Anakku sayang

Lusinan Kegiatan Anak Tanpa TV

2010-03-30T08:02:00.000-07:00

Ditulis oleh Suami Mbak Santi Soekanto:

Sumber: Blognya Mbak Santi

Kebanyakan anak suka membuat pertunjukan, karena itu sarankan mereka untuk menyiapkan sebuah konser atau pertunjukan drama. Teman ataupun tetangga Anda mungkin suka menyaksikannya, dan anak-anak mereka bisa ikutan juga. Kalau perlu bikin panggung kecil-kecilan
Kalau anak-anak kalian cukup besar dan pekarangan rumah juga cukup luas, biarkan mereka camping di halaman rumah. Kalau tak punya tenda, ya pinjam dari teman atau sewa. Jangan lupa menyediakan keperluan untuk bergadang.
Bikin minuman dingin segar dari berbagai buah. Anak-anak suka membantu hal-hal yang ringan seperti ini. Potong-potong buah apa saja, campur dengan susu dan es, lalu blender. Kalau ada yoghurt dan ice-cream tambah asyik.
Belilah kotak-kotak kardus polos dan biarkan anak-anak mengubahnya jadi kotak perhiasan atau peralatan yang indah dan wah dengan menggunakan cat, pita warna-warni, glitter (potongan kertas berkilat), dan hiasan lainnya.

Main petak umpet sampai puas. Anak-anak sangat suka memainkannya bila orang dewasa ikut bermain.
Berkebunlah. Belilah benih sayuran atau bunga dan bantulah anak-anak menanam, mengairi, dan mengaturnya menjadi sebuah taman baru yang mungil, milik mereka sendiri.
Bukalah peta daerah tempat tinggal Anda, di kota maupun di desa, cari tempat-tempat baru untuk berpiknik. Siapkan nasi bungkus, camilan, buah, banyak minuman dingin, dan apa saja yang bikin asyik.
Ajari anak permainan-permainan baru, seperti ular tangga, scrable (menyusun kata-kata), catur, halma dan banyak lagi.
Membuat koleksi serangga dari kebun atau taman dekat rumah. Carilah belalang, kupu-kupu, jangkrik, kepik, dan berbagai jenis cacing. Jika serangga-serangga itu dibawa pulang, pastikan tempatnya diberi cukup ventilasi dan makanan yang cocok.
Nyalakan nasyid dan musik yang sehat (banyak musik yang bikin kacau hati dan pikiran), menarilah bersama anak-anak di dalam rumah. Kalau perlu belajar marawis, tarian khas Arab itu lho..
Kunjungi pasar tradisional yang becek dan berbau khas. Selain bisa mengajarkan anak-anak untuk lebih berhemat, mereka juga harus dekat dengan kehidupan rakyat yang lebih nyata.
Bersepedalah sekeluarga. Jika jumlah sepeda tak cukup, pinjam pada teman pun tak mengapa. Menjelajahi berbagai tempat di sekitar rumah dengan sepeda, memberi kesan yang berbeda dibandingkan dengan sepeda motor atau mobil.

Jalan-jalan keluar masuk kampung. Anda pasti akan menemukan hal-hal baru yang tak terduga. Jangan memakai pakaian yang mencolok apalagi perhiasan. Bawa minum yang banyak supaya tak perlu beli di jalan.
Mengecat wajah anggota keluarga satu sama lain, dengan menggunakan cat air. Untuk lucu-lucuan saja. Bisa bikin wajah kucing, monyet, panda, jago kung fu atau apa saja.
Berjalan kaki di daerah yang masih alamiah, bisa ke gunung, atau ke pinggiran kota yang masih banyak hutan. Kumpulkan berbagai jenis daun, batu, dan kayu untuk dihias menjadi kolase.
Kalau Anda tinggal di dekat laut, jelajahi pantainya, kumpulkan kerang dan batu karang, jadikan hiasan di dekat jendela.

Cobalah ber-ice-skating. Jika cuaca panas ini asyik untuk mendinginkan kepala. Hanya saja tempat-tempatnya baru ada di mal-mal tertentu saja.
Tempat ‘persembunyian rahasia’. Biarkan anak-anak balita Anda membangun tempat rahasia mereka dengan menggunakan sprei, bed-cover, atau bahkan sarung yang diikatkan di ujung-ujung meja atau kursi. Mereka akan tahan berlama-lama di sana apalagi kalau ada buku, camilan, atau permainan kecil lainnya.
Sepuluh pin-bowling. Isilah 10 buah botol plastik bekas air mineral atau minuman ringan dengan pasir sampai 1/3-nya saja. Untuk menghiasinya, lepaslah mereknya dan semprotlah botol dengan cat putih. Buatlah garisnya dengan kertas berwarna dan glitter, lalu beri nomor. Untuk “bola bowling”-nya bisa memakai bola tenis.
Buatlah kartu pos yang menarik, atau tulislah surat ke teman baru di luar kota atau di luar negeri. Anak-anak akan gembira menerima surat atau kartu pos balasan.
Belilah kamera sekali pakai (disposable) untuk anak yang lebih besar. Hasil jepretan mereka selama liburan bisa dibikin album berhias (scrapbook).
Bawalah mereka ke berbagai pertunjukan, dongeng, konser nasyid, panggung boneka, dan lain-lain. Berhati-hati memilih pertunjukan, jangan sampai kontra-produktif dengan nilai-nilai Islami yang kita tanamkan.

Jika anak Anda belum bisa berenang, ajari mereka, bila perlu adakan les renang bersama teman-temannya. Tidak pernah terlalu cepat (terlalu lambat) untuk melatih anak Anda mahir di air.
Kunjungi kebun binatang, peternakan, aquarium dan tempat-tempat hayati lainnya.
Pergilah ke kebun raya, dan berpikniklah. Lempar-lemparan frisbee (piringan terbang), bermain sepak bola, apa saja yang seru.

Bawalah anak-anak Anda ke museum, galeri seni, atau planetarium. Kebanyakan tempat seperti itu mengadakan acara khusus selama liburan sekolah.
Terbangkan layang-layang. Jika tak punya layang-layang, buatlah sesuka hati. Kunjungi situs www.planetmath.com/activities/flykite/kiteplans.html untuk belajar membuat layangan dari berbagai bahan bekas.
Buatlah film sendiri, gunakan kamera video milik Anda. Anak-anak akan asyik membuat ceritanya sendiri (storyline), pilihlah siapa yang jadi sutradara dan siapa pemainnya.
Buatlah buku cerita sendiri. Anak-anak yang lebih besar bisa menulis dan memberi ilustrasi sendiri untuk bukunya. Bacakan buku itu kepada seluruh keluarga menjelang tidur.
Rancanglah sebuah diorama. Diorama adalah adegan diam dalam sebuah kotak. Adegan apa saja. Yang Anda butuhkan adalah sebuah kotak sepatu, catlah dengan warna yang sesuai dengan adegan, boneka-boneka kecil, boneka binatang dari plastik, dinosaurus, mobil-mobilan atau motor-motoran mungil, meja kursi boneka yang mungil, dan apa saja. Ramaikan suasana dengan daun, ranting, dan bebatuan lekatkan di kotak itu. Bisa juga digunakan gambar-gambar dari potongan majalah. Bukan hanya hutan-hutanan mungil, anak Anda bisa memilih adegan favorit apa dalam film kesukaannya untuk dibuat diorama.

Bikin kedai limun sejuk dan segar. Campurlah 3,5 cangkir air, 1 cangkir jeruk nipis peras dan 1 cangkir gula, aduk sampai gulanya larut. Sajikan dengan potongan-potongan jeruk nipisnya, dan anak Anda siap berbisnis.
Undanglah anak-anak lain untuk ikut dalam “Olympiade Kecil” di kebun atau taman lokal. Biarkan mereka memilih negara mana yang akan mereka wakili. Boleh juga mereka buat “negara baru” yang belum pernah ada. Lalu siapkan berbagai perlombaan sederhana. Lomba lari, balap karung, membawa telur dengan sendok, lomba lompat katak, melempar bola ke sasaran tertentu, apa saja bisa.
Adakan “Hari Berbusana Aneh-aneh”. Bongkar kotak perhiasan Anda, sumbangkan pakaian, topi atau apapun yang sudah terlalu lama untuk dipakai lagi. Pakaikan ke anak-anak. Semakin aneh semakin seru.
Berburu harta karun. Rancanglah sebuah perburuan harta karun yang sederhana yang melingkupi rumah dan pekarangan Anda. Buatlah sebuah peta, lengkapi dengan petunjuk dan tanda-tanda rahasia. Tentukan titik memulai dan titik akhirnya. Sembunyikan sebungkus permen, atau biskuit, atau cokelat sebagai “harta karun”-nya, atau bahkan sebuah hadiah istimewa, atau makanan kecil lainnya untuk menuntun anak-anak menuju “harta karun”.
Buatlah “Panggung Boneka”. Yang Anda butuhkan adalah:

Sebuah kotak kardus besar
Gunting besar yang tajam
Lakban (silotip besar)
Kain-kain bekas berwarna meriah dan kontras
Lem kain
Pita
Boneka-boneka

Agar tetap aman, Anda bagian menggunting dan membentuk kotak kardus menjadi sebuah panggung kecil, anak-anak bagian menempel dan menghias panggung. Biarkan mereka membuat ceritanya sendiri, atau memanggungkan cerita dari buku yang telah dibacanya. Lalu undang teman-temannya menyaksikan pertunjukan seru itu.

Terbanglah dengan pesawat-pesawatan kertas. Semua anak menyukainya. Lipatlah kertas berukuran A4 menjadi pesawat (lihat gambar). Warnai seindah mungkin dengan cat air agar tetap ringan dan terbang dengan mantap.
Anak-anak yang sudah agak besar akan menikmati kunjungan ke bangunan-bangunan tua dan antik.
Bikin pertunjukan sirkus kecil-kecilan. Latihlah anak Anda beratraksi semeriah mungkin dengan berjalan di atas tangan. Jungkir balik dengan trampolin. Jangan lupa badutnya. Meriahkan dengan musik intrumental yang seru.

Mengenalkan Alquran Sejak Dini

2010-03-19T01:40:00.000-07:00

Sumber: Rumah Pohonku

Mengenalkan Alquran pada anak?
Mulailah dengan hal-hal yang membuat mereka suka. Nuraeni (34 tahun) mengaku bingung. Pratama (5), anak pertamanya sangat sulit diajarkan menghafal dan membaca Alquran. Padahal, anak tetangganya sudah bisa menghafal surat-surat pendek dan mulai mengenal huruf hijaiyah. "Dari mana sih mulainya? Bagaimana cara ngajarinnya?" keluhnya.

Meski tak mudah, seharusnya Nuraeni tak perlu berkecil hati. Memperkenalkan Alquran sebagai kitab suci dan firman Allah SWT, menurut psikolog keluarga Elly Risman, memang perlu dilakukan sejak dini. Lantunan ayat suci Alquran, harus mulai diperdengarkan sejak anak masih dalam kandungan sang ibu. Bahkan, idealnya ayat-ayat Alquran diperdengarkan saat kandungan sang ibu berusia empat bulan.

''Karena sejak usia itulah sambungan antarneuron mulai terbentuk,'' ujarnya. Lantunan ayat suci Alquran itu bisa diputar lewat kaset. Namun, idealnya kedua orang tualah yang membacakan dan melantunkan ayat suci Alquran tersebut khusus untuk si buah hati yang ada dalam kandungan.

Cara yang menyenangkan

Setelah anak lahir, menurut Elly Risman, pada jam-jam tertentu perlu diperdengarkan ayat suci Alquran. Saat anak sudah bisa bermain dan mulai menginjak usia 2,5 tahun, orang tua bisa mengajarkan anaknya untuk menghafal surat-surat pendek Alquran. Tentu, dengan cara yang menyenangkan.

Bahkan, lanjut dia, orang tua juga bisa mulai mengenalkan huruf arab dengan membuat kartu-kartu kecil. ''Secara tidak sengaja, anak perlu dikenalkan dengan huruf hijaiyah melalui kartu-kartu kecil,'' tuturnya. Dengan begitu, anak secara tidak langsung bisa mengenal tulisan Alquran. Sistem pengajaran Alquran pada anak, lanjut dia, perlu dilakukan dengan menerapkan pola suka, perbuatan, dan pengertian. Anak awalnya harus dibuat suka terhadap Alquran. Tentu saja, anak akan menyukai Alquran bila kedua orang tuanya juga rajin membaca ayat-ayat suci tersebut.

Setelah anak gemar dan suka dengan Alquran, maka orang tua bisa menerangkan kepada sang anak tentang perbuatan yang baik yang diperintahkan Alquran dan perbuatan yang tak boleh dilakukan. Sedangkan, pengertiannya bisa dijelaskan saat anak berusia tujuh tahun. Saat usia itulah, seluruh sambungan saraf otak anak sudah mulai tersambung secara sempurna. Mengenalkan Alquran kepada anak, lanjut dia, bisa dilakukan dengan menerapkan pola 3B, yakni bernyanyi, bermain dan bercerita.

Menghafal ayat-ayat Alquran bisa dilakukan dengan bernyanyi dan bermain. Dengan pola itu, anak akan merasakan menghafal Alquran itu sangat menyenangkan. ''Meski begitu, anak-anak harus diberitahu soal adab memperlakukan Alquran sebagai kitab suci,'' tutur psikolog dari Yayasan Kita dan Buah Hati ini.

Menurut dia, orang tua harus memberi pengertian kepada buah hatinya bahwa Alquran tidak boleh dimain-mainkan sembarangan. ''Nah, adab cara menghormati Alquran inilah yang harus dicontohkan kepada anaknya, sebab anak akan meniru apa yang dilakukan orang tuanya.'' Anak harus diperkenalkan bagaimana cara memegang dan menyimpan Alquran sejak dini.

Membaca dan memahami

Belajar huruf Alquran, menurut psikolog tamatan Universitas Indonesia ini, juga bisa dikembangkan dengan cara bernyanyi dengan suasana bermain. ''Pokoknya, anak harus dibuat fun saat diajarkan huruf Alquran,'' imbuhnya. Setelah anak berusia tujuh tahun ke atas, anak juga mulai dikenalkan dengan menyambungkan huruf-huruf hijaiyah tersebut. Karena, sejak usia 2,5 tahun sudah mulai dikenalkan dengan huruf tersebut.

Pentingkah mengajarkan anak untuk memahami ayat-ayat yang dibacanya? Menurut Elly, tafsir Alquran juga bisa diajarkan seiring anak belajar menghafal. Tafsir tersebut diajarkan dalam bentuk bercerita. Orang tua bisa menuturkan sebuah cerita dari ayat yang tengah atau sudah dihafal anaknya. ''Lewat cerita itulah, tafsir Alquran diajarkan kepada sang anak,'' imbuhnya.

Saat ini, mengajarkan anak membaca dan mengerti ayat-ayat Alquran sudah semakin mudah. Agar anak bisa cepat membaca Alquran, telah banyak metode ditawarkan. Salah satu metode yang berhasil adalah metode iqra.

Sedangkan, untuk mengenalkan tafsir, kini telah hadir buku tafsir Alquran untuk anak-anak. Buku tafsir untuk anak ini diterbitkan Divisi Anak dan Remaja penerbit Mizan. Buku tafsir ini merupakan kelanjutan dari buku-buku seperti hapalan surat-surat pendek dan kata Allah dalam Alquran yang merupakan tahap awal memperkenalkan firman Allah kepada anak. Tafsir Alquran sebenarnya merupakan tahapan pengenalan yang lebih dalam. Melalui buku tafsir Alquran untuk anak-anak ini, anak-anak mulai diajak untuk melakukan pemaknaan yang sedikit lebih dalam, tapi tetap mudah dicerna.

Buku tafsir tersebut mengandung penjelasan dari penulis, pendapat ulama, kisah-kisah pendukung, hadis nabi dan ayat-ayat Alquran pendukung. Selain itu, buku tersebut juga mudah dicerna karena disajikan dengan visualisasi yang kaya; ada gambar, ornamen juga komik. Menurut sang penulis, Dr Afif Muhammad, hal itu sengaja ditempuh karena bagi anak-anak bahasa visual memiliki arti yang begitu penting. ''Anak-anak akan lebih mudah mencerna pesan dan merasa lebih 'terlibat' untuk menggali kandungan ayat Alquran yang disajikan dalam buku tersebut,'' ujarnya kepada Republika dalam sebuah kesempatan.

Saat ini, tak kurang ada sepuluh jilid seri Tafsir Alquran untuk anak-anak. Setiap buku tafsir Alquran itu memuat satu, atau beberapa surat yang disesuaikan dengan panjang pendeknya surat. Tak hanya itu, setiap seri buku tafsir tersebut juga dilengkapi dengan pengetahuan dasar mengenai ilmu Alquran ('Ulum Alquran) dan kotak bahasa yang akan mengenalkan kata-kata dalam Alquran kepada anak-anak secara bertahap. Buku tafsir Alquran untuk anak ini juga dilengkapi dengan istilah-istilah tafsir yang membantu anak mengenal istilah-istilah Alquran.

------------
Disadur dari: Republika Online
Minggu, 31 Oktober 2004
Republika Online
"

Elly Risman: Mendidik Anak Di Era Layar

2010-03-19T01:31:00.000-07:00

by: Andi Sri Suriati Amal

Alhamdulillah, senang sekali karena bisa hadir di pengajian WIATMI Rabu kemarin. Thanks to Mbak Dian yang ngasih infonya bahwa bu Elly Risman yang akan mengisi pengajian kali ini. Meskipun ini bukan pertama kalinya mengikuti ceramah parenting yang disampaikan oleh Bu Elly, tapi tetap saja ceramah beliau menyentak perasaan karena materi yang disampaikan bu Elly selalu dilengkapi dengan data-data yang komplit dan baru. Di bawah ini adalah catatan yang sempat saya ambil, lebih dan kurangnya mohon dimaafkan. Semoga bermanfaat.

Dalam ceramahnya Bu Elly menyampaikan bahwa kebanyakan orang tua sekarang tidak siap menjadi orang tua, tidak siap dengan perkembangan teknologi dan dampaknya, tidak siap dengan tantangan hidup di era digital serta tidak mengerti tahapan perkembangan anak. Hal ini ditandai dengan semakin terbiasanya anak-anak di hadapan TV, internet, video games bahkan HP. Alasannya tentu agar anak tidak ketinggalan zaman dan dapat menggunakan teknologi yang terbaru.

