uchavision

METODE – METODE DALAM SOSIOLOGI

2015-08-25T06:46:00.000+07:00

1. METODE – METODE SOSIOLOGI SECARA UMUM

Secara garis besar, Sosiologi membagi metode penelitiannya kedalam 2 kategori, yaitu :

A. METODE KUALITATIF

Metode Kulitatif adalah metode yang memprioritaskan berbagai sulit untuk diukur dengan angka, walaupun kejadian tersebut secara nyata terjadi dalam masyarakat. Pengelompokkan suatu hasil penelitian kedalam Metode Kualitatif apabila hasil tersebut tidak bisa dijabarkan secara matematis

B. METODE KUANTITATIF

Metode Kuantitatif adalah metode yang memprioritaskan penelitian berdasarkan penelitian berdasarkan kepada angka atau gejala-gejala yang dapat diukur dengan skala matematis seperti tabel, grafik, dan uji statistik. Pengukuran data secara matematis tidak mengharuskan peneliti sosiologi menguasai ilmu statistik yang tinggi, karena pengamatan hanya menggunakan ilmu matematis sederhana seperti mencari rata-rata, melihat tabel, frekuensi, dll, serta topik yang dibahas tetaplah tentang masyarakat.

2. METODE – METODE SOSIOLOGI SECARA KHUSUS

Dalam Sosiologi suatu pengantar edisi kedua, Soerjono Soekanto, 1986 dikatakan bahwa sosiologi adalah ilmu untuk mengungkap dan meninjau realitas sosial yang ada dalam masyarakat. Sebagai ilmu pengetahuan, tentunya sosiologi menggunakan metode Ilmiah agar hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Nah berikut ini adalah metode – metode yang digunakan :

a. METODE STATISTIK

Metode Statistik adalah metode yang digunakan untuk menunjukan hubungan atau pengaruh kualitas, dan memperkecil prasangka pribadi dari suatu pihak. Contohnya adalah penggunaan tabel saat melakukan pengamatan agar memperoleh hasil secara kuantitatif.

b. METODE EKSPERIMEN

Metode eksperimen adalah metode yang digunakan untuk membandingkan hasil percobaan dari dua kelompok. Satu kelompok sebagai eksperimen dan kelompok kedua sebagai kelompok kontrol.

c. METODE INDUKTIF

Metode Induktif adalah metode yang digunakan dengan mempelajari suatu hal yang khusus untuk mendapatkan hasil atau kesimpulan yang lebih luas dan bersifat umum.

d. METODE DEDUKTIF

Metode Deduktif adalah metode yang digunakan untuk mempelajari suatu hal yang bersifat umum untuk mendapatkan suatu hasil atau kesimpulan yang kemudian dipelajari pada keadaan lebih sempit atau lebih khusus.

e. METODE STUDI KASUS

Metode Studi Kasus adalah metode yang digunakan untuk meneliti kebenaran peristiwa yang terjadi dengan melakukan pengamatan terhadap suatu keadaan, individu, dan berbagai kelompok. Alat – alat yang digunakan dalam studi kasus adalah wawancara, pertanyaan – pertanyaan kuesioner, dan teknik keterlibatan peneliti dalam suatu masalah.

f. METODE SURVEI LAPANGAN

Metode Survei Lapangan adalah metode yang digunakan dengan cara turun secara langsung kedalam lingkungan masyarakat untuk mendapatkan data.

g. METODE PARTISIPASI

Metode Pertisipasi adalah metode yang digunakan untuk melakukan suatu penelitian secara mendalam terhadap suatu kelompok tertentu. Agar mendapatkan data dengan metode ini, Peneliti harus berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat / kelompok yang diamati.

h. METODE EMPIRIS DAN RASIONALISTIS

Metode Empiris adalah metode yang menggunakan fakta yang telah terjadi dalam masyarakat untuk mendapatkan data.
Metode Rasionalistis adalah metode yang menggunakan akal sehat untuk menemukan dan meninjau masalah-masalah yang berkaitan dengan kemasyarakatan.

i. METODE FUNGSIONALISME

Metode Fungsionalisme adalah metode yang digunakan untuk menilai bagaimana fungsi suatu lembaga kemasyarakatan dan struktur sosial dalam masyarakat.

j. METODE STUDI PUSTAKA

Metode Studi Pustaka adalah metode yang memanfaatkan berbagai literatur dan buku untuk mendapatkan suatu data. Metode ini tidak memerlukan banyak biaya karena dapat memanfaatkan perpustakaan untuk mendapatkan banyak sumber. Namun peneliti harus memiliki kemampuan untuk mencari buku – buku yang memang sesuai dengan topik yang akan dibahas.

CIRI-CIRI SOSIOLOGI SEBAGAI ILMU PENGETAHUAN

2015-08-25T06:43:00.002+07:00

Ilmu pengetahuan adalah pengetahuan yang tersusun secara sistematis dengan menggunakan perkiraan yang dapat di periksa secara kritis oleh orang lain maupun umum dan bersifat objektif.

Tidak semua pengetahuan merupakan ilmu,hanya pengetahuan yang tersusun secara sistematis yg merupakan ilmu pengetahuan artinya pengetahuan tersebut terdiri dari unsur unsur yang merupakan kebulatan dan menggambarkan garis besar ilmu pengetahuan tersebut.

Secara umum ilmu pengetahuan dibagi menjadi 4 kelompok yaitu :

a. Ilmu matematika

b. Ilmu pengatahuan alam yaitu kelompok ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala gejala alam baik hayati maupun non hayati

c. Ilmu yang mempelajari perilaku hewan dan manusia

d. Ilmu pengetahuan kerohanian.

Ilmu pengetahuan menurut sifatnya dibedakan menjadi 2 yaitu

1. Ilmu pengetahuan eksak, adalah ilmu pengetahuan yang bersifat konkrit yang dapat diketahui dari hasil penelitian dan percobaan kemudian dibuktikan secara pasti misalnya ;biologi,fisika

2. Ilmu pengetahuan non eksak adalah ilmu pengetahuan dalam bidang sosial misalnya hukum, sosiologi

Sifat dasar sosiologi sebagai ilmu pengetahuan adalah :

1. Sosiologi adalah suatu ilmu sosial

2. Sosiologi merupakan ilmuyang bebas nilai karena menilai apa yang baik dan apa yang buruk

3. Sosiologi merupakan ilmu pengetahuan yang murni

4. Sosiologi merupakan ilmu pengetahuan yang abstrak artinya sosiologi hanya memperhatikan bentuk dan pola-pola peristiwa dalam masyarakat

5. Sosiologi bertujuan menghasilkan pengertian-pengertian dan pola-pola umum intereksi antara manusia

6. Sosiologi merupakan ilmu pengetahuan yang umum,artinya sosiologi mempelajari gejala umum yang ada setiap interaksi antara manusia

Ciri-ciri sosiologi sebagai ilmu pengetahuan

Sosiologi merupakab ilmu sosiol yang objeknya adalah masyrakat dan telah mempunyai unsur-unsur ilmu pengetahuan yang mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

1. Bersifat empiris yaitu didasarkan pada observasi atau pengamatan dan akal sehat yang hasilnya tidak spekulatif atau mengira-ngira. jadi sosiologi berdasarkan pengamatan dan penalaran

2. Bersifat teoritis artinya sosiologi merupakan ilmu pengetahuan yang selalu berusaha untuk menyusun abstraksi dan hasil observasi.

3. Bersifat kumulatif artinya teori-teori sosiologi dibentuk berdasarkan teori yang sudah ada, kemudian diperbaiki, diperluas dan diperhalus.

4. Bersifat non-etis artinya yang dilakukan sosiologi bukan mencari baik buruknya suatu fakta tetapi bertujuan untuk menjelaskan fakta tersebut melalui penelitian terhadap suatu peristiwa

Seorang tokoh yang pertama kali meletakkan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan adalah Emile Durkheeim yang menyatakan bahwa sosiologi memiliki sesuatu objek kajian yang jelas yang disebut dengan fakta sosial.

Kedudukan sosiologi diantara ilmu-ilmu yang lain

a. Sosiologi dan ilmu politik

Ilmu politik mempelajari daya upaya untuk memperoleh, mempertahankan dan menggunakan kekuasaan. sementara sosiologi memusatkan perhatian pada segi-segi masyarakat yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola yang umum.

Menurut sosiologi, segala upaya untuk mendapatkan kekuasaan digambarkan sebagai salah satu persaingan, pertikaian dan konflik

b. Sosiologi dan ilmu sejarah

Sosiologi dan sejarah merupakan ilmu sosial yang mempelajari kejadian dan hubungan yang di alami manusia sebagai individu dan anggota dalam masyarakat

Sejarah hanya menaruh perhatian pada massa silam dan memperhatikan kejadian unik dari sebuah peristiwa.sedangkan sosiologi memperhatikan peristiwa yang merupakan proses kemasyarakatan yg timbul dari hubungan antarmanusia dalam situasi dan kondisi yang berbeda

c. Sosiologi dan antroplogi

Antroplogi merupakan ilmu lain yang paling dekat dengan sosiologi.keduanya memfokuskan diri pada masyarakat.tetapi pada dasarnya antropolgi secara langsung memberikan perhatian yang utama terhadap masyarakat yg belun berbudaya /tidak beradab yaitu masyarakat yg anggotanya belum dapat membaca,menulis/masyarakat yg masih primitif.

d. Sosiologi dan ilmu-ilmu pasti

Sosiologi juga memiliki hubungan dengan ilmu pasti terutama ilmu matematika.dalam suatu penelitian,sosiologi menggunakan angka-angka matematis misalnya data statistik

e. Sosiologi dan ekonomi

Ekonomi merupakan ilmu yg meneliti usaha-usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan dan keinginannya,seperti produksi,konsumsi,distribusi sumber daya.ilmu ekonomi membatasi penelitiannya hanya pada peristiwa tertentu.sedangkan sosiologi mempelajari unsur-unsur dalam masyarakat secara keseluruhan,jadi,sosiologi tidak terbatas pada satu peristiwa

f. Sosiologi dan psikologi

Psikologi merupakan ilmu yg mrmpelajari tentang tingkah laku.ilmu inin berfokus pada manusia sebagai individu,antara lain kecerdasan seorang individu,ingatan,dan hal-hal yg berhubungan langsung dengan manusia sebagai individu

Namun sosiologi hanya menyoroti kelompok individu yg menjadi anggota dalam masyarakat.

Contoh Surat Permohonan Pembukaan Rekening Tabungan

2015-08-19T17:20:00.000+07:00

YAYASAN PENDIDIKAN MUSLIMAT NU

RAUDLATUL ATHFAL MUSLIMAT NU GIRIREJO

TERAKREDITASI B

NSM : 101233080250

Alamat : Geger Girirejo Tegalrejo Kab. Magelang 56192

Kepada :

Yth. Pimpinan Kantor Cabang

PT. Bank Rakyat Indonesia Cabang Muntilan

Di Muntilan

Perihal : Permohonan Pembukaan Rekening Tabungan A.n. RA Muslimat NU Girirejo

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Nur Asiyah

Jabatan : Kepala RA Muslimat NU Girirejo

Alamat Tempat Tugas : Geger Girirejo, Kec. Tegalrejo

Alamat : Geger II 03/03, Desa Girirejo, Kec. Tegalrejo

Dengan ini mohon untuk membuka rekening tabungan pada PT Bank Rakyat Indonesia Cabang Muntilan dengan ketentuan sebagai berikut :

1. Atas Nama Rekening : RA Muslimat NU Girirejo

2. Alamat : Dusun Geger Desa Girirejo Kec. Tegalrejo

3. No. HP : 085876329xxx

4. Nama Pejabat yang berwenang

a. Nama : Nur Asiyah (Kepala RA Muslimat NU Girirejo)

b. Nama : Citra Destya Ningrum (Bendahara RA Muslimat NU Girirejo)

5. Tujuan Pembukaan Rekening : untuk dana bantuan pemerintah RA Muslimat NU Girirejo

Selanjutnya kami menyatakan sanggup mengikuti ketentuan-ketentuan untuk membuka rekening yang berlaku pada PT Bank Rakyat Indonesia Cabang Muntilan, yang kami bubuhi tanda tangan dan bersama ini kami kembalikan.

Magelang, Agustus 2015

Pemohon

Kepala RA Muslimat NU Girirejo

Nur Asiyah, S.Pd.I

MODUL 5 PERKEMBANGAN MORAL DAN AGAMA PADA ANAK USIA 4-6 TAHUN

2015-05-20T20:33:00.002+07:00

MODUL 5 PERKEMBANGAN MORAL DAN AGAMA

PADA ANAK USIA 4-6 TAHUN

A. Batasan Perkembangan Moral

- Istilah moral atau moralitas mengacu pada suatu kumpulan aturan dasar yang berlaku secara umum mengenai benar atau salam (Mc. Devitt & Ormrod, 2002).

- Perkembangan moral adalah bagaimana individu berperilaku terhadap orang lain dalam kehidupan.

- Lingkungan utama yang mempengaruhi perkembangan moral adalah

1) Keluarga

2) Sekolah

3) Hubungan-hubungan sosial

- Tugas orang dewasa dalam membantu perkembangan moral adalah mengalih tugaskan dan memberikan pengertian atas peraturan yang ada di kebudayaan pada anak.

- Tujuan utama dari pendidikan moral adalah mengembangkan kesadaran akan benar dan salah atau lebih dikenal dengan hati nurani.

B. Pendekatan Studi Terhadap Perkembangan Moral

Perkembangan moral pada individu adalah sebagai berikut :

a) Sosialisasi

Faktor utama ada pada faktor lingkungan, merupakan proses internalisasi dimana anak secara bertahap mengadopsi dan memahami aturan dan nilai dalam masyarakat yang dianggap sebagai tingkah laku yang dapat diterima.

b) Kognisi

Lebih banyak menekankan tanggung jawab dalam perkembangan moral pada diri anak itu sendiri, bukan pada orang dewasa disekitar anak.

c) Emosi

Anak cenderung bertingkah laku sesuai norma, terutama untuk menghilangkan rasa cemas yang timbul. Emosi yang tidak menyenangkan seperti malu, rasa bersalah, dan rasa cemas, menghalangi anak-anak bertingkah laku yang tidak sesuai dengan aturan.

C. Perkembangan Moral dan Perkembangan Agama

1) Perkembangan Moral

Menurut Lawrence Kohlberg, perkembangan moral terdiri atas tahapan, tahapan ini membentuk suatu keurutan.

3 tahapan tersebut adalah

a) Prakonvensional

b) Konvensional

c) Postkonvensional

Diusia 4-6 tahun maka ditekankan pada prakonvensional.

a) Tingkat prakonvensional

Adalah bentuk penalaran moral yang paling awal dan paling muda, dimana individu belum mengadopsi atau menginternalisasi kesepakatan masyarakat mengenai benar dan salah.

Perilaku yang baik konsekuensinya pujian/hadiah, sedangkan perilaku yang buruk konsekuensinya hukuman.

1. Tahap 1 (the punishment and obedience orientation)

Konsekuensi yang bersifat fisik dan tingkah laku menentukan suatu : “kebaikan” atau keburukan cara untuk menghindari hukuman tergantung atas penilaian anak sendiri.

2. Tahap 2 the instrumental relativist orientation (exchange of favors)

Yaitu perilaku yang benar/baik adalah perilaku yang memuaskan kebutuhan sesorang dan kadang-kadang memuaskan kebutuhan orang lain.

b) Konvensional

1. Tahap interpersonal concordance or “Good Boy-Nice Girl” orientation

Perilaku yang baik adalah perilaku yang menyenangkan/menolong orang lain, dinilai berdasarkan niat – maksudnya.

2. Authority and social order maintaining orientation

Berdasarkan otoritas aturan pasti, pemeliharaan atas aturan sosial.

c) Postkonvensional

1. The social-contract legalistic orientation

Perilaku benar didefinisikan sebagai hak umum dan hukum individu yang sudah diuji dan dan disetujui oleh masyarakat.

2. The universal ethical principle orientation

Perilaku benar didefinisikan sebagai sebuah keputusan hati nurani berdasarkan prinsip etika diri yang dipilih dan bersifat abstrak.

2) Perkembangan Agama

Pada anak usia dini yaitu bagaimana mereka memahami keberadaan tuhannya.

5 tahapan perkembangan agama menurut F.Oser yaitu

1) Tuhan dianggap kuat secara fisik.

2) Tuhan adalah pemberi keuntungan/kebaikan.

3) Tuhan sebagai sahabat pribadi.

4) Tuhan pembuat aturan-aturan hukum.

5) Tuhan sebagai semangat atau penggerak aksi moral.

D. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Moral

1. Penggunaan Alasan.

2. Interaksi dengan sebaya.

3. Contoh tingkah laku moral dan perilaku sosial.

4. Isu-isu dan dilema moral.

KB 2. KARAKTERISTIK, KOMPETENSI ANAK USIA 4-6 TAHUN BERDASARKAN PERKEMBANGAN MORAL

A. Karakteristik Perkembangan Moral Anak Usia 4-6 Tahun

1) Anak mulai menggunakan standar internal untuk mengevaluasi tingkah lakunya pada usia yang sangat dini.

Anak sudah dapat membedakan yang bagus & buruk, baik & nakal, dan sebagainya. Standar ini didapatkan dari reaksi masyarakat atas perilaku yang mereka lakukan, pada usia ini diharapkan anak melakukan aturan yang diterapkan oleh orang dewasa. Baik orang tua/pengaruh/guru.

2) Anak mulai membedakan antara transgresi moral & transgresi konvensional.

Transgresi moral yaitu aksi-aksi yang menyebabkan kerusakan/bahaya yang mengancam kebutuhan dan hak orang lain.

Transgresi konvensional yaitu aksi-aksi yang melanggar aturan umum masyarakat biasanya tidak tertulis, mengenai tingkah laku yang diterima oleh masyarakat. Contohnya etika.

3) Pemahaman anak mengenai keadilan berlangsung selama masa anak awal pada usia dini, didasari pada kebutuhan dan keinginan mereka sendiri.

4) Emosi yang berkaitan dengan perilaku moral yang berkembang di masa usia dini.

Emosi ini memperkuat pemahaman anak mengenai aturan benar dan salah.

5) Secara bertahap anak mulai memperhatikan variable “kesempatan” dan evaluasi perilaku mereka.

Anak mulai dapat berfikir secara fleksibel tidak laku kaku berdasarkan aturan saja.

B. Kompetensi Perkembangan Moral Anak Usia 4-6 Tahun

1) Mulai mengembangkan kesadaran akan keadaan mental & emosional orang lain.

