Una tiza y tú

MUSITICTAC: Ilusión y Pasión

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Sun, 12 May 2013 23:27:00 +0000

Hace una semana asistí en Ciudad Rodrigo al encuentro de profesores de música MUSITICTAC excelentemente organizado por el CSFP de Soria y el CFIE de Ciudad Rodrigo y hoy por fin, encuentro el tiempo para compartir con vosotros mis impresiones. Pero antes, el tráiler realizado por Ana de la Fuente para ir calentando motores.

Si tuviera que resumir la experiencia en dos palabras éstas serían sin duda ilusión y pasión:

ILUSIÓN

Ilusión por parte de los organizadores que se reflejaba en la mirada de Alfonso (@gsal67), en las palabras de Ana (@Anuska72), en la sonrisa de Inés (@30im)… con sólo observarlos se daba uno cuenta de las ganas que habían puesto para conseguir algo diferente: una formación que forme a profesores con ganas de aprender... ¡y vaya si lo consiguieron!

Ilusión de los asistentes sabiéndonos afortunados de haber podido asistir (en nuestro tiempo libre) a dos días de trabajo tan intenso en lo aprendido como en lo vivido. Sabíamos que muchos otros no pudieron estar allí porque (a pesar del esfuerzo por estirar el presupuesto y poder acoger al mayor número de personas) no había plazas para más.

Ilusión de unos y otros, de otros y unos, por aprender compartiendo y por compartir aprendiendo… Ilusión contagiosa, de esa que te carga las pilas para mucho tiempo; espero que nos dure (¡seguro!) hasta el próximo encuentro: ese que soñábamos y reclamábamos ya en la despedida.

PASIÓN

Por la música, por los alumnos, por la educación… por disfrutar con nuestros niños y conseguir que ellos disfruten, por demostrar que la música puede transformar a las personas que puede reforzar aprendizajes y que puede conseguir cosas de las que otras disciplinas pueden beneficiarse.

¿Cómo es posible que no se cante más, que no se baile más, que no se sienta el ritmo en todo lo que nos rodea?

¿Cuándo y quién decidió que sólo ocupe tiempo de relleno en los currículums? Sin duda gente que se ha educado sin ella, que perdió la oportunidad de comunicar(se) en el lenguaje más universal de todos los lenguajes, gente que no ha vivido nunca algo como lo disfrutado en Ciudad Rodrigo, porque no sirve que te lo cuenten…

Más de cuarenta personas que un viernes por la tarde no nos conocíamos y que antes de la hora de cenar ya cantábamos a cuatro voces con Ángel Alsasua (@angelalsasua) y que sin instrumentos coordinábamos ritmos con los sonidos corporales que nos descubría Antonio Domingo (@_antoniodomingo), que el sábado por la mañana bailábamos danzas del mundo con Begoña Rodríguez (@begodanzas), nos emocionábamos con la Nana para Ipad y Violín de Javier Monteagudo (@jmonteo) y Milena Fuentes mientras apuntábamos aplicaciones para probar después con calma, que compartíamos herramientas 2.0 con M. Jesús Camino (@mariajesusmusic) y Ana de la Fuente (@Anuska72) y... ¡hasta un concierto preparamos! que no sé lo que pensarán los que lo vieron y escucharon pero los que lo vivimos… uff!! ¡Cuanta pasión!

24 horas y claro… ¡como si nos conociésemos de toda la vida! porque las risas, el orden, el ritmo, el baile, el empeño en lo que no me sale, los ánimos que te dicen que te va a salir, lo que yo se, lo que tu haces, lo virtual y lo desvirtualizado, en definitiva: “ lo compartido” une más que nada.

Cada vez estoy más convencida de que no hay que asistir a cursos de trabajo cooperativo, hay que cooperar trabajando juntos, no tienen que decirnos lo que tenemos que hacer, tienen que hacerlo con nosotros, no nos sirve la formación que pretende instruirnos sin generar deseo de aprender; porque cuando las cosas se hacen bien, se quieren y se nos olvidan las horas y los créditos y los certificados… se nos olvida lo formal para quedarnos con lo bueno, con lo que vale, con lo que hemos aprendido.

Yo me quedo con todos vosotros, los profesores, los organizadores, los asistentes, con vuestra ilusión y vuestra pasión… me lo llevo todo para tenerlo presente cuando las cosas se pongan difíciles… será cuando lanzaré un S.O.S. para que acuda quien quiera cantar un ratito, bailar, sonar, hablar… yo, desde luego, estaré atenta a vuestras llamadas para no perderme nada en lo que participéis… de corazón ¡GRACIAS!

En la web del encuentro podéis encontrar materiales, partituras, recursos y mucha información interesante además de vídeos y fotos de todas las actividades realizadas.

Yo tuve el honor de compartir la sesión de apertura con la gran M. Jesús Camino Rentería, podéis consultar su interesante ponencia “Música y web 2.0 en la educación” en su blog “Clases de música 2.0” y os dejo aquí la mía: “Nuevos entornos de aprendizaje en educación musical” espero que os guste.

Musitictac from Carmen González

Comparto a continuación los dos vídeos resumen realizados con mucho cariño por Alfonso García Salmones (@gsal67) y Ana de la Fuente Cantarino (@Anuska72) a los que agradezco todos los recuerdos que contienen y las atenciones recibidas.

Congreso de Seguridad e Identidad Digital. Mis conclusiones

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Thu, 02 May 2013 20:38:00 +0000

El sábado asistí en Peñaranda de Bracamonte al Congreso Seguridad e Identidad Digital. Redes Sociales en Educación organizado por Aulablog y el CITA (Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas) de la Fundación Germán Sánchez Ruiperez.

El objetivo del congreso: “ser un espacio de reflexión, colaboración y debate en el que se sienten las bases de la seguridad en la red, haciendo especial hincapié en el uso de las redes sociales” se alcanzó sin duda gracias a la excelente selección de ponentes y el interés que despertaron cada uno de los temas tratados entre los asistentes.

No voy a resumir el contenido de las ponencias, me ocurre como a mis alumnos cuando no son capaces de seleccionar lo que debe ser subrayado en un tema y terminan coloreando de amarillo fosforito todos sus apuntes… como dicen ellos… “es que todo me parece importante…” y es que en este caso, cada uno tiene una visión de lo que le es más necesario o más útil en función de la realidad de su centro, sus alumnos o los problemas que detecta en su aula. Recomiendo por tanto ver los vídeos (se encontrarán publicados en breve) y repasar los materiales de las ponencias y talleres que se encuentran disponibles en el blog Brújula Educativa. Materiales muy valiosos para trabajar con nuestros compañeros, con las familias y con los alumnos.

Yo me limitaré a destacar aquello que me va quedando claro después de mucho leer, mucho escuchar y contrastar el sábado con la ; intento con ello contribuir a que sintáis la necesidad de saber más, estoy segura que la información que encontraréis en los enlaces que acompañan esta entrada dará respuesta a muchas de esas necesidades.

Mis conclusiones:

Todos tenemos Identidad digital aunque la mayoría no sea consciente de ello (es curioso observar la sorpresa que le produce a muchas personas descubrir lo que ocurre al introducir su nombre en Google)
Nuestra Identidad digital se construye con la huella que nosotros dejamos en Internet (consciente o inconscientemente) pero también con lo que otros publican sobre nosotros (comentarios, fotografías en las que aparecemos etiquetados, multas, registros...)
La forma en que es percibida por otros esa huella conforma nuestra reputación digital que al igual que la analógica será distinta según los ojos del observador (lo que es censurable para unos constituye un valor positivo para otros).
Hablar de todo esto muchas veces nos lleva a entender que debemos protegernos de “esa identidad” (concepto que nos hace sentirnos inseguros porque al no tenerlo claro florecen fantasmas y miedos en torno a él ) estudiando fórmulas para no dejar rastro en Internet: publicar con identidad falsa, no participar en redes sociales, vivir al margen de la red… Mucha gente que conozco manifiesta que es un tema del que no debe preocuparse ni ocuparse puesto que “yo no uso internet más que para lo estrictamente necesario” nada de chat, ni foros, ni fotos… por tanto eso “no va conmigo”. (Son los que luego se quedan con la boca abierta al escribir su nombre en Google)

Es como pensar que puedo evitar tener identidad analógica sólo por dar un nombre falso, no hablar con nadie, no salir a la calle más que para lo necesario, no asistir a eventos… todo eso no evitará que otros nos identifiquen como solitarios, mentirosos, raros… no evitará que existamos y con ello que tengamos una identidad.

Por tanto antes de hablar de la necesidad de formarnos, de la importancia que tiene incluir este tema en la educación (familiar y escolar) de los riesgos que existen si no lo abordamos… etc etc (vuelvo a remitiros al congreso… no tiene desperdicio) lo importante es conseguir que todos seamos conscientes de que ya existimos en internet y que cuanto más tiempo pase sin que gestionemos nuestra presencia en la red, más dificultades tendremos después para “deshacer el entuerto” de la imagen que encontremos proyectada de nosotros mismos.

Una vez conseguida esta toma de conciencia (sin duda creo que es lo que más nos va a costar) la responsabilidad del educador en el acompañamiento de menores se hace evidente. Creo que muchos de los que lean este artículo habrán vivido, como yo, ese momento en que te das cuenta de que existes en internet, que tienes una presencia que no imaginabas porque no has participado en su gestión, ese momento en el que lo primero que piensas es… “¡menos mal!” menos mal que no subí aquellas fotos, o que no dije lo primero que me vino a la cabeza en un foro o que no me he escudado en el “anonimato” que suponía para decir o hacer cosas que ahora me pasarían factura… La mayoría, estoy segura habremos pensado “¡menos mal”! porque nos ha protegido el sentido común que cómo adultos tenemos.

Bien, pues a mí, y me consta que a muchos como yo, en esa secuencia de pensamientos-sentimientos que he descrito de “me explican- lo veo- ¡Menos mal que yo… !” casi de inmediato llega el siguiente: ¡Tenemos que hacer algo con los niños! Se habrá abierto entonces la puerta que nos llevará a buscar, aprender, compartir, idear, imaginar… lo que necesitamos para hacer frente a esta responsabilidad.

Gracias a Aulablog y al CITA por trabajar tanto para encender las bombillas de una nueva educación; gracias a Urko Fernández (@tturktime) que nos abrió los ojos a los puntos débiles de la seguridad de menores en la Red, a Carlos López (@carlosmorante) que nos invitó a perder el miedo y compartió lo gratificante de su experiencia de aula, a Bernabé Martín (@bernabe) al que comencé a seguir hace mucho impactada por la pasión que ponía en el trabajo con sus niños, el sábado volví a sentir esa ilusión contagiosa que me provoca tanta admiración, a Ángel Puente (@angelpuente) recordándonos cómo trabajar sin vulnerar los derechos de otros, Ángel fue la primera persona con la que hablé en mi primer aulablog y gracias a él entendí lo importante que sería para mi en el futuro, Víctor Cuevas (@vcuevas) que transmite su lucha en el contacto directo con los alumnos, su experiencia a pie de aula tan valiosa para encontrar caminos y a Antonio Omatos (@aomatos) al que recuerdo por primera vez en Avilés preguntándonos ¿Alguno de vosotros tiene Identidad Digital? sin que yo tuviese la menor idea de a qué se refería. ¡Qué gran grupo ¿verdad?!

Gracias a todos ellos que nos iluminaron el sábado y nos dieron guías, claves, experiencias…

Gracias, porque sabemos que cada uno de estos encuentros abre más puertas para compartir lo que vamos encontrando y nos hace sentir que hay cada vez más personas que no miran para otro lado ante los nuevos retos, que se implican y que ejercen su responsabilidad guiados por su corazón de educador.
Para IneveryCREA

Curación de contenidos

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Wed, 03 Apr 2013 14:33:00 +0000

Estoy segura de que todos hemos experimentado muchas veces la emoción de encontrar en Internet un recurso, una idea, una foto… que nos gusta tanto que no queremos perder; a muchos de nosotros esto nos ocurre a diario no pocas veces.

Si a esto sumamos aquellos contenidos que tenemos pendientes de revisar, recomendaciones tuiteras de gente que siempre nos aporta algo bueno, nuevos post que queremos disfrutar y serendipias varias… conseguir poner un poco de orden en todo esto se convierte en algo esencial.

