Blog Vasconcelos Vieira

Feira de Ciências | Água e Energia | Fundamental 1

2015-03-13T14:55:00.000-03:00

:: INTRODUÇÃO

Com aquecimento global a humanidade vem sofrendo grandes prejuízos, a escassez de água é um deles, tendo em vista um bem que não teremos para sempre, que o uso consciente ajudará a sua preservação e conservação, trabalharemos os alunos do Ensino Fundamental 1 a uma reflexão teórica e prática a observarem de perto o uso da água no nosso cotidiano.

:: JUSTIFICATIVA

Espera-se que, ao desenvolver esta Feira de Ciências, comportamentos corretos quanto ao uso racional da água possam ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.

:: OBJETIVOS

Colaborar com a preservação e economia deste bem natural: a água.

Analisar o grande prejuízo que a população terá como a escassez da água.

Refletir sobre o uso correto da água nas atividades do dia a dia.

Reconhecer a importância desse líquido essencial para a saúde da humanidade.

Demonstrar aos alunos e consequentemente às famílias a necessidade de cuidar hoje, desse bem natural: a água, para termos um futuro garantido.

1º ANO

A importância da água no ambiente: para o ser humano, animais e plantas.
Composição da água;
Cheiro da água;
Sabor da água;
Cor da água;
Estados físicos da água;
Utilidades da água;
Onde podemos encontrar a água;
Experiências.

2º ANO

Água doce e salgada;
Água potável;
Higienização dos alimentos, fazendo o uso da água;
Qual a importância da água para nós, na higiene diária, lazer, hidratação e tarefas domésticas;
Experiência do feijão;
Trabalhar a infusão com: ervas, folhas e flores, talos, raízes e cascas;
Plantas;
Experiências.

3º ANO

Ciclo da água;
Estados Físicos da água;
Desperdício da água e de que forma pode ser reutilizada;
Irrigação;
Experiência: Culinária – com gelatina (enfatizar o uso da água na receita e suas transformações);
Brincadeira: Transportar sem desperdiçar(experiência);
Experiência: Preparar um drinque a base de água;
Dicas de como economizar água.

4º & 5º ANO

Estações de tratamento da água e esgoto;
Experiência: Técnicas de separação de misturas, que são aplicadas nos sistemas de tratamento da água: decantação, floculação, filtração e desinfecção;
Utilização da água no planeta;
O que pode acontecer com a água quando ocorre o desmatamento, as queimadas e etc.;
Degradação da água;
Experiência: A água que tem no planeta;
Experiência: Preparar um bolo a base de água;
Mitos e verdades sobre a água;
Poluição e contaminação da água;
Dicas para não poluir a água;
Quais os prejuízos causados pelo lançamento do esgoto no rio? (Experiência)
Veneno jogado nas plantações para acabar com as

Dias de apresentações:

23.03 (segunda-feira) 6º ano M/T

24.03 (terça-feira) 7º ano M/T

25.03 (quarta-feira) Feriado

26.03 (quinta-feira) 8º ano M/T

27.03 (sexta-feira) 9º ano M/T

Horários: de 17:30h às 18:30h.(turnos: manhã e tarde)

Nos dias da feira teremos aula normal pelo turno da manhã, e no período da tarde aula até às 16:30h.
A professora junto com a sua turma terão 30 minutos para organizarem a quadra para a exposição da feira.
Traje dos alunos: Blusa padrão da farda + calça jeans e tênis escolar (sugestão: usar na hora da feira uma blusa azul).
A feira valerá de 0 a 5 pontos para a prova de ciências ap 2ª etápa.

Para mais informações procure a coordenação.

Feira de Ciências | Água e Energia | Fundamental 2

2015-03-13T14:46:00.001-03:00

:: Introdução

A Feira de Ciências do Colégio

Vasconcelos Vieira, é um projeto que busca o aprimoramento da criatividade , além de criar no estudante o gosto pela ciência por meio da experimentação, apresentação e todos as disciplinas que envolvem

a ciência.