2) Memiliki kemampuan yang minimal untuk memahami pandangan orang lain dengan menunjukkan perilaku empati atas kesulitan orang lain.

3) Terlalu memperhatikan kebutuhan dirinya sendiri dibandingkan kebutuhan orang lain.

4) Memiliki pengetahuan yang minim atau bahkan tidak memiliki sama sekali atas keberadaan institusi sosial.

5) Mengembangkan kesadaran bahwa ada perilaku yang salah, tetapi memiliki kecenderungna untuk mendefinisikan tingkah laku “benar” atau “salah” berdasarkan konsekuensi terhadap dirinya sendiri.

Contoh Surat Kesediaan menjadi Teman Sejawat (Universitas Terbuka)

2015-05-15T20:51:00.001+07:00

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ YOGYAKARTA (0274) 324663

POKJAR KOTA MAGELANG

Kepada :

Yth. Kepala UPBJJ UT 45

Yogyakarta

SuratKesediaan menjadi Teman Sejawat

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama :

NIP :

Unit Tugas :

Alamat Sekolah :

Dengan ini menyatakan kesediaan sebagai teman sejawat untuk membantu dan melakukan pengamatan serta memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKP Mahasiswa berikut ini,

Nama :

NIM :

Demikian Surat Kesediaan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Magelang, Febuari 2015

Teman Sejawat

Contoh Pertanyaan Angkatan Kerja dan Tenaga Kerja, Pelaku Ekonomi (SD, Universitas Terbuka)

2015-05-15T20:48:00.002+07:00

BAB 18 ANGKATAN KERJA DAN TENAGA KERJA

Magelang, 2015

Nama :

No. Absen :

Kelas :

A. Ada 4 faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah angkatan kerja, yaitu :

1. ………………………………………………………………………………………..

2. ………………………………………………………………………………………..

3. ………………………………………………………………………………………..

4. ………………………………………………………………………………………..

B. Tenaga kerja dibedakan dalam dua bentuk yaitu :

5. ………………………………………………………………………………………..

6. ………………………………………………………………………………………..

C. Masalah-masalah yang berkaitan dengan ketenagaan kerja ada 4 yaitu :

7. ………………………………………………………………………………………..

8. ………………………………………………………………………………………..

9. ………………………………………………………………………………………..

10. ………………………………………………………………………………………..

D. Berdasarkan sifatnya pengangguran dibedakan menjadi 3 yaitu :

11. ………………………………………………………………………………………..

12. ………………………………………………………………………………………..

13. ………………………………………………………………………………………..

E. Pengangguran berdasar penyebabnya dibedakan menjadi 6 (enam), diantaranya :

14. ………………………………………………………………………………………..

15. ………………………………………………………………………………………..

16. ………………………………………………………………………………………..

17. ………………………………………………………………………………………..

18. ………………………………………………………………………………………..

F. Usaha konkrit yang dilakukan pemerintah berkaitan dengan ketenagakerjaan adalah

19. ………………………………………………………………………………………..

20. ………………………………………………………………………………………..

BAB 19 PELAKU EKONOMI

Magelang, 2015

Nama :

No. Absen :

Kelas :

A. Ada 4 (empat) macam sistem perekonomian dimuka bumi, yaitu :

1. ………………………………………………………………………………………..

2. ………………………………………………………………………………………..

3. ………………………………………………………………………………………..

4. ………………………………………………………………………………………..

B. Pelaku ekonomi digolongkan menjadi 2 (dua) yaitu :

5. ………………………………………………………………………………………..

6. ………………………………………………………………………………………..

C. Tiga pelaku utama sebagai kekuatan sistem ekonomi di Indonesia adalah

7. ………………………………………………………………………………………..

8. ………………………………………………………………………………………..

9. ………………………………………………………………………………………..

D. Ada dua bentuk ekonomi yaitu :

10. ………………………………………………………………………………………..

11. ………………………………………………………………………………………..

E. Jenis koperasi dibedakan menjadi tiga, yaitu :

12. ………………………………………………………………………………………..

13. ………………………………………………………………………………………..

14. ………………………………………………………………………………………..

F. Ada dua manfaat koperasi, yaitu :

15. ………………………………………………………………………………………..

16. ………………………………………………………………………………………..

G. Ada empat peran sektor informal dalam kehidupan ekonomi kita, yaitu :

17. ………………………………………………………………………………………..

18. ………………………………………………………………………………………..

19. ………………………………………………………………………………………..

20. ………………………………………………………………………………………..

Kegiatan Belajar 1 Perkembangan Moral Anak Usia Dini (Universitas Terbuka)

2015-05-15T20:46:00.001+07:00

KEGIATAN BELAJAR 1

HAKIKAT MORAL, MORALITAS, ETIKA DAN TAHAPAN PERKEMBANGAN MORAL ANAK USIA DINI

A. HAKIKAT MORAL, MORALITAS, ETIKA

Menurut kamus besar Bahasa Indonesia (2008)

- Moral adalah memiliki makna akhlak/tingkah laku yang susila.

- Moralitas adalah dengan kesusilaan.

- Etika adalah tata susila/cabang filsafat yang membantu/menyelidiki nilai-nilai dalam tindakan/perilaku/akhlak manusia.

Ketiga istilah tersebut memberikan gambaran bahwa yang menjadi pembahasan adalah masalah aturan berperilaku dalam kehidupannya.

B. TAHAPAN POLA PERKEMBANGAN MORAL ANAK USIA 3-4 TAHUN MENURUT PARA ahli

Ruang tingkat pola perkembangan moral anak meliputi :

- Kejiwaan manusia dalam menginternalisasi nilai moral kepada dirinya sendiri.

- Memersonalisasi & mengembangkan dalam pembentukan pribadi yang mempunyai prinsip, serta mematuhi, melaksanakan/menentukan pilihan, menyingkapi menilai/melakukan tindakan nilai moral.

Fawzia menjelaskan bahwa pokok pertama yang terpenting dalam pendidikan moral adalah menjadi pribadi yang bermoral dalam arti seorang anak dapat belajar apa yang diharapkan kelompoknya.

1. Perkembangan Moral Anak menurut Plaget

Memfokuskan diri pada aspek cara berfikir anak tentang isu-isu moral. Cara yang dilakukannya adalah mengamati, mewawancarai kelompok anak usia 4-12 tahun yang terlibat dalam suatu permainan dengan mengajukan pertanyaan tentang isu-isu moral seperti pencurian, berbohong, hukuman, keadilan.

Anak berfikir tentang moralitas ada 2 tahap yaitu :

1) Tahap moralitas heteronomous (heteronomous Morality)

Terjadi pada usia 4-7 tahun, anak menganggap keadilan & aturan sebagai sifat dunia (lingkungan) yang tidak berubah & lepas dari kendali manusia.

2) Tahap sekitar usia 10 tahun keatas

Anak sudah menyadari bahwa aturan-aturan & hukum itu diciptakan oleh manusia.

2. Perkembangan Moral menurut Kohlberg

Kohlberg memilih mempelajari alas an yang mendasar respons-respons moral/memilih untuk mendalami struktur proses berfikir yang terlibat dalam penalaran moral.

3 Level/tingkatan perkembangan penalaran moral

1) Level 1 = Penalaran Moral Prakonvensional

(meliputi tahap orientasi hukuman & kepatuhan serta tahap orientasi individualism & orientasi instrumental).

2) Level 2 = Penalaran Moral Konvensional

Meliputi tahap orientasi konformitas interpersonal serta tahap orientasi hukum & aturan

3) Level 3 = Penalaran Moral Pascakonvensional

(meliputi tahap orientasi kontrak sosial & tahap orientasi etis universal).

Pada anak usia dini yang dipelajari level 1, disini pengalihan/penalaran moral anak dikendalikan oleh faktor eksternal yaitu ganjaran & hukuman yang bersifat fisik.

Level 1 dibagi dalam 2 tahap yaitu :

1) Orientasi hukuman & kepatuhan (punishment and obedience orientation)

Suatu tindakan dinilai benar/salah tergantung dan akibat hukuman yang berkaitan dengan kegiatan tersebut.

2) Pengertian orientasi individualism & orientasi tujuan instrumental

Suatu tindakan dinilai benar bila berkaitan dengan kejadian eksternal yang memuaskan kebutuhan-kebutuhan dirinya/kebutuhan seseorang yang sangat dekat hubungannya

Menurut Fawzia (2003) ada 4 area perkembangan yang perlu ditingkatkan yaitu fisik, sosial emosional, kognitif, bahasa.

Khusus perkembangan sosial emosional hal ini perlu dikembangkan dengan tujuan :

1. Mengetahui diri sendiri & hubungannya dengan orang lain yaitu teman sebaya & orang dewasa.

2. Bertanggung jawab terhadap diri sendiri ataupun orang lain.

3. Berperilaku sesuai dengan perilaku prasosial.

3. Perkembangan Moral menurut Thomas Lickona

Diperlukan 3 proses pembinaan yang berkelanjutan untuk emndidik moral anak sampai pada tataran moral action yaitu :

1) Mulai dari proses moral knowing

2) Moral feeling

3) Moral action

C. TAHAPAN PERKEMBANGAN MORAL ANAK USIA 5-6 TAHUN MENURUT

Pada usia 5-6 tahun perkembangan yang ada cenderung lebih bersifat matang dan meningkat.

Tujuan pendidikan anak usia dini adalah mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Standar kompetensi anak usia dini adalah standar kemampuan anak usia 0-6 tahun yang didasarkan sebagai acuan dalam mengembangkan kurikulum anak usia dini, yang terdiri dari aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, kemandirian, bahasa, kognitif, fisik motorik, seni.

Secara prinsip, perkembangan dasar dari aspek pengembangan moral dan nilai-nilai agama sebagai berikut :

1. Dapat mengucapkan bacaan doa dan lagu keagamaan secara sederhana.

2. Dapat meniru gerakan ibadah secara sederhana.

3. Dapat mengenal dan menyayangi ciptaan tuhan.

4. Dapat mengenal sopan santun dan mulai berperilaku saling menghormati sesama.

KEGIATAN BELAJAR 2

DISONANSI MORAL

A. KONSEP DISONANSI MORAL

Pendidikan akan sangat berarti bagi anak didik jika mampu membuahkan hasil menuju perubahan sikap dan tingkah laku yang positif. Ketiga tenaga dalam itu, menurut istilah psikologi dikenal dengan id, ego dan superego.

Id memiliki pengertian suatu dorongan yang berasal dari diri seseorang untuk mendahulukan rasa, enak, mencapai kenikmatan dan nafsu belakan.

Ego adalah suatu dorongan/tenaga dalam yang berasal dari jiwa/diri seseorang yang berfungsi menyembangkan kemauan atau dorongan yang bersumber Id.

Superego adalah dorongan/tenaga dalam yang berfungsi sebagai alat control terhadap seluruh dorongan yang berasal dari kemauan Id. Kontrol dari superego ini berasal dari ajaran agama, moral/norma yang diterima manusia, disonansi moral (penanaman moral dan etika).

B. PENGERTIAN DISONANSI DAN RESONANSI

Disonansi dipakai dalam dunia pendidikan, khususnya yang terkait dengan pendidikan nilai norma dan moral. Disonansi menekankan pada pengurangan/penurunan gema/getar ajaran nilai, norma dan moral yang ada pada diri seseorang. Sementara resonansi justru mengukuhkan/menekankan adanya gema atau getar nilai, norma dan moral yang telah diketahui seseorang dari proses pendidikan sebelumnya.

C. PEMBAHASAN

Disonansi yang berarti gema atau echo ada pada diri manusia dan bersifat melemahkan suara hati dan prinsip serta keyakinan dalam proses pendidikan ataupun dalam kehidupan.

Dari sudut pendidikan nilai, moral, dan norma, eksistensi disonansi adalah gema yang akan berusaha menentang masuknya serta menginternalisasi pendidikan dan pengetahuan nilai moral dan norma tersebut ke dalam proyeksi afektual para siswa karena itu keberadaan disonansi ini diistilahkan dengan counter cultural values (penghalang masuknya/dihayatinya nilai-nilai budaya kehidupan).

Menurut Sigmund Freud (dalam fawzia 1996.27) kehidupan seseorang dikuasai oleh energi mental atau psikisnya yang disebut libido prinsip kesenangan dan prinsip realitas.

Libido manusia, lebih lanjut Freud menjelaskan berpusat pada zona-zona tertentu. Daerah dimana libido itu sedang terkonsentrasi atai terpusat ikut menentukan bentuk atau jenis rangsangan yang dapat memeuaskan seseorang.

Menurut Freud dalam kaitannya dengan hal menggunakan pendekatan structural ini, diri manusia memiliki struktur psikologi yang bertugas mengalirkan dorongan-dorongan atau energi psikis yang ada. Struktur ini berfungsi sebagai mediator (perantara) antara dorongan dan perilaku. Ada 3 struktur utama pada diri manusia yaitu Id, ego dan superego. Secara umum Id yang telah ada sejak kelahiran manusia merupakan sumber dorongan dan motif yang tidak disadari yang bertindak atas dasar kesenangan, serta dipuaskan secara langsung.

Jadi Id adalah sumber dan tempat dari dorongan biologis sementara ego adalah mekanisme untuk beradaptasi terhadap realitas, karena itu ego merepresentasikan akal budi/akal sehat. Yang mulai berkembang pada tahun-tahun pertama kehidupan, kemudian bertindak atas dasar prinsip realitas dan mencari cara yang dapat diterima dalam pemuasan kebutuhan. Ego juga bertindak sebagai mediator antara Id dan superego. Superego dapat dianalogikan dengan hati nurani superego mewakili nilai-nilai yang ada dalam masyarakat yang disampaikan oleh orang tua atau anggapan masyarakat lainnya.

D. FAKTOR-FAKTOR MUNCULNYA DISONANSI

Ada empat faktor utama yang menyebabkan munculnya disonansi pada diri seorang manusia, keempat faktor tersebut adalah disonansi kognitif, disonansi personal disonansi sosiopotis, serta disonansi bawaan ilmu pengetahuan dan pola modernisasi.

1. Disonansi Kognitif

Dorongan yang muncul itu berasal dari pemahaman ilmu atau pengetahuan yang sangat mantap/mapan, kuat, serta komprehensif yang dimiliki seseorang. Hal ini ditambah pola berpikir yang sepenuhnya menggunakan akal sehat dan bersifat rasional.

Dasar pertimbangannya adalah ia merasa lebih tahu segalanya mengetahui cara/jalan keluarnya jika suatu saat perbuatannya diketahui orang dan merasa lihai dalam merekayasa alasan.

2. Disonansi Personal

Faktor disonansi yang kedua ini muncul karena didorong oleh hal-hal berikut : kebutuhan dan kepentingan diri, ketergesaan dan keadaan darurat. Kekerabatan dan keluarga, keyakinan diri dan mitos, kebiasaan dan budaya tugas dan jabatan serta hasrat untuk sukses dan kesenangan.

Contoh yang dapat menggambarkan hal-hal tersebut dapat

a. Seseorang yang atas dasar kebutuhan dan kepentingan dirinya (needs and intersts) mampu berbuat hal negatif apa saja asalkan keinginannya terpenuhi missal keinginan untuk merebut mainan.

b. Seseorang dalam ketergesaan dan keadaan darurat (immediacy and emergency) mampu bertindak hal yang negatif kapan saja dimana saja. Missal menyerobot antrean ketika mau makan walaupun dilarang oleh guru.

c. Seseorang atas dasar kekerabatan dan keluarga (lanship and family) bisa berbuat hal yang negatif untuk memenuhi kebutuhan dirinya, membela saudaranya ketika bertengkar.

d. Seseorang yang memiliki keyakinan diri dan mitos (belief and mythc) mampu bertindak apa saja termasuk hal yang negatif dan terlarang. Missal anak minta diantar ke kamar mandi karena takut.

e. Seseorang dengan kebiasaan dan budaya (habit and culture) bisa mengarah pada perbuatan yang negatif dan kurang baik. Missal anak yang dilingkungan keluarganya tidak pernah ditegur ketika berbuat salah.

f. Seseorang atas dasar tugas dan jabatannya (job and function) dapat menyalahgunakan hal demi pemenuhan kebutuhan dirinya.

g. Seseorang hanya atas hasrat untuk sukses dan rasa senang bisa saja melanggar aturan nilai, norma dan moral yang berlaku dalam kehidupannya. Misalnya mengakui hasil karya temannya.

3. Disonansi Sosiopolitis

Hal yang memungkinkan munculnya disonansi dalam kaitan ini meliputi idelogi, ras, kesukuan, nasionalisme.

4. Disonansi berdasarkan bawaan kemajuan ilmu pengetahuan dan tekonologi serta pola modernisasi

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi memiliki implikasi ganda yaitu bersifat positif dan negatif. Anak usia dini saat ini sangat mudah mengakses apapun yang dia inginkan dahan ini mendukung percepatan kearah yang positif disisi lain secara tidak langsung hal itu dapat mematikan sifat kreativitas dan moralitas diri anak.

E. PENANGGULANGAN DAN PENCEGAHAN DISONANSI MORAL SECARA UMUM

Untuk mencegah disonansi perlukan tindakan antisipatif sebagai berikut :

1. Menyiasati lingkungan saat anak beraktivitas, misalnya : lingkungan yang edukatif.

2. Menyiapkan alternatif pilihan kesenangan anak sebagai upaya pengalihan perhatian dan keiginannya.

3. Menyusun strategi agar berbagai pengaruh yang masuk kedalam kehidupan anak senantiasa tersaring dan terkendali oleh orang tua, masyarakat luas dan pengambil kebijakan.

4. Menumbuhkan sikap proaktif dan kolaboratif dengan seluruh elemen masyarakat untuk senantiasa peduli terhadap berbagai pengaruh negatif dari perjalanan zaman saat ini yang dapat merugikan moralitas anak bangsa Indonesia.

F. PENANGGULANGAN DAN PENCEGAHAN DISONANSI MORAL PADA ANAK USIA DINI

Upaya penanggulangan dan pencegahan yang mungkin dapat kita lakukan untuk mencaga anak usia dini dapat dilihat dibawah ini :

1. Hindari atau meminimalisasi anak untuk mengetahui perbuatan keji dan buruk secara langsung.

2. Biasakan anak melakukan aktivitas terprogram untuk memenuhi seluruh aspek perkembangan dirinya. Seperti program yang dapat menstimulasi kecerdasan akademiknya (belajar mengenal warna, kendaraan, manusia, do’a-do’a pendek) pengembangan bahasa dan seni (berbicara dengan baik, tenang, jelas dan sistematis) mengungkapkan pendapat dan perasaanya.

