Hemos escrito en algunas ocasiones sobre la importancia de la familia en el proceso educativo. Es cierto que la sociedad actual hace que no podamos estar el tiempo que requieren o que nos gustaría con nuestros hijos, también hay veces que no sabes cómo actuar ante determinadas situaciones. El peso de la educación de los hijos no debe estar principalmente en el centro educativo.

Lo óptimo sería la estrecha colaboración entre docentes y padres y madres.

En este caso queremos traer una serie de enlaces que acerquen a la familia al mundo de las TIC, orientaciones guías, ayudas, que hemos recopilado para que los padres tengan información sobre cómo actuar, trabajar y compartir el uso de la tecnología que hacen sus hijos:

• Guía Multimedia para padres sobre el uso de Internet en los hijos
• Ciberfamilias – El .com de encuentro en internet
• Educar para Proteger | Guía para padres sobre TIC y de menores de 3 a 11 años | Junta Andalucía
• Guía de Videojuegos para padres | Ver pdf
• Guía para padres y educadores sobre el uso seguro de Internet, móviles y videojuegos – F. Gaudium
• Monográfico de Tuenti para padres y madres | Consultoria y Formación
• Guía de formación TIC para padres y madres de adolescente de 12 a 17 años | Junta Andalucía
• 10 razones para sentarte con tu hijo al ordenador
• Guía para padres sobre uso seguro de videojuegos por menores

Con esta información hay para echar un buen rato. Si tienes enlaces que te hayan servido no dudes en ponerlos en los comentarios.

A finales de diciembre se hicieron públicos los Premios Nacionales eTwinning. De entre estos estupendos proyectos puede que España consiga de nuevo un premio Europeo. El año pasado ATOM uno de los proyectos españoles obtuvo la mención al mejor proyecto Europeo de todas las categorías.

Recientemente el Servicio Nacional eTwinning en España ha publicado este vídeo que resume en algo mas de un minuto en qué consiste el proyecto:

¡Enhorabuena eTwinning!

Los contenidos educativos digitales han sido en los últimos años motivo de esfuerzo desde las distintas administraciones educativas, se han creado a través de diversos programas gran cantidad de objetos digitales educativos (ODEs) y en este congreso se trataba de dar a conocer experiencias relacionadas con contenidos y materiales útiles para el aula. El Gobierno de Extremadura anunciaba su nuevo plan aprobado hace unos días denominado Comunidad Educativa 2.0 en el que se abordan y cambian aspectos en torno plataformas, libros digitales, infraestructuras, etc. El MECD anunciaba así mismo las líneas de trabajo en torno a las TIC: interoperabilidad, catalogo de recursos educativos, entornos virtuales de aprendizaje, conectividad…

Debates sobre los libros digitales, los recursos educativos abiertos (REA), los contenidos de pago, las editoriales, licencias, la propiedad intelectual, el trabajo en colaboración, la formación del profesorado, el equipamiento y conectividad necesaria, aprender haciendo, y mucho más… (esperaremos a los vídeos del congreso).

Como suele ser en este tipo de eventos, lo mejor ha sido poder conocer experiencias docentes mostradas en 5 salas paralelas y una “Sala OFF” para debatir sobre diversos ámbitos de las TIC. Rescatamos los enlaces a las experiencias mostradas durante estos días desde la web del congreso:

Fotos:

Videos

Video Resumen:

Speaker’s Corner

Y un recuerdo a los amigos y amigas que he tenido oportunidad de saludar: @alber_to @martinnunez @idocente @anibaldelatorre @luismiglesias @villaves56 @fisqui @mertxejbadiola @antoniomonjef @anaroman @jcuerva @camposcarmela @piolivares @SilviaGongo @Tatarachin @lajaines @puerto @salomerecio @sasogu @tecnotic @FranciscoGonGal @jrfern @ubibene @pablonimo @Tatarachin @rgrivas @VictorBerm @tiscar @c_magro… y para todos los participantes a través del hashtag #CongresoCED. // @carlosjmedina

La entrada de estos dispositivos en las vidas de alumnos y docentes está generando sin duda un cambio, un cambio que no puede parar. Efectivamente, hace unos años había unos Early adopters pero ya no es una cuestión de unos pocos, ahora estas tecnologías nos rodean. Echa un vistazo a esta infografía del uso de dispositivos tecnológicos o aplicaciones de la Web 2.0 por parte de alumnos y profesores en Estados Unidos.

Graduating with Technology | LearnStuff.

