الحاسب الآلي

درس التعرف على الحاسب الآلي

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Fri, 01 May 2015 09:19:00 +0000

بسم الله الرحمن الرحيم

والصلاة والسلام على رسول الله محمداً -صلى الله عليه وسلم-

في هذا الدرس إن شاء الله سنتعرف على الحاسب الآلي و أنواع أجهزة الحاسب الآلي :

نشاط 1

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Tue, 16 Dec 2014 06:52:00 +0000

استعرضنا في الدرس السابق أنوع أجهزة الحاسب ،

ادخل على الرابط بالأسفل واجب على النشاط التالي ..

ادخل على الرابط بالأسفل :

http://im83.gulfup.com/cnRVUK.swf

أو

http://store2.up-00.com/2014-12/1418779826871.swf

...

الدرس الثاني : أنواع أجهزة الحاسب الآلي

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Tue, 16 Dec 2014 05:39:00 +0000

في هذا الدرس إن شاء الله سنتعرف على أنواع أجهزة الحاسب الآلي

من أنا

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 22:10:00 +0000

من أنا ؟

الإسم : عبدالمجيد شاهر الحربي
المؤهل : بكالريوس حاسب آلي
الجامعة / الكلية : جامعة القصيم / كلية المعلمين
حالياً طالب لمرحلة الماجستير تقنيات تعليم ( جامعة القصيم )

للإتصال

المشروع الثالث : ( المدونات )

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 21:47:00 +0000

بوستر المدونات كأحد تطبيقات الويب 2.0

رابط الأسئلة ( الهيئة الورقية للمشروع )

http://www.gulfup.com/?0uE5Qz

المشروع الثاني : ورشة عمل ( الوسائط المتعددة كأحد تطبيقات الإنترنت في التعليم ) ..

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 21:36:00 +0000

ورشة عمل

الوسائط المتعددة

كأحد تطبيقات الإنترنت في التعليم

" المشروع الثاني لمقرر :

استخدام الإنترنت في التعليم ( 531 تقن )

للفصل الأول من العام الجامعي 1435 – 1436 هـ "

إعداد :

عبد المجيد الحربي

أستاذ المقرر :

د . عبدالكريم السيف

دليل ورشة العمل

v عنوان الورشة : الوسائط المتعددة .

v الفئة المستهدفة : طلاب ماجستير تقنيات التعليم .

v الهدف العام للورشة : معرفة الوسائط المتعددة ومراحل تطورها وخصائصها وعناصرها ومزاياها وعيوبها .

v أساليب التدريب : العصف الذهني – المناقشة والحوار – العمل في مجموعات – العرض باستخدام الحاسب الآلي وشاشة العرض .

v وسائل التدريب : أجهزت حاسب آلي – العروض التقديمية .

v محتوى ورشة العمل :
يوزع محتوى هذه الورشة ، وتتضمن مفهوم الوسائط المتعددة والفائقة وخصائصهم وعناصرهم وعيوبهم أو المعوقات لاستخدام هذه التقنية في التعليم .

v الأهداف الأساسية لورشة العمل :

التعرف على بداية الوسائط المتعددة .
التعرف على مفهوم وعناصر وخصائص الوسائط المتعددة .
التعرف على مفهوم الوسائط الفائقة
التعرف على خصائص الوسائط الفائقة ومكوناتها .
التعرف على عيوب أو المعوقات التي تواجه الوسائط المتعددة واستخدامها في التعليم .
استخدام نموذج لأحد المواقع التعليمية التي تستخدم تقنية الوسائط المتعددة على الإنترنت .

v الجلسة التدريبية :

عنوان الجلسة : الوسائط المتعددة .
الزمن المخصص للجلسة : عشرون دقيقة ( 20 ) .

v سير الجلسة التدريبية :

التحية والترحيب .
الترحيب بالمشاركات .
تقديم المادة العلمية .
عرض النموذج المصاحب للمادة العلمية .
المناقشة والحوار
تخصيص وقت للإجابة على الأسئلة .
التقويم .
اختتام الجلسة وورشة العمل .

إجراءات الجلسة

م	الإجراء	الزمن
1	تمهيد	دقيقه
2	عرض عن تاريخ وتطور الوسائط المتعددة	دقيقتين
3	عرض النموذج لأحد المواقع التعليمية	دقيقتين
4	نشاط 1	دقيقتين
5	عرض مفهوم وعناصر الوسائط المتعددة	دقيقه
6	عرض خصائص الوسائط المتعددة	دقيقتين
7	نشاط 2	دقيقتين
8	عرض مزايا استخدام الوسائط في التعليم	دقيقه
9	عرض أسباب استدعت استخدام الوسائط في التعليم	دقيقتين
10	عرض الوسائط الفائقة ومكوناتها	دقيقتين
11	نشاط 3	دقيقتين
12	عيوب ومعوقات استخدام الوسائط في التعليم	دقيقه
الزمن الإجمالي للجلسة		عشرون دقيقة

الوسائط المتعددة ( Multimedia ) :

مقدمة :

يتميز العالم المعاصر بالتطورات السريعة والمستمرة في مجال المعرفة العلمية والتقنية ، وقد أدت ثورة المعلومات وتعدد قنوات المعرفة إلى ضرورة الاهتمام بتطبيقات تكنولوجيا التعليم ، واستخدامها في العملية التعليمية ، وتعتبر البرامج الكمبيوترية متعددة الوسائط هي أحد أهم تطبيقات تكنولوجيا التعليم في الفترة الحالية .