3. Dekatkan anak dengan aktivitas positif yang dilakukan orang dewasa seperti mencuci tangan sebelum makan gosok gigi sesudah makan.

4. Kenalkan anak dengan aturan hidup bernuansa moral dan nilai-nilai agama seperti anjuran berbuat baik berbakti kepada kedua orang tua.

G. PERAN GURU ANAK USIA DINI DALAM MENANGGULANGI DAN MENCEGAH TERJADINYA DISONANSI MORAL

Menurut versi Neo Humanist Education (1999) pendidikan neohumanis memberikan pendidikan kepada seluruh bagian yang membentuk anak itu, bukan hanya menghafalkan seluruh bagian yang membentuk anak itu bukan hanya menghafalkan informasi dan menjelasknannya kepada anak atau melatih anak-anak untuk menjadi robot agar guru menjadi senang karena anak itu akan mengeluarkan jawaban-jawaban yang dikehendaki.

H. DISONANSI MORAL PADA ANAK USIA DINI

Disonansi moral (adalah gema yang merupakan hambatan yang akan berusaha menentang masuknya serta menginternalisasi pendidikan dan pengetahuan nilai moral, dan norma tersebut kedalam proyeksi afektual para siswa).

Bentuk-bentuk disonansi moral yang mungkin terjadi di kalangan anak usia dini dilihat dibawah ini :

1. Terjadinya perubahan keinginan yang tidak sesuai dengan keinginan awal.

2. Fluktuasinya (naik-turun) semangat dalam mengikuti kegiatan rutin.

3. Gampang terpengaruh dengan sikap dan perilaku atau hasutan teman sebayanya.

4. Mudah meniru perkataan, perbuatan, atau kemauan yang dimunculkan oleh teman sebayanya.

5. Belum dapat diharapkan mampu bersikap konsisten dalam bersikap.

KEGIATAN BELAJAR 3

POLA ORIENTASI MORAL PADA AUDNI

A. PENGERTIAN ISTILAH

- Menurut kamus bahasa Indonesia/2008

Pola adalah suatu bentuk/struktur yang tetap yang dapat dibentuk sebagai model yang kita inginkan pada anak TK, mereka punya standar prinsip moral yang universal & unik yang dapat dikembangkan.

B. HAKEKAT PEMBAHASAN

- Orientasi moral (menurut peter/1979) = adalah moral position/ketetapan hati yang meliputi 2 hal

a) Cognitive motivation aspects

b) Affective motivation aspects

a) Cognitive motivation aspects = suatu perhitungan antisipatif seseorang terhadap resiko yang muncul.

b) Affective motivation aspects = perhitungan emosi akibat keputusan yang diambil.

C. TEORI PERKEMBANGAN MORAL

Teori adalah asumsi yang bersifat ilmiah yang didasari pola piker obyek study & landasan teoritis berdasar jati diri para pakar yang bersangkutan (John Dewey, Kohlberg, Piaget).

· John Piaget

Rentang perkembangan moral manusia = 2 tahap

1) Heteromous (usia 2-6 tahun) => pada fase ini anak belum punya pendirian kuat dalam penentuan sikap/masih labil, berdasarkan emosi anak yang menyenangkan/menggantungkan dirinya.

2) Autonomous ( ±12 tahuhn) => pada usia ini anak telah punya kemampuan dalam menentukan keputusan berdasar pengalaman/pembelajaran akal sehat, pengetahuan. Fase ini disebut agent of just.

- Menurut Robert Cloes/2000 => pada awal kehidupan anak dibentuk oleh nilai orang dewasa.

- Menurut pusat pengembangan AUDNI/2003 => anak AUDNI perlu bimbingan latihan pembiasaan terus menerus.

· Menurut John Dewey

Tahapan perkembangan moral anak meliputi 3 fase :

a) Memoral/mekonvensional => dipengaruhi impuls bilogis & sosial.

b) Konvensional => didasari oleh sikap kritis kelompoknya.

c) Autonomous => moral pada fase ini dilandasi oleh pola pikir sendiri.

- Memoral/mekonvensional => sangat dipengaruhi dorongan biologis belaka, maka perlu landasar edukatif yang baik.

- Konvensional => faktor lingkungan sangat mempengaruhi pola pikir dan perilaku. Fase ini penting lingkungan kondusif edukatif & lingkungan positive.

- Tahap autonomous => pada tahan ini, anak punya pola pikir sendiri (dewasa) yang ditentukan oleh faktor edukatif tahap sebelumnya yang akan menentukan sikap positive/negative.

· Anak AUDNI. Secara teoritis berada pada fase I & II (prakonvensional dan konvensional).

D. MORALITAS AUDNI

Sikap perilaku anak AUDNI sangat dipengaruhi oleh proses sosialisasi antara orang tua & anak dalam penanaman & pengembangan perilaku moral yang dilakukan orang tua (Dini P/1996).

1. Sikap & cara sosialisasi

Setelah usia 2 tahun, sikap, bahasa, fisik motorik mulai berkembang lebih luas, anak perlu contoh dalam berperilaku, bertutur sapa. Perlu pendekatan persuasive/membujuk bila anak berperilaku tidak pantas.

Menurut Kohlberg/dalam teori perkembangan moral anak & aturan perilaku/behavioust, anak berlaku baik agar mendapat pujian, terhindar dari hukuman & dapat diterima oleh lingkungan.

2. Cara berpakain/penampilan

Orang tua/guru perlu menjelaskan bahwa penampilan seseorang/cara berpakaian dapat memberi kesan tentang perilaku moral seseorang. Harus sesuai dengan situasi atau kondisi.

3. Sikap/kebiasaan makan

Ajarkan sejak dini pada anak sejak 2 tahun missal makan dengan tangan kanan, selanjutnya diajarkan untuk memberi kesempatan kepada yang lebih tua untuk mengambil makanan lebih dulu, bila menawarkan, harus sopan dll.

4. Sikap perilaku yang memperlancar hubungan dengan orang tua

Sikap egois seseorang akan menghambat hubungan dengan orang lain, dapat merugikan/menyakiti.

Contoh, merokok sembarang tempat, menyetel musik keras-keras.

Perilaku ana yang kurang baik, missal anak prasekolah yang senang menendang, memukul dan mengganggu orang/anak lain adalah sikap agresif yang selalu menimbulkan masalah, perlu mendapat perhatian lebih dari orang tua/guru agar kelak tidak berlanjut menjadi perilaku tidak baik.

Perlunya penanaman moral yang bersifat individual, persuatif dan informal/santai => missal diajarkan sholat/membaca Al Qur’an.

E. POTENSI ANAK SEBAGAI MANUSIA UTUH

Pemberian kesempatan dengan dukungan positive melalui tindakan guru sebagai modal, dapat dilakukan melalui pendekatan yang menyenangkan, memberi kegiatan imaginative serta mandiri.

F. KEMAMPUAN ANAK DALAM MORALITAS

Menurut Adler/1974 => pendidikan & pengembangan moral anak bertujuan untuk pembentukan kepribadian

Yang meliputi =

- Dapat beradaptasi di berbagai situasi dengan orang lain di berbagai kultur.

- Sadar & paham bahwa akhirnya memiliki dasar identitas kultur.

- Tidak bersikap kaku, dapat bertanggung jawab, terbuka pada perubahan.

Tujuannya adalah ketrampilan afektif anak untuk merespon orang lain, pengalaman baru, dan perlu atensi anak terhadap pengalaman baru orang disekitarnya.

Robert Coles/2000 => awal kehidupan anak dipengaruhi oleh nilai-nilai orang dewasa, bahkan sebelum dilahirkan.

G. SUBSTANSI PENGEMBANGAN MORAL AUDNI

Standar kompetensi PAUD/pend.guru TK/Kepmen no58/2009 seorang guru paud harus punya salah 1 kompetensi.

Antara lain = menguasai strategi pengembangan emosi, sosial, moral anak usia dini perlu bantuan beberapa hal =

a. Pembentukan karakter/formation of character

b. Pembentukan kepribadian/shaping of personality

c. Perkembangan sosial/social development

a) Pembentukan karakter sangat berpengaruh sejak dini, sangat berpengaruh ketika dewasa => unik, kerja keras + tanggung jawab sejak kecil, saat dewasa/besar anak akan berprestasi tinggi.

b) Pengalaman saat usia dini membentuk pribadi seseorang dan menjadi kontroler penting terhadap kompleksitas pikiran, perasaan dan perilaku seseorang.

c) Dalam perkembangan sosial

Menurut teori psychology modern :

“pengalaman usia dini memiliki pengaruh kuat terhadap kecakapan seseorang untuk mengembangkan ikatan emosional dengan orang lain.

Dalam relasi paling awal bagaiamana anak belajar memahami bagaimana orang lain/orang tua memperlakukan dirinya atau sebaliknya.

Hal ini akan membentuk perilaku sosial pada saat dewasa nanti.

- Pada akhirnya guru harus memahami pembentukan, pengembangan, pendidikan moral sangat penting bagi kehidupan anak sampai dewasa.

- Guru selalu harus paham senantiasa menelitie, berinovasi dan melakukan pengembangan dalam bidang pendidikan.

MODUL 5. Membangun Pengetahuan Anak (Universitas Terbuka)

2015-05-15T20:41:00.002+07:00

MODUL 5. MEMBANGUN PENGETAHUAN ANAK

KEGIATAN BELAJAR I.

MAKNA PENGETAHUAN BAGI ANAK USIA DINI

A. Teori Pengetahuan

Menurut Plaget (Foreman 1993) menyatakan bahwa pengetahuan tidak hanya berasal dari interaksi langsung indera dengan kenyataan, tetapi juga harus ada pemikiran tentang perubahan.

B. Jenis-Jenis Pengetahuan

Plaget membagi pengetahuan menjadi 3

1) Pengertian Fisik (Physical Knowledge)

Bersumber dari lingkungan fisik disekitar anak berupa bentuk, warna, rasa, suara, gerak, pengetahuan ini dibangun pada saat anak menggunakan asosiasi/hubungan antara benda dengan perlakuan yang di berikan pada benda tersebut.

2) Pengertian Logika-Matematik (Logica-Mathematical Knowledge)

Meliputi kemampuan dalam membandingkan, mengurutkan, mengelompokkan, menghitung, berfikir dengan menggunakan logika.

3) Pengetahuan Sosial (Social Knowledge)

Didapat melalui suatu proses ketika melakukan interaksi dengan orang lain. Menurut plaget pengetahuan sosial berasal dari Budaya.

C. Cara Anak Membangun Pengetahuan

1) Teori Peniruan Pengetahuan

Yaitu membangun pengetahuan melalui kegiatan mengamati dan meniru apa yang telah dilihat olehnya.

2) Pandangan Teori Konstruktivis pada Teori Pengetahuan

Anak belajar dengan mengubah objek, yaitu dengan memanipulasinya. Menurut plaget dalam Foreman dan kuchner (1993) menyatakan bahwa pengetahuan bukan sekedar peniruan dari lingkungan anak, melainkan lebih kepada konstruksi pemikiran dengan membuat hubungan antar objek satu dengan lainnya.

3) Konsep Perubahan (Transformasi)

Menurut Plaget dalam Foreman dan Kuchner (1993) pengetahuan berkembang dengan mempelajari bagaimana objek bergerak, berubah posisi, bentuk dan bagaimana objek tersebut berubah jika dihubungkan dengan benda lainnya.

a) Penampakan vs kenyataan

Adanya kemampuan berfikir tentang perubahan objek menjadikan anak dapat membedakan penampakan objek dengan objek sesungguhnya.

b) Menempatkan pada benda statis dan diberikan perubahan terhadap benda tersebut.

c) Mengoordinasikan perbedaan dan persamaan

Tentang bagaimana sebuah objek dapat berubah.

D. Pengembangan Pengetahuan

1) Pengembangan pengetahuan fisik

a) Melalui kemampuan musik/pengembangan seni

b) Kognitif/daya pikir

c) Pengembangan jasmani/motorik

a) Pengetahuan Fisik meliputi

1. Penggunaan warna bergradasi

· Warna primer/merah, kuning, biru

· Warna sekunder/hijau, putih, hitam

· Warna tersier/coklat, putih, hitam

2. Pengenalan garis : lurus, lengkung, miring, datar, silang

3. Pengenalan bentuk geometri :

4. 3 dimensi = bola, kubus, kerucut

5. Tekstur = halus/kasar

6. Pengenalan ukuran = berat/ringan, panjang/pendek

7. Pengenalan bunyi/suara, tinggi/rendah

8. Pengenalan rasa, bau

9. Melakukan percobaan : apa yang terjadi? Jika balon berisi dilepaskan? Jika biji ditanam?

Sebuah proses mental berkaitan dengan kemampuan mengatasi masalah yang berhubungan dengan logika matematis tinggi akan menjawab berbagai pertanyaan atau bahkan bertanya.

Contoh esinsten, Sherlock holnes, bill gates :

Ciri-ciri orang tersebut

- Mampu memahami konsep logika & angka sangat bagus

- Memiliki kemampuan sangat tinggi mengemukakan sesuatu dengan alasan kuat

- Dapat menjelaskan ide secara konseptual dengan sangat baik

- Selalu tertantang terhadap eksperimen & perubahan

- Selalu terbuka terhadap eksperimen & perubahan.

Logika di TK dalam berhitung permulaan & pemecahan masalah meliputi :

1) Membilang 1-10, menyebutkan angka, mengenal konsep & symbol, menghubungkan bilangan dengan lambang, mengenal konsep sama/tidak sama (angka 1-10).

2) Pemecahan masalah

Kegiatan, bermain, menjaga perilaku, meronce, menjahit, stempel, menggambar, membuat perbedaan, menyusun balok, memasangkan benda.

Menghadapi anak dengan kemampuan matematika tinggi dengan memberi tantangan.

- Menggunakan angka & permainan di dalam pelajaran

- Memberi tes dengan kemampuan logika

- Memberi tugas & latihan

- Membangun pojok logika

- Dengan perdebatan

· Pengembangan Pengetahuan Sosial

- Berdoa, mengucapkan salam, tolong menolong, tertib diri, rapi bersih dan tenggang rasa.

- Punya keberanian & rasa ingin tahu yang besar.

- Mengurus diri sendiri, mengendalikan emosi.

- Sopan santun di kelas, mematuhi peraturan kelas.

· Pengembangan Bahasa/Comunication Skill

- Meniru ucapan

- Mengikuti petunjuk

- Dapat menggunakan & menjawab : apa, siapa, dimana, mengapa, bagaimana, berapa

- Dapat berbicara lancar

- Mengenal posisi

- Dapat menyebut, menunjukkan, memperagakan.

- Berbicara sederhana.

- Menentukan kembali.

- Bercerita sendiri.

- Menjelaskan cerita.

E. Berbagai kegiatan pembelajaran yang membangun pengetahuan

Yang dimaksud kegiatan pembelajaran adalah cara yang digunakan guru dalam menyajikan suatu materi/permainan untuk mencapai tujuan kegiatan yang digunakan learning by doing (belajar dengan berbuat) atau active learning.

Pelaksanaannya meliputi 3 fase.

- Fase pendahuluan

- Fase menghasilkan

- Fase penurunan

Macam kegiatan pembelajaran

- Kegiatan praktek langsung

- Kegiatan cerita/dongeng

- Kegiatan Tanya jawab

- Kegiatan proyek

- Kegiatan bermain peran

Kegiatan-kegiatan yang dibutuhkan untuk membangun pengetahuan anak :

1) Kegiatan praktek langsung = contoh membuat teh manis

(memperkaya kosakata anak) (mencampur teh panas dengan gula pasir)

2) Kegiatan cerita/dongen = agar anak tau cara penyempaian pesan pada orang lain agar berginsi emosi, membedakan bahasa anak juga motorik, sosialisasi meningkat.

3) Kegiatan Tanya jawab = agar anak mampu berfikri, mengingat, menganalisis hal yang jadi bahan pelajaran.

Yang perlu diperhatikan guru dalam mengajukan pertanyaan :

- Pertanyaan harus jelas/clarity

- Pertanyaan harus sederhana/simplicity

- Pertanyaan harus menantang/challenge

- Pertanyaan harus khusus/specificity

4) Kegiatan proyek/pemanfaatan alam sekitar

Disebut juga experiential learning/EL = subyek melakukan sesuatu/bukan sekedar memikirkan (semua kegiatan) yang dilakukan anak didalam & diluar kelas sebagai EL.

5) Kegiatan bermain peran/roll playing = anak memerankan sesuatu diluar perannya sendiri.

Tujuannya = agar anak memiliki pemahaman & pandangan yang benar tentang sejarah masa lampau, masa depan dan saat ini.

Yang harus diperhatikan guru dalam bermain peran yang berisi pertanyaan :

- Apa yang terjadi dalam bermain peran ini.

- Apa problem/konflik yang disimpulkan

- Apa hubungan peran anak yang terlibat.

- Apakah situasinya Natestik? Mengapa?

- Apakah ada pemecahan masalahnya?

- Menurut guru bagaimana? Jelaskan!

- Jika guru berperan? Ingin jadi peran apa?

- Agar situasi lebih baik jadinya, apa yang guru lakukan?

- Adakah komentar guru yang lain?

6) Demonstrasi = cara menunjukkan/memperagakan suatu tahapan (proses, kejadian suatu peristiwa).

KEGIATAN BELAJAR 2

PERAN GURU DALAM MEMBANGUN PENGETAHUAN ANAK

Bermain pada hakikatnya adalah ketika seseorang melakukan sesuatu untuk bersenang-senang. Seorang anak yang sedang bermain menandakan bahwa ia sedang melakukan sesuatu aktivitas yang menyenangkan bagi dirinya.

Bermain itu menyenangkan karena :

· Dalam bermain anak bebas mengekspresikan perasaan-perasaannya, ide-ide ataupun fantasi-fantasinya yang terkadang tidak selaras dengan kenyataan yang sebenarnya.

· Ia dapat membuat aturan-aturan sendiri.

· Menguasai lingkungan tempat main.

· Mengorganisir orang-orang atau benda-benda yang terlibat dalam permainan yang sedang dilakukan.

· Dalam bermain anak tidak merasa terpaksa atau ada suatu beban juga tidak ada keharusan untuk memperdulikan hasil akhir dari bermain.

