Cantinho Interativo

Motivação para estudar

2012-07-17T17:54:00.000-03:00

     Há alguns anos, a educação escolar justificava-se pela conquista de uma vaga no mercado de trabalho. Na atualidade, essa ideia vem sendo questionada. A escola tem buscado preparar o jovem para além do mercado de trabalho. Assim, estudar continua sendo essencial para a qualificação da vida cotidiana de todas as pessoas.

     Estudar é lidar, fundamentalmente, com a abstração e com a palavra escrita. Ingressar na escola é aprender que as letras, numa dança peculiar, constroem palavras. As palavras, não apenas pelo som, mas pela entonação da voz e pelos gestos de quem as emite, permitem a leitura de um significado específico. Cada arranjo de grupos de palavras leva à criação de mensagens frasais para analisar limitações e possibilidades nas simples ações do dia a dia.

     A linguagem escrita é uma das características das formas superiores de pensamento porque é instrumento de sistematização e categorização. No decorrer das vivências, a relevância da escola reside não apenas nos múltiplos aprenderes do ambiente coletivo, mas também na criação de condições para utilização do pensamento como instrumento de planejamento e não apenas de memória. É um pensar que prima pelo prospectivo e não apenas pelo retrospectivo.

Motivação do estudante

     Sendo a educação escolar pretensamente honesta e bem intencionada, no sentido de auxiliar o sujeito em sua constituição integral, a interrogação ou reflexão que podemos fazer se refere ao envolvimento dos estudantes nessa proposta: há motivação dos alunos para estudar? Têm resistência à escola? Por quê?

     Inicialmente, é importante reconhecer a inquietude, contestação/contrariedade e insubordinação que sabemos serem expressões comuns nos jovens estudantes, e que foram motivo de registros históricos há muitos séculos.

     Nesse sentido, gestores e professores podem autoconvocar-se à reflexão: o mundo atual globalizado, capitalista, neoliberal, com sua superficialidade, rapidez e consumismo, não serve como argumento principal para justificar a apatia ou a contrariedade dos estudantes para com a escola. Paralelamente, essa capacidade de contrariedade interrogativa, especialmente no coletivo da diversidade da sala de aula, pode servir para alimentar os debates, desde que se administre a situação de aprendizagem de modo a canalizar as indagações para o encontro e confronto com conhecimentos e conceitos científicos.

     Aos estudantes, uma análise pertinente diz respeito à sua compreensão de papéis, hierarquias, liberdades e responsabilidade, no contexto dos diversos grupos de pessoas e das diferentes instituições. Obviamente, não se vai à festa para rezar, nem à igreja para estudar conceitos científicos. Então, vai-se à escola, que é local de encontro, para evocar aprendizagens de conhecimentos conceituais, para desenvolver habilidades intelectuais, enfim, para construir estruturas de pensamento que permitam viver melhor. Aprender é arbitrário e intencional e não supõe apenas prazer e alegria.

Estudar para viver melhor

     Assim como as letras formam as palavras e estas as frases, também é desse modo que se constroem os conceitos. Quanto mais generalizantes, mais complexos, porque abrangem mais elementos que podem ser sinteticamente representados. Estudar é essencial para que as decisões diárias não dependam apenas da experimentação concreta em tentativas com acertos e erros.

     Mapas, gráficos, equações e imagens em geral são códigos que na escola são criados e interpretados no percurso da construção dessas capacidades superiores. Nas diferentes áreas do conhecimento, ler e escrever continuam sendo o centro das elaborações do pensamento e consequentemente da qualificação do viver. Assim, podemos dizer que, além da satisfação pessoal que o conhecimento proporciona, uma pessoa que estuda desenvolve mais a capacidade de elaboração do pensamento. Por isso seu cotidiano será mais bem planejado e organizado, até mesmo na criação de estratégias para encontrar trabalho ou sobreviver.

Atividade
Refletindo sobre como estudamos

Proponha um debate em aula buscando que os estudantes compartilhem como têm se dedicado a estudar fora da escola.

Veja com o grupo o que pensam sobre estudar em casa diariamente. O que os impede de ter essa rotina? Os que estudam diariamente, por que o fazem? Sentem melhor aproveitamento das aulas?

E sobre o estudo em grupo? Que tal reunir os amigos para se dedicarem a estudar um conteúdo que têm encontrado dificuldade em sua disciplina?

Questões para debate:

1 - Qual é a nossa vontade de estudar? Por quê?
2 - Para que serve o estudo em nossa vida?
3 - No início do ano, como podemos nos motivar para aproveitar bem o ano escolar?