Este ano o Fundamental 2, vem com o tema ENERGIA, na busca pela reflexão sobre o consumo consciente de energia e seus derivados, propondo assim, mudanças de habito de todos os envolvidos.

As formas de se produzir, consumir e distribuir energia, influencia diretamente na erradicação da pobreza, além de responder eficazmente, as mudanças climáticas, melhorando as condições e qualidade de vida para a maioria da população

mundial.

:: Objetivos

Despertar a consciência em todos os envolvidos da necessidade de economizarmos energia no planeta;

Levar a reflexão de que a energia move o mundo sob vários pontos de vista e que o princípio de conservação da energia, a redução do consumo e dos impactos ambientais são de fundamental importância tanto para a sociedade quanto para a comunidade escolar

Estimular os envolvidos a pensar de onde vem a energia que alimenta lâmpadas, faz chuveiro esquentar, etc..

Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais.

Trabalhar o tema não somente relacionando-o a ações do cotidiano, mas falar de energia em termos nacionais e globais;

Combater o desperdício de energia elétrica na escola e nas residências;

Apontar sugestões para uma melhor distribuição de energia local e globalmente;

Pesquisar fontes alternativas de energia limpa;

Construir aparelhos para captação de energia limpa;

Desenvolver campanhas para a economia de energia.

:: Avaliação

A feira de Ciências tem o valor de 0(zero) a 10 (dez) pontos , como uma nota de Avaliação Bimestral ( 3ª Nota – Nota de Atividade ).A avaliação da Feira se dará através da soma de vários quesitos que serão avaliados ao longo do projeto e na semana de 23 à 27.03 , datas das apresentações:

1. Elaboração dos trabalhos ( 4,0 pontos ) - será o valor do trabalhos escrito feito pela dupla ou trio(sorteio em sala ) que será entregue a coordenação no dia 20.03

( sexta-feira), o mesmo deverá conter ( capa, introdução, desenvolvimento, conclusão, bibliografia e anexos), chamamos a atenção no sentido do trabalho ser de pesquisa mas os textos devem ser produzidos pela equipe e não copiado de alguma fonte de pesquisa. ( a equipe pode pedir ajuda as professoras de português – Rafaele, Valdirene e Izalucia )

2. Montagem, materiais utilizados e visual da equipe ( 2,0 pontos ) – Os alunos são observados sob os aspectos de responsabilidade e organização e está pontuação depende do trabalho da equipe.

3. Apresentação (4,0 pontos ) – avaliação multidisciplinar ( realizada pelos professores de todas as disciplinas ) as notas poderão ser dadas individualmente ou para a equipe, quando será observado o domínio do assunto abordado.

Dias de apresentações:

23.03 (segunda-feira) 6º ano M/T

24.03 (terça-feira) 7º ano M/T

25.03 (quarta-feira) Feriado

26.03 (quinta-feira) 8º ano M/T

27.03 (sexta-feira) 9º ano M/T

Horários: de 17:30h às 18:30h.

> 6º ano

Energia Solar

- Como e quem descobriu ( história )

- Onde é utilizada , em que países, regiões e de que forma ( geografia )

- Demonstração cientifica da energia produzida pelo sol ( ciências )

- Estatisticamente como podemos economizar energia ( matemática )

Energia Eólica

- Como e quem descobriu ( história )

- Onde é utilizada , em que países, regiões e de que forma. ( geografia )

- Demonstração cientifica da energia produzida pelo sol ( ciências )

- Estatisticamente como podemos economizar energia ( matemática )

Fontes de energia renováveis e não renováveis
Vantagens e desvantagens de energia solar e eólica
Energia dos alimentos
Energia sustentável
Hidrelétrica e o meio ambiente
Dicas de economizar energia
Impacto das energias renováveis na natureza.

