EDUCAR É VIVER

Atividades para Datas Comemorativas de Março

2012-02-24T04:46:00.007-08:00

8 de março - Dia da Mulher

Dia 8 de março comemoramos o Dia da Mulher, não devemos de trabalhar essa data em sala de aula, abaixo postei algumas dicas:

1º :Contar a História do dia da Mulher

2º:Monte um painel com um poema para todas as mulheres e as diferentes profissões, peça para as crianças pesquisarem, se for preciso que peçam ajuda aos pais.

3º :Brincadeira de faz de conta:
Peça para as crianças levarem para escola roupas femininas e objetos que são usados por mulheres no dia-a-dia e desenvolva uma brincadeira de faz de conta onde as crianças serão as mulheres, isso é bem legal.
Deixem as crianças livres para interpretarem suas personagens,a criatividade correrá solta e você poderá se surpreender..

4º: Dê desenhos de diferentes mulheres para que pintem.

15 de março - Dia da Escola

A escola, depois da família, é o primeiro grupo social a que pertencemos. E grupos sociais são importantes para que aprendamos a interagir com pessoas, a conhecer novos comportamentos e a respeitar uns aos outros. Além do mais, a escola é fonte de conhecimento e educação, tanto formal quanto informal, é um espaço onde o aluno é o protagonista e aprende a desenvolver suas atividades, além de ser um laboratório de inclusão social, promovendo no jovem o sentido de importância da comunidade.
Durante todo o nosso crescimento, precisamos de um referencial e essa é uma das principais funções da escola. Cada fase do aluno, novas necessidades e capacidades devem ser exploradas e para isso, a escola deve dispor de uma gama de profissionais como orientadores educacionais, professores e psicólogos.
Infelizmente, a educação no Brasil ainda não está satisfatória, apesar de índices cada vez mais positivos. Há um aumento da taxa de alfabetização, aumento do número de alunos que completam o nível superior, novas escolas de ensino fundamental foram construídas e há uma queda no índice de evasão escolar.
Autor: Juscelino Tanaka

21 de março - Dia da Floresta

Segundo orientações da Confederação Europeia de Agricultores, o dia 21 de março foi instituído como o dia mundial da floresta em 1872.

A escolha da data se deu em razão desse dia marcar o início da primavera no hemisfério norte, época de maior reprodução das espécies vegetais.

Porém, outro fato marcante aconteceu. No estado de Nebraska, ao norte dos Estados Unidos da América, Julius Sterling Morton conseguiu mobilizar a população local para dedicar um dia em homenagem à árvore, em virtude de sua importância para nossas vidas.

Cada pessoa deveria plantar uma árvore da espécie escolhida, para diminuir o problema da escassez que já acontecia naquela época.

A ideia se espalhou pelos estados do Kansas, Tennesse e Ohio, sendo comemorado em todos os estados americanos.

Julius era jornalista e agricultor, tendo concebido sua formação na Universidade de Michigan, aos vinte e dois anos de idade, época na qual mudou-se para a localidade. Em sua carreira profissional, ficou conhecido como criador de procedimentos inovadores na área agrícola e florestal, chegando a ser nomeado como Secretário da Agricultura de seu Estado, entre 1893 e 1896.

O objetivo da criação dessa data foi o de mobilizar a população do mundo todo sobre a importância de se manter as florestas em seus estados naturais, conservando-as para garantir a manutenção da vida na Terra.

A Organização para a Agricultura e Alimentação, ligada à ONU (Organização das Nações Unidas), aprovou o projeto de Julius, tornando a data oficial a partir de 1972.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

27de março - Dia do Circo

O dia do circo foi criado em homenagem ao palhaço Piolim, Abelardo Pinto, que comandou o circo Piolim por mais de trinta anos.

Seu pai havia sido dono de circo quando Abelardo ainda era pequeno, local onde aprendeu a tocar violino, a fazer contorcionismos e acrobacias.

A data foi instituída em razão de seu nascimento, no ano de 1897, em Ribeirão Preto, no estado de São Paulo.

Abelardo chegou a fazer espetáculos beneficentes, junto com um grupo de artistas espanhóis, que lhe deram o apelido de Piolim, que significa barbante, devido às pernas compridas e também por sua magreza.

Piolim era engajado com os movimentos artísticos e culturais, sempre preocupado em divulgar a arte como forma de expressão cultural.

Foi homenageado pelos intelectuais da semana de arte moderna (Tarsila do Amaral, Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Anita Malfati, e outros) em 1922, como o maior artista popular brasileiro.

Em dois de agosto de 1931 recebeu uma homenagem de Mário de Andrade, através de uma crônica que demonstrava seu encantamento com a arte do circo de Piolim.

Um dos maiores sonhos desse palhaço era montar uma escola circense, para manter as tradições artísticas e culturais do circo, mas morreu antes de concretizá-lo, aos 76 anos de idade, no ano de 1973.

Por Jussara de Barros

Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

Fonte: http://wwwatividadesescolares.blogspot.com/
http://eufacoarteportodaparte.blogspot.com/
http://ler-com-prazer.blogspot.com
http://mundinhodacrianca.blogspot.com

http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-circo27-marco.htm

http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-colorir/hoje-e-dia-dia-do-circo.html

http://marilda-cantinhodasatividades.blogspot.com

Dando uma de artesã...Janela do tempo e calendário em EVA

2012-02-18T10:57:00.001-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, amigas professoras vieram solicitar que eu ajudasse na confecção da janela do tempo e calendário. Não sou nenhuma profissional como muitas amigas blogueiras que conheço,mas o que vcs acharam???

Os números,meses e ano do calendário a própria professora confeccionará.
O que acharam???? Mil bjs

A IMPORTÂNCIA DO JOGO NA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

2012-02-18T05:50:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, trago mais um assunto importante para esclarecimento de todos.

Alícia Fernández lembra que "aprender é quase tão lindo como brincar" e que aprender e brincar ocupam o mesmo espaço transicional no qual razão e emoção, objetividade e subjetividade se encontram. Para jogar o homem precisa exercitar uma lógica e uma ética, pois não basta apenas jogar bem para ganhar, mas é preciso ganhar com dignidade. Por isso, o jogo é um material por excelência da intervenção psicopedagógica, na medida em que possibilita o exercício destas lógicas racionais e afetivas necessárias para a ressignificação dos aspectos patológicos relacionados com a aprendizagem humana.

Existe no jogo, contudo, algo mais importante do que a simples diversão e interação. Ele revela uma lógica diferente da racional. O jogo revela uma lógica da subjetividade, tão necessária para a estruturação da personalidade humana, quanto à lógica formal das estruturas cognitivas.

O jogo carrega em si um significado muito abrangente. Ele tem uma carga psicológica, porque é revelador da personalidade do jogador (a pessoa vai se conhecendo enquanto joga). Ele tem também uma carga antropológica porque faz parte da criação cultural de um povo (resgate e identificação com a cultura); é construtivo porque ele pressupõe uma ação do indivíduo sobre a realidade. É uma ação carregada de simbolismo, que dá sentido à própria ação, reforça a motivação e possibilita a criação de novas ações.

O psicopedagogo utiliza o jogo diferentemente dos demais profissionais, porque o vê como uma técnica que permite a articulação de aspectos objetivos e subjetivos, necessários para que a aprendizagem aconteça sem problemas. Na intervenção psicopedagógica o jogo pode ser utilizado em suas três formas, de acordo com a teoria de Piaget:

JOGOS DE EXERCÍCIO: 0 A 2 anos - período sensório-motor;
JOGOS SIMBÓLICOS: 2 A 7 anos - período pré-operatório;
JOGOS DE REGRAS: a partir do período operatório concreto;

Estas delimitações etárias estão, logicamente, sujeitas à alterações em função das diferenças individuais.

Jogos de Exercício

A principal característica da ação exercida pela criança no período sensório motor é a satisfação de suas necessidades. Pouco a pouco, porém, ela vai ampliando seus esquemas, adquirindo cada vez mais a possibilidade de garantir prazer por intermédio de suas ações. Passa a agir para conseguir prazer. O prazer é que traz significado para a ação. Piaget observou as condutas das crianças pequenas e delas depreendeu que havia um objetivo na repetição incessante das mesmas ações: divertir e servir como instrumento de realização de um prazer em fazer funcionar, exercitar estruturas já aprendidas. Este tipo de brincadeira dá à criança um sentimento de eficácia e poder.

O jogo de exercício é definido por ele com característico desta fase sensório-motora. Entretanto, o ser humano não deixa de jogá-lo só porque cresce e se torna adulto. A cada nova aprendizagem ele volta a utilizar jogos de exercícios, necessários à formação de esquemas de ação úteis ao seu desempenho, pois o jogo de exercício não objetiva a aprendizagem em si, mas a formação de esquemas de ação, de condutas, de automatismo. Por isso, jogá-lo só é necessário para este fim, pois fica cansativa e enfadonha a repetição de ações já interiorizadas.

Jogos Simbólicos

Este tipo de jogo predomina dos 2 aos 7 anos de idade, ou seja, no período pré-operatório de pensamento.

No jogo simbólico a criança já é capaz de encontrar o mesmo prazer que tinha anteriormente lidando agora com símbolos. É a época do "faz de conta", da representação, do teatro, das histórias, nas quais uma coisa simboliza outra: um pedaço de pau "vira" cavalo; vestir uma capa transforma em super-homem; representar o papel de mãe ao brincar de bonecas, dentre outros exemplos.

Os jogos simbólicos têm as seguintes características:

Liberdade total de regras (a não ser aquelas criadas pela própria criança);
Desenvolvimento da imaginação e da fantasia;
Ausência de objetivo ( brincar pelo prazer de brincar);
Ausência de uma lógica da realidade;
Assimilação da realidade ao "eu" (a criança adapta a realidade a seus desejos. EX: se presencia uma briga entre os pais, vai brincar de casinha e resolve o conflito por meio dos bonecos.

