LITTERA

2024-11-06T06:19:00.000-08:00

Felicidade clandestina - Clarice Lispector

Clarice Lispector
O Primeiro Beijo
São Paulo, Ed. Ática, 1996

Ela era gorda, baixa, sardenta e de cabelos excessivamente crespos, meio arruivados. Tinha um busto enorme; enquanto nós todas ainda éramos achatadas. Como se não bastasse, enchia os dois bolsos da blusa, por cima do busto, com balas. Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias gostaria de ter: um pai dono de livraria.

Pouco aproveitava. E nós menos ainda: até para aniversário, em vez de pelo menos um livrinho barato, ela nos entregava em mãos um cartão-postal da loja do pai. Ainda por cima era de paisagem do Recife mesmo, onde morávamos, com suas pontes mais do que vistas. Atrás escrevia com letra bordadíssima palavras como "data natalícia" e "saudade".

Mas que talento tinha para a crueldade. Ela toda era pura vingança, chupando balas com barulho. Como essa menina devia nos odiar, nós que éramos imperdoavelmente bonitinhas, esguias, altinhas, de cabelos livres. Comigo exerceu com calma ferocidade o seu sadismo. Na minha ânsia de ler, eu nem notava as humilhações a que ela me submetia: continuava a implorar-lhe emprestados os livros que ela não lia.

Até que veio para ela o magno dia de começar a exercer sobre mim uma tortura chinesa. Como casualmente, informou-me que possuía As reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato.

Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o. E completamente acima de minhas posses. Disse-me que eu passasse pela sua casa no dia seguinte e que ela o emprestaria.

Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da alegria: eu não vivia, eu nadava devagar num mar suave, as ondas me levavam e me traziam.

No dia seguinte fui à sua casa, literalmente correndo. Ela não morava num sobrado como eu, e sim numa casa. Não me mandou entrar. Olhando bem para meus olhos, disse-me que havia emprestado o livro a outra menina, e que eu voltasse no dia seguinte para buscá-lo. Boquiaberta, saí devagar, mas em breve a esperança de novo me tomava toda e eu recomeçava na rua a andar pulando, que era o meu modo estranho de andar pelas ruas de Recife. Dessa vez nem caí: guiava-me a promessa do livro, o dia seguinte viria, os dias seguintes seriam mais tarde a minha vida inteira, o amor pelo mundo me esperava, andei pulando pelas ruas como sempre e não caí nenhuma vez.

Mas não ficou simplesmente nisso. O plano secreto da filha do dono de livraria era tranquilo e diabólico. No dia seguinte lá estava eu à porta de sua casa, com um sorriso e o coração batendo. Para ouvir a resposta calma: o livro ainda não estava em seu poder, que eu voltasse no dia seguinte. Mal sabia eu como mais tarde, no decorrer da vida, o drama do "dia seguinte" com ela ia se repetir com meu coração batendo.

E assim continuou. Quanto tempo? Não sei. Ela sabia que era tempo indefinido, enquanto o fel não escorresse todo de seu corpo grosso. Eu já começara a adivinhar que ela me escolhera para eu sofrer, às vezes adivinho. Mas, adivinhando mesmo, às vezes aceito: como se quem quer me fazer sofrer esteja precisando danadamente que eu sofra.

Quanto tempo? Eu ia diariamente à sua casa, sem faltar um dia sequer. Às vezes ela dizia: pois o livro esteve comigo ontem de tarde, mas você só veio de manhã, de modo que o emprestei a outra menina. E eu, que não era dada a olheiras, sentia as olheiras se cavando sob os meus olhos espantados.

Até que um dia, quando eu estava à porta de sua casa, ouvindo humilde e silenciosa a sua recusa, apareceu sua mãe. Ela devia estar estranhando a aparição muda e diária daquela menina à porta de sua casa. Pediu explicações a nós duas. Houve uma confusão silenciosa, entrecortada de palavras pouco elucidativas. A senhora achava cada vez mais estranho o fato de não estar entendendo. Até que essa mãe boa entendeu. Voltou-se para a filha e com enorme surpresa exclamou: mas este livro nunca saiu daqui de casa e você nem quis ler!

E o pior para essa mulher não era a descoberta do que acontecia. Devia ser a descoberta horrorizada da filha que tinha. Ela nos espiava em silêncio: a potência de perversidade de sua filha desconhecida e a menina loura em pé à porta, exausta, ao vento das ruas de Recife. Foi então que, finalmente se refazendo, disse firme e calma para a filha: você vai emprestar o livro agora mesmo. E para mim: "E você fica com o livro por quanto tempo quiser." Entendem? Valia mais do que me dar o livro: "pelo tempo que eu quisesse" é tudo o que uma pessoa, grande ou pequena, pode ter a ousadia de querer.

Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim recebi o livro na mão. Acho que eu não disse nada. Peguei o livro. Não, não saí pulando como sempre. Saí andando bem devagar. Sei que segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito. Quanto tempo levei até chegar em casa, também pouco importa. Meu peito estava quente, meu coração pensativo.

Chegando em casa, não comecei a ler. Fingia que não o tinha, só para depois ter o susto de o ter. Horas depois abri-o, li algumas linhas maravilhosas, fechei-o de novo, fui passear pela casa, adiei ainda mais indo comer pão com manteiga, fingi que não sabia onde guardara o livro, achava-o, abria-o por alguns instantes. Criava as mais falsas dificuldades para aquela coisa clandestina que era a felicidade. A felicidade sempre iria ser clandestina para mim. Parece que eu já pressentia. Como demorei! Eu vivia no ar… Havia orgulho e pudor em mim. Eu era uma rainha delicada.

Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase puríssimo.

Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com o seu amante.

A propósito do texto:

SINOPSE DO LIVRO A AVELEIRA E A MADRESSILVA DE LIA NEIVA

2023-11-21T04:36:00.000-08:00

[Resenha] A Aveleira e a Madressilva de Lia Neiva | @globolivros

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30 de novembro de 2019 Updated

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Sinopse: O mito de Tristão e Isolda é um ícone da literatura ocidental. Há nove séculos inspira poetas, escritores, músicos, pintores e dramaturgos sem perder a força. É uma narrativa atemporal, que toca em temas universais e revela um pouco da alma humana em cada personagem. Com o livro, A aveleira e a madressilva, Lia Neiva retoma essa lenda celta e cria uma adaptação para o público juvenil. Na história, Tristão, sobrinho do rei Marcos da Cornualha, recebe a missão de descobrir uma esposa para o tio. Na Irlanda, ele encontra a moça perfeita, a princesa Isolda. Por ironia do destino, os dois se apaixonam, mas não conseguem impedir o casamento de Isolda com o rei. Aos jovens, então, não resta outra alternativa a não ser desafiar os costumes da época para viver um amor irreprimível. De maneira hábil e original, Lia Neiva constrói um enredo dinâmico e intimista, que estimula o imaginário com ingredientes do universo mítico celta – magias, poções, simbologias e seres imaginários – ao mesmo tempo em que fala de liberdade, desejo, ciúme e traição. Sem julgamentos ou maniqueísmos, a obra expõe relações de amor e amizade, direito e dever e estimula uma reflexão sobre a autonomia do homem diante da sociedade. Bem encadeada e rica em imagens, a trama mistura elementos da realidade histórica das tribos celtas com situações e detalhes nascidos da imaginação de uma grande contadora de histórias. A obra seduz pelo tema fascinante, a linguagem sem rebuscamento e a sucessão ágil dos acontecimentos. Apesar de dirigida ao público jovem, tem tudo para prender o leitor de qualquer idade.

