PRODUÇÃO TEXTUAL

COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA

2007-03-27T07:31:00.000-07:00

PREFÁCIO

O objetivo deste trabalho é fazer com que o aluno tenha um acesso rápido às dúvidas mais frequentes na escritura de um texto e na oratória. Além disso, conscientizá-lo da importância de determinados pontos gramaticais imprescindíveis para o perfeito domínio da produção textual. Porém, é preciso ressaltar que o presente trabalho não substitui, e nem é nossa intenção, de substituir gramáticas de autores consagrados. Muito pelo contrário, elas devem ser consultadas para uma melhor compreensão e aprofundamento daquilo que está sendo estudado. O conteúdo apresentado abaixo foi adaptado dentro da nossa metodologia baseado no “Aprender a Aprender” com o propósito de atender as necessidades do curso semi-presencial de Comunicação e Expressão Oral e Escrita.
Como a internet é hoje uma ferramenta obrigatória, procuramos estabelecer uma ligação direta com alguns sites que consideramos confiáveis, pois nem tudo que está na rede deve ser considerada como certo ou de relevância.
Para uma pesquisa mais detalhada, informamos no final deste guia de estudo as referências bibliográficas utilizadas na confecção dos capítulos a seguir.

SUMÁRIO

CAPÍTULO 1: ORTOGRAFIA

CAPÍTULO 2: ACENTUAÇÃO GRÁFICA

CAPÍTULO 3: EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO

CAPÍTULO 4: PRONOMES RELATIVOS

CAPÍTULO 5: O EMPREGO DE ESTE, ESSE OU AQUELE

CAPÍTULO 6: REGÊNCIA VERBAL

CAPÍTULO 7: REGÊNCIA NOMINAL

CAPÍTULO 8: CONCORDÂNCIA VERBAL

CAPÍTULO 9: CONCORDÂNCIA DO VERBO SER

CAPÍTULO 10: CONCORDÂNCIA NOMINAL

CAPÍTULO 11: CONCEITUAÇÃO DE PARÁGRAFO:

CAPÍTULO 12: A ESTRUTURAÇÃO DO PARÁGRAFO

CAPÍTULO 13: A COESÃO E A COERÊNCIA TEXTUAIS

CAPÍTULO 14: MECANISMOS DE COESÃO

CAPÍTULO 15: OBSERVAÇÃO DE TEXTOS

CAPÍTULO 16: OUTROS TIPOS DE MECANISMOS DE COESÃO:

Capítulo 1: ORTOGRAFIA

Não há regras para resolver todos os casos de ortografia. È uma questão de uso da língua. Quem lê mais, tem mais contato com as regras e, consequentemente, mais facilidade para escrever. Porém, algumas dúvidas podem ser tiradas com as dicas a seguir.

1. –SÃO ou –SSÃO ou –ÇÃO ?

a) Em todos os substantivos derivados dos verbos terminados em GREDIR, MITIR E CEDER, devemos usar “ss” :

AGREDIR = AGRESSÃO
TRANSGREDIR = TRANSGRESSÃO
OMITIR = OMISSÃO
DEMITIR = DEMISSÃO
ADMITIR = DEMISSÃO
REGREDIR = REGRESSÃO
PERMITIR = PERMISSÃO
CEDER = CESSÃO
CENCEDER = CONCESSÃO

b) Em todos os substantivos derivados de verbos terminados em ENDER, VERTER e PELIR, devemos usar “s”:

PRETENDER = PRETENSÃO
REVERTER = REVERSÃO
CONVERTER = CONVERSÃO
EXPELIR = EXPULSÃO
TENDER = TENSÃO
ASCENDER = ASCENSÃO
VERTER = VERSÃO
SAUBVERTER = SUBVERSÃO
APREENDER = APREENSÃO

c) Em todos os substantivos derivados dos verbos TER e TORCER e seus derivados, devemos usar “ç”:

DISTORCER = DISTORÇÃO
ABSTER = ABSTENÇÃO
RETER = RETENÇÃO
TORCER = TORÇÃO
ATER – ATENÇÃO
CONTORCER = CONTORÇÃO
OBTER = OBTENÇÃO

d) –SINHO ou –ZINHO ?

a) Usamos “s” (=SINHO) os diminutivos derivados de palavras que já têm a letra “s”:

TÊNIS = TENISINHO
CASA = CASINHA
LÁPIS = LAPISINHO
PIRES = PIRESINHO
MESA = MESINHA

OBS: Reparem que no diminutivo a acentuação desaparece.

e) Usamos “z” (=ZINHO) os diminutivos derivados de palavras que não têm a letra “s”:

BALÃO = BALÃOZINHO
PAI = PAIZINHO
PAPEL = PAPELZINHO
ANIMAL – ANIMALZINHO
TONEL = TONELZINHO
PASTEL = PASTELZINHO
FLOR = FLORZINHA

f) Usamos –ISAR ou –IZAR ?

a) Usamos “s” em (=ISAR) os verbos derivados de palavras que já têm o “s”:

PESQUISA = PESQUISAR
PARALISIA = PARALISAR
AVISO = AVISAR
ANÁLISE = ANALISAR

b) Usamos “z” em (-IZAR) os verbos derivados de palavras que não têm a letra “s”:

AMENO = AMENIZAR
CIVIL = CIVILIZAR
FÉRTIL = FERTILIZAR
LEGAL = LEGALIZAR
NORMAL = NORMALIZAR
REAL = REALIZAR
SUAVE = SUAVIZAR

Capítulo 2: ACENTUAÇÃO GRÁFICA

1. Em português, com exceção do til (~) e dos casos de crase, o acento gráfico só pode ocorrer na sílaba tônica das palavras, que são as destacadas nos exemplos a seguir: ca-FÉ, ca-fe-ZI-nho, e-co-NÔ-mi-co, e-co-no-MI-a, se-cre-TÁ-ria, se-cre-ta-RI-a. Portanto, a identificação da sílaba tônica da palavra deve preceder a aplicação das regras de acentuação.

2. As regras só se aplicam às palavras da língua portuguesa e às devidamente aportuguesadas.

3. Apesar de podermos memorizar muitas formas corretas, a única maneira de se aprender acentuação com segurança é aplicando as regras.

Regras de Acentuação

a) Todas as palavras proparoxítonas (que têm o acento tônico na antepenúltima sílaba) são acentuadas: árvore, lâmpada, déficit, esplêndido.
b) Independentemente de ocorrerem em palavras proparoxítonas ou não, os ditongos ÉI, ÉU e ÓI, sempre que tiferem pronúncia aberta (Éi e não ÊI), são acentuados: anéis, chapéu, dói. Cuidado: a forma verbal apóio (eu) é acentuada, mas o substantivo apoio não, porque a pronúncia é fechada.
c) Os encontros EE e OO são acentuados sempre que a primeira das vogais for tônica: crêem, lêem, abençôo, vôo. Quanto a tônica for a segunda vogal, ou, é claro, nenhuma delas, não ocorre o acento: voou, abençoou, compreensão, apreenderam.
d) Acentuam-se as palavras paroxítonas(que têm o acento tônico na penúltima sílaba) terminadas em:

ditongo crescente: sério, ânsia, Mário, mágoa, espontâneo;

ão, ãos, ã, ãs: órfão, órfãos, órfã, órfãs;

i, is: júri, júris, lápis, jóquei, jóqueis, amáveis, quisésseis;

on, ons: próton, prótons, nêutron, nêutrons;

um, uns, us: álbum, álbuns, bônus, Vênus;

l, n, r, x, ps, t, ts: amável, hífen, revólver, Félix, bíceps, superávit(s).

Obs.: Palavras como jovens, hifens (ao contrário do que diz o corretor do Word), itens, item não se acentuam.

As palavras oxítonas e os monossílabos tônicos acentuados são os que terminam em:

a, e, o, seguidos ou não de s: cá, vatapá, fé, café, pó, cipó, avô, pôs, você, vocês, mês, três.

ém, éns, excluindo-se os monossílabos: armazém, armazéns, alguém, também, parabéns; mas: tem (ele), tens, vem (ele), vens;

êm, na terceira pessoal do plural dos verbos: têm (eles), vêm (eles), detêm (eles), provêm (eles).

Obs.: Pela regra, as formas tem e vem não deveriam ser acentuadas, mas como teríamos formas iguais para singular e plural, acentuam-se as terceiras pessoas do plural: (eles) têm, vêm. Com relação aos derivados dos verbos ter e vir (deter, conter, advir, convir, etc.), pela regra, o acento ocorre obrigatoriamente, mesmo no singular. Distingue-se o plural do singular mudando o acento de agudo para circunflexo: ele detém / eles detêm; ele advém / eles advêm.

Acento nas vogais i e u: Para serem acentuadas, as vogais I e U precisam preencher as seguintes condições: a) ser tônicas; b) ser precedidas de vogal; c) formar sílaba sozinhas ou com S: aí, caí, juízes, caído, Luís, incluí-lo, caíste, baú, saúde, gaúcho, balaústre. Basta falhar uma dessas condições para não mais haver acento: vai, cai, juiz, caindo, Luiz, demiti-lo, transeunte.

Acentos Diferenciais

Há palavras que continua, sendo acentuadas para diferenciar de outras de grafia igual, mas de pronúncia diferente:

1. côa, côas (do verbo coar);
2. pára (do verbo parar);
3. pélo, pélas, péla (do verbo pelar);
4. pêlo, pêlos (cabelo, penugem);
5. pêra (fruta), péra (pedra);
6. pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do verbo poder - para diferenciar de pode, terceira pessoa do singular do presente do indicativo);
7. pólo, pólos (jogo, extremidade), pôlo, pôlos (filhote de gavião), póla, pólas (pancadaria), pôla, pôlas (ramo ou rebento de árvore);
8. pôr (verbo, para diferenciar da preposição por).

Trema

Nos grupos GUE, GUI, QUE e QUI, podem ocorrer três situações:

1. O U não ser pronunciado; neste caso nada se coloca sobre ele (nem trema nem acento): quente, coqueiro, guerra, distinguir.
2. O U é átono, mas pronunciado: coloca-se trema sobre ele: delinqüente, argüição, agüentar, delinqüir.
3. O U não só é pronunciado, como é tônico; usa-se acento em vez de trema: argúi, averigúe, obliqúes.

Obs.: Fora dos grupos GUE, GUI, QUE e QUI nada disso acontece, ou seja, não se aplica a regra do trema: oblíquo, ambíguo, apaziguar.

Dicas

1) São palavras oxítonas, entre outras: cateter, mister, Nobel, novel, ruim, sutil, transistor, ureter.
2) São palavras paroxítonas, entre outras: avaro, aziago, boêmia, caracteres, cartomancia, celtibero, circuito, decano, filantropo, fluido, fortuito, gratuito, Hungria, ibero, impudico, inaudito, intuito, maquinaria, meteorito, misantropo, necropsia (alguns dicionários admitem também necrópsia), Normandia, pegada, policromo, pudico, quiromancia, rubrica, subido(a).
3) São palavras proparoxítonas, entre outras: aerólito, bávaro, bímano, crisântemo, ímprobo, ínterim, lêvedo, ômega, pântano, trânsfuga.
4) As seguintes palavras, entre outras, admitem dupla tonicidade: acróbata/acrobata, hieróglifo/hieroglifo, Oceânia/Oceania, ortoépia/ortoepia, projétil/projetil, réptil/reptil, zângão/zangão.

Capítulo 3: EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO

Há certos recursos da linguagem - pausa, melodia, entonação e até mesmo, silêncio - que só estão presentes na oralidade. Na linguagem escrita, para substituir tais recursos, usamos os sinais de pontuação. Estes são também usados para destacar palavras, expressões ou orações e esclarecer o sentido de frases, a fim de dissipar qualquer tipo de ambigüidade.

1. Vírgula

Emprega-se a vírgula (uma breve pausa):

a) para separar os elementos mencionados numa relação:
O apartamento tem três quartos, sala de visitas, sala de jantar, área de serviço e dois banheiros.

NOTA
Mesmo que o e venha repetido antes de cada um dos elementos da enumeração, a vírgula deve ser empregada:

Rodrigo estava nervoso. Andava pelos cantos, e gesticulava, e falava em voz alta, e ria, e roía as unhas.

b) para isolar o vocativo:
Por favor, Ricardo, venha até o meu gabinete.

c) para isolar o aposto:
Dona Sílvia, aquela mexeriqueira do quarto andar, ficou presa no elevador.

d) para isolar palavras e expressões explicativas (a saber, por exemplo, isto é, ou melhor, aliás, além disso etc.):
Eles viajaram para a América do Norte, aliás, para o Canadá.

e) para isolar o adjunto adverbial antecipado:
Ontem à noite, fomos todos jantar fora.

f) para isolar elementos repetidos:
Estão todos cansados, cansados de dar dó!

g) para isolar, nas datas, o nome do lugar:
São Paulo, 22 de maio de 1995.

h) para isolar os adjuntos adverbiais:
A multidão foi, aos poucos, avançando para o palácio.

i) para isolar as orações coordenadas, exceto as introduzidas pela conjunção e:
Ele já enganou várias pessoas, logo não é digno de confiança.
Você pode usar o meu carro, mas tome muito cuidado ao dirigir.

j) para indicar a elipse de um elemento da oração:
Foi um grande escândalo. Às vezes gritava; outras, estrebuchava como um animal.

k) para separar o paralelismo de provérbios:
Ladrão de tostão, ladrão de milhão.

l) após a saudação em correspondência (social e comercial):
Respeitosamente,

m) para isolar as orações adjetivas explicativas:
Marina, que é uma criatura maldosa, "puxou o tapete" de Juliana lá no trabalho.

n) para isolar orações intercaladas:
O filme, disse ele, é fantástico.

2. Ponto

Emprega-se o ponto, basicamente, para indicar o término de um frase declarativa de um período simples ou composto.

Desejo-lhe uma feliz viagem.

O ponto é também usado em quase todas as abreviaturas, por exemplo: fev. = fevereiro, hab. = habitante, rod. = rodovia.

3. Ponto-e-vírgula

Utiliza-se o ponto-e-vírgula para assinalar uma pausa maior do que a da vírgula, praticamente uma pausa intermediária entre o ponto e a vírgula.
Geralmente, emprega-se o ponto-e-vírgula para:

a) separar orações coordenadas que tenham um certo sentido ou aquelas que já apresentam separação por vírgula:
Criança, foi uma garota sapeca; moça, era inteligente e alegre; agora, mulher madura, tornou-se uma doidivanas.

b) separar vários itens de uma enumeração:
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

4. Dois-pontos

Os dois-pontos são empregados para:

a) uma enumeração:
Estirado no gabinete, evocou a cena: o menino, o carro, os cavalos, o grito, o salto que deu, levado de um ímpeto irresistível...
(Machado de Assis)

b) uma citação:
Visto que ela nada declarasse, o marido indagou:
- Afinal, o que houve?

c) um esclarecimento:
Joana conseguira enfim realizar seu desejo maior: seduzir Pedro. Não porque o amasse, mas para magoar Lucila.

Observe que os dois-pontos são também usados na introdução de exemplos, notas ou observações.
Parônimos são vocábulos diferentes na significação e parecidos na forma. Exemplos: ratificar/retificar, censo/senso, descriminar/discriminar etc.

Nota: A preposição per, considerada arcaica, somente é usada na frase de per si (= cada um por sua vez, isoladamente).

Observação: Na linguagem coloquial pode-se aplicar o grau diminutivo a alguns advérbios: cedinho, longinho, melhorzinho, pouquinho etc.

NOTA
A invocação em correspondência (social ou comercial) pode ser seguida de dois-pontos ou de vírgula:
Querida amiga:
Prezados senhores,

5. Ponto de interrogação

O ponto de interrogação é empregado para indicar uma pergunta direta, ainda que esta não exija resposta:

O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a cavalo?