A criança é capaz deste jogo porque já estruturou sua função simbólica, ou seja, já produz imagens mentais, já domina a linguagem falada, que lhe possibilita usar símbolos para substituir os objetos. Quando joga jogos simbólicos ela tem a possibilidade de vivenciar aspectos da realidade muitas vezes difíceis de elaborar : a vinda de um irmãozinho, a perda de um genitor, a mudança da escola...Pode lidar com as situações desejantes ( ser um super-homem), penosas ( separação dos pais ), com situações do passado, enfrentar problemas do presente e antecipar conseqüências de ações no futuro.

Ela pode fazer tudo isso, sem riscos, porque nada é real, tudo é fictício. O adulto que observa e interage com a criança no jogo simbólico pode perceber como ela está elaborando sua visão de mundo, como lida com seus problemas, quais são seus sonhos ou suas preocupações. Por isso, o jogo simbólico é tão importante na intervenção psicopedagógica dirigida para as dificuldades de aprendizagem.

Como o período pré-operatório se estende dos 2 aos 7 anos, tendo portanto, uma duração mais longa, verificamos que o jogo simbólico sofre modificações á proporção que a criança vai progredindo em seu desenvolvimento, rumo à intuição e à operação.

Jogo de regras

Os jogos de regras são o coroamento da experimentação da criança com as transformações a que ela chegou quando atingiu a reversibilidade de pensamento operatório concreto. Neles existe o prazer do exercício, o lúdico do simbolismo, a alegria do domínio de categorias espaciais e temporais, os limites que as regras determinam a socialização de condutas que caracteriza a vida adulta.

Os jogos de regras são segundo Piaget, "a atividade lúdica do ser socializado".

Um jogo de regras pressupõe uma situação problema, uma competição por sua resolução e uma premiação advinda desta resolução. As regras orientam as ações dos competidores, estabelecem seus limites de ação, dispõem sobre as penalidades e recompensas. Elas são as "leis" do jogo .

Ao jogar jogos de regras as crianças assimilam a necessidade de cumprimento das leis da sociedade e das leis morais da vida.

Para ser enquadrado como um jogo de regras são necessárias as seguintes características:

Que haja um objetivo claro a ser alcançado;
Que existam regras dispondo sobre este objetivo;
Que existam intenções opostas dos competidores;
Que haja a possibilidade de cada competidor levantar estratégias de ação;

Os jogos de regras são necessários para que as convenções sociais e os valores morais de uma cultura sejam transmitidos a seus membros.

As estratégias de ação, a tomada de decisão, a análise dos erros, lidar com perdas e ganhos, replanejar as jogadas em função dos movimentos do adversário, tudo isso é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio, das estruturas cognitivas dos sujeitos. O jogo provoca um conflito interno, a necessidade de buscar uma saída, e desse conflito o pensamento sai enriquecido, reestruturado e apto a lidar com novas transformações.

Recorte de texto de Júlia Eugênia

Fonte do texto: http://psicopedagogajoselma.blogspot.com

Blog da Silvana Lima: http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com/2012/02/importancia-do-jogo-na-intervencao.html

A importância da garatuja

2012-02-17T20:56:00.002-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, ao visitar o blog da minha amiga Silvana Lima (Psicopedagoga), encontrei essa postagem, achei muito interessante.
Leiam e depois façam uma visitinha no blog da Silvana, lá vocês encontraram muitas coisas interessantes.http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com

Rabiscos de criança são expressões da curiosidade, são tentativas e descobertas. Você não vai querer reprimir essa força criativa, certo?

É experimentando traços aparentemente sem nexo – as chamadas garatujas – que as crianças pequenas desenham na tentativa de representar o que interpretam do mundo à sua volta. Nos primeiros anos de escolaridade, é particularmente importante explorar sem amarras esse tipo de produção. Muitas vezes, porém, os rabiscos não recebem a devida atenção dos professores. Há certa ansiedade em direcionar o traço dos pequenos.

“Esse cerco, ao contrário do que se imagina, fecha portas para o fazer artístico”, afirma Mirian Celeste Martins, professora do curso de pós-graduação em Educação, Arte e Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie. “Muitas crianças chegam ao Ensino Fundamental com a expressividade bloqueada justamente por conta do direcionamento que tiveram na infância para atividades como reproduzir ou colorir desenhos prontos”, diz Mirian. Nesse caso, a atenção da criança se volta para a dúvida se o trabalho é reconhecível ou não, em vez de estar no desenho em si.

Cada rabisco, uma descoberta

Desde a década de 1970, a pesquisadora americana Rhoda Kellog estuda os primeiros traços das crianças. Em suas pesquisas, ela observou e analisou quase 300 mil desenhos de crianças de todo o mundo e identificou padrões de estrutura, como rabiscos básicos e áreas de aplicação dos traços no papel (veja quadro abaixo).

Kellog mapeou 20 tipos de rabiscos de crianças de até dois anos de idade, produzidos de maneira bastante primitiva em variadas combinações. Um tempo adiante, essas linhas convergem para seis diagramas básicos: círculo ou oval, quadrado ou retângulo, triângulo, cruz ou X e formas irregulares. A eles, depois são agregados elementos como sóis, linhas radiais, perímetros e figuras humanas.

Embora apresentadas de maneira evolutiva, essas classificações não devem ser consideradas fases de desenvolvimento a ser perseguidas. “Elas são representações da ação da criança, de acordo com suas descobertas e com a interpretação que faz do mundo”, afirma a professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Rosa Iavelberg.

Com muita sutileza, portanto, as garatujas revelam o olhar da criança. Observadores, os pequenos experimentam enquanto desenham e acabam estabelecendo relações que ficam na memória. Descobrem os resultados dos movimentos que fazem com o braço, buscam as possibilidades das formas – para depois dominá-las – e encontram os limites do papel. Assim, criam de forma autônoma. “É com a exploração desses rabiscos que a criança vai construir sua produção autoral”, acrescenta Rosa.

Além de ficar atento ao desenho das crianças, é importante criar um ambiente em que o desenho possa ser cultivado (Dois exemplos de atividades: Desenho na sombra e Criação com desafio). Quando possível, oferecer diversidade de materiais e suportes colabora para ampliar o repertório e estimula a viagem criativa da meninada. “A força que faz inventar os modos de desenhar, de jogar com a percepção, de brincar com linhas, formas e cores tem de ser potencializada pelo educador. Abrir esse espaço é mais do que simplesmente deixar fazer”, acrescenta Miriam. É preciso instigar a competência simbólica, provocar o aluno a ir além e não apenas ensinar a ele regras práticas da figuração. Com isso, foge-se do controle rígido da representação, que faz os pequenos reproduzir de forma sistemática os modelos estereotipados.

Fonte: Aprendiz para sempre;

Blog da amiga Silvana Lima Psicopedagoga

http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com/2012/02/importancia-da-garatuja.html?showComment=1329540827285#c5474250235635

MONTESSORI E AS "CASAS DAS CRIANÇAS"

2012-02-14T03:03:00.004-08:00

Olá amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, uma professora muito competente, entrou em contato comigo pedindo que eu postasse conteúdos sobre a teoria Montessoriana. Espero que aproveitem o material.Mil bjs

Maria Montessori era uma educadora italiana, nasceu em 1870 e morreu em 1952. Doutorou-se em medicina pela Universidade de Roma. Aos 25 anos começou a dedicar-se às crianças anormais^(*), na clínica da universidade citada acima.
      Nessa época, Séguin era muito conhecido pelas suas idéias relacionadas ao tratamento e à educação dos anormais. Montessori tomou as idéias de Séguin como ponto de partida para o seu próprio trabalho. Fez viagens de estudo à França e a Inglaterra.
      Montessori mudou os rumos da educação tradicional, que dava maior privilégio à formação intelectual. Emprestou um sentido vivo e ativo à educação. Destacou-se pela criação de Casas de Crianças, instituições de educação e vida e não apenas lugares de instrução.
      Voltando para a Itália, passou a se dedicar à formação de professores para a educação de anormais. Ela observava muito e por isso descobria defeitos das escolas comuns e começou a experimentar em crianças de evolução regular os procedimentos utilizados na educação dos anormais.