Seperti yang banyak terjadi sekarang ini misalnya membebaskan anak memakai telepon genggam, alasannya agar memudahkan komunikasi. Sebagian bahkan membekali anaknya yang masih duduk di SD atau SMP dengan Blackberry. Maka dengan fasilitas internet yang ada, mereka pun dapat berselancar di dunia maya secara leluasa. Atau bermain game yang isinya kadang sangat tidak mendidik.

Meskipun alasan tersebut ada betulnya tapi lagi menurut beliau orang tua lebih sering tidak tahu kapan seharusnya anak dibolehkan memiliki HP, apa dampak peralatan yang diberikan kepada otak anak, dan kita sendiri gagap terhadap peralatan teknologi, serta selalu merasa aman seperti tidak terjadi apa-apa (aman terkendali). Sehingga sering kali orang tua dengan mudahnya memberikan semua itu ke tangan anak tanpa ‘ngomong-ngomong’. Maksudnya tanpa kesepakatan dengan anak-anak tentang apa-apa yang boleh dan tidak boleh anak-anak lakukan dengan teknologi yang ada di tangannya.

Padahal dengan perasaan aman terkendali itu orang tua sebenarnya telah menempatkan anak ke tepi jurang, ibaratnya oleng sedikit saja, anak itu akan terjun bebas menuju jurang yang terdalam. Akibatnya anak-anak mejadi pelaku seks komersial, korban perkosaan, seks antar saudara dll. Dan tanpa kita sadari orang tua juga telah membiarkan anak menjadi sasaran pertama tembak pornografi dan narkoba. Selain itu anak-anak juga terancam kerusakan otak permanen dan mudah terjatuh ke sekte-sekte sesat selain pornografi dan narkoba. Kasus yang terbaru misalnya anak remaja lari dengan pacar virtualnya serta pemerkosaan lewat misscall, yaitu berpura-pura seperti salah sambung selanjutnya ngajakin kenalan, minta alamat dan berujung pada kasus perkosaan.

Ibaratnya diterjang sunami, begitulah keadaan anak-anak kita sekarang ini. Komik, film, games, TV, internet hingga HP semakin canggih dan dengan intensitas tinggi mempengaruhi perkembangan anak dan remaja kita. Karena itu sebagai orang tua yang bijak kita seharusnya dapat mengikuti dan mengetahui perkembangan serta pergaulan anak serta tahu perkembangan teknologi yang digunakannya. Untuk itu para orangtua diharapkan bisa mengenali lebih dekat tentang apa saja yang menjadi tontonan anak dan juga games yang mereka mainkan.

Tidak dipungkiri bahwa perkembangan teknologi tersebut memberikan sumbangan positif kepada kita, tapi jangan lupa efek negatifnya juga cukup banyak. Dalam hal ini bu Elly memberikan contoh dampak negatif permainan game yaitu dapat menyebabkan addiksi pada game, malnutrisi, osteophorosis dan kolesterol tinggi. Selain itu games juga mempunyai dampak negatif tidak saja bagi otak juga fisik anak yaitu membuat anak menderita RSI (repetitive strain injury), yakni berupa radang jari tangan/sindrom vibrasi lengan serta nyeri tulang belakang. Hal ini akan berkembang menjadi kecacatan. Selain itu efek sinar biru yang dipantulkan layar monitor akan mengikir lutein pada retina mata yang akan berakibat degenerasi makula yaitu memandang dua objek menjadi terlihat satu objek.

Seperti disebutkan sebelumnya bahwa ada agenda ‘penjahat’ yang memang dengan sengaja menjadikan anak-anak kita sebagai sasaran utama tembak pornografi dan narkoba. Tujuan mereka yang pertama yaitu agar anak-anak kita memiliki mental model atau perpustakaan porno di kepalanya yang dengan mudah diakses kapan saja. Hal ini dapat menyebabkan anak mengalami ejakulasi atau mimpi basah tidak hanya pada saat tidur tapi bisa terjadi berulang-ulang tidak kira pagi, siang ataupun malam. Dan menurut penelitian jika anak-anak telah mengalami mimpi basah antara 33 – 36 kali maka bisa dipastikan anak tersebut akan mengalami addiksi pada pornografi. Kedua, menjadi pasar masa depan, pembeli utama produk-produk ‘setan’ tersebut. Dan yang ketiga adalah pengrusakan otak secara pemanen.

Lantas bagaimana peran orang tua dalam menangkal ancaman ‘penjahat’ tersebut? Dalam hal ini Bu Elly menyarankan agar orang tua mengikuti perkembangan teknologi, tidak latah, dan yang terpenting adalah memperbaiki komunikasi dengan anak serta kesepakatan suami istri dalam menjalankan pengasuhan bersama.

Selain itu orang tua juga perlu menanamkan tiga hal penting ke dalam diri anak. Yaitu, pertama hadirkan Allah dalam diri anak. Seperti menyampaikan pesan-pesan Allah dalam Al-Qur’an semisal pesan agar menahan pandangan dan perasaan serta perintah untuk menjauhi zina. Kedua, membangun konsep diri/harga diri yang baik dan tangguh kepada anak. Bahwa diri anak sangat berharga, jadi seyogyanya mereka menjaganya dengan baik dan tidak mudah disentuh begitu saja oleh orang lain. Dan yang ketiga adalah mengajarkan anak agar selalu berpikir kritis (critical thinking) sehingga tidak mudah dipengaruhi atau diajak ke hal-hal negatif.

Terakhir sekali Bu Elly mengingatkan kepada semua orang tua agar senantiasa waspada karena setiap orang kelak akan diminta pertanggung jawaban (dihisap) atas yang dipimpinnya dan beliau juga mengutip surah An-Nisa ayat 9 yang artinya:

“Dan hendaklah takut (kepada Allah) orang-orang yang sekiranya mereka meninggalkan keturunan yang lemah di belakang mereka yang mereka khawatir terhadap (kesejahteraan)nya. Oleh sebab itu, hendaklah mereka bertakwa kepada Allah, dan hendaklah mereka berbicara dengan tutur kata yang benar.”

Self Esteem (Harga Diri) pada anak

2010-03-18T23:04:00.000-07:00

Oleh: Ira Petranto
(Psikolog, Dosen, Penulis Buku)*

Sumber: Dari Sini

Rasa Percaya Diri Anak adalah pantulan Pola Asuh Orang Tuanya.

Bicara tentang anak, memang tidak ada habisnya. Dari sekian banyak penanganan klien yang saya garap baik di LPT UI maupun di klinik pribadi saya di Kebayoran Baru, hampir separuhnya adalah berupa Terapi Keluarga, sehubungan dengan problem seputar anak. Dalam hal ini saya tidak akan membatasi dengan anak usia tertentu, karena tentu berbeda penanganan anak balita, usia sekolah, usia puber, usia remaja, dan usia dewasa dini. Namun apabila saya mengatakan pola asuh, maka pola asuh yang dimaksud adalah pola asuh di usia awal anak, yaitu di usia sekolah sampai usia puber. Setelah itu, biasanya pada usia remaja, anak akan banyak dipengaruhi oleh lingkungan sosialnya (sekolah dan lingkungan lainnya). Sedangkan dalam menggunakan istilah Self Esteem (Harga Diri), saya merujuk pada anak-anak pada usia sekolah, puber, dan remaja.

Kita tahu, bahwa persoalan anak adalah persoalan orang tua juga, dan persoalan keluarga. Anak yang bermasalah akan mempengaruhi keseluruhan system keluarga, sebaliknya, keseluruhan system keluarga juga dapat berkontribusi terhadap persoalan pada anak.

Sebagai contoh, anak yang suka berbohong akan membuat orang tua menjadi pemarah, menjadi tidak akur satu dengan lainnya, akan menjadi contoh buruk pada adiknya, serta mengakibatkan suasana tidak nyaman di rumah. Persoalan satu anak membuat suasana yang berbeda di dalam keluarga. Sebaliknya, anak yang berbohong juga bisa berasal dari system keluarga yang tidak membuatnya nyaman. Mungkin tekanan yang berlebihan ataupun pengharapan yang terlalu tinggi melampaui kapasitas kemampuan anak, membuat anak memilih untuk berbohong daripada mengakui rapornya buruk, misalnya.

Dalam hal yang terakhir ini, yaitu pengaruh system keluarga pada anak, kita mengenal apa yang disebut Pola Asuh orang tua. Pola asuh orang tua ini sangat mempengaruhi bagaimana kelak anak berperilaku, bentuk-bentuk kepribadian anak secara keseluruhan. Pola asuh anak juga akan mempengaruhi Self Esteem atau harga dirinya di kemudian hari.

Self Esteem adalah penilaian seseorang terhadap dirinya yang berkembang dari feeling of belonging (perasaan diterima oleh kelompok sosialnya), feeling competent (perasaan efisien, produktif) dan feeling worthwhile (perasaan berharga, cantik, pandai, baik) (Felker, 1998). Jadi Harga diri seseorang bisa dikatakan baik apabila ia merasa diterima oleh kelompok sosialnya, merasa mampu dan merasa berharga.

Hal-hal ini adalah yang diinginkan oleh setiap orang tua pada anaknya. Setiap orang tua yang merasa memiliki anak-anak dengan perasaan tersebut di atas tentu bangga dan rasanya tidak sia-sia membesarkannya dan rasanya apa yang telah diperbuatnya kepada anak memang adalah hal yang benar.

Namun seringkali orang tua berperilaku sebaliknya. Artinya, ia baru merasa bangga pada anaknya apabila anaknya diterima oleh kelompoknya, kompeten kalau bisa dalam segala bidang, dan punya nilai lebih dimata orang lain seperti cantik, pintar, mahir dalam melakukan sesuatu dst. Hal ini biasanya bukanlah menambah rasa harga diri anak, melainkan justru seringkali merupakan ‘alat ampuh’ untuk mematikan harga diri anak. Karena tanpa hal-hal tersebut maka si anak tidak pantas memiliki harga diri.

Padahal harga diri si anak justru berkembang dari bagaimana perlakuan orang tua terhadap anaknya. Sehingga yang terpenting adalah perasaan diterima, perasaan kompeten dan perasaan berharga dari si anak itu sendiri terhadap dirinya, dan bukan dari orang tuanya.
Anak perlu diajarkan untuk memiliki self confidence (rasa percaya diri) yaitu mempunyai perasaan yang teguh pada pendiriannya, tabah apabila menghadapi masalah, kreatif dalam mencari jalan keluar dan ambisi dalam mencapai sesuatu. Ia juga perlu diajarkan untuk mempunyai self respect (hormat pada diri sendiri), yaitu mempunyai perasaan yang konstruktif, hormat pada orang lain, dan bersyukur pada apa yang dimilikinya.

Berbagai cara dapat diupayakan untuk menumbuhkan rasa percaya diri serta rasa hormat diri pada anak ini oleh orang tua. Diantaranya adalah dengan mendorongnya untuk selalu berupaya, menerima kelebihan dan kekurangannya, dan memberikannya pujian dan hadiah pada perilakunya yang mengarah pada rasa percaya diri dan rasa hormat dirinya tersebut.

Menurut Papalia & Olds (1993), ada beberapa karakteristik orang tua yang dapat meningkatkan ataupun menurunkan harga diri anak. Menurut mereka, orang tua yang hangat, responsive dan memiliki harapan-harapan yang realistik akan meningkatkan harga diri anak, sedangkan orang tua yang perfeksionis, suka mengkritik, terlalu mengontrol atau terlalu melindungi, memanjakan, mengabaikan, serta tidak memberikan batasan-batasan atau aturan-aturan yang jelas dan konsisten akan menurunkan tingkat harga diri anak.

Sayangnya, banyak orang tua yang merasa bangga bahwa dirinya perfeksionis apabila berhadapan dengan anak, seolah-olah ia bertindak secara lebih baik daripada orang lain. Disamping itu, juga sangat banyak kita melihat orang tua yang sangat gemar mengkritik anak, walaupun dirinya juga jauh dari sempurna. Juga banyak sekali orang tua yang terlalu melindungi anak, memanjakannya dengan berlimpah mainan dan hadiah dari ponsel, Ipod, sampai Play Station yang canggih2. Namun juga tidak jarang kita melihat orang tua yang mengabaikan anaknya, terlalu sibuk dengan urusan sendiri, dan tidak memberikan arahan-arahan yang jelas kepada anak sehingga anak bingung apa yang seharusnya dilakukannya. Hal ini semua berkaitan dengan pola asuh orang tua.

Pola Asuh Orang Tua.
Pola asuh orang tua adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat relative konsisten dari waktu ke waktu. Pola perilaku ini dapat dirasakan oleh anak, dari segi negative maupun positif.Menurut Baumrind (1967), terdapat 4 macam pola asuh orang tua:

Pola asuh Demokratis

Pola asuh Otoriter

Pola asuh Permisif

Pola asuh Penelantar.

Pola asuh Demokratis adalah pola asuh yang memprioritaskan kepentingan anak, akan tetapi tidak ragu-ragu mengendalikan mereka. Orang tua dengan pola asuh ini bersikap rasional, selalu mendasari tindakannya pada rasio atau pemikiran-pemikiran. Orang tua tipe ini juga bersikap realistis terhadap kemampuan anak, tidak berharap yang berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Orang tua tipe ini juga memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih dan melakukan suatu tindakan, dan pendekatannya kepada anak bersifat hangat.

Pola asuh otoriter sebaliknya cenderung menetapkan standar yang mutlak harus dituruti, biasanya dibarengi dengan ancaman-ancaman. Misalnya, kalau tidak mau makan, maka tidak akan diajak bicara. Orang tua tipe ini juga cenderung memaksa, memerintah, menghukum. Apabila anak tidak mau melakukan apa yang dikatakan oleh orang tua, maka orang tua tipe ini tidak segan menghukum anak. Orang tua tipe ini juga tidak mengenal kompromi, dan dalam komunikasi biasanya bersifat satu arah. Orang tua tipe ini tidak memerlukan umpan balik dari anaknya untuk mengerti mengenai anaknya.

Pola asuh Permisif atau pemanja biasanya meberikan pengawasan yang sangat longgar. Memberikan kesempatan pada anaknya untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan yang cukup darinya. Mereka cenderung tidak menegur atau memperingatkan anak apabila anak sedang dalam bahaya, dan sangat sedikit bimbingan yang diberikan oleh mereka. Namun orang tua tipe ini biasanya bersifat hangat, sehingga seringkali disukai oleh anak.

Pola asuh tipe yang terakhir adalah tipe Penelantar. Orang tua tipe ini pada umumnya memberikan waktu dan biaya yang sangat minim pada anak-anaknya. Waktu mereka banyak digunakan untuk keperluan pribadi mereka, seperti bekerja, dan juga kadangkala biayapun dihemat-hemat untuk anak mereka. Termasuk dalam tipe ini adalah perilaku penelantar secara fisik dan psikis pada ibu yang depresi. Ibu yang depresi pada umumnya tidak mampu memberikan perhatian fisik maupun psikis pada anak-anaknya.

Dari penjelasan tentang pola-asuh-pola asuh orang tua tersebut di atas, jelaslah bahwa tipe yang paling baik adalah tipe pola asuh Demokratis. Sedangkan pola asuh otoriter, permisif dan penelantar hanya akan memberikan dampak buruk pada anak.

Karakteristik-karakteristik Anak dalam kaitannya dengan pola asuh orang tua.
Apa kira-kira dampak pola asuh tersebut pada anak? Berikut adalah karakteristik-karakteristik anak dengan pola-pola asuh tersebut di atas.

Pola asuh demokratis akan menghasilkan karakteristik anak anak yang mandiri, dapat mengontrol diri, mempunyai hubungan baik dengan teman, mampu menghadapi stress, mempunyai minat terhadap hal-hal baru, dan koperatif terhadap orang-orang lain.

Pola asuh otoriter akan menghasilkan karakteristik anak yang penakut, pendiam, tertutup, tidak berinisiatif, gemar menentang, suka melanggar norma, berkepribadian lemah, cemas dan menarik diri.

Pola asuh permisif akan menghasilkan karakteristik anak-anak yang impulsive, agresif, tidak patuh, manja, kurang mandiri, mau menang sendiri, kurang percaya diri, dan kurang matang secara sosial.

Pola asuh penelantar akan menghasilkan karakteristik anak-anak yang moody, impulsive, agresif, kurang bertanggung jawab, tidak mau mengalah, Self Esteem (harga diri) yang rendah, sering bolos, dan bermasalah dengan teman.

Nah termasuk yang manakah anak-anak kita? Dari karakteristik-karakteristik tersebut di atas, kita dapat mawas diri, kita masuk dalam kategori pola asuh yang mana. Dan apabila kita memahami pola asuh yang mana yang cenderung kita terapkan, sadar atau tidak sadar, maka kita dapat segera merubahnya.

Juga bisa kita lihat, bahwa harga diri anak yang rendah terutama adalah disebabkan karena pola asuh orang tua yang penelantar. Maka, wahai orang tua sibuk masa kini, mulailah berbenah diri. Sadari bahwa pola asuh kita menentukan bagaimana bentuk pribadi anak kita di masa yang akan datang.

Semoga artikel ini berguna bagi kita semua.
Jakarta, 28 April 2006

* Penulis adalah Psikolog Klinis di LPT UI (Lembaga Psikologi Terapan Universitas Indonesia), dan di Klinik pribadi di Jl. Ciomas II no 4, Kebayoran Baru, Jakarta Selatan & Jl. Kemang Timur XI/9B, Kemang, Jakarta Selatan. Penulis juga Dosen di Fakultas Psikologi Universitas Tarumanagara. Juga Penulis Buku: “It Takes Only One To Stop The Tango, Menyelamatkan Perkawinan Seorang Diri”, 2005, Penerbit: Kawan Pustaka, Jakarta. Buku ini menjadi Top Demand untuk kategori Indonesian Title versi Kinokuniya, Maret 2006.

