UM OLHAR SOBRE A ESCOLA

Como a educação financeira pode transformar sua vida

2023-06-19T18:50:00.003-07:00

* Educação financeira é uma área do conhecimento que conjuga às finanças pessoais à formação básica sobre os mecanismos, meios e modos da gestão financeira e como lidar com o dinheiro. Em outras palavras, educação financeira é o processo pelo qual pessoas melhoram sua relação com o dinheiro. Esse conceito é utilizado pela ENEF, Estratégia Nacional de Educação Financeira, um programa do Governo Federal criado com o objetivo de fazer com que os brasileiros tomem decisões financeiras de forma consciente.

* A educação financeira nas escolas pode preparar melhor os alunos para a realidade da vida adulta. Entre os desafios elencados pelos especialistas em educação financeira está a falta dessa cultura na comunidade escolar. Os educadores sentem dificuldades em ensinar a temática aos alunos.

* Os cinco pilares da educação financeira. Aplicações/investimento, poupança, controle de gastos, planejamento e economia. Esses são os cinco pilares dessa disciplina de estudos.

Os tipos de Educação Financeira existentes:

Educação Financeira Pessoal.

Educação Financeira Familiar.

Educação Financeira Empresarial.

Produzir dinheiro.

Administrar dinheiro.

Investir dinheiro.

Empreender dinheiro.

Faça um planejamento de gastos.

Fontes:

https://fia.com.br/blog/educacao-financeira/

http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/35987-educacao-financeira#:~:text=Nesse%20contexto%2C%20a%20educa%C3%A7%C3%A3o%20financeira,compet%C3%AAncias%20necess%C3%A1rios%20para%20se%20tornarem

https://www.fm2s.com.br/blog/educacao-financeira#:~:text=5%20pilares%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20financeira,pilares%20dessa%20disciplina%20de%20estudos.

MEC oferece 105 mil vagas para formação de professores

2016-03-30T12:18:00.001-07:00

Informação

As oportunidades são para professores das redes municipais e estaduais que atuam fora da sua área de formação.

Em uma entrevista para a imprensa no último dia 28 Aloizio Mercadante, ministro da Educação, informou que serão oferecidas 105 mil vagas através da Rede Universidade do Professor para os profissionais que atuam em redes municipais e estaduais fora da sua área inicial de formação. É necessário ser professor efetivo.
As vagas serão oferecidas nas instituições federais de ensino sendo que as aulas deverão começar apenas no próximo semestre. As oportunidades serão divididas sendo 24 mil vagas no modo presencial em institutos ou universidades federais e outras 81 mil vagas a distância através da Universidade Aberta do Brasil.
O Censo Escolar do ano passado mostrou que no Brasil há 709.546 professores com contratação efetiva que dão aulas no ensino médio e nos anos finais do ensino fundamental, sendo que menos da metade apresenta formação compatível com a disciplina que ministram. De acordo com o Censo, 374.829 professores ainda precisam de formação superior, seja por não ter licenciatura ou por dar aulas em disciplinas diferentes da sua formação.
O objetivo principal da Rede Universidade do Professor é dar a oportunidade para que esses profissionais possam conseguir a formação adequada para que assim o número de professores sem formação seja reduzido. Outra oportunidade é o Plano Nacional de Formação de Professores que consiste em cursos presenciais intensivos que são ministrados durante as férias da escola.

No Plano Nacional de Formação de Professores só é possível se inscrever para o primeiro semestre do ano que vem e apenas para o curso que corresponde a disciplina que o professor leciona.
Para Mercadante essa é uma das iniciativas que ajudarão a melhorar a qualidade da educação, pois é impossível esperar evolução sem investimento na formação de professores.
Para os interessados, as inscrições vão do dia 5 de abril até o dia 5 de maio através da Plataforma Freire. As inscrições serão validadas até o dia 6 de junho. O resultado dos inscritos aprovados sairá no dia 30 de junho.

Fonte: http://br.blastingnews.com/educacao/2016/03/mec-oferece-105-mil-vagas-para-formacao-de-professores-00856431.html