Eu nao sei se a vida é maior que a morte, mas o amor foi maior que ambas. – Tristão e Isolda

A princesa da Irlanda, Isolda, foi prometida em casamento ao Rei Marcos, da Cornualha, e a história se inicia, com a mãe de Isolda, a rainha, preparando um vinho, cujo líquido, o casal deveria beber na noite de núpcias, para que fiquem amarrados em uma paixão avassaladora. Ela faz isso pensando na felicidade da filha, que tem uma “paixonite” pelo sobrinho de Marcos, Tristão.

Apesar de Tristão ser o responsável pela morte de seu tio, Isolda sentiu algo pelo rapaz, após ele matar o dragão que atormentava o povo. O prêmio pela morte da fera, seria a mão de Isolda. A princesa então, pensou que ele a desejava, mas em vez disso, desejava-a para seu tio, que estava quase morrendo, e precisava de um herdeiro.

Na volta de barco para a Cornualha, Isolda pediu algo para beber, e por um descuido, lhe deram o vinho preparado pela rainha. Ela então ofereceu a Tristão, como um gesto de gentileza. Os dois mergulharam em uma paixão proibida, que provavelmente os mataria, já que Isolda já era a prometida de outro.

“Eles serão como a aveleira e a madressilva (…). Separadas, a inflorescência da aveleira não acontece, e ela definha; enquanto a madressilva, sem o precioso apoio, morre”

O começo do livro é um pouco parado por causa dos flashbacks, onde Tristão conta a história dele, os detalhes de como matou o tio de Isolda, como foi parar no reino de seu tio Marc, e como conheceu o reino da Irlanda. Isolda também conta como conheceu Tristão, como descobriu que ele era o assassino de seu tio, e como sentiu raiva quando descobriu que não era ele quem iria desposá-la.

O livro possui aquela linguagem bem formal, tanto na narração, e principalmente nas falas dos personagens. A autora soube conduzir a história e brincar com as palavras, de uma maneira que cada ato parece ser puro, por mais sujo que fosse.

Mesmo o tema envolver uma das coisas que eu mais desprezo nesse mundo, que é a traição, a história nos faz questionar e refletir. Percebemos que, mesmo que a história tenha sido escrita à décadas atrás, a natureza do ser humano não muda. E nos faz pensar se esse amor existe, e que chance damos à nós mesmos para descobrir esse sentimento. Entre outras lições que você aprenderá ao longo do livro.

Literatura → [Resenha] A Aveleira e a Madressilva de Lia Neiva | @globolivros

https://pausaparaumcafe.com.br/resenha-a-aveleira-e-a-madressilva-de-lia-neiva-globolivros

2021-12-11T01:41:00.001-08:00

POEMA PROTESTO A BOMBA SUJA 9º ANO SE LIGA

Poesia: A Bomba Suja

Ferreira Gullar

Introduzo na poesia

A palavra diarreia.

Não pela palavra fria

Mas pelo que ela semeia.

Quem fala em flor não diz tudo.

Quem me fala em dor diz demais.

O poeta se torna mudo

sem as palavras reais.

No dicionário a palavra

é mera ideia abstrata.

Mais que palavra, diarreia

é arma que fere e mata.

Que mata mais do que faca,

mais que bala de fuzil,

homem, mulher e criança

no interior do Brasil.

Por exemplo, a diarreia,

no Rio Grande do Norte,

de cem crianças que nascem,

setenta e seis leva à morte.

É como uma bomba D

que explode dentro do homem

quando se dispara, lenta,

a espoleta da fome.

É uma bomba-relógio

(o relógio é o coração)

que enquanto o homem trabalha

vai preparando a explosão.

Bomba colocada nele

muito antes dele nascer;

que quando a vida desperta

nele, começa a bater.

Bomba colocada nele

Pelos séculos de fome

e que explode em diarreia

no corpo de quem não come.

Não é uma bomba limpa:

é uma bomba suja e mansa

que elimina sem barulho

vários milhões de crianças.

Sobretudo no nordeste

mas não apenas ali

que a fome do Piauí

se espalha de leste a oeste.

Cabe agora perguntar

quem é que faz essa fome,

quem foi que ligou a bomba

ao coração desse homem.

Quem é que rouba a esse homem

o cereal que ele planta,

quem come o arroz que ele colhe

se ele o colhe e não janta.

Quem faz café virar dólar

e faz arroz virar fome

é o mesmo que põe a bomba

suja no corpo do homem.

Mas precisamos agora

desarmar com nossas mãos

a espoleta da fome

que mata nossos irmãos.

Mas precisamos agora

deter o sabotador

que instala a bomba da fome

dentro do trabalhador.

E sobretudo é preciso

trabalhar com segurança

pra dentro de cada homem

trocar a arma de fome

pela arma da esperança.

1. Releia a primeira estrofe.

a) No primeiro verso, a expressão na poesia sugere que a palavra diarreia será introduzida nesse poema especificamente ou nos textos poéticos em geral?

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b) Em sua opinião, o que explica a ausência da palavra diarreia na poesia?

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2 O eu lírico justifica, nos versos seguintes, o uso da palavra diarreia.

a) Segundo ele, em que situação a palavra diarreia é “fria”? Por quê?

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b) Leia o verbete semear, transcrito de um dicionário.

semear (se.me.ar) v. [...] t.d. e int. 1 lançar sementes de (vegetal)

para que germinem ~~<é tempo de s.>~~ n t.d. fig. 2 espalhar,

propagar 3 ser causa de; promover

pânico> ~ semeador adj.s.m.

instituto antônio Houaiss de lexicoGRaFia (Org.). Pequeno dicionário

Houaiss da língua portuguesa. Dir. Antônio Houaiss, Mauro de Salles Villar,

Francisco Manoel de Mello Franco. São Paulo: Moderna, 2015.

Qual dos sentidos do verbete semear mais se aproxima daquele usado no poema?

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c) Com base nesse sentido de semear, conclua: por que a palavra diarreia interessa “pelo que ela semeia”?

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d) Explique por que, de acordo com o poema, “Quem fala em flor não diz tudo” (verso 5).

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e) Explique por que “Quem me fala em dor diz demais” (verso 6).

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f) Qual relação de sentido existe entre os versos 5 e 6: conclusão, condição ou oposição? Que palavra poderia ser introduzida no início do verso 6 para evidenciar esse sentido?

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3 Releia a terceira estrofe.

a) Quais hipônimos de arma são citados na continuidade do poema?

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b) Qual deles é a imagem central para a representação dos efeitos da diarreia?

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4 Releia o título do poema e a décima estrofe. Quais são os sentidos da palavra suja?

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5 O poema desenvolve um raciocínio.

a) Quais dados provam os terríveis efeitos da diarreia?