• Resumen Informe Horizon 2012 – Enseñanza Primaria y Secundaria.
• Resumen Informe Horizon 2012 – Enseñanza universitaria Las aplicaciones para los dispositivos móviles, las tabletas, el Aprendizaje basado en juegos, las Analíticas de aprendizaje, la Informática basada en gestos e Internet de las Cosas son las seis tecnologías emergentes descritas en el informe Horizon 2012. Estas están llamadas a tener un gran impacto en el aprendizaje, la enseñanza y la expresión creativa en los campus universitarios. Descarga el informe
• Informe Iniciativas 1:1 en educación Informe que ofrece una visión general de los programas implantados, tanto a nivel europeo como iberoamericano, para equipar a cada alumno con un ordenador portátil. Descarga el informe
• Resumen Informe Horizon 2011 – Enseñanza Primaria y Secundaria Resumen del Informe Horizon 2011 Edición Enseñanza Primaria y Secundaria, que un año más anticipa las tecnologías que tendrán impacto en el ámbito de la Enseñanza Primaria y Secundaria en el plazo de uno a cinco años. Descarga el resumen en español o el informe completo en inglés
• Indicadores y datos de las TIC en la educación en Europa y España (2009-2010) Documento que recoge y analiza los principales indicadores  relacionados con la implantación de las TIC en el ámbito educativo tanto a nivel nacional como europeo, tomando como referencia datos procedentes del Ministerio de Educación, el INE y Eurostat. Descarga el documento
• Imagine: Juegos digitales para el aprendizaje  Resumen de las conclusiones y recomendaciones presentadas por el proyecto IMAGINE,  un trabajo financiado por la Comisión Europea y desarrollado en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente durante 2009 y 2010,  sobre la incorporación de los juegos  en el proceso educativo. Descarga el resumen en español o el informe completo en inglés
• Informe Competencia digital Presentamos un informe con algunos de los aspectos más relevantes para el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes: integración de las TIC en las aulas, funcionalidad de las TIC, competencia digital de los docentes e infraestructura de los centros. Descarga el informe
• Resumen Informe Horizon 2011 Resumen del Informe Horizon 2011, que un año más anticipa las tecnologías que tendrán impacto en el ámbito de la Enseñanza Universitaria en el plazo de uno a cinco años. Descarga el resumen en español o el informe completo en inglés
• Informe resumen Indicadores de las TIC en Educación Primaria y Secundaria Informe resumen del estudio Indicadores de las TIC en Educación Primaria y Secundaria (IIPSE), de la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea, en el que se identifican una serie de indicadores relevantes para la supervisión regular del uso e impacto de las TIC en la Educación Primaria y Secundaria. Descarga el resumen en español o el informe completo en inglés
• ¿Cómo los sistemas educativos que más mejoran continúan mejorando? Informe publicado por la consultora internacional McKinsey & Company en el que se analizan las experiencias de 20 sistemas educativos de todo el mundo que han logrado aumentar de forma significativa, sostenida y generalizada los resultados de sus estudiantes. Descarga el resumen ejecutivo en español o el informe completo en inglés
• Informe resumen ¿Están los Aprendices del Nuevo Milenio alcanzando el nivel requerido? Resumen del informe ¿Están los Aprendices del Nuevo Milenio alcanzando el nivel requerido? Uso de la tecnología y resultados educativos en PISA, publicado por la OCDE, tomando como marco el proyecto Aprendices del Nuevo Milenio (NML). Descarga el informe resumen en español o elinforme completo en inglés
• Informe español PISA 2009 Este informe ofrece resultados globales y niveles de rendimiento sobre tres competencias básicas como lectura, matemáticas y ciencia. Al mismo tiempo, evalua la equidad de los sistemas educativos y permite un análisis de tendencias desde el 2000. Descarga el informe
• Traducción Informe OCDE: 1:1 en Educación Se presenta la traducción de este informe, que recoge las evidencias más destacadas de las iniciativas 1:1 en educación (un ordenador para cada alumno) a partir de sitios web oficiales, evaluaciones de programas y meta-evaluaciones académicas. Descarga el informe en español o el informe completo en inglés
• Traducción Informe OCDE: Habilidades y competencias del siglo XXI en educación Se trata de la traducción oficial de un documento que, en el contexto del proyecto sobre los Aprendices del Nuevo Milenio (NML) de la OCDE/CERI, aborda las cuestiones relacionadas con la enseñanza y la evaluación de las habilidades y competencias del siglo XXI. Descarga el resumen en español o el informe completo en inglés
• La creatividad en las escuelas de Europa: una encuesta al profesorado Resumen con el resultado de este estudio que tiene como objetivos: 1) conocer cómo los docentes europeos enmarcan y conceptualizan la creatividad; y 2) reunir información acerca del apoyo que reciben y necesitan para promover la creatividad de los alumnos. Descarga  el resumen
• Resumen Informes Horizon 2010 Resumen de los Informes Horizon 2010, que tienen como objetivo identificar las nuevas tecnologías y analizar la repercusión que tendrán en el campo de la educación, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa. Accede al resumen en español o a los informes completo en inglés
• Indicadores del uso de las TIC en España y en Europa En este informe se muestran brevemente algunos indicadores de las TIC en los 27 países de la Unión Europea y en el sistema educativo español y se analiza la situación de los centros públicos y privados españoles no universitarios respecto a las TIC. Descarga el informe
• Más allá de los proyectos escolares  Informe realizado por el Servicio Central de Apoyo (SCA) eTwinning acerca de cómo ha evolucionado y cómo ha crecido el programa a lo largo del curso escolar 2008/2009. Descarga el informe
• Juegos Digitales en el aula En este informe se resumen los resultados principales que arroja el estudio ¿Cómo se utilizan los juegos digitales en los centros educativos?, centrándose en la aportación de los juegos electrónicos a la enseñanza y el tipo de cooperación que se puede prever en este contexto entre los sistemas educativos y la industria de los juegos. Descarga el informe
• Creatividad e Innovación En este informe se señalan algunos de los cambios a realizar en los sistemas educativos para que fomenten la creatividad a través del aprendizaje permanente como medio para la innovación. Descarga el informe
• Resumen Informes Horizon 2009