2015-06-17T17:24:00.001-07:00

Tema: Gêneros Textuais
Disciplina: Língua Portuguesa
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Discutir os gêneros textuais e os tipos de textos, a fim de contribuir para o aprendizado significativo da prática de leitura, produção e compreensão de textos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Enriquecer o desempenho linguístico do aluno, por meio do contato com diferentes gêneros e tipos textuais;
Aprender como se desenvolve a competência textual;
Reconhecer diferentes tipos e gêneros textuais.
DESENVOLVIMENTO
DISCUSSÃO
Gênero textual é a mesma coisa que tipologia textual? Quais são os gêneros textuais? Quais os tipos de textos existentes? O que é necessário para a produção de bons textos?
DIMENSÕES DO CONTEÚDO
Conceitual: O que significa ler e interpretar textos? Qual a importância da leitura e interpretação de textos? O que é gênero textual? Onde são utilizados os Gêneros Textuais? O que é tipologia textual? Para que servem as tipologias Textuais? Social: Você tem o hábito de leitura, que livros leu ultimamente? Na sua família as pessoas lêem com freqüência, o que elas costumam ler? No nosso cotidiano, onde estão presentes os gêneros Textuais? Qual gênero textual mais usado atualmente? Que tipos de textos as pessoas costumam utilizar para se comunicarem umas com as outras? As historias infantis utilizam que tipo de texto? Por quê?
Histórica: Antigamente todos tinham o direito de ler? Quais pessoas podiam ler? Na sua família existe alguém que não sabe ler? Quando ela nasceu seus parentes e amigos sabiam ler? Conforme vão surgindo novas tecnologias, são criados gêneros textuais. Você conhece algum? Qual? Como as pessoas do passado escreviam seus textos? Quais as características lingüísticas? Que tipo de texto era utilizado para a produção de documentos antigos? Quando o homem começou a escrever como eram feitos os textos? Predominava algum tipo?
Cultural: Você gosta de ler? Por quê? O que você costuma ler? (jornal, revista, gibi, livro, poesia, parlendas, contos, etc.). Quais gêneros literários são característicos do folclore brasileiro? Qual é o gênero literário usado nas cantigas de rodas? Ao escrevermos uma historia como devemos apresentar o texto? A narração é o tipo de texto mais utilizado. Você conhece alguma? Qual?
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
Leitura e interpretação de texto; Gêneros Textuais; Tipos de Textos.
Vivência de conhecimentos prévios
a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo ministrado? Que os textos fazem parte do nosso cotidiano; Que é necessário dominar a língua escrita para facilitar a linguagem oral e escrita; Que produzir um texto é fundamental ter clareza nas ideias e ser objetivo; Que existem diversos tipos de textos.
b) O que os alunos gostariam de saber a mais sobre o conteúdo? O que é um gênero textual? Porque é importante estudarmos os diferentes tipos de textos e Compreender as diferenças ente os gêneros textuais e os tipos de textos?
Síntese dos Conteúdos
Gêneros Textuais Gênero de texto refere-se às diferentes formas de expressão textual. São textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam característica definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característicos. Alguns exemplos de Gêneros Textuais são: carta, outdoors, bilhete, piada, noticia, etc. Tipos de Textos Tipo textual é a forma como um texto se apresenta. Servem para a produção dos gêneros, e estão no interior desses. Os tipos de textos existentes são: narração, descrição, injunção, exposição e argumentação. Narração: indica uma ação, tempo, espaço, personagem; Descrição: é estática, caracteriza lugares, pessoas objetos, sem as impressões; Injunção: ordens, perguntas incita a uma ação; Exposição: define, conceitua; Argumentação: defende ideias, atribui qualidade. Carta - O texto da carta é pessoal e tem por objetivo, transmitir, ideias e notícias. Uma carta deve conter: nome da cidade que está à pessoa que escreve e a data/ o nome de quem vai recebera carta/ o assunto a despedida e o nome de quem escreveu a carta. No envelope é necessário colocar na frente: o nome do destinatário/ endereço/ cidade/ estado e o CEP. E atrás devem ser colocada a mesma coisa, porém, com os dados do remetente, sem se esquecer do selo. Bilhete O bilhete é uma mensagem curta, trocada, entre as pessoas, para pedir, agradecer, oferecer, informar, desculpar ou perguntar. O bilhete é composto normalmente por: data/ nome do destinatário/ mensagem e nome do remetente. Cartão O cartão é uma forma de mandar mensagens curtas, em ocasiões especiais ou datas comemorativas, como natal, aniversário, páscoa, etc. Um cartão deve conter: o nome da pessoa para quem será enviado/ uma mensagem/ o nome de quem envia e a data. Anúncio Caracterizam-se por seu trabalho de síntese: através de relatos resumidos, descrições precisas, diálogos breves que situam o receptor no mundo desejado. Charges É uma espécie de crônica humorística, pois expressam o ponto de vista do emissor. Geralmente as charges vinculam-se ao contexto político. Narrativa Narração é um relato organizado de acontecimentos reais ou imagináveis. Deve-se destacar o movimento dos fatos, mantendo aceso o interesse do leitor, expor os acontecimentos com rapidez, relatando-se apenas o que é significativo. A narração envolve: Quem? Personagens; Quê? Atos, enredo; Quando? A época em que ocorreram os acontecimentos; Onde? O lugar da ocorrência; Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos; Por quê? A causa dos acontecimentos. Discurso Direto e Indireto O discurso é direto quando são as personagens que falam. O narrador, interrompendo a narrativa, põe nas em cena e cede-lhes a palavra. Exemplo: "- Por que veio tão tarde? perguntou-lhe Sofia, logo que apareceu à porta do jardim, em Santa Teresa.” No discurso indireto não há diálogo, o narrador não põe as personagens a falar diretamente, mas faz-se o intérprete delas, transmitindo ao leitor o que disseram ou pensaram. Exemplo: "A certo ponto da conversação, Glória me disse que desejava muito conhecer Carlota e perguntou por que não a levei comigo." Quadrinhas As quadrinhas são poemas de quatro versos, que preservam, geralmente, de forma irônica o saber popular. Letras de Música São textos escritos na forma de poemas. Em geral, são escritos com a intenção de acompanhar uma melodia. Poema O poema é um texto literário, geralmente escrito de forma vertical, isto é, um verso embaixo do outro. É possível formá-lo utilizando versos e estrofes de tamanhos e números diferentes. Parlendas As parlendas são uma arrumação de palavras que, embora não sejam acompanhadas de melodia, apresentam rimas que obedecem a um ritmo próprio.
Trava – Línguas Trava – Línguas é um conjunto de palavras formando uma sentença que seja de difícil articulação em virtude da existência de sons que exijam movimentos seguidos da língua que não são usualmente utilizados.
ATIVIDADES
Após a vivência dos conhecimentos prévios a aula terá continuidade com a explicação sobre os gêneros textuais e os tipos de textos. A seguir será realizada a atividade com os gêneros literários. A professora estará realizando as atividades junto com os alunos, ensinando – os a produzir textos epistolares: carta, bilhete, cartão, anúncio e outros gêneros como charges. Na primeira atividade entregará uma folha para que escrevam uma carta, relembrando com os alunos como é a estrutura de uma carta e como se preenche o envelope. Depois, será solicitados aos alunos À produção de um bilhete, cartão e anúncio, estes trabalhos, no entanto serão todos individuais. Na próxima atividade será apresentados aos alunos dois cartazes com charges onde eles deverão fazer atividade de interpretação, para tanto serão passadas as perguntas no quadro – de – giz. Após esta atividade terá inicio o tema Tipologia Textual, com textos narrativos, explicando o que são, e como produzir esses textos. Para facilitar o aprendizado, os alunos farão exercícios de escrita. Será usado como base um conjunto de imagens que formam uma história, a professora em formação pedirá aos alunos que escrevam a história usando uma lista dada de verbos já conjugados. Será proposta outra atividade na qual os alunos deverão fazer substituições nominais e pronominais, usando um pequeno texto com repetição dos nomes, onde eles deverão fazer as alterações necessárias para que o texto se torne mais fácil de ler. Também será orientado para que eles transformem uma tira em uma narrativa, transformando em discurso indireto o que antes era discurso direto. Será explicado o que é discurso direto e indireto, para que possam realizar a atividade. A atividade será impressa e entregue uma copia para cada aluno. O fechamento da aula será realizado com os textos literários (letras de música, parlendas, poema, quadrinhas e trava – línguas). Será apresentados, novamente, cartazes com esses gêneros textuais e explicado cada um deles. A seguir farão uma atividade onde deverão identificar a que gênero pertence cada um dos textos, a atividade será realizada no quadro de giz e deverão também, responder no caderno de Língua Portuguesa.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
Professor, alunos, ilustrações, cartazes, envelope, selo, quadro, cartões, bilhetes, revistas, figuras, TV.
AVALIAÇÃO Analisar a postura dos alunos de como eles interpretam e produzem textos no decorrer da aula, como eles ampliam o conhecimento e percebem os gêneros literários no dia a dia, e como diferenciam tipologia e gêneros textuais. Observar a participação do aluno nas discussões e trabalhos em grupo e o entendimento do aluno perante os conteúdos apresentados.
Intenções do aluno
Ações do aluno
1. Saber utilizar os gêneros textuais e compreender os diferentes gêneros textuais.
2. Produzir uma narrativa e saber utilizar os conectivos textuais adequadamente e organizar o texto em: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, respondendo as perguntas necessárias para uma boa produção de texto.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, Nuno. Diversidade Linguística na Escola Portuguesa.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórica - critica. Campinas, SP Autores Associados 2003. LIVRO, Clip. Vídeos Infantis.

