tag:blogger.com,1999:blog-2934245637615973532025-03-25T10:44:34.730+08:00get to dominate the world scienceUnknownnoreply@blogger.comBlogger228125tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-39051632267123917072013-12-16T17:10:00.000+08:002013-12-16T17:10:17.979+08:00

Pembelajaran kooperatif yang mengelompokkan siswa dalam tim pembelajaran. Mula-mula guru mempresentasikan pembelajaran dan siswa dalam timbelajar dan bekerja melalui LKS untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim menuntaskan atau menguasai pelajaranitu. Kemudian, seluruh siswa dikenai tugas individual dan mereka tidak boleh lagi saling membantu dalam menyelelsaikan tugas tersebut. Terakhir, guru

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-61985328466330065682013-12-16T13:42:00.001+08:002013-12-16T13:43:54.641+08:00

Dalam pembelajaran ini berbagai materi disajikan kepada siswa dalam bentuk teks atau modul. Setiap siswa dalam kelompok bertanggungjawab mempelajari satu porsi materi dalam teks atau modul. Anggota tim yang berbeda dan memiliki materi yang sama berkumpul membentuk tim ahli untuk belajar dan saling membantu mempelajari materi tersebut. Mereka lalu kembali ke kelompok awal dan mejelaskan sesuatu

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-26557772870273326232013-07-10T17:29:00.002+08:002013-07-10T17:29:24.873+08:00

Dalam pembelajaran ini siswa dikelompokkan secara heterogen, tetapi bisa juga dikelompokkan berdasarkan pertemanan atau kesamaan minat tentang topik tertentu. Kelompok siswa kemudian memilih topik untuk diselidiki, melakukan penyelidikan yang mendalam atas topik yang dipilih itu. Selanjutnya siswa menyiapkan laporan dan mempresentasikan laporannya kepada seluruh siswa. Sintaks/

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-88223433403201455612013-07-03T20:55:00.001+08:002013-07-03T20:55:29.414+08:00

Dalam pembelajaran ini guru mengajukan pertanyaan atau isu dan meminta setiap siswa memikirkan jawaban atau penjelasannya. Selanjutnya siswa diarahkan untuk berpasangan dan mendiskusikan jawaban atau penjelasan tersebut. Pasangan siswa akhirnya diminta menyampaikan kepada seluruh siswa secara klasikal hal yang telah didiskusikan dalam pasangan mereka. Sintaks/Langkah-langkah Utama

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-22504495034771680202013-07-02T20:28:00.001+08:002013-07-02T20:28:12.514+08:00

Dalam pembelajaran ini, lebih banyak siswa dilibatkan dalam menelaah materi pelajaran. Setiap siswa dalam kelompok diberi nomor yang berbeda. Guru mengajukan pertanyaaan dan siswa dalam kelompok kemudian menyatukan pendapat dan memastikan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui jawaban atas pertanyaan tersebut. Selanjutnya, guru memanggil nomor tertentu dan dari semua siswa bernomor sama dari

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-17118352074293524502013-07-01T21:14:00.000+08:002013-07-01T22:12:39.405+08:00

Dalam pembelajaran Team Game Tournament ini kinerja siswa tidak dinilai dengan kuis individual, tetapi dengan turnamen perbaikan akademik. Siswa mewakili timnya berlomba dengan anggota tim lain yang setara kinerja akademiknya berdasarkan hasil penilaian terdahulu. Siswa dari seluruh tingkat kinerja pada tiap kelompok mempunyai peluang yang sama untuk menyumbang poin bagi timnya jika mereka

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-23813516686806496412013-06-25T20:28:00.001+08:002013-06-25T20:28:15.618+08:00

Pengertian dan Karakteristik  Pembelajaran berbasis masalah adalah salah satu strategipembelajaran dalam konteks kehidupan nyata yang berorientasipada pemecahan masalah serta mengembangkan berpikir kritis, sintetik, dan praktikal dengan memanfatkan multiple intellegencies untuk membiasakan belajar bagaimana belajar (Mukhadis, 2006). Pendapat lain menyatakan bahwa pembelajaran berbasis

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-44636901779483018872013-06-22T17:49:00.001+08:002013-06-22T17:49:17.781+08:00

Latar dan Pengertian Pembelajaran dengan inkuiri menekankan pentingnya siswa mengembangkan keterampilan proses belajar secara ilmiah. Landasan pembelajaran ini adalah konstruktivisme, dimana siswa harus membangun sendiri sistem pengetahuannya melalui penyelidikan ilmiah dengan bimbingan dan difasilitasi oleh guru. Pembelajaran dengan inkuiri sesungguhnya membantu siswa menerapkan kerangka

