Vocales de Colores - Blog sobre el mundo de la Educación

¡Feliz 2013!

2013-01-01T00:01:00.000Z

Desde Vocales de Colores queremos desearles un feliz año 2013, que todos sus sueños se cumplan y que este año sea el inicio de la mejor época de sus vidas. Desde este espacio, que nace y se hace desde Gran Canaria, les deseamos un feliz 2013.

Les dejamos un logotipo especial para celebrar el inicio del nuevo año. Nuestro logo se viste con imágenes de Gran Canaria: en turquesa la Catedral de Canarias en Las Palmas de Gran Canaria, en gris la Lady Harimaguada de Martín Chirino, en amarillo el Roque Nueblo y en rojo la Playa de Las Canteras en Las Palmas de Gran Canaria.

Enlaces
Catedral de Canarias en Las Palmas de Gran Canaria | ir
Lady Harimaguada de Martín Chirino | ir
Roque Nublo | ir
Playa de Las Canteras | ir

Nuevas experiencias, menos tiempo...

2012-12-25T00:01:00.000Z

Desde el pasado mes de noviembre no he podido atender el blog tal y como me había propuesto. Esto se debe a que, afortunadamente, tengo muchas cosas entre manos y el tiempo no me da para todo. En cuanto vuelva a estar más libre seguiré con las publicaciones, aportaciones, etc.

Hoy, 25 de diciembre de 2012, les deseo FELIZ NAVIDAD a todos y todas y que el próximo año 2013 sea el inicio de la mejor época de sus vidas.

¡Feliz Navidad de Colores!

Palabras, Palabras: "¿Yoghourt, yogurt o yogur?"

2012-10-29T09:13:00.000Z

Seguro que coincidirán conmigo en que habrán visto la palabra yogur escrita de diversas formas: yogur, yogurt, yoghourt, etc. Incluso, una de las marcas más famosas de postres lácteos pone en sus productos la forma "yoghourt", recurriendo a una forma poco acorde con nuestro idioma que, entre otras cosas, posee una riqueza que no debemos desaprovechar.

Si recurrimos al Diccionario de la Real Academia de la Lengua y buscamos la palabra yogur veremos que este término sí existe y tiene el siguiente significado:

(Del fr. yogourt, y este del turco yoğurt).1. m. Variedad de leche fermentada, que se prepara reduciéndola por evaporación a la mitad de su volumen y sometiéndola después a la acción de un fermento denominado maya.

Vemos que el término yogur viene del francés yogourt y ese del turco yoğurt. Por consiguiente, observamos que en dichos idiomas son apropiadas las formas que combinan "ou" y las formas terminadas en "t". Sin embargo, esto no es aplicable a nuestro idioma. Asimismo, si recurrimos al Diccionario Panhispánico de Dudas (también de la RAE) encontramos más información sobre el término correcto que se debe emplear en español:

yogur. Adaptación española de la voz de origen turco que designa cierto producto lácteo que se obtiene de la leche fermentada: «Te tomas un flan y yo me tomo un yogur» (Belbel Caricias [Esp. 1991]). Su plural esyogures (→ plural, 1g): «Hay yogures desnatados con mucha azúcar añadida» (Muy Interesante [Esp.] 8.97). Deben evitarse las grafías yoghourt, yogourt, yoghurt y yogurt, poco acordes con el sistema gráfico español y que son las usadas en otras lenguas como el francés o el inglés.

Con esta información, podemos afirmar que el término correcto es yogur y su plural es yogures. Desde aquí animamos a alguna marca de postres lácteos a emplear estas grafías y deje de vender productos tan exóticos.

Personajes: Consuelo Zavala Castillo

2012-10-08T08:17:00.000+01:00

Hoy nos ocupamos, en esta entrada, de una maestra que desarrolló un gran papel en su país natal. Se trata de Consuelo Zavala Castillo (1874-1956), nacida en Mérida (capital de Yucatán) en México. Parte de su formación la recibió en Francia, gracias a una beca del gobierno mexicano. Pronto se destacó por sus ideas renovadoras y liberales, pero su gran lucha se centró en conseguir avances importantes en los derechos de las mujeres de su país.

Consuelo Zavala fue una feminista activa que 1916 llegó a ser presidenta del Primer Congreso Feminista de México y, años más tarde, fundaría la Liga Feminista del Yucatán junto a Beatriz Peniche. Además, como docente se encargó de trabajar con una actitud en pro de los derechos de las mujeres, promoviendo su participación en todas las esferas de la vida pública.

A lo largo de su vida fundó varias escuelas bajo los principios del laicismo y el racionalismo, fruto de su experiencia en Europa. Actualmente existen seis escuelas en Yucatán que llevan su nombre. Su trayectoria fue reconocida en el año 1948 cuando recibió la medalla Ignacio Manuel Altamirano por su labor docente.

Gracias a personajes como Consuelo Zavala en México y otras personalidades en otros países, hoy en día hemos alcanzado un estatus de igualdad entre mujeres y hombres, pero todavía no es suficiente. Aún existen diferencias que deben limarse, especialmente en algunos países en vías de desarrollo. Los sistemas educativos deben garantizar la igual entre mujeres y hombres, promoviendo una actitud crítica con algunas tradiciones y favoreciendo un pensamiento feminista en favor del bien común.

Palabras, Palabras: ¿carnet o carné?

