SabeTecnología: el edublog de la tecnología y la educación tecnológica

Fotos de la visita a Tecnópolis. Agosto 2011

2011-08-15T08:18:00.000-07:00

En el link:

http://www.facebook.com/media/set/?set=a.2334405882701.2136463.1326420228&type=1

encontrarán fotos de la visita a Tecnópolis.

Alfredo.

Entrega de Premios Conectar Igualdad 2011

2011-06-11T12:51:00.001-07:00

En el link

http://www.youtube.com/watch?v=OvtF9yePQJo&feature=player_embedded

podrán observar y descargar el video con el acto de entrega de premios Conectar Igualdad 2011.

Alfredo.

Primer Premio Nacional en Concurso Conectar Igualdad

2011-05-11T07:05:00.000-07:00

El pasado 09 de mayo se realizó la entrega de los Premios del Concurso Conectar Igualdad, de alcance nacional.

En la categoría "Proyectos Educativos Innovadores", resultaron finalistas 5 proyectos, de todo el país, y el Proyecto "Roboeduca: Red de Robótica Educativa. Un espacio para el aprendizaje y la innovación" resulto ganador del Primer Premio Nacional.

El proyecto pretende sintetizar el modelo de Robótica Educativa y el modelo educativo 1 a 1.

Este proyecto ha sido desarrollado por el autor de este blog.

Encontrarán la noticia y un listado de los ganadores por categorías:
http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/tecnologia/entregaron-los-premios-de-los.php
.
Alfredo.

Monitoreo niveles de radiación de Japón en tiempo real

2011-03-22T04:44:00.000-07:00

En la dirección:

http://www.pachube.com/map/tag/radiation?ll=37.195331,135.922852&z=5

está disponible el monitoreo de los niveles de radiación en diferentes lugares de Japón. Se trata de un mapa nacional en tiempo real, accesible desde cualquier lugar en el mundo.

Alfredo.

¿Qué es la Mecatrónica?

2011-03-12T08:50:00.000-08:00

La mecatrónica se define como la disciplina integradora de las áreas de mecánica, electrónica e informática cuyo objetivo es proporcionar mejores productos, procesos y sistemas.

La mecatrónica no es, por tanto, una nueva rama de la ingeniería, sino un concepto recientemente desarrollado que enfatiza la necesidad de integración y de una interacción intensiva entre diferentes áreas de la ingeniería.

Con base en lo anterior, se puede hacer referencia a la definición de mecatrónica propuesta por J.A. Rietdijk:

"Mecatrónica es la combinación sinérgica de la ingeniería mecánica de precisión, de la electrónica, del control automático y de los sistemas para el diseño de productos y procesos".

Existen, claro está, otras versiones de esta definición, pero ésta claramente enfatiza que la mecatrónica está dirigida a las aplicaciones y al diseño.

Un sistema mecatrónico típico recoge señales, las procesa y, como salida, genera fuerzas y movimientos. Los sistemas mecánicos son entonces extendidos e integrados con sensores, microprocesadores y controladores. Los robots, las máquinas controladas digitalmente, los vehículos guiados automáticamente, las cámaras electrónicas, las máquinas de telefax y las fotocopiadoras pueden considerarse como productos mecatrónicos. Al aplicar una filosofía de integración en el diseño de productos y sistemas se obtienen ventajas importantes como son mayor flexibilidad, versatilidad, nivel de "inteligencia" de los productos, seguridad y confiabilidad así como un bajo consumo de energía. Estas ventajas se traducen en un producto con más orientación hacia el usuario y que puede producirse rápidamente a un costo reducido.

http://www.mecabotics.com.mx/vernota.php?ver=3

¿Qué es la Robótica?

2011-03-12T08:49:00.000-08:00

El diseño, fabricación y utilización de máquinas automáticas programables con el fin de realizar tareas repetitivas como el ensamble de automóviles, aparatos, etc. y otras actividades.

Básicamente, la robótica se ocupa de todo lo concerniente a los robots, lo cual incluye el control de motores, mecanismos automáticos neumáticos, sensores, sistemas de cómputos, etc.

De esta definición podemos concluir que en la robótica se aúnan para un mismo fin varias disciplinas confluyentes, pero diferentes como; la Mecánica, la Electrónica, la Automática, la Informática, etc.

http://www.mecabotics.com.mx/vernota.php?ver=2

Concepto de Robot

2011-03-12T08:47:00.000-08:00

La definición adoptada por el Instituto Norteamericano de Robótica aceptada internacionalmente para Robot es:

“Manipulador multifuncional y reprogramable, diseñado para mover materiales, piezas, herramientas o dispositivos especiales, mediante movimientos programados y variables que permiten llevar a cabo diversas tareas.

El término "robot" se debe a Karel Capek, quien lo utilizó en 1917 por primera vez, para denominar a unas máquinas construidas por el hombre y dotadas de inteligencia.

Deriva de "robotnik" que define al esclavo de trabajo.

http://www.mecabotics.com.mx/vernota.php?ver=1

2011-02-24T12:58:00.000-08:00

EDUCACIÓN A DISTANCIA Y PLATAFORMAS EDUCATIVAS

Prof. Mg. Ing. Alfredo G. Rivamar

El término "Educación a Distancia" se refiere a la modalidad de enseñanza en la que los docentes y estudiantes se encuentran separados geográficamente. Esto significa que no existe la regularidad de asistencia a clase. Sin embargo, en la mayoría de los cursos que utilizan esta modalidad se realizan algunas reuniones de "tutoría" en forma presencial.

Podríamos definir entonces a la Educación a Distancia como la modalidad educativa que, mediatizando la relación pedagógica a través de distintos medios y estrategias, permite establecer una particular forma de presencia institucional que ayuda a superar problemas de tiempo y espacio.

Sus características más salientes son:

Constituye un proceso sistemático.
Está destinada a una población geográficamente dispersa.
Se realiza a través de una comunicación mediatiza
Existe, en general, distancia temporal entre la producción de la información y su análisis por parte de los destinatarios.

Sintéticamente, la educación a distancia supone:

Que los materiales de enseñanza deben ser preparados de antemano y cuidadosamente por el equipo docente y enviados a los alumnos.
Que los alumnos pueden manejar su tiempo y espacio de estudio en forma autorregulad
Que se utilizan los medios más diversos (cartas, teléfono, fax y últimamente el uso del e-mail y otros recursos de INTERNET) para favorecer la interacción entre los docentes y los estudiantes.

Los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEAS) son espacios en Internet que permiten planificar. Implementar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los involucrados. Los EVEA (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje) son la evolución de los Computer Based Training, añadiendo funcionalidades para la gestión y el seguimiento de los alumnos, junto con las herramientas de comunicación, calendarios, exámenes, grupos, chat, foros, etc.