Membangun pengetahuan pada anak tidak lepas dari peran guru. Peran guru yang diharapkan adalah guru yang mampu membangun pengetahuan pada anak dengan memberikan kesempatan yang seluas-luasnya pada anak untuk bereksplorasi, sehingga anak mampu membangun dari apa yang dilakukannya. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh seorang guru antara lain adalah:

A. Guru Sebagai Model

Salah satu peran guru adalah menjadi model atau panutan yang baik untuk anak. sebagian besar kegiatan belajar anak di LPAUD termasuk di Taman Kanak-Kanak adalah melalui imitasi atau peniruan. Artinya, seluruh tindak tanduk guru diperhatikan dengan seksama dan kemudian akan dicontoh oleh anak.

B. Guru Sebagai Teman Bermain

Bermain merupakan tuntutan dari kebutuhan psikologis atau biologis anak yang sangat penting. Melalui, tuntutan akan kebutuhan perkembangan dimensi motorik, kognitif, kreativitas, bahasa, emosi, interaksti, sosial, nilai-nilai dan sikap hidup, dapat dibenahi. Bermain merupakan ekspresi dan hiburan yang mencakup kesenangan dan tujuan baik tubuh dan pikiran. Bermain adalah suatu cara bagi anak-anak untuk belajar tentang benda-benda dan berhubungan dengan orang lain.

C. Guru Sebagai Motivator

Guru sebagai motivator artinya guru harus mampu menjadi motivator anak dalam membangun pengetahuan. Dalam hal ini guru harus mampu memotivasi anak dalam melakukan kegiatan, agar anak tidak mudah menyerah.

D. Guru Sebagai Fasilitator

Kita telah berada di millennium yang dikenal dengan milenium pengetahuan. Para peramal masa depan menyebutnya sebagai masa pengetahuan, sebab pengetahuan akan menjadi kerangka utama berbagai aspek kehidupan (Tirlling dan Hood 1999).

12 Jenis Pelanggaran yang Menjadi Sasaran Tilang Pak Polisi

2015-05-15T20:39:00.002+07:00

Jika kamu sering bertanya-tanya kenapa banyak pengendara diberhentikan tiba-tiba oleh polisi lalu lintas, mungkin kamu belum menyadari bahwa hal-hal ini membuat pengendara berhak ditilang.

Hindari 12 pelanggaran lalu lintas ini jika kamu tidak mau berurusan dengan aparat polisi di jalan raya. Selain pelanggaran ini berbahaya, kamu juga bisa jadi sasaran empuk polisi untuk ditilang, hati-hati.

1. Zebra Cross
Jangan anggap remeh garis putus-putus berwarna putih ini, jika kamu ceroboh dan tidak mendahulukan pejalan kaki yang menyebrang di zebra cross, kamu bisa kena tilang karena melanggar pasal 287 ayat 1 jo psl 106 ayat 4 (huruf a dan b) dengan denda Rp 500.000.

2. Muatan dan Dimensi
Ini khusunya untuk mobil pengankut seperti pickup dan truck, hati-hati dengan muatan yang kamu bawa, pasal 307 jo pasal 169 ayat 1 menjelaskan kalau muatannya tidak sesuai peraturan yang berlaku, kamu bisa di kenai denda tilang sebesar Rp 500.000.

3. Melawan Arus
Inget masalah di Jakarta saat ada pengendara motor yang melawan arus, tapi tidak mau mengalah meskipun di depannya ada mobil? Nah, hal itu jangan sampai kamu tiru. Itu melanggar pasal 287 Ayat 1 jo pasal 106 ayat 4 huruf (a b dan c) Rp 500.000.

4. Rambu, Marka dan Apill
Suka nerobos lampu merah? Berbelok arah ditempat yang dilarang? Atau berhenti di ruang tunggu sepeda? Hati-hati karena kamu bisa jadi sasaran empuk tilang polisi dengan denda Rp 500.000, sesuai pasal 287 1 jo pasal 106 ayat 4 (huruf a, b dan c)

5. Angkutan umum yang penumpangnya bergelantungan
Kalau kamu suka naik metromini atau sejenisnya, usahakan jangan bergelantungan di pintu apalagi di atap, selain bahaya, kasihan si sopir, dia bisa kena tilang akibat melanggar pasal 300 c jo pasal ayat (huruf e) dengan denda Rp 250.000

6. Berboncengan lebih dari satu
Jangan salah, kapasitas maksimal roda dua hanya untuk dua orang. Jangan lebih, kamu bisa kena tilang karena melanggar pasal 292 jo pasal ayat 9 dengan denda Rp 250.000.

7. Tidak memakai helm
Hati-hati, ini paling sering di sepelekan, tidak mengenakan helm sabuk keselamatan. Pasal 290 jo Pasal 106 (7) dendanya tidak sedikit Rp 250.000.

8. Balapan di jalan raya
Kalau mau balapan di sirkuit, kalau di jalan raya siap aja di kejar polisi. Pengendara bermotor yang balapan di jalan akan dikenai pidana kurungan paling lama satu tahun atau denda paling banyak Rp 3.000.000.

9. Mengemudi tidak wajar
Mengemudi tidak wajar itu misalnya mengendarai motor sambil berdiri atau dengan jumping di jalan raya. Hati hati, kamu bisa jadi sasaran tilang pak polisi karena melanggar pasal 118 (huruf b).

10. Persyaratan teknis dan laik jalan
Lengkapi kendaraanmu. kaca spion, klakson, lampu utama, lampu rem, lampu penunjuk arah, atau alat pemantul cahaya, alat pengukur kecepatan, knalpot dan kedalaman alur ban. Jika tidak kamu bisa ditilang dengan denda Rp 250.000 karena melanggar pasal 285 ayat 1 jo pasal 106, pasal 48 ayat 2-3.

11. Mobil barang mengangkut orang
Ini biasanya terjadi di perkampungan. Banyak orang naik truk atau pickup, padahal mobil tersebut untuk mengangkut barang. Hati-hati pak sopir, kamu bisa jadi target tilang pak polisi karena melanggar pasal 303 jo pasal 137 ayat huruf a, b dan c.

12. Pengendara dibawah umur
Selain bahaya, pengendara juga pasti akan ditilang polisi yang bertugas. Apalagi saat razia. Bisa kena pasal karena tidak memiliki SIM pasal 281 jo pasal 77 ayat 1 dengan denda Rp 1.000.000.

Modul 5 Kegiatan Belajar 2 Pembelajaran Bola Voli (Universitas Terbuka)

2015-05-15T20:39:00.000+07:00

Modul 5

Kegiatan Belajar 2

Pembelajaran Bola Voli

Permainan sepak bola dan bola voli di sekolah dasar harus dikemas dengan mengutamakan permainan untuk memenuhi kebutuhan gerak siswa, prinsip-prinsip yang harus dikedepankan adalah siswa senang dalam melakukan gerakan memainkan bola dengan gerakan yang benar. Oleh sebab itu, penggunaan bola yang ringan dan dapat dibuat sendiri oleh guru dan siswa sangat mendukung.

Pencapaian gerak dan bermain bola voli, bola dari kain balon, bola plastik, bola karet dapat dipergunakan dalam pembelajaran bola voli di sekolah dasar. Untuk pembelajaran voli di SD jangan menggunakan bola standar atau yang cepat jatuh ke tanah, tetapi penggunakan bola yang ringan lebih dahulu, seperti balon yang di isi dengan kain, kertas. Ukuran lapangan dan jumlah pemain juga tidak perlu mengikuti peraturan yang standar, yang penting siswa menyenangi permainan terlebih dahulu, baru kemudian guru memberikan koreksi terhadap gerak dasar dalam memukul bola voli.

Berlomba memainkan bola yang terbuat dari sangat cocok untuk siswa sekolah dasar pada kelas yang rendah (kelas 1, 2, 3) yang penting siswa senang memainkan balon dengan cara saling memukul antara kelompok (A dan B), dengan menggunakan balon, siswa secara optimal dapat memukul objek yang lebih lama dan lambat jatuh ke tanah. Permainan dapat divariasikan dengan memainkan bola balon dengan cara masing-masing kelompok memukul bola untuk melewati satu garis, untuk meningkatkan koordinasi tangan dan mata penggunaan bola dapat diganti dengan bola yang lebih cepat jatuh seperti bola plastik. Unsur-unsur kompetisi sudah dapat diberikan dengan cara memberika point/angka. Lembar dan tangkap serta memantulkan bola dengan dua tangan sudah dapat diberikan jika siswa sudah dapat menguasai bola dengan baik.

Permainan bola voli sangat menarik, karena didalamnya terdapat unsur-unsur :

- Kegembiraan.

- Kerjasama antar pemain.

- Banyak ragam gerak.

GERAK DASAR PERMAINAN BOLA VOLI

Yaitu gerak manipulatif, bola dimainkan atau dipukul hanya satu kali oleh satu atau kedua tangan yang menjadi satu sehingga pantulannya satu kali.

Kaidah utama adalah susunlah materi pelajaran berupa gerakan bervariasi yang sesuai dengan tingkat kemampuan anak SD. Pada tahap awal anak-anak dibolehkan untuk menangkap atau melemparkan bola sebagai dasar keterampilan bermain bola voli.

Contoh macam-macam gerak dasar permainan bola voli untuk anak sekolah dasar.

a. Memainkan/memantulkan bola dengan 2 tangan berpegangan di atas.

b. Memainkan/memantulkan bola dengan 2 tangan terbuka di atas.

c. Memainkan/memantulkan bola dengan tangan berpegangan di bawah.

d. Memainkan/memantulkan bola dengan tangan berpegangan di samping.

e. Memainkan/memantulkan bola dengan 2 lengan terbuka di bawah.

f. Memainkan/memantulkan bola dengan 1 tangan di atas.

g. Memainkan/memantulkan bola dengan 1 tangan dari bawah.

Permainan Bola Voli Anak-Anak Sekolah Dasar

a. Berlomba memainkan bola karet, plastik atau balon berkelompok

Bola yang dipakai bola yang ringan dan mengambang, seperti balon, diisi sedikit pemberat, seperti busa dan kain.

Jumlah pemain : 10 orang atau disesuaikan dengan ukuran lapangan.

Peralatan : Balon diisi pemberat kain, busa.

Tempat : Halaman Sekolah atau Lapangan.

Susunan kelas : lihat gambar 5.10 (modul hal 5.23)

b. Berlomba memainkan bola (balon) melewati garis

Jumlah pemain : 10 orang atau disesuaikan dengan ukuran lapangan.

Peralatan : Balon diisi pemberat kain, busa.

Tempat : Halaman Sekolah, Lapangan atau Aula.

c. Berlomba memainkan bola

Jumlah pemain : 4-6 per kelompok.

Peralatan : Bola plastik tiup.

Tempat : Aula, Halaman atau Lapangan.

Susunan kelas : Lihat gambar 5.12

d. Pertandingan Lempar Tangkap dengan Duduk

Variasi lain adalah bola tidak dipukul, tetapi ditangkap, kemudian dilempar dalam posisi duduk yang memerlukan kecermatan lemparan sebab anak bermain dalam posisi duduk. Bertujuan meningkatkan koordinasi mata dan tangan.

Jumlah Pemain : 12 orang disesuaikan dengan luas lapangan.

Peralatan : Bola tiup plastik, tali karet.

Tempat : Lapangan Bola Voli atau Badminton.

Susunan kelas : Lihat gambar 5.13

Tinggi net : 1 meter

e. Lempar tangkap dan memantulkan bola dengan tangan diatas

Tingkat koordinasi mata dan tangan semakin berkembang, gerakan dasar sudah dapat diarahkan untuk menguasai gerakan memainkan bola dua tangan diatas atau “passing atas” sambil bergerak. Dasarnya adalah kemampuan menguasai bola.

Jumlah pemain : 14 orang atau disesuaikan dengan luas lapangan.

Peralatan : Bola plastik ukuran sedang, net bulu tangkis.

Tempat : Lapangan Bola Voli, Lapangan Bulutangkis.

Susunan kelas : Lihat gambar 5.14

Tinggi net : 150 cm

f. Lempar tangkap dan memantulkan bola dengan tangan di bawah

Sebagai dasar menguasai gerakan memainkan bola dengan tangan dibawah atau passing bawah.

Jumlah pemain : 10-12 orang atau disesuaikan dengan luas lapangan.

Peralatan : Bola plastik, tali karet, net bulu tangkis

Tempat : Lapangan Bola Voli, Lapangan Bulutangkis.

Susunan kelas : Lihat gambar 5.15

Tinggi net : 150 cm

g. Lempar tangkap dan memantulkan bola dengan tangan diatas dan dibawah

Memerlukan keterampilan untuk mengendarai rangsang, dimana posisi bola dan posisi pemain sendiri, tindakan harus cepat. Permainan bola boleh dipukul dengan tangan diatas atau tangan dibawah.

Jumlah pemain : 12-14 orang atau disesuaikan dengan luas lapangan.

Peralatan : Bola plastik, tali karet, net bulu tangkis

Tempat : Lapangan Bola Voli, Lapangan Bulutangkis.

Susunan kelas : Lihat gambar 5.16

Tinggi net : 150 cm

h. Lempar tangkap dan memukul bola

Jumlah pemain : 10-14 orang atau disesuaikan dengan luas lapangan.

Peralatan : Bola plastik, tali karet, net bulu tangkis.

Tempat : Lapangan Bola Voli, Lapangan Bulutangkis.

Susunan kelas : Lihat gambar 5.17

Tinggi net : 150 cm

Magelangan - Tuk Mas, Situs Mata Air Mataram Kuno

2015-04-09T09:45:00.002+07:00

Musim hujan merupakan masa dimana air tersedia melimpah. Curah hujan yang tinggi menyebabkan sebagian diantara air hujan tersebut terserap dan masuk ke dalam lapisan bumi. Lambat laun air resapan tersebut muncul sebagai mata air. Orang Jawa sering menyebut mata air sebagai tuk atau umbul. Jika beberapa waktu yang lalu saya sempat menuliskan mengenai situs Candi Umbul yang merupakan situs patirtan peninggalan Wangsa Sanjaya, maka pada kesempatan ini saya sengaja ingin bercerita mengenai situs Tuk Mas.

Sampeyan pernah mendengar nama Tuk Mas? Atau jangan-jangan ada diantara Sedulur yang justru pernah pergi ke Tuk Mas? Situs Tuk Mas berlokasi di wilayah Desa Lebak yang termasuk ke dalam wilayah pemerintahan Kecamatan Grabag. Jika kita menyusuri jalanan arah Sindas menuju Grabag yang melalui wilayah Cokro, tepat di depan SMP 2 Secang terdapat sebuah pertigaan serong, ambil arah kanan dan ikuti petunjuk arah yang akan memandu kita ke situs Tuk Mas. Melintasi area perkebunan tebu di tepian jalanan, kita akan menemukan sebuah cabang jalan ke sisi kanan yang langsung menurun tajam ke sebuah cekungan lembah yang dibelah oleh sebuah aliran sungai. Dengan menyusuri aliran sungai tersebut ke sisi timur, maka kita akan sampai sebuah area berpagar yang di dalamnya terdapat luncuran air deras dari sebuah mata air yang cukup besar. Itulah situs Tuk Mas.

Sebagaimana namanya, di lokasi situs Tuk Mas yang langsung bisa dilihat dari sisi bawah adalah sebuah aliran air pada sebuah tebing curam yang mengalir deras padas suatu saluran miring. Tepat di atas tebing itulah terdapat perbukitan yang rimbun dengan pepohonan dimana mata air berada. Debit aliran air tersebut lumayan besar, sehingga pada musim kemaraupun alirannya tetap besar dan stabil. Air tersebut kemudian ditampung pada beberapa kolam berukuran sedang. Tampungan kolam itulah yang menjadi sediaan air baku untuk diolah lebih lanjut menjadi air bersih oleh PDAM Kota Magelang.

Dalam beberapa babad cerita yang berkaitan dengan Kerajaan Mataram Kuno, Tuk Mas sempat disebut-sebut sebagai nama dari ibukota atau kotaraja kerajaan yang dipimpin oleh Wangsa Syailendra. Sebagaimana diketahui, pemerintahan Kerajaan Mataram Kuno di Jawa Tengah diperintah oleh dua dinasti yang sangat berpengaruh, masing-masing adalah dinasti Sanjaya yang beraliran Hindu dan dinasti Syailendra yang beragama Budha.

Bukan sekedar sebuah perkiraan dan dugaan semata, keyakinan bahwa Tuk Mas merupakan ibukota Mataram yang dipimpin Wangsa Syailendra konon berasal dari beberapa petunjuk dari prasasti yang ditemukan di situs Tuk Mas sendiri maupun beberapa prasasti yang tersebar di wilayah sekitarnya. Memang hipotesis seakan sulit untuk bisa dipercaya dikarenakan memang di lokasi situs Tuk Mas sama sekali tidak bisa dijumpai artefak maupun situs-situs yang menunjukkan bekas sebuah istana ataupun kota kerajaan sebagaimana situs Trowulan yang berkaitan dengan Kerajaan Majapahit misalnya. Bahkan prasasti Tuk Mas sendiri justru bertuliskan huruf Pallawa dengan bahasa Sansekerta yang dilengkapi dengan simbol-simbol yang justru lebih mendekati tradisi dan ajaran Hindu, bukannya Budha sebagaimana dianut Syailendra.

Tuk Mas merupakan gabungan dua buah kata, tuk yang berarti mata air, dan mas yang berarti emas. Tuk Mas selanjutnya bisa dimaknai sebagai mata air emas. Kenapa diistilahkan demikian? Para ahli memperkirakan bahwa keberadaan prasasti Tuk Mas merupakan simbolisasi keberadaan aliran air suci yang diibaratkan sebagaimana sungai Gangga di India. Meskipun tidak mencantumkan angka tahun pembuatan prasasti yang jelas namun penggunaan aksara Pallawa-Grantha, bisa diperkirakan bahwa prasati Tuk Mas bertarikh 500-700 Masehi.

Di samping rangkaian tulisan, dalam prasasti Tuk Mas juga terdapat simbol-simbol gambar, diantaranya chakra (roda bergerigi 16) sebuah gada, dua buah purna kumbhas (tempat air), sebuah trisula (tombak bermata tiga) sebuah parasu (kapak), sebuah tongkat, sebilah pisau dan empat buah rosetta bermotif rantai. Selain itu masih terdapat beberapa simbol yang hingga kini masih belum bisa diungkapkan secara jelas rupa dan maknanya.