Maria Montessori
      O movimento da educação nova, na Itália, começou com a Dr^a Maria Montessori e suas Casas das Crianças. Elas não visavam à instrução somente, mas eram locais de educação e de vida; realizavam, enfim, a educação completa da criança. A primeira "Casa dei Bambini", como era chamada na Itália, foi fundada em Roma, em 1907.
      O método Montessori foi um dos primeiros métodos ativos quanto à criação e aplicação, seu principal objetivo são as atividades motoras e sensoriais visando, especialmente, à educação pré-escolar, trabalho também estendido a segunda infância.
      Mesmo considerando que o método Montessori surgiu da educação de crianças anormais, ele está bem diferente, no mundo, na educação de crianças normais. É um método de trabalho individual, embora tenha também um caráter social, uma vez que as crianças, em conjunto, devem colaborar para o ambiente escolar. O seu material é voltado à estimulação sensorial e intelectual.
      A primeira Guerra Mundial diminuiu o ardor pelo sistema de jardim de infância e por todas as coisas alemãs. Paralelo a este acontecimento, surgiu a técnica admirável da Dr^a Maria Montessori.
      Faz-se importante citar que o movimento das Escolas Novas em oposição aos métodos tradicionais, não respeitavam as necessidades e a evolução do desenvolvimento infantil.
      Os princípios da nova pedagogia inspiravam verdadeiras reformas educacionais. Em 1946 ocorreu, em Paris, o primeiro Congresso da Educação Nova. Os trabalhos apresentados refletiam nas realizações já conquistadas, bem como destacavam os aspectos que ainda deveriam ser conseguidos.
      Neste contexto da Escola Nova, Maria Montessori, ocupa papel de destaque pelas novas técnicas introduzidas nos jardins de infância e nas primeiras séries do ensino formal. Seus jogos são atraentes e instrutivos; apesar dessa contribuição da educadora e médica italiana, ela não é a pioneira exclusiva do movimento, mas uma importante parte dele.
      Há mais de dois séculos atrás, surgiram pioneiros preocupados com a liberação da criança, tentando inverter o ciclo vicioso vigente; em vez do aluno girar em torno de uma instrução arbitrária, a escola deveria girar em torno do aluno.
      Foram os educadores médicos, que se constituíram na expressão mais fiel dessa nova educação. São eles: Itard, Séguin, Montessori e Decroly, porque eles reuniram as condições essenciais para que a reforma educacional ocorresse.
      Da educação terapêutica partiram para a educação das crianças normais; seus métodos consideraram as fases de desenvolvimento infantil e as diferenças individuais, preocupando-se com o corpo e o espírito do aluno e o seu processo de adaptação à vida.
      A obra de Montessori pelo envolvimento interior que buscou de cada indivíduo diante do processo educativo, pelos meios elaborados da sua proposta e sua relação dinâmica com o meio. Foi Ovide Decroly quem realizou as suas concepções educacionais de maneira mais perfeita e conveniente. Ele é a grande figura pedagógica de nossa época.
      Na obra desses médicos-educadores percebe-se, com clareza, a preocupação em conhecer a criança, senti-la nos vários aspectos de sua personalidade, atender às diferenças individuais de modo que o educando se liberte interiormente e livremente para que se adapte à vida social. E a educação possibilitaria ao indivíduo ter as suas necessidades satisfeitas e ao educador caberia criar condições para que o educando atingisse essas metas. O trabalho e o jogo, as atividades prazerosas, a formação artística, uma sociedade mais intensa colaboravam para desenvolver a personalidade integral.
      A ênfase de Montessori voltava-se mais para o ser biológico do que para o social, destacando que a concepção educacional é de crescimento e desenvolvimento, mais que de ajustamento ou integração social, considerando que a vida é desenvolvimento, Montessori achava que à educação cabia favorecer esse desenvolvimento. E a liberdade como condição de expansão da vida constituía-se num princípio básico. Essa concepção influenciava a organização do ambiente escolar; sem carteiras presas e sem prêmios e castigos, a criança deveria manifestar-se espontaneamente; o bem não poderia ser concebido como ficar imóvel, nem o mal como ficar ativo. A atividade e a individualidade formavam, juntamente com a liberdade, os princípios básicos do sistema Montessori.
      O espírito da criança, para a educadora italiana, se formaria mediante os estímulos externos que precisam ser determinados.
      Referindo-se aos fundamentos da didática montessoriana, a criança é livre, mas livre apenas na escolha dos objetos sobre que possa agir. Esses objetos são sempre os mesmos e típicos para cada gênero de atividade. Daí, o conjunto de jogos ou material que criou para os jardins de infância e suas lições materializadas para o ensino primário.
^(*) Termo utilizado na época. Atualmente usa-se a expressão "necessidades especiais".

Quem foi o pai da idéia: a pedagoga italiana Maria Montessori (1870-1952)

O que diz: a linha montessoriana valoriza a educação pelos sentidos e pelo movimento para estimular a concentração e as percepções sensório-motoras da criança.

Onde está o foco: no aluno. A teoria montessoriana crê que as crianças trazem dentro de si o potencial criador que permite que elas mesmas conduzam o aprendizado e encontrem um lugar no mundo. “Todo conhecimento passa por uma prática e a escola deve facilitar o acesso a ela”, diz a educadora Talita de Oliveira Almeida.

Qual o papel do professor: Maria Montessori foi pioneira no campo pedagógico ao dar mais ênfase à auto-educação do aluno do que ao papel do professor como fonte de conhecimento. “Ela acreditava que a educação é uma conquista da criança, pois percebeu que já nascemos com a capacidade de ensinar a nós mesmos, se nos forem dadas as condições”, diz Talita. Assim como no construtivismo, os professores assumem o papel de guia, conduzindo e motivando o aluno no processo de aprendizado.

Como se aprende: o método Montessori parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na observação de que meninos e meninas aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta. Para tornar esse processo o mais rico possível, a educadora italiana desenvolveu os materiais didáticos que constituem um dos aspectos mais conhecidos de seu trabalho. São objetos simples, mas muito atraentes, e projetados para provocar o raciocínio. Há materiais pensados para auxiliar todo tipo de aprendizado, do sistema decimal à estrutura da linguagem.

Como se introduz um novo conceito: na Educação Infantil, enfatiza a manipulação de peças de tamanhos, formas, texturas e cores diferentes. Na alfabetização, com a ajuda de objetos como o alfabeto móvel, utiliza-se o método fonético, em que o aprendizado parte do som da letra para se construir a palavra e depois o texto. Devido principalmente, às exigências do vestibular, a pedagogia montessoriana raramente é aplicada no Ensino Médio.

Quais os reflexos na sala de aula: crianças de idades diferentes são agrupadas numa mesma turma. Nessas classes multiidades, alunos de 5 e 6 anos estudam na mesma sala e seguem um programa único. Posteriormente eles passam para as turmas de 7 e 8, em seguida para as de 9 e 10, e, finalmente, alcançam o último estágio, que agrega jovens de 11, 12, 13 e 14 anos. Até os 10 anos, os alunos têm aulas com um único professor polivalente, enquanto nas salas de 11 a 14, esse professor ganha a companhia de docentes específicos para cada uma das disciplinas.

Para que esse método funcione bem, freqüentemente há atividades em duplas, trios ou grupos. Dependendo do conteúdo, o professor pode dividir a classe em grupos por idade. A maior parte do material didático, especialmente entre os mais novos, é de uso coletivo, como livros e lápis. A avaliação é feita para todas as tarefas, portanto, não existem provas formais. “Além de dar um conceito para cada aluno, os professores preparam boletins detalhados, especificando as posturas e os procedimentos dos estudantes”, conta Edimara de Lima, diretora pedagógica da Escola Prima Montessori de São Paulo

Que tipo de individuo pretende formar: individualidade, atividade e liberdade do aluno são as bases da teoria, com ênfase para o conceito de indivíduo como, simultaneamente, sujeito e objeto do ensino. Montessori defendia uma concepção de educação que se estende além dos limites do acúmulo de informações. O objetivo da escola é a formação integral do jovem, uma “educação para a vida”. A filosofia e os métodos elaborados pela médica italiana procuram desenvolver o potencial criativo desde a primeira infância, associando-o à vontade de aprender – conceito que ela considerava inerente a todos os seres humanos.

Para ter mais informações clique na palavra abaixo desejada e leia:

• Comportamentalismo
• Construtivismo
• Socioconstrutivismo
• Waldorf

Clique na frase em negrito ao lado e descubra - ALGUNS MATERIAIS MONTESSORI

ALGUNS SITES MONTESSORI
Constructor Sui - Gávea - Rio de Janeiro
Amanda Oliveira Rabelo - Rio de Janeiro
Indústria e Com. de Artefatos de Madeira Chueiri Ltda. - São Paulo
Escola Montessoriana - Chapecó - Santa Catarina
Reino Encantado - Brasília
Aldeia Montessori - Rio de Janeiro
Escola Bosque - São Paulo
Tip Toe School - São Paulo
Grandes Mestres da Educação - Prof^a. Vera Zacharias, São Paulo

Fonte:http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per02.htm
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materias_295179.shtml?page=page3#

Fantasias Recicláveis para crianças e adolescentes

2012-02-13T09:59:00.000-08:00

O Carnaval está se aproximando, serão dias de muita brincadeira e diversão.

Que tal para o este carnaval que se aproxima criar fantasias fáceis de fazer e recicláveis??!

As meninas quase sempre adoram fantasias de fada, borboletas e princesas.

Os meninos adoram fantasias de animais, super heróis, mágico e palhaço. E você ?

Gosta de que tipo de fantasia?
Achei em um blog (http://www.blogdacrianca.com) dicas de um site que para além de

sugestões de fantasias recicláveis vocês vão encontrar actividades super divertidas!!!!

É só clicar nos links abaixo para acessar o site e aprender a criar lindas fantasias

de carnaval.
Algumas fantasias poderão ser confeccionadas em sala de aula.

DIVIRTAM-SE !!

Fantasia de Borboleta

Fantasia de Leão

Fantasia de Mágico

Fantasias Diversas

Posts relacionados no Blog da Criança::

Fonte:
http://www.blogdacrianca.com/fantasias-reciclaveis-hoje-e-carnaval/

A História do Carnaval

2012-02-13T09:37:00.000-08:00

CARNAVAL

O que é

O carnaval é considerado uma das festas populares mais animadas

e representativas do mundo. Tem sua origem no entrudo português,

onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas outras, água, ovos

e farinha. O entrudo acontecia num período anterior a quaresma

e, portanto, tinha um significado ligado à liberdade. Este sentido

permanece até os dias de hoje no Carnaval.

História do Carnaval

O entrudo chegou ao Brasil por volta do século XVII e foi

influenciado pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa.

Em países como Itália e França, o carnaval ocorria em formas de

desfiles urbanos, onde os carnavalescos usavam máscaras e fantasias.

Personagens como a colombina, o pierrô e o Rei Momo também

foram incorporados ao carnaval brasileiro, embora sejam de origem

européia.

No Brasil, no final do século XIX, começam a aparecer os

primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos "corsos".

Estes últimos, tornaram-se mais populares no começo dos séculos XX.

As pessoas se fantasiavam, decoravam seus carros e, em grupos,

desfilavam pelas ruas das cidades. Está ai a origem dos carros alegóricos,

típicos das escolas de samba atuais.