Aún recuerdo las distintas fases por las que he ido pasando desde que me hice residente digital:

Descargaba los archivos descargables o copiaba listas de url o post enteros en un documento Word y creaba carpetas en mi ordenador para alojarlos. Así se multiplicaban las carpetas con nombres como “Recursos” Recursos 2” “Importante” “Revisar”… carpetas que pocas veces volvía a abrir porque tardaba más en encontrar lo que buscaba que en hacerme con algo nuevo directamente en Internet (y eso que no existía Google en aquel momento)
Luego empecé a usar la opción “favoritos” de los distintos navegadores y vuelta a empezar con la sucesión de carpetas con nombres, que intentaba sistematizar lo más posible, aunque el resultado final era el mismo… en cuanto crecía un poco la lista se complicaba poder localizar rápidamente lo que necesitaba.

Eso sí, tengo que confesar que estos intentos de organizar los recursos que encontraba en internet, me ofrecían al menos el alivio de pensar que “ahí estaban” ante el miedo de dejarlos pasar y no encontrarlos después… poco útil pero tranquilizador…

Otra fórmula que utilicé también fue la de copiar la url del recurso en un correo y enviármelo a mi misma escribiendo en el “asunto” la información que necesitaba. Ahí se quedaron los correos también, sin abrir, salvo cuando se llenaba la bandeja de entrada y tenía que decidir qué borrar para que siguiese operativa la cuenta. Por eso cuando llegó gmail con tanto espacio que no tenía que borrar nada y con la opción de etiquetar creí, que había encontrado la solución definitiva para gestionar la información.

A partir de este momento cualquier sistema que no me permitiese poner distintas etiquetas a un mismo recurso ni siquiera lo tuve en cuenta y hoy sigo dependiendo de ellas para ordenar mi mundo digital.

Por eso descubrir los marcadores sociales fue como encontrar un tesoro, ¿cómo había podido vivir sin ellos?, primero Delicious y ahora Diigo con sus muchas utilidades me permitieron y me permiten tener organizados, etiquetados y comentados mis enlaces, y ahora ya no están en un cajón de sastre sino que puedo encontrarlos con facilidad y acudo a ellos con mucha frecuencia.

A esto se fueron sumando los espacios de almacenaje en la nube: Box, Dropbox, Drive… que al igual que los marcadores me permitían además guardar archivos y compartir con otros mis descubrimientos, mis etiquetas y mis comentarios.

La información en Internet sigue creciendo más y más y por eso, hoy, además de Diigo y de mis espacios en la nube, necesito personas que medien entre la información y yo; personas que filtren, agrupen y comenten contenidos que puedan tener interés para mi… es decir, necesito curadores de contenidos.

Las herramientas de curación de contenidos facilitan este trabajo, permiten crear espacios compartidos con información seleccionada. Podemos seguir así los temas que nos interesan, marcarlos, comentarlos y añadirlos a nuestra página, de esta forma nos convertimos también nosotros en curadores para otros.

A continuación he seleccionado dos de las herramientas de curación más populares que paso a comentaros:

Scoop.it

En Scoop.it encontramos las siguientes características:

El usuario selecciona los mejores contenidos en función del tema elegido y puede comentarlos antes de postearlos.
Puede añadir a su página Scoop.it las páginas web que va descubriendo mediante el botón “Bookmarklet” integrado en la barra de direcciones.
Los lectores pueden seguir una página Scoop.it al igual que en Twitter con lo que son informados de las actualizaciones.
Las páginas pueden ser compartidas en Twitter y Facebook por el curador y por los lectores que también pueden suscribirse a un feed RSS.
Permite crear un Widget que podemos incrustar en nuestro blog con las últimas incorporaciones (hasta 10) a nuestra página.

Paper.li

Paper.li es un servicio que permite crear un periódico online sobre un tema a partir de contenidos enviados y recomendados en Twitter y Facebook. Una parte de los contenidos es agregada a partir de tweets de tu cuenta personal, de tus seguidores, de tus listas creadas o de palabras clave. Las características de Paper.li:

Es posible definir la frecuencia de publicación de los periódicos (cada 24h, dos veces al día, una vez a la semana).
Un usuario puede crear hasta 10 periódicos.
Todas las ediciones son archivadas (no es un periódico que cambia “en tiempo real” como ocurre con Scoop.it)
Una ve publicados, los periódicos pueden automáticamente ser compartidos en su cuenta de Twitter.
Los periódicos pueden ser integrados en blogs y páginas web.

De las dos, ahora mismo (no puedo saber por cuanto tiempo) Scoop.it es mi favorita. He sido lectora de los Scoop de otros durante mucho tiempo y finalmente me he animado a utilizarlo yo, descubriendo que me ayuda a seleccionar y ordenar los contenidos que me interesan de forma muy sencilla; con el tiempo os diré si sólo marco intereses o si me es útil también para volver a ellos cuando necesito algo concreto. Mientras tanto os he preparado un tutorial para aquellos que os animéis a utilizarlo.

Tutorial Scoop.it en español paso a paso from Carmen González

Para IneveryCREA

una tiza y tú en el 3º número de Aprender para Educar con Tecnología

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Sat, 30 Mar 2013 16:14:00 +0000

Acaba de publicarse el 3º número de la revista Aprender para Educar con Tecnología del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires (Argentina)

Quiero desde aquí dar las gracias a Cristina Velazquez por invitarme a presentar este blog y compartir así espacio con contenidos realmente interesantes, es todo un honor para mí. Os recomiendo su lectura, estoy segura de que os va a gustar.

Comparto a continuación la revista en formato digital (nos podréis encontrar en la página 15).

A través de la web de la publicación también podéis suscribiros para recibirla gratuitamente.

¡Gracias!

Revista "Aprender para Educar con Tecnología" - Número 3

Publish at Calameo or read more publications.

Ecos del 3º CaféCREA: Visión de los alumnos

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Fri, 08 Mar 2013 21:32:00 +0000

Como estaba anunciado, el pasado 28 de febrero celebramos el 3º café CREA con un formato diferente a los anteriores puesto que aprovechamos las Redes Sociales precisamente para hablar de Redes Sociales, concretamente de el papel que juegan en la Educación.

Comenzamos con una charla tuitera que con el hastag #lacharla permitió que fuésemos muchos compartiendo ideas y opiniones a la vez que respondíamos a una serie de preguntas que se fueron lanzando por IneveryCREA y por los participantes.

#Lacharla fue intensa en participación y contenido, abonando así el terreno para el debate posterior. Es un tema del que todos, de una u otra forma, tenemos opinión; a veces condicionada por lo que oímos de las RRSS otras por lo que vivimos en ellas. Podéis consultar aquí el documento que recoge todas estas intervenciones, estoy segura que al leerlo os encontraréis reflejados en alguna de estas síntesis en 140 caracteres y si no fuese así podéis seguir aportando ideas dejando un comentario.

A continuación nos encontramos alrededor de una mesa y a través de una pantalla (gracias al HangOut On Air de Google) un buen grupo de personas relacionadas con la Educación y usuarios de RRSS.

On line: Carlos González (comité CREA); Urko Fernández (Pantallas Amigas), Pep Hernández (Comité CREA), Carlos y Cecilio (alumnos de 1º de Bachillerato,Maristas, Salamanca), Inés Andrés (Consultora TIC de IneveryCREA), Ana Laura Rossaro (Comité CREA), Esther (alumna de la facultad de Educación USAL), Salvador Pérez (padre y usuario de RRSS), Juan Diego Polo (Editor y creador de wwwhat´s new)

En las sala: Ángeles Araguz (profesora técnica de FP), Álvaro Terrón (Secretario del Consejo Estatal de estudiantes de Educación, CESED), José Luis Sagredo (Director del CEIP Kantic@ Arroyo), Francisco Javier López (Humanitas), Jorge Tolsá (Generaciones interactivas) y yo misma.

Además un buen número de profesionales y usuarios de RRSS continuaron apoyando, comentando y debatiendo a través de Twitter con el hastag #cafecrea (puedes ver el documento con lo que se tuiteó aquí)

Lo que allí se habló podéis verlo en la grabación del HangOut, mucha información y muchas ideas que ahora debemos ir poniendo en orden.

Dado que éramos muchos y poco el tiempo disponible(el tema daba para mucho más, sin duda) quiero invitaros a continuar exponiendo vuestras ideas para, entre todos ir sacando conclusiones, por voy a dar hoy voz a dos de los participantes en el HangOut, dos alumnos que tienen todavía cosas que decir. Se trata de Carlos y Cecilio que, como delegados de clase, representan a sus compañeros de 1º de Bachillerato del Colegio Marista Champagnat de Salamanca. Queríamos que estuviesen presentes alumnos de enseñanzas medias porque hablamos mucho de metodología, de aulas o de educación y pocas veces cedemos la palabra al alumno para que nos sirva de espejo, nos de su punto de vista y nos ayude a saber si vamos por el buen camino.

Por eso, les he pedido hoy que me contesten a unas preguntas que completen su intervención en el caféCREA del día 28:

El jueves tuvisteis la oportunidad de participar en un debate on line sobre RS y educación, ¿Por qué creéis que es necesario que nos sentemos a hablar de este tema?

Carlos: Las redes sociales, son un instrumento de vital importancia hoy en día y creo que no se pueden excluir del contexto escolar. Utilizamos plataformas como Moodle, dropbox, Edmodo para comunicarnos y obtener información de otros alumnos y profesores, pero expandir este campo a redes sociales como Twitter o Facebook, entre otras, supondría jugar con un campo inmensamente mayor. Conectarse con todo el mundo es posible gracias a las redes sociales y, actualmente se nos educa como ciudadanos mundiales, ya no solo de un país.

Cecilio: En mi opinión el tema de Las Redes Sociales es un tema de inmediata actualidad. Las Redes Sociales surgieron hace no demasiado tiempo y se han extendido de manera vertiginosa, de tal manera que actualmente gran parte de la población, especialmente la joven, utiliza por lo menos una red social en su vida diaria. La comunicación a través de las Redes Sociales puede suponer una gran ventaja, pero también puede traer grandes problemas, por lo que es muy importante realizar un buen uso de ellas, y para ello lo primero de todo es estar bien informado. Es aquí cuando entra la educación en Redes Sociales. Por otro lado, uno de los temas planteados últimamente, y el origen de este debate, es el planteamiento de utilizar las Redes Sociales en el aprendizaje de otras materias en el ámbito colegial. Esto supondría un cambio en el método de educación y hay que valorar sus aspectos positivos y negativos, sus ventajas y riesgos. Es por eso que es conveniente que nos sentemos a hablar sobre el tema.

¿Por qué creéis que es importante que se escuche a los alumnos?

Cecilio: Generalmente en los debates y charlas no se tiene en cuenta la opinión de los jóvenes y esto es un error, especialmente en los temas que nos incumben directamente. Los alumnos tenemos también mucho que decir, y una opinión formada sobre diferentes temas.

Podemos añadir además un punto de vista diferente. En el caso de la educación somos sólo nosotros los que lo viviríamos en primera persona (también los profesores, pero de otra manera). Se está debatiendo sobre nuestro futuro y el las generaciones venideras, por lo que creo que es importante y que se debería tener en cuenta nuestra opinión.

Carlos: Opino que es vital escuchar la opinión de los usuarios más frecuentes de estas redes, los alumnos, pues de ellos se aprende no solo a utilizar las mismas sino el uso que le dan.

Vosotros utilizáis habitualmente las RS para comunicaros, relacionaros, divertiros… ¿Creéis que se pueden utilizar para aprender?

Carlos: Sin duda sí, las redes social nos dan una visión mundial de la actualidad social, económica…

Cecilio: El origen de las Redes Sociales reside en una nueva forma de relacionarnos y comunicarnos de manera más fácil y completa a través de Internet, pero tal vez sus usos no se limiten a ello.