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b) Em quais versos se revela que esse problema de saúde é antigo?

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c) Em que estrofe o eu lírico mostra a abrangência da doença no Brasil?

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d) Segundo ele, qual é a causa da diarreia?

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6. Observe os dois grupos sociais opostos a que o texto se refere.

a) Quais são eles?

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b) Na quarta estrofe, citam-se homens, mulheres e crianças atingidos pela doença. Que palavras se referem a eles nas três estrofes finais?

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c) Na penúltima estrofe, que palavra identifica os responsáveis pela doença?

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d) A forma de nomear as pessoas que compõem os dois grupos sociais aproxima o eu lírico de qual deles?

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7. Que função o eu lírico acredita ter no contexto que descreve?

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8. Nas estrofes finais, o eu lírico inclui o leitor no poema.

a) Que recurso gramatical evidencia essa inclusão?

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b) Que papel teria o leitor?

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9. Na sua opinião, o eu lírico apresenta um discurso agressivo? Por quê?

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10. Qual é o objetivo do poema?

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11. Releia a terceira estrofe.

a) Quais hipônimos de arma são citados na continuidade do poema?

...........................................................................................................................

b) Qual deles é a imagem central para a representação dos efeitos da diarreia?

.............................................................................................................................

12. Releia o título do poema e a décima estrofe. Quais são os sentidos da palavra suja?

...............................................................................................................................

13. O poema desenvolve um raciocínio.

a) Quais dados provam os terríveis efeitos da diarreia?

..............................................................................................................................

b) Em quais versos se revela que esse problema de saúde é antigo?

...............................................................................................................................

c) Em que estrofe o eu lírico mostra a abrangência da doença no Brasil?

...............................................................................................................................

d) Segundo ele, qual é a causa da diarreia?

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TEORIA

O poema-protesto é uma das formas do gênero textual poema. Nele, o eu lírico declara sua firme discordância e crítica em relação a algo: uma decisão política, um problema social, uma injustiça etc.

Hiperônimos são os termos mais abrangentes, e hipônimos, os mais específicos. Calçado é um hiperônimo, e bota ou tênis, por exemplo, são hipônimos.

FONTE: ORMUNDO, Wilton Se liga na língua: leitura, produção de texto e linguagem : manual do professor / Wilton Ormundo, Cristiane Siniscalchi. 9º ano — 1. ed. — São Paulo : Moderna, 2018.

Vício de linguagem

2020-02-22T17:47:00.000-08:00

NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO

2020-02-22T17:23:00.002-08:00

DICAS DE ORTOGRAFIA

2019-07-21T10:53:00.001-07:00

CUIDADO COM A ESCRITA E PRONÚNCIA DE ALGUMAS PALAVRAS

ALGUNS EQUÍVOCOS QUE PERCEBO NA GRAFIA E NA ORALIDADE EM NOSSO COTIDIANO

ERRADO CORRETO

DERREPENTE DE REPENTE

NADA HAVER NADA A VER

CADAÇO CADARÇO

MORTANDELA MORTADELA

BANDEIJA BANDEJA

CARANGUEIJO CARANGUEJO

DENOVO DE NOVO

PORISSO POR ISSO

PARALIZAR PARALISAR

PREVILÉGIO PRIVILÉGIO

PIXAR PICHAR

O ÓCULOS OS ÓCULOS

INFELISMENTE INFELIZMENTE

TIJELA TIGELA

VÔO VOO

BENEFICIENTE BENEFICENTE

MUSSARELA MUÇARELA

VOLTA

2019-07-21T07:54:00.000-07:00

BOM DIA!!!!

ESTAREMOS VOLTANDO EM BREVE!

AGUARDEM!!!

PROFESSOR JÚNIOR CAMARADA.

As Vanguardas Artísticas Europeias

2016-11-17T15:30:00.001-08:00

Vanguardas Europeias – resumo, dicas e questão comentada

Os movimentos de vanguarda emergiram na Europa nas duas primeiras décadas do século 20 e provocaram ruptura com a tradição cultural do século 19. Foram extremamente radicais e influenciaram manifestações artísticas em todo o mundo.
As cinco principais correntes vanguardistas foram: futurismo, cubismo, dadaísmo, expressionismo e surrealismo.
Futurismo: primeiro movimento merecedor da classificação de vanguarda, caracteriza-se pelo interesse ideológico na arte. Sua produção preconiza a subversão radical da cultura e dos costumes, negando o passado em sua totalidade e pregando a adesão à pesquisa metódica e à experimentação estilística e técnica.
Cubismo: resultado das experiências de Pablo Picasso (1881 – 1973) e de Georges Braque (1882 – 1963), esteve, inicialmente, ligado à pintura e teve por princípio a valorização das formas geométricas. Na literatura, caracteriza-se pela fragmentação da linguagem e geometrização das palavras, dispostas no papel de maneira aleatória a fim de conceber imagens.
Dadaísmo: surgido em 1916, durante a Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918), constitui um grito de revolta contra o capitalismo burguês e o mundo em guerra. Por isso, os dadaístas são contra as teorias e ordenações lógicas.
Expressionismo: tem como herança a arte do final do século 19 e valoriza aquilo que chama de expressão: a materialização criativa (na tela ou no papel) de imagens geradas no mundo interior do artista.
Surrealismo: como o Expressionismo, preocupa-se com a sondagem do mundo interior, a liberação do inconsciente e a valorização do sonho. Esse fascínio pelo que transcende a realidade aproxima os surrealistas das ideias do psicanalista austríaco Sigmund Freud (1856 – 1939).
Com o que ficar atento?
A palavra “vanguarda” vem do francês avant-garde (termo militar que designa o pelotão que vai à frente). Desde o início do século 20, designa aqueles que, no campo das artes ou das ideias, está à frente de seu tempo.

Como pode cair no vestibular?
Não satisfeitos com a produção artística de sua época, artistas de vanguarda buscam novas formas de expressão. Os recursos estilísticos utilizados por eles em suas composições têm sido amplamente explorados em vestibulares. Além disso, o tema tem ligação com a atualidade, pois vivemos em uma época em que ruptura de paradigmas são constantes.
Como já caiu no vestibular?
1. (UFPE – PE) Os movimentos culturais do final do século XIX e das primeiras décadas do século XX dialogavam com as mudanças que ocorriam na sociedade ocidental, com a afirmação do modo de produção capitalista e com as novas formas de pensar e de sentir o mundo. Com o modernismo e as vanguardas artísticas, houve mudanças importantes, pois:
( ) Matisse, Van Gogh e Picasso expressaram com seus quadros mudanças nas concepções estéticas da pintura.
( ) o dadaísmo procurou radicalizar nas suas propostas, criticando os valores estabelecidos, com destaque para a obra de artistas como Marcel Duchamp.
( ) o surrealismo trouxe a exploração do inconsciente, presente na pintura do espanhol Salvador Dali e na obra literária do francês André Breton.
( ) com obras que causaram impacto, houve um rompimento frente aos modelos clássicos que adotavam regras e limites para o artista.
( ) concepções literárias e musicais renovadoras, estiveram presentes nas obras de Marcel Proust, James Joyce, Debussy, Paul Éluard, Stravinsky e tantos outros.
GABARITO
V – V – V – V – V
Comentário: Todas as alternativas estão de acordo com o ideário dos movimentos de vanguarda do início do século XX

Possíveis temas de redação para o ENEM 2016

2016-10-05T18:46:00.002-07:00

         O tema da redação do ENEM é escolhido em meio a assuntos que são abordados no nosso cotidiano. Acontecimentos políticos, sociais, ambientais e culturais do Brasil e do mundo podem ser temas da prova do exame.
        Alguns assuntos são mais prováveis, devido a sua grande repercussão política ou por fazerem parte das discussões feitas pela sociedade.

A falta de água
       Pode ser um possível tema já que este problema faz parte há mais de um ano da vida dos moradores do sudeste e persiste há mais de um século no cotidiano de nordestinos. A prova pode solicitar que o assunto seja discutido sobre esse viés, questionando as políticas de públicas de combate à seca e o comportamento da população para evitar a falta d’água.
A falta de recursos hídricos
      É a crise do setor energético que está impactando no aumento da conta de energia e, por consequência, no setor comercial, industrial e na própria residência das pessoas. A prova pode pedir para o estudante relacionar a falta de recursos, as questões políticas nessa crise e a solução para a geração de energia, principalmente, uma energia que impacte menos no meio ambiente.
As manifestações políticas
Que estão acontecendo nas ruas, mas que participaram das redes sociais, como essas ferramentas de comunicação e interação “virtual” estão despertando o interesse político e levando às pessoas as ruas. É interessante falar sobre a potencialidade da ferramenta na comunicação das pessoas, no debate de assuntos e de levar a informação ao público. Também é possível falar sobre a confiabilidade do que passa pelas redes sociais, pois nem sempre as informações são corretas.
A mobilidade urbana
É um problema que afeta vários países no mundo, praticamente todas as cidades grandes, principalmente, do Brasil sofrem com o excesso de carros particulares, poucas linhas de transporte público e falta de incentivo de transportes alternativos, como as bicicletas. A prova pode pedir ao estudante indicar alternativas para melhorar a mobilidade urbana e falar sobre o conflito entre os diferentes públicos que utilizam as vias de trânsito, como o pedestre, o ciclista, o motociclista e o motorista de carro.
Preconceito racial
Que alguns atletas ainda sofrem no meio esportivo, principalmente, em relação às torcidas que, em momentos de fúria, xingam jogadores com palavras preconceituosas, além de qualquer outra forma de preconceito racial, também pode ser um tema da redação do ENEM 2016.
O conceito da família
Deste século, com o objetivo de debater sobre a adoção de crianças por casais homossexuais e sobre a nova norma na guarda compartilhada de crianças, quando os pais se divorciam.
Dengue, Zica e Chikungunya
O tema pode pedir para falar dos novos casos das doenças, das campanhas de combate e sobre a conscientização da população. Os crescentes casos de microcefalia, que ainda não tem sua ligação comprovada com a transmissão do mosquito aedes aegypti.
As campanhas de vacinação
Principalmente contra o Sarampo e o HPV, para meninas de até 13 anos de idade. Um assunto batido, mas que o estudante deve estar sempre preparado é sobre os problemas no Sistema Único de Saúde (SUS) como falta de médicos, atrasos, grandes filas de espera e falta de equipamentos, além do Programa Mais Médicos.
O limite da estética e da saúde
Também é um bom assunto. Até onde o ser humano pode ir para atingir a sua exigência em relação à beleza. O busca pelo corpo perfeito, com dietas, cirurgias plásticas e produtos, tem limite?
A sustentabilidade de empresas e o aquecimento global
São assuntos comuns nessa área. Mas, no Brasil, a Política Nacional de Resíduos Sólidos é um tema que agora está sendo muito debatido nos municípios do país. Então é importante saber sobre o que é essa política, o dever dos governos municipais e como a população pode cobrar a coleta seletiva.
Intolerância religiosa
O ataque à revista Charlie Habdo pode exemplificar o tema. Mas muito mais do que um caso isolado, a intolerância religiosa é grande tanto no Brasil como em outros países. Ao debater esse tema, precisamos lembrar da laicidade do Estado e do respeito aos diferentes tipos de crenças e rituais religiosos, podendo destacar, no caso do Brasil, o grande preconceito existente com religiões de origem africana.
Justiça com as próprias mãos
Tema bastante polêmico em 2014 e que pode ser discutido com mais imparcialidade esse ano. O combate à violência através da justiça com as próprias mãos é válido? Definições de justiça, casos de linchamentos, rebeldia com a ordem e segurança públicas são alguns pontos que abordam essa temática.
Corrupção na Petrobras
O tema mais recorrente na mídia nos últimos meses é perfeitamente possível cair na redação do ENEM. Desde as primeira etapas da Operação Lava-Jato a mais de dois anos, está praticamente todos os dias nos noticiários. É um assunto muito polêmico pois envolve nomes da política e de grandes empresas e gerou o estopim nas manifestações contra e a favor do atual governo brasileiro.

Desigualdade étnica e de gênero

O Brasil é um dos países com maior desigualdade do mundo e entre muitos tipos de desigualdade, a étnica e a de gênero costumam ser as mais discutidas, assim como os preconceitos gerados por essa situação, respectivamente, racismo e machismo. Os direitos conquistados, as lutas e reivindicações e as políticas públicas são alguns pontos que merecem ser estudados para entender a causa e argumentar com clareza.

Liberdade de expressão e mídia

Tema bastante atual, a liberdade de imprensa tem sido muito discutida, principalmente após o ataque à revista francesa Charlie Hebdo em 2015. Pode-se refletir sobre os limites entre liberdade de expressão e respeito às diferenças ou respeito à verdade.

Limites entre estética e saúde

Academia, dietas, cirurgias plásticas, anabolizantes etc. É grande a busca pelo corpo perfeito caracterizado por um padrão de beleza. Mas até que ponto a estética coincide com hábitos saudáveis? Conhecem-se muitas doenças causadas por insatisfação corporal como anorexia, bulimia, depressão, compulsão alimentar e obesidade, além de consequências no convívio social como discriminação e baixa autoestima.

Escândalo e corrupção na FIFA

Recentemente foi divulgada a prisão de diversas pessoas ligadas a FIFA e a esquemas de corrupção, na copa que foi realizada no Brasil e nas duas próximas. É bom ficar atento(a) a isso!

Consumo de álcool e droga por adolescentes

Por lei, o consumo de álcool é proibido por adolescentes. Entretanto, é crescente o uso não só de bebidas alcoólicas mas também de drogas lícitas e/ou ilícitas entre os jovens, como cigarro, maconha, cocaína, LSD etc. As razões e consequências desse ato podem servir como base para a discussão do tema.

Intolerância religiosa

Novamente, o ataque à revista Charlie Habdo pode exemplificar o tema. Mas muito mais do que um caso isolado, a intolerância religiosa é grande tanto no Brasil como em outros países. Ao debater esse tema, precisamos lembrar da laicidade do Estado e do respeito aos diferentes tipos de crenças e rituais religiosos, podendo destacar, no caso do Brasil, o grande preconceito existente com religiões de origem africana.