Keberadaan prasasti Tuk Mas di wilayah Magelang semakin meneguhkan Magelang sebagai daerah seribu candi. Prasasti, candi, situs-situs penting banyak bertebaran di wilayah Magelang. Hal ini semakin mengindikasikan bahwa wilayah ini pada masa lampau merupakan pusat Kerajaan Mataram Kuno yang telah memiliki peradaban dan kebudayaan yang tinggi atau adiluhung. Potensi sejarah ini seharusnya bisa didayagunakan sebagai potensi wisata sejarah yang sangat menarik dan unik. Jika hal tersebut dapat terus digali dan dikembangkan, maka orang tidak hanya akan mengenal Magelang dengan Borobudurnya saja, tetapi akan lebih luas kepada candi-candi, prasasti-prasasti dan situs-situs sejarah yang lainnya.

Sebelum melangkah jauh untuk memperkenalkan potensi jejak sejarah kejayaan masa lampau tersebut kepada dunia luar, akan lebih bijaksana jika para putera daerah sendiri terlebih dahulu diperkenalkan dengan keberadaan fakta sejarah yang terdapat di tanah Magelang. Selain melalui aktivitas para pemerhati dan komunitas yang banyak menggeluti situs sejarah, alangkah lebih baik pula jika melalui bangku sekolah juga diperkenalkan muatan sejarah lokal. Dengan demikian setiap putera daerah Magelang akan dapat menjadi narasumber dan duta wicara untuk semakin menyebarluaskan potensi situs sejarah yang tersebar di berbagai penjuru Magelang. Kemajuan internet dengan media sisialnya bisa menjadi wahana untuk berbagi informasi dengan manusia manapun di penjuru dunia. Dan bukanlah mayoritas anak muda masa kini tidak bisa lagi dipisahkan dengan dunia internet?

Jika langkah ini kita sepakati bersama dan secara sebuah predikat Magelang sebagai wilayah seribu candi tidak akan sulit untuk diraih. Melalui predikat tersebut bukan tidak berlebihan jika Magelang “bisa menjual” potensi wisata minat khusus yang berkaitan dengan situs sejarah yang tersebar berserakan di setiap pelosok wilayah tersebut. Bukan tidak mungkin pula jika langkah ini bisa memberdayakan dan meningkatkan kesejahteraan warga Magelang secara umum. Sampeyan sepakat dengan saya? Matur nuwun.

terima kasih buat sumber

Contoh Teks Dialog Dalam Bahasa Jawa Tentang Kebersihan

2015-04-08T20:33:00.000+07:00

PERCAKAPAN BAHASA JAWA TENTANG KEBERSIHAN ANTARA ANAK & ORANG TUA

Anak : Bu, dalem badhe tindak sekolah ?

Ibu : Nggih nak, nang budal sekolah .

Anak : Nggih bu. Ibu : lo...nak, kok nggawa sapu arep gawe opo ?

Anak : Dalem mbeto samparan niki badhe kerja bakti dhateng sekolah ?

Ibu : O.....alah, koncomu yo nggawa sapu kabeh ?

Anak : Mboten bu, rencang kawula wonten sing mbeto lap kalihan ember bu.

Ibu : Kegiatan iki di adakno terus le ?

Anak : Mboten bu, kegiatan niki 3 minggu setunggal pisan bu.

Ibu : Kok, ngono le ?

Anak : Nggih bu, kegiatan niki gantos kelas 8 kalihan kelas 9.

Ibu : E....., kegiatan iki diadakno tujuane opo le ?

Anak : Kegiatan niki tujuanipun amargi sekolahipun badhe di damel adiwiyata ?

Ibu : Iku apik le, ibu setuju banget ?

Anak : Nggih bu, dalem nggih setuju kalihan bungah sanget bu ?

Ibu : Sampean yo kudu njaga kebersihan lingkungan sekolahmu, amarga lek gak di jaga kebersihane sekolahmu gak iso dadi adiwiyata ?

Anak : Nggih bu.

Ibu : Ya Allah le, kok wes jam setengah 6, nang budal le, engkok kari angkutan lo ?

Anak : Nggih bu, dalem badhe tindak dhateng sekolah

Ibu : Yo, nang budal sekolah le, semangat !!!

Anak : Nggih bu, assalamualaikum ???

Ibu : Waalaikumsalam.

10 Orang Paling Kaya Di Indonesia Tahun 2015

2015-03-20T15:15:00.000+07:00

Di awal tahun 2015 ini, majalah Forbes kembali merilis daftar orang terkaya di seluruh dunia. Tak tanggung-tanggung, ada 1.826 orang di seluruh dunia yang masuk kategori konglomerat menurut Forbes. Indonesia pun tak ketinggalan “menyumbangkan” penduduknya ke dalam daftar tersebut. Ada 22 orang Indonesia yang masuk ke dalam daftar tersebut, dan otomatis ke-22 orang tersebut merupakan yang terkaya di Indonesia. Siapa sajakah orang terkaya di Indonesia tersebut pada tahun 2015 ini? Apakah masih sama dengan daftar yang dirilis pada 2014? Berikut ini adalah 10 orang terkaya di Indonesia pada 2015.

1. R. Budi Hartono

Umur: 74 tahun

Kekayaan: US$ 9 miliar (Rp 112,5 triliun *kurs Rp 12.500)

Jenis usaha: Djarum dan BCA

Pemegang saham terbesar PT BCA
Budi Hartono berada di urutan ke-142 dalam daftar orang terkaya di dunia, naik 31 tingkat dibanding tahun lalu. Artinya, jumlah kekayaan Budi Hartono juga terus bertambah. Kekayaan Budi Hartono yang terus meningkat berkat melambungnya harga saham yang mereka miliki di Bank BCA. Selain dari BCA, kekayaan Budi Hartono juga datang dari Djarum Group, perusahaan keluarga yang memproduksi rokok kretek terbesar di Indonesia.

2. Michael Hartono

Umur: 75 tahun

Kekayaan: US$ 8,7 miliar (Rp 108,75 triliun)

Jenis usaha: BCA dan Djarum

Pemegang saham terbesar PT BCA
Michael Hartono dan Budi Hartono merupakan kakak beradik yang saling bergantian menduduki peringkat pertama orang terkaya di Indonesia. Sama seperti adiknya, Michael Hartono juga merupakan pemegang saham terbesar PT BCA, dan sumber kekayaannya juga datang dari Djarum Group. Selain memproduksi rokok, Djarum Group juga melebarkan sayap usahanya ke bidang lain, seperti perbankan, properti, dan perkebunan. Dalam bidang properti, Djarum Group menjalankan proyek Grand Indonesia. Proyek ini memiliki nilai investasi sebesar Rp 1,3 triliun. Di bidang perkebunan, mereka memiliki 65.000 hektare perkebunan sawit di provinsi Kalimantan Barat.

3. Sri Prakash Lohia

Umur: 62 tahun

Kekayaan: US$ 4,7 miliar (Rp 58,75 triliun)

Jenis usaha: Polyester

CEO Indorama Group
Peringkat kekayaan Sri Prakash Lohia naik satu tangga dibanding tahun lalu. Sumber kekayaan pria keturunan India ini datang dari perusahaan tekstilnya yang berada di 18 negara, yakni Indorama Group. Sampai saat ini Indorama Corporation sudah memiliki 19.000 karyawan yang bekerja untuk anak perusahaannya di berbagai negara.

4. Chairul Tanjung

Umur: 52 tahun

Kekayaan: US$ 4,3 miliar (Rp 53,75 triliun)

Jenis usaha: Perbankan, media, & ritel

Pemilik CT Corps
Peringkat Chairul Tanjung sebagai orang terkaya di Indonesia turun satu peringkat dibanding tahun 2014. Chairul Tanjung adalah pemilik Trans Corp. yang membawahi dua stasiun televisi besar di Indonesia, yaitu Trans TV dan Trans 7 serta media berita online Detik.com dan CNN Indonesia. Selain bergerak di bidang usaha media, kepiawaiannya berbisnis juga membuatnya melebarkan sayap ke bidang usaha lain, seperti Carrefour dan Bank Mega. Waralaba es krim Baskins Robbins di Indonesia juga miliknya.

5. Mochtar Riady

Umur: 85 tahun

Kekayaan: US$ 2,6 miliar (Rp 32,5 triliun)

Jenis usaha: Perbankan, properti, & rumah sakit

CEO Lippo Group
Mochtar Riady merupakan pemegang takhta utama dari Lippo Group yang dijalankan oleh kedua anaknya. Lippo Group membawahi berbagai bidang usaha, antara lain di perbankan, properti, dan rumah sakit. Keberadaan Lippo Group sendiri bermula dari dioperasikannya Lippo Bank. Dari Lippo Bank inilah akhirnya Lippo Group tumbuh pesat, bahkan hingga merambah ke luar negeri. Di Indonesia, Lippo Group mengucurkan investasi hingga US$ 410 juta untuk asuransi kesehatan.

6. Peter Sondakh

Umur: 63 tahun

Kekayaan: US$ 2,3 miliar (Rp 28,75 triliun)

Jenis usaha: Investasi

CEO Rajawali Group
Peter Sondakh merupakan pendiri televisi swasta pertama di Indonesia yang bernama RCTI. Akan tetapi, RCTI saat ini dipegang kendalinya oleh miliuner lain, yaitu Harry Tanoesoedibjo. Pada Mei 2014, Peter Sondakh kembali ke dunia pertelevisian dengan menghadirkan Rajawali TV melalui induk perusahaan Rajawali Group. Selain bergerak di bidang usaha televisi, Rajawali Group juga memiliki bidang usaha di pertambangan, perkebunan, hotel, dan transportasi.

7. Bachtiar Karim

Umur: 58 tahun

Kekayaan: US$ 2 miliar (Rp 25 triliun)

Jenis usaha: Manufaktur

Pemilik PT Musim Mas
Tidak seperti kebanyakan pengusaha yang mendirikan kantor pusatnya di Jakarta, PT Musim Mas milik Bachtiar Karim membangun pusat operasionalnya di Medan, Sumatera Utara. Bahkan, PT Musim Mas membangun entrepreneur center di Universitas Sumatera Utara (USU). Musim Mas merupakan perusahaan minyak sawit yang terbesar dan menjadi penyuplai untuk banyak bisnis. Jaringan distribusinya bahkan telah mencapai ke 80 negara.

8. Theodore Rachmat

Umur: 71 tahun

Kekayaan: US$ 1,9 miliar (Rp 23,75 triliun)

Jenis usaha: Minyak sawit

Pemilik Triputra Agro dan Kirana Megatara
Kekayaan Theodore Rachmat datang dari perusahaan minyak sawit miliknya yang bernama Triputra Agro serta dari perusahaan perkebunan karet Kirana Megatara. Selain itu, Theodore Rachmat juga merupakan Presiden Direktur PT Astra Internasional sehingga tak mengherankan bila ia masuk menjadi salah satu orang terkaya di Indonesia.

9. Ciputra

Umur: 83 tahun

Kekayaan: US$ 1,8 miliar (Rp 22,5 triliun)

Jenis usaha: Properti

Pendiri Ciputra Group
Ciputra terkenal sebagai salah satu pionir dalam bidang properti, terutama dalam properti hotel. Puluhan hotel telah dibangun oleh Ciputra Group. Bahkan, Ciputra Group telah menginvestasikan US$ 120 juta untuk membangun 30 hotel dalam tiga tahun ke depan.

10. Sukanto Tanoto

Umur: 65 tahun

Kekayaan: US$ 1,8 miliar (Rp 22,5 triliun)

Jenis usaha: Minyak sawit

Pemilik Asian Agri
Dengan ketekunan dan kerja keras, Sukanto Tanoto berhasil membangun PT Raja Garuda Mas yang sekarang berpusat di Singapura. Sumber utama kekayaan Sukanto Tanoto berasal dari bisnis kelapa sawit dan kertas. Ia pun berinvestasi di lebih dari sepuluh negara. Investasinya antara lain: perkebunan kelapa sawit National Development Corporation Guthrie di Mindanao, Filipina, dan Electro Magnetic di Singapura.

sumber

Tugas Kebidanan BAB IV

2015-03-18T15:03:00.002+07:00

BAB IV

PEMBAHASAN

ASUHAN KEBIDANAN KELUARGA BERENCANA

PADA NY.A UMUR 23 TAHUN P1A0AH1 CALON AKSEPTOR KB IUD

DI BPM BUNDA SETYO, DLIMAS, TEGALREJO, MAGELANG

Tanggal Pengkajian : 25 Februari 2015 Pukul : 10.15 WIB

Tempat Pengkajian : BPM Bunda Setyo

Pembimbing Klinik : Heni Setyowati, Amd.Keb

Sumber Data : Autoanamnesa

I. PENGKAJIAN

Tanggal: 25 Februari 2015 Jam: 10.15 WIB, Oleh : Eka Aprianti Ramdani

A. DATA SUBYEKTIF

1. Identitas Pasien

Nama : Ny.A

Umur : 23 tahun

Agama : Islam

Suku/Bangsa : Jawa/Indonesia

Pendidikan : D3

Pekerjaan : Swasta

Alamat : Daleman Rt 01 Rw 01 Bawang,Pakis

2. Identitas Penanggung Jawab

Nama : Tn.A

Umur : 29 tahun

Agama : Islam

Suku/Bangsa : Jawa/Indonesia

Pendidikan : SMA

Pekerjaan : TNI

Alamat : Daleman Rt 01 Rw 01 Bawang,Pakis

3. Keluhan Utama :

Ibu mengatakan ingin menggunakan kontrasepsi jangka panjang.

4. Riwayat menstruasi

a. Menarche : 14 tahun

b. Siklus : 28 hari

c. Lama : 7 hari

d. Teratur : Teratur

e. Sifat darah : Cair

f. Amenorhea : Tidak ada

g. HPHT : 21 Desember 2014

5. Riwayat perkawinan

a. Status pernikahan : Syah

b. Menikah ke : 1 kali

c. Lama : 1,5 tahun

d. Usia menikah pertama kali : 21 tahun

e. Usia suami saat menikah : 27 tahun

6. Riwayat kehamilan, persalinan, dan nifas yang lalu
P1A0Ah1

Hamil Ke	Persalinan					Nifas
Hamil Ke	Tahun	UK	Jenis	JK	BB/PB	Laktasi	Kompl
1	2015	aterm	Spontan	L	3700/49	Ya	-

7. Riwayat kontrasepsi yang digunakan

Ibu mengatakan sebelumnya tidak menggunakan kontrasepsi apapun.

8. Riwayat kesehatan

a. Penyakit yang pernah /sedang diderita

Jantung : tidak ada

Ginjal : tidak ada

Asma : tidak ada

Hepatitis : tidak ada

D.M : tidak ada

Hipertensi : tidak ada

Epilepsi : tidak ada

PMS : tidak ada

b. Penyakit yang pernah /sedang diderita keluarga

Jantung : tidak ada

Ginjal : tidak ada

Asma : tidak ada

Hepatitis : tidak ada

D.M : tidak ada

Hipertensi : tidak ada

Epilepsi : tidak ada

PMS : tidak ada

c. Riwayat Alergi

Makanan : tidak ada

Obat-obatan : tidak ada

d. Riwayat Keturunan Kembar : tidak ada

e. Riwayat Transfusi Darah : tidak pernah

f. Riwayat Gangguan Jiwa : tidak ada

9. Pola Pemenuhan kebutuhan sehari-hari

a. Pola nutrisi

Makan

Frekuensi : 3x/hari

Porsi : Sedang

Jenis : Nasi, Lauk, Pauk, Sayur

Pantangan : Tidak ada

Keluhan : Tidak ada

Minum

Frekuensi : 7-8 gelas/hari

Jenis : Air putih, Susu, Teh

Pantangan : Tidak ada

Keluhan : Tidak ada

b. Pola eliminasi

BAB

Frekuensi : 1x/hari

Konsistesi : Lembek

Warna : Kuning

Keluhan : Tidak ada

BAK

Frekuensi : 5-6x/hari

Konsistesi : Cair

Warna : Kuning jernih

Keluhan : Tidak ada

c. Pola istirahat

Tidur siang

Lama : 2 jam/hari

Keluhan : Tidak ada

Tidur malam

Lama : 7-8 jam/hari

Keluhan : Tidak ada

d. Personal hygiene

Mandi : 2 x/hari

Ganti pakaian : 2 x/hari

Gosok gigi : 2 x/hari

Mencuci rambut : 3 x/minggu

e. Pola seksualitas

Frekuensi : 2 x/minggu

Keluhan : Tidak ada

f. Pola aktivitas (terkait kegiatan fisik, olah raga)

Ibu mengatakan aktivitas sehari-hari bekerja di Rumah sakit sebagai bidan.

10. Latar Belakang Sosial Budaya

Kebiasaan dalam keluarga : baik

Kebiasaan berobat : ya

11. Keadaan psiko sosial spiritual

a) Pengetahuan ibu tentang alat kontrasepsi

Ibu mengatakan sudah mengerti tentang macam-macam alat kontrasepsi.

b) Pengetahuan ibu tentang alat kontrasepsi yang dipakai sekarang

Ibu mengatakan sudah mengerti tentang kontrasepsi IUD Copper T 380A yang sedang dipakai saat ini.

c) Dukungan suami/keluarga

Ibu mengatakan suami dan keluarga sangat mendukung dengan kontrasepsi IUD yang di gunakan ibu saat ini.

12. Keluhan sekarang

Metode kontrasepsi yang diinginkan : AKDR (IUD)

B. DATA OBYEKTIF

1) PEMERIKSAAN UMUM

Keadaan umum : Baik

Kesadaran : Composmentis

Status emosional : Stabil

Tanda vital sign

Tekanan darah : 120/70 mmHg

Nadi : 82 x/menit

Pernapasan : 22 x/menit

Suhu : 36,2 ⁰C

Tinggi badan : 152 cm

Berat badan : 49 kg

2) PEMERIKSAAN FISIK

a. Kepala

Rambut : Berwarna hitam, bersih, tidak rontok, dan tidak ada ketombe.

Muka : Simetris, tidak oedema, tidak pucat.

Mata : Konjuntiva merah muda, Sklera tidak ikterik.

Hidung : Bersih, tidak ada polip, tidak ada kelainan.

Mulut : Bersih, tidak ada stomatitis, tidak ada caries pada gigi, gusi tidak berdarah, tidak ada kelainan pada mulut.

Telinga : Bersih, tidak ada serumen, tidak ada kelainan pada telinga dan tidak ada gangguan pendengaran.

Leher : Tidak ada bendungan vena jugularis, tidak ada pembesaran kelenjar tyroid dan limfe.

b. Dada : Simetris, Pernafasan teratur, tidak ada ronchi.