2012-10-05T08:53:00.000+01:00

Hoy nos centramos en un término que pocas veces se escribe con la grafía adecuada. No cabe duda de que estamos realmente influidos por el poder de las naciones anglosajonas y, por tanto, del inglés. Pero también ha existido (y existe) una fuerte influencia de los países francófonos. Son muchas las palabras que nacen en nuestra lengua a partir de términos ingleses o franceses y que comienzan a emplearse con grafías poco adecuadas para nuestro sistema lingüístico, pero que terminan adaptándose por completo y pasan a formar parte del Diccionario de la Real Academia de la Lengua.

Este es el caso del término carné que, debido a su origen (del francés carnet), se ha empleado la misma forma francesa, pero sin tener en cuenta que en español las palabras terminas en "t" son poco frecuentes y, en la mayoría de los casos, son malas adaptaciones de otros idiomas.

Si recurrimos al Diccionario Panhispánico de Dudas, nos encontramos con más información que puede ser realmente útil:

carné. 1. Adaptación gráfica de la voz francesa carnet, ‘tarjeta que acredita la identidad de su propietario o su pertenencia a una asociación, o que lo faculta para ejercer ciertas actividades’: «¡Un carné oficial del Partido Comunista!» (Jodorowsky Pájaro [Chile 1992]). Su plural es carnés (→ plural, 1a).

2. En algunos países de América, como Colombia, Venezuela o Bolivia, ha comenzado a circular en los últimos años el verbo (x) carnetizar, con el significado de ‘proveer [a alguien] de carné’, así como el derivado sustantivo (x) carnetización: (x) «La decisión [...] de carnetizar a las personas indocumentadas en las áreas urbanas» (Tiempos [Bol.] 20.11.96); (x) «Hoy se dará inicio al censo, control y carnetización de trabajadores extranjeros fronterizos» (Nacional [Ven.] 6.2.97). Se trata de usos no tradicionales rechazados por la norma culta de esas zonas, por lo que se recomienda seguir empleando las expresiones habituales en español en estos casos, como proveer de carné, expedir el carné, hacer el carné, etc.

Por tanto, lo correcto es emplear la grafía carné y no carnet. Además, el verbo "artificial" carnetizar (surgido en algunos países latinoamericanos) queda fuera de la norma culta del español, por lo que no es adecuado emplearlo.

Colorín, Colorado... ¡Septiembre se ha acabado!

2012-09-30T10:15:00.000+01:00

El noveno mes del año llega hoy a su fin, por lo que hoy traemos esta entrada que incluye un resumen de todo lo que se ha hablado en Vocales de Colores durante el mes de septiembre. Los temas tratados son:

En octubre tendremos nuevas entradas en el blog. Esperamos que nos sigas visitando.

Palabras, Palabras: ¿Pre-estreno o preestreno?

2012-09-24T09:11:00.000+01:00

En estas líneas vamos a analizar, brevemente, la forma correcta de escribir la palabra que illustra el título de la entrada. Es habitual encontrar en algunas páginas Web de información la forma pre-estreno y, en algunos casos, podemos encontrar en un mismo artículo dos formas distintas: pre-estreno y preestreno. Ante tal disyuntiva, ¿qué forma es la correcta?

A. Pre-estreno.

B. Preestreno.

Para conocer la forma correcta sigue leyendo este entrada.

Resolver este conflicto es más sencillo de lo que parece. Basta con acudir al Diccionario de la Real Académica de la Lengua y buscar ambas palabras. Lógicamente, no encontraremos la palabra "pre-estreno", pero sí encontraremos "preestreno". Por consiguiente, no es necesario recurrir a la construcción (pre-)+sustantivo.

A continuación, les dejamos dos enlaces donde encontrarán dos artículos donde se emplea la forma pre-estreno:

Artículo en Publimetro.cl || ir
Artículo en Intereconomia.com (utilizan las dos formas en el mismo artículo) || ir

También dejamos la única acepción que recoge el DRAE de la palabra preestreno:

1. m. Exhibición que se hace con carácter restringido de un espectáculo antes de su estreno para el público en general.

Opinión: Educación para todos

2012-09-17T09:05:00.000+01:00

Foto extraída de la Web de la UNESCO

Actualmente estamos inmersos en una crisis profunda que ha afectado a los servicios básicos de muchos países y, concretamente, en España. Desde que el gobierno de Mariano Rajoy comenzara con los recortes, hemos visto que la educación no se ha salvado de las terribles tijeras que lleva el presidente entre sus dedos. Esto repercute en diversos aspectos: reducción de becas, sustituciones del profesorado que no se realizan, más alumnos por clase, aumento de tasas universitarias, etc. No cabe duda, de que el sistema ya no es el que era hace tan solo dos años atrás. La inversión se ha reducido notablemente y esto repercute negativamente en el sistema educativo y en el trabajo diario de docentes y alumnos.

Ahora que hemos presentado brevemente la situación actual y que muchos coincidimos en que no es nada beneficiosa, imaginemos un sistema educativo que ni siquiera puede acoger a todos los niños y niñas de un país. Lógicamente, la situación es todavía peor. Muchos países subdesarrollados o en vías de desarrollo cuentan con unas tasas de escolarización muy bajas y unas tazas de analfabetismo muy elevadas. La Educación Para Todos (EPT) o Education For All, es un proyecto que se impulsa a partir del Foro Mundial de Educación celebrado en el año 2000 en Dakar. Los grandes organismos mundiales que están detrás de este proyecto (UNESCO, UNICEF, PNUD, UNFPA y Banco Mundial) y más de 160 países mantienen un compromiso férreo para alcanzar la Educación Para Todos antes del 2015.

Para ello, se establecieron seis objetivos:

Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.
Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.
Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.

