مدونة اللغة العربية

مقلب

2024-06-02T14:13:00.000+01:00

أولا: الملاحظة والفهم:

1- املأ الفراغ بما يناسب:

- عنوان النص عنوان ………………….. يتكون من …………………..عبارة عن خبر ………………….. محذوف تقديره ["هذا مقلب"، أو "هو مقلب"]

2- حدد نوعية النص:

- ………………………………………..............………………………

3- استخرج من النص الكلمات المناسبة للشرح التالي:

- ………………….. : استخف به: اعتبره هينا ولا يستحق أن يعيره اهتماماً

- …………………… : فاتحاً فمه في دهشة

- ………………….. : الغارقتين في الدموع

- ………………. : عدل عن الشيء: تراجع عنه أو تركه وتخلى عنه

4- الحدث الرئيس:

- وقوع برهان في ………………… عبده الذي حرمه من …………………. بحيلة ماكرة.

5- رتب الأحداث التالية حسب ورودها في النص:

- تمكن عبده من حفظ القصيدة في غفلة من أخيه برهان.

- خلاف بين الأخوين عبده وبرهان حول من يقرأ القصة أولاً

- انشغال برهان بمتابعة الفيلم المشوق عن حفظ القصيدة الذي كان شرطا من والدهما لاصطحابهما في رحلة القنص.

- لم يتمكن برهان من استظهار القصيدة فاستبعده والده من الرحلة.

- غضب عبده وتفكيره في الانتقام من أخيه

- استيقاظهم في صباح اليوم التالي واستظهار عبده القصيدة أمام والده

ثانيا: التحليل والتركيب:

1- استخرج شخصيات النص وحدد أوصافها الاجتماعية والنفسية:

الشخصيات	الأوصاف الاجتماعية	الأوصاف النفسية
-	-	-
-	-	-
-	-	-

2- استخرج المؤشرات الزمانية والمكانية:

المؤشرات الزمانية	المؤشرات المكانية
-	-

3- حدد نوع الرؤية السردية:

- الرؤية من ................ ==> السارد ...... الشخصية الرئيسية

4- ركب أحداث النص وأبرز قيمته الثقافية:

- .....................................................................................................................

أولا: الملاحظة والفهم:

1- املأ الفراغ بما يناسب:

- عنوان النص عنوان مفرد يتكون من كلمة واحدة عبارة عن خبر لمبتدإٍ محذوف تقديره ["هذا مقلب"، أو "هو مقلب"]

2- حدد نوعية النص:

- نص سردي ذو بعد فني ثقافي

3- استخرج من النص الكلمات المناسبة للشرح التالي:

- مُسْتَخِفّاً: استخف به: اعتبره هينا ولا يستحق أن يعيره اهتماماً

- فَاغِراً فَاهُ: فاتحاً فمه في دهشة

- المُغْرَوْرقتين: الغارقتين في الدموع

- العُدُولُ: عدل عن الشيء: تراجع عنه أو تركه وتخلى عنه

4- الحدث الرئيس:

- وقوع برهان في مقلب أخيه عبده الذي حرمه من رحلة القنص بحيلة ماكرة.

5- رتب الأحداث التالية حسب ورودها في النص:

- خلاف بين الأخوين عبده وبرهان حول من يقرأ القصة أولاً

- غضب عبده وتفكيره في الانتقام من أخيه

- انشغال برهان بمتابعة الفيلم المشوق عن حفظ القصيدة الذي كان شرطا من والدهما لاصطحابهما في رحلة القنص.

- تمكن عبده من حفظ القصيدة في غفلة من أخيه برهان.

- استيقاظهم في صباح اليوم التالي واستظهار عبده القصيدة أمام والده

- لم يتمكن برهان من استظهار القصيدة فاستبعده والده من الرحلة.

ثانيا: التحليل والتركيب:

1- استخرج شخصيات النص وحدد أوصافها الاجتماعية والنفسية:

الشخصيات	الأوصاف الاجتماعية	الأوصاف النفسية
- برهان	- الأخ الأصغر	- ضحية للمقلب
- عبده	- الأخ الأكبر	- مدبر المقلب - ماكر - ذكي
- الأستاذ نبيه عبد السلام	- والد الأخوين عبده وبرهان	- صارم - قاس

2- استخرج المؤشرات الزمانية والمكانية:

المؤشرات الزمانية	المؤشرات المكانية
- كل أسبوع - أربعين دقيقة - في الحدية عشرة ليلا - هذه الأيام - هذه الأيام - الثالثة بعد منتصف الليل - الآن	- المنزل - المصعد - الحمام - سريرهما

3- حدد نوع الرؤية السردية:

- الرؤية من الداخل ==> السارد > الشخصية الرئيسية

4- ركب أحداث النص وأبرز قيمته الثقافية:

بحيلة شيطانية تمكن الأخ الأكبر عبده من تدبير مقلب لأخيه الصغير برهان، حيث أوهمه بأنه لم يحفظ القصيدة ليطمئن أنه ليس الوحيد الذي لم يحفظها، لكنه سرعانما أظهر مكره في صبيحة يوم الرحلة، حيث استظهر القصيدة أمام والدهما في دهشة من برهان الذي أدرك المقلب بعد فوات الأوان، إذ حرمه والده من مرافقتهما في رحلة القنص عقاباً له على عدم استظهاره للقصيدة.

* يحمل النص قيمة ثقافية تتمثل في التحفيز على القراءة حيث شجع الأب أبناءه على حفظ الشعر والقرآن الكريم والحديث النبوي الشريف.

أيوب

2024-06-02T13:08:00.004+01:00

يا ربَّ أيُّوب قد أَعْيَا به الداءُ

في غُربةٍ دونما مالٍ ولا سكنِ،

يدعوكَ في الدُّجَنِ

يدعوكَ في ظَلَمُوتِ الموت: أعباءُ

ناءَ الفؤادُ بها، فارحمْهُ إن هَتَفَا.

يَا مُنْجِياً فُلْكَ نُوحٍ مَزِّقِ السُّدَفَا

عَنِّي. أعِدْنِي إلى داري، إلى وطني

* * * * *

أطفالُ أيوبَ من يرعاهُمُ الآنَا؟

ضاعُوا ضياعَ اليَتامى في دُجًى شَاتِ

* * * * *

في لُنْدُنَ اللَّيْلُ موْتٌ نَزْعُهُ السَّهَرُ

و البردُ و الضَّجَرُ

يا ربّ يا ليت أنى لي إلى وطني

عَوْدٌ لتلثُمني بالشمس أجواءُ

منها تنفَّسَتْ روحي: طينُها بَدَني

و ماؤُها الدَّمُ في الأعراقِ ينْحَدِرُ.

يا ليتني بين من في تُرْبِهَا قُبِرُوا.

بدر شاكر السياب: (ديوان منزل الأقنان) الديوان: المجلد 1 - دار العودة - ص: 259/257

* التعريف بالشاعر:

بدر شاكر السياب: شاعر عراقي. وُلد سنة 1926 في قرية جيكور جنوب مدينة البصرة. توفي سنة 1964. له عدة دواوين منها: ((أزهار ذابلة))، ((حفَّار القبور))، ((أنشودة المطر)) ، ((منزل الأقنان))، ...

* ألاحظ وأفهم:

1- العنوان: عنوان مفرد يتكون من كلمة واحدة وهي اسم علم مفرد مذكر يدل على اسم نبي الله أيوب المعروف بالصبر

2- بداية النص: تشير إلى معاناة الشاعر من المرض وهو في الغربة بعيدا عن وطنه.

3- نهاية النص: يتمنى الشاعر الموت في أرض وطنه

4- نوع النص: قصيدة شعرية من الشعر الحر

5- الإيضاح اللغوي:

- الدُّجَنُ: مفردها دُجْنَةٌ وهي سواد الليل وظلامه

- ناءَ: بَعُدَ

- السُّدَف: مفردها سُدْفة وهي الظلمة

- شَاتٍ: مُمْطِر

6- الحدث الرئيس:

معاناة الشاعر مع المرض في ديار الغربة، وابتهاله إلى الله ليعيده إلى وطنه كي يموت بين أهله.

* أرصد وأحلل:

1- معجم النص:

الابتهال إلى الله	الحالة الاجتماعية	الحالة النفسية
يا ربّ - يدعوك - ارحمه - يا مُنجيا	في غربة - دونما مال ولا سكن - أطفال أيوب من يرعاهم؟ - ضياع اليتامى - أعدني إلى داري	أعيا به الداء - أعباء - ناء الفؤاد - الضجر - مزق السدف...

2- حضور الطبيعة في النص:

الطبيعة المتشائمة	الطبيعة المتفائلة
الدّجن - دجى - شاتٍ - الليل - البرد -	الشمس - ماؤها

3- الخصائص الفنية:

- النداء: يدل على الدعاء إلى الله تعالى : [ يا ربّ - يا مُنجياً...]

- التمني: يدل على رغبة الشاعر في تغيير وضعيته بانتقاله من الغربة الى الوطن: [ يا ليت أنى لي إلى وطني - يا ليتني بين من في تربها قُبروا]

- الأمر: يدل على التضرع إلى الله لتخفيف معاناته: [ارحمْه - مزّق السدفا - أَعِدْنِي]

- الرمز: أيوب يرمز للصبر - الليل يرمز للتشاؤم - الشمس ترمز للتفاؤل

العطف

2024-04-19T19:26:00.001+01:00

أولا: العطف: تعريفه - أركانه - إعرابه:

الجملة	المعطوف عليه	حرف العطف	المعطوف
- يستعمل الرسام الألوانَ والخطوطَ	- .....................	- ..................	- ....................

استنتاج:

- العطف علاقة ربط بين .......................................... بواسطة حرف .......................

- يتكون العطف من ثلاثة أركان:

...............................: يكون قبل حرف العطف
.........................: يكون بعد حرف العطف ويتبع المعطوف عليه في إعرابه
.........................: يربط بين المعطوف عليه والمعطوف

- يتبع المعطوف المعطوف عليه في إعرابه.

ثانيا: معاني حروف العطف:

الجملة	المعطوف عليه	حرف العطف	المعطوف	معنى حرف العطف
- قضى الفنان النهار والليل في الإبداع. - كتبتُ النص فشكلتُه. - يرسم الفنان لوحاته ......... يبيعها. - ينتقي الفنان مادته من الواقع أو الطبيعة. - أعجبت باللوحةِ حتى لونِها. - أقرأت قصة ........ رواية؟ - سواء أقرأت قصة أم رواية ستستمتع, - لا ينجز عمله فقط لكن يتقنه. - الفن تهذيب للنفوس ...... مضيعة للوقت. - فهمتُ الملخصَ بل الدرسَ كاملا - لا تصاحب الأحمق بل العاقل.	- النهار - ............. - يرسم - الواقع - ............. - قصة - ............... - ينجز - تهذيب - ............ - الأحمق	-الواو -الفاء - ........... - أو - ........... - ........... - أم - .......... - .......... - .......... - بل	- الليل - شكلتُ - .......... - الطبيعة - ............. - رواية - رواية - يتقن - .......... - الدرسَ - ...........	- مطلق الجمع والاشتراك - ............................. - الترتيب مع التراخي - .......................... - الجمع - التعيين - ................ - ................ - النفي - ................ - الاستدراك

استنتاج:

معاني حروف العطف تختلف باختلاف الجمل التي استعملت فيها، ومن معانيها:

- الواو: ............................................

- الفاء: ............................................

- ثم: ............................................

- أو: ............................................

- حتى: ............................................

- أم: ............................................

- لكن: ............................................

- لا: ............................................

- بل: ............................................

أولا: العطف: تعريفه - أركانه - إعرابه:

الجملة	المعطوف عليه	حرف العطف	المعطوف
- يستعمل الرسام الألوانَ والخطوطَ	- الألوان	- الواو	- الخطوطَ

استنتاج:

- العطف علاقة ربط بين المعطوف والمعطوف عليه بواسطة حرف العطف.

- يتكون العطف من ثلاثة أركان:

المعطوف عليه: يكون قبل حرف العطف
المعطوف: يكون بعد حرف العطف ويتبع المعطوف عليه في إعرابه
حرف العطف: يربط بين المعطوف عليه والمعطوف

- يتبع المعطوف المعطوف عليه في إعرابه.