> 7º ano

Energias alternativas ( sol, vento, rios e oceanos )
Cadeia alimentar e o fluxo de energia
Energia termelétrica
Recursos energéticos fósseis
Energia geotérmica ( centro da terra )
Fontes de energia ( carvão mineral e vegetal )
Petróleo
Energia térmica

> 8º ano

Biocombustível
Energia Clandestina
Energia do corpo humano
Gestão de bacias e reservatórios
Eficiência energética ( os meios mais eficientes )
Medição e faturamento de energia elétrica (coelce )
Energia química
Energia potencial elétrica

> 9º ano

Energia mecânica

Energia nuclear

Energia radiante

Energia potencial gravitacional

Energia cinética

Magnetismo e electromagnetismo

Risco e segurança no uso da eletricidade
(choque e de alta tensão)

Energia celular

Hidrogênio

Cálculo de energia gasta

Supervisão, controle e proteção de sistemas de energia elétrica ( Segurança do trabalho )

Observação Importante

A participação do professor orientador é fundamental para o bom desenvolvimento das equipes, por isso procurem os mesmos e façam um excelente trabalho.

Para mais informações procure a coordenação.

Interclasse CVV | 2015

2015-03-12T14:57:00.000-03:00

Chavões e senso comum nas redações: fuja do clichê!

2015-03-09T10:33:00.000-03:00

“Nos dias de hoje, o problema da saúde é uma das questões mais importantes para o povo brasileiro. A população precisa se conscientizar de seu papel na busca por um futuro melhor para as próximas gerações. Apesar do estado precário dos hospitais do país, os governantes corruptos não se mobilizam e só o que se vê é descaso. Mas deve-se pensar positivo, porque a esperança é a última que morre.”

Esse parágrafo parece um pouco familiar? Será que você já leu algo parecido antes? Sim, com certeza! E, provavelmente, já escreveu algum texto com um conteúdo semelhante. Vou me explicar melhor: esse pequeno trecho está recheado com o que chamamos de clichês, senso comum, chavões ou frases prontas. São frases ou ideias tomadas como “verdades universais”, muito repetidas ao longo dos anos, que acabam se tornando vícios de linguagem. Às vezes, usamos sem perceber, mas os clichês enfraquecem o texto. Um verdadeiro vírus da redação!

Você consegue identificar todos os chavões presentes no parágrafo? Veja a resposta ao fim do post!

Imagem: Thinkstock

O clichê pode se manifestar de várias maneiras. Veja:

1. Frases prontas: são as frases e construções repetidas à exaustão. Exemplos: fechar com chave de ouro, obra faraônica, voltar à estaca zero, era uma vez. Também são incluídos os ditos populares, como “a pressa é inimiga da perfeição”.

2. Expressões: Não necessariamente são escritas sempre do mesmo modo, mas a ideia é sempre a mesma. Exemplos: a população precisa ser conscientizada, a natureza deve ser preservada, o homem deve parar de fazer guerras.

3. Senso comum: são as ideias prontas, já muito batidas, mas transmitidas como verdade incontestável. Entram aqui os estereótipos. Exemplo: todos os políticos são corruptos, asiáticos são inteligentes. É preciso ficar atento, porque às vezes o senso comum e a generalização podem reproduzir preconceitos: muçulmanos são terroristas, portugueses são burros, mulheres dirigem mal.

Mas por que usar esse tipo de frase é prejudicial para o seu texto? Porque a banca corretora preza pela originalidade e pelo senso criativo do candidato. O uso dos chavões deixa o texto vazio, com pouco sentido, e demonstra falta de habilidade do aluno em formular seu próprio argumento.

Quando digo que o clichê demonstra falta de originalidade, não quero dizer que o candidato deva apresentar uma ideia mirabolante. A originalidade em questão é ser capaz de pensar além do senso comum, ser capaz de problematizar o tema da redação e apresentar um novo ponto de vista sobre aquele assunto.

Vou dar um exemplo utilizando o tema da redação do Enem de 2001, que pedia que o aluno escrevesse um texto sobre o conflito entre o desenvolvimento e a preservação ambiental, e como conciliar os dois interesses. Neste texto, o aluno que escreva “é preciso conscientizar a população”, ou “o governo deve encontrar outras formas de desenvolvimento que não envolva o desmatamento” não está acrescentando nada de novo no debate. É claro que a população deve ser conscientizada e o desmatamento deve ser evitado ao máximo, mas esses pensamentos já se tornaram óbvios.