FUENTE: Informes Blog Europa TIC.

Los docentes pueden hacer todo lo que está en su mano para que los niños, los jóvenes, salgan lo mejor preparados del centro educativo pero sin el apoyo de los padres y las madres, poco es posible.

Rescato aquí un par de vídeos sobre ello. Te imitan, son tu imagen, perciben, sienten lo que les transmites con cada cosa que haces, sé como quieres que ellos sean para que tengan el máximo de oportunidades.

Ah, y apoya, ayuda y participa con los profes de tus hijos, es básico.

Mensaje de un hijo a sus Padres – ( Message from a son to his parents) – YouTube.

Incluyo este video de aquella otra entrada en la que veíamos que aprenden con el ejemplo.

Como mejorar el comportamiento de sus hijos sin perder la calma | 2005. p.38

Un grupo de Apple Ddistinguised Educators ha creado este sitio web llamado EduApps en el que están organizando la gran cantidad de aplicaciones educativas.

Lo que EduApps facilita es la organización en torno a las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, incluyendo también una sección Para Profes. Dentro de cada etapa se organizan también en torno a ciclos y/o cursos. En fin, que si tienes hijos o si tienes iPads en el aula date una vuelta por esta web.

“Historia
Con sus orígenes en un blog, eduapps comienza a finales de 2010 como un espacio en el que sus tres impulsores: Raul Santiago, Josep Vicent Climent y Alicia Díez, ofrecen un descripción y valoración de aplicaciones educativas que van probando y que quieren compartir con otros profesionales de la Educacion.
En una segunda fase, el blog se convierte en una página web en la que, además de tags, se incluye un motor de búsqueda y un sistema de valoración por rúbrica, con lo que la información se convierte en mas fiable.
Actualmente se trata de una página en la que además, podemos encontrar qué elementos del currículo son los que la aplicación trabaja, con la esperanza de que muchos docentes y familias puedan acceder a la información que necesitan optimizando su tiempo y esfuerzo.
Colaboran en la parte de análisis de aplicaciones Chema Rodríguez, Leoncio Venteo y José Anastasio Martínez.”

Enhorabuena, buena iniciativa.

Fuente: Eduapps.

Cada hay más docentes que se animan a iniciar un proyecto virtual de colaboración escolar con un colega europeo. En el caso de eTwinning la flexibilidad es su mayor virtud. Profes de 2 o más países se ponen de acuerdo para iniciar un proyecto, marcando los tiempos, el idioma de trabajo, los grupos de alumnos, etc. No hay papeles en eTwinning, solo un proyecto educativo de colaboración.

Si te apetece hacer el curso de formación eTwinning hay 2 ediciones durante el curso escolar, se convocan en septiembre y en enero desde la web de formación del INTEF aunque todos los materiales del curso están disponibles en línea.

Hay dos webs a recordar:

1.- Servicio Nacional de Apoyo eTwinning (España) http://www.etwinning.es

2.- Servicio Central de Apoyo eTwinning (Europa) http://www.etwinning.net

También hay 2 pasos a seguir:

1.- Registrarte: Una vez registrado dispones del Escritorio eTwinning que tiene un Buscador de Socios para localizar algún profe con intereses similares a los tuyos, buscando por edad de los alumnos, área, tema, idioma de trabajo, etc.

2.- Inscribir el proyecto: Una vez localizado el socio y negociado los objetivos, la temporalización, etc. se inscribe el proyecto. En ese momento se abre un entorno de trabajo seguro (TwinSpace) para colaborar con el profe y los alumnos del otro centro.