ANAK-ANAK KARBITAN II

2006-09-17T00:48:00.000-07:00

BERBAGAI GAYA ORANGTUA

Kondisi ketidakpatutan dalam memperIakukan anak ini telah melahirkan berbagai gaya orangtua (Parenting Style) yang melakukan kesalahan -"miseducation" terhadap pengasuhan pendidikan anak-anaknya. Elkind (1989) mengelompokkan berbagai gaya orangtua dalam pengasuhan, antara lain:

Gourmet Parents-- (ORTU B0RJU)Mereka adalah kelompok pasangan muda yang sukscs. Memiliki rumah bagus, mobil mewah, liburan ke tempat-tempat yang eksotis di dunia, dengan gaya hidup kebarat-baratan. Apabila menjadi orangtua maka mereka akan cenderung merawat anak-anakuya seperti halnya merawat karier dan harta mereka. Penuh dengan ambisi ! Berbagai macam buku akan dibaca karena ingin tahu isu-isu mutakhir tentang cara mengasuh anak. Mereka sangat pcrcaya bahwa tugas pengasuhan yang baik seperti halnya membangun karier, maka "superkids" merupakan bukti dari kehebatan mereka sebagai orangtua.
Orangtua kelompok ini memakaikan anak-anaknva baju-baju mahal bermerek terkenal, memasukkannya ke dalam program-program eksklusif yang prestisius. Keluar masuk restoran mahal. Usia 3 tahun anak-anak mereka sudah diajak tamasya keliling dunia mendampingi orangtuanya. Jika suatu saat kita melihat sebuah sekolah yang halaman parkirnya dipenuhi oleh berbagai merek mobil terkenal, maka itulah sekolah dimana banyak kelompok orangtua "gourmet " atau-- kelompok borju menyekolahkan anak-anaknya.

College Degree Parents --- (ORTU INTELEK)Kelompok ini merupakan bcntuk lain dari keluarga intclck yang mcncngah ke alas. Mercka sangat pcduli dcngan pcndidikan anak-anaknya. Sering melibatkan diri dalam barbagai kegiatan di sekolah anaknya. Misalnya membantu membuat majalah dinding, dan kegiatan ekstra kurikular lainnya. Mereka percaya pendidikan yang baik merupakan pondasi dari kesuksesan hidup. Terkadang mereka juga tergiur menjadikan anak-anak mereka "Superkids ", apabila si anak memperlihatkan kemampuan akademik yang tinggi. Terkadang mereka juga memasukkan anak-anaknya ke sekolah mahal yang prestisius sebagai buku bahwa mereka mampu dan percaya bahwa pendidikan yang baik tentu juga harus dibayar dengan pantas.

dilaksanakan di sekolah anak anaknya. Dan dalam banyak hal mereka banyak membantu dan peduli dengan kondisi sekolah,

Kelebihan kelompok ini adalah sangat peduli dan kritis terhadap kurikulum yang

Medal Parents --(ORTU SELEBRITIS)

Kelompok ini adalah kelompok orangtua Yang menginginkan anak-anaknya menjadi kompetitor dalam berbagai gelanggang. Mereka sering mengikutkan anaknya ke berbagai kompctisi dan gelanggang. Ada gelanggang ilmu pengetahuan seperti Olimpiadc matematika dan sains yang akhir-akhir ini lagi marak di Indonesia. Ada juga gelanggang seni seperti ikut menyanyi, kontes menari, terkadang kontes kecantikan. Berbagai cara akan mereka tempuh agar anak-anaknya dapat meraih kemenangan dan merijadi "seorang Bintang Sejati ". Sejak dini mereka persiapkan anak-anak mereka menjadi "Sang Juara", mulai dari juara renang, menyanyi dan melukis hingga none abang cilik kelika anak-anak mereka masih berusia TK.

Sebagai ilustrasi dalam sebuhl arena lomba ratu cilik di Padang puluhan anak-anak TK baik lakii-laki maupun perempuan tengah menunggu di mulainya lomba pakaian adat. Ruangan yang sesak, penuh asap rokok, dan acara yang molor menunggu datangnya tokoh anak dari Jakarta.Anak-anak mulai resah, berkeringat, mata memerah karena keringat melelehi mascara mata kecil mereka. Para orangtua masih bersemangat, membujuk anak-anaknya bersabar. Mengharapkan acara segera di mulai dan anaknya akan kelular sebagai pemenang. Sementara pihak penyelenggara mengusir panas dengan berkipas kertas.

Gold

Banyak kasus yang mengenaskan menimpa diri anak akibat perilaku ambisi kelompok gold ^medal parents ini. Sebagai contoh pada tahun 70-an seorang gadis kecil pesenam usia TK rnengalami kelainan tulang akibat ambisi ayahnya yang guru olahraga. Atau kasus "bintang cilik" Yoan Tanamal yang mengalami tekanan hidup dari dunia glamour masa kanak-kanaknya. Kemudian menjadikannya pengguna dan pengedar narkoba hingga menjadi penghuni penjara. Atau bintang cilik dunia Heintje yang setelah dewasa hanya menjadi pasien doktcr jiwa. Gold medal parent menimbulkan banyak bencana pada anak-anak mereka!

intarnya.Joshua ketika berumur kurang 3 tahun. Dia muncul di TV sebagai anak ajaib karena Kita Kita kagum bagaimana seorang bapak yang tamatan SMU dan bekerja di salon dapat membentuk dan menjadikan anaknya seorang "superkid "--seorang penyanyi sekaligus seorang bintang film,....

Pada tanggal 26 Mei lalu kita sasikan di TV bagaimana bintang cilik "Joshua " yang bintangnya mulai meredup dan mengkhawatirkan orangtuanya. Orangtua Joshua berambisi untuk kembali menjadikan anaknya seorang bintang dengan kembali menggelar konser tunggal. Merupakan kelompok orangtua yang mengasuh anak-anaknya secara alami dan menyatu dengan semesta. Mereka sering menjadi pelayanan professional di bidang sosial dan kesehatan, sebagai pekerja sosial di sekolah, di tempat ibadah., di Posyandu dan di perpustakaan. Kelompok ini menyekolahkan anak-anaknya di sekolah negeri yang tidak begitu mahal dan sesuai dengan keuangan mereka. Walaupun begitu kelompok ini juga bemimpi untuk menjadikan anak-anaknya "Superkids"--earlier is better". Dalam kehidupan sehari-hari anak-anak mereka diajak mencintai lingkungannya. Mereka juga mengajarkan merawat dan memelihara hewan atau tumbuhan yang mereka sukai. Kelompok ini merupakan kelompok penyayang binatang, dan mencintai lingkungan hidup yang bersih.

Do -it Yourself Parents

Parents--- (ORTU PARANOID)
Untuk orangtua kelompok ini mereka memprioritaskan pendidikan yang dapat memberi kenyamanan dan keselamatan kepada anak-anaknya. Tujuan mereka sederhana, agar anak-anak dapat bertahan di dunia yang penuh dengan permusuhan. Dunia di luar keluarga mereka dianggap penuh dengan marabahaya. Jika mereka menyekolahkan anak-anaknya maka mereka Iebih memilih sekolah yang nyaman dan tidak melewati tempat-tempat tawuran yang berbahaya.

Seperti halnya Do It Yourself Parents, kelompok ini secara tak disengaja juga terkadang terpengaruh dan menerima konsep "Superkids " Mereka mengharapkan anak-anaknya menjadi anak-anak yang hebat agar dapat melindungi diri mereka dari berbagai macam marabahaya. Terkadang mereka melatih kecakapan melindungi diri dari bahaya, seperti memasukkan anak-anaknya "Karate, Yudo, pencak Silat" sejak dini. Ketidakpatutan pemikiran kelompok ini dalam mendidik anak-anaknya adalah bahwa mereka terlalu berlebihan melihat marabahaya di luar rumah tangga mereka, mudah panik dan ketakutan melihat situasi yang selalu mereka pikir akan membawa dampak buruk kepada anak. Akibatnya anak-anak mereka menjadi "steril" dengan lingkungannya.

Outward Bound

Merupakan kelompok orangtua yang sukscs dalam karier namun tidak memiliki pendidikan yang cukup. Merceka cukup berada, narnun tidak berpendidikan yang baik. Mereka memandang kesuksesan mereka di dunia bisnis merupakan bakat scmata. Oleh karena itu mercka juga memandang sekolah dengan sebelah mata, hanya sebagai kekuatan yang akan menumpulkan kemampuan anak-anaknya. 'Tidak kalah mengejutkannya, mereka juga memandang anak-anaknya akan hebat dan sukses seperti mereka tanpa memikirkan pendidikan seperti apa yang cocok diberikan kepada anak-anaknya. Oleh karena itu mereka sangat mudah terpengaruh kiat-kiat atau cara unik dalam mendidik anak tanpa bersekolah. Buku-buku instant dalam mendidik anak sangat mereka sukai. Misalnya buku tentang "Kiat-Kiat Mengajarkan bayi Membaca" karangan Glenn Doman, atau "Kiat-Kiat Mengajarkan Bayi Matematika " karangan Siegfried, "Berikan Anakmu pemikiran Cemerlang " karangan Therese Engelmann, dan "Kiat-Kiat Mengajarkan Anak Dapat Membaca Dalam Waktu 6 Hari " karangan Sidney Ledson

Group Parents--(ORTU NGERUMPI)
Merupakan kelompok orangtua yang memiliki dan menyenangi pergaulan. Mereka terkadang cukup berpendidikan, namun tidak cukup berada atau terkadang tidak memiliki pekerjaan tetap (luntang lantung). Terkadang mereka juga merupakan kelompok orangtua yang kurang bahagia dalam perkawinannya. Mereka menyukai dan sangat mementingkan nilai-nilai relationship dalam membina hubungan dengan orang lain. Sebagai akibatnya kelompok ini sering melakukan ketidakpatutan dalam mendidik anak-anak dengan berbagai perilaku "gang ngrumpi" yang terkadang mengabaikan anak. Kelompok ini banyak membuang-buang waktu dalam kelompoknya sehingga mengabaikan fungsi mereka sebagai orangtua. Atau pun jika mereka memiliki aktivitas di kelompokya lebih berorientasi kepada kepentingan kelompok mereka. Kelompok ini sangat mudah terpengaruh dan latah untuk memilihkan pendidikan bagi anak-anaknya. Menjadikan anak-anak mereka sebagai "Superkids" juga sangat diharapkan. Namun banyak dari anak-anak mereka biasanya kurang menampilkan minat dan prestasi yang diharapkan. Namun banyak dari anak-anak mereka biasanya kurang menampilkan minat dan prestasi yang diharapkan.

Milk and Cookies Parents-(ORTU IDEAL)

Kelompok ini merupakan kelompok orangtua yang memiliki masa kanak-kanak yang bahagia, yang memiliki kehidupan masa kecil yang sehat dan manis. Mereka cendcrung menjadi orangtua yang hangat dan menyayangi anak-anaknya dengan tulus. Mereka juga sangat peduli dan mengiringi tumbuh kembang anak-anak mereka dengan penuh dukungan. Kelompok ini tidak berpeluang menjadi oraugtua yang melakukan "miseducation " dalam merawat dan mengasuh anak-anaknva. Mereka memberikan lingkungan yang nyaman kepada anak-anaknya dengan penuh perhatian, dan tumpahan cinta kasih yang tulus sebagai orang tua. Mereka memenuhi rumah tangga mercka dengan buku-buku, lukisan dan musik yang disukai oleh anak-anaknya. Mereka berdiskusi di ruang makan, bersahabat dan menciptakan lingkungan yang menstimulasi anak-anak mereka untuk tumbuh mekar segala potensi dirinya. Anak-anak mereka pun meninggalkan masa kanak-kanak dengan penuh kenangan indah yang menyebabkan.

Kehangatan hidup berkeluarga menumbuhkan kekuatan rasa yang sehat pada anak untuk percaya diri dan antusias dalam kehidupan belajar. Kelompok ini merupakan kelompok orangtua yang menjalankan tugasnya dengan patut kepada anak-anak mereka. Mercka bcgitu yakin bahwa anak membutuhkan suatu proses dan waktu untuk dapat menemukan sendiri keistimewaan yang dimilikinya. Dengan kata lain mereka percaya bahwa anak sendirilah yang akan menemukan sendiri kekuatan didirinya. Bagi mereka setiap anak adalah benar-benar scorang anak yang hebat dengan kekuatan potensi yang juga berbeda dan unik !

KAMU HARUS tAHU BAHWA TIADA SATU PUN YAN6 LEBIH TIN66I, AtAU LEBIH KUAT, ATAU LEBIH BAIK, ATAU PUN LEBIH BERHARGA DALAM KEHIDUPAN NANTI DARIPADA KENAN6AN INDAH TERUTAMA KENAN6AN MAN1S DI MASA KANAK-KANAK. KAMU MENDEN6AR BANYAK HAL TENTAN6 PENDIDIKAN, NAMUN BEBERAPA HAL YAN6 INDAH, KENAN6AN BERHARGA YANG TERSIMPAN SEJAK KECIL ADALAH MUNGKIN ITU PENDIDIKAN YANG TERBAIK. APABILA SESEORANG MENYIMPAN BANYAK KENAN6AN INDAN DI MASA KECILNYA, MAKA KELAK SELURUH KEHiDUPANNYA AKAN TERSELAMATKAN. BAHKAN APABILA HANYA ADA SATU SAJA KENAN6AN 1NDAH YAh'6 TERSIAMPAN DALAM HATI KITA, h1AKA ITULAH KENAN6AN YAN6 AKAN MEMBERIKAN SATU HARI UNTUK KESELAMATAN KITA"—DESTOYEVSKY’S BROTHERS KARAM0Z0V---

PERSPEKTIF SEKOLAH YANG MENGKARBIT ANAK
Kecenderungan sekolah untuk melakukan pengkarbitan kepada anak didiknya juga terlihat jelas. Hal ini terjadi ketika sekolah berorientasi kepada produk daripada proses pembelajaran. Sekolah terlihat sebagai sebuah "Industri" dengan tawaran-tawaran menarik yang mengabaikan kebutuhan anak. Ada program akselerasi, ada program kelas unggulan. Pekerjaan rumah yang menumpuk.

Tugas-tugas dalam bentuk hanya lembaran kerja. Kemudian guru-guru yang sibuk sebagai "Operator kurikulum” dan tidak punya waktu mempersiapkan materi ajar karena rangkap tugas sebagai administrator sekolah Sebagai guru kelas yang mengawasi dan mengajar terkadang lebih dari 40 anak, guru hanya dapat menjadi "pengabar isi buku pelajaran " ketimbang menjalankan fungsi edukatif dalam menfasilitasi pembelajaran. Di saat-saat tertentu sekolah akan menggunakan "mesirr-mesin dalam menskor" capaian prestasi yang diperoleh anak setelah diberikan ujian berupa potongan-potongan mata pelajaran. Anak didik menjadi dimiskinkan dalam menjalani pendidikan di sckolah. Pikiran mereka diforsir untuk menghapalkan atau melakukan tugas-tugas yang tidak mereka butuhkan sebagai anak. Manfaat apa yang mereka peroleh jika guru menyita anak membuat bagan organisasi sebuah birokrasi ? Manfaat apa yang dirasakan anak jika mereka diminta membuat PR yang menuliskan susunan kabinet yang ada di pemerintahan ? Manfaat apa yang dimiliki anak jika ia disuruh menghapal kalimat-kalimat yang ada di dalam buku pelajaran ? Tumpulnya rasa dalam mencerna apa yang dipikirkan oleh otak dengan apa yang direfleksikan dalam sanubari dan perilaku-pcrilaku keseharian mereka sebagai anak menjadi semakin senjang.

Anak-anak tahu banyak tentang pengetahuan yang dilatihkan melalui berbagai mata pelajaran yang ada dalam kurikulum persekolahan, namun mereka bingung mengimplementasikan dalam kehidupan nyata. Sepanjang hari mereka bersekolah di sekolah untuk sekolah--- dengan tugas-tugas dan PR yang menumpuk.... Namun sekolah tidak mengerti bahwa anak sebenarnya butuh bersekolah untuk menyongsong kehidupannya !

Lihatlah, mereka semua belajar dengan cara yang sama. Membangun 90 % kognitif dengan 10 % afektif. Paulo Freire mengatakan bahwa sekolah telah melakukan " pedagogy of the oppressed" terhadap anak-anak didiknya. Dimana guru mengajar anak diajar, guru mengerti semuanya dan anak tidak tahu apa-apa, guru berpikir dan anak dipikirkan, guru berbicara dan anak mendengarkan, guru mendisiplin dan anak didisiplin, guru memilih dan mendesakkan pilihannya dan anak hanya mengikuti, guru bertindak dan anak hanya membayangkan bertindak lewat cerita guru, guru memilih isi program dan anak menjalaninya begitu saja, guru adalah subjek dan anak adalah objek dari proses pembelajaran (Freire, 1993). Model pembelajaran banking system ini dikritik habis-habisan sebagai masalah kemanusiaan terbesar. Belum lagi persaingan antar sekolah. dan persaingan ranking wilayah....

Mengkompetensi Anak--- merupakan `KETIDAKPATUTAN PENDIDIKAN?"
"Anak adalah anugrah Tuhan... sebagai hadiah kepada semesta alam, tetapi citra anak dibentuk oleh sentuhan tangan-tangan manusia dewasaYanig bertanggungjawab... "(Nature versus Nurture).

? Karena ada dua pengertian kompetensi---= ` kompetensi yang datang dari kebutuhan di luar diri anak (direkayasa oleh orang dewasa) atau kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan dari dalam diri anak sendirSebagai contoh adalah konsep kompetensi yang dikemukakan oleh John Watson (psikolog) pada tahun 1920 yang mengatakan bahwa bayi dapat ditempa menjadi apapun sesuai kehendak kita-sebagai komponen sentral dari konscp kompetensi. Jika bayi-bayi mampu jadi pebelajar, maka mereka juga dapat dibentuk melalui pembelajaran dini.

" Give me a dozen healthy infants, well formed and my own special world to bring them up in, and I’ll guarantee you to take any one at random and train him to become any type of specialist I might select--doctor, lawyer, artist, merchant chief and yes, even beggar and thief regardless of this talents, penchants.^,;, tendencies, vocations, and race of his ancestors ".Pemikiran Watson membuat banyak orang tua melahirkan "intervensi dini " setelah mereka melakukan serangkaian tes Inteligensi kepada anak-anaknya. Ada sebuah kasus kontroversi yang terjadi di Institut New Jersey pada tahun 1976. Dimana guru-guru melakukan serangkaian program tes untuk mengukur "Kecakapan Dasar Minimum (Minimum Basic Skill) "dalam mata pelajaran membaca dan matematika. Hasil dari pelaksanaan program ini dilaporkan kolomnis pendidikan Fred Hechinger kepada New York Times sebagai berikut : `The improvement in those areas were not the result of any magic program or any singular teaching strategy, they were... simply proof that accountability is crucial and that, in the past five years, it has paid off in New Yersey".