Curso de Especialização - Escolas Sustentáveis e Com-Vida - Dias D´Avila BA / Ar - Turma 31

2015-04-22T00:07:00.001-07:00

Curso de Especialização - Escolas Sustentáveis e Com-Vida - Dias D´Avila BA / Ar - Turma 31

Disciplina: EAD e Ambiente Virtual de Aprendizagem

Cursista: Leide Jane Costa da Silva

Tutora: Thaise Cardoso Dourado

Tarefa - 20 pontos

Você deverá desenvolver um material pedagógico utilizando um recurso midiático (blog, webquest, hipertexto, objeto de aprendizagem ou vídeo) abordando um tema ambiental e uma apresentação do seu material com os seguintes itens:

a) Tema: “Do Lixo ao Luxo, Reciclando lixo e Preservando Vidas.”

b) Conteúdo (s): CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:

Meio Ambiente;

Desenvolvimento Sustentável;

Biodiversidade;

Lixo (redução, reutilização e reciclagem);

RRR: As três letras que podem salvar a natureza

Coleta Seletiva;

Lixo x Temporada - adotar mecanismos que possam minimizar os efeitos nocivos do aumento do lixo em nossa cidade por conta da temporada de verão e evitar a proliferação do mosquito da dengue. Composição do lixo do Colégio e doméstico (estudo estatístico).

EPI´s necessidade de utilização. É preciso que se tenha cuidado em todas as fases do Projeto com os alunos para que não tenham contato direto com materiais cortantes ou que contenham substância que possam vir a criar algum tipo de problema de saúde.

Como a Revolução Industrial acelerou a degradação da natureza

Protocolo de Kyoto;

Agenda 21;

Aquecimento Global;

Efeito Estufa;

Camada de Ozônio;

Água (consumo, desperdício, poluição);

Lixo Hospitalar (destinação);

Florestas (porque preservá-las?);

Fogo (prevenção, efeitos negativos ao meio ambiente);

Agrotóxicos (riscos para a saúde, danos ambientais);

Caça ilegal;

Respeito aos animais silvestres e domésticos;

Medicinas Silvestres - O uso de ervas e hortaliças na medicina.

Estudo da Constituição sobre a existência de alguma lei ou artigos que visam defender o Meio Ambiente de condutas e atividades que o prejudiquem.

Conhecimento dos dez mandamentos ambientais.

O conteúdo foco é a educação voltada para consciência da importância do desenvolvimento sustentável na vida do cidadão.

c) Objetivos:

OBJETIVO GERAL

Sensibilizar da importância e preservação do meio ambiente despertando em nossos alunos a consciência sócio-ambiental, cultural e econômica proporcionando condições para tornar-lhes cidadãos aptos a lidar com os desafios que enfrenta a contemporaneidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROJETO

Investir na educação para o consumo responsável: evitar que nossas reservas sejam exauridas para atender as necessidades insaciáveis do consumismo moderno. Ensinar e ativar no indivíduo um novo conceito de participação e responsabilidade social.
Transmitir informações e conceitos que ajudam na construção de uma consciência ecológica mais consistente e uma postura humana mais harmônica e equilibrada em relação ao meio ambiente.
Refletir sobre a problemática do lixo na sociedade - conscientização comunidade escolar discente;

d) Sugestão(ões) de utilização:

1ª Etapa: Por que reciclar?

v Pesquisas, produção textual, painéis, gráficos, tabulações; uso de enquetes, entrevistas, visitas etc.

O que é lixo?
De onde vem, para onde vai e quais os tipos de lixo produzidos?
Quais as formas alternativas e ecologicamente corretas de disposição do lixo
O que é reciclagem?
Composição do lixo do Colégio e doméstico (estudo estatístico).
Pesquisa sobre a utilização dos 4 R's (Reduzir, Reutilizar, Reciclar e Repensar) para identificar o nível de consciência da população quanto a importância em Reduzir, Reutilizar, Reciclar e Repensar, pois quanto mais alto, refletirá positivamente na vida de todos.

v Seminários, palestras e reuniões elaboradas pelos alunos.

Há necessidade de organização de equipes de trabalho, orientadas e organizadas por professores. O objetivo será estudar os problemas e levantar as ações mais adequadas para reduzir, reciclar, reaproveitar e repensar o lixo produzido em casa, no Colégio CEMJ e na comunidade (‘4R’). Cada sala deverá ser representada por um líder de alunos, que participará das reuniões gerais.

Algumas reuniões poderão ser feitas fora dos horários ou dias normais de aula, para integrar as várias séries, turmas e turnos.

v Criação de um mascote ou slogan para o projeto.

v Criação de campanhas internas e externas de divulgação e conscientização (utilização das mídias impressas e digitais).

v Implantação de coleta seletiva no Colégio:

Lixeiras segregadas no pátio, sala dos professores, hall e salas de aula;

Destinação de local para armazenagem e destino final do lixo;

Periodicidade da coleta.

v Seminários: Palestras e debates com Técnicos ambientais, ONGs, empresários e Órgãos Públicos para discutir temas urgentes e de interesse global da sociedade.

v Construção de uma Cartilha e de um Jornal com notícias, informações e dicas de reciclagem.

v Criação de um blog para registro de todo processo do projeto.