ثانيا: معاني حروف العطف:

الجملة	المعطوف عليه	حرف العطف	المعطوف	معنى حرف العطف
- قضى الفنان النهار والليل في الإبداع. - كتبتُ النص فشكلتُه. - يرسم الفنان لوحاته ثم يبيعها. - ينتقي الفنان مادته من الواقع أو الطبيعة. - أعجبت باللوحةِ حتى لونِها. - أقرأت قصة أم رواية؟ - سواء أقرأت قصة أم رواية ستستمتع. - لا ينجز عمله فقط لكن يتقنه. - الفن تهذيب للنفوس لا مضيعة للوقت. - فهمتُ الملخصَ بل الدرسَ كاملا - لا تصاحب الأحمق بل العاقل.	- النهار -كتبتُ - يرسم - الواقع - اللوحة - قصة - قصة - ينجز - تهذيب - الملخصَ - الأحمق	-الواو -الفاء - ثم - أو - حتى - أم - أم - لكن - لا - بل - بل	- الليل - شكلتُ - يبيع - الطبيعة - لون - رواية - رواية - يتقن - مضيعة - الدرسَ - العاقل	- مطلق الجمع والاشتراك - الترتيب مع التعقيب - الترتيب مع التراخي - التخيير و الإباحة - الجمع - التعيين - التسوية - الاستدراك - النفي - الإضراب - الاستدراك

استنتاج:

معاني حروف العطف تختلف باختلاف الجمل التي استعملت فيها، ومن معانيها:

- الواو: لمطلق الجمع والاشتراك

- الفاء: للترتيب مع التعقيب

- ثم: للترتيب مع التراخي

- أو: للتخيير و الإباحة

- حتى: للجمع

- أم: للتعيين أو التسوية

- لكن: للاستدراك

- لا: للنفي

- بل: للإضراب والاستدراك

أنشطة التطبيق على مهارة تحويل الوضعيات

2024-04-02T18:58:00.004+00:00

نص الموضوع:

يقدم "ولي الدين يَكَنْ" في نص أنشطة التطبيق ص: 124 صورة شخص متكبر. حولها إلى صورة شخص متواضع مسترشدا بما اكتسبته في مهارة التحويل.

نموذج مقترح:

على بساط الحياء، ينسج المتواضع حكايته، يمشي بخطى وئيدة ، فيكسب احترام الناس وتقديرهم. فالروح التي تمتلئ بالشرف والمروءة تُزين صاحبها بجواهر الأخلاق، وتطبعه بالتواضع والحياء، فتتجلى فيه صفات الخُلق الرفيع وتظهر علاماته.

عندما يخرج إلى الشارع، يسير بملابس عادية لكنها أنيقة، لا تلفت الأنظار، فيبدو والحياء يلفه كالبدر في ليالي المتكبرين.

لقد شاهدت أناساً يتسمون بالتواضع، فأثاروا في نفسي الإعجاب بحسن أخلاقهم، وبحثت عن السر وراء هذا الحياء والتواضع. فوجدت عقولهم مضيئة بالعلم والمعرفة، وألسنتهم تنثر الجواهر من الحكمة والعلم، وأعينهم تبرق بالذكاء والفطنة.

فقلت في نفسي وقلت: ما أعدل الزمان الذي جعل من تواضع الأنقياء وشرفهم تاجاً ثميناً يُعلي قدرهم. ولقد أصاب الشاعر حين قال:

تواضع تكن كالنجم لاح لناظرٍ على صفحات الماء وهو رفيع

شكر النعمة - نص الانطلاق 3 في مجال القيم الإسلامية

2023-10-12T14:19:00.000+01:00

شكر النعمة

الشكر من ثمرات الإيمان، وإذا أحسن إليك عبد من عباد الله فلم تشكره، كنت مقصرًا عنه، مسيئا إليه مع أنه واسطة، والمحسن الحقيقي هو الله. فكيف لا تشكر الله والله هو الذي أنعم عليك بنعمة السمع والبصر، والصحة والأمن، وسخر لك ما في الأرض، وأعطاك من النعم ما لا تستطيع عده ولا إحصائه؟ إن الإنسان لا يعرف قيمة النعمة إلا عند فقدها، إن وجعه ضرسه رأى أعظم النعم في زوال الألم فإن زال عنه نسي هذه النعمة، وإن احتاج يوماً إلى دينار ولم يجده عرف نعمة الغنى، فإن هو استغنى نسيها. وإن انقطع التيار الكهربائي وشمل المنزل الظلام عرف نعمة النور، فإن وجده لم يعد يدركه قدره.

فإذا كنت لا تستطيع أن تحصي نعم الله عليك، أفلا تشكره عليها؟ تشكر الله بلسانك بحمده والثناء عليه، فتقول: "الحمد لله… رب لك الحمد". وتشكر الله بعملك فتفيض من هذه النعم على من كان محروما منها. وشكر الغني إذا أعطى الفقير، وشكر القوي إذا ساعد الضعيف، وشكر صاحب سلطان أن يقيم بالحق ويسير بالعدل، فإن كنت من ذوي اليسار، وكان على مائدتك خمسة ألوان، وكان جارك جوعان، فلم تعطه شيئًا، لم تكن من الشاكرين، ولو قلت بلسانك الف مرة "الحمد لله". وتشكر الله بقلبك فتكون راضياً عنه، قانعاً بما قسم لك، لا تسخط ولا تستقل النعم، ولا تحسد أحداً على ما أعطاه الله.

فمن جمع شكر القلب بالرضا عن الله، وشكر العمل بأن يفيض على المحرومين من فضل النعم، وشكر اللسان بأن يكثر من حمد الله كان من الشاكرين حقًا.

علي الطنطاوي. تعريف عام بدين الإسلام. دار المنارة 1409 هـ. ص: 90 - 91 - بتصرف -

عدد كلمات النص:

238 كلمة

القيم المحمولة:

الشكر والامتنان - الإحسان والتضامن - العدل - القناعة...

الظواهر اللغوية المرصودة:

السنة الأولى إعدادي:

فعل مزيد بحرفين يقيد المطاوعة: انقطع
اسم على وزن "فعلان": جوعان
الفعل المثال: وجد
الفعل الأجوف: زال - يقيم - تقول - يفيض
الفعل الناقص: نسي

السنة الثانية إعدادي:

جمع المؤنث السالم: ثمرات -
جمع التكسير: النعم- ألوان
جمع المذكر السالم: الشاكرين - المحرومين

السنة الثالثة إعدادي:

اسم الفاعل: مقصرا - مسيئا - المحسن - صاحب - الشاكرين - راضيا - قانعا -
اسم المفعول: محروما - المحرومين
اسم المكان: المنزل

هديناه النجدين - نص الانطلاق 2 في مجال القيم الإسلامية

2023-10-01T19:27:00.006+01:00

هديناه النجدين

إذا كنت مسافراً وحدك فرأيت أمامك مفرق طريقين: طريقاً صعبا صاعداً في الجبل، وطريقاً سهلاً منحدراً إلى السهل. الأول فيه وعورة وحجارة منثورة، وأشواك وحفر، يصعب تسلقه ويتعسر السير فيه، ولكن أمامه لوحة نصبتها الحكومة، فيها: إن هذا الطريق على وعورة أوله هو الطريق الصحيح. والثاني مُعَبَّد تظلله الأشجار ذوات الأزهار والثمار، وعلى جانبيه المقاهي والملاهي فيها كل ما يلذ القلب، ويسر العين، ويُشَنّف الأذن، ولكن عليه لوحة فيها: إنه طريق خطر مهلك.

فأي الطريقين تسلك؟

لاشك أن النفس تميل إلى السهل دون الصعب، واللذيذ دون المؤلم، وتحب الانطلاق وتكره القيود، هذه فطرة فطرها الله عليها، ولو ترك الإنسان نفسه وهواها، وانقاد لها، سلك الطريق الثاني. ولكن العقل يتدخل، يوازن بين اللذة القصيرة الحاضرة يعقبها ألم طويل، والألم المؤقت تكون بعده لذة باقية، فيؤثر الأول.

هذا هو مثال طريق الجنة والنار: طريق النار فيه كل ماهو لذيذ ممتع، تميل إليه النفس، وطريق الجنة في المشقات والصعاب، فيه مخالفة النفس ومجانبة الهوى، ولكن عاقبة هذه المشقة المؤقتة في الطريق، اللذة الدائمة في الآخرة. وثمرة اللذة العابرة في النار. كالتلميذ ليالي الامتحان يتألم حين يترك أهله عاكفين على التلفاز يشاهدون ما يسر ويمتع، ونفرد هو بكتبه ودفاتره، فيجد بعد هذا الألم لذة النجاح. وكالمريض يصبر أياما على ألم الحِمْية عن أطايب الطعام فينال بعدها سعادة الصحة

وضع الله الطريقين أمامنا، ووضع فينا ملكة نفرق بها بينهما، نعرف بها الخير من الشر، سواء في ذلك العالم والجاهل، والكبير والصغير. كل منهم يستريح ضميره إذا عمل الخير، وينزعج إذا أتى الشر، بل إن هذه الملكة موجودة حتى في الحيوان: القط إذا ألقيت إليه بقطعة اللحم أكلها أمامك، متمهلا مطمئنا، وإذا خطفها ذهب بعيداً، فأكلها على عجل، وعينه عليك يخاف أن تلحق به، فتنزعها منه، أفليس معنى هذا أنه أدرك أن اللقمة الأولى حق له، والثانية عدوان منه؟

أليس هذا تفريقاً بين الحق والباطل، والحلال والحرام؟

والكلب إذا عمل حسناً تمسح بصاحبه، كأنه يطلب منه المكافأة. وإذا أذنب ذنباً نأى فوقف بعيداً، يبصبص بذنبه، كأنه يبدي المعذرة أو يتوقع العقاب.

وهذا تأويل قوله تعالى ((وهديناه النجدين)).

علي الطنطاوي. تعريف عام بدين الإسلام. طبعة دار المنارة الأولى. ص: 13 - 14

*شروحات: - يشنف الأذن: يطربها ويمتعها - هديناه النجدين: أي أن الله عز وجل بين لعباده طريق الخير وطريق الشر.

عدد كلمات النص:

323 كلمة

القيم المحمولة:

الاختيار والمسؤولية - التمييز بين الحق والباطل - الصبر والمثابرة

الظواهر اللغوية المرصودة:

السنة الأولى إعدادي:

فعل على وزن "يَعِلُ": يجد
اسم على وزن "أفاعل": أطايب
الفعل المثال: وضع
الفعل الأجوف: تميل - ينال
الفعل الناقص: نأى - يبدي
الفعل المهموز: يتألم - أكل
الفعل المضعف: تحبّ - يسرّ

السنة الثانية إعدادي:

المثنى: النجدين - طريقين - جانبيه - الطريقين -
جمع التكسير: الأشجار - الأزهار - الثمار - المقاهي - الملاهي - ليالي - دفاتر...
جمع المذكر السالم: عاكفين -
جمع المؤنث السالم: ذوات - المشقات

السنة الثالثة إعدادي:

اسم الفاعل: مسافراً - صاعداً - منجدراً - مُهلِك - المؤلم - باقية - العابرة - عاكفين - عالم - جاهل...
اسم المفعول: منثورة - معبّد - المُؤَقت - موجودة
اسم المكان: مفرق

هذا هو الطريق - نص الانطلاق 1 في مجال القيم الإسلامية

2023-09-28T15:17:00.005+01:00

هذا هو الطريق

الإسلام دين الله.. الله الذي خلق الخلق وهو أعلم بمن خلق. وهو دين الفطرة. الدين الذي يساير الفطرة أجمل مسايرة، ويصل من ذلك إلى أجمل النتائج. والإسلام هو الذي يجعل رباط المحبة، الرباط الأول والأوثق في حياة البشرية، ويقيم الوشائج كلها - من مادية واقتصادية واجتماعية وفكرية وروحية - على هذا الأساس المتين.

ورسول الإسلام - وهو الآية البشرية الكونية الكبرى - يدرك بفطرته الملتقية مع فطرة الكون الأعظم، وبما أدبه ربه فأحسن تأديبه، أن الرحمة والمودة والإخاء هي وحدها التي يمكن أن يقوم عليها البناء الحي القوي المتماسك، فيدعو إلى الحب ليس بين المسلمين فقط بل بين الناس كافة: ((لا يؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه ما يحب لنفسه)). ويجلو القلوب لتفيض بالحب، ويعلمها الوسيلة لكي تُحِبَّ وتُحَبَّ: أن تلقى أخاك بوجه طليق.

وإن هذه الابتسامة على الوجه الطلق لتعمل عمل السحر!

جربها! جرب أن تلقى الناس بوجه طلق وعلى فمك ابتسامة مشرقة. ولن تندم على التجربة قط!