ظهور مفهوم الوسائط المتعددة :

يشير مفهوم الوسائط المتعددة إلى التكامل والترابط بين مجموعة من الوسائط ( النصوص ، الأصوات ، الصور ، والفيديو ) في شكل من أشكال التفاعل المنظم والاعتماد المتبادل ، يؤثر كل منها على الآخر ، وتعمل جميعاً من أجل تحقيق هدف واحد أو مجموعة من الأهداف .

و يعود ظهور مفهوم الوسائط المتعددة إلى استخدام مدخل النظم في التعليم ، حيث كان يطلق على استخدام المعلم لمصدرين أو أكثر من الوسائط المتعددة مثل : الرسوم والصور الثابتة ، والنماذج ، والتسجيلات الصوتية اسم الوسائط المتعددة ، وكيفية عرضة للوسائط التي يريد أن ستخدمها ، والعمل على تحقيق التكامل بينها ، والتحكم في توقيت عرضها ، وإحداث التفاعل بينها وبين المتعلم في بيئة التعلم .

ويمكن القول بأن مفهوم الوسائط المتعددة ( Multimedia ) يعود إلى السبعينات من القرن الماضي وكان يقصد به الوسائل التقليدية مثل : أفلام الفيديو التعليمية ، والشرائط الصوتية ، والصور الفوتوغرافية ، والشرائح الشفافة ، والشفافيات , وغيرها .

وعندما تم التفكير في عرض الوسائل مثل لقطات الفيديو ، والصور الثابتة ، والرسوم المتحركة ، والنصوص ، والرسوم الخطية بصورة متفاعلة متكاملة من خلال الكمبيوتر أصبح يطلق عليها برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط أو تكنولوجيا الوسائط المتعددة .

فالوسائط المتعددة ليست طريقة لبناء البرامج ولكنها طريقة لتنظيم العرض قائمة على استثارة حاستي السمع والبصر في الإنسان ، و أهم ما يميز تلك البرامج هو التفاعلية مع المستخدم التي يتيحها ويوفرها جهاز الكمبيوتر وبالتالي ستجعل المتعلم هو محور العملية التعليمية وليس المعلم وتجعل الموقف التعليمي أكثر تكامل وفاعلية .

مصطلح الوسائط المتعددة :

يتكون مصطلح الوسائط المتعددة ( Multimedia ) من مقطعين :

الأول : ( Multi ) وتعني متعددة .

والثاني : ( Media ) وتعني وسائط أو وسائل

ومعناها ااستخدام جملة من وسائط الاتصال ، مثل الصوت ، والصورة ، أو فيلم فيديو بصورة مندمجة ومتكاملة من أجل تحقيق الفاعلية في عملية التدريس والتعليم .

تزخر الأدبيات التربوية الحديثة بالعديد من التعريفات الخاصة بالوسائط المتعددة نذكر منها :

يعرفها جالبريز ( Galberath,199 ) :

بأنها هي برامج تمزج بين الكتابات والصور الثابتة والمتحركة والتسجيلات الصوتية ، والرسومات الخطية لعرض الرسالة ، وهي التي يستطيع المتعلم أن يتفاعل معها مستعينا بالكمبيوتر .

ويعرفها روبنسون ( Rubinson,1995 ) :

أن برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط هي تكامل بين وسيلتين أو أكثر من وسائل الاتصال مثل النصوص ، والصوت ، والصور الثابتة ، والصور المتحركة ، لنقل الأفكار والمعلومات للمستفيدين ويمكن استخدامها في أغراض التعليم والترفية .

من التعاريف السابقة نلاحظ ارتباط مفهوم تكنولوجيا الوسائط المتعددة بمبدأين هما :( التكامل – التفاعل )

التكامل : يشير على المزج بين عدة وسائل أو وسائط لخدمة فكرة أو مبدأ عند العرض .

بينما يشير التفاعل إلى : الفعل ورد الفعل بين المتعلم وبين ما يعرضه عليه الكمبيوتر ويتضمن ذلك قدرة المتعلم على التحكم فيما يعرض عليه وضبطه عند اعتبار زمن العرض وتسلسله وتتابعه والخيارات المتاحة من حيث القدرة على اختيارها والتجول فيما بينها .

عناصر الوسائط المتعددة :

( النصوص المكتوبة – اللغة المنطوقة – الموسيقى والمؤثرات الصوتية – الواقع الوهمي – الرسومات والتكوينات الخطية – الصور الثابتة – الصور المتحركة – الرسوم المتحركة )

خصائص الوسائط المتعددة :

1- التفاعلية	2- التكامل	3- الفردية	4- التنوع
5- الرقمنة	6- المرونة	7- التزامن	8- الكونية

أولاً : التفاعلية :

تعني المشاركة النشطة للمتعلم في عملية التعلم من خلال التفاعل بينه وبين برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط ، مما يساعد المتعلم على السير في التعلم وفقاً لقدراته وسرعته في اتعلم ( الخطو الذاتي ) .