O que um bom texto faz é trazer o debate para outro ângulo, uma nova perspectiva. Mas como fazer isso? É preciso manter-se bem informado e ter bastante repertório cultural. Conhecer diferentes opiniões, especialmente sobre os assuntos mais comentados nos noticiários. Além disso, boa interpretação de texto é essencial, porque a própria coletânea da proposta de redação costuma ser bastante abrangente.

Vamos ver agora se você acertou todos os clichês do parágrafo do início do post!

-Nos dias de hoje;
-A população precisa se conscientizar;
-Futuro melhor para as próximas gerações;
-Governantes corruptos;
-Pensar positivo;
-A esperança é a última que morre.

Fonte: http://guiadoestudante.abril.com.br

6 seriados (e um extra) para quem gosta de história

2015-03-09T10:09:00.000-03:00

Vamos falar de um assunto que quase todo mundo gosta: seriados! Você, provavelmente, também deve ser fã de pelo menos um. Agora gostariamos de sugerir maneiras divertidas de estudar, bolamos essa lista com algumas séries que você pode acompanhar sem se sentir culpado, porque ajudam muito a entender alguns conteúdos de história.

São seis seriados (e um extra!) que retratam épocas bastante diferentes da história mundial. Veja!

1. Downton Abbey

Downton Abbey vai entrar em sua sexta temporada em 2016. A história começa no exato dia do naufrágio do Titanic, em 12 de abril de 1912, e acompanha as consequências do evento na vida de uma família nobre da Inglaterra. À medida que os anos vão passando, o espectador pode acompanhar a chegada da Primeira Guerra Mundial, o movimento por voto feminino, os conflitos políticos da época e a decadência do sistema social que ainda mantinha tradições do século 19. Vale muito a pena (eu garanto)!

2. Roma

Gosta de história antiga? A série Roma retrata o período de transição entre a República e o Império Romano. A produção foi muito bem feita e com muita precisão histórica, por isso é uma ótima pedida se você quiser entender melhor os costumes e a cultura daquele povo. Os conflitos e lutas pelo poder também são muito bem retratados, passando pelas figuras de Júlio César e Marco Antônio. Por isso, se você está a fim de aprender bastante sobre Roma, arrume já um jeito de assistir ao seriado.

3. The Tudors

Você já deve ter ouvido falar de Henrique VIII, rei da Inglaterra no século 16 e pai da rainha Elizabeth I. Ele foi o responsável por romper com a Igreja Católica e fundar sua própria igreja, além de se separar de sua primeira esposa para casar com Ana Bolena, algo impensável para a época. A série The Tudors retrata justamente a vida de Henrique VIII e todas as reviravoltas históricas que aconteceram na época em que governou. É uma boa para estudar a Reforma Religiosa na Europa, com o surgimento da Igreja Anglicana.

4. Boardwalk Empire

Boardwalk Empire apresenta o período da Lei Seca nos EUA, na década de 1920, retratando o surgimento dos impérios de contrabando de bebidas alcoólicas na época. Apesar do assunto tão específico não ser muito a cara do vestibular, o seriado é interessante pelo período histórico em que se passa: a Primeira Guerra recém-terminada, a discriminação racial e de gênero ainda muito latente e, também, o fortalecimento da máfia italiana nos EUA. Vale a pena!

5. The Borgias

The Borgias baseia-se na história da família Bórgia, dinastia muito poderosa, da época do Renascimento, que estabeleceu-se na Itália. Seus membros tornaram-se famosos na cultura popular por sua fama de crueis, cometendo diversos crimes para se manter no poder e obter mais influência. A série é ótima para dar uma olhada na Itália renascentista e nos jogos de poder do período.

6. Vikings

Ah, a Idade Média… :P Vikings é uma produção sobre os exploradores nórdicos, de seus pontos de vista. Retrata as invasões bárbaras no período da Alta Idade Média na Europa. É uma verdadeira aula sobre o estilo de vida e da mitologia dos nórdicos, bastante diferente da cultura cristã.

E o extra… Game of Thrones!