Cuando ya estás participando puedes solicitar ayuda al Servicio Nacional de Apoyo en España a través de tu Escritorio.

También hay posiblidad de presentarse a los premios eTwinning, tanto en la convocatoria nacional como en la europea. En estos días se acaban de celebrar las entregas de premios de ambas convocatorias. Premios Nacionales y Premios Europeos. Pero esto ya será más adelante…

Anímate, probar no cuesta nada.

Enlaces de interés:

Guía rápida eTwinning
Web SNA eTwinning con Ideas, Proyectos y materiales de Formación.
Materiales completos de Formación

Fuente: IllumiShare.

Y aquí lo vemos en funcionamiento. Buena opción cuando no haya forma de verse personalmente.

Debido al cambio en la sociedad actual nos encontramos con que antiguos paradigmas de enseñanza hoy no son tan válidos. Los alumnos reciben mucha más información de ámbitos distintos a la escuela.

Los niños y jóvenes necesitan jugar, interactuar, participar en la sociedad actual y en su propio aprendizaje y debemos utilizar instrumentos a nuestro alcance para que lo hagan, ¡copian lo que ven!

Nuevos modos de pensar, nuevas formas de aprender, es decir, nos encontramos ante nuevos retos y no nos queda otra que asumir ‘algunos’ riesgos.

• Wikispaces: Para incluir cursos o materiales de forma conjunta.
• Slideshare: Compartir presentaciones
• Glogster: Tu mural virtual – Glogster edu.
• Prezi: Presentaciones vistosas (a veces demasiado )
• Herramientas Google: Googledocs, Google Calendar, Blogger, etc.
• Bliptv: Para compartir videos.
• Jamendo: Música con licencia Creative Commons
• Scribd: Para comprartir Libros o documentos.
• Dropbox: Tus ficheros accesibles desde cualquier lugar.
• Twitter: Red para compartir cualquier información interesante de la red en tiempo record

¡Gracias Alazne!

¿Conoces los dichosos Captchas? Si, esas letras que hay que introducir en webs, para publicar, para darte de alta o para descargar algo. Este sistema sirve como medio de seguridad para que determinadas acciones no las hagan máquinas y sean solo humanos los que puedan resolver esas letras.

Luis von Ahn, inventó el captcha, cada usuario tarda como 10 segundos en resolver el captcha, tiempo perdido, y se resuelven más de 200 millones de estas imágenes cada día.

Y aquí viene la idea creativa, ¿habéis visto por ejemplo que hay webs donde aparecen 2 palabras a cumplimentar? Bien, una es el captcha pero la otra es una imagen de un libro escaneada que por cualquier motivo un ordenador no ha podido reconocer. Cuando un humano la resuelve está ayudando a digitalizar libros, ¡si, a digitalizar aquellos libros antiguos o ilegibles que un ordenador no ha podido leer! Hay un 30% de palabras de libros antiguos que los ordenadores no reconocen y de este modo se están digitalizando al completo, en concreto se habla en el video de 2 millones y medio de libros al año.

Echa un vistazo al video en el que Luis von Ahn lo explica. Puedes activar los subtítulos en español, tras darle a ‘Play’.

Luis von Ahn: Massive-scale online collaboration | Video on TED.com –  Gracias Diego por enviármelo.

Me centraré principalmente en Términos de Servicio (TOS) en relación con los contenidos que publicamos los usuarios en sus servicios y la propiedad de estos contenidos.

Lo primero, decir que en la mayoría dicen que se reservan el derecho a cambiar los términos de servicio por lo que aconsejan ‘acercarse’ cada cierto tiempo a revisar los términos. Yo pensé que cuando tu te dabas de alto en un servicio, lo lógico es que se mantuvieran las condiciones que ‘firmaste’. Por tanto en este artículo encontrarás lo que ponen las grandes compañías en sus TOS a día de hoy. Marcaré aquellas partes de la licencia que me han parecido significativas. Por otro lado, decir también que esto ser refiere a servicios gratuitos, no los de pago, que ni siguiera he entrado a analizarlo. Vamos allá con ello:

Flickr (Yahoo):

9.
Yahoo! does not claim ownership of Content you submit or make available for inclusion on the Yahoo! Services. However, with respect to Content you submit or make available for inclusion on publicly accessible areas of the Yahoo! Services, you grant Yahoo! the following worldwide, royalty-free and non-exclusive license(s), as applicable:

9.b.
With respect to photos, graphics, audio or video you submit or make available for inclusion on publicly accessible areas of the Yahoo! Services other than Yahoo! Groups, the license to use, distribute, reproduce, modify, adapt, publicly perform and publicly display such Content on the Yahoo! Services solely for the purpose for which such Content was submitted or made available. This license exists only for as long as you elect to continue to include such Content on the Yahoo! Services and will terminate at the time you remove or Yahoo! removes such Content from the Yahoo! Services.