2ª Etapa: Colocando em prática as Oficinas

Seguem algumas sugestões de trabalho que podem ser acrescentadas àquelas levantadas pelos alunos e professores na 1ª Etapa do Projeto:

v Oficina de Artesanato e Reciclagem - Arte Sucata: Com criatividade e alguma técnica, os alunos irão aprender a fazer reciclagem com sucata como materiais de escritório, utilitários, enfeites, cartões; bijouteria e cestaria. Ao final da oficina, os alunos levarão para casa não só um presente confeccionado, mas uma nova postura de vida.

v Oficina para a criação e confecção de brinquedos - Brinquedoteca/ Sucatoteca: Criação de brincadeiras e jogos com material reciclado do cotidiano das pessoas. Uma atividade dirigida e de grande energia onde se trabalha o desenvolvimento físico e mental, a integração, o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a criatividade e a sociabilização aprendendo sobre meio ambiente e reciclagem.

v Oficina Musical: Uma grande orquestra humana tirando som do corpo e de sucata. Trabalha-se no grupo a percussão corporal, a confecção dos instrumentos musicais de sucata e um repertório ecológico. É uma atividade recreativa e de lazer (terapia) que sensibiliza e ensina sobre o meio ambiente ideal que devemos construir e preservar.

v Oficina Fitoterápica: Medicinas Silvestres - O uso de ervas e hortaliças na medicina.

v Oficina de eco-leitura: descobrindo o prazer de ler, propõe a leitura e apresentação pelos alunos e alunas de fábulas, textos de autores nacionais, através de painéis, sarau, roda de leitura, explorando a criatividade dos grupos formados sala de aula.

v Oficina de texto e desenho: criação de textos e desenhos possibilitando aos alunos e alunas fazerem uma avaliação sobre o estado de conservação, limpeza, sinalização, segurança e iluminação da escola. Através da arte de desenhar, pintar e transformar a escola, esta oficina visa à reflexão dos alunos e alunas sobre o ambiente escolar, permitindo a discussão e implementação de propostas de organização do espaço, como pinturas nos muros internos e externos da escola, disposição e confecção de lixeiras, espaço para exposição de cartazes, criando assim uma relação de pertencimento e responsabilidade.

v Oficina de fotografias: Concurso de fotos sobre o Meio Ambiente. Será realizado concurso de fotos, com o intuito de identificarmos os ambientes degradados e em perfeitas condições, onde será produzido um álbum fotográfico retratando o contraste existente e remetido aos órgãos oficiais de controle ambiental.

v Oficina de flores: Através da arte com sucatas e com criatividade, alguma técnica e dedicação os alunos irão aprender a fazer belíssimas flores com material reciclável.

v Oficina de Culinária com uso de sobras de alimentos, cascas de verduras, frutas e legumes.

3ª Etapa: Colocando em prática todo aprendizado

v Ornamentação e decoração temática dos trabalhos construídos nas oficinas na escola para consciência da importância da preservação do meio ambiente e valorização da reciclagem. Os alunos irão participar de uma atividade em grupo desenvolvendo o trabalho em equipe, a criatividade e aprendendo uma nova postura sócio ambiental de não desperdício e reciclagem.

v Ecoturismo: Visita a CETREL S.A. - Empresa de Proteção Ambiental que começou a operar em 1978, juntamente com as demais indústrias do Pólo Industrial de Camaçari, sendo responsável, desde então, pelo tratamento e disposição final dos efluentes e resíduos industriais, bem como pelo monitoramento ambiental do complexo industrial e de toda a sua área de influência.

v Exposição de artes com sucata: Objetos utilitários, Roupas, brinquedos, bijouterias, bonecos, material de escritório, cartazes, painéis, murais, flores, instrumentos musicais de sucata, papel artesanal e esculturas artísticas para demonstrar que com criatividade transforma-se lixo e impacto ambiental em conforto, beleza e qualidade de vida.

v Exposição de Fotografias de alguns ambientes degradados e em perfeitas condições, onde serão escolhidos algumas fotos para produção de um álbum fotográfico retratando o contraste existente.

v Passarela "Do lixo ao luxo": Um desfile fashion com roupas recicladas. Estilistas e modelos apresentam roupas feitas com pedaços de pet, anéis de lata de refrigerantes, sacolas de supermercados, pneus, etc.

v Apresentação e degustação da culinária com uso de sobras de alimentos e cascas de verduras, frutas e legumes.

v Mostra da Medicina Silvestre - O uso de ervas e hortaliças na medicina, chás, garrafadas, condimentos etc.

v Coleta Seletiva Simbólica: Uma simulação com a função de iniciar o público no processo da Coleta Seletiva. Todo material coletado pode ser enviado a uma entidade filantrópica incentivando também o trabalho voluntário e de inclusão social.

v Visita ao aterro sanitário: "Aterro Metropolitano Centro", na estrada do Cia, próximo a Simões Filho. Serão realizadas visitações no aterro sanitário, para que os alunos possam entender os processos atuais de seleção e que lhes permita analisar de forma mais clara como poderão contribuir para uma nova cultura sócio-ambiental no município de Simões filho-Ba. O aterro metropolitano tem uma tecnologia mais avançada projetada para reduzir contaminações pela população. Plantio de uma árvore na escola simbolizando todo o Projeto e cultivo de uma horta na escola.

v Criação de vídeos e PowerPoint sobre o projeto.

e) Endereço eletrônico do material: (se houver)

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4205643743007348736#editor/target=post;postID=1738388517987868812

Depois de terminado envie o arquivo do material e o texto de apresentação ao seu tutor pelo – “envio de arquivo único – tarefa”. Os materiais disponibilizados na internet não precisam ser enviados, apenas disponibilizados os endereços para acesso.

Twitteiros comemoram aprovação do Plano Nacional de Educação na Câmara

2012-06-27T12:39:00.001-07:00

Assunto está entre os mais comentados da rede social; usuários agora pressionam Senado

27 de junho de 2012 | 9h 51

estadão.com.br

A aprovação por unanimidade do Plano Nacional de Educação (PNE) junto da meta de investimento de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação - que deve ser alcançada em dez anos - foi motivo de comemoração dos usuários da rede social Twitter. O assunto tornou-se um "trending topic" entre os twitteiros brasileiros na noite da terça e ainda era um dos mais comentados na manhã desta quarta, 27.