Adriana Maria Andreis,
doutoranda em Educação nas Ciências, professora de Geografia na educação básica e superior, Santo Ângelo, RS.
Endereço eletrônico: adrianaandreis@hotmail.com

Artigo publicado no jornal Mundo Jovem, edição nº 413, fevereiro de 2011, página 4.

Motivação para estudar

2012-07-17T16:13:00.001-03:00

Atividade
Refletindo sobre como estudamos

Questões para debate:

1 - Qual é a nossa vontade de estudar? Por quê?
2 - Para que serve o estudo em nossa vida?
3 - No início do ano, como podemos nos motivar para aproveitar bem o ano escolar?

Fotos do meu time do coração...

2012-07-16T21:56:00.000-03:00

2012-07-13T13:26:00.002-03:00

Oscar vestirá a camisa 10 em Londres, e Ganso será o16; Juan Mata usará a 10 na Espanha.

Divulgação/CBF

oscar

Titular no primeiro treino coletivo da seleção olímpica masculina de futebol, na quarta, o meia Oscar vestirá a camisa 10 em Londres, enquanto Paulo Henrique Ganso, rival direto de posição, usará a 16. A lista completa de numeração de todas as seleções que disputarão os Jogos foi divulgada nesta sexta-feira pela Fifa.

Ao todo, serão 504 atletas, entre convocados e deixados na relação de espera. Considerando do número 1 ao 11, a relação oficial só difere do time principal testado por Mano Menezes no que diz respeito a Lucas e Hulk. O primeiro será o 7, mas foi reserva, enquanto o segundo, titular na atividade de quarta, usará a 12. Juan Mata será o 10 da Espanha

A Espanha, considerada uma das principais candidatas ao título, terá Juan Mata, do Chelsea, vestindo a camisa 10, como já era esperado. O restante da lista também não traz surpresas. com o goleirl De Gea, do Manchester United, sendo o 1 e o lateral-esquerdo Jordi ALba, recém-contratado pelo Barcelona, sendo o 6.

Os três canais ESPN irão transmitir os Jogos Olímpicos de Londres ao vivo a partir do dia 25 de julho, com 72 horas diárias de transmissões esportivas, análises e muita informação. Uma equipe de mais de 60 profissionais, dos canais de TV, ESPN.com.br e Rádio Estadão ESPN, irá trazer todos os dias todos os detalhes e a melhor cobertura da Olimpíada direto da Inglaterra.

Veja abaixo a numeração da seleção masculina em Londres

1 Rafael Cabral
2- Rafael
3 Thiago Silva
4 Juan
5 Sandro
6 Marcelo
7 Lucas
8 Rômulo
9 Leandro Damião
10 Oscar
11 Neymar
12 Hulk
13 -Bruno Univi
14 Danilo
15 -Alex Sandro
16 -Ganso
17 Pato
18 Neto
Lista reserva
19 - Marquinhos
20 - Giuliano
21 - Casemiro
22 - Gabriel

2011-12-14T09:37:00.000-02:00

Tecendo a manhã

2011-12-03T16:34:00.000-02:00

Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance de outro; de um outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manhã, desde uma teia tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos.

E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendendo para todos, no toldo
(a manhã) que plana livre de armação.
A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
que, tecido, se eleva por si: luz balão.

...que a solidariedade nos ensine a tecer as tramas luminosas de novas e promissoras manhãs e que possamos, tal qual os galos descritos pelo belíssimo poema de João Cabral de Melo Neto, do livro Educação pela pedra, cruzar os fios de sol que, sem dúvida, sustentarão as armações de horizontes coloridos, cheios de vio e de vigor...

Dilma diz que ‘pobreza no Brasil tem face negra e feminina’

2011-11-21T09:27:00.000-02:00

Brasília – A presidenta Dilma Rousseff disse no sábado 19 que “a pobreza no Brasil tem face negra e feminina”. Daí a necessidade de reforçar as políticas públicas de inclusão e as ações de saúde da mulher, destacou, ao encerrar, em Salvador, o Encontro Ibero-Americano de Alto Nível, em comemoração ao Ano Internacional dos Afrodescendentes.

Leia também:
Crianças negras ainda são preteridas por famílias candidatas à adoção
Pesquisa revela intolerância com religiões afro Crianças negras atrasadas na escola são o dobro das brancas

Líderes da América Latina, Caribe e África discutem medidas para superar desigualdade racial. Foto: Roberto Stuckert Filho/PR

Em discurso, ela explicou por que as políticas de transferência de renda têm foco nas mulheres, e não nos homens: elas “são incapazes de receber os rendimentos e gastar no bar da esquina”. Dilma destacou que, nos últimos anos, inverteu-se uma situação que perdurava no país, quando negros, índios e pobres corriam atrás do Estado em busca de assistência. Agora, o Estado é que vai em busca dessas populações, declarou.

Ao defender a necessidade de ações de combate à pobreza, a presidenta citou o Programa Brasil sem Miséria, cujo objetivo é retirar 16 milhões de pessoas da pobreza extrema. No discurso, ela destacou ainda a criação da Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial (Seppir), em 2003, e a aprovação do Estatuto da Igualdade Racial, no ano passado, além da obrigatoriedade do ensino da história afrobrasileira nas escolas.

Dilma apontou também o fato de a data do evento coincidir com a da morte do líder negro Zumbi dos Palmares, com o Dia Nacional da Consciência Negra, a ser comemorado amanhã (20), e com os 123 anos do fim institucional da escravidão no país.

Nestes 123 anos, disse a presidenta, “sofremos as consequências dramáticas da escravidão” e foi preciso combater uma delas, a sistemática desvalorização do trabalho escravo, que resultou na desvalorização de qualquer tipo de trabalho no país. A característica mais marcante da herança da escravidão foi a invisibilidade dos mais pobres, enfrentada nos últimos anos a partir da certeza de que o crescimento do país só seria possível com distribuição de renda e inclusão social, acrescentou Dilma.

Para a presidenta, existe, no entanto, uma “boa herança” da escravidão, que é o fato de milhões e milhões de negros terem construído ao longo dos anos a nacionalidade brasileira, junto com as populações indígenas, europeias e asiáticas. Segundo Dilma, essa “biodiversidade” cultural é uma das maiores riquezas do país, uma grande contribuição para o mundo, especialmente quando ressurgem em várias países preconceitos contra imigrantes.

Ela ressaltou que, embora o Brasil tenha a segunda maior população negra do mundo, atrás apenas da Nigéria, a discriminação persiste: os afrodescendentes são os que mais sofrem com a pobreza e o desemprego.

No discurso, além de lembrar o papel central do Continente Africano na política externa brasileira, Dilma enfatizou o fato de a América do Sul ser um dos continentes que mais crescem, apesar da crise financeira que começou em 2008. De acordo com a presidenta, a adoção de políticas desenvolvimento do mercado interno pelos países sul-americanos tem sido uma barreira contra os efeitos da crise.

*Matéria originalmente publicada em Agência Brasil

Política

2011-11-09T09:18:00.000-02:00

Meu Brasil

Nossa pátria tão amada
Ela nos facina
Tantas riquezas
Mas tantas impurezas
O homem criou
Mas também desmoronou
O homem votou
Mas também aniquilou
Vote com consciência e não com imprudência
Pois o mundo precisa de nós
E não de homens só com voz
Nosso mundo tem virtude
Mas precisa de atitude
Cuide do que é seu
Pra no futuro você ver, merecer
Nossa pátria tão amada
E também tão adorada
O nacionalismo precisa de compromisso
A poluição precisa de ação pra acabar
E depois não matar
Nossa nação de afeição
E não de distração
Nosso Brasil é independente
Mas está ameaçado.
Cuide do quem é seu
Pra ver que mereceu.

de Ellen F. Oliveira
aluna do 9º. ano da Escola 20 de Setembro, Olho D' Água do Borges- RN
por correio eletrônico
Revista Mundo Jovem

Castelo de Areia

2011-08-21T21:49:00.000-03:00

Num dia de verão, estava na praia, observando

duas crianças brincando na areia.

Elas trabalahvam muito, construindo um castelo de areia,

com torres, passarelas e passagens internas.

Quando estavam quase acabando, veio uma onda e

destruiu tudo, reduzindo o castelo à um monte

de areia e espuma.

Achei que as crianças cairiam no choro, depois de tanto

esforço e cuidado, mas tive uma surpresa.

Em vez de chorar, correram para a praia, fugindo da água,

Sorrindo, de mãos dadas e começaram a

construir outro castelo...

Compreendi que havia recebido uma importante lição:

Gastamos muito tempo de nossas vidas

construindo alguma coisa.

E mais cedo ou mais tarde, uma onda poderá vir e

destruir o que levamos tanto tempo

para construir.

Mas quando isso acontecer, somente aquele que tem

as mãos de alguém para segurar, será capaz de

dar uma reviranvolta!!!

Tudo é feito de areia;

Só o que permanecer é o nosso relcionamento com

as outras pessoas.

Mensagem sedida pela Equipe Mix Lar.

Artigos relacionados, cortesia de Zemanta:

Projeto Tecendo Leitura...

2011-08-08T21:36:00.000-03:00

Está acontecendo nas escolas municipais, em Formosa do Rio Preto-BA, um Projeto Tecendo Leitura, objetivando a prática da leitura entre os alunos...organizado por alguns professores que reunidos, levam uma mala cheia de livros para uma determinada escola, a mesma fica por uma semana onde os professores desta escola, formarão roda de leitura com as turmas...
Estas fotos são quando eles estavam passando por nossa escola (Colégio Municipal Coração de Jesus)...momento quando os professores responsáveis vieram buscar a mala de livro que ficou aqui na nossa escola por uma semana...Estamos fazendo a entrega da mala para que possam irem para outra escola sorteada...
Estes são os professores responsáveis pelo projeto...

Aqui...estamos fazendo uma apresentação de palco, onde os nossos alunos estão apresentando ( literatura de cordel, danças tipicas, poemas e poesias).

...Os nossos alunos estão fazendo uma pequena despedida dos projeto...

Projeto Tecendo Leitura...um projeto que visa a integração dos jovens no mundo magico da literatura...

Dia dos Pais: 7 erros da escola

2011-08-08T20:14:00.000-03:00

Obrigar todos os alunos a participar das comemorações e não vinculá-las ao currículo são alguns dos equívocos mais comuns

Eventos convidam pais para dentro da escola, mas devem ter um propósito pedagógico
Por mais que sejam datas impulsionadas pelo comércio, comemorações como o Dia dos Pais raramente passam em branco nas escolas. É muito comum que os educadores planejem festas para homenagear os pais ou peçam que a turma produza presentes. Se esse é o caso de sua instituição, é desejável que as comemorações estejam vinculadas a um projeto ou a uma sequência didática já planejada no currículo, com foco no conteúdo e não em um presente para uma determinada pessoa.

Pode-se pensar em exemplos para todas as disciplinas. ''Nas aulas de Artes, por exemplo, pode ser proposta a produção de um cartão inspirado na obra de um artista estudado e sugerir que seja dado a uma pessoa especial. Seja para o pai, para a mãe ou para um amigo,'' recomenda Priscila Monteiro, consultora da Fundação Victor Civita.
Os eventos também devem ser estruturados contemplando os conteúdos previstos nas disciplinas, uma vez que são formas de convidar a comunidade para dentro da escola. Um projeto para o estudo de um gênero literário pode ter em uma de suas etapas a exposição de textos feitos pelos alunos. Vale, então, socializar a produção da turma - chamando não apenas pais, mas também mães ou outros adultos que sejam referências às crianças.
Outra questão nunca pode ser ignorada: como participa a criança que não tem contato com o pai? Deve-se sempre levar em conta que a família considerada tradicional, formada por pai, mãe e filhos, dificilmente é a realidade na casa de todos os alunos. São muitas as possibilidades de estrutura familiar: monoparental feminina (mãe solteira, separada ou viúva), crianças que moram em abrigos, com avós, são filhas de casais homossexuais etc. Se o professor fizer um levantamento sobre como é a vida de cada aluno, certamente perceberá que pode excluir ou constranger alguém ao propor uma grande homenagem - o que talvez seja motivo para repensá-la. A seguir, você confere mais detalhes sobre esse e outros equívocos na comemoração do Dia dos Pais nas escolas:
7 equívocos na comemoração do Dia dos Pais
1- Ignorar os diferentes tipos de família no planejamento do calendário escolar.
Pautar os encontros para a socialização da aprendizagem da turma de acordo Dia dos Pais ou Dia das Mães exclui as crianças com outros perfis familiares.
2- Usar o tempo das aulas para a confecção de presentes desvinculados do conteúdo das disciplinas.
O horário letivo deve ser exclusivamente dedicado às situações de aprendizagem.
3- Propor a elaboração de cartões, pinturas ou poemas que não permitem a criação individual da criança.
Exibir um modelo e pedir que as crianças o reproduzam não favorece o percurso criador e não dá espaço para que as crianças registrem sua marca na obra.
4- Obrigar todos os alunos a participar das comemorações.
As ações focadas em homenagear um familiar podem deixar um aluno que não quer participar constrangido, seja qual for o motivo de seu incômodo.
5- Expor a intimidade de algum aluno durante a realização de uma atividade.
Não é adequado dizer à classe "fulano está dispensado da atividade porque seu pai faleceu" ou "o pai de beltrano não virá porque está preso". É preciso ter bom senso para não divulgar o que é da esfera íntima do aluno. O educador deve zelar para que a criança que escolha não participar tenha sua privacidade protegida.
6- Avaliar a participação de um aluno em uma atividade vinculada à efeméride.
O professor não pode dar ênfase aos momentos em que o conteúdo não é o foco de um projeto e, menos ainda, avaliar o desenvolvimento do aluno pela participação em uma atividade que nada tem a ver com o currículo.
7- Realizar a festa durante o horário letivo.
Mesmo que o evento seja planejado como forma de socializar a produção dos alunos, deve-se considerar que muitos pais não têm como se ausentar do trabalho. Ao planejar as atividades, é necessário refletir sobre os momentos em que a maioria da comunidade pode participar e criar alternativas.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br

Milho de pipoca que não passa pelo fogo continua a ser milho para sempre.

2011-07-12T10:09:00.000-03:00

Assim acontece com a gente. As grandes transformações acontecem quando
passamos pelo fogo.
Quem não passa pelo fogo, fica do mesmo jeito a vida inteira. São pessoas de uma mesmice e uma dureza assombrosa. Só que elas não percebem e acham que seu jeito de ser é o melhor jeito de ser.
Mas, de repente, vem o fogo. O fogo é quando a vida nos lança numa situação que nunca imaginamos: a dor. Pode ser fogo de fora: perder um amor, perder um filho, o pai, a mãe, perder o emprego ou ficar pobre. Pode ser fogo de dentro: pânico, medo, ansiedade, depressão ou sofrimento, cujas causas ignoramos. á sempre o recurso do remédio: apagar o fogo! Sem fogo o sofrimento diminui.
Com isso, a possibilidade da grande transformação também.
Imagino que a podre pipoca, fechada dentro da panela, lá dentro cada vez mais quente, pensa que
sua hora chegou: vai morrer. Dentro de casca dura, fechada em si mesma, ela não pode imaginar
um destino diferente para si. Não pode imaginar a transformação que está sendo preparada para ela.
A pipoca não imagina aquilo de que ela é capaz. Aì, sem aviso prévio, pelo poder do fogo a grande
transformação acontece: BUM! E ela aparece como uma outra coisa completamente diferente, algo que ela mesma nunca havia sonhado.
Bom, ,as ainda temos o piruá, que é o milho de pipoca que se recusa a estourar.
São como aquelas pessoas que, por mais que o fogo esquente, se recusam a mudar.
Elas acham que não pode existir coisa mais maravilhosa do que o jeito delas serem.
A presunção e o medo são a dura casca do milho que não estoura. No entanto, o destino delas é triste,
já que ficarão duras, a vida inteira. Não vão se transformar na flor branca, macia e nutritiva. Não vão
dar alegria para ninguém.

Extraído do livro "O amor que acende a lua", de Rubem Alves.

Envelheço

2011-06-23T16:46:00.000-03:00

Envelheço quando me fecho para as
novas ideias e me torno radical...
Envlheço quando o novo me assusta e
minha mente insiste no comodismo...
Envelheço quando meu pensamento
abandona a casa e retorna sem nada...
Envelheço quando me torno impaciente,
intransigente e não consigo dialogar...
Envelheço quando penso muito em mim
mesmo e me esqueço dos outros...
Envelheço quando penso em ousar mas
temo o preço da ousadia...
Envelheço quando permito que o
cansaço e o desalento tomem conta da
minha alma...
Envelheço quando tenho chance de
amar mas vence o medo de arriscar...
Envelheço quando paro de lutar...

Autor Desconhecido -
Mensagem enviada pela revendedora:
Orseny Martins de Oliveira - Jatai - GO

Escala, localização e orientação

2011-04-03T15:56:00.002-03:00

Objetivos - Introduzir o conceito de escala cartográfica - Correlacionar a leitura de mapas à leitura das paisagens Conteúdos - Escala cartográfica - Noções de orientação e localização - Paisagens Anos 6º e 7º Tempo estimado Uma aula Material necessário Mapa-múndi, lápis e réguas Preparação da aula A turma participará de uma "viagem" pelo mapa. Prepare um roteiro que parta de Brasília e passe por outros pontos do globo. Complete o material com paisagens dos locais escolhidos. Crie uma ficha para os alunos anotarem a distância e a direção (segundo os pontos cardeais ou noções de lateralidade: direita, esquerda, acima, abaixo e diagonais). Desenvolvimento 1ª ETAPA Reúna a classe em torno do mapa e apresente o roteiro de viagem. A cada trecho, os alunos devem medir, com a régua, a distância entre os pontos de origem e destino. Também devem indicar que direção tomaram. Peça que observem semelhanças e diferenças nas paisagens dos locais, diferenciando centros urbAnos de áreas rurais, por exemplo. 2ª ETAPA Oriente os alunos a usar a escala do mapa para converter as medidas. Se a turma ainda não dominar a escala numérica, uma opção é usar a escala gráfica. Explique a importância desse recurso para calcular distâncias. Avaliação Verifique o preenchimento das fichas e os cálculos. Peça textos individuais sobre o papel da escala nos mapas.

Espaço Geográfico

2011-04-03T15:39:00.004-03:00

Anos - 8º e 9º anos

Tempo e espaço - 2 a 4 aulas Laboratório de informática da escola

Objetivos

Após a realização das atividades espera-se que os alunos estejam aptos a: conhecer a organização do espaço geográfico chinês, tomando como exemplo o uso do solo em determinadas áreas urbanas e rurais; comparar o uso do solo urbano e rural entre as áreas da China socialista e de regiões que se desenvolvem sob as regras do regime capitalista, como Hong Kong e Taiwan; utilizar ferramentas multimídia como o Google Earth ou o Livemaps, reconhecendo-as como um Sistema de Informação Geográfica (SIG); reconhecer as imagens de satélite como elementos fundamentais para a análise de organização do espaço geográfico.

Introdução

Nas últimas décadas, a China vem emergindo no cenário econômico e geopolítico mundial como uma grande potência, ameaçando a hegemonia de países como os Estados Unidos e o Japão e de blocos econômicos como a União Européia. O crescimento da China está pautado no estabelecimento de uma economia socialista de mercado, que promove rápido desenvolvimento industrial, inchaço dos grandes centros urbanos e aumento dos níveis de poluição. Esse processo tem provocado profundas transformações no espaço geográfico chinês, tanto nas grandes cidades, como no campo. Com a ferramenta multimídia, que trabalha com imagens de satélite de toda a superfície terrestre, essa atividade promove a leitura de paisagens urbanas e rurais, como forma de conhecer a organização do espaço da China.

Conteúdo de Geografia -Representação da paisagem.

Desenvolvimento da atividade

1ª etapa Discuta com os alunos as principais transformações ocorridas na economia e no cotidiano dos chineses nas últimas três décadas, em decorrência da implantação de uma economia socialista de mercado. Ressalte as principais características da economia chinesa antes e depois da abertura econômica.

2ª etapa Apresente aos alunos uma das ferramentas multimídia. Explique que ela funciona também como um SIG de grande potencial didático para o reconhecimento das diferentes formas de organização territorial das nações do mundo, uma vez que têm como base principal de dados imagens de satélite e fotografias aéreas da superfície terrestre e, em alguns casos, fotos tiradas por visitantes que estiveram no local.

3ª etapa Leve a turma ao laboratório de informática. Os computadores que serão utilizados já devem estar conectados à internet e preparados ou com o software do Google Earth previamente instalado (o download é gratuito) ou com a página do Livemaps já registrada nos Favoritos. Seja qual for o sistema escolhido, apresente o programa aos estudantes e deixe-os "voar" livremente pela superfície do planeta.

4ª etapa Peça que os alunos digitem na janela de pesquisa a palavra Shanghai. Eles devem aproximar a imagem e fazer um reconhecimento da área urbana desta que é a maior metrópole chinesa. Faça esse trabalho aproximando as imagens em três níveis de altitude: a aproximadamente 2600 pés, 6000 pés e 13000 pés (ou, em algumas versões, aproximadamente 800 metros, 1800 metros e 4000 metros respectivamente). Na seqüência, peça que se dirijam às regiões periféricas da cidade, adentrando a zona rural, área com predomínio de pequenas lavouras (que aparecem como mosaicos quadriculados esverdeados), canais de irrigação, estradas, açudes e construções mais rarefeitas. O mesmo deve ser feito "voando", em seguida, para Beijing, depois Hong Kong e Taipei.

5ª etapa Conduza o olhar dos alunos a uma análise geográfica do espaço chinês. Solicite que observem as formas de uso do solo no campo e nas cidades, buscando semelhanças e diferenças entre as metrópoles pesquisadas e, dessa forma: - percebam o aspecto homogêneo que prédios e residências construídos pelo Estado de maneira padronizada (observe as pequenas edificações retangulares dispostas em fileiras dentro de grandes quarteirões) proporcionam à paisagem urbana. Compare esse aspecto com as formas urbanas diferenciadas encontradas em Hong Kong e Taipei, que há décadas vivem sob o sistema capitalista; - identifiquem o centro financeiro de Shanghai (digite Pudong na busca), com seus arranha-céus de vidro e aço, como símbolo das mudanças provocadas pela introdução da economia de mercado no país, trazendo uma nova forma de uso do solo urbano; - Reconheçam as formas de ocupação do espaço rural, observando as áreas periféricas dessas grandes metrópoles chinesas (com exceção de Hong Kong, que está limitada a uma pequena ilha), onde há, por exemplo, pequenas lavouras coletivas e inúmeros canais e represas necessários à irrigação das culturas.

6ª etapa Solicite que voltem a "voar" para Shanghai e, a partir do estuário de Yang-Tsé, localizado ao norte da cidade, realizem uma viagem pelo curso do rio, reconhecendo as diferentes formas de ocupação humana, como novas cidades, canais, áreas irrigadas, represas e hidrelétricas, como a de Três Gargantas (digitar "Three Gorges Dam" ou, no caso do Google, buscar as seguintes coordenadas: 30°48'48.60"N, 111° 0'32.50"L) no médio curso deste rio. É possível perceber o quanto o espaço geográfico chinês apresenta-se transformado pelas mãos humanas. Dicas: no Google, use o regulador de inclinação de terreno (localizado no canto superior direito, acima da bússola digital) para visualizar o vale do rio Yang-Tsé em 3D.

Avaliação

Divididos em grupos, os alunos devem produzir um texto em que relatem de que maneira perceberam os pontos listados acima. Instrua-os a fazer comparações entre os elementos urbanos e rurais verificados e entre as formas de ocupação distintas encontradas entre as metrópoles sob o regime socialista e capitalista. Observe se os alunos estabelecem relações entre o que viram nas imagens e os conteúdos dados em aulas ou propostos no livro didático sobre o tema em questão

O que é a Semana Santa??

2011-04-03T15:28:00.003-03:00

Semana Santa A Semana Santa é uma tradição religiosa do Cristianismo que celebra a Paixão, a Morte e a Ressurreição de Jesus Cristo. A Semana Santa se inicia na celebração da entrada triunfal de Jesus Cristo em Jerusalém, que ocorre do domingo de ramos, e tem seu término com a ressurreição de Jesus Cristo, que ocorre no domingo de Páscoa. Os dias da Semana Santa Domingo de Ramos O Domingo de Ramos abre solenemente a Semana Santa, com a da entrada de Jesus em Jerusalém. Jesus é recebido em Jerusalém como um rei, mas os mesmos que o receberam com festa o condenaram à morte. Jesus é recebido com ramos de palmeiras. Domingo de Ramos O Domingo de Ramos é a festa litúrgica que celebra a entrada de Jesus Cristo na cidade de Jerusalém. É também a abertura da Semana Santa. Nesse dia, são comuns procissões em que os fiéis levam consigo ramos de oliveira ou palmeira, o que originou o nome da celebração. Segundo os Evangelhos, Jesus foi para Jerusalém para celebrar a Páscoa Judaicacom os(discípulos). Entrou na cidade como um Rei, mas sentado num jumentinho - o simbolo da humildade - e foi aclamado pela população como o Messias, o Rei de Israel. A multidão o aclamava: "Hosana ao Filho de Davi!" Isto aconteceu alguns dias antes da sua Paixão, Morte e Ressurreição. A Páscoa Cristã celebra então a Ressurreição de Jesus Cristo. História A procissão do Domingo de Ramos surgiu depois que um grupo de cristãos da Etéria fez uma peregrinação a Jerusalém e, ao retornar, procedeu na sua região da mesma forma que havia feito nos lugares santos, lembrando os momentos da Semana Santa. O costume passou a ser utilizado gradualmente por outras igrejas e, ao final da Idade Média, foi incorporado aos ritos da Semana Santa.... O Rito A celebração do Domingo de Ramos começa em uma capela ou igreja afastada de onde será rezada a Missa. Os ramos que os fiéis levam consigo são abençoados pelo sacerdote. Então, este proclama o Evangelho da entrada de Jesus em Jerusalém, e inicia-se a procissão com algumas orações próprias da festa, rumo à igreja principal ou matriz. Em algumas cidades históricas como: Ouro Preto, Pirenópolis, Resende Costa e São João Del Rei, esta procissão é acompanhada de Banda de Música. Durante a procissão, os fiéis entoam a antífona: "Hosana ao Filho de Davi! Hosana ao Filho de Davi! Bendito o que vem em nome do Senhor! Rei de Israel, Hosana nas alturas!" Ao chegar onde será celebrada a missa solene, a festa muda de caráter, passando a celebrar a Paixão de Cristo. É narrado o Evangelho da Paixão, e segue a Liturgia Eucarística como de costume. O sentido da festa do Domingo de Ramos tratar tanto da entrada triunfal de Cristo em Jerusalém, e depois recordar sua Paixão, é que essas duas datas estão intrinsicamente unidas. A Igreja recorda que o mesmo Cristo que foi aclamado como Rei pela multidão no Domingo, é cruficidado sob o pedido da mesma multidão na Sexta. Assim, o Domingo de Ramos é um resumo dos acontecimentosda Semana Santa, e também sua solene abertura. Segunda-feira Santa É o segundo dia da semana, onde o Nosso Senhor começa sua caminhada rumo ao calvário. Terça-feira Santa É o terceiro dia da Semana Santa.Onde é celebrada, as sete dores de Maria. Quarta-feira Santa É o quarto dia da Semana Santa. Encerra-se na Quarta-feira Santa o período quaresmal. Em algumas igrejas celebra-se neste dia a piedosa procissão do encontro de Nosso Senhor dos Passos e Nossa Senhora das Dores. Ainda há igrejas que neste dia celebra o Ofício das Trevas, lembrando que o mundo já está em trevas devido à proximidade da Morte de Nosso Senhor Jesus Cristo. Quinta- feira da Ceia É o quinto dia da Semana Santa. Neste dia é relembrada especialmente a Última Ceia. É também celebrada a Missa de Lava-pés, onde se relembra o gesto de humildade que Jesus realizou lavando os pés dos seus doze discípulos e comendo com eles a ceia derradeira. É neste momento que Judas Iscariotes sai correndo e vai entregar Jesus por trinta moedas de prata. É nesta noite em que Jesus é preso, interrogado e no amanhecer da Sexta-feira, açoitado e condenado. A igreja fica em vigília ao Santíssimo, relembrando os sofrimentos começados por Jesus nesta noite. A igreja já se reveste de luto e tristeza desnudando os altares, quando é retirado todos os enfeites, toalhas, flores, velas, tudo para simbolizar que Jesus já está preso e consciente do que vai acontecer. Sexta-feira Santa ou Sexta-feira da Paixão É quando a Igreja recorda a Morte do Salvador. É celebrada a Solene Ação Litúrgica, Paixão e Adoração da Cruz. A celebração da morte do Senhor consiste, resumidamente, na adoração de Cristo crucificado, precedida por uma liturgia da Palavra e seguida pela comunhão eucarística dos participantes. Presidida por um padre, presbítero ou bispo, paramentado como para a missa, de cor vermelha. Sábado Santo Também era chamado de Sábado de Aleluia, é o dia antes da Páscoa no calendário de feriados religiosos do Cristianismo. Domingo de Páscoa É o dia da ressurreição de Jesus, e as comemorações mais importantes do cristianismo, que celebra a vida, o amor e a misericórdia de Deus. Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Climas e Domínios Morfoclimáticos