La UNESCO (1998) en su informe mundial sobre la educación define a el EVE-A como: “programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada”.

Los EVE-A son el resultado de la convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los últimos años, según Sanz, 2007. En estos sistemas informáticos se destacan los roles: de los alumnos, los administradores y docentes.

Estos entornos poseen recursos y medios que posibilitan:

Presentación de la propuesta docente
Gestión y distribución de contenidos
Comunicación
Herramientas para promover la interactividad
Evaluación seguimiento

Los componentes de estos entornos son:

Atención a alumnos y evaluación.

§ Comunicación

1-Asincrónica:

Foros
Correo/mensajería
Novedades/calendario

2-Sincrónica:

Chat
Reuniones virtuales
Videoconferencia

§ Actividades: (de motivación, de desarrollo de habilidades, de evaluación, de socialización):

Evaluaciones on-line
Construcción colaborativa de documentos
Investigación y debate
Análisis crítico de situaciones
Casos de estudio
Juego de roles

§ Recursos para los alumnos:

Conocimiento de materiales ya trabajados o visitados
Block de notas personales
Portafolios: pueden usar weblogs
Páginas personales de presentación
Preferencias de visualización
Diseño y producción de materiales: gestión y diseño de contenidos

§ Desarrollo de contenidos

§ Enlace a contenidos

§ Gestión y organización de los contenidos

§ Gestión de contenidos apegados a estándares

§ Gestión Administrativa: seguimiento de alumnos y estadísticas.

§ Participación de los alumnos en los foros

§ Ranking de los foros

§ Mensajes enviados / recibidos

§ Páginas visitadas

§ Materiales descargados

La Educación a Distancia plantea una nueva forma de relación pedagógica entre quienes enseñan y quienes aprenden, a través de diferentes medios, y que esa nueva forma de relación ayuda a superar muchos problemas educativos en general y de la enseñanza universitaria en particular.

Estas características determinan una serie de aperturas:

En el Espacio: ya que sus alcances no se limitan a los parámetros de un recinto físico determinado, sino que es capaz de alcanzar una amplia cobertura geográfica.
En el Tiempo: ya que permite un uso flexible del mismo adaptándose al ritmo de aprendizaje de cada participante y permitiéndole una autoadministración del tiempo de estudio
En la Población: dado que una vez que ha sido organizado, el sistema puede atender a una gran cantidad de destinatarios con economía de esfuerzos.
En los Medios: ya que, para el establecimiento de la relación pedagógica mediatizada, utiliza los más diversos medios.

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente podríamos afirmar que la Educación a Distancia está en condiciones de:

Generar posibilidades de capacitación en forma permanente.
No desvincular a las personas que reciben la capacitación de su contexto ni de su ámbito laboral, puesto que al flexibilizar el espacio y tiempo de la capacitación, permite una autoadministración de esos recursos haciéndolos compatibles con obligaciones familiares y de empleo.
Atender al mismo tiempo las necesidades educativas de una gran cantidad de personas aunque medie dispersión geográfica, ya que no exige desplazamientos de profesores ni de alumnos.
Mejorar la calidad de la capacitación brindada porque puede asignar la elaboración de los materiales a los mejores especialistas y lograr que el mismo mensaje llegue a todos con el mismo nivel, sin distorsiones ni omisiones.
Promover en forma creciente la autonomía de los participantes, que gradualmente van adquiriendo hábitos de estudio independiente y de resolución de problemas en forma autónoma
Formalizar vías permanentes de comunicación bi y multidireccional entre la institución y cada participante y de los participantes entre sí.
Disminuir costos en forma creciente, ya que luego de una importante inversión inicial, el amplio margen de cobertura que puede alcanzar torna más económico todo el proceso.
Combinar la centralización de la producción de los materiales y de la coordinación de las acciones de capacitación en las instituciones oferentes, con la descentralización del subsistema tutorial.

Muy frecuentemente se consideran las posibilidades educativas que traen consigo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC); posibilidades que actualmente son ya una realidad, pero que seguramente se extenderán a un ritmo acelerado en los próximos años; pues la sociedad actual parece caracterizarse por el rápido desarrollo de los conocimientos y el progreso de los medios tecnológicos, y en consecuencia, se requieren modelos de enseñanza flexibles, capaces de renovar y transmitir esos conocimientos y técnicas, así como de dar respuesta al aumento de la demanda educativa (Zapata Ros y García Martínez, 1999). En términos de Sancho Gil (1995), como miembros de la sociedad actual vivimos en la ‘era del aprendizaje’, una época en la que quien no desarrolla su capacidad de aprender vive o sobrevive en peores condiciones.

En este contexto, emergen con claridad algunos de los beneficios que puede aportar la educación a distancia a través de medios telemáticos, en términos de formación continua, educación de adultos, capacitación profesional permanente, etc. Así pues, la educación a distancia se presenta hoy como una modalidad educativa adecuada para satisfacer la creciente demanda de conocimiento por parte de las personas, pues permite superar algunas barreras, tales como el aislamiento geográfico, la movilidad, la disposición irregular de tiempo, determinadas condiciones sociales o humanas, etc.

En virtud de ello proponemos un entorno virtual de enseñanza aprendizaje que conjugue, los beneficios de la educación presencial más los aportes de la educación a distancia o virtual. De esta manera proponemos un entorno educacional mixto (blended).

Desde el punto de vista tecnológico se propone utilizar una plataforma Web llamada Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning Enviroment), de uso frecuente en países de América Latina, EEUU y España. Es una herramienta para producir cursos basados en internet, páginas web y procedimientos que permitan fácilmente la comunicación a través de Internet y el trabajo colaborativo.

Fue diseñado por Martin Dougiamas de Perth, Australia Occidental, apoyándose en el marco de la teoría del constructivismo social.

Moodle es un sistema de gestión de cursos (CMS, en ingles) – sin costo, un paquete de software de código abierto diseñado utilizando principios pedagógicos, y destinado para ayudar a los educadores a crear comunidades de e-learning online efectivas.

El docente puede descargarlo y utilizarlo en cualquier computadora, desde una simple PC hasta un sitio con 50.000 estudiantes de una Universidad.

Moodle tiene una comunidad tan amplia y diversa con más de 200.000 usuarios registrados en su sitio, que hablan más de 75 lenguajes en 175 países.