No século XX, o carnaval foi crescendo e tornando-se cada vez mais

uma festa popular. Esse crescimento ocorreu com a ajuda das marchinhas

carnavalescas. As músicas deixavam o carnaval cada vez mais animado.

A primeira escola de samba surgiu no Rio de Janeiro e chamava-se Deixa Falar.

Foi criada pelo sambista carioca chamado Ismael Silva. Anos mais tarde

a Deixa Falar transformou-se na escola de samba Estácio de Sá. A partir

dai o carnaval de rua começa a ganhar um novo formato. Começam a surgir

novas escolas de samba no Rio de Janeiro e em São Paulo. Organizadas

em Ligas de Escolas de Samba, começam os primeiros campeonatos

para verificar qual escola de samba era mais bonita e animada.

Bonecos gigantes em Recife

O carnaval de rua manteve suas tradições originais na

região Nordeste do Brasil. Em cidades como Recife e Olinda,

as pessoas saem as ruas durante o carnaval no ritmo do frevo e do maracatu.

Os desfiles de bonecos gigantes, em Recife, são uma das principais

atrações desta cidade durante o carnaval.

Na cidade de Salvador, existem os trios elétricos, embalados por

músicas dançantes de cantores e grupos típicos da região. Na cidade

destacam-se também os blocos negros como o Olodum e o Ileyaê,

além dos blocos de rua e do Afoxé Filhos de Gandhi.

Escolas de Samba Vencedoras nos Últimos Carnavais no Rio de Janeiro :
1998 - Mangueira e Beija-Flor
1999 - Imperatriz Leopoldinese
2000 - Imperatriz Leopoldinese
2001 - Imperatriz Leopoldinese
2002 - Mangueira
2003 - Beija-Flor
2004 - Beija Flor
2005 - Beija-Flor
2006 - Unidos de Vila Isabel
2007 - Beija-Flor
2008 - Beija-Flor
2009 - Acadêmicos do Salgueiro
2010 - Unidos da Tijuca
2011 - Beija-Flor

Escolas de Samba Vencedoras nos Últimos Carnavais em São Paulo:1998 - Vai-Vai
1999 - Vai-Vai, Gaviões da Fiel
2000 - Vai-Vai, X-9 Paulistana
2001 - Vai-Vai, Nenê de Vila Matilde
2002 - Gaviões da Fiel
2003 - Gaviões da Fiel
2004 - Mocidade Alegre
2005 - Império de Casa Verde
2006 - Império de Casa Verde
2007 - Mocidade Alegre
2008 - Vai-Vai
2009 - Mocidade Alegre
2010 - Rosas de Ouro
2011 - Vai-Vai

Vídeos sobre a História do Carnaval

Carnaval Antigo

Origem do Carnaval da Educação Infantil

Marchinhas - Ed. Infantil

Referências:

http://www.suapesquisa.com/carnaval/

vídeos: http://www.youtube.com

Máscaras para Carnaval

2012-02-13T09:15:00.000-08:00

Referências:
http://traveling-piont.blogspot.com/2011/02/mascaras-carnaval-cute-fotos.html
http://idealistadelsaber.blogspot.com/2010/11/mascaras-de-carnaval.html

Atividades e Projetos de Carnaval

2012-02-13T09:03:00.000-08:00

Referências: Blog Cantinho do Saber, imagens do google.

Agradeço pelo carinho...

2012-02-13T08:46:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, agradeço de coração pelo carinho

e torcida.Fiz uma prova de concurso no domingo 12/02, agora é só aguardar. Realizarei

outras provas,a próxima será no final de abril.

Mas postarei algumas ideias e pedidos de acordo com minha disponibilidade,pois continuarei

estudando para os concursos que viram,por esse motivo as postagens não serão tão frequentes.

Agradeço desde já o apoio, o carinho de todos os amigos e seguidores, pois a amizade, carinho e

força nos dão ânimo para corrermos atrás de nossos objetivos.

Mil bjs, Viviane.

Me desejem SORTE...

2012-01-12T05:07:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, durante um período de 2 meses terei que me ausentar do nosso blog, pois comecei a estudar para um concurso público, e até lá preciso me dedicar totalmente aos estudos.
Será muito difícil, porque aqui criei amizades sinceras e verdadeiras, sempre que posso ajudo meus amigos e seguidores, que também me ajudam muito.
Mas torçam por mim...
Logo estarei de volta.... com mais ideias e novidades!!
Aproveitem o espaço! Ele é de vocês...
Caso precisem de algo é só enviar para o meu e-mail: vivianemdr@hotmail.com

Um ótimo 2012 para todos e agradeço o carinho e compreensão....
Mil bjs

Projeto Início das Aulas / Dinâmicas

2012-01-08T14:27:00.000-08:00

Tema: Adaptação - Integração

Tempo de duração: Mês de fevereiro

Justificativa: O início das aulas é um momento que mistura alegria, tristeza, ansiedade,
novidade e choro. Justamente por se tratar de algo novo para a criança requer um período
de adaptação, especialmente para as que estão indo para escola pela primeira vez. A fase
de adaptação pode durar alguns minutinhos, horas, dias e até meses... depende da criança.
Cabe a escola realizar a acolhida das crianças e que a adaptação ao novo espaço seja da
melhor forma possível.

Objetivos

-Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade.
-Propor atividades que colaborem para a aproximação entre os colegas, ou entre eles e
crianças novas;
-Colaborar para que as crianças sintam prazer em estar na escola;
-Fortalecer o vínculo afetivo e um diálogo aberto;
-Elaborar os combinados, de acordo com a necessidade do grupo;
-Proporcionar atividades que contribuam para a livre expressão: falada, gesticulada,
cantada ou através de desenhos.
-Verificar as fases de escrita dos alunos.

Conteúdos

Português
§ Conversas, relatos de vivências, narração;
§ Nomes dos colegas, da professora e dos funcionários.
§ Crachá e cartaz com lista de nomes;
§ Alfabeto;
§ Histórias infantis;
§ Sondagem da escrita.

Matemática

§ Contagem oral;
§ Jogos;
§ Leitura de calendário.
§ Situações-problemas.

História e Geografia
§ Regras de convivência.
§ Observação dos diferentes ambientes do espaço escolar.
§ A história de vida do aluno.

Ciências:

§ Higiene e saúde

Artes:

§ Pintura;
§ Recorte e colagem;
§ Dramatizações;
§ Músicas diversas.

Educação Física:

§ Roda cantada;
§ Brincadeiras e jogos.

Desenvolvimento:

· Acolhida: Receber as crianças com carinho e alegria;
· Apresentações e dinâmicas de grupo;
· Atividades para conhecer os alunos: Quem sou eu?
· Passeio pela escola para conhecer as dependências e os funcionários;
· Atividades sobre valores e regras na escola;
· Brincadeiras e jogos;
· Trabalhos com músicas (fazer interpretações de forma oral, gestos, escrita e desenhos);
· Atividades orais (roda da conversa) onde os alunos poderão expressar suas expectativas

quanto a escola, suas emoções, seus sentimentos;
· Atividades com nomes (crachás) e alfabeto;
· Sondagem da escrita;
· Situações-problemas (quantos alunos faltaram, quantos meninos são etc)

Culminância
Realizar uma gincana de brincadeiras objetivando que o importante é que todos se divirtam

(corrida do saco, pula corda, cobra-cega, corrida da batata, show de calouros, dança das cadeiras).

Avaliação
Observação e registro do professor quanto ao envolvimento, interesse e participação dos alunos.

Algumas Dinâmicas para a primeira semana de aula:Através de brincadeiras podemos

conhecer melhor cada aluno.

Verdade ou mentira? - Dinâmica para o início

das aulas

Essa dinâmica mostra que nem sempre a gente conhece
bem quem está do lado, nosso conhecimento é
muito limitado e restringe-se ao ambiente em que estamos.

Essa dinâmica é muito útil saber do que os alunos gostam e o
que fazem fora da escola para tornar a aula mais interessante e
também mostrar de forma objetiva como usar em seu cotidiano
o que estão aprendendo.

Entregar um pedaço de papel a cada aluno onde terão que
escrever nele 3 frases sobre si mesmos, sendo que uma delas
será falsa. Mas não devem escrever coisas óbvias como 'tenho
olhos verdes' e sim coisas que os amigos saberiam sobre ele,
como 'já fui ao Japão', por exemplo.

Pedir a eles que coloquem o nome e escrevam as 3 frases
(e é claro que eu vou guardar esses papéis para uso posterior
quando for preparar as aulas), depois eles me entregam todos.
Escolher um papel aleatoriamente e ler a primeira frase,
perguntando de quem é. A classe vai dando seus palpites e
instruo os alunos que quando identificaram o que escreveram
disfarcem e também digam que acham que é do Fulano.

Anotar na frente da frase o nome de quem a maioria da classe achou
que era o dono e escolho outro papel. Continuar lendo as primeiras frases
de cada um, depois começo a ler a segunda e por fim a terceira frase,
sempre anotando na frente da frase de quem a classe achou que era.

No final todos já estão ansiosos leia a frase e diga: essa que vocês
acharam que era do Fulano na verdade é da Sicrana. E faça algumas
perguntas sobre a frase à aluna. Fazenr isso até terminar e depois
perguntar aos alunos o que acharam da brincadeira.

Eles normalmente acham divertido porque ficam sabendo mais sobre
os colegas e também ficam surpresos por saber relativamente pouco
sobre eles.

Dinâmica das balas

Essa dinâmica destina-se a coletar informações sobre seus alunos
logo que as aulas se iniciam e também pode ser usada para “quebrar
o gelo”em grupos que ainda não tiveram contato, pois reconhecendo
gostos e hábitos semelhantes aos seus os alunos ou participantes irão
sentir-se mais confortáveis.