ثانياً : التكامل :

ويقصد بالتكامل أن كل عنصر من عناصر الوسائط المتعددة يكون مكملاً للآخر ، ولا يعني ذلك عرض هذه الوسائط واحدة بعد الأخرى من خلال شاشات منفصلة ، ولكن العبرة أن تخدم هذه العناصر الفكرة المراد توصليها على شاشة واحدة ، وتظهر هذه العناصر على هيئة خليط أو مزيج متكامل متجانس ، يرتبط بتحقيق مجموعة من الأهداف التعليمية المحددة ، فمثلاً عند عرض موضوع كالتبخر فإن النصوص والرسومات والفيديو وكل ما يحمله البرنامج ينتمي لنفس الموضوع .

ثالثاً : الفردية :

ويقصد بها أن المتعلم يستطيع أن يتعلم من خلال برامج الوسائط المتعددة منفرداً ( سواءً داخل المعمل أو في منزله ) وفقاً لقدراته واستعداداته وسرعته في التعلم . أي أن الوسائط المتعددة من خلالها نستطيع تجاوز الفروق التعليمية لدى المتعلمين . والذي يتوافق مع ما تؤكده نظريات علم النفس التعليمي وتؤكده في ضرورة تفريد المواقف التعليمية .

رابعاً : التنوع :

يقصد بالتنوع توفير مجموعة وخيرات للمتعلم تتمثل في الأنشطة والمواد التعليمية والاختبارات ومواعيد التقدم لها ، وتدد أسليب التعلم ومستويات المحتوى ، وبالتالي يجد كل متعلم ما يتناسب مع قدراته وإمكاناته وحاجاته وخصائصه .

خامساً : الرقمنة :

وتعني تحويل الإشارات التناظرية ( اشارة كهربائية مستمرة في شكل موجات ) إلى إشارات ثنائية ( تيار متدفق من الأرقام الثنائية التي تمثل بيانات مرمزة من 0،1 أو نبضات كهربائية تمثل فتح وقفل الدائرة الكهربائية ) وهذه الإشارات يمكن أن تكون صوتاً أو صورة أو لقطة فيديو .

سادساً : المرونة :

تعتبر المرونة من أهم خصائص برامج الوسائط المتعددة حيث تسمح بإجراء تعديلات على عروض برامج الوسائط المتعددة في مرحلة التصميم أو الإنتاج أو التطوير ، وذلك بالإضافة أو الحذف بهدف مخاطبة خصائص المتعلمين لتسمح لكل منهم اختيار ما يناسبه .

سابعاً : التزامن :

ويعني التوافق بين الأحداث المختلفة على الشاشة الواحدة التي يتم عرضها ، أي أن الوسائط تبدأ في الظهور على الشاشة في نفس التوقيت ، بحيث يحدث توافق بين جميع عناصر الوسائط المتعددة مثل توافق عنصر النص المكتوب مع الصوت المسموع مع الصورة الثابتة .

ثامناً : الكونية :

وتعني الكونية في برامج الوسائط المتعددة إلغاء القيود الخاصة بالزمان والمكان ، ونشر عروض الوسائط المتعددة في الأماكن المتباعدة في العالم من خلال استخدام شبكة الإنترنت .

مزايا استخدام الوسائط المتعددة :

1- إتاحة الفرصة للتفاعل بين المتعلم والبرنامج .

2- زيادة إيجابية المتعلم ونشاطه .

3- زيادة دافعية المتعلم وإنجازه .

4- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين .

5- توفير العديد من مسارات الوصول للمعلومات بما يمكن المتعلم من التحكم في البرنامج .

6- تنمية قدرات المتعلم الإدراكية .

7- تحقيق التعلم الفعال من خلال إتاحة وقت كاف للمتعلم .

8- تنمية قدرة المتعلم لاتخاذ القرارات وحل المشكلات .

9- مخاطبة حواس المتعلم المتعددة .

10- إمكانية التعامل مع كميات كبيرة من المعلومات .

11- الحصول على المعلومات بمرونة ، وسهولة نقلها .

12- العمل على زيادة تحصيل الطلاب ، وتعديل اتجاهاتهم ، وزيادة قدراتهم الاستيعابية .

13- جعل التعلم أكثر إثارةً باستخدام الحواس والتفاعل مع البرامج مما يساهم في حل مشكلات تربوية مثل التسرب والملل ويجعل التعلم أبقى أثراً .

الأسباب التي استدعت استخدام الوسائط المتعددة في التعليم :

الانفجار المعرفي .
الانفجار السكاني .
انخفاض الكفاءة التربوية .
الفروق الفردية بين المتعلمين .
تطوير نوعية المعلمين .
تشويق المتعلم في التعلم .
جودة أساليب التعليم .