************

Ver Licencia en Español, curioso que no sea igual aunque subyace la misma política: http://es.docs.yahoo.com/info/utos.html y http://info.yahoo.com/legal/es/yahoo/tos.html y recopilado aquí: http://es.docs.yahoo.com/info/legal.html

Google (Picasa, Google plus):
11. Su licencia del Contenido
11.1 Usted conservará los derechos de autor y cualquier otro derecho que ya posea del Contenido que envíe, publique o muestre en los Servicios o a través de ellos. Al enviar, publicar o mostrar Contenido, estará concediendo a Google una licencia permanente, internacional, irrevocable, no exclusiva y que no está sujeta a derechos de autor para reproducir, adaptar, modificar, traducir, publicar, representar y mostrar públicamente, así como para distribuir, cualquier Contenido que envíe, publique o muestre en los Servicios o a través de ellos. Esta licencia se otorga con el único propósito de permitir a Google publicar, distribuir y promocionar los Servicios y puede revocarse para determinados Servicios, según lo estipulado en las Condiciones adicionales asociadas.

11.2 Usted acepta que esta licencia concede a Google el derecho de distribuir el Contenido a otras empresas, organizaciones o personas con las que Google mantiene relaciones con el fin de ofrecer servicios sindicados y de utilizar dicho Contenido en relación con la provisión de dichos servicios.

11.3 Por otra parte, usted es consciente de que, al llevar a cabo los pasos técnicos requeridos para ofrecer los Servicios a sus usuarios, Google podrá (a) transmitir o distribuir el Contenido a través de diversas redes públicas y distintos medios; y (b) aplicar los cambios necesarios al Contenido a fin de adaptarlo a los requisitos técnicos que exigen las redes, los dispositivos, los servicios o los medios de conexión pertinentes. Usted acepta que, por la presente licencia, se le concede a Google el derecho de llevar a cabo estas acciones.

11.4 Usted confirma y garantiza a Google que posee todos los derechos, poderes y autoridad necesarios para conceder la licencia anteriormente mencionada.

****************
Ver también: ¿A quién pertenecen las imágenes que subimos a Google?

Youtube:

8.1 Al cargar o publicar Contenido en YouTube, Ud. estará otorgando:

1. a favor de YouTube, una licencia mundial, no exclusiva, exenta de royalties y transferible (con derecho de sub-licencia) para utilizar, reproducir, distribuir, realizar obras derivadas de, mostrar y ejecutar ese Contenido en relación con la prestación de los Servicios y con el funcionamiento del Servicio y de la actividad de YouTube, incluyendo sin limitación alguna, a efectos de promoción y redistribución de la totalidad o de una parte del Servicio (y de sus obras derivadas) en cualquier formato y a través de cualquier canal de comunicación;
2. a favor de cada usuario del Servicio, una licencia mundial, no exclusiva y exenta de royalties para acceder a su Contenido a través del Servicio, y para utilizar, reproducir, distribuir, realizar obras derivadas de, mostrar y ejecutar dicho Contenido en la medida de lo permitido por la funcionalidad del Servicio y con arreglo a los presentes Términos y Condiciones.

8.2 Las anteriores licencias otorgadas por Ud. con respecto a los Videos de Usuario quedarán canceladas cuando Ud. elimine o borre sus Videos de Usuario del Sitio Web. Las anteriores licencias otorgadas por Ud. con respecto a los Comentarios de Usuario son de carácter perpetuo e irrevocable, sin perjuicio de sus derechos de propiedad, cuya titularidad le corresponderá a Ud. en todo momento conforme a lo estipulado en el epígrafe 7.2 anterior.

7.2 Ud. seguirá siendo el titular de los derechos relativos a su Contenido, si bien deberá otorgar unos derechos de licencia limitados a favor de YouTube y otros usuarios de los Servicios. Estos derechos se describen en el epígrafe 8 de los presentes Términos y Condiciones (Derechos que Ud. otorga bajo licencia).

Blogger:

Sus derechos de propiedad intelectual. Google renuncia a la propiedad o control sobre cualquier Contenido que usted envíe, publique o muestre en los servicios de Google o a través de éstos. Usted o el tercero proveedor de licencias se reserva todas las patentes, marcas comerciales y derechos de autor de cualquier Contenido que publique, envíe o muestre en los servicios de Google o través de éstos, y es responsable de proteger estos derechos según corresponda. Al enviar, publicar o mostrar Contenido en o a través de los servicios de Google que están a disposición de los miembros del público, usted concede a Google una licencia internacional no exclusiva y gratuita para reproducir, publicar y distribuir dicho Contenido en los servicios de Google únicamente para mostrar y distribuir dichos servicios. Igualmente, Google se reserva el derecho a rechazar la admisión, publicación, muestra o transmisión de cualquier Contenido a su discreción.