6. Ponto de exclamação

O ponto de exclamação é empregado para marcar o fim de qualquer enunciado com entonação exclamativa, que normalmente exprime admiração, surpresa, assombro, indignação etc.
- Viva o meu príncipe! Sim, senhor... Eis aqui um comedouro muito compreensível e muito repousante, Jacinto!

NOTA
O ponto de exclamação é também usado com interjeições e locuções interjetivas:
Oh!
Valha-me Deus!

7. Reticências

As reticências são empregadas para:

a) assinalar interrupção do pensamento:
- Bem; eu retiro-me, que sou prudente. Levo a consciência de que fiz o meu dever. Mas o mundo saberá...
(Júlio Dinis)

b) indicar passos que são suprimidos de um texto:
O primeiro e crucial problema de lingüística geral que Saussure focalizou dizia respeito à natureza da linguagem. Encarava-a como um sistema de signos... Considerava a lingüística, portanto, com um aspecto de uma ciência mais geral, a ciência dos signos...
(Mattoso Camara Jr.)

c) marcar aumento de emoção:
As palavras únicas de Teresa, em resposta àquela carta, significativa da turvação do infeliz, foram estas: "Morrerei, Simão, morrerei. Perdoa tu ao meu destino... Perdi-te... Bem sabes que sorte eu queria dar-te... e morro, porque não posso, nem poderei jamais resgatar-te.
(Camilo Castelo Branco)

8. Aspas

As aspas são empregadas:

a) antes e depois de citações textuais:
Roulet afirma que "o gramático deveria descrever a língua em uso em nossa época, pois é dela que os alunos necessitam para a comunicação quotidiana".

b) para assinalar estrangeirismos, neologismos, gírias e expressões populares ou vulgares:
O "lobby" para que se mantenha a autorização de importação de pneus usados no Brasil está cada vez mais descarado.
(Veja)

Na semana passada, o senador republicano Charles Grassley apresentou um projeto de lei que pretende "deletar" para sempre dos monitores de crianças e adolescentes as cenas consideradas obscenas.
(Veja)

Popularidade no "xilindró"
Preso há dois anos, o prefeito de Rio Claro tem apoio da população e quer uma delegada para primeira-dama.
(Veja)

Com a chegada da polícia, os três suspeitos "puxaram o carro" rapidamente.

c) para realçar uma palavra ou expressão:
Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um "não" sonoro.
Aquela "vertigem súbita" na vida financeira de Ricardo afastou-lhe os amigos dissimulados.

9. Travessão

Emprega-se o travessão para:

a) indicar a mudança de interlocutor no diálogo:
- Que gente é aquela, seu Alberto?
- São japoneses.
- Japoneses? E... é gente como nós?
- É. O Japão é um grande país. A única diferença é que eles são amarelos.
- Mas, então não são índios?
(Ferreira de Castro)

b) colocar em relevo certas palavras ou expressões:
Maria José sempre muito generosa - sem ser artificial ou piegas - a perdoou sem restrições.
Um grupo de turistas estrangeiros - todos muito ruidosos - invadiu o saguão do hotel no qual estávamos hospedados.

c) substituir a vírgula ou os dois pontos:
Cruel, obscena, egoísta, imoral, indômita, eternamente selvagem, a arte é a superioridade humana - acima dos preceitos que se combatem, acima das religiões que passam, acima da ciência que se corrige; embriaga como a orgia e como o êxtase.
(Raul Pompéia)

d) ligar palavras ou grupos de palavras que formam um "conjunto" no enunciado:
A ponte Rio-Niterói está sendo reformada.
O triângulo Paris-Milão-Nova York está sendo ameaçado, no mundo da moda, pela ascensão dos estilistas do Japão.
10. Parênteses

Os parênteses são empregados para:

a) destacar num texto qualquer explicação ou comentário:
Todo signo lingüístico é formado de duas partes associadas e inseparáveis, isto é, o significante (unidade formada pela sucessão de fonemas) e o significado (conceito ou idéia).

b) incluir dados informativos sobre bibliografia (autor, ano de publicação, página etc.):
Mattoso Camara (1977:91) afirma que, às vezes, os preceitos da gramática e os registros dos dicionários são discutíveis: consideram erro o que já poderia ser admitido e aceitam o que poderia, de preferência, ser posto de lado.

c) indicar marcações cênicas numa peça de teatro:
Abelardo I - Que fim levou o americano?
João - Decerto caiu no copo de uísque!
Abelardo I - Vou salvá-lo. Até já!
(sai pela direita)
(Oswald de Andrade)

d) isolar orações intercaladas com verbos declarativos, em substituição à vírgula e aos travessões:
Afirma-se (não se prova) que é muito comum o recebimento de propina para que os carros apreendidos sejam liberados sem o recolhimento das multas.

11. Asterisco

O asterisco, sinal gráfico em forma de estrela, é um recurso empregado para:

a) remissão a uma nota no pé da página ou no fim de um capítulo de um livro:
Ao analisarmos as palavras sorveteria, sapataria, confeitaria, leiteria e muitas outras que contêm o morfema preso* -aria e seu alomorfe -eria, chegamos à conclusão de que este afixo está ligado a estabelecimento comercial. Em alguns contextos pode indicar atividades, como em: bruxaria, gritaria, patifaria etc.

* É o morfema que não possui significação autônoma e sempre aparece ligado a outras palavras.

b) substituição de um nome próprio que não se deseja mencionar:
O Dr.* afirmou que a causa da infecção hospitalar na Casa de Saúde Municipal está ligada à falta de produtos adequados para assepsia.

Capítulo 4: PRONOMES RELATIVOS

Os funcionários da empresa que conversei ontem deflagrarão a greve. Eis um exemplo de frase que traz enormes dificuldades aos estudantes brasileiros. O uso dos pronomes relativos (que, quem, qual, onde, quanto e cujo) é extremamente problemático, pois o período deve ser montado, estruturado com o raciocínio, ou seja, o cidadão tem de pensar antes de falar.

Comecemos com o pronome "cujo": ele só poderá ser usado quando houver indicação de posse: algo de alguém = alguém cujo algo, ou seja, se houver indicação de posse, coloca-se o pronome cujo entre o elemento possuído e o elemento possuidor.

Exemplo: O pai do garoto = o garoto cujo pai; agora aumentemos o período: O garoto esteve aqui; o pai do garoto viajou. Unindo tudo em um só período, teremos: O garoto cujo pai viajou esteve aqui.

Se o verbo posterior ao pronome exigir preposição, referente ao elemento possuído, ela deverá ser colocada antes do pronome. Por exemplo: O garoto esteve aqui; eu me referi ao pai do garoto. Unindo tudo, teremos: O garoto a cujo pai me referi esteve aqui.

Mais um detalhe: não se coloca artigo depois do pronome cujo, pois ele já está incluso no próprio pronome: O garoto cuja mãe viajou esteve aqui; O garoto cujos irmãos viajaram esteve aqui; O garoto cujas irmãs viajaram esteve aqui.

O pronome "quem" só deve ser usado para pessoas, sem a indicação de posse, evidentemente. Esse pronome, quando houver elemento antecedente, não poderá ser usado sem preposição.

Exemplo: Eu encontrei o garoto; você se referiu ao garoto. Perceba que não há indicação de posse, garoto é pessoa e o verbo referir-se exige a preposição "a". Unindo as frases, teremos: Eu encontrei o garoto a quem você se referiu.

O pronome relativo "que" pode ser usado tanto para pessoas quanto para coisas, com ou sem preposição, sem a indicação de posse.

Exemplo: Eu encontrei o garoto a que você se referiu.

Outro exemplo: Comprei o computador; você queria o computador. Perceba que não há indicação de posse, computador não é pessoa e o verbo querer não exige preposição. Unindo as frases, teremos: Comprei o computador que você queria.

Mais um exemplo: O carro é importado; fala-se tanto do carro. Perceba que não há indicação de posse, carro não é pessoa e o verbo falar exige a preposição "de". Unindo tudo, teremos: O carro de que tanto se fala é importado.

Um último exemplo: As meninas ganharam a medalha; as meninas são brasileiras. Perceba que não há indicação de posse, meninas são pessoas e o verbo não exige preposição, portanto não poderemos usar o pronome "quem", e sim o pronome "que": As meninas que ganharam a medalha são brasileiras.

O pronome "qual" tem de ser usado com artigo anteriormente a ele (o qual, a qual, os quais, as quais) e é pronome substitutivo de "quem" e "que", ou seja, onde se usar "quem" ou "que", pode se usar "qual". O artigo anterior ao pronome concorda com o elemento antecedente. Se houver preposição e ela possuir duas ou mais sílabas, use apenas "qual", e não "quem" ou "que".

Exemplo: Eu encontrei o garoto ao qual você se referiu. Comprei o computador o qual você queria. O carro do qual tanto se fala é importado. As meninas as quais ganharam a medalha são brasileiras.

Agora veja este exemplo: Fui à praia; você falou sobre a praia. Perceba que não há indicação de posse, praia não é pessoa e o verbo exige preposição de duas sílabas, então deveremos usar "a qual", e não "que": Fui à praia sobre a qual você falou.

O pronome "onde" só indica lugar e é usado onde puder utilizar "em que". Se a indicação for "a que", usa-se "aonde"; se for "de que", usa-se "donde".

Exemplo: A casa onde estou é aquela aonde você veio e donde ela saiu.

O pronome "quanto" só poderá ser usado após as palavras "tudo", "todos" ou "todas".

Exemplo: Traga tudo quanto quiser trazer. Coma todos os sanduíches quanto conseguir comer.

Voltemos agora à frase apresentada: Não há indicação de posse, portanto não usaremos "cujo"; funcionários são pessoas, então poderemos usar "quem", "que" ou "qual": o verbo "conversar" exige a preposição "com". Teremos, portanto as possíveis frases:

Os funcionários da empresa com que conversei ontem deflagrarão a greve.

Os funcionários da empresa com quem conversei ontem deflagrarão a greve.

Os funcionários da empresa com os quais conversei ontem deflagrarão a greve.

Capítulo 5: O EMPREGO DE Este, Esse ou Aquele

Em português existem três pronomes demonstrativos com suas formas variáveis em gênero e número e invariáveis [isto, isso, aquilo]. Eles assinalam a posição do objeto designado relativamente às pessoas do discurso (falante/ouvinte) e ao assunto do discurso (o ser de que se fala). Há uma estreita relação entre os pronomes pessoais, os possessivos e os demonstrativos:

* 1ª pessoa - meu - este, esta, isto
* 2ª pessoa - teu - esse, essa, isso
* 3ª pessoa - seu - aquele, aquela, aquilo

Apesar de existirem regras para os pronomes demonstrativos, não se constata muita rigidez no seu uso, principalmente na fala – quando se observa uma assimilação do t pelo s (parece que tudo é isso, essa, esse) – e sobretudo no tocante ao seu emprego para lembrar ao leitor ou ouvinte o que já foi mencionado ou se vai mencionar. Vejamos então um esquema de bom emprego dos pronomes demonstrativos:

Em relação ao lugar:

* o lugar onde estou: este
* o lugar onde você está: esse
* o lugar distante do falante e do ouvinte: aquele

Há neste ponto uma natural correlação com os advérbios de lugar: isto aqui – isso aí - aquilo ali / lá [jamais de diz * aquilo aqui; pode-se até ouvir *isso aqui, mas por causa da assimilação da letra t , já mencionada].

Exemplos corretos:

* Neste capítulo [o capítulo que V. está descrevendo] apresentamos os objetivos.
* Veja (aqui) esta borboleta, que linda!
* Que país é este ? perguntam-se os brasileiros. [referindo-se ao Brasil e no Brasil]
* Pegue aqui: relacione todos os nomes citados neste livrete.
* Em atenção a pedido dessa instituição, estamos remetendo a V. Sa. o boletim ECO.
* Traga-me esses livros que estão com você.
* Logo que puder, despacharei os pacotes para essa cidade.

Emprego em relação ao tempo:

* tempo presente: este
* passado ou futuro próximo: esse
* passado distante: aquele

Exemplos:

* Neste ano [trata-se de 2006] pouco se fez em favor dos sem-teto.
* Não há ocorrência de acidentes nesta data. [hoje]
* O avião a jato, a televisão e o computador são as maiores invenções deste século.
* Nestes últimos vinte anos a mulher tem ocupado mais espaços.
* A década de 20 marcou a conquista do voto pela mulher. Nesses dez anos ela travou grandes lutas pela liberdade.
* Marina vai estar na cidade por esses dias...
* Quando éramos crianças brincávamos mais, pois naquela época não havia pré-escola, nem aulas de natação, de balé, de inglês... Bons tempos aqueles! - diz vovó, nostálgica.

Emprego em relação ao discurso:

* o que vai ser mencionado: este

* É isto que eu digo sempre: cultura é fundamental. [o pronome está antes dos dois-pontos]
* Nosso vizinho vive repetindo este provérbio: "Casa de ferreiro, espeto de pau".

* o que se mencionou antes: esse

* - A segunda parte do trabalho dispõe sobre a marginalidade social. É nesse capítulo / nessa parte / nesse ponto que se discutem os desvios verificados nas instituições pesquisadas.
* - É possível comer manga e tomar leite junto? Melancia com vinho faz mal? Disso tratam os autores no final do artigo.

Emprego dos pronomes demonstrativos em relação ao discurso:
#

entre dois ou três fatos citados:

*

o primeiro que foi citado: aquele
*

o do meio: esse
*

o último citado: este

Exemplos:

*

Houve uma guerra no mar entre corsários de França e Inglaterra: estes [desnecessário dizer que são os corsários ingleses] venceram aqueles.
*

Música de câmara e ópera são as suas preferidas: esta, porque mexe com seus sentimentos; aquela, pelos efeitos relaxantes.

Uma questão de clareza - É bastante comum o uso de este/esta no lugar do pronome pessoal ele/ela como referência à coisa mais presente, mais à mão, mais próxima (embora já apresentada), quando na oração anterior aparecem outros substantivos que poderiam ser referidos pelo mesmo pronome pessoal, o que poderia confundir o leitor. Exemplos:

*

Quando o rei D. João V faleceu e D. José ocupou o trono, este recorreu a Sebastião José para ser Ministro da Guerra e dos Negócios Estrangeiros.

Dois antecedentes masculinos. Com ‘ele’ no lugar de ‘este’, à primeira vista poderíamos pensar ter D. João V, e não D. José, nomeado Sebastião José (o Marquês de Pombal) ministro.

*

Macpherson dirige sua crítica a Rawls quando este admite serem os princípios éticos da justiça econômica capazes de regular o mercado.

Pelo demonstrativo, fica claro que Rawls é o sujeito de ‘admite’, não Macpherson.

*

Há necessidade de romper com o conhecimento do passado e, em conseqüência dessa ruptura, torna-se inevitável a retificação da linguagem para que esta se torne adequada à nova ciência.

O pronome ‘ela’ no lugar de ‘esta’ não nos permitiria saber se o autor estava fazendo referência a ‘linguagem’, ‘retificação’ ou ‘ruptura’.

Quando os substantivos antecedentes pertencerem a número e gênero diversos ou quando não houver ambigüidade na frase, é melhor, mais adequado e correto usar o pronome pessoal ele(s) ou ela(s) em vez do demonstrativo:

*

Bachelard, no que se refere à necessidade de superação de obstáculos, alerta que eles não têm origem externa ao ato de conhecer. [e não ‘estes’]
*

Essa concepção de ensino não constitui novidade, a ponto de certos autores aludirem a ela como um aforismo. [desnecessário dizer ‘esta’]
*

O metal, aquecendo-se progressivamente com o aumento da corrente, deve derreter quando ela ultrapassar 10% de um valor prescrito.