Payudara : Simetris, puting susu menonjol, hiperpigmentasi pada areola, tidak ada benjolan, tidak ada nyeri tekan, terdapat pengeluaran ASI.

c. Abdomen : Tidak ada nyeri tekan, tidak ada massa.

d. Ekstermitas atas dan bawah

Oedema : Tidak ada

Sianosis : Tidak ada

Kemerahan : Tidak ada

Pergerakkan : Aktif

e. Anogenital : pada perinium tidak ada bekas jahitan, tidak oedema, tidak varices, tidak ada pembesaran kelenjar bartholini, tidak ada pengeluaran.

f. Pemeriksaan dalam/ginekologis :

Inspceculo

Vagina : tidak ada oedema, tedak ada benjolan

Serviks : tidak ada erosi porsio

Bimanual : Tanda-tanda infeksi tidak dijumpai, seperti nyeri tekan daerah adnexa.

3) PEMERIKSAAN PENUNJANG

Tidak dilakukan pemeriksaan penunjang.

II. INTERPRETASI DATA

a. Diagnosa Kebidanan

Ny.A Umur 23 tahun P1A0Ah1 calon akseptor KB IUD jenis copper Tcu 380A.

DS :

1) Ibu mengatakan namanya Ny.A umur 23 tahun.

2) Ibu mengatakan melahirkan baru 1 kali.

3) Ibu mengatakan haid terakhir tanggal

4) Ibu mengatakan ingin menggunakan alat kontrasepsi jangka panjang.

DO :

Keadaan umum : Baik

Kesadaran : Composmentis

Status emosional : Stabil

Tanda vital sign

TD : 120/70 mmHg

N : 82 x/menit

RR : 22 x/menit

S : 36,2 ⁰C

TB : 152 cm

BB : 49 kg

Payudara : Simetris, puting susu menonjol, hiperpigmentasi pada areola, tidak ada benjolan, tidak ada nyeri tekan, terdapat pengeluaran ASI.

Anogenital: Pada perinium tidak ada bekas jahitan, tidak oedema, tidak varices, tidak ada pembesaran kelenjar bartholini, tidak ada pengeluaran.

Inspceculo

Vagina : tidak ada oedema, tedak ada benjolan

Serviks : tidak ada erosi porsio

Bimanual : Tanda-tanda infeksi tidak dijumpai, seperti nyeri tekan daerah adnexa.

b. Masalah

Tidak ada

c. Kebutuhan

Tidak ada

III. IDENTIFIKASI DIAGNOSA/MASALAH POTENSIAL

Tidak ada

IV. ANTISIPASI TINDAKAN SEGERA

Tidak ada

V. PERENCANAAN

Tanggal : 25 Februari 2015 Jam : 10.30 WIB

1) Berikan informasi pada ibu tentang kondisi kesehatannya.

2) Berikan KIE kepada ibu tentang KB IUD

3) Berikan dukungan mental dan fisik pada ibu

4) Tandatangani lembar inform concent

5) Pasang KB IUD

6) Berikan terapi :

a. Amoxilin 500 mg 3 x 1 tablet

b. Asam mefenamat 500 mg, 3 x 1 tablet

7) Berikan konseling paska pemasangan

8) Dokumentasikan hasil tindakan kedalam buku register KB

VI. PELAKSANAAN

Tanggal : 25 Februari 2015 Jam : 10.45 WIB

1) Memberi informasi pada ibu tentang kondisi kesehatannya

Keadaan umum : Baik

Kesadaran :Composmentis

Tanda vital sign

TD : 120/70 mmHg

N : 82 x/menit

RR : 22 x/menit

S : 36,2 ⁰C

TB : 152 cm

BB : 49 kg

2) Memberi KIE kepada ibu tentang KB IUD

3) Memberi dukungan mental dan fisik pada ibu

Mengatakan bahwa ibu tidak usah takut karna untuk pemasangan IUD nanti tidak akan terasa sakit walaupun peralatan yang digunakan itu banyak. Jadi ibu tidak usah merasa kawatir,dan jangan merasa tegang ibu rileks saja.

4) Menandatangani lembar inform consent

5) Memasang KB IUD

6) Mempersiapan alat

1. Steril

a. Speculum cocor bebek

b. Tenakulum

c. Sonde uterus

d. Korentang/forcep

e. Gunting

f. Kom berisi larutan antiseptik

g. Sarung tangan

h. Cairan antiseptic

i. Kain kasa atau kapas

j. Copper T 380 A IUD

2. Tidak steril :

a. Senter

b. Tempat sampah

c. Waskom berisi larutan clorin 0,5 %

7) Pemasangan IUD T 380 A

a. Menjelaskan kepada klien apa yang akan dilakukan dan mempersilahkan klien mengajukan pertanyaan

b. Memastikan klien telah mengosongkan kandung kencingnya

c. Menggunakan sarung tangan untuk melakukan pemeriksaan genetalia eksterna untuk melihat adanya ulkus, pembengkakan kelenjar getah bening, pembengkakan kelenjar bartolini dan kelenjar skene

d. Melakukan pemeriksaan speculum untuk memeriksa adanya cairan vagina, serviks dan pemeriksaan mikroskopis (bila diperlukan)

e. Melakukan pemeriksaan panggul untuk menentukan besar, posisi, konsistensi dan mobilitas uterus, adanya nyeri goyang servik dan tumor pada adneksa atau kavum doublasi.

f. Memasukkan lengan IUD dalam kemasan steril

g. Memasukkan speculum dan mengusap vagina dan servik dengan larutan antiseptic sebanyak 2 kali/lebih

h. Memasang tenakulum untuk menjepit servik secara hati-hati pada posisi vertical am 10` atau jam 2, jepit dengan pelan hanya pada satu tempat untuk mengurangi sakit.

i. Memasukkan sonde uterus sekali masuk untuk mengurangi resiko infeksi dan untuk mengukur posisi uterus serta panjang uterus (tidak menyentuh dinding vagina)

j. Memasang IUD yang telah diatur letak leher sesuai panjang atau kedalam uterus

k. Menarik tenakulum sehingga kavum uteri, kanalis serviks dan vagina berada dalam satu garis lurus

l. Memasukkan IUD kekanalis servikalis dengan mempertahankan posisi leher biru dalam arah horizontal

m. Mendorong tabung inserter sampai terasa ada tahanan dari fundus uteri

n. Memegang serta tahan tenakulum dan pendorong dengan satu tangan sedang tangan lain menarik tabung inserter sampai pangkal pendorong

o. Mengeluarkan pendorong dengan tetap memegang dan menahan tabung inserter dengan pelan dan hati-hati sampai ada tahanan fundus

p. Mengeluarkan sebagian tabung inserter dari kanalis servikalis, pada waktu benang tampak tersembul keluar dari lubang kanalis servikalis sepanjang 3-4 cm, potong benang tersebut dengan menggunakan gunting untuk mengurangi resiko IUD tercabut keluar.

q. Melepas tenakulum, bila ada perdarahan banyak dari tempat bekas jepitan tenakulum, tekan dengan kasa sampai perdarahan berhenti.

8) Membuang alat-alat pakai pada tempat dan rendam dalam larutan klorin

9) Mencuci tangan

10) Meminta klien menunggu di klinik selama 15-30 menit setelah pemasangan IUD

11) Memberikan Terapi:

a. Amoxilin 500 mg 3 x 1 tablet

b. Asam mefenamat 500 mg, 3 x 1 tablet

12) Memberikan konseling pasca pemasangan

13) Mengajarkan ibu cara mengontrol benang

Memasukan jari tengah atau jari telunjuk ke dalam vagina, dan mencari benang apakah masih ada apa tidak.

14) Menganjurkan Ibu untuk control 1 minggu lagi atau bila ada keluhan

15) Mendokumentasikan hasil tindakan kedalam kartu kunjungan ibu dan register bidan.

VII. EVALUASI

Tanggal : 25 Februari 2015 Jam : 11.00 WIB

1) Kondisi kesehatan ibu memenuhi syarat untuk dilakukan pemasangan KB IUD

2) Ibu sudah paham dan mengerti tentang KB IUD

3) Ibu sudah diberi dukungan mental dan fisik

4) Inform consent sudah ditanda tangani

5) IUD sudah dipasang dalam uterus ibu

6) Ibu sudah diberi terapi

7) Konseling pasca pemasangan IUD telah diberikan

8) Hasil pemeriksaan telah didokumentasikan dibuku register KB dan buku kunjungan ibu

Tugas Kebidanan BAB III

2015-03-18T15:02:00.000+07:00

BAB III

TINJAUAN KASUS

ASUHAN KEBIDANAN PADA IBU BERSALIN FISLOGI

PADA Ny.K UMUR 25 TAHUN G2P1A0 UK 39⁺⁶MINGGU

DI BPM BUNDA SETYO DLIMAS TEGALREJO MAGELANG

Tanggal/jam Pengkajian : 24-Februari-2015 / 05.30 WIB

Tempat Pengkajian : BPM Bunda Setyo

Pembimbing Klinik : Heni Setyowati Amd.Keb

Sumber Data : Autoanamnesa

I.PENGKAJIAN

A. Data Subyektif

1. Identitas Pasien Ibu Suami

Nama Ny.K Tn.H

Umur 25 tahun 32 tahun

Agama Islam Islam

Suku/Bangsa Jawa/Indonesia Jawa/Indonesia

Pendidikan SMP SD

Pekerjaan Swasta Swasta

Alamat Glagah Glagahombo Tegalrejo Magelang

2. Alasan Datang

Ibu mengatakan perutnya terasa mulas dan kenceng-kenceng

3. Keluhan Utama

Ibu mengatakan perutnya terasa mulas dan merasa kenceng-kenceng sejak pukul 02.00 WIB, serta mengeluarkan lendir bercampur darah

4. Riwayat Kesehatan Dahulu

Ibu mengatakan tidak pernah menderita penyakit menular ataupun menahun seperti : TBC, DM, Jantung, Hipertensi, Hepatitis, Asma, HIV/AIDS

5. Riwayat Kesehatan Sekarang

Ibu mengatakan tidak sedang menderita penyakit menular maupun menahun seperti : TBC, DM, Jantung, Hipertensi, Hepatitis, Asma, HIV/AIDS

6. Riwayat Kesehatan Keluarga

Ibu mengatakan baik dari keluarga ibu maupun suami tidak ada yang pernah menderita penyakit menular maupun menahun seperti : TBC, DM, Jantung, Hipertensi, Hepatitis, HIV/AIDS

7. Riwayat Perkawinan

Menikah : 1 kali

Umur ibu : 22 tahun

Umur suami : 28 tahun

Lama pernikahan : 2 tahun

Status pernikahan : syah

8. Riwayat Obstetri

HPHT : 21-05-2014

Anak ke	Tahun lahir	UK	Jenis persalinan		Anak		Penolong	Tempat	Penyulit/komplikasi ibu/bayi	Keadaan laktasi
				L/P	H/M	PB/BB
1	2013	aterm	spontan	P	H	47 cm/3000gr	Bidan	BPM	Tidak ada	lancar

a. Riwayat kehamilan, persalinan dan nifas yang lalu

b. Riwayat Kehamilan sekarang

1) Ibu menyatakan hamil yang ke 2 ( G2P1A0 )

2) HPL : 28-02-2015

3) TT : TT III

4) Obat-obatan yang dikonsumsi : ibu mengatakan hanya mengkonsumsi obat-obatan yang diberikan oleh tenaga kesehatan

5) Gerakan janin pertama pada usia kehamilan : 5 bulan

6) Kebiasaan ibu/keluarga

Merokok : tidak

Narkoba : tidak

Alkohol : tidak

Minum jamu : tidak

9. Riwayat KB

Ibu mengatakan belum pernah menggunakan alat kontrasepsi apapun sebelumnya

10. Kebutuhan Dasar

a. Makan terakhir : 07.30 WIB

b. Minum terakhir : 10.00 WIB

c. Kebutuhan istirahat : cukup

d. Mandi terakhir : 18.00 WIB

e. BAK terakhir : 08.00 WIB

f. BAB terakhir : 18.00 WIB

11. Data Psikososial Spiritual

a. Dukungan keluarga terhadap proses persalinan : keluarga sangat mendukung kehamilan ibu

b. Pengambilan keputusan dalam keluarga : suami

c. Ketaatan beribadah : ibu taat beribadah

d. Adat-istiadat setempat yang berkaitan dengan persalinan : tidak ada

B. Data Obyektif

1. Keadaan Umum : Baik

Kesadaran : Composmentis

Keadaan emosional : Stabil

2. Tanda-tanda Vital : TD : 120/70 MmHg

Suhu : 36,4^oC

Nadi : 84x/menit

Respirasi : 24x/menit

3. Antropometri : TB : 149 cm

BB : 54 kg

Lila : 23 cm

4. Pemeriksaan Fisik

a. mata : konjungtiva merah muda, sklera putih

b. mulut : warna bibir merah muda, integritas jaringan lembab, lidah bersih, gigi tidak caries

c. hidung : bersih, tidak ada polip

d. telinga : bersih, tidak ada serumen

e. leher : tidak ada pembesaran kelenjar limfe, thyroid, vena jugularis

f. dada : simetris, tidak ada nyeri tekan, tidak ada ronchi

g. payudara : simetris, puting susu menonjol, terdapat hiperpigmentasi pada areola

h. abdomen : simetris, tidak ada bekas luka operasi, terdapat linea nigra

TFU ( Mc donald ) : 30 cm

Hasil Palpasi

Leopold I : bagian fundus teraba bulat, lunak, tidak melenting ( bokong )

Leopold II : bagian perut kanan ibu teraba panjang seperti papan ( punggung )

bagian perut kiri ibu teraba bagian-bagian kecil janin ( ekstremitas )

Leopold III : bagian terbawah teraba keras, melenting, tidak dapat di goyangkan ( kepala )

Leopold IV : divergen

TBJ : ( 30-11 ) x 155 = 2945 gr

HIS : 3x/10^’25^”

DJJ : 130x/menit

i. ekstremitas, atas: simetris, jari-jari lengkap, tidak odema

bawah : simetris, jari-jari lengkap, tidak odema, tidak varises

perkusi,reflek patella : ⁺/₊

j. genetalia : bersih, tidak ada infeksi pada vagina, tidak ada hemmoroid, ada pengeluaran pervaginam yaitu lendir bercampur darah

k. pemeriksaan dalam : jam 06.30 WIB

pembukaan 3 cm, presentasi kepala, porsio tipis, penurunan bagian terbawah 2/5

5. Pemeriksaan Penunjang

Tanggal/jam pemeriksaan : 24 februari 2015/ 06.30 WIB

a. HB : 9,1 gr%

b. golongan darah : B

II. INTERPRETASI DATA

a. Diagnosa Kebidanan

Ny.K usia 25 tahun G2P1A0 UK 39⁺⁶, Inpartu kala 1 fase laten

Data Dasar

DS : Ibu mengatakan perutnya merasa kencang-kencang dan keluar lendir bercampur darah

DO : Hasil pemeriksaan dalam : pembukaan 3 cm, presentasi kepala, porsio tipis, penurunan bagian terbawah 2/5, His 3x dalam 10 menit durasi 25 detik, DJJ 130x/menit

b. Masalah

Tidak ada

c. Kebuthan

Tidak ada

III. DIAGNOSA MASALAH POTENSIAL

Tidak ada

IV. ANTISIPASI TINDAKAN SEGERA

Tidak ada

V. PERENCANAAN

1. Beritahu hasil pemeriksaan kepada ibu

2. Beritahu ibu untuk miring ke kiri

3. Berikan ibu kebutuhan nutrisi yang cukup

4. Ajarkan ibu teknik relaksasi

VI. PELAKSANAAN

1. Memberitahu ibu hasil pemeriksaan, bahwa tadi telah dilakukan pemeriksaan dalam dan sudah pembukaan 3 cm

2. Memberitahu ibu untuk posisi miring ke kiri

3. Memberikan ibu makan dan minum di saat tidak ada kontraksi atau kenceng-kenceng agar ibu ada tenaga ketika mengejan

4. Mengajarkan ibu teknik relaksasi yaitu tarik nafas melalui hidung dan keluarkan melalui mulut

VII. EVALUASI

1. Ibu telah mengetahui hasil pemeriksaan

2. Ibu telah bersedia untuk miring ke kiri

3. Ibu bersedia untuk makan dan minum di saat tidak ada kontraksi

4. Ibu telah mengerti cara teknik relaksasi

KALA II

Tanggal / Jam : 24 Februai 2015 / 11.00 WIB

I. PENGKAJIAN

A. Data Subyektif

Ibu mengatakan perutnya semakin terasa kencang – kencang

B. Data Obyektif

Keadaan umum : Baik

Kesadaran : Composmentis

Keadaan emosional : Stabil

TTV : TD : 110/70 MmHg

Nadi : 78x/menit

Suhu : 36,3^oC

Respirasi : 20x/menit

DJJ : 146x/menit

His : 4x/10^’40^”

Pemeriksaan dalam : pembukaan lengkap, ketuban ( + ), penurunan kepala di hodge IV

II. INTERPRETASI DATA

a. Diagnosa Kebidanan

Ny.K usia 25 tahun G2P1A0 UK 39⁺⁶, Inpartu kala II

Data Dasar

DS : Ibu mengatakan perutnya semakin terasa kencang – kencang

DO : DJJ 146x/menit, His : 4x/10^’40^”, Pemeriksaan dalam : pembukaan lengkap, ketuban ( + ), penurunan kepala di hodge IV

III. DIAGNOSA MASALAH POTENSIAL

Tidak ada

IV. ANTISIPASI TINDAKAN SEGERA

Tidak ada

V. PERENCANAAN

1. Beritahu hasil pemeriksaan kepada ibu

2. Beritahu ibu posisi persalinan

3. Bantu persalinan

VI. PELAKSANAAN

1. Memberitahu hasil pemeriksaan kepada ibu bahwa sudah pembukaan lengkap

2. Memberitahu ibu posisi yang nyaman saat persalinan

3. Membantu proses persalinan

VII. EVALUASI

1. Ibu telah mengetahui hasil pemeriksaan

2. Ibu telah mengetahui posisi yang nyaman saat persalinan

3. Bayi lahir spontan pada pukul 11.25 WIB, jenis kelamin laki-laki

KALA III

Tanggal / Jam : 24 Februari 2015 / 11.30 WIB

I. PENGKAJIAN

A. Data Subyektif

Ibu mengatakan merasa lega dan perutnya terasa mulas

B. Data Obyektif

Adanya semburan darah, uterus menjadi globular , tali pusat memanjang

II. INTERPRETASI DATA

a. Diagnosa Kebidanan

P2AO Inpartu kala III

Data Dasar

DS : Ibu mengatakan merasa lega dan perutnya terasa mulas

DO : Adanya semburan darah, uterus menjadi globular, tali pusat memanjang, terdapat ruptur perineum derajat II

b. Masalah

Tidak ada

c. Kebutuhan

Tidak ada

III. DIAGNOSA MASALAH POTENSIAL

Tidak ada

IV. ANTISIPASI TINDAKAN SEGERA

Tidak ada

V. PERENCANAN

1. Beritahu hasil pemeriksaan kepada ibu

2. Bantu pengeluaran plasenta

VI. PELAKSANAAN

1. Memberitahu hasil pemeriksaan kepada ibu

2. Membantu pengeluaran plasenta

VII. EVALUASI

1. Ibu telah mengerti dengan hasil pemeriksaan

2. Plasenta lahir lengkap pada pukul 11.30 wib, perdarahan 100 cc

KALA IV

Tanggal / Jam : 24 Februari 2015 / 13.30 WIB

I. PENGKAJIAN

A. Data Subyektif

Ibu mengatakan merasa senang atas kelahiran anak keduanya dan perutnya masih terasa mulas

B. Data Obyektif

Keadaan umum : Baik

Kesadaran : Composmentis

Keadaan emosional :Stabil

TTV : TD : 120/70 MmHg

Nadi : 80x/menit

Suhu : 36,5^oC Respirasi : 20x/menit

Kontraksi uterus keras, plasenta lahir spontan, perdarahan 100 cc, ruptur derajat II, TFU 2 jari dibawah pusat.