Limites entre humor e bullying

Os limites do humor é algo que tem chamado bastante atenção atualmente por causa de diversos processos a comediantes do Brasil como Rafinha Bastos, Danilo Gentili etc, e o constante uso de discriminação das minorias para fazer piada. A responsabilidade social do comediante foi discutida no excelente documentário de Pedro Arantes, “O riso dos outros”, encontrado no Youtube

2016-10-05T18:37:00.000-07:00

Como funciona a prova de REDAÇÃO ENEM

2016-10-05T18:27:00.002-07:00

            A redação do Enem deverá possuir a estrutura dissertativa – argumentativa, ter um máximo de 30 linhas e texto coerente.
           Para a prova de redação é estipulado o tempo médio de 01 hora e 30 minutos. Os temas da redação são sempre temas atuais, que estão sendo comentados e que são relevantes para a sociedade brasileira.
          Por isso é muito importante o aluno, além de ter estudado e estar bem preparado para as provas objetivas, também estar informado de tudo que acontece no país.
           Para auxiliar os alunos, há anexado na prova dois textos de apoio, afim de que o aluno disserte sua argumentação a partir da estrutura proposta

texto trabalhado em sala - 6º ano - SAGRES ( 5 - 10 - 16)

2016-10-05T05:40:00.004-07:00

A FALA VEGETAL por Carlos Drummond de Andrade

Não é mistério para os entendidos que há linguagem das plantas, ou, para ser mais exato, que a cada planta corresponde uma linguagem. Como a variedade de plantas é infinita, faz-se possível ao entendimento, por muito atilado que seja, captar todas as vozes dos vegetais. E só os perspicazes entre os humanos conseguem entender a conversa de duas plantas de espécies diferentes: cada uma usa o seu vocabulário como por exemplo num diálogo em que A falasse em espanhol e B respondesse em alemão.
Levindo, jardineiro exigente, chegou a dominar as linguagens que se entrecruzavam no jardim. Um leigo diria que não se escutava nada, salvo o zumbir das moscas e besouros, mas ele chegava a distinguir o suspiro da primeira violeta, e suas confidências ao amor-perfeito eram segredos para os ouvidos daquele homem.
Até que um dia as plantas descobriram que estavam sendo espionadas e planejaram a conspiração de silêncio contra Levindo. Passaram a comunicar-se por meio de sinais altamente sigilosos, renovados a cada semana. Em vão o jardineiro acocorava a noite inteira no jardim, na esperança de decifrar o código. Enlouqueceu. Perdendo o emprego, as coisas não voltaram à normalidade. As plantas haviam esquecido o hábito de conversar direito. Já não se entendiam, brigavam de haste contra haste, muitas se aniquilaram em combate. O jardim foi invadido pelas cabras, que pastaram o restante da vegetação.
Carlos Drummond de Andrade
In: Contos Plausíveis
Editora JO José Olympio, 1985
p. 20

PARA OS ESTIMADOS ALUNOS DO 3º ANO - GA:

2016-10-05T04:38:00.001-07:00

Algumas dicas de ortografia

2014-09-23T16:45:00.000-07:00

Dicas de Ortografia – Professor Júnior - CSR

A palavra Ortografia é formada por "orto", elemento de origem grega, usado como prefixo, com o significado de direito, reto, exato e "grafia", elemento de composição de origem grega com o significado de ação de escrever; ortografia, então, significa ação de escrever direito. É fácil escrever direito? Não!! É, de fato, muito difícil conhecer todas as regras de ortografia a fim de escrever com o mínimo de erros ortográficos. Hoje tentaremos facilitar um pouco mais essa matéria. Abaixo seguem algumas frases com as respectivas regras sobre o uso de ç, s, ss, z, x... Vamos a elas:

01) Uma das intenções da casa de detenção é levar o que cometeu graves infrações a alcançar a introspecção, por intermédio da reeducação.

a) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TO:
intento = intenção
canto = canção
exceto = exceção
junto = junção

b) Usa-se ç em palavras terminadas em TENÇÃO referentes a verbos derivados de TER:
deter = detenção
reter = retenção
conter = contenção
manter = manutenção

c) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TOR:
infrator = infração
trator = tração
redator = redação
setor = seção

d) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TIVO:
introspectivo = introspecção
relativo = relação
ativo = ação
intuitivo – intuição

e) Usa-se ç em palavras derivadas de verbos dos quais se retira a desinência R:
reeducar = reeducação
importar = importação
repartir = repartição
fundir = fundição

f) Usa-se ç após ditongo quando houver som de s:
eleição
traição

02) A pretensa diversão de Creusa, a poetisa vencedora do concurso, implicou a sua expulsão, porque pôs uma frase horrorosa sobre a diretora Luísa.

a) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em NDER ou NDIR:
pretender = pretensão, pretensa, pretensioso
defender = defesa, defensivo
compreender = compreensão, compreensivo
repreender = repreensão
expandir = expansão
fundir = fusão
confundir = confusão

b) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou ERTIR:
inverter = inversão
converter = conversão
perverter = perversão
divertir = diversão

c) Usa-se s após ditongo quando houver som de z:
Creusa
coisa
maisena

d) Usa-se s em palavras terminadas em ISA, substantivos femininos:
Luísa
Heloísa
Poetisa
Profetisa

Obs: Juíza escreve-se com z, por ser o feminino de juiz, que também se escreve com z.

e) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em CORRER ou PELIR:
concorrer = concurso
discorrer = discurso
expelir = expulso, expulsão
compelir = compulsório

f) Usa-se s na conjugação dos verbos PÔR, QUERER, USAR:
ele pôs
ele quis
ele usou

g) Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE:
frase
tese
crise
osmose

 Exceções: deslize e gaze.

h) Usa-se s em palavras terminadas em OSO, OSA:
horrorosa
gostoso

 Exceção: gozo

03) I -Teresinha, a esposa do camponês inglês, avisou que cantaria de improviso.

II -Aterrorizada pela embriaguez do marido, a mulherzinha não fez a limpeza.

a) Usa-se o sufixo indicador de diminutivo INHO com s quando esta letra fizer parte do radical da palavra de origem; com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:
Teresa = Teresinha
Casa = casinha
Mulher = mulherzinha
Pão = pãozinho

b) Os verbos terminados em ISAR serão escritos com s quando esta letra fizer parte do radical da palavra de origem; os terminados em IZAR serão escritos com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:
improviso = improvisar
análise = analisar
pesquisa = pesquisar
terror = aterrorizar
útil = utilizar
economia = economizar

c) As palavras terminadas em ÊS e ESA serão escritas com s quando indicarem nacionalidade, títulos ou nomes próprios; as terminadas em EZ e EZA serão escritas com z quando forem substantivos abstratos provindos de adjetivos, ou seja, quando indicarem qualidade:
Teresa
Camponês
Inglês
Embriaguez
Limpeza

04) O excesso de concessões dava a impressão de compromisso com o progresso.