Facebook:
Compartir el contenido y la información

Eres el propietario de todo el contenido y la información que publicas en Facebook, y puedes controlar cómo se comparte a través de la configuración de la privacidad y de las aplicaciones. Además:
Para el contenido protegido por derechos de propiedad intelectual, como fotografías y vídeos (en adelante, contenido de PI”), nos concedes específicamente el siguiente permiso, de acuerdo con la configuración de la privacidad y las aplicaciones: nos concedes una licencia no exclusiva, transferible, con posibilidad de ser sub-otorgada, sin royalties, aplicable globalmente, para utilizar cualquier contenido de PI que publiques en Facebook o en conexión con Facebook (en adelante, licencia de PI). Esta licencia de PI finaliza cuando eliminas tu contenido de PI o tu cuenta, salvo si el contenido se ha compartido con terceros y éstos no lo han eliminado.
Cuando eliminas contenido de PI, éste es borrado de forma similar a cuando vacías la papelera o papelera de reciclaje de tu computador. No obstante, entiendes que es posible que el contenido eliminado permanezca en copias de seguridad durante un plazo de tiempo razonable (si bien no estará disponible para terceros).
Cuando usas una aplicación, tu contenido e información se comparte con ella. Exigimos que las aplicaciones respeten tu privacidad y tu acuerdo con esa aplicación controlará el modo en que la aplicación use, almacene y transfiera dicho contenido e información. (Para obtener más información sobre la plataforma, lee nuestra Política de privacidad y la página de la plataforma.)
Cuando publicas contenido o información con la configuración Todos, significa que permites que todos, incluidas las personas que son ajenas a Facebook, accedan y usen dicha información y la asocien a ti (es decir, tu nombre y foto del perfil).
Siempre valoramos tus comentarios o sugerencias acerca de Facebook, pero debes entender que podríamos utilizarlos sin obligación de compensarte por ello (del mismo modo que tú no tienes obligación de ofrecerlos).

Dropbox https://www.dropbox.com/terms y Política de Privacidad: https://www.dropbox.com/privacy

Sus pertenencias y su privacidad

Al usar nuestros servicios, usted nos proporciona la información, los archivos y las carpetas que envía a Dropbox (en conjunto, “Sus pertenencias”). Usted conservará la plena propiedad de sus pertenencias. No nos atribuimos la propiedad de ninguna de ellas. Las presentes Condiciones no nos otorgan ningún derecho sobre sus pertenencias ni ninguna propiedad intelectual, con excepción de los derechos limitados que son necesarios para administrar los Servicios, según se explica a continuación.

Es posible que necesitemos su autorización para realizar las actividades que usted nos solicite con sus pertenencias, por ejemplo, alojar sus archivos o bien compartirlos a su criterio. Esto incluye características del producto que usted pueda ver, por ejemplo, miniaturas de imágenes o vistas previas de documentos.

También incluye opciones de diseño que adoptemos para administrar técnicamente nuestros Servicios, por ejemplo, la forma en que realizamos copias de seguridad redundantes de datos para mantenerlos seguros. Usted nos otorgará los permisos que necesitemos para llevar a cabo dichas tareas únicamente a los fines de prestar los Servicios. Este permiso también se extiende a terceros de confianza con los que trabajemos para prestar los Servicios, por ejemplo, Amazon, que nos brinda el espacio de almacenamiento (al igual que en el caso anterior, solo para prestar los Servicios).

A modo de clarificación, además de las raras excepciones que identifiquemos en nuestra Política de Privacidad, independientemente del modo en que cambien nuestros Servicios, no compartiremos su contenido con otras personas, incluidos los organismos de aplicación de la ley, con ningún motivo, a menos que usted nos lo indique. La forma en que recabemos y usemos su información normalmente también se explica en nuestra Política de Privacidad.

Usted únicamente es responsable de su conducta, el contenido de sus archivos y carpetas, así como de sus comunicaciones con otras personas mientras use los Servicios. Por ejemplo, es su responsabilidad garantizar que tiene los derechos o los permisos necesarios para cumplir con las presentes Condiciones.

Podemos elegir revisar contenido público para determinar el cumplimiento de las pautas de nuestra comunidad, pero usted acepta que Dropbox no tiene obligación alguna de supervisar información en los Servicios. No somos responsables de la precisión, la integridad, la correspondencia ni la legalidad de los archivos, las publicaciones de los usuarios ni de ninguna otra información a la que puede acceder mediante los Servicios.