Veja também:
Câmara aprova Plano Nacional de Educação com destinação de 10% do PIB

O projeto tramitava há 18 meses no Congresso e agora será encaminhado ao Senado. O relator do plano, o deputado Ângelo Vanhoni (PT-PR), havia proposto o índice de investimento de 8% do PIB, o que era considerado insuficiente pela União Nacional dos Estudantes (UNE) e pela União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes), que queriam 10%. Os estudantes lotaram a sessão de terça-feira para pressionar o aumento dos investimentos.
O PNE estabelece 20 metas educacionais que o país deverá atingir no prazo de dez anos. Além do aumento no investimento em educação pública, o plano prevê a ampliação das vagas em creches, a equiparação da remuneração dos professores com a de outros profissionais com formação superior, a erradicação do analfabetismo e a oferta do ensino em tempo integral em pelo menos 50% das escolas públicas.
Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,twitteiros-comemoram-aprovacao-do-plano-nacional-de-educacao-na-camara,892304,0.htm

MEC anuncia criação de programa de consolidação da expansão 27 de junho de 2012 • 09h09

2012-06-27T10:13:00.001-07:00

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, informou na última terça-feira, durante audiência com representantes de movimentos estudantis, que criará um programa de consolidação da expansão das instituições federais de ensino superior. Dentro do programa, a prioridade será, segundo o ministro, a assistência estudantil - maior apoio para alimentação e moradia dos alunos, por exemplo.

"Estamos fazendo um grande esforço de inclusão social", afirmou Mercadante. Segundo o site do Ministério da Educação (MEC), ele lembrou que a verba destinada ao Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) saltou de R$ 125 milhões em 2008 para R$ 500 milhões em 2011. Além disso, as bolsas saíram de 198 para 1.078 no mesmo período. "Nossa política será a de continuar ampliando o acesso à educação superior com programas, bolsas e cotas", frisou.

Na reunião com o ministro, os estudantes levaram uma pauta de reinvindicações, que Mercadante se comprometeu a encaminhar para os reitores das universidades federais e cobrar resposta. "Vamos criar uma comissão para acompanhar e monitorar a resolução das situações indicadas no documento, mas sem ferir a autonomia das universidades; o MEC pode apoiar, acompanhar, fiscalizar e avaliar", enfatizou.

Para o ministro, é visão simplista achar que o Programa de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais (Reuni) compromete a qualidade da educação superior. Em sua visão, a interiorização das universidades permite reduzir as desigualdades de acesso a essa etapa de ensino. Até 2003, havia 45 universidades federais e 148 campi. Com a expansão, até 2014 serão 63 universidades federais e 321 campi em todo o país.

"Mas o esforço não pode ser concentrado só na educação superior", observou o ministro. "É importante lembrar que, na outra ponta, temos a educação básica". Ele lembrou ainda que, para equalizar as oportunidades e desenvolver as habilidades cognitivas adequadas nas crianças e adolescentes, são realizadas ações como as de alfabetização na idade certa e programas como o Mais Educação (de educação integral) e o Pronatec (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego).

Fonte: http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI5861963-EI8266,00-MEC+anuncia+criacao+de+programa+de+consolidacao+da+expansao.html

Rio +20: Secretário-Geral das Nações desafios para alcançar a "fome zero"

2012-06-27T10:07:00.002-07:00

Secretário-Geral Ban Ki-moon, lançou um "desafio Fome Zero", que convida todos os países a trabalhar para um futuro onde cada indivíduo tem uma alimentação adequada e onde todos os sistemas alimentares são resistentes."Em um mundo de abundância, ninguém - nem uma única pessoa - deve passar fome", disse Ban durante o lançamento da iniciativa na Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio +20), no Rio de Janeiro, Brasil, na noite de quinta-feira. "Convido todos vocês a se juntarem a mim em trabalhar para um futuro sem fome."
"Fome Zero seria impulsionar o crescimento econômico, reduzir a pobreza e proteger o meio ambiente. Seria promover a paz ea estabilidade ", Ban Ki-moon acrescentou, chamando os agricultores, empresários, cientistas, sociedade civil e dos consumidores para participar do desafio, honrando promessas do passado e trabalhar juntos para pôr fim à fome.
O "Desafio Fome Zero 'tem cinco objectivos principais: alcançar 100 por cento de acesso à alimentação adequada durante todo o ano, para acabar com a desnutrição na gravidez e primeira infância, para fazer todos os sistemas alimentares sustentáveis, para aumentar o crescimento da produtividade e da renda dos pequenos agricultores , particularmente as mulheres, e para atingir uma taxa zero de desperdício de alimentos.
A inspiração para a iniciativa veio do trabalho que está sendo realizada por muitos países e organizações para a fome final, incluindo o Brasil.
O "Desafio Fome Zero 'é apoiado pela ONU para Alimentação e Agricultura (FAO), Fundo Internacional de Desenvolvimento Agrícola (FIDA), Programa Alimentar Mundial (PAM), o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), o Banco Mundial e Internacional Bioversity.
"Grandes problemas exigem metas ousadas. O Desafio Fome Zero pode nos ajudar a mobilizar o compromisso político, o primeiro passo para erradicar a fome ", disse a FAO o director-geral, José Graziano da Silva, disse em uma reunião de alto nível no Rio de Janeiro hoje. "Este é um desafio pessoal do Secretário-Geral, mas que todos nós deve responder, como indivíduos e coletivamente. FAO abraça este desafio de um mundo Fome Zero.
Mais de 40.000 pessoas, incluindo chefes de Estado e de governo, parlamentares, prefeitos, funcionários da ONU, líderes empresariais e da sociedade civil - estão participando Rio +20, que termina na sexta-feira. Destina-se a moldar novas políticas para promover a prosperidade global, reduzir a pobreza e promover a equidade social e proteção ambiental.
Fonte: http://www.uncsd2012.org/index.php?page=view&nr=1299&type=230&menu=38

A história das coisas

2010-08-02T10:20:00.000-07:00

VOCÊ SABE O QUE É UM PALÍNDROMO? E TAUTOLOGIA?