a) Os verbos terminados em CEDER terão palavras derivadas escritas com CESS:
exceder = excesso, excessivo
conceder = concessão
proceder = processo

b) Os verbos terminados em PRIMIR terão palavras derivadas escritas com PRESS:
imprimir = impressão
deprimir = depressão
comprimir = compressa

c) Os verbos terminados em GREDIR terão palavras derivadas escritas com GRESS:
progredir = progresso
agredir = agressor, agressão, agressivo
transgredir = transgressão, transgressor

d) Os verbos terminados em METER terão palavras derivadas escritas com MISS ou MESS:
comprometer = compromisso
prometer = promessa
intrometer = intromissão
remeter = remessa

05) Para que os filhos se encorajem, o lojista come jiló com canjica.

a) Escreve-se com j a conjugação dos verbos terminados em JAR:
Viajar = espero que eles viajem
Encorajar = para que eles se encorajem
Enferrujar = que não se enferrujem as portas

b) Escrevem-se com j as palavras derivadas de vocábulos terminados em JA:
loja = lojista
canja = canjica
sarja = sarjeta
gorja = gorjeta

c) Escrevem com j as palavras de origem tupi-guarani.
Jiló
Jiboia
Jirau

06) O relógio que ele trouxe da viagem ao México em uma caixa de madeira caiu na enxurrada.

a) Escrevem-se com g as palavras terminadas em ÁGIO, ÉGIO, ÍGIO, ÓGIO, ÚGIO:
pedágio
sacrilégio
prestígio
relógio
refúgio

b) Escrevem-se com g os substantivos terminados em GEM:
a viagem
a coragem
a ferrugem

 Exceções: pajem, lambujem

c) Palavras iniciadas por ME serão escritas com x:
Mexerica
México
Mexilhão
Mexer

 Exceção: mecha de cabelos

d) As palavras iniciadas por EN serão escritas com x, a não ser que provenham de vocábulos iniciados por ch:
Enxada
Enxerto
Enxurrada
Encher – provém de cheio
Enchumaçar – provém de chumaço

e) Usa-se x após ditongo:
ameixa
caixa
peixe

 Exceções: recauchutar, guache

TRADUZIR-SE

2014-09-14T16:40:00.006-07:00

Uma parte de mim
é todo mundo:
outra parte é ninguém:
fundo sem fundo.

uma parte de mim
é multidão:
outra parte estranheza
e solidão.

Uma parte de mim
pesa, pondera:
outra parte
delira.

Uma parte de mim
é permanente:
outra parte
se sabe de repente.

Uma parte de mim
é só vertigem:
outra parte,
linguagem.

Traduzir-se uma parte
na outra parte
- que é uma questão
de vida ou morte -
será arte?

Ferreira Gullar

ATIVIIDADE COMPLEMENTAR - 9º ANO

2014-08-06T07:28:00.002-07:00

COLÉGIO SANTA ROSA

Língua Portuguesa – professor Júnior

Atividade complementar: Interpretação do Conto: A Cartomante de Machado de Assis

Alunos:__________________________________________série:_____ data:__________

01) Qual o foco narrativo utilizado em “A Cartomante”?

a) narrador de primeira pessoa, personagem: conta fatos vividos há muito tempo;

b) narrador de primeira pessoa: conta fatos atuais;

c) narrador observador: onisciente;

d) narrador observador: onipresente.

02) Com relação ao tempo da narrativa, podemos dizer que :

a) Apenas tempo cronológico;

b) Apenas tempo psicológico, sem registro de datas;

c) As cenas narradas duram aproximadamente dois dias;

d) Não se tem registro exato da data em que a narrativa começa;

e) Podemos perceber o registro do tempo cronológico, sem deixar de contemplar a narrativa introspectiva, psicológica.

03) Com relação aos personagens de “A Cartomante” não podemos dizer que:

a) Rita é moça um pouco simplória e romântica;

b) Rita, Camilo e Vilela formam o triângulo amoroso cuja história está no centro;

c) Camilo demonstra grandes problemas de consciência por trair o amigo Vilela;

d) Camilo era jovem bastante autoconfiante, aparentemente autossuficiente;

e) Vilela era advogado, sério, experiente.

04) Em “A Cartomante”, temos um dos temas comuns a todos os autores do Realismo/Naturalismo: o adultério. Quais as principais características dessa relação adúltera apresentada por Machado de Assis ?

a) as pessoas envolvidas no triângulo amoroso fazem parte de uma classe social baixa;

b) a mulher aparece de maneira idealizada, por isso desperta o interesse de outro homem;

c) a idealização feminina faz com que o conto seja romântico;

d) o adultério ocorre de forma dupla; pela mulher e pelo amigo;

e) a relação adúltera não ocorre, sendo apenas imaginação do narrador.

05) Quais as mudanças percebidas em Camilo no que diz respeito a acreditar ou não em cartomantes? Como ocorreram essas mudanças?

a) a mãe de Camilo, antes de morrer, o convenceu de que havia muitas coisas misteriosas no mundo;

b) Camilo era totalmente incrédulo, quando estava seguro de si, bastou uma dúvida para que ele mudasse de opinião;

c) Camilo passou a frequentar constantemente a casa da Cartomante;

d) As mudanças ocorreram a partir do momento em que ele teve a convicção que amava Rita;

e) Não ocorreu mudança alguma no personagem Camilo.

06) Há, na fala inicial de Rita, indícios de que ela seja uma moça simplória, pelo menos em sua relação com a cartomante. Qual passagem abaixo não representa tal característica da personagem:

a) “Os homens são assim; não acreditam em nada.”

b)”...ela adivinhou o motivo da consulta...”

c)”A senhora gosta de uma pessoa” - confessei que sim”

d)”-Não diga isso Camilo. Se você soubesse como eu tenho andado por sua causa...”

e)”É o Senhor...Não imagina como o meu marido é seu amigo”

07) Quando se relata o que alguém disse, pode-se usar o estilo direto e reproduzir exatamente as palavras faladas (Ele disse: -Ontem fez muito calor!),ou então usar o estilo indireto, incorporando-se as palavras da personagem ao discurso do narrador (Ele disse que no dia anterior tinha feito muito calor..) Com base nestas informações, podemos dizer que no conto A Cartomante, Rita :

a) faz uso somente do discurso direto;

b) utiliza apenas o discurso indireto;

c) não utiliza nenhuma fala durante a narração;

d) alterna o discurso direto com o discurso indireto;

e) utiliza o monólogo interior.

08) Por que Camilo acabou por não acreditar nem nas superstições nem na religião, segundo ficamos sabendo na cena inicial?

a) não fazia parte da sua educação infantil, por isso duvidava sempre;

b) as superstições e a religião tinha sido incutidas nele quando menino, por sua mãe, quando adulto, abandonou as superstições e duvidava da religião;

c) ao se tornar adulto não abandonou as superstições, acreditando em cartomantes;

d) ele aprovou a atitude de Rita - procurar uma cartomante, - pois a sua mãe fê-lo acreditar desde menino;

e) quando adulto,Camilo tornou-se religioso, passando a acreditar nas coisas misteriosas.