La palabra Moodle, en inglés, es un acrónimo para Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular, Orientado a Objetos. También es un verbo anglosajón que describe el proceso ocioso de dar vueltas sobre algo, haciendo las cosas como se vienen a la mente... una actividad amena que muchas veces conllevan al proceso de introspección retrospectiva y, finalmente, a la creatividad.

Moodle permite crear espacios virtuales de trabajo, formados por recursos de información (en formato textual o tabular, fotografías o diagramas, audio o vídeo, páginas web o documentos Acrobat entre muchos otros) así como recursos de formación tipo tareas enviadas por la web, exámenes, encuestas, foros entre otros.

Moodle facilita los mecanismos mediante los cuales el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizadas por el estudiante pero también donde los tutores o profesores pueden introducirse en el diseño y la forma de llevar el conocimiento hasta sus alumnos.

Cada vez que un estudiante sube una tarea, o completa una entrada al diario en respuesta a un objetivo planteado, una persona del equipo de tutores leerá su envío, lo evaluará y le dará una respuesta para ayudarle a mejorar su trabajo, en caso de que sea necesario. Los tutores también suelen participar en los foros que pueden existir en un curso, así que podrás realizarle preguntas y discutir con ellos cualquier asunto relacionado con el curso. Además, los estudiantes que están inscritos en un mismo espacio, podrán tomar parte en la discusión para que se puedan desarrollar esfuerzos colaborativos.

Robótica Educativa

2011-02-24T12:49:00.000-08:00

Dado que en el ISFD y T N° T-003 "Normal Superior" iniciaremos durante el año 2011 un ciclo de capacitación en Robotica Educativa, algunos interrogantes son los siguientes: ¿Qué es la Robotica Educativa? y ¿Para qué enseñar Robotica Educativa?. A lo largo del tiempo iremos publicando entradas en este blog que intentarán dar respuesta a estos interrogantes. Para ello utilizaremos plataformas comerciales y algunos desarrollos propios además de la plataforma educativa Moodle destinada a este fin.

¿Qué es la Robotica Educativa?

Es el conjunto de actividades pedagógicas que apoyan y fortalecen áreas específicas del conocimiento y desarrollan competencias en el alumno, a través de la concepción, creación, ensamble y puesta en funcionamiento de robots.

Es una corriente educativa utilizada actualmente en diversos niveles en Corea, Japón, Estados Unidos, España, Italia, entre otros países desarrollados.

Consiste en crear en las aulas un ambiente de aprendizaje dinámico y multidisciplinario de manera natural (matemáticas, ciencias naturales y experimentales, tecnología, ciencias de la información y comunicación)

La Robótica Educativa privilegia el aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado, lo cual asegura el diseño y experimentación, de un conjunto de situaciones didácticas que permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento desarrollando competencias para este nuevo milenio:

• Habilidad para prevenir y resolver problemas, toma de decisiones.

• Habilidad mental.

• Pensamiento reflexivo.

• Sentido de anticipación.

• Actitudes creativas.

• En relación con la formación técnica:

• Cultivo de actitudes científicas (Asombro, curiosidad, análisis, investigación).

• Conocimiento de la cultura tecnológica (informática, redes, video).

• Capacidad de buscar, obtener y manejar información.

• Inherentes al desempeño social:

• Seguridad de si mismo.

• Liderazgo.

• Autoestima.

• Búsqueda de desafíos.

• Habilidad para trabajar en equipo.

• Habilidad para trabajo colaborativo.

• Negociar.

• Saber escuchar y comunicarse con los demás.

• Habilidad para trabajar bajo su propio ritmo.

¿Por qué Enseñar Robótica Educativa?

Debido a las características y ventajas que ofrece la materia, y al potencial de mejora en la evaluación del nivel educativo en Argentina, la Robotica Educativa contribuye a los esfuerzos en mejorar la calidad de la enseñanza, sobre todo de ciencias y matemáticas dado que se busca forjar personas con nuevas habilidades y conceptos capaces de presentar alternativas de solución eficientes a los problemas del mundo actual.

2011-02-24T12:41:00.000-08:00

LA ESPECIFICACIÓN ZIGBEE

Mg. Ing. Alfredo G. Rivamar

ZigBee es realmente tres protocolos en uno[1]: ZigBee 2006, ZigBee 2007 (a menudo llamado ZigBee) y ZigBee Pro. Originalmente, también estaba ZigBee 2004, pero su stack ha sido considerado obsoleto, y no es ampliamente utilizado.

Cada configuración ZigBee se llama stack profiles. El stack profile 0x01, también llamado ZigBee 2006, ZigBee 2007 o simplemente ZigBee; es el stack profile ZigBee original. Este soporta no solamente mesh routing, también tree routing. El stack 0x01 tiende a ser utilizado en aplicaciones donde el costo es uno de los aspectos centrales. Sus características principales son:

· Asignación de direcciones predecible.

· Tree routing.

· Menor tamaño.

· Hasta 10 saltos en la red.

El stack profile 0x02, también llamado ZigBee Pro, es el último agregado a la especificación 2007. No incluye tree routing pero incluye la característica de encaminar fuentes para mediar con concentradores de datos (o gateways). El stack profile 0x02 tiende a ser utilizado donde el costo es el menor de todos y lo más importante es la mayor amplitud de la red.

Sus principales características son:

· Asignación de direcciones aleatoria (estocástica).

· Source routing.

· Multicast.

· Mayor tamaño.

· Hasta 30 saltos en la red.

Ambos stacks profiles soportan unicasting, broadcastings, grupos, endpoints, cluster, profiles ZigBee de aplicación pública y ZDO.

Realmente, la mayor diferencia entre los dos stacks profiles son la asignación de direcciones y los métodos opcionales de routing, y el número máximo de saltos.

Los nodos ZigBee pueden asociar cualquiera de los stacks profiles.

Estos tres stacks ZigBee[2] tienen muchas similitudes y algunas diferencias. Los tres stacks se comparan en la Tabla II.20.

Característica	ZigBee 2006	ZigBee 2007	ZigBee PRO
Tamaño memorias RAM / ROM	+ pequeño	pequeño	+ grande
Stack Profile	0x01	0x01	0x02
N° máximo de saltos	10	10	30
N° máximo nodos red	31.101	31.101	65.540
Mesh networking	ü	ü	ü
Broadcasting	ü	ü	ü
Tree routing	ü	ü	ü
Frecuency Agility[3]	---------	ü	ü
BW utilizado por el protocolo	menor	más	mayor
Fragmentación	---------	ü	ü
Multicasting	---------	---------	ü
Source routing	---------	---------	ü
Enlaces simétricos	---------	---------	ü
Estándar seguridad (AES 128 bits)	ü	ü	ü
Alta seguridad (SKKE)	---------	---------	ü

Comparativa de stacks ZigBee

Desde el punto de vista de los costos, podría utilizarse ZigBee 2007 o ZigBee 2006. Ambos son los stacks con menores requerimientos de recursos (menos memoria RAM y menos memoria Flash).