2010-07-16T06:31:00.000-07:00

VOCÊ SABE O QUE É UM PALÍNDROMO?
Um palíndromo é uma palavra ou um número que se lê da mesma maneira nos dois sentidos, normalmente, da esquerda para a direita e ao  contrário.

Exemplos:
OVO, OSSO, RADAR.
O  mesmo se aplica às frases, embora a coincidência seja tanto mais difícil de conseguir quanto maior a frase;
é o caso do  conhecido:
SOCORRAM-ME, SUBI NO ONIBUS EM MARROCOS.
ANOTARAM A DATA DA MARATONA

ASSIM A AIA IA A MISSA

A DIVA EM ARGEL ALEGRA-ME A VIDA

A DROGA DA GORDA

A MALA NADA NA LAMA

A TORRE DA DERROTA

LUZA ROCELINA, A NAMORADA DO MANUEL, LEU NA MODA DA ROMANA:
ANIL É COR AZUL

O CÉU SUECO

O GALO AMA O LAGO

O LOBO AMA O BOLO

O ROMANO ACATA AMORES A DAMAS AMADAS E ROMA ATACA O NAMORO

RIR, O BREVE VERBO RIR

A CARA RAJADA DA JARARACA

SAIRAM O TIO E OITO MARIAS

ZÉ DE LIMA RUA LAURA MIL E DEZ
------------ --------- --------- --------- -----
Você sabe o que é Tautologia?
É o termo usado para definir um dos vícios de linguagem.
Consiste na repetição de uma ideia, de maneira viciada, com palavras diferentes, mas com o mesmo sentido.
O exemplo clássico é o famoso 'subir para cima' ou o 'descer para baixo'.
Mas há outros, como pode ver na lista a seguir:
- elo de ligação
- acabamento final
- certeza absoluta
- quantia exacta
- nos dias 8, 9 e 10, inclusive
- juntamente com
- expressamente proibido
- em duas metades iguais
- sintomas indicativos
- há anos atrás
- vereador da cidade
- outra alternativa
- detalhes minuciosos
- a razão é porque
- anexo junto à carta
- de sua livre escolha
- superávit positivo
- todos foram unânimes
- conviver junto
- facto real
- encarar de frente
- multidão de pessoas
- amanhecer o dia
- criação nova
- retornar de novo
- empréstimo temporário
- surpresa inesperada
- escolha opcional
- planear antecipadamente
- abertura inaugural
- continua a permanecer
- a última versão definitiva
- possivelmente poderá ocorrer
- comparecer em pessoa
- gritar bem alto
- propriedade característica
- demasiadamente excessivo
- a seu critério pessoal
- exceder em muito

Note que todas essas repetições são dispensáveis.

Por exemplo, 'surpresa inesperada'.

Fique atento às expressões que utiliza no seu dia a dia.

Gostou?
Para os amigos amantes da língua portuguesa.

VALORES ÉTICOS E SEUS SIGNIFICADOS

2010-04-11T18:53:00.000-07:00

VALORES ÉTICOS E SEUS SIGNIFICADOS

Amizade – sentimento fiel de afeição, simpatia, estima ou ternura entre pessoas que

geralmente não são ligadas por laços de família ou por atração sexual;

Amor – sentimento que predispõe alguém a desejar o bem a outrem, ou de alguma

coisa.

Bom Humor – capacidade de perceber, apreciar ou expressar o que é cômico ou

divertido.

Compaixão - pesar que em nós desperta a infelicidade, a dor, o mal de outrem; piedade,

dó, condolência.

Cooperação – ato ou efeito de cooperar. Associação entre duas espécie que, embora dispensável. Traz

vantagens para ambas.

Coragem – bravura em face do perigo, intrepidez, ousadia. Resolução, franqueza, desembaraço.

Disciplina – regime de ordem imposta ou livremente consentida.

Doçura – bravura, suavidade, serenidade, meiguice, ternura.

Entusiasmo – veemência, vigor, no falar ou no escrever, flama;

Felicidade – qualidade ou estado de feliz, ventura, contentamento. Bom êxito, sucesso;

Fidelidade – constância, firmeza, nas afeições, nos sentimentos, perseverança;

Generosidade - ação ou atitude generosa que deixa as pessoas mais alegres.

Gratidão – qualidade de quem é grato. Reconhecimento por um benefício recebido,

agradecimento;

Honestidade – qualidade ou caráter de honesto, honradez, dignidade, probidade, decoro,

decência, virtude;

Humildade – virtude que nos dá o sentimento da nossa fraqueza. Respeito, reverência,

submissão;

Justiça – conformidade com o direito; a virtude de dar a cada um aquilo que é seu. A

faculdade de julgar segundo o direito e melhor consciência.

Liberdade – faculdade de cada um se decidir ou agir segundo a própria determinação.

Poder de agir no seio de uma sociedade organizada, segundo a própria

determinação, dentro dos limites impostos por normas definidas;

Misericórdia – compaixão suscitada, pela miséria alheia, indulgência, graça, perdão.

Paciência – Virtude que consiste em suportar as dores, incômodos, infortúnios, etc., sem

queixas e com resignação. Perseverança tranqüila;

Perseverança - qualidade ou procedimento de perseverante, pertinácia, constância,

firmeza;

Polidez – delicadeza. Cortesia, civilidade, urbanidade. Formas de tratamento mais ou

menos formais, ou de marcadores como, por favor, por gentileza;

Prudência – qualidade de quem agi com moderação, comedimento, buscando evitar tudo

o que acredita ser fonte de erro ou de dano. Cautela, precaução;

Pureza - limpidez, transparência, nitidez, inocência, singeleza, sinceridade;

Respeito – reverência, veneração, obediência, deferência, submissão, acatamento. Lado

pelo qual se encara uma questão, ponto de vista, aspecto;

Responsabilidade - qualidade ou condição de responsável,. Capacidade de entendimento ético-jurídico

e determinação volitiva adequada, que constitui pressuposto penal necessário da

pontualidade;

Simplicidade – naturalidade, espontaneidade, elegância. Caráter próprio, não modificado

por elementos estranhos, ingenuidade, desafetação. Sinceridade, franqueza.

Temperança – qualidade ou virtude de quem é moderado, ou de quem modera apetites e

paixões; sobriedade.

Tolerância – tendência a admitir modos de pensar, de agir e de sentir que diferem dos de um

indivíduo ou de grupos determinados, políticos ou religiosos.