Mais um detalhe: ao se referirem a elemento anterior mais próximo, os pronomes este(s) / esta(s) são encontrados também em combinação com o termo ‘último’:
#

Preocupa-se o autor com a escrita como processo, e não como literatura ou como texto a ser lingüisticamente analisado. Aliás, neste último caso não se leva em consideração o tipo de processo..."

Cabe mencionar ainda que no Brasil as editoras, principalmente, não estão sendo demasiadamente rigorosas com o uso dos demonstrativos (a não ser na questão de lugar e tempo), porque no aspecto de ‘localização do discurso’ muitas vezes a distinção entre o que é ‘mencionado anteriormente’ e o que é ‘lugar/tempo’ é pouco perceptível. Por exemplo, num texto em que vários artigos de lei estão sendo citados, o autor pode preferir dizer este artigo ao se referir a um já citado (quando então usaria esse artigo) porque ele está justamente tratando "deste último", do mais próximo (lugar), do que está presente naquele momento (tempo).

Também no caso de uma tese em que se fala de uma empresa ou pessoas pesquisadas, pode-se escrever "esta empresa" ou "estas alunas" mesmo tendo sido elas mencionadas antes - no parágrafo anterior, digamos -, desde que se pense nelas como "as alunas tratadas aqui, nesta pesquisa", ou "a empresa de que se fala neste trabalho, aqui e agora". São casos em que a escolha depende do ponto de vista de quem escreve.

Capítulo 6: REGÊNCIA VERBAL

Fonte consultada: http//www.portugues.com.br/sintaxe/regeverba.asp

1- Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição a e não pela preposição em.
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.

2- Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela preposição em.
Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria reside em Santa Catarina.

3- Namorar – não se usa com preposição.
Ex.: Joana namora Antônio.

4- Obedecer/desobedecer – exigem a preposição a.
Ex.: As crianças obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu ao professor.

5-Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição com.
Ex.: Simpatizo com Lúcio./ Antipatizo com meu professor de História.

Estes verbos não são pronominais, portanto, são considerados construções erradas quando aparecem acompanhados de pronome oblíquo: Simpatizo-me com Lúcio./ Antipatizo-me com meu professor de História.

6- Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que um usa-se sem preposição e o outro com a preposição a.
Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.

Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito mais, mil vezes mais, etc.
Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica.

Verbos que apresentam mais de uma regência

1 - Aspirar
a- no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. Ex.: Aspirou o ar puro da manhã.
b- no sentido de almejar, pretender: exige a preposição a. Ex.: Esta era a vida a que aspirava.

2 - Assistir
a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se sem preposição. Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos.

b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição a.
Ex.: Não assistimos ao show.

c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição a.
Ex.: Assiste ao homem tal direito.

d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a preposição em.
Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.

3 - Esquecer/lembrar
a- Quando não forem pronominais: são usados sem preposição.
Ex.: Esqueci o nome dela.

b- Quando forem pronominais: são regidos pela preposição de.
Ex.: Lembrei-me do nome de todos.

4 - Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição. Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.

b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição. Ex.: Visaram os documentos.

c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição a.
Ex.: Viso a uma situação melhor.

5 - Querer
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição. Ex.: Quero viajar hoje.

b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição a.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.

6 - Proceder
a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposição.
Ex.: Suas queixas não procedem.

b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a preposição de.
Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de respeito ao próximo.

c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição a.
Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.

7 - Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento palavra que denote coisa: não exigem preposição. Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.

b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: são regidos pela preposição a. Ex.: Perdoou a todos,

8 - Informar
a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite duas construções:

1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas preposições de ou sobre). Ex.: Informou todos do ocorrido.
2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposição a) e direto de coisa. Ex.: Informou a todos o ocorrido.

9 - Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição.
Ex.: Esta decisão implicará sérias conseqüências.

b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois complementos, um direto e um indireto com a preposição em.
Ex.: Implicou o negociante no crime.

c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição com.
Ex.: Implica com ela todo o tempo.

10- Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela preposição a. Ex.: Custou ao aluno entender o problema.

b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem preposição. Ex.: O carro custou-me todas as economias.

c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem preposição.
Ex.: Imóveis custam caro.

Capítulo 7: REGÊNCIA NOMINAL

Fonte consultada: www.portugues.com.br/sintaxe/regeverba.asp

Alguns nomes também exigem complementos preposicionados. Conheça alguns:

acessível a
acostumado a, com
adaptado a, para
afável com, para com
aflito com, em, para, por
agradável a
alheio a, de
alienado a, de
alusão a
amante de
análogo a
ansioso de, para, por
apto a, para
atento a, em
aversão a, para, por
ávido de, por
benéfico a
capaz de, para
certo de
compatível com
compreensível a
comum a, de
constante em
contemporâneo a, de
contrário a
curioso de, para, por
desatento a
descontente com
desejoso de
desfavorável a
devoto a, de
diferente de
difícil de
digno de
entendido em
equivalente a
erudito em
escasso de
essencial para
estranho a
fácil de
favorável a

fiel a
firme em
generoso com
grato a
hábil em
habituado a
horror a
hostil a
idêntico a
impossível de
impróprio para
imune a
incompatível com
inconseqüente com
indeciso em
independente de, em
indiferente a
indigno de
inerente a
insaciável de
leal a
lento em
liberal com
medo a, de
natural de
necessário a
negligente em
nocivo a
ojeriza a, por
paralelo a
parco em, de
passível de
perito em
permissivo a
perpendicular a
pertinaz em
possível de
possuído de
posterior a
preferível a
prejudicial a
prestes a
propenso a, para
propício a
próximo a, de
relacionado com
residente em
responsável por
rico de, em
seguro de, em
semelhante a
sensível a
sito em
suspeito de
útil a, para
versado em

Capítulo 8: CONCORDÂNCIA VERBAL

Ocorre quando o verbo se flexiona para concordar com o seu sujeito.
Ex.: Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam daquele seu jeito carinhoso de ser.

Casos de concordância verbal:

1) Sujeito simples

Regra geral: o verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.
Ex.: Nós vamos ao cinema.
O verbo (vamos) está na primeira pessoa do plural para concordar com o sujeito (nós).

Casos especiais:
a) O sujeito é um coletivo- o verbo fica no singular.
Ex.:A multidão gritou pelo rádio.

Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural.
Ex.: A multidão de fãs gritou./ A multidão de fãs gritaram.

b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) – o verbo fica no singular ou vai para o plural.
Ex.: A maioria dos alunos foi à excursão./ A maioria dos alunos foram à excursão.

c) O sujeito é um pronome de tratamento- o verbo fica sempre na 3ª pessoa (do singular ou do plural).
Ex.: Vossa Alteza pediu silêncio./ Vossas Altezas pediram silêncio.

d) O sujeito é o pronome relativo que – o verbo concorda com o antecedente do pronome.
Ex.: Fui eu que derramei o café./ Fomos nós que derramamos o café.

e) O sujeito é o pronome relativo quem- o verbo pode ficar na 3ª pessoa do singular ou concordar com o antecedente do pronome.
Ex.: Fui eu quem derramou o café./ Fui eu quem derramei o café.

f) O sujeito é formado pelas expressões: alguns de nós, poucos de vós, quais de ..., quantos de ..., etc.- o verbo poderá concordar com o pronome interrogativo ou indefinido ou com o pronome pessoal (nós ou vós).
Ex.: Quais de vós me punirão?/ Quais de vós me punireis?

Com os pronomes interrogativos ou indefinidos no singular o verbo concorda com eles em pessoa e número.
Ex.: Qual de vós me punirá.

g) O sujeito é formado de nomes que só aparecem no plural- se o sujeito não vier precedido de artigo, o verbo ficará no singular. Caso venha antecipado de artigo, o verbo concordará com o artigo.
Ex.: Estados Unidos é uma nação poderosa./ Os Estados Unidos são a maior potência mundial.

h) O sujeito é formado pelas expressões mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. – o verbo concorda com o numeral.
Ex.: Mais de um aluno não compareceu à aula./ Mais de cinco alunos não compareceram à aula.

i) O sujeito é constituído pelas expressões a maioria, a maior parte, grande parte, etc.- o verbo poderá ser usado no singular ( concordância lógica) ou no plural (concordância atrativa).Ex.: A maioria dos candidatos desistiu./ A maioria dos candidatos desistiram.

j) O sujeito tiver por núcleo a palavra gente (sentido coletivo)- o verbo poderá ser usado no singular ou plural se este vier afastado do substantivo.
Ex.: A gente da cidade, temendo a violência da rua, permanece em casa./ A gente da cidade, temendo a violência da rua, permanecem em casa.

2) Sujeito composto

Regra geral: o verbo vai para o plural.
Ex.: João e Maria foram passear no bosque.

Casos especiais:
a) Os núcleos do sujeito são constituídos de pessoas gramaticais diferentes- o verbo ficará no plural seguindo-se a ordem de prioridade: 1ª, 2ª e 3ª pessoa.
Ex.: Eu (1ª pessoa) e ele (3ª pessoa) nos tornaremos ( 1ª pessoa plural) amigos.
O verbo ficou na 1ª pessoa porque esta tem prioridade sob a 3ª.
Ex: Tu (2ª pessoa) e ele (3ª pessoa) vos tornareis ( 2ª pessoa do plural) amigos.
O verbo ficou na 2ª pessoa porque esta tem prioridade sob a 3ª.

No caso acima, também é comum a concordância do verbo com a terceira pessoa.
Ex.: Tu e ele se tornarão amigos.(3ª pessoa do plural)

Se o sujeito estiver posposto, permite-se também a concordância por atração com o núcleo mais próximo do verbo.
Ex.: Irei eu e minhas amigas.

b) Os núcleos do sujeito estão coordenados assindeticamente ou ligados por e - o verbo concordará com os dois núcleos.
Ex.: A jovem e a sua amiga seguiram a pé.

Se o sujeito estiver posposto, permite-se a concordância por atração com o núcleo mais próximo do verbo.
Ex.: Seguiria a pé a jovem e a sua amiga.

c) Os núcleos do sujeito são sinônimos (ou quase) e estão no singular - o verbo poderá ficar no plural (concordância lógica) ou no singular (concordância atrativa).
Ex.: A angústia e ansiedade não o ajudavam a se concentrar./ A angústia e ansiedade não o ajudava a se concentrar.

d) Quando há gradação entre os núcleos- o verbo pode concordar com todos os núcleos (lógica) ou apenas com o núcleo mais próximo.
Ex.: Uma palavra, um gesto, um olhar bastavam./ Uma palavra, um gesto, um olhar bastava.

e) Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ninguém... - o verbo concorda com o aposto resumidor.
Ex.: Os pedidos, as súplicas, o desespero, nada o comoveu.

f) Quando o sujeito for constituído pelas expressões um e outro, nem um nem outro...- o verbo poderá ficar no singular ou no plural.
Ex.: Um e outro já veio./ Um e outro já vieram.

g) Quando os núcleos do sujeito estiverem ligados por ou- o verbo irá para o singular quando a idéia for de exclusão e plural quando for de inclusão.
Ex.: Pedro ou Antônio ganhará o prêmio. (exclusão)
A poluição sonora ou a poluição do ar são nocivas ao homem. (adição, inclusão)

h) Quando os sujeitos estiverem ligados pelas séries correlativas (tanto...como/ assim...como/ não só...mas também, etc.) - o mais comum é o verbo ir para o plural, embora o singular seja aceitável se os núcleos estiverem no singular.
Ex.: Tanto Erundina quanto Collor perderam as eleições municipais em São Paulo./ Tanto Erundina quanto Collor perdeu as eleições municipais em São Paulo.

Outros casos:
1) Partícula SE:
a- Partícula apassivadora: o verbo ( transitivo direto) concordará com o sujeito passivo.
Ex.: Vende-se carro./ Vendem-se carros.
b- Índice de indeterminação do sujeito: o verbo (transitivo indireto) ficará obrigatoriamente no singular.
Ex.: Precisa-se de secretárias.
Confia-se em pessoas honestas.

2) Verbos impessoais
São aqueles que não possuem sujeito, ficarão sempre na 3ª pessoa do singular.
Ex.: Havia sérios problemas na cidade.
Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar.
Deve haver sérios problemas na cidade.
Vai fazer quinze anos que ele parou de estudar.

Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais.
O verbo existir não é impessoal. Veja:
Existem sérios problemas na cidade.
Devem existir sérios problemas na cidade

3) Verbos dar, bater e soar
Quando usados na indicação de horas, têm sujeito (relógio, hora, horas, badaladas...) e com ele devem concordar.
Ex.: O relógio deu duas horas.
Deram duas horas no relógio da estação.
Deu uma hora no relógio da estação.
O sino da igreja bateu cinco badaladas.
Bateram cinco badaladas no sino da igreja.
Soaram dez badaladas no relógio da escola.

4) Sujeito oracional
Quando o sujeito é uma oração subordinada, o verbo da oração principal fica na 3ª pessoa do singular.
Ex.: Ainda falta/ dar os últimos retoques na pintura.

5) Concordância com o infinitivo
a) Infinitivo pessoal e sujeito expresso na oração:
- não se flexiona o infinitivo se o sujeito for representado por pronome pessoal oblíquo átono.
Ex.: Esperei-as chegar.
- é facultativa a flexão do infinitivo se o sujeito não for representado por pronome átono e se o verbo da oração determinada pelo infinitivo for causativo (mandar, deixar, fazer) ou sensitivo (ver, ouvir, sentir e sinônimos).
Ex.: Mandei sair os alunos./Mandei saírem os alunos.
- flexiona-se obrigatoriamente o infinitivo se o sujeito for diferente de pronome átono e determinante de verbo não causativo nem sensitivo.
Ex.: Esperei saírem todos.

b) Infinitivo pessoal e sujeito oculto
- não se flexiona o infinitivo precedido de preposição com valor de gerúndio.
Ex.: Passamos horas a comentar o filme.(comentando)
- é facultativa a flexão do infinitivo quando seu sujeito for idêntico ao da oração principal.
Ex.: Antes de (tu)responder, (tu) lerás o texto./Antes de (tu )responderes, (tu) lerás o texto.
- é facultativa a flexão do infinitivo que tem seu sujeito diferente do sujeito da oração principal e está indicado por algum termo do contexto.
Ex.: Ele nos deu o direito de contestar./Ele nos deu o direito de contestarmos.
- é obrigatória a flexão do infinitivo que tem seu sujeito diferente do sujeito da oração principal e não está indicado por nenhum termo no contexto.
Ex.: Não sei como saiu sem notarem o fato.

c) Quando o infinitivo pessoal está em uma locução verbal
- não se flexiona o infinitivo sendo este o verbo principal da locução verbal quando devida à ordem dos termos da oração sua ligação com o verbo auxiliar for nítida.
Ex.: Acabamos de fazer os exercícios.
- é facultativa a flexão do infinitivo sendo este o verbo principal da locução verbal, quando o verbo auxiliar estiver afastado ou oculto.
Ex.: Não devemos, depois de tantas provas de honestidade, duvidar e reclamar dela./
Não devemos, depois de tantas provas de honestidade, duvidarmos e reclamarmos dela.

6) Concordância com o verbo ser:
a- Quando, em predicados nominais, o sujeito for representado por um dos pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO: o verbo ser ou parecer concordarão com o predicativo.
Ex.: Tudo são flores./Aquilo parecem ilusões.

Poderá ser feita a concordância com o sujeito quando se quer enfatizá-lo.
Ex.: Aquilo é sonhos vãos.

b- O verbo ser concordará com o predicativo quando o sujeito for os pronomes interrogativos QUE ou QUEM.
Ex.: Que são gametas?/ Quem foram os escolhidos?

c- Em indicações de horas, datas, tempo, distância: a concordância será com a expressão numérica
Ex.: São nove horas./ É uma hora.

