REDAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA EM SALA DE AULA

NEGÓCIO DE MENINO (RUBENS BRAGA)

2019-03-31T16:05:00.001-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Tema: NEGÓCIO DE MENINO (RUBENS BRAGA)

Ø Objetivos
- Representar as pessoas do diálogo.
-Ler com entonação, resgatando as essências das pessoas do diálogo.
-Complementar e enriquecer o texto através de uma representação não verbal.

Ø Síntese dos procedimentos
-Leituras em grupo.
-Interpretação oral.
-Pesquisar no dicionário ( Palavras com significados duplos).
-Ilustrar o texto.

Ø Recursos
- Materiais - Livro texto / Hidro cor / Lápis de cor
- Humanos – Professores / Alunos

PRODUÇÃO DE TEXTO (Quem Conta um Conto )

2019-03-31T16:04:00.000-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Tema: PRODUÇÃO DE TEXTO (Quem Conta um Conto )

Ø Objetivos
-Criar oportunidades para que os alunos descubram a expressão escrita como forma de comunicação e de interlocução.
-Despertar o interesse dos alunos para usar a escrita como uma maneira de ter uma visão de mundo mais abrangente e dinamizada.

Ø Síntese dos procedimentos
-Discutir as expectativas e previsões em função da produção de texto solicitada.
-Leitura individual do texto produzido.
-Exposições das produções.
-Verificação da grafia.
-Treino ortográfico.

Ø Recursos
- humanos – Professores / Alunos
- Livro didático / Lápis / Caderno / Lápis / Borracha

DESENVOLVIMENTO DO GOSTO PELA LEITURA

2019-03-31T16:01:00.001-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Tema: DESENVOLVIMENTO DO GOSTO PELA LEITURA

Ø OBJETIVOS
Identificar o ritmo, a sonoridade, a musicalidade e expressividade presentes no texto. -desenvolver as habilidades de ler, ouvir e interpretar o texto

Ø Síntese dos procedimentos

-Cantar com os professores

-Interpretação escrita do texto.

Leitura ora e do texto (música: E vamos à luta, de Gonzaguinha) pelos professores e pelos os alunos.
-Ouvir com atenção a letra cantada.
-Cantar com os professores.
-Interpretação oral do texto.

Recursos
-Professores
-Alunos
-Aparelho de som / Piloto / Som

Desenhos sobre o início, meio e fim da história:

2019-03-31T15:58:00.004-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Você agora é ilustrador .

Faça seus desenhos sobre o início, meio e fim da história:

Desenhe e crie um diálogo

2019-03-31T15:58:00.001-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Desenhe e crie um diálogo do momento mais importante da história. Utilize balões de histórias em quadrinhos .

Descobrindo palavras e emoções existentes na história

2019-03-31T15:57:00.002-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Descobrindo palavras e emoções existentes na história

Que palavras novas você descobriu neste texto?

Palavras Significados

_________________ _____________________

_________________ ______________________

__________________ ______________________

O que os personagens sentiam, na história?

______________________ ______________________

Retire de jornais e revistas,palavras,frases ou imagens associadas a história .

Trabalhando ambientes físicos das histórias

2019-03-31T15:56:00.003-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Trabalhando ambientes físicos das histórias

Em que lugares aconteceram a história que você leu?

________________________________________________________________________________________________________________

Diga como é este lugar com uma só palavra.

____________________________________

Que mudanças você faria nos lugares que são cenários para a história?

_______________ ________________ ________________

Que personagens de outras histórias lidas gostariam de atuar neste lugar? Por quê?

Interpretando as ilustrações

2019-03-31T15:56:00.001-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Interpretando as ilustrações

Observe bem as ilustrações do livro e crie uma nova história .

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reescrevendo e Recriando

2019-03-31T15:55:00.004-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Reescrevendo e Recriando

RE ESCREVENDO

Faça um resumo do livro lido.

RE CRIANDO

Dê um novo desfecho a história :

Analisando o Livro...

2019-03-31T15:55:00.002-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Analisando a história

A história fala sobre :

Que atitudes do personagem principal você aprovou ?

Que atitudes você não faria ?

Analisando a história

2019-03-31T15:54:00.005-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Analisando a história

A história fala sobre: ______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

O que eu gostei: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O que eu não gostei:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A ilustração estava de acordo com o texto ?

Sim Não

O que você achou da ilustração ? Justifique sua opinião .

Análise da diagramação leitura em ação

2019-03-31T15:54:00.002-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Análise da diagramação

Marque abaixo algumas características da diagramação:

( ) clara ( )escura

( )arejada ( )densa

( )agradável ( )margeada

( )criativa ( )repetitiva

A diagramação da história facilitou ou dificultou a leitura ?

_____________________________________________________________________________

Faça uma nova capa para o livro

Recriando a história

2019-03-31T15:53:00.001-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Recriando

Construa com suas palavras um novo diálogo,entre 2 personagens da história.

Início ,meio e fim da história

2019-03-31T15:52:00.005-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Trabalhando os fatos

O que aconteceu no início da história?

E no meio da história?

Agora, escreva o que aconteceu no final da história.

Livro em Destaque

2019-03-31T15:52:00.002-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Livro em Destaque

Você leu o livro acima.É o primeiro que você leu desse autor?

Qual a sua opinião ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observando a capa do livro,o que você acha que o ilustrador quis mostrar?

Personagem da história.

2019-03-31T15:51:00.002-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Selecione um personagem da história.

Escreva um pouco sobre as atitudes do personagem escolhido na história.

Na história lida,você encontrou situações :

( ) engraçadas ( ) confusas ( )surpreendentes

( ) interessantes ( ) tristes ( )misteriosas

Escreva a parte da história que mais marcou você durante a leitura.

* QUEM CONTA UM CONTO...

2019-03-31T15:49:00.003-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

* QUEM CONTA UM CONTO...

Chegou o momento mais importante.
Relate a história que mais chamou a sua atenção, com início, meio e fim, e reescreva no espaço abaixo:
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Ler é gostoso!!!

2019-03-31T15:47:00.001-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos

Professora: Arlete Vidal Disciplina: Redação

Aluno( a )__________________________Ano /turma___________

Livro:________________________________________________

Autor:_______________________________________________

Ilustrador:___________________________________________

Ø Ler é gostoso!!!
Que maravilha são os contos de fada! Ouvir uma história, é melhor ainda!
A nossa LITERATURA é tão rica!
Analise a sua preferida:

Título:______________________________________________
Autor:______________________________________________
Ilustração:__________________________________________
Editora:_____________________________________________
Personagens da história que você mais gostou______________________________________________

Valorização e respeito à diversidade cultural

2018-06-02T15:52:00.000-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto Santos
Organização do Tema do Projeto da II Unidade
Projeto Diversidade Cultural
TEMA: DIVERSIDADE CULTURAL
Valorização e respeito à diversidade cultural

Público alvo: alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II

Plano de curso

APRESENTAÇÃO

O ensino formal da Língua portuguesa visa desenvolver no educando as habilidades de

leitura e escrita de modo a facilitar sua inserção na sociedade globalizada favorecendo a compreensão dos diversos gêneros textuais abordados durante o ano letivo para que os alunos possam usufruir seus conhecimentos no convívio escolar e na sociedade promovendo a sua vida social cultural e afetiva.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Apresentar a linguagem como um instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a sociedade, e principalmente como um facilitador da ação comunicativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conhecer as características dos gêneros textuais.

• Identificar a finalidade e intencionalidade dos gêneros textuais.

• Fazer uso dos recursos da língua em diferentes situações de comunicação.

• Criar condições de produção obedecendo as características dos gêneros textuais.

• Adequar a linguagem em diferentes situações de comunicação e de interlocutor.

• Aprimorar a habilidade de leitura verbal e não verbal.

• Identificar os recursos expressivos da língua.

• Reconhecer os nomes como elementos importantes na elaboração de sentidos no texto.

• Adequar a variedade linguística ao contexto de produção.

• Reconhecer o valor dos adjetivos dentro do texto.

• Aprimorar a habilidade de escrita.

• Identificar os pronomes.

• Reconhecer os pronomes como elementos de coesão textual.

• Aprofundar o estudo dos tempos verbais no modo indicativo.

CONTEÚDOS

Gêneros textuais/Eixos

• Narrar: No mundo da Fantasia, conto popular, história em quadrinhos, fábula.

• Relatar: relato pessoal, a carta pessoal, relato de viagem, diário íntimo, e-mail,

blog, twitter.

• Linguagem poética: poema, quadrinha.

• Expor: artigo expositivo de livro didático, artigo de divulgação científica.

• Argumentar: entrevista, anúncio publicitário.

Reflexão Linguística

• .Língua e linguagem

• Texto e produção de sentidos

• Variação linguística: variedades regionais, sociais e situacionais

• Substantivo: conceito e flexões

• Adjetivo: conceito e flexões

• Artigo e numeral

• Interjeição

• Pronomes pessoais, de tratamento e demonstrativos

• Verbo: modo indicativo

Questões de escrita

• Letra e fonema

• Encontro consonantal e dígrafo

• Separação de sílabas

• Sílaba tônica e acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas

• Acentuação dos hiatos e ditongos

• Emprego do J e G

RECURSOS

Recursos Humanos

Alunos, professores, direção, supervisão, pessoal de apoio, pais e comunidade.

Recursos materiais

Livros didáticos e paradidáticos, dicionários, gramáticas normativas, revistas, jornais,

papéis diversos, cartolinas, cartazes, lápis de cor, lápis, canetas, borrachas, quadros,

apagadores, pincéis, computadores, televisões, vídeo, som e, retro projetor, material de

sucata,…

METODOLOGIA

As aulas serão ministradas, buscando centralizar o educando no processo educativo, com um procedimento metodológico amparado no diálogo durante aula expositiva dinâmica com utilização de músicas, textos teatrais, leituras individuais, socializadas, ou pelo professor, cópia de resumo dos assuntos, trabalho em grupo, trava língua, poesias, adivinhações, provérbios, evento cultural, reescrita de textos variados: anúncio, panfleto, poema, carta, bilhete, embalagem, dicionário, entrevista, Cartum (charge), enquete, relatório, propaganda… .

AVALIAÇÃO

Dar-se-á através da observação da evolução do aluno, levando sempre em conta a participação, a frequência, a pontualidade, a assiduidade, a cooperação, a solidariedade, e também mediante a testes de leitura, provas bimestrais complementares, entre outros.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Português/Linguagens, 6º ano: ensino fundamental – William Cereja/ Thereza

Cochar – 9ª ed. reformulada – São Paulo: 2015

DIVERSIDADE CULTURAL ( PLANEJAMENTO )

2018-06-02T15:32:00.003-07:00

PLANEJAMENTO

6º ano - 2018

Objetivos Específicos:
• Motivar o aluno para o tema da unidade.
• Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.
• Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma.
• Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação, ênfase, etc.
• Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.
• Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão, opinião e argumentos orais.
• Ler por prazer.
• Conhecer, observar e produzir o relato pessoal e o diário, levando em conta as características de gênero e as condições da situação de produção.
• Apropriar-se das regras notacionais da língua: divisão silábica e sílaba átona e sílaba tônica.
• Reconhecer o artigo e o numeral.
• Observar certos aspectos da língua de uso relacionado aos artigos e aos numerais.
• Levar os alunos a produzirem poemas para a Olimpíada da Língua Portuguesa.

Livro: Português Linguagens - 6º ano
Autores: William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães
Editora Saraiva PNDL
Unidade 3 – Descobrindo quem eu sou
Capitulo 1 – Um mundo chamado infância
Capítulo 2 – Eu: o melhor de mim
Capítulo 3 – um salto para o mundo

Conteúdo a ser trabalhado:
Leitura:
• Textos relacionados à questão da identidade da criança, vista em suas relações com o universo familiar.

Produção de texto
• O relato pessoal
• A carta pessoal e o e-mail
• O diário
O texto poético
• O poema
• Verso e estrofe
• Rima
• Produção de poema para a Olimpíada da Língua Portuguesa – tema: “ O lugar onde vivo”
O texto injuntivo
• A receita
• O manual de instrução
O texto descritivo
• A descrição
• A descrição de processo

A língua em foco
• Flexão dos substantivos e dos adjetivos
• O artigo
• Classificação dos artigos
• Flexão dos artigos
• O numeral
• Classificação dos numerais
• Flexão dos numerais

De olho na escrita
• Divisão silábica
• Sílaba átona e sílaba tônica

Sugestões para leitura extraclasse nesta unidade:

• A menina que descobriu o Brasil, Ilka Brunhilde Laurito (FTD)

Opções didáticas:
• Assistir com os alunos ao filme Quero ser grande e, em seguida, debater com eles o tema do filme, os valores humanos que a história apresenta, pedir que dêem opinião sobre o encaminhamento dos fatos, discutam certas atitudes das personagens, relatem experiências semelhantes, etc., procurando relacionar o vídeo à busca da identidade de cada indivíduo.
• Utilizar fontes variadas: outros livros , outros exercícios, revistas, jornais, vídeos, músicas e outras estratégias, mesmo não relatados nesse plano, sempre que se fizerem necessários para reforçar o ensino e a aprendizagem dos alunos.

Valorização e respeito à diversidade cultural Público alvo: alunos do 6º / 9º ano do Ensino

2018-06-02T15:30:00.002-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto  Santos 
Organização do Tema do Projeto da II Unidade 
               Projeto Diversidade  Cultural 
 TEMA: DIVERSIDADE CULTURAL
Valorização e respeito à diversidade cultural
Público alvo: alunos do 6º / 9º ano do Ensino Fundamental II 

02/06/2018

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Valorização e respeito à diversidade cultural Público alvo: alunos do 6º/9º ano do Ensino Fundamental II

2018-06-02T15:29:00.000-07:00

Colégio Municipal de 1º Grau Profº Roberto  Santos 
Organização do Tema do Projeto da II Unidade    TEMA: DIVERSIDADE CULTURAL

               Projeto Diversidade  Cultural 
                                   TEMA: DIVERSIDADE CULTURAL







Tema: Valorização e respeito à diversidade cultural
Público alvo: alunos do 6º/9º ano do Ensino Fundamental II 
                                           
                                           JUSTIFICATIVA
São inúmeros dos desafios que se interpõem a tarefa de educar nos dias de hoje.Informação e conhecimento  transformam-se no fator produtivo mais importante no contexto trazido pelas  mudanças econômicas de nossos tempos. Para poder participar dos frutos do progresso tecnológico, não basta o acesso a  eles, mas competência e habilidade para bem usá-los em benefício e todos.Tornando-nos aprendizes da sociedade do conhecimento; cada vez mais é preciso lidar com novas situações que se apresentam no cotidiano profissional e comunitário.Exige-se não apenas o saber, mas também um  maior capacidade de relacionamento humano de trabalho grupal e interativo.
Nesse contexto, desafios se estendem à sala de aula.Mais que nunca, ensinar e aprender, revestem-se de importância que vão além do simplesmente “passar a matéria” e “armazenar” saberes prontos. Ensinar a aprender pode promover uma verdadeira aproximação humana - um encontro entre professor e aluno, proporcionados pela riqueza de relações que daí estabelecem, e voltado para o ser humano. É preciso considerar o contexto na qual o educando de insere, assumindo a tarefa  de caminhar juntos para alcanças um objetivo maior.
Segundo os PCNs o desafio da Pluralidade Cultural é respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro e mundial, incentivando o convívio dos diversos grupos e fazer dessa característica um fator de enriquecimento cultural. Com ela propomos os respeitar as diferenças, enriquecer-se com elas e, ao mesmo tempo, valorizar a própria identidade cultural e regional. Também lutar por um mundo em que o respeito às diferenças seja a base de uma visão de mundo cada vez mais rica para todos nós. Essas são as questões mais importantes que o século XXI suscita e sobre a qual cada um de nós pode e deve refletir. Sendo assim, cabe à escola incentivar o respeito mútuo e a valorização da diversidade cultural existente em nosso país, somente por meio de uma educação inclusiva e que demonstre a importância das diferenças que formamos cidadãos capazes de fazer parte de uma sociedade mais justa e humana.
Com esse propósito que pensamos neste projeto, possibilitando ao aluno uma leitura de mundo, levando-o a reconhecer o que é pertencente ao seu ambiente cultural e o que é externo.A partir disso, torna-se possível o processo de identidade coletiva, base para a pretensão cultural, o que não significa uma estagnação, mas sim um processo de transformação consciente do ambiente cultural, inclusive capaz de respeitar e conviver com diferenças.
                                                
                                        OBJETIVOS 
 GERAL:
*Conhecer as diferentes etnias, respeitar as diferenças regionais brasileiras, combatendo o preconceito, a discriminação, a exclusão social, incentivando a tolerância, o respeito, a solidariedade para um convívio harmonioso.
ESPECÍFICOS:
- Produzir textos a partir de histórias;
- Promover momentos de reflexão a partir de vídeos curtos que tratam da diversidade (youtube)
 
AÇÕES 
Debates, 
*produções textuais; 
*leitura e interpretação de textos,
 imagens e vídeos; 
*vocabulário;

Interpretação de texto: A abelhinha e o beija-flor – 5º ou 6º ano

2015-03-23T16:08:00.002-07:00

ESCOLA _________________________________________________DATA:_____/_____/_____

PROF:______________________________________________________TURMA:____________

NOME:________________________________________________________________________

A abelhinha e o beija-flor

Ventava muito.

Os galhos das árvores e plantas moviam-se de um lado para o outro. Folhas secas voavam misturadas à poeira que subia. De longe ouvia-se o ZZZZZZZZZZZZZZZZ........que o vento fazia.

A abelhinha, escondidinha num galho da mangueira, olhava para o céu.

– Chi! Está tão escuro! Na certa vai chover!

E enfiou-se, então debaixo de várias folhas, para não se molhar quando começasse a chover.

E a chuva desceu a pingos grossos, acabando com a poeira e o vento. Choveu um bom tempo, até que parou, totalmente.

Aproveitando a estiada, a abelhinha saiu de onde estava e sobrevoou os jardins. Estava tudo molhado, inclusive as flores. Mas, mesmo assim, ela resolveu pousar sobre uma linda rosa vermelha, quando, de repente, sentiu um vento forte. Olhou para cima e viu que era o ruflar das asas de um beija-flor.

– Olá, amiga abelhinha! O que anda fazendo por essas “bandas”? – perguntou o beija-flor.

– Estou aqui “matando” a minha sede nessas gotinhas que estão sobre as pétalas destas flores.

Hoje trabalhei o dia inteirinho, de sol a sol, buscando o néctar das flores, para transformá-lo em mel. Você sabe o que é mel?

– Sei, e por sinal é uma delícia! Como é que se fabrica o mel?

– O néctar que retiro das flores vai para o meu estômago, que recebe o nome de “estômago de mel” e passa por diversas transformações químicas, enquanto voo de volta à colmeia. Na entrada da minha casa estão as abelhinhas mais novas, a quem eu passo o mel pronto que estava no meu estômago. Elas engolem tudo e vão depositá-lo nos alvéolos dos favos, onde permanecem até endurecer. Depois, outras abelhas vêm e tampam com cera cada alvéolo. Essa atividade de tampar chama-se operculação.

– O que são alvéolos?

– São umas caixinhas de forma hexagonal, coladinhas umas nas outras, que foram o favo. Ali o mel permanece até amadurecer.

– Amadurecer? Como assim?

– Amadurecer ou tornar-se mais grosso. Para que isso aconteça é necessário que várias abelhinhas movimentem suas asinhas, fazendo ginástica para engrossar o mel.

– Puxa! Que trabalho maravilhoso vocês fazem! Tão pequeninas e tão eficientes! Agora me responda, abelhinha: vocês se alimentam do mel que fabricam?

– Ó sim! Nós não só nos alimentamos do mel, como também o damos também para nossas ninfas.

– O que são ninfas?

– Ninfas são as abelhinhas dorminhocas, isto é, filhotinhos de abelhas que saem dos ovinhos da nossa mestra. Elas são tratadas nos três primeiros dias de vida com geleia real, depois mel e pólen. Antes elas, eram umas larvinhas branquinhas e comilonas. Algumas abelhinhas novinhas têm a tarefa de lhes dar comida, até quando estiverem comendo sem ajuda. Mais tarde, essas ninfas serão abelhas operárias, que voarão pelos campos à procura do alimento. Eu sou uma abelha operária!

– Que história interessante você me contou! Eu não sabia que você era um inseto tão útil!

– Você também é uma ave importantíssima no processo de polinização, beija-flor! Devemos esse colorido maravilhoso a vocês, beija-flores e borboletas.

– E a você também, abelhinha! Além de tudo o que você me falou, você ainda tem essa utilidade. Você também contribui com a polinização das flores.

E a abelhinha ficou com olhinhos parados, olhando pensativa...

Graça Batituci

Compreensão de texto

1) Qual é o título do texto?

R.: O título do texto é “A abelhinha e o beija-flor”.

2) Quem é o autor?

R.: A autora é Graça Batituci.

3) Quantos parágrafos há no texto?

R.: O texto tem 24 parágrafos.

4) Onde se passa a história?

R.: Essa história se passa em um jardim.

5) Sobre o que fala o texto?

R.: O texto fala sobre a vida das abelhas.

6) Quais são os personagens principais?

R.: Os personagens principais são a abelha e o beija-flor.

7) Como estava o tempo no dia em que essa história ocorre?

R.: O tempo estava escuro e ventava muito.

8) Explique como o mel é fabricado.

R.: A abelha colhe o néctar das flores, em seu estomago o néctar passa por transformações químicas. Quando volta a colmeia a abelha deposita o mel nos alvéolos dos favos, em que o mel fica até endurecer.

9) Cite alguns usos para o mel.

R.: Para o consumo, para produzir xaropes, cremes de cabelo, produtos de beleza, para adoçar os alimentos, etc.

10) Faça uma ilustração da história.

Interpretação de texto: A abelhinha e o beija-flor – 5º ou 6º ano

2015-03-23T16:07:00.001-07:00

Atividade de interpretação de texto, proposta a alunos do quinto ou sexto ano, o texto utilizado nesta atividade é "A abelhinha e o beija-flor".

ESCOLA: DATA:

PROF: TURMA:

NOME:

A abelhinha e o beija-flor

Ventava muito.

Os galhos das árvores e plantas moviam-se de um lado para o outro. Folhas secas voavam misturadas à poeira que subia. De longe ouvia-se o ZZZZZZZZZZZZZZZZ……..que o vento fazia.

A abelhinha, escondidinha num galho da mangueira, olhava para o céu.

– Chi! Está tão escuro! Na certa vai chover!

E enfiou-se, então debaixo de várias folhas, para não se molhar quando começasse a chover.

E a chuva desceu a pingos grossos, acabando com a poeira e o vento. Choveu um bom tempo, até que parou, totalmente.

– Olá, amiga abelhinha! O que anda fazendo por essas “bandas”? – perguntou o beija-flor.

– Estou aqui “matando” a minha sede nessas gotinhas que estão sobre as pétalas destas flores.

Hoje trabalhei o dia inteirinho, de sol a sol, buscando o néctar das flores, para transformá-lo em mel. Você sabe o que é mel?

– Sei, e por sinal é uma delícia! Como é que se fabrica o mel?

– O que são alvéolos?

– São umas caixinhas de forma hexagonal, coladinhas umas nas outras, que foram o favo. Ali o mel permanece até amadurecer.

– Amadurecer? Como assim?

– Amadurecer ou tornar-se mais grosso. Para que isso aconteça é necessário que várias abelhinhas movimentem suas asinhas, fazendo ginástica para engrossar o mel.

– Puxa! Que trabalho maravilhoso vocês fazem! Tão pequeninas e tão eficientes! Agora me responda, abelhinha: vocês se alimentam do mel que fabricam?

– Ó sim! Nós não só nos alimentamos do mel, como também o damos também para nossas ninfas.

– O que são ninfas?

– Que história interessante você me contou! Eu não sabia que você era um inseto tão útil!

– Você também é uma ave importantíssima no processo de polinização, beija-flor! Devemos esse colorido maravilhoso a vocês, beija-flores e borboletas.

– E a você também, abelhinha! Além de tudo o que você me falou, você ainda tem essa utilidade. Você também contribui com a polinização das flores.

E a abelhinha ficou com olhinhos parados, olhando pensativa…

Graça Batituci

Compreensão de texto

1) Qual é o título do texto?
R.:

2) Quem é o autor?
R.:

3) Quantos parágrafos há no texto?
R.:

4) Onde se passa a história?
R.:

5) Sobre o que fala o texto?
R.:

6) Quais são os personagens principais?
R.:

7) Como estava o tempo no dia em que essa história ocorre?
R.:

8) Explique como o mel é fabricado.
R.:

9) Cite alguns usos para o mel.
R.:

10) Faça uma ilustração da história.

Atividade de interpretação de texto e gramática, proposta a alunos do quinto ou sexto ano, o texto utilizado nesta atividade é "Bolo formigueiro", com questões sobre substantivos, adjetivos e verbos.

2015-03-23T16:04:00.000-07:00

ESCOLA _________________________________________________DATA:_____/_____/_____

PROF:______________________________________________________TURMA:____________

NOME:________________________________________________________________________

BOLO FORMIGUEIRO

PAULA E ANDRÉ ACORDARAM FELIZES NAQUELE DIA. AFINAL ERA SEXTA-FEIRA. E TODA A SEXTA-FEIRA TINHA BOLO GOSTOSO NA CASA DELES.

PARECIA REALMENTE QUE SERIA MAIS UMA SEXTA COMO TODAS AS OUTRAS, ATÉ QUE SOUBERAM QUE O BOLO QUE SUA MÃE FARIA CHAMAVA-SE FORMIGUEIRO.

OS DOIS FICARAM PENSANDO QUE TAL BOLO SERIA AQUELE. ENTÃO, DECIDIRAM OBSERVAR SUA MÃE PARA QUE PUDESSEM DESCOBRIR SE NO BOLO IAM FORMIGAS DE VERDADE.

QUANDO A MÃE DE PAULA E ANDRÉ COMEÇOU A FAZER O BOLO, OS DOIS FORAM ESPIAR. ELES PERCEBERAM QUE JUNTO DOS INGREDIENTES HAVIA UM PACOTE CHEINHO DE COISINHAS PRETAS E ACHARAM QUE ERAM FORMIGAS.

O BOLO FICOU PRONTO. MAS QUEM DISSE QUE ELES QUERIAM COMER?

A MÃE FICOU PREOCUPADA, POIS SABIA QUE ELES ADORAVAM BOLO E FOI LOGO PERGUNTANDO POR QUE NÃO COMIAM. DEPOIS DA EXPLICAÇÃO A MÃE RIU MUITO E MOSTROU A ELES QUE O QUE VIRAM NÃO ERAM FORMIGAS NO PACOTE, MAS SIM CHOCOLATE GRANULADO.

COMPREENSÃO DE TEXTO

1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

R.: O título do texto é “Bolo formigueiro”

2) QUAL É O TEMA DO TEXTO?

R.: O texto fala sobre o bolo formigueiro.

3) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS PRINCIPAIS?

R.: Os personagens principais são Paula, André e a mãe.

4) QUANTOS PARÁGRAFOS HÁ NO TEXTO?

R.: O texto tem 6 parágrafos.

5) QUAL FOI A CONFUSÃO QUE OCORREU NA HISTÓRIA?

R.: Os irmãos confundiram o chocolate granulado que estava em um pacotinho com formigas.

6) QUEM E COMO FOI RESOLVIDA ESSA CONFUSÃO?

R.: A mãe resolveu a confusão mostrando a eles o pacote de chocolate granulado.

7) ENCONTRE NO TEXTO E REGISTRE O QUE SE PEDE:

A) TRÊS ADJETIVOS: felizes, gostoso, preocupada

B) DOIS SUBSTANTIVOS COMUNS: bolo e casa

C) DOIS SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS: Paula e André

D) UMA PALAVRAS ESCRITAS COM CH: cheinho

E) UMA PALAVRAS POLISSÍLABA: ingredientes

F) UMA PALAVRAS ESCRITAS COM SS: pudessem

8) ENCONTRE NO TEXTO VERBOS NO INFINITIVO, ESCREVA-OS ABAIXO E CONJUGUE-OS NO PRESENTE, PASSADO E FUTURO.

Observar: observa, observou, observará

Descobrir: descobre, descobriu, descobrirá

Fazer: faz, fez, fará

Comer: come, comeu, comerá

9) ESCREVA UM ADJETIVO PARA CADA PALAVRA ABAIXO:

A) CRIANÇAS:

B) BOLO:

C) MÃE:

D) PACOTE:

E) DIA:

10) OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E ESCREVA-AS NO LOCAL CORRETO:

COMER – CAMISETA – ELEGANTE – MUSCULOSO – CIDADE – ALUNOS – GABRIELA – SALA – ESCREVER – GRANDE – BONITA – COMIDA – ESPECIAL – ANDAR – SUBIR – MÚSICA – CARTAZ – TOMATE – CORTAR – PÉ

A) SUBSTANTIVOS: camiseta, cidade, alunos, Gabriela, sala, comida, música, cartaz, tomate, pé;

B) ADJETIVOS: elegante, musculoso, grande, bonita, especial.

C) VERBOS: comer, escrever, andar, subir, música, cortar.