Como preparar

Abra um documento do word e insira uma tabela com o número de colunas
igual a 1 e o número de linhas correspondente ao número de participantes
da brincadeira.

Em cada linha da tabela coloque uma pergunta, você poderá usar as sugeridas

no final dessa postagem ou qualquer outra informação que queira obter de seus

alunos no primeiro dia.

Imprima e corte em tiras, depois dobre até ficar um quadradinho bem pequeno.

Compre balas de vários sabores e coloque-as num saquinho ou caixa onde eles

não poderão ver o conteúdo. Cole com fita crepe uma pergunta em cada bala.

Como jogar

Com os alunos em círculo, apresente o saquinho ou caixa ao primeiro aluno à

sua esquerda. Ele deverá pegar uma bala e ler a pergunta em voz alta para

toda a classe e depois respondê-la.

Você pode adicionar umas balas com dizeres diferentes, caso queira também

sortear algumas lembrancinhas nesse primeiro dia. Veja abaixo algumas
sugestões de perguntas.

Sugestões de perguntas para incluir na brincadeira

Pessoais

Descreva sua família. / Você tem animal de estimação? Fale sobre ele.

/ Quais são seus programas de TV favoritos? / De que tipo de música

você gosta? Fale sobre o assunto. / Quem é seu melhor amigo e por que

você o considera assim? / Qual seu gênero favorito de filmes?

Hábitos

O que você faz no final de semana? / Qual o seu hobby? / Você coleciona

alguma coisa? / Com que frequência usa a internet? / O que faz em seu

horário livre durante a semana? / Pratica algum esporte? Fale sobre isso.

Escola

Qual a matéria que gosta mais? / Em que matéria tem mais dificuldade? /

Qual a menor nota que já tirou? Por que você acha que isto aconteceu? /

Você já colou na prova? Conte como foi. / Você faz sua lição de casa em dia.

Se não, por quê? / O que vai estudar quando terminar o segundo grau?

/ Que tipo de profissão vai escolher?

Outras sugestões

Você pode usar sua criatividade, e se for professor de idiomas essas

perguntas podem estar no idioma ensinado. Também poderá usar essa

brincadeira para uma revisão oral antes de uma prova de história, geografia,

ciências, etc. Fica a cargo da sua imaginação adaptar essa atividade, e depois

pode dividir conosco o resultado.

Dinâmica com barbante

Ela é ótima para o primeiro dia de aula, promove interação dos alunos,
nos dá informações preciosas sobre os alunos (que usaremos na
preparação de aulas, inserindo a matéria em sua realidade) e pode
ser uma ferramenta interessante para promover certos comportamentos.

Material

1 novelo grande de barbante

Execução

Coloque na lousa algumas sugestões de perguntas pessoais, tais como:

idade
o que faz além da escola
o que quer fazer no futuro
passatempo predileto
esporte favorito

E tudo o mais que você deseja saber ou ache importante na primeira aula.

Entregue o novelo de barbante a um aluno, diga que terá que segurar
a ponta do barbante e jogar o novelo para o aluno para quem vai
fazer perguntas.

O aluno segura na ponta do novelo (que mantém o tempo todo em
sua mão) e joga para o segundo aluno, faz as perguntas sugeridas
e então o aluno que respondeu segura na parte do barbante e joga
o novelo para o próximo aluno, que deverá fazer o mesmo.

Ao final, haverá uma enorme “teia”, os alunos riem muito, se divertem
e por vezes têm que ajudar para que o novelo chegue ao aluno
que responderá as perguntas.

Sugestões e objetivos

Em aulas de idiomas as perguntas podem ser no idioma ensinado e
servirão como uma revisão.

Após o jogo, já com a teia montada, pergunte aos alunos:

Seria fácil fazer essa teia sem a ajuda dos outros?
Foi necessária a ajuda de todos para que se formasse?
A colaboração é necessária para se construir alguma coisa?
Saber mais sobre os outros também promove uma “ligação” entre as pessoas?
Até que ponto nos preocupamos com o outro que está na outra ponta do barbante?
O que podemos dizer para essa pessoa?
Que ligações eu tenho com essa pessoa além do barbante?
O que temos em comum?

Também pode-se perguntar (para alunos mais maduros) o que acharam
da brincadeira e o que ela lhes sugere.

Dinâmica para o primeiro dia de aula

Essa dinâmica é interessante porque faz com que os alunos conversem e descubram coisas sobre os colegas, ao mesmo tempo em que promove movimentação, seus alunos não estarão apáticos e com sono depois dela.

Material necessário:

- 1 apito

- relógio

- lista de atividades

Divida os alunos em 2 ou 3 grupos, dependendo do número de alunos em classe. É interessante que os grupos tenham entre 7 e 10 elementos cada. Nomeie os grupos: azul, amarelo, verde. Peça a eles para fazer fila, cada grupo faz uma fila à sua frente.

Com sua lista em mãos, diga que têm 3 minutos para se organizarem em ordem crescente de idade. Ao final dos 3 minutos apite. Depois do apito
os alunos não podem mais trocar de lugar. Verifique o grupo que está
mais certo, inclusive por meses (11 anos e 2 meses, 11 anos e 3 meses, etc). Depois diga que têm 3 minutos para se organizarem por ordem alfabética
de primeiro nome. Você pode adicionar vários ítens à sua lista. Quem tem mais irmãos, do mais alto ao mais baixo, ordem alfabética inversa de sobrenome... sua imaginação é o limite. Ganha o grupo que cumprir mais tarefas sem errar, ou o que errar menos.

É importante afastar as carteiras para essa brincadeira, e assim evitar que se machuquem. Permita que baguncem à vontade enquanto se organizam. Dependendo da idade e conhecimento de seus alunos você poderá incluir várias tarefas (mês de nascimento, número de irmãos, mais vogais no nome, etc.). Se você é professor de idiomas também pode fazer essa brincadeira, basta substituir os comandos de português para o seu idioma: en orden de meses de nacimiento, number of brothers and sisters, etc...

Dinâmica primeiro dia de aula (com balas ou jujubas)

É importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e
também é bom que eles se conheçam entre si. Essa dinâmica
faz com que cada um fale um pouco de si sem ficar aquela
coisa chata e arrastada, parecendo entrevista de TV.

Distribua balas coloridas ou jujubas aos alunos (podem ser 2 ou 3
para cada um) e pedir que as deixem em cima da carteira. Então
especifique as cores (que você pode especificar de acordo com o
que quiser saber a respeito de seus alunos). Por exemplo, numa
classe não muito numerosa – 15 alunos, por exemplo – e na faixa
de 10 a 14 anos, faça mais ou menos o seguinte:

verde – escola (o aluno se apresenta e fala onde estudava, que curso faz, que matérias gosta ou não gosta, etc)

azul – família e casa (ele se apresenta e fala de sua família, onde mora, se tem bicho de estimação, onde seu pai e sua mãe trabalham, se ele se dá bem com os irmãos ou não, etc)

vermelho – lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando não está estudando.

Chame cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou três cores
que tem para falar. Se escolher a vermelha, por exemplo, vai
falar sobre lazer.

Depois que cada um fala, você pode perguntar ao grupo
se querem perguntar mais alguma coisa relacionada ao que o
aluno estava falando. É interessante perguntar, se o aluno diz
que tem um irmão pergunte se é mais velho ou mais
novo, se o relacionamento é bom, etc. Se diz que tem cachorro,
pergunte o nome, se sabe fazer gracinhas, se tem manias, etc.

Se forem alunos maiores você pode mudar os critérios,
acrescentar outros como vida amorosa, vida profissional,
religião, etc… Aí fica a seu critério.

Essa dinâmica com classes que estão começando porque ajuda a
guardar os nomes dos alunos (muito importante) e também
tanto eu quanto a classe em geral ficamos sabendo um pouco
mais sobre eles.

Claro que depois que a dinâmica termina, autorize a comer as
balas...kkkkk

Mais Dinâmicas

Fonte:

http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/2010/01/ola-estou-deixando-aqui-um-projeto-para.html

http://coelhodacartola.blogspot.com/2009/01/verdade-ou-mentira-dinamica-para-o.html

http://questaodeclasse.wordpress.com/2008/08/11/dinamica-primeiro-dia-de-aula-com-balas-ou-jujubas/

picasaweb.google.com/102791844094380700717/Apostila101BrincadeirasEJogosInfantis#5454595727253128850

Orientações Gerais para Aplicação do Teste Psicogenético

2012-01-08T08:06:00.000-08:00

Amigos e Seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, ao iniciar um ano letivo após apresentações,tanto de alunos,professores quanto da instituição de ensino, o profissional precisa saber em que nível seus alunos se encontram para saber em que nível começar.
Assim devemos realizar um teste Psicogenético, a aplicação deste teste é uma solicitação da Diretoria de Educação Infantil que tem por objetivo diagnosticar as hipóteses de escrita dos alunos e planejar/acompanhar, de forma significativa, o processo de ensino aprendizagem.
A realização deste teste possibilitará ações importantes em prol de um Educação Infantil de qualidade.

OBS: Este teste foi inspirado nos estudos de Emília Ferreiro.

Podemos aplicar o teste em qualquer série/ano escolar, apenas precisamos modificar o grau de dificuldades.

Referência:
GROSSI,Esther Pillar. Didática da Alfabetização - vols.1,2,3.Ed.Paz e Terra.Rio de Janeiro -RJ,1990.

Calendário Escolar 2012 -DF

2012-01-08T07:52:00.000-08:00

Amigos e seguidores do blog Educar é Viver, para quem quiser ficar por dentro do calendário escolar 2012,abaixo está o link do mesmo, o calendário é referente ao DF, mas acredito que em outros estados devem ter poucas alterações.