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-31027553153360764332013-06-18T21:58:00.002+08:002013-06-18T21:58:15.746+08:00

Tujuan pendidikan tidak dapat dilepaskan dari tujuan adaptasi lingkungan terutama lingkungan dunia kerja. Para siswa perlu disiapkan kecakapan hidupnya (life skills)untuk memasuki dunia kerjanyang profesional. di sekolah atau di kelas siswa dapat belajar memadukan kepentingan belajar yang bersifat akademis dengan tujuan membantu masyarakat lingkungannya menghasilkan produk hasil belajar yang

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-65193656838681042732013-06-18T21:05:00.003+08:002013-06-18T21:05:41.543+08:00

Pembelajaran berorientasi PAKEM membutuhkan dukungan pengembannan dan penggunaan media pembelajaran. Hal ini disadari benar bahwa dalam pengembangan sistem pengetahuan di dalam diri manusia tidak bisa dipisahkan dari peranan indria (panca indria) manusia dalam menyerap masuknya informasi lingkungan ke dalam sistem dan struktur pengetahuan manusia di dalam pikiran. Penggunaan media pembelajaran,

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-34693822079575429072013-06-17T21:04:00.001+08:002013-06-17T21:06:30.081+08:00

Penilaian Berbasis Kelas Penilaian berbasis kelas (PBK) merupakan salah satu pilar yang sangat penting dalam kurikulum berbasis kompetensi yang tidak bisa dipisahkan dari kurikulum dan pembelajaran berbasis kompetensi itu sendiri. Kepentingan ini tidak saja berguna untukmengetahui produk belajar siswa yang diorientasikan oleh kurikulum dan pembelajaran itu sendiri, tetapi pada gilirannya PBK itu

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-77803500233407948942013-06-12T14:11:00.003+08:002013-06-12T14:23:54.581+08:00

Kemampuan Merancang dan Melaksanakan Penilaian dengan Prinsip Multi-prosedur, Multi-strategi/teknik, dan Multi-instrumen Kemampuan dan keterempilan guru dalam merancang dan melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar siswa dengan prinsip multi-prosedur hingga multi-instrumen sangat ditentukan seberapa banyak dan seberapa baik guru mengenali berbagai prosedur, strategi, teknik dan alat

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-61933292637738722992013-06-12T11:14:00.001+08:002013-06-13T19:25:07.597+08:00

Penilaian unjuk kerja, sesuai dengan namanya, merupakan cara penilaian yang dilakukan dengan mengamati dan menilai aktifitas peserta didik yangmelakukan atau menunjukkan kinerja tertentu. Karena itu, objekpenilaian ini adalah tercapainya kompetensi belajar peserta didik yang mampu menunjukkan “unjuk kerja” (performance) tertentu yang dapat diamati, specifik, dan terukur. Unjuk kerja yang dapat

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-45379847689543982312013-06-11T20:53:00.002+08:002013-06-12T11:00:44.816+08:00

Penilaian produk adalah cara penilaian yang dilakukan dengan mengamati dan menilai keterampilan- keterampilan peserta didikdalam menghasilkan sebuah produk dan kualitas dari produk tersebut. Objek penilaian produk, karena itu, tidak saja kualitas produk yang dihasilkan oleh peserta didik, tetapi juga pada kualitas keterampilan- keterampilan siswa dalam menyiapkan dan proses membuat produk

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-43471722092563063532013-06-11T12:54:00.002+08:002013-06-11T13:00:10.064+08:00

Penilaian proyek adalah cara penilaian yang dilakukan dengan melakukan pengamatan dan penilaian terhadap tugas-tugas proyek tertentu yang dikerjakan siswa pada periode waktu tertentu. Seperti penilaian produk, penilaian proyek juga tidak hanya berfokus pada hasil akhir proyek dalam bentuk produk akhir tertentu, melainkam juga berfokus pada seluruh proses penyelesaian proyek dari aspek persiapan

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-41531923126054484112013-06-10T20:42:00.000+08:002013-06-10T21:02:23.749+08:00

Penilaian portofolio adalah cara penilaian terhadap keberhasilan siswa dalam proses belajar yang dilakukan secara berkelanjutan berfokus pada kumpulan atau dokumentasi karya-karya terbaik siswa yang menunjukkan perkembangan kemajuan belajar siswa dalam periode waktu tertentu. Kumpulan karya-karya terbaik siswa dalam kemajuan belajarnya dapat berupa artikel atau esai tertentu, laporan kajian

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-6900743138883485392013-06-10T19:27:00.002+08:002013-06-10T19:27:47.960+08:00

Pembelajaran induktif adalah sebuah pembelajaran yang bersifat langsung tapi sangat efektif untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan berpikir kritis. Model pembelajaran induktif adalah sebuah pembelajaran yang bersifat langsung tapi sangat efektif untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan berpikir