Juga belajar dari biografi tiga orang tokoh legendaris dunia seperti Eleanor Roosevelt, Albert Einstein dan Thomas Edison, yang diilustrasikan sebagai anak-anak yang bodoh dan mengalami keterlambatan dalam akademik ketika mereka bersekolah di SD kelas rendah. semestinya kita dapat menyimpulkan bahwa pendidikan dini sangat berbahaya jika dibuatkan kompetensi-kompetensi perolehan pengetahuan hanya secara kognitif. Ulah karena hingga hari ini sekolah belum mampu menjawab dan dapat menampilkan kompetensi emosi sosial anak dalam proses pembelajaran. Pendidikan anak seutuhnya yang terkait dengan berbagai aspek seperti emosi, sosial, kognitif pisik, dan moral belum dapat dikemas dalam pembelajaran di sekolah secara terintegrasi. Sementara pendidikan sejati adalah pendidikan yang mampu melibatkan berbagai aspek yang dimiliki anak sebagai kompetensi yang beragam dan unik untuk dibelajarkan. Bukan anak dibelajarkan untuk di tes dan di skor saja !. Pendidikan sejati bukanlah paket-paket atau kemasan pembelajaran yang berkeping-keping, tetapi bagaimana secara spontan anak dapat terus menerus merawat minat dan keingintahuan untuk belajar. Anak mengenali tumbuh kembang yang terjadi secara berkelangsungan dalam kehidupannya. Perilaku keingintahuan -"curiosity" inilah yang banyak tercabut dalam sistem persekolahan kita.

Akademik Bukanlah Keutuhan Dari Sebuah Pendidikan
Pendidikan anak seutuhnya tentu saja bukan hanya mengasah kognitif melalui kecakapan akademik semata! Sebuah pendidikan yang utuh akan membangun secara bersamaan, pikiran, hati, pisik, dan jiwa yang dimiliki anak didiknya. Membelajarkan secara serempak pikiran, hati. dan pisik anak akan menumbuhkan semangat belajar sepanjang hidup mereka. Di sinilah dibutuhkannya peranan guru scbagai pendidik akadcmik dan pendidik sanubari "karakter". Dimana mereka mendidik anak menjadi "good and smart "-terang hati dan pikiran

Sebuah pendidikan yang baik akan melahirkan "how learn to learn" pada anak didik mereka. Guru-guru yang bersemangat memberi keyakinan kepada anak didiknya bahwa mereka akan memperoleh kecakapan berpikir tinggi, dengan berpikir kritis, dan cakap memecahkan masalah hidup yang mereka hadapi sebagai bagian dari proses mental. Pengetahuan yang terbina dengan baik yang melibatkan aspek kognitif dan emosi, akan melahirkan berbagai kreativitas. Leonardo da Vinci seorang pelukis besar telah menghabiskan waktunya ber jam jam untuk belajar anatomi tubuh manusia. Thomas Edison mengatakan bahwa "genius is 1 percent inspiration and 99 percent perspiration ". Semangat belajar ---"encourige' - TIdak dapat muncul tiba-tiba di diri anak. Perlu proses yang melibatkan hati---kesukaan dan kecintaan--- belajar_ Sementara di sekolah banyak anak patah hati karena gurunya yang tidak mencintai mereka sebagai anak.

Selanjutnya misi sekolah lainnya yang paling fundamental adalah mengalirkan "moral litermy" melalui pendidikan karakter. Kita harus ingat bahwa kecerdasan saja tidak cukup. Kecerdasan plus karaktcr inilah tujuan sejati sebuah pendidikan (Martin Luther King, Jr). lnilah keharmonisan dari pendidikan, bagaimana menyeimbangkan fungsi otak kiri dan kanan, antara kecerdasan hati dan pikiran, antara pengetahuan yang berguna dengan perbuatan yang baik ...

PENUTUPMengembalikan pendidikan pada hakikatnya untuk menjadikan manusia yang terang hati dan terang pikiran--- "good and smart "--- merupakan tugas kita bersama. Melakukan reformasi dalam pendidikan merupakan kerja keras yang mesti dilakukan secara serempak, antara sekolah dan masyarakat, khususnya antara guru dan orangtua. Pendidikan yang ada sekarang ini banyak yang tidak berorientasi kepada kebutuhan anak sehingga tidak dapat memekarkan segala potensi yang dimiliki anak. Atau pun jika ada yang terjadi adalah ketidakseimbangan yang cenderung memekarkan aspek kognitif dan mengabaikan faktor emosi.

Begitu juga orangtua. Mereka berkecenderungan melakukan training dini kepada anak. Mereka ingin anak-anak mereka menjadi "SUPERKIDS". Inilah fenomena yang sedang trend akhir-akhir ini. Inilah juga awal dari lahirnya era anak-anak karbitan ! Lihatlah nanti...ketika anak-anak karbitan itu menjadi dewasa, maka mereka akan menjadi orang dewasa yang ke kanak-kanakan.

Hidup itu menciut Dan mengcrdil Bagaikan selokan kecil Bila dilepas bebas
la merah menggejolak
Bagaikan dahsyatnva samudera luas

---- lqbal--*) Dewi Utama Faizah, bekerja di Direktorat pendidikan TK dan SD Ditjen Dikdasmen, Depdiknas, Program Director untuk Institut Pengembangan Pendidikan Karakter divisi dari Indonesia Heritage Foundation,

http://www.ditplb.or.id/new/index.php?menu=profile&pro=168

! "Empty Sacks will never stand upright"---George Eliot

ANAK-ANAK KARBITAN I

2006-09-17T00:33:00.000-07:00

Oleh Dewi Utama Faizah ')

Anak-anak yang digegas, Menjadi cepat mekar Cepat matang, Cepat layu...

Pendidikan bagi anak usia dini sekarang tengah marak-maraknya. Dimana mana orang tua merasakan pentingnya mendidik anak melalui lembaga persekolahan yang ada. Mereka pun berlomba untuk memberikan anak-anak mereka pelayanan pendidikan yang baik. Taman kanak-kanak pun berdiri dengan berbagai rupa, di kota hingga ke desa. Kursus-kursus kilat untuk anak-anak pun juga bertaburan di berbagai tempat. Tawaran berbagai macam bentuk pendidikan ini amatberagam. Mulai dari yang puluhan ribu hingga jutaan rupiah per bulannya. Dari kursus yang dapat membuat otak anak cerdas dan pintar berhitung, cakap berbagai bahasa, hingga pisik kuat dan sehat melalui kegiatan menari, main musik dan berenang. Dunia pendidikan saat ini betul-betul penuh dengan denyut kegairahan. Penuh tawaran yang menggiurkan yang terkadang menguras isi kantung orangtua ... Captive market I

Kondisi di atas terlihat biasa saja bagi orang awam. Namun apabila kita amati lebih cermat, dan kita baca berbagai informasi di intenet dan lileratur yang ada tentang bagaimana pendidikan yang patut bagi anak usia dini, maka kita akan terkejut! Saat ini hampir sebagian besar penyelenggaraan pendidikan bagi anak-anak usia dini melakukan kesalahan. Di samping ketidak patutan yang dilakukan oleh orang tua akibat ketidaktahuannya... !

Anak-Anak Yang Digegas...
Ada beberapa indikator untuk melihat berbagai ketidakpatutan terhadap anak. Di antaranya yang paling menonjol adalah orientasi pada kemampuan intelektual secara dini. Akibatnva bermunculanlah anak-anak ajaib dengan kepintaran intelektual luar biasa. Mereka dicoba untuk menjalani akselerasi dalam pendidikannya dengan memperoleh pengayaan kecakapan-kecakapan akademik dl dalam dan di luar sekolah.

Kasus yang pernah dimuat tentang kisah seorang anak pintar karbitan ini terjadi pada tahun 1930, seperti yang dimuat majalah New Yorker. Terjadi pada seorang anak yang bernama William James Sidis, putra scorang psikiater. Kecerdasan otaknya membuat anak itu segera masuk Harvard College walaupun usianya masih 11 tahun. Kecerdasannya di bidang matematika begitu mengesankan banyak orang. Prestasinya sebagai anak jenius menghiasi berbagai media masa. Namun apa yang terjadi kemudian ? James Thurber seorang wartawan terkemuka. pada suatu hari menemukan seorang pemulung mobil tua, yang tak lain adalah William James Sidis. si anak ajaib yang begitu dibanggakan dan membuat orang banyak berdecak kagum pada bcberapa waktu silam.

Kisah lain tentang kehebatan kognitif yang diberdayakan juga terjadi pada scorang anak perempuan bernama Edith. Terjadi pada tahun 1952, dimana seorang Ibu yang bemama Aaron Stern telah berhasil melakukan eksperimen menyiapkan lingkungan yang sangat menstimulasi perkembangan kognitif anaknya sejak si anak masih benapa janin. Baru saja bayi itu lahir ibunya telah memperdengarkan suara musik klasik di telinga sang bayi. Kemudian diajak berbicara dengan mcnggunakan bahasa orang dewasa. Setiap saat sang bayi dikenalkan kartu-kartu bergambar dan kosa kata baru. Hasilnya sungguh mencengangkan ! Di usia 1 tahun Edith telah dapat berbicara dengan kalimat sempurna. Di usia 5 tahun Edith telah menyelesaikan membaca ensiklopedi Britannica. Usia 6 tahun ia membaca enam buah buku dan Koran New York Times setiap harinya. Usia 12 tahun dia masuk universitas. Ketika usianya menginjak 15 lahun la menjadi guru matematika di Michigan State University. Aaron Stem berhasil menjadikan Edith anak jenius karena terkait dengan kapasitas otak yang sangat tak berhingga.... Namun khabar Edith selanjutnya juga tidak terdengar lagi ketika ia dewasa. Banyak kesuksesan yang diraih anak saat ia mcnjadi anak, tidak menjadi sesuatu yang bemakna dalam kehidupan anak ketika ia menjadi manusia dewasa. Berbeda dengan banyak kasus legendaris orang-orang terkenal yang berhasil mengguncang dunia dengan pcnemuannya. Di saat mereka kecil mereka hanyalah anak-anak biasa yang terkadang juga dilabel sebagai murid yang dungu. Seperti halnya Einsten yang mengalami kesulitan belajar hingga kelas 3 SD. Dia dicap sebagai anak bebal yang suka melamun.

Selama berpuluh-puluh tahun orang begitu yakin bahwa keberhasilan anak di masa depan sangat ditentukan oleh faktor kogtutif. Otak memang memiliki kemampuan luar biasa yang tiada berhingga. Oleh karena itu banyak orangtua dan para pendidik tergoda untuk melakukan "Early Childhood Training". Era pemberdayaan otak mencapai masa keemasanmya. Setiap orangtua dan pendidik berlomba-lomba menjadikan anak-anak mereka menjadi anak-anak yang super (Superkids). Kurikulum pun dikemas dengan muatan 90 % bermuatan kognitif yang mengfungsikan belahan otak kiri. Sementara fungsi belahan otak kanan hanya mendapat porsi 10% saja. Ketidakseimbangan dalam memfungsikan ke dua belahan otak dalam proses pendidikan di sekolah sangat mencolok. Hal ini terjadi sekarang dimana-rnana, di Indonesia....
"Early Ripe, early Rot...!"

Gejala ketidakpatutau dalam mendidik ini mulai terlihat pada tahun 1960 di Amerika. Saat orangtua dan para professional merasakan pentingnya pendidikan bagi anak-anak semenjak usia dini. Orangtua merasa apabila mereka tidak segera mengajarkan anak-anak mereka berhitung, membaca dan menulis sejak dini maka mereka akan kehilangan "peluang emas" bagi anak-anak mereka selanjutnya. Mereka memasukkan anak-anak mereka sesegera mungkin ke Taman KanakKanak (Pra Sekolah). Taman Kanak-kanak pun dengan senang hati menerima anak-anak yang masih berusia di bawah usia 4 tahun. Kepada anak-anak ini gurunya membelajarkan membaca dan berhitung secara formal sebagai pemula.

Terjadinya kemajuan radikal dalam pendidikan usia dini di Amcrika sudah dirasakan saat Rusia meluncurkan Sputnik pada tahun 1957. Mulailah "Era Headstart" merancah dunia pendidikan. Para akadcmisi begitu optimis untuk membelajarkan wins dan matematika kepada anak sebanyak dan sebisa mereka (tiada berhingga). Semcntara mcrcka tidak tahu banyak tentang anak, apa yang mereka butuhkan dan inginkan sebagai anak.

Puncak keoptimisan era Headstart diakhiri dengan pernyataan Jerome Bruner, seorang psikolog dari Harvard University yang menulis sebuah buku terkenal " The Process of Education" pada lahun 1960, la menyatakan bahwa kompetensi anak untuk belajar sangat tidak berhingga. Inilah buku suci pendidikan yang mereformasi kurikulum pendidikan di Amerika. "We begin with the hypothesis that any subject can be taught effectively in some intellectually honest way to any child at any stage of development". Inilah kalimat yang merupakan hipotesis Bruner yang di salahartikan oleh banyak pendidik, yang akhirnya menjadi bencana ! Pendidikan dilaksanakan dengan cara memaksa otak kiri anak sehingga membuat mereka cepat matang dan cepat busuk... early ripe, early rot !

Anak-anak menjadi tertekan. Mulai dari tingkat pra sekolah hingga usia SD. Di rumah para orangtua kemudian juga melakukan hal yang sama, yaitu mengajarkan sedini mungkin anak-anak mereka membaca ketika Glenn Doman menuliskan kiat-kiat praktis membelajarkan bayi membaca.

Bencana berikutnya datang saat Arnold Gesell memaparkan konsep "kesiapan--readiness" dalam ilmu psikologi perkembangan temuannya yang mendapat banyak decakan kagum. Ia berpendapat tentang "biological limitiions on learning'. Untuk itu ia menekankan perlunya dilakukan intervensi dini dan rangsangan inlelektual dini kepada anak agar mereka segera siap belajar apapun.

Tekanan yang bertubi-tubi dalam memperoleh kecakapan akademik di sekolah membuat anakanak menjadi cepat mekar. Anak -anak menjadi "miniature orang dewasa ". Lihatlah sekarang, anak-anak itu juga bertingkah polah sebagaimana layaknya orang dewasa. Mereka berpakaian seperti orang dewasa, berlaku pun juga seperti orang dewasa. Di sisi lain media pun merangsang anak untuk cepat mekar terkait dengan musik, buku, film, televisi, dan internet. Lihatlah maraknya program teve yang belum pantas ditonton anak-anak yang ditayangkan di pagi atau pun sore hari. Media begitu merangsang keingintahuan anak tentang dunia seputar orang dewasa. sebagai seksual promosi yang menyesatkan. Pendek kata media telah memekarkan bahasa. berpikir dan perilaku anak lumbuh kembang secara cepat.

Tapi apakah kita tahu bagaimana tentang emosi dan perasaan anak ? Apakah faktor emosi dan perasaan juga dapat digegas untuk dimekarkan seperti halnya kecerdasan ? Perasaan dan emosi ternyata memiliki waktu dan ritmenya sendiri yang tidak dapat digegas atau dikarbit. Bisa saja anak terlihat berpenampilan sebagai layaknya orang dewasa, tetapi perasaan mereka tidak seperti orang dewasa. Anak-anak memang terlihat tumbuh cepat di berbagai hal tetapi tidak di semua hal. Tumbuh mekarnya emosi sangat berbeda dengan tumbuh mekarnya kecerdasan (intelektual) anak. Oleh karena perkembangan emosi lebih rumit dan sukar, terkait dengan berbagai keadaan, Cobalah perhatikan, khususnva saat perilaku anak menampilkan gaya "kedewasaan ", sementara perasaannya menangis berteriak sebagai "anak".

Seperti sebuah lagu popular yang pernah dinyanyikan suara emas seorang anak laki-laki "Heintje" di era tahun 70-an... I'm Nobody'S Child

I’M NOBODY'S CHILD
I'M nobody's child I'm nobodys child
Just like aflower I’m growing wild
No mommies kisses
and no daddv's smile
Nobody's louch me I’m nobody’s child

Dampak Berikutnya Terjadi... ketika anak memasuki usia remaja
Akibat negatif lainnya dari anak-anak karbitan terlihat ketika ia memasuki usia remaja. Mereka tidak segan-segan mempertontonkan berbagai macam perilaku yang tidak patut. Patricia 0’ Brien menamakannya sebagai "?'he Shrinking of Childhood'. " Lu belum tahu ya... bahwa gue telah melakukan segalanya", begitu pengakuan seorang remaja pria berusia 12 tahun kepada teman-temannya. " Gue tahu apa itu minuman keras, drug, dan seks " serunya bangga.
Berbagai kasus yang terjadi pada anak-anak karbitan memperlihatkan bagaimana pengaruh tekanan dini pada anak akan menyebabkan berbagai gangguan kepribadian dan emosi pada anak. Oleh karena ketika semua menjadi cepat mekar.... kebutuhan emosi dan sosial anak jadi tak dipedulikan! Sementara anak sendiri membutuhkan waktu untuk tumbuh, untuk belajar dan untuk berkembang, .... sebuah proses dalam kehidupannya !
Saat ini terlihat kecenderungan keluarga muda lapisan menengah ke atas yang berkarier di luar rumah tidak menuliki waktu banyak dengan anak-anak mereka. Atau pun jika si ibu berkarier di dalam rumah, ia lebih mengandalkan tenaga "baby sitter" sebagai pengasuh anak-anaknva. Colette Dowling menamakan ibu-ibu muda kelompok ini sebagai "Cinderella Syndrome” yang senang window shopping, ikut arisan, ke salon memanjakan diri, atau menonton telenovela atau buku romantis. Sebagai bentuk ilusi rnenghindari kehidupan nyata vang mereka jalani.
Kelompok ini akan sangat bangga jika anak-anak mereka bersekolah di lembaga pendidikan yang mahal, ikut berbagai kegiatan kurikuler, ikut berbagai Ies, dan mengikuti berbagai arena, seperti lomba penyanyi cilik, lomba model ini dan itu. Para orangtua ini juga sangat bangga jika anak-anak mereka superior di segala bidang, bukan hanya di sekolah. Sementara orangtua yang sibuk juga mewakilkan diri mereka kepada baby sitter terhadap pengasuhan dan pendidikan anak-anak mereka. Tidak jarang para baby sitter ini mengikuti pendidikan parenting di Iembaga pendidikan eksekutif sebagai wakil dari orang tua.

