenciar a importância de que as reuniões pedagógicas e os projetos sejam pensados para contribuir com o debate sobre a importância de se valorizar a história e a cultura afro-brasileira dentro da escola, e no sentido de ampliar a discussão que trata da diversidade cultural e étnico-racial que ajudaram a formar o País – justamente o escopo da Lei.

Patrícia Custódio, em sua fala procurou reafirmar o que os professores já conhecem: “que as questões
étnico-raciais e culturais devem ser tratadas com as crianças desde as primeiras séries do Ensino Regular, pois que a partir daí elas passam a considerar as diferenças como algo presente, mas que não deve levar à exclusão”.

As professoras, por sua vez, foram unânimes em afirmar as dificuldades em tratar destas questões a partir do momento em que extrapolam os muros da Escola, já que os estudantes, mormente as crianças, já trazem muitas de suas dificuldades com estas questões, desde o ambiente familiar.

A reunião encerrou em agradável clima de colaboração e estudos com as profissionais demonstrando ânimo para a formatação e execução de novos e enriquecidos projetos para o próximo ano letivo.

BATE PAPO SOBRE RACISMO E PRECONCEITOS. LEGISLAÇÕES PERTINENTES E EDUCAÇÃO.

2016-09-01T11:30:00.000-07:00

A escritora PATRÍCIA CUSTÓDIO, a convite da Coordenação Pedagógica da E.M. BOLÍVIA DE LIMA GAETHO reuniu-se no último dia 24 de agosto/2016 com cerca de 24 professoras para um primeiro bate papo sobre os temas tratados na Lei nº 10.639/03; sobre racismo, preconceitos e alguns outros temas correlatos.

Conforme proposto pela Coordenadora Pedagógica daquela Unidade, a Profª LILIANA SANTIAGO, será realizado um evento, em 20 de novembro próximo, dentro das Comemorações pelo Dia de Zumbi dos Palmares.

Por sugestão de PATRICIA CUSTÓDIO e em atendimento à Lei nº 10.639/03, será formatado um Projeto para o próximo ano letivo, que contemplará várias atividades sobre estas mesmas temáticas. As Professoras acharam uma excelente ideia e ficaram bastante animadas.

A escritora PATRÍCIA CUSTÓDIO é Graduada em Tecnologia em Processamento de Dados e Bacharel em Direito; além também, de sua trajetória pessoal como Produtora Cultural; Atriz; estudiosa das questões de Raça e Etnia; e de sua constante atuação na condição de Griot Aprendiz.

Presente, também, a escritora MARIA REGINA MOURA apresentou-se e informou sobre a instituição CANTEIROS DE OBRAS - Centro de Cultura e Artes - que ambas coordenam - além dos vários Projetos e Programas vinculados, na área da Cultura, executados e também supervisionados pelas duas escritoras.

A primeira reunião, aconteceu das 10h às 11h30min e reuniu 09 (nove) professoras; a segunda, das 15h30min às 17h reuniu 14 professoras, que iniciaram o encontro trocando ideias e informações sobre suas experiências pessoais e/ou profissionais com o racismo e o preconceito.

Após o bate papo inicial, PATRICIA CUSTÓDIO citou as duas Leis importantes - no âmbito da Escola - para a realização das Ações que viessem a ser propostas pelo grupo e reforçou a necessidade do mais amplo conhecimento de todas as professoras presentes, dos dois instrumentos legais. Um, é a Lei nº 10.639/03; e o outro, a Lei nº 11.645/08. Neste caso, mais particularmente interessante e importante, visto a finalidade do encontro e dos futuros Projetos, a primeira.

Em seguida, PATRÍCIA CUSTÓDIO trouxe importantes contribuições e informes respaldados em elucidativos e modernos textos sobre estas temáticas, além, também, de suas vivências com Projetos semelhantes e suas experiências pessoais sobre estes assuntos.

Um dos Projetos de CANTEIROS DE OBRAS, coordenado por PATRÍCIA CUSTÓDIO e dentro do Programa institucional "UMA QUESTÃO DE RAIZ", foi o "SEMINÁRIO ETNICIDADE E EDUCAÇÃO", realizado no Galpão de Atividades de Canteiros de Obras, em outubro de 2011 e que contou com a participação da Profª Drª Conceição Evaristo e da Profª Mestra Fernanda Mulin - ambas autoridades nestas áreas.