Em indicações de datas, são aceitas as duas concordâncias pois subentende-se a palavra dia.Ex.: Hoje são 24 de outubro./ Hoje é (dia) 24 de outubro.

d- Quando o sujeito ou predicativo da oração for pronome pessoal, a concordância se dará com o pronome.
Ex.: Aqui o presidente sou eu.

Se os dois termos (sujeito e predicativo) forem pronomes, a concordância será com o que aparece primeiro, considerando o sujeito da oração.
Ex.: Eu não sou tu

e- Se o sujeito for pessoa, a concordância nunca se fará com o predicativo.
Ex.: O menino era as esperanças da família.

f- Nas locuções é pouco, é muito, é mais de, é menos de junto a especificações de preço, peso, quantidade, distância e etc, o verbo fica sempre no singular.
Ex.: Cento e cinqüenta é pouco./ Cem metros é muito.

g- Nas expressões do tipo ser preciso, ser necessário, ser bom o verbo e o adjetivo podem ficar invariáveis, (verbo na 3ª pessoa do singular e adjetivo no masculino singular) ou concordar com o sujeito posposto.
Ex.: É necessário aqueles materiais./ São necessários aqueles materiais.

h- Na expressão é que, usada como expletivo, se o sujeito da oração não aparecer entre o verbo ser e o que, ficará invariável.Se aparecer, o verbo concordará com o sujeito.
Ex.: Eles é que sempre chegam atrasados./ São eles que sempre chegam atrasados.

Capítulo 9: CONCORDÂNCIA DO VERBO SER

Vejamos os exemplos:

1. “A cama eram (ou era) umas palhas”. “Isto são cavalos do ofício”. “A pátria não é ninguém: são todos”. (Rui Barbosa). “O mais são restos”.

Se o sujeito for nome de coisa ou um dos pronomes nada, tudo, isso, isto ou aquilo + verbo ser + predicativo no plural: verbo no singular ou no plural (mais comum).

2. “Juquinha era as gracinhas da família”.

Se o sujeito for pessoa, o verbo sempre concordará com o sujeito.

3. “Quem eram os homens?”

Nas orações interrogativas iniciadas pelos pronomes que, quem, o que, o verbo ser concorda com o nome ou pronome que vem após.

4. “O jogador sou eu”. “Os espiões somos nós”.

Se o primeiro termo (sujeito) é um substantivo e o segundo um pronome pessoal: verbo concorda com o pronome pessoal.

5. “Trinta mil dólares é bastante”.

Nas expressões é muito, é pouco, é mais de, é tanto, é bastante + determinação de preço, medida ou quantidade: verbo no singular.

6. “Já eram horas de dormir”.

Nas expressões de horas, datas ou distâncias (verbos impessoais), o verbo concordará com essas expressões.

7. “Era uma vez um rei”. Se não houver a expressão uma vez, o verbo concordará com o sujeito. Ex.: Eram um rei e uma rainha.
Mas: Era uma vez um rei e uma rainha (concordância por atração com a expressão uma vez).

7. “As promessas é que foram divertidas”.

Na locução de realce é que o verbo fica invariável.
Indevidamente, muitos colocam o verbo no plural em frases como “ São nesses momentos que devemos...Neste caso, o verbo ser forma, com a palavra que, uma locução expletiva ou realce, embora os elementos estejam separados: “Nesses momentos é que devemos...” . Obviamente, no registro formal, não podemos concordar o verbo ser com o adjunto adverbial de tempo “nesses momentos”. O desvio da concordância realça, mais uma vez, a necessidade de domínio da sintaxe formal, com o estudo cuidadoso de exemplos como esse.
Paradigma irregular

Formas Nominais:
infinitivo: ser
gerúndio: sendo
particípio: sido
Presente do Indicativo
eu sou
tu és
ele é
nós somos
vós sois
eles são
Imperfeito do Indicativo
eu era
tu eras
ele era
nós éramos
vós éreis
eles eram
Perfeito do Indicativo
eu fui
tu foste
ele foi
nós fomos
vós fostes
eles foram
Mais-que-perfeito do Indicativo
eu fora
tu foras
ele fora
nós fôramos
vós fôreis
eles foram
Futuro do Pretérito do Indicativo
eu seria
tu serias
ele seria
nós seríamos
vós seríeis
eles seriam
Futuro do Presente do Indicativo
eu serei
tu serás
ele será
nós seremos
vós sereis
eles serão
Presente do Subjuntivo
que eu seja
que tu sejas
que ele seja
que nós sejamos
que vós sejais
que eles sejam
Imperfeito do Subjuntivo
se eu fosse
se tu fosses
se ele fosse
se nós fôssemos
se vós fôsseis
se eles fossem
Futuro do Subjuntivo
quando eu for
quando tu fores
quando ele for
quando nós formos
quando vós fordes
quando eles forem
Imperativo Afirmativo
sê tu
seja ele
sejamos nós
sede vós
sejam eles
Imperativo Negativo
não sejas tu
não seja ele
não sejamos nós
não sejais vós
não sejam eles
Infinitivo Pessoal
por ser eu
por seres tu
por ser ele
por sermos nós
por serdes vós
por serem eles

Capítulo 10: CONCORDÂNCIA NOMINAL

Regra geral: o artigo, o numeral, o adjetivo e o pronome adjetivo concordam com o substantivo a que se referem em gênero e número.
Ex.: Dois pequenos goles de vinho e um calçado certo deixam qualquer mulher irresistivelmente alta.

Concordâncias especiais:
Ocorrem quando algumas palavras variam sua classe gramatical, ora se comportando como um adjetivo (variável) ora como um advérbio (invariável).

Mais de um vocábulo determinado
1- Pode ser feita a concordância gramatical ou a atrativa.
Ex.: Comprei um sapato e um vestido pretos. (gramatical, o adjetivo concorda com os dois substantivos)
Comprei um sapato e um vestido preto. (atrativa, apesar do adjetivo se referir aos dois substantivos ele concordará apenas com o núcleo mais próximo)

Um só vocábulo determinado
1- Um substantivo acompanhado (determinado) por mais de um adjetivo: os adjetivos concordam com o substantivo
Ex.: Seus lábios eram doces e macios.

2- Bastante- bastantes
Quando adjetivo, será variável e quando advérbio, será invariável
Ex.: Há bastantes motivos para sua ausência. (bastantes será adjetivo de motivos)
Os alunos falam bastante. ( bastante será advérbio de intensidade referindo-se ao verbo)

3- Anexo, incluso, obrigado, mesmo, próprio
São adjetivos que devem concordar com o substantivo a que se referem.
Ex.: A fotografia vai anexa ao curriculum.
Os documentos irão anexos ao relatório.

Quando precedido da preposição em, fica invariável.
Ex.: A fotografia vai em anexo.

Envio-lhes, inclusas, as certidões./ Incluso segue o documento.
A professora disse: muito obrigada./ O professor disse: muito obrigado.
Ele mesmo fará o trabalho./ Ela mesma fará o trabalho.

Mesmo pode ser advérbio quando significa realmente, de fato. Será portanto invariável.
Ex.: Maria viajará mesmo para os EUA.
Ele próprio fará o pedido ao diretor./ Ela própria fará o pedido ao diretor.

4- Muito, pouco, caro, barato, longe, meio, sério, alto
São palavras que variam seu comportamento funcionando ora como advérbios (sendo assim invariáveis) ora como adjetivos (variáveis).

Ex.: Os homens eram altos./ Os homens falavam alto.
Poucas pessoas acreditavam nele./ Eu ganho pouco pelo meu trabalho.
Os sapatos custam caro./ Os sapatos estão caros.
A água é barata./ A água custa barato.
Viajaram por longes terras./ Eles vivem longe.
Eles são homens sérios./ Eles falavam sério.
Muitos homens morreram na guerra./ João fala muito.
Ele não usa meias palavras./ Estou meio gorda.

5 - É bom, é necessário, é proibido
Só variam se o sujeito vier precedido de artigo ou outro determinante.
Ex.: É proibido entrada de estranhos./ É proibida a entrada de estranhos.
É necessário chegar cedo./ É necessária sua chegada.

6 - Menos, alerta, pseudo
São sempre invariáveis.
Ex.: Havia menos professores na reunião./Havia menos professoras na reunião.
O aluno ficou alerta./ Os alunos ficaram alerta.
Era um pseudomédico./ Era uma pseudomédica.

7 - Só, sós
Quando adjetivos, serão variáveis, quando advérbios serão invariáveis.
Ex.: A criança ficou só./ As crianças ficaram sós. (adjetivo)
Depois da briga, só restaram copos e garrafas quebrados. (advérbio)

A locução adverbial a sós é invariável.
Ex.: Preciso falar a sós com ele.

8 - Concordância dos particípios
Os particípios concordarão com o substantivo a que se referem.
Ex.: Os livros foram comprados a prazo./ As mercadorias foram compradas a prazo.

Se o particípio pertencer a um tempo composto será invariável.
Ex.: O juiz tinha iniciado o jogo de vôlei./ A juíza tinha iniciado o jogo de vôlei.

Capítulo 11: CONCEITUAÇÃO DE PARÁGRAFO

Distingue-se parágrafo de frase (expressão de uma idéia, que pode ser apenas uma palavra, ou mais), oração (sujeito + predicado, ou simplesmente predicado) e período (oração ou conjunto de orações que expressam um sentido completo). O parágrafo, normalmente, compõe-se de uma seqüência de frases, orações e períodos, pormenorizando e aumentando a compreensão de uma idéia, mediante a especificação de suas partes.

Tente identificar, no parágrafo abaixo, a idéia-núcleo e as subsidiárias:

“A liberdade, como um princípio vital, sempre esteve ligada aos momentos mais representativos da história do homem. A luta pela liberdade tem sido a própria luta pela dignidade humana, no plano do indivíduo e no plano de cada povo ou nação. Assim, toda a liberdade que ele tem, acaba sendo o poder-dever escolher o compromisso que lhe cabe assumir, em sua vida social.“

Podemos reunir os conhecimentos que temos sobre o parágrafo da seguinte forma:

- é cada uma das partes da estrutura formal externa (física) de um texto;
- é formado por um ou mais períodos;
- é estruturado em torno de uma idéia-núcleo;
- a idéia-núcleo é desenvolvida por idéias subsidiárias;
- a cada nova idéia-núcleo deve corresponder um novo parágrafo;
- o desenvolvimento da idéia-núcleo, por idéias subsidiárias, é que vai determinar a extensão de um parágrafo.

Como construir o parágrafo

Da mesma forma que o texto, o parágrafo também tem uma estrutura. Existe nele uma introdução, um desenvolvimento e, às vezes, escondida ou subentendida uma conclusão. Na introdução do parágrafo, há o tópico frasal que é a motivação composta por um bloco de palavras, suficiente para desencadear o parágrafo. Pode ser uma declaração, uma interrogação, uma exclamação, uma referência a determinado episódio histórico ou ficcional, uma definição, uma divisão. Deve caracterizar-se pela simplicidade, rapidez, síntese e por ser capaz de realmente levar à construção do parágrafo.

Você pode encontrar parágrafos em que o tópico frasal se encontra deslocado para o final, ou embutido no desenvolvimento, visto que essa estrutura não é rígida.

Para quem não é experiente em Redação, é prático seguir a ordem seguinte: introdução (tópico frasal ou sentença-tese) X causas X conseqüências): desenvolvimento: sentença-tese, causa, conseqüência; conclusão: ratificação da introdução, sugestões.

O tópico frasal ou sentença-tese pode ser apresentado de diversas formas.

Analisemos algumas delas:

1. Declaração

O autor afirma ou nega algo na abertura do parágrafo para, logo a seguir, desenvolver a proposição, justificando ou fundamentando o que afirmou.

Exemplo: ”A finalidade da escola é educar e ensinar. Ensinar é ministrar conhecimentos, experiências. A educação é ação formadora da personalidade, que faculta ao indivíduo alcançar, com sua atividade, a meta da sua vida.”

2. Definição

O autor se propõe a expor uma definição ou um conceito que explicará posteriormente.

Exemplo: “O tópico frasal é o segmento inicial de um parágrafo, que contém a idéia-núcleo. Esta idéia pode, por vezes, ser completa em si mesma, dispensando as idéias subsidiárias que a explicariam.“

3. Referência Histórica

Um fato acontecido no passado é relembrado como ponto de partida para novas afirmações e julgamentos. É necessário explicar que essa referência não precisa necessariamente estar ligada à história de um povo, de um país.

Qualquer fato representativo, já acontecido, pode servir para abrir este tipo de parágrafo.

Exemplo: Diz a lenda que Rômulo e Remo, fundadores de Roma, foram amamentados por uma loba. Esse mito do herói amamentado por animais foi revivido neste século por Edgar R. Burroughs, com a criação do personagem Tarzan, que deveu sua subsistência a uma macaca e cuja trajetória passou do livro para o cinema.

4. Interrogação

Uma frase interrogativa inicia o parágrafo. Uma questão é lançada para reflexão ou mesmo para motivação da leitura das idéias subseqüentes. Nelas, o autor, geralmente, procura responder à indagação feita, apresentando seus motivos.

Exemplo: O que é redigir? Redigir é um ato do nosso cotidiano. Estamos, até sem nos dar conta, redigindo nas diversas situações.

5. Citação

O autor cita uma declaração de alguém para, a partir daí, desenvolver suas próprias idéias.

Exemplo: ”O silêncio não é a negação da palavra, como a palavra não é tampouco a negação do silêncio. Tristão de Athayde, ao afirmar tais verdades, declara-se novamente inimigo mortal das palavras vãs.”

Os exemplos evidenciaram cinco tipos de tópico frasal. Existem outros, pois são infinitas as possibilidades de se iniciar um parágrafo.

Com o tempo, você vai sentir facilidade em redigir pequenos textos, utilizando a forma de tópico frasal que melhor se adapte aos seus propósitos de argumentação.

Seja coerente na "amarração" de idéias

Quando desejamos transmitir alguma idéia, tudo em nosso texto é importante para alcançarmos o objetivo. Em busca da eficácia, não devemos menosprezar palavras ou classes gramaticais. Um artigo, uma preposição que seja, tem função definida dentro do período. A conjunção, por exemplo, por sua função conectiva, deve ser usada de acordo com as relações que se estabelecem entre as orações. Utiliza-se, por exemplo, uma conjunção adversativa para ligar orações que apresentem uma oposição entre as idéias que expressam. Por exemplo: Corri muito, mas não me cansei.

Não se esqueça de que:
- todo texto tem uma composição interna ordenada em forma de introdução, desenvolvimento e conclusão;
- essas partes são desenvolvidas em parágrafos, construídos a partir de idéias-núcleo;
- o tópico frasal contém a idéia-nucleo e, normalmente, encabeça o parágrafo;
- os parágrafos são constituídos de frases, orações e períodos;
- as frases, orações e períodos devem ser estruturados de forma a tornar a mensagem clara, direta e objetiva, obedecendo às normas da Língua.

Capítulo 12: A ESTRUTURAÇÃO DO PARÁGRAFO

(Parágrafo-padrão )

O parágrafo-padrão é uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada idéia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.
O parágrafo é indicado por um afastamento da margem esquerda da folha. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as idéias principais de sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estágios.

O tamanho do parágrafo
Os parágrafos são moldáveis como a argila, podem ser aumentados ou diminuídos, conforme o tipo de redação, o leitor e o veículo de comunicação onde o texto vai ser divulgado. Se o escritor souber variar o tamanho dos parágrafos, dará colorido especial ao texto, captando a atenção do leitor, do começo ao fim. Em princípio, o parágrafo é mais longo que o período e menor que uma página impressa no livro, e a regra geral para determinar o tamanho é o bom senso.