Trabalho – aplicação das forças e faculdades humanas para alcançar um determinado fim; esforço

incomum, luta, faina, lida, lide.

União – junção de duas coisas ou pessoas. Contato, justaposição. Pacto, aliança, liga. Reunião de

forças, de vontades, etc., coesão, unidade.

Fonte: Dicionário

Procure estudar a Língua Portuguesa

2010-03-14T16:00:00.000-07:00

Entenda a importância do estudo da língua portuguesa e saiba por que é fundamental o aperfeiçoamento da arte de usá-la.
Saiba também para que serve a gramática e qual o objetivo e importância de cada uma de suas partes.

Paulo Freire Contemporâneo

2009-12-07T11:03:00.000-08:00

PAULO FREIRE REFLEXÕES

2009-12-07T11:00:00.000-08:00

Pedagogia da Autonomia Paulo Freire

2009-12-07T10:58:00.001-08:00

Ultima Entrevista a Paulo Freire 1° parte

2009-12-07T10:57:00.001-08:00

Anisio Teixeira e a educação

2009-12-07T10:54:00.001-08:00

Língua Portuguesa

2009-12-05T09:45:00.000-08:00

Língua Portuguesa» Conheça melhor a nossa língua
» Classes de Palavras
» Os vícios de linguagem do dia-a-dia
» Sintaxe
» Fonologia - Estudando os sons que formam as palavras
» Sílabas - separação e tonicidade
» Substantivo - Conceito e classificações
» Substantivo - Flexão de Gênero
» Substantivo - Flexão de Número
» Substantivo - Flexão de Grau
» Por que, por quê, porque ou porquê?
» Crase: regras práticas para não errar
» Dúvidas comuns da língua portuguesa
» O uso correto da pontuação
» Regência Nominal
» Regência Verbal - Entenda
» Regência Verbal - Exemplos (verbos de A a G)
» Regência Verbal - Exemplos (verbos de I a Z)
» Concordância Nominal - Regras e Casos Especiais
» Casos de Concordância Verbal com Sujeito Simples
» Casos de Concordância Verbal com Sujeito Composto
» Casos de Concordância Verbal com Verbos Específicos
» Ortografia 1 - Dúvidas Frequentes - S ou Ç?
» Ortografia 2 - Dúvidas Frequentes - Emprego do "H"
» Erros comuns na linguagem jurídica
» Análise Sintática 1 - Frases, Orações e Períodos
» Análise Sintática 3 - Termos Integrantes da Oração
» Análise Sintática 4 - Termos Acessórios da Oração
» Regras Antigas para o Emprego do Hífen
» Ortografia 3 - Dúvidas Frequentes - Uso do "E" ou "I"
» Ortografia 4 - Dúvidas Frequentes - Uso do "O" ou "U"
» Saiba quando evitar a vírgula
» Ortografia 5 - Dúvidas Frequentes - Uso do "G" ou "J"
» Ortografia 6 - Dúvidas Frequentes - Uso do "S" ou "Z"
» Ortografia 7 - Dúvidas Frequentes - Uso do "X"
» Adjetivos - Conceito e classificações
» Adjetivos - Flexão de gênero e número
» Adjetivos - Flexão de grau
» Adjetivos Pátrios
» Pronomes 1 - Pessoais e de Tratamento
» Pronomes 2 - Possessivos, Demonstrativos e Indefinidos
» Pronomes 3 - Relativos e Interrogativos
» Advérbios 1 - Conceito e formas de flexão
» Advérbios 2 - Classificações e Exemplos
» Verbos 1 - Estrutura e forma
» Verbos 2 - Flexão Verbal
» Verbos 7 - Vozes Verbais
» Verbos 3 - Classificações dos verbos quanto à flexão
» Verbos 4 - Conjugação dos Verbos Regulares
» Verbos 5 - Formação dos tempos compostos
» Verbos 6 - Conjugação dos Verbos Irregulares
» Numerais - Conceito, classificações e flexões
» Artigos - Conceito, classificação e emprego
» Preposições - Conceito, classificações e relações
» Conjunções - Conceito e classificações
» Interjeições - Conceito e Classificações
» Colocação Pronominal - Próclise, mesóclise e ênclise
» Subordinação e Coordenação 1 - Frase, Oração e Período
» Palavras 1 - Classificação e Processos de Formação
» Palavras 2 - Radicais de Origem Grega
» Palavras 3 - Radicais de Origem Latina
» Palavras 4 - Prefixos
» Palavras 5 - Sufixos
» Palavras 6 - Processos Auxiliares na Formação de Palavras
» Subordinação e Coordenação 2 - Orações Coordenadas
» Ortoépia e Prosódia
» Semântica
» Conheça (e evite) os Vícios de Linguagem
» Estilística 1 - Figuras de Sintaxe
» Subordinação e Coordenação 3 - Relações de Subordinação
» Subordinação e Coordenação 4 - Orações Subordinadas Substantivas
» Subordinação e Coordenação 5 - Orações Subordinadas Adjetivas
» Subordinação e Coordenação 6 - Orações Subordinadas Adverbiais
» Produção de Textos 4 - Como fazer uma Dissertação
» Produção de Textos 1 - Técnicas para uma boa redação
» Produção de Textos 2 - Como fazer uma Descrição
» Produção de Textos 3 - Como fazer uma Narração
» Estrutura das palavras
» Literatura 1 - Conceito e gêneros literários
» Estilística 2 - Figuras de Palavras
» Estilística 3 - Figuras de Pensamento
» Novo Acordo Ortográfico 3 - O retorno do K, W e Y
» Novo Acordo Ortográfico 4 - Supressão do trema
» Acentuação Gráfica 1 - O que é acentuação gráfica?
» Acentuação Gráfica 2 - Acentuação das Proparoxítonas, Paroxítonas e Oxítonas
» Acentuação Gráfica 3 - Acentuação de Ditongos e Hiatos
» Acentuação Gráfica 4 - Verbos Terminados em guir/quir (u pronunciado) e guar/quar
» Acentuação Gráfica 5 - Acentos Diferenciais
» Uso do Hífen 1 - Verbos, Palavras Compostas e Sequências de Palavras
» Uso do Hífen 2 - Prefixos e Sufixos
» Uso do Hifen 3 - Casos em que não se usa o hífen
» Novo Acordo Ortográfico 1 - O que é o acordo ortográfico?
» Novo Acordo Ortográfico 2 - Críticas à reforma ortográfica
» Adjunto Adnominal ou Complemento Nominal?