El presente año (2012) está a punto de entrar en su cuarto trimestre y, a pesar de los grandes esfuerzos, aún existen muchos niños y niñas en el mundo que no tienen acceso a una educación básica que garanticen su desarrollo y que permita formarse como el resto de los niños de los países desarrollados. Todos los niños tienen derecho a la educación básica gratuita y todos los esfuerzos para alcanzar la EPT son pocos.

Con esto no queremos justificar los recortes que sufre el Sistema Educativo español (no estamos de acuerdo con esto pues merma la calidad del sistema), nuestra intención pasa por hacer una comparativa de lo que vivimos en un país como el nuestro y lo que se vive en otros países.

Si está en tu mano y tienes posibilidad, no dudes en colaborar con alguna ONG u organización similar que se centra en la intervención con niños y niñas. No tiene porque ser con una aportación económica, de seguro existen múltiples formas de colaborar (por ejemplo, entregar libros de texto, comics, libros de lectura, etc.).

Enlaces || UNESCO, Educación Para Todos | Seis objetivos de la ETP, UNESCO

Act/Exp: ¿Se puede aprender con Eurovisión?

2012-09-11T09:00:00.000+01:00

El Festival de Eurovisión, realmente llamado Festival de la Canción de Eurovisión (Eurovision Song Contest en inglés o Concours Eurovision de la Chanson en francés), tiene una larga tradición entre muchos de los países que forman parte de la Unión Europea de Radiodifusión. Desde su primera edición en 1956, el festival ha ido ganando en espectacularidad y número de participantes. Actualmente, es un espectáculo que reúne a más de 40 países (en la edición de 2012 participaron 42) que aportan, en mayor o menor medida, parte de su cultura.

Más allá de la polémica respecto a su sistema de puntuaciones y al famoso amiguismo que también se le ha llamado "vecinismo", en esta entrada vamos a analizar las posibilidades que nos ofrece Eurovisión para trabajar con niños y jóvenes distintos contenidos. A simple vista, podríamos pensar que ofrece muy pocas oportunidades para trabajar activamente a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje alternativo (entiéndase este calificativo en el sentido de romper con los tópicos clásicos desde los que se trabaja en las aulas).

El festival nos ofrece la posibilidad de realizar trabajos de investigación sobre los distintos países que participan desde diversas perspectivas: capitales, población, idiomas, accidentes geográficos, cultura, música, tradiciones, etc.
Además, podemos trabajar la expresión musical a través de la variedad de estilos que se presentan cada año en el festival.
Podemos aprovechar las canciones para realizar una sesión de expresión corporal, donde el cuerpo de los alumnos deban representar lo que sienten, lo que se dice, etc.
Se pueden emplear las canciones para trabajar los idiomas: la mayor parte de las canciones son inglés, pero también hay en otros idiomas (como el francés).
Nos permitirá trabajar el concepto de Europa no solo desde una perspectiva económica, política o geográfica.

Estas son solo unas ideas que aportamos, pero estamos seguros que Eurovisión (al igual que otros temas) puede ofrecer un gran potencial para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje novedosos, distintos, diversos y atractivos.

Enlaces: Eurovisión || Unión Europea de Radiodifusión

Fuera de Tema: Doodle de Montessori

2012-09-06T09:23:00.000+01:00

Estrenamos la nueva sección Fuera de Tema (el famoso Off-Topic) para hablarle de uno de los curiosos doodles de Google. Los "doodles" son esos guiños gráficos que la empresa de Mountain View coloca en su página inicial sustituyendo la palabra "Google". El pasado 31 de agosto dedicó uno de estos guiños a María Montessori (1870-1959) y, nosotros, les acercamos a todos ustedes una imagen del mismo:

La imagen muestra algunas de las creaciones o instrumentos que María Montessori incorporó a su propio método, consiguiendo una expansión internacional durante el siglo XX, dando lugar a uno de los métodos más estudiados y que más interés despiertan actualmente. Nosotros nos sumamos a este homenaje (142 aniversario de su nacimiento) y les recomendamos la lectura de la entrada que le dedicamos a María Montessori en Vocales de Colores el 15/04/2010.

Citas Célebres: Alexis Carrel

2012-09-03T09:30:00.000+01:00

Alexis Carrel:

Es imposible educar niños al por mayor; la escuela no puede ser el sustitutivo de la educación individual.

Alexis Carrel (1873-1944) fue un médico, biólogo, investigador científico y escritor francés que recibió el Premio Nobel de Medicina en 1912. Además, fue merecedor de importantes distinciones científicas en diversos países (EEUU, España, Italia y Grecia, entre otros). Su estela científica ha sido muy importante y, en honor a su prolijo trabajo, en 1979 se le dio su nombre a un cráter lunar.

La cita que hoy les presentamos, aunque tiene muchos años de vida, está más vigente que nunca. Los recortes que está sufriendo el sistema educativo español desde el gobierno de Mariano Rajoy pasa, entre otros aspectos, por una reducción del personal docente en los centros públicos. Esto lleva, necesariamente, a un aumento de la ratio en cada clase. Si antes podíamos encontrar hasta 27 alumnos por clase en Educación Primaria en algunos centros, ahora será más habitual que el número de estudiantes aumente por aula.

Existe una gran corriente psicopedagogica que defiende una educación basada en grupos reducidos que, no necesariamente, debe ser por edad cronológica, sino por niveles de competencia. No obstante nosotros nos ceñiremos a lo que se refiere al número de alumnos por clase sin tener en cuenta ningún otro criterio. ¿Será igual de efectivo un proceso de enseñanza-aprendizaje que se dirige a un grupo de más de 25 alumnos o aquel que se dirige a grupos de 15-18 discentes? No cabe duda de que el trabajo individualizado permite profundizar mucho más en las necesidades, intereses e inquietudes de los alumnos. No pretendemos decir que con un grupo de 27 o más alumnos no se puedan tener buenos resultados, sino que la tarea es mucho más sencilla, enriquecedora y beneficiosa cuando trabajamos con grupos "reducidos".