Outra importante ferramenta para a divulgação das Leis citadas; para a publicação de textos e para discussão destes mesmos temas, é o Jornal Virtual Kilombo Cultural (pertencente a Canteiros de Obras), também criado e alimentado por PATRÍCIA CUSTÓDIO. Todos os textos publicados até agora podem ser resgatados nas "Postagens Mais Antigas", no pé da Página Principal. No Blog do Jornal Virtual Kilombo Cultural, podem ser encontradas também as duas leis citadas e ainda textos sobre os temas citados, para downloads.

Considerando-se que a E.M. Bolívia de Lima Gaetho, contempla a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, ou seja, com um alunado de pequeninos e/ou pequenos jovens estudantes, há que se pensar e programar Ações, Eventos e ou Atividades que sejam lúdicas e sedutoras, porém, que despertem sentimentos de Identidade, Pertencimento e Reconhecimento; além da transmissão de informes sobre a História da África e dos Africanos; com conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira; incluindo as áreas de Educação Artística, como está previsto na Lei já citada.

A E.M. Bolívia de Lima Gaetho está situada na Estrada Senador Fernandes da Cunha, s/nº., no Rio do Ouro, em Niterói/RJ., e está atualmente, sob a competente Direção da Profª Jaqueline Ribeiro.

As escritoras PATRÍCIA CUSTÓDIO e MARIA REGINA MOURA são responsáveis, ainda, pelo PONTO DE LEITURA TRAÇAS DO BEM; pelo CINECLUBE PONTO & CINE CANTEIROS e pela CANTEIROS EDITORA, cujos endereços virtuais encontram-se abaixo. para visitação.

Nesta oportunidade estamos divulgando, também, os vídeos de alguns Projetos e/ou Ações desenvolvidas por Canteiros de Obras, para conhecimento.

Canteiros de Obras – Centro de Cultura e Artes

MARICÁ/RJ ENDEREÇOS VIRTUAIS/PÁGINAS/MÍDIAS/2016

Blogs

http://canteirosdeobrascentrodeculturaeartes.blogspot.com(blog da instituição)

http://pontoecinecanteiros.blogspot.com (blog do Cineclube Ponto & Cine Canteiros)

http://tracasdobem.blogspot.com (blog do Ponto de Leitura Traças do Bem –Clube de Leitura)

http://kilombocultural.blogspot.com(blog do Jornal Kilombo Cultural)

http://canteiroseditora.blogspot.com (blog da Canteiros Editora)

VISITE PARTICIPE CADASTRE-SE SIGA

Vídeos - (Cursos/Oficinas/Outras atividades ou eventos):

http://youtube/0dp6rvJ3bRo - Contadores de Histórias – I

http://youtube/w8kZeQ7MVj8 - Contadores de Histórias – II

http://youtube/Xn9KpTxhwi8 - Bienal do Livro/2011

http://www.youtube.com/watch?v=6COvfsUH-7U&feature=youtu.be - Rio +20

http://www.youtube.com/watch?v=u2IFYGT3Sc4 - VI Festival Internacional de Poesia Palavra no Mundo - Oficina Formas e Cores
https://www.youtube.com/watch?v=z1GBvAyL2io - Poema Amar - Carlos Drummond de Andrade, por Patrícia Custódio

FACEBOOK

https://www.facebook.com/Canteiros-de-Obras-Centro-de-Cultura-e-Artes-277260192285527/?fref=ts

https://www.facebook.com/canteiroseditora/?ref=bookmarks

CONTATOS

E-mail Maria Regina Moura - m.rmoura@yahoo.com.br

E-mail Patrícia Custódio - pa_custodio@yahoo.com.br

Facebook: https://www.facebook.com/pa.custodio
Canteiros de Obras – Centro de Cultura e Artes:

canteirosdeobras@yahoo.com.br

Sede: RJ. 106 = Km. 16 – Jardim Inoã – Rua 1 – Quadra 05 – Lote 56

Inoã - Maricá/RJ - CEP 24.941-525

(21) 99809 0121 – Maria Regina

(21) 98666 0370 – Patrícia Custódio

Crédito das fotos:
Maria Regina Moura
Liliana Santiago

"O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares"

2016-05-01T15:39:00.001-07:00

A Editora da Universidade Federal da Bahia - EDUFBA disponibilizou, para download gratuito, o livro "O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares", organizado por Theresinha Guimarães Miranda e Teófilo Alves Galvão Filho, cujo lançamento ocorreu durante o V Congresso Brasileiro de Educação Especial, realizado na Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, em São Carlos, São Paulo.