Nosotros ya hemos tenido la oportunidad de utilizar las redes sociales en el aula. Por ejemplo hemos tuiteado distintos eventos realizados en el colegio, como la Marcha de Navidad, la Semana de Orientación o el Proyecto Recicla y ha funcionado todo muy bien. Cada vez las TIC se están incorporando más a la metodología del trabajo académico y esto puede ser un aspecto muy positivo sin son utilizadas de manera correcta.

¿Qué ventajas creéis que tiene el uso de las RS dentro del aula? ¿Qué es lo que cambia con su uso?

Cecilio: Utilizar las RS y las TIC en general en el aula nos abre una innovadora forma de trabajar que se aleja de las tradicionales explicaciones orales de los profesores con el libro y exámenes teóricos. Sí es verdad que hay asignaturas que por su naturaleza se muestran más adaptables a las nuevas metodologías de trabajo que otras, pero creo que en la mayoría se pueden encontrar ventajas.

Las TIC nos abren un acceso a la información que hace no demasiado tiempo era inimaginable. Esto hace que tal vez los objetivos de la enseñanza no deban ser tanto memorizar información a la que se puede acceder fácilmente por Internet, sino aprender a trabajar con ella. Además, en la mayoría de los trabajos futuros será esencial saber manejarse en el ámbito de la tecnología, y a eso también se debe aprender en el colegio.

¿Es el uso de RS o de las TIC lo que puede provocar un cambio en la forma de aprender?

Carlos: Creo que contribuyen al progreso educativo, como decía anteriormente, nos permiten conocer el mundo que nos rodea y estar en continua comunicación con las personas.

Cecilio: Sí, creo que las TIC podrían llegar a producir un cambio en la metodología de trabajo en los colegios. El mundo actual se mueve por las tecnologías y especialmente por Internet. Los jóvenes ya estamos acostumbrados a ellos y forma parte de nuestra vida diaria. Ahora sólo queda adaptarlo al ámbito escolar. Como ya dije en preguntas anteriores, actualmente tal vez sea más importante el aprender a trabajar con la información y la tecnología que tenemos a nuestro alcance, que simplemente memorizar hechos y datos. Por eso el uso de las TIC supondría una nueva forma de trabajar y de aprender diferente al método tradicional al que estamos acostumbrados.

¿Algo más que añadir?

Carlos: Creo que la educación debe avanzar al igual que avanza la sociedad. Si mantenemos una educación basada en la monotonía del profesor que se limita a mandar exámenes y a explicar leyendo un libro, sin tener en cuenta la realidad social, es contraproducente. Estamos formando personas que desconocen la realidad hasta que se chocan contra ella. Por lo tanto es vital mostrar la vida como es, no sólo como debería ser.

Muchas gracias a los dos y espero que pronto no tengamos que estar hablando de esto, como no hablamos de la necesidad o no de utilizar un bolígrafo o un diccionario dentro del aula. Espero también que el miedo a lo desconocido no nos impida descubrir la forma en la que lo nuevo, los cambios, los avances... deben estar presentes en el proceso educativo. No podríamos imaginar que un profesor ignore que existen árboles o que tenga que explicar lo que son sin haberlos visto nunca, tampoco entenderíamos que un padre o madre no explique a un niño que debe esperar la luz verde para cruzar la calle porque no sabe lo que es un semáforo...
Para IneveryCREA

Houston, tenemos unos problemas

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Sat, 02 Feb 2013 18:46:00 +0000

Hoy quiero presentaros un proyecto realmente interesante puesto en marcha por el profesor Sandro Maccarrone: “Houston, tenemos unos problemas”

Sandro Maccarrone (@smaccarrone) es profesor de educación secundaria en el Col·legi Casp de Barcelona, autor del blog “El taller 2.0. Educació, TIC i altres assumptes”, formador sobre usos profesionales de las herramientas web 2.0 y con amplia experiencia en el desarrollo de recursos educativos digitales así como en docencia e investigación universitarias.
A través de sus artículos y sus intervenciones en foros y redes sociales se identifica un educador convencido de que debemos buscar nuevos caminos para diseñar una educación que responda a los retos de la sociedad actual. Por eso considero que es uno de esos profesores imprescindibles que recomiendo seguir para aprender, compartir y trabajar en nuestro entorno personal de aprendizaje.

Es por ello que estoy encantada de presentaros su proyecto y animaros a participar en él, sin duda merecerá la pena.

¿Qué es Houston, tenemos unos problemas?

Nadie mejor que Sandro para explicarnos en qué consiste su proyecto que describe “en pocas palabras”:

La propuesta es muy sencilla. Cada semana, una pareja de cada clase debe inventar un problema de física relacionado con lo que hayamos trabajado hasta el momento. Deben redactarlo en el blog del proyecto. Esto permite que puedan incorporar recursos gráficos y audiovisuales.

Durante el fin de semana, todas las clases deben resolver todos los problemas. Pueden utilizar los comentarios del blog para pedir aclaraciones, corregir errores, proponer nuevos retos, etc. Yo procuro ir haciendo difusión de las novedades a través de Twitter, con el hashtag #ProblemesHouston.

Esta parte del proyecto es obligatoria. Aparte, hay una capa de gamificación. Cada alumno/a puede decidir colgar problemas extra, redactar un documento con la resolución detallada de un problema, detectar y corregir inconsistencias en los enunciados de los compañeros y compañeras, etc. Cada una de estas acciones da derecho a una serie detrofeos, que, al finalizar el trimestre, se convertirán en puntuación extra de la nota de evaluación continuada. Como anécdota diré que el nombre de cada trofeo, lo decidió el propio alumnado. Así, por ejemplo, el trofeo que se obtiene al corregir errores en los enunciados es el Sheldon Cooper (protagonista de la serie Big Bang Theory) y el que se gana al realizar problemas extra es el Lisa Simpson.

Ya tengo la sensación de que esta actividad está resultando útil para que el alumnado mejore su capacidad de resolver problemas. No estoy tan seguro de que ellos y ellas también tengan esa sensación. Tampoco sé aún si les resulta una experiencia interesante y amena, o si lo encuentran aburrido y sin sentido. Más adelante, escribiré una nueva entrada con sus impresiones y reflexiones al respecto.

¿Quién puede participar en el proyecto?

Por ahora, el proyecto solo se circunscribe a mi centro, el·Col·legi Casp de Barcelona, pero la intención es que pueda extenderse también a otros institutos de Cataluña y del resto del estado. Por esto, aprovecho estas líneas para hacer un llamamiento a la participación. Si eres profesor/a de física o si crees que el profesorado de esta asignatura de tu centro puede estar interesado, ponte en contacto conmigo con un comentario a esta entrada, por correo electrónico (sandro.maccarrone@taller20.eu) o a través de Twitter (@smaccarrone). Así podremos comentar cómo se podría articular la·colaboración. Sobre todo, no quisiera que el idioma fuera una barrera para escuelas de comunidades en las que no se hable el catalán. Seguro que podemos encontrar soluciones imaginativas.

Ejemplo de problema propuesto por los alumnos

¿Qué se pretende conseguir a través de la participación en el proyecto Houston, tenemos unos problemas?

Alguien decía que la física es, ante todo, hacerse preguntas. Y es cierto, es una manera de interrogar a nuestro entorno para intentar comprenderlo y anticiparlo.

Por esto, la física se entiende cuando se aplica para resolver problemas, sobre todo si son problemas cercanos a nuestra vida cotidiana,.

No hay recetas universales para aprender a resolver problemas, pero hay una práctica que seguro que ayuda: hacer muchos y hacer de distintos colores. Y hay que tener presente que hacer problemas no significa intentar resolverlos una vez y si no salen, tirar la toalla, sino pelearse con ellos, revisar lo hecho, hablar con otras personas o resolver otros problemas similares. Lo que sea necesario, hasta que se entienda lo que está pasando.

En un problema, a menudo la información que necesitamos está ahí al alcance, pero no sabemos cómo interrogar a los datos y a las ecuaciones para conocer lo que nos interesa o lo que nos piden. Necesitamos saber qué preguntas debemos hacer.

De hecho, esto no sólo ocurre con los problemas de física. La psicóloga social y experta en socialmedia, Dolors Reig (@dreig), afirma que en una época de sobreabundancia informativa como la nuestra, la mayoría de respuestas ya están disponibles y que, por lo tanto, lo más importante es precisamente aprender a formular buenas preguntas.

Houston tenemos unos problemas persigue dos objetivos: estimular la creatividad y construir una buena·colección de problemas para practicar.

Para inventar un nuevo problema, hay que esforzarse en entender los conceptos que se han trabajado, pero sobre todo, se pueden relacionar estos conceptos con otras asignaturas, con el propio entorno o con los propios intereses y aficiones. Este es probablemente el punto clave. Más allá de los procedimientos mecánicos, la comprensión y la pasión por la física, para producirse, requieren que le demos un sentido, que nos la hagamos nuestra.

Gracias a Sandro por presentarnos este estupendo proyecto. Desde aquí os invito a todos a participar y compartir con nosotros la experiencia, así todos podremos aprender con ella.
Para Inevery CREA

Feliz Navidad 2012

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Tue, 25 Dec 2012 08:00:00 +0000

Con mis mejores deseos y mucho, mucho cariño... ¡Feliz Navidad!

Reflexiones tras el III Congreso del CESED

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Wed, 21 Nov 2012 13:20:00 +0000

El pasado día 10 del presente mes, fui invitada al III Congreso Nacional de Estudiantes de Educación y Formación del Profesorado para impartir mi ponencia TIC-TAC formas de enseñar vs. maneras de aprender.

En primer lugar quiero agradecer al Consejo Estatal de Estudiantes de Educación la invitación y el trato recibido así como a la Delegación de León por la acogida y la organización.

Hablamos una vez más de necesidad de cambio en la educación y del papel que las TIC deben jugar en este proceso (como herramientas no como objetivo).

A continuación os incluyo la presentación de la ponencia:

Tic tac. formas de enseñar vs. maneras de aprender from Carmen González

Tengo que decir que es muy gratificante compartir con futuros educadores tan comprometidos con su propio proceso formativo. Les escuché y aprendí mucho de ellos, de sus preguntas, demandas y conversaciones. Es esperanzador ver que están inquietos, que sienten necesidad de que algo cambie, que se revelan contra metodologías y programas que no evolucionan y no se adaptan a las necesidades de un mundo cambiante. Es esperanzador porque sólo si se siente necesidad se buscará hacer las cosas de otra forma pero a la vez es frustrante escuchar que se desesperan viendo que su tiempo de formación se consume sin recibir respuestas:

¿Qué voy a hacer yo el día que llegue a un aula? ¿Cómo voy a imaginar lo que se puede hacer con una PDI si nunca he tocado una? ¿Qué sé yo de metodologías que favorezcan todo eso que desde fuera nos están contando? ¿Cómo se entiende que asignaturas dedicadas a integración de las TIC o a metodologías de aula se expliquen a través de unos apuntes de los que luego hay que rendir cuentas en un examen? ¿Dónde aprendo yo todo lo que necesito saber?

Es evidente que no nos basta con una evolución de los currículos ni con leyes que pongan parches a tejidos tan desgastados ya por el mal uso. Necesitamos una revolución en la educación y … mientras llega, fortalecer cada vez más las redes de aprendizaje no formal (aprendizaje invisible), cuidar y alimentar ese claustro virtual en el que se aprende sin currículum y sin libros de texto, en el que experimentamos en nosotros lo que es trabajo cooperativo y compartido, en el que aprendemos en todo momento y en todo lugar convirtiéndonos en Knowmads(1) (nómadas del conocimiento) para llevar después toda esta experiencia vital a nuestras aulas.

Ese día en León me di cuenta además de que necesitamos invitar explícitamente a entrar en ese claustro a los estudiantes (futuros educadores que tienen también mucho que enseñarnos) porque nadie les ha dicho que existimos ni dónde estamos y no saben dónde aprender lo que sienten que necesitan aprender; De la misma forma que tenemos que hacer presentes a los padres porque tienen que ser ellos los que reclamen también otra educación para sus hijos (pero de esto hablaremos en otros momentos).