Sin embargo, la cita de Alexis Carrel nos lleva hasta otro aspecto importante: la implicación de la familia en la educación de sus hijos. Cuando Carrel habla de educación al por mayor se refiere, claramente, a la escuela, por lo que cuando habla de educación individual se refiere a la educación que cada sujeto debe recibir de sus progenitores. Estamos completamente de acuerdo con esta sentencia, en la medida en que la familia juega un papel importantísimo en la educación de los niños pues la mayor parte del tiempo se relacionan en el seno familiar.

Desde Vocales de Colores apostamos por una educación de calidad que esté garantizada bajo un gran proyecto educativo que permita mejorar el rendimiento y los resultados de los alumnos de nuestro país.

Vocales de Colores... ¡ha vuelto!

2012-09-01T12:01:00.000+01:00

Después de una larga temporada sin poder actualizar el blog (por distintos motivos), tomé la decisión de echar el cierre temporal en el blog para cambiar su diseño y darle una nueva perspectiva. Sí, desde que entráramos en fase de renovación a principios de julio, he estado trabajando para mejorar el blog. Hoy, por fin, puedo decir que:

¡¡Vocales de Colores ha vuelto!!

Vocales de Colores comienza una nueva etapa que será conocida como v.3.0 (Versión 3.0). El motivo de este nombre es porque este el tercer cambio radical que subre el blog. Los cambios que trae esta nueva etapa son los siguientes:

Nuevo logotipo. Hemos pasado de un logotipo con círculos convergentes, a otro más sencillo. Ahora está formado por cuatro cuadrados que, a su vez, forman un cuadrado mayor. Además, los colores que identifican a Vocales de Colores han cambiado, ahora los colores del blog son el amarillo intenso, el turquesa, el rojo carmesí y el marfil.
Nuevo diseño. Hemos renovado por completo la "plantilla" anterior. Y más que renovación se trata de un cambio total de la misma. Ahora es más sencilla y con predominancia del color blanco. Los colores del blog resaltan mucho más y hay menos distracciones a la hora de leer las entradas.
Para darle un toque más personal, el blog deja de contar con las colaboraciones que se hacíen a través de Voces de Colores . Además, el nombre del autor deja de ser el pseudónimo Verde.Dores y vuelve a ser Adrián D.R.
Las categorías con las que va a contar el blog a partir de ahora son: Personajes, Opinión, Recursos Web, Actividades y Experiencias (Act./Exp.), Palabras y Citas Célebres. Además, contará con Colorín Colorado (un resumen mensual con todos los post que se hayan publicado) y Fuera de Tema (el clásico Off-Topic que será usado en ocasiones puntuales para tratar temas no relacionados con la educación).
Las secciones del blog (ver menú superior) también se han renovado, ahora son las siguientes: Inicio, Contenido por categorías, Facebook, Twitter, Información de contacto, Los Colores de VDC, Hecho en Canarias y Perfil.

¡Seguimos conectados!

Estamos en las Redes Sociales || Facebook - Twitter

Palabras, Palabras: Apupú

2011-10-02T22:12:00.000+01:00

Vocales de Colores se despierta de su descanso con una entrada con un claro guiño a Canarias. En esta ocasión, la sección de Palabras, Palabras nos trae el siguiente término: apupú. Este término se refiere a un animal que también recibe otro peculiar nombre en Canarias.

Con esta entrada veremos que una misma realidad es identificada con diversos nombres según el punto geográfico en el que nos situemos. Por eso, no solo veremos los términos que se usan para designar a este animal en Canarias, sino que aprovecharemos para conocer los nombres que se le da en otros puntos de la geografía española.

Apupú es el nombre popular que se le da a la abubilla en las Islas Canarias y, como decíamos antes, también recibe otro nombre: tabobo. Tenemos que decir que es más frecuente el término apupú, aunque son muchos que se refieren a la abubilla como tabobo. El apupú o abubilla es un ave que está presente en Europa, Asia y África y recibe el nombre científico de Upupa Epops. No sé si será casualidad o fruto de una mente ingeniosa, pero si observamos el primer término de Upupa Epops y lo leemos al revés veremos que decimos "apupu". Quizás el vocablo usado en Canarias encuentre su origen ahí (no he hecho un estudio al respecto, simplemente me percaté de ello al leer el nombre científico). Y si la abubilla está presente en un territorio tan extenso, la variación de sus nombres también nos remite a una extensa colección:

En Cataluña y Baleares se usa puput.
En Murcia se le conoce como parputa.
En Aragón se refieren a la abubilla como gurgute.
En Galicia emplean bubela.
En León existe una región en la que usan budibilla.

Queda claro, por tanto, que una misma realidad puede ser designada por distintos nombres y que esa diversidad aportar riqueza al segundo idioma que más personas hablan en el mundo como lengua materna: el español.

Colores latentes...

2011-09-30T10:00:00.000+01:00

Septiembre ha sido un mes cargado de muchos acontecimientos y que supuesto que el tiempo que podía dedicarle al blog se haya reducido hasta tal punto de no poder realizar ninguna aportación con la calidad que este blog intenta ofrecer.

Pero durante todo este mes, los Colores de nuestras Vocales han estado latentes y, a partir de mañana, despiertan de su letargo para seguir contando historias, dando ideas, aportando opiniones, etc. En definitiva, mañana despiertan de un largo sueño. Y todo esto tiene algo realmente positivo: estar un mes silencio permite acumular muchas cosas pendientes de decir.