Parágrafos curtos: próprios para textos pequenos, fabricados para leitores de pouca formação cultural. A notícia possui parágrafos curtos em colunas estreitas, já artigos e editoriais costumam ter parágrafos mais longos. Revistas populares, livros didáticos destinados a alunos iniciantes, geralmente, apresentam parágrafos curtos.
Quando o parágrafo é muito longo, o escritor deve dividi-lo em parágrafos menores, seguindo critério claro e definido. O parágrafo curto também é empregado para movimentar o texto, no meio de longos parágrafos, ou para enfatizar uma idéia.

Parágrafos médios - comuns em revistas e livros didáticos destinados a um leitor de nível médio (2º grau). Cada parágrafo médio construído com três períodos que ocupam de 50 a 150 palavras. Em cada página de livro cabem cerca de três parágrafos médios.
Parágrafos longos - em geral, as obras científicas e acadêmicas possuem longos parágrafos, por três razões: os textos são grandes e consomem muitas páginas; as explicações são complexas e exigem várias idéias e especificações, ocupando mais espaço; os leitores possuem capacidade e fôlego para acompanhá-los.

Tópico frasal
A idéia central do parágrafo é enunciada através do período denominado tópico frasal (também chamado de frase-síntese ou período tópico). Esse período orienta ou governa o resto do parágrafo; dele nascem outros períodos secundários ou periféricos; ele vai ser o roteiro do escritor na construção do parágrafo; ele é o período mestre, que contém a frase-chave. Como o enunciado da tese, que dirige a atenção do leitor diretamente para o tema central, o tópico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do raciocínio do escritor; como a tese, o tópico frasal introduz o assunto e o aspecto desse assunto, ou a idéia central com o potencial de gerar idéias-filhote; como a tese, o tópico frasal é enunciação argumentável, afirmação ou negação que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma explicação, uma prova, detalhes, exemplos) para completar o parágrafo ou apresentar um raciocínio completo. Assim, o tópico frasal é enunciação, supõe desdobramento ou explicação.

Tópico frasal desenvolvido por enumeração.
Exemplo:
A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido muitos benefícios às pessoas, tais como: informação, por meio de noticiários que mostram o que acontece de importante em qualquer parte do mundo; diversão, através de programas de entretenimento (shows, competições esportivas); cultura, por meio de filmes, debates, cursos.
Faça o mesmo:
1. Na escolha de uma carreira profissional, precisamos considerar muitos aspectos, dentre os quais podemos citar:
2. O desrespeito aos direitos humanos manifesta-se de várias formas:
3. O bom relacionamento entre os membros de uma família depende de vários fatores, como:
4. A vida nas grandes cidades oferece vantagens e desvantagens. Dentre as vantagens, podemos lembrar
e, dentre as desvantagens,
Tópico frasal desenvolvido por descrição de detalhes
É o processo típico do desenvolvimento de um parágrafo descritivo:
Era o casarão clássico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de pedra até meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...) À porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastado.(Monteiro Lobato)
Tópico frasal desenvolvido por confronto.
Trata-se de estabelecer um confronto entre duas idéias, dois fatos, dois seres, seja por meio de contrastes das diferenças, seja do paralelo das semelhanças. Veja o exemplo:
Embora a vida real não seja um jogo, mas algo muito sério, o xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relação entre pais e filhos, não se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No xadrez, cada jogada depende da resposta à anterior, pois o jogador não pode seguir seu planos sem considerar os contra-ataques do adversário, senão será prontamente abatido. O mesmo acontecerá com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sua forma de agir às respostas do filho, sem reavaliar as constantes mudanças da situação geral, na medida em que se apresentam. (Bruno Betelheim, adaptado)
Tópico frasal desenvolvido por razões
No desenvolvimento apresentamos as razões, os motivos que comprovam o que afirmamos no tópico frasal.
As adivinhações agradam particularmente às crianças. Por que isso acontece de maneira tão generalizada? Porque, mais ou menos, representam a forma concentrada, quase simbólica, da experiência infantil de conquista da realidade. Para uma criança, o mundo está cheio de objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensíveis, de figuras indecifráveis. A própria presença da criança no mundo é, para ela, uma adivinhação a ser resolvida. Daí o prazer de experimentar de modo desinteressado, por brincadeira, a emoção da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado)
Tópico frasal desenvolvido por análise
É a divisão do todo em partes.
Quatro funções básicas têm sido atribuídas aos meios de comunicação: informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito à difusão de notícias, relatos e comentários sobre a realidade. A segunda atende à procura de distração, de evasão, de divertimento por parte do público. A terceira procura persuadir o indivíduo, convencê-lo a adquirir certo produto. A quarta é realizada de modo intencional ou não, por meio de material que contribui para a formação do indivíduo ou para ampliar seu acervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado)
Tópico frasal desenvolvido pela exemplificação
Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tópico frasal por meio de exemplos:
A imaginação utópica e inerente ao homem, sempre existiu e continuará existindo. Sua presença é uma constante em diferentes momentos históricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de lendas e crenças que apontam para um lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que falam de um paraíso a alcançar; nas teorias de filósofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vida mais justa, pedem-nos que “sejamos realistas, exijamos o impossível”. (Teixeira Coelho, adaptado)
Exercícios
1. Grife o tópico frasal de cada parágrafo apresentado. Não deixe de observar como o autor desenvolve.
a) “O isolamento de uma população determina as características culturais próprias. Essas sociedades não têm conhecimento das idéias existentes fora de seu horizonte geográfico. É o que acontece na terra dos cegos do conto de H.G. Welles. Os cegos desconhecem a visão e vivem tranqüilamente com sua realidade, naturalmente adaptados, pois todos são iguais. Esse conceito pode ser exemplificado também pelo caso das comunidades indígenas ou mesmo qualquer outra comunidade isolada.”(Redação de vestibular)
b) “O desprestígio da classe política e o desinteresse do eleitorado pelas eleições proporcionais são muitos fortes. As eleições para os postos executivos é que constituem o grande momento de mobilização do eleitorado. É o momento em que o povão se vinga, aprovando alguns candidatos e rejeitando outros. Os deputados, na sua grande maioria, pertencem à classe A. É com os membros dessa classe que os parlamentares mantêm relações sociais, comerciais, familiares. É dessa classe com a qual mantêm maiores vínculos, que sofrem as maiores pressões. Desse modo, nas condições concretas das disputas eleitorais em nosso país, se o parlamentarismo não elimina inteiramente a influência das classes D e E no jogo político, certamente atua no sentido de reduzi-la.” (Leôncio M. Rodrigues)
2. Apresentamos a seguir alguns tópicos frasais para serem desenvolvidos na maneira sugerida.
a) Anacleto é um detetive trapalhão. (por enumeração de detalhes: forneça a descrição física e psicológica do personagem).
b) As novelas transmitidas pela televisão brasileira são muito mais atraentes que nossos filmes. (por confronto)
c) As cidades brasileiras estão se tornando ingovernáveis. (por razões)
d) Há três tipos básicos de composição: a narração, a descrição e a dissertação. (por análise)
e) Nunca diga que algum ser humano é uma ilha: tudo que acontece a um semelhante nos atinge. (por exemplificação)

Capítulo 13: A COESÃO E A COERÊNCIA TEXTUAIS

Toda vez que precisamos escrever, de imediato, nos deparamos com as seguintes perguntas. Como escrever? O que escrever? Todos sabemos que a linguagem verbal não é monolítica. Existe uma complexidade de códigos que incluem outros subcódigos. Roman Jakobson explica que “o código conversível da língua, com todas as suas variações de subcódigo para subcódigo e todas as mudanças que sofre continuamente, exige uma descrição sistemática e conjunta pela lingüística e pela teoria da comunicação”. (JAKOBSON apud RIBEIRO, Nova gramática aplicada da língua portuguesa). Desta forma, podemos variar nossos discursos, fazendo uso, inclusive, da linguagem coloquial.

Como as fontes desse assunto são variadas, reproduzo abaixo uma explicação simples e extremamente prática extraída do site da UFRS: http://www.pucrs.br/gpt/coesao.php

13. Como se realiza a coesão

13.1. Que é coesão?

Leia o texto a seguir completando mentalmente as lacunas

1. O papa João Paulo II disse ontem, dia de seu 77º aniversário, que seu desejo
2. é "ser melhor". ................. reuniu-se na igreja romana de Ant'Attanasio com
3. um grupo de crianças, uma das quais disse: "No dia do meu aniversário
4. minha mãe sempre pergunta o queeu quero.E você, o que quer? .................
5. respondeu: "Ser melhor". Outro menino perguntou a ..................... que
6. presente gostaria de ganhar neste dia especial. "A presença das crianças me
7. basta", respondeu ............................ . Em seus aniversários, ...............
8. costuma compartilhar um grande bolo, preparado por irmã Germana, sua
9. cozinheira polonesa, com seus maiores amigos, mas não sopra as velinhas,
10. pois este gesto não faz parte das tradições de seu país, a Polônia. Os
11. convidados mais freqüentes a compartilhar nesse dia a mesa com................
12. no Vaticano são o cardeal polonês André Marie Deskur e o engenheiro
13. Jerzy Kluger, um amigo judeu polonês de colégio. Com a chegada da
14. primavera, .............. parece mais disposto. .............. deve visitar o Brasil na
15. primeira quinzena de outubro.

Agora complete as lacunas com
 o aniversariante
 O Pontífice
 João Paulo II
 O Sumo Pontífice
 O Santo Padre
 o Papa
Como você pode constatar, a palavra "papa" foi substituída várias vezes pelas palavras e expressões acima indicadas. Essas substituições evitam a repetição pura e simples da mesma palavra e propiciam o desenvolvimento contínuo ou o encadeamento semântico do texto, na medida em que se recupera numa frase ou passagem um termo ou idéia presente em outra.
O pronome "seu(s)" (linhas 1 e 7) também recupera semanticamente a expressão "papa João Paulo II", assim como "este gesto" recupera "sopra as velinhas"; "nesse dia", o "dia do aniversário do Papa".
Assim, um texto não é uma unidade constituída por uma soma de sentenças ou por um amontoado caótico de palavras e frases. Os enunciados, os segmentos do texto estão estritamente interligados entre si; há conexão entre as palavras, entre as frases, entre os parágrafos e as diferentes partes. Há encadeamento semântico.
Diz-se, pois, que um texto tem COESÃO quando seus vários elementos estão organicamente articulados entre si, quando há concatenação entre eles.

Capítulo 14: MECANISMOS DE COESÃO

A língua possui amplos recursos para realizar a coesão. Eis os principais.

14.1 Coesão por referência

Exemplo:
João Paulo II esteve em Porto Alegra.
Aqui, ele disse que a Igreja continua a favor do celibato.
Onde "aqui" retoma "Porto Alegre", e "ele" retoma "João Paulo II".

Os elementos de referência não podem ser interpretados por si mesmos; remetem a outros itens do texto, necessários a sua interpretação.

São elementos de referência os pronomes pessoais (ele,ela, o, a, lhe, etc.), possessivos (meu, teu, seu, etc.), demonstrativos (este, esse aquele, etc.) e os advérbios de lugar (aqui, ali, etc.).

14.2 Coesão por elipse

Exemplo:
João Paulo II esteve em Porto Alegre. Aqui, disse que a Igreja continua a favor do celibato.

Onde = a João Paulo II, ou seja, o leitor, ao ler, ao ler o segmento B, se depara com o verbo disse e, para interpretar seu sujeito, tem que voltar ao segmento A e descobrir que quem disse foi João Paulo II.

14.3 Coesão lexical

14.3.1 Coesão lexical por sinônimo

Exemplo:
João Paulo II esteve em Porto Alegre.
Na capital gaúcha, o papa disse que a Igreja continua a favor ....
Onde "Porto Alegre" = "capital gaúcha" e 'João Paulo II" = "papa"

A coesão lexical permite àquele que escreve manifestar sua atitude em relação aos termos, Compare as versões:

João Paulo II esteve em Porto Alegre. Aqui, Sua Santidade disse que a Igreja ...
João Paulo II esteve ontem em Varsóvia. Lá, o inimigo do comunismo afirmou ...

Rui Barbosa, na sua magistral conferência sobre Oswaldo Cruz, em 1917, nos dá lições acabadas da arte da sinonímia.

Santo Presente

(Zero Hora, 19/05/1997)

Para dizer febre amarela, por exemplo, empregou todas estas expressões sinônimas: vômito negro, a praga amarela, estigma desastroso, contágio brasileiro, o mesmo flagelo, germe amarílico, a tenaz endemia, a prega, a terrível doença, o contágio homicida, calamidade exterminada, a devoradora calamidade, a maligna enfermidade, essa desgraça, a terrível coveira, infecção xantogênica, esse contagio fatal ... nada menos que dezessete formas e recursos para evitar a repetição enfadonha.

Referindo-se aos ratos, eis a série por ele excogitada: rataria, rasteira e abjeta família, esses vilíssimos roedores, essa espécie roaz, ralé inumerável, raça insaciável dos murídeos.
Mencionando o fato da morte assim resolve Rui o problema da não repetição de termos: a cólera-mórbus deu morte ... a peste negra roubou 25 milhões de indivíduos à Europa ... dessa calamidade apenas escaparam um terço dos habitantes ... o número dos sepultados excede o dos sobreviventes ... de vinte mal se salvam duas pessoas ... no Hotel-Dieu expiram quinhentos ... para servirem de sepulcrário aos corpos que nos cemitérios já cabem ... Paris registra cinqüenta, Londres cem mil óbitos ... A Itália perde a metade de sua população ... vinte cinco milhões, pelo menos, desaparecem ... se diz haver arrebatado ao gênero humano cem milhões de vidas. Onze recursos de sinonímia num trecho de 34 linhas apenas!
(LEITE, Ulhoa Cintra Marques. "Novo Manual de Redação e Estilo", Rio de Janeiro, 1953)

A substituição de um nome próprio por um nome comum se processa muitas vezes mediante a antonomásia. Trata-se de um recurso que expressa um atributo inconfundível de uma pessoa, de uma divindade, de um povo, de um país ou de uma cidade. Veja os exemplos.
Castro Alves - O Poeta dos Escravos
Gonçalves Dias - O Cantor dos Índios
José Bonifácio - O Patriarca da Independência
Simon Bolívar - O Libertador
Rui Barbosa - O Águia de Haia
Jesus cristo - O Salvador, o nazareno, o Redentor
Édipo - O Vencedor da Esfinge
Átila - O Flagelo de Deus
Aquiles - O Herói de Tróia
D. Quixote - O Cavaleiro de Triste Figura
Cuba - A Pérola das Antilhas
Veneza - A rainha do Adriático
Jerusalém - O Berço do Cristianismo
Egito - O Berço dos Faraós
Ásia - O Berço do Gênero Humano
Leônidas - O Herói das Termópilas
Sólon - O Legislador de Atenas
Moisés - O Legislador dos Judeus
Hipócrates - O Pai da Medicina
Heródoto - O Pai da História
José de Alencar - O Autor de Iracema
Raimundo Correa - O Autor de As Pombas
Vênus - A Deusa da Beleza

14.3.2 Coesão lexical por hiperônimo

Muitas vezes, neste tipo de coesão, utilizamos sinônimos superordenados ou hiperônimos, isto é, palavras que correspondem ao gênero do termo a ser retomado.

Exemplo:
Gênero

Mesa ® móvel

Faca ® talher

Termômetro ® instrumento

Computador ® equipamento

Enceradeira ® eletrodoméstico

Exemplo:

Acabamos de receber 30 termômetros clínicos.
Os instrumentos deverão ser encaminhados ao Departamento de Pediatria.

14.3.3 Coesão lexical por repetição do mesmo item

Exemplo:

O papa viajou pelo Brasil.
O papa reuniu nas capitais grande multidão de admiradores.

14.4 Coesão por substituição

A coesão por substituição consiste na colocação de um item num lugar de outro segmento.

Exemplo:

O papa ajoelhou-se. As pessoas também.
O papa é a favor do celibato. Mas eu não penso assim.
O papa ajoelhou-se. Todos fizeram o mesmo.

Capítulo 15: OBSERVAÇÃO DE TEXTOS

Melhor do que teorizar sobre o assunto, com definições e classificações, é OBSERVAR os textos, conforme convicção exposta no capítulo "Como desenvolver a competência textual", que embasa a proposta deste "Guia de Produção Textual". A melhor escola é a leitura inteligente de textos modelares.

15.1 Leia o texto a seguir completando mentalmente as lacunas.

Uma cocheira para dois

David Coimbra - (Zero Hora, 28/3/1996)

Algumas pessoas têm a sensibilidade de um cavalo. São poucas, porém. Nem todas demonstram tanta ternura quanto ...................... que se equilibram sobre quatro ferraduras. E às vésperas de um grande acontecimento do mundo ...... , como o GP Bento Gonçalves do próximo domingo, eles se tornam ainda mais dados a melindres, tais são os mimos que lhes dispensam cavalariços, proprietários, jóqueis e treinadores. ........... são carentes. Nada pior para eles do que a solidão. Precisam de uma companhia. Qualquer uma. Outros ......... , se possível. Não sendo, se contentam com uma ovelha, um galo-de-briga, até um radinho de pilha. Em último caso, serve um espelho para lhes dar a ilusão de que não estão sós no escuro da cocheira. O ........ inglês Dani Angeli, três anos de idade, se afeiçoou especialmente a uma .................. que vive no Grupo de Cocheiras Clóvis Dutra, na Vila Hípica do Cristal.

Quando ............ não está por perto, ................ fica inquieto. Não dorme sem ela. Uma noite longe da ............... significa uma noite de insônia, de ranger nostálgico de dentes e patadas nervosas na forragem que lhe serve como leito. Ao raiar da manhã, o cavalariço o encontra irreconhecível, estressado, incapaz de enfrentar um dia de trabalho ............... e a ovelhinha dormem juntos, passeiam diariamente lado a lado e até quando ele viaja para disputar alguma prova fora do Estado ela precisa ir junto. Sem .................... Dani Angeli não é ninguém.

Capítulo 16: OUTROS TIPOS DE MECANISMOS DE COESÃO:

16.1 Agora observe os mecanismos de coeão.

16.2.1 - Coesão lexical por sinônimos
 Complete as lacunas com
- a companheira encaracolada
- a amiga lanuda
- ovelhinha
que substituem a palavra "ovelha".
 Complete as lacunas com
- puro sangue
- esses espíritos suscetíveis
- eqüino
que substituem a palavra "cavalo(s)".

16.2.2 - Coesão lexical por repetição do mesmo item
 Complete as lacunas com
- cavalos
- cavalos
- Dani Angeli
 Que efeito estilístico decorre da substituição de "ovelha" por "ovelhinha", "a companheira encaracolada" e "a amiga lanuda"? Em outras palavras, que atitude o autor do texto expressa mediante tais substituições?

16.2.3 - Coesão lexical por referência
 Circule os pronomes que se referem a "ovelha".
 Sublinhe os pronomes que se referem a "cavalo".

16.2.4 - Coesão por elipse

* Identifique os elipses em
- Precisam de uma companhia
- ... se contentam com uma ovelha ...
- ... não estão sós no escuro da cocheira
- Não dormem sem ela
- ... passeiam diariamente lado a lado

16.3 Complete mentalmente as lacunas do texto a seguir

Duas trajetórias nada edificantes

Augusto Nunes - (Zero Hora, 11/04/1996)

Não são poucas as semelhanças entre Alphonse Capone e Frnando Collor de Mello - a começar pelo prenome inspirado no mesmo antropônimo originário do Latim. ............ nasceram em famílias de imigrantes ........ teve ascendência italiana, o ............... descende de alemães, ... sempre apreciaram charutos, noitadas alegres, uísque, verões em Miami, ternos bem cortados, companhias suspeitas e largos espaços na imprensa.

............... quanto .................... chegaram ao poder muito jovens. E dele acabaram apeados por excesso de confiança: certos de que as asas da impunidade estariam eternamente abertas sobre seus crimes, não trataram com o devido zelo da remoção de todas as pistas.
Mais de 60 anos depois da prisão de Al Capone, Fernando Collor acaba de tropeçar na mesma armadilha que destruiria a carreira e a fortuna do ............. .

Dono de um prontuário escurecido por assassinatos, seqüestros, roubos e outras violências, ....... foi trancafiado num catre pela prática de um delito bisonho para um .................. do seu calibre: sonegação de impostos. Dono de uma folha corrida pontilhada de proezas nada edificantes, ............... enredou-se nesta semana na malha fina da Receita Federal. Depois de ter driblado acusações bem mais pesadas, ................ irá para a cadeia se não pagar R$ 8 milhões de impostos atrasados. Caso consiga o dinheiro, seguirá em liberdade. Mas terá fornecido outra evidência de que saiu do Palácio do Planalto muito mais rico do que era quando ali chegou.

16.4 Agora, complete as lacunas com
- o primeiro
- o segundo
- ambos
- um e outro
- Tanto o rei do crime em Chicago
- o ex-presidente
- Capone
- Collor
- legendário Scarface
- gânster

16.5 Observe, finalmente, o terceiro texto completando as lacunas com
- Ribamar
- O autor de "Marimbondos de Fogo"
- ex-presidente da República
- as beldades

Erva e marimbondos

(Zero Hora, 18/04/1996)

A rainha e princesas da Feira Nacional do Chimarrão, de Venâncio Aires, animaram a manhã do presidente do Senado, José Sarney, ontem.

.................... é convidado especial da Fenachim, que se realiza de 3 a 12 de maio.

Ciceroneadas pelo governador Antônio Britto, ................. entregaram um pacote de boa erva ao .......... .
Não será de grande proveito. Natural do Maranhão e eleito pelo Amapá, ...................... está mais acostumado com água de coco.

REFERÊNCIAS

RIBEIRO, Manuel P. Nova gramática aplicada da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Metáfora editora – 14a edição.
CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova Gramatica do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 3a ed..2001.

TEXTOS NA INTERNET

www.portrasdasletras.com.br
www.portugues.com.br/sintaxe/regeverba.asp
www.pucrs.br/gpt/coesao.php
www.filologia.org.br
www.uerj.br

Delimitação de tema

2006-11-07T06:05:00.000-08:00

Delimitação de tema
(Douglas Tufano )

Não é possível esgotar um tema. A dissertação, principalmente a escolar, impõe certos limites e é preciso saber escolher bem os aspectos que serão desenvolvidos. Em vista disso, é muito importante que, antes de começar a sua dissertação, você saiba delimitar o tema a ser tratado, selecionando os aspectos que achar mais importantes ou aqueles que conheça melhor.

Nesta parte, vamos explicar como se pode delimitar o tema de uma dissertação. Para isso, leia com atenção o texto seguinte.

A droga eletrônica

Atualmente, os meios de comunicação de massa, como o jornal, o rádio e a televisão, invadiram praticamente todos os lares e exercem uma grande influência no modo de viver e pensar de adultos e crianças.

Dentre estes meios de comunicação, ganha especial destaque a televisão, pois, evidentemente, ela é o mais interessante e sugestivo para crianças e adultos.

Assistimos à televisão em casa, com todo o conforto, sem necessidade de grandes conhecimentos ou de grande instrução. Além disso, após um dia de trabalho, ela oferece a possibilidade de vermos lugares e pessoas que nunca poderiam ser vistos de outra maneira.

Por outra lado, a televisão exige parte de nosso tempo. Para assistir a um programa temos de nos sentar diante do televisor e não podemos fazer mais nada a não ser olhar. Isso causa problemas mais sérios do que pode parecer. A televisão exclui qualquer outra forma de atividade. No caso de pessoas adultas, ainda é possível alegar que seja uma forma de repouso após o trabalho, mas no caso de crianças, pode significar a perda de um tempo precioso que deveria estar sendo usado para a aquisição direta de várias experiências.

Além disso, nem tudo o que a televisão mostra é necessariamente bom. Mesmo que existam bons programas destinados especificamente ao público infantil, não há nenhuma garantia de que as crianças vejam apenas esses programas. Na verdade, atualmente, as crianças vêem muito mais programas para adultos do que os infantis.

Uma das conseqüências desse fato é a eliminação dos limites entre o mundo cultural dos adultos e o das crianças. Demasiado cedo, no momento em que são mais vulneráveis, as crianças entram em contato com o mundo e a cultura das pessoas adultas. Se os adultos da família não agirem adequadamente como mediadores, as crianças absorverão a imagem da sociedade e dos comportamentos adultos tal como são apresentados pela televisão; e isso se dará em detrimento da imagem espontânea e natural que poderiam formar a partir de suas próprias experiências vividas.

É preciso, portanto, estar atento a esse poder de influência que a televisão exerce sobre as crianças. Se for mantida a tendência de se deixar uma criança em frente da televisão de maneira indiscriminada, ela estará cada vez menos apta a formar, por si mesma, uma visão crítica do mundo em que vive.

(Artigo retirado e adaptado de O Correio da UNESCO.)

Vejamos, a seguir, a função dos parágrafos na estrutura do texto.

Parágrafo 1 - Apresentação do tema

A influência dos meios de comunicação de massa no modo de viver e pensar das pessoas.

Parágrafo 2 - Delimitação do tema

O autor explica que vai se deter na análise de um dos meios de comunicação de massa - a televisão.

Parágrafos 3 a 6 - Desenvolvimento

O autor destaca alguns aspectos positivos da televisão e, em seguida, um aspecto negativo que lhe parece muito importante - assistir à televisão é um hábito que exclui qualquer outra atividade simultânea, o que diminui o tempo que a criança poderia ter para se relacionar mais profundamente com o mundo que o rodeia. Do ponto de vista educacional, isso é negativo, pois expõe a criança a uma influência muito forte da televisão, que passa uma certa imagem da realidade, com padrões de comportamento que poderão servir-lhe de modelo para o resto da vida.

Parágrafo 7 - Conclusão

Com base nos argumentos apresentados, o autor conclui seu raciocínio alertando para o perigo de se deixar a criança exposta de maneira indiscriminada à televisão, acrescentando que isso seria uma barreira para que ela construísse, por si mesma, uma visão crítica e pessoal do mundo em que vive.

Observações

No enunciado do tema - a influência dos meios de comunicação de massa - o autor propõe uma delimitação, explicando que vai tratar especificamente de um desses meios: a televisão.

Ao falar da televisão, porém, o autor fez mais uma delimitação e aprofundou-se na influência negativa que ela pode exercer sobre as crianças, deixando, assim, outros aspectos de lado.

O tema inicial é muito vasto e vários outros aspectos poderiam ter sido escolhidos para desenvolvimento. Mas o objetivo do autor era tratar da influência negativa da televisão no processo de formação de uma visão crítica da realidade por parte da criança. Por isso, antes de começar a expor seus argumentos, ele deixou bem claro ao leitor a direção que seu texto ia tomar.

Como você pôde observar, a delimitação ajuda a organizar o desenvolvimento do texto, direcionando-o e facilitando a compreensão das idéias expostas.

Proposta de redação

1. Apresentamos a seguir alguns temas que, por sua amplitude, devem ser delimitados. Sua tarefa é relacionar pelo menos dois aspectos de cada tema que poderiam ser desenvolvidos numa dissertação.

a. O esporte

b. O progresso científico

c. As viagens espaciais

d. A propaganda no mundo atual

e. O carnaval

f. A guerra

2. Escolha um dos temas relacionados no exercício anterior:

a) um parágrafo introdutório, apresentando o tema e informando o leitor sobre as várias possibilidades de desenvolvê-lo.

b) um parágrafo em que o tema é delimitado.

c) dois parágrafos de desenvolvimento

d) um parágrafo de conclusão.

(In Estudos de Redação, Douglas Tufano, Editora Moderna, 4ª edição - 1996.)

CONJUGAÇÃO DO VERBO SER

2006-10-16T06:39:00.000-07:00

# paradigma irregular

Formas Nominais:
infinitivo: ser
gerúndio: sendo
particípio: sido
Presente do Indicativo
eu sou
tu és
ele é
nós somos
vós sois
eles são
Imperfeito do Indicativo
eu era
tu eras
ele era
nós éramos
vós éreis
eles eram
Perfeito do Indicativo
eu fui
tu foste
ele foi
nós fomos
vós fostes
eles foram
Mais-que-perfeito do Indicativo
eu fora
tu foras
ele fora
nós fôramos
vós fôreis
eles foram
Futuro do Pretérito do Indicativo
eu seria
tu serias
ele seria
nós seríamos
vós seríeis
eles seriam
Futuro do Presente do Indicativo
eu serei
tu serás
ele será
nós seremos
vós sereis
eles serão
Presente do Subjuntivo
que eu seja
que tu sejas
que ele seja
que nós sejamos
que vós sejais
que eles sejam
Imperfeito do Subjuntivo
se eu fosse
se tu fosses
se ele fosse
se nós fôssemos
se vós fôsseis
se eles fossem
Futuro do Subjuntivo
quando eu for
quando tu fores
quando ele for
quando nós formos
quando vós fordes
quando eles forem
Imperativo Afirmativo
sê tu
seja ele
sejamos nós
sede vós
sejam eles
Imperativo Negativo
não sejas tu
não seja ele
não sejamos nós
não sejais vós
não sejam eles
Infinitivo Pessoal
por ser eu
por seres tu
por ser ele
por sermos nós
por serdes vós
por serem ele

Quadro geral dos modos, tempos e vozes verbais

2006-10-10T07:03:00.000-07:00

Voz ativa

Indicativo
Presente			amo
Pretérito	imperfeito		amava
	perfeito	simples	amei
		composto	tenho amado
	mais-que-perfeito	simples	amara
		composto	tinha amado
Futuro	do presente	simples	amarei
		composto	terei amado
	do pretérito	simples	amaria
		composto	teria amado
Subjuntivo
Presente			ame
Pretérito	imperfeito	simples	amasse
	perfeito	composto	tenha amado
	mais-que-perfeito	composto	tivesse amado
Futuro		simples	amar
		composto	tiver amado
Imperativo
Afirmativo			ama tu / amai vós
Negativo			não ames tu
Formas nominais
Infinitivo	Pessoal	simples	amar/amares....
		composto	ter amado/ teres amado
	Impessoal		amar
Gerúndio		simples	amando
		composto	tendo amado
Particípio			amado
Voz passiva
Indicativo
Presente			sou amado (a)
Pretérito	imperfeito		era amado (a)
	perfeito	simples	fui amado (a)
		composto	tenho sido amado (a)
	mais-que-perfeito	simples	fora amado (a)
		composto	tinha sido amado 9a)
Futuro	do presente	simples	serei amado (a)
		composto	terei sido amado (a)
	do pretérito	simples	seria amado (a)
		composto	teria sido amado
Subjuntivo
Presente			seja amado (a)
Pretérito	imperfeito		fosse amado (a)
	perfeito	composto	tenha sido amado (a)
	mais-que-perfeito	composto	tivesse sido amado (a)
Futuro		simples	for amado (a)
		composto	tiver sido amado (a)
Formas nominais
Infinitivo	impessoal	simples (presente)	ser amado (a)
		composto (pretérito)	ter sido amado (a)
	pessoal	simples (presente)	seres amado (a)
		composto (pretérito)	teres sido...
Gerúndio		simples (presente)	sendo amado (a)
		composto (pretérito)	tendo sido amado (a)
Particípio			amado (s), amada (s)

*Observação: Não há modo imperativo da voz passiva.