Los que vivimos en Red y sentimos que compartimos objetivos y formas de entender la educación sabemos dónde encontrarnos, sabemos lo que nos enriquece compartir y lo que nos necesitamos, por eso puede que no nos demos cuenta (a mi me cuesta ser consciente, lo confieso) de que hay otros colectivos que no han encontrado todavía la puerta de nuestra sala de profesores. Pude comprobarlo charlando con estos universitarios que no reclamaban mejores notas ni más facilidades; querían saber como y dónde aprender lo que sentían que no estaban aprendiendo en la universidad. Me dejaron un encargo que me queda grande porque yo no soy nadie pero a lo mejor lo lee alguien que si lo es, en la ronda de preguntas a mi ponencia me pidieron que reclamase para ellos la formación que necesitan para que al terminar sus estudios no tengan que llegar a un aula y pedir a sus niños que “abran el libro por la página 6” porque no han conocido otras formas de aprender.

Espero que tengamos la oportunidad de compartir eventos, quedadas y proyectos porque, vosotros, estudiantes vocacionados que dedicáis vuestro tiempo libre a luchar por una educación mejor tenéis mucho que contarnos, mucho que compartir.

Para empezar os animo a participar en Twitter (seguid a aquellos que sigo para empezar y enseguida encontraréis mucha gente dispuesta a colaborar) y comunidades virtuales de docentes como IneveryCREA, con la que colaboro. En ellas encontraréis profesores, ideas, proyectos… y sobre todo un espacio para hablar, preguntar y establecer vínculos que serán muy valiosos para conocer otras formas de entender la educación. Cuantos más seamos, cuantas más ideas surjan más posibilidades tendremos de encender la mecha que mantenga vivo el motor del cambio.

Gracias por la invitación al congreso y ...yo no sé vosotros, pero os aseguro, que la que si que aprendió mucho allí fui yo.

Me gustaría mucho recibir vuestros comentarios en torno a la siguientes reflexiones:

¿Cómo podemos ayudar a que los futuros educadores reciban la formación que reclaman? ¿Cómo podemos esperar que los jóvenes maestros enseñen de otra forma si sólo han conocido una manera de aprender? ¿Qué papel juegan las TIC en las formas de enseñar y en las maneras de aprender?

(1) John Moravec llama a los nuevos perfiles profesionales knówmadas por su flexibilidad: pueden trabajar en cualquier lugar, con cualquier persona y en cualquier momento. El aprendizaje invisible, concepto sobre el cual han reflexionado el propio Moravec y Cristóbal Cobo, define el espacio entre el conocimiento y la tecnología. (El aprendizaje Invisible)

escuela21 ¡Yo me apunto!

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Tue, 06 Nov 2012 01:20:00 +0000

Conocí hace tiempo a Alfredo Hernando a través de su excelente blog píldoras de pedagogía para la innovación educativa con el que he disfrutado y aprendido mucho siempre. Poco después lo descubrí en twiter (@alfredohernando), lo desvirtalicé y nos fuimos encontrando en distintos eventos educativos. Si consultáis sus credenciales os daréis cuenta de la intensa actividad realizada, siempre marcada por la búsqueda de claves para conseguir una escuela que innove y que responda a los retos de la sociedad del siglo XXI.

Hace unos días, en las charlas de pasillo (siempre tan jugosas en estos eventos) del II Encuentro de Buenas Prácticas TIC en la educación del CITA me contó lo que se trae entre manos y me gustó mucho. Me gustó por lo arriesgado de la aventura que ha comenzado, por la ilusión depositada en ella y, ¿por qué no decirlo?, por la envidia que me producía…¡quién tuviera unos (o muchos) años menos y esa valentía para dejar todo por un sueño!

Por eso le pedí que nos contase con sus palabras y a su manera (nadie mejor) en qué consistía escuela 21 para poder compartirlo con vosotros y esta es su presentación:

escuela21 es un viaje alrededor del mundo visitando las escuelas más innovadoras. Una vuelta al mundo con salida y vuelta en Madrid que hará ruta por diferentes escuelas con experiencias de éxito en Montevideo, Buenos Aires, Bogotá, San Francisco, Ahmedabad, Hong Kong, Sidney, Viena, Copenhague y otras escuelas y ciudades que se irán sumando al movimiento (http://bit.ly/rutaescuela21).

El viaje comenzará en febrero de 2013 y estará muy cerca de ti, ya que todo se narrará en vivo y en directo en las redes sociales y en los canales de vimeo y youtube con entrevistas a educadores, fotografías, diario del viaje y la experiencia completa en www.escuela21.org. Se me había olvidado presentarme, me llamo @alfredohernando y espero que me acompañes en este viaje. Si quieres saber más sobre mí charlamos en cualquier momento en Twitter y para los que necesitan tener más credenciales: http://www.escuela21.org/sobre-el-autor/

Al mismo tiempo, escuela21 tiene el objetivo de crear una publicación+DVD gracias a un sistema de microfinanciación colectiva. Cualquiera puede participar y ser parte del proyecto, personas, instituciones, colegios y agrupaciones educativas o empresas que dependiendo de la cantidad con la que quieran contribuir, así recibirán la recompensa.

Desde www.escuela21.org en colaboración con Lánzanos, la plataforma especializada en proyectos de microfinanciación colectiva en español, podrás contribuir fácilmente con la cantidad que tú quieras y con total seguridad. Tenemos 120 días para lograr recaudar la financiación. Todo el dinero recaudado en el proceso se destina íntegramente a la publicación y el DVD. El viaje y todos los gastos derivados están fuera del proceso de financiación.

Colaboras como tú quieras, con total flexibilidad y dependiendo de la cantidad que aportes así tendrás tu recompensa. Para empezar, todos aquellos que quieran participar, solo por hacerlo, aparecerán como productores en los créditos de la publicación y recibirán una postal del lugar que elijan dentro del itinerario del viaje.

proyecto escuela21: un viaje alrededor del mundo para rediseñar la escuela from alfredo hernando on Vimeo.

¿Recuerdas el gusanillo de alegría que sientes al recibir esa postal que te envía un buen amigo en su viaje al otro lado del mundo? ¿Quieres terminar por fin, de llenar el frigorífico con fotos de lugares exóticos para alegrarte el café de la mañana? ¿Te gustaría dar un poco de envidia al vecino en los buzones chuleando con la postal del amigo aquel que conociste en el viaje a…? Pues cuales quieran que sean tus razones nos parecen estupendas. Participa en escuela21, te hacemos productor y además, recibes una postal del lugar del mundo que tú elijas dentro del itinerario del viaje. Por cierto, si lo haces por interés en descubrir que están haciendo las escuelas más innovadoras de todo el mundo y echarle un vistazo a la guía que logremos publicar, tanto vale.

Pero además de la postal y de ser productor puedes recibir el libro en edición digital, en formato impreso, el DVD, venirte a la Jornada Revoluciona tu escuela que celebraremos a la vuelta del viaje durante la primera semana de septiembre en Madrid o pertenecer y participar de la red de experiencias y proyectos de escuela21.

Si no tienes un duro o no quieres invertirlo aquí, puedes colaborar de cientos de formas diferentes. Por ejemplo, sigue todo en las redes sociales, comparte entradas y vídeos en tu blog o cuéntaselo a tus amigos en el bar o a tu cuñado el cotilla para lo que lo cuente por todas partes… Tan importante es la financiación como la comunicación del proyecto. Porque escuela21 está concebido para ti, para tus amigos, para los alumnos del colegio de tus hijos, para los profesores vocacionados y para los desmotivados, para tu vecina la simpática, para el del bar de la esquina, para los que ven programas del corazón, para los fans del cine de terror, para universitarios, para tu médico de cabecera, para todas las “señoras que…”, en definitiva, para todos.

Para poder sacar adelante la publicación y el DVD se necesitan un total de 16.663€. Con esta cantidad se costearán los gastos de impresión en color del libro de 180 páginas, su diseño y maquetación, los envíos a domicilio, la grabación y serigrafiado del DVD, los gastos asociados a la plataforma Lánzanos, a Paypal, al pago por tarjeta de crédito, al hospedaje de esta web y a la solicitud de ISBN. La plataforma Lánzanos únicamente efectuará la transición del importe de tu tarjeta si el proyecto logra alcanzar la cantidad de 16.663€. Tenemos las cuentas muy claras, y si quieres saber los gastos al detalle, también te los explicamos con total transparencia: http://www.escuela21.org/te-explicamos-las-cuentas-bien-claras/

escuela21 es un proyecto de publicación y creación participada, pensado para compartir y construir con todo el que quiera desde sus inicios gracias a www.escuela21.org y las redes sociales. Ya solo nos queda que tú también te sumes, sin ti no será lo mismo.

Desde aquí quiero transmitir mi apoyo a esta iniciativa, yo colaboro en escuela21 porque me parece un gran proyecto y estoy segura que seremos muchos los que nos apuntaremos a descubrir lo que se cuece en las escuelas más innovadoras del mundo. Suerte Alfredo en la aventura, te seguiremos los pasos. ¡Ya estoy deseando que comience tu viaje!

Diseño de Proyectos II: Definir objetivos de aprendizaje con Taxonomía de Bloom

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Tue, 16 Oct 2012 20:51:00 +0000

¿Qué es un objetivo de aprendizaje?

Se refieren a lo que cada alumno deberá alcanzar como consecuencia de haber realizado las actividades establecidas en el programa de enseñanza.

¿Para qué me sirve elaborar objetivos?

Señalar los logros que deberán ser alcanzados.
Proporcionar guías a los que van a realizar el trabajo
Sugerir formas específicas de llevar a cabo la actividad.
Orientar acerca de las necesidades que deberán satisfacerse para realizar la actividad, tanto materiales como humanas.
Evitar la duplicación de esfuerzos y por lo tanto el gasto inútil de recursos.
Definir la responsabilidad de cada uno de los actores.
Delinear la forma como se llevará a cabo la evaluación de la actividad.

Principios de la redacción de los objetivos de aprendizaje

Significativos tanto para el maestro como para el estudiante
Realizables
Específicos
Objetivos
Redactados en términos de los alumnos
Redactados esperando una acción observable, una situación y unos criterios de evaluación.

Factores a tener en cuenta al redactar un objetivo de aprendizaje:

El quien, que generalmente se refiere al estudiante.
El qué, que describe lo que se espera que la audiencia pueda realizar.
El como, a través de qué alcanzará lo que se pide
El cuanto, grado que determina el criterio de desempeño aceptable y permite evaluarlo

(Robert Frank Mager Preparing Instructional Objetives)

Errores comunes:

Redactar objetivos demasiado largos
Escribir en un objetivo el verbo hacer (Ej: harán un dibujo donde debería decir dibujarán)
Escribir en un objetivo el verbo poder (Ej: Podrán escribir, donde debería decir escribirán)
Escibir en un objetivo el verbo proceder. (Ej Procederán a pintar, donde debería decir pintará)

Es importante tener en cuenta que la definición de objetivos debe preceder a los aspectos metodológicos.

Fuente: http://www.slideshare.net/mnperezdc/creacin-de-objetivos-con-la-taxonoma-de-bloom-2097149

TAXONOMÍA DE BLOOM

La taxonomía cognitiva de Bloom, clasifica las operaciones de aprendizaje en seis niveles de complejidad crecientes (recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear). Esta teoría permite conocer y desarrollar diferentes procesos educativos para llegar a lo más alto de la pirámide (crear). Con la taxonomía podemos saber las capacidades adquiridas por nuestros alumnos (por ejemplo, para que un alumno sea capaz de aplicar conceptos, ha de poseer las habilidades inferiores: recordar y entender).
Con las TIC, se han dado algunos efectos sobre esa taxonomía, que ha obligado a introducirlas como vemos en el siguiente gráfico, tomado de Eduteka (ver documento íntegro), realizado en base a la traducción del material que Andrew Churches tiene colgado en su wiki, la adaptación de la taxonomía original a la era digital (en nuestro caso, al uso de las TIC de forma masiva en el aula).

Fuente: Eduteka

Por tanto, sigue basándose en seis niveles, aunque en los mismos se incorporan los hechos digitales que, se incorporan dentro de los anteriores como subniveles.

A pesar que en el gráfico superior quede bien definidas las habilidades digitales que nos permitirán completar cada uno de los niveles, puede ser conveniente el conocer qué herramientas nos permiten realizar esas tareas. Para ello, nada mejor que la pirámide de Bloom de Samantha Penney, donde aparecen algunas herramientas para usar en cada uno de los seis niveles taxonómicos.