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População Brasileira

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Perfil Demográfico Brasileiro

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Capacidade Suporte - Crescimento Populacional (aula) - Império Biológico

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2011-03-22T09:48:00.000-03:00

08 de Março - Dia Internacional da Mulher...

2011-03-19T23:10:00.002-03:00

Lei Maria da Penha: conquista histórica das mulheres brasileiras
A lei Maria da Penha (lei 11.340/2006) é a primeira lei federal dirigida á prevenção e ao combate á violência doméstica e familiar contra a mulher. Sancionada pelo Presidente da República em 07 de agosto de 2006, a lei cria mecanismos para coibir e prevenir a violência doméstica e familiar contra mulher e estabelece medidas de assistência e proteção ás mulheres em situação de violência doméstica e familiar. O nome da lei homenageia a biofarmacêutica cearense Maria da Penha Maia, que lutou 20 anos para ver seu agressor condenado.

A Difícil Arte de Ouvir

2011-03-19T23:04:00.003-03:00


	Um dos maiores problemas de comunicação, tanto a de massas como a interpessoal, é o de como o receptor, ou seja, o outro, ouve o que o emissor, ou seja, a pessoa, falou. Raras, raríssimas, são as pessoas que procuram ouvir exatamente o que a outra está dizendo. Diante desse quadro venho desenvolvendo uma série de observações: 1) Em geral não se ouve o que o outro fala: ouve-se o que ele não está dizendo. 2) Não se ouve o que o outro fala: ouve-se o que se quer ouvir. 3) Não se ouve o que o outro fala. Ouve-se o que já escutara antes e o que se acostumou a ouvir. 4) Não se ouve o que o outro fala. Ouve-se o que se imagina que o outro ia falar. 5) Numa discussão, em geral, não se ouve o que o outro fala. Ouve-se quase que só o que se pensa para dizer em seguida. 6) Não se ouve o que o outro fala. Ouve-se o que se gostaria que o outro dissesse. 7) Não se ouve o que o outro fala. Ouve-se apenas o que se está sentindo. 8) Não se ouve o que o outro fala. Ouve-se o que já se pensava a respeito daquilo que o outro está falando. 9) Não se ouve o que o outro está falando. Retira-se da fala dele apenas as partes que tenham a ver consigo. 10) Não se ouve o que o outro fala. Ouve-se o que confirme ou rejeite o seu próprio pensamento. Ou seja, transforma-se o que o outro está falando em objeto de concordância ou discordância. 11) Não se ouve o que o outro está falando. Ouve-se o que possa se adaptar ao impulso de amor, raiva ou ódio que já sentia por quem está a falar. 12) Não se ouve o que o outro fala. Ouve-se da fala dele apenas os pontos que possam fazer sentido para as idéias e pontos de vista que no momento nos estejam influenciando ou tocando mais diretamente. Ouviu?