ERA SUPERKIDS
Kecenderungan orangtua menjadikan anaknva "be special " daripada "be average or normal sernakin marak terlihat. Orangtua sangat ingin anak-anak mereka menjadi "to exel to be the best". Sebetulnya tidak ada yang salah. Nanun ketika anak-anak mereka digegas untuk mulai mengikuti berbagai kepentingan orangtua untuk menyuruh anak mereka mengikuti beragam kegiatan, seperti kegiatan mental aritmatik, sempoa, renang, basket, balet, tari ball, piano, biola, melukis, dan banyak lagi lainnya...maka lahirlah anak-anak super---"SUPERKIDS'". Cost merawat anak supcrkids ini sangat mahal.
Era Superkids berorientasi kepada "Competent Child". Orangtua saling berkompetisi dalam mendidik anak karena mereka percaya " earlier is better". Semakin dini dan cepat dalam menginvestasikan beragam pengetahuan ke dalam diri anak mereka, maka itu akan semakin baik. Neil Posmant seorang sosiolog Amerika pada tahun 80-an meramalkan bahwa jika anak-anak tercabut dari masa kanak-kanaknya, maka lihatlah...ketika anak-anak itu menjadi dewasa, maka ia akan menjadi orang dewasa yang ke kanak-kanakan ! Bersambung....

Cerita Dari Sekolah Hapalan Quran Anak Balita

2006-05-20T09:46:00.000-07:00

Oleh: Dina Sulaeman

Sumber: Blog Mbak Dina

Namanya Muhammad Husain Tabatabai. Dalam usianya yang baru lima tahun (sekarang sih, mungkin 13 thn-an), dia sudah menghapal seluruh isi Al Quran, plus dengan artinya. Bak komputer, ia mampu menyebutkan ayat pertama dari setiap halaman Al Quran, baik berurutan dari depan ke belakang, atau dari belakang ke depan. Dia mampu membacakan ayat-ayat dalam satu halaman secara mundur (dari ayat terakhir hingga ayat pertama). Dia mampu menjawab pertanyaan “Apa bunyi ayat dari surat sekian, ayat sekian? ” atau sebaliknya, “Ayat ini berasal dari surat mana, ayat berapa?” Dia bisa menjawab pertanyaan tentang topik-topik ayat, misalnya "Sebutkan semua ayat dalam Al Quran yang berhubungan dengan Isa bin Maryam.” Pada usia enam tahun, dia mendapat gelar Dr. HC dari sebuah universitas Islam di London.

Ketika saya mengandung Kirana, saya dan suami telah bercita-cita memasukkan anak kami ke Jamiatul Quran, sebuah sekolah hapalan Quran untuk anak-anak yang didirikan oleh ayahanda Muhammad Husain Tabatabai, setelah beliau berhasil mendidik anaknya menjadi hafiz Quran. Akhirnya, ketika Kirana berumur empat tahun, cita-cita itu tercapai. Sejak empat bulan yang lalu, Kirana mulai belajar di Jamiatul Quran. Inilah sekelumit cerita tentang sekolah itu:

Anak-anak balita yang masuk ke sekolah ini, tidak disuruh langsung menghapal juz’amma, melainkan setiap kali datang, diperlihatkan gambar kepada mereka, misalnya, gambar anak lagi cium tangan ibunya, (di rumah, anak disuruh mewarnai gambar itu). Lalu, guru cerita tentang gambar itu (jadi anak harus baik…dll). Kemudian, si guru mengajarkan ayat “wabil waalidaini ihsaana/Al Isra:23” dengan menggunakan isyarat (kayak isyarat tuna rungu), misalnya, “walidaini”, isyaratnya bikin kumis dan bikin kerudung di wajah (menggambarkan ibu dan ayah). Jadi, anak-anak mengucapkan ayat itu sambil memperagakan makna ayat tersebut. Begitu seterusnya (satu pertemuan hanya satu atau dua ayat yg diajarkan). Hal ini dilakukan selama 4 sampai 5 bulan. Setelah itu, mereka belajar membaca, dan baru kemudian mulai menghapal juz’amma.

Suasana kelas juga semarak banget. Sejak anak masuk ke ruang kelas, sampai pulang, para guru mengobral pujian-pujian (sayang, cantik, manis, pintar…dll) dan pelukan atau ciuman. Tiap hari (sekolah ini hanya 3 kali seminggu) selalu ada saja hadiah yang dibagikan untuk anak-anak, mulai dari gambar tempel, pensil warna, mobil-mobilan, dll. Habis baca doa, anak-anak diajak senam, baru mulai menghapal ayat. Itupun, sebelumnya guru mengajak ngobrol dan anak-anak saling berebut memberikan pendapatnya. (Sayang Kirana karena masalah bahasa, cenderung diam, tapi dia menikmati kelasnya). Setelah berhasil menghapal satu ayat, anak-anak diajak melakukan berbagai permainan. Oya, para ibu juga duduk di kelas, bersama anak-anaknya. Kelas itu durasinya 90 menit .

Hasilnya? Wah, bagus banget! Ketika melihat saya membuka keran air terlalu besar, Kirana akan nyeletuk, “Mama, itu israf (mubazir)!” (Soalnya, gurunya menerangkan makna surat Al A’raf :31 “kuluu washrabuu walaatushrifuu/makanlah dan minumlah, dan jangan israf/berlebih-lebihan).

Waktu dia lihat TV ada polisi mengejar-ngejar penjahat, dia nyeletuk “Innal hasanaat yuzhibna sayyiaat/ Sesungguhnya kebaikan akan mengalahkan kejahatan” (Hud:114). Teman saya mengeluh (dengan nada bangga) bahwa tiap kali dia ngobrol dgn temannya ttg orang lain, anaknya akan nyeletuk “Mama, ghibah ya?” (soalnya, dia sudah belajar ayat “laa yaghtab ba’dhukum ba’dhaa”). Anak saya (dan anak-anak lain, sesuai penuturan ibu-ibu mereka), ketika sendirian, suka sekali mengulang-ulang ayat-ayat itu tanpa perlu disuruh. Ayat-ayat itu seolah-olah menjadi bagian dari diri mereka. Mereka sama sekali tidak disuruh pakai kerudung. Tapi, setelah diajarkan ayat tentang jilbab, mereka langsung minta sama ibunya untuk dipakaikan jilbab. Anak saya, ketika ingkar janji (misalnya, janji tidak main keluar lama-lama, ternyata mainnya lama), saya ingatkan ayat “limaa taquuluu maa laa taf’alun” …dia langsung bilang “Nanti nggak gitu lagi Ma…!” Akibatnya, jika saya mengatakan sesuatu dan tidak saya tepati, ayat itu pula yang keluar dari mulutnya!

Setelah bertanya pada pihak sekolah, baru saya tahu bahwa metode seperti ini tujuannya adalah untuk menimbulkan kecintaan anak-anak kepada Al Quran. Anak-anak balita itu di masa depan akan mempunyai kenangan indah tentang Al Quran. Di Iran, gerakan menghapal Quran untuk anak-anak kecil memang benar-benar digalakkan. Setiap anak penghapal Quran dihadiahi pergi haji bersama orangtuanya oleh negara dan setiap tahunnya ratusan anak kecil di bawah usia 10 tahun berhasil menghapal Al Quran (baik berasal dari Jamiatul Quran, maupun sekolah-sekolah lain). Salah satu tujuan Iran dalam hal ini (kata salah seorang guru) adalah untuk menepis isu-isu dari musuh-musuh Islam yang ingin memecah-belah umat muslim, yang menyatakan bahwa Quran-nya orang Iran itu lain daripada yg lain. Sepertinya, saya memang harus bersyukur bahwa Kirana memiliki kesempatan untuk bergabung dalam gerakan menghapal Quran ini.

Lima Langkah Dalam Mengajar Anak Menghafal Al Quran Dengan Metode Rumah Qurani

2006-05-20T09:18:00.000-07:00

Sumber: Rumah pohonku

Metode "Rumah Qurani" yang kami maksud adalah metode yang diilhami dari pengajaran Al Quran di Jamiatul Quran yang didirikan oleh Sayyid Muhammad Mahdi Tabatabai, di Iran. Insya Allah, metode lengkapnya secara bertahap akan di-upload di website Rumah Pohonku. Namun untuk sementara, inilah garis besar metode tersebut, yang bisa Anda terapkan kepada anak-anak Anda mulai dari sekarang.

Tujuan utama metode Rumah Qurani adalah mengajar anak mengenal Al Quran secara menyenangkan dan komprehensif sehingga insya Allah tercipta generasi yang cinta Al Quran dan berakhlak Qurani.

Langkah Pertama: tetapkan motivasi yang benar

Yang jelas, motivasi kita untuk mengajar anak menghafal Al Quran bukanlah karena orang lain, "Lihat itu, si Budi sudah hapal 10 surat, masak kamu tidak bisa?!" Carilah motivasi yang benar, antara lain, untuk mendidik akhlak anak agar sesuai dengan ajaran Kitab Suci Ilahi ini. (baca: Mengapa Kita dan Anak Kita Perlu Menghafal Al Quran)

Langkah Kedua: mulailah dengan pengajaran ayat-ayat yang sederhana dan mudah diaplikasikan anak dalam kehidupan sehari-hari

Langkah ini bertujuan antara lain untuk membuat anak familiar dengan bunyi-bunyi bahasa Arab yang tentu awalnya terasa asing bagi mereka. Dengan kata lain, mereka akan menyadari bahwa ayat Quran adalah sesuatu yang 'hidup' dalam keseharian, bukan 'mantra-mantra aneh'. Konsep-konsep dalam ayat-ayat pilihan tersebut dengan mudah bisa digambar oleh orang tua, lalu anak disuruh mewarnainya. Anak dan orang tua juga bisa mendiskusikan banyak hal dari ayat itu.

Sebagai contoh, ayat yang berhubungan dengan berbuat baik kepada ibu-bapak (waa bil waalidaini ihsaanaa -- Al Israa:23). Kita bisa menggambar di kertas: seorang anak yang sedang mencium tangan ibu dan ayah. Beberapa contoh gambar sederhana, bisa dilihat di situs ini :
http://www.arisprasetya.net/komunitas/modules/gallery2/main.php

Pilihan topik-topik ayat lain yang konsepnya mudah diaplikasikan:

a. Topik ayat: kebersihan badan
Ayat: wallahu yuhibbul mutathaahhiriin (At-Taubah:108)
Gambar: anak sedang mandi.

b. Topik ayat: kebersihan baju
Ayat: wa tsiyaabaka fa thahhir (Al Mudatsir:4)
Gambar: anak di samping mesin cuci dan baju di jemuran

c. Topik ayat: berhias/ berpenampilan rapi kalau ke mesjid
Ayat: khudzuu ziinatakum inda kulli masjid (Al A’raaf: 31)
Gambar: Anak sedang bersisir (bersiap-siap akan ke mesjid)

d. Topik ayat: mendirikan sholat
Ayat: wa aaqimis-sholaata li dzikrii (Thaha:14)
Gambar: anak sedang sholat (posisi berdiri)

e. Topik ayat: bekerjasama dengan teman dalam kebaikan
Ayat: wa ta’aawanu alal birri wa taqwaa (Al Maidah:2)
Gambar: seorang anak sedang memapah temannya yang kakinya terluka

Langkah Ketiga: lakukan proses menghafal dengan suasana yang menyenangkan dan komprehensif

Bila mengikuti metode aslinya (yaitu menggunakan metode Rumah Qurani), tentu saja diperlukan pelatihan terlebih dahulu. Namun, untuk sementara, kita bisa mencoba sebatas kemampuan kita saja, antara lain sbb:

a. Memahamkan kepada anak makna ayat yang sedang dihafal dengan menggunakan isyarat tangan. Misalnya ketika mengajarkan surat Al-Ikhlas:
qul huwal-Laahu ahad Qul (artinya: katakanlah) -> tangan menunjuk ke mulut
Huwal- (artinya: Dia) -> jari telunjuk menunjuk ke atas
Laahu (artinya: Allah) -> jari telunjuk menunjuk ke atas
Ahad (artinya: satu) -> tangan menunjukkan bilangan satu

b. Bila penggunaan isyarat tangan sulit dilakukan (karena memang untuk
itu, kita harus menguasai minimalnya, sedikit, bahasa Arab), kita bisa
menyiasatinya dengan menjelaskan makna ayat melalui gambar (seperti
langkah kedua di atas) atau melalui dongeng.

Misalnya, "Anakku, coba lihat di sekitarmu, ada pohon, gunung, langit,
bunga, kupu-kupu...tahukah engkau siapa yang menciptakan semua itu?
Alam semesta ini diciptakan oleh Allah yang Satu. Qul huwal-Laahu Ahad.
Allah itu Satu. Dst.c. Gunakan alat-alat bantu, misalnya VCD Quran yang banyak tersedia di pasaran.

c. Buat game atau permainan agar anak tidak merasa bosan.

Misalnya, ayah-ibu-Ahmad secara bergantian menyebut ayat yang sedang dihafal. Ayah ayat pertama, lalu Ibu ayat kedua, lalu Ahmad ayat ketiga, lalu kembali ke Ayah, dst. Ayah dan Ibu bisa saja berpura-pura lupa, lalu mendapat hukuman.

Langkah Keempat: berikan keteladanan

Salah satu hal yang paling menonjol dari metode pengajaran hafalan Quran yang diterapkan oleh Jamiatul Quran (yang sebagian metodenya kemudian diadaptasi oleh Rumah Qurani) adalah peran serta ibu dalam proses pengajaran itu (artinya, di Iran, para ibu ikut duduk di kelas bersama anak-anak mereka). Meskipun di Indonesia agaknya sistem ini sulit diterapkan, namun setidaknya ada nilai penting yang bisa kita ambil, yaitu pentingnya keteladanan orangtua. Bagaimana mungkin kita berharap anak-anak kita mencintai Al Quran dan memiliki akhlak Qurani bila kita sendiri orangtuanya jarang membaca Al Quran?

Langkah Kelima: berilah anak hadiah

Setelah anak berhasil menghafal satu ayat atau satu surat pendek, berilah dia hadiah. Bila kondisi keuangan terbatas, bisa saja hadiah diberikan secara akumulatif. Misalnya, ketika anak sudah menghafal satu ayat atau satu surat pendek, buat tanda bintang di kertas khusus. Katakan kepada anak, jika dia sudah mengumpulkan 10 tanda bintang (misalnya), dia akan mendapat hadiah buku cerita (atau apa saja sesuai kemampuan). Hadiah sangat berpengaruh besar kepada psikologis anak. Dia akan mendapatkan kenangan indah dari proses menghafal Al Quran dan insya Allah, kecintaan kepada Al Quran pun tumbuh dalam dadanya."

Si Kecil BertanyaTentang Seks dan Reproduksi (II)

2006-05-20T01:31:00.000-07:00

Tips Khusus Berbicara dengan si Kecil tentang Seksualitas dan Reproduksi

Meski secara umum dapat dikatakan bahwa prinsip-prinsip bicara dengan anak seperti kejujuran dan amanah berlaku untuk setiap saat, namun harus diakui diperlukan persiapan khusus untuk mengajak anak bicara tentang seks karena ini bukanlah topik yang ringan. Beberapa tips di bawah ini sudah saya uji-coba dan insya Allah dapat menolong Anda:

1. Tetap memulai pembicaraan dengan bismillah.

2. Sebelum berbicara, penting bagi Anda untuk mengenal betul diri dan nilai-nilai yang Anda sendiri pegang. Anda bisa dengan mudah menjelaskan tentang “dari mana datangnya bayi” tetapi yang tak boleh dilupakan adalah bahwa selama percakapan Anda juga menyampaikan dengan tegas tuntunan Islam serta nilai ketaatan kepada Allah sehingga di akhir pembicaraan si Kecil memahami bahwa anak adalah karunia Allah yang harus diminta dalam sebuah lembaga suci bernama pernikahan.

3. Anda merasa canggung dan tidak enak bicara tentang seks dengan si Kecil? Anak akan segera menyadari hal ini dan bukan tidak mungkin juga menyerap dan meniru kecanggungan Anda. Karenanya jauh lebih baik kalau sejak awal Anda sudah mengakui kepada si Kecil, dan katakan kepadanya, “Sebenarnya Ayah/Ibu agak canggung bicara tentang hal ini karena menyangkut masalah aurat yang biasa kita tutupi dan tidak dibicarakan secara terbuka. Tapi Ayah/Ibu ingin tetap bicara denganmu karena kamu perlu belajar dan Ayah/Ibu juga perlu belajar.”

4. Ada orang yang tidak yakin mereka perlu bicara dengan si Kecil tentang, misalnya, masalah seks karena “belum waktunya ah!” Sebenarnya, secara sederhana saja, kalau anak sudah bertanya maka itu artinya anak sudah siap menerima jawaban. Yang paling penting, berikan informasi sesederhana dan secukupnya, namun tunjukkan kepada anak kesediaan Anda untuk menjawab SEMUA pertanyaannya sampai rasa ingin tahunya terpuaskan. Kalau anak sudah berhenti bertanya, Anda perlu berhenti bicara.

5. Tidak usah khawatir bahwa kalau seorang anak berusia 4 tahun bertanya tentang seks maka dia akan tergoda “mencoba-coba.” Sebenarnya anak yang merasa harus menyembunyikan keingintahuannyalah yang justru lalu sembunyi-sembunyi bereksperimen dan “main dokter-dokteran.” Keterbukaan Anda akan mengundang si Kecil untuk juga terbuka.

