Lo decíamos en el posteo anterior: Internet está enferma en su versión actual y Blockchain parece, a día de hoy, la única medicina que la puede curar . Leía sobre el tema esta semana en la Fundación Mozilla, artífice también en los  inicios de la WWW que conocemos, que publicaba un informe sobre  la salud de internet, del invento de Tin Berners Lee, según algunos indicadores:

-Inclusión, alfabetización digital, con una brecha aún existente en muchos lugares del planeta.

-Innovación Abierta, todavía limitada por leyes sobre copyright obsoletas.

-Privacidad y seguridad,  el estado de las cuales nos ha quedado claro últimamente después de los múltiples escándalos de robo de datos y manipulación de noticias en Facebook.

-Descentralización, punto en el cual se cita explícitamente Blockchain, la que parece ser a día de hoy, la única cura posible. Cito textualmente: Tecnológicamente, a una nueva generación de programadores de software se le están ocurriendo aplicaciones que elaboran y recompensan la descentralización. Un ejemplo son las redes de computación de pares que emplean “cadenas de bloques” ––la sustancia con la que funciona la criptodivisa Bitcoin– para transacciones de dinero, bienes y servicios. Y tal vez algún día, una internet que no necesite servidores web.

Blockchain promete una arquitectura realmente descentralizada, la que posibilite sociedades realmente más demócráticas, en manos en mayor medida de los ciudadanos que de las antiguas o actuales organizaciones. La web 2.0, cuando estaba en manos desinteresadas, fue la que prometió el poder de la organización sin organizaciones (recordemos a Clay Shirky). Parece últimamente, sin embargo, que lejos de haber desaparecido, los lobbies de poder que gobiernan el mundo se han aliado con los cuatro gigantes tecnológicos: Facebook, Google, Apple, Tencent, AliBaba, Amazon, monopolizando de nuevo en manos de unos pocos, cada aspecto de nuestra cultura y sociedad. Lo veíamos cuando hablábamos de “trashtubing”, de cómo también Youtube y los nuevos medios se convierten en medios de comunicación de masas que controlan, aborregan y determinan las voluntades de nuestros jóvenes y así, de nuevo, la evolución de nuestras culturas.,

Aunque no lo refleja el informe de Mozilla, Blockchain representa avances también en cuestiones de Innovación abierta, seguridad de nuestras identidades digitales e incluso privacidad. Os prometía analizar, más allá de Bitcoin y otras criptomonedas,  los sectores que Blockchain puede transformar, poniendo como ejemplo cosas como la e-democracia (open goverment, TEP, etc.) ONGs,  investigación médica, nuevas formas de distribución sin intermediarios en el sector cultural, redes sociales más libres, confiables y transparentes,  nuevas o renovadas formas de economías colaborativas (Crowdfunding, etc.), nuevas formas de acreditación más transparente en educación,  etc.

Lo veremos pronto, durante el videocurso que iniciaremos en breve, aquí y en El caparazón Inside, de más de dos horas y basado en otro similar en inglés de Complexity labs, acerca de la comprensión de la cadena de bloques dentro del proceso más amplio de cambio de la próxima generación de Internet, pero quería dejaros algunos apuntes, sobre todo en cuanto a Blockchain como posible solución a la propiedad actual de nuestras identidades digitales por parte de terceros.

Así, parece que la arquitectura distribuida de blockchain podría significar en breve la utopía de las Open Id, independientes de Facebook, Twitter o cualquier otro intermediario. De este modo, podría basarsen en esta tecnología, nombres de usuario, contraseñas, que nos permitan hacer cosas tan importantes como  firmar documentos digitales o verificar nuestras identidades.  Onename, Keybase o ShoCard serían algunas empresas que ya ofrecen este tipo de servicio.

Lo veremos también durante el curso… así como la blockchain de Bitcoin almacena las transacciones relativas a esta criptomoneda, la misma tecnología es capaz de almacenar cualquier otro tipo de información, generando así un registro distribuido, descentralizado, encriptado y por lo tanto  inalterable, mucho más seguro que las bases de datos tradicionales, siempre gestionadas por terceros. Hablaremos de forma extensa de ello durante el curso pero dado que llevo ya algunos posteos hablando de ello y que lo habíamos prometido, algunos ejemplos podrían ser:

-SANIDAD: Clínicas y hospitales que creen registros de este tipo, más amable con los derechos de los usuarios, con los datos y el historial médico de los pacientes portables, consultables desde cualquier otro lugar, facilitando diagnósticos, investigación, etc. Empresas como Gem o Tierion ya trabajan en ese sentido.

-PROPIEDAD: Registros de la propiedad (transacciones de compraventa, propietarios, etc.) como el de Factom en colaboración con el gobierno de Honduras para gestionar el registro de la propiedad de la tierra. Japón y Suecia ya trabajan en este sentido, aprovechando la tecnología blockchain para unificar sus respectivos registros territoriales.

-CULTURA: Pensemos también en la protección de la propiedad intelectual  y lo que puede significar en cuanto a desarrollos en el sector cultural.  Proof of existence es una empresa que ya ofrece este tipo de servicios. En el mundo de la música, por ejemplo, el cantante británico Imogen Heap, ya utiliza la tecnología blockchain conceder  licencias de uso de su música y recibir el pago correspondiente sin necesidad de intermediarios.

-ONGs, TERCER SECTOR: La transparencia es una de las ventajas fundamentales de Blockchain. Es por ello que en los sectores como el político, que veremos más a adelante, o el tercer sector,  resulta un sistema especialmente adecuado.  Su uso en el trazado de donaciones, asegurando y haciendo transparente para todos/as, que llegan al lugar adecuado, es fundamental en sistemas basados en Bitcoin, como los de la fundación BitGive.

-CROWDFUNDING: De forma similar a lo anterior, el Crowdfunding se ha convertido en un método popular para la recogida de fondos y el impulso de nuevas empresas. Sus plataformas se basan en la confianza entre creadores y pequeños inversores, a veces pagando comisiones de gestión elevadas. Con blockchain como sistema de desarrollo de la confianza, mediante sistemas de contrato inteligente y gestión de la reputación online, disminuye la necesidad de la intervención de intermediarios. Los tokens (moneda virtual característica en estos sistemas), que muchas startups ofrecen a cambio de financiación, pueden representar, como es típico en el crowndfunding, valores a intercambiar por productos, servicios o dinero.

-ECONOMÍAS COLABORATIVAS:  El sistema anterior se puede hacer aún más complejo combinándolo con un contrato inteligente de alquiler. Por ejemplo, si un propietario de un piso o un vehículo quiere alquilarlo, bastaría con elaborar y almacenar en la blockchain un contrato inteligente en el que el propietario fija un precio para el alquiler por un tiempo. En el momento en que el usuario realiza el pago con una transacción registrada en la blockchain, el contrato inteligente se ejecutaría permitiendo el acceso a la propiedad a dicho usuario concreto por el tiempo estipulado. Una compañía que ofrece este tipo de servicios es Slock. Este tipo de sistemas podrían acabar con compañías como Airbnb o Uber, al no ser necesaria ya la intervención de ningún intermediario.

Otro ejemplo, en este caso de economía colaborativa, es La’Zooz, una aplicación de compartición de coches similar a BlaBlaCar pero basada en la tecnología blockchain.La’Zooz premia a sus usuarios, desarrolladores y conductores con puntos Zooz.

Al estar basada en la blockchain la identidad de los usuarios y las valoraciones asignadas por ellos a otros usuarios son mucho más fiables, dado que no pueden ser manipuladas. Además, el servicio se abarata, al no existir ninguna autoridad central o compañía que haga de intermediario entre los usuarios llevándose una parte del dinero, como en el caso de Uber o BlaBlaCar. Por otra parte, al no existir un intermediario contra el que ir, el servicio no puede ser bloqueado o cerrado por los gobiernos.

-E-DEMOCRACIA: Blockchain podría significar también una ampliación o realización del concepto de “ciudadanía del mundo”. Un buen ejemplo sería la iniciativa “Blockchain Emergency ID”, de Bitnation, cuya misión es dotar de una ID digital de emergencia a  inmigrantes,  refugiados, etc.,  cuyos pasaportes o documentos de identidad oficiales hayan sido confiscados o extraviados en algún lugar del planeta. El sistema crea una red de confianza en la que son los miembros de la familia quienes verifican las identidades. La misma empresa trabaja también en registros de nacimientos y defunciones, matrimonios y divorcios, por ejemplo para el gobierno de Estonia o en el desarrollo de sistemas de comprobación de antecedentes penales a nivel internacional.

Otro sector importantísimo, relacionado con las TEP (internet como promesa de empoderamiento y verdadera participación en democracias más directas), es la votación.  Son indudables las  ventajas del voto electrónico en cuanto a accesibilidad y posibilidad de consulta ciudadana constante, referendums y democracias realmente participativas. Es indispensable, sin embargo, para todo ello, el voto anónimo y justo, garantizando cosas como la identidad real del votante o el hecho de que la gente solamente pudiera votar una vez.  En un sistema descentralizado, seguro y más transparente, como el que blockchain promete, se garantizaría en mayor medida la legalidad, la no manipulación de las votaciones (recordemos las dudas que se generaron durante las últimas elecciones presidenciales norteamericanas).

Existen ya algunos precedentes, como el de la primera votación interna en un partido político danés Liberal Alliance en la primavera de 2014.  Democracy Earth o Follow My Vote son dos startups centradas en todo ello.

Por último, Blockchain y su transparencia puede hacer evolucionar de forma importante todo el sector del Open Goverment.  Pensemos en cómo puede ayudar a que los ciudadanos conozcan y participen en cuestiones como la distribución de la riqueza  o la gestión de los impuestos en los estados del bienestar. GovCoin en UK es un buen ejemplo de ello.  Circles, por su parte, es un proyecto que trabaja en el desarrollo de tecnologías blockchain para implementar sistemas de renta básica universal.   También en Dubai se trabaja en la inclusión de todos los documentos de gobierno en blockchain para 2020.

En fin… estad atentos. En breve empezamos el curso en forma de diversos videos y posteos aquí y en El caparazón Inside, ampliando estos y muchos otros temas alrededor de Blockchain (pequeña intro aquí)

La entrada Blockchain y sus sectores: la web 3.0 en acción. se publicó primero en El caparazón (2007).

Os dejo, de momento, el guión del capítulo 7 de “El caparazón Inside“, deshaciendo mitos sobre Videoblogging, con consejos sobre cómo empezar en Youtube, Vimeo, Daylymotion, Twitch, etc.

El canal , que presentamos aquí recientemente, se dedica precisamente a ello, a formar en cultura, destrezas, competencias para videoblogging – youtubing, además de presentar herramientas y recursos (preferentemente gratis), para todo ello.

En fin… 7 capítulos ya. Orgullosa estoy :) Disfrutadlo :)

El video:

La entrada ¡Quiero ser Youtuber!, deshaciendo 9 mitos habituales (Episodio 7 El caparazón Inside) se publicó primero en El caparazón (2007).

Ps dejo, con su descripción y a la espera de, si tengo tiempo, elaborar un próximo post o varios sobre al gunas de ellas, ^Presentación y cpítulo en El caparazón Inside con las  9 (o 10 ;)) tendencias que nos ayudarán a conocer mejor a los jóvenes este 2018:

Chatbots, los facebook spaces con las oculus rift, twitter como repsositorio de actualidad en texto, el video y hasta streaming como game changers, las redes instantáneas, efímeras, como muestra de la autenticidad en la cultura web, democratización real de la creatividad, las redes mimando a sus creadores, etc., analizamos en el video y la presentación en Slideshare, cómo evolucionarán la web y la cultura de la generación z que la dominan, este 2018 (y más allá :)).

La entrada 10 tendencias en redes sociales – genz 2018, presentación y video se publicó primero en El caparazón (2007).

Aunque repetiremos tema concretando en algunos MOOCs en concreto (he empezado los de Música clásica, Primeros Auxilios en atención Psicológica y Social Media Sanitario y las impresiones son excelentes), os dejo capítulo de esta semana dedicado a las opciones de formación gratuita que nos ofrecen los MOOCs. Además de comentar sobre las más variopintas especialidades, resumo mi experiencia al respecto (Gamificación, Mindfullness, Creatividad, Culturas digitales, Humilddad intelectual, etc.).

Encontraréis allí también consejos sobre cursos en español, en inglés, plataformas disponibles, etc., además de referencias a artículos teóricos sobre los MOOCs y listados (consultad la información en la descripción del vídeo, que dejo al final también, para más información:

Descripción en El caparazón Inside:

Marketing verde, Técnicas de improvisación musical, Primeros auxilios en Psicología, Impresión 3D, Chino básico, Inglés, Mindfullness, Análisis de redes…. miles de opciones de formación online gratis de calidad.

Enlaces citados en el video:
-Sobre MOOCs en el CCCB 
-Listado reciente de Moocs de Interés

La entrada Año nuevo, MOOCs nuevos, nuevo capítulo en El caparazón inside se publicó primero en El caparazón (2007).

Fue a principios de mes pero no lo he podido dejar hasta ahora, el power de la presentación en Espoelearning 2016. Fue un placer compartir experiencias allí y recibir el premio a la trayectoria profesional en elearning y redes. Sigamos construyendo el futuro….

La entrada Pensando en el futuro del aprendizaje (Expoelearning 2016) se publicó primero en El caparazón (2007).

Ponía como ejemplo de Gamificación ayer en Vitoria el de “Superbetter”,  un juego ideado por Jane McGonigal que se utiliza para promover actitudes de superación personal (curación de enfermedades, dejar de fumar, etc).  La idea es trabajar la resiliencia personal, como se explica en la misma aplicación a través de la curiosidad, el optimismo y la motivación, incluso en las situaciones más duras.

Comparto el video de presentación también aquí, junto a la charla Ted en la que Jane, indudable pionera del tema en el mundo, explica su autobiográfico origen. No os perdáis ambos temas, realmente interesantes…

También dejo uno de los proyectos del curso que se está llevando a cabo actualmente en la Academia sobre Gamificación, dadas sus afinidades con los temas de aprendizaje que tocamos frecuentemente en este blog. Desarrollado por Laura Alonso, explora las potencialidades de Gamificación de un curso de elearning, en este caso mediante herramientas de Moodle y Open Badges. En la Academia trabajamos ya con barras de progreso pero creo que en un futuro incorporaremos también estas condecoraciones virtuales:

“Proyecto: curso elearning gamificado sobre Calidad del servicio y atención al ciudadano.

Para la aplicar la idea de este proyecto se puede utilizar Open Badges desarrollado por Mozilla (incluido en tema 4) a través de la plataforma de formación Moodle. Pues la versión de Moodle 2.5 ya incorpora  badges: insignias o distintivos electrónicos para certificar logros e incentivar el aprendizaje, compatibles con el sistema Open Badges de Mozilla.

A continuación se analiza cómo funciona el sistema de insignias en Moodle 2.5:

Es posible crear insignias especiales para pequeños hitos y otras para logros más importantes dentro del mismo curso. Se puede establecer un criterio para otorgar las insignias, por ejemplo si el alumno ha completado uno o varios retos o misiones (tests), si ha visto el contenido SCORM,  si ha abierto un documento,  si participa en foros, si aporta información, etc.

Además Moodle da la posibilidad de crear insignias propias, añadiéndolas  una imagen personalizada y un propósito.

Moodle  permite otorgar las insignias de forma automática o manualmente a cualquier alumno, con un determinado criterio y cuando se quiera, es decir, que se pueden dar insignias a lo largo de todo el curso, en cualquier momento, incluso al finalizar el curso (como otra opción al cásico diploma o certificado).

Por otro lado, los usuarios pueden ver todas las insignias que han conseguido en su perfil. Y pueden comunicarlas por mensaje (personalizado).

También  se pueden consultar las insignias otorgadas al resto de participantes en la sección de insignias.

Cabe destacar también que se pueden “exportar” las insignias a la web Open Badges de Mozilla si los alumnos quieren guardarlas. “

En fin… explorando un poco más encontraba un banco de badges abiertos de uso libre. Disfrutadlos también:

La entrada Gamificando la superación personal, Gamificando elearning mediante Moodle (#gamicap) se publicó primero en El caparazón (2007).

Fueron temas centrales en Socionomía y en mayor medida en Los jóvenes en la era de la hiperconectividad. A día de hoy ando trabajando en un nuevo libro y por lo tanto profundizando más en el tema de cómo hemos cambiado desde que vivimos también en la esfera de las redes sociales.

Si bien la generacion Millenial, también llamada Generación Y, los nacidos desde finales de los 70 hasta mediados de los 90 presentan ya algunas características del que hemos definido como el nuevo individuo conectado, el tema se presenta claramente cuando observamos a los pertenecientes a la llamada Generación Z, los nacidos desde mediados de los 90 hasta nuestros días. Extraigo de varios artículos y estudios algunas de sus características diferenciales más llamativas:

1-Resiliencia

Parece que para ellos se vuelve cierto el viejo refrán de que “cualquier tiempo pasado fue mejor”. Se trata de una generación especialmente resiliente, que ha tenido que vivir acontecimientos y situaciones sociales (terrorismo, recesión económica, etc. ) especialmente duras. Algunos autores les definen como “rebeldes con causa” (Emily Anatole, Generation Z: Rebels With A Cause), a veces refugiados en juegos y redes sociales que en muchos casos les han proporcionado satisfacciones que la realidad ha estado escatimando.

Así, una encuesta reciente a jóvenes estadounidenses preguntaba a los jóvenes de la Generación Z sobre los acontecimientos más importantes en sus vidas, obteniendo significativas respuestas:

1. La violencia escolar.
2. La emergencia de las redes sociales.
3. La elección del primer presidente negro.

2-Realistas

Si la generación Y era optimista, la generación Z es realista. Saben, por el carácter global de las noticias y el calibre de cosas como el 11M o el 11s, las crisis económicas o la violencia en las escuelas, que el mundo puede ser un lugar muy peligroso, lo cual les convertirá en adultos más precavidos, además de con más ganas de crear un mundo mejor.

3-Conexión global, Compromiso

Siempre cuento la anécdota sobre un chaval, de unos 13 años, que me vio en televisión hablando de Socionomía y recordaba un año después mi nombre. Me paró por la calle y quiso decirme aquello que le había inspirado mi charla. Es algo que los mayores olvidamos a menudo y a lo que él otorgaba la máxima importancia: “La vi en la tele y me gustó mucho porque usted puso en palabras algo que yo siento a menudo: ¿Verdad que internet conecta a toda la humanidad como nunca ha estado antes? Quizás a muchos adultos se nos pasa por alto la importancia del tema para la evolución general de individuo y humanidad.

Está claro que esta es su característica fundamental, sobre todo en cuanto a, cómo decíamos al definir la Generación We, que los social media hacen más fácil conocer injusticias, tomar partido en determinadas causas y, como hemos visto también, organizar acciones o trabajos colectivos aumentando con mucho el poder individual.

4- Activistas

Se trata de una generación que posee muchas herramientas para cambiar el mundo. Internet, el poder de la organización sin organizaciones, la abundancia de conocimiento disponible, suponen superpoderes que puestos a disposición de la inquietud por crear un mundo mejor irán dando, sin lugar a dudas, sus frutos.

5-Más inteligentes

Si bien se tienen más dificultades a la hora de almacenar datos enciclopédicos, la inteligencia fluida, la resolución de problemas y el IQ en general han mejorado desde los 90. Los videojuegos entrenan capacidades cognitivas como la resolución de problemas, la flexibilidad ante situaciones nuevas, etc. Ya no es importante lo que se almacena (todo está en google), liberando recursos cognitivos para la resolución de problemas. Si tenemos en cuenta el resto de características junto a esta, nos encontramos ante una generación superdotada a la hora de resolver los problemas de este mundo.

6. Libres

No son leales a las marcas y no lo serán a sus futuros empleadores. Sus padres han sido despedidos, ya no se muestran sumisos a la publicidad tradicional, pueden hacer uso de la inteligencia colectiva contrastando en las redes sociales cualquier cuestión, pueden mostrar, en definitiva, mayor libertad de elección que cualquier otra generación en la historia.

7. Maduros

A pesar de que la poca capacidad de demora de la recompensa, la exigencia de inmediatez, era considerada en la era pre-internet como una característica de inmadurez, los jóvenes de hoy muestran otros rasgos de madurez temprana. La exposición a imágenes sexuales y violentas, noticias  de todo tipo desde muy pequeños, puede ser un elemento relevante.  El juego se convierte en este caso en una válvula de escape que se mantiene, como veremos en el próximo punto, en la vida adulta.

8- Divertidos

Los jóvenes han dejado de confundir lo divertido con poco serio. Son jugadores natos, que han pasado unas 30.000 horas jugando cuando cumplen los 20. El auge de la gamificación del puesto de trabajo o los social media, de los juegos educativos, la aplicación de dinámicas de juego a cualquier proceso que pretenda motivar a esta generación, responde a esta necesidad.

9. Apasionados

Los integrantes de la Generación Z serán mucho más conscientes, a una edad más temprana que nunca, de sus pasiones, su orientación vocacional, de lo que quieren hacer en la vida. El acceso a más información que nunca antes jugará ese papel para ellos. También tendrán más oportunidades que nunca de desarrollarlas, integrando comunidades de gente con los mismos intereses o publicando en blogs, redes sociales, etc. acerca de todo ello. El tema se está haciendo evidente ya si observamos los destinos de quienes salen de Facebook, hacia redes de mensajería instantánea más privadas (WeChat, Whatsapp, Line, etc.) pero también hacia twitter, Linkedin o Tumblr (servicio de blogging con especial acento en lo audiovisual).

10. Familiares

Como apuntábamos en “Los jóvenes en la era de la Hiperconectividad”, nuestros jóvenes están siendo lo suficientemente inteligentes como para migrar desde Facebook a Tumblr, Twitter y similares.. Estos entornos constituyen redes de intereses en las que los padres, además, pueden acompañar y animar cada afición. Además consumimos los mismos medios que nuestros hijos en mayor medida que en otras generaciones, manteniéndonos en mayor sintonía con ellos.

Prometedor, todo ello…

Profundizamos en estos aspectos en el Curso de la Academia El caparazón que empezará a principios de 2014: Psicología del Hiperindividuo.

La entrada Los 10 superpoderes de la Generación Z #gamicap se publicó primero en El caparazón (2007).

Empezábamos hace unos días las nuevas ediciones de los cursos de Creatividad y Gamificación en la Academia El caparazón. Como siempre, seleccionamos algunos para compartirlos periódicamente aquí. En este caso se trata de Creatividad, de la inspiración de algunos participantes para identificar experiencias o personas especialmente creativas. Ando escuchando música y sintiendo la sensación de conexión con la humanidad que cualquiera de los lenguajes que el ser humano ha inventado transmite. Todas las personas que conoceréis en este artículo son como nosotros/as.

En fin… aunque todos los trabajos valen la pena, he seleccionado tres para que los disfrutéis:

1. Baltasar Santos nos explica la historia de Chupa-Chups:

He leído algunos posts sobre la historia de la fundación de Chupa Chups, pero la que les ofrezco es procedente de una fuente primaria, el propio Bernal al que tuve la oportunidad de conocer gracias a mi antigua actividad sindical.

En una reunión con Bernal y con el que fue durante algunos años presidente del Comité de Empresa (José Espigares), Bernal me explicaba que en sus inicios, el iba con un carrito vendiendo caramelos por Barcelona. Se daba cuenta que muchos padres rehusaban satisfacer la golosa necesidad de sus hijos, porque el caramelo dejaba las manos pegajosas, y de unas manos pegajosas a una camiseta manchada y pegajosa sólo hay un segundo de diferencia.

Así Bernal, en sus propias palabras, tenía que hacer algo para vender más caramelos, y así se le ocurrió pincharlos en un palo.  No es el único caso en que pinchando algo en un palo se obtiene un nuevo producto (la fregona o palo que pincha una mopa también es un buen ejemplo que han agradecido las rodillas y espaldas de millones de personas). Sin embargo, la innovación hallada por Bernal no radicaba en pinchar el caramelo en el palo, sino en tener conciencia que ese hallazgo constituía un nuevo producto que posteriormente patentaría y sobre el que construiría un dulce imperio que tras su fallecimiento en 2003 fue dividido por sus herederos, y del que no me atrevería a definir su destino.

Tal y como Bernal me dijo, la “innovación consiste en relacionarte con el mundo, observar con ojos científicos el comportamiento de los otros, hacerte consciente de sus necesidades, pensar en cómo satisfacerlas, y tener la valentía de apostar por tu remedio”.

Hoy tenemos herramientas ampliadas para seguir los pasos de Bernal. Podemos pasear por la calle con ojos de científico, o podemos pasear por las redes sociales y foros para descubrir esas necesidades y satisfacerlas apostando valientemente por aquello que seamos capaces de crear.

Recomiendo el artículo completo en su blog.

2. Belén Torres nos ayuda a conocer un poco mejor a Edgar Allan Poe:

3. Erika Montero nos presenta a Maickel Melamed:

4. Elena García nos acerca a Alexandra  Gebhart:

Todos acudimos a nuestra creatividad en mayor o menor medida al afrontar las diversas situaciones e inquietudes que la vida nos plantea. La persona se ve llamada a hacer usos más intensos de unas u otras de sus facultades innatas y adquiridas de acuerdo a los estímulos que recibe de sus mundos externo e interno.

Una persona a la que concebimos como más creativa tiende a trabajar las motivaciones que le ofrece o le dicta su mundo interior. Es una persona, como explicaba el último post de El Caparazón, más introvertida.

Un típico ejemplo de personalidad creativa sería alguien dedicado a las bellas artes.

Tengo el ejemplo de una artista profesional, conocida mía, que hace pintura abstracta y también diseña y confecciona sombreros y gorros muy bonitos (en el mercado, ‘de diseño’).

Alexandra se presenta así en su última exposición de pintura:

# Serena portadora de sensaciones
Mis cuadros los entiendo como senderos que conducen al punto [de mi esencia] y en su camino hacen aflorar procesos y pensamientos. Perseguir la intuición, el presentimiento, que no tiene una forma definida, pero que la va adquiriendo a través de las pinceladas y emerge así desde la oscuridad hacia la luz de la existencia. (…)

Se puede extraer que la creación implica un alto grado de cercanía del sujeto con su objeto artístico, además de una motivación fuerte para que se produzca.

Un tipo de las inteligencias de Gardner atribuible a la artista sería por tanto la inteligencia intrapersonal. Su trabajo de pintora, y también el de fabricante de sombreros, se beneficia de su inteligencia espacial y de la corporal-cinestésica.

Sé además que es una persona sociable, con bastantes amigos y que mantiene relaciones con su círculo de artistas, con los que trabaja en exposiciones conjuntas, concursos etc., por lo que deduzco su inteligencia interpersonal; y aunque conozco solo un poco sobre lo que lee y lo que es capaz de comunicar en palabras, creo que no le son ajenas ciertas facultades de una inteligencia lingüístico-verbal.

A través de su labor la artista produce y resuelve problemas de conceptualización de si misma y de su mundo.

¿Por qué se podría decir que Alexandra posee una inteligencia no convencional? Porque juega con ambos planos, el de sus sensaciones internas (emociones) y el del mundo externo, y encuentra un nexo entre ellos.

Por si queréis echarle un vistazo a la web de la artista:
www.alexandra-gebhart.de

Mil gracias por vuestro trabajo.

La entrada La historia de Chupa Chups, Edgar Allan Poe y otras historias de superación personal y creatividad #creacap se publicó primero en El caparazón (2007).

Dejo los últimos trabajos merecedores de publicación en el blog en la temática de contenido multimedia:

Gimena Piriz elabora un video entrañable para una Distribuidora de productos para la mujer:

La entrada Contenidos multimedia para un marketing actual se publicó primero en El caparazón (2007).

La entrada Learning Analytics, video de la conferencia en el Learnovation Day del CSEV se publicó primero en El caparazón (2007).

David Wenceslao Gonzalez Sojo nos deja un Prezi que sintetiza algunos temas y añade interesantes matices:

1. Sobre un “consumidor” (prosumer) más crítico, menos manipulable,  María Dolores Sánchez Mércol comenta:
“Considero que estar informado en la era 2.0 es más fácil, aunque mucho más vertiginoso. Las fuentes de 1° mano resultan más accesibles que antes y para conocer detalles de una noticia o suceso puedes leer con un click varios panoramas a la vez, asimismo que puedes ir al video original del hecho y sacar tus propias conclusiones! Es una ventaja increíble aunque al principio asusta la inmensidad.”

2.  Las empresas de servicios llevan tiempo en el tema: “Creo que las empresas de servicio, a diferencia de las de bienes materiales, por una cuestión de necesidad, están utilizando el marketing de contenidos desde hace mucho tiempo: el valor de la honestidad, la publicidad objetiva, etc. Es por esto creo, que están más aventajados en este aspecto y menos reacios a incorporar personal que realice esta tarea que las empresas productoras de bienes.”

3. Sobre la puesta en marcha de estrategias de marketing de contenidos en los Social Media, Belén Sotillos destaca un punto clave:  “que haya un ajuste entre las expectativas que “los jefes” ponen en esta estrategia, y los recursos humanos y materiales que verdaderamente se destinan a ello. Además, en este tipo de marketing los resultados se suelen ver más a medio plazo, e importan más temas como la fidelización y la generación de confianza.”

4. ¿Somos más fieles a las marcas que antes? Rita Gual comenta… “Creo que la fidelidad debe ser recíproca sino se rompe. Somos fieles con la marca que nos es fiel.

Si el objetivo de la Marca es satisfacer al cliente y lo que el cliente necesita no se lo puede ofrecer, le aconseja que compre en otra empresa, la que considera mejor para su cliente. Como aquella tienda de antes que cuando pedías un objeto que no tenían te informaban de donde lo podías comprar.

Una empresa que se comportara así sería de lo más honesta, tendría al cliente satisfecho y a la competencia como amiga.

Yo sería fiel a esta empresa porque le interesa más mi satisfacción que su ganancia económica.

Es demasiado utópico pensar «que un día las empresas no se harán la competencia sino que colaborarán entre ellas, es decir que serán fieles también entre ellas» ?”

5. El poder de la Palabra, significa para Gimena Piriz que “Lo bueno es que las nuevas tecnologías, el trabajo profesional, el marketing honesto nos permite volver a  lo más básico  a  la interacción.   Las palabras, el conocimiento, la información, lisa y llanamente la posibilidad de comunicarnos siempre ha sido el mejor recurso de hombre. El ser humano necesita ser escuchado, conectarse con otros, vivir en comunidad.  Qué digo, cómo lo digo,   a quién le hablo, cómo se apropian los consumidores de los contenidos. La web permite construir  la comunicación  y virar sobre la marcha si es necesario. Todos podemos estar hablando de lo mismo, sin embargo sólo algunos seremos escuchados. El poder de la palabra sigue vigente”.

Nos deja el siguiente video….

6. El Marketing de contenidos  deriva, para Pere Boix, de la industria farmacéutica:

“No sé si el marketing de contenidos es o no uno de los muchos descubrimientos de la industria farmacéutica, pero recuerdo que en los años 70 oí decir al Profesor Laporte que la farmacéutica era la industria que disponía de uno de los sistemas de marketing más perfecto, ya que, por medio de los visitadores médicos, tenía la posibilidad de contactar directamente con todos sus clientes potenciales (prescriptores) para  ofrecerles información supuestamente científica de utilidad para la toma de decisiones.  Decía el Dr Laporte, mucho antes de la era de internet, que esto podía considerarse el desiderátum del marketing comercial.

Ahora me entero que a esto, o a algo de este estilo filosófico, lo denominamos marketing de contenidos, aunque debamos hacer inmediatamente la salvedad, por razones obvias, de no aplicar la acepción de ‘marketing honesto’ al caso que nos ocupa. Cierto también que, seguramente por no haberse inventado aún las redes sociales, la industria farmacéutica se vio obligada a diseñar su peculiar marketing de contenidos con alguna sobredosis de agresividad. No se trataba tanto de atraer visitas como de convertir a todos las clientes en visitados, y no en un espacio virtual sino en el lugar físico de una consulta donde, además de ofrecer contenidos, podían sugerirse otros ofrecimientos de fidelización sin luz ni taquígrafos. Lo de prosumidores tampoco se había inventado.

Tampoco sé si la industria farmacéutica se ha subido al carro del marketing de contenidos -aunque supongo que sí, menudos son ellos- ni si a partir de adoptar esta nueva estrategia han introducido elementos correctores de lo que ha venido siendo su práctica habitual. Me gustaría pensar que es así y que, por ejemplo, abren sus ‘visitas informativas’ a espacios virtuales de interacción profesional, como las redes sociales, o que someten sus contenidos a debates de calidad y honestidad mediante estrategias 2.0 en el ámbito de la gestión del conocimiento científico, con la máxima transparencia informativa y masividad de comunicación.  Aunque, ahora que caigo, probablemente haya algo de oxímoron en todo esto o tal vez sea como pedir peras al olmo.”

La entrada 6 cuestiones importantes sobre Marketing de contenidos (#mktcontcap) se publicó primero en El caparazón (2007).

Personas vs. máquinas

Hablaba ayer en Colombia, en Virtual Educa 2013 (dejo la presentación correspondiente al final), de cómo en cuanto al dilema de si el profesor tiene que ser experto o no en tecnología, lo que tengo cada vez más claro es que en lo que tiene que ser experto es en su materia. La cuestión, creo, no es si internet nos está volviendo más o menos estúpidos sino qué aspectos de la inteligencia son insustituibles por las máquinas y cuáles favorecen sin cuestionamiento posible.

Las preguntas están, en mi opinión, relacionadas con tres aspectos:

Memoria – contenidos: -¿Qué contenidos es necesario memorizar? ¿Qué es posible dejar en “la nube” para poder acceder a ello cuando es necesario?
Procesamiento: –¿Qué puede ser procesado por una máquina y por lo tanto, en un contexto de necesidad de aprendizaje permanente y más requerimientos cognitivos que nunca, debe serlo?
Sentido:  -¿Qué debemos investigar? ¿Qué valores deben guiarnos?

En el primer y tercer caso el profesor, los padres, la comunidad educativa, si estamos hablando de educación primaria, secundaria o superior, son imprescindibles, diría que incluso más que nunca antes.

Nos fijaremos ahora en los contenidos, en cómo los modelos de Learning by doing (Aprender haciendo) más radicales, de tábula rasa que debe desarrollarse sin influencia de los adultos, de no tienen demasiado sentido. De entrada recordar una obviedad: somos animales sociales, las cosas más relevantes de la humanidad como la cultura, la ciencia, el desarrollo moral del ser humano se basan en esa premisa. Crecemos, como dice la vieja misiva a hombros de gigantes que nos permiten llegar progresivamente cada vez más alto (es curioso que escriba esto cruzando el atlántico, a  12000 y pico metros de altura y montada en un icono del desarrollo tecnológico como un avión )

En fin… volviendo a nuestro tema, confundir algunos de los aspectos anteriores es caer precisamente en el tema que nos ocupa, en la que me gusta llamar desde que la descubrí, la falacia del pulpo que vive en un árbol.

Sobre pulpos y árboles

Corría 2005 e investigadores de la Universidad de Connecticut ponían en marcha un interesante experimento:  pedían a estudiantes valorar un website repleto de información sobre el pulpo del noroeste del pacífico, el también denominado “pulpo paxarbólico”. La página describía los rituales de apareamiento de la criatura, su dieta preferida, su hábitat en las hojas. Aplicando los métodos de análisis de la información habituales cuando estudiamos pensamiento crítico, los alumnos debían juzgar si el sitio era realmente fiable. Su conclusión era clara: el pulpo arbóreo existe. Las conclusiones caían en falacia cuando llegaban a conclusiones precipitadas a partir de premisas insuficientes.

Según rezan los titulares: “Los investigadores hallaron que los chicos necesitaban mejorar sus habilidades académicas online”. En definitiva, no se trabajan las nuevas alfabetizaciones y eso hace que los jóvenes sean más manipulables en la red.

El tema  no está tan claro y más bien parece que la confusión podría derivar de la falta de conocimientos básicos de la muestra.  Había datos que cualquier experto en la materia hubiese delatado, como por ejemplo que los supuestos predadores naturales del pulpo no eran los que aparecían en la página.

Así lo destaca Robert Pondiscio cuando habla del “problema del pulpo arbóreo”: incluso el más sofisticado entrenamiento en competencias digitales no ayudará a nuestros alumnos, trabajadores, etc. a navegar el mundo si no tienen una buena base sobre cómo funciona.

La evidencia en ciencia cognitiva refuerza esta conclusión: las habilidades no existen de forma independiente del conocimiento.  Dan Willingham, profesor de psicología en la Universidad de Virginia y experto en aprendizaje lo describe diciendo que aprender bien requiere conocer cuestiones, en primer lugar porque no podemos pensar si no es en algo sobre lo que hacerlo y en segundo porque las competencias más importantes en aprendizaje, el razonamiento y la resolución de problemas, dependen en gran medida del conocimiento sobre hechos que se almacena en la memoria a largo plazo, no solamente en lo que podemos almacenar en el ambiente (o en las máquinas).

Lo mejor de cada casa

Volviendo al tema de nuestros profesores, de la escuela, de determinados tipos de formación, incluso de los famosos MOOCs, todos ellos son los encargados de cimentar la educación, de crear las bases para que el autoaprendizaje inevitable en un momento posterior sea lo más fructífero posible.

Lo dije también hace poco en Ibertic en Buenos Aires  y cada día estoy más convencida de ello: más que poner el énfasis en lo que los profesores deberían aprender, deberíamos ponerlo en trasladar al contexto actual lo que ya saben hacer. No digo que no deban saber de las tecnologías y nuevas habilidades de manejo de la información en sus respectivas especialidades pero debemos respetarles si son capaces de dejar libertad o negociar con sus alumnos, especialmente expertos en ello,  en cuanto a los formatos, los procedimientos, las herramientas con las que presentan o evalúan  y que se centren en los contenidos de los que son expertos.

No estamos hablando de modelos exclusivamente memorísticos: Evaluar debería parecerse, en un escenario de proactividad del alumno en el aprendizaje, a valorar si lo que se aporta  es coherente y además añade un nuevo valor a lo que ya existe. Es evidente que nadie mejor que un experto que además esté comprometido con el avance de su especialidad será mejor en ello, incluso si no domina como lo hacen sus alumnos las tecnologías. En se aspecto tiene una oportunidad única que además no desaprovechará si realmente ama lo que hace: aprender de ellos.

La entrada El pulpo que vive en los árboles (o la diferencia entre información y conocimiento) se publicó primero en El caparazón (2007).

No creo que quede nadie en España que no juegue a Candy Crush, app para Smartphones (Android, iPhone), para Facebook que creo que constituye un buen ejemplo, altamente adictivo y rentable para sus creadores, de Social game, de juego en redes sociales.

No me sorprendía así, después de más de una hora y de dos perdidas con el “jueguecito”, leer hace unos días el dato  según el cual jugar a videojuegos es la tercera actividad más popular en Facebook después de hablar con amigos y ver fotos. Se trata de una tendencia que va in crescendo según PopCap, la empresa detrás de Bejewelled (similar al mencionado): hace seis meses un tercio de las sesiones abiertas en los Social Media tenían que ver con jugar algún juego, llegando en la actualidad a ser la mitad. Se trata de actividades a las que dedicamos, además, bastante tiempo: dos tercios de los jugadores sociales juegan media hora por sesión y el 40% lo hace varias veces al día.

Por este motivo, por la importancia que están alcanzando, introducía un pequeño apartado sobre el tema en el curso de Gamificación: si lo que pretendemos al gamificar es llegar al público objetivo de nuestros productos, juegos, servicios, etc. o incluso ampliarlo, pensar en complementos para algún juego social popular puede ser clave.   Así, en general, se sabe que el grupo básico de participantes en juegos sociales es bastante específico, formado mayoritariamente por mujeres de una media de edad de 34 años (algo mayor en el caso de algunos juegos como Farmville), nos explica en un artículo de hace algún tiempo Rumbi Pfende, de Zylom (RealGames).  Encontramos allí otros interesantes datos:

Social Gaming: Algunas claves

– El alto grado de engagement que ofrecen los juegos sociales y la relación entre los juegos y la red que les hace de plataforma es esencial, por lo que puede resultar interesante pensar en juegos sociales ya existentes al gamificar.