Si se requiere fragmentación, por ejemplo para aplicaciones de automatización de medidores (Smart Energy), solamente ZigBee 2007 y ZigBee Pro soportan esta característica. ZigBee 2006 no es una opción en este caso.

En cuanto al proveedor, cualquiera que ofrezca stack ZigBee certificado probablemente tenga un buen producto. Si el vendedor no ofrece stack ZigBee certificado, simplemente debería considerarse que el producto es una solución propietaria.

1. Estructura de la especificación ZigBee

El stack de protocolos ZigBee se apoya sobre IEEE 802.15.4 para la comunicación entre dispositivos cercanos, es decir, el acceso al medio y el intercambio de mensajes por éste.

Por sobre esta base, define un nivel de routing (NWK) que permite que los dispositivos con funcionalidad de router puedan transportar mensajes para otro destinatario, extendiendo el alcance total de la red.

A su vez, sobre esta base, existe un esquema (APS) que permite comunicación entre diversas aplicaciones mediante un identificador de circuito virtual denominado end point[4].

Los grupos de mensajes entre aplicaciones son controlados por la ZigBee Alliance, de modo que todos los dispositivos utilizando un esquema determinado empleen los mismos grupos de mensajes y atribuyan el mismo significado a cada mensaje en particular, pudiendo interoperar con otros dispositivos similares de otros fabricantes.

La especificación ZigBee[5], que es mucho más que un stack de protocolos, se ubica por encima de la especificación IEEE 802.15.4 (define las capas PHY y MAC). Incluye las capas de red, APS (Application Support Sublayer) y ZDO (ZigBee device Objects).

Técnicamente, también existe la capa AF (Application Framework) pero se agrupa con la capa APS en el análisis que sigue.

Una breve descripción de cada capa se muestra en la Tabla II.21[6]:

Layer ZigBee	Descripción
PHY	Define la operación física de un dispositivo ZigBee incluyendo la sensibilidad del receptor, rechazo de canales, potencia de salida, número de canales, modulación y especificación de la tasa de transmisión. Muchas aplicaciones ZigBee operan en la banda ISM de 2.4 GHz con una tasa de satos de 250 Kbps. Al considerar la especificación IEEE 802.15.4 se analizaron estos aspectos.
MAC	Administra las transacciones de datos en RF entre dispositivos vecinos (punto a punto). La capa MAC incluye servicios tales como la recuperación de la transmisión y ACK, y las técnicas CSMA-CA. Al considerar la especificación IEEE 802.15.4 se analizaron estos aspectos.
Network	ZigBee adiciona capacidades de routing que permite atravesar a paquetes de datos en RF por múltiples dispositivos (saltos múltiples) para encaminar datos desde la fuente hacia el destino (peer-to-peer).
APS (AF)	Capa de aplicación que define direccionamiento de objetos varios, incluyendo profiles, clusters y endpoints.
ZDO	Capa de aplicación que provee características de descubrimiento de dispositivos y servicios y capacidades avanzadas de administración de red.

Breve descripción de cada capa ZigBee

NWK Layer: inmediatamente por encima de la especificación IEEE 802.15.4 se encuentra la capa de red (NWK Layer), un protocolo de nivel tres que provee capacidades de routing. Tanto el coordinador como los routers tienen capacidad de routing, es decir que pueden aprender rutas hacia sus destinos que a su vez atraviesan otros dispositivos mediante un esquema basado en mensajes como Route Request y Route Reply. Así, se independiza al nivel inmediato superior de las características de la red y de la visibilidad en RF de los dispositivos que la conforman.

El esquema de routing, permite además de descubrir nuevas rutas, recuperarse ante problemas de conectividad, es decir que si una ruta falla, el router que lo detecta puede iniciar el proceso de descubrir una ruta alternativa y ayudar a la convergencia de la red.

También existen dispositivos sin capacidad de routing (end devices) que entregan los mensajes a su padre (el coordinador de la red ZigBee o un router), quien a su vez almacena los mensajes para los end devices hasta tanto despierten y lo contacten, momento en el cual los entrega.

APS Layer (Application Support): se encuentra por encima de la NWK, es un subnivel de la capa de aplicación, y provee múltiples circuitos virtuales (endpoints) en la comunicación entre dispositivos. Cada dispositivo tiene un radio y una dirección corta, única dentro de la red, que lo identifica.

· Endpoint: circuito virtual en la comunicación entre dispositivos. Identifica a la aplicación.

· Cluster-ID: Identificador de cada tipo de mensaje en particular.

· Profile-ID: identificador del conjunto de mensajes que utiliza una aplicación. Todos los dispositivos que utilizan un profile-ID determinado conocen el significado de cada cluster-ID y relacionan la misma acción con ese código.

· Profile: el conjunto de reglas de cada aplicación. Definidos por la ZigBee Alliance. Existen profiles (perfiles) públicos y privados (específicos del fabricante). Si se requiere que los dispositivos operen entre sí, deben utilizar profiles públicos; mientras que para que coexistan con otros solamente, se requieren profiles privados.

· Cluster: los mensajes intercambiados entre dispositivos que integran una aplicación.

· ZCL (ZigBee Cluster Library): es un conjunto de mensajes útiles estandarizado para las aplicaciones definidas en perfiles públicos. Cada mensaje puede ser utilizado en diferentes aplicaciones y la ZCL tiene por función evitar la repetición de mensajes y la existencia de mensajes similares incompatibles, además de facilitar la evolución de nuevas aplicaciones que puedan utilizar los mensajes ya existentes.

· ZDO (ZigBee Device Objects): dado que la red ZigBee puede soportar más de una aplicación, y cada dispositivo también, la ZDO es una aplicación especial encargada de las tareas de configuración y de parte del funcionamiento automático. Así, un nuevo dispositivo que ingresa a la red puede autoconfigurarse e interoperar con otros.

Utiliza el endpoint 0; reservado, único y conocido por todos los dispositivos.

Está directamente vinculada al plano de gestión (Management Plane), que permite controlar parámetros de operación de red (NWK), soporte de aplicaciones (APS) y recibir indicaciones de la red y las aplicaciones.

La interacción entre APS y ZDO es fundamental ya que permite a un dispositivo operar sobre la configuración de otro mediante mensajes entre sus respectivas ZDO. Por ejemplo, la característica frequency agility se vale de esa comunicación transversal[7] en el plano de gestión entre APS y ZDO para notificar a todos los elementos de la red que deben cambiar de frecuencia de operación (canal).