6. Gunakan istilah-istilah yang tepat. Anda mengajar si Kecil mengenali berbagai bagian tubuh seperti telinga, mata dan hidung dengan nama yang sesungguhnya, maka lakukan juga saat mengajaknya berbicara tentang tubuh manusia dan seksualitas serta reproduksi. Katakan “penis,” bukan “burung” atau “titit”. Sebut “vagina” dan “vulva”, bukan “itunya adik.” Katakan “payudara” bukan “nenen.” Semua ini membantu anak memahami bahwa meski memang itu semua aurat tapi bukanlah misteri yang tak boleh dikenali dan dipelajari.

7. Jangan tertawakan anak. Anda mungkin merasa canggung dan salah tingkah sehingga sulit menahan tawa atau memang Anda menganggapnya lucu. Namun tawa Anda bisa menyebabkan anak merasa direndahkan dan menjadi enggan bicara. Kalau pun tawa Anda tersembur, jujurlah dan katakan kepada si Kecil bahwa Anda tak bisa menahan tawa karena merasa canggung dan tidak biasa berbicara terbuka tentang aurat Anda. Azka, misalnya, pernah bertanya “kapan aku bisa beli beha menyusui?” di depan banyak orang di sebuah toko besar. Si pramuniaga dan pembeli lainnya tertawa geli, tapi saya menahan diri dan mengatakan kepada Azka agar bersabar beberapa tahun lagi sampai dia dewasa, tumbuh payudaranya, kemudian menikah dan melahirkan anak sehingga bisa memakai beha khusus untuk orang menyusui.

8. Percakapan dengan anak pra-sekolah.

“Dari mana datangnya bayi?”

“Bayi tumbuh besar di dalam rahim ibu mereka sampai siap dilahirkan.”

“Di sebelah mana perutnya ibu?”

“Ada tempat khusus, namanya rahim atau uterus.”

“Kok bisa masuk ke situ?”

“Ada sperma yang sangat kecil yang berasal dari tubuh seorang ayah masuk ke dalam tubuh ibu dan bertemu dengan sebuah telur keciiiiiiiil...sekali di sana. Lalu, sperma dan telur kecil ini bergabung dan menjadikan seorang bayi kecil. Kalau nanti sudah agak besar, bayinya lahir.”

“Keluarnya bagaimana?”

“Lewat bukaan khusus di bagian bawah tubuh ibu, namanya vagina.”

9. Percakapan dengan anak usia sekolah.

“Bagaimana caranya bayi keluar?”

“Lewat sebuah bukaan khusus di antara kedua kaki ibu. Namanya vagina. Kulit dan otot vagina bisa meregang sehingga cukup tempat untuk dilewati bayi, biasanya kepala bayi lebih dulu keluar.”

10. Biasakan menjawab segera. Jangan menunda-nunda hanya karena menunggu Anda sendiri “siap mental.” Bisa jadi Anda siap pada waktu anak sudah tidak berminat atau sudah mendapat informasi – yang mungkin keliru – dari sumber lain.

11. Bersiaplah, mungkin Anda harus sering mengulang-ulang penjelasan Anda. Anak mempelajari seksualitas secara perlahan dan bertahap sampai mereka cukup matang untuk mengolah potongan demi potongan pengetahuan yang diperolehnya dari Anda. Ikutlah berkembang bersama si Kecil. Pendidikan mengenai seksulitas dan reproduksi adalah proses belajar yang panjang, karena tidak bisa dipisahkan dari pendidikan keimanan.

12. Kuasai pula sumber-sumber informasi yang dimiliki anak sehingga Anda mampu memberikan pengetahuan yang unggul dan berkualitas. Tidak sedikit anak yang memperoleh potongan-potongan informasi tentang seksualitas dari televisi, misalnya, sehingga kemudian membentuk konsep yang keliru. Pelajari apa yang anak-anak peroleh dari sumber-sumber seperti itu, lalu siapkan informasi yang jauh lebih bermutu untuk Anda sampaikan kepadanya.

“Aku Mau Lihat Penis!”: Tiga Percakapan Nyata

Percakapan-percakapan tentang seksualitas dan reproduksi di bawah ini sungguh-sungguh terjadi dan insya Allah bisa menjadi inspirasi bagi ayah dan ibu dalam menghadapi pertanyaan-pertanyaan si Kecil. Tentu Anda bebas menambahkan elemen-elemen lain dalam pembicaraan Anda.

Hanya satu yang wajib Anda lakukan: minta pertolongan Allah selalu agar lisan Anda terpelihara dan agar si pendengar, dalam hal ini anak Anda, akan semakin mengenal Allah dan mencintai ketaatan kepadaNya.

(Boks 1:)

Aku Mau Lihat Penis!

“I love you, sayangku…Nyuwun ngapunten nggih?” kucium pipi Azka dan kubisikkan ke telinganya kata-kata yang selalu kami ucapkan setiap malam sebagai tanda kasih sayang kami. Dia berbaring di lengan kananku dan memandang dengan mata yang tampak jauh dari mengantuk.

“I love you too, Bu…Inggih…!” jawab Azka yang memang saya biasakan berbicara dengan bahasa Inggris dan Indonesia. “Bu, aku mau tanya sebentar…”

Sebenarnya saya lelah sekali malam itu, namun saya tidak mau mengecewakannya. “OK, mau tanya apa?” Dan benar, dalam waktu setengah jam kemudian mata Azka malahan semakin membelalak sementara dia memborbardir saya dengan berbagai pertanyaan. Inilah tanya dan jawab kami:

* “Mengapa sih manusia menyusui?” (Karena Allah yang Mahapenyayang dan Mahapengasih memberi setiap mahluk bernyawa makanan yang paling tepat bagi kebutuhan mereka. Sejumlah bayi hewan minum susu ibu mereka. Ada juga bayi hewan lain yang tidak menyusu. Tetapi makanan terbaik bagi seorang bayi manusia adalah susu yang dihasilkan payudara ibunya. Namanya ASI, air susu ibu. Inilah minuman yang paling enak dan menyehatkan si bayi. Allah sudah menentukan agar seorang ibu menyusui bayinya semaksimal mungkin, sekitar 2 tahun sejak lahir, bukan saja karena susu adalah makanan terbaik si bayi tetapi juga si ibu kemudian bisa menyatakan kasih sayangnya kepada si bayi dengan cara terbaik. Ibu yang menyusui juga merupakan bentuk kasih sayang Allahkepad si bayi.)
* “Kenapa manusia harus dikhitan?” (Hanya pria dan anak laki-laki yang dikhitan. Berkhitan adalah tindakan yang sesuai dengan tuntunan Islam untuk menunjukkan ketaatan kita kepada Allah dan Rasulullah SAW, dan untuk memelihara kesehatan. Penis yang dikhitan lebih mudah dijaga kebersihannya sehingga menghindari penyakit dan infeksi.)
* “Kenapa perempuan kok mens?” (Allah sudah menentukan bahwa setiap mahluk hidup melalui berbagai tahap perkembangan. Kita semua memulai hidup kita dalam rahim ibu kita lalu lahir sebagai seorang bayi. Lalu, bayi tumbuh besar menjadi anak-anak kecil, balita, pra-remaja, remaja, dewasa, tua, lalu mati. Saat seorang anak perempuan mencapai usia remaja, atau aql baligh, maka tandanya adalah dengan dimulainya haid setiap bulan, serta tanda lain seperti tumbuhnya payudaranya. Ini perlu untuk mempersiapkan dia suatu saat nanti menjadi ibu. Ini juga tanda bahwa mulai saat ini anak perempuan tergolong anak besar yang harus bertanggungjawab atas kelakuannya. Kalau dia taat kepada Allah, dia mendapat pahala. Kalau dia menentang Allah, dia bertanggungjawab atas dosanya sendiri.)
* “Bagaimana caranya otak berkembang?” (Dimulai dari dalam rahim, sel-sel otak berkembang dengan sangat cepat sampai berjumlah berjuta-juta. Allah menciptakan otak bagi manusia untuk membantunya berpikir, bergerak, menaati Allah dan menjadi khalifah atau pemimpin di muka bumi. Otak adalah bagian penting tubuh kita dan karenanya harus diberi makan yang baik. Banyak minum dan makan yang sehat untuk membantu perkembangan sel-selnya. Banyak pula diberi makanan lain seperti bacaan dan kata-kata yang baik sehingga otak berpikir untuk hal-hal yang baik saja.)
* “Apa yang bikin tangan kita bergerak?” (Otak yang memerintahkan berbagai bagian tubuh kita untuk melakukan apa saja. Kalau tangan kita tersentuh sesuatunya, maka indera perasa di kulit kita mengirimkan pesan tentang benda itu kepada otak, lalu otak menyuruh tangan kita bergerak melakukan sesuatu dengan benda itu.)
* “Bagaimana suara keluar dari mulut?” (Kita memiliki semacam sound box atau kotak suara yang menghasilkan suara dengan cara bergetar. Ibu sudah lupa bagaimana persisnya, nanti kita cari di buku ya.)
* “Aku mau tahu tentang tubuh anak laki-laki. Aku mau belajar tentang tubuh laki-laki. Aku mau lihat penis Bu. Tapi aku mau belajarnya sendiri aja sama Ibu, jangan ada anak lain, nanti aku diketawain.” (Azka mengacu kepada sejumlah anak laki pra-remaja murid saya di sebuah panti asuhan di Jakarta; dia belajar bersama mereka.)
* “Kenapa bebek bertubuh kecil?” (Allah menciptakan berbagai mahluk dalam berbagai ukuran, dan selalu ada alasan dan tujuan kenapa suatu mahluk diciptakan dengan ukuran dan bentuk tertentu. Kita tidak selalu tahu alasannya tapi kita perlu belajar. Menurut Ibu, bebek berukuran kecil dan berbentuk seperti itu untuk memudahkannya berenang di sungai. Tapi untuk pastinya, kita cari nanti buku tentang bebek.)
* “Kalau kita naik di punggung gajah, apakah kita lebih besar daripada gajah?” (Kebanyakan manusia di jaman ini bertubuh lebih kecil daripada gajah tapi memang banyak manusia yang memiliki kemampuan menjinakkan dan memanfaatkan gajah. Kalau ada seseorang mengendarai gajah maka itu bukan karena mereka bertubuh lebih besar tetapi bisa menjinakkan si gajah.)
* “Bagaimana manusia berkembang biak?” (Dengan menikah dan melahirkan anak-anak mereka. Mahluk hidup memiliki cara yang berbeda dalam berkembang biak. Burung, pohon dan buaya punya cara sendiri. Manusia punya cara sendiri. Nanti kita cari di buku.)
* “Kenapa bajaj nggak ada wiper-nya kayak mobil?” (Ibu tidak tahu persis, tapi mungkin karena berbeda dengan mobil yang berjendela rapat, bajaj tidak punya jendela dan tidak mengalami pengembunan kalau hujan sehingga tidak butuh wiper.)
* “Kenapa bajaj tidak punya jendela?” (Setahu Ibu, bajaj punya semacam jendela dari kain terpal. Tapi kenapa bukan jendela kaca seperti mobil? Yang ini Ibu tidak tahu. Kapan-kapan kita tanya supir bajaj saja.)
* “Kenapa kita harus menutup aurat?” (Karena Allah menjadikan manusia khalifah di muka bumi. Agar menjadi orang yang cukup baik untuk menjadi khalifah mereka harus memelihara kehormatan diri dan ahlak mereka, serta selalu taat kepada Allah. Salah satu tanda ketaatan adalah melaksanakan perintah Allah untuk menutup aurat. Dengan demikian manusia juga terlindungi dari sengatan iklim serta pandangan mata orang yang tidak berhak melihat aurat kita.)
* “Kalau aku nanti dilamar orang, kalau aku udah besar lho, kalau aku dilamar orang yang bukan Muslim bagaimana Bu?” (Ibu yakin bahwa Islam adalah jalan hidup terbaik dan sempurna dan Allah jelas-jelas menentukan bahwa seorang pria Muslim mesti menikah dengan wanita Islam dan sebaliknya.)
* “’Gimana kalau orang itu mau bertaubat? (Kalau begitu, katakan saja kepada pria itu bahwa dia perlu lebih dulu belajar mengenal Islam dan menjadi seorang Muslim, demi kebaikannya sendiri. Katakan saja, ‘Kalau saudara sudah menemukan dan meyakini Islam, dan aku masih belum menikah, ya kita lihat lagi kemungkinannya’.)
* “Bagaimana kalau nanti aku dilamar orang, tapi orang itu sudah menikah dengan orang lain?” (Islam memang mengijinkan seorang pria untuk beristri lebih dari satu orang tetapi pria itu harus benar-benar baik hati dan memperlakukan semua istrinya dengan sama baiknya. Ini yang sebenarnya sulit dicapai. Kalau ada orang yang sudah beristri ingin menikahi kamu, cari tahu dulu apakah dia memang seorang suami yang baik dan memperlakukan istrinya dengan baik pula. Kalau memang benar, ya katakan saja bahwa kamu harus minta petunjuk Allah dulu. Lalu shalat istikharah. Kalau sudah yakin, ya nikahilah dia.)

Ketika Azka melemparkan pertanyaan terakhir itu, saya mulai bertanya-tanya dalam hati, “Gilakah aku? Masa’ jam 10 malam bicara tentang poligami dengan anak berumur 6 tahun!” Lagi pula saya sudah sangat lelah. Akhirnya kusuruh dia diam dan pergi tidur saja. “Sekarang Ibu capek banget…”

“Tapi aku nggak bisa tidur Bu! Aku mau tanya lagi! Aku mau belajar. Aku mau pinter!”

“Memangnya kamu masih punya berapa pertanyaan? Satu, lima, enam?”

“Sebelas. Aku punya sebelas pertanyaan sekarang.”

“Ya Allah, I can’t answer eleven questions now! They’ll have to keep until tomorrow. Sekarang tidur atau Ibu cubit pantatmu!”

Azka lalu menggeleser ke ujung tempat tidur, memeluk kakiku dan segera terlelap. Tinggal saya yang merasa terengah-engah kecapekan.

(***)

Boks 2: Betulkah Penis Masuk Vagina?

Saya tengah membaca di tempat tidur ketika Azka, yang sebenarnya sedang agak demam, melonjak-lonjak di kasur seraya mengacungkan sebuah raket badminton yang berulangkali berusaha ditusukkannya ke celah di antara ranjang dan dinding.

“Masuk, masuk..!” katanya berulangkali.

“Apa yang mau kamu masukkan?” tanya saya sambil lalu.

Dia tertawa sedikit dan tampak agak tak yakin – sesuatu yang sama sekali tidak biasa. “Penis?” tanyanya mencoba-coba.

Hampir saya terduduk tegak tapi cepat-cepat kembali memasang tampang biasa saja. Saya sebenarnya sudah mengantisipasi akan munculnya ucapan ini dari Azka karena dua pekan sebelumnya kami bersama-sama membaca buku tentang keajaiban penciptaan manusia dan melihat gambar-gambar penis, testis serta sistem reproduksi wanita. Kami melihat gambar bayi keluar dari jalan lahir.

Azka sudah bertanya tentang bagaimana sperma bisa bertemu dengan sel telur dan saya menjelaskan bahwa sperma berenang mencari sel telur di dalam saluran telur wanita. Dia tidak bertanya tentang “bagaimana sperma yang keluar dari penis bisa sampai di rahim dan berenang ke saluran telur wanita” tetapi rupanya di benaknya sudah mulai terbentuk gambaran yang sesungguhnya.

“Mau masuk ke mana penis itu?” kali ini saya tanya dengan nada suara tenang dan seolah tidak apa-apa.

“Ke vagina?” dia mencoba-coba. Azka memang sudah mengetahui sejak dia berumur 4 tahun bahwa di bagian tubuh wanita ada 3 bukaan, yakni urethra tempat keluarnya pipis, vagina yang merupakan jalan lahir, serta anus tempat keluarnya BAB.

“Penis siapa?”

“Babe.” Azka memang menyebut ayahnya dengan sebutan ala Betawi itu.

“Dan vagina siapa yang kamu maksud?”

“Vagina Ibu.”

“Jadi?”

“Penis Babe masuk vagina Ibu…” jawabnya.

Saya terdiam sejenak. Kemudian, bismillah, saya terjun dari ketinggian tebing amanah menjadi ibu, ke dalam sungai komunikasi yang dalam dan gelap itu, seraya mempercayakan lisanku kepada Allah semata. Mungkin tidak akan ada lagi kesempatan sejujur dan seterbuka ini dengan Azka untuk membicarakan keagungan Allah yang diwujudkan dalam proses suci penciptaan manusia ini.

Saya pertama kali berbicara tentang konsep sexual intercourse atau jima’/hubungan suami istri kepada anak sulung saya, Adzkia, ketika dia berusia 12 tahun dan saya masih tetap menganggap bahwa itu sudah terlalu lambat.

“Itu memang benar nak,” saya katakan kini kepada Azka.

Tangannya berhenti menusuk-nusukkan raket dan Azka melotot memandangi saya. “Betul? Penis Babe masuk vagina Ibu?”

“Yes.”

“Kenapa?”

“Itu sesuatu yang diatur Allah bahwa suami dan istri boleh menunjukkan cinta mereka satu sama lain dengan cara seperti itu. Lalu, sperma si suami yang dihasilkan oleh testisnya mengalir lewat penis dan berenang masuk ke dalam rahim si istri sampai kemudian bertemu dengan sel telur. Insya Allah nanti jadi bayi. Kita sudah belajar kan tentang zygote dan janin?”

“Iya, iya, dari cuma kecil saja sampai tumbuh besar terus jadi bayi,” dia menjawab dengan penuh semangat karena memang kami sudah pernah mempelajari gambar-gambar janin dan perkembangannya dalam rahim. “Tapi, kalau penis Babe masuk vagina Ibu, berarti Babe dan Ibu tukeran? Jadi Babe punya vagina, Ibu punya penis?”

Saya hampir tidak mampu menahan tawa tapi tentu saja tak boleh itu saya lakukan agar dia tidak merasa diejek. Namun sesungguhnya batin saya dipenuhi rasa syukur karena mampu bersikap tenang dan sejuk seolah tengah mengobrol tentang kemana akan berbelanja, dan bukannya tentang masalah sepenting dan sebesar penciptaan manusia ini.

“Nggak sayang, tidak tukeran. Babe tetap punya penis, dan Ibu tetap punya vagina.”