Charlie Chaplin

2009-11-26T18:04:00.000-08:00

Um gênio do cinema
Em 30 de novembro de 1914, aos 25 anos, Charles Spencer Chaplin estreou nas telas com Making a Living. Carlitos, o maior de seus personagens, só entraria em cena nos filmes seguintes. Foi um dos ícones do século XX e o cinema jamais seria o mesmo após esse acontecimento.

Por seu talento e alta inventividade além do domínio de todas as fases de confecção de filmes, Charlie Chaplin é reconhecido como um dos gênios e a face da sua época.

DEFICIÊNCIAS

2009-11-24T17:14:00.005-08:00

DEFICIÊNCIAS - Mario Quintana.

"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.

"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.

"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.

"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.

"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.

"Diabético" é quem não consegue ser doce.

"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.

E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois: "Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.
"A amizade é um amor que nunca morre. "

"Capoeira, identidade e gênero"

2009-11-24T17:01:00.000-08:00

segunda-feira, 23 de novembro de 2009

Lançamento do livro "Capoeira, identidade e gênero" - BA

(Clique na imagem para ampliá-la)

Augusto Leal /Josivaldo Oliveira
ISBN 978-85-232-0585-0
Editora EDUFBA - 2009
200 p. Com ilustrações

Capoeira, identidade e gênero: ensaios sobre a história social da capoeira no Brasil trata do processo de (re)invenção e afirmação das identidades produzidas na dinâmica da cultura afro-brasileira, com especial atenção para a experiência histórica da capoeira e sua relação com diferentes contextos vivenciados na sociedade brasileira. O livro é composto por 9 ensaios, divididos em 3 partes temáticas distintas. Na primeira parte do livro, intitulada: Capoeira, história e identidade, a capoeira é situada na produção da historiografia brasileira, nos manuais didáticos de história, assim como no debate político-ideológico que definia a sua participação, como prática simbólica afro-brasileira, no "projeto" de formação da identidade nacional. Na segunda parte, Personagens da capoeira na literatura brasileira, narrativas literárias são analisadas como registros das diferentes experiências sócio-culturais dos capoeiras tanto na Bahia quanto no Pará, através da produção romanesca da literatura brasileira. A terceira e última parte do livro - Gênero, cultura e capoeiragem - trata da experiência de mulheres no universo da capoeiragem, problematizando as possibilidades de pesquisas mais aprofundadas sobre este tema que tem custado tão caro à historiografia da capoeira no Brasil. Nesta parte do livro, é também apresentada para o leitor uma outra possibilidade de leitura da capoeira, a partir do discurso imagético de Gabriel Ferreira, artista plástico baiano que tem se destacado pela mágica de seus pincéis, ao dar movimento ao jogo da capoeira sobre as telas de madeira e algodão.
A reunião destes ensaios, visa demonstrar a importância da história da capoeira para a compreensão da história do Brasil. Além disso, permite uma reflexão acerca dos procedimentos metodológicos, domínios temáticos e crítica à documentação que devem estar voltados para qualquer pesquisa que venha a ser feita sobre a capoeira.

Politicamente, os recortes em torno da identidade nacional, educação, historiografia, literatura, gênero e arte visam permitir ao leitor, de qualquer nível de formação e interesse, compreender o alcance da prática da capoeira na sociedade brasileira.
Retirar a capoeira de certo nicho, reduto marcado pelo exotismo, pela "folclorização" (com todo respeito pelos trabalhos de folclore) e de um campo mitológico empolgante, mas igualmente isolado e estigmatizado, para incorporá-la às questões maiores da formação da nacionalidade, da educação, da construção da identidade nacional.
Assim, (...) a capoeira finalmente se torna parte integrante da história do país, da sua face, da sua gênese, faceta antes percebida, mas nunca explicitada.

Do prefácio de Carlos Eugênio Líbano Soares
Universidade Federal da Bahia

O quê: Lançamento do livro Capoeira, identidade e gênero: ensaios
sobre a história social da capoeira no Brasil, escrito por Luiz
Augusto Pinheiro Leal e Josivaldo Pires de Oliveira.
Quando: 04 de dezembro, sexta-feira.
Onde: Espaço do andar térreo da Biblioteca Central do Campus de Ondina
Horário: 18:00 horas.

Calendário Negro - Novembro

2009-11-24T16:58:00.000-08:00

Calendário Novembro Negro

01 - É criado o Bloco Afro Ilê Aiyê, Salvador, BA/ 1974
01 - Morte do escritor Lima Barreto / 1922
04 - O MNU declara o 20 de novembro Dia Nacional da Consciência Negra / 1978
10 - O governo Médici proíbe em toda a imprensa notícias sobre índios, esquadrão da morte, guerrilha, movimento negro e discriminação racial / 1969
11 - Independência de Angola / 1975
11 - Independência do Zimbabwe /1980
19 - Nascimento de Paulo Lauro - primeiro prefeito negro de São Paulo, SP / 1907
19 - Publicação de despacho de Rui Barbosa ordenando a queima de livros e documentos referentes à escravidão negra no Brasil
19 - Lançamento do primeiro volume de Cadernos Negros /1978
20 - Morte de Zumbi, líder do quilombo dos Palmares /1695
20 - Dia Nacional da Consciência Negra
20 - O grupo gaúcho Palmares declara o 20 como Dia do Negro / 1975
24 - Nascimento, em Santa Catarina, de Cruz e Souza, o maior poeta simbolista brasileiro / 1861

Palavras De Origem Africana

2009-11-11T10:42:00.001-08:00

Check out this SlideShare Presentation:

Palavras De Origem Africana

View more presentations from guest2aaba2.

Meu vídeo

2009-10-25T09:59:00.000-07:00

CONSCIÊNCIA NEGRA

2009-10-25T09:58:00.001-07:00

VÍDEO SOBRE GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

2009-10-25T09:33:00.000-07:00

Segue o meu vídeo sobre o Projeto Gravidez na Adolescência que foi realizado no Colégio Estadual Manoel de Jesus. Espero que vocês gostem!
Abraços,
Leide Jane.

http://www.youtube.com/watch?v=noajyjNMVxU