Para baixar o livro completo clique aqui

Fonte: http://www.galvaofilho.net/

Brasil é o país do mundo onde a venda de livros mais cresceu nos últimos anos

2016-04-12T19:45:00.002-07:00

O Brasil é o país onde mais cresceram as vendas de livros em todo o mundo, de acordo com estatísticas divulgadas hoje na abertura da Feira do Livro de Londres, que decorre até quinta-feira.

Depois de as vendas terem crescido 14,4% em 2014 relativamente ao ano anterior, em 2015 voltaram a subir mais 10,7%, segundo dados recolhidos pelas empresas de estudos de mercado Nielsen, OpenBook e GfK.

Não foram revelados dados sobre Portugal, mas a diretora da Feira, Jacks Thomas, mostrou-se otimista sobre o mercado britânico, "um dos poucos países europeus a registar crescimento" nas vendas de livros em 2015.

Os livros infantis são o principal motor deste bom desempenho, que viu os livros em todas as suas formas - papel, versão digital e áudio - vender mais cinco por cento em 2015 do que em 2014, somando receitas de 2,2 mil milhões de libras (2,8 mil milhões de euros).

A 45.ª edição da Feira do Livro de Londres, que recebe em média mais de 25 mil visitantes de 124 países diferentes, decorre até quinta-feira, contando na lista de escritores convidados, entre outros, Julian Fellowes, Judith Kerr e Jeffrey Archer.

O primeiro, criador e escritor das populares séries televisivas Downtown Abbey, vai apresentar um novo livro, "Belgravia", que será serializado em 11 partes, a publicar uma por semana, através de uma aplicação para dispositivos móveis.

"Parece que estamos de volta aos tempos de Charles Dickens", comentou Thomas, a propósito da prática no século XIX de publicação de romances em folhetim.

Durante o certame vão ter lugar uma série de eventos de celebração dos 400 anos da morte de William Shakespeare, a par de seminários com profissionais das áreas da edição, académicos, educação, tradução, comunicação, tecnologia.

A lusofonia devia estar representada através de um stand da Atlas Violeta, a Associação Cultural e de Apoio Social aos Países de Língua Portuguesa, que tem sede em Vila Nova de Gaia e que indica promover parcerias e iniciativas entre agentes de língua portuguesa.

Porém, hoje, no dia da abertura da Feira, o local estava vazio de pessoas e material.

Contactada pela agência Lusa, uma dirigente da Atlas Violeta, Cristina Bernardini, invocou uma circunstância inesperada para a ausência, não confirmando se a conferência sobre o Acordo Ortográfico marcada para quinta-feira teria lugar na Feira.

No entanto, garantiu que seria realizada uma "Tertúlia da Poesia Lusófona" na sexta-feira em Londres com os autores que estava previsto participarem na Feira do Livro de Londres: Adilson Pinto (São Tomé e Príncipe), Manuela Bulcão, Jorge Braga e Irene Silva (Portugal), Idalina Santos (Angola) e Vasco Barros (Guiné Bissau).

Fonte: http://www.noticiasaominuto.com/

Novo acordo ortográfico no Brasil agora é obrigatório

2016-01-06T07:21:00.000-08:00

Com o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa,
os livros devem ser publicados sob as novas regras,
sem diferenças de vocabulários entre os países. Arquivo/Agência Brasil

Luana Lourenço - Repórter da Agência Brasil

As regras do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa são obrigatórias no Brasil a partir de hoje (1º). Em uso desde 2009, mudanças como o fim do trema e novas regras para o uso do hífen e de acentos diferenciais agora são oficiais com a entrada em vigor do acordo, adiada por três anos pelo governo brasileiro.