Sim, eu sei, Game of Thrones retrata uma história de fantasia. Mas, mesmo assim, o seriado pode ajudar a entender mais ou menos como funcionavam as coisas na Idade Média europeia. Apesar de a religiosidade de Westeros ser diferente da Europa, apresentando vários deuses ao invés de um só, em Game of Thrones você pode ver mais ou menos como funcionava o sistema feudal, a formação de alianças entre reinos e a relação de vassalagem. (Aproveite e corra para assistir, que em abril tem temporada nova! )

E aí, gostou? Conhece mais algum seriado histórico bacana que não foi listado aqui? Deixe nos comentários!

OBS: Atenção a classificação etária de cada série!

fonte: http://guiadoestudante.abril.com.br

Bastante? Bastantes?

2015-03-09T10:03:00.000-03:00

Pode até parecer estranho, mas a palavra bastante pode ser usada no plural. Embora a maioria das pessoas use, indiscriminadamente, a forma singular, deve-se lembrar de que o termo pode ser pronome indefinido ou advérbio e é isto que definirá o uso no plural ou não.

Como pronome indefinido, bastante pode ser substituído por muito, muitos, suficiente, suficientes.

Eu fiz bastantes exercícios de matemática = Eu fiz muitos exercícios de matemática.

Na loja, há funcionários bastantes para um bom atendimento. = Na loja, há funcionários suficientes para um bom atendimento.

Quando usado como advérbio de intensidade, bastante permanece no singular e pode ser substituído apenas por muito.

Andamos bastante no último sábado. = Andamos muito no último sábado.

Fonte: conversadeportugues.com.br

Seguimentos no BLOG CVV

2015-03-01T11:25:00.000-03:00

Agora cada seguimento tem seu próprio espaço no BLOG do Vasconcelos Vieira

E se fosse possível fazer uma cópia das memórias armazenadas no cérebro?

2015-02-20T14:14:00.001-03:00

Faça um breve balanço da sua vida — as pessoas que você conheceu, os livros que leu, as viagens que fez, as experiências que fizeram o seu coração bater mais acelerado, as músicas que ouviu, as lições que aprendeu... Todas essas coisas você leva sempre com junto com você, na sua lembrança e, como você sabe, infelizmente, quando chegar a sua hora, a sua “história” vai começar a desvanecer. No entanto, seria possível imortalizar as nossas memórias?

Conforme aponta Simon Parkin em um fascinante artigo da BBC, há milhares de anos os seres humanos vêm tentando imortalizar suas existências — através de pinturas gravadas nas cavernas lá na pré-história, contos transmitidos oralmente de geração para geração, diários, fotografias, poesias, filmes e, mais recentemente, por meio de sites como o Instagram, YouTube, Twitter e Facebook.

Aliás, segundo Simon, atualmente a tecnologia nos permite registrar e armazenar as nossas experiências com uma riqueza de detalhes sem precedentes. E, nesse sentido, existem vários cientistas trabalhando com afinco para desenvolver formas de fazer com que as nossas memórias possam se tornar eternas. No entanto, se você pudesse, você gostaria de poder armazenar tudo — e, assim, imortalizar a sua existência?

Avatar interativo

De acordo com Simon, uma das tecnologias para esse fim é o site Eterni.me, que oferece um espaço no qual as pessoas podem perpetuar seus legados. O serviço ainda se encontra em desenvolvimento, mas, basicamente, ele permite que os interessados armazenem fotos, históricos de locais nos quais esteve, informações presentes em emails, redes sociais e até coisas que foram vistas por meio do Google Glass.

Todas essas informações são reunidas, analisadas e filtradas e, depois, um avatar — que tenta imitar a personalidade e aparência do usuário — vai sendo alimentado com todos esses dados. E conforme essa “pessoa virtual” vai aprendendo cada vez mais a respeito do indivíduo e interagindo com ele no decorrer de sua vida, a ideia é que, com o tempo, o avatar se torne cada vez mais parecido com a pessoa que ele representa.