الوسائط الفائقة ( Hypermedia ) :

هي تطور لتكنولوجيا الوسائط المتعددة وقد ارتبط مفهوم الوسائط الفائقة بمفهوم آخر هو النص الفائق ( Hypertext ) والذي يتألف من مجموعة كبيرة من كتل النصوص المستقلة عن بعضها ، ويمثل كل منها عقدة ( node ) ضمن شبكة الهايبرتكست . ويمكن لكل من هذه العقد أن تحتي على " بقع ساخنة " hot spot تحيل القارئ إلى غيرها من العقد عبر مجموعة من الروابط التشعبية أو الفائقة وتكون هذه الروابط ذات طبيعة دلالية ، حيث أنها تحيل القارئ إلى نصوص يكون محتواها على صلة بالكلمة أو العبارة التي تمثل البقعة الساخنة في النص الأول .

ويعرف النص الفائق ( Hypertext ) :

تجميع لملفات نصوص مكتوبة حول موضوع معين وتصنيفها ، وتنظيمها ، وربطها معاً بطريقة تفريعيه متداخلة شبكياً ، تمكن المستخدم من استكشافها والتجول فيها بحرية من خلال مسارات لا خطية لاختيار المعلومات المطلوبة باستخدام استراتيجيات بحث معينة .

أما لو تضمن بعض عقد الهايبرتكست ( Hypertext) على وسائط أخرى حاملة للمعلومات كالمواد الصوتية أو المرئية ، مثل الصور والرسوم الساكنة أو المتحركة بدلاً من اقتصارها على النص فقط فتسمى كتلة المعلومات في هذه الحالة بالهايبرميديا ( Hypermedia ) أو الوسائط الفائقة .

وتعرف زينب أمين الوسائط الفائقة بأنها :

بيئة الكترونية عالية التكامل تقدم أنماط مختلفة من المعلومات وتسمح للمتعلم أن يتعلم بكفاءة وفعالية من خلال الارتباطات الالكترونية التي تتضمن الرسوم ، والأصوات ، والصور ، والفيديو ، بالإضافة إلى النص والقدرة على تناول هذه المعلومات والتفاعل معها من خلال التحكم في السرعة والمسار والتتابع وكمية المعلومات التي يحتاج إليها المتعلم ، بغية الاستفادة القصوى ، ومساعدته على إنجاز الأهداف المتوقعة من التعلم ، وإمداده بمداخل تعليمية جديدة .

خصائص الوسائط الفائقة :

1- الوصول المباشر للمعلومات المطلوبة باستخدام النص الفائق ( Hypertext ) دون الحاجة إلى البحث في الصفحات مع إمكانية الرجوع إلى نقاط سابقة أو القفز مباشرة .

2- الوصول غير الخطي للمعلومات .

3- استخدام الوصلات أو الارتباطات التي ترشد المتعلم إلى المعلومات المرتبطة بالمحتوى .

4- المفردات المعلوماتية ( Nodes ) هي عبارة عن قطع منفصلة من المعلومات ، التي ربما تأخذ شكل النص أو الرسوم أو الصوت أو الفيديو بينما تقوم الارتباطات ( Links ) بعملية وصل قطع المعلومات مع بعضها البعض لتشكل شبكة من المعلومات .

5- تخزين كميات ضخمة من المعلومات في أشكال متنوعة تشمل النص المكتوب والصوت المسموع والصورة الثابتة أو المتحركة .

مكونات الوسائط الفائقة :

العقد ( محطات المعلومات ) Nodes .

وتكون العقد إما على أساس شبكي أو على أساس تنظيم هرمي .

الروابط Links

معوقات استخدام الوسائط المتعددة:

تتعدد معوقات استخدام الوسائط المتعددة ويمكن حصر بعض المعوقات فيما يلي:

- معوقات مادية:

مثل الصعوبة في توفير الاعتمادات المالية لتحويل التقنية من فكرة الي انتاج،وعلي الأفراد اللذين يشرفون علي العمل أن يتفهموا أهمية هذا العمل و أن يكون لديهم استعداد للإنفاق عليه .

- معوقات إجرائية:

إذ أن اختيار المادة أو المشكلة المراد حلها و الإمكانات المطلوبة لهذا الحل يتطلب جهداً علمياً و عملياً .

- معوقات بشرية:

يقصد بها المعلمون و المتعلمون حيث أن لكل منهم حاجات مختلفة،وهما الطرفان المتكاملان مع التقنية الجديدة و المتعلم يتعامل بسهولة مع الكمبيوتر،بينما المعلمون فعليهم إعداد الأجهزة و حل أي مشكلة فنية .

- معوقات عملية:

وتتمثل في ضرورة الاطمئنان علي سلامة الأجهزة و صيانتها ووجود أكثر من جهة يعتمد عليها في توفير هذه المتطلبات. صالح الضبيان (1999 : 158- 160) .

المراجع :

مقدمة في تقنيات التعليم ( نادر شمى ، سامح سعيد ) الطبعة الأولى 2008 ، دار الفكر ، الأردن .
إنتاج برامج الوسائط المتعددة ( عبداللاه الفقي ) الطبعة الأولى 2011 ، دار الثقافة ، الأردن .
تقنيات التعليم ( عبدالإله العرفج .. وآخرون ) الطبعة الثالثة 2012 ، الخوارزمي للنشر والتوزيع و زمزم للنشر والتوزيع ،
وسائل تكنولوجيا التعليم التفاعلية الجزء الثاني الطبعة الأولى 2009 ، دار الصميعي للنشر والتوزيع ، الرياض .
تكنولوجيا التعليم والمستحدثات التكنولوجية ( أسامة سعيد هذاوي .. وآخرون ) الطبعة الأولى 2009.