Fuente: http://www.xarxatic.com

Por tanto la taxonomía de Bloom nos ayudará a redactar objetivos que aspiren a conseguir los distintos niveles de aprendizaje en el alumno.

En cuanto a la metodología nos encontramos con múltiples herramientas 2.0 y apps que nos ayudarán a alcanzar estos niveles de aprendizaje. Por ello considero realmente útiles los siguientes esquemas elaborados por KATHY SCHROCK en los que nos presenta qué aplicaciones y herramientas concretas nos ayudan a trabajar cada nivel de aprendizaje teniendo en cuenta la taxonomía revisada de Bloom. Si hacéis clic en la imagen os lleva a la página de referencia en la que todas las apps están enlazadas y por tanto podemos acceder a ellas.

APLICACIONES DE GOOGLE PARA APOYAR LA TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM ELABORADO POR KATHY SCHROCK

APLICACIONES DE IPAD PARA APOYAR LA TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM ELABORADO POR KATHY SCHROCK

APLICACIONES DE ANDROID PARA APOYAR LA TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM ELABORADO POR KATHY SCHROCK

Para IneveryCREA

Diseño de Proyectos I: Aclarando conceptos

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Thu, 27 Sep 2012 23:44:00 +0000

Mientras preparamos la presentación de los nuevos proyectos CREA pienso que estaría bien dedicar alguna entrada a aclarar algunos conceptos y a dar pautas para el diseño de proyectos. Me he encontrado con mucha gente que asegura no tener claro si lo que tiene en mente es una idea creativa, un proyecto de innovación, una buena práctica…

Por otra parte, deberíamos diferenciar también lo que es un proyecto puntual que incluimos en nuestra programación tradicional del planteamiento metodológico conocido como aprendizaje basado en proyectos (PBL), vayamos pues por partes:

Una idea creativa es aquella que desarrollamos para motivar a nuestros alumnos, para enriquecer un tema, para generar ilusión en nuestro equipo de trabajo… Se imagina y se pone en práctica sin necesidad de que quede recogida en un documento ni se haga una proyección de futuro de la misma.. Ejemplos de ideas creativas los tenemos, seguro en nuestro día a día en el aula:

Realizar un mural o un poster digital para tratar un tema, salir al parque a descubrir las especies que lo habitan, escenificar un texto, grabar un vídeo, componer una canción…

Un proyecto de innovación parte de una idea creativa que se desarrolla para aportar un valor a la práctica educativa. Se diseña pensando en un producto final contemplando todo el proceso (tiempos, espacios, objetivos, evaluación…). En la puesta en marcha de un proyecto de innovación será tan importante el producto final como el proceso y se evaluará teniendo en cuenta el valor que aporta al trabajo del aula.

Tanto las ideas creativa como los proyectos de innovación (sometidos a mejora continua) si se mantiene en el tiempo pasarán a convertirse en Buenas Prácticas.

Las buenas prácticas son aquellas actividades, procesos o iniciativas que se asientan y se mantienen en el tiempo. Pasado el primer momento no podríamos hablar ya de creatividad o innovación (puesto que dejan de ser nuevos cuando se repiten varios años) y si de una buena práctica.

En todos los casos descritos, la innovación supone una mejora que podría llevarse a la práctica sin necesidad de que se provoquen cambios metodológicos significativos. Por el contrario el aprendizaje basado en proyectos (PBL) supone una cambio radical en la concepción del proceso de enseñanza que gira en torno al desarrollo de uno o varios proyectos interdisciplinares en los que se integra todo el currículum.

Dicho esto intentaré ofreceros en distintos post algunas ideas que sirvan de guía para el diseño y puesta en marcha de un proyecto y comenzaré hoy por las características que debemos tener en cuenta a la hora de diseñarlo que paso a citaros a continuación:

· Los alumnos deben ser el centro del proceso de aprendizaje: el planteamiento del desarrollo del proyecto debe contemplar la investigación y la toma de decisiones de los alumnos.

· Los objetivos del proyecto deben ser claros, concisos y relacionados directamente con el currículo. Debemos plantearlos en función de lo que los alumnos deben saber como resultado de su aprendizaje.

· Debemos empezar pensando en el producto final: un vídeo, un mural, una presentación.. (en entradas posteriores os ofreceré ideas al respecto) que muestren el grado de comprensión y el aprendizaje conseguido por el alumno.

· El hilo conductor del proyecto se planteará a través de una serie de preguntas que les llevarán a la consecución de los objetivos.

· Deben contemplar rúbricas de evaluación para el trabajo del alumno y un sistema de evaluación continua del desarrollo del proyecto de forma que podamos introducir cambios si es necesario mejorar algún aspecto del mismo.

· El proyecto debe tener conexiones con el mundo real y los aprendizajes adquiridos en el desarrollo del mismo deben ser relevantes en la vida de los estudiantes.

· El proyecto debe contemplar el desarrollo de destrezas de pensamiento como colaboración, autoaprendizaje, análisis de datos, evaluación de la información, autoevaluación. A lo largo del proyecto, las preguntas orientadoras invitarán al alumno a pensar y a relacionar conceptos importantes en el mundo real.

· Debemos entender que la tecnología apoya y favorece el aprendizaje. Gracias a ella los alumnos pueden “salir del aula” entrar en contacto con personas y situaciones reales, colaborar en red con otros colegios, almacenar, gestionar y presentar la información a sus compañeros.

Podéis empezar ya a pensar en vuestros proyectos teniendo en cuenta estas características. En entradas posteriores ofreceré ejemplos y plantillas-guía para facilitaros el desarrollo de los mismos.

Para IneveryCREA

Una tiza y tú participa en Bitácoras 2012

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Tue, 18 Sep 2012 06:51:00 +0000

Un año más "una tiza y tú" se presenta a mejor blog de educación en la octava edición de los premios Bitácoras 2012 a los que les tengo especial cariño. Ganarlo hace dos años permitió que muchas personas conociesen su existencia pero sobre todo me permitió a mi descubrir a muchos blogueros y darme cuenta de lo mucho y bueno que podemos encontrar en la blogosfera en castellano.

Si te gusta mi blog y quieres votarlo debes acceder a tu cuenta de Bitácoras (si no la tienes puedes hacerte una rápidamente con tu cuenta de Facebook o Twitter, es sólo un momento). Después haciendo clic en el botón “vota ahora” o bien en este enlace, podéis votar a “Una Tiza y tú” en la categoría de educación. No te olvides de confirmar tu voto tras introducir las letras de seguridad.

Este premio es también una oportunidad para que revises otros blogs que van apareciendo en las listas y para que votes a aquellos que siempre lees y te gustan tanto. Tienes muchos votos para dar y mucha gente a la que le animará mucho tu apoyo.

Cine y educación cara a cara

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Mon, 10 Sep 2012 00:57:00 +0000

Como os contaba hace una semana, el pasado martes 4 de septiembre organizado por el colectivo de profesores “Tribu 2.0” con Mercedes Ruiz (@londones) a la cabeza, tuvimos la oportunidad de disfrutar de un encuentro entre el mundo del cine y el de la educación.

Una mañana intensa en la que resultó complicado gestionar el tiempo; muchas cosas que decir, muchas ideas y mucha gente con ganas de intervenir…¡buenas vibraciones sin duda!

Un programa de lujo y un lujo haber sido invitada a intervenir con tanta gente importante para presentar mi experiencia con el cine en el aula.

Si no lo habéis hecho os invito a ver la grabación del encuentro y compartir aquí vuestras impresiones. Seguro que muchos de los que estáis ahora leyendo esta crónica tenéis una experiencia que contar o una idea que compartir ¿quién no ha utilizado alguna vez una película para documentar o completar un tema?

Se habló de presente y de futuro, de la necesidad de dignificar las películas para que se entiendan como obras de arte que constituyen un auténtico patrimonio cultural. Se insistió en la necesidad de formar espectadores con el mismo cuidado que ponemos en preparar al niño para el acceso a la literatura o a la música. Se manifestaron buenas intenciones para desarrollar un plan audiovisual para la escuela pero también muchas limitaciones.

Los ejemplos de Francia (presentado por Pierre Forni del Département de l’éducation artistique du Centre) y del Reino Unido (presentado por Michelle Cannon del British Film Institute de Londres) nos pusieron los dientes largos porque llevan tiempo contando con el cine como un elemento del currículo. Está claro que llevan mucho camino recorrido que puede servirnos de guía para tomar ideas y resolver problemas.

Una mañana intensa con exposiciones muy interesantes en la que lo mejor fue el propio hecho de encontrarnos y tras escucharnos comprobar que tenemos intereses comunes. El cine permite educar y “educar para ver” proporcionará futuros espectadores preparados para disfrutar en las salas de cine.

Muy ricos también los momentos de pasillo y café, ricos en saludos, en presentaciones, desvirtualizaciones e intercambio de emociones. Es sin duda un buen comienzo que nos deja con ganas de seguir encontrándonos. El debate continúa en el blog “Educando al futuroespectador” y en el foro CINE, EMOCIONESY VALORES del EncuentroInternacional de Educación 2012-13. Allí se sigue hablando de cine y educación y estamos todos invitados. En este blog y en IneveryCREA queremos recoger también vuestras aportaciones. ¿Utilizas el cine en tu aula? ¿Cómo lo trabajas? ¿Tienes materiales para compartir? El proyecto “una clase de cine” está ahora “en el horno”, en cuanto esté listo os lo presentaré e invitaré a participar, mientras tanto todas vuestras ideas, experiencias y materiales serán bien recibidas.

No quiero terminar sin felicitar a Mercedes Ruíz , a la Tribu 2.0 y a fundación telefónica por la excelente organización del evento.

En el blog “Educando al futuro espectador” podéis encontrar los enlaces a todo lo publicado sobre el encuentro.

Cine y educación: la formación del espectador del futuro

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Sun, 02 Sep 2012 22:06:00 +0000

El próximo martes día 4 de septiembre se celebra el I Encuentro "Cine y Educación: la formación del futuro espectador" al que he sido invitada para participar en la mesa redonda: "Lo que la educación puede ofrecer al cine y lo que el cine puede ofrecer a la educación"

El I Encuentro “Cine y Educación: la formación del futuro espectador” que se celebra en España abrirá un debate sobre la figura del espectador y los beneficios de ver, desde la infancia y con apoyo docente apropiado, el cine en el propio cine y cómo este aprendizaje desarrolla un mejor criterio cinematográfico; esta jornada, organizada por la asociación Tribu 2.0, tendrá lugar en el Espacio Fundación Telefónica el próximo 4 de septiembre, de 10:00 a 14:00.

Participarán, entre otros, la directora general del ICAA, Susana de la Sierra; el director General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación y Deporte, Alfonso González Hermoso de Mendoza; el presidente de FAPAE, Pedro Pérez; o el directorgeneral de la Academia de Cine, José Garasino. El encuentro contará además con la cineasta Patricia Ferreira, ganadora del Goya a la mejor dirección novel por Sé quién eres (2000), y de expertos europeos en la materia, como Pierre Forni, del Département de l’éducation artistique du Centre National du Cinéma et de l’image animée, y Michelle Cammon, del British Film Institute, junto a varios productores y distribuidores cinematográficos (Cameo, Filmin, Canónigo Films o Morena Films).

Organiza la asociación Tribu 2.0, en colaboración con Fundación Telefónica, el ICAA, la Academia de Cine, Alta Films y el Observatorio Europeo de la TV Infantil (OETI). Para Mercedes Ruiz, de Tribu 2.0 y coordinadora del proyecto, “el cine ya trasciende la realidad de mero espectáculo y es un eficaz índice de socialización entre el alumnado: se hace urgente prestar atención a cómo los centros se enfrentan a esta realidad y con qué planes docentes”.

El cine y la formación del futuro espectador: esa asignatura pendiente en el aula

La formación en las aulas en materia cinematográfica ha sido siempre esa asignatura pendiente, paradójicamente en una época donde la cultura audiovisual es la que los alumnos más consumen. Con el fin de dar a conocer casos de éxito en la docencia y las aplicaciones del séptimo arte, durante toda la mañana del martes 4 de septiembre se dialogará y analizarán las experiencias pedagógicas que han sido puestas en práctica, que han obtenido buenos resultados y una valoración positiva por parte de los alumnos, los espectadores del mañana.