“Tapi ‘kok bisa masuk? ‘Kan penis panjang, vagina pendek?” Azka mengukur-ukur ibu jari dan telunjuknya.

“Allah mengatur bahwa penis dan vagina suami istri selalu tepat ukurannya.”

“Ah, tapi vaginaku pendek sekali Bu. Tiap di kamar mandi aku selalu ukur.”

“Untuk yang ini, Azka harus menerima apa kata Ibu. Percaya saja. Ukurannya pas.”

Kemudian dia bertanya apakah setiap kali orang melakukan “tukeran” penis dan vagina maka sudah pasti akan menghasilkan seorang bayi? Tidak, jawabku. Tapi orang tua tetap melakukannya meski tidak menghasilkan bayi.

“Kenapa?”

“Hmmm, ya Allah mengijinkan Babe dan Ibu melakukan itu sebagai tanda cinta kami. Soal anak, kan Allah yang kasih! Kalau Allah belum kasih ya nggak apa-apa!”

Azka berhenti bertanya. Saya berhenti bicara. Saya anggap semua jawaban saya sudah memuaskan keingintahuannya karena itulah dia berdiam diri.

Babe Azka masuk ke kamar sejurus kemudian, dan saya sampaikan apa yang baru saja kami percakapkan. Babe memeluk Azka, lalu katanya, “That’s true, semua yang Ibu katakan kepadamu memang benar. Tapi Azka tidak perlu membicarakan semua itu dengan orang lain.”

“Kenapa?” tanya Azka.

“Karena itu menyangkut aurat dan kita tidak membicarakan soal aurat kita dengan siapa pun. Kamu hanya bicarakan ini dengan Ibu dan Bapak. Mengerti?”

Azka mengangguk lalu lari keluar meninggalkan raketnya di tempat tidurku.

(***)

Boks 3: Bagaimana perempuan nggak solehah melahirkan?

Salah satu berkah yang diperoleh seseorang dari mendidik anak-anak adalah kegembiran yang segera terasa dalam jiwa ketika ank-anak tadi membuka dirinya kepada kita dan berkembang layaknya bunga mekar di pagi hari.

Sudah beberapa waktu ini saya mengajar sains dan Bahasa Inggris kepada sekelompok anak laki-laki berusia antara 10 sampai 13 tahun di sebuah panti asuhan di Jakarta. Program utama pelajaran mereka adalah tahfizhul Qur’an sedangkan pelajaran-pelajaran lain bahkan matematika menjadi ekstra-kurikuler.

Pagi dan siang ini, misalnya, saya menghabiskan waktu beberapa jam bersama anak-anak ABG ini mempelajari tubuh manusia dan penginderaan. Saya bicara kepada anak-anak yang sebagian besarnya sudah begitu lama menjadi yatim piatu sehingga tak lagi ingat wajah orang tua mereka, tentang betapa sentuhan dan kasih sayang adalah kebutuhan yang sama pentingnya dengan makanan bagi seseorang untuk bertahan hidup.

“Sentuhan adalah bagian penting hidup kita. Sama pentingnya dengan kebutuhan dasar seperti makanan, air, udara... Ada seorang bayi yang cukup diberi makan tetapi tak pernah dipeluk dan disentuh dengan kasih sayang, maka dia bisa mati. Sentuhan yang diberikan oleh seseorang kamu sayangi memberi perasaan nyaman dan bahagia,” saya menjelaskan.

“Bagaimana dengan ciuman?” tanya Sulaiman, seorang pemuda kecil berumur 12 yang tampan dan sudah lupa wajah ibunya. Tak lama kemudian kami pun bicara tentang pernikahan dan kelahiran bayi.

“Siapa yang melahirkan kamu? Ibumu. Tapi Ibumu tidak melakukannya sendiri. Ayahmu juga ikut berperan dalam kelahiranmu,” saya menjelaskan. “Karena itulah wajah dan tubuh kalian mirip dengan wajah dan tubuh bapak dan ibu kalian, bukan hanya mirip dengan Ibu.”

“Saya mirip Ibu saya,” Lutfi berseru.

“Bayi keluarnya dari mana?” tanya Sulaiman.

“Lewat vagina ibunya,” jawab saya sebelum melanjutkan dengan penjelasan bahwa bila laki-laki memiliki dua bukaan di bagian bawah tubuhnya yakni penis dan anus, maka wanita memiliki tiga bukan yakni urethra, vagina dan anus.

“Ada tiga?!!” Suleiman berseru heran.

“Ada dua cara seorang bayi dilahirkan, lewat vagina ibu mereka atau lewat operasi Cesar ketika dokter membedah perut dan rahim si ibu serta melahirkan bayinya,” saya menjelaskan. “Ibu-ibu kalian, perempuan-perempuan salihah itu, melahirkan kalian melalui vagina atau melalui operasi.”

Suleiman berseru lagi, sambil mengacungkan telunjuknya. “Kalau perempuan-perempuan yang nggak solehah, melahirkannya lewat mana?”

Kali ini saya benar-benar tidak bisa menahan senyum!

(***)

Penutup: Banyak Ditanya, Banyak Belajar
Sulit? Memang tidak mudah. Tetapi dengan memohon pertolongan Allah dan berlatih, insya Allah suatu saat nanti Anda akan terbiasa berkomunikasi secara terbuka dan jujur dengan si kecil. Ini sungguh penting, karena akan ada masanya ketika anak memasuki usia remaja dan berteman dengan anak-anak lain yang lebih senang berahasia karena khawatir orangtua mereka tak memahami. Bagaimana kalau ternyata si teman bereksperimen dengan narkoba atau pornografi dan mengajak anak Anda ikut bersamanya? Pada saat-saat seperti itulah insya Allah komunikasi yang sehat dan jujur dengan ayah dan ibunya akan membantu anak mengatasi godaan teman sebayanya.

Yang tak kalah penting sebenarnya adalah bahwa betapa pun sulitnya, bicara dengan si Kecil sedini mungkin memaksa orangtua untuk terus belajar sehingga tambah luas pengetahuannya dan tambah bijak, insya Allah. Siapa yang tak mau tambah ilmu dan pahala?

“Aku mau lihat penis!” Si Kecil Bertanya Tentang Seks Dan Reproduksi (I)

2006-05-20T01:10:00.000-07:00

Kenapa perempuan menstruasi? Dari mana Adik lahir? Kenapa ada di dalam perut Ibu? Anak cerdas selalu ingin tahu tentang diri dan dunia mereka. Bagaimana menghadapi pertanyaan-pertanyaan si Kecil?

Bonus Alia Februari 2006

Santi W.E. Soekanto

Daftar Isi

* Pengantar
* Mengapa Anak Bertanya dan Mengapa Orangtua Perlu Menjawab
* Kapan dan Bagaimana Menjawab Pertanyaan-pertanyaan Si Kecil
* Tips untuk Berbicara Tentang Seksualitas dan Reproduksi dengan si Kecil
* “Aku Mau Lihat Penis!” –Tiga Percakapan Nyata
* Penutup: Banyak Ditanya, Banyak Belajar

Pengantar

BismillaahirRahmaanirRahiim

Allah mengaruniai semua anak dengan dorongan alamiah untuk mengeksplorasi dunianya, dan memberi mereka alat belajar yang canggih dan berfungsi segera sesudah dia lahir. Pendengaran, penglihatan, penciuman, perabaan dan perasa yang mengirim ke otaknya berbagai informasi untuk diolah. Pada waktunya si Kecil juga akan belajar menggunakan lisannya untuk belajar, dan pada saat inilah dia akan banyak bertanya.

Kadang-kadang dia bertanya tentang berbagai hal dalam keseharian yang mungkin akan mudah Anda jawab, seperti “mengapa bajaj tidak punya wiper seperti mobil?” namun acap kali dia juga akan memborbardir Anda dengan pertanyaan-pertanyaan yang sulit Anda jawab. Misalnya saja, “Kenapa Ibu tidak shalat hari ini? Kenapa tidak puasa? Apa itu mens?” atau “dari mana datangnya adik bayi di perut Tante Nina?”

Anda bisa saja berpura-pura tak mendengar dan mengabaikan pertanyaan-pertanyaan si Kecil yang terasa sulit itu. Resikonya? Anak akan bertanya dan mencari jawab dari sumber-sumber lain yang mungkin justru membahayakan keselamatan lahir batinnya. Tentu Anda tidak menginginkan ini.

Buku kecil ini ditulis sebagai pengantar Anda mempersiapkan diri menjawab berbagai pertanyaan anak tentang masalah yang mungkin menurut Anda sulit dijawab, yakni seksualitas dan sistem reproduksi manusia. Tentu saja sama sekali tidak lengkap. Tidak apa. Alhamdulillah. Semoga Anda jadi tertantang untuk mencaritahu lebih banyak dan belajar lebih dalam sehingga dapat tetap menjadi narasumber utama si Kecil dalam prosesnya belajar mengenal dunia, insya Allah.

Apalagi karena pada waktunya anak pun akan bertanya tentang hal-hal yang barangkali menurut banyak orang tidak sulit karena tidak berkaitan dengan tabu masyarakat, tetapi tetap saja membutuhkan usaha untuk bisa menjawab dengan baik. Misalnya saja, apakah Anda tahu mengapa bajaj tidak punya wiper?

Salam hangat

Santi W.E. Soekanto

santi_soekanto2001@yahoo.com

Mengapa Anak Bertanya dan Mengapa Orangtua Perlu Menjawab

“Mengapa manusia menyusui?”

“Kenapa manusia harus dikhitan?”

“Kenapa perempuan menstruasi?”

“Bagaimana caranya otak berkembang?”

“Apa yang bikin tangan kita bisa bergerak?”

“Bagaimana cara mulut bekerja?”

“Bagaimana suara keluar dari mulut?”

“Bagaimana mata berkembang?”

“Apa itu mukjizat?”

“Apa itu syahwat?”

“Kenapa bebek bertubuh kecil?”

“Kenapa keluar air susu dari teti (payudara)? Di simpan di mana susunya? Kenapa kok nggak habis-habis? Berapa lama bayi disusui? Kalau memang air susu diminum terus dikeluarin lagi lewat pipis dan BAB (buang air besar), ‘kan namanya buang-buang saja. Nggak usah nyusu saja!”

“Bagaimana manusia berkembang biak?”

“Kenapa bajaj nggak ada wiper-nya kayak mobil? Kenapa bajaj nggak ada jendelanya?”

“Kenapa kita harus menutup aurat?”

“Nyawa itu apa? Sama nggak dengan ruh?”

“Aku mau tahu tentang tubuh anak laki-laki. Aku mau belajar tentang tubuh laki-laki. Aku mau lihat penis Bu...”

Semua pertanyaan di atas hanyalah sebagian dari serentetan pertanyaan yang pada suatu malam dilontarkan Nurul Azka, gadis kecil berusia 6 tahun, kepada saya, ibunya. Sejak beberapa tahun terakhir saya menyadari bahwa meski semua anak pada dasarnya selalu merasa ingin tahu, Azka menyimpan bergudang-gudang pertanyaan yang siap dilontarkannya kepada saya dengan kecepatan setinggi Kereta Peluru di Jepang. Hampir tidak ada hari terlewati tanpa dia melontarkan pertanyaan kepada orangtuanya.

Suatu hari saya “tantang” dia untuk menanyakan apa pun saja hal yang ingin diketahuinya – tanpa pembatasan apa pun. Maka terlontarlah puluhan “soal” yang kemudian saya sadari sudah cukup lama menjadi perhatiannya dan ingin dia ketahui jawabannya. Sebagian besar pertanyaan itu bisa saya jawab, sementara untuk sebagian lagi dengan jujur saya katakan tidak tahu dan saya ajak dia untuk mencaritahu di buku-buku keesokan harinya.

Selain banyak bertanya, Azka juga senang buku. Sejak sebelum bisa membaca, dia paling suka didongengi dan dibacakan buku. Suatu kali pernah secara sengaja saya “tantang” dia untuk membacakan buku apa saja yang dia mau karena saya mengira dia akan segera bosan dan memilih bermain di luar rumah saja. Ternyata, hari itu saya harus membacakan 25 buku untuknya!

Meskipun di mata saya Azka adalah anak paling istimewa di seluruh dunia, namun pada kenyataannya anak-anak lain pun tidak kurang kritis dan perseptif. Beberapa pertanyaan di bawah ini dilontarkan adalah anak-anak berusia 12 tahun ke bawah dan dikumpulkan oleh wartawan muda Tara Supono (calon_jurnalis@yahoo.com):

* “Apa itu pemerkosaan?” (Syifa, 12 tahun, tinggal di Ciledug, Jakarta Selatan)
* “ Apa itu pelet?” (Nanda, 10 tahun, Manggarai, Jakarta)
* “Kenapa orang Islam nggak boleh makan babi?” (Novi, 7 tahun, Kemang, Jakarta Selatan)
* “Kenapa manusia nggak punya sayap seperti burung?” (Adiba, 8 tahun, Tanggerang, Jawa Barat)
* “Apa artinya rahim?” (Adib, 9 tahun, Bekasi, Jawa Barat)
* “Adek bayi lahirnya dari mana?” (Gamal, 5 tahun, Bekasi, Jawa Barat)
* “Jin itu apa?” (Gamal, 5 tahun, Bekasi, Jawa Barat)
* “Kenapa perempuan payudaranya membersar? Kenapa perempuan menstruasi? Untuk apa menstruasi? Mimpi basah itu apa? Seperti apa sih?” (Mahesa, 11 tahun, Bekasi, Jawa Barat)
* “Orang itu asalnya dari mana?” (Hanna, 5 tahun, Jakarta Timur)
* “Allah itu bentuknya seperti apa?” (Vani, 5 tahun, Pondok Gede, Jakarta)

Semua itu adalah bukti betapa Allah mengaruniai setiap anak dengan dorongan alamiah untuk belajar dan mengenali dunia di sekitarnya. Allah mengaruniai pula mereka dengan alat-alat belajar tersebut berupa penglihatan, pendengaran, peraba, penciuman dan pengecap. Inilah sebabnya mengapa si kecil merangkak untuk mengambil suatu benda, merabanya, menciumnya, meletakkannya di telinga, lalu menjilatnya – sebuah proses mengenal diri dan lingkungannya yang tiba-tiba saja terhenti ketika Ibu menjerit, “Ya ampun! Ini anak! Bodoh amat! Jangan! Jangan makan sepatu! Kotor!”

Semakin bertambah usianya, semakin kuat anggota tubuhnya, semakin lebar langkahnya, semakin banyak yang dilihatnya, maka semakin besarlah rasa ingin tahu seorang anak. Bila ditanggapi dengan baik, dorongan alamiah untuk tahu ini akan berkembang menjadi minat belajar dan membaca.

Orang tua mana yang tidak suka bila anaknya rajin belajar? Ada syaratnya tentu saja: guru pertama si kecil, yakni ayah dan ibunya, perlu mempersiapkan diri untuk tidak saja mendidik dan mengajar tetapi juga belajar bersama. Ini artinya orangtua bukan semata-mata meneriaki anak untuk mengerjakan pe-er matematika atau mengetes hafalan kali-kaliannya, tetapi sungguh-sungguh menemani si kecil memulai perjalanan belajarnya.

Berarti pula cukup rendah hati untuk menyadari bahwa tidak ada orangtua yang tahu semua hal, dan berani mengakui kepada si kecil kalau memang tidak tahu. Anak tidak akan kehilangan rasa hormat kalau si ayah atau si ibu mengatakan, “Saya tidak tahu. Nanti kita cari buku untuk dibaca bersama, atau tanya pada orang yang lebih tahu.” Sebaliknya, anak akan kehilangan respek dan dorongan alamiahnya untuk belajar bila orangtua menutupi ketidaktahuan mereka dengan berbohong, mencerca anak atau bahkan menyuruh si kecil tutup mulut!

Satu lagi sarana belajar seorang anak ketika dia sudah semakin besar dan mampu berkomunikasi verbal adalah dengan bertanya. Matanya melihat, telinganya mendengar, hidungnya mencium dan semua inderanya itu mengirimkan pesan ke otak untuk mengolah informasi yang diperoleh. Ketika gudang informasi di otaknya tidak memiliki penjelasan tentang suatu objek, maka dia harus bertanya. Seorang anak berusia 3 tahun sudah bisa bertanya, “Kenapa ayam itu naik ke punggung ayam yang satunya?”

Di banyak kalangan di Indonesia, orangtua sering menganggap bahwa anak “baik” adalah anak yang “manis, penurut, “banyak ‘ngomong” sehingga seringkali seorang anak yang sebenarnya cerdas dan sedang bersemangat mempelajari dunia dipaksa diam karena dianggap “cerewet.” Ada juga orangtua yang malahan mencerca anaknya dan mengatainya “bandel” hanya karena si kecil bertanya ke arah mana bus yang mereka naiki menuju!

Sebenarnya, bila Anda enggan menjawab, anak masih tetap akan bisa menemukan sendiri jawaban dari pertanyaan-pertanyaan mereka. Tetapi, apakah ini yang sungguh-sungguh Anda inginkan? Apakah Anda tidak berkeberatan anak mendapatkan informasi tentang Allah, tentang kehidupan dan penciptaan manusia atau tentang seks, misalnya, dari pihak-pihak lain yang barangkali tidak bertanggungjawab?

Sebaliknya, kalau Anda ingin menjadi sumber informasi utama si kecil, maka Anda perlu berusaha menjadi orangtua yang mudah didekati anak dan mau menjawab berbagai pertanyaannya dengan jujur, terbuka dan apa adanya. Anda perlu berusaha menahan diri untuk tidak mentertawakan, menghakimi, mengejek atau bahkan menghukum anak hanya karena dia ingin tahu. Ada orangtua yang langsung meledak dan menuduh si kecil “ngomong jorok!” ketika dia bertanya tentang perbedaan genitalia anak laki-laki dari anak perempuan dengan menggunakan istilah yang “tidak sopan” yang sebenarnya dia pelajari dari orang-orang di sekitarnya.

Anak-anak secara instinktif bisa menandai keengganan orangtua bicara tentang hal-hal tertentu seperti kematian, adopsi, atau seks, dan ini menyebabkan mereka cenderung menutup-nutupi keingintahuan mereka. Kalau Anda sengaja tak mengacuhkan pembicaraan tentang hal-hal “tabu” seperti masturbasi, homoseksualitas atau pornografi, maka anak akan mencari informasi dari sumber lain. Komunikasi terbuka adalah salah satu piranti terbaik mengasuh anak.