Assinado em 1990 com outros Estados-Membros da Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP) para padronizar as regras ortográficas, o acordo foi ratificado pelo Brasil em 2008 e implementado sem obrigatoriedade em 2009. A previsão inicial era que as regras fossem cobradas oficialmente a partir de 1° de janeiro de 2013, mas, após polêmicas e críticas da sociedade, o governo adiou a entrada em vigor para 1° de janeiro de 2016.

O Brasil é o terceiro dos oito países que assinaram o tratado a tornar obrigatórias as mudanças, que já estão em vigor em Portugal e Cabo Verde. Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste ainda não aplicam oficialmente as novas regras ortográficas.

Com a padronização da língua, a CPLP pretende facilitar o intercâmbio cultural e científico entre os países e ampliar a divulgação do idioma e da literatura em língua portuguesa, já que os livros passam a ser publicados sob as novas regras, sem diferenças de vocabulários entre os países. De acordo com o Ministério da Educação, o acordo alterou 0,8% dos vocábulos da língua portuguesa no Brasil e 1,3% em Portugal.

Alfabeto, trema e acentos

Entre as principais mudanças, está a ampliação do alfabeto oficial para 26 letras, com o acréscimo do k, w e y. As letras já são usadas em várias palavras do idioma, como nomes indígenas e abreviações de medidas, mas estavam fora do vocábulo oficial.

O trema – dois pontos sobre a vogal u – foi eliminado, e pode ser usado apenas em nomes próprios. No entanto, a mudança vale apenas para a escrita, e palavras como linguiça, cinquenta e tranquilo continuam com a mesma pronúncia.

Os acentos diferenciais também deixaram de existir, de acordo com as novas regras, eliminando a diferença gráfica entre pára (do verbo parar) e para (preposição), por exemplo. Há exceções como as palavras pôr (verbo) e por (preposição) e pode (presente do indicativo do verbo poder) e pôde (pretérito do indicativo do verbo poder), que tiveram os acentos diferenciais mantidos.

O acento circunflexo foi retirado de palavras terminadas em “êem”, como nas formas verbais leem, creem, veem e em substantivos como enjoo e voo.

Já o acento agudo foi eliminado nos ditongos abertos “ei” e “oi” (antes "éi" e "ói”), dando nova grafia a palavras como colmeia e jiboia.

O hífen deixou de ser usado em dois casos: quando a segunda parte da palavra começar com s ou r (contra-regra passou a ser contrarregra), com exceção de quando o prefixo terminar em r (super-resistente), e quando a primeira parte da palavra termina com vogal e a segunda parte começa com vogal (auto-estrada passou a ser autoestrada).

A grafia correta das palavras conforme as regras do acordo podem ser consultadas no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), disponível no site da Academia Brasileira de Letras (ABL) e por meio de aplicativo para smartphones e tablets, que pode ser baixado em dispositivos Android, pelo Google Play, e em dispositivos da Apple, pela App Store.

Edição: Juliana Andrade

Fonte: http://agenciabrasil.ebc.com.br/

Bibliotecas municipais do Rio de Janeiro estão abandonadas, diz sindicato

2016-01-06T07:13:00.000-08:00

Na Biblioteca Popular Abgar Renault, no interior do prédio da Prefeitura, na Cidade Nova,
o acervo tem cerca de 10 mil livros e apenas uma mesa com quatro cadeirasTomaz Silva/Agência Brasil

Akemi Nitahara – Repórter da Agência Brasil

Apesar de a prefeitura do Rio de Janeiro ter assumido parte dos custos das bibliotecas parque da cidade até o fim de 2016, projeto do governo do estado, os equipamentos de responsabilidade do Poder Executivo municipal estão abandonados. A denúncia é do Sindicato dos Bibliotecários do Estado do Rio de Janeiro (Sindib-RJ).

Segundo a presidenta da entidade, Luciana Manta, a prefeitura sucateou o sistema de bibliotecas e transferiu os equipamentos da Secretaria de Cultura para a de Educação, além de extinguir outras.

A Biblioteca de Santa Teresa só não fechou as portas
pela insistência da Associação de Moradores
e Amigos de Santa Teresa (Amast)Tomaz Silva/Agência Brasil

“Caso da Biblioteca de Santa Teresa, que foi extinta de fato, mas que só não fechou as portas pela insistência da Associação de Moradores e Amigos de Santa Teresa (Amast) e pelo apoio do Sindib-RJ no movimento criado na época. Hoje, a biblioteca funciona sem verba, sucateada e sem segurança, já que não existe por ter sido extinta”.