إنها لتستطيع - وحدها ـ أن تفتح مغالق النفوس، وتنفذ إلى الأعماق. تنفذ إلى القلب! إلى موضع الطاقة المكنونة في الكيان البشري، فتربط بينها وبينك برباط الجاذبية! حينئذ تصير قطعة من الكون الأعظم، دائرة معه في فلكه الفسيح، لأنك تلتقي بفطرتك الصحيحة مع فطرته الحقة، فتلتقيان كلتيهما في الناموس الكبير.. وحينئذ ترى الله! فهذا هو الطريق!

محمد قطب. قبسات من الرسول. دار الشروق. الطبعة الخامسة. ص: 121 - 122

عدد كلمات النص:

202 كلمة

القيم المحمولة:

المحبة - الحب - الرحمة - المودة - الإخاء

الظواهر اللغوية المرصودة:

السنة الأولى إعدادي:

فعل على وزن "يَعِلُ": يصل
اسم على وزن "الفعائل": النتائج - الوشائج
الفعل المثال: يصل
الفعل الأجوف: يقيم - يقوم - تفيض - تصير
الفعل الناقص: يدعو - ترى - يجلو - تلقى
الفعل المهموز: يؤمن
الفعل المضعف: يحبّ

السنة الثانية إعدادي:

جمع التكسير: النتائج - الوشائج - الأعماق - القلوب
جمع المذكر السالم: المسلمين
الملحق بالمثنى: كلتيهما

السنة الثالثة إعدادي:

اسم الفاعل: الملتقية - المتماسك - مشرقة - دائرة - المسلمين
اسم المفعول: مكنونة
اسم المكان: موضع

تصحيح التقويم التشخيصي في مادة اللغة العربية - السنة الثانية إعدادي - الإسلام دين التسامح

2023-09-04T22:43:00.001+01:00

أولا: مكون القراءة ( 8 نقط).

1- ضع علامة أمام الجواب الصحيح:

نوع النص: سردي [ ] وصفي [ ] تفسيري [ x ]
الفقرة الأكثر ارتباطا بعنوان النص: الفقرة الأولى [ ] - الفقرة الثانية [ ] - الفقرة الثالثة [ x ]

2- اشرح الكلمتين الآتيتين:

التآزر تعني: التفرق - التضامن - التنافر
تسمو ضد: ترتفع - تنزل - تكبر

3- ضع أمام كل فكرة رقم الفقرة المناسب لها:

بيان مظاهر ومزايا التسامح. >----> الفقرة 3
إبراز مساوئ التعصب. >----> الفقرة 2
التأكيد على دعوة الإسلام إلى التسامح. >----> الفقرة 1

4- النص ينتمي إلى مجال القيم الإسلامية، استخرج منه أربعة ألفاظ دالة على ذلك:

- الإسلام - الرسول - القرآن - دين

5- استخرج من النص ما تملأ به الجدول:

صفات المتسامح	صفات المتعصب
- الرفق - الرحمة - سهولة المعاملة - سلامة الفكر - نقاء الوجدان - الانسجام - السمو بالنفس والارتفاع عن الضغائن والصغائر...	- العنف - التطرف - التنازع - القسوة - الغلظة - العدوان - الانكماش - الشك - فقدان الثقة - رفض التعايش والتآزر...

6- ضع سطرا تحت القيمة الإسلامية المحمولة في النص:

- التسامح - الصدق - الأخوة - الاجتهاد في العبادة

7- أبد رأيك في اعتبار الكاتب التسامح بمنزلة تشذيب لأغصان الشجرة، ينفي عنها الزوائد ومعوقات النمو.

يُقبل كل رأي يعبر عن موقف المتعلم من تمثيل الكاتب للتسامح بتشذيب أغصان الشجرة... مع التعليل بما يناسب من أفكار.

تصحيح التقويم التشخيصي في مادة اللغة العربية - السنة الثانية إعدادي - الإسلام دين التسامح

ثانيا: مكون الدرس اللغوي ( 6 نقط).

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التالية حسب موقعها داخل النص: [ صِفَةٌ - يَدُعُو - الْعَقْلَ - تَسْمُوَ ]

2- استخرج من النص مثالا لما يلي:

اسم إشارة: هذه - هذا - ذلك
ضمير متصل: الهاء في الكلمات التالية: له - فيها - بها - أسبابه - فطرته...
فعل لازم: يجب - تدلّ - تقيِّد - تحُول - تفرّد - ينفرد - يتنازل - تسمو - ترتفع

فعل متعد: أكّد - يدعو - يرحم - يمنع - تقيِّد - يستضعف - ينفي - يصحح - يحقق - يمدّ

3- حدد نوع المعرفة في كل اسم مما يأتي:

زينب: اسم علم
أصوات الطبيعة: مضاف إلى معرف بال
الذين: اسم موصول
يا مواطنُ: منادى نكرة مقصودة

4- أتمم كل جملة بالظاهرة اللغوية المطلوبة:

كافأت اللجنة المتسابقين اللذين فازا. (اسم موصول)
نحن - تلاميذ المؤسسة ـ نحافظ على تجهيزاتها. (ضمير منفصل)
أجتهد في الدراسة كي أنجح في الامتحان. (أداة نصب)

4- حدد الخبر و نوعه في الجملة التالية:

الجملة	الخبر	نوعه
- الحوادث تحصد الأرواح	- تحصد الأرواح	- جملة فعلية

5- أعرب الجملة الأولى في نص الانطلاق: [ الإسلام دين السماحة ]

الإسلام: مبتدأ مرفوع، وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
دين: خبر مرفوع، وعلامة رفعه الضمة، وهو مضاف،
السماحة: مضاف إليه مجرور، وعلامة جره الكسرة الظاهرة.

ثانيا: مكون التعبير والإنشاء ( 6 نقط).

اكتب رسالة إلى صديقك، تحدثه فيها عن عطلتك الصيفية؛ كيف قضيتها؟ وعن استعداداتك للدخول المدرسي الجديد، موظفا تعلماتك ذات الصلة بمهارة إنتاج الرسائل والتواصل بها.

نموذج مقترح:

بسم الله الرحمان الرحيم

اكادير في: 4 شتنبر 2024

صديقي العزيز "ابراهيم"،
السلام عليكم ورحمة الله،

أتمنى أن تكون بخير. أكتب إليك هذه الرسالة لأحدثك عن عطلتي الصيفية واستعداداتي للدخول المدراسي الجديد.

قضيت عطلتي الصيفية في القرية، حيث قمت بزيارة عائلتي وقضيت وقتا ممتعا معهم. كنا نلعب كرة القدم على الشاطئ القريب من القرية، وكنا أيضا نتجول بين الحقول والغابات القريبة. كانت تلك الأيام ممتعة جدا، ولا يمكنني نسيانها.

أما بالنسبة لاستعداداتي للدخول المدرسي، فقد قمت بشراء كتبي وأدواتي المدرسية اللازمة. كما قمت بتنظيم جدولي الدراسي ووقت فراغي لكي أكون مستعدا للعام الدراسي الجديد. وأخيرا، أتمنى أن أكلل مجهوداتي هذا العام بالنجاح والتفوق.

أرجو أن تكون عطلتك ،أنت أيضا، قد مرت بخير، وأن تكون جاهزا لهذا العام الدراسي الجديد. دعني أعرف أخبارك في أقرب وقت.

أتمنى لك كل خير نجاح.

صديقك المخلص

(ياسين)

تقويم تشخيصي في مادة اللغة العربية للسنة الثانية إعدادي - الإسلام دين التسامح

2023-09-03T20:15:00.003+01:00

الإسلام دين التسامح

الإسلام دين السماحة بامتياز، إذ هي صفة له؛ فقد أكد الرسول عليه السلام قيمة هذه الصفة، ورغّب فيها وفي كل ما يرتبط بها من رحمة ورفق وسهولة المعاملة. والقرآن الكريم يدعو إلى التسامح وتجنب العنف والتطرف والتنازع وأسبابه. ويجب اتخاذ الرسول الأعظم عليه السلام قدوة صالحة، وهذا الاقتداء سوف يرحم الفرد والمجتمع، ويمنع القسوة والغلظة والعدوان. والإسلام يدعو إلى التسامح العامّ؛ لأنه أساس التوادّ.

إن التسامح صفة تدل على سلامة الفكر ونقاء الوجدان، أما التعصب فيكاد يكون أمراضا نفسية تقيّد العقل، تحول بين الإنسان وفطرته، وبينه وبين مجتمعه، فيتفرد وينفرد، منكمشا وشاكّا في كل ما حواليه، يستضعف كل رأي غير رأيه، وكل مقدرة غير مقدرته، فاقدا الثقة بغيره، رافضا التعايش والتآزر.

والتسامح وسيلة الانسجام، فهو بمنزلة تشذيب لأغصان الشجرة، ينفي عنها الزوائد ومعوقات النمو. إنه عملية تصفية لعرض الأفكار، وفهم آراء الآخر، وبذلك يتنازل الإنسان عما علق برأيه من أنانية ويصحح أخطاءه، ليحقق الانسجام مع فكر غيره، ويكون في الإسلام خلقا طبيعيا؛ لأن الإسلام دين التسامح، يمد الإنسان بهذه الشحنة، كي تسمو نفسه، وترتفع عن الضغائن والصغائر، ويظل شامخا متعاليا.

حسن السائح، "مفهوم التسامح في البناء الحضاري الإسلامي" ، منشورات وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، ص 309 (بتصرف)

تقويم تشخيصي في مادة اللغة العربية - الإسلام دين التسامح

أولا: مكون القراءة ( 8 نقط).

1- ضع علامة أمام الجواب الصحيح:

نوع النص: سردي [ ] وصفي [ ] تفسيري [ ]
الفقرة الأكثر ارتباطا بعنوان النص: الفقرة الأولى [ ] - الفقرة الثانية [ ] - الفقرة الثالثة [ ]

2- اشرح الكلمتين الآتيتين:

التآزر تعني: التفرق - التضامن - التنافر
تسمو ضد: ترتفع - تنزل - تكبر

3- ضع أمام كل فكرة رقم الفقرة المناسب لها:

بيان مظاهر ومزايا التسامح.
إبراز مساوئ التعصب.
التأكيد على دعوة الإسلام إلى التسامح.

4- النص ينتمي إلى مجال القيم الإسلامية، استخرج منه أربعة ألفاظ دالة على ذلك:

- ........................... - .................................. - .................................. - ...........................

5- استخرج من النص ما تملأ به الجدول:

صفات المتسامح	صفات المتعصب
-.................................................................. -..................................................................	-.................................................................. -..................................................................

6- ضع سطرا تحت القيمة الإسلامية المحمولة في النص:

- التسامح - التعاون - الأخوة - الاجتهاد في العبادة

7- أبد رأيك في اعتبار الكاتب التسامح بمنزلة تشذيب لأغصان الشجرة، ينفي عنها الزوائد ومعوقات النمو.

...............................................................................................................................................

ثانيا: مكون الدرس اللغوي ( 6 نقط).

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التالية حسب موقعها داخل النص: [ صفة - يدعو - العقل - تسمو ]

2- استخرج من النص مثالا لما يلي:

اسم إشارة: .....................................................................................................................
ضمير متصل: ...................................................................................................................
فعل لازم: ..........................................................................................................................
فعل متعد: .........................................................................................................................

3- حدد نوع المعرفة في كل اسم مما يأتي:

زينب:
أصوات الطبيعة:
الذين:
يا مواطنُ:

4- أتمم كل جملة بالظاهرة اللغوية المطلوبة:

كافأت اللجنة المتسابقين ................ فازا. (اسم موصول)
..............- تلاميذ المؤسسة ـ نحافظ على تجهيزاتها. (ضمير منفصل)
أجتهد في الدراسة .................. أنجح في الامتحان. (أداة نصب)

4- حدد الخبر و نوعه في الجملة التالية:

الجملة	الخبر	نوعه
- الحوادث تحصد الأرواح	-...........................................	-...........................................

5- أعرب الجملة الأولى في نص الانطلاق: [ الإسلام دين السماحة ]

الإسلام: ......................................................................................................................................
دين: ...........................................................................................................................................
السماحة: ....................................................................................................................................

ثانيا: مكون التعبير والإنشاء ( 6 نقط).