Sebenarnya, orangtua tidak perlu merasa terbebani jika anak bertanya bertubi-tubi. Mereka tidak sedang mengetes Anda seperti dahulu guru atau dosen Anda menguji Anda. Si Kecil benar-benar ingin belajar. Dia juga sebenarnya tengah menawarkan kepada Anda kesempatan emas mengarungi sebuah perjalanan mengasyikkan yakni petualangan belajar bersamanya. Dengan bismillah, perjalanan ini bukan saja akan bermanfaat mencerdaskan si Kecil tetapi juga menambah pengetahuan Ayah dan Ibu dan menambahkan manfaat serta pahala amal shalih yang biasanya diperoleh seseorang yang menuntut ilmu. Insya Allah.

Kapan dan Bagaimana Sebaiknya Bicara dengan Si Kecil?

Usia 4 sampai 12 tahun adalah masa penting pembangunan aqidah dan nilai-nilai hidup seorang anak. Allah menjadikan anak-anak di usia ini sangat terbuka dan berminat menerima berbagai hal dan informasi dari orangtuanya.

Sebaiknya memang Anda membiasakan diri bicara dengan si Kecil sedini mungkin sehingga memupuk keberaniannya mengungkapkan isi hatinya, dan membangun kepercayaan diri Anda sendiri untuk menjadi narasumber utama nilai-nilai dan pengetahuan untuknya. Dengan memulai sedini mungkin Anda membangun suasana keterbukaan dan kejujuran.

Bila Anda menanti sampai anak memasuki usia remaja baru mengajaknya bicara soal, misalnya, seks dan reproduksi, maka kemungkinan besar dia sudah membentuk sistem nilainya sendiri berdasarkan informasi dari sumber-sumber lain – teman, bacaan, internet, televisi, film, gosip orang dewasa di sekitarnya.

Bagaimana cara bicara dengan si Kecil?

Coba amati dan catat, selama 5 menit saja misalnya, cara Anda bicara dengan anak? Apakah Anda selalu mulai pembicaraan dengan “jangan!” atau “Mama bilang...” atau “Pokoknya...” Apakah Anda cenderung “berkhutbah?” Apakah Anda memberinya kesempatan untuk lebih dulu mengungkapkan isi hatinya? Ataukah Anda cenderung “tabrak lari” yakni memberinya instruksi begini atau begitu, larangan begini atau begitu, dan meninggalkannya begitu saja dengan harapan dia akan melaksanakan semua perintah Anda?

Tahukah Anda bahwa cara Anda bicara sama pentingnya dengan isi pembicaraan Anda. Berikut ini beberapa prinsip penting berbicara dengan anak:

1. Mulailah selalu dengan doa agar Allah menuntun lisan Anda dan menurunkan ilham untuk memberi jawaban yang bukan saja dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah namun yang lebih penting adalah dapat dipertanggungjawabkan secara aqidah. Anda tidak usah menjadi seorang Einstein, yang dibutuhkan anak hanyalah seorang ibu atau ayah yang mau mengakui bahwa mereka juga tidak tahu bagaimana hoovercraft (semacam pesawat amfibi) bisa berjalan di atas air dan darat, serta bersedia bersama-sama mencari informasi dari buku dan sumber lain. Tetapi yang harus Anda usahakan selalu adalah apa pun yang keluar dari lisan Anda tidak menjadikan si Kecil anak yang semakin jauh dari Allah. Misalnya, kalau si kecil bertanya, “apa sih pelet?” Anda tentu tidak akan mengatakan begini, “Oh, itu ilmu hitam untuk bikin perempuan senang sama laki-laki” bukan? Anda bisa mengatakan, “setahu Ibu itu suatu cara yang sangat dimurkai Allah untuk mempengaruhi perasaan seseorang. Ibu tidak tahu banyak. Nanti kita tanya ustadz ya?”

2. Bila tidak sempat dengan doa yang panjang, ucapkan saja bismillah dan pasrahkan lisan Anda kepada Allah.

3. Kuasai materi pembicaraan semaksimal mungkin. Anda tidak harus jadi pakar, tapi Anda perlu menunjukkan kepada si kecil bahwa Anda tahu apa yang Anda bicarakan. Jadi, sebelum bicara dengan si kecil soal seks atau alkohol, sebaiknya Anda membaca-baca lebih dulu. Yang lebih penting adalah anak tahu bahwa Anda berusaha selalu belajar.

4. Bersikaplah amanah. Bila tidak tahu, katakan dengan jujur bahwa Anda belum tahu. Jangan membesar-besarkan atau memelintir fakta demi membuat anak, misalnya, takut sehingga tidak melakukan sesuatu yang Anda tak ingin ia lakukan. Anak perlu belajar bahwa ibu dan bapak mereka memang bisa dipercaya.

5. Seperlunya saja. Tidak perlu berceramah berpanjang-panjang. Langsung saja ke inti pembicaraan. Dengan demikian, konsentrasi dan daya tampung anak menangkap isi pembicaraan Anda dapat maksimal. Jangan sampai Anda mengalami apa yang pernah saya alami sendiri. Suatu kali Azka yang saat itu baru 3 tahun bertanya, “Bu alam segal itu apa?” Maka bertele-telelah saya menjelaskan tentang lingkungan, bumi dan langit serta iklim yang diciptakan Allah. Begitu saya menarik nafas, Azka menyela, “Maksudku, itu yang dijual olang di depan?” Rupanya, dia bertanya tentang susu segar bermerek “Alam Segar” yang dijajakan orang di depan rumah!

6. Bicara dengan jelas. Gunakan bahasa dan kalimat sederhana yang disesuaikan dengan usia si kecil.

7. Hormatilah pandangan anak. Tanyakan pendapatnya. Dengarkan pembicaraannya sampai selesai. Hanya karena dia jauh lebih kecil tidak berarti Anda perlu memborbardirnya sehingga sikapnya 100 persen sama dengan Anda. Contohnya: Anda mengatakan bahwa merokok itu berbahaya dan bahwa Anda berhenti merokok sesudah merasakan semua bahayanya. Bagaimana kalau si kecil lalu mengatakan bahwa dia pun ingin mencoba dulu sebelum memutuskan untuk tidak merokok? Kalau Anda langsung marah, “’kan sudah dibilangin merokok itu bahaya? Kenapa harus mengulang pengalaman buruk Papa?” maka itu artinya Anda sedang memborbardir dan memaksakan pendapat Anda.

8. Ciptakan kehangatan komunikasi dengan si Kecil pada berbagai kesempatan. Tidak usah menjadikan kesempatan tanya jawab sebagai satu-satunya interaksi dengan si kecil sehingga terasa formal seperti di kelas. Mengobrol ringan, membacakan buku, bergurau dan main tebakan adalah sarana komunikasi terbaik dengan anak sehingga dia biasa terbuka dan tidak takut membuka diri kepada orangtuanya. Ini akan terasa pentingnya untuk mempertahankan jalur komunikasi Anda dengannya begitu si Kecil memasuki usia remaja dan banyak bersinggungan dengan banyak orang serta sumber informasi lain.

Wawancara 'Imajiner' tentang TV

2006-05-19T02:23:00.000-07:00

Oleh: Santi Soekanto

Beberapa waktu lalu saya diwawancarai tertulis oleh sebuah majalah Islam tentang pengaruh TV pada perilaku anak. Ternyata, wawancara tak jadi dimuat J Daripada mubazir, lebih baik saya publikasikan di sini saja hehehehe...

BismillaahirRahmaanirRahiim

Apa alasan keluarga Ibu menolak televisi?

Sederhana saja, keluarga kami tidak merasa butuh televisi.

Setiap keluarga punya kebutuhan yang berbeda-beda. Ada yang butuh rumah lebih dari tiga. Ada yang butuh mobil untuk setiap anaknya. Ada yang butuh uang untuk bisa makan hari ini saja, besok entah bagaimana. Keluarga kami juga punya banyak kebutuhan, alhamdulillah kami tidak butuh televisi.

Gambaran mudaharatnya seperti apa?

Banyaknya kemudharatan televisi berbanding lurus dengan bertambahnya hari. Masing-masing keluarga punya standar yang berbeda untuk menentukan apakah sesuatu itu mudharat atau tidak.

Buku dan penelitian yang memastikan keburukan pengaruh televisi sudah banyak sekali. Efek televisi itu memang tidak bisa dilihat dalam sehari. Namun Berbagai kasus kejahatan dan kemaksiyatan yang dipengaruhi televisi sepertinya masih kurang saja untuk kita.

Harus diakui, masih ada inovasi yang sehat dan positif, tetapi dalam kompetisi bisnis yang ketat, pengelola teve cenderung memilih inovasi yang lekas menghasilkan uang. Pada titik inilah nilai-nilai akhlaq apalagi aqidah bukan merupakan bahan pertimbangan.

Sejak kapan tidak punya teve diberlakukan di rumah Anda?

Sejak anak-anak bisa diajak berkomunikasi secara efektif. Tapi sejak kami menikah pun memang belum pernah punya teve. Lebih asyik ngobrol dan berdiskusi daripada menonton teve. Pernah kami dititipi teve oleh saudara, tapi kami bahkan tidak pernah mengeluarkannya dari kardusnya. Nggak minat aja.

Bagaimana reaksi anak-anak pada awalnya?

Keputusan untuk tidak punya teve diambil secara musyawarah. Kami duduk bersama, kami bicarakan: “Ini daftar keuntungan jika kita punya teve, ini daftar kerugian jika kita punya teve…. Sekarang, kita akan beli teve atau tidak?” Lalu mereka menjawab sendiri, untuk tidak usah beli teve. Jadi ini bukan keputusan sepihak orang tua.

Yang jelas, ketika si Kecil berusia 5 tahun dan ditanya, siapa orang yang paling bodoh di dunia? Dia akan menjawab, “Orang yang merokok”. Lalu siapa lagi? “Orang yang kebanyakan nonton teve”.

Apa nilai positif dari televisi?

Mungkin informasinya ya. Tapi hampir tidak ada informasi yang diberikan televisi yang tidak bisa diberikan juga oleh media lainnya, seperti internet, radio, koran, CD-ROM, VCD, majalah, buku. Jadi televisi bukan sesuatu yang tidak bisa tergantikan.

Apa gantinya televisi untuk mereka?

Pertama, orang tuanya. Saya dan suami sama-sama wartawan, kami tahu informasi mana yang mendukung cara-cara kami mendidik anak-anak, mana yang tidak. Kami berdua berusaha jadi media yang paling menghibur untuk kedua anak kami (suami saya adalah ayah terlucu dan paling “gila” sedunia). Mana ada televisi yang bisa diajak membicarakan hal-hal yang paling pribadi, khayalan, cita-cita, sambil dipeluk, dicium, digelitiki, ditunggangi seperti kuda-kudaan, dicubit, ditarik-tarik janggutnya, didengar degup jantungnya. Kami juga suka berdoa bersama mengeja cita-cita kami sambil menangis bercucuran air mata, lalu bersama-sama merancang program-program strategis keluarga yang menyenangkan. Apakah televisi bisa menggantikan ini?

Kedua, sebuah rumah mungil yang kami kontrak khusus untuk jadi perpustakaan dengan koleksi lebih dari 2000 judul buku, games, majalah, puzzle, poster. Anggota perpustakaan ini yang aktif sekitar 200 orang. Mereka datang silih berganti setiap hari, yang tak habis-habisnya bertukar cerita dengan anak-anak kami tentang sekolah, keluarga, dan bikin macam-macam lomba bersama. Apakah televisi bisa menggantikan ini?

Ketiga, seperangkat komputer multimedia. Alat ini bisa dijadikan alat bermain, belajar, menonton film-film bermutu (bukan film dan sinetron sampah yang banyak disuguhi televisi, dipotong-potong pula dengan iklan), mendengarkan musik dan nasyid, belajar mengarang, mengedit film, menjelajah internet, belajar desain grafis, menulis puisi dan banyak lagi. Dan itu semua dilakukan bersama sebagai sebuah tim yang hangat dan kompak. Apakah televisi bisa menggantikan ini?

Sederhananya begini deh. Untuk anak-anak kami, terlalu banyak hal lain yang lebih menyenangkan untuk dilakukan, daripada duduk memandangi sebuah kotak yang 80% suguhannya tidak relevan dengan kehidupan yang sedang kami bangun.

Apakah anak-anak tidak pernah mengeluh tentang teman-temannya yang membicarakan program televisi kesukaannya?

Alhamdulillah, tidak pernah. Mungkin karena teman-temannya yang datang ke rumah cenderung lebih senang ikut ngobrol tentang buku, film bermutu, dan semacamnya.

Apa anak-anak Anda tidak lari ke rumah tetangga untuk nonton teve?

Hehehe… yang ada, anak-anak tetangga pada lari ke rumah kami untuk membaca buku. Jangan lupa, jumlah anggota aktif perpustakaan itu sekitar 200-an orang.

Apa saja kegiatan Bapak dan Ibu saat ini di rumah sehingga bisa mengontrol anak-anak? Bagaimana jika tidak sedang berada di rumah?

Ngobrol dan bercengkerama dengan anak-anak itu menyenangkan. Jikalau bisa 24 jam bersama mereka akan kami lakukan. Saya dan suami malah sekarang mempersedikit keluar rumah. Kan teknologi sudah semakin memungkinkan untuk home-office, berkantor di rumah. Jika tidak sedang di rumah (jarang kami ke luar rumah tanpa membawa anak-anak), ada kakak-kakak mahasiswi atau yang sudah lulus yang sefaham dengan kami untuk menemani mereka.

Apa punya pengalaman buruk dengan televisi, khususnya terhadap anak-anak?

Cukuplah kita belajar dari pengalaman orang lain yang begitu banyak. Masakan kita menunggu hal-hal buruk langsung menimpa kita? Kan bisa diantisipasi.

Bisakah ibu gambarkan kelebihan yang terlihat antara anak-anak Anda jika dibandingkan dengan anak lain yang maniak TV?

Sejujurnya saja, kami belum pernah membanding-bandingkan. Tapi kami terus bekerja keras agar anak-anak kami punya standar-standarnya sendiri dalam memandang kehidupan.

Seperti misalnya, remaja puteri yang bermanja-manja dengan teman lelakinya yang bukan muhrim itu bodoh. Perempuan cantik adalah perempuan yang menjaga kemuliaannya dengan akhlaq, kejujuran, keberanian, amanah, kerja keras, ketepatan waktu, dan kehendak untuk menolong orang yang kesusahan.

Suami yang baik adalah yang paling baik pada isteri dan anak-anaknya. Orang yang takut atau menyembah selain Allah itu bodoh. Musik yang tidak membawa hati pada kekhusyuan itu tidak berguna. Laki-laki Muslim yang tidak segera ke masjid begitu mendengar adzan itu menantang Allah, atau belum faham. Buku yang paling mengasyikkan dibaca adalah Al-Quran. Kisah yang paling menarik adalah kisah Nabi dan para sahabatnya. Jalan hidup itu hanya ada dua jenis, mulia karena menjalankan agama atau mati syahid.

Apakah teve bisa mendukung kita dalam membangun standar-standar ini? Kalau bisa, kami akan beli teve besok pagi.

Luqmanul Hakim: Model Tarbiyah Islam

2006-05-18T01:06:00.000-07:00

Sumber: Dari Sini

Apabila menyebut soal pendidikan anak-anak secara tidak langsung ia lebih tertumpu kepada tugas dan tanggungjawab ibu bapa. Untuk mendidik anak-anak menjadi insan yang kamil tidaklah semudah yang diperkatakan dalam buku, majalah dan seminar.

Ia lebih menekankan soal keinsafan, kesedaran dan sikap tanggungjawab yang mendalam di samping mempunyai aqidah yang kental terhadap Allah SWT. Justeru itu, Allah SWT telah merakamkan beberapa keistimewaan yang dilakukan oleh Luqmanul Hakim sewaktu mendidik anak. Di antara nasihat Lukman kepada anaknya ialah:

1. Hendaklah engkau selalu berada di majlis para ulama' dan dengarlah kata-kata para hukama (orang yang bijaksana), kerana Allah menghidupkan jiwa yang mati dengan hikmat sepertimana menghidupkan bumi yang mati dengan hujan yang lebat.

2. Janganlah engkau jadi lebih lemah daripada seekor ayam jantan, ia telah berkokok pada waktu pagi hari sedangkan engkau pada ketika itu masih terbaring di atas katilmu.

3. Janganlah engkau menangguhkan taubat kepada Allah kerana mati itu akan datang tiba-tiba.

4. Dunia ini bagaikan lautan yang dalam, banyak orang sudah ditenggelamkannya. Oleh itu, jadikanlah taqwa sebagai kapalnya.

5. Pukulan bapa ke atas anaknya bagaikan air menyirami tanaman.

6. Tiga orang yang tidak dapat dikenali melainkan pada tiga keadaan. Orang yang lemah lembut melainkan ketika marah, orang yang berani melainkan ketika berperang dan saudara maramu melainkan ketika engkau berhajat dan memerlukan pertolongan daripadanya.

7. Sesungguhnya dunia ini sedikit sahaja, sedangkan seluruh umurmu lebih sedikit daripada itu. Manakala umurmu yang masih berbakti lagi amat sedikit daripada yang lebih sedikit tadi.

AQIDAH

Masalah aqidah adalah masalah yang paling penting dalam kehidupan seorang muslim. Ia merupakan asas atau tapak bagi pembangunan Islam. Dewasa ini kita dapati banyak penyelewengan terjadi sama ada dari segi pemikiran, perkataan mahupun tingkah laku. Kesemuanya berpunca daripada tidak memahami aqidah Islam secara mendalam.

Firman Allah yang bermaksud:

"Dan ingatlah sewaktu Luqman berkata kepada anaknya: "Wahai anak kesayanganku! Janganlah engkau mempersekutukan Allah (dengan sesuatu yang lain). Sesungguhnya perbuatan syirik itu adalah satu kezaliman yang besar."(Surah Luqman: 31).

Ayat ini jelas menunjukkan bahawa Luqman memulakan nasihat kepada anaknya supaya tidak melakukan syirik kepada Allah SWT. Jiwa anak yang masih suci itu harus dibersihkