Bibliographische Informationen: CZARNY, MORITZ (2025): Muße – eine pädagogische Studie: Bildungstheoretische, professionslogische und fallrekonstruktive Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-48106-3

Verlagstext: „In Zeiten rastloser Betriebsamkeit dürfte das Verhältnis von Muße und Bildung zu den vielzitierten ‚vergessenen Zusammenhängen‘ (Mollenhauer) gehören. Die vorliegende erziehungswissenschaftliche Studie regt dazu an, die Bedeutung der Muße für die Pädagogik unter professionstheoretischen Gesichtspunkten neu zu betrachten.

Im Anschluss an die pädagogische Ideengeschichte und an das Modell der ‚Krise durch Muße‘ in der strukturtheoretischen Professionstheorie zeigen objektiv-hermeneutische Fallstudien Perspektiven für die Habitusbildung und das professionelle Handeln in pädagogischen Arbeitsbündnissen auf.“

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20 Jahre Grundsicherung für Arbeitssuchende: Hermeneutische Analysen zur Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik

Tagungsort: Katholische Hochschule NRW, Wörthstraße 10, 50668 Köln

Datum und Uhrzeit: 19.09.2025, 13:00 Uhr – 20.09.2025, 15:30 Uhr 

Bitte melden Sie sich über die folgende Anmeldeseite der katho an. Die Teilnahme ist kostenlos.

Die Adresse der Tagungs-Website bei der katho mit weiteren Informationen lautet: 
https://katho-nrw.de/events/detailansicht/35-jahrestagung-der-arbeitsgemeinschaft-objektive-hermeneutik

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Tagungsort: Katholische Hochschule NRW, Wörthstraße 10, 50668 Köln

Bis zum 15. Juli läuft ein Call for Papers. Die Tagung hat den Themenschwerpunkt: Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik, aber auch einen themenoffenen Teil. Kooperationspartner sind dieses Mal:

Nähere Informationen zur Tagung und zum Call for Papers auf der >>Tagungswebsite

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https://www.fhnw.ch/plattformen/wagenschein-tagung

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Seit kurzem liegt das Programm der diesjährigen Herbsttagung der AG Objektive Hermeneutik e.V. in Frankfurt am Main vor. Ein Themenschwerpunkt ist die Analyse von Kunst. Die Tagung findet am Samstag, den 28. und Sonntag, den 29. September 2024 in Frankfurt am Main auf dem Campus Westend der Goethe-Universität statt. >>Tagungsprogramm und weiteres Infos

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Unter der folgenden URL findet sich der Call: https://ojs.fachportal-paedagogik.de/index.php/DatumundDiskurs/libraryFiles/downloadPublic/27

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Bei der Sichtung seines Nachlasses haben wir nun die aus Oevermanns Erzählungen bekannten Tonbandgeräte vorgefunden, die er in den 1970er-Jahren für diese „Familienbeobachtungen“ eingesetzt hat (siehe die nachfolgende 3D-Abbildung eines der beiden Geräte): das Modell Dokorder 1140, ein Vier-Spur-Tonbandgerät mit drei Motoren und drei Tonköpfen, welches in den 1970er-Jahren ca. 4000 DM kostete und über die Möglichkeit der „Hinterbandkontrolle“ verfügte.

https://www.hifi-wiki.de/index.php/Dokorder_1140

So wie Oevermann das Datenerhebungssetting seiner frühen Form von naturalistischer „In-Situ-Forschung“ schilderte, wurde mit diesem Gerät das verbale Interaktionsgeschehen in der Wohnung einer Familie aufgezeichnet und zusätzlich auf den weiteren Tonspuren mittels Headset kommentiert. Der eine Forscher habe sich mit der Familie unterhalten, ein weiterer im Hintergrund am Tonbandgerät gesessen und mithilfe der Hinterbandkontroll-Funktion die Aufnahme mit einem Headset unmittelbar abgehört und um Kommentare auf den zusätzlichen Tonspuren ergänzt, und zwar vor allem zum Interaktionsgeschehen, das nicht hörbar, sondern nur sichtbar war.

3D-Modell des Tonbandgeräts „Dokorder 1140“ von Ulrich Oevermann:

Das obige 3D-Modell lässt sich mit dem Mauszeiger bewegen und auch vergrößern.

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Vulnerable Gesellschaften: Risiken und Reaktionen

Der Kongress wird dreisprachig auf Deutsch, Französisch und Englisch durchgeführt. Vorschläge für Vorträge, Plenarveranstaltungen, Workshops etc. können bis zum 20. August 2023 eingereicht werden. Der detaillierte Call findet sich auf der Kongress-Website. Bei Fragen können Sie sich auch direkt an Silke Müller-Hermann wenden.

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Bibliografische Information: Twardella, Johannes (2023): Islam und Pädagogik. Studien zur Position des Lehrers im Islam. Opladen, Toronto: Barbara Budrich. Umfang 292 Seiten. ISBN: 978-3-8474-2728-5

Verlagstext: „Was kennzeichnet eine islamische Pädagogik? Mit der Einführung des Fachs „Islamische Religion“ an deutschen Schulen stellt sich die Frage: Sind für den Unterricht in diesem Fach nicht nur „westliche“, sondern auch islamische pädagogische Ansätze von Belang? Die Aufsatzreihe bietet einen erstmaligen Zugang zur kaum erforschten Tradition pädagogischen Denkens im Islam, ausgehend von Analysen zum Koran und zum Hadith. Im Fokus steht dabei, welche Position dem Lehrer in dieser Tradition zugeschrieben wird.