Mil bjs

http://www.se.df.gov.br/wp-content/uploads/pdf_se/links_paginas/calendario_12_anual.pdf

Decorando a sala com PAINEL

2012-01-07T11:26:00.000-08:00

Olá amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, aqui postarei algumas ideias de paineis para decorar as salas de aulas,para receber os alunos e ao decorrer do ano enfeitar a sala.

Fonte: http://tialucimar.blogspot.com/2011/03/paineis-para-sala-de-aula.html
http://educadoracristinasouza.blogspot.com/2009/05/mais-paineis-para-sala-de-aula.html
http://katumalearteemeva.blogspot.com/2010/09/paineis-para-sala-de-aula.html
http://trocandoideiaspedag.blogspot.com/2011/03/sugestoes-paineis-para-enfeitar-sala-de.html
http://indreli.blogspot.com/2010/07/painel-de-sala-de-aula.html#comment-form

Organização do Material Escolar em Sala de Aula

2012-01-06T16:38:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER, além de organizarmos o espaço escolar e da sala de aula,devemos nos organizar de maneira prática e eficiente os materiais escolares dos nossos alunos.
Por isso lá vão algumas dicas:

Podem ser feitas de várias cores utilizando outros adesivos

Para guardarmos atividades/provas/exercícios

Para os profissionais de sala de aula, aconselho sempre que possível, montarem a pasta ou o envelope do bimestre,assim que as atividades forem sendo feitas e corrigidas,já podem ser anexadas,assim ao final do bimestre,não ficarão atoladas de serviço.

Fonte (vale apena clicar):
http://cafofofino.blogspot.com/2010/07/latinhas-organizadoras.html
http://casadaaninha.blogspot.com/2010/04/organizadores-de-material-escolar-licao.html
http://originalbymary.arteblog.com.br/388134/PORTA-LAPIS-MORANGUINHO/
http://jacirinha.blogspot.com/2008/01/porta-lpis-do-sapinho.html
http://srejane.blogspot.com/2011/03/sugestoes-de-envelopes-1-bimestre.html
http://tais-olly-crafts.blogspot.com/
http://copieiedeucerto.blogspot.com/

Cuidados com a Escola (Gestão Escolar)

2012-01-06T15:59:00.000-08:00

Vídeo que podemos apresentar aos alunos

Para que aconteça a aprendizagem na escola e haja um clima de respeito e segurança no ambiente alguns cuidados são necessários.

Na escola, tudo deve estar na mais perfeita ordem para que o aluno sinta-se valorizado e encontre no ambiente escolar a esperança de uma vida melhor, desde quem recebe o aluno no portão, até as instalações da sala de aula e outras dependências da instituição.

O preparo do ambiente escolar, tornando-o acolhedor, agradável e bonito aos olhos de todos, é uma ação pedagógica de responsabilidade do gestor da instituição.

Muitas escolas se encontram em estado físico tão destruído e mal cuidado que os alunos não sentem atração alguma pela mesma.

Imagine-se no lugar desses alunos, chegando a uma sala de aula com carteiras quebradas, pintura descascada, pouca iluminação, goteiras, dentre outros tantos pequenos problemas. Será que teria disposição e motivação para passar cinco horas do seu dia num local assim? Quais os valores da educação se não se pode estudar numa escola bem cuidada, limpa e bonita?

A aparência física da escola é importante para o aluno, pois esses cuidados demonstram que a direção da escola, ou seja, o gestor escolar, se preocupa em manter um clima de respeito aos alunos, sendo responsável pela parte educativa que cabe à diretoria da escola a apresentação física da mesma.

Além disso, a estruturação da grade curricular, o acompanhamento dos trabalhos dos professores, reuniões pedagógicas do corpo docente e administrativo, etc. são partes do processo de aprendizagem de responsabilidade do gestor, elementos que não podem faltar.

Em se tratando de escolas públicas, a depredação deve ser trabalhada com a comunidade. As pessoas precisam aprender que o público é algo de todos e, portanto, para o bem-estar das pessoas que moram naquela região. Se eles mesmos são tratados com desrespeito, com prédios mal cuidados e sem estrutura, sentirão que aquela escola não promove uma educação de qualidade. Afinal, uma coisa está relacionada com a outra, é a pura questão da motivação.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola (http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/cuidados-com-escola.htm)

Organização da Sala de Aula

2012-01-06T15:50:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR É VIVER,sei que estamos no período de férias,
mas sei também que muitos de nós já estamos planejando como organizar nossa sala de
aula,de maneira que funcione melhor que a do ano passado. Por isso algumas dicas serão
postadas aqui. Abraços e espero que ajude!!!

Organização da Sala de Aula

Texto de Ivanise Meyer

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

A organização da sala de aula revela nossa maneira de pensar Educação.

Porém, pode acontecer que a organização seja padronizada pela escola, ou simplesmente

existir pouca possibilidade de modificar o espaço por vários motivos...

A arrumação da sala depende da professora, mas a manutenção da mesma deve ser

compartilhada com as crianças: arrumar os brinquedos e livros, limpar o que sujar,

são atitudes de cuidado com a sala.

A limpeza e higienização do ambiente deverá ser realizada pelo profissional responsável

na escola,mas claro que devemos manter o ambiente limpo.

Aqui estão algumas sugestões para deixar sua sala mais aconchegante, alegre, dinâmica e organizada.

É importante ter um espaço para a "roda de conversas". As crianças devem sentar ao redor

da educadora de forma confortável. Se necessário, pode-se forrar o chão com esteiras ou tapetes laváveis.

A "roda de conversas" também pode acontecer em outros espaços da escola como em um pátio,

parque ou debaixo de uma árvore (quintal). O importante é garantir que a turma possa estar com a

educadora sem "interrupções" externas.

Lemos para as crianças todos os dias!

Cada dia podemos ter um tipo de texto: um poema, uma história, uma parlenda, um trava-língua,

um capítulo de uma história, uma informação sobre um animal...

É importante ler para a criança, pois o professor será seu modelo de leitor.

Essa leitura precisa ser planejada (escolha o livro, o tema, verifique se precisará de algum objeto

ou música para enriquecer a leitura), o espaço poderá ser o mesmo da "roda de conversas", ou

fora da sala (no pátio, debaixo de uma árvore, na sala de leitura ou biblioteca escolar).

Quantas mesas haverá na sala?

As mesas podem ser usadas como "cantinhos" (cantos) para: jogos pedagógicos, modelagem,

colagem, desenho e brinquedos que necessitem do apoio da mesa.

As mesas também são usadas para atividades de escrita. Geralmente, o número de mesas

equivale ao número de alunos na sala.

No trabalho diversificado, pode-se diminuir o número de mesas, pois nem todos estarão

sentados fazendo uma mesma atividade.

O cantinho de leitura é um espaço importantíssimo na sala de aula.

Onde as crianças encontrarão variados materiais de leitura: livros, revistas, gibis, jornais,

livros de receitas, atlas, dicionários, etc.

As crianças aprendem a manusear o material (escolher o material, ler e devolver no mesmo lugar),

a ter cuidado o material (não amassar, rasgar ou rabiscar) ampliando sua autonomia.

Importante: não deixe lápis (ou material para escrever) neste espaço.

Um cantinho para as artes é fundamental!

Um dos espaços da sala pode ser reservado para as Artes Plásticas:

desenho, pintura, modelagem e colagem.

Este é um espaço que precisa da organização pela professora (manter os materiais necessários)

e das crianças (aprendem a manusear os materiais para suas produções).

A limpeza posterior deve ser compartilhada com as crianças.

Um dos cantinhos preferidos das crianças da Educação Infantil é o da dramatização:

a "casinha" ou "casa de bonecas", no qual elas vivem os papéis familiares e constroem

relações com os colegas da turma.

Para organizar esse espaço você pode dispor de móveis e utensílios em tamanho reduzido,

bonecas diversas (de plástico, de tecido) e outros brinquedos.

O cantinho de Ciências pode ser montado com experimentos de acordo com o projeto

desenvolvido.

Livros de assuntos estudados também podem ficar neste canto.

Já montei aquário na sala várias vezes, as crianças adoram observar os peixinhos!

Também podemos montar terrários.

Caso haja espaço na sala, pode existir um espaço para brincadeiras no chão: carrinhos, construção, etc.

Um quadro-de-giz (ou quadro-branco) será um espaço para registros provisórios,

pois serão apagados no final da aula. O que necessitar ficar exposto (ou guardado)

deverá ser registrado em cartaz ou "blocão".

Eu uso para registrar a data do dia, escrever o planejamento diário, produzir textos

com as crianças, escrever seus nomes (listas), ou seja, quando escrever seja uma

forma de comunicar algo importante para a turma.

O que encontraremos nas paredes?

O que mereça ser registrado e ser lido pelas crianças.

Mural: é um quadro preso à parede. Nele podemos organizar os trabalhos das
crianças, ou enfeitar de acordo com o projeto desenvolvido. O mural é um
espaço que deve ser modificado periodicamente.
Cartaz: ele comunica algo que esteja sendo estudado, deverá ficar na altura dos
olhos das crianças. Os cartazes podem compor um "blocão", organizando as folhas
de forma que fiquem presas na parte superior.
Calendário: pode-se trabalhar com calendário semanal, mensal e anual. Ao utilizar
o calendário com a criança, ela percebe a sequência dos dias, semanas, meses e a
passagem de tempo ao longo de um ano.
Aniversariantes: pode ser um cartaz com todos os aniversariantes, ou mensal.
Também pode estar organizado no mural.
Combinados: são as regras de convivência da turma. Gosto de imprimir e deixar
em local que possa ser consultado pelas crianças e por mim quando há necessidade
de "relembrar".
Alfabetário: são as letras do alfabeto organizadas, geralmente, na horizontal para
facilitar a leitura. É um importante material de apoio.
Faixa numérica: são os numerais de 0 a 9; o número está associado à
quantidade (elementos). Também é um material para consulta.
Dependendo do projeto, pode-se pendurar pela parede: mapas, cartazes do corpo
humano, ou sobre temas específicos (animais, plantas, etc).
O espelho serve para atividades especifícas ou mesmo para que se vejam.
As crianças adoram um espelho!
O cartaz de boas vindas do início do ano pode ser renovado a cada período,
como novos temas.