تصحيح التقويم التشخيصي لمادة اللغة العربية - قطرة الماء - الأولى إعدادي

2023-09-02T00:17:00.006+01:00

أولا: مكون القراءة (8 نقط)

1- حدد(ي) نوع النص: تفسيري - سردي - حجاجي
2- اقترح عنوانا آخر مناسبا للنص: رحلة الماء - قصة الماء - أهمية الماء...
3- اشرح اللفظتين الآتيتين بالمرادف حسب سياقهما في النص: - يتألف: يتكون، يتشكل... - مذعورة : خائفة، مرتعبة...
4- استخرج الحدث الرئيس للنص: أهمية الماء في حياة الكائنات، وكوارثه ومشاكله.
5- اختر (اختاري) من بين الاقتراحات الأسلوب الذي كتبت به الجملتان الآتيتان:

ما أعظم نعمة الماء!------>> أسلوب الاستفهام. - أسلوب التعجب - أسلوب النداء
يا سائق الحافلة انتبه. ------>> أسلوب الاستفهام - أسلوب التعجب - أسلوب النداء

6- ما القيمة المتضمّنة في النص؟ قيمة اقتصادية - قطرة الماء - التوعية بأهمية الماء
7- بعض المصانع ترمي نفاياتها في الأنهار، هل تتفق(ين) معها؟ علل(ي) جوابك:

يقبل كل رأي يبين موقفك من قيام بعض المصانع برمي نفاياتها في النهر مع تعليل جوابك بما يناسب من أفكار مقنعة.

ثانيا: مكون الدرس اللغوي (6 نقط)

1- اشكل الكلمات التالية حسب موقعها في النص: [ الْأَنَابِيبِ - الْجَمِيلِ - حَصَادَ - الشَّمْسُ ]

2- استخرج(ي) من الفقرة الأخيرة تمييزا ملحوظا: - يفيض وجهها شراًّ ..... وحالا مفردا: مذعورةً

3- صغ (صوغي) من الأفعال الآتية ما هو مطلوب، مع الشكل:

استمتع (اسم الفاعل): مُسْتَمِعٌ - رمى (اسم مكان): مَرْمَى
صنع (اسم مفعول): مَصْنُوعٌ - حرث (اسم الآلة) : مِحْرَاثٌ

4- اكتب(ي) الأعداد بالحروف مراعيا التغييرات المناسبة، مع الشكل التام:

قطع المتسابق (8) ثَمَانِيَةَ أمتار.
اشتريت (14) أَرْبَعَ عَشْرَةَ قصة.

5- أكمل(ي) كل كلمة بهمزة مناسبة:

تساءلَ - يَجْرُؤ - دِفْء - رَئيسٌ.

6- أعرب(ي) ما كُتب بين معقوفتين داخل النص [الْغُيُومِ السَّوْدَاءِ]:

الغيوم: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة.
السوداء: نعت تابع لمنعوته في الجر، وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.

ثالثا: مكون التعبير والإنشاء (6 نقط )

تأمل الصورة التالية، ثم اقترح نهاية سعيدة لنص الانطلاق بضمير المتكلم؛ حيث تتحدث قطرة الماء عن نجاتها من التلوث ووصولها مع المياه المتدفقة إلى السد الذي بناه الإنسان لتأمين المياه الصالحة للشرب وتوليد الطاقة الكهربائية.

قطرة الماء تصل إلى السد

لَسْتُ أَدْرِيْ كَيْفَ اسْتَطَعْتُ أَنْ أَنْجُوَ مِنْ هذا الْخَطَرِ المُخِيفِ.. وَوَقَفْتُ أَلْتَقِطُ أَنْفَاسي وَأَنِا لا أَكَادُ أُصَدِّقُ أَنَّني قَدْ نَجَوْتُ.. وَيَحْكُونَ لي أَنَّ النَّهْرَ ما زَالَ في بَعْضِ أَجْزَائِهِ قاتِلاً مُميتًا لأَنَّ الإِنْسَانَ الظَّلُومَ الْجَهُولَ ما زَالَ يُصِرُّ عَلى تَلْوِيثِهِ وَإِفْسَادِهِ..

وَصَلْتُ إِلى الْوَادي الَّذي يَشُقُّ طَرِيقَهُ بَيْنَ الْجِبَالِ.. ثُمَّ صَبَّ الْوَادي في بُحَيْرَةٍ لَطِيفَةٍ.. صَنَعَها الإِنْسَانُ الْحَكِيمُ هذِهِ الْمَرَّةَ! فَقَدْ بَنى سَدًّا عالِيًا! وَإِذَا بِقُوَّةٍ عَجِيبَةٍ تَسْحَبُنِي فَأَدْخُلُ في أَنْبُوبٍ كَبيرٍ في آخِرِهِ آلَةٌ مُسْتَدِيرَةٌ ذَاتُ أَجْنِحَةٍ كَثِيرَةٍ.. قالُوا إِنَّ اسْمَها ((الْعَنَفَة)).. وَوَجَدْتُ نَفْسي أَدْفَعُ أَحَدَ أَجْنِحَتِهَا وَأَخَوَاتي يَدْفَعْنَ غَيْرَهُ.. وَأَخَذَتِ الْعَنَفَةُ تَدُورُ.. فَتُوَلِّدُ التَيَّارَ الْكَهْرَبائيَّ بِفَضْلِ قُوَّةِ الْمَاءِ!

أَضْحى النَّهْرُ الآْنَ أَكْبَرَ، وأَكْثَرَ وَدَاعَةً.. وَأَخَذَ يُغْنِّي أُغْنِيَّةَ الْبَحْرِ الْجَمِيلِ..

وَكَانَ عَلى حَقٍّ، فَسَرْعانَ ما شَعَرْتُ بِطَعْمٍ مالِحٍ.. وَرَأَيْتُ أَسْمَاكًا لَمْ أَرَهَا مِنْ قَبْلُ!

وَأَحْسَسْتُ كَمْ هِيَ عَظَمَةُ اللهِ الْقَادِرِ عَلى مَزْجِ النَّهْرِ بِالْبَحْرِ.. هذا عَذْبٌ فُراتٌ سَائِغٌ شَرَابُهُ.. وَهذا مِلْحٌ أُجَاجٌ.. وَمِنْ كُلٍّ تَأْكُلُونَ لَحْمًا طَرِيًّا.. وَتَسْتَخْرِجُونَ حِلْيَةً تَلْبَسُونَهَا...

وَأَخَذْتُ أَتَأَمَّلُ الشَّمْسَ في جَوِّ السَّماءِ.. لَقَدْ أَسَرَتْني بِجَمَالِهَا.. وَجَذَبَتْنِي إِلَيْهَا بِجاذِبِيَّتِها.. وَأَحْسَسْتُ أَنَّ وَزْني يَخِفُّ.. ثُمَّ أَدرَكْتُ أَنَّني أَطِيرُ.. وَمَعِي مِئَاتُ القَطَراتِ مِنْ أَمْثَالي.. نُؤلِّفُ بُخَارًا بِفَضْلِ أَشِعَّةِ الشَّمْسِ الدَّافِئَةِ.. ثُمَّ حَمَلَتْني الرِِّيحُ مَعَهُنَّ إِلى غَيْمَةٍ بَيْضَاءَ..

وَدَعَوْتُ رَبِّيْ أَنْ أَعُودَ إِلى الأَرْضِ فَاسْتَجَاب دُعَائي، وَإذَا بِهِ يُرْسِلُ الرِّيَاحَ فَتُثِيرُ سَحَابًا.. ثُمَّ يَسُوقُهُ وَيُزْجِيهِ إِلى بَلَدٍ مَيِّتٍ مِنَ الْعَطَشِ.. ثُمَّ يُؤَلِّفُ بَيْنَهُ فَتَرى البُخَارَ يَنْعَقِدُ ماءً مِنْ جَدِيدٍ.. وَتَرَى الْوَدْقَ – وَهُوَ قَطَرَاتُ المَطَرِ – يَخْرُجُ مِنْ خِلالِهِ.. فَيُحْيِي بِهِ الأَرْضَ بَعْدَ مَوْتِها..

وَانْشَقَّتِ الأَرْضُ وَابْتَلَعَتْني، وَأَخَذْتُ أَسْرِي في أَعْمَاقِها.. وَبَقِيتُ في أَحْضَانِها مَا شَاءَ اللهُ.. ثُمَّ إِذَا بِبَعْضِ الأَحْجَارِ تَفْتَحُ لي بَابًا أَخْرُجُ مِنْهُ!

وَإِنَّ مِنَ الحِجَارَةِ لَمَا يَتَفَجَّرُ مِنْهُ الأَنْهَارُ.. وَإِنَّ مِنْها لَمَا يَشَّقَّقُ فَيَخْرُجُ مِنْهُ الْمَاءُ!

وَعُدْتُ إِلى النَّبْعِ الَّذي وُلِدْتُ فيهِ مِنْ قَبْلُ.. وَرَأَيْتُ الأَرَانِبَ وَالدُّبَّ في انْتِظَارِي.. فَأَلْقَيْتُ عَلَيْهِنَّ السَّلامَ.. وَأَيْقَنْتُ أَنَّ رِحْلَتي سَتَتَكَرَّرُ إلى مَا شَاءَ الله!

مذكرات قطرة الماء. سلسلة من أقاصيص الطبيعة. دار دلفين للنشر. الطبعة الأولى 1981

تقويم تشخيصي في مادة اللغة العربية - قطرة الماء

2023-09-01T13:06:00.012+01:00

نص الانطلاق:

قَطْرَةُ المَاءِ

أَنا قَطْرَةُ المَاءِ فَهَلْ تسْمَعُنِي؟.. قَدْ لا تَراني بَيْنَ آلاَفِ الْقَطَرَاتِ الأُخْرَى. مِنَّا يَتَأَلَّفُ المَاءُ الَّذِيْ جَعَلَ اللهُ مِنْهُ كُلَّ شَيْءٍ حَيّ.. وُلِدْنَا جَمِيعًا فِي النَّبْعِ الرَّابِضِ في أَعْلَى الجَبَلِ.. وَغَنَّيْنَا جَمِيعًا أُغْنِياتِ المَاءِ. وَمَا زِلْتُ أَذْكُرُ الحَيَواناتِ التي اسْتَوْقَفَتْنَا لِتَشْرَب: السَّنَاجِيبَ وَالذِّئَابَ.. وَالدُّبَّ الَّذِي أُفْلِتَتِ السَّمَكَةُ مِنْ بَيْنِ مَخَالِبهِ.. وَالْقُنْدُسَ الَّذِي يَبْنِي وَكْرَهُ في جُذُوعِ الشَّجَر..

ثُمَّ صَارَتِ الأَرْضُ أَقَلَّ انْحِدَاراً وَرَأَيْتُنِي فَجْأَةً جُزْءًا مِنَ النَّهْرِ الْكَبيرِ الَّذي يَجْري في السَّهْلِ وَيَكْبُرُ بِاسْتِمْرَارٍ. وَالنَّاسُ يَأَخُذُونَ الْمَاءَ مِنَ النَّهْرِ فَيَسْقُوْنَ النَّبَاتَاتِ لِتَنْمُوَ وَتَتَرَعْرَعَ، وَتُزْهِرَ وَتُثْمِرَ.. وَهُمْ يَجُرُّونَ الْمَاءَ في الأنابيب إِلى بُيُوتِهِمْ لِيَشْرَبُوا مِنْهُ وَيَسْتَحِمُّوا وَيَغْسِلُوا ثِيَابَهُمْ وَأَدَوَاتِهِم.. وَمِنْهُمْ مَنْ يَجْلِسُ عَلى شَطِّ النَّهْرِ لِيَصْطَادَ السَّمَكَ، أَوْ يَرْكَبُ في قَارِبٍ لِيَتَنَزَّهَ في النَّهْرِ الجميل.

وَفَجْأَةً غَضِبَ النَّهْرُ غَضَبًا شَدِيدًا.. فَقَدْ تَلَبَّدَتِ السَّمَاءُ بِ[الْغُيُومِ السَّوْدَاءِ].. وَأَخَذَتِ الرِّيحُ تَعْصِفُ بِقُوَّةٍ.. ثُمَّ هَطَلَ الْمَطَرُ مِدْرَارًا.. وَفَاضَ مَاءُ النَّهْرِ فَيَضَانًا.. فَدَمَّرَ شَاطِئَيْهِ.. وَغَمَرَ بِطُوفَانِهِ الْحُقُولَ وَالْمَزَارِعَ! وَإِذَا بِنَا نُؤَلِّفُ سَيْلاً يُخَرِّبُ الْبُيُوتَ وَالْمَنَازِلَ، وَيُهَدِّدُ حَيَاةَ البَشَرِ، وَيَجْرِفُ حصاد الحُقُول..وَانْقَلَبَ النَّهْرُ المُسَالِمُ مَارِدًا مُخِيفًا، بَشِعًا، قَذِرًا، مُفْعَمًا بِالْوَحْلِ وَالْحُطَامِ.