Binding: proceso de descubrir y asociarse.

· ZDP (ZigBee Device Profile): el perfil de la aplicación o profile correspondiente.

[1] Gislason, Drew. ZigBee Wireless Networking. Newnes. 2008.

[2]Si bien existe la versión 2006 del estándar IEEE 802.15.4, los tres stacks ZigBee vigentes implementan IEEE 802.15.4-2003. También los módulos XBee lo soportan.

[3] La habilidad de ZigBee para cambiar el canal físico luego que la red se ha iniciado.

[4]Circuitos virtuales de comunicación entre dispositivos. Los end points son provistos por la capa APS (Application Support), ubicada por encima de la NWK Layer.

[5]ZigBee es una arquitectura distribuida en la cual una aplicación se ve implementada de forma conjunta por cada uno de los integrantes de la red y coordinada mediante el intercambio de mensajes.

[6] Digi International. XBee ZB y XBee ZB-PRO Product Manual. 2010.

[7] Existe también otra comunicación transversal en el manejo de la seguridad.

2011-02-24T12:39:00.000-08:00

LA ESPECIFICACIÓN IEEE 802.15.4[1]

Mg. Ing. Alfredo G. Rivamar

El estándar IEEE 802.15.4 forma parte de un grupo de estándares destinados a reglamentar la realización de WPANs (Wireless Personal Área Networks). Ha sido diseñado de acuerdo al Modelo OSI de abstracción de capas y define fundamentalmente dos de ellas: la capa o nivel físico (PHYsical) y la capa o nivel de enlace de datos (data-link, MAC, Medium Access Control).

En términos generales, IEEE 802.15.4 presenta las características:

· Establece comunicaciones mediante enlaces de RF.

· Permite el uso de broadcast para direccionar varios dispositivos a la vez.

· Confiabilidad: mediante detección de error, acuse de recibo y retransmisiones.

· Implementación simple, requiere relativamente baja potencia de procesamiento y facilita la operación en bajo consumo.

· Transferencia de datos en el rango de 20kbps, 40kbps, 100kbps y

· 250kbps, para la conexión a velocidad baja.

· Topologías: estrella (multipunto) o punto a punto (point to point).

· Asignación de direcciones cortas de 16 bits (para redes de hasta

· 65536 dispositivos), o extendidas de 64 bits (para usar direcciones

IEEE MAC).

· Transferencia de tipo espectro disperso, con asignación opcional de ranuras de tiempo garantizado (GTS, Guaranteed Time Slot). Para cubrir la latencia de los dispositivos (tiempo que tarda la transmisión del paquete de datos, del emisor al receptor).

· Indicador de la calidad de enlace. Para conocer la calidad del mismo en forma visual.

· Bajo consumo de energía. Para operar con pilas y ahorrar energía.

1.1 Nivel Físico (PHY)

IEEE 802.15.4 desarrolla las capas física (PHY) y de control y acceso al medio (MAC) para redes de área personal de baja tasa (LR-PAN). La PHY opera en la banda Industrial, Científica y Médica (ISM) y, en Europa, en la banda de 806 a 868,6 MHz conocida simplemente como la banda de 868 MHz.

La PHY provee transmisión y recepción de datos, modulación y envío de señales, y demodulación e ingreso de señales y su administración en función del transceptor (transmisor y receptor). La capa física también provee las siguientes funciones[2]:

· Activa y desactiva el transceptor.

· Transmite y recibe datos.

· Ejecuta el Clear Channel Assessment (CCA): verifica si el canal está libre.

· Ejecuta la Energy Detection (ED): ED es la tarea de estimar el nivel de energía en la banda de frecuencias de interés. La estimación se usa para comprender tanto si el canal está libre como si no y puede ser usado para una transmisión.

· Genera un Link Quality Indication (LQI): indica la calidad de los paquetes recibidos en el receptor. La intensidad de la señal se puede utilizar para indicar la calidad de la señal.

· Selecciona la frecuencia del canal (la frecuencia exacta en la cual operará el transceptor).

1.1.1 Banda de frecuencia, tasa de datos y numeración de canales

Para la banda de 2.4 GHz (banda ISM) de interés, IEEE 802.15.4 – 2006, compatible con la especificación 2003, define:

· Página: 0.

· Rango de frecuencias: 2100 MHz - 2483.5 MHz.

· Cantidad de canales: 15.

· Separación: 5 MHz.

· Modulación: O-QPSK.

· Tasa de datos: 250 Kbps.

· Tasa de Símbolo: 62.5 Kb/s.

Las frecuencias de los canales se definen por una combinación de números de canal y páginas de canal. Una página de canal es un concepto agregado en la revisión 2006 para distinguir entre las PHY soportadas.

En la especificación 2003, los canales se identificaban simplemente por números de canal y no hay opción de capa PHY. IEEE 802.15.4-2003, no soporta más que un total de 27 canales y, en consecuencia, no soporta la implementación de la operación de la capa PHY en múltiples bandas de frecuencias.

Cada página de canal tiene un máximo de 27 canales. La Tabla II.1 muestra la asignación de canales en el estándar IEEE 802.15.4. Las páginas de canal 0–2 comúnmente se utilizan en las bandas 868/915 MHz y 2.4 GHz. Las páginas de canal 3–31 se reservan para potenciales nuevos usuarios.

Para la numeración de los canales, IEEE 802.15.4-2006 utiliza 32 bits divididos (bits 0 a bits 31) en dos segmentos:

· Número de página: bit 31 a bit 25, 2⁵ = 32 páginas diferentes.

· Número de canal: bit 26 a bit 0.

Debido a que la PHY de un dispositivo puede soportar múltiples canales dentro de cada página, cada canal debe ser representado por un bit distintivo

La página de canal 0 ofrece 27 canales y soporta todos los canales definidos en la edición 2003 de IEEE 802.15.4, Figura II.1. Las páginas de canal 1 y 2 ofrecen 11 canales cada una y se utilizan para las capas PHY opcionales introducidas en la edición 2006 del estándar, sin considerar los canales reservados para aplicaciones futuras.

Cada canal se identifica por un número de canal. En las primeras tres páginas, el número de canal 0 está asignado a la banda de 868 MHZ centrada en la frecuencia de 868.3 MHz. Para otras bandas de frecuencias, el menor número de canal es 1, asignado a las menores frecuencias.