Se trata de una iniciativa pionera en España en el doble ámbito de la educación y del cine.Tribu 2.0 ha desarrollado un plan audiovisual que podría aplicarse a medio plazo y que cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Precisamente, durante la jornada se presentará el “Plan audiovisual en las aulas 2012-2013”, que plantea la organización de matinales en cines con profesores y alumnos, noches de cine y educación celebradas de forma simultánea en varias ciudades españolas, acuerdos con productoras y distribuidoras para la exhibición de películas en las aulas, encuentro con directores o visitas a rodajes. Este plan apuesta por el cine español y presentará también a los alumnos películas extranjeras, con el fin de crear una mirada plural en los futuros espectadores.

Desde aquí mi agradecimiento a los organizadores del evento por contar conmigo. Estoy segura que será un gran día del que tendré mucho que contaros en una próxima entrada. Todos aquellos que estéis interesados podéis seguirlo por streaming y a través del hastag #educaycine.

Redes sociales, relaciones, emociones y aprendizaje

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Wed, 22 Aug 2012 12:20:00 +0000

En el Encuentro Educared 2012-2013 “¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? estamos trabajando el tema 3 en el que desde distintos enfoques se analiza el papel que deben jugar las emociones para una educación integral. Mi participación se centra en una reflexión sobre la vida de los jóvenes en las redes sociales, la forma en que comparten vida y emociones en ellas. Todos somos conscientes del tiempo que pasan “enganchados” con sus amigos y la forma de enfrentarnos a ello puede repercutir en el conocimiento que tengamos de la persona a la que queremos educar. Podemos mirar para otro lado, esperar a que pase la moda, prohibir, conocer, participar…. Si las redes están ahí (inevitablemente, para bien o para mal) y los jóvenes en ellas (viviendo experiencias reales) ¿Podemos educar para vivir sin conocer el mundo en el que viven nuestros alumnos?

Os dejo a continuación un vídeo que pretendo sea el punto de partida para hablar, debatir y aprender sobre este tema. Os espero en el foro de la comunidad dónde bajo el título “Internet, las TIC, las Redes Sociales…¿están deshumanizando las relaciones?” pasaremos dos semanas escuchando y comentando lo que cada uno tenga que decir al respecto.

Esta tarde además, a las 17:00h (hora española) tendremos un taller en vivo al que podéis acceder (una vez registrados en el encuentro) en esta dirección: http://encuentro.educared.org/events/taller-en-vivo-internet-las-tic-las-redes-sociales-estan-deshuman

Comparto también con vosotros la presentación que me servirá de apoyo en el taller ¡estáis todos invitados!

Redes sociales, relaciones, emociones y aprendizaje from Carmen González

Volveré aquí con las conclusiones sobre lo compartido estos días que seguro serán interesantes y enriquecedoras para todos.

Aulablog12 con los cinco sentidos

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Fri, 13 Jul 2012 06:00:00 +0000

LLegó Aulablog12, evento docente al que tengo especial cariño. Hace dos años, en Avilés, pasé tres días con la boca abierta intentando asimilar todo lo que estaba ocurriendo en el mundo de la educación sin yo saberlo. Sin duda aquel encuentro me marcó un rumbo y muchos guías a quien seguir.

Llegó Aulablog 12, esperado momento al que asistí después de pasar revista para asegurarme que estaban despiertos y en forma mis cinco sentidos. Dispuesta a ponerlos todos para no perderme nada y así uno a uno fueron cargando esa batería que mueve mis ganas y que gracias a vosotros volvió a Salamanca con cuatro rayas.

VISTA

Para reconocer, admirar, curiosear, analizar y mirar por debajo del hombro a tanto grande allí reunido.

Reconocer personas, admirar trabajo, curiosear rincones, analizar propuestas, memorizar momentos, capturar emociones, retratar sonrisas…

Ojos para ver la educación de colores: del negro (el pesimista) al amarillo (el positivo) pasando por el rojo, el blanco y el azul para llegar al verde (verde creativo, verde esperanza, verde sueño)

GUSTO

Para probar, gustar y saborear.

Para rechupetear chupa-chups de murciélago, foto coll de un albúm que pasará a la historia

Sabores: Dulces dulces Peñarandinos que endulzaron conversaciones entre horas; salado tú (¡tú más!) y es que sois todos la sal de la educación; picante cuando te ríes, cuando provocan (¿y ahora? ¿y ahora?) ironía saludable que alegra momentos y despierta carcajadas; amargo como el momento que nos toca vivir, amargura compartida que no podrá con nosotros porque juntos nos hacemos fuertes.

Sabores que también nos acompañaron mientras degustábamos siempre en buena compañía tentempiés, comidas y cenas (ricas, ricas). Sabor a ti y a ti y a ti… Me gustas tú, y tú y tú…

OÍDO

Uff! Oído…

Se oye, se dice, se cuenta, se canta y se grita.

Proyectos, debates, propuestas, propósitos, retos…, música que viste las noches de ganas de escuchar y de bailar, canciones que nos recuerdan que estamos allí (¡esto si que es trabajo cooperativo!), brindis por nosotros, por nuestros c… (¡por los tuyos Ángel!), por la Educación. Palabras de novatos (que no lo son tanto) que nos ayudan a no dormirnos, que nos recuerdan que estamos en el buen camino, que tenemos que seguir contagiando. Polka que suena por fuera y resuena por dentro tan alegre que nos duele porque anuncia despedidas y lágrimas (preciosas por cierto, por lo que esconden y lo que significan)

TACTO

Para tocar Ipads, sentir abrazos y disfrutar besos. Manos que aplauden, saludan y bailan tocándose. Camiseta de algodón que ilumina a quien le roza. Agua que bautiza a veteranos (¡qué envidia!, me quedan tres Aulablogs para sentirla). Piel que siente como se emociona con historias de amor y pasión (¡qué mundo este de la educación!).

OLFATO

¡Qué bien oléis! ¿a qué huelen las nubes? la nuestra a fresco a limpio a sano a querer. Olor a humo en la zona de fumadores (a la puerta de todas partes) entre bromas, confidencias y debates. Olor a café recién hecho, a jardín, a perfume… aromas que se funden…¡olor a Aulablog!

SEXTO SENTIDO

Mi sexto sentido es el que no controlo, con él siento según el momento y según las horas y en Aulablog sentí por encima de todo gratitud.

Gracias a cada un@ de l@s que habéis preparado estos días a lo largo de todo el año, gracias por el cariño, por los detalles, por la atención…¡GRACIAS!

Gracias a cada un@ de l@s que habéis compartido vuestro tiempo, vuestras ideas y vuestra amistad, gracias por lo que hemos aprendido juntos…¡GRACIAS!

Y para terminar…¡Gracias M. Carmen y gracias José Luis!… ¡GRACIAS! y no digo más porque todos sabéis muy bien por qué.

NOTA

Para entender lo percibido por estos mis sentidos sólo tenéis que leer las crónicas escritas, ver las foto y vídeos realizados (en “soy Aulablog”) y lo más importante….¡Apuntaros a Aulablog13!

FIN DE CURSO CREA

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Mon, 25 Jun 2012 18:17:00 +0000

El pasado martes celebramos en Cosmocaixa el fin de curso en Inevery CREA, fue un día intenso de encuentros, reencuentros, recuerdos y fotos. Después de tantos recursos compartidos, vídeos, debates y comentarios a través de la plataforma, encontrarnos cara a cara fue un bonito y emocionante broche final.

Uno a uno muchos de los que hemos vivido intensamente esta aventura de CREAR juntos la “Comunidad de la Creatividad Educativa” tuvimos nuestro momento para compartir lo que ha´supuesto para nosotros participar de una u otra forma en ella. Vivencias muy variadas que me encantó escuchar comprobando así la ilusión y el empeño que se esconde en muchos de los que nos dedicamos a esta apasionante tarea de educar. Una vez más se puso de manifiesto la necesidad de compartir, de encontrar en otros el apoyo y la motivación que nos hace seguir soñando con una escuela mejor. Inevery CREA ha sido en palabras de todos ese espacio común donde encontrarnos, espacio que ha ido creciendo poco a poco con nuevas iniciativas y que sigue abierto a muchas más. Un curso intenso y emocionante que termina pensando en el siguiente, que para nosotros empieza ya mismo. Por eso este verano nos pondremos fresquitos y seguiremos aquí escuchando lo que tengáis que contarnos y animándoos a todos a que pongáis en común vuestros descubrimientos, planes, proyectos… nos encantaría que este tiempo “sin niños” lo aprovechásemos para compartir creatividad… ¿os animáis? ¡os esperamos!

La crónica del evento está maravillosamente descrita por los responsables de Inevery CREA y por Carlos González leedla porque no se han olvidado de ningún detalle. Yo os dejo el vídeo que preparé para el encuentro del día 19 en el que en pocos minutos he intentado condensar lo que he vivido este tiempo. Muchas gracias a todos los coles CREA, profesores del mes, profesores de la comunidad… gracias a mis compañeros del comité CREA y a Angélica que se encarga de coordinarlo todo… y como todos somos CREA, para que no se me olvide nadie…¡Gracias IneveryCREA por lo vivido este curso!

Motivación

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Tue, 12 Jun 2012 17:15:00 +0000

Hace unos meses me pidieron participar en el V Encuentro de Orientadores de la Universidad Europea Miguel de Cervantes con una charla sobre la motivación en el aula a través de las TIC. Preparándola me tome un tiempo para observar lo que otros hacían, lo que pasaba en mi aula, lo que se dice y lo que se cuenta…

La falta de motivación del alumnado es una queja constante de muchos compañeros. ¡Qué distinto sería todo si los alumnos entrasen en el aula con ganas de aprender ¿verdad?! Mucho se ha escrito sobre el desencuentro entre aprendizaje e interés, muchas recetas … (“lo que tienes que hacer….” “debes cambiar la forma de…”) que a veces nos ponen nerviosos porque sentimos que cuestionan nuestra forma de trabajar y otras nos llevan al desencanto porque nos agarramos a ellas, medimos los ingredientes, ajustamos el tiempo de cocción y el punto de sal pero el bizcocho no sabe bien. Entonces llegan las TIC y se convierten para muchos en una varita mágica que hará posible lo que todos anhelamos: alumnos atentos, interesados, disfrutando de su aprendizaje. Nos lo cuentan unos, lo intentan algunos, pero lo consiguen pocos. ¿Motivan las TIC?

De lo que observo y de lo que conozco es de lo único que puedo hablar y pienso que el problema está en que nos centramos “despertar” al alumno cuando muchas veces somos nosotros los que estamos dormidos. Queremos conseguir en otros lo que nosotros hemos perdido. Queremos motivar estando nosotros desmotivados y ahí radica buena parte del problema. No quiero que se entienda esto como una acusación más ni intento dar ninguna receta nueva, probablemente se junten muchas cosas y muchos sentimientos: entornos poco favorables, poco reconocimiento social, zancadillas a nuestra labor diaria… ¿Hay alguien ahí pensando en qué hacer para recuperar la motivación de los profesores? porque si nadie mira por nosotros tendremos que querernos un poco y cuidarnos unos a otros para que (con TIC y/o sin TIC) no nos olvidemos de sentir cada día de trabajo como una oportunidad para conectar con nuestros alumnos, aprender con ellos y disfrutar de ese tiempo dentro del aula que es sólo nuestro (de alumnos y profesores). Son tiempos difíciles para la educación, nos pueden recortar muchas cosas… que no nos ganen… que no consigan recortarnos la pasión.

Después de esta reflexión (o desahogo que también lo es) aprovecho para compartir con vosotros la presentación que utilicé en la citada charla:

Motivación con TIC

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¡C@ntamos Contig@! Primer Proyecto CREA

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Tue, 22 May 2012 20:23:00 +0000

Me alegra mucho comunicaros que tenemos ya el primer proyecto apadrinado por CREA. Se trata de ¡C@ntamos Contig@!, lanzado en el mes de enero por el Coro Los Boscos del que ya os he hablado anteriormente. Desde el principio me he sentido muy vinculada al este proyecto, por eso me alegro de que el esfuerzo y la ilusión se hayan visto recompensadas con la respuesta de muchas voces cantando con vosotros.