وَلكِنَّ هذا الْكابُوسَ انْتَهَى: فَسَطَعَتِ الشمس، وَغِيْضَ الْمَاءُ.. وَعَادَ النَّهْرُ يَنْسَابُ في السُّهُولِ.. وَيَمْنَحُ مَاءَهُ لِيَرْوِيَ بِهِ غَلِيلَ النَّبَاتَاتِ، ولِيَصِلَ إِلى بَيْتِكَ وَإِلى كُلِّ بَيْتٍ.. نقيًّا عَذْبًا خَالِصًا سَائِغًا لِلشَّارِبِينَ..

غَيْرَ أَنَّ سَعَادَتَنَا لَمْ تَطُلْ.. إِذْ سَرْعَانَ مَا وَجَدْتُ نَفْسِي في مَكانٍ آخَرَ.. وَالسَّمَاءُ مُظْلِمَةٌ مِنْ جَدِيدٍ.. بِالدُّخَانِ الَّذي يَتَصَاعَدُ مِنَ الْمَدَاخِنِ وَالأَقْذَارِ الَّتي تَنْصَبُّ في النَّهْرِ مِنَ الْمَصَانِع! وَأَبْصَرْتُ رَغْوَةً بَيْضَاءَ يفيض وجهها شراًّ.. وَنَظَرْتُ هُنا وهُنَاكَ مذعورة، فَإِذَا الأَسْمَاكُ تَمُوتُ مِنْ حَوْلِي.. وَالْمَاءُ كُلُّهُ يَفْسُدُ ويَتَغَيَّرُ!.. لَوَّثَهُ الإِنْسانُ.. إِنَّهُ كانَ ظَلُومًا جَهُولاً!

مذكرات قطرة الماء. سلسلة من أقاصيص الطبيعة. دار دلفين للنشر. الطبعة الأولى 1981

أولا: مكون القراءة (8 نقط)

1- حدد(ي) نوع النص: تفسيري - سردي - حجاجي
2- اقترح عنوانا آخر مناسبا للنص: ......................................................................
3- اشرح اللفظتين الآتيتين بالمرادف حسب سياقهما في النص: - يتألف: ..................... - مذعورة : .......................
4- استخرج الحدث الرئيس للنص: ..............................................................................................................
5- اختر (اختاري) من بين الاقتراحات الأسلوب الذي كتبت به الجملتان الآتيتان:

ما أعظم نعمة الماء!------>> أسلوب الاستفهام. - أسلوب التعجب - أسلوب النداء
يا سائق الحافلة انتبه. ------>> أسلوب الاستفهام - أسلوب التعجب - أسلوب النداء

6- ما القيمة المتضمّنة في النص؟ قيمة اقتصادية - قطرة الماء - التوعية بأهمية الماء
7- بعض المصانع ترمي نفاياتها في الأنهار، هل تتفق(ين) معها؟ علل(ي) جوابك:

..............................................................................................................................................................

ثانيا: مكون الدرس اللغوي (6 نقط)

1- اشكل الكلمات التالية حسب موقعها في النص: [ الأنابيب - الجميل - حصاد - الشمس ]

2- استخرج(ي) من الفقرة الأخيرة تمييزا ملحوظا: ............................ وحالا مفردا: .........................

3- صغ (صوغي) من الأفعال الآتية ما هو مطلوب، مع الشكل:

استمتع (اسم الفاعل): ........................... - رمى (اسم مكان): ............................
صنع (اسم مفعول): ............................. - حرث (اسم الآلة) : ............................

4- اكتب(ي) الأعداد بالحروف مراعيا التغييرات المناسبة، مع الشكل التام:

قطع المتسابق (8) ........................... أمتار.
اشتريت (14) .................................. قصة.

5- أكمل(ي) كل كلمة بهمزة مناسبة:

تسا...لَ - يَجْرُ... - دِفْ... - رَ....يسٌ.

6- أعرب(ي) ما كُتب بين معقوفتين داخل النص [الْغُيُومِ السَّوْدَاءِ]:

الغيوم: ...........................................................................................................................................
السوداء: ........................................................................................................................................

ثالثا: مكون التعبير والإنشاء (6 نقط )

قطرة الماء تصل إلى السد

انقر هنا لمعاينة التصحيح

تقويم تشخيصي في مادة اللغة العربية - الأولى إعدادي

2023-08-31T12:28:00.002+01:00

تمت صياغة هذا النموذج من التقويم التشخيصي لمادة اللغة العربية بطريقة خاصة تسهل عملية تصحيحه بالاعتماد على تطبيق zipgrade. يتيح هذا التطبيق، على موقعه الرسمي، إمكانية إعداد ورقة خاصة بالإجابة تتضمن معلومات خاصة بالتلميذ (الاسم - القسم - المستوى...) ومعلومات خاصة بالاختبار (موضوع الاختبار - أرقام الأسئلة - الإجابات المقترحة).

من خلال تطبيق zipgrade على الهاتف يمكن للأستاذ أن يصحح إجابات المتعلمين بطريقة آلية عن طريق المسح الضوئي. وفي ثانية واحدة تظهر نقطة التلميذ والإجابات الخاطئة باللون الأحمر والإجابات الصحيحة بالأخضر والنسبة المئوية وغير ذلك من الإحصائيات المفيدة.

جل الأسئلة تصحح آليا؛ لأنها من نوع الاختيار من متعدد، باستثناء سؤال التركيب في القراءة وسؤال التعبير والإنشاء فيتم تصحيحهما يدويا.

تقويم تشخيصي في اللغة العربية عن طريق zipgrade

تقويم تشخيصي في مادة اللغة العربية للسنة الأولى إعدادي

تعليمات للمتعلمين:

هذه الورقة خاصة بأسئلة الرائز، لا تضع عليها أية إجابة.
اقرأ النص قراءة جيدة ولون الحرف المناسب للإجابة الصحيحة على ورقة الإجابة.
انتبه إلى المطلوب في الأسئلة: 6-7–8– 12–13-14 ، ( أربعة ألفاظ / كلمات) فقد تحتمل الإجابة اختياراً واحدا أو اختيارين اثنين في كل سؤال من هذه الأسئلة.

نص الانطلاق:

أُريدُ أنْ ألعبَ

جَاوَزتُ الرَّابعةَ مِنْ عُمري وَجَاء سِنُّ الرِّفَاقِ واللَّعِبِ. ولمْ يَكُنْ لِي مِنْ مهرب في البيتِ إلا الشُّرْفَةَ، وهي تُطِلُّ عَلى فِناءِ البيتِ، وتُشْرِفُ على الطريقِ. وكان أطْفالُ الأسرةِ التي تسْكنُ الدَّوْرَ الأوّلَ يلعبون في الفِناءِ فجعلتُ أنظُرُ إليهم بعَيْنينِ مُشوَّقتين، فيتَطَلَّعُون أحياناً بأعْيُنٍ قرأتُ فيها دعوة صامتةً اهتزتْ لها جَوانِحِي.

واستأذنْتُ أُمِّي يوماً في الانْضِمامِ إليهمْ فقالتْ لي بارْتياعٍ: ((ماذا حدثَ لعقلكَ؟ ألا ترى أنَّهُمْ لا يكُفُّونَ عنِ العِراكِ؟ ما عَسَى أَنْ أفْعلَ لوْ ضَربُوك؟ أو أخْرَجُوا بِكَ إلى الطَّرِيقِ لا تَنْقَطِعُ به العربات؟... بلْ ماذا تُفِيدُ مِنْهُمْ إلَّا ((الشقاوةَ)) وسُوءَ الأَدَبَ؟ أَمَّا أنا فَأَقُصُّ عَلَيْكَ القِصَصَ، وإذا شِئْتَ خَرجْنَا مَعاً...إِذَا كُنْتَ تُحِبُّنِي فَلَا [تُفَارِقْنِي!]

فَتَوَدَّدْتُ إِليْهَا قَائِلَا: - ((إِنَّي أُحِبُّكِ أَكٌثَرَ مِنْ أَيِّ شَيْءٍ في الدُّنيا، ولكنِّي أُرِيدُ أَنْ ألعب!)) ولكنَّهَا لَمْ تَكُنْ لِتَذْعَنَ لِرَغْبَتِي تِلْكَ...

نجيب محفوظ . ((السراب)). مكتبة مصر. القاهرة. الطبعة السابعة. ص: 21

أسئلة التقويم التشخيصي:

أولا: مكون القراءة:

1- حدد نوع النص من بين الأنواع التالية:

نص سردي
نص تفسيري
نص مسرحي
نص حجاجي

2- حدد الفقرة الأكثر ارتباطا بعنوان النص من بين الفقرات التالية:

الفقرة الأولى
الفقرة الثانية
الفقرة الثالثة

3- ما مرادف كلمة "فناء" حسب سياق النص؟

شارع
غرفة
ساحة

4- ما ضد كلمة "تذعن" حسب سياق النص؟

تستسلم
تصمد
تترك

5- اختر الحدث الذي يختزل مضمون النص من بين الأحداث التالية:

رفض الأم السماح لابنها باللعب مع أطفال الجيران
سماح الأم لابنها باللعب مع أطفال الجيران
خروج الطفل للعب مع أطفال الجيران

6- هذه تسعة ألفاظ مأخوذة من نص الانطلاق، انتق منها أربعة ألفاظ دالة على المجال الأسري:

الرابعة - البيت - أطفال - الطريق - القصص - الأسرة - الدنيا - أمي - صامتة

7- حدد علاقة السارد بالشخصية الرئيسية في النص:

السارد هو نفسه الشخصية الرئيسية
السارد يخالف الشخصية الرئيسية
السارد صديق للشخصية الرئيسية

8- يتضمن النص قيمة إنسانية تتمثل في: (اختر القيمة المناسبة)

التضامن - الصدق - الحب - التسامح

9 - أبد رأيك في رفض الأم السماح لابنها باللعب مع أقرانه:

(أجب عن هذا السؤال خلف ورقة الإجابة)

ثانيا: مكون الدرس اللغوي:

1- ميز الشكل الصحيح للكلمات التالية حسب موقعا في النص:

مَهْرَبٌ - مَهْرَبٍ
دَعْوَةٌ - دَعْوَةً
العَرَبَاتُ - العَرَبَاتِ
أَلْعَبْ - أَلْعَبُ - أَلْعَبَ

2- الجمل التالية مستخرجة من نص الانطلاق، اختر منها التي تشتمل على ضمير متص:

جاوزت الرابعة من عمري
جاء سن الرفاق واللعب
وهي تطل على فناء البيت

3- كلمة "الأول" في قول الكاتب: "تسكن الدور الأول":

حال
مفعول به
مفعول فيه
نعت

4- اختر الجملة المفيدة المشتملة على فعل أجوف:

وقف الجندي شامخا.
نال المتسابق جائزة.
روى الرجل خبرا

5- حدد نوع الجمع في الجملة التالية: (يحرث الفلاحون الأرض)

جمع مذكر سالم
جمع مؤنث سالم
جمع تكسير

6- ما المحل الإعرابي لكلمة "الفلاحون" في الجملة السابقة:

فاعل مرفوع بالواو
فاعل مرفوع بالضمة
خبر مرفوع بالضمة

7- ما مفرد كلمة "الفلاحون" في الجملة السابقة:

الفَلَّاحُ
الفَلَّاحَ
الفَلَّاحِ

8- الجملة الموضوعة بين معقوفتين في النص [تُفَارِقْنِي!] مكونة من:

فعل + فاعل
فعل + فاعل + مفعول به
فعل + مفعول به + فاعل

ثالثا: التعبير والإنشاء:

لو كنت مكان الطفل (السارد) وأردت أن تعرض على أمك وجهة نظرك وتقنعها

بحاجتك إلى اللعب والاختلاط بالأقران، ماذا كنتَ تقول لها؟ اكتب ذلك في بضعة أسطر.

(أجب عن هذا السؤال خلف ورقة الإجابة)

تحميل التقويم التشخيصي PDF

تحميل ورقة الإجابة

لائحة العطل المدرسية 2023 - 2024

2023-08-27T22:53:00.005+01:00

أعلنت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، بتاريخ: 02 يونيو 2023، عن لائحة العطل المدرسية للموسم الدراسي 2023 - 2024 ضمن المقرر الوزاري الرسمي بشأن تنظيم السنة الدراسية 2023 - 2024.