Desta forma, o Eterni.me permite que os interessados — ao longo de décadas alimentando o site com informações — criem uma cópia digital interativa de si mesmos, que poderão ser acessadas no futuro por netos, bisnetos etc. Os criadores do serviço inclusive pensam em transformar o site em uma espécie de biblioteca da humanidade no futuro.

A única ressalva é que, assim como ocorre no Facebook, por exemplo, aqui os usuários também poderão escolher quais informações incluir e quais omitir de suas contas, imortalizando, assim, uma versão digital que represente apenas algumas características do indivíduo de carne e osso.

Back up completo

Outra possibilidade seria a de armazenar todo o conteúdo presente em nossas memórias em um cérebro artificial. Segundo Simon, em teoria, isso seria possível se a ciência conseguir encontrar uma solução para três questões: a de preservar o cérebro de uma pessoa após sua morte, a de descobrir como acessar e armazenar as informações contidas nele e, por último, como transferir esses dados para um cérebro artificial.

De acordo com Simon, o objetivo seria o de criar um órgão em laboratório capaz de agir como se fosse um órgão humano e, apesar de parecer algo saído de um livro de ficção científica, já existem inúmeros pesquisadores trabalhando no desenvolvimento dessa tecnologia.

Uma equipe do MIT, por exemplo, vem tentando criar um mapa com todas as conexões que existem no cérebro humano, enquanto que outros times vêm trabalhando no registro da atividade de milhões de neurônios e na construção de modelos integrados a partir dessa atividade.

O avanço tem sido lento, mas os especialistas já conseguiram criar modelos tridimensionais de pequenas porções do tecido cerebral. Atualmente, é possível realizar simulações em supercomputadores a partir de tecidos do tamanho do cérebro de ratinhos, embora a conectividade entre “biologia” e “tecnologia” ainda não tenha sido aperfeiçoada.

Contudo, conforme a questão da conectividade seja solucionada, o esperado é que os dados presentes nos tecidos cerebrais possam ser lidos e convertidos automaticamente em modelos que poderão ser analisados e transformados pelos simuladores.

Simuladores cerebrais

Segundo Simon, apesar de a possibilidade de imortalizar a existência humana pareça um sonho distante, o que não faltam são investimentos nessa área. A Google mesmo vem trabalhando no projeto “Google Brain”, e espera desenvolver uma tecnologia que replique algumas facetas da mente humana.

Para isso, a companhia conta com a colaboração de especialistas em redes neurais — ou seja, as redes que permitem que os humanos pensem e se recordem — e que acreditam que a realização de cópias digitais do cérebro humano será possível ainda na nossa geração. Além do projeto da Google, outras iniciativas apostam no desenvolvimento de próteses neurais capazes de replicar funções cerebrais em simuladores.

Com base nessa tecnologia, alguns pesquisadores inclusive conseguiram avanços significativos com ratinhos e primatas e, em breve pretendem realizar testes com humanos para provar que a reprodução de determinadas partes do cérebro humano já é possível. Aliás, segundo esse pessoal, em um futuro bem próximo, será possível criar back ups da mente humana e armazená-los nas nuvens.

Desafios

Apesar das promessas, não podemos nos esquecer de que as lembranças não são armazenadas na mente como se fossem os arquivos de um computador, organizados em pastinhas que podem ser acessadas através de um índice de buscas. Segundo Simon, a coisa é muito mais complexa, pois as memórias são compostas por uma série de associações que vão sendo despertadas conforme nos recordamos de um determinado fato.

Além disso, quando resgatamos uma lembrança, várias regiões do cérebro são mobilizadas nesse processo. Sem falar que as recordações também são afetadas pelas nossas inclinações e pela forma como pensamos naquele dado momento, o que significa que as memórias podem ser moldadas com o passar do tempo. Portanto, para recriar o cérebro humano, seria necessário ter uma cópia de todas as memórias.

Existe também a questão de como extrair essas informações de um cérebro sem danificá-lo, considerando que as técnicas atuais são altamente invasivas. E ainda há o problema relacionado com os equipamentos que serão utilizados nas simulações — e se a demanda computacional não será grande demais.

