Entre los objetivos de este evento, cuya celebración se ha recuperado tras catorce años sin convocarse, estaba crear un espacio de intercambio y generación de conocimiento, establecer vínculos de colaboración entre los diferentes agentes de la comunidad e identificar buenas prácticas sobre la prevención de la violencia escolar, la mejora de la convivencia y el bienestar emocional del alumnado.

Tras la inauguración del Congreso, celebrado en la Fábrica de Armas de la Universidad de Castilla-La Mancha, han tenido lugar las dos jornadas durante las cuales se han desarrollado distintas ponencias, mesas redondas y talleres en los que se han abordado temas claves en torno a la mejora del bienestar emocional y la protección de la infancia y la adolescencia frente a la violencia, el acoso escolar y ciberacoso. En estos foros han participado representantes de las principales asociaciones de familias, de directivos de centros educativos y de docentes, así como de instituciones como el INCIBE o la Agencia Española de Protección de Datos.

Además, en el marco del Congreso, se han entregado los II Premios de Bienestar Emocional en el Ámbito Educativo, que han sido recibidos por una treintena de centros de todo el país que han puesto en marcha proyectos que trabajan aspectos como la gestión de las emociones, el autocuidado, la convivencia o la salud mental de sus alumnos y alumnas, a través de la música, el cuidado y disfrute de la naturaleza, el juego y otras herramientas. Muchos de los estudiantes que se benefician de estas iniciativas pertenecen a entornos socioeconómicamente vulnerables o que han atravesado situaciones de especial complejidad, como la erupción del volcán de La Palma.

[Imagen: Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes]

Las ministras de Educación e Igualdad, Pilar Alegría y Ana Redondo, respectivamente, fueron las encargadas de inaugurar el congreso que, durante dos intensas jornadas, ha servido para compartir las visiones de la coeducación que han ido dejando un gran número de profesionales de relacionados con la educación y el feminismo. Conducido por la periodista y presentadora Luján Argüelles, por el escenario del Centro Niemeyer de Avilés han pasado profesionales de la talla de Remedios Zafra, Isabel Valdés, Yolanda Domínguez, Marta Jaenes, Miguel Ángel Arconada, Bakea Alonso, Carmen Ruiz Repullo, Elena Crespi, Marian Moreno, Vicky Bolaños, Miguel Ángel Martínez Cantillo y Encarna Cuenca, entre otras y otros. En las distintas mesas, los ponentes han tenido la oportunidad de conversar y debatir sobre los retos de la coeducación, el papel de los centros educativos, las familias, los docentes y las administraciones en su desarrollo, y los numerosos factores sociales que influyen en su aplicación práctica en las aulas.

Durante su intervención, la titular de Educación, Formación Profesional y Deportes, Pilar Alegría, destacó el valor de la educación como “una herramienta absolutamente poderosa que beneficia la igualdad”, porque “no sólo garantiza igualdad de oportunidades, sino que nos da herramientas contra la exclusión y la desigualdad”. En este sentido, incidió en que la perspectiva de género “tiene que cubrir de arriba abajo toda la etapa educativa”. “Somos conscientes de ello y por eso lo hemos reconocido en la ley”, afirmó en su discurso.

[Imagen: Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes]

Así lo recoge el ‘Informe de inicio de curso’, presentado por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios, que advierte de que la escuela pública continúa teniendo “los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por la falta de financiación en educación (por debajo de la media europea)” y las “diferencias injustificables en el rendimiento del alumnado entre las comunidades autónomas”, entre otros obstáculos.

Para CSIF, todo esto se traduce en falta de desdobles y apoyos, y en la perpetuación de otros problemas del sistema educativo español, como el fracaso escolar o la alta tasa de repetición en Educación Secundaria Obligatoria y en estudios posteriores. Además, asegura que se está acometiendo una “privatización” de la Formación Profesional, al tiempo que lamenta que España invierta “un 15% menos que la media de la OCDE en Primaria, un 6% menos en toda la Secundaria y un 30% menos en los estudios universitarios”. A juicio de la organización sindical, “este dato confirma la necesidad de un pacto de Estado por la educación que favorezca el aumento de inversión educativa en centros públicos, reducción de ratios y aumento de las plantillas”.

A las ratios elevadas y al exceso de horario lectivo para el profesorado, se añaden la sobrecarga de trabajo con tareas burocráticas, la pérdida de poder adquisitivo acumulada por la inflación y un aumento de la diferencia retributiva entre comunidades autónomas, “que puede alcanzar hasta 889 euros mensuales”, según CSIF, que insta a alcanzar “un pacto educativo que aleje a la educación de vaivenes políticos y ofrezca estabilidad al sistema”. Además, propone, entre otras medidas, mejorar la inversión educativa hasta alcanzar el 7% del PIB, aumentar las retribuciones y aprobar el Estatuto Docente.