Instagram:

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Microsoft:

MATERIALS PROVIDED TO MICROSOFT OR POSTED AT ANY MICROSOFT WEB SITE.
Microsoft does not claim ownership of the materials you provide to Microsoft (including feedback and suggestions) or post, upload, input or submit to any Services or its associated services for review by the general public, or by the members of any public or private community, (each a “Submission” and collectively “Submissions”). However, by posting, uploading, inputting, providing or submitting (“Posting”) your Submission you are granting Microsoft, its affiliated companies and necessary sublicensees permission to use your Submission in connection with the operation of their Internet businesses (including, without limitation, all Microsoft Services), including, without limitation, the license rights to: copy, distribute, transmit, publicly display, publicly perform, reproduce, edit, translate and reformat your Submission; to publish your name in connection with your Submission; and the right to sublicense such rights to any supplier of the Services.

No compensation will be paid with respect to the use of your Submission, as provided herein. Microsoft is under no obligation to post or use any Submission you may provide and Microsoft may remove any Submission at any time in its sole discretion. By Posting a Submission you warrant and represent that you own or otherwise control all of the rights to your Submission as described in these Terms of Use including, without limitation, all the rights necessary for you to provide, post, upload, input or submit the Submissions.

In addition to the warranty and representation set forth above, by Posting a Submission that contain images, photographs, pictures or that are otherwise graphical in whole or in part (“Images”), you warrant and represent that (a) you are the copyright owner of such Images, or that the copyright owner of such Images has granted you permission to use such Images or any content and/or images contained in such Images consistent with the manner and purpose of your use and as otherwise permitted by these Terms of Use and the Services, (b) you have the rights necessary to grant the licenses and sublicenses described in these Terms of Use, and (c) that each person depicted in such Images, if any, has provided consent to the use of the Images as set forth in these Terms of Use, including, by way of example, and not as a limitation, the distribution, public display and reproduction of such Images. By Posting Images, you are granting (a) to all members of your private community (for each such Images available to members of such private community), and/or (b) to the general public (for each such Images available anywhere on the Services, other than a private community), permission to use your Images in connection with the use, as permitted by these Terms of Use, of any of the Services, (including, by way of example, and not as a limitation, making prints and gift items which include such Images), and including, without limitation, a non-exclusive, world-wide, royalty-free license to: copy, distribute, transmit, publicly display, publicly perform, reproduce, edit, translate and reformat your Images without having your name attached to such Images, and the right to sublicense such rights to any supplier of the Services. The licenses granted in the preceding sentences for a Images will terminate at the time you completely remove such Images from the Services, provided that, such termination shall not affect any licenses granted in connection with such Images prior to the time you completely remove such Images. No compensation will be paid with respect to the use of your Images.

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Hay muchísimos más servicios, aquí he reflejado solo unos pocos, si hay alguno que quieras comentar o añadir, no dudes en hacerlo.

Mas info: http://smarterbits.org/post/7318272659/unrestricted-license-donations

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Imagen artículo: Image: ‘web20‘ http://www.flickr.com/photos/28825825@N00/2923997128

El pasado lunes se celebró un chat con Manuel Area, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España), en la que imparte la materia de “Tecnología Educativa”.

Rescato algunas de las ideas que se lanzaron entre Manuel Area y los asistentes:

Dimensiones de la Competencia Digital:

1. La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la información en conocimiento y su adquisición.
2. La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación y el tratamiento de la información en entornos digitales.
3. La dimensión comunicativa abarca la comunicación interpersonal y la social.
4. La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital.
5. La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.

Citando a Manuel Area:

• Para mí la competencia digital está vinculada al concepto de ALFABETIZACION DE LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI.
• Competencia digital, en definitiva, no es solo manejar aparatos digitales, sino formar a ciudadanos cultos de la sociedad digital. Y esto debe ser responsabilidad de la escuela.
• Mi visión es un currículum integrado tanto de contenidos como de competencias.
• Ese es un elemento clave: una metodología por proyectos frente al sumatorio de lecciones del libro texto.
• Los currícula oficiales son, en el texto e ideas, bastante innovadores. Para mí el problema sigue siendo la práctica que todavía va aferrada a los textos escolares y metodologías expositivas.
• Es posible, que todavía entre el profesorado no se haya asumido e interpretado adecuadamente el cambio de enseñanza basado en competencias, al anterior, basado en contenidos.
• Aquí (España) los papeles del currículum van por delante de la práctica de aula
• El concepto de competencias es saber hacer y aplicar conocimiento, más que adquirirlo de forma receptiva. Esto implicará nuevas metodologías y formas de evaluación.
• Las actividades debieran ser variadas: de búsqueda y análisis de información, de creación y expresion a través de entornos digitales, de elaborar wikis de forma colaborativa, etc.
• Para mí las actividades deben ser de tres tipos: BUSQUEDA Y ANÁLISIS de información en la Red, de aprender a COLABORAR en la red, de aprender a EXPRESARSE Y COMUNICAR digitalmente.
• El éxito de las herramientas digitales, creo que no depende del nivel o etapa educativa donde se usen, sino de la metodología o planteamiento de enseñanza que se desarrolla. Pueden ser exitosas tanto en Primaria como Secundaria como Universidad.
• Para mi incorporar las TIC a las escuelas no debe ser lo importante. Lo relevante es cambiar la educación en las escuelas (que entre otras cosas, consiste en innovar la enseñanza y el aprendizaje utilizando las TIC).