Implicações

Considerando que os desafios sejam vencidos, as tecnologias desenvolvidas e que o back up do cérebro humano se torne realidade, segundo Simon, existem especialistas que enxergam uma porção de benefícios — assim como há aqueles que acreditam que surgirão uma série de questões problemáticas.

Entre as vantagens, além de imortalizar a existência dos seres humanos, a cópia das lembranças poderia permitir que cientistas finalmente entendam o funcionamento da mente humana, e como os pensamentos e as memórias são formados. As informações armazenadas também poderiam ser utilizadas em tratamentos psicológicos, e em terapias que pudessem ajudar as pessoas a otimizar suas estratégias comportamentais.

Por outro lado, uma vez essas informações sejam armazenadas, quem teria direito sobre elas? Teriam os avatares os mesmos direitos que as pessoas normais? Ou, ainda, poderiam essas mentes digitais ser rodadas em tempo real e ter participação na sociedade como os indivíduos de carne e osso? E as questões sobre segurança e privacidade — afinal, toda mente tem seus segredos —, quais dados poderiam ou não ser acessados, e por quem?

E mais: como esses direitos todos seriam garantidos? Bem, caro leitor, como você viu, a possibilidade de que as memórias possam um dia ser armazenadas é real, mas ainda existem importantes questões tecnológicas e éticas que precisam ser superadas. Entretanto, isso não impede que você opine sobre esse tema. Então, não deixe de contar para a gente o que você acha de tudo isso e se gostaria de ter um back up da sua mente nos comentários a seguir!

FONTE(S)

BBC/Simon Parkin/megacurioso.com.br

IMAGENS

BRASIL ENTRA NO GRUPO DE DEZ PAÍSES QUE MAIS ENVIAM ESTUDANTES AOS EUA

2015-02-02T10:34:00.003-03:00

No ano letivo 2013-2014, 13.286 brasileiros estudavam nos EUA, diz ONG.
Nº aumentou 22,2% e Brasil subiu da 11ª para a 10ª posição na lista anual.

O número de estudantes do Brasil matriculados em instituições de ensino superior dos Estados Unidos no ano letivo 2013-2014 foi de 13.286, segundo o relatório anual Open Doors, divulgado nesta segunda-feira (17) pelo Instituto de Educação Internacional (IIE, na sigla em inglês), organização sem fins lucrativos norte-americana. A quantidade de intercambistas brasileiros nos EUA subiu 22,2% no período de um ano, e fez o Brasil pular da 11ª para a 10ª posição no ranking de nações que mais enviam estudantes para o país norte-americano.

O relatório faz parte de um censo anual que o IIE conduz desde 1919, e desde 1972 a pesquisa é feita em parceria com o setor de Educação e Assuntos Culturais do Departamento de Estado americano.

O aumento de brasileiros estudando nos EUA foi 174% mais alto que a média dos países analisados. No total, 886.052 estudantes estrangeiros estavam matriculados em faculdades americanas no último ano letivo, um crescimento de 8,1% em relação ao ano anterior, segundo o relatório.

No ano passado, o crescimento de brasileiros estudando nos EUA já havia sido de 20,4%.

A instituição que mais tem alunos de outros países matriculados foi a Universidade de Nova York, com 11.164 intercambistas. Ela é também a universidade que mais enviou estudantes americanos para o exterior no ano letivo 2012-2013. Porém, o estado que mais recebe estudantes estrangeiros, segundo o Open Doors, é a Califórnia. No ano passado, 121.647 imigrantes estudavam lá.

Top 10
Os dez países que mais enviaram estudantes para os EUA em 2013-2014 são China, Índia, Coreia do Sul, Arábia Saudita, Canadá, Taiwan, Japão, Vietnã, México e Brasil. Juntos, eles respondem por 69% do total de intercambistas matriculados no país.

Desse grupo, o Brasil é o que registrou o maior crescimento em relação ao período anterior. O segundo país que viu o número de estudantes indo para os EUA aumentar mais foi a Arábia Saudita, com crescimento de 21%. A China, que segue liderando o ranking e hoje responde por 31% de todos os estudantes estrangeiros nos Estados Unidos, teve um crescimento de 16,5% (de 235.597 estudantes para 274.439).