A Secretaria Municipal de Cultura foi procurada pela Agência Brasil, mas não respondeu às ligações. No site da pasta, há uma lista de 12 bibliotecas populares do município, sendo que uma, na Gamboa, consta como fechada para obras.

A de Santa Teresa aparece na lista. A reportagem esteve no local e verificou que o lugar é pequeno, com cerca de 20 cadeiras e cinco estantes de livros, e exala forte cheiro de mofo.

O acervo conta com cerca de 5 mil livros, entre literatura infantil e adulto. A atendente informou que o local é frequentado por estudantes e moradores da área, mas que, no período de férias escolares, quando estivemos no local, não tem muita gente.

Na Biblioteca Popular Abgar Renault, localizada no interior do prédio da Prefeitura, na Cidade Nova, o acervo tem cerca de 10 mil livros e apenas uma mesa com quatro cadeiras. O local é acessado principalmente pelos funcionários da prefeitura.

Concurso e terceirização

De acordo com a presidenta da Sindib-RJ, há décadas estado e município não abrem concurso para bibliotecários. “São quase duas décadas sem concurso público para bibliotecários no âmbito da Secretaria de Educação. O Estado não abre concurso para a Secretaria de Cultura há mais de 25 anos, sem falar na pasta da Educação, que nunca fez concurso. Os bibliotecários lotados na secretaria foram do concurso para Fundação de Apoio a Educação Pública [FAEP] e, com a extinção do órgão, acabaram vinculados à SEE-RJ”.

Para Luciana, a intenção é terceirizar os serviços, como ocorre com as bibliotecas parque do estado, cuja administração é feita pela Organização Social (OS) Instituto de Desenvolvimento e Gestão (IDG). “O IDG não cumpre a lei que institui os pisos no estado e que deveria ser seguida em todos os editais para contratação de empresa prestadora de serviço. Ela aplica-se também à administração indireta, inclusive às organizações sociais contratadas pelo Poder Público. Encaminhamos ofício ao IDG, mas ainda não obtivemos resposta. O caminho será a justiça.”

Integrante do Movimento Abre Biblioteca Rio, o bibliotecário Chico de Paula questiona o modelo de gestão via OS para as bibliotecas parque. “Como o estado do Rio de Janeiro não realiza concurso para bibliotecário há cerca de 30 anos, acaba contratando uma organização social. Não vou entrar no mérito, mas o fato é que terceirizado é precário. Tanto que o governo pode não repassar a verba e, da noite para o dia, despedir todo mundo, como corremos o risco agora”.

Segundo ele, a terceirização só é permitida para atividades meio. “A terceirização nas bibliotecas parque é uma piorada. Pela legislação, somente as atividades meio é que podem ser terceirizadas. Poderia a segurança e o pessoal de limpeza, nunca os bibliotecários, jornalistas e historiadores. Mas como é contratação por uma organização social, ela terceiriza até a atividade fim."

O IDG foi procurado e informou que apenas a Secretaria de Estado de Cultura pode se pronunciar sobre o assunto. A superintendente da Leitura e do Conhecimento da secretaria, Vera Schroeder, explicou que os profissionais que trabalham nas bibliotecas parque não são concursados justamente porque são contratados via OS.

“ Se você for estudar esse modelo de gestão via OS, pode ter crítica, achá-lo ele insuficiente ou não tão bom, mas um contrato de gestão não é um contrato de terceirização de um serviço. Muito pelo contrário, esse modelo já existe no Brasil há algum tempo. A acusação de não ter concurso para trabalhar nas bibliotecas parque é totalmente incorreta. O que deveria ser cobrado é um concurso dentro do próprio estado para contratar museólogos, bibliotecários e produtores culturais. Aí eu concordaria", afirmou a superintendente.

Conforme Vera, o país também não consegue formar profissionais de biblioteconomia em número suficiente para suprir a demanda dos espaços de leitura do Brasil, o que acaba levando pessoas com outras formações a gerirem algumas bibliotecas, prática proibida por lei.

Edição: Armando Cardoso

Fonte:http://agenciabrasil.ebc.com.br/

Por um cotidiano educacional antirracista

2015-11-24T09:08:00.000-08:00

Crédito: Diego Balbino

Por: Paola Prandini

O silêncio sobre o racismo, o preconceito e a discriminação nas diversas instituições educacionais brasileiras não só fornece subsídios para a histórica orientação eurocêntrica da nossa educação como impede que os seres humanos se formem em sua plenitude, livres de estereotipias negativas em relação à ancestralidade africana e às contribuições da população negra no Brasil.

Pelos motivos acima expostos, tratar de maneira coletiva e afirmativa as identidades - e, mais especificamente, a identidade negra - de crianças, adolescentes, jovens e adultos presentes nas salas de aula é necessidade urgente e prerrogativa básica de uma comunidade escolar que busca colaborar para uma sociedade antirracista.

Instaurar uma cultura de valorização da consciência negra na escola depende de uma total perda de conceitos pré-formulados e ultrapassados do papel dos(as) educadores(as) e de seus/suas educandos(as). Afinal, para muitas escolas brasileiras, dialogar sobre as negritudes presentes em seu cotidiano é tarefa prevista apenas para o mês de novembro ou sequer está presente e/ou transversaliza o planejamento curricular da instituição.

Nesse sentido, parece possível afirmar que o indivíduo, quando inserido em uma sociedade em que o racismo é algo comum e institucionalizado, tende a compreender a discriminação racial, por exemplo, como algo natural e imutável, muitas vezes. Por esse motivo, defendemos a presença dos discursos e das práticas antirracistas dentro e fora das salas de aulas, a fim de construir espaços em que o convívio entre as diferentes personagens da comunidade escolar possa ocorrer de forma justa e o mais distante possível de práticas discriminatórias e excludentes.

Não é sem razão que a eficácia da ideologia racial dominante em nosso país manifesta-se, por diversas vezes, na ausência do conflito racial aberto, em que negros(as) não são “explicitamente” atacados(as), mas impingidos(as) de um racismo cordial cortante, em que se baseia a ideia de que, se o(a) negro(a) não alcançou os mesmos direitos da pessoa branca, o problema é do(a) negro(a) e não do branco.

A coragem de travar micro-revoluções dentro e fora das salas de aula não pode faltar a educadoras e educadores brasileiras(os) comprometidas(os) com uma sociedade antirracista. Para esse grupo, o exercício da alteridade – ou seja, da construção de identidades a partir da relação com o outro e com o mundo - e da dialogicidade passam a ser poderosas ferramentas para o enfrentamento de problemas que, muitas vezes, se apresentam ideologicamente minimizados em uma sociedade que se autoconsidera uma “democracia racial”.

O processo pode ser mais lento do que nossa ansiedade almeja, mas é preciso continuar as lutas que já foram iniciadas e abrir espaço para novos enfrentamentos, a fim de romper com o que está dado e possibilitar a descolonização efetiva do currículo e do pensamento dominantes.

Nesse sentido, a AfroeducAÇÃO, a partir das bases conceituais e práticas da Educomunicação (para saber mais, acesse aqui), busca, desde 2008, atuar em prol de uma educação antirracista levada a sério, com ações que estão organizadas em torno da cultura e da comunicação.

Nossa meta é colaborar para a construção de novos paradigmas étnico-raciais dentro e fora das escolas brasileiras, a fim de aplicar efetivamente as premissas da Lei Federal 10.639/03, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases Nacional, com destaque para o artigo 26-A, e nos convoca à obrigatoriedade de incluir nos currículos das escolas brasileiras conteúdos relacionados às culturas e às histórias afro-brasileiras e africanas.

Já completamos 12 anos da aprovação da lei acima citada e não podemos nos calar ou negar a contribuição individual e coletiva que podemos dar à aplicação das prerrogativas estabelecidas em lei, sobretudo pelo fato de que não estamos destacando aqui a importância apenas do respeito à legislação, mas, sim, do respeito e da valorização das diferenças que compõem a história e a cultura de nosso país, com suas complexidades e diversidades que não podem “passar em branco” no cotidiano educacional brasileiro.

*Paola Prandini é fundadora e diretora da AfroeducAÇÃO, mestra em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo e educomunicadora que se move em prol de um país antirracista. Instagram e Twitter: @afroeducacao.

Fonte: http://www.promenino.org.br/

Equipe faz Reunião de Avaliação do Projeto Juventude Afetiva

2015-11-13T13:17:00.001-08:00

No último dia 04/11, às 9h30min, reuniram-se as escritoras Maria Regina Moura e Patrícia Custódio, com a Profª e Agente de Leitura Andrea Cabral, no Espaço de Atividades de Canteiros de Obras – Centro de Cultura e Artes, em São José do Imbassaí – Maricá/RJ., para a Reunião de Avaliação, do Projeto Juventude Afetiva – pós culminância – que ocorreu em 19 de outubro último, na Biblioteca da E.E. Profª Cacilda Silva.

O excelente e produtivo encontro refletiu a bela festa de encerramento do Projeto, como também, o excelente trabalho de 7 meses do Grupo de Interesse daquela Unidade de Ensino, Coordenado pela Profª Andrea Cabral e formado por 36 alunas do Ensino Fundamental.

A Equipe avalia como “positivos”, os resultados do Projeto que, de tão motivadores, já deixam antever novos Projetos no âmbito da Escola, nas áreas de Livro Leitura Literatura Biblioteca.

Avaliada positivamente, também, a parceria com Canteiros de Obras e com o Ponto de Leitura Traças do Bem, que aproximou as escritoras Maria Regina Moura e Patrícia Custódio e suas obras, das alunas integrantes do Projeto.

Acompanhe nas páginas:

Ponto de Cultura Percursos Culturais

Juventude Afetiva

Culminância do Projeto Juventude Afetiva, Maricá/RJ

2015-10-23T18:16:00.000-07:00

No último dia 19 de outubro deste ano de 2015, depois de 7 meses de louvável trabalho, chegou ao fim o Projeto JUVENTUDE AFETIVA, realizado na Biblioteca da E. E. Profª Cacilda Silva, em Itapeba, Maricá.

Projeto idealizado e coordenado pela Profª e Agente de Leitura Andrea Ribeiro Cabral foi desenvolvido por um Grupo de Interesse formado por 36 alunas do Ensino Fundamental da mesma Escola, na faixa etária dos 11 aos 17 anos; com parceria e consultoria de Canteiros de Obras – Centro de Cultura e Artes, do Ponto de Leitura Traças do Bem e da Canteiros Editora, representados por suas dirigentes, as escritoras Maria Regina Moura e Patrícia Custódio.

Excelente proposta, calcada numa ideia inovadora de autoria da Profª Andrea Cabral, o Projeto desenvolveu inúmeras atividades tendo como fio de ligação o AFETO e buscando promover novas e revolucionárias atitudes no seio da Unidade de Ensino envolvendo toda a Comunidade intra e extramuros – esta, representada pelos familiares dos estudantes vinculados à Escola, pelo Ponto de Leitura Traças do Bem e Pela Instituição Canteiros de Obras – Centro de Cultura e Artes.

Por se tratar de proposta nascida na Biblioteca da Escola e coordenada por uma Professora e também Agente de Leitura, as atividades e dinâmicas – todas desenvolvidas no espaço físico da Escola – privilegiaram as Ações de Livro Leitura Literatura Biblioteca.

Dentre muitas atividades, as estudantes estudaram as obras e as biografias das duas escritoras Maria Regina Moura e Patrícia Custódio e apresentaram resultados de seus estudos e suas pesquisas durante o encontro do dia 19/10.

Além das Produtoras Culturais e Escritoras citadas acima, o Projeto contou também, com a importante participação profissional da Psicóloga Profª Glória Maria Tavares Guimarães.

A ideia surgiu, então, para mostrar a importância da afetividade no convívio escolar e como ela se faz indispensável no processo ensino/aprendizagem e em nosso mundo atual. Na visão dos Agentes de Leitura “o aluno que se aceita, que se valoriza e que mantém um bom relacionamento com os colegas, tem coragem de tentar e de experimentar o novo e isso proporciona a descoberta de conhecimentos intelectuais. Então, é preciso dar-lhe condições para que o emocional floresça, se expanda e se amplie o seu jeito de ser e agir”.