Banda de 2.4 GHz
N° de Canal	f_c
11	2405 MHz
12	2410 MHz
13	2415 MHz
14	2420 MHz
15	2425 MHz
16	2430 MHz
17	2435 MHz
18	2440 MHz
19	2445 MHz
20	2450 MHz
21	2455 MHz
22	2460 MHz
23	2465 MHz
24	2470 MHz
25	2475 MHz
26	2480 MHz

Número de canal y frecuencias centrales en 2.4 GH

La frecuencia de los canales se define tal como se muestra en la Tabla II.2[3].

Frecuencia central (f_c) [MHz]	Número de canal (k)
f_c = 868.3	k = 0
f_c = 906 + 2 (k-1)	k = 1,2,…….,10
f_c = 2405 + 5 (k-11)	k = 11,12,….,26

. Determinación de la fc en canales IEEE 802.15.4

Dado que la comunicación se realiza utilizando DSSS (Direct Sequence Spread Spectrum), el protocolo IEEE 802.15.4 permite la coexistencia con otros protocolos que utilizan una modulación similar y el mismo rango de frecuencias, tales como IEEE 802.11 b/g, Figura II.2[4] (PSD-Power Spectral Density) vs. f [MHz].

Para Norteamérica, los canales 15, 20, 25 y 26 de IEEE 802.15.4 ocupan los espacios entre los canales 1, 6 y 11 de IEEE 802.11 b/g

Por otra parte, los canales 15, 16, 21 y 22 de IEEE 802.15.4 se alojan en los espacios entre los canales 1, 7 y 13 de IEEE 802.11 b/g en Europa.

La velocidad de modulación es de 62.500 bauds (símbolos por segundo), donde cada símbolo corresponde a un grupo de cuatro bits, obteniéndose una velocidad de transmisión de 250 Kbps. El ancho de banda efectivamente utilizado es de 2 MHz.

Para generar la señal de DSSS, se toman los cuatro bits menos significativos y los cuatro más significativos de un byte por separado, constituyendo cada grupo de bits un símbolo. Entonces, si los símbolos son de cuatro bits y la velocidad es de 62500 bauds, obtenemos una velocidad de transmisión de 4 * 62500 = 250 Kbps.

Por otra parte, dado que cada símbolo se traduce en una secuencia binaria ortogonal respecto de otras (chip sequence) de 32 bits, produce un spreading de 32 * 62500 = 2 MHz para una señal QPSK (el ancho de banda ocupado por una señal QPSK es aproximadamente igual a la velocidad de modulación).

[1] IEEE 802.15.4^TM-2003.IEEE.2003: primera especificación. La última ha sido revisada en 2006 y es compatible con la especificación 2003, a la cual nos referimos.

[2] Elahi, Ata. ZigBee Wireless Sensor and Control Network. Prentice Hall. 2010.

[3] Por ejemplo, en 2.4 GHz, para el canal 14, la frecuencia central es de 2420 MHz.

[4] Farahani, Sharin. ZigBee Wireless Networks and Transceivers. Newnes. 2008.

2011-02-24T12:27:00.000-08:00

REDES DE ÁREA PERSONAL (WPAN)

Mg. Ing. Alfredo G. Rivamar

Las WPAN (Wireless Personal Area Network) son redes que surgen inicialmente de la necesidad básica de interconectar dispositivos de corto alcance de manera inalámbrica y con ello el interés de transmitir datos de la misma forma. Este tipo de redes manejan una distancia relativamente corta, que en promedio no supera los diez metros a la redonda y se rige bajo el estándar IEEE 802.15. A diferencia de redes como las WLAN, las redes WPAN, no tienen mayor infraestructura de conexiones hacia el mundo externo, además ejercen un uso eficiente de los recursos utilizados para su funcionamiento.

El rol de estos nodos es sensar cambios físicos y ambientales tales como la temperatura y presión y transmitir los datos hacia la estación base, desde la cual podemos acceder a los datos. Es posible monitorear la información que provee la WSN (Red de Sensores Inalámbricos) mediante acceso a Internet y aplicarlos los datos recibidos en tiempo real a modelos que permitan interpretar la información obtenida para mejorar la toma de decisiones respecto del proceso/actividad monitoreada/controlada.

Las aplicaciones de sensado inalámbrico del mundo real son diversas e imponen un amplio rango de restricciones a las plataformas de sistemas, incluyendo tamaño, costo, disponibilidad de potencia, conectividad wireless, performance, memoria, almacenamiento y flexibilidad.

Los protocolos ZigBee e IEEE 802.15.4 (sobre el que ZigBee implementa sus características) son soluciones estándar comparables con Bluetooth y IEEE 802.11 (Wi-Fi). Los primeros consumen menos potencia, están orientados a interconexión de sensores y dispositivos alimentados a baterías, cuya función es monitorear y reportar eventos aislados. Tanto el stack IEEE 802.15.4 como el de ZigBee (que incluye a aquel) son los más simples de los otros protocolos nombrados y permiten, eventualmente, utilizar microcontroladores más pequeños.

El protocolo ZigBee, es una tecnología inalámbrica diseñada para bajas tasas de envío de datos, usa la banda libre ISM (Industrial, Scientific and Medical) de 2.4GHz, con una velocidad de transferencia máxima de 250kbps, y un alcance aproximado de 30m. Las topologías de red que soporta el estándar son la estrella y malla, y cada red puede soportar hasta 65535 nodos distribuidos en subredes de 255 nodos, su consumo de energía es bajo, lo cual maximiza la vida de las pilas. Las últimas versiones de ZigBee son la 2007, con un alcance de 30 m, y la PRO con 100 m capaces de transmitir datos a 250 Kbps en 2,4 GHz.

Para comprender como funciona ZigBee, en primer lugar debemos conocer una tecnología inalámbrica para redes WPAN muy utilizada, la especificación IEEE 802.15.4. Esta especificación es una tecnología de radio muy moderna, robusta y construida sobre 40 años de experiencia del IEEE.

ZigBee se vale de O-QPSK (Offset-Quadrature Phase-Shift Keying) y DSSS (Direct Sequence Spread Spectrum), una combinación de técnicas de modulación que proveen excelente perfomance en ambientes de baja relación señal a ruido. ZigBee utiliza el algoritmo CSMA-CA (Carrier Sense Multiple Access-Collision Avoidance) para incrementar su confiabilidad. Antes de transmitir, ZigBee “escucha” el canal. Cuando el canal está libre, ZigBee comienza a transmitir. Esto previene que las radios transmitan unas sobre otras, originando corrupción en los datos. CSMA-CA es similar a dos personas conversando (o debería serlo!).