Vocales de Colores está calentando sus motores para poder reiniciar la marcha mañana...

Colorín, Colorado... ¡Agosto ya ha acabado!

2011-09-03T10:46:00.000+01:00

El octavo mes del año sucumbió hace unos días y, como de costumbre en esta nueva etapa del blog, llega una nueva entrega de Colorín, Colorado para hacer un repaso de lo que hemos hablado durante este mes:

1. Act/Exp: El uso de canciones en la Educación
2. Educación en Red: Educateca
3. Palabras, Palabras: Sinónimos de Verano
4. Citas Célebres: Arturo Graf

Citas Célebres: Arturo Graf

2011-08-17T10:38:00.000+01:00

Arturo Graf:

Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender.

Arturo Graf fue un poeta italiano que se dedicó a la enseñanza de literatura italiana en Roma y en Turín. No obstante, destacó por su excelencia en la poesía, creando el Giornale della letteratura italiana. Actualmente, se considera uno de los grandes autores líricos de Italia.

Como en otras ocasiones, Arturo Graf habló de distintas temáticas a lo largo de toda su vida, pero atendiendo a la temática de Vocales de Colores, hemos escogido una cita sobre educación. Me topé con ella mientras navega por algunas páginas Webs y me pareció perfecta para formar parte de esta categoría. La cita nos sirve para conocer una realidad que, aunque a mí me parece más que evidente, muchos maestros y profesores le dan la espalda o simplemente no son conscientes de ella.

Durante muchos años se ha puesto el acento de todo proceso educativo en el saber qué, es decir, en adquirir conocimientos en un proceso sin sentido que, en muchas ocasiones, caía en saco roto. Actualmente hay una nueva forma de trabajar desde las aulas, incluyendo contenidos relacionados con el saber cómo y el saber ser y estar (procedimientos y actitudes). De hecho, desde la LOGSE y ahora con la LOE, se recoge todo este tipo de contenidos (aunque la clasificación de dichos contenidos difiera de un texto a otro). Además, con la LOE llegaron las Competencias Básicas que, sin duda, se dirigen hacia la formación de personas que no solo sepan el qué, sino que lo más importante es que aprendan destrezas y habilidades para saber cómo proceder y para saber cómo actuar, ser o estar en determinadas situaciones.

Sabemos que desde hace unos años se ha impulsado una corriente renovadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero desde este pequeño espacio me gustaría plasmar la necesidad de que esa corriente llegue a todas las aulas de nuestro país. De nada sirve contar con grandes ideas, estudios, aportaciones…, si no tenemos a docentes capaces de sumirse en la nueva corriente con el compromiso que ello supone.

El desempeño de la labor docente conlleva un compromiso férreo con la educación de los alumnos, con su futuro y con toda la sociedad.

Palabras, Palabras: Sinónimos de Verano

2011-08-15T09:01:00.003+01:00

Hace unos días, se publicaba en el blog una aportación de unos de los colaboradores de Vocales de Colores que introducía un cambio en las entradas de la categoría que hoy nos ocupa. Me refiero a a la entrada sobre el término Mnemotecnia, ya que se centraba no solo en su significado, sino que también recogía la correcta presentación de dicho término cuando se emplea la grafía nemotecnia (y por extensión la regla que dice que aquellas palabras del español que empiecen por mn- pueden escribirse sin la "m").

En esta ocasión, esta categoría nos servirá para presentar dos sinónimos para el vocablo verano, ampliando nuestro léxico sobre esta época tan calurosa y bochornosa del año (dependiendo, eso si, del punto geográfico en el que nos encontremos).

Es importante resaltar que, según el DRAE, verano en su primera acepción nos lleva a la palabra estío. Es decir, verano nos remite a otro término para conocer uno de sus significados. En este sentido, podemos decir que verano es sinónimo de estío (y viceversa), sabiendo que estío es la:

1. m. Estación del año que astronómicamente principia en el solsticio de verano y termina en el equinoccio de otoño.

Y que verano en una de sus acepciones remite a estío (1. m. estío.). Además, verano también significa:

3. m. Época más calurosa del año, que en el hemisferio septentrional comprende los meses de junio, julio y agosto. En el hemisferio austral corresponde a los meses de diciembre, enero y febrero.

Conociendo el significado de la palabra verano (por un lado el significado astronómico y, por otro, como la época más calurosa del año), se nos viene a la cabeza un nuevo término que, sin duda, es otro sinónimo. Nos referimos al vocablo canícula, ya que su significado es:

1. f. Período del año en que es más fuerte el calor.

Con esta información, ya estamos en disposición de sentirnos con un léxico un poco más rico que hace cinco minutos. Solo me queda decir que disfruten del verano, estío o canícula porque ya queda menos para el otoño.

Educación en Red: Educateca

2011-08-11T09:06:00.000+01:00

Hoy les traigo una pequeña entrada, pero que no quería dejar de compartirla con ustedes por si les pudiera servir ahora o en un futuro. Se trata de una colección de áreas temáticas (Ciencias Naturales, Tecnología, Lengua, Arte, Cultura, etc.) que incluyen gran cantidad de páginas con numerosa información que, en un momento dado, nos puede sacar de un apuro. Todo eso reunido en una misma página Web: Educateca.

El fundamento básico de esta página es claro: en gran medida es una colección de enlaces a otras páginas. Es decir, desde Educateca.com podemos buscar información sobre las distintas áreas y temáticas que, como he dicho, enlazan a páginas especializadas en cada materia. Según la página, cuentan con más de 12.000 áreas temáticas distintas.