Muitas escolas contam com a televisão nas sala de aula.

O programa escolhido deverá fazer parte do planejamento.

Há boas propostas que podem ser aproveitadas pela Educação Infantil:

Cocoricó, Sítio do Pica-pau Amarelo, Turma da Mônica, Vila Sésamo, Barney, Baby Einstein,

entre outras. Além de filmes e desenhos de animação que divertem as crianças.

Lembre-se: assistir um programa pela televisão não é apenas um "preenchimento de tempo",

mas deverá ter um objetivo dentro de planejamento da professora.

Muitas escolas já contam com a informática na Educação Infantil.

Em geral, são utilizados softwares com jogos educativos ou navegação na internet com

o mesmo fim.

As atividades desenvolvidas também devem ser planejadas pela professora.

Saindo da sala, as crianças deverão contar com espaço para brincadeiras ao ar livre.

Se chover, mude a organização das mesas,

crie mais espaço em sua sala e faça brincadeiras bem divertidas!

O professor pode tornar sua

"sala do tamanho do mundo"!

Cantinho de Leitura da sala da professora Ivanise Meyer (Baú de Ideias)

Para a execução dessa atividade siga a sugestão do roteiro abaixo:

- Primeiro passo: fazer com que os alunos visualizem o espaço da sala e sua organização.
Logo após faça as seguintes perguntas:

Como a sala está organizada?
Por que a sala está organizada dessa forma?
Ela pode ser organizada de outra maneira?

- Segundo passo: os alunos devem expor algumas possibilidades de arrumação da sala
e explicar o porquê.

- Terceiro passo: os alunos devem/podem organizar a sala de acordo com os seus
interesses e ideias.

- Quarto e último passo: após a organização, é preciso que faça os seguintes
questionamentos:

Por que todos arrumaram a sala?
Como vamos usar o espaço?

A partir dessa simples atividade os alunos terão participado da organização de um
espaço segundo suas necessidades, interesses, vontades, valores e imaginação.
Desse modo, terão uma experiência concreta de construção e organização social
do espaço. Além disso, essa atividade estabelece uma ligação entre o teórico e o prático.

Fontes:
http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2011/01/organizacao-da-sala-de-aula.html
(http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/a-organizacao-espaco-dentro-sala-aula.htm)
http://tais-olly-crafts.blogspot.com/

Use a cor certa e FELIZ ANO NOVO!

2011-12-27T18:36:00.000-08:00

Amigos e Seguidores do Blog Educar é Viver,

mais um ano está chegando ao fim, e na beleza das noites iluminadas,

os sonhos de muitos corações se preparam para a viagem à procura de suas

realizações, que ocorrerá durante todo o ano vindouro.

A mesma ocorreu no ano que por hora se finda.

Sonhos saíram, alguns já voltaram sorrindo e outros, de mãos vazias,

aguardam a chegada do novo ano, para seguir numa nova busca.

A realização para os sonhos de alguns, quase sempre, se perde na metade

do caminho, mas, se Deus quiser, ainda terão muitos outros anos para encontrá-la.

Sabemos disso porque enquanto o ser humano tiver Ele do lado, fôlego de vida,

família e amigos, estará no caminho certo e seus sonhos jamais deixarão de existir.

Desejo do fundo do meu coração que, cada vez que seus sonhos seguirem viagem, eles

sempre voltem para sua vida transbordando de realizações.

Que o natal seja um passaporte para que seus sonhos embarquem na

“Viagem das Realizações” do Ano Novo, e que não voltem sem a conquista dos

objetivos que motivaram a mesma.

E quando a meia-noite trouxer o Novo Ano para o mundo e os fogos de artifício

anunciarem a sua chegada, nossos sonhos sairão por aí...

Que Deus tome a frente e que nas noites sem luar, as estrelas brilhem mais forte,

iluminando o longo caminho.

Que no próximo ano possamos ainda ser amigos e esperarmos juntos a chegada

dos nossos sonhos que partiram, comemorando com imensas taças de amizade

verdadeira a vinda e a realização de cada um.

Aproveitando a oportunidade e deixando dicas de cores certas para usar

no Réveillon 2011/2012

Use uma roupa ou acessório da cor indicada e comece o Ano Novo com

muita energia positiva!

O Ano Novo se aproxima e já começamos a fazer novos planos.
Desejamos mudanças, traçamos metas e vibramos entusiasmo e
esperança.

Vamos estimular essa grande energia renovadora que chega com
o próximo ano!

Na noite de Reveillon use a sua cor, aquela escolhida especialmente
para você, e que irá impulsionar 2012, trazendo a você prosperidade
e realização.

Use uma roupa ou acessório da cor indicada e comece o Ano Novo
com muita energia positiva.

Para saber a cor que você deve usar na noite de Reveillon 2011-2012,
some o dia de seu aniversário + o mês do seu aniversário  + o número 6
(todas as pessoas devem somar o número 6 ao dia e mês de aniversário).

Exemplo: se você fez aniversário em 27 de Agosto :
27+ 8+ 6= 41    4+1=5
Sua energia para a noite de Reveillon é 5
Exemplo 2: se você fez aniversário em 10 de Março :
10 +3+6 = 19     1+9=10    1+0=1
Sua energia para a noite de Reveillon é 1

Consulte abaixo o seu número para saber a cor a ser usada
e qual é a sua energia para a entrada no Ano Novo 2012:

01 – A noite de Réveillon é o momento ideal para você pensar
no futuro, estabelecendo uma meta. Você é independente e tem
a oportunidade de se desvencilhar de tudo o que o detém. A sua
energia vai estar no auge para  você tomar as decisões para o ano
que se aproxima. Quando o sol raiar no  Ano Novo sinta-se cheio
de vontade. Você pode confiar muito  em si mesmo.
Ouse. Tenha coragem. Inicie 2012 com vitalidade, garra
e convicção.
Dê o primeiro passo para a realização do que você deseja.
Use vermelho  em uma roupa ou acessório. Será um dia para
brilhar, tomar decisões, agir!
O vermelho colabora com a força e a energia dinâmica.

02- A noite de Réveillon será para viver o amor e a cooperação.
Se você estiver com uma companhia pode acreditar que um vai
querer viver com  o outro, para sempre!  A Lua associada ao
número 2 vai influenciar o romantismo. Ter alguém com quem
brindar, abraçar, ficar juntinho é o
seu desejo. Faça uma ceia a dois, com velas e músicas românticas.
Passe  minutos imediatamente antes e depois da meia noite de
mãos dadas. Use  um acessório ou peça de roupa cor laranja.
E sinta-se acolhido por essa cor.
  A cor laranja é associada ao instinto, por isso sinta a emoção do
encontro e  da troca.

03- A noite de Réveillon traz para você muita vibração, alegria e
otimismo.
Este é um momento para ser comemorado com festa. Reúna os
amigos. É hora de passar o ano no meio de muita gente. Você será
o centro das atenções, por isso cuide bem do seu visual.
Uma viagem é ótima idéia nesse dia, em que você estará mais a
fim de ficar com um grupo de pessoas do que com uma só.
Faça novos amigos. A cor para o seu réveillon é o amarelo.
Use um acessório, peça intima ou roupa dessa cor. Você irá
potencializar a alegria de viver, irá abrir 2012 com grande vitalidade
e capacidade de realizar seus desejos.

04 – Você começa o ano com a certeza de que é muito importante
ser uma  pessoa mais eficiente ao controlar a sua vida. Por isso
você prefere passar a  noite e amanhecer o dia com pessoas que
fazem parte da sua vida há algum tempo, em lugares já conhecidos,
quem sabe na sua casa ou em algum local de sua confiança. Nada
de surpresas, e nem festas de arromba. Somente a família,
os amigos do peito, só gente em quem você confia. Use e abuse
da cor verde nas suas roupas ou acessórios. Ela trará a sensação
de equilíbrio e ordem, necessária para enfrentar o ano novo.
O verde limpa e restaura a sua energia.

05 – O clima nessa noite é de muito movimento. Você irá preferir
um programa bastante diferente, quem sabe a bordo de um navio,
em uma festa a fantasia, um luau na praia ou em um ambiente
exótico. O objetivo é não passar a virada do ano de maneira
convencional. E você vai querer mudar a sua maneira de vestir –
nada de roupa comum nessa noite: é necessário um traje novo.
O azul-claro é a sua cor neste réveillon. Ela contribui para que
você entre em 2012 com uma energia de paz, diminuindo o caos,
removendo bloqueios e favorecendo o fluxo de energia vital.

06 – Na noite de Réveillon você viverá o amor em todas as suas
manifestações. Por isso a energia será propicia para você passar
esta noite com a(s) pessoa(s) que você ama, ou com sua família,
num ambiente de bastante calor humano. Flores, jantar a luz de
velas, champanhe, música romântica. Tudo para proporcionar um
ambiente de harmonia . Vista-se com uma roupa bastante
confortável e elegante. Use tecidos finos de cetim, seda,
adamascados, em que o azul royal possa ser uma das cores.
O azul em roupas e acessórios vai contribuir para aumentar
a sensibilidade de suas emoções e favorecer uma atmosfera
de profundo entendimento entre você e os outros.