وتتحدد لائحة العطل بالتعليم الأولي والابتدائي والثانوي الإعدادي والتأهيلي وبأقسام تحضير شهادة التقني العالي برسم هذا الموسم وفق الجدول المضمن في الملحق رقم 1 ضمن المرسوم نفسه.

لائحة العطل المدرسية 2023 - 2024

أنواع العطل في لائحة العطل المدرسية 2023 - 2024

جاءت لائحة العطل لهذا الموسم مقسمة بحسب الأعياد الدينية والوطنية، والفترات البينية، ومنتصف السنة الدراسية.

عطل الأعياد الدينية:

حُددت فترات عطل الأعياد الدينية بالتاريخ الهجري، وتشمل:

عطلة عيد المولد النبوي الشريف: 12 و13 ربيع الأول 1445 هـ
عطلة عيد الفطر: من 29 رمضان إلى 2 شوال 1445 هـ
عطلة عيد الأضحى: من 8 إلى 11 ذي الحجة 1445 هـ

* مجموع أيام عطل الأعياد الدينية رهين بالإعلان عن رؤية الهلال من طرف وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية؛ لذلك قد يكون 9 ايام أو 10 أيام.

عطل الأعياد الوطنية:

خصصت لائحة العطل المدرسية لهذا الموسم خمس عطل رسمية مرتبطة بالأعياد الوطنية المغربية وهي:

عطلة ذكرى المسيرة الخضراء: يوم الإثنين 6 نونبر 2023
عطلة عيد الاستقلال: يوم السبت 18 نونبر 2023
عطلة ذكرى تقديم وثيقة الاستقلال: يوم الخميس 11 يناير 2024
عطلة رأس السنة الأمازيغية: ستحدد لاحقا
عطلة عيد الشغل: يوم 1 ماي 2024

* الجديد في لائحة العطل المدرسية 2023 - 2024 هو إضافة عطلة جديدة وهي عطلة رأس السنة الأمازيغية، وسيحدد تاريخها لاحقا كما جاء في المقرر والوزاري.

عطل الفترات البينية:

وهي التي تتخلل الموسم الدراسي وتقسمه إلى فترات للاستراحة وتجديد النشاط بعد كل 6 أو 7 أسابيع من الدراسة، بمعدل عطلتين بينيتين في كل أسدوس، مدة كل واحدة منها ثمانية أيام:

عطلة الفترة البينية الأولى: من يوم الأحد 15 أكتوبر 2023 إلى يوم الأحد 22 أكتوبر 2023
عطلة الفترة البينية الثانية: من يوم الأحد 3 دجنبر 2023 إلى يوم الأحد 10 دجنبر 2023
عطلة الفترة البينية الثالثة: من يوم الأحد 10 مارس 2024 إلى يوم الأحد 17 مارس 2024
عطلة الفترة البينية الرابعة: من يوم الأحد 28 أبريل 2024 إلى يوم الأحد 5 ماي 2024

عطلة منتصف السنة الدراسية:

تفصل عطلة منتصف السنة الدراسية بين الأسدوس الأول والأسدوس الثاني، ومدتها ثمانية أيام من يوم الأحد 21 يناير 2024 إلى يوم الأحد 28 يناير 2024.

عطلة فاتح السنة الميلادية:

مدتها يوم واحد وهو الإثنين فاتح يناير 2024

جدول العطل المدرسية 2023 - 2024

ر.ت	العطل المدرسية	تواريخها (يراعى إدخال اليوم الأول والأخير من هذه العطل)	عدد الأيام
1	عيد المولد النبوي الشريف	12 و 13 ربيع الأول 1445	2
2	العطلة البينية الأولى	من يوم الأحد 15 أكتوبر 2023 إلى يوم الأحد 22 أكتوبر 2023	8
3	ذكرى المسيرة الخضراء	الإثنين 6 نونبر 2023	1
4	عيد الاستقلال	السبت 18 نونبر 2023	1
5	العطلة البينية الثانية	من يوم الأحد 3 دجنبر 2023 إلى يوم الأحد 10 دجنبر 2023	8
6	فاتح السنة الميلادية	الإثنين فاتح يناير 2024	1
7	ذكرى تقديم وثيقة الاستقلال	الخميس 11 يناير 2024	1
8	عطلة رأس السنة الأمازيغية	ستحدد لاحقا	-
9	عطلة منتصف السنة الدراسية	من يوم الأحد 21 يناير 2024 إلى يوم الأحد 28 يناير 2024	8
10	العطلة البينية الثالثة	من يوم الأحد 10 مارس 2024 إلى يوم الأحد 17 مارس 2024	8
11	عيد الفطر	من 29 رمضان إلى 2 شوال 1445	3 أو 4
12	العطلة البينية الرابعة وعيد الشغل	من يوم الأحد 28 أبريل 2024 إلى يوم الأحد 5 ماي 2024	8
13	عيد الأضحى المبارك	من 8 إلى 11 ذي الحجة 1445	4
		المجموع	53 أو 54

تحميل لائحة العطل المدرسية 2023 - 2024 PDF

مقتل صبي

2023-05-29T10:54:00.007+01:00

النص الشعري "مقتل صبي" للشاعر أحمد عبد المعطي حجازي

الموت في الميدان طَنْ

الصمت حطَّ كالكَفَنْ
وأقبلتْ ذبابة خضراءْ
جاءت من المقابرِ الريفية الحزينهْ
ولَوَلَبَتْ جناحها علي صبيٍّ مات في المدينهْ
وما بكت عليه عينْ!
***
الموت في الميدان طنْ
العجلات صَفَّرت، توقفتْ
قالوا: ابنُ مَنْ؟
ولم يجبْ أَحَدْ
فليس يعرف اسمَه هنا سواهْ!
يا ولداهْ
قيلت، وغاب القائل الحزينْ،
والتقت العيون بالعيونْ،
ولم يجبْ أحدْ.
فالناس في المدائنِ الكبري عَدَدْ
جاء ولدْ
مات ولدْ
الصدر كان قد هَمدْ
وارتدَّ كف عضَّ في الترابْ
وحملقتْ عينانِ في ارتعابْ
وظلتا بغير جَفْنْ!
***
قد آن للسَّاقِ التي تَشرَّدتْ أن تستَكِنْ
وعندما ألقوْه في سيارة بيضاءْ
حامت علي مكانِهِ المخضوبِ بالدماءْ
ذبابةْ خضراءْ!!

أحمد عبد المعطي حجازي "مدينة بلا قلب" ص 143 - دار العودة ـ

* التعريف بالشاعر:

- مراحل من حياته:

- ولد سنة 1935م بمصر
- حفظ القرآن الكريم ، وتدرج في مراحل التعليم حتي حصل على دبلوم دار المعلمين 1955- حصل على ليسانس الاجتماع من جامعة السوربون الجديدة 1978 ، ودبلوم الدراسات المعمقة في الأدب العربي 1979
- عمل مدير تحرير مجلة صباح الخير.- سافر إلى فرنسا حيث عمل أستاذاً للشعر العربي بجامعاتها ثم عاد إلى القاهرة لينضم إلى أسرة تحرير (الأهرام).

- دواوينه الشعرية:

- مدينة بلا قلب 1959 - أوراس 1959- لم يبق إلا الاعتراف 1965- مرثية العمر الجميل 1972- كائنات مملكة الليل 1978- أشجار الإسمنت 1989 .

أولا: ملاحظة النص واستكشافه:

1- العنوان: مركب إضافي يتكون من كلمتين تدل الأولى منهما على المصير المفجع وتدل الثانية على الطفولة والبراءة.

2- الصورة المرفقة: تنسجم مع العنوان لأنه تضمن مشهداً لحادثة سير أصيب فيها صبي والناس متحلقون حوله.

3- مصدر النص: يشير عنوان المؤلف "مدينة بلا قلب" إلى قساوة العيش بالمدينة بالنظر إلى مشاكلها السكانية ومنها حوادث السير.

4- نوعية النص: قصيدة شعرية من الشعر الحر، ذات بعد سكاني.

ثانياً: فهم النص:

1- الإيضاح اللغوي:

- طَنَّ: فعل مصدره طنين وهو صوت الذباب.

- حملقت: نظرت بتدقيق وتفحص

- المخضوب: الملطخ بالدماء

2- الحدث الرئيسي: النهاية المأساوية للصبي بسبب حادثة سير.

ثالثاً: تحليل النص:

1- عناصر القصة التي تحكيها القصيدة:

الشخصيات	الأمكنة
- الصبي - الناس	- الميدان - المقابر - المدينة - المدائن - مكان الحادثة

2- العبارات الدالة على:

- أن الناس في المدينة لم يكترثوا لموت الطفل: - فما بكت عليه عين - لم يُجب أحد - جاء ولد.. مات ولد

- أن الطفل كان متشردا: ليس يعرف اسمه هنا سواه - قد آن للساق التي تشردت أن تستكين!

- أن الحادثة مؤلمة وقاسية: ارتدَّ كف عضَّ في التراب

رابعاً الخصائص الفنية:

- الصور الشعرية:

* صورة الصدمة والذهول: ( الصمت حط كالكفن)

* صورة الاشمئزاز: (وأقبلت ذبابة خضراء)

* صورة الألم والاحتضار: (ارتدَّ كف عضَّ في التراب)

- التكرار: (الموت في الميدان طن - ذبابة خضراء)

- النذبة: (يا ولداه)

تطبيقات على التوكيد

2023-05-22T22:00:00.003+01:00

*نص الانطلاق:

المعدة بيت الداء

كان الوقت قد اقترب من منتصف الليل، عندما رن جرس الهاتف في مسكني، خاطبني صديقي بلهجة ملؤها الخوف والاضطراب قائلاً: النجدةَ، النجدةَ يا دكتور، لقد عدتُ إلى منزلي، لأجد أن أفراد أسرتي جميعهم في حالة صحية متدهورة.

أسرعت إلى منزله في اللحظة ذاتها، وبالفحص والاستجواب كليهما، علمت أن السوء عندهم ابتدأ بآلام شديدة في البطن مع تجشؤات وأقياء متتالية، ثم انتابتهم الإسهالات بعد ذلك، هذه الأعراض كلها جعلت صديقي في حالة جزع واضطراب، وكان تشخيصي أن الإصابات جميعها ناجمة عن تسمم غذائي، وقد تحقق لي ذلك، بعد أن تأكدت مخبرياًّ بفحص بقايا طعام العشاء الذي كانت الأسرة قد اشترته من أحد المحلات التجارية، لذا توجهتُ إليهم ناصحاً:

- انتبهوا، انتبهوا إلى طعامكم، ولا تجعلوا الجوع يُعمي أبصاركم عن فساده، وتأكدوا، تأكدوا من سلامته وصلاحيته، وتذكروا أخيراً أن المعدة بيتُ الداء.

الدكتور محمد أمين عرقسوسي ((من ذكريات العمل الطبي)) بتصرف. ص 17 - المكتب الإسلامي . الطبعة الأولى 1994م

أولا: الفهم:

1- اشرح حسب سياق النص:

- انتابتهم: ...............................

- جزع: .....................................

2- لماذا لم يُصب الأب بأعراض المرض نفسها؟

...........................................................................................................................................................

3- ما سبب التسمم الغذائي الذي أُصيبت به الأسرة؟

...........................................................................................................................................................

ثانياً: التطبيق:

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التالية حسب موقعها داخل النص: [ ذاتها - كلها - الإصابات - جميعها ]

2- استخرج من النص مثالا لتوكيد لفظي .........................................................................

وآخر لتوكيد معنوي ......................................................................................................

3- أكمل الجمل التالية بتوكيد مناسب:

- تذكروا ..................... أن سلامة الطعام وصلاحيته..................... ضروريتان للصحة.

- المعدة .......................... بيت الداء

- راوي النص هو الطبيب ...........................

4- اجعل ما يلي توكيداً في جمل من إنشائك:

- كليهما: ........................................................................................................................

- جميعهن: .....................................................................................................................

- الاهتمام: .....................................................................................................................

5- أعرب الجملة التالية: - الوقاية والعلاج كلاهما ضروريان لحفظ الصحة.

* التصحيح:

أولا: الفهم:

1- اشرح حسب سياق النص:

- انتابتهم : أصابتهم واستولت عليهم

- جزع : ضد الصبر

2- لماذا لم يُصب الأب بأعراض المرض نفسها؟

- لأنه كان خارج البيت.

3- ما سبب التسمم الغذائي الذي أُصيبت به الأسرة؟

- طعام اشترته الأسرة من أحد المحلات التجارية.

