Open Thinking

#moocfellowship, warum ich auf das "c" achte und was das mit #l3t zu tun hat.

2013-05-19T14:14:00.000+02:00

Letzter Aufruf sozusagen für einen Wettbewerb, wie es ihn bisher wohl kaum gegeben hat. Fast im Sekundentakt sind unter dem Hashtag #moocfellowship Werbetweets zu beobachten, und wer genau hinschaut, sieht sich einer geballten Kreativität gegenüber, die, mit Verlaub gesagt, offensichtlich über Nacht mit Ausrufen des Wettbewerbs ihr explosives Potenzial in die Bildungslandschaft schleuderte.

255 #MOOC-Ideen treten gegeneinander an, und ich gestehe, ich habe mich noch nicht vollständig "durchgearbeitet". Und das liegt nicht alleine daran, dass mir etwa die Zeit fehlen würde, nein, es liegt mehr daran, dass sich mir bei manchen Darstellungen die "MOOC-Relevanz" nicht so recht erschließt, sehen wir von der Tatsache ab, dass das realisierte Projekt dann wohl online und im besten Falle massiv sein wird.

Natürlich könnte es reizvoll sein, die ein oder andere Vorlesung nunmehr online verfolgen zu können, sich mit anderen in einem Tool (LMS, virtueller Klassenraum, Chat, Forum) auszutauschen, und nach Absolvieren des Kurses für irgend etwas "in der Lage zu sein".

In meiner Wahrnehmung stoße ich erneut an den Punkt: x oder c im MOOC? Das bedeutet konkret, dass ich bis zum letztmöglichen Zeitpunkt der Abstimmung Ausschau halte nach den Beschreibungen, die auch die sozialen Netzwerke in den Lernprozess einbinden und damit die Offenheit des Austauschs, die Losgelöstheit vom fremdgesteuerten Management des Lernens durch ein LMS o. Ä. fördern und nicht den tradierten Lehransatz (Vortrag, Reflektion in vorgegebenem Tool, Multiple-Choice-Test - das war's), klassisches E-Learning halt, verfolgen.

Selbstverständlich bin ich völlig subjektiv in meiner Wahrnehmung und "vorbelastet" durch vergangene Aktivitäten, ABER: eine meiner Stimmen geht ganz klar an "L3T's MOOC – Der offene Online-Kurs über das Lernen und Lehren mit Technologien", denn in der Konsequenz, wie L3T bisher Openess, OER und Beteiligung aus den sozialen Netzwerken realisierte, wird der zur Abstimmung stehende Kurs den Teilnehmenden nicht nur inhaltlich wichtige Erkenntnisse und Kompetenzen darbieten, sondern ein Lernen eben mit den Technologien ermöglichen und eine Lernerfahrung bieten, die hinterher sagen läßt, ich weiß nicht nur, was Lernen mit neuen Technologien ist, ich habe auch erfahren, was "connected Learning" bedeutet.

Schauen Sie selbst einmal:

"Teaching In The 21st Century" - ja, was bedeutet dies?

2013-05-09T08:25:00.000+02:00

"Teachers are no longer the main source of knowledge" - dies ist nur eine von vielen prägnanten Thesen dieser gelungenen Präsentation.
Nun mag nicht jedem ein 10-minütiges Prezi-Zoomen gefallen und die musikalische Untermalung kratzt nach einigen Minuten auch ein wenig am Nervenkostüm - aber diese 10 Minuten haben es wirklich in sich. Meine Empfehlung daher: Lautsprecher aus, zurücklehnen und aufmerksam lesen.

Hier nur einige Ausagen, die zeigen, warum es sich lohnt:

Teachers are no longer the main source of knowledge - we are the filter.

How do we manage cellphones, laptops, ipods at school? The same way we manage students unsing paper, pencils, textbooks, notecards.
The tools provide temptation but they are not the source of negative behaviour.
Students don't need to be entertained, they need to be engaged.

Ich denke, die Präsentation gehört mit an die oberste Stelle der Pflichtlektüre für alle Lehramtsstudierenden und Lehrer/-innen-Fortbildungen.

via Educational Technology and Mobile Learning

Und schon wieder vorbei: #selc13 und #echh13

2013-04-17T09:00:00.000+02:00

und irgendwie sind sie doch nicht vorbei, die beiden Veranstaltungen. Terminlich gingen sie fast nahtlos ineinander über, inhaltlich zumindest für mich ohne Unterbrechung. Das ließ keine Zeit, ein Resumee der #selc13 (Swiss E-Learning Conference) zu verfassen, bevor es denn in's #echh13 (Educamp) ging. Hier nun meine Impressionen aus beiden Veranstaltungen.

http://www.selc.ch/

Mein diesjähriger Eindruck von der Swiss E-Learning Conference:

Wie im Vorjahr schafften es die Veranstalter, nicht nur excellente Keynotes, Vorträge und Sessions an Bord zu holen, sondern darüber hinaus mit einem Methodenmix aus Vortrag, World Cafe und Barcamp (in 2013 neu) eine lebhafte und diskussionsfreudige Teilnehmerschaft die Dauer von 2 Tagen nicht spüren zu lassen - im Gegenteil: am 10.04. um kurz nach 17 Uhr stellte man verblüfft fest: wie, schon vorbei? Und das galt aus meiner Sicht auch für die virtuelle Teilnahme, die auch in diesem Jahr ermöglicht wurde.

Und wie im Vorjahr war die gefühlte Wirklichkeit, mitten im Geschehen zu sein. Hochachtung vor der Meisterleistung, auch die Beiträge des World Cafes und die Sessions des Barcamps zu übertragen. Technisch bedingt konnten natürlich nicht alle Thementische und Sessions berücksichtigt werden, doch hatten die Veranstalter im Vorfeld per Mail bereits die Interessen der virtuell Teilnehmenden bezüglich der Thementische World Cafe ermittelt. Und die Entscheidung über die zu übertragenden Barcamp Sessions erbrachte eine online Abstimmung über Twitter. Virtuell mehr dabei geht kaum. Ein besonderes Highlight war neben der fachlichen Qualität die letzte Keynote: Aus San Francisco wurde Jeanne Beliveau-Dunn, Vice President and General Manager Learning@Cisco, in Zürich zugeschaltet mit Übertragung an die virtuellen Teilnehmenden, die sich ihrerseits mit Fragen einbringen konnte. Und dies muss man sich einmal wirklich vor Augen halten: San Francisco virtuell nach Zürich und damit virtuell zu den Teilnehmenden. Und dies im gegenseitigen Austausch von Fragen und Antworten. Auch wenn ich in virtuellen Sessions nicht gerade ungeübt bin - dies hat mich für ein Konferenzformat beeindruckt.

Auch inhaltlich präsentierte sich die #selc13 hochkarätig: Educate your customer, das Konferenzthema, wurde vielseitig präsentiert. Der für mich interessanteste Satz stammt von Andreas Bischof, Leiter Berufsausbildung der Bühler AG: "Altbekanntes neu denken". Denn es lohnt sich durchaus, Szenarien wie ein virtuelles Klassenzimmer noch einmal zu bedenken, um zu derart beeindruckenden Resultaten wie bei der Bühler AG zu kommen: Lernen, Mitmachen, sich Austauschen über alle geografischen Grenzen hinweg und sozial buchstäblich im selben Schulungsraum eingebunden.

Last but not least meine Rolle als "Moderatorin" für die virtuell Teilnehmenden, die mich die beiden Tage der Konferenz komplett an den Rechner band, völlige Konzentration forderte und mir zugleich enorm viel Freude bereitete.
Zum Einsatz kamen der Laptop als Hauptinstrument zur Teilnahme an der virtuellen Konferenz und Beobachtung der Chatbeiträge sowie Twitter-Aggregatoren, das Tablet zur Beobachtung des Twitterstreams und das SmartPhone, um rasch Fotos des Bildschirms zu erzeugen. Second screen als Arbeitsinstrument sozusagen. Gut, PC / Laptop hätte auch genügt, aber eine virtuelle Moderation bietet ja auch den Vorteil, viel ausprobieren zu können. Ein leichtes Manko bestand aus meiner Sicht daran, im sog. Chat des Übertragungstools nicht reagieren zu können. Da aber alle Fragen, Anmerkungen über Twitter an die Moderatoren weitergeleitet und beantwortet wurden, gleicht sich m. E. dieses kleine Manko aus.
"Moderatorin" in Anführungsstrichen? Ja, denn ich verstand meine Aufgabe eher als Bindeglied denn als Moderation zwischen virtuell Teilnehmenden und Moderatoren vor Ort. Das funktionierte bestens, und die Moderatoren in Zürich ließen keine Frage unbeantwortet, keine Anmerkung unbeachtet. Virtuell ist eben einfach mitten drin, wenn Teilnehmende sich aktiv einbringen.
Und wer den Twitterstream der #selc13 verfolgte, konnte erkennen: Moderatoren vor Ort und virtueller "Moderatorin" genügten 140 Zeichen, um sich kurz auszutauschen und zu reagieren. Und dieser Tweet zeigt, es hat funktioniert:

#selc13 thx for very interesting conf.-Special thx to@e_trude i enjoyed virtual participation very much-->some lessons will be learned ;-)
— Thomas Schüssler (@zbiTMS) April 10, 2013

http://educamp.mixxt.de/

Zum #echh13, dem Frühjahrs Educamp in Hamburg, reiste ich mit drei Hashtags an: #Altbekanntes #neu #denken (Sie bemerken die Nähe zur #selc13?).
Es war ein fröhliches Educamp, hervorragend organisiert von der Hamburger Educamp-Crew, beflügelt von guten Sessions und regem Gedankenaustausch. Es tut immer wieder einfach nur gut, "alte Bekannte" zu treffen, neue Gesprächspartner und -partnerinnen zu finden, sich über Education und Lernen in Barcamp-Athmoshäre auszutauschen.