Una persona espera que la otra persona finalice la conversación, y luego habla. ZigBee recurre a un código de verificación de redundancia cíclica (cyclic redundancy check, CRC) de 16-bit en cada paquete, llamado Frame Checksum (FCS) para ayudar a verificar la integridad de los datos. Cada paquete es reenviado hasta tres veces (para un total de cuatro transmisiones). Si el paquete no puede ser enviado luego de cuatro intentos, ZigBee informa al nodo emisor de lo ocurrido.

Otra forma en que ZigBee aumenta su confiabilidad es a través de las redes mesh. Estas proveen tres capacidades a una red inalámbrica: extienden el rango por medio de saltos múltiples, permiten una configuración “ad-hoc” de la red y lo más importante, el descubrimiento automático de la ruta y auto reparación.

Apolo 11 - 40th Aniversario

2009-07-16T06:50:00.000-07:00

Dos enlaces a sitios relacionados con esta épica, ahora que la humanidad conmemora el 40 aniversario de tan extraordinario hecho:

1. Sitio del 30th Aniversario:

http://nssdc.gsfc.nasa.gov/planetary/lunar/apollo_11_30th.html

2. Sitio del Apolo 11:

http://nssdc.gsfc.nasa.gov/planetary/lunar/apollo11info.html

Alfredo.

Casi todo en Diexismo-Radio Nederland

2009-07-10T12:19:00.000-07:00

Para compartir algunos programas del Curso "Casi todo en Diexismo", emitido desde Radio Nederland en Holanda hace varias décadas ( y que escuchaba en Onda Corta, en 15320 KHz, hace más de treinta años: 1975 y 1976).

http://programasdxdelayer.podomatic.com/player/web/2007-11-15T00_35_01-08_00

Si alguno de los lectores tiene las versiones impresas de este curso y el de "Antenas de Onda Corta", me interesaría una copia, ya que mis originales de ambos cursos se extraviaron en el tiempo.

Sí dispondo de la publicación "Dele más aire a su antena", también de Radio Nederland y esa época. Prometo escanearla y subirla al blog muy pronto.

Alfredo.

Diodos-Unidad 2 "Electrónica"

2009-06-25T11:04:00.000-07:00

Temas de Diodos:

1-Diodos Normales:

http://www.slideshare.net/rivamara/diodos-normales

2-Diodos Zener:

http://www.slideshare.net/rivamara/diodo-zener-unidad-2

3-Diodos Led:

http://www.slideshare.net/rivamara/diodo-led-unidad-2

4-Práctica de Aula - Diodos:

http://www.slideshare.net/rivamara/diodos-prctica-aula-n-2

5-Laboratorio de Electrónica Nº 2: Diodos Normales

http://www.slideshare.net/rivamara/laboratorio-electrnica-02

6-Laboratorio de Electrónica Nº 3: Diodos Zener

http://www.slideshare.net/rivamara/laboratorio-electrnica-03

7-Laboratorio de Electrónica Nº 4: Diodos Led

http://www.slideshare.net/rivamara/laboratorio-electrnica-04

Alfredo.

Espacio "Electrónica" Tecnicatura Superior en Telecomunicaciones

2009-05-23T20:24:00.000-07:00

En los siguientes enlaces (Slideshare) accedemos a la Programación 2009 del espacio, la teoría de la Unidad 1 (Semiconductores) y la Práctica de Aprendizaje de Laboratorio Nº 1.

1-Programación del Espacio. Año 2009:

http://www.slideshare.net/rivamara/programa-electronica-2009

2-Unidad Nº 1 - Semiconductores:

http://www.slideshare.net/rivamara/electrnica-unidad-1

3-Laboratorio Nº 1:

http://www.slideshare.net/rivamara/laboratorio-n-1

Alfredo.

Aplicación Módulos XBee Serie 1 (IEEE 802.15.4)

2009-05-23T07:34:00.001-07:00

En el video observamos una aplicación de los módulos MaxStream XBee Serie 1(IEEE 802.15.4, la serie 2 es Zigbee y ZigbeePRO):

Alfredo.

Kit de desarrollo Zigbee / ZigbeePRO Maxstream DIGI: Guía rápida

2009-05-22T09:35:00.000-07:00

Quick Start Guide

XBee™ / XBee™-PRO OEM Development Kits

Introducción

Esta guía rápida provee instrucciones paso a paso sobre como configurar enlaces inalámbricos y probar la habilidad de los módulos para transportar datos sobre una variedad de rangos y condiciones. Ilustra como configurar y ejecutar la prueba de alcance punto a punto y luego como expandirse a una topología punto multipunto.

Configuración de la prueba del rango

1-Componentes requeridos

(2) Módulos RF OEM (cualquier combinación de módulos XBee & Xbee-PRO).

(1) placa de interfase USB (para interfase entre un módulo RF & la PC anfitriona).

(1) placa de interfase RS-232 (para reenviar datos desde un remoto a la base).

(1) PC (windows 2000 o XP) con un puerto USB (o RS-232[1]) disponible.

Instalaciones requeridas: Software X-CTU & Drivers USB (Nota: Los Drivers para LINUX y Mac OS X están en el CD, pero el Software X-CTU solamente se ejecutará sobre Windows.

2-Instalaciones de Software

2. a-Instalar el software X-CTU

Haga doble clic sobre el archivo “setup_X-CTU.exe” y siga las indicaciones de las pantallas de instalación.

Este archivo se encuentra en el CD Maxstream y en la sección ‘Software’ de la siguiente página web: www.maxstream.net/support/downloads.php

[1] El kit de desarrollo profesional XBee (XB24-PDK) contiene cuatro placas RS-232. Puede utilizar una placa RS-232 (con cable RS-232 y fuente de poder) en lugar de la opción USB.

La interfase del Software X-CTU está dividida en las siguientes cuatro pestañas:

PC-Settings: configura los puertos de comunicación serie para interfacear con el módulo RF.
Range Test: prueba el alcance del enlace inalámbrico bajo una variedad de condiciones.
Terminal: Lee/Fija los parámetros del módulo RF y monitorea las comunicaciones de datos.
Modem Configuration: Lee/Fija los parámetros del módulo RF.

2. b- Instalar Drivers USB (drivers del puerto de comunicaciones virtual & hardware del bus USB)

Los siguientes pasos están registrados utilizando el sistema operativo Windows XP.

1. Verifique si el CD MaxStream está inserto en el lector de CD.

2. Conecte la placa de desarrollo USB con la PC usando el cable USB. Luego que la PC detecta la conexión del módulo, aparece la caja de diálogo ‘Found New Hardware’.