ثانياً: التطبيق:

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التالية حسب موقعها داخل النص: [ ذَاتِهَا - كُلُّهَا - الِإصَابَاتِ - جَمِيعَهَا ]

2- استخرج من النص مثالا لتوكيد لفظي: النجدةَ، النجدةَ يا دكتور.

وآخر لتوكيد معنوي: لأجد أن أفراد أسرتي جميعهم في حالة صحية متدهورة.

3- أكمل الجمل التالية بتوكيد مناسب:

- تذكروا ، تذكروا أن سلامة الطعام وصلاحيته كلتيهما ضروريتان للصحة.

- المعدة عينها بيت الداء

- راوي النص هو الطبيب نفسه

4- اجعل ما يلي توكيداً في جمل من إنشائك:

- كليهما: راجعت الدرسين الأخيرين كليهما.

- جميعهن: التلميذات جميعهن مدعوات إلى الإجابة عن هذا السؤال.

- الاهتمام: الاهتمامَ، الاهتمامَ بصحتك فهي تاج فوق رأسك.

5- أعرب الجملة التالية: - الوقاية والعلاج كلاهما ضروريان لحفظ الصحة.

- الوقايةُ: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره

والعلاجُ: الواو حرف عطف، العلاج: اسم معطوف مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره

كلاهما: توكيد معنوي تابع للمؤكد في رفعه، وعلامة رفعه الألف لأنه ملحق بالمثنى وهو مضاف، هما: ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه.

ضروريان: خبر مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.

لحفظ: اللام حرف جر، حفظِ: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة، وهو مضاف

الصحةِ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره

أنشطة التطبيق على كتابة قصاصات لإعداد جريدة القسم

2023-04-24T17:02:00.001+01:00

* أتمرن وأطبق: ص: 144

*انطلق من الوثائق الواردة في الصفحة 144 ، ومن التصنيف الوارد في الصفحة 143 ، وحدد ما يأتي:

رقم الوثيقة	مـــوضــوعــــهـــا	نوع المقال الذي يندرج ضمنها	الـتـعـلــــــــيــــــــــل
1	................................................ ................................................	.......................	.......................................................... ..........................................................
2	................................................ ................................................	.......................	.......................................................... ..........................................................
3	................................................ ................................................	.......................	.......................................................... ..........................................................
4	................................................ ................................................	.......................	.......................................................... ..........................................................

رقم الوثيقة	مـــوضــوعــــهـــا	نوع المقال الذي يندرج ضمنها	الـتـعـلــــــــيــــــــــل
1	توقيع اتفاق لتمويل زراعة "أرغان" بالمغرب من طرف الاتحاد الأوربي.	إخباري	لأنه يوضح حدثا ويبرزه ويجيب على الأسئلة: (من - ماذا - متى - أين - كيف - لماذا)
2	ارتفاع معدل التساقطات المطرية	تفسيري	لأنه يفسر واقعة ويستعمل أمثلة
3	الاحتفاء باليوم القومي للوثيقة	إخباري	لأنه يوضح حدثا ويبرزه ويجيب على الأسئلة: (من - ماذا - متى - أين - كيف - لماذا)
4	أهمية الشاي الأخضر في الوقاية من التهاب المفاصل	تفسيري	لأنه يفسر واقعة ويستعمل أمثلة

أنشطة الإنتاج في مهارة تعرف القصاصة: شكلها وعناصرها

2023-04-09T15:24:00.006+00:00

* القصاصة:

سيدنا رمضان بالمغرب… تقاليد وطقوس ينقلها جيل إلى آخر

سناء القويطي (TRT Arabi)

تتنوع ..............................................................................، وتبدأ أواخر شعبان مع تنظيف البيوت والمساجد، وشراء أوانٍ جديدة لاستقبال .................................، ويضفي "النفار" أو "المسحراتي" كما يسميه المشارقة على ليالي رمضان طابعاً مميزاً وسحراً خاصاً.

ويعد الزي التقليدي من تفاصيل رمضان التي يتمسك بها ................، فيحرص ..................................................على ارتدائه خلال الزيارات العائلية والتسوق، وعند أداء الصلوات في المسجد وأيضاً في العمل.

تعمل الأسر المغربية على تحبيب الصيام إلى الطفل في سن مبكرة بطريقة ما يُعرف بـ"تخياط النهار"، حيث يتم تحفيز الطفل على صيام الفترة الصباحية من اليوم ثم يستكمل يومه بصيام الفترة الزوالية من اليوم التالي.

وعندما يكبر الطفل قليلاً ويصوم يومه الأول كاملاً، تحتفي به الأسرة في احتفال كبير تحضره العائلة ابتهاجاً بهذا الحدث المهم والمميز في حياته.

ويرتدي .................. الصغار ملابس تقليدية، الجلباب للفتى والقفطان للفتاة، وتخضب أيديهم بالحناء، وتحضّر ربة البيت مائدة إفطار متنوعة تضم كل ما يشتهيه الطفل الصائم من وجبات، ويقدم له أفراد العائلة هدايا تشجيعاً له ولغيره على حب هذه العبادة.

وتبلغ ذروة الاحتفالات ............................................... التي يعتبرها المغاربة ليلة القدر، فيقضون معظم الليل في الصلاة في المساجد، وتحرص النساء على إعداد أطباق الكسكس وأخذه إلى .................... ليتناوله المصلون خلال فترة الاستراحة...

تمر أيام رمضان ولياليه في أجواء روحانية واحتفالية، تعكس ..................................................................... حتى إنهم يتمسكون بشدة بأداء هذا الركن من أركان الإسلام أكثر من غيره من العبادات.

املأ الفراغ في هذه القصاصة مستعيناً بالجدول التالي:

ماذا؟	أين؟	متى؟	من؟	لماذا؟
طقوس وعادات الاحتفاء برمضان في المغرب	- المغرب - المسجد	- الشهر الفضيل - ليلة السابع والعشرين من رمضان	- المغاربة - الرجال والنساء والأطفال - الصائمون	مكانة هذا الشهر لدى المغاربة وتقديسهم له

سيدنا رمضان بالمغرب… تقاليد وطقوس ينقلها جيل إلى آخر

سناء القويطي (TRT Arabi)

تتنوع طقوس وعادات الاحتفاء برمضان في المغرب، وتبدأ أواخر شعبان مع تنظيف البيوت والمساجد، وشراء أوانٍ جديدة لاستقبال الشهر الفضيل، ويضفي "النفار" أو "المسحراتي" كما يسميه المشارقة على ليالي رمضان طابعاً مميزاً وسحراً خاصاً.

ويعد الزي التقليدي من تفاصيل رمضان التي يتمسك بها المغاربة، فيحرص الرجال والنساء والأطفال على ارتدائه خلال الزيارات العائلية والتسوق، وعند أداء الصلوات في المسجد وأيضاً في العمل.

ويرتدي الصائمون الصغار ملابس تقليدية، الجلباب للفتى والقفطان للفتاة، وتخضب أيديهم بالحناء، وتحضّر ربة البيت مائدة إفطار متنوعة تضم كل ما يشتهيه الطفل الصائم من وجبات، ويقدم له أفراد العائلة هدايا تشجيعاً له ولغيره على حب هذه العبادة.

وتبلغ ذروة الاحتفالات ليلة السابع والعشرين من رمضان التي يعتبرها المغاربة ليلة القدر، فيقضون معظم الليل في الصلاة في المساجد، وتحرص النساء على إعداد أطباق الكسكس وأخذه إلى المسجد ليتناوله المصلون خلال فترة الاستراحة...

تمر أيام رمضان ولياليه في أجواء روحانية واحتفالية، تعكس مكانة هذا الشهر لدى المغاربة وتقديسهم له حتى إنهم يتمسكون بشدة بأداء هذا الركن من أركان الإسلام أكثر من غيره من العبادات.

أنشطة التطبيق على "تعرف القصاصة: شكلها وعناصرها"

2023-03-29T00:45:00.008+00:00

"أسود الأطلس" يهزمون البرازيل وديا بهدفين لواحد في ليلة تاريخية بطنجة

هسبورت - عبد السلام ناصر
الأحد 26 مارس 2023 - 00:06

واصل المنتخب الوطني المغربي سلسلة عروضه ونتائجه الإيجابية، بعدما فاز على منتخب البرازيل بحصة (2 – 1)، في مباراة ودية جرت أطوارها ليلة يوم السبت 25 مارس 2023 على أرضية الملعب الكبير بمدينة طنجة، تحت أنظار الآلاف من الجماهير المغربية، التي ملأت جنبات الملعب عن آخره.
وبالعودة إلى تفاصيل المباراة، كان المنتخب المغربي الأكثر استحواذا على الكرة خلال مجريات الشوط الأول، والأكثر رغبة في تحقيق الفوز، سيما في ظل الحضور الجماهيري الكبير، الذي منح لاعبي المنتخب حماسا كبيرا.

وكاد نصير مزراوي يهز شباك المنتخب البرازيلي بعد تسديدة قوية خارج مربع العمليات جانبت مرمى الحارس بملمترات قليلة.

ونجح “أسود الأطلس” في هز شباك “السامبا” عن طريق سفيان بوفال في حدود الدقيقة 29 من عمر المباراة، بعد تبادل جميل للكرة رفقة بلال الخنوس.

وخلال الشوط الثاني تراجعت “كتيبة” وليد الركراكي نسبيا إلى الخلف، مما فسح المجال أمام منتخب “السامبا” للتقدم والبحث عن تعديل الكفة، وهو ما تأتى له عن طريق اللاعب كاسيميرو.

وأجرى الطاقم التقني المغربي مجموعة من التغييرات، سيما على مستوى خطي الوسط والهجوم، لضخ دماء جديدة، وهو ما أسفر عن هز شباك الخصم مجددا ومنح النخبة الوطنية هدف التقدم عن طريق البديل عبد الحميد الصابيري.

آخر دقائق المباراة عرفت سيطرة مغربية، بتبادل جميل للكرة بين العناصر الوطنية، التي قدمت مباراة رائعة، قبل أن يعلن الحكم التونسي صادق السالمي عن نهاية المباراة بفوز رفاق حكيم زياش بهدفين مقابل هدف واحد.

* اقرأ القصاصة قراءة جيدة ثم أجب عن الأسئلة التالية:

1- املأ الجدول التالي بما يناسب:

مصدر الخبر	العنوان	اليوم والساعة	الشهر والسنة
.....................	....................... ....................... .......................	......................... ........................	........................... ...........................

2- استخرج عناصر القصاصة وفق مبدأ 5w:

- ماذا؟ ===>

- متى؟ ===>

- أين؟ ====>

- لماذا؟ ===>

من؟ ===>

3- استخرج عناصر القصاصة وفق مبدأ الهرم المقلوب:

* اقرأ القصاصة قراءة جيدة ثم أجب عن الأسئلة التالية:

1- املأ الجدول التالي بما يناسب:

مصدر الخبر	العنوان	اليوم والساعة	الشهر والسنة
هسبورت	"أسود الأطلس" يهزمون البرازيل وديا بهدفين لواحد في ليلة تاريخية بطنجة	الأحد 26 00:06	مارس 2023

2- استخرج عناصر القصاصة وفق مبدأ 5w:

- ماذا؟ ===> فوز المنتخب المغربي على منتخب البرازيل

- متى؟ ===> ليلة يوم السبت 25 مارس 2023

- أين؟ ====> على أرضية الملعب الكبير بمدينة طنجة

- لماذا؟ ===> مواصلة المنتخب الوطني المغربي سلسلة عروضه ونتائجه الإيجابية

من؟ ===> المنتخب المغربي

3- استخرج عناصر القصاصة وفق مبدأ الهرم المقلوب:

- الجزء الأهم ===> فوز المنتخب المغربي على منتخب البرازيل

- الجزء المهم ===> تفاصيل المباراة

- الجزء الأقل أهمية ===> التبادل الكروي الجميل بين لاعبي المنتخب.

ذكريات لا تبلى!

2023-03-28T17:47:00.005+00:00

1- لا تغيب عن ذاكرتي صورة أول يوم دخلت فيه إلى المدرسة، كما أنني لازلت أحتفظ بذكرى المرحلة الأولية التي تعلمت فيها قراءة الحروف وكتابتها، ولكن الذي اذكره بوضوح هو استمتاعي دائما بمحاولة قراءة اي شيء مكتوب وقع عليه بصري.

2- في المدرسة تمكنت من العثور على بعض أجزاء من نفسي الضائعة. فقد أثبتُّ هناك وجودي. أحبتني معلماتي وأحببتهن وكان منهن من يؤثرنني بالتفات خاص. أذكر كيف كان يشتد خفقان قلبي كلما تحدثت معي معلمتي المفضلة، والتي أحببتها كما لم أحبَّ واحدة من أهلي في تلك الأيام. كانت جميلة وجهاً وقواماً، وكانت أنيقة شديدة الجاذبية.

3- كنت أرنو بشغف كبير وهي تشرح الدرس وتفسر لنا معنى قطعة القراءة أو حين كانت تتلو علينا قطعة الإملاء فقد كنت أكتب الفقرة ثم أرفع بصري في انتظار الفقرة التالية مسرورة بالنظر إلى وجهها. وكانت تقف أمام مقعدي الدراسي في الصف الأول الذي كان مخصصا لأصغر تلميذات الصف سنا وقامة، وحين كانت تضع أصابع يدها على طرف مكتبي كنت أحس برغبة في لثمها، فإذا انحنت نحوي لتنظر في دفتري اخترقت أحاسيسي رائحة عطر خفيفة كانت تنبعث دائما منها وأتمنى لو بقيت بجانبي إلى الأبد.

4 - فجأة انقطعت عن المجيء الى المدرسة، فقد مرضت المعلمة المحبوبة. طال مرضها وطال غيابها، وعرفت الوحشة، وذقت مرارة غياب الأحباب وثقل الانتظار.
كانت تقطن مع عائلتها في بيت بعيد، وذهبت إليها برفقة بعض زميلاتي لعيادتها. دخلنا البيت الصامت بتهيب ونحن نكتم انفسنا. وفي غرفتها تربعنا على مقعد أرضي أمام سريرها. أخذت تمسح وجوهنا بعينيها الواهنتين وجها وجها، وحين صافحت عيناها وجهي ابتسمت لي. شعرت بقلبي يذوب حزنا. كنت منذ دخلنا أغالب غصه البكاء في حلقي، أما الآن فقد غُلبت على أمري، وأسرعت فواريت وجهي خلف زميلتي ورحت أبكي بصمت.

بعد أن تماثلت معلمتي للشفاء، وعادت إلى المدرسة عادت معها الابتسامة لوجهي.

فدوى طوقان. رحلة جبلية، رحلة صعبة. ص 51 - 52 - 53 دار الشروق، بيروت - 2009

* التعريف بالكاتبة: [فدوى طوقان]

شاعرة وأديبة فلسطينية ولدت سنة 1919 بنابلس ، وهي أديبة عصامية، تفتقت موهبتها الشعرية منذ شبابها، وساهم أخوها إبراهيم طوقان في تنمية وصقل تلك الموهبة. لُقبت بشاعرة فلسطين.

من أهم إبداعاتها:

ديوانها ((وحدي مع الأيام))، وسيرتها الذاتية في جزأين: ((رحلة جبلية رحلة صعبة)) و ((الرحلة الأصعب))، توفيت سنة 2004م.

أولاً: ملاحظة النص واستكشافه:

1- العنوان: مركب إسنادي يتكون من ثلاث كلمات تدل على استرجاع أحداث لها أهمية لدى المتذكر

2- بداية النص ونهايته: تتضمنان مؤشرات تدل على نوعية النص (الزمان - المكان - الشخصيات - ضمير المتكلم) ومؤشرات دالة على مدى التذكر (مرحلة الالتحاق بالمدرسة لأول مرة)

3- نوعية النص: مقطع من سيرة ذاتية ذو بعد اجتماعي.

ثانياً: فهم النص:

1- الإيضاح اللغوي:

- يؤثرنني: يفضلنني

- أرنو: رنا إلى الشيء: أدام النظر إليه

- الواهنتين: الضعيفتين

- واريتُ: أخفيتُ

2- الحدث الرئيس: حب الساردة لمعلمتها وتألمها لمرضها.

ثالثاً: تحليل النص:

1- الذكريات التي استرجعتها الساردة:

- تذكر أول يوم من دخولها إلى المدرسة.

- حبها لمعلماتها وخاصة معلمتها المفضلة

- مرض معلمتها المفضلة وحزنها عليها

- عيادتها لمعلمتها رفقة زميلاتها في الدراسة

- فرحها لشفاء المعلمة.

2- الشخصيات وأوصافها:

الشخصيات	أوصافها
الساردة	- تحب معلمتها - أثبتت وجودها في المدرسة - حزينة لمرض معلمتها - فرحة لشفائها...
المعلمة	جميلة وجهاً وقواماً - أنيقة شديدة الجاذبية - مريضة...

3- الرؤية السردية: الرؤية "مع" ====>> السارد = الشخصية الرئيسية

رابعاً: التركيب والتقويم:

تسترجع الساردة في هذا النص ذكرياتها المدرسية عندما التحقت لأول مرة بالمدرسة حيث أثبتت وجودها وتعلقت بمعلماتها وخاصة معلمتها المفضلة التي أحبتها وأحبت حصصها الدراسية.

مرضت معلمتها فجأة فانقطعت عن المجيء إلى المدرسة، فحزنت لأجلها الساردة وقامت بعيادتها رفقة زميلاتها، ولم يهنأ لها بال حتى تماثلت للشفاء.

يتضمن النص قيمة اجتماعية تتمثل في مكانة المعلمين في نفوس تلاميذهم.

اختبار في النص الأدبي "بلادي"

2022-12-22T20:25:00.009+01:00

انتهى الوقت

النقطة:

مجموع الأسئلة:

عدد المحاولات:

الصواب:

الخطأ:

النسبة المئوية:

أنشطة التطبيق على مهارة تعرف الكتاب وإعداد بطاقة لتقديمه

2022-11-20T12:24:00.024+01:00

التعبير والإنشاء ( أنشطة التطبيق)

التوثيق 1: تعرف الكتاب وإعداد بطاقة لتقديمه

لاحظ الوثائق التالية ثم أجب عن الأسئلة المرفقة مستثمراً ما درسته في مهارة تعرف الكتاب وإعداد بطاقة لتقديمه.

الوثيقتان 1 و 2:

الوثيقتان 3 و 4:

الأسئلة:

1- حدد المجال المعرفي الذي ينتمي إليه الكتاب:

2- قدم الكتاب خارجيا مستعينا بالجدول التالي:

عنوان الكتاب	المؤلف	دار النشر	الجزء
.....................	.............	......................	..............

3- استخرج من الوثيقة 4 ثلاثة أمثلة للمباحث التي تحدث عنها الكتاب:

- ..............................................................................................................................

4- قدم الكتاب داخليا مستعينا بالجدول التالي:

الباب	عنوانه	صفحته
الباب الثاني	..................................	..........
......................	خطب لعلي بن أبي طالب	..........
.......................	..................................	56

التصحيح:

1- حدد المجال المعرفي الذي ينتمي إليه الكتاب: مجال الدين

2- قدم الكتاب خارجيا مستعينا بالجدول التالي:

عنوان الكتاب	المؤلف	دار النشر	الجزء
البيان والتبيين	الجاحظ	مطبعة الجنة	الأول

3- استخرج من الوثيقة 4 ثلاثة أمثلة للمباحث التي تحدث عنها الكتاب:

- البيان والبلاغة

- القواعد البلاغية

- الخطابة

4- قدم الكتاب داخليا مستعينا بالجدول التالي:

الباب	عنوانه	صفحته
الباب الثاني	خطبة النبي صلى الله عليه وسلم في الوداع	31
الباب الخامس	خطب لعلي بن أبي طالب	50
الباب السادس	خطبة عبد الله بن مسعود	56

حتى الملائكة تسأل - جيفري لانغ

2022-10-25T12:06:00.001+01:00

جيفري لانغ أستاذ رياضيات أمريكي أسلم وحكى قصة إسلامه في كتابه (الصراع من أجل الإيمان) . وفي هذا الكتاب ((حتى الملائكة تسأل)) يصور الدكتور جيفري لانغ رحلته إلى الإسلام بقوله : " ولدت مسيحيا ثم إني في الثامنة عشر من عمري أصبحت ملحدا بسبب بعض الاعتراضات العقلانية على فكرة الله في المسيحية ، بقيت ملحدا لمدة عشر سنوات التالية . قرأت تفسيرا للقرآن في سن الثامنة والعشرين فوجدت فيه إجابات متماسكة ومنطقية لأسئلتي. وهذا ما دفعني للإيمان بالله عن طريق الإسلام ومن خلال تلك القراءة ، وهكذا أصبحت مسلما."
وفي موضع آخر يصور الأمر تصويرا روحيا رائعا حين يقول - جوابا عن : كيف أصبحت مسلما؟ - :
"في لحظة من اللحظات الخاصة في حياتنا - لحظة لم نتنبأ من قيل أن نمر بها عندما نكبر - من الله بواسع علمه ورحمته وعطفه علينا ، بعد أن وجد فينا من العذاب ما نكابد ، ومن الألم ما نشعر به ، من عظيم الحاجة إلى ملء الخواء الروحي الكبير في أنفسنا ، وبعد أن وجد لدينا الاستعداد الكبير لقبول ذلك. وعلى كل حال فقد حقق الله ذلك لنا ، فله الشكر والمنة إلى يوم الدين".

المحتوى:

مقدمة المترجم
تقديم مراد هوفمان
مقدمة المؤلف
الفصل الأول : المقدمة
الفصل الثاني : الشروع في الرحلة
الفصل الثالث : اتخاذ القرار
الفصل الرابع : تغذية الإيمان
الفصل الخامس : خير الأمم
الفصل السادس : الطريق إلى الأمام

تحميل كتاب حتى الملائكة تسأل

اختبر مستواك في تصريف الفعل الصحيح: السالم والمهموز والمضعف

2022-10-18T22:40:00.001+01:00

اختبر مستواك في درس تصريف الفعل الصحيح والسالم والمهموز والمضعف من خلال الإجابة عن أسئلة هذا الاختبار الإلكتروني واحصل على نتيجتك في نهاية الاختبار.

يُنصح بقراءة تفاصيل درس "تصريف الفعل الصحيح: السالم والمهموز والمضعف" قبل الشروع في إجراء الاختبار.

لا تنس مشاركة نتيجتك مع أصدقائك ودعوتهم إلى تجريب الاختبار.

وفقك الله

انتهى الوقت

النقطة:

مجموع الأسئلة:

عدد المحاولات:

الصواب:

الخطأ:

النسبة المئوية:

تصريف الأفعال في اللغة العربية - شعبان صلاح

2022-10-15T20:16:00.002+01:00

تحميل كتاب تصريف الأفعال في اللغة العربية لشعبان صلاح

تصريف الأفعال في اللغة العربية

المجال المعرفي للكتاب: اللغات
العنوان: تصريف الأفعال
المؤلف: شعبان صلاح
منشورات: كلية دار العلوم - جامعة القاهرة
عدد الصفحات: 120 صفحة
أهم محتويات الكتاب:

- الميزان الصرفي

- الأفعال بين التجرد والزيادة

- أغراض الزيادة

- إسناد الأفعال إلى الضمائر

تحميل كتاب تصريف الأفعال

أنشطة الإنتاج لمهارة تعرف الكتاب وإعداد بطاقة لتقديمه

2022-10-10T19:32:00.007+01:00

* نص الموضوع:

قدم أمام زملائك في الفصل كتاباً من اختيارك مستثمرا ما درسته في مهارة تعرف الكتاب وإعداد بطاقة لتقديمه.

*خطوات مساعدة:

1- شد الانتباه:

- طرح سؤال / لغز

- مشاركة حكمة أو قولة لها علاقة بالكتاب ( يقول الكاتب / الشاعر / العالم... يقال.....)
- مشاركة حقيقة أو معلومة مهمة (هل تعلم...)

2- قدِّم نفسك:

- اسمي ................................ أدرس بمستوى ............................ القسم ...........................

- أقف أمامكم اليوم لأقدم لكم آخر كتاب قرأته، وهو بعنوان ......................................................

3- قدِّم الكتاب خارجياًّ:

- ينتمي هذا الكتاب إلي المجال ..................................... - عنوانه مكون من ....................... - تأليف الكاتب .............................. - دار النشر .................................... - الحجم ................................. - عدد الصفحات ....................... - ثمنه ...............................

- تكمن أهمية هذا الكتاب في ...................................................................................................................

4- قدِّم الكتاب داخلياًّ:

- يتكون هذا الكتاب من ............. أبواب / فصول / أقسام وهي: .......................................................................

5- التوصية بقراءة الكتاب:

- أنصحكم بقراءة هذا الكتاب .......................................... لأنه ...................................................................