Web del TAAC: https://sites.google.com/site/taacticd/
También os recomiendo esta wiki: http://competenciadigital.wikispaces.com/

Nos encontramos en el ecuador de Escuela 2.0, lanzado ahora hace dos años y es momento de analizarlo, entiendo que para cambiar aquellas variables que sean mejorables.

Ya hay estupendas crónicas de lo que ha pasado en este tercer congreso, voy solamente a apuntar algunas ideas que me surgieron durante estos días.

Una importante novedad, un acierto desde mi punto de vista, fue el Foro Alternativo, un espacio abierto al que tuve posibilidad de unirme en algún momento. Me llamo mucho la atención la construcción conjunta de conocimiento, percibí claramente lo que he leído en tantas crónicas de EABE, Novadors, etc. Muchos docentes asistentes se conocen, no hay vergüenza, no hay protagonismos, solo hay afán de construir, de mostrar que otras formas de aprender y enseñar son posibles, que la tecnología no es lo importante, que desde todas las áreas se pueden trabajar las diferentes competencias básicas, que el alumnado es el centro, que hay que contar con las familias, y sobre todo que aman su profesión y quieren mejorar. Este formato de congreso alternativo te permite ver a docentes realmente brillantes, de los que se puede aprender muchísimo, que tienen ideas que no se te han pasado por la cabeza y que solo la reflexión sobre ellas te permite aprender y mejorar. En un congreso tradicional solo aprendes de un numero de ponentes limitado. (Ver lipdup del Foro Alternativo).

Unas líneas merecen los datos del informe que adelantó Manuel Area sobre “Una encuesta al profesorado” en el que se muestran datos relativos a usos, intereses del profesorado y alumnado en torno al programa. Habrá que leer el informe completo cuando se publique. Mientras ver Presentación, Video y artículo de Jordi Adell o en el artículo en “Al Minuto” sobre ello del Congreso.

Experiencias, experiencias, experiencias, esto recomiendo verlo, se trata de modelos en los que fijarse, son referencia para ver que SI, ¡que se puede! Familias, Proyectos de Centro, Trabajo en Colaboración, integrando la web 2.0, … ¡¡Mucho que ver!!

En las mesas redondas e iniciativas TIC estupendos ponentes que compartieron con los asistentes información que será necesario dedicarle unos días a los vídeos grabados para hacerse una idea. Coordiné la mesa de Entornos Personales de Aprendizaje con Cesar Vallejo, Linda Casañeda y Jordi Adell, un lujo vamos. Apunto esta mesa porque me permite describir una percepción que tuve durante este congreso en general. Percibí un optimismo y una fuerza hacia el cambio y hacia la integración de la tecnología en el entorno educativo que espero se contagie. Era como si tras dos años de un importante esfuerzo se viera que si, que es posible, que es necesario y que ¡cada vez somos mas! Andalucía ha hecho una apuesta muy fuerte y que el congreso fuera en Granada seguro influye. Tiendo a ser optimista aunque conozco muchas de las dificultades y que hay que tener ‘los pies en el suelo’.

Por último, pero no menos importante, el aprendizaje informal, la posibilidad de reencontrarme con colegas y de conocer a gente que sigues hace tiempo y de la que aprendes en la red. Aqui van unos pocos @juanmadiaz @miguel__rosa @balhisay @diegogg @_diego_rojas @JoseL_Fernandez @mcecilia6 @ismagago @azud @pantolin @jlcastilloch @manuel_area @manueljesusF @NoLolaMento @mariabarcelo @ftsaez @anamelg @lindacq @rgrivas @anibaldelatorre @dasava @mappo @antoniomonjef @Xuliob @luismiglesias @iferrer @RoldanCris @JavierGValdivia @Allthose @aomatos @silpico @rosanatic @tecnotic @diegoariza @olmillos @antosevi @ibarrien y seguro que me dejo en el tintero a otros y otras colegas con las que tuve oportunidad de hablar.

Un abrazo y ¡Gracias!

Mas información: Programa – Videos del Congreso – Comunicaciones

(y ya no le doy más vueltas al artículo que si no, no lo publico).

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