Para localizar lo que buscas, Educateca cuenta con un buscador con la tecnología de Google que te permite realizar búsquedas únicamente en su página o en toda la red. Sin duda, un buen lugar para buscar información en el momento en que la necesitemos.

Como ellos mismos dicen: "Entre los recursos para aprender hallarás cursos, manuales, mapas, estadísticas, legislación...". Yo les adjunto una imagen que habla de los tipos de recursos que podrán encontrar en esta Web:

Enlace:

www.Educateca.com

Act/Exp: El uso de canciones en la Educación

2011-08-08T20:45:00.012+01:00

En esta entrada voy a hablar sobre el uso de la música y las canciones en la Educación, especialmente, en la etapa Infantil. Sabemos que esta etapa es, respecto al resto de las etapas, claramente diferente o, al menos, debería serlo. Sus especiales características (compensación, iniciación, socialización, etc.) hacen de la Educación Infantil un marco educativo que, además, debe responder a las especiales características de la población a la que se dirige.

Los niños y niñas se sienten atraídos por el mundo de los sonidos, la música y las canciones desde muy pronto. Los beneficios que les aportan son muchos y existen numerosos estudios y trabajos al respecto (ver lista de enlaces al final de la entrada). Nuestra intención no es profundizar en dichos beneficios (aunque no descartamos hacerlo en un futuro), sino que nos queremos centrar el tipo de canciones o música que debemos emplear en la escuela infantil o con nuestros hijos e hijas en casa.

En primer lugar, debemos tener claro que los niños tienen unas características especiales y que aún están en proceso de desarrollo (están formando su personalidad, están descubriendo el mundo, son claramente distintos a los adolescentes o adultos, etc.), por lo que la pauta principal es que no debemos ofrecerles canciones que, a priori, están diseñadas para otro tipo de público.

Será primordial recurrir a la música clásica como una herramienta básica en esta etapa ya que además de servir para trabajar con los niños, también servirá para distintos momentos de la jornada: asamblea, relajación, actividades, etc. A partir de las piezas clásicas podemos trabajar a los distintos autores y otros contenidos: volumen, ritmo, velocidad, etc.

Asimismo, debemos tener una buena batería de canciones infantiles (aquellas que específicamente han sido diseñadas para este público). Hoy en día, podemos acceder a un sinfín de piezas musicales que trabajan casi cualquier contenido que queramos desarrollar con nuestro alumnos o hijos (los colores, los números, las letras, los saludos, valores, las estaciones del año, los días de la semana, el tiempo, la navidad, los oficios, los transporte, la educación vial, etc.). Si sabemos seleccionar la canción adecuada para cada momento podremos aprovecharla para trabajar un sinfín de contenidos y objetivos.

Queremos ofrecer unos indicadores que, en nuestra opinión, nos servirán para hacer una buena selección de canciones. Debemos tener en cuenta:

La edad de los niños y niñas.
Los intereses y necesidades del alumnado.
Los objetivos que queremos alcanzar.
Los contenidos con los que debemos trabajar.
La duración de las piezas musicales.
La posibilidad de trabajar numerosos aprendizajes de forma globalizada.

Lista de enlaces:

La Música y el Desarrollo Cerebral Infantil

Iniciación musical infantil de niños y bebés en la música

Colorín, colorado... ¡Julio ya ha acabado!

2011-07-31T09:09:00.006+01:00

Parece mentira, pero hoy hace dos meses desde que Vocales de Colores se renovó y regresamos con la intención de quedarnos durante mucho tiempo. Hoy hacemos, nuevamente, un repaso a todo lo que el mes de julio nos ha dejado. Las entradas que hemos publicado este mes son:

1. Las Palmas de Gran Canaria, una ciudad cultural

2. Datos de nuestro regreso

3. Palabras, Palabras: Gaznápiro

4. Opinión: la reforma rubalcabiana. Mirando al futuro

5. Citas Célebres: Johan W. Goethe

6. Palabras, Palabras: ¿Mnemotecnia o nemotecnia?

Palabras, Palabras: ¿Mnemotecnia o nemotecnia?

2011-07-27T08:59:00.002+01:00

En primer lugar, veamos que dice el DRAE sobre la mnemotecnia:

(Del gr. μνήμη, memoria, y -tecnia).

1. f. Procedimiento de asociación mental para facilitar el recuerdo de algo.

De acuerdo con el Diccionario Panhispánico de Dudas de la RAE, la eme aparece a principio de palabra seguida de n en voces formadas a partir del griego mnéme (‘memoria’), como es el caso de mnemónica, mnemotecnia, mnemotécnico. Ante la difícil articulación de este grupo consonántico inicial, ajeno al sistema español, estas voces pueden escribirse también sin la m inicial (nemónica, nemotecnia, nemotécnico), pero en la lengua culta se usan con preferencia las grafías con mn-.

Mnemotecnia viene del griego “Mnemósine” la cual era la diosa de la memoria. La mitología clásica nos dice que Zeus amó a Menomsine durante nueve noche lo que sirvió para traer al mundo a Las Nueve Musas. La base de esta técnica es la asociación de conceptos nuevos con algo ya conocido mediante la construcción de frases o palabras significativas empleando para ellos las iniciales o primeras sílabas de las palabras que queremos recordar.

En definitiva, se trata de un destreza que permite aumentar la capacidad de retención de la memoria mediante composiciones, mezclas o juegos de palabras que resulten fáciles de memorizar.

Les dejo un ejemplo de regla nemotécnica de matemática para recordar el número Pi:

Sol y luna y cielo proclaman al Divino Autor del Cosmo

Observamos que el número de letras de cada palabra representa la secuencia ordenada de las primeras once cifras, es decir: 3,1415926535.