07 –  Você começa o Ano Novo com grande sensibilidade e
intuição. Por isso  seria muito propício passar a noite de réveillon
em um ambiente de quietude  com bastante privacidade, que
lhe permita  fazer uma reflexão sobre o passado  e o futuro.
Paraísos ecológicos, spas, um evento místico, um mergulho no mar
à meia-noite, ou ainda ficar contemplando as estrelas do céu, tudo
isso faz com que você se conecte consigo mesmo. Mas não fique
sozinho, apenas escolha
muito bem as pessoas que estarão com você. Aproveite esse dia
para visualizar  na sua mente o que você deseja para o próximo
ano. Esses pensamentos irão se concretizar, criando situações
positivas. Use a cor lilás em roupas ou acessórios para ampliar
a sua intuição e perceber o que não é visível aos olhos.

08 –  Você começa o Ano Novo com grande disposição para
tomar grandes decisões. Você tem muitos planos para o próximo
ano. Sabe o que quer e como realizá-los. Consegue vislumbrar
cada etapa de seus próximos objetivos. Você é eficiente,
determinado e tem coragem de enfrentar qualquer problema.
O ideal para você é passar essa noite em um lugar sofisticado,
com boa comida, elegante, e com ótimo serviço. Poderia ser
em  um lindo hotel, um excelente restaurante, um cruzeiro em
um navio.  Use cores em tons de bege a marrom em sua roupas
ou acessórios, o que irá intensificar a energia de autoconfiança
e poder.

09 – Na noite de Réveillon aproveite para tomar decisões
importantes acerca do seu futuro. Você vai estar com uma vontade
enorme de colocar um ponto final em tudo que vem impedido que
você viva o futuro de maneira livre. Reúna-se com antigos amigos.
Viaje para um lugar que marcou a sua vida, reviva o passado,
traga parentes distantes e promova um reencontro.
Resolva pendências, esclareça fatos, perdoe. Use a cor rosa em
suas roupas ou acessórios para liberar todo o amor que existe em
você nesse dia.

Fonte:http://www.belasmensagens.com.br/anonovo/feliz-ano-novo-2012-711.html e
http://aparecidaliberato.terra.com.br/materia.php?id=175

FELIZ NATAL!!!

2011-12-17T13:52:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog EDUCAR é VIVER, um momento doce e cheio de significado para as nossas vidas. É tempo de repensar valores, de ponderar sobre a vida e tudo que a cerca.É momento de deixar nascer essa criança pura, inocente e cheia de esperança que mora dentro de nossos corações.É sempre tempo de contemplar aquele menino pobre, que nasceu numa manjedoura, para nos fazer entender que o ser humano vale por aquilo que é e faz, e nunca por aquilo que possui.

Noite, onde a alegria invade nossos corações trazendo a paz e a harmonia.

Que neste Natal vocês e suas famílias sintam mais forte ainda o significado da palavra amor, que traga raios de luz que iluminem os seus caminhos e transformem os seus corações a cada dia, fazendo que você viva sempre com muita felicidade. Também é tempo de refazer planos, reconsiderar os equívocos e retomar o caminho para uma vida cada vez mais feliz. Teremos outras 365 novas oportunidades de dizer à vida, que de fato queremos ser plenamente felizes.

Que queremos viver cada dia, cada hora e cada minuto em sua plenitude, como se fosse o último. Que queremos renovação e buscaremos os grandes milagres da vida a cada instante. Todo Ano Novo é hora de renascer, de florescer, de viver de novo. Aproveite este ano que está chegando para realizar todos os seus sonhos!

Agradecer a todos a companhia,a amizade e as visitas realizadas nesses 3 meses de blog,aprendi muito e conquistei amizades que ficaram para sempre.

Este selinho ofereço para as amigas e seguidores do Blog Educar é Viver, vocês moram no meu coração.

Aproveito para deixar dicas de alguns filmes de NATAL...

Adorável Avarento

Na noite de Natal, o mesquinho, maldoso e nada simpático Ebeneezer Scrooge aprende uma lição e repensa seu modo de ser após receber a visita de espíritos natalinos. Adaptação musical de "Um Conto de Natal", de Charles Dickens.

Elenco: Kay Walsh, Alec Guinness, Edith Evans, Albert Finney, Laurence Naismith, Kenneth More, Michael Medwin, David Collings, Anton Rodgers, Suzanne Neve

Milagre na Rua 34

Um bondoso senhor, contratado para ser o Papai Noel em uma loja de brinquedos, diz ser o verdadeiro velhinho, trazendo a missão de provar sua existência a uma garotinha que não acredita mais nele.

Elenco: Natalie Wood, Edmund Gwenn, Jerome Cowan, Maureen O'Hara, Gene Lockhart, Porter Hall, John Payne, William Frawley, Philip Tonge

Uma História de Natal

Nos anos 40, Ralphie é um garotinho que sonha em ganhar uma bela espingarda vermelha de presente de Natal. A todo custo, tenta convencer seus pais superprotetores que esse é o presente ideal, mas ninguém parece querer ouvi-lo, e por vários motivos a espingarda torna-se um presente cada vez mais distante para ele.

Elenco: Darren McGavin, Melinda Dillon, Peter Billingsley, Ian Petrella, Scott Schwartz, R.D. Robb, Tedde Moore, Yano Anaya, Zack Ward, Jeff Gillen

Natal Branco

Após combaterem na Segunda Guerra Mundial, dois homens ingressam na carreira artística e durante uma temporada, acabam encontrando um ex-comandante, que agora é responsável por uma pousada. Eles resolvem ajudá-lo quando descobrem que o amigo está com problemas financeiros.

Elenco: Danny Kaye, Dean Jagger, Bing Crosby, Rosemary Clooney, Vera-Ellen, Mary Wickes, John Brascia, Anne Whitfield

Grinch

Um Grinch que odeia o Natal faz de tudo para impedir que as pessoas de uma pequena cidade comemorem a data festiva. Com direção de Ron Howard (Apollo 13) e Jim Carrey no elenco. Vencedor do Oscar de Melhor Maquiagem.

Elenco: Jim Carrey (Grinch), Jeffrey Tambor (Prefeito de Quemlândia), Christine Baranski (Martha May Who-vier), Molly Shannon (Betty Lou-Who)

Meu Papai é Noel

Tim Allen é Scott Calvin, o verdadeiro Papai Noel por oito anos e alguns o consideram o melhor substituto possível para o bom velhinho. Porém, as coisas não andam muito bem para ele: Scott está perdendo peso inexplicavelmente e seu filho, Charlie (Eric Lloyd), este ano entrou para a lista dos meninos maus e, por isso, não deverá ganhar presente no Natal. Temendo que isso de fato ocorra, ele decide voltar para casa para ver o que acontece com o filho e deixa um substituto no Pólo Norte para resolver alguns assuntos para ele.

Um Homem de Família

Entediado com sua vida de solteiro, em um belo dia um investidor frustrado acorda e se vê casado com sua namorada de colégio e pai de duas crianças.

Elenco: Nicolas Cage, Téa Leoni, Don Cheadle, Amber Valletta, Jeremy Piven, Saul Rubinek, Josef Sommer, Mary Beth Hurt, Francine York, Harve Presnell, Ruth Williamson, Ken Leung

Fonte:http://www.belasmensagens.com.br/dicas-filmes-de-natal.php

Selinho de Natal que ganhei da amiga Karla Valéria e amiga Dany

2011-12-15T16:53:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog Educar é Viver, fiquei super feliz com a homenagem e carinho recebidos pela amiga Karla e amiga Dany....
Por isso estou compartilhando o selinho com vcs!!
Obrigada, amei!!!

Super sorteio de férias da amiga Karla Kayrone

2011-12-13T04:46:00.000-08:00

Amigos e seguidores do Blog Educar é Viver, confiram o que nossa amiga Karla fala sobre o sorteio.

As férias estão aí né???

Depois de um ano cheio de mt trabalho: planos de aula, ler, escrever, avaliar, reuniões e mais reuniões, pensar em coisas novas, faculdade, projetos de pesquisa, seminários, provas UFAAAA. Tantas responsabilidades a se cumprir.

É hora de relaxar!!!

Então pensando nisso tudo e sabendo que vcs vão amar a idéia, resolví fazer um sorteio no meu bloguinho para os amigos e amigas visitantes!!!

Para participar as regrinhas são as seguintes:

1) Seguir o blog “Pedagogia e Serviço Social”

2) Divulgar o selinho do sorteio numa postagem convidando as amigas e amigos pra participarem

3) Deixar o selinho do sorteio na lateral do seu blog

4) Deixar um recadinho pra mim no post do sorteio com seu nome, e-mail, endereço do seu blog e cidade para eu ir visitar e conferir se você cumpriu as regrinhas.

Não é fácil??? Tá esperando o quê pra participar?

Inscrevam-se!

Condições:

- Promoção válida somente para participantes brasileiras

- O sorteio será feito no site Random.org no dia 15.01.2012.

- Eu avisarei a ganhadora ou ganhador através de postagem no blog e também enviarei um e-mail

- A ganhadora ou o ganhador tem o prazo de 2 (dois) dias para entrar em contato me passando o endereço para entrega sob pena do sorteio ser refeito

- O frete de envio dos prêmios para as ganhadoras é por minha conta

- Deve ser feita a postagem convidando suas amigas e amigos pra participarem do sorteio também, não basta levar só o selinho!!!

- Se divulgar via: Blog, Twitter, Facebook e/ou orkut , volte aqui e deixe o link de cada um. Assim aumentá suas chances de participar!

Qualquer dúvida, entrem em contato pelos e-mails:

kkayrone_6@hotmail.com

Antes de vocês conferirem os prêmios gostaria que soubessem que foi mt dificil pensar em algo que minhas amigas e amigos blogueiros gostassem, pois sei que vcs são pessoas especiais e muito capacitadas, merecem um prêmio a altura!!! Espero que gostem!!!

Confiram os prêmios aí embaixo:

Uma Constituição Federal e um Novo Código Civil, ambos totalmente atualizados

Livro Pais Brilhantes, Professores Fascinantes - Augusto Jorge Cury

Livro - Ágape

Agradeço a todos de coração!!!

Karla Kayrone