Verbos (Formação do imperativo)

2006-10-10T06:58:00.000-07:00

Verbos (Formação do imperativo )

1. Do radical da primeira pessoa do singular do presente do indicativo, formamos o presente do subjuntivo e, deste, o imperativo negativo.

2. O imperativo afirmativo é assim formado: a segunda pessoa do singular e a segunda pessoa do plural são tomadas do presente do indicativo, menos a letra s final; as demais pessoas são as mesmas do presente do subjuntivo. Exemplos:

FAZER

PRESENTE DO INDICATIVO
FAÇO
FAZES
FAZ
FAZEMOS
FAZEIS
FAZEM

IMPERATIVO AFIRMATIVO
FAZE TU
FAÇA VOCÊ
FAÇAMOS NÓS
FAZEI VÓS
FAÇAM VOCÊS

PRESENTE DO SUBJUNTIVO
FAÇA
FAÇAS
FAÇA
FAÇAMOS
FAÇAIS
FAÇAM

IMPERATIVO
NEGATIVO

NÃO FAÇAS TU
NÃO FAÇA VOCÊ
NÃO FAÇAMOS NÓS
NÃO FAÇAIS VÓS
NÃO FAÇAM VOCÊS

CABER

PRESENTE DO INDICATIVO
CAIBO
CABES
CABE
CABEMOS
CABEIS
CABEM

IMPERATIVO AFIRMATIVO
CABE TU
CAIBA VOCÊ
CAIBAMOS NÓS
CABEI VÓS
CAIBAM VOCÊS

PRESENTE DO SUBJUNTIVO
CAIBA
CAIBAS
CAIBA
CAIBAMOS
CAIBAIS
CAIBAM

IMPERATIVO
NEGATIVO

NÃO CAIBAS TU
NÃO CAIBA VOCÊ
NÃO CAIBAMOS NÓS
NÃO CAIBAIS VÓS
NÃO CAIBAM VOCÊS

Confirmando

IMPERATIVO AFIRMATIVO

Eu - Não há primeira pessoa – tanto no negativo como no afirmativo

Tu- 2ª pessoa do presente do indicativo menos a desinência S

Ele- 3ª pessoa do presente do subjuntivo. A terceira pessoa passa a ser você.

nós – 1ª pessoa do presente do subjuntivo.

vós – 2ª pessoa do presente do indicativo menos a desinência S.

Eles – 3ª pessoa do presente do subjuntivo. A terceira passa a ser vocês

O imperativo negativo tem duas pessoas retiradas do presente do subjuntivo, menos a primeira do singular que não existe. Antes, acrescenta-se NÃO.

A estruturação do parágrafo

2006-09-28T06:53:00.000-07:00

A estruturação do parágrafo

(Parágrafo-padrão )
O parágrafo-padrão é uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada idéia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.
O parágrafo é indicado por um afastamento da margem esquerda da folha. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as idéias principais de sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estágios.

O tamanho do parágrafo

Os parágrafos são moldáveis como a argila, podem ser aumentados ou diminuídos, conforme o tipo de redação, o leitor e o veículo de comunicação onde o texto vai ser divulgado. Se o escritor souber variar o tamanho dos parágrafos, dará colorido especial ao texto, captando a atenção do leitor, do começo ao fim. Em princípio, o parágrafo é mais longo que o período e menor que uma página impressa no livro, e a regra geral para determinar o tamanho é o bom senso.

Parágrafos curtos: próprios para textos pequenos, fabricados para leitores de pouca formação cultural. A notícia possui parágrafos curtos em colunas estreitas, já artigos e editoriais costumam ter parágrafos mais longos. Revistas populares, livros didáticos destinados a alunos iniciantes, geralmente, apresentam parágrafos curtos.
Quando o parágrafo é muito longo, o escritor deve dividi-lo em parágrafos menores, seguindo critério claro e definido. O parágrafo curto também é empregado para movimentar o texto, no meio de longos parágrafos, ou para enfatizar uma idéia.

Parágrafos médios - comuns em revistas e livros didáticos destinados a um leitor de nível médio (2º grau). Cada parágrafo médio construído com três períodos que ocupam de 50 a 150 palavras. Em cada página de livro cabem cerca de três parágrafos médios.

Parágrafos longos - em geral, as obras científicas e acadêmicas possuem longos parágrafos, por três razões: os textos são grandes e consomem muitas páginas; as explicações são complexas e exigem várias idéias e especificações, ocupando mais espaço; os leitores possuem capacidade e fôlego para acompanhá-los.

Tópico frasal

A idéia central do parágrafo é enunciada através do período denominado tópico frasal (também chamado de frase-síntese ou período tópico). Esse período orienta ou governa o resto do parágrafo; dele nascem outros períodos secundários ou periféricos; ele vai ser o roteiro do escritor na construção do parágrafo; ele é o período mestre, que contém a frase-chave. Como o enunciado da tese, que dirige a atenção do leitor diretamente para o tema central, o tópico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do raciocínio do escritor; como a tese, o tópico frasal introduz o assunto e o aspecto desse assunto, ou a idéia central com o potencial de gerar idéias-filhote; como a tese, o tópico frasal é enunciação argumentável, afirmação ou negação que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma explicação, uma prova, detalhes, exemplos) para completar o parágrafo ou apresentar um raciocínio completo. Assim, o tópico frasal é enunciação, supõe desdobramento ou explicação.
A idéia central ou tópico frasal geralmente vem no começo do parágrafo, seguida de outros períodos que explicam ou detalham a idéia central.
Exemplos:
Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem maltrátá-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que paciência e muitos exercícios são os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que não se pode exigir mais do que é esperado.
A distribuição de renda no Brasil é injusta. Embora a renda per capita brasileira seja estimada em U$$2.000 anuais, a maioria do povo ganha menos, enquanto uma minoria ganha dezenas ou centena de vezes mais. A maioria dos trabalhadores ganha o salário mínimo, que vale U$$112 mensais; muitos nordestinos recebem a metade do salário mínimo,. Dividindo essa pequena quantia por uma família onde há crianças e mulheres, a renda per capita fica ainda mais reduzida; contando-se o número de desempregados, a renda diminui um pouco mais. Há pessoas que ganham cerca de U$$10.000 mensais, ou U$$ 120.000 anuais; outras ganham muito mais, ainda. O contraste entre o pouco que muitos ganham e o muito que poucos ganham prova que a distribuição de renda em nosso país é injusta.

Exercícios
1. Desenvolva também estes tópicos frasais dissertativos:
a) A prática do esporte deve ser incentivada e amparada pelos órgãos públicos.
b) O trabalho dignifica o homem, mas o homem não deve viver só para o trabalho.
c) A propaganda de cigarros e de bebidas deve ser proibida.
d) O direito à cultura é fundamental a qualquer ser humano.
2. Desenvolva os tópicos frasais seguintes, considerando os conectivos:
a) O jornal pode ser um excelente meio de conscientização das pessoas, a não ser que _________________________________________________________________________________
b) As mulheres, atualmente, ocupam cada vez mais funções de destaque na vida social e política de muitos países; no entanto ____________________________________________________________________
c) Um curso universitário pode ser um bom caminho para a realização profissional de uma pessoa, mas... __________________________________________________________________________________
d) Se não souber preservar a natureza, o ser humano estará pondo em risco sua própria existência, porque...___________________________________________________________________________
e) Muitas pessoas propõem a pena de morte como medida para conter a violência que existe hoje em várias cidades; outras, porém ________________________________________________________________
f) Muitos alunos acham difícil fazer uma redação, porque. ___________________________________
g) Muitos alunos acham difícil fazer uma redação, no entanto _________________________________
h) Um meio de comunicação tão importante como a televisão não deve sofrer censura, pois __________________________________________________________________________________
i) Um meio de comunicação tão importante como a televisão não deve sofrer censura, entretanto __________________________________________________________________________________
j) O uso de drogas pelos jovens é, antes de tudo, um problema familiar, porque __________________________________________________________________________________
l) O uso de drogas pelos jovens é, antes de tudo, um problema familiar, embora __________________________________________________________________________________

Tópico frasal desenvolvido por enumeração.
Exemplo:
A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido muitos benefícios às pessoas, tais como: informação, por meio de noticiários que mostram o que acontece de importante em qualquer parte do mundo; diversão, através de programas de entretenimento (shows, competições esportivas); cultura, por meio de filmes, debates, cursos.
Faça o mesmo:
1. Na escolha de uma carreira profissional, precisamos considerar muitos aspectos, dentre os quais podemos citar:
2. O desrespeito aos direitos humanos manifesta-se de várias formas:
3. O bom relacionamento entre os membros de uma família depende de vários fatores, como:
4. A vida nas grandes cidades oferece vantagens e desvantagens. Dentre as vantagens, podemos lembrar
e, dentre as desvantagens,

Tópico frasal desenvolvido por descrição de detalhes
É o processo típico do desenvolvimento de um parágrafo descritivo:
Era o casarão clássico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de pedra até meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...) À porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastado.(Monteiro Lobato)

Tópico frasal desenvolvido por confronto.
Trata-se de estabelecer um confronto entre duas idéias, dois fatos, dois seres, seja por meio de contrastes das diferenças, seja do paralelo das semelhanças. Veja o exemplo:
Embora a vida real não seja um jogo, mas algo muito sério, o xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relação entre pais e filhos, não se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No xadrez, cada jogada depende da resposta à anterior, pois o jogador não pode seguir seu planos sem considerar os contra-ataques do adversário, senão será prontamente abatido. O mesmo acontecerá com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sua forma de agir às respostas do filho, sem reavaliar as constantes mudanças da situação geral, na medida em que se apresentam. (Bruno Betelheim, adaptado)

Tópico frasal desenvolvido por razões
No desenvolvimento apresentamos as razões, os motivos que comprovam o que afirmamos no tópico frasal.
As adivinhações agradam particularmente às crianças. Por que isso acontece de maneira tão generalizada? Porque, mais ou menos, representam a forma concentrada, quase simbólica, da experiência infantil de conquista da realidade. Para uma criança, o mundo está cheio de objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensíveis, de figuras indecifráveis. A própria presença da criança no mundo é, para ela, uma adivinhação a ser resolvida. Daí o prazer de experimentar de modo desinteressado, por brincadeira, a emoção da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado)

Tópico frasal desenvolvido por análise
É a divisão do todo em partes.
Quatro funções básicas têm sido atribuídas aos meios de comunicação: informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito à difusão de notícias, relatos e comentários sobre a realidade. A segunda atende à procura de distração, de evasão, de divertimento por parte do público. A terceira procura persuadir o indivíduo, convencê-lo a adquirir certo produto. A quarta é realizada de modo intencional ou não, por meio de material que contribui para a formação do indivíduo ou para ampliar seu acervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado)

Tópico frasal desenvolvido pela exemplificação
Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tópico frasal por meio de exemplos:
A imaginação utópica e inerente ao homem, sempre existiu e continuará existindo. Sua presença é uma constante em diferentes momentos históricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de lendas e crenças que apontam para um lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que falam de um paraíso a alcançar; nas teorias de filósofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vida mais justa, pedem-nos que “sejamos realistas, exijamos o impossível”. (Teixeira Coelho, adaptado)
Exercícios
1. Grife o tópico frasal de cada parágrafo apresentado. Não deixe de observar como o autor desenvolve.

a) “O isolamento de uma população determina as características culturais próprias. Essas sociedades não têm conhecimento das idéias existentes fora de seu horizonte geográfico. É o que acontece na terra dos cegos do conto de H.G. Welles. Os cegos desconhecem a visão e vivem tranqüilamente com sua realidade, naturalmente adaptados, pois todos são iguais. Esse conceito pode ser exemplificado também pelo caso das comunidades indígenas ou mesmo qualquer outra comunidade isolada.”(Redação de vestibular)
b) “O desprestígio da classe política e o desinteresse do eleitorado pelas eleições proporcionais são muitos fortes. As eleições para os postos executivos é que constituem o grande momento de mobilização do eleitorado. É o momento em que o povão se vinga, aprovando alguns candidatos e rejeitando outros. Os deputados, na sua grande maioria, pertencem à classe A. É com os membros dessa classe que os parlamentares mantêm relações sociais, comerciais, familiares. É dessa classe com a qual mantêm maiores vínculos, que sofrem as maiores pressões. Desse modo, nas condições concretas das disputas eleitorais em nosso país, se o parlamentarismo não elimina inteiramente a influência das classes D e E no jogo político, certamente atua no sentido de reduzi-la.” (Leôncio M. Rodrigues)
2. Apresentamos a seguir alguns tópicos frasais para serem desenvolvidos na maneira sugerida.
a) Anacleto é um detetive trapalhão. (por enumeração de detalhes: forneça a descrição física e psicológica do personagem).
b) As novelas transmitidas pela televisão brasileira são muito mais atraentes que nossos filmes. (por confronto)
c) As cidades brasileiras estão se tornando ingovernáveis. (por razões)
d) Há três tipos básicos de composição: a narração, a descrição e a dissertação. (por análise)
e) Nunca diga que algum ser humano é uma ilha: tudo que acontece a um semelhante nos atinge. (por exemplificação)

Sinais de pontuação - Simplificado

2006-09-26T07:22:00.000-07:00

Sinais de Pontuação:

Utilização

Ponto (.) usa-se no final do período, indicando que o sentido está completo e nas abreviaturas (Dr., Exa., Sr.); marca uma pausa absoluta

Vírgula (,) marca uma pequena pausa. É usada para separar: o oposto; o vocativo; o atributo; os elementos de um sintagma não ligados pelas conjunções e, ou, nem; as coordenadas assindéticas não ligadas por conjunções; as orações relativas; as orações intercaladas; as orações subordinadas e as adversativas introduzidas por mas, contudo, todavia e porém.

Ponto e vírgula (;) sinal intermédio entre o ponto e a vírgula que indica que a frase não está finalizada. Usa-se: em frases constituídas por várias orações, algumas das quais já contêm uma ou mais vígulas; para separar frases subordinadas dependentes de uma subordinante; como substituição da vírgula na separação da oração coordenada adversativa da oração principal.

Dois pontos (:) marcam uma pausa e anunciam: uma citação; uma fala; uma enumeração; um esclarecimento; uma síntese

Ponto de interrogação (?) usa-se no final de uma frase interrogativa directa e indica uma pergunta

Ponto de exclamação (!) usa-se no final de qualquer frase que exprime sentimentos, emoções, dor, ironia e surpresa

Reticências (...) marcam uma interrupção na frase indicando que o sentido da oração ficou incompleto

Aspas ("...") usam-se para delimitar citações; para referir títulos de obras; para realçar uma palavra ou expressão

Parênteses (...) marcam uma observação ou informação acessória intercalada no texto

Parágrafo (§) Constitui cada uma das secções de frases de um escrito; começa por letra maiúscula, um pouco além do ponto em que começam as outras linhas.

Travessão (-) marca o início e o fim das falas, no diálogo para distinguir cada um dos interlocutores; as orações intercaladas; as sínteses no final de um texto. Substitui os parênteses.

PRONOMES RELATIVOS

2006-09-26T07:17:00.000-07:00

PRONOMES RELATIVOS

Os funcionários da empresa que conversei ontem deflagrarão a greve. Eis um exemplo de frase que traz enormes dificuldades aos estudantes brasileiros. O uso dos pronomes relativos (que, quem, qual, onde, quanto e cujo) é extremamente problemático, pois o período deve ser montado, estruturado com o raciocínio, ou seja, o cidadão tem de pensar antes de falar.