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-53837283048231724842013-04-16T20:04:00.000+08:002013-06-10T21:04:20.345+08:00

Berikut ini perubahan jadwal Ujian Nasional (UN) SMA/MA/SMALB/SMK dan Paket C di Indonesia Wilayah Tengah yang meliputi 11 provinsi. 11 provinsi yang mengalami perubahan jadwal yaitu: Kalimantan Selatan  Kalimantan Timur  Sulawesi Utara  Sulawesi Tengah  Sulawesi Barat  Sulawesi Selatan  Sulawesi Tenggara  Gorontalo  Bali  Nusa Tenggara Barat (NTB)&

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-49667559693111400252013-04-14T17:20:00.001+08:002013-06-10T21:05:36.389+08:00

Jakarta — Pelaksanaan Ujian Nasional 2013 pada jenjang SMA/MA/SMALB/SMK dan Paket C untuk 11 provinsi diundur yaitu di Kalimantan Selatan , Kalimantan Timur, Sulawewsi Utara, Sulawesi Tengah , Sulawesi Selatan , Sulawesi Tenggara , Bali , Nusa Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Gorontalo, dan Sulawesi Barat.  UN hari pertama yang semula dijadwalkan pada Senin, 15 April 2013 diundur

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-88351306867718718602013-02-02T09:52:00.001+08:002013-06-10T21:06:58.777+08:00

Berikut ini kami rilis tentang dokumen Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2012/2013 yang akan digelar pada Bulan April 2013 mendatang. Dokumen ini kami peroleh dari BSNP untuk di-share kepada siapapun yang memerlukan sehingga dapat dipergunakan untuk mempermudan dalam mendalami kegiatan Ujian Nasional.  Namun sebelumnya admin ingin memberikan sedikit gambaran tentang Ujian Nasional Tahun

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-85276772650555863242012-07-29T14:30:00.001+08:002012-07-31T19:46:27.690+08:00

Menurut pedoman uji kompetensi guru (UKG) bahwa untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembinaan profesi tersebut diperlukan pemetaan kompetensi yang secara detail menggambarkan kondisi objektif kompetensi, materi serta strategi pembinaan yang dibutuhkan oleh guru. Peta tersebut hanya dapat diperoleh melalui uji kompetensi guru. Dengan demikian, Uji Kompetensi Guru (UKG) dilakukan untuk

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-74295748288402537212012-07-13T18:10:00.002+08:002012-07-13T18:10:58.811+08:00

Setiap anak didik adalah makhluk Tuhan. Mereka juga memiliki fitrah sebagai makhluk individu dan sosial. Mereka memiliki perbedaan minat (interest), dan kemampuan (ability), kesenangan (preference), pengalaman (experience) dan bakat (talent). Dalam setiap diri anak terdapat “lampu aladin” bernama potensi. Potensi tersebut akan muncul dengan cara digosok. Potensi setiap anak berbeda dan unik (

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-72714880308470951522012-07-05T20:28:00.002+08:002012-07-05T20:34:29.051+08:00

Keberhasilan guru dalam mendidik murid tidak hanya tergantung pada bagaimana pandainya guru dalam menguasai materi pelajaran atau strategi pelajaran yang dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Namun ada hal-hal sederhana yang tidak kalah pentingnya yang harus dikuasai seorang guru dalam mengemban tugas guna mencerdaskan kehidupan bangsa, sesuai dengan visi pendidikan yaitu menciptakan

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-38072388605208041132012-06-30T19:37:00.000+08:002012-07-21T15:20:37.443+08:00

Untuk menjadi seorang guru tidaklah mudah seperti yang dibayangkan kebanyakan orang selama ini. Mereka menganggap hanya dengan memegang kapur dan membaca buku pelajaran, maka cukup bagi mereka untuk berprofesi sebagai guru. Tapi dalam kenyataannya tidaklah demikian, ada syarat-syarat yang harus dikuasai. Menurut Sulani, sebagaimana dikutip Muhammad Nurdin, syarat pokok yang harus dikuasai oleh

Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-293424563761597353.post-82753957919155916322012-01-12T06:30:00.001+08:002012-01-12T06:32:21.606+08:00

Pemerintah melalui Kemendikbud telah menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2011 Tentang Kriteria Kelulusan Peserta Didik Dari Satuan Pendidikan Dan Penyelenggaraan Ujian Sekolah/Madrasah Dan Ujian Nasional. BSNP juga telah mengeluarkan Peraturan Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor: 0011/P/BSNP/XII/2011 Tentang Prosedur Operasi Standar (POS)

Unknownnoreply@blogger.com0