3. Seleccione la opción ‘No, not this time’; entonces seleccione el botón ‘Next’.

4. Seleccione la opción ‘Install from a specific list or location (Advanced)’, luego seleccione el botón‘Next’.

5. a. Seleccione la opción ‘Search for the best driver in these locations’.

b. Marque la caja ‘Search removable media (CD-ROM...)’; luegoseleccione ‘Next’. Aparece

la caja de alerta ‘Windows Logo Testing’.

6. Seleccione el botón ‘Continue Anyway’.

7. Seleccione el botón ‘Finish’.

8. Repita los pasos 2 a 6 para instalar los drivers siguientes.

9. Reinicie la PC si fuera necesario.

2. c- Configurar el Hardware

Configurar el enlace de datos inalámbrico punto a punto

1. Monte los módulos XBee / XBee PRO sobre las tarjetas de desarrollo USB & RS-232. El módulo montado en la placa USB se indicará como “BASE”. El módulo montado sobre la placa RS-232 se indicará como “REMOTO”.

2. (Solamente si utiliza módulos con un conector de antena U.FL). Conecte el cable de RF en el conector de antena U.FL y en la antena dipolo de media onda RPSMA.

3. Luego de instalar el software X-CTU y los drivers USB, conecte el módulo BASE en la PC utilizando un cable USB estándar (Figura 1).

4. Adjunte el Adaptador Loopback serie (red) en el conector DB-9 hembra del módulo REMOTO. Este adaptador configura el REMOTO para funcionar como un repetidor de datos de regreso dentro del módulo por retransmisión (Figura 1).

5.Alimente el REMOTO por medio del conector de alimentación de la placa de desarrollo RS-232 utilizando el adaptador de alimentación incluido en el kit de desarrollo. El módulo BASE se alimenta por medio de la conexión USB.

Redes Punto - Multipunto

Las topologías punto-multipunto requieren que un módulo BASE se configure para operar en modo Broadcast (ver sección ‘Consideraciones de direccionamiento’). Los módulos REMOTOS pueden operar en modo Broadcast o en modo Unicast. La figura siguiente presenta una red punto-multipunto típica que contiene una BASE (en modo Broadcast) y cuatro REMOTOS (modo Unicast).

Configuración del módulo RF

Para configurar los parámetros del módulo RF:

a-Instale el software X-CTU (& drivers USB si conecta el host vía puerto USB).
b-Configure una conexión USB o RS-232 entre el módulo y host PC (página 2).
c-Sobre la pestaña “PC Settings” del software X-CTU (Figura 2): Verifique el puerto com la configuración del módulo; luego seleccione el puerto com de la PC que usará para
conectar a la BASE.
d-En la pestaña “Modem Configuration” del software X-CTU: Seleccione el botón ‘Read’, modifique parámetros, luego seleccione el botón ‘Write’.

Este es uno de varios métodos de configuración. Refiérase al manual para mayor información.

Consideraciones de direccionamiento

Modo UNICAST

Por defecto, los módulos Xbee / Xbee PRO están configurados para operar en modo Unicast – retries habilitadas y los módulos receptor es envían una confirmación ACK (acknowledgement) de la recepción del paquete desde el transmisor.

Si el módulo transmisor no recibe un ACK, reenvía el paquete de datos de RF hasta tres veces o hasta que el ACK sea recibido.

Parámetros de direccionamiento por default:

MY (16-bit Source Address) = 0

DL (Destination Address Low) = 0

DH (Destination Address High) = 0

Modo Broadcast

Para comunicar un modulo de RF con varios módulos, un módulo (BASE) debería configurarse para operar en modo Broadcast. En modo Broadcast, retries y acknowledgements están inhabilitadas. El modo Broadcast se habilita seteando Destination Addresses como sigue:

DL (Destination Address Low) = 0x00000000

DH (Destination Address High) = 0x0000FFFF

Refiérase al manual del producto para considerar más información de direccionamiento.

Pronto con algunas aplicaciones de los módulos.

Alfredo.

Opciones de entrada

Enlaces para conocer el Kit de desarrollo XBee Serie 1 de Digi

2009-05-17T20:06:00.000-07:00

Parte 1:

Parte 2: software

Especificaciones técnicas

Sitio de Digi

Tips con Excel / 1

2009-05-17T18:27:00.000-07:00

Para numerar filas o columnas con Excel:

Paso 1: Escriba los primeros números de una serie, uno en cada celda. Por ejemplo: 1 y 2.

Paso 2: Seleccione las dos celdas. En el ángulo inferior derecho, al seleccionarlo, aparece un signo +

Paso 3: Haga clic en el signo + y arrastre el mouse hasta la numeración que necesite.

Resultado: aparecerá la numeración que necesita.

Hola a todos...

2009-05-16T07:18:00.000-07:00

Si bien este año comenzamos con algún retraso, tenemos importantes novedades:

En primer lugar, avanzamos en la creación de un espacio en Moddle.

Hasta julio en campus.profesoresparaelfututo.com y luego en un servidor contratado al efecto.

La idea es que se familiaricen con las funciones básicas de la plataforma desarrollando, como excusa, un curso sobre Fundamentos de Excel.

Podemos acceder como invitados o como alumno en el caso que dispongan usuario y clave.

Finalmente, hoy recibí el kit de desarrollo profesional Zigbee y Zigbee PRO desde Digi (USA).

Con él avanzaré rápidamente en la concreción de mi proyecto de redes de sensores inalámbricos utilizando protocolo Zigbee, para la Maestría en Teleinformática.

Habrá más novedades.

Nos vemos.

Alfredo.

JavaScript Calculators

2008-11-26T04:35:00.000-08:00

En:
http://www.vwlowen.co.uk/java/index.htm

encuentran una muy buena colección de programas en Java para resolver temas electrónicos.

Alfredo.

Aplicaciones gratuitas en Internet

2008-11-13T05:40:00.000-08:00

Para compartir aplicaciones gratuitas en internet:

http://www.slideshare.net/rivamara/aplicaciones-gratis-en-internet-presentation/

Alfredo.

Instrumentación y Control: simulación de circuitos electrónicos y PCB

2008-11-12T15:25:00.001-08:00

En los siguientes links tenemos dos presentaciones "paso a paso" para utilizar el simulador de circuitos electrónicos "Liveware" y el diseñador de placas impresas "PCB Wizard", ambos de la empresa New Wave Concepts (UK).

1-Liveware:
http://www.slideshare.net/rivamara/livewire-presentation/

2-PCB Wizard:
http://www.slideshare.net/rivamara/pcb-wizard3-presentation-747558/

Más información y las versiones demo de estas y otras aplicaciones en:
www.new-wave-concepts.com/

Alfredo.

Arquitectura de Computadoras / Computación: copias de seguridad

2008-11-11T15:30:00.000-08:00