09) O narrador se refere ao funcionalismo público de forma “pejorativa” Camilo entrou no funcionalismo contra a vontade do pai, que queria velo médico; mas o pai morreu, e Camilo preferiu não ser nada, até que a mãe arranjou-lhe um emprego público”, isso demonstra que ;

a) o emprego público é ocupado por pessoa extremamente competentes como Camilo;

b) Camilo preferiu o emprego público a médico;

c) Camilo era de classe social baixa e conseguiu com muito esforço um emprego público;

d) O emprego público acaba sendo o destino de alguém que, como Camilo, tinha preferido “não ser nada”

e) Camilo era um rapaz capacitado para desenvolver qualquer atividade pública.

10) O narrador diz que Camilo não tinha experiência da vida. No mesmo trecho, diz que lhe falavam “os óculos de cristal, que a natureza põe no berço de alguns para adiantar os anos”. A que se refere essa imagem dos “óculos de cristal”

a) refere-se à intuição, que poderia suprir a experiência “adiantar os anos”

b) Camilo usa óculos de cristal, demonstrando segurança;

c) Óculos de cristal eram muito usados na época por todos;

d) Camilo não utiliza óculos de cristal, por isso era intuitivo e experiente;

e) Os óculos dão a aparência de mocidade as pessoas.

Exercícios complementares

2014-05-06T14:43:00.003-07:00

Exercícios - orações adverbiais

1. O amor não só traz alegria como também alimenta. Neste período, a conjunção é:
a) subordinativa causal;
b) coordenativa aditiva;
c) coordenativa conclusiva;
d) subordinativa comparativa;
e) conformativa.

2. Numa das frases abaixo, não se encontra exemplo da conjunção anunciada. Assinale-a:

a) subordinativa concessiva -” Conquanto estivesse cansado, concordou em prosseguir”;
b) subordinativa condicional - “Digam o que quiserem contanto que não me ofendam”;
c) subordinativa temporal - “Mal anoiteceu, iniciou-se a festa com grande entusiasmo” ;
d) subordinativa final - “Saiu sem que ninguém percebesse”;
e) subordinativa causal - “Como estou doente, não comparecerei”.

3. Assinale o período em que ocorre a mesma relação significativa existente entre os termos grifados em: “a atividade científica é tão importante quanto qualquer outra atividade econômica”:
a) o rapaz era tão aplicado, que em pouco tempo foi promovido;
b) quanto mais estuda, menos aprende;
c) tenho tudo quanto quero;
d) sabia a lição tão bem como eu;
e) todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo.

4..No período - “Torna-se, portanto, imperativa uma revisão conceitual do modelo presente do processo de desenvolvimento tecnológico de modo a levar em conta o fator cultural como dominante” - a oração grifada traduz:

a) concessão;
b) consequência;
c) comparação;
d) condição;
e) proporção.

5.No período - “E quanto mais andava mais tinha vontade”, ocorre ideia de proporção.
Assinale a opção em que tal ideia NÃO ocorre:

a) quanto mais leio este autor menos o entendo;
b) choveu tanto, que não pudemos sair;
c) à medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior;
d) quanto menos vontade, mais negligência;
e) quanto mais se lê, mais se aprende.

6.Em “Embora ela tivesse sido alta e clara”, a oração exprime:
a) causa;
b) condição;
c) concessão;
d) finalidade;
e) consequência.

7. “Hoje, a dependência operacional está reduzida, uma vez que o Brasil adquiriu auto-suficiência na produção de bens como papel-imprensa (...)” A oração grifada no período acima tem valor:

a) condicional;
b) conclusivo;
c) concessivo;
d) conformativo;
e) causal.

8. “Tal era a fúria dos ventos, que as copas das árvores beijavam o chão.” Neste período, a oração subordinada é adverbial:

a) concessiva;
b) condicional;
c) consecutiva;
d) proporcional;
e) final.

9. “De defunto não tinha medo, só de gente viva, conforme dizia.” (Adélia Prado)

(A) Condicional

(B) Conformativa

10. “Tamanho foi o seu enlevo, que não viu chegar a patroa.” (Monteiro Lobato)

(A) Comparativa

(B) Causal

11. Classifique as orações subordinadas adverbiais reduzidas destacadas:

a. Ao viajar, não tome bebidas alcoólicas.

___________________________________________________________________

b. Não pude participar do campeonato por estar muito gripado.

___________________________________________________________________

c. Ofendi meu amigo sem querer.

____________________________________________________________________

d. “Você, varrendo o quarto, não terá encontrado algumas?” (Graciliano Ramos)

__________________________________________________________________

e. Surpreendido em falta grave, o menino chorava copiosamente.

__________________________________________________________________

f. Mesmo relido o texto, André não entendeu metade.

___________________________________________________________________

g. Prevendo uma atitude agressiva, não disse absolutamente nada.

__________________________________________________________

Bom estudo!!!

Mais uma leitura...

2014-04-28T18:08:00.004-07:00

Janelas

[...]

há um homem fugindo

de uma árvore; outro que perdeu

seu barco ou seu chapéu;

há um homem que é soldado;

outro que faz de avião;

outro que vai esquecendo

sua hora seu mistério

seu medo da palavra véu:

e em forma de navio

há ainda um que adormeceu.

(João Cabral de Melo Neto. In O melhor da poesia brasileira.

Rio de Janeiro: José Olympio, 1979)

Ainda que Mal

2014-04-28T18:02:00.002-07:00

Ainda que mal pergunte,
ainda que mal respondas;
ainda que mal te entenda,
ainda que mal repitas;
ainda que mal insista,
ainda que mal desculpes;
ainda que mal me exprima,
ainda que mal me julgues;
ainda que mal me mostre,
ainda que mal me vejas;
ainda que mal te encare,
ainda que mal te furtes;
ainda que mal te siga,
ainda que mal te voltes;
ainda que mal te ame,
ainda que mal o saibas;
ainda que mal te agarre,
ainda que mal te mates;
ainda assim te pergunto
e me queimando em teu seio,
me salvo e me dano: amor.

Carlos Drummond de Andrade, in 'As Impurezas do Branco'

Quero

2014-04-28T17:55:00.000-07:00

Ø Os poemas são uma forma de nomear ou de guardar o que existe em nós ou a nossa volta,

um modo de ler o mundo e de dar expressão aos seres humanos.

É nos textos poéticos que as diversas formas de sentimento são exploradas e discutidas.

Que tal refletir um pouco, lendo alguns dos mais belos versos já escritos?!

Quero

(Carlos Drummond de Andrade)

Quero que todos os dias do ano

todos os dias da vida

de meia em meia hora

de 5 em 5 minutos

me digas: Eu te amo.

Ouvindo-te dizer: Eu te amo,

creio, no momento, que sou amado.

No momento anterior

e no seguinte,

como sabê-lo?

Quero que me repitas até a exaustão

que me amas que me amas que me amas.

Do contrário evapora-se a amação

pois ao não dizer: Eu te amo,

desmentes

apagas

teu amor por mim.

Exijo de ti o perene comunicado.

Não exijo senão isto,

isto sempre, isto cada vez mais.

Quero ser amado por e em tua palavra

nem sei de outra maneira a não ser esta

de reconhecer o dom amoroso,

a perfeita maneira de saber-se amado:

amor na raiz da palavra

e na sua emissão,

amor

saltando da língua nacional,

amor

feito som

vibração espacial.

No momento em que não me dizes:

Eu te amo,

inexoravelmente sei

que deixaste de amar-me,

que nunca me amastes antes.

Se não me disseres urgente repetido

Eu te amoamoamoamoamo,

verdade fulminante que acabas de

desentranhar,

eu me precipito no caos,

essa coleção de objetos de não amor.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. In: As

impurezas do branco. Rio de Janeiro: Record.)

ORAÇÕES ADVERBIAIS (Para a galerinha do 9º ano)

2014-03-30T06:48:00.000-07:00

Orações Subordinadas Adverbiais (Conteúdo )

Período composto por subordinação
No período composto por subordinação sempre aparecem dois tipos de oração: oração principal e oração subordinada.
O período:
Todos esperam sua volta

É um período simples, pois apresenta uma única oração. Nele podemos identificar:
Todos (suj.) esperam (v.t.dir.) sua volta.(obj. direto)
Se transformarmos o período simples acima em um período composto, teremos:
Todos esperam que você volte.

1ª oração: Todos esperam
2ª oração: que você volte

Nesse período, a 1ª oração apresenta o sujeito todos e o verbo transitivo direto esperam, mas não apresenta o objeto direto de esperam. Por isso, a 2ª oração é que tem de funcionar como objeto direto do verbo da 1ª oração.
Verificamos, então, que:

I. a 1ª oração não exerce, no período acima, nenhuma função sintática. Por esse motivo ela é chamada de oração principal.
II. a 2ª oração depende da 1ª, serve de termo (objeto direto) da 1ª e completa-lhe o sentido. Por esse motivo, a 2ª oração é chamada de oração subordinada.

Resumindo:
Oração principal: é um tipo de oração que no período não exerce nenhuma função sintática e tem associada a si uma oração subordinada.

Oração subordinada: é toda oração que se associa a uma oração principal e exerce uma função sintática (sujeito, objeto, adjunto adverbial etc.) em relação à oração principal.
As orações subordinadas adverbiais são dos seguintes tipos: causais, comparativas, consecutivas, concessivas, condicionais, conformativas, finais, proporcionais e temporais.

1ª. Causais: são aquelas que modificam a oração principal apresentando uma circunstância de causa, isto é, respondem à pergunta "por quê?" feita à oração principal. Exemplos:
Carlos saiu porque precisava.
Amadeu não saiu porque estava frio.
Nilo Lusa deixou o magistério porquanto sua saúde era precária.
São conjunções causais: porque, que, porquanto, visto que, por isso que, como, visto como, uma vez que, já que, pois que.

2ª. Comparativas: são aquelas que correspondem ao segundo termo de uma comparação. Exemplos:
Marisa é tão boa digitadora quanto Teresa
"A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o ferro"
São conjunções comparativas: como, mais do que, assim como, bem como, que nem (como), tanto quanto.

3ª. Consecutivas: são aquelas que são introduzidas por um termo intensivo que vem em seguida à oração principal, acrescentando-lhe idéias e explicações, ou completando-a, ou tirando uma conclusão. Exemplos:
Otávio bebia tanto que morreu afogado no seu próprio vômito.
Faça seu trabalho de tal modo que não venha a lastimar-se do resultado que dele possa advir.
São conjunções consecutivas: (tanto) que, (tão) que, (de tal forma) que.

4ª. Concessivas: são aquelas que se caracterizam pela idéia de concessão que transmitem à oração principal. Exemplos:
Ainda que faça frio, o jogo realizará.
Cristiano foi ao parque, embora estivesse chovendo.
Ainda que eu falasse a língua dos homens e falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.
São conjunções concessivas: embora, posto que, se bem que, ainda que, sempre que, desde que, conquanto, mesmo que, por pouco que, por muito que.

5ª. Condicionais: são aquelas que se caracterizam por transmitir idéias de condição à oração principal. Exemplos:
Se o filme for ruim, sairei do cinema.
Caso tivesse realizado as obras necessárias, não teria perdido a eleição.
São conjunções condicionais: se, salvo se, senão, caso, desde que, exceto se, contanto que, a menos que, sem que, uma vez que, sempre que.

6ª. Conformativas: são aquelas que indicam o modo como ocorreu a ação expressa na oração principal. Exemplos:
Conforme as últimas notícias, o mundo corre risco de uma guerra generalizada.
Realizei seus desejos como você me havia sugerido.
Escrevi carta burocrática, segundo o estilo oficial estabelece.

7ª. Finais: são aquelas que indicam o fim ou finalidade à oração principal. Exemplos:
É preciso que haja políticos de concepções liberais extremadas para que os conservadores não reduzam os homens a títeres.
Antônio Carlos falou baixinho a fim de que não fosse percebida sua revolta.

8ª. Proporcionais: são aquelas que transmitem idéia de proporcionalidade à idéia principal. Exemplos:
À proporção que o tempo passa, a agonia recrudesce.
O barulho de algazarra aumenta à medida que se aproxima das crianças.
São conjunções subordinativas proporcionais: à medida que, à proporção que, ao passo que.

9ª. Temporais: são aquelas que indicam relação de tempo naquilo que se refere à ação expressa pela oração principal. Exemplos:
Enquanto leio poesia, recupero o equilíbrio emocional.
Cada vez que eu penso, te sinto, te vejo...
São conjunções subordinadas temporais: quando, enquanto, agora que, logo que, desde que, assim que, tanto que, apenas, antes que, até que, sempre que, depois que, cada vez que

PACIÊNCIA

2014-03-29T16:51:00.000-07:00

Somente acontece o que é necessário para a evolução.
       O tempo regulariza todas as contas e demonstra os resultados de qualquer empreendimento.
       Não te permitas confundir, desistir ou agredir, pelas façanhas dos desequilibrados.
       Por um momento, fica incompreendido, derrotado, diante do riso ou da vitória aparente deles, os inimigos do Bem.
       Um dia, na Cruz, Jesus era o abandonado, o destruído... Passados alguns momentos, ei-Lo de retorno em perene triunfo. Confia n'Ele.

ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA

2014-02-02T09:40:00.001-08:00

ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA

CLARO ENIGMA

2014-02-02T09:34:00.001-08:00

CLARO ENIGMA

AMORTERAPIA

2013-08-16T17:59:00.003-07:00

Por longos tempos enfrentaremos na Terra o problema do erro e da criminalidade.

O processo de evolução é lento no desenvolvimento da consciência, acelerando-se ao despertar da responsabilidade e do dever.

Por isso, apesar das conquistas da inteligência, o sentimento humano ainda detém-se em paixões primitivas e custa a dominá-las.

Defrontam-se a virtude e o vício, a paz e o conflito, o equilíbrio e a violência, em virtude de nossa diversidade evolutiva.

Bons e maus caminham e aprendem juntos.

Ante a maldade, os sentimentos se exaltam.

Os crimes geram repulsa e ira.

É preciso muita vigilância para não deixar-se envenenar pelos tóxicos do mal. E só o amor resolve as suas agressões.

Amorterapia – eis a proposta de Jesus.

Não se pode ser conivente com o erro. Elimine-se a ignorância e o crime, mas eduque-se o ignorante e reeduque-se o criminoso.

O amor não acusa, corrige; não apavora, ajuda; não pune, educa; não destrói, salva