II. INTERPRETASI DATA

a. Diagnosa Kebidanan

P2A0 Inpartu kala IV

Data Dasar

DS : Ibu mengatakan merasa senang atas kelahiran anak keduanya dan perutnya masih terasa mulas

DO : Kontraksi uterus keras, plasenta lahir spontan, perdarahan 100 cc, ruptur perineum derajat II, TFU 2 jari dibawah pusat

b. Masalah

Tidak ada

c. Kebutuhan

Tidak ada

III. DIAGNOSA MASALAH POTENSIAL

Tidak ada

IV. ANTISIPASI TINDAKAN SEGERA

Tidak ada

V. PERENCANAAN

Tanggal / Jam : 24 Februari 2015 / 13.30WI B

1. Berikan ucapan selamat kepada ibu dan keluarga

2. Lakukan jahitan perineum

3. Observasi kala IV dan lengkapi partograf

VI. PELAKSANAAN

Tanggal / Jam : 24 Februari 2015 / 13.35 WIB

1. Memberikan ucpan selamat kepada ibu dan keluarga

2. Melakukan penjahitan perineum

3. Mengobservasi kala IV dan melengkapi partograf

VII. EVALUASI

Tanggal / Jam : 24 Februari 2015 / 13.45 WIB

1. Ibu merasa bahagia

2. Telah dilakukan penjahitan peineum dengan teknik jelujur

3. Telah mengobservasi kala IV dan partograf terlampir

AJIIBNYA NAFKAH SUAMI

2015-03-16T18:57:00.002+07:00

Di jelaskan dalam hadis Nabi Muhammad SAW. Bersabda yang artinya:” Sesuatu yang telah di belanjakan seorang laki-laki untuk kepentingan dirinya, saudaranya, anaknya dan sanak familinya adalah sedekah. Dan apa saja yang di bikin seseorang untuk menjaga kehormata dirinya di catat sebagai sedekah. Dan apa saja yang di nafkahkan seorang mukmin, maka pengantinya ditanggung oleh Alloh. Padahal Alloh Maha Menanggung, kecuali harta yang di belanjakan untuk sebuah bangunan atau untuk maksiat”
Di jelaskan juga pada hadis lain yang artinya:” Barang siapa memberi nafkah kepada du aorang anak perempuan atau tiga anak perempuan, atau dua atau tiga saudara perempuan sampai akhir hayatnya, niscaya (jarak) antara dia dan aku(Muhammad) kelak di surga. Seperti dua jari dan nabi memberi isyarah dengan jari telunjuknya dan jari tengahnya. Dan baginya pahala yang di peroleh orang-orang yang berjihad membela agama Alloh ddalam keadaan berpuasa lagi suka shalat malam(tahajjud).”
Ada seorang perempuan bertanya: “Bagaimana dengan memliki seorang perempuan saja ya Rosulalloh?”
Nabi bersabda:” Ya, (walaupun hanya memiliki) seorang anak perempuan.”
ingsyaAlloh berkah.....AMIIN ya Alloh...

(asy-syekh al-imam abu muhammad,Q-U:18-19)

Analisa Support And Resistance

2015-03-16T09:07:00.001+07:00

Analisa Support And Resistance

Support merupakan suatu area level harga di mana pada level tersebut DEMAND cukup besar untuk menahan turunnya harga. Pada level ini, harga cenderung berhenti bergerak turun dan kemungkinan besar akan naik lagi. Bahasa praktisnya, support adalah level yang diperkirakan akan menahan pergerakan bearish.

Sedangkan Resistance merupakan suatu area level harga di mana pada level tersebut SUPPLY cukup besar untuk menghentikan naiknya harga. Pada level ini, harga cenderung berhenti bergerak naik dan kemungkinan besar akan turun lagi. Bahasa praktisnya, resistance adalah level yang diperkirakan akan menahan pergerakan bullish.

Pasar forex sangat dinamis dan harga yang terbentuk adalah hasil dari aktivitas jual beli. Pembeli cenderung mendorong harga untuk naik, sementara penjual biasanya akan menciptakan tren yang menurun. Singkatnya, arah pergerakan harga menggambarkan mana yang lebih kuat, pembeli atau penjual.

Support dan resistance ini sejatinya adalah sebuah konsep untuk memahami analisa teknikal. Dan setiap orang biasanya akan memiliki pemahaman sendiri mengenai support dan resistance. Mari perhatikan gambar berikut:

Saat harga naik mendekati titik resistance, biasanya investor akan masuk mengambil posisi jual, sedangkan saat harga turun mendekati titik support biasanya para investor akan membacanya sebagai peluang yang bagus untuk melakukan aksi beli. Kondisi seperti itu biasanya akan cenderung berulang sehingga titik support atau resistance tidak sampai tertembus. Namun, apabila support atau resistance tertembus, maka hal itu disebut dengan break dan akan membentuk titik support dan resistance yang baru. Titik resistance yang tertembus akan menjadi titik support sembari titik resistance yang baru akan kembali terbentuk.

Dan penting untuk diingat, level support dan resistance bukanlah sebuah angka yang pasti. Artinya, tidak seorang pun yang dapat menentukan dengan pasti dimana akan terjadi support dan dimana akan terjadi resistance. Support dan resistance biasanya adalah sebuah perkiraan yang disesuaikan dengan history yang telah terjadi.

terimakasih buat sumber

Fenomena Pemakaian Model Jilbab dengan Cara Jilboobs di Masyarakat

2015-03-14T11:45:00.000+07:00

Di kalangan masyarakat sekarang ini banyak muslimah yang memakai jilbab dengan sembarangan. Mereka sebenarnya tau gak sich cara memakai jilbab secara syar’i? Atau emang hanya untuk bergaya aja, agar tambah modis.
Padahal, jilbab menurut KBBI itukan kerudung lebar yg dipakai wanita muslim untuk menutupi kepala dan leher sampai dada. Tetapi malah sebaliknya, benar semuanya di tutup rapat. Tetapi kalau terlihat lekukan-lekukan tubuhnya itukan sama saja orang yang telanjang. Karena sma-sama menimbulkan syahwat. Sesungguhnya hijab itu untuk menutupi diri kita diri kita dari hal-hal yang tidak di inginkan. Hijab juga sebagai cerminan hati seorang muslimah, yang anggun, solihah, patuh agama, dan lain- lain.
Tak hanya di masyarakat sekitar saja, tetapi di kampus STAIN Salatiga ini pun masih banyak hijab model jillbobs. Saya yakin mereka pasti tahu dasar-dasar mengapa kita seorang muslimah di perintahkan memakai hijab. Karena perbuatan–perbuatan maksiat di sekeliling kita sekarang ini semakin merajalela. Lantas siapa yang akan menjaga diri kita kalau bukan Alloh. Kita senantiasa memohon lindungan Alloh supaya hal-hal yang tidak dinginkan tidak akan terajadi.
Sebenarnyakan muslimah ini di ciptakan sebagai pondasi setiap negara, baik atau burunya negara tergantung pada akhlq wanitanya. Jika akhlaqnya baik negaranyapun akan baik. Tetapi sebliknya, apabila wanita itu sudah rusak maka negaranyapun akan hancur. Wanita muslimah juga harus terus menerus dalam tholabul ilmu supaya dirinya selalu di bentenge dengan ilmu. Wanita muslimah juga harus memiliki jiwa tauhid atau meng-esakan Alloh, karna dengan iman kita akan terjaga dari maksiat. Dan semata-mata kita itu berjilbab tidak lain hanya harna Alloh. Sehingga keselamatan dirinya selalu terjaga. Seorang wanita muslimah harus memiliki akhlaqul karimah dan budi pekerti yang mulia, tidak mudah terpengaruh dengan model-model korea ataupun model berjilbab ala kebarat-baratan.
Tubuh wanita yang sungguh anggun, itu sudah semestinya di tutupi. Syari’at islam pun sudah mengetahui sejak dahulu, sehingga di wajibkannya untuk berjilbab.
Sekarang ini dilihat daari kalangan masyarakatpun sudah terlihat, apakah masyarakat di sebuah desa X itu damai atau banyak kerusuhan. Melihat dari kalangan masyarakat sendiri, banyaknya wanita yang berhijab dengan model jilboobs ini akan berdampak negatif. Sudah banyak wanita yang hamil di luar nikah. Kalau dilihat secara menyeluruh, ternyata ada aspek jilboobsnya yang menyebabkan tertariknya seorang laki-laki memikat wanita itu.
Maka dari itu, marilah kita jaga diri kita ini dengan sebaik-baiknya, tidak usah neko-neko dalam berjilbab insyaAlloh aman dilindungi oleh Alloh. Kita berjilbab sesuai dengan syari’at itu akan lebih menyelamatkan daripada neko-neko.

Analisa Supply and Demand

2015-03-13T08:56:00.004+07:00

Konsep Analisa Supply and Demand

Hal mendasar bagi pemula adalah mengetahui bagaimana dan mengapa harga ini bergerak.
Karenanya penting dipahami bahwa harga bergerak tidak lain hanya karena fungsi serta akibat dari Hukum Penawaran dan Permintaan (Supply and Demand), bukan karena hal lain.
Harga bergerak hanya dan hanya jika perhitungan sederhana ini menjadi tidak seimbang. Anggap saja perdagangan mata uang ini tidak jauh beda dengan perdagangan di pasar2 tradisional kita, harga bawang, misalnya, akan melonjak naik karena berkurangnya pasokan dari Brebes.
Atau karena mendekati hari-hari besar permintaan melonjak, jadi jangan heran kalo ibu-ibu ngomel karena harga ayam naik di pasar2. Hal ini hampir sama saja dengan perdagangan mata uang, hanya beda skala dan medium saja. Karenanya mindset yang paling awal dimiliki oleh seorang trader, adalah
mindset pedagang yang berdagang arena adanya permintaan dan penawaran.

Mungkin anda ingat dua orang tokoh yang namanya sering disebut dalam disiplin ilmu ekonomi dan fisika.
Yang pertama Adam Smith, pelopor ilmu ekonomi modern sekaligus pelopor sistem ekonomi kapitalisme. Ia telah menyatakan ratusan tahun lalu bahwa jika supply melebihi demand pada suatu level harga tertentu, harga akan turun, dan sebaliknya. Sementara yang kedua adalah Sir Isaac Newton yang dalam hukum geraknya menyatakan bahwa sebuah objek akan tetap dalam aksi gerak (motion) sampai mendapat reaksi kekuatan (force) yang sama atau lebih besar. Lebih sering disebut Aksi dan Reaksi saja.
Kedua contoh sederhana namun brilian ini telah teruji sepanjang masa dan secara langsung merupakan faktor utama dalam pergerakan harga di pasar yang kita trading dan terlibat di dalamnya saat ini. Jika saja mereka memilih karir sebagai trader, bisa jadi mereka adalah trader-trader handal hehehe.

Fokus dari tulisan ini adalah tentang apa yang disebut dalam teknikal analisis konvensional sebagai support (demand) dan resistance (supply).
Kita akan coba gali lebih dalam apa sebenarnya support dan resistance tersebut, bagaimana kita identifikasi dan kuantifikasinya pada chart, dan bagaimana menggunakannya dalam membuat keputusan objektif sehingga menghasilkan profitable trading.

Support (demand) adalah level harga dimana lebih banyak buyer yang bersedia membeli dibanding seller pada level harga tertentu.
Resistance (supply) adalah dimana lebih banyak tersedia supply dibanding buyer yang bersedia membeli supply tersebut pada level harga tertentu.
Coba perhatikan chart di bawah ini untuk indentifikasi apa yg dimaksud dengan Demand

Area A menunjukan level harga dimana terjadi keseimbangan relatif atau ekuilibrium antara supply dan demand.
Setiap orang yg ingin jual dan beli di level harga tersebut masih dalam batas-batas keseimbangan, dan harga pun relatif stabil. Pada closing candle (B), hubungan supply dan demand telah bergeser dan tidak lagi seimbang.
Sekarang kita tahu bahwa lebih banyak demand pada level harga A dibanding supply yang tersedia.
Dari mana kita tahu kalau ini benar adanya? Satu-satunya yang menyebabkan harga bergerak naik seperti yg dicontohkan adalah karena pergeseran hubungan suppy/demand.
Pada closing candle B, kita juga dapat simpulkan bahwa ada buyer-buyer yg bersedia beli di level A tersebut namun tertinggal karena harga sudah bergerak naik. Area A ini skarang dapat kita sebut secara objektif sebagai demand (support) area. Label C menunjukan adanya penurunan harga yang kembali ke level demand ini.
Dan disinilah kita mendapat peluang low risk high reward trade karena harga kembali ke area yang sebelumnya telah menunjukan dominasi buyer. Nanti kita bahas bagaimana cara memanfaatkan peluang ini.
Kemudian kita dapat identifikasi supply (resistance) dengan cara membalik logika contoh di atas tersebut.

Simple Strategi

Seorang trader sebaiknya secara konsisten identifikasi area dimana harga kemungkinan berbalik arah (turning point). Ada beberapa strategi yang dapat digunakan dalam memanfaatkan pergeseran ekuilibrium supply dan demand, yang juga dipicu oleh emosi manusia berupa Fear, Greed, dan Ketidakpastian.

Jika entry pada situasi reversal dilakukan seperti orang lain, maka kita hanya memiliki sedikit atau tidak punya keunggulan sama sekali dibanding mereka. Karenanya tidak salah kalau kita kesulitan untuk bertahan di market dan membuat profit yg konsisten.
Oleh sebab itu, proses berpikir/analisa harus berujung pada antisipasi gerak harga harga dengan resiko yg minimal dan peluang paling besar. Layaknya nelayan yang menaikan layar, usakahan angin ada dibelakang perahu.
Kita fokus dulu kepada sebuah strategi yang relatif mudah untuk dipahami.

Simpel Strategi:

S/D area teridentifikasi pada TF daily (minimal H1).
Saat candle membuat high (A) pada daily chart, pindah ke intra-day time frame (M15
atau M5) untuk mencari peluang Sell/Short entry.
Pada TF kecil ini cari up candle terakhir yang disusul oleh down candle. (gambar bawah)
Entry dilakukan pada down candle kedua, dan tidak perlu menunggu close-nya (gambar bawah)
Penempatan SL sebaiknya di atas garis horisontal area S/D daily, jika anda tipikal intraday di atas garis horisontal hourly.
TP tempatkan pada area Demand (support) berikutnya, atau gunakan risk reward rasio minimal 2:1

Rule untuk intra-day trading

Intra-day trader sebaiknya memiliki pola aturan dalam mengambil keputusan trading. Karena biasanya faktor emosi dapat mempengaruhi analisa dan keputusan trade.
Tidak percaya? coba trade gunakan tick chart atau time frame 1 menit, sangat intens bukan? terasa bagaimana adrenalin anda dipacu every second every minute. Kegagalan mengkontrol emosi berujung pada kegagalan trade.
Jadi dengan mengikuti aturan yang sudah di set, anda dapat mengelola trade dengan baik.

Rule sederhana bagi day trader:

Tiap hari, identifikasi satu area supply dan satu area demand pada time frame H1. Selalu perhatilan posisi harga ini berbanding dengan time frame yang lebih besar (D1)
Entry hanya dilakukan jika harga masuk/mendekati support (demand) atau resistance (supply)
Ada 2 jenis entry, breakout dan pullback (lihat gambar)
Pre-plan: entry, stop loss, dan target
OP dilakukan hanya jika terdapat ruang yang cukup lebar antara area supply dan area demand, sehingga profit zone menjadi atraktif

Hanya 2 jenis entry ini saja yang kita perlukan.
Entry pada pullback pertama menawarkan lower risk/high reward, walau untuk sebagian orang hal ini dianggap masih beresiko tinggi.
Sementara breakout adalah yang paling populer sebagai entry. Namun yang lebih penting lagi adalah profit zone, hitung seberapa besar ruang untuk harga bergerak setelah entry dilakukan

Refreshment
Dinamika pasar adalah hasil resultante dari psikologi massa. Kita bisa menghasilkan uang karena mampu menguasai aspek ini. Sebagaimana yang sudah banyak diketahui, trading itu 90% adalah masalah mental.
Winning lebih banyak ditentukan oleh bagaimana anda mempersiapkan mental dibanding teknik/gaya trading.
Dan memahami cara orang lain berpikir dan mengambil keputusan justru lebih penting daripada memahami chart. Jika anda masih mengalami kendala dalam trading, mungkin sudah saatnya anda merubah fokus perhatian. Daripada hanya mengubah-ubah teknik, sebaiknya fokus kepada faktor penyebab utamanya. Terdapat beberapa perbedaan yang sangat jelas antara winning trader dan lossing trader.

Trader Pemula
1. Cenderung mengikuti orang banyak/massa (crowd follower)

Mengikuti apa yang orang lain kerjakan (ikut-ikutan)
Nyaman jika keputusannya sama dengan orang banyak

2. Menghindari resiko kecuali orang lain juga mengambilnya
3. Mengira jika orang lain "buy" maka aman juga untuk "buy"
4. Bertindak atas advis dari orang lain yang dianggap "expert"
5. Cenderung membuat complicated proses trading dan mengabaikan kesederhanaan pasar
6. Hampir selalu membuat dua kesalahan yang sama: buy/sell saat harga telah bergerak jauh
secara signifikan (high risk) serta buy saat mendekati resistance dan jual saat mendekati
support (low probability)

Trader Pro

Mengambil inisiatif (lead the crowd)
Eliminasi semua subjective noise yang menghalangi proses pengambilan keputusan. Mereka tidak peduli pada apa yang dilakukan orang lain dan membuat keputusan berdasarkan seperangkat rule yang sangat mekanikal dan tidak terbawa emosi
Mereka belajar untuk mengidentifikasi entry yang benar (proper entry) yang mana kebanyakan orang tidak memperhatikannya
Mereka sell setelah suatu periode buying berjalan mendekati/masuk area resistance. Mereka jual Greed (tamak), ini untuk yang trading selain forex.
Mereka buy setelah suatu periode selling berjalan mendekati/masuk area support. Mereka beli Fear (ketakutan)

Trader yang sukses:

Dapat identifikasi peluang sebelum orang lain melakukannya
Eksekusi trading secara mekanikal

Karakter Mental Yang Harus Dimiliki

Percaya Diri
Disiplin
Sabar

Semoga membantu.

Disadur dari Ebook Supply and Demand Analysis By Samibegood
Untuk kelengkapan bisa download ebook disini Supply and Demand Analysis
sumber link

Daftar nama susunan pembalap MotoGP 2015 - line up

2015-03-12T09:43:00.000+07:00

Daftar nama susunan pembalap MotoGP 2015 - line up

Repsol Honda - Factory Class
Marc Marquez, Spain, Honda RC213V
Dani Pedrosa, Spain, Honda RC213V

Movistar Yamaha - Factory Class
Valentino Rossi, Italia, Yamaha YZR-M1
Jorge Lorenzo, Spain, Yamaha YZR-M1

Ducati Team - Factory Class
Andrea Dovizioso, Italia, Ducati Desmosedici GP15
Andrea Iannone, Italia, Ducati Desmosedici GP15

Suzuki - Factory Class
Aleix Espargaro, Spain, Suzuki GSX-RR
Maverick Vinhales (Rookie), Spain, Suzuki GSX-RR

Aprilia Gresini - Factory Class
Alvaro Bautista, Spain, Aprilia ART
Marco Melandri, Italia, Aprilia ART

Marc VDS Honda - Factory Class
Scott Redding, Inggris, Honda RC213V

Monster Yamaha Tech 3 - Factory Class
Pol Espargaro, Spain Yamaha YZR-M1
Bradley Smith, Inggris, Yamaha YZR-M1

Pramac Ducati - Factory Class
Danilo Petrucci, Italia, Ducati Desmosedici GP14.2
Yonny Hernandez, Colombia, Ducati Desmosedici GP14.2

LCR Honda - Factory/Open Class
Cal Crutchlow, Inggris, Honda RC213V
Jack Miller (Rookie), Australia, Honda RC213V-RS

NGM Forward Racing Yamaha - Open Class
Stefan Bradl, Jerman, Forward Yamaha
Loris Baz (Rookie), Perancis, Forward Yamaha

Drive M7 Aspar Honda - Open Class
Nicky Hayden, Amerika, Honda RC213V-RS
Eugene Laverty (Rookie), Irlandia, Honda RC213V-RS

Avintia Racing Ducati - Open Class
Hector Barbera, Spain, Ducati Desmosedici GP14/14.2
Mike di Meglio, Perancis, Ducati Desmosedici GP14/14.2

Cardion AB Motoracing - Open Class
Karel Abraham, Ceko, Honda RC213V-RS

Iodaracing - Open Class
Alex de Angelis, Sammarinese, Octo Iodaracing ART

jawdal Siaran Langsung motoGP 2015

Jadwal MotoGP 2015 Trans7 dan jam tayang siaran langsung (live race) MotoGP 2015

2015-03-12T09:38:00.000+07:00

MotoGP 2015 siap digelar bulan Maret ini. Gelaran perdananya pun sudah bisa dipastikan akan kembali di selenggarakan Dorna di sirkuit Losail, Qatar, 30 Maret 2015.

Melalui referensi situs motogp.com, nampak jika tak ada perubahan yang signifikan pada kalender gelaran MotoGP 2015 mendatang. Jam tayang MotoGP yang sedianya akan ditayangkan oleh Trans7 pun diprediksi bakal sama dengan tahun sebelumnya.

Perubahan yang nampak pada pertandingan MotoGP 2015 kali ini hanya nampak pada race di Inggris yang sebelumnya digelar di sirkuit Silverstone, kini beralih ke sirkuit Donington Park. Selain race di Inggris yang mengalami perubahan, susunan pembalap MotoGP 2015 pada kali ini juga ikut diramaikan oleh 3 rider rookie dari 3 kelas berbeda yang baru saja bergabung, diantaranya yaitu Loris Baz, pembalap asal Perancis dari Superbike/SBK yang memperkuat tim Forward Yamaha (Open Class), Maverick Vinhales pembalap asal Spanyol dari Moto 2 yang memperkuat tim Suzuki GSX-RR (Factory Class) serta Jack Miller asal Australia pembalap Moto 3 yang dipercaya menjadi rider LCR Honda RC213V-RS (Open Class).

Hadirnya ketiga rider ini tentu akan memberikan atmosfir yang jauh lebih kompetitif lagi pada gelaran MotoGP tahun ini. Terlebih lagi dengan hadirnya kembali Suzuki ke MotoGP 2015 yang menggandeng pembalap muda berprestasi, Maverick Vinhales dari Moto 2. Suzuki yang telah lebih dari 10 tahun absen ini pun terlihat siap bersaing untuk menghadapi kompetitor pabrikan lainnya yang kerap menjuarai MotoGP seperti Honda dan Yamaha.

Jack Miller, rider yang pada kesempatan ini ikut membela tim LCR Honda, beberapa waktu lalu juga sempat menjadi topik pembicaraan hangat para fans MotoGP. Pasalnya, keikutsertaan Miller memang agak terkesan "dipaksakan" oleh Honda. Miller "melompati Moto 2" (satu kelas berada di atas Moto 3) dan langsung masuk ke kelas "Para Raja" MotoGP. Meskipun Miller merupakan rider yang bertalenta, namun beberapa pengamat dan fans menyangsikan debutnya mengingat pengalaman Miller masih belum cukup banyak untuk bisa mengisi line up di MotoGP yang dipenuhi oleh rider-rider dengan jam terbang yang tinggi.

Bagi Anda para penggemar MotoGP dan ingin mengetahui Jadwal MotoGP 2015 Trans7 lebih awal, berikut adalah kalender 2015 MotoGP selengkapnya.

JADWAL NYA KALAU TIDAK BERUBAH

Sirkuit Losail (Qatar), Tanggal 30 Maret - Jam 02:00 WIB

Sirkuit Austin Texas (USA), Tanggal 12 April - Jam 02:00 WIB

Sirkuit Termas de Rio Hondo (Argentina), Tanggal 20 April - Jam 00:00 WIB

Sirkuit Jerez (Spanyol), Tanggal 3 Mei - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Le Mans (Prancis), Tanggal 17 Mei - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Mugello (Italia), Tanggal 31 Mei - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Catalunya (Barcelona), Tanggal 14 Juni - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Assen (Belanda), Tanggal 27 Juni - Jam 19:20 WIB

Sirkuit Sachsenring (Jerman), Tanggal 12 Juli - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Indianapolis (USA), Tanggal 10 Agustus - Jam 01:02 WIB

Sirkuit Brno (Republik Ceko), Tanggal 16 Agustus - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Silverstone (Inggris), Tanggal 30 Agustus - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Misano (San Marino), Tanggal 13 September - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Aragon (Spanyol), Tanggal 27 September - Jam 19:00 WIB

Sirkuit Motegi (Jepang), Tanggal 11 Oktober - Jam 12:00 WIB

Sirkuit Phillip Island (Australia), Tanggal 18 Oktober - Jam 12:00 WIB

Sirkuit Sepang (Malaysia), Tanggal 25 Oktober - Jam 15:00 WIB

Sirkuit Valencia (Spanyol) (Valencia), Tanggal 8 November - Jam 20:00 WIB

Kumpulan Video Drift 2015 (Tullyroan Wall)

2015-03-07T17:18:00.001+07:00

Kumpulan Video Drift terbaru 2015 di Tullyroan Wall. Banyak Drifter yang gagal menjinakkan lintasan ini. Ada yang saling bersenggolan, bahkan menabrak tembok pembatas jalan. Entah apa yang mempengaruhi sulitnya Contest Drift di Tullyroan Wall Irlandia ini. Simak videonya yuk.

Doji Candlestick

2015-03-05T05:53:00.004+07:00

Doji Candlestick

Trend Bearish

GRAVE STONE DOJI ON TOP

Pola candlestick yang satu ini sama dengan SHOOTING STAR hanya saja jika pola candlestick ini yang muncul biasanya akan langsung terjadi trend yang berlawanan & pergerakan harga sangat cepat. Pola candllestick ini boleh ada lower shadow namun panjangnya tidak seberapa.

EVENING DOJI STAR

Pola candlestick yang satu ini sama dengan EVENING STAR jadi butuh candlestick konfirmasi untuk melakukan Open Position. Doji yang terbentuk boleh berupa Long Leg Doji.

DOUBLE / TRIPLE DOJI ON TOP

Jika pola candlestik ini terbentuk & berada di dekat resistance silahkan OP SELL, double doji mengindikasikan bahwa kekuatan para Buyer sudah berkurang & mereka siap mengambil keuntungan dengan menjual diharga tertinggi tersebut...

DRAGONFLY DOJI ON TOP

Pola candlestik ini syarat-syaratnya sama dengan pola candlestick reversal EVENING STAR. Jadi ketika pola ini terbentuk jangan langsung Open Posistion, tunggu candlestick konfirmasi seperti pada gambar di atas.

Trend Bullish

DRAGONFLY DOJI ON BOTTOM

Pola candlestick yang satu ini sama dengan HAMMER hanya saja jika pola candlestick ini yang muncul biasanya akan langsung terjadi trend yang berlawanan & pergerakan harga sangat cepat. Pola candllestick ini boleh ada upper shadow namun panjangnya tidak seberapa.

MORNING DOJI STAR

Pola candlestick yang satu ini sama dengan MORNING STAR jadi butuh candlestick konfirmasi untuk melakukan Open Position. Doji yang terbentuk boleh berupa Long Leg Doji.

DOUBLE / TRIPLE DOJI ON BOTTOM

Jika pola candlestik ini terbentuk & berada di dekat support silahkan OP BUYSELL, double doji on bottom mengindikasikan bahwa kekuatan para Seller sudah berkurang & mereka siap mengambil keuntungan dengan membeli diharga terendah tersebut.

GRAVESTONE DOJI ON BOTTOM

Pola candlestik ini syarat-syaratnya sama dengan pola candlestick reversal MORNING STAR. Jadi ketika pola ini terbentuk jangan langsung Open Posistion, tunggu candlestick konfirmasi seperti pada gambar di atas.

thanks to sumur

Buka Blokir dengan DNSCrypt

2015-03-05T05:52:00.004+07:00

Buka Blokir dengan DNSCrypt

Maraknya ISP yang memblokir firewall dns sangat berpengaruh besar terharadap trader yang susah membuka website broker. Disini akan dijelaskan penggunaan DNSCrypt agar bisa membuka website broker yang terblokir.

DNScrypt adalah sebuah aplikasi dari OpenDNS yang berfungsi seperti sebuah DNS server sederhana pada sistem dengan melakukan mirroring pada DNS server yang sebenarnya.
Penjelasan di bawah ini adalah cara penggunaan DNScrypt untuk komputer dengan OS platform Windows.

Pertama Konfigurasi DNS pada jaringan komputer
Klik Control Panel - Network and Internet - Network and Sharing Center - Change adapter setting - pilih network yang sedang aktif - klik kanan pilih Properties - akan muncul jendela baru seperti dibawah ini - pilih Internet Protocol Version 4 (TCP/IPv4) - klik Properties.
Pilih "Use the following DNS server addresses”, kemudian pada Preferred DNS Server isi dengan 127.0.0.1 lalu klik OK.
Ekstrak file dan kemudian jalankan file dnscrypt-winclient.exe dengan cara klik kanan run as administrator, kemudian akan muncul jendela baru sebagai berikut:

pastikan firewall pada winwows anda mengijinkan penggunaan software ini
Pada jendela DNSCrypt Proxy Client pilih tab config kemudian pilih OpenDNS.
Klik Start.

maka akan muncul jendela cmd terminize jika dibuka seperti

Selesai sekarang bisa akses kembali website website atau situs broker yang terblokir.

Untuk Software DNSCrpyt bisa download dibawah

Tusfiles : DNSCrpyt.rar

GDrive : DNSCrpyt.rar

sumber

Kumpulan soal-soal PKn Kelas III SD Semester I

2015-03-04T20:34:00.001+07:00

Kumpulan soal-soal PKn Kelas III SD Semester I

1. Sumpah Pemuda diperingati tanggal ………

2. Devide et Impera yaitu politik ………

3. Tikoro Dharmo berarti ………

4. Ketua Penyelenggara Kongres Pemuda I adalah ………

5. Semboyan Negara Kita adalah ………

6. Tujuan Sumpah Pemuda dan Bhineka Tunggal Ika adalah ………

7. Lagu Kebangsaan Indonesia Raya diciptakan oleh ………

8. Bahasa Persatuan kita adalah ………

9. Perjuangan bangsa Indonesia sebelum kongres pemuda II bersifat ………

10. Perhimpunan pelajar-pelajar Indonesia merupakan organisasi pemuda yang bersifat ………

11. Sumpah Pemuda diikrarkan untuk memupuk rasa ……… dan ………

12. Jong Celebes beranggotakan pemuda dari ………

13. Nusantara berasal dari kata ……… dan ………

14. Sebelum bersatu, rakyat Indonesia berjuang secara ………

15. Organisasi yang berkembang dari Trikoro Dharmo adalah ………

16. Sumpah Pemuda diikrarkan oleh pemuda dari ………

17. Senjata yang paling ampuh untuk mengusir penjajah adalah ………

18. Bangsa yang paling lama menjajah bangsa Indonesia adalah ………

19. Kita perlu menghindari permusuhan agar tercipta ………

20. Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa adalah tanggung jawab ………

21. Menjaga keamanan kampong dilakukan dengan ………

22. Kemerdekaan merupakan hak setiap ………

23. Orang yang berjasa pada bangsa dan negara disebut ………

24. Persami, pesta siaga, jambore, baris-berbaris adalah kegiatan dalam ………

25. Penjajah mengadu domba bangsa Indonesia agar ………

26. Bersatu kita teguh bercerai kita ………

27. Bahasa Indonesia digunakan secara ………

28. Organisasi pemuda yang ada di masyarakata adalah ………

29. Norma disebut juga ………

30. Menciptakan ketertiban, keteraturan dan keamanan adalah tujuan dari ………

31. Pedoman hidup yang berasal dari Tuhan disebut ………

32. Weda adalah kitab suci agama ………

33. Pedoman dalam bertingkah laku di masyarakat adalah ………

34. Sumber norma kesopanan adalah ………

35. Melanggar norma agama akan mendapat ………

36. Sanksi dari norma hokum adalah ………

37. Norma hokum bersifat ………

38. Norma adat bersumber pada ………

39. Melanggar lalu lintas dapat mengakibatkan ………

40. Norma di sekolah disebut juga ………

41. Beribadah tepat waktu merupakan penerapan norma ………

42. Orang yang melanggar norma kesusilaan akan merasa ………

43. Menaati aturan yang berlaku dilaksanakan dengan ………

44. Saat berkendara dengan sepeda motor wajib menggunakan ………

45. Petugas yang mengatur lalu lintas adalah ………

46. Sikap tolong menolong harus dibiasakan sejak ………

47. Semua pengguna jalan harus mematuhi ………

48. Saat makan, sebaiknya menggunakan tangan ………

49. Norma yang bersumber dari hati nurani adalah norma ………

50. Bapak pendidikan kita adalah ………

51. Sumpah pemuda adalah perjuangan dalam bentuk ………

52. Bhineka Tunggal Ika berarti ………

53. Lambing negara Indonesia adalah ………

54. Budi Utomo didirikan pada tanggal ………

55. Indonesia merderka pada tanggal ………

56. Judul pidato Muh Yamin pada kongres pemuda II adalah ………

57. Kepanjangan dari UKS adalah ………

58. Memecahkan masalah secara bersama-sama hingga tercapai mufakat adalah tujuan ………

59. Penjajah mengakibatkan bangsa Indonesia ………

60. Kita harus menghindari permusuhan agar tercipta ………

61. Saat upacara bendera kita menyanyikan lagu ………

62. Kita sebaiknya ……… dengan teman dari daerah lain

63. Kita tidak boleh mementingkan kepentingan ………

64. Persatuan dan kesatuan sesuai dengan pancasila, sila ………

65. Waktu upacara bendera, kita harus bersikap ………

66. Suku batak berasal dari provinsi ………

67. Kita harus berbuat sopan terhadap ………

68. Yang menjadi kepala keluarga adalah………

69. Poskamling adalah tempat untuk ………

70. Ayah, Ibu, dan anak disebut ………

71. Ayah, Ibu dan dua anak disebut ………

72. Kita wajib meneruskan perjuangan para pahlawan dengan cara ………

73. Siskamling singkatan dari ………

74. Kita hidup dengan tetangga harus saling ………

75. Saat teman beragama lain beribadah, kita ………

76. Upacara pembakaran mayat “Ngaben” berasal dari daerah ………

77. Tari Saudati berasal dari ………

78. Kita hidup dengan tetangga harus saling ………

79. Pertunjukan Reog, berasal dari ………

80. Sikap bangga sebagai anak Indonesia, contohnya ………

81. Kemerdekaan harus diisi dengan ………

82. Baju Batik merupakan produk buatan ………

83. Bila berjalan di jalan raya, sebaiknya disebelah ………

84. Jika kita melakukan kesalahan kepada orang lain segera ………

85. Tamu yang dating kerumah harus kita ………

86. Bila teman kita sukses dan berhasil, kita merasa ………

87. Menjaga harga diri dengan perbuatan yang ………

88. Orang yang memiliki harga diri yang baik akan ………

89. Melakukan perbuatan tercela, menjadikan seseorang memiliki harga diri ………

90. Aturan keluarga berlaku untuk ………