Citas Célebres: Johann W. Goethe

2011-07-25T08:07:00.009+01:00

Johann Wolfgang Goethe:

"Podrían engendrarse hijos educados si lo estuvieran sus padres"

Johann W. Goethe nació el 28 de agosto de 1749 en Hesse (Alemania) y fue un importantísimo poeta, dramaturgo y científico alemán. Cultivó muchas ramas a lo largo de toda su vida, convirtiéndose, según muchos expertos, en uno de los principales personajes del romanticismo y en el alemán de mayor esplendor en el campo de las letras. Falleció el 22 de marzo de 1832 en Turingia (Alemania).

Aunque Goethe tiene una profusa obra que abarca muchos campos del saber, en esta ocasión he seleccionado la cita que nos ocupa por su estrecha relación con la temática de Vocales de Colores. Además, las dos primeras aportaciones que hicieron nuestros colaboradores a través de Voces de Colores giraban alrededor de la Escuela de Padres y los problemas que están teniendo lugar entre familia-escuela-familia (nótese la bidireccionalidad que remarcamos).

La cita nos sitúa en un plano controvertido, es decir, educación y familia. A lo largo de la historia la relación entre familia-escuela ha ido evolucionando sin parar, llegando a un punto insostenible. La relación de rivalidad y oposición que se está viviendo entre los dos agentes educativos más importantes es, como decíamos, insostenible. No podemos hacer de la escuela un campo de batalla en el que se desencadenen luchas sin sentido (ya sea escuela-familia o familia-escuela). Tenemos que asumir que se ha pasado de una sociedad que respetaba a los docentes y que veían en ellos la figura que ayudaba a los niños y niñas en su proceso educativo a una sociedad que ve en los profesores los enemigos de los niños (en algunos casos con acierto) y se tiende a no respetar la labor del docente.

Desde hace algunos años, muchas personas se han desligado del sistema educativo prematuramente o llegando hasta el final de la enseñanza obligatoria sin aprovechamiento. Este desapego al sistema educativo sumado a la pérdida de importancia que ha sufrido la educación y la formación de una persona, ha traído consecuencias poco alentadoras. Cuando esas personas alejadas por completo del mundo de la educación se deciden a ser padres, no tienen la formación necesaria para afrontar el desarrollo de su hijo y entender que el papel del docente es de vital importancia en toda la vida académica y personal del menor.

Sabemos que la educación no es, exclusivamente, tarea de la escuela. La familia es uno de los agentes educativos más importantes y, por consiguiente, no servirá de nada que familia y escuela naden en direcciones opuestas o, mejor aún, de nada sirve que en la escuela se nade sin parar y en la familia se dejen llevar por las corrientes.

Si somos capaces de formar personas críticas con el mundo que nos rodea, personas con valores universales y personas capaces de afrontar la vida de acuerdo con las normas establecidas, estaremos formando personas que podrán afrontar su paternidad con la responsabilidad que conlleva. Por tanto, la urgencia para conformar Escuelas de Padres solo es equiparable a la necesidad que tiene la sociedad de un nuevo cambio en la relación familia-escuela. En definitiva, a través de la Escuela de Padres, podemos formar a padres y madres que sabrán cómo actuar con sus hijos de la manera más correcta y beneficiosa.

Opinión: La reforma rubalquiana. Mirando al futuro educativo

2011-07-21T08:11:00.031+01:00

El actual candidato a presidente del Gobierno español por el PSOE, Alfredo Pérez Rubalcaba, ha planteado una reforma considerable en el modo de acceso a la función pública para el profesorado. El socialista propone realizar una prueba de selección similar a la que ahora se emplea en Medicina: el MIR. Se trataría de llevar a cabo un examen de ámbito nacional para todos los docentes y, posteriormente, un período de prácticas en los centros educativos.

En concreto, la prueba constaría de tres fases eliminatorias: un examen oposición donde se amplían los temarios (60 para Infantil y Primaria; 80 en Secundaria) y se eliminan las preguntas tipo test. Una vez superada esta prueba se pasa al concurso en el que se contabilizarán el expediente académico y la experiencia previa, para no dar toda la ventaja a los interinos. Finalmente, los mejores clasificados en esta carrera tendrán que pasar un año de prácticas, la mitad dando clase y la otra conociendo el funcionamiento de todo el centro, tal como en los turnos rotatorios por los diferentes servicios del MIR de médicos. Culminada su experiencia, deberá pasar otro examen de un tribunal.

Rubalcaba, que ha ejercido como profesor universitario, considera que éste es el método óptimo para “seleccionar a los mejores maestros” y formarles en el aula. Opina que cada vez se les exige más a los profesores y que, por lo tanto, es necesario que se les acompañe en su formación práctica.

Sin embargo, hay quien no mira con buenos ojos la reforma pues, de efectuarse el cambio, las autonomías dejarían de tener competencias a la hora de seleccionar candidatos y los profesores interinos verían mermados los privilegios con los que han venido contando durante los últimos años. De hecho, los sindicatos Comisiones Obreras, ANPE y CSIF se han manifestado en contra. Los primeros alegan que este modelo “profesionalizaría demasiado a los profesores y dejaría a mucha gente fuera”, los segundos consideran que “es una propuesta baldía, que caerá en saco roto, realizada por un Gobierno a la deriva” y los terceros apuntan que lo importante es “hacer serio el Máster (de acceso)”, con sus correspondientes prácticas, “para que no haga falta el MIR”.