– Es interesante también combinar el de juego con el concepto de comunidad (una página en Facebook en la que se converse sobre los juegos sociales). Se recomienda especialmente posibilitar y/o crear un ecosistema entorno a los juegos (recordemos el ejemplo de Lost y la comunidad distribuida en blogs, wikis, etc. que se creó a su alrededor), tema que en el caso de Gamificación  dentro de redes sociales puede ser más fácil.  Esto permitirá, además, estar visible en los Social Media, ante una audiencia también no jugadora. Un ejemplo típico es el de Xbox, que buscaba un nuevo target para Xbox Kinect entre mujeres jóvenes entre 16 a 34 años y que asesorada por expertos en redes sociales entraba en Facebook.

El juego puede servir como estrategia de engagement, de facilitación de la participación en los social media, de generación de comunidad. En el caso de juego, el hecho de que las interacciones se produzcan a través de elementos lúdicos, menos estresantes que otro tipo de interacciones, puede facilitar cosas como el aprendizaje, la relación con otros, etc.

– Estamos hablando de entornos sociales en los que se ponen en marcha los mismos procesos que en redes no lúdicas. Se valora especialmente, por ejemplo, como ocurre en todo tipo de comunidades sociales, la muestra de los logros en forma de puntuaciones en el perfil de Facebook.

En resumen, algunos de los mandamientos del Social gaming que podríamos trasladar a la gamificación en general son: hazlo simple, keep it simple hazlo divertido, keep it fun, hazlo fácil de compartir y hazlo recompensante. Más premios significa más ocasiones para compartir en los social media y por lo tanto más exposición.

Tipos de premios

– Las recompensas físicas, basadas en premios del mundo real, funcionan bastante bien pero siempre deben estar adaptadas al juego.

– Resulta aconsejable crear muchas situaciones de premio y facilitar todo lo posible el compartirlas en las redes sociales. Eso también proporcionará visibilidad a nuestra iniciativa.

– Los tipos de premios pueden consistir en dar cosas que antes se compraban con moneda virtual o al completar determinadas tareas. También pueden darse premios por visualizar anuncios o comprar determinadas marcas. El caso de Green Giant en Farmville,  que consistía en premiar la compra de vegetales de la marca en los supermercados dando a los participantes un código que intercambiaban por puntos en el juego social, resulta un ejemplo de éxito en el tema que nos ocupa.

Más buenas prácticas

Mazda en EEUU también esponsorizaba un juego social, en su caso Bejewelled Blitz en Facebook, ofreciendo premios por determinados logros) o anuncios dentro del juego, lo que situaba a la marca como agente de mejora de la experiencia de usuario.

Un último ejemplo es el de Pet Society, que regalaba una rosa virtual por cada compra de una rosa real en día de San Valentín.

La entrada Social gaming: algunos consejos y buenas prácticas se publicó primero en El caparazón (2007).

Miguel Lancho trabaja en la gamificación de procesos formativos…

Miquel Jornet nos plantea un ejemplo de Gamificación en el ámbito de la cultura, en concreto del engagement de los usuarios de teatro:

Pepa Dueñas se plantea la Gamificación como potenciador de la motivación de un equipo de gestión del conocimiento:

Dinorah Margounato desde Uruguay quiere Gamificar… si… ¡la motivación de los que van a incorporarse a un puesto de trabajo!!!! Suena increíble desde España pero parece que allí es habitual para mucha población joven no presentarse en la empresa después de haber sido seleccionado…

El objetivo de Jorge Camacho queda dentro del ámbito del Activismo: la reducción de la violencia contra los niños en Centroamérica, México, Cuba y República Dominicana.

La entrada Gamificando procesos, mejorando la realidad (#gamicap) se publicó primero en El caparazón (2007).

Dejo de nuevo selección de los excelentes trabajos de los participantes en el curso de Tendencias en educación 2.0 de la Academia El caparazón. Citaba a algunos de ellos en la jornada sobre Learning Analytics de hace unos días y constato de nuevo que esto del TEP-Learning es, para determinados colectivos, la mejor opción.

-Ignacio Monclús resumía el contenido en un interesante Mapa Conceptual:

-Lourdes Illescas nos dejaba lo siguiente:

-Mónica Sánchez cita de Karen Stephenson según la cual ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos’ y realiza una recopilación original de tendencias pedagógicas actuales. Termina un post original e interesante con un Pixton:

-Ana María Méndez elige experiencias tan relevantes como el Plan Ceibal, el trabajo de Sugata Mitra o la Khan academy, explicándolas de forma excelente:

-El Padlet de María Silvina Fernándezl tampoco tiene pérdida….

-O el de Mariana da Col, que también recopila lo aprendido en esta interesante herramienta.

Created with Padlet

 

-Mauro García nos dejaba claras muestras de pensamiento visual y uso excelente de Prezi:

 

Merece la pena, por último, visitar algunas entradas en los blogs que se han ido creando o manteniendo:

-Vérónica Cernadas:  Nuevas formas de aprender I: Facebook e ir una tarde al cine con un montón de amigos y el profe, que empieza con un “Nunca se va tan lejos como cuando no se sabe a dónde se va”, citando a Oliver Cromwell

-@jackie70 Educadora y su Storytelling: Cómo me gustaría que Vigotsky resucitara

-Por último Josep Mª Contijoch realiza una recopilación magistral de: Corrientes pedagógicas alternativas: Aires de renovación

La entrada Es tiempo de alternativas pedagógicas (#ed20cap, #edu20cap) se publicó primero en El caparazón (2007).