El Coro en el Aula 2.0 surgió como un proyecto de innovación integrado en el horario escolar, teniendo en cuenta la dificultad que supone coordinar horarios para que puedan ensayar y aprender juntos niños desde 3º de Primaria hasta 3º de ESO. Año tras año, desde su creación, han ido dando pasos firmes para consolidar una nueva forma de aprender y este curso se han lanzado con el proyecto ¡C@ntamos Contig@! (para quien no lo conozca encontrará toda la información del mismo haciendo clic en el enlace). Con él integran el trabajo cooperativo entre alumnos de distintas edades, de distintos colegios y de distintas capacidades para trabajar solidaridad, igualdad, bilingüismo, música, TIC y sobre todo emociones.

El objetivo para este curso se ha logrado: conseguir que la música una corazones a través de una canción: Imagine de John Lennon; “Queremos demostrar que no existen barreras para la música, que es propiedad de todos y todos la podemos sentir por dentro independientemente del lugar en el que hayamos nacido o de la edad que tengamos. No importa si oímos o no, si sabemos muchas matemáticas o si lo nuestro es escribir, no importa si cantamos mejor o si nos sale algún gallo… lo importante es querer cantar juntos, sintiéndonos iguales y dejando que la magia de la música nos transforme y nos una con la esperanza de ver algún día un mundo sin barreras”

Finalmente se han unido al proyecto más de 1.100 niños de más de 20 nacionalidades, 11 colegios y una agrupación. Todos ellos han puesto su esfuerzo y su ilusión para grabar los vídeos con los que se ha realizado el montaje colectivo.

El pasado sábado tuve la oportunidad de recibir en mi colegio la visita del Coro Los Boscos y disfrutar del concierto que nos ofrecieron. En él presentaron el vídeo resultante del proyecto que nos puso a todos los asistentes los pelos de punta, sobre todo si imaginamos todos los sentimientos y emociones que se mueven en las manos de cada niño. No es el vídeo definitivo pues aún se están incorporando los de los colegios que faltan pero merece la pena que lo conozcáis.

Además CREA eligió este momento para comunicarles que en reconocimiento a su excelente labor se había decidido considerarles el primer ProyectoCREA. Les hizo mucha ilusión recibir el diploma y el sello que les acredita y conocer que les están invitados a dar un concierto en Madrid el próximo día 19 de junio para presentar el proyecto definitivo y permitirnos de nuevo disfrutar escuchándoles. Enhorabuena a su director Angel Alsasua por conseguir que la música forme parte de la vida de estos niños, enhorabuena también a su equipo: Isabel, Teresa, Evelyn, Susana, María, Pablo y como no, al colegio Salesianos Los Boscos de Logroño por apoyar esta excelente iniciativa. Estoy deseando conocer cómo continuará el proyecto el curso que viene no tengo ninguna duda… ¡C@ntamos Contig@! va a ofrecernos grandes momentos y muchas, muchas emociones.

Fotografías cortesía de Isabel Pérez, colaboradora en el proyecto.

Tres C para Innovar: Crear, Compartir y Cooperar

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Fri, 11 May 2012 07:20:00 +0000

Se están celebrando en Salamanca las III Jornadas del IEM "Profesores 2.0: TIC, Aprendizaje Compartido y Trabajo Cooperativo" en las que participo con la ponencia "Tres C para Innovar: Crear, Compartir y Cooperar" que comparto con vosotros a continuación. Espero vuestros comentarios.

Tres C para Innovar

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Proyectos apadrinados-Proyectos CREA

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Sat, 28 Apr 2012 19:54:00 +0000

Desde que dedico parte de mi tiempo a investigar sobre creatividad e innovación no dejo de sorprenderme de la cantidad de propuestas, actividades, proyectos… que existen desarrollados por docentes que ponen toda su ilusión en conseguir una escuela diferente. Por eso os presento una nueva iniciativa CREA con la que queremos mostrar un mayor compromiso e implicación en el apoyo y difusión de ideas creativas y proyectos de innovación. A partir de ahora seré la encargada de seleccionar y apadrinar proyectos que se convertirán así en “Proyectos CREA”

¿En qué consiste el apadrinamiento de un proyecto?

Fundamentalmente se trata de un acompañamiento para apoyar, facilitar y difundir la realización del mismo. En cada caso el apadrinamiento se concretará de una forma diferente pero básicamente pretendemos:

Ayudar a transformar una idea creativa en un proyecto innovador: sugiriendo herramientas, apoyando la formación necesaria, asesorando en la viabilidad de las propuestas, definiendo las fases de implantación y acompañando en el proceso de ejecución del proyecto.
Seguimiento de proyectos de innovación que vayan a comenzar o que ya estén en marcha: lanzamiento, difusión a través de la plataforma, visita personal para conocer lo que se está haciendo, contacto permanente y motivación para llevarlo a cabo.
Facilitar el contacto entre docentes y o colegios para desarrollar o participar en proyectos de trabajo cooperativo abiertos a distintos centros, países, personas…

Todos los proyectos apadrinados tendrán difusión a través de la plataforma CREA en la que daremos información de la intervención realizada, los avances que se vayan produciendo y los resultados obtenidos. Además se convertirán en “Proyecto CREA” asignándoles un sello identificativo que podrán colocar en su blog o espacio web. Pretendemos también que una vez finalizado el proyecto reciban un diploma acreditativo que se entregará en el acto de presentación del trabajo; Dicho acto será un evento especial diseñado según las características del proyecto (un concierto para un proyecto musical, un “estreno” en una sala para un proyecto audiovisual, una exposición, un recital…) en el que los alumnos y profesores que han ejecutado el proyecto serán los protagonistas

Por eso si tienes una idea creativa que no sabes cómo llevar a la práctica, si estás trabajando en un proyecto que crees que merece ser conocido, si te gustaría que tus alumnos viesen su trabajo reconocido en la plataforma CREA, si buscas profesores de otros lugares que colaboren contigo… si quieres en definitiva que apadrine tu proyecto ponte en contacto conmigo a través de la dirección cproyectocrea@gmail.com estaré encantada de poder ayudarte.

Para IneveryCREA

Mira dentro de TIC

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Mon, 16 Apr 2012 22:42:00 +0000

Hoy quiero presentaros el proyecto Mira dentro de TIC que he conocido por José Rubiales (@pepetic) , un proyecto muy interesante en el que os animo a participar a todos; por eso le pedí a Pepe información para compartir con vosotros y dar de esta forma difusión al proyecto, leed con atención…

Mira dentro de TIC, es un proyecto que ha sido creado, pensando en la necesidad de expresar creativamente las emociones. Su finalidad es conseguir potenciar esa creatividad innata en los niños, la cual se va degradando y deteriorando a lo largo del proceso de aprendizaje dirigido, para facilitar el desarrollo personal de niños creativos, felices, jóvenes dinámicos y participativos, adultos satisfechos y con unas bases emocionales sólidas.

A través de él hay que conseguir que salgan a la luz todos los miedos creados dentro y fuera de la escuela, que los niños crezcan en un ambiente de autoconfianza, elevando su autoestima y su seguridad.

Para formar ciudadanos creativos, pensantes, y capaces de expresar las emociones pondremos a su alcance una serie de motivos que irán apareciendo cada mes y que tan sólo son una propuesta. Con ellos desde el aula, con el apoyo y respaldo de los docentes como mera guía de esa expresión, con los cambios necesarios adaptados a los alumnos, se irán perfilando dichas expresiones a través de las actividades propuestas por los mismos docentes, nosotros mismos o incluso desde otras propuestas aportadas por otros usuarios.

Esperamos con ello facilitar la creatividad, para permitir que todo lo que llevamos dentro salga a la luz, para que leamos en nuestro interior y en el de aquellas personas que nos rodean y expresemos todo lo que sentimos.

La flor roja con tallo verde from Mira dentro de TIC on Vimeo.

Para ello hemos creado los frutos de nuestro bosque, un lugar donde se irán recopilando los resultados del trabajo en el aula. Un lugar donde mostrar sentimientos, emociones, sensaciones, miedos, dudas, experiencias. Un lugar para invitar a los alumnos a que crucen el puente y miren las cosas desde el otro lado de la orilla y vean que hay otros caminos posibles. Un lugar para ayudar a abrir las mentes y plantearse nuevas preguntas y encontrar soluciones imposibles.

Queremos hacerlo desde todos los ámbitos y todas las áreas educativas. Sin coartar la libertad artística ni emocional.

Topa y Copi nos presentan "Mira dentro de TIC" from Mira dentro de TIC on Vimeo.

Ese es nuestro reto y CONTIGO podremos hacerlo.

artisTICos20@gmail.com
@artisTICos20 #miradentrodeTIC

Gracias a Pepe y al equipo que está detrás de este magnífico proyecto por darnos razones para seguir soñando. Estaremos atentos para ver como crece con las aportaciones de todos.

Para IneveryCREA

Jornadas Espiral-DIM-AulaTAC

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Thu, 29 Mar 2012 10:25:00 +0000

La semana pasada asistí en Barcelona a las Jornadas Espiral-DIM-AulaTAC organizadas por la Asociación Espiral, Educación y Tecnología y el grupo DIM con motivo del salón Expodidáctica y dirigidas a todos los profesionales de la educación, desde los primeros niveles de primaria hasta los docentes universitarios.

Como podéis comprobar, en el programa destaca el tiempo reservado para presentar, compartir y comentar distintas experiencias didácticas con las TIC. Escuchando las comunicaciones pude constatar una vez más el trabajo, la ilusión y las ganas que muchos docentes están poniendo para provocar cambios significativos dentro de sus aulas.

Os recomiendo tomaros un tiempo para visitar la página de las jornadas y echar un vistazo a las numerosas ponencias y talleres que se presentaron, de todo tipo y de distintos niveles. En esa misma página podéis encontrar ya las presentaciones utilizadas por los ponentes y en breve se irán subiendo todos los vídeos que se grabaron.

Ponencias, comunicaciones, experiencias… fueron dos días intensos que dejaron huella en twitter con el hastag #jespidim, dos días de aprender y compartir (al más puro estilo 2.0) con una organización impecable. He tenido la suerte de vivir desde Espiral la organización de las jornadas y doy fe del trabajo que hay detrás de todo ello. Gracias Esther (@esthersubias) por la coordinación de un grupo del que he aprendido mucho. Me habéis contagiado ilusión y me habéis demostrado lo que es querer que las cosas salgan para conseguir que salgan muy bien.

Muy interesante también el encuentro que se produjo entre representantes de las asociaciones de docentes: Joan Padrós de Espiral, Francesc Llorens de Novadors, Mar Serón de AndaTIC, Carmina Pinya de iEARN Pangea y José Frutos Esteban de Aulablog, que participaron en una mesa redonda con el tema: “el papel de las asociaciones de docentes ante los retos de la crisis” en la que con distintos puntos de vista y desde perspectivas diferentes se evidenció que todas ellas se enfrentaban a los cambios con ganas de trabajar, con ganas de hacerse oír ante la administración, con ganas de llegar y ayudar al mayor número de profesores… con fuerza y ganas es cómo se está consiguiendo seguir caminando. El encuentro no terminó con la mesa redonda pues como suele ser habitual en estos casos el debate continuó después compartiendo otro tipo de mesa, (ésta con mantel). Qué lujo compartir cena con gente a la que admiro tanto. Hablamos mucho de educación pero también disfrutamos mucho de bromas, risas y brindis, porque como se dijo en las jornadas, las TIC humanizan más y encontrarse con gente que habla el mismo lenguaje que tu y que pone tanta pasión en lo que hace recarga las pilas para mucho tiempo. Gracias por hacerme disfrutar tanto.

Una clase DeCine

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Fri, 09 Mar 2012 09:28:00 +0000

Hoy voy a presentar en sociedad el proyecto en el que me encuentro embarcada en estos momentos: “Una clase DeCine”, un proyecto que se lleva gestando desde hace más de un año y del que ya se ha realizado la primera experiencia en el aula.