Mas o país que mais viu cr.escer seu número de estudantes matriculados em instituições americanas foi o Kuwait, de 5.115 para 7.288, o que representa um aumento de 42,5%. O país subiu para a 21ª colocação na lista deste ano.

De acordo com o relatório, os três países têm algo em comum. “As populações de estudantes que mais cresceram nos Estados Unidos em 2013-2014 foram as do Kuwait, Brasil e Arábia Saudita, todos países nos quais os governos estão investindo pesadamente em bolsas de estudo para alunos internacionais, para desenvolver uma força de trabalho globalmente competente”, diz o release do IIE.

O exterior

No caminho contrário, 289.408 americanos decidiram estudar parte do seu curso superior fora de seu país natal no ano letivo 2012-2013 (os dados do relatório de intercâmbios de americanos no exterior são sempre coletados no ano seguinte após a volta deles). O país que mais recebeu americanos em suas universidades foi o Reino Unido, seguido da Itália, da França, da Espanha e da China.

Desta vez, o Brasil foi o 14º país que mais recebeu intercambistas vindos dos EUA. No período analisado, 4.223 estudantes americanos estavam matriculados em instituições de ensino superior brasileiras. O aumento foi de 4% em relação ao ano anterior, ou duas vezes a média mundial. Porém, ele foi quatro vezes mais fraco se comparado ao crescimento registrado um ano antes.

Em setembro deste ano, o governo dos Estados Unidos anunciou um novo programa para estimular o intercâmbio de estudantes americanos em universidades brasileiras, na tentativa de estimular esse crescimento. Na época, Jefferson Brown, secretário-assistente de diplomacia pública do Escritório de Negócios Ocidentais do governo americano, afirmou que a ideia era mostrar aos gestores de instituições brasileiras que tipo de informações os estudantes americanos (e seus pais) buscavam para decidir o país de destino do intercâmbio.

A iniciativa faz parte do programa “100K Strong in the Americas” (“Força de 100 mil nas Américas”, em tradução livre), lançado pelo presidente americano Barack Obama para dobrar o número anual de estudantes americanos que escolhem algum país das Américas como destino de intercâmbio. Entre os anos letivos 2011-2012 e 2012-2013, esse número avançou para 1,8% e ultrapassou a barreira dos 45 mil.

Fonte: G1

BILL GATES APRESENTA MÁQUINA QUE TRANSFORMA LIXO EM ÁGUA POTÁVEL

2015-02-02T10:34:00.000-03:00

Bill Gates parece determinado a salvar a humanidade de si mesma. Em sua mais nova empreitada filantrópica, o fundador da Microsoft pretende transformar dejetos humanos que normalmente são desperdiçados em água potável e eletricidade.

Através da Bill and Melinda Gates Foundation, o executivo desafiou alguns pesquisadores universitários a desenvolver soluções para o que pretendia, então ele se uniu a Peter Janicki e os dois deram vida ao Janicki Bioenergy Omniprocessor.

A máquina recolhe quantidades enormes de dejetos e reaproveita tudo num processo que dura alguns instantes. Em um vídeo demonstrativo é possível ver Gates beber um copo com água que cinco minutos antes era lixo.

O potencial do JBO é grande. Com o material produzido em uma comunidade de 100 mil pessoas, a máquina libera 86 mil litros de água e 250kw de eletricidade diariamente. E esses padrões podem ser reajustados para lugares mais ou menos populosos.

Com isso, Gates quer não apenas criar um sistema de reuso, mas também diminuir os gastos em países em desenvolvimento (porque sistemas de saneamento custam muito e, na maioria dos casos, não são totalmente eficientes) e melhorar a saúde desses lugares, uma vez que boa parte das doenças é causada pelo consumo de água suja.

Até o final do ano, Janicki levará o Omniprocessor a Dakar, no Senegal, para testar o recurso e descobrir suas potenciais falhas, além da possibilidade de entender se é possível controlá-lo a distância.

Fonte: olhardigital.uol.com.br