Algunas de esas reivindicaciones también las ha vuelto a poner sobre la mesa la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, que ha subrayado la necesidad de contar con un Estatuto Docente que asegure “unas condiciones básicas” para todos los profesionales del sector. Este marco normativo específico, que incidiría directamente en la calidad educativa, debería incluir, en opinión de los representantes de FE-CCOO, la disminución de la carga lectiva, la reducción del horario de permanencia y la mejora de las ratios; la subida de nivel para todos los cuerpos docentes; la jubilación anticipada, voluntaria e incentivada; una regulación específica de la salud laboral, incluyendo los riesgos psicosociales; y la mejora real de la formación inicial y permanente.

La rebaja de las ratios de discentes por aula y la reducción del horario lectivo máximo del profesorado han sido, asimismo, dos de las medidas que ha reclamado nuevamente la Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza, que exige al Gobierno central y a los autonómicos que se comprometan a aportar la financiación necesaria para asegurar la calidad de la educación pública en el conjunto del Estado. Dotar a los centros de más recursos y medios para la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales, disminuir las tareas burocráticas del profesorado, negociar un nuevo diseño de la profesión y aprobar el Estatuto Docente que regule la carrera profesional desde la formación inicial hasta la jubilación son otras de las demandas de ANPE.

La investigación, realizada por la Federación Estatal LGTBI+, con datos inéditos de la agencia 40dB, revela que los actos de odio se concentran sobre todo en Educación Secundaria Obligatoria. Una de las consecuencias de estos episodios es el abandono de los estudios por parte de los afectados, ya que, como afirma el secretario de Organización de la citada entidad y responsable del estudio, Ignacio Paredero, el porcentaje de abandono escolar temprano entre las personas LGTBI+ “es de un 18,9%, casi seis puntos más que la población general”. El representante de la federación también ha aludido a los resultados de otro estudio titulado ‘LGTBIfobia en las aulas’, que ponía de manifiesto que el alumnado con prejuicios hacia el colectivo ha aumentado en 20 puntos en apenas tres años.

Pese a estos datos, el documento ‘Estado de la Educación LGTBI+ 2024’ muestra que menos de la mitad de los centros educativos tratan cuestiones sobre orientación sexual en las aulas y tan solo uno de cada tres aborda la prevención del odio por esta razón. No obstante, “la educación en diversidad es clave para combatir la desinformación, los estereotipos y los mitos”, que “están basados en los discursos de odio, que cada vez son más frecuentes en la esfera pública y están calando en la población joven”, según ha precisado el coordinador del Grupo de Educación de la federación, David Armenteros. A su juicio, también “es fundamental que los centros actúen contra la violencia”, dado que, a día de hoy, sólo un 17,4% responde correctamente ante este tipo de casos. Por ello, ha reivindicado la creación de una Comisión Nacional Educativa en materia LGTBI+.

Con motivo de la “vuelta al cole” y del Año Temático de la Educación en Diversidad, la Federación Estatal LGTBI+ ha presentado la campaña ‘Mute al Mito’, que está dirigida a la población joven y “persigue combatir los bulos y mitos originados por los discursos de odio, que son el origen de la discriminación y la violencia que las personas LGTBI+ sufren en las calles y en los centros de enseñanza”. Asimismo, el próximo mes de noviembre, esta misma organización celebrará unas Jornadas sobre Educación en Diversidad, orientadas a todo el personal que trabaja en el ámbito de la enseñanza.

Dentro de esta oferta formativa, destaca el curso gratuito ‘Familias Conectadas. Retos y oportunidades de la IA en el hogar’, dirigido a padres y madres. Está diseñado para dotar a las familias de herramientas prácticas que les permitan gestionar el impacto de la Inteligencia Artificial en su vida cotidiana, fortaleciendo su capacidad para acompañar a sus hijos e hijas en un entorno cada vez más digitalizado, y asegurando “un uso consciente y seguro de la tecnología en el hogar”, según ha explicado la directora general de Fad Juventud, Beatriz Martín Padura.

En paralelo, se desarrollará un curso especializado para docentes sobre ‘Inteligencia Artificial y nuevas oportunidades en educación’, que comenzará el 15 de octubre y se extenderá hasta el 15 de noviembre. Su objetivo es ofrecer al profesorado las herramientas necesarias para integrar la IA en sus prácticas pedagógicas, explorando cómo estas tecnologías pueden personalizar el aprendizaje y mejorar la interacción en el aula.

Además de los cursos, los padres y madres dispondrán de un videotutorial que desmitifica la IA, mientras que al profesorado se le ofrece los talleres EduCONEC, una serie de webinars que proporcionan un espacio para la actualización continua y el intercambio de conocimientos sobre los desafíos de la educación en la era digital. Por su parte, el alumnado puede beneficiarse de herramientas interactivas como el escape room virtual ‘Qué ser digital eres’, diseñado para evaluar y mejorar sus competencias digitales de manera lúdica.

Educación Conectada es una iniciativa de BBVA y Fad Juventud diseñada para facilitar la transformación digital del sistema educativo en España. Este proyecto busca reducir la brecha de uso digital y fortalecer las competencias digitales de todos los miembros de la comunidad educativa. Desde su lanzamiento en 2020, ha formado a más de 73.000 personas, y en 2024 se espera que sus programas alcancen a 20.000 personas más.