الأنشطة

نشاط ( 1 ) :

توصل أنت و أفراد مجموعتك إلى ماهي عناصر الوسائط المتعددة و مفهوم الوسائط المتعددة ؟

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

نشاط ( 2 )

بالتعاون مع أفراد مجموعتك ماهي مزايا استخدام الوسائط المتعددة في التعليم ؟

نشاط ( 3 )

بالتعاون مع أفراد مجموعتك ماهي عيوب أو معوقات استخدام الوسائط المتعددة في التعليم ؟

المشروع الأول : سيمينار ( تكنولوجيا التعليم - التطور التاريخي والمفهوم ... )

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 21:27:00 +0000

تكنولوجيا التعليم

" التطور التاريخي لعلم تكنولوجيا التعليم ،

مفهوم المجال ،ودور الحرب العالمية في بروز هذا المجال ، أبرز مكوناته ،

والبيئات التي يوجد بها متخصص تكنولوجيا التعليم "

جمع و إعداد :

عادل العوفي ، عبد المجيد الحربي

إستاذ المقرر :

د . عبدالكريم السيف

مقدمة :

نتيجة للتطور العلمي والمعرفي في القرن الماضي على مختلف الميادين و كثرة العلوم والنظريات دعت الحاجة إلى طريقة من خلالها يتم استيعاب هذا الحجم الهائل من العلوم ، والمحافظة على التراث الإنساني من خلال نقله إلى الأجيال المتتالية ، لتطويره من ناحية ووضعه موضع التطبيق من ناحية أخرى , من خلال الاستفادة من جميع من أنتجه العلم من نظريات وتطبيقات .

معنى كلمة تكنولوجيا :

إنه من الثابت أن كلمة تكنولوجيا Technology كلمة يونانية إغريقية الأصل وهي تتكون من مقطعين الأول " تكنو Techno" وهي بمعنى حرفة أو صنعة ، والثاني " لوجي Logy " وتعني علم ، والكلمة بمعنييها تعني علم الحرف أو الصنعة ويشتق المقطع الأول من كلمة Technique وهي كلمة إنجليزية الأصل تعني التقنية أو الأداء التطبيقي ، وإذا أخذنا المقطع الثاني في الاعتبار فإن كلمة تكنولوجيا تشير إلى علم التطبيق . ويقصد به : العلم الذي يهتم بتطبيق تلك الدراسات والبحوث والنظريات على أرض الواقع .

مصطلح تكنولوجيا التعليم :

مصطلح تكنولوجيا التعليم Technology Instructional يعود إلى منتصف القرن الماضي إلا أن جذوره تعود إلى بدايات ذلك القرن حيث يرى فريق جمعية الاتصالات التربوية والتكنولوجيا في الولايات المتحدة الأمريكية أنه سبقت مصطلح تكنولوجيا التعليم عدة مصطلحات مهدت الطريق لظهوره ، وتتعلق هذه المصطلحات بمجال الوسائل التعليمية وتطوير العملية التعليمية بشكل عام ، وهو ما يمكن تلخيصه فيما يلي :

التعليم البصري Visual Instruction ( فترة بداية العشرينات ) :

في هذه المرحلة شهدت بداية تكنولوجيا التعليم حيث كانت تأخذ الشكل المادي ، أي استخدام وسائل مرئية في التعليم تهدف إلى تحويل المفاهيم التي يتعلمها الفر من مجردة ورموز إلى اشياء ملموسة ومحسوسة .

ويقصد بتلك الوسائل : أي أداة سواء كانت صورة أو نموذجاً يقدم للمتعلم خبرة مرئية محسوسة بهدف تحقيق الأهداف التعليمية .

التعليم السمعي البصري Audio – Visual Instruction ( فترة نهاية العشرينات ) :

في هذه المرحلة تم استبدال التعليم البصري بالتعليم السمعي البصري نتيجة لاكتشاف عملية تسجيل الصوت وظهور الصور المتحركة الناطقة التي ساهمت في ظهور هذه المرحلة ، حيث أصبح مفهوم هذه المرحلة مجموعة من الأدوات والأجهزة التي تستخدم لنقل المعرفة والخبرات والأفكار من خلال حاستي السمع والإبصار ، أي أن هذه المرحلة أضافت فقط عنصر الصوت إلى المرحلة السابقة . واستخدامها كوسائل أو معينات تدريس للمعلم .

وهناك التعديد من المصطلحات التي ظهرت في هذه المرحلة ، منها : الوسائل المعينة على الإدراك – والتعليم الإدراكي – والمعينات الإدراكية )

ومع نشوب الحرب العالمية الثانية في بداية الأربعينات الميلادية استخدمت الوسائل السمعية والبصرية استخداماً مكثفاً في الخدمات العسكرية وفي الصناعة ، حيث أُعتبرت الوسائل السمعية والبصرية التي استخدمت في أثناء الحرب العالمية الثانية وسائل ناجحة في مساعدة الولايات المتحدة على حل مشكلات تدريبية رئيسة ألا وهي تدريب أعداد كبيرة من الأفراد ذوي الخلفيات المختلفة والمتنوعة تدريباً فعالاً . ونتيجةً لهذا النجاح تجدد الاهتمام فيما بعد الحرب باستخدام الوسائل السمعية والبصرية في المدارس . وأجريت عدة برامج بحثية مكثفة حول الوسائل السمعية والبصرية والتي كانت تهدف إلى تسهيل عملية التعلم في موقف ما .