Comecemos com o pronome "cujo": ele só poderá ser usado quando houver indicação de posse: algo de alguém = alguém cujo algo, ou seja, se houver indicação de posse, coloca-se o pronome cujo entre o elemento possuído e o elemento possuidor.

Exemplo: O pai do garoto = o garoto cujo pai; agora aumentemos o período: O garoto esteve aqui; o pai do garoto viajou. Unindo tudo em um só período, teremos: O garoto cujo pai viajou esteve aqui.

Se o verbo posterior ao pronome exigir preposição, referente ao elemento possuído, ela deverá ser colocada antes do pronome. Por exemplo: O garoto esteve aqui; eu me referi ao pai do garoto. Unindo tudo, teremos: O garoto a cujo pai me referi esteve aqui.

Mais um detalhe: não se coloca artigo depois do pronome cujo, pois ele já está incluso no próprio pronome: O garoto cuja mãe viajou esteve aqui; O garoto cujos irmãos viajaram esteve aqui; O garoto cujas irmãs viajaram esteve aqui.

O pronome "quem" só deve ser usado para pessoas, sem a indicação de posse, evidentemente. Esse pronome, quando houver elemento antecedente, não poderá ser usado sem preposição.

Exemplo: Eu encontrei o garoto; você se referiu ao garoto. Perceba que não há indicação de posse, garoto é pessoa e o verbo referir-se exige a preposição "a". Unindo as frases, teremos: Eu encontrei o garoto a quem você se referiu.

O pronome relativo "que" pode ser usado tanto para pessoas quanto para coisas, com ou sem preposição, sem a indicação de posse.

Exemplo: Eu encontrei o garoto a que você se referiu.

Outro exemplo: Comprei o computador; você queria o computador. Perceba que não há indicação de posse, computador não é pessoa e o verbo querer não exige preposição. Unindo as frases, teremos: Comprei o computador que você queria.

Mais um exemplo: O carro é importado; fala-se tanto do carro. Perceba que não há indicação de posse, carro não é pessoa e o verbo falar exige a preposição "de". Unindo tudo, teremos: O carro de que tanto se fala é importado.

Um último exemplo: As meninas ganharam a medalha; as meninas são brasileiras. Perceba que não há indicação de posse, meninas são pessoas e o verbo não exige preposição, portanto não poderemos usar o pronome "quem", e sim o pronome "que": As meninas que ganharam a medalha são brasileiras.

O pronome "qual" tem de ser usado com artigo anteriormente a ele (o qual, a qual, os quais, as quais) e é pronome substitutivo de "quem" e "que", ou seja, onde se usar "quem" ou "que", pode se usar "qual". O artigo anterior ao pronome concorda com o elemento antecedente. Se houver preposição e ela possuir duas ou mais sílabas, use apenas "qual", e não "quem" ou "que".

Exemplo: Eu encontrei o garoto ao qual você se referiu. Comprei o computador o qual você queria. O carro do qual tanto se fala é importado. As meninas as quais ganharam a medalha são brasileiras.

Agora veja este exemplo: Fui à praia; você falou sobre a praia. Perceba que não há indicação de posse, praia não é pessoa e o verbo exige preposição de duas sílabas, então deveremos usar "a qual", e não "que": Fui à praia sobre a qual você falou.

O pronome "onde" só indica lugar e é usado onde puder utilizar "em que". Se a indicação for "a que", usa-se "aonde"; se for "de que", usa-se "donde".

Exemplo: A casa onde estou é aquela aonde você veio e donde ela saiu.

O pronome "quanto" só poderá ser usado após as palavras "tudo", "todos" ou "todas".

Exemplo: Traga tudo quanto quiser trazer. Coma todos os sanduíches quanto conseguir comer.

Voltemos agora à frase apresentada: Não há indicação de posse, portanto não usaremos "cujo"; funcionários são pessoas, então poderemos usar "quem", "que" ou "qual": o verbo "conversar" exige a preposição "com". Teremos, portanto as possíveis frases:

Os funcionários da empresa com que conversei ontem deflagrarão a greve.

Os funcionários da empresa com quem conversei ontem deflagrarão a greve.

Os funcionários da empresa com os quais conversei ontem deflagrarão a greve.

SINAIS DE PONTUAÇÃO

2006-09-26T07:15:00.000-07:00

EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO

Há certos recursos da linguagem - pausa, melodia, entonação e até mesmo, silêncio - que só estão presentes na oralidade. Na linguagem escrita, para substituir tais recursos, usamos os sinais de pontuação. Estes são também usados para destacar palavras, expressões ou orações e esclarecer o sentido de frases, a fim de dissipar qualquer tipo de ambigüidade.

1. Vírgula

Emprega-se a vírgula (uma breve pausa):

a) para separar os elementos mencionados numa relação:
A nossa empresa está contratando engenheiros, economistas, analistas de sistemas e secretárias.
O apartamento tem três quartos, sala de visitas, sala de jantar, área de serviço e dois banheiros.

NOTA
Mesmo que o e venha repetido antes de cada um dos elementos da enumeração, a vírgula deve ser empregada:

Rodrigo estava nervoso. Andava pelos cantos, e gesticulava, e falava em voz alta, e ria, e roía as unhas.

b) para isolar o vocativo:
Cristina, desligue já esse telefone!
Por favor, Ricardo, venha até o meu gabinete.

c) para isolar o aposto:
Dona Sílvia, aquela mexeriqueira do quarto andar, ficou presa no elevador.
Rafael, o gênio da pintura italiana, nasceu em Urbino.

d) para isolar palavras e expressões explicativas (a saber, por exemplo, isto é, ou melhor, aliás, além disso etc.):
Gastamos R$ 5.000,00 na reforma do apartamento, isto é, tudo o que tínhamos economizado durante anos.
Eles viajaram para a América do Norte, aliás, para o Canadá.

e) para isolar o adjunto adverbial antecipado:
Lá no sertão, as noites são escuras e perigosas.
Ontem à noite, fomos todos jantar fora.

f) para isolar elementos repetidos:
O palácio, o palácio está destruído.
Estão todos cansados, cansados de dar dó!

g) para isolar, nas datas, o nome do lugar:
São Paulo, 22 de maio de 1995.
Roma, 13 de dezembro de 1995.

h) para isolar os adjuntos adverbiais:
A multidão foi, aos poucos, avançando para o palácio.
Os candidatos serão atendidos, das sete às onze, pelo próprio gerente.

i) para isolar as orações coordenadas, exceto as introduzidas pela conjunção e:
Ele já enganou várias pessoas, logo não é digno de confiança.
Você pode usar o meu carro, mas tome muito cuidado ao dirigir.
Não compareci ao trabalho ontem, pois estava doente.

j) para indicar a elipse de um elemento da oração:
Foi um grande escândalo. Às vezes gritava; outras, estrebuchava como um animal.
Não se sabe ao certo. Paulo diz que ela se suicidou, a irmã, que foi um acidente.

k) para separar o paralelismo de provérbios:
Ladrão de tostão, ladrão de milhão.
Ouvir cantar o galo, sem saber onde.

l) após a saudação em correspondência (social e comercial):
Com muito amor,
Respeitosamente,

m) para isolar as orações adjetivas explicativas:
Marina, que é uma criatura maldosa, "puxou o tapete" de Juliana lá no trabalho.
Vidas Secas, que é um romance contemporâneo, foi escrito por Graciliano Ramos.

n) para isolar orações intercaladas:
Não lhe posso garantir nada, respondi secamente.
O filme, disse ele, é fantástico.

2. Ponto

Emprega-se o ponto, basicamente, para indicar o término de um frase declarativa de um período simples ou composto.

Desejo-lhe uma feliz viagem.
A casa, quase sempre fechada, parecia abandonada, no entanto tudo no seu interior era conservado com primor.

O ponto é também usado em quase todas as abreviaturas, por exemplo: fev. = fevereiro, hab. = habitante, rod. = rodovia.

O ponto que é empregado para encerrar um texto escrito recebe o nome de ponto final.

3. Ponto-e-vírgula

Utiliza-se o ponto-e-vírgula para assinalar uma pausa maior do que a da vírgula, praticamente uma pausa intermediária entre o ponto e a vírgula.
Geralmente, emprega-se o ponto-e-vírgula para:

a) separar orações coordenadas que tenham um certo sentido ou aquelas que já apresentam separação por vírgula:
Criança, foi uma garota sapeca; moça, era inteligente e alegre; agora, mulher madura, tornou-se uma doidivanas.

b) separar vários itens de uma enumeração:
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais;
. . . . . . . .
(Constituição da República Federativa do Brasil)

4. Dois-pontos

Os dois-pontos são empregados para:

a) uma enumeração:
... Rubião recordou a sua entrada no escritório do Camacho, o modo porque falou: e daí tornou atrás, ao próprio ato.
Estirado no gabinete, evocou a cena: o menino, o carro, os cavalos, o grito, o salto que deu, levado de um ímpeto irresistível...
(Machado de Assis)

b) uma citação:
Visto que ela nada declarasse, o marido indagou:
- Afinal, o que houve?

c) um esclarecimento:
Joana conseguira enfim realizar seu desejo maior: seduzir Pedro. Não porque o amasse, mas para magoar Lucila.

Observe que os dois-pontos são também usados na introdução de exemplos, notas ou observações.
Parônimos são vocábulos diferentes na significação e parecidos na forma. Exemplos: ratificar/retificar, censo/senso, descriminar/discriminar etc.

Nota: A preposição per, considerada arcaica, somente é usada na frase de per si (= cada um por sua vez, isoladamente).

Observação: Na linguagem coloquial pode-se aplicar o grau diminutivo a alguns advérbios: cedinho, longinho, melhorzinho, pouquinho etc.

NOTA
A invocação em correspondência (social ou comercial) pode ser seguida de dois-pontos ou de vírgula:
Querida amiga:
Prezados senhores,

5. Ponto de interrogação

O ponto de interrogação é empregado para indicar uma pergunta direta, ainda que esta não exija resposta:

O criado pediu licença para entrar:
- O senhor não precisa de mim?
- Não obrigado. A que horas janta-se?
- Às cinco, se o senhor não der outra ordem.
- Bem.
- O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a cavalo?
- Não.
(José de Alencar)

6. Ponto de exclamação

O ponto de exclamação é empregado para marcar o fim de qualquer enunciado com entonação exclamativa, que normalmente exprime admiração, surpresa, assombro, indignação etc.

- Viva o meu príncipe! Sim, senhor... Eis aqui um comedouro muito compreensível e muito repousante, Jacinto!
- Então janta, homem!
(Eça de Queiroz)

NOTA
O ponto de exclamação é também usado com interjeições e locuções interjetivas:
Oh!
Valha-me Deus!

7. Reticências

As reticências são empregadas para:

a) assinalar interrupção do pensamento:
- Bem; eu retiro-me, que sou prudente. Levo a consciência de que fiz o meu dever. Mas o mundo saberá...
(Júlio Dinis)

b) indicar passos que são suprimidos de um texto:
O primeiro e crucial problema de lingüística geral que Saussure focalizou dizia respeito à natureza da linguagem. Encarava-a como um sistema de signos... Considerava a lingüística, portanto, com um aspecto de uma ciência mais geral, a ciência dos signos...
(Mattoso Camara Jr.)

c) marcar aumento de emoção:
As palavras únicas de Teresa, em resposta àquela carta, significativa da turvação do infeliz, foram estas: "Morrerei, Simão, morrerei. Perdoa tu ao meu destino... Perdi-te... Bem sabes que sorte eu queria dar-te... e morro, porque não posso, nem poderei jamais resgatar-te.
(Camilo Castelo Branco)

8. Aspas

As aspas são empregadas:

a) antes e depois de citações textuais:
Roulet afirma que "o gramático deveria descrever a língua em uso em nossa época, pois é dela que os alunos necessitam para a comunicação quotidiana".

b) para assinalar estrangeirismos, neologismos, gírias e expressões populares ou vulgares:
O "lobby" para que se mantenha a autorização de importação de pneus usados no Brasil está cada vez mais descarado.
(Veja)

Na semana passada, o senador republicano Charles Grassley apresentou um projeto de lei que pretende "deletar" para sempre dos monitores de crianças e adolescentes as cenas consideradas obscenas.
(Veja)

Popularidade no "xilindró"
Preso há dois anos, o prefeito de Rio Claro tem apoio da população e quer uma delegada para primeira-dama.
(Veja)

Com a chegada da polícia, os três suspeitos "puxaram o carro" rapidamente.

c) para realçar uma palavra ou expressão:
Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um "não" sonoro.
Aquela "vertigem súbita" na vida financeira de Ricardo afastou-lhe os amigos dissimulados.

9. Travessão

Emprega-se o travessão para:

a) indicar a mudança de interlocutor no diálogo:
- Que gente é aquela, seu Alberto?
- São japoneses.
- Japoneses? E... é gente como nós?
- É. O Japão é um grande país. A única diferença é que eles são amarelos.
- Mas, então não são índios?
(Ferreira de Castro)

b) colocar em relevo certas palavras ou expressões:
Maria José sempre muito generosa - sem ser artificial ou piegas - a perdoou sem restrições.
Um grupo de turistas estrangeiros - todos muito ruidosos - invadiu o saguão do hotel no qual estávamos hospedados.

c) substituir a vírgula ou os dois pontos:
Cruel, obscena, egoísta, imoral, indômita, eternamente selvagem, a arte é a superioridade humana - acima dos preceitos que se combatem, acima das religiões que passam, acima da ciência que se corrige; embriaga como a orgia e como o êxtase.
(Raul Pompéia)

d) ligar palavras ou grupos de palavras que formam um "conjunto" no enunciado:
A ponte Rio-Niterói está sendo reformada.
O triângulo Paris-Milão-Nova York está sendo ameaçado, no mundo da moda, pela ascensão dos estilistas do Japão.

10. Parênteses

Os parênteses são empregados para:

a) destacar num texto qualquer explicação ou comentário:
Todo signo lingüístico é formado de duas partes associadas e inseparáveis, isto é, o significante (unidade formada pela sucessão de fonemas) e o significado (conceito ou idéia).

b) incluir dados informativos sobre bibliografia (autor, ano de publicação, página etc.):
Mattoso Camara (1977:91) afirma que, às vezes, os preceitos da gramática e os registros dos dicionários são discutíveis: consideram erro o que já poderia ser admitido e aceitam o que poderia, de preferência, ser posto de lado.

c) indicar marcações cênicas numa peça de teatro:
Abelardo I - Que fim levou o americano?
João - Decerto caiu no copo de uísque!
Abelardo I - Vou salvá-lo. Até já!
(sai pela direita)
(Oswald de Andrade)

d) isolar orações intercaladas com verbos declarativos, em substituição à vírgula e aos travessões:
Afirma-se (não se prova) que é muito comum o recebimento de propina para que os carros apreendidos sejam liberados sem o recolhimento das multas.

11. Asterisco

O asterisco, sinal gráfico em forma de estrela, é um recurso empregado para:

a) remissão a uma nota no pé da página ou no fim de um capítulo de um livro:
Ao analisarmos as palavras sorveteria, sapataria, confeitaria, leiteria e muitas outras que contêm o morfema preso* -aria e seu alomorfe -eria, chegamos à conclusão de que este afixo está ligado a estabelecimento comercial. Em alguns contextos pode indicar atividades, como em: bruxaria, gritaria, patifaria etc.

* É o morfema que não possui significação autônoma e sempre aparece ligado a outras palavras.

b) substituição de um nome próprio que não se deseja mencionar:
O Dr.* afirmou que a causa da infecção hospitalar na Casa de Saúde Municipal está ligada à falta de produtos adequados para assepsia.