Im Buch bietet der an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main lehrende Soziologe und Pädagoge Johannes Twardella einen spezifischen Zugang zu der Tradition pädagogischen Denkens im Islam. Diesen kennzeichnet, dass von der Frage ausgegangen wird, welche Position der Lehrer in der pädagogischen Praxis einnimmt bzw. welche Position ihm in der islamischen Tradition pädagogischen Denkens zugeschrieben wird. Dabei beginnt der Autor mit Analysen zum Koran und zum Hadith, um ausgehend von den Anfängen des Islam einen Bogen bis in die Gegenwart zu schlagen. Diskutiert wird, ob bzw. inwiefern die Tradition pädagogischen Denkens im Islam relevant ist für die Reflexion der pädagogischen Praxis im Allgemeinen sowie für die Frage nach der Professionalisierung pädagogischen Handelns von Lehrerinnen und Lehrern des Faches „Islamische Religion“ im Besonderen.“

Verlagsseite

Interview mit Johannes Twardella zum Erscheinen des Buches

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Veranstaltungszeit: 09. und 10. September 2023

Veranstaltungsort: Erziehungshilfe Institut für Pädagogische Diagnostik gGmbH, Siegburg

Call for Papers:

Die Arbeitstagung der AG Objektive Hermeneutik bietet jährlich die Möglichkeit, (Teil-)Ergebnisse und Fallanalysen aus aktuellen Arbeiten vorzustellen und dabei einen Focus auf Fragen zur Methodik und Methodenanwendung zu legen. Sie gliedert sich in diesem Jahr in einen themenoffenen und einen thematisch gebundenen Teil.

Zum themenoffenen Segment nimmt das Organisationsteam ab sofort Vorschläge für Vorträge zu allen Gegenstandsfeldern und Datentypen der sozialen Welt entgegen, die einen Bezug zur Methodik oder zur Methodologie der Objektiven Hermeneutik herstellen.

Der Akzent im themengebundenen Teil soll auf dem Einsatz von Methoden der Fallrekonstruktion im Berufsfeld der Kinder- und Jugendhilfe liegen. Zu diesem Schwerpunkt sind Beiträge erwünscht, die vom Gegenstand her Themen der Kinder- und Jugendhilfe berühren oder sich mit den Spezifika der Anwendung der Objektiven Hermeneutik in diesem Berufsfeld befassen. Beiträge aus verwandten oder benachbarten Berufsfeldern, in denen Fallanalysen in interventionspraktische Fragen eingebettet sein können, (z.B. Beratung, Therapie, Coaching, Unterricht) sind hier ebenfalls sehr willkommen.

Impuls zum Themenschwerpunkt

Rekonstruktive Methoden des Fallverstehens kommen in wissenschaftlichen Studien z.B. zu Pflegefamilien, Jugendämtern, Hilfeplanprozessen etc. zum Einsatz, ebenso aber in der Praxis von Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe, z.B. wenn Fachkräfte öffentlicher oder freier Träger lebensgeschichtliche Zusammenhänge von Familien oder Verläufe von Maßnahmen der Hilfen zur Erziehung besser verstehen wollen. In der Sozialen Arbeit und Sozialpädagogik hat sich hierfür der Begriff einer pädagogischen bzw. sozialpädagogischen Diagnostik oder Kasuistik etabliert. Anders als in der Forschung sind Fallanalysen dabei eingebettet in beruflich-praktische Verantwortlichkeiten mit Entscheidungszwängen. Die zu bearbeitenden Fragen stellen sich interventionspraktisch vom je konkreten Einzelfall her und betreffen z.B. Dinge wie: passende Hilfeangebote für Familien, geeignete Unterbringungsformen nach Inobhutnahmen, Problemlösungen für den pädagogischen Erziehungsalltag mit betreuten Kindern, Kommunikationsstrategien etc.

Der Einsatz der Objektiven Hermeneutik in diesem Praxisfeld ist selbst eine Art Intervention, die gewollt und gut gerahmt sein muss. Er erfordert einerseits eine gezielte Ausrichtung der Fallanalysen auf die Fragen und Belange der Praxis selbst, denn die Bildung von Fallstrukturhypothesen dient hier dem Ziel, interventionspraktisch-pädagogische Handlungsoptionen vom Fall aus zu entwerfen und so der Praxis zuzuarbeiten. Andererseits muss das methodische Fallverstehen gegenüber der Praxis – und zuweilen auch noch gegen pathogene Familienstrukturen oder gegen bürokratische Verengungen im beruflichen Handeln – seine wissenschaftliche Unabhängigkeit behaupten, auf gewissenhafter Datenerhebung und Datenauswertung insistieren und im Verstehens- und Verständigungsprozess auch solche Optionen ins Spiel bringen, die außerhalb eines Mainstreams der Praxis liegen oder von dieser selbst nicht gesehen werden, weil sie ungewöhnlich sind, unpraktikabel, kostspielig oder schmerzhaft.

Vorschläge können Themen aus den Berufsfeldern der stationären Jugendhilfe oder der ambulanten Familienhilfe, aus der Erziehungsberatung oder Supervision, aus dem Handeln der Jugendämter oder der Familiengerichte oder schließlich aus der Ausbildung von Pädagoginnen und Pädagogen / Erzieherinnen und Erziehern in kasuistische Expertisen sein.

Vorschläge bitten wir bis zum 15. Juli 2023 einzusenden an:

a.franzmann@erziehungshilfe-ggmbh.de

Tagungsadresse:
Erziehungshilfe Institut für pädagogische Diagnostik gGmbH
Auf den Tongruben 3
53721 Siegburg

Siegburg verfügt über einen ICE-Bahnhof mit besten Anbindungen an Frankfurt, FFM-Flughafen und Köln. Günstige Übernachtungsmöglichkeiten gibt es in unmittelbarer Nähe zum Tagungsort.

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