Wer sich einen Überblick über die vielen Sessions und einen tieferen Blick in die ein oder andere Session verschaffen möchte, wird in dieser Aufstellung fündig.

http://thenew.ununi.tv/

Ob #mmc13 Klassentreffen, ununi.tv durch Anja Wagner oder die beeindruckende Vorstellung des VHS-MOOC durch Joachim Sucker bis hin zur eigenen gemeinsamen Session mit Klaus Meschede - bis auf eine Mittagspause habe ich bei diesem Educamp keine Session "geschwänzt", und alle, an denen ich teilnahm, waren intensiv, anregend, informativ. Durch alle Sessions in ihrer Individualität zog sich ein roter Faden: neu und anders Denken, Altbekanntes mit dem erweitertem Blickwinkel des gemeinsamen Agierens betrachten, offenen Austausch und (Crowd-) Unterstützung leben.

Und all das muss, wie es so schön heißt, erst einmal verdaut werden, denn beide Veranstaltungen waren keine leichte Gedankenkost. Eines aber bin ich gewiss: das ein und mit Sicherheit auch das andere wird sich in künftigen Beiträgen hier im Blog widerspiegeln, in eben der ein oder anderen Überlegung.

(Fast) live bei der #selc13 dabei sein?

2013-04-09T12:54:00.000+02:00

kein Problem mit der Twittersuche:

Tweets about "#selc13"

Ich war dann schon mal kurz virtuell in Zürich und hab bei der #selc13 vorbeigeschaut.

2013-04-08T18:47:00.000+02:00

Pünktlich, perfekt, passt schon: es ist zumindest virtuell alles vorbereitet für die #selc13, die Swiss eLearning Conference dieses Jahres.

Wer sich von den virtuell Teilnehmenden schon einmal mit der Übertragung vertraut machen möchte, schaue sich bitte das untenstehende Bild an:

Der virtuelle Konferenzraum der #selc13

Im linken Fenster wird das Live-Video zu sehen sein, und ich vermute, rechts daneben dann die jeweilige Präsentation, also der perfekte und wesentlich bessere Logenplatz als vielleicht in den hinteren Stuhlreihen. Das blaue Fenster dient zur Eingabe Ihrer Fragen, Anregungen, Kritik etc. Zugegeben, so ein richtiger Chat, in dem sich nacheinander alle Beiträge zeigen, ist dies nicht. Aber auf jeden Fall hinreichend Platz, um Ihren Beitrag aufzunehmen.

Und doch wird es ein chatähnliches Erleben geben, denn genau dies ist meine Aufgabe: ich werde Ihre Beiträge aufpicken und in Twitter unter dem Hashtag #selc13 bereitstellen, so dass die Moderatoren und die Teilnehmenden vor Ort über eine sog. Twitterwall sofort Ihren Kommentar, Ihre Frage sehen. Sie brauchen sich also, wenn Sie nicht mögen, um Twitter gar nicht zu kümmern, denn vielleicht nutzen Sie Twitter gar nicht.

Wer - auch ohne eigenen Twitteraccount - zusätzlich schauen möchte, was sich auf Twitter tut (denn oftmals gibt es auch Reaktionen nicht an der Konferenz Teilnehmender), der kann dies z. B. über diese Links (Hashtag #selc13 ist bereits konfiguriert) tun:

tagboard - ein interessantes und gut gemachtes Aggregationstool
twazzup - ebenfalls ein Aggregationstool, das zusätzlich weiterführende Informationen wie Influencer, interessante Links, Tagcloud anbietet
Twittersuche - gewohnt nüchtern und puristisch im Twitterstil

und die Adresse der vor Ort genutzten Twitterwall werden wir sicher noch erfahren.

Ich freue mich jedenfalls auf die nächsten beiden Tage bei der #selc13, denn irgendwie bin ja auch ich Teilnehmende und mitten drin im Geschehen - und ich freue mich auf Sie und Ihre Beiträge.

#coer13 - ab heute geht es um die offenen Bildungsresourcen

2013-04-08T16:33:00.002+02:00

und die erste Hausaufgabe (ach, wie gefällt mir dies) lautet, sich selbst vorzustellen. Wenn das mal nicht einen eigenen Blogbeitrag wert ist:

#selc13 und die World Cafes

2013-04-08T07:54:00.000+02:00

Der Nachmittag des ersten Konferenztages der #selc13 (Swiss eLearning Conference) am 09.04.2013 wird vom Format des World Cafes geprägt sein.

Für die Organisatoren der Konferenz eine Herausforderung insofern, als die Teilnehmenden der virtuellen Konferenz nun mal gerade nicht von Tisch zu Tisch wandern können, aber der Nachmittag ja dann doch irgendwie "übertragbar" werden muss.

Eine Herausforderung auch für die virtuell Teilnehmenden, da sie

zum einen wissen sollten, es kann nur ein Thementisch übertragen werden
was dann zum zweiten die Folge hat, dass man sich im Vorfeld entscheiden sollte,
was aber drittens beeinflussbar ist, da die Organisatoren auffordern, das Votum für ein Thema im Vorfeld abzugeben.

Wir Konferenzvirtuellen haben also die Qual der Wahl zwischen (ausführliche Beschreibungen hier):

World Cafe 1: Best Practices im kommerziellen SAP-Kundentraining – von e-commerce bis zur multimodaler Inhaltsproduktion
World Cafe 2: Die Neudefinition der Schnittstelle von Mensch und Maschine: Augmented Reality oder das Sichtbare zählt durch das Setzen von Zeichen
World Cafe 3: Mobile Augmented Reality in der Automobilproduktion - Impulse für das eLearning.
World Cafe 4: UBS KeyInvest Webinare – Expertenwissen per Mausklick
World Cafe 5: Blended Learning in der externen Weiterbildung - Ergebnisse und Hinweise zur Umsetzung und zur didaktischen Gestaltung
World Cafe 6: Kundenqualifizierung und Entwicklung im customer life cycle Prozess durch das E-volution Programm.
World Cafe 7: Optimierter Wissenstransfer – Lernen direkt von Experten, aber strukturiert…

Wer sich bereits angemeldet hat, wird den Aufruf der Organisation gelesen haben, über Twitter unter dem Hashtag #selc13 die Vortragspräferenzen zu benennen; das funktioniert, kann ich aus eigener Erfahrung des letzten Jahres sagen. Ich frage mich nur, ob all diejenigen, die der virtuellen Konferenz beiwohnen, nun denn auch alle auf Twitter sein mögen? Wenn ja, prima, dann fällt die Identifizierung des zu übertragenden Thementisches leicht. Wenn nein, dann wird sicher ein anderer allseits bekannter Weg beschritten werden: die gute alte E-Mail - das funktioniert natürlich auch noch. Oder einfach hier im Blogkommentar die Präferenz hinterlassen - Sie wissen ja, meine Aufgabe ist es, Ihr Anliegen an die Organisatoren und Moderatoren weiter zu leiten. Also nur zu!

Ergänzend noch zwei Leseempfehlungen, damit die Wartezeit auf die (virtuelle) Konferenz nicht zu lang wird:

"Trends in Delivering Product Training – Need for an Integrated Effort..." mit einem recht guten Überblick über die derzeit aktuellen Methoden.
"Bildung ist das beste Kundenbindungstool, das wir in unserer Branche haben" - die Pressemeldung zur Konferenz

#selc13, #coer13, #echh13 - Hashtagsalat? Und was das mit #ununitv zu tun haben kann.

2013-04-07T09:00:00.000+02:00

Der diesjährige April hat's wahrlich in sich. Mit #selc13, #coer13 und #echh13 starten auf- und anregende Events in den lang erwarteten Frühling. Manchmal aber frage ich mich, ob all diejenigen, die auf Twitter neu unterwegs oder erstmalig bei einer dieser Veranstaltungen dabei sind, mit all diesen kryptischen Kürzel etwas verbinden können. Meine Gedanken gehen zu einem HangOut im Rahmen des #mmc13 zurück, in dem von der "Elite" die Rede war, und gemeint waren alle diejenigen, die schon ein paar Tage in den sozialen Medien unterwegs sind und z. B. Hashtags, eben diese Kürzel, selbstverständlich verwenden.

So widme ich diesen kleinen Beitrag all denjenigen, denen die Hashtags noch nicht so flott über die Tastatur gehen, und vielleicht hilft es ja dem einen oder der anderen für den Besuch einer - genial wäre aller - Veranstaltungen, ob vor Ort oder virtuell dabei:

# - die Raute kennzeichnet einen Begriff wie ein Schlüsselwort. Dadurch wird es einfacher, alle Tweets (Beiträge in Twitter) in der Twittersuche und / oder Aggregatoren-Tools wie Twazzup, tagboard oder sogar über die "ganz normale Google-Suche zu lesen. Denn nur die relevanten Twitterbeiträge des Schlagwortes werden angezeigt. Der Vorteil ist, dass selbst diejenigen, die Twitter bereits ausgiebig nutzen, dadurch auch Beiträge derjenigen sehen, die nicht in ihrem Netzwerk sind. Eine gute Möglichkeit, weitere interessante Menschen zu entdecken. Und für diejenigen, die denn so gar nicht an einer Veranstaltung teilnehmen können, eine sehr gute Möglichkeit, sich aktuell zu informieren.

selc13 oder coer13 oder echh13 die Buchstaben sind Abkürzungen, in diesen Beispielen die der Veranstaltungen. selc und ec sind bereits etabliert, denn sie stehen für die Swiss E-Learning Conference und für Educamp. Beim Educamp wird der jeweilige Veranstaltungsort, in diesem Frühjahr Hamburg, hinzugefügt. Das ist für (uns) Educamper praktisch, denn wir verbinden mit den jeweiligen Veranstaltungsorten persönliche Erfahrungen und Begegnungen und gewinnen hierdurch ein gutes Instrument der Zuordnung. coer ist noch ein relativ neues Hashtag, da der "open course" erstmalig angeboten wird, und es steht für Course Open Educational Resources.
Die 13 schließlich kennzeichnet das Veranstaltungsjahr. Es erschließt sich sehr rasch, dass auch nach längerer Zeit noch gezielt über diese Hashtags Twitterbeiträge nachlesbar und sogar Archive der Tweets erstellbar sind.

Neben der Hoffnung, dass diese kleine Erläuterung hier und da ein wenig helfen möge, bleibt dann noch die Frage: Was hat das mit #ununitv zu tun? Nehmen wir einmal an, ich hätte die Idee, nicht nur diese kleine Anleitung zu verfassen, sondern mein Wissen über ein Thema, ein Fachgebiet, ein Interesse anderen zur Verfügung zu stellen. Und dies ausführlicher als hier, lebhafter als nur mit geschriebenem Text, genau dann böte mir #ununitv - the new ununi.tv die geeignete Plattform dafür - mehr dazu und über die aktuellen Planungen im ununi.tv-Blog.

Vier Hashtags waren Anlass für mich, mich zu erinnern, dass auch ich auf Twitter einmal angefangen und mich "durchgewühlt" habe und dass nicht jeder, dem ich auf diesen Veranstaltungen begegnen mag, schon so selbstverständlich damit umgeht, wie ich heute. Vier Hashtags zudem, die ein Feuerwerk an Ideen, Kreativität, Bewegung in der "Bildungslandschaft", neuen Einsichten und vieles mehr versprechen. Es wird ein aufregendes Frühjahr werden, vorausgesetzt, wir (ver-)folgen besonders diese Hashtags und bringen uns ein.

#selc13 - wie geht das mit der virtuellen Teilnahme?

2013-04-04T20:34:00.001+02:00

http://www.selc.ch/

Keine Zeit, nach Zürich zur Swiss eLearning Conference zu fahren? Bei den spannenden Themen rund um "Educate your customer" wirklich schade, aber: das geht ja auch von zu Hause oder vom Arbeitsplatz aus, denn neben Präsenz wird auch eine virtuelle Teilnahme ermöglicht. Dass diese Form des Konferenzbesuchs wirklich viel bringen kann, habe ich im letzten Jahr selbst erfahren.
So freut und ehrt es mich auch sehr, dass die Organisatoren mich in diesem Jahr als Moderatorin der virtuellen Teilnahme anfragten - ein Anliegen, dem ich sehr gerne nachkomme.
Doch wie geht das eigentlich, virtuell teilzunehmen?
Als erstes natürlich steht die Anmeldung an, der dann die Informationen über den Zugang zur virtuellen Konferenz folgen. Zur Vorbereitung empfiehlt sich ein intensiver Blick auf's Programm, um auszuwählen, bei welchen Programmpunkten man auf jeden Fall dabei sein möchte. Und für diese Zeiten sollte man sich einen ruhigen Ort mit Internetzugang suchen, den Kaffee oder Tee rechtzeitig kochen und dafür sorgen, dass man ungestört bleibt.

Mit den Zugangsdaten betritt man den Raum der virtuellen Teilnahme, das bedeutet: der / die Vortragende wird per Video übertragen und daneben wird die Präsentation eingeblendet. So lässt sich dem Vortrag mühelos und vor allem störungslos folgen. Ich habe dies im letzten Jahr als äußerst angenehm wahrgenommen, denn ich fühlte mich fast mitten im Auditorium und konnte

mich völlig auf Gesagtes und Gezeigtes konzentrieren - mehr, als wenn ich tatsächlich dort gesessen hätte. Die Übertragungssoftware bietet zusätzlich für die Teilnehmenden einen Chat an, so dass man das tun kann, was man vor Ort nie täte: dazwischenrufen = seine Gedanken, Einwände, Zustimmung sofort in den Chat schreiben. Und eben hier komme ich ins Spiel, weil ich mich darum kümmere, dass kein Beitrag, keine Frage verloren geht, sondern auch tatsächlich aus Zürich beantwortet wird. Wir könnten auch sagen, ich bin die Souffleuse Ihrer Beiträge für die Moderatoren vor Ort.

Für die virtuelle Teilnahme muss also niemand auf Twitter oder sonstigen "Kanälen" unterwegs sein, denn über den Chat kann man sich jederzeit aktiv einbringen. Doch deutet das Hashtag #selc13 schon an, dass mit Sicherheit auch Twitter eine Rolle spielen wird, und auch dies werde ich beobachten und den Moderatoren zur Kenntnis geben. Wer also von den virtuell Teilnehmenden auch auf Twitter unter dem Hashtag #selch13 unterwegs ist, kann auch dort seine / ihre Beiträge schreiben. Heute entdeckte ich dank dieses Tweets (Beitrag auf Twitter) ein nützliches Instrument:

ganz praktisch: mit #tagboard auf verschiedenen plattformen nach hashtags suchen ow.ly/jJfZY #tool
— Christian Hennerfehr (@kulturmanager) April 4, 2013

Natürlich Grund genug für mich, tagboard einmal zu testen und direkt ein Board für #selc13 anzulegen, das natürlich auch Sie nutzen können. Ein weiteres Aggregationstool neben der reinen Twittersuche ist twazzup, das sich auf Twitter beschränkt, während tagboard auch Google+ und Facebook-Beiträge ausweist.

Twitter und Chat - hinreichend Instrumente, um nicht vor Ort und doch mitten drin zu sein. So fühlte ich mich ja im letzten Jahr, und dies mit diesem wahrlich nicht beabsichtigten Ergebnis:

Wer wird in diesem Jahr "the most active Virtual participant"? Es versteht sich, dass es meine Aufgabe bei der diesjährigen #selc13 ist, Sie dabei zu unterstützen.

Und eh ich es vergesse: das Konferenzprogramm hat's wirklich in sich. Fast schon ein Muss für Weiterbildner.

Ach ja, und wenn Sie etwas fragen möchten, können Sie hier gerne die Kommentarfunktion nutzen.

Was haben Tönungsfolien für's Auto mit #selc13 zu tun?

2013-04-03T20:07:00.001+02:00

Kennen Sie das: Sie haben irgend etwas erworben und möchten den Gegenstand seiner Bestimmung überführen? In meinem Fall handelte es sich um Tönungsfolien für die Autoscheiben, damit die vierbeinigen Mitfahrenden besser vor Sonneneinstrahlung geschützt sind. Aber bringen Sie diese Folien mal an die Scheiben, und zwar so, dass sie halten! Ja, sie hielten, eine gewisse Zeit. Die letzte fiel am Urlaubsort runter.

http://www.selc.ch/

Und jetzt kommt #selc13 ins Spiel, die Swiss eLearing Conference, die sich in diesem Jahr genau dem Thema widmet, das mir dann bzgl. der Folien aus der Klemme half: Educate your customer - kundenfokussiertes eLearning. Gut, von eLearning zu sprechen wäre ein wenig übertrieben, aber in meinem Fall stellt der Hersteller auf seiner Internetseite Videos mit einer Schritt-für-Schritt Anleitung bereit. Hatte ich mir auch angeschaut, und daher dämmerte es mir später: moment mal, da war doch noch ein Zwischenschritt mit der Schutzfolie, die abzuziehen ist. Wenn auch verspätet, aber es wirkte, dieses Lernangebot oder auch: diese Gebrauchsanweisung.

Dass im Thema "Educate your customer" noch wesentlich mehr möglich ist, genau das wird auf der diesjährigen Swiss eLearning Conference vorgestellt, gezeigt und diskutiert.

Hier ein paar Einblicke der zwei spannenden Konferenztage:
Die Keynotes

Wie wir bei Swisscom die Herzen unser Kunden gewinnen
"Multimediales Klassenzimmer für Kundenausbildung - Erfahrungen aus Wuxi und Uzwil"
"Customer Education in a virtual interactive Learning Environment - How to Remove the Barriers?"

Eine Auswahl der World Cafe Themen

Mobile Augmented Reality in der Automobilproduktion - Impulse für das eLearning.
Blended Learning in der externen Weiterbildung - Ergebnisse und Hinweise zur Umsetzung und zur didaktischen Gestaltung
Optimierter Wissenstransfer – Lernen direkt von Experten, aber strukturiert…

Eine Auswahl der Vorträge

Kompetenzbildung und Kundenbindung im Medizinalbereich: Kundentraining mit dreidimensionalen E-Learning-Inhalten
Wie können kollaborativen 3D-Umgebungen effektiv im Kundentraining eingesetzt werden?
Kompetenzbildung und Kundenbindung im Medizinalbereich: Kundentraining mit dreidimensionalen E-Learning-Inhalten
Die Silhouette –Academy. Customer Training in einer virtuellen Lernwelt für Silhouette und Adidas Eyewear

Eine Auswahl aus Best Practice

Mobility in Learning Totara - Moodle open for Business
Mixed-Reality-Games - Unterhaltsam Wissen vermitteln

Am besten aber schauen Sie selbst ins umfangreiche Programm.
Die diesjährige Konferenz widmet sich damit einem Thema, das mit Sicherheit nicht nur mehr Beachtung verdient hätte, sondern vielleicht sogar bald ein Muss im Hinblick auf die Kunden darstellt: denn Kunden könnten künftig nur dann Abnehmer von Leistungen und Produkten bleiben, wenn sie dieses wichtige AdOn der Weiterbildung, des Trainings erhalten.
Also ich werde eine nächste Tönungsfolie wieder beim selben Hersteller kaufen.

Ich bin auf jeden Fall auch in diesem Jahr wieder bei der Swiss eLearing Conference dabei, virtuell, versteht sich. Denn auch dies zeichnet die Konferenz aus: neben abwechslungsreichen Methodiken vor Ort ist eine virtuelle Teilnahme möglich. Ganz besonders freut mich, dass mir in diesem Jahr die ehrenvolle Aufgabe übertragen wurde, die Ansprechpartnerin für alle virtuellen Teilnehmenden zu sein. Wie dies praktisch ausschaut, dazu morgen mehr inklusive Tipps, sich auch vom Arbeitsplatz, von zu Hause aktiv einzubringen.

Ja wenn es das mal zu meiner Schulzeit gegeben hätte.

2013-04-02T09:20:00.000+02:00

http://www.numberphile.com/

...dann hätte ich vielleicht auch Spass an Mathe bekommen.

Hätte und wäre sind ja immer leicht ausgesprochen, da in der nachträglichen Betrachtung andere Möglichkeiten offensichtlich werden und eine Wertung ermöglicht wird. Fakt ist, dass ich es wohl nie zum Mathe-Genie gebracht hätte, aber eine derartig witzig aufbereitete, Lust auf's Entdecken vermittelnde und damit zugleich potenzielle Lernmöglichkeit wie Numberphile hätte meine mathematischen Pflichtbande vielleicht stärken können.

Von meinem persönlichen Verhältnis zur Mathematik mal abgesehen überraschen und begeistern mich stets aufs neue die "heutigen" Möglichkeiten. Während zu meiner Schulzeit Lernangebote fast ausschließlich durch die Lehrperson und das entsprechende Schulbuch offeriert wurden, öffnet das Internet heute ein großes zusätzliches Paket an Lernangeboten, und damit auch für Lehrende die Möglichkeit zu sagen: Schau Dir dies mal an, das könnte Dir den Sachverhalt auch sehr gut erklären. Oder anders ausgedrückt: der Fundus an Lehrmaterialien ist angereichert in einem Ausmaß, wie man es sich für etlichen Jahren nicht hätte vorstellen können. Und kann Lehrenden auch viel Arbeit in ebenso unvorstellbarem Ausmaß abnehmen, oder?

Man braucht sich als Lehrende(r) im Grunde nur ein wenig vernetzen, die sozialen Informationsmedien gezielt nutzen, und schon verfügt man über Materialien, die auch lernresistente Mathe-Begriffsstutzige wie mich hätten aufrütteln können.

Numberphile entdeckt via TeachThought.

Wir müssen nicht auf den Frühling warten, um Blühendes zu entdecken! Das neue #ununi.tv ist schon da.

2013-03-28T14:50:00.000+01:00

Sicher haben es bereits einige mitbekommen, dass sich rund um ununit.tv so einiges tut.

Aufklärung gibt es nun im Blog von ununi.tv, und auch hier soll die Präsentation ihren Platz finden. Denn sie gibt Antwort auf die Frage: was tut sich eigentlich da?

Ich denke, viel tut sich, schauen Sie selbst:

A New Design for Education

2013-03-27T07:54:00.000+01:00

Unsere Welt wird kleiner, schneller, immer vernetzter und mit mobilem Zugang zu allem Wissen. Hat unser "Factory Model of Education" dem etwas entgegenzusetzen?

Ja, werden alle die zustimmen, die sich den Gedanken dieses hervorragend gemachten Videos anschließen. Besser kann man es nicht auf den Punkt bringen, und das in 4 Minuten.

gefunden bei Educational Technology and Mobile Learning

Terzett gefällig: #rp13, Blogparade und the new ununi.tv

2013-03-24T19:40:00.001+01:00

Wenn kreative Köpfe Ideen entwickeln, und sich diese Köpfe dann auch noch zusammentun, dann kommen großartige innovative Events bei heraus. #rp13 an sich ist ja schon Schlagzeile genug, oder woher erklärt sich, dass nicht alle eingereichten Themen dort unterkommen können? Anders formuliert: abgelehnt wurden.

http://www.chiliconcharme.de/

Anlass genug für Bianca Gade, ein Blogparade auszurufen, ein Ruf, dem, so hoffe ich, möglichst viele Gehör schenken und Taten folgen lassen. Hervorragende Idee, mit dieser Blogparade auch die Themen lesen zu können, die es nicht auf die Bühne vor Ort geschafft haben.

http://thenew.ununi.tv/

Dass es nicht beim Lesen bleiben muss, verdanken wir "The new ununi.tv", das es ermöglicht, auch die virtuelle Bühne zu betreten.
Und das kommt heraus, wenn Anja C. Wagner und Bianca Gade ihre Kreativität bündeln:

"Die Kooperationsidee von Anja und mir ist hierbei: Wir möchten so viele Menschen wie möglich überzeugen, die Möglichkeit zu nutzen, entweder textuell bei der Blogparade und später im eBook, und/oder visuell beim pre:publica Camp mit Euren abgelehnten #rp13-Sessions dabei zu sein. Uns interessieren all die Sessions, die wir auf der re:publica 2013 nicht zu sehen bekommen!"

Wer es genau nachlesen möchte: in diesem Blogbeitrag gibt es Hintergründe und ein Interview mit Anja C. Wagner.

Mein Fazit: Frust durch Ablehnung wandelt sich zu Lust auf Blogparade und ununi.tv, oder?

Die European University Association widmet sich #MOOCs

2013-02-26T07:32:00.000+01:00

Das letzte EUA Council in Istanbul widmete sich auch dem Thema MOOC, was nicht verwundert, schaut man über den großen Teich auf diese Bewegung, die mal als innovativ, mal als wenig Neues bringende diskutiert wird.

Generell bemerkenswert ist, dass immer öfter das Thema Business Modell in Zusammenhang mit MOOCs gebracht wird:

"The fact that these initiatives emerged rather suddenly, and that some did not seem to have a clear business model — they usually do not charge fees..."

Diskussionsgrundlage in Istanbul war ein "EUA Occasional Paper" von Michael Gaebel mit dem schlichten Titel "MOOCs - Massive Open Online Courses", das zu lesen sich auf jeden Fall lohnt, wie schon ein Blick auf das Inhaltsverzeichnis zeigt:

Introduction
What is a MOOC?
MOOCs – a not so recent phenomenon
Who provides the MOOCs?
How MOOCs work
Course design and management
Funding
Who are the students?
MOOCs offer “real” courses
Entry requirements
Dropout
Recognition
A learning revolution – or a new business?
Conclusion: What to learn from MOOCs – issues for discussion
ANNEX

Mal Interesse an einem anderen Hashtag, zum Beispiel #selc13?

2013-02-24T09:00:00.000+01:00

Quelle: http://www.selc.ch/

Save the date, lautet meine Empfehlung, denn am 09. und 10. April findet die diesjährige Swiss eLearning Conference statt.
Die hochkarätigen Vorträge des letzten Jahres lassen auch für dieses Jahr wieder zwei ereignisreiche Tage vermuten. Mehr noch: mit dem Konferenzthema "Educate your customer: Kundenfokussiertes eLearning von Online Training bis Augmented Reality" stehen Aspekte im Zentrum, die aus meiner Wahrnehmung bisher eher ein Nischendasein führten. Sie ins Zentrum der #selc13 zu rücken, weckt das Interesse, dabei zu sein.

Und dabei sein heißt nicht zwangsläufig, vor Ort in Zürich zu sein. Dabei sein, das geht auch virtuell, und dass eine virtuelle Teilnahme fast wie mitten drin zu sitzen bedeutet, erfuhr ich letztes Jahr (Bericht Teil 1, Bericht Teil 2). Also aufgemerkt für alle Interessierten: an #selc13 teilzunehmen, ist von überall aus möglich, ob vor Ort, vom Arbeitsplatz oder von zu Hause aus.

Ich bin dieses Jahr auf jeden Fall wieder virtuell so mitten drin.

Nach dem #MOOC ist vor dem #MOOC und weiter mittendrin

2013-02-23T19:11:00.003+01:00

17:27 Uhr am Freitag, den 22.02.2013, sendet Monika E. König, allseits bekannt als @mons7 auf Twitter, ein Tschüß in die MOOC-Maker-Runde.

Das war's dann mit dem MOOC-Maker-MOOC, dem #MMC13? Nein, war's nicht, bin ich geneigt zu schreiben. Das war's nicht, weil

das intensive Erleben einer funktionierenden Netzgemeinschaft nachklingen wird,
die super Organisation und Betreuung dieses #MMC13 durch Monika, Heinz und Dörte vorbildhaft war - mein Respekt und Danke an Euch,
der Hashtag #MMC13 sich genau so wie der Hashtag #opco11 im Bewusstsein verankern wird verbunden mit dem Empfinden von Dynamik, Entwicklung, Offenheit,
es eh noch das Wiki weiter zu befüllen gilt,
man im Nachgang so wunderschön die Weisheiten zu "man hätte besser" oder "wäre gut gewesen, wenn..." formulieren kann und daraus wieder Veränderungspotenzial zu schöpfen ist,
weil, wenn nicht mal jemand diesen MOOC gemacht hätte, eine Diskussion über die "Hätte" und "Wäre besser gewesen" gar nicht möglich wäre,
weil vielleicht vielen Teilnehmenden immense Lernchancen eröffnet wurden (wie gehe ich mit den vielen Informationen um, auf welcher Plattform agiere ich denn nun, Texte ins Wiki schreiben uvm.),
weil das Format MOOC (mir) zwar nicht unbedingt greifbarer geworden ist, es sei denn, ich klammere mich an die Bedeutung der einzelnen Buchstaben, die Idee eines cMOOC aber ähnlich den #opcos erlebbar war,
und noch viele, viele "weils".

Mit jedem MOOC, der nun durch den Feed-Reader tickert, der angekündigt /diskutiert / reflektiert werden wird, mit jeder Diskussion die Sinn- oder Andersartigkeit von MOOCs - der #MMC13 wird irgendwie immer an Bord sein. Also kein Tschüß, liebe Monika, lieber Heinz und liebe Dörte.

Ein Tschüß aber habe ich noch vor dem offiziellen Ende meiner anderen MOOC-Baustelle gesagt. Ein Wort - zwei Welten waren vor einem Monat meine Empfindungen und Eindrücke. Heute sage ich: ein Wort - zwei Galaxien. Nein, wenn das die xMOOC-Zukunft in Deutschland ist, dann bitte wieder Klassenraumtraining.

Lassen wir einmal dahingestellt, dass ein X kein connected ist, denn beiden MOOC-Formaten ist schließlich gemeinsam, dass es Lernziele gibt, dass Inhalte dargeboten und erarbeitet werden, dass es einen definierten Anfang und ein definiertes Ende gibt und dass sich die durch Lernbegleiter unterstützten Lernenden austauschen.

"Learn how to lead - sich selbst und andere richtig führen" lockte mich, denn so ein Refresh, mich selbst richtig zu führen, könne ja nicht schaden, und da ich mich im Thema Veränderung in Unternehmen, verbunden mit den Stichworten Enterprise 2.0 und Social Business, engagiere, hoffte ich, das Thema Leadership 2.0, gerne auch ohne Versionsnummer, mal aus universitärem Blickwinkel dargeboten zu erhalten.
Schließlich wurde ich umworben: Lernen Sie von den besten Hochschulen und Dozenten.

Mein Irrtum Nr. 1: ich unterstellte Aktualität in der Thematik.
Neben "Althergebrachtem" im Thema erhielt ich zugleich eine volle Dosis Präsentationstechniken. Nur: das hätte auch in jedem anderen Kurs sein können, das hatte nicht unbedingt etwas mit Learn how to lead zu tun. Doch immerhin die einzigen Videos, bei denen der Vortragende sogar den Weg zu einem FlipChart fand.
Mein "Learning": bei kostenlosen Angeboten reicht der Griff in die Requisite wahrlich nicht, da wird heute dann doch schon mehr erwartet.
Mein Irrtum Nr. 2: selbst "traditionelle Lecture-Videos" hatte ich mir so ein klein wenig lebendiger vorgestellt. Bei Video hatte ich Bewegung, Abwechslung vermutet.
Mein "Learning": jetzt muss ich aber ernsthaft einmal ermitteln, was ein traditionelles Lecture-Video ist. Und da ich mich im Rahmen des #MMC13 ja auch mit Geschäftsmodellen befassen durfte, gehen meine Gedanken weiter: das geht auch preisgünstiger in der Produktion: ein Audio hätt's getan.
Mein Irrtum Nr. 3: Handlungsorientierte Methoden bezieht sich nicht auf Lehr- und Lernmethode, sondern auf umfangreiches Suchen und eigenständiges Finden im Lernmanagementsystem. Was ist handlungsorientiert an einem Lecture-Video und einem Skript, das ohne Seitennummerierung geschweige denn Deckblatt daherkommt? Mehr gab's nämlich nicht.
Mein "Learning": ich habe mich darin perfektioniert, Skripte und Videos via handlungsorientiertem informellen Lernen über etliche Umwege (direkt ging's leider nicht) dann doch noch auf mein mobiles Endgerät zu laden, ich kann nunmehr nach wiederholtem hilflosen Klicken im Lernmanagementsystem sofort und ohne Umwege das Forum finden.
Mein Irrtum Nr. 4: Wenn mir das LMS einen Tutor anzeigt (anfangs namentlich, nach einiger Zeit ohne Namensnennung), dann werde ich in irgendeiner Form unterstützt, bei Fragen begleitet, ganz zu schweigen von aktuellen Kursnachrichten oder Antworten im Forum.
Mein "Learning": es geht auch ohne Lernbegleitung, denn diese fand in keiner Weise statt, fast alle Fragen im Forum blieben unbeantwortet. Ich weiß bis heute nicht, wie viele Teilnehmende den Kurs besuchten, aber die wenigen, die im Forum posteten, halfen sich bei Fragen dann gegenseitig - oder klagten sich gegenseitig ihr Leid. Auch Enttäuschung "connected"!
Mein Irrtum Nr. 5: Enttäuschungen sind das Ergebnis der eigenen Erwartung. Nein, nicht nur der eigenen Erwartung. In MOOC steckt ja ein "Open", und ich interpretiere dies mal als "offen" gesagt: selten hat mich ein Bildungsangebot derart enttäuscht. Und dies hat nichts mit dem Format MOOC zu tun, die Enttäuschung reicht von nicht eingelösten Kursversprechen gemäß Presseerklärungen und diversen Ankündigungen, unzureichend und langweilig aufbereitetem, nicht absolut aktuellem Lerninhalt, fehlender tutorieller Begleitung, von motivierender ganz zu schweigen, einem starren Lernmanagementsystem mit seiner eigenen, nicht gerade userfreundlichen Logik bis hin zur Deklarierung einer derartigen Veranstaltung als MOOC.
Mein Learning: ich werde um Opencourseworld erst mal einen großen Bogen machen, denn meine 5 Irrtümer sind nur die Spitze des Eisberges. Mein Lernen und meine Ansprüche an Lernangebote wie diese gehen über die Anfangszeiten des E-Learning, als uns noch jede Menge Fehler unterliefen, hinaus. Und ich denke, nicht nur mein Anspruch an Lernen.
Auch der sprachliche Schachzug der Wortwahl "Opencourseworld" frischt dieses Lernangebot nicht auf, renommierter Anbieter hin oder her. Aus Fehlern lernen wir - eine wahrlich treffende Aussage. Bleibt zu hoffen, dass möglichst viele Teilnehmende ihre Anmerkungen zurückmelden und die Anbieter diese Anregungen als Potenzial zur Verbesserung erkennen.

Nach dem MOOC ist vor dem MOOC - denn wieder habe ich es getan, mich für einen weiteren MOOC angemeldet: #COER13, dem Online Course zu OER (Open Educational Resources). Der März bleibt mir zum Luftholen zwischen dem MOOCs, doch die Vorfreude auf den #COER13 ist schon da:

Interessantes, witzig, informierend und motivierend gemachtes Einführungsvideo:

Eine herzliche Willkommensmail, bei der ich mich persönlich angesprochen fühle,
eine Umfrage, damit sich die Veranstalter schon jetzt einen Eindruck von den Interessen und geplanten Aktivitäten der Teilnehmenden machen können, und
eine informativ aufbereitete "Basisstation" auf www.coer13.de

Der eine MOOC ging gestern zu Ende, der andere wird morgen enden, und mittendrin die Anmeldung für einen weiteren - bewegende MOOC-Zeiten in diesem noch jungen Jahr.

#mmc13 MOOC, #E20 und Geschäftsmodelle - eine erste Annäherung

2013-02-08T15:13:00.003+01:00

So, wie MOOCs über die Bildungslandschaft als Sturm fegen, rollt die Enterprise 2.0- und Social Business-Welle (#E20, #socbiz) über die Unternehmen, plätschert vermeintlich hier und da ein wenig, da viele Unternehmen mit Design und Strategie vollauf beschäftigt sind.

Der Begriff des Kulturwandels, der dem E20, dem Social Enterprise oder wie immer wir es nennen wollen als sichtbares Revolutionsbanner vorangetragen wird, ist eng verknüpft mit dem Buchstaben O = Offenheit für viele Unternehmensbelange, die als offen zu denken in der Vergangenheit (allerdings auch in der Gegenwart) gewachsene Unternehmenstrukturen und -hierarchien (= vielfach Machtverhältnisse) nicht erlaubten.

Veränderung in Unternehmen

Dank der Technologien bündeln sich in Unternehmen zumindest für Wissensarbeiter zunehmend arbeitsplatzbezogene Tätigkeiten auf einer Unternehmensplattform und nicht mehr auf abteilungsbezogenen Insellösungen, fliessen in diese Unternehmensplattform nun auch die sozialen Elemente des Wissens- und Erfahrungsaustauschs (Sammeln und Bereitstellen des Wissens im Unternehmen), der Zusammenarbeit in anderen Formen von "Collaboration" (verbunden eben mit Offenheit) und nicht zuletzt der Aspekt des Social Networking ein. Der Alltag im (Groß-)Unternehmen ist zunehmend geprägt von Projekttätigkeiten, die sich weg von der geschlossenen und vielfach fast schon geheimen Projekttätigkeit hinentwickelt zu Projekten, die in einer offenen Community auf eben der Unternehmensplattform durchgeführt werden:

"Your collaboration platform is the hub of how your information workers connect, share, and get work done."

Die Zeiten, zu denen wir den PC ausschließlich zur Bedienung der ERP-Systeme in definierten Prozessen, zum Erstellen von PowerPoints und Exceltabellen nutzten, ist bereits heute vorbei. Das, was derzeit noch unter dem Arbeitsplatz der Zukunft betrachtet wird, ist zu einem großen Teil in kleinen Elementen schon heute gelebte oder initiierte Realität. Der PSFK Future Work Report 2013 (Anm.: sehr lesenswert) benennt die 4 Hautgebiete des Wandels:

Unter "Ideal Workforce" finden wir unter anderem "Learning by Doing", was sehr treffend auf Slide 6 beschrieben wird:

"A collaborative, startup mentality is being adopted by workers and organizations that allows for new ways to learn. Multidisziplinary teams made up of people with diverse experiences are allowing participants to teach each other and learn at the same time."

Das hier beschriebene Learning by Doing gleitet nahtlos in die Begrifflichkeiten des Workplace Learning und des Social Networking, aber auch der "neuen" Formen von Collaboration und Information- and Knowledge Sharing.

Talentmanagement / -recruiting (oder auch Skill Marketplaces, wie es auf Folie 9 obigen Reports so schön benannt wird) und Open Innovation sind zwei Beispiele, die sowohl mit Innen(mit)wirkung als auch Außen(mit)wirkung die Veränderungen in den Unternehmen sehr gut verdeutlichen. Während wir in diesen beiden Themen bereits über viele sog. Good Practices bis hin zu Success Stories verfügen, finden sich im "Daily Business" zum Teil noch nicht so arg viele Antworten auf die Frage der Mitarbeitenden: "What's in for me".

Für die Einzelnen stellen sich die Ideen von E 2.0 vielfach als nett anzuhörende Visionen der Evangelisten dar, die für die einzelne Person aber aus der gefühlten Arbeitsbelastung heraus eher ein "Das kommt noch oben drauf" denn als eine Arbeitserleichterung oder Effizienz-, wenn nicht gar Motivationssteigerung, Karrieremöglichkeit und vieles mehr verstanden werden.

Benötigen wir eine MOOCisierung?

In untenstehender Abbildung habe ich in sehr verschlankter Version versucht, die Felder zu skizzieren, in denen sich die Mitarbeitenden eines Unternehmens spätestens morgen bewegen (die erläuternden Beispiele sind eine Auswahl - ausgenommen Training / E-Learning).

Es sind aber auch die Felder - Training und E-Learning ausgenommen, in denen in Unternehmen mit unterschiedlichen Strategien viel bewegt wird: E 2.0 Projekte, Einführung collaborativer Arbeitsplattformen, dies im besten Fall als strategisches und nicht als IT-Projekt, Öffnen der Unternehmenskultur durch Fördern des Social Networking.

Das Begriffspaar "Personal" (= gestalte Deinen Arbeitsplatz individuell mit der technischen Möglichkeiten, die wir Dir anbieten) und "Social" (= vernetze Dich und arbeite mit anderen auf offener Plattform zusammen mit den Mitteln Deiner Wahl auf Basis der Plattformangebote).

Jochen Robes hat in seinem äußerst lesenswerten Beitrag "Offenes und selbstgesteuertes Lernen im Netz" George Siemens' Prinzipien des Konnektivismus dankenswerterweise zusammengefasst:

"'Learning and knowledge rests in diversity of opinions.
- Learning is a process of connecting specialized nodes or information sources.
- Learning may reside in non-human appliances.
- Capacity to know more is more critical than what is currently known.
- Nurturing and maintaining connections is needed to facilitate continual learning.
- Ability to see connections between fields, ideas, and concepts is a core skill.
- Currency (accurate, up-to-date knowledge) is the intent of all connectivist learning activities.
- Decision-making is itself a learning process. Choosing what to learn and the meaning of incoming information is seen through the lens of a shifting reality. While there is a right answer now, it may be wrong tomorrow due to alterations in the information climate affecting the decision.”'(Siemens 2004)"

Es sind ebendiese Prinzipien, die neben weiteren wie businessrelevanten Motiven die theoretische Grundlage für die Veränderungen hin zu einem Social Enterprise begründen, denn dem Begriff "Learning" kann und sollte im E 2.0 Gedankengut stets ein "and working" beigefügt werden. Und dies ist nicht nur eine der Botschaften der E 2.0 Evangelisten, sondern je nach Reifegrad eines Unternehmens bereits in Praxis (siehe auch Back, Gronau, Tochtermann, Web 2.0 und Social Media in der Unternehmenspraxis) umgesetzt oder in ersten Schritten auf den Weg gebracht.

Es lässt sich demnach feststellen: in Unternehmen sind mächtige Prozesse und Veränderungen am Werk, von Open Innovation angefangen bis hin zum Wandel in ein Social Enterprise - und damit hin zu den gelebten obigen Prinzipien. Es werden Projekte auf Basis "new way of collaboration based on an open culture and collaboration" durchgeführt. Es werden Informationen bereitgestellt, bewertet, gerankt, genutzt zum Lernen und Arbeiten. Es werden Experten nicht mehr auf Basis einer hierarchischen Anordnung bestimmt, sondern im Social Network identifiziert und vieles mehr.

Ich frage mich daher mit Blickrichtung auf die Felder Workplace und Social Networking in obiger Grafik:

Hilft es uns, das Format MOOC auf Projekte oder Innovationen hin zu modifizieren, wenn mit E 2.0 / Social Business / Social Enterprise unter Umständen bereits die Grundideen des MOOC aufgenommen sind? Wenn wir E 2.0 und Social Business als Unternehmeskultur und -grundlage verankern, dann werden sich auch die Geschäftsprozesse des Unternehmens daran orientieren; Projekte werden auf dieser Grundhaltung zum Beispiel in offenen Projektcommunities abgewickelt werden.
Was könnte uns ein (angepasstes) MOOC-Format hier an Mehrwert bieten?

Was ist mit Training und E-Learning?

Also der klassischen Weiterbildung im Unternehmen? Genügt es, aus einem E-Learning einen Pseudo-xMOOC zu machen? Was bringt dies den Mitarbeitenden, die ihre Lernbedarfe zunehmend im arbeitsplatzbezogenen Lernen befriedigen werden? Und dies auf oben beschriebenen Veränderungen basierend, also in der lernenden Organisation, man könnte auch sagen, die lernende Organisation ist per se ist ein cMOOC, wobei wir dann das C = Course in lebenslanges Lernen abwandeln.

Welche Geschäftsmodelle könnten sich für die klassiche Weiterbildung mit dem Format MOOC eröffnen?

Dieser Frage werde ich in einem nächsten Blogbeitrag nachgehen - als Ausblick sei an dieser Stelle die Präsentation aus dem Hause trommsdorff & drüner schon einmal ein wenig Gedankenfutter.

Open Education in a Nutshell from trommsdorff + drüner

#mmc13 und Geschäftsmodelle: Was uns Spiele lehren können

2013-02-07T09:00:00.000+01:00

Nein, es geht nicht um die Gamification des MOOC, sondern schon um das Thema "Geschäftsmodelle".

Obwohl online Spiele nicht so wirklich mein Ding sind, schnupperte ich doch in ein Spiel für das iPad mit Namen "We rule". Einen Link hierauf kann ich mir ersparen, da das Spiel aus dem Shop genommen wurde und in Kürze abgeschaltet wird. Sinn und Zweck des Spieles ist, oder besser war es, ein Königreich aufzubauen. Erstellte Gebäude brachten Erträge in Form von Erfahrungspunkten und Geldbeträgen. Erreichte man die vorgegebene Anzahl Erfahrungspunkte, stieg man in den nächsten Level auf, und je mehr Gebäude errichtet wurden, um so schneller waren Erfahrungspunkte und natürlich Geld zu erwerben.

Dieses Spiel wurde kostenlos angeboten (open) und wurde von sehr vielen gespielt (massiv). So weit, so gut.

Interessant sind in obigem Bild die Icons im rechten unteren Bildbereich: Goal, Build, Redesign, Store, Social.

Lässt sich dieses Prinzip nicht auf MOOCs übertragen:

Goal: es wurden Aufgaben angeboten, die durch Besuch anderer Königreiche und / oder Anbau geforderter Gebäude im eigenen Territorium zu lösen waren. Konnte man machen, musste man aber nicht. Ein Prinzip, das sich auf MOOCs übertragen lässt.
Build: Hinter diesem Icon versteckte sich die Auswahl an "Inhalten" (Gebäude, Pflanzen, Dekoration und mehr), die auf dem Bildschirm plaziert werden konnten. Je mehr Erträge das gewählte Objekt abwerfen sollte, um so "teurer" war es, wobei der zu zahlende Betrag erspielt wurde. Je höher im Level, desto anspruchsvoller (und teurer) die Objekte.

"Build" könnte im MOOC den Inhalten entsprechen, den Tools, die verwendet werden können, und je nach Einsatz (Wissen, Erfahrung u. a.) eingesetzt werden. Von Seiten des Anbieters wird eine Auswahl angeboten, doch die Wahl, was in welchem Umfang zum Einsatz kommt, trifft der Spieler / Lernende selbst.
Redesign ermöglichte das Umgestalten des Königreiches - könnte im MOOC der ständigen Reflektion und Neuorientierung entsprechen.
Mojo Store nun ist der interessanteste Aspekt, denn an diesem Ort ging es um das Pekuniäre: wer schneller an Erfahrungspunkte gelangen wollte, als es durch Ernten der Erträge möglich war, konnte im Store gegen Bares Erfahrungspunkte erwerben. Nun geht es im MOOC ja auch um Erfahrung, aber in vielen MOOCs auch um Zertifizierung, Abschlüsse, wie die neusten publizierten Beiträge zeigen. Zertifizierungen / Credits rücken in MOOC-Überlegungen derzeit verstärkt in den Mittelpunkt und bieten letztendlich ja auch einen Anreiz für die Lernenden. Könnte unser MOOC-Store ähnlich dem Mojo Store von "We rule" oder ähnlich "In-App-Käufen" zur Refinanzierung beitragen?
Social ermöglichte die Verbindung zu anderen Spielenden, wobei auch in diesem Falle dem Spielenden erneut die Entscheidung überlassen wurde, ob er oder sie die Verbindung überhaupt will oder nur für sich alleine spielen möchte, ob die Verbindung innerhalb des Spieles durch Hinzufügen zur Freundesliste interessant ist oder gar ein öffentliches Facebooken reizen könnte. Und obwohl ich bevorzuge, zwischen x- und cMOOC generell zu trennen, da ich grundlegende Unterschiede zu erkennen glaube, dennoch bin ich geneigt zu sagen, dass dieser Aspekt des "Social" von "We rule" 1 : 1 auf MOOCs übertragbar ist.

Fazit: Interpretieren wir "open" als kostenlos, dann werden wir nicht umhin können, diese Anforderung zu erfüllen. Doch wer das "Quentchen Mehr" möchte, seien es zusätzliche Betreuung oder Coaching, Zertifikat oder Credit Points, Unterlagen usw., der / die kann gegen einen Obulus dieses Mehr erhalten.

Ob dies dann allerdings dem Anspruch der gleichen Bildung für alle entspräche, tja, darüber muesste "man" dann noch mal nachdenken.

#mmc13 und die Geschäftsmodelle

2013-02-05T20:04:00.000+01:00

Das passt: per E-Mail erhielt ich heute eine Einladung zu einer online Session mit dem Thema "Mit E-Learning" starten. Und da Entscheidungsträger angesprochen werden, passt das doch hervorragend zum Thema Geschäftsmodelle, oder?

Nur dass wir hier von Geschäftsmodellen für MOOCs reden. In Ermangelung der Entscheidungsträger, die ja gerade erst mit E-Learning starten, habe ich mich daher um fachliche Einschätzung in der Virtualität umgehört. Der nachfolgende Report skizziert das Ergebnis.

Nachtrag:

Die Musik ertastete Andre J. Spang, auch als @tastenspieler bekannt.

Das Foto unserer #mmc13-Crew schoss Heinz Wittenbrink.

Die Grafik zum Umsatz der E-Learning Branche entstammt dem MMB-Branchenmonitor 2012.

Der lesenswerte Bericht u. a. über die Investition Coursera findet sich bei charlotte observer.

Das Zitat von Cathy Davidson ist dem Blogpost "'Bill of Rights’ wants to keep massive online classes from being ‘Instagram of higher ed" entnommen.

Und noch ein Nachtrag:
Entschuldigung Richtung MMC-Organisation und alle MMCler/-innen: ich habe den Beitrag versehentlich zu früh veröffentlicht.

#MOOC und die betriebliche Weiterbildung im Rahmen des #MMC13

2013-01-23T07:56:00.000+01:00

Betriebliche Weiterbildung ist ein wenig zu kurz gefasst, als sich am späten Abend des 22. Januar aus einer Google+ Diskussion heraus fast spontan 6 Personen trafen, um das Thema MOOC im betrieblichen Weiterbildungskontext, im Zusammenhang mit Social Networking in Unternehmen und dann auch selbstverständlich in Zusammenhang mit dem Begriff Enterprise 2.0 trafen. Wo? Über was Martin Lindner, Karl-Heinz Pape, Dirk Burkamp, Ludwig Höfer, Christian F. Freisleben-Teutscher und ich sich unterhielten, das ist Dank Google+ on Air hier zu hören.

Eine gute Zusammenfassung der Session schenkt uns Marc Schakinnis mit seinem Blogbeitrag "MOOCs in Unternehmen als betriebliche Weiterbildung".

Ein Wort - zwei Welten oder: die erste Woche in meinen #MOOCs

2013-01-22T15:44:00.001+01:00

Zugegeben, beim #MMC13 ist die erste Woche noch nicht so ganz vorbei, gefühlt aber, wie heutzutage gerne gemessen wird, bin ich hier schon länger unterwegs, viele Stunden am Tag. Hatte ich so aber nicht geplant. Stand nicht auf der ToDo-Liste und wirbelt meine Tagesplanung gehörig durcheinander.

Ist es da nicht ein Glück für mich, dass meine zweite MOOC-Baustelle, der Kurs "Learn how to lead" mich kaum beansprucht, mich nicht zu Auseinandersetzungen und weiteren Aktivitäten herausfordert? Hinsichtlich meiner Zeitplanung vielleicht, aber hinsichtlich der Beschäftigung mit dem Thema "MOOC" (siehe auch hier) fordert er mich und meine Zeit, primär aber meine Emotionen denn doch.

Es wäre zu pauschal, den Unterschied zwischen cMOOC und xMOOC an diesen derzeitig laufenden Kursen generell festmachen zu wollen, denn zwei Kurse sind wahrlich nicht repräsentativ für alle MOOCs, die weltweit aus den Systemen springen. Doch nicht deutlicher könnte ich den Unterschied zwischen "c" und "x" bereits nach einer Woche erfahren - im folgenden zwei Beispiele:

Informationen
#MMC13 schwappt mit Informationen nur so über mich herüber. Es bereitet viel Mühe, Organisation und auch eine gewisse Gelassenheit, eben nicht alles lesen zu können, um der Vielfalt gerecht werden zu können. Wobei der Begriff Information unzureichend ist, denn aus den vielen Beiträgen und Aktivitäten entwickeln sich Auseinandersetzung mit Geschriebenem, Reflektion des eigenen Standpunkts, Initiieren weiterer Aktivitäten wie die Betrachtung von MOOC und betrieblicher Weiterbildung dank eines Aufrufs von Ludwig Höfer in Google+. Auch wenn die Veranstalter des #MMC13 in für mich vorbildlicher Weise wie z. B. mit dem Blog-Aggregator unterstützen: das will ja alles gelesen sein und verarbeitet werden! Und zugleich erlebe ich gerade diese Fülle und meinen Umgang damit zugleich als eine Auffrischung meiner Selbstorganisation, meiner Filtersysteme gegen den oft genannten Überfluss.

Schlank mit Informationen kommt "Learn how to lead" hingegen daher. Im Lernmanagementsystem (LMS) übersichtlich, da wenig Information bereitgestellt wird: die Konzentration liegt klar auf den Kursinhalten, die es zu erarbeiten gilt. Thematische Auseinandersetzungen und Diskussionen finden bisher nicht statt, was nicht wundert: ich weiß nicht, wer noch am Kurs teilnimmt, es sei denn, jemand schrieb etwas im Forum und macht sich dadurch sicht- und ansprechbar. Weitere Social Media Kanäle werden nicht bedient, so dass ich mich auf das Wesentliche, nämlich die vorgegebenen Lehrvideos konzentrieren kann.

Austausch mit anderen
Ein X ist nun mal kein Connected. Hätte ich eigentlich wissen müssen, und doch führten mich in "Learn how to lead" meine ersten Mausklicks nicht auf die Inhalte, sondern auf die Suche nach den anderen Teilnehmenden, bekannten und unbekannten, mit denen ich in Austausch treten könnte. Sie waren und sind nicht da, die anderen im MOOC, die Gruppe "massiv", die mir bei #MMC13 die Inhalte nur so hinwirft. Im letzteren finde ich innerhalb kürzester Zeit Antworten auf eine Frage, trete in eine rege Diskussion bis hin zur Gründung einer Arbeitsgruppe ein. Im xMOOC bin ich an ein Forum gebunden - ich erwähnte bereits, dass ich dort andere treffen kann unter der Voraussetzung, sie posten dort. Und leider muss ich im Forum über die Datumsangaben erst suchen, wo denn der ausgewiesene neue Beitrag steht.
Im ersten HangOut des #MMC13 wurde neben vielen anderen Aspekten die Motivation der MOOC-Teilnehmenden angesprochen. Motivation bringen mir auch die anderen Teilnehmenden, und offensichtlich nicht nur mir, wie Jasmin Hamadeh so treffend schreibt:

"...Sobald ich persönlich angesprochen werde in so einem MOOC, kann ich nicht mehr nicht MOOCen."

Da verbleibt nur meine Bitte: Lieber xMOOC, zeig mir Deine Teilnehmenden, damit ich wieder motiviert werde. Denn das mögliche Zertifikat alleine motiviert mich nicht.

Mein Wochenfazit
Der Buchstabe "O" = open erfährt meine eigene erweiterte Interpretation: offen im Austausch, offen in der Sichtbarkeit und offen im Denken - und nicht eingepresst in strikte LMS-Vorgaben. Im "C" fühle ich mich mitten im Strom und es bleibt meiner eigenen Führung überlassen, ob und wann ich kurz für eine Rast zur Seite schwimme.
Im X sitze ich an meinem Pult im Klassenraum, konzentriere mich auf die Lehrinhalte und versuche, diese zu lernen.

Zu einem MOOC einladen kann auch Neugier wecken

2013-01-22T15:06:00.002+01:00

Vor eineinhalb Wochen hatte ich bereits hier zwei Videos gegenübergestellt unter dem Motto, einladen könne man so oder so. Heute aktuell nun die Ankündigung der Universität Amsterdam zu einem MOOC, und auf der MOOC-Startseite mit diesem Video. Mal ehrlich, macht das nicht etwas neugierig, dass der Kurs abwechslungsreich sein könnte?

Und hier geht es zur Ankündigung des #MOOC in Communication Science

The Future Starts Now - ein wirklich gutes Video

2013-01-22T09:07:00.000+01:00

Das norwegische Center for ICT in Education ist Herausgeber dieses gelungenen Videos. Einfach mal hereinschauen: gut gemacht, gute Aussagen.

Via "6 Must Watch Videos on 21stEducation", ein Blick in die weiteren 5 Videos lohnt sich ebenfalls

In der 3. Kalenderwoche 2013 rockts: 2 #MOOCs starten

2013-01-13T12:55:00.000+01:00

Wer hätte das in 2012, das von der New York Times als Jahr der MOOCs deklariert wurde, gedacht: gleich zwei gehen an den Start in der 3. Kalenderwoche des Jahres 2013 (und das in Deutschland!), zwei MOOCs, wie sie meines Erachtens nicht gegensätzlicher sein könnten:

Am 14.01.2013 startet bei OPENCOURSEWORLD der erste Kurs mit dem Thema "Learn how to lead", als MOOC oder auch Digital Learning angekündigt.
Der MOOC Maker Course, weitläufig bekannt unter dem Hashtag #MMC13, setzt am 16.01.2013 alle Signale auf Volldampf.

Ich denke, die beiden Termine hätten nicht besser aufeinandertreffen können, denn für jemanden wie mich,

die ihre Orientierung in der MOOC-Landschaft sucht,
die wissen möchte, was denn nun wirklich so anders außer der großen Zahl der Teilnehmenden (massive) und dem Aspekt des (fast immer) Kostenlosen (open) ist,
die bereits in den ein oder anderen MOOC hineinschnupperte,
die auch herausfinden möchte, für welche Zielgruppen sich denn dieses Format eignen möge und
für wen es sich lohnen könnte, einen MOOC anzubieten, ob die MOOCs auch Einfluss auf betriebliche Weiterbildungen haben werden,
die neben her einfach auch nur lernen möchte und
ihr PLN, also das persönliche Lern-Netzwerk weiter ausbauen möchte,

also für so jemand wie mich ist dies Aufeinandertreffen ein wahrer Glücksfall.

Nun geht es für mich nicht erst mit dem deklarierten Startdatum los, sondern schon seit einer Weile bin ich gedanklich und schriftlich bei diesen beiden MOOCs dabei - und das nun mit sehr unterschiedlichen Eindrücken und zugegeben auch Emotionen.

Wie habe ich eigentlich von den Veranstaltungen erfahren?
Zu meinen morgendlichen "Ritualen" gehört das Lesen meiner RSS-Feeds und das Sichten der Informationen über "Zite", um dann via Twitter in die Zielgerade der Informationsbeschaffung einzuschwenken. Seit Wochen schon begegnete ich dem Hashtag #MMC13, verfolgte die Aktivitäten und Blogbeiträge, und wurde von der hochgeschätzten mons7 aka Monika E. König energisch sanft an Bord geholt. Kurz gesagt: ich erfuhr sehr früh nicht nur von der Existenz dieses MOOC, sondern war gleichzeitig stets up to date dank der sozialen Medien, die sich ja der Aktivitäten der Beteiligten bedienen.
Ganz anders bei OPENCOURSEWORLD, denn wäre nicht der Beitrag von Jochen Robes gewesen, ich hätt's wahrscheinlich kaum erfahren. Im Nachhinein mal ein wenig gegoogelt stelle ich fest: fast alle Nachrichten zu diesem MOOC beziehen sich auf eine einzige Pressemitteilung des Veranstalters (z. B. hier, hier oder hier). Da es keinen Hashtag gibt und die Twitter-Suchausbeute zum Suchbegriff Opencourseworld eher mager ausfällt, diejenigen, die einen Blogbeitrag verfassten, offensichtlich nicht in meinem Netzwerk sind, wär' der MOOC doch glatt an mir vorbei marschiert.
Ich bin angemeldet - war's das bis zum Start?
Beileibe nicht, zumindest für den #MMC13, denn hier herrscht schon im Vorfeld munteres Treiben, die Postings und Kommentare auf der Website könnten den Eindruck hinterlassen, der Kurs läuft doch schon längst. Ich fühle mich aufgehoben, informiert; ich kann mich bei Bedarf selbst einbringen und in einen Austausch treten. Das gelebte "c" halt eines cMOOC, oder? Die Vielfalt der Beiträge bereits bis heute, die excellente Information und Hilfestellung der Initiatorinnen und des Initiators, das sofortige (öffentliche) Reagieren durch Bereitsstellen der FAQ - all dies sollte am Vorabend des Starts schon mal archiviert werden unter dem Schlagwort: Good practice how to prepare a MOOC.
Gut, dass ein X und kein C vormachen will, denn beim xMOOC, als der sich "Learn how to lead" darstellt, fühle ich mich auf vertrautem Terrain:
- klassische Form eines LMS (Lernmanagementsystem)
- mit Forum, in dem Fragen unbeantwortet bleiben, aber der Kurs hat ja auch noch nicht begonnen,
- mit einer Mediathek, die ich nicht finden kann, die wahrscheinlich mit Kursstart freigeschaltet wird,
- wohl auch mit anderen Teilnehmenden, die ich im LMS aber nicht entdecken kann,
- mit der Aufforderung, mit anderen zu kommunizieren, was aber nicht geht, weil ich sie nirgends sehe,
- mit einer Kalendereinladung für das erste Modul, die sich gnadenlos bis Kursende über alle meine anderen Termine schiebt,
- und last but mit Sicherheit noch nicht least einem "motivierenden" Mailing, das denselben Text enthält, den ich bereits auf der Kursstartseite geniessen konnte und zudem nur die "Teilnehmer" anspricht; aber vielleicht bin ich beim Kursthema ja dann auch die Quoten-Teilnehmerin.
Ich fasse zusammen: ich fühl mich so alleine und auch in der ähnlichen Form "betreut", wie ich es aus den Anfängen so manchen E-Learnings (ohne dem E-Learning zu nahe treten zu wollen) kenne. Aber xMOOC ist ja auch kein cMOOC, wie es plakativer durch dieses Bild nicht verdeutlicht werden könnte:

Fühle ich mich vorbereitet auf die nächsten Wochen?
Ein klares Ja für beide Kurse: beides kenne ich, das Klassische, das ohne Hashtags und auf LMS-Denken basierte Kursformat, das mich konsequent auf's Gelehrte zurückführt und zielgerichtet zum Zertifikat führt, wenn ich es denn erwerben will, und das inzwischen für mich gar nicht mehr so Neue, das mit Beiträgen unter einem Hashtag subsummiert meine Motivation, mein Lernen und mein Denken auf Trab hält und mir durch die Vielfalt neue Sichtweisen ermöglichen wird.

Kann ich anderen eine Empfehlung aussprechen?
Nicht nur ein klares Ja, sondern fast schon eine Bitte: liebe Lehranbieter, wenn Ihr demnächst mal Richtung Portfolioerweiterung um MOOCs denkt, klinkt Euch noch flugs in den #MMC13 ein, dann könnt's was wirklich Gescheites werden.