وفي نهاية هذه المرحلة ظهرت المفاهيم النظرية الأولية لكل من مفهومي الاتصال ومفهوم النظم .

ظهور مفهوم الاتصال Communication Concept ( نهاية الأربعينات ) :

ساهم ادخال مفهوم الاتصال في مجال التعليم دور كبير في وذلك في إبراز و إيضاح المفهوم النظري لتكنولوجيا التعليم حيث أصبح التركيز على العملية الكاملة التي يتم عن طريقها توصيل المعلومات من المصدر ( المعلم أو أي وسيلة أخرى ) إلى المستقبل ( المتعلم ) .

العلوم السلوكية Behavioral Science ( الخمسينات و الستينات ) :

إن من أهم و أول إسهامات العلوم السلوكية أو علم النفس في مجال تكنولوجيا التعليم هو ما يسمى بالتعليم المبرمج ، حيث يمكن توضيح العلاقة بين فكرة التعليم المبرمج ومجال تكنولوجيا التعليم في " أن الإطار النظري للاتصال السمعي والبصري في مجال تكنولوجيا التعليم يؤكد بشدة على الرسالة أو المؤثر المنقولة للمتعلم ، وحدوث استجابة للمتعلم يقابلها رد فعل للمعلم ، والفكرة التي يتبناها ( سكنر ) Skinner تعكس هذا المفهوم ، حيث أن سلوك المتعلم وتعزيز هذا السلوك يعتبران حجر الزاوية في العملية التعليمية .

ظهور الفكر المنظومي Systematic Approach ( الخمسينات والستينات ) :

نعرف النظام بأنه : عبارة عن مجموعة من المكونات المرتبة والمنظمة التي تعمل معاً لتحقيق هدف مشترك .

مع ظهور الفكر المنظومي أصبح ينتظر إلى النظام التعليمي كمنظومة متكاملة بمكوناتها المختلفة بحيث تعمل هذه المكونات معاً لتحقيق هدف التعلم ، حيث تقوم على تطبيق نتائج البحوث والنظريات بالإضافة إلى مجالات المعرفة المختلفة لتخطيط وتصميم وإنتاج وتقويم وضبط كامل للعملية التلعيمية , ومن هنا اصبح مفهوم تكنولوجيا التعليم أكثر اتساعاً وشمولاً من ميادين الوسائل التعليمية بما تشتمل عليه من أجهزة ومعدات لأن تكنولوجيا التعليم تتناول ميدان التصميم التعليمي بأوسع معانية .

تعريف تكنولوجيا التعليم :

لو اطلعنا على ادبيات المجال لوجدنا تعريفات كثيرة وذلك لحداثة مجال تكنولوجيا التعليم والتي كانت بدايته الفعلية بعد الحرب العالمية الثانية .

حددت جمعية الاتصالات والتكنولوجيا التربوية الأمريكية ( AECT ) ، مفهوم تكنولوجيا التعليم بأنها :

النظرية والتطبيق في تصميم العمليات ، والمصادر ، وتطويرها ، واستخدامها ، وإدارتها ، وتقويمها من أجل التعلم .

تعريف آخر لجمعية الاتصالات والتكنولوجيا التربوية الأمريكية ( AECT ) تكنولوجيا التعليم بأنها :

هي مجموعة فرعية من تكنولوجيا التربية على اعتبار التعليم مجموعة فرعية للتربية وهي عملية معقدة متكاملة تشمل الأفراد وأساليب العمل والأفكار والأدوات والتنظيمات المناسبة التي تستخدمها متكاملة لتحليل المشكلات التعليمية التي تواجهنا وتقرير وتطبيق الحلول لها ثم تقييم وإدارة هذه الحلول ، وذلك في المواقف التي يكون التعليم فيها هادفاً ويمكن التحكم فيه .

التعريف الأخير لجمعية الاتصالات والتكنولوجيا التربية الأمريكية ( AECT ) 2008 :

تكنولوجيا التربية هي الدراسة والتطبيقات الأخلاقية والمهنية لتسهيل عملية التعلم وتطوير الأداء من خلال إيجاد واستخدام و إدارة المصادر والعمليات التكنولوجية المناسبة .

مما سبق يتضح لنا ان مجال تكنولوجيا التعليم يجمع ما بين النظري والتطبيقي .

مكونات تكنولوجيا التعليم كمجال :

تشتمل تكنولوجيا التعليم كمجال على مكونات من أبرزها :

( الأجهزة ، والمواد التعليمية ، والقوى البشرية ، والاستراتيجيات ، والنظريات والبحوث ، والتصميم ، والإنتاج ، والتقويم ) .

التعريفات بمكونات تكنولوجيا التعليم كمجال :

الأجهزة : وهي الآلات وماكينات وأدوات تستخدم لعرض المحتوى التعليمي المخزون على بعض المواد التعليمية .

المواد التعليمية : عبارة عن أدوات تحمل وتخزن المحتوى التعليمي لنقلة إلى المتعلمين بواسطة أجهزة أو بدون أجهزة .

القوى البشرية : أي الأفراد الذين يقومون بإعداد ونقب واستقبال المواد التعليمية والمحتوى التعليمي وإدارة شئون واستخدام الأجهزة والمواد التعليمية .

الاستراتيجيات التعليمية : ويقصد بها الطرق و أساليب عرض المحتوى التعليمي وأيضاً طرق وأساليب استخدام المواد التعليمية .

النظريات والبحوث : مجموعة الأسس والمبادئ النظرية التي تتعلق بالتعلم من خلال المواد التعليمية وكيفية إعدادها وتقويمها . مثل نظرية الاتصال و نظرية الإدراك ونظرية المنظمات التمهيدية ، وعلاقة تلك المواد التعليمية بقدرات المتعلمين .

التصميم : وهو عملية تحديد مواصفات وخصائص المواد التعليمية ( أو الأجهزة ) الجديدة الضرورية لعملية الإنتاج .

الإنتاج : عملية ترجمة مواصفات وخصائص التصميم إلى مواد تعليمية ( أو أجهزة ) جديدة فعلية .

التقويم : وهو عملية تحديد مدى تحقيق الأهداف التعليمة وتقدير فاعلية وكفاءة المواد التعليمية المستخدمة عن طريق جمع وتحليل وتفسير بيانات وأدلة تتعلق بموقف تعليمي معين .

البيئات التي يوجد بها متخصص تكنولوجيا التعليم :

1- مدارس وزارة التربية والتعليم .

2- الجامعات .

3- مراكز مصادر التعلم .

4- المدارس الذكية .

5- مراكز التدريب المهني .

6- أقسام التدريب في الوزارات والمصالح الحكومية .

7- أقسام التدريب في المؤسسات المختلفة مثل البنوك والشركات والمؤسسات الصحية والاجتماعية .

8- شركات القطاع الخاص ومؤسسات القطاع الحكومي العاملة في مجال المعلومات وتنمية القوى البشرية .

9- مراكز البحوث التربوية والتدريبية .

10- الجامعات المفتوحة .

المراجع :

الحيله,محمد محمود (2010) تكنولوجيا التعليم بين النظريه والتطبيق.الطبعه السابعة.عمان:دار المسيره لنشر والتوزيع.

قنديل ، يس عبد الرحمن (1999) الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم : المضمون ، العلاقة ، التصنيف.الطبعة الثانية.الرياض:دار النشر الدولي للنشر والتوزيع.

شمى،نادر سعيد و اسماعيل،سامح سعيد(2008)مقدمة في تقنيات التعليم.الطبعة الأولى.عمان:دار الفكر ناشرون وموزعون.

هذاوي،أسامة سعيد و إبراهيم،حمادة مسعود و محمود،إبراهيم يوسف(2009)تكنولوجيا التعليم والمستحدثات التكنولوجية.الطبعة الأولى.القاهرة:عالم الكتب نشر وتوزيع وطباعة.

فتح الله،مندور عبد السلام(1424)وسائل وتقنيات التعليم.الطبعة الثالثة.الرياض:مكتبة الرشد ناشرون.

بياجيه،روبرت م(2000) أصول تكنولوجيا التعليم ,الطبعه الاولى,ترجمه:محمد سليمان المشيقح,الرياض:جامعة الملك سعود النشر العلمي والمطابع.

واجب 1:

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 19:47:00 +0000

من خلال دراستنا لأنواع الحاسب الآلي في الدرس السابق :

اذكر أنواع الحاسب الآلي مع ذكر أين يستخدم لواحد منها فقط ؟

الدرس الثاني : أنواع أجهزة الحاسب

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 19:41:00 +0000

أنواع أجهزة الحاسب

يمكن تقسيم أجهزة الحاسب إلى خمسة أنواع هي :

إولاً : الحاسب الشخصي :

هو حاسب صغير الحجم مقارنة مع الحواسيب الآخرى ، يستخدم من قبل الأفراد والمؤسسات الصغيرة ، وله عدة أشكال ، منها ( المكتبي – المحمول ، ألعاب الفيديو ) .

مثل :

الحاسب المكتبي :

الحاسب المحمول

الحاسب الكفي :

حاسب ألعاب الفيديو :

ثانياً : حاسب محطة العمل :

يشبه حاسب محطة العمل الحاسب الشخصي ، ولكنه يتفوق عليه بقدرته الكبيرة في أداء الأعمال التي صنع من أجلها لذا فهو يستخدم من قبل العلماء والمهندسين في المختبرات والمصانع ..

مثل :

ثالثاً : الحاسب المركزي :

الحاسب المركزي له قدرة عالية على إجراء العمليات المختلفة ويمك توصيله بعدد كبير من المستخدمين لتنفيذ العمليات عليه من أماكن مختلفة ، لذا فتكلفته عالية جداً . و أحجامة كبيرة نسبياً ، ويستخدم على مستوى الوزارات والشركات الكبيرة ، ويكون في أماكن مركزية لا يراها الناس عادة ..

كما في الشكل :

رابعاً : الحاسب الخادم :

يشبه الحاسب الخادم الحاسب المركزي ولكنه أقل حجماً منه ، لذا فإن تكلفته أقل ، وكذلك يخدم عدد أقل من المستخدمين ، ويستخدم في الشركات والمؤسساات والمصانع والمستشفيات المتوسطة الحجم ..

كما في الشكل :

خامساً : حاسب التحكم :

يستخدم للتحكم ومراقبة الأجهزة المختلفة ، مثل : الحاسب المستخدم في ( أجهزة المصانع ، الطائرات ، السيارات ، أجهزة التكيف ) ..

مثل :

إنتهى ..

مراجعة عامة الجزء العملي : ثالث متوسط الفصل الأول

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 18:23:00 +0000

هذه مراجعة عامة لمنهج الحاسب الآلي لثالث متوسط الفصل الأول ( الجزء العملي )

مراجعة : ثاني متوسط الفصل الآول

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 18:08:00 +0000

تجد في هذا المقطع مراجعة عامة لمنهج الحاسب الآلي ( ثاني متوسط الفصل الأول )

الدرس الأول : التعرف على الحاسب الآلي

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 17:53:00 +0000

الحاسب الآلي :

الحاسب : جهاز إلكتروني كغيرة من الأجهزة الإلكترونية الآخرى ( التلفاز - الراديو - الفيديو ) . ولكننا نجد الحاسب لا يقتصر على أداء عمل محدد ، بل يمكنه القيام بمهام مختلفة ، فمثلاً : يمكننا بواسطة الحاسب :

مشاهدة التلفاز .
سماع الراديو .
اللعب بألعاب مختلفة .
إجراء المكالمات ، والدخول على شبكة الإنترنت .
كتابة النصوص والرسم وطباعتها .

إن الذي يجعل الحاسب يقوم بهذه الأغمال هو تميّزه عن الأجهزة الإلكترونية الأخرى بالخواص التالية :
قدرة الحاسب على استقبال البيانات ( مثل الأرقام والحروف والأصوات والرسوم وغيرها ) وتخزينها في أماكن مخصصة لحفظ البيانات ، حتى نتمكن من استراجاعها لاحقاً .
قيام الحاسب بمعالجة البيانات ( كإجراء العمليات الحسابية من جمع وطرح وضرب وقسمة ، وإجراء العمليات المنطقية كالمقارنة بين الأعداد ).
إمكانية برمجة الحاسب لتنفيذ أعمال محددة ( كإعطائه مجموعة من الأوامر ليقوم بتنفيذها ).

من خلال ماسبق يمكننا أن نعرف الحاسب الآلي على أنه :

جهاز إلكتروني يمكن برمجته لاستقبال البيانات وتخزينها ومعالجتها وإخراجها لأغراض متعددة .

مزايا الحاسب الآلي :

للحاسب مزايا متعددة نذكر منها مايلي :

قدرته على الحفظ والاسترجاع .

تعدد استخداماته .

سريع جداً في إجراء العمليات .

دقيق جداً في إنجاز العمليات .

قدرته على العمل لفترة طويلة .

يمكن اتصاله بالإجهزة الأخرى .

يمكن نقل البيانات بين أجهزة الحاسب بيُسر وسهولة .

إنتهى ..

الدرس قبل الأخير : درس استخدامات الحاسب في التعليم

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 14:49:00 +0000

درس استخدامات الحاسب في التعليم

تجربة

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Sat, 13 Dec 2014 14:32:00 +0000

ثالث متوسط

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Fri, 12 Dec 2014 13:55:00 +0000

في هذا القسم إن شاء الله سيتم شرح منهج الحاسب الآلي للصف الثالث متوسط الفصل الثاني ..

ثالث متوسط

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Fri, 12 Dec 2014 13:54:00 +0000

في هذا القسم إن شاء الله سيتم شرح منهج الحاسب الآلي للصف الثالث متوسط الفصل الأول ..

ثاني متوسط

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Fri, 12 Dec 2014 13:53:00 +0000

في هذا القسم إن شاء الله سيتم شرح منهج الحاسب الآلي للصف الثاني متوسط الفصل الثاني ..

ثاني متوسط

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Fri, 12 Dec 2014 13:53:00 +0000

في هذا القسم إن شاء الله سيتم شرح منهج الحاسب الآلي للصف الثاني متوسط الفصل الأول ..

أول متوسط

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Fri, 12 Dec 2014 13:50:00 +0000

في هذا القسم إن شاء الله سيتم شرح منهج الحاسب الآلي للصف أول متوسط الفصل الثاني ..

أول متوسط

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Fri, 12 Dec 2014 13:48:00 +0000

في هذا القسم إن شاء الله سيتم شرح منهج الحاسب الآلي للصف أول متوسط الفصل الآول ..

اهلا وسهلا بك

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Wed, 10 Dec 2014 21:58:00 +0000

اهلا وسهلا بك زائرنا ،

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مدونة خاصة بالمرحلة المتوسطة للحاسب الآلي

نتمنى أن تجدون مايسركم

noreply@blogger.com (ABDULMAJEED) — Tue, 09 Dec 2014 22:18:00 +0000

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد

اهلا وسهلا بك زائرنا الكريم