A culminância contou, ainda, com uma Palestra com a Psicóloga Glória Maria T. Guimarães e uma Palestra com as duas escritoras participantes Maria Regina e Patrícia.

As alunas integrantes do Grupo de Interesse participaram das atividades e das dinâmicas com grande interesse e demonstraram isso nas colocações, nas perguntas, nas trocas ocorridas durante a Palestra.

A Profª Andrea cumprimentou suas alunas pelos resultados obtidos e pelo sucesso alcançado pelo Projeto. Canteiros de Obras – Centro de Cultura e Artes também as parabenizou e, para homenageá-las, inserimos abaixo seus nomes. Todas receberam Certificados pela participação no Projeto. Certificado este, emitido pela instituição, pelo Ponto de Leitura Traças do Bem e pela Canteiros Editora.

Listagem das alunas

1 Vitória Torres da Silva - Turma 601

2 Amanda Sousa dos Santos - Turma 601

3 Ester da Silva Fernandes - Turma 601

4 Miriã da Conceicão - Turma 601

5 Emily de Oliveira Monteiro - Turma 601

6 Alezia OliveiraFreitas - Turma 601

7 Rayssa Soares Alvarenga - Turma 601

8 Sara Azevedo dos Santos - Turma 601

9 Natália Cristina Silva David - Turma 601

10 Jhulia Barbosa P.da Silva - Turma 602

11 Talita Pereira da Silva - Turma 602

12 Camila Bernardo da Silva - Turma 602

13 Ana Beatriz da Silva de Oliveira - Turma 602

14 Eribel Lucia de Oliveira Pereira - Turma 602

15 Marcella Rochedo Rodrigues - Turma 602

16 Leticia Pereira da Silva - Turma 602

17 Daniele Vitória da Silva Pinheiro Bastos - Turma 602

18 Júlia Amorim da Silva - Turma 701

19 Ana Beatriz Pereira da Silva - Turma 701

20 Cássia Pereira Labres - Turma 701

21 Lorenna Perrout de Sousa - Turma 701

22 Maria Eduarda Chagas de Albuquerque - Turma 701

23 Gabrielle do Nascimento Martins Pereira - Turma 701

24 Ana Luiza Chaves Ribeiro - Turma 702

25 Rosana Amparo dos Santos - Turma 702

26 Rawanny Rodrigues Figueiredo - Turma 702

27 Larissa Ribeiro de Oliveira - Turma 702

28 Bruna Feliciano Carmelo - Turma 702

29 Rafaela Gomes Salermo - Turma 702

30 Maria Eduarda Alves Nunes - Turma 801

31 Flávia Vanessa Figueira Flores - Turma 801

32 Caroline Menezes da Silva - Turma 801

33 Izabella Ferreira da Silva - Turma 801

34 Isadora Pacheco Ribeiro - Turma 801

35 Thamirys Di Giorgio Villas Boas da Silva - Turma 801

36 Rebeca Aurea da Silva Faria - Turma 801

37 Ana Carolina Bastos do Patrocínio - Turma 902

Estiveram presentes também no festivo encontro de encerramento do Projeto:

Marcius Clayton Pinheiro Vieira - Diretor da Unidade

Adriana Soares - Coordenadora de alunos

Olga de Jesus Simões - Agente Pessoal

Glória Maria T. Guimarães -Psicóloga

Catia Maria P. da Silva - Profª português

Marta de M. Miranda - Profª português

Sergio José da Silva - AAGE

Raquel Miriam -NTE – Representante da SEEDUC/ Baixadas Litorâneas

Maria Cristina Magalhães - Coordenadora Pedagógica

Patenteamos, nesta oportunidade, nossa alegria por participar deste Projeto vitorioso e parabenizamos a Profª Andrea Cabral pelo brilhantismo com que desenvolveu todas as atividades e dinâmicas; a competência com a qual manteve as alunas integrantes do Grupo de Interesse unidas e motivadas.

Desejamos que novos Projetos surjam para o crescimento da Escola Estadual Profª Cacilda Silva.

Parabéns a todos.

Vejam mais fotos do Projeto na página do Ponto de Cultura Percursos Culturais, Clique aqui

Conheça a página do Projeto Juventude Afetiva clique aqui