Trocando Ideias sobre Educação

Origem e evolução da Língua Portuguesa

2020-04-26T19:58:00.002-07:00

Escolha o mês correspondente:

2016-08-04T11:59:00.002-07:00

Encontre o mês correspondente:

Matching exercise

Match the items on the right to the items on the left.

Janeiro
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro

Months

2016-08-04T11:37:00.002-07:00

Marque a opção correta:

Quiz

O primeiro mês do ano é..
1. January
2. March
3. November
4. October
O mês do Natal é...
1. September
2. July
3. April
4. December
O mês da criança...
1. November
2. June
3. October
4. February
Qual é o mês de férias escolares no inverno...
1. April
2. July
3. August
4. November
O mês das mães é...
1. January
2. March
3. April
4. May
O mês dos pais é...
1. August
2. September
3. October
4. November
A festa junina é em...
1. March
2. April
3. May
4. June
A Revolução Farroupilha e Independência do Brasil é no mês de...
1. January
2. October
3. March
4. September
Comemoramos o Dia do Trabalho em 1º de...
1. March
2. May
3. April
4. November
A primavera começa dia 21 de ...
1. August
2. September
3. October
4. November

Acordo Ortográfico

2016-06-05T14:49:00.001-07:00

Para relembrar as regras do Acordo Ortográfico...

Grump e o acordo ortográfico from luci96

Exercícios de acentuação

2016-06-04T13:57:00.001-07:00

Regras de acentuação

Quiz

Marque as respostas de acordo com a ordem da questão.

1. A palavra "MÁRMORE" é acentuada pela seguinte regra:
1. Oxítona terminada em E.
2. Paroxítona terminada em E.
3. Proparoxítona
4. Monossílabo tônico terminado em E.
2. A palavra "PARABÉNS" é acentuada pela regra:
1. Proparoxítona
2. Oxítona terminada em ENS.
3. Paroxítona terminada em ENS.
4. Ditongo aberto ens.
3. Exemplos de palavras oxítonas:
1. saúde; relógio; fósforo
2. próximo, prédio, prêmio
3. parabéns, Pará, avô
4. anéis, órfãos, tênis
4. Assinale a opção cujas palavras NÃO devem ser acentuada:
1. Todo ensino deveria ser gratuito.
2. Não ves que não tenho tempo?
3. É dificil lidar com pessoas sem carater.
4. Saberias dizer o conteudo do email?
5. Assinale a afirmação verdadeira:
1. Toda palavra possui uma sílaba de maior intensidade chamada sílaba tônica.
2. Sílabas átonas são sílabas de maior intensidade.
3. Na palavra RAINHA, a última sílaba é de maior intensidade.
4. Sílabas tônicas são pronunciadas com menor intensidade.
6. Marque a opção em que todas as palavras são acentuadas:
1. altruista, juiz, juizo, saiste,
2. raiz, hifens, virus, palido, comico
3. rainha, advogado, serie, grafica,
4. altruista, comicio, benção, album
De acordo com a nova ortografia, não recebem mais acentuação as seguintes palavras:
1. Parana, voce, avo, cre
2. voo, veem, perdoo, creem
3. pas, pe, mes, po
4. virus, carater, latex, polen
8. De acordo com a nova ortografia, o trema:
1. desaparece, inclusive a pronúncia da letra U nos grupos gue, gui, que, qui.
2. desaparece somente nas palavras da Língua Portuguesa, mantendo-se a pronúcia do U nos grupos gue, gui, que, qui.
3. não podemos usar em palavras de origem estrangeiras.
4. não sofre alterações. Continua tudo como a regra antiga.
9. Após a nova ortografia o nosso alfabeto passa a ter...
1. ...20 letras;
2. ...23 letras
3. ...25 letras
4. ...26 letras
10. Acentos diferenciais não são mais necessários em:
1. para, polo
2. polo, pode
3. pode, por
4. pelo, pode

Nova Ortografia

2016-06-04T12:46:00.002-07:00

Reforma ortográfica from luci96

Dicas de Ortografia

2016-06-04T08:50:00.002-07:00

Ortografia from luci96

Fundamentos da grafia

2016-06-04T08:41:00.002-07:00

Fundamentos da grafia from luci96

Tecnologia

2016-06-04T08:40:00.002-07:00

Era digital from luci96

O uso da vírgula

2016-06-04T08:36:00.002-07:00

A importancia de_uma_virgula from luci96

Pontuação

2016-06-04T08:32:00.000-07:00

A propósito da pontuação from luci96

Dicas de Português!

2016-06-04T08:26:00.001-07:00

Para melhorar o_portugues from luci96

Notações Léxicas

2016-06-03T10:39:00.001-07:00

NOTAÇÕES LÉXICAS

Notações Léxicas são sinais acessórios que servem para auxiliar a pronúncia das palavras. São notações léxicas: os acentos (agudo, circunflexo e grave), o til, o apóstrofo, a cedilha e o hífen.

A mãe sábia sabia onde estava sabiá.

A palavra sabia aparece três vezes na frase, mas por causa do sinal gráfico ( ´ ) usado, ela muda de pronúncia e de sentido:

Sábia – sensata

Sabia – 3^a. pessoa do singular, pretérito imperfeito do verbo saber

Sabiá – tipo de pássaro

É importante conhecer as NOTAÇÕES LÉXICAS e seu uso em nossa língua, pois elas fazem a diferença na hora de escrevermos algumas palavras.

Acentos

Acento Agudo ( ´ )

Serve para indicar a vogal tônica ou aberta em algumas palavras. Ex.:Pará, açúcar, amássemos.

Acento Circunflexo ( ^ )

O acento circunflexo é empregado nas vogais tônicas semi-fechadas a, e e o. Exemplos:tâmara, sândalo, êxito, efêmero, incômodo, tômbola.

Acento Grave ( ` )

O acento grave é utilizado nas crases (junção do artigo definido a e da preposição a).Exemplo: Vou à escola.

A crase também pode ser a junção do artigo definido a e dos pronomes demonstrativos aquele, aquela, aquilo. Exemplo: Não sei se devo fazer referência àquela consulta.

Conheça todas as regras em Acentuação Gráfica.

Sinais Gráficos

Apóstrofo ( ‘ )

O apóstrofo é usado para indicar a omissão de um fonema, tal como acontece em palavras compostas ligadas pela preposição de. Exemplos: gota d’água, pão d’alho,

Cedilha ( ¸ )

A cedilha é utilizada com a letra c e sempre antes das vogais a, o e u. Tem som de ss (2 s) e nunca vem no início das palavras. Exemplos: taça, caçapa, aço, faço, caçula, açúcar.

Hífen ( - )

O hífen é usado em palavras compostas, com pronomes oblíquos e para separar sílabas.Exemplos: abre-alas, pós-moderno, encantei-lhe, amai-vos, a-le-gri-a, sa-ú-de.

Til ( ~ )

O til serve para indicar nasalidade e é empregado com as vogais a e o. Exemplos: sã, sabão, sanções, reflexões.

Trema ( ¨ )

O trema, antes usado em algumas palavras com qu e gu, foi abolido com o Novo Acordo Ortográfico. Mas deve ser mantido em palavras estrangeiras.

Fontes:

http://portuguesaplicado.blogspot.com.br/2010/08/notacoes-lexicas.html

http://www.todamateria.com.br/notacoes-lexicas/

Dicas de Inglês

2016-05-29T17:30:00.002-07:00

Aulas de Inglês from luci96

Acentuação

2016-05-29T17:29:00.001-07:00

Regras de acentuação from luci96

Os porquês

2016-05-27T20:23:00.002-07:00

Os Porquês

Gap-fill exercise

Fill in all the gaps, then press "Check" to check your answers. Use the "Hint" button to get a free letter if an answer is giving you trouble. You can also click on the "[?]" button to get a clue. Note that you will lose points if you ask for hints or clues!

Aconteceu na Grécia!
Era uma vez um jovem porquinho belo e bom, muito pequenino, cuja vida foi dedicada à procura dos porquês da floresta. Tal porquinho, incansável em sua busca, passava o dia percorrendo matas, cavernas e savanas perguntando aos bichos e aos insetos que encontrava pelo caminho todos os tipos de porquêsque lhes viessem à cabeça.
- você tem listras pretas se os cavalos não as têm? - perguntava gentilmente o porquinho às zebras.
- Pernas compridas , se outros pássaros não as têm? - indagava às seriemas, de forma perspicaz.
- isso? aquilo?
Era um festival de , dia após dia, ano após ano, sem que ele encontrasse respostas adequadas aos seus questionamentos de porquinho.
Por exemplo, sempre que se deparava com uma abelha trabalhando arduamente, ele perguntava . E a pergunta era sempre a mesma:
- Saberias, por acaso, fazes o mel, oh querida abelhinha?
E a abelha, com seus conhecimentos de abelha, sempre respondia assim ao :
- Fabrico o mel tenho que alimentar a colmeia.
Mas a resposta das abelhas não o satisfazia, eram os ursos os maiores beneficiados com aquela atividade.

O uso dos porquês

2016-05-27T19:56:00.002-07:00

O uso dos porquês - Escolha a opção correta:

Quiz

... você não aceitou o convite?
1. Por quê
2. Porquê
3. Por que
4. Porque
... houve o rompimento das barragens em Mariana, Minas Gerais?
1. Porque
2. Porquê
3. Por que
4. Por quê
O desmatamento daquela área cresce ... não há fiscalizações efetivas.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
Todos sabem o ... da sua revolta.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
Avitória ... lutamos chegará.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
Não quis ir ao cinema ...?
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
Estavam ansiosos ... o dia já havia amanhecido.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
Ele não veio ... estava doente.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
Não sei o ... de tanta euforia.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
... não desiste desta aventura maluca?
1. Por que
2. Por quê
3. Porque
4. Porquê
Não desisto ... estou muito feliz.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. por quê
quero saber ... não me disse a verdade.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. por quê
Vocês brigaram, meu Deus, ...?
1. por que
2. por quê
3. porque
4. por quê
dê-me ao menos um ... pra sua atitude.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. porquê
Quero saber ... fostes reprovado.
1. por que
2. por quê
3. porque
4. por quê

The Numbers - Exercise

2016-05-27T17:50:00.003-07:00

The Numbers

Crossword

Complete the crossword, then click on "Check" to check your answer. If you are stuck, you can click on "Hint" to get a free letter. Click on a number in the grid to see the clue or clues for that number.

	1			2					3		4

5			6
								7
				8
	9						10

			11		12		13	14			15
	16					17
										18
					19
20
								21
22				23


		24

	25

The Simpsons' Family

2016-05-27T13:41:00.003-07:00

Exercício

2016-05-27T13:38:00.000-07:00

The Simpsons' Family

Gap-fill exercise

Tecnologia na educação

2013-04-21T13:26:00.000-07:00

Diversas dúvidas quanto ao uso das tecnologias na escola vêm sendo alimentadas a cada ano. Qual a finalidade? Por que utilizar? Qual a efetividade? Quais resultados queremos atingir? Como utilizar? Quem deve estar envolvido com esse processo?

De fato, o que se tem presenciado na maioria das escolas é uma insatisfação quanto aos benefícios dessa prática. Gastou-se muito e efetivamente os resultados obtidos ficaram aquém do desejável. E agora? Sabemos que não se pode simplesmente ignorar as tecnologias, pois uma coisa é fato: elas estão presentes em todas as áreas e se expandem numa velocidade cada vez maior.

A nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional propõe uma prática educacional adequada à realidade do mundo, ao mercado de trabalho e à integração do conhecimento. Podemos entender, então, que a utilização efetiva das tecnologias da informação e comunicação na escola é uma condição essencial para inserção mais completa do cidadão nesta sociedade de base tecnológica. É importante diminuir a enorme distância que existe entre o que o mercado de trabalho pede e as habilidades e competências do profissional que está se formando. O mercado precisa de pessoas que pesquisem, que questionem, que saibam realizar suas atividades de forma autônoma, que tenham iniciativa, que sejam capazes de resolver problemas. A utilização das tecnologias, no mundo atual, está fortemente inserida em todas essas exigências de mercado. Além disso, nunca houve tanta informação e conhecimento disponíveis num espaço de tempo tão curto.

Muito já foi discutido sobre o uso das tecnologias e do computador na Educação. Com base em todas as discussões e experiências realizadas, confirmou-se que tais recursos devem constituir-se em ferramentas para apoio e desenvolvimento da aprendizagem acadêmica. Ou seja, o objetivo não é fazer com que os alunos aprendam informática simplesmente, e sim que aprendam melhor português, matemática e as demais disciplinas a partir do uso do computador. Mas, como?

A nosso favor, temos uma grande vantagem que deve ser bem explorada: nossos alunos têm disposição e interesse por projetos e atividades que utilizem recursos tecnológicos. O ato de gostar eqüivale ao ato de querer conhecer, ou seja, temos mais chance de explorar a aprendizagem do aluno quando propomos atividades que têm significado para ele.

Ao desenvolver uma proposta pedagógica eficiente para a utilização das tecnologias na escola, tão importante quanto a riqueza e o encanto dos recursos oferecidos em determinado educativo multimídia ou site educacional, é a elaboração de um planejamento adequado para a utilização dos recursos computacionais e para a produção de resultados. Por mais rico em animações, vídeos e conteúdo que um aplicativo seja, ele não produzirá resultado algum se não for trabalhado de forma a contribuir para a aprendizagem do aluno. O problema é que o professor parece dispor de pouco tempo para planejar, estudar e avaliar seu próprio trabalho. Segundo os japoneses, nós devemos gastar 80% do nosso tempo planejando e 20% executando; infelizmente em nossa cultura realizamos uma prática contrária a essa.

Conciliando o útil ao agradável, uma forma efetiva de elaborar um planejamento adequado para o uso das tecnologias pode ser encontrada no desenvolvimento de projetos de investigação e empreendimento; trata-se de uma oportunidade de se trabalhar, na prática, a teoria do "construcionismo" ou do "aprender fazendo", do Dr. Seymour Papert. Ora, se os alunos gostam de tecnologia e se sabemos que o trabalho com projetos é uma prática eficaz para estimular o desenvolvimento de habilidades e aplicar o sentido significativo de aprendizagem -- ao invés da simples transmissão de conteúdos -, temos então uma excelente oportunidade de utilizar a informática contextualizada ao ensino.

Num projeto que viabilize o uso das tecnologias, podemos trabalhar a problematização, o levantamento de hipóteses e a investigação de um determinado assunto através da utilização de educativos multimídia e do desenvolvimento de pesquisas na Internet, enquanto a produção do empreendimento, resultado do projeto, pode ser realizada a partir dos softwares de autoria e de produtividade. Podemos citar, como exemplos de empreendimentos, a montagem de um livro de parlendas, a produção de um CD-ROM sobre educação ambiental, a elaboração de uma campanha sobre dengue em quadrinhos ou mesmo o desenvolvimento de um site sobre o descobrimento do Brasil.

Outra questão tão importante quanto a geração dos resultados a partir da utilização das tecnologias é a divulgação dos mesmos. Trata-se da grande oportunidade de dar visibilidade ao trabalho de informática realizado na escola e de trabalhar a motivação de alunos e professores.

Entramos agora na grande tônica da utilização efetiva das tecnologias na escola. Se precisamos planejar e contextualizar a aprendizagem de determinado conteúdo, o personagem principal para ser o gestor deste processo deve ser o professor... Mas ele está preparado para este desafio?

Diferente dos alunos, os educadores de hoje não nasceram nem se formaram numa realidade de tamanha evolução da tecnologia e dos processos de interatividade. Segundo Barbero, "os professores precisam ficar atentos ao grande hiato que está se formando entre eles e os alunos, pois continuam transmitindo conhecimento linearmente, separando emissor do receptor".

Entretanto, se o professor parece ser o grande problema, ele é antes de tudo a grande solução. Se queremos viabilizar uma utilização pedagógica da informática, é fundamental desenvolver uma parceria com o professor.

O "aculturamento" tecnológico do professor deve partir fundamentalmente da vontade própria de se atualizar (só se faz bem feito aquilo que se quer fazer). Sobretudo, é importante saber que capacitar o professor para usar o computador não basta. É preciso de fato orientá-lo para usar o computador como ferramenta pedagógica (ensinar a preparar aulas, desenvolver projetos, elaborar planejamentos, criar ambientes colaborativos de aprendizagem, etc).

Existe ainda a questão da resistência. Alguns professores ainda acreditam que as tecnologias podem "roubar" seus postos de trabalho. Na realidade, quem "rouba" o lugar de um professor não é a tecnologia ou qualquer outro instrumento, mas, sim, um outro professor mais preparado como gestor do processo de ensino e aprendizagem, que inclui, entre outras aplicações, a utilização das tecnologias. Hoje em dia, na área da Educação, saber utilizar as tecnologias ainda é um diferencial competitivo, mas, em breve, será apenas um pré-requisito, como já acontece em outras profissões, como Arquitetura ou Engenharia (o arquiteto que não usa o computador está fora do mercado pois não é produtivo). É importante que o professor esteja consciente de que os alunos de hoje que optarem por serem professores no futuro já terão esse know-how naturalmente. Provavelmente aí esteja o "timing" da transformação do diferencial em pré-requisito.

Os desafios para realização de um trabalho eficiente em relação ao uso das tecnologias da informação e comunicação no espaço educacional são grandes, mas na mesma proporção, a utilização adequada das tecnologias representam uma oportunidade ímpar de inserir a escola como uma instituição voltada para a criação de ambientes colaborativos de aprendizagem e, consequentemente, para o desenvolvimento de habilidades que se tornem competências nos alunos. Em um mercado competitivo como o Educacional, a escola que desenvolver uma proposta eficiente e de resultados com o uso das tecnologias, certamente terá um referencial que fará a diferença.

Fonte:http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/tecnologia-na-escola-problema-ou-solucao.php

Chimarrão

2013-04-13T15:41:00.002-07:00

Os pesquisadores do Instituto Pasteur e da Sociedade Científica de Paris fizeram um estudo sobre a Erva-Mate e concluíram que o Mate contém praticamente todas as vitaminas necessárias para sustentar a vida.
Segundo os pesquisadores não existe no mundo outra planta que se iguale à Erva-Mate em suas propriedades e seu valor nutricional.

Características:
Digestiva;
É um moderado diurético;
Estimulante das atividades físicas e mentais;
Auxiliar na regeneração celular;
Elimina a fadiga;
Contém vitaminas - A, B1, B2, C e E;
É rica em sais minerais como Cálcio, Ferro, Fósforo, Potássio, Manganês;
É um estimulante natural que não tem contra-indicações;
É vaso-dilatador, atua sobre a circulação acelerando o ritmo cardíaco;
Auxiliar no combate ao colesterol ruim (LDL), graças a sua ação antioxidante;
Por ser estimulante possui também poderes afrodisíacos, graças a vitamina “E” presente na erva-mate;
É rica em flavonóides (antioxidantes vegetais) que protegem as células e previnem o envelhecimento precoce, tendo um efeito mais duradouro pela forma especial como se toma o mate;
Segundo o médico pesquisador, Dr. Oly Schwingel, é indicado o uso do chimarrão de duas a três vezes ao dia;
Previne a osteoporose, fortalecendo a estrutura óssea graças ao Cálcio e as vitaminas contidas na erva-mate;
Contribui na estabilidade dos sintomas da gota (excesso de ácido úrico no organismo);
É rico em fibras que contribuem para o bom funcionamento do intestino;
Auxiliar em dietas de emagrecimento;
Atua beneficamente sobre os nervos e músculos;
Regulador das funções cardíacas e respiratórias...

Fonte: https://www.facebook.com/
Imagem: http://s.socialesaude.zip.net/arch2007-09-23_2007-09-29.html

A consciência de sua missão

2013-04-10T17:55:00.002-07:00

A consci _ncia_de_sua_miss__o from hellebrandt

Adoecer nunca...

2013-04-10T17:50:00.001-07:00

Adoecer nunca from hellebrandt

Salvem as vogais

2013-03-23T13:43:00.003-07:00

Salvem as vogais

O que pode ser mais miserável do que uma pessoa faminta, sem teto, sem futuro, sem saúde? Sabemos que não são poucos os miseráveis do país, mas às vezes esquecemos da quantidade também imensa de miseráveis que está em nossa órbita, cuja barriga não está vazia, mas a cabeça, totalmente.

Acompanhei a transcrição dos chats que foram divulgados pela imprensa, para que se saiba mais sobre o que aconteceu com aquele rapaz que morreu num posto de gasolina, depois de uma briga. Lula nem precisava levar os ministros para o Nordeste para que eles conhecessem a pobreza extrema, bastaria que entrassem numa sala de bate-papo virtual. Miséria psicológica também atola um país.
Dependendo da escolha do assunto, é possível encontrar na internet conversas que fazem sentido, com frases que têm começo, meio e fim, mas na maioria das salas o que costuma rolar é um papo furado da pior qualidade, com altos teores de vulgaridade e agressividade.
Um bando de seres abreviados, tal como escrevem. Um miserê de dar medo. A fome de pão e leite tem que ser saciada com urgência, mas nossa miséria é mais ampla e se manifesta de várias maneiras, não só através da perda de peso e dos ossos aparecendo sob a pele. Miséria é perda de discernimento. Perda de amor-próprio. Perda de limites. Até perda de vogais: vc q tc cmg? Normal: códigos de internautas. Mas me diz se não é o retrato da penúria?

Eu vejo miséria por todos os lados, em todos os andares dos edifícios, dentro dos carros, fora deles, em portas de escolas e dentro delas, do lado de fora da nossa casa e também ali comodamente instalada, miséria espiritual, miséria afetiva, miséria intelectual, indigências que tornam o ser humano cada dia mais tosco e bruto. Eu sei que a vida é assim mesmo, que os tempos são outros, que não adianta vir com moralismo e com este papo de que a família tem que participar mais da vida dos filhos, nada adianta, o rio vai seguir correndo para a mesma direção. Eu sei. Mas não me conformo.

O alfabeto tem 21 consoantes, se contarmos o K, o Y e o W. E apenas cinco vogais. Perdê-las é uma metáfora da miséria humana. Cada dia abandonamos as poucas coisas em nós que são abertas e pronunciáveis. Daqui a pouco vamos apenas rugir. Grrrrrrr. E voltar para a caverna de onde todos viemos.

Martha Medeiros

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Acentuação

Os porquês

Os Porquês

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O uso dos porquês

O uso dos porquês - Escolha a opção correta:

Quiz

The Numbers - Exercise

The Numbers

Crossword

Across:

Down:

The Simpsons' Family

Exercício

The Simpsons' Family

Gap-fill exercise

Tecnologia na educação

Chimarrão

A consciência de sua missão

Adoecer nunca...

Salvem as vogais