Analicemos punto por punto los tres razonamientos, si se pueden denominar así. ¿Desde cuándo es negativa la profesionalización de un sector? ¿De verdad existe un sindicato que pueda oponerse a la mejora extrema del sistema educativo y del profesorado? ¿Quiénes serían esas personas que se quedarían fuera? ¿Los amigos interinos, quizá? No creo que tenga que preocuparse nadie. Todo el que estudie, se prepare, se recicle y demuestre ser un buen docente, se asegurará su plaza. ¿Será que hay muchas personas sin saber qué es y, mucho menos, cómo funciona el Microsoft Word o una pizarra digital?

En cuanto al argumento de ANPE... ¿Qué argumento es ese? Y, por último, CSIF, por fin un sindicato que expone sus ideas con coherencia. Tiene su parte de razón. Ya existe un Máster necesario para poder ser profesor de Secundaria pero, sólo es exigible para los nuevos alumnos, ¿qué ocurre con todas aquellas personas que ya han obtenido el título y que pueden dar clases a nuestros hijos sin un reciclaje previo? Si usted tuviera que elegir un maestro para sus hijos, ¿cuál preferiría, uno que obtuvo el diploma hace 30 años y cuenta con mucha experiencia sin valorar o a otro con la titulación más reciente pero que ha pasado por infinidad de pruebas y ha demostrado su profesionalidad? Yo me quedo con el segundo.

El que fuera Ministro de Educación en 1992 desea acabar con el fracaso escolar, y para ello no busca excusas en temarios ni en actitudes juveniles. Por el momento parece haber dado en el clavo, se ha centrado en lo que lleva sin tocarse desde hace muchísimo tiempo: los profesores y la forma de acceso a su puesto de trabajo. Ese puesto en el que, una vez aprobadas las oposiciones, permanecerán de por vida.

Parece que vamos por buen camino. Si se lleva a cabo esta reforma, se encenderá una luz al final del túnel para los recién diplomados, aquellos que no cuentan con experiencia, pero sí con muchos conocimientos, inquietudes y ganas de comerse el mundo. ¿Por qué habría de tener más oportunidades una persona interina, con 20 años trabajados, si luego no muestra interés por reciclarse? Todos tenemos que tener las mismas opciones. Hemos de demostrar la misma valía. Y, si en unos años los funcionarios tuvieran que realizar un nuevo examen para comprobar sus aptitudes, mejor que mejor. Acabaríamos con el pasotismo, el gandulismo y el acomodo que da un puesto vitalicio. Pero supongo que esto tardará más tiempo en llegar. Por lo pronto me alegro muchísimo de esta gran propuesta educativa.

Sí a la reforma rubalquiana. Sí al MIR educativo.

Enlaces:
Rubalcaba propone un MIR para los educadores || ir

Palabras, Palabras: Gaznápiro

2011-07-18T08:00:00.006+01:00

Continúa la actividad en el Blog con una nueva entrada de la recién estrenada categoría “Palabras, Palabras…”. La palabra que he seleccionado en esta ocasión es:

Gaznápiro

Recurriendo al DRAE, obtenemos esta definición:

gaznápiro.

(De or. inc.).

1. adj. Palurdo, simplón, torpe, que se queda embobado con cualquier cosa.

La primera información que podemos extraer de la definición del DRAE es que la palabra que nos ocupa es de origen incierto. Lógicamente, esto supone que se desconoce el origen exacto del vocablo gaznápiro. El significado que aporta nos refiere a una persona palurda, simplona o torpe y que, además, tiene cierta tendencia a quedarse embobado con facilidad. En esta ocasión creemos necesario incluir la definición de los tres vocablos nucleares de la definición:

Palurdo: (del francés balourd) 1. adj. Dicho por lo común de la gente del campo y de las aldeas: Tosca, grosera.
Simplón: (Del aum. coloq. de simple, mentecato). 1. adj. Sencillo, ingenuo.
Torpe: (Del lat. turpis) 3. adj. Rudo, tardo en comprender.

Sin ser exigentes, podríamos entender gaznápiro como sinónimo de palurdo, simplón o torpe, pero ciñéndonos al máximo a su definición, debemos aceptar que no se trata de una sinonimia exacta o total ya que es requisito que la persona gaznápira tienda a embobarse con cualquier cosa.

Con el fin de ampliar nuestro léxico y evitar repetir una y otra vez algunos términos, les animo a emplear gaznápiro para referirse a las personas que respondan, más o menos, a la definición que aporta el DRAE.

Según WordReference.com, podemos emplear los siguientes términos como sinónimos: memo, palurdo, ceporro, imbécil, lelo, bobo, paleto, cateto, idiota.

Desde aquí, una vez más, les animamos a hablar bien ya que, una buena palabra a tiempo, puede evitarnos algún que otro problema.

Datos de nuestro regreso

2011-07-12T22:00:00.002+01:00

El día 1 de julio de 2011 cumplimos un mes en el ciberespacio después de nuestro regreso el 1 de junio del mismo año. Durante ese mes, Vocales de Colores registró el mayor número de visitas en el período de un mes desde que viera la luz en el año 2010. El número de visitas registradas en junio de 2011 se sitúan por encima de las 1.700, lo que supone una media de 58 visitas al día.

Hemos recibido visitas desde 36 países distintos, sumando el mayor número de visitas en España, seguido por México, Estados Unidos, Venezuela, Colombia, Perú, Argentina, Chile, Ecuador y Guatemala. Estos países conformar el top ten de nuestros visitantes.

Habrán notado que el ritmo de publicaciones ha bajado, pero es lo que trae esta etapa veraniega. No obstante, seguimos preparando nuevas publicaciones para este mes.

¡Gracias a todos los visitantes!