Como casi todas las ideas creativas no surge de repente, no se levanta uno especialmente iluminado y CREA. Mi proceso creativo se alimenta de la creatividad de muchos que comparten sus ideas y su trabajo de forma desinteresada.Ojalá pudiese dar el nombre de cada persona que me presta una pieza para completar el puzle de un proyecto nuevo, ojalá pudiese agradecérselo personalmente uno a uno pero es imposible… son muchos, muchos… Seguramente todos los que día a día sueñan, proyectan y comparten lo que hacen a través de las redes tienen algo que ver en cada cosa que emprendo. Por eso gracias a todos y en este caso de manera especial a Raúl González, profesor del Palmer Trinity Scholl de Miami cuyo trabajo en el aula ha inspirado este proyecto.

¿Por qué Una clase DeCine?

Porque amo el cine y estoy convencida de que es mucho lo que se puede aprender con él.
Porque todos hemos utilizado alguna vez películas en el aula.
Porque muchos hemos elaborado materiales didácticos para contextualizar la película y trabajar un tema determinado con los alumnos.
Porque muchos tienen mucho que contarnos de lo que están haciendo con el cine en sus clases.
Porque la imagen y el sonido son los medios a través de los cuales nuestros alumnos reciben la mayor parte de los mensajes que les interesan.
Porque la experiencia de Raúl, que lleva años impartiendo el currículo a través de películas, me despierta las ganas de hacer esa experiencia compartida.
Porque la web 2.0 ofrece la posibilidad de eliminar las paredes del aula para hacerla mucho más grande compartiendo con alumnos de distintos lugares.

Para no cansaros os resumo en qué consiste el proyecto:

Se creará la plataforma (en construcción): “Una clase DeCine”
Para ser miembro de “Una clase DeCine” bastará con aportar los materiales didácticos para trabajar al menos una película (etiquetado en función del área/materia/tema que se trabaja, edad, curso… y cualquier otra indicación que permita unir clases con intereses comunes). Es importante que dichos materiales incluyan propuestas de trabajo colaborativo, retos, enigmas… que supongan un aliciente para la interacción entre los colegios que posteriormente visionarán conjuntamente la película.
Se creará así un catálogo de películas y materiales.
Cuando un colegio/profesor esté interesado en trabajar un tema a través de una de las películas del catálogo lo anunciará en el tablón de anuncios de la plataforma proponiendo unas fechas de visionado.
Cuando haya tres colegios/profesores/aulas interesados en trabajar en esas fechas esa película pasará a estar “en cartelera”
Se creará entonces un grupo Edmodo con los profesores y alumnos de los tres colegios y se irán planteando las actividades para realizar de forma conjunta.
Al finalizar el visionado se hará una propuesta de trabajo cooperativo para lo que se crearán subgrupos mixtos en Edmodo (cada uno con estudiantes de los tres colegios).
Los trabajos realizados se expondrán al resto de la comunidad Una clase DeCine a través de la plataforma.
La plataforma contará además con secciones generales de cineforum, revista digital de Una clase DeCine elaborada por alumnos y profesores, entrevistas con profesionales del cine..etc.

Ahora mismo estoy trabajando en la creación de la plataforma, en cuanto esté disponible os lo comunicaré para empezar a crear la comunidad. No obstante me encantaría que todos aquellos que estéis interesados en formar parte de la misma os pongáis en contacto conmigo a través de la dirección: flosflorum@gmail.com contándome vuestra experiencia, sugerencias, ideas, películas, materiales que podéis aportar… me ayudará a definir mejor ese espacio comunitario.

Lo que quiero presentaros ahora es la experiencia piloto que ya se ha realizado y evaluado entre el Palmer Trinity Scholl de Miami en el que imparte clases Raúl y el Colegio Marista Champagnat de Salamanca en el que trabajo. Las materias trabajadas fueron cine hispano y lengua española por un lado y música y cine por otro.

Como estamos hablando de Una clase DeCine os dejo un vídeo sobre el proyecto (mejor una imagen que mil palabras que valen menos):

El proyecto presentado en la reciente convocatoria de Movimiento E3 de Fundación Telefónica siendo uno de los 20 premiados. Por ello hace unos días me realizaron una entrevista sobre el mismo para el programa de TV2 La Sala. Un paso más, que podéis ver a partir del minuto 22:13.

Espero traeros pronto más noticias sobre la puesta en marcha del proyecto y sobre todo espero pronto poder invitaros a todos a compartir Una clase DeCine.

PDI ¿Qué hacer con ella?

noreply@blogger.com (Carmen Gonzalez) — Sat, 18 Feb 2012 17:25:00 +0000

Seguro que muchos se extrañarán de la pregunta y otros muchos me entenderán. Tener una PDI en el aula supone una inversión, no todos pueden contar con ella, es una suerte, una necesidad, una ayuda, un estorbo… hay opiniones para todos los gustos porque en realidad es una herramienta más (costosa eso sí) y sólo nosotros con lo que hagamos con ella le daremos razón de ser.

Analizando lo que observo a mi alrededor constato que la mayor parte de l@s afortunad@s que disponen de una PDI en su aula la utilizan como pantalla de proyección; esto no lo digo en sentido negativo, muchas veces quieres poner un pequeño vídeo para ejemplificar lo que estás explicando y tener la PDI te permite integrarlo en tu clase, cuando para ello hay que grabarlo previamente, traer el carrito con la tele y el dvd…etc no compensa así que es algo positivo. También te permite presentar el Power Point que has creado o seleccionado para una determinada lección. Aquí tendríamos mucho que decir, porque hay presentaciones y presentaciones (que os voy a contar si hemos sufrido tantas veces textos interminables proyectados en la pantalla y leídos por un ponente con resultados soporíferos). Suponiendo una buena presentación (Power Point, prezi… la herramienta no es la cuestión) el uso de la PDI como “pantalla de proyección” es positivo. Si por otro lado, lo que hacemos con ella es poner películas sin más para tener entretenido al alumnado o proyectar el pdf del libro de texto para que todos puedan seguirlo mejor está claro que mejor hubiese sido ahorrarse unos dineros y utilizarlos para algo más útil.

Pero hasta ahora todo lo bueno que he dicho que se puede hacer con la pizarra en clase se puede hacer también con un cañón, conexión a internet y una pantalla blanca de las de toda la vida. Entonces ¿para qué la PDI? Yo le he dado muchas vueltas a esto, soy de las afortunadas que dispone de una en todas las clases y reconozco que muchas veces me he preguntado si lo que hago se podría hacer también con una pantalla sin más. La respuesta la encuentro en un hecho que me había pasado desapercibido: cuando es el alumno el que la usa empieza a tener sentido su interactividad, me explico:

En educación infantil y primaria, los profesores aprovechan más la interactividad de la PDI ¿por qué? porque la utilizan para proponer juegos, actividades, tareas… que resuelven los niños “saliendo a la pizarra”. Para ellos, poder colorear a toque de puntero, desarrollar la imaginación con los cuentos interactivos, o disfrutar de actividades llenas de color, música y efectos tiene algo mágico que les hace aprender disfrutando mucho más que con la pizarra tradicional. Hablando hace unas semanas con mi sobrino Rodrigo de 6 años le pedí ayuda para construir un colegio muy chulo muy chulo con en el que los niños aprendiesen mucho y se divirtiesen mucho más, ¿Qué es lo mejor que tienes en tu clase? le pregunté, ¡la Pizarra! me contestó (era una PDI), “lo más importante es que tu cole tenga muchas pizarras, así seguro que les encanta a todos los niños”. Hay que reconocer que yo también hubiese dicho eso a su edad, a todos nos ha gustado siempre jugar con la tiza entre clase y clase, pero efectivamente ahora la PDI permite a los niños hacer, jugar y aprender disfrutando mucho de ello.

¿Que ocurre a medida que van siendo mayores? Que la PDI deja de ser utilizada mayoritariamente por el alumno para pasar a ser usada por el profesor. Es similar a lo que pasa con la Creatividad, o es posible que sea lo mismo, a medida que crecen ellos dejan de “hacer” cosas libremente, de mil maneras, para pasar a ser nosotros los que “hacemos” con nuestras limitaciones (aunque sea con la mejor voluntad) y nuestro punto de vista, los alumnos en el mejor de los casos (y es ya un paso) salen a la pizarra exclusivamente a realizar actividades interactivas en las que “hay que acertar”, ya no crean, ya no juegan… es distinto.

Por supuesto que hay gente que trabaja con metodologías que aprovechan todos lo beneficios de la PDI también con “los mayores” (que pena que tan pronto empecemos a considerarles así para según que cosas), de ellos es de los que aprendo y espero seguir aprendiendo. Por eso os lanzo ya la propuesta de compartir aquí los uso que os permiten sacar el máximo partido a la Interactividad de la Pizarra.

Yo voy a compartir con vosotros una de las experiencias que realizamos en clase de Ciencias del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato en la que los alumnos son protagonistas apoyados por la PDI:

Tema en el que se desarrolla la actividad : Salud y Enfermedad

Tarea: Realizar una campaña de hábitos saludables.
Se organizan en grupos (ellos deciden con quién lo harán mejor) y deciden un tema para la campaña : Hábitos saludables en…. y un colectivo al que va dirigido (niños de Infantil, ancianos, trabajadores de … etc)
En función del tema elegido analizan las necesidades de información/ formación que tiene el colectivo al que va dirigido (a través de encuestas, datos recogidos y contrastados en internet…)
Preparan la campaña que debe de contemplar:
- Un cartel digital
- Un Eslogan
- Un vídeo-spot televisivo creado por ellos
- Una cuña radiofónica creada por ellos
- Un taller de 1 hora para impartir al colectivo elegido por ellos
- Materiales para desarrollar el taller
Se fija un plazo para presentar su campaña al resto de la clase. En esa presentación se les pide que “vendan” su campaña al resto de sus compañeros que asumen el rol de “clientes” que van a invertir en ella (cada alumno tiene que rellenar un cuestionario de evaluación con varios indicadores sobre cada grupo). Tienen 10 minutos para mostrarnos su idea. En este momento no es necesario que tengan todos los materiales elaborados, sólo tienen que convencernos de que lo están preparando bien.
Se fija otro plazo para la entrega de materiales completos
Siempre que es posible (sobre todo cuando su campaña va dirigida a alumnos puesto que en el colegio tenemos niños de todas las edades) realizan el taller y comparten la experiencia y sus impresiones en cada uno de los blogs personales.
Cuando no es posible (para algunos colectivos es difícil de gestionar) se les graba el taller completo con todas las actividades.

Puedes ver algunos de los Glogster realizados haciendo clic: [1] [2] [3]

Puedes ver campañas en otros formatos haciendo clic: [4] [5] [6]

Análisis del papel de la PDI:

La mayoría utilizan un Glogster como cartel de la campaña en el que integran el spot publicitario, la cuña radiofónica, el eslogan, información, enlaces a otras páginas etc. Otros (los menos) han utilizado también otro tipo de herramientas como Wix, blogs, Prezi, Power Point contando con que dispondrán de una PDI para presentarlo.
En el momento de la presentación a la clase la PDI les permite ir mostrando su campaña de forma ágil, pasando del vídeo a los distintos ejemplos. Tenerlo todo enlazado e integrado les ayuda a “convencer” mejor.
Todos contemplan el uso de la PDI en el taller que van a realizar, entiendo que ven como normal que puedan contar con ella en cualquier sitio aunque la realidad no sea esta.
En el taller propuesto cambia el protagonismo de la PDI con los mismos parámetros que expuse al principio: cuando los talleres van dirigidos a niños pequeños preparan actividades en las que los niños tiene que salir a la pizarra a realizar algo. Cuando va dirigido a adolescentes o adultos intentan sorprenderles con imágenes, vídeos… pero no contemplan que la PDI sea utilizada por ellos.
Está claro que reproducen modelos, aunque no existía la PDI cuando eran pequeños si el juego, la interacción, la creación.

Seguiré investigando la forma de optimizar las posibilidades interactivas de mi pizarra. Cuento con vosotros para tomar ideas y seguir aprendiendo y os seguiré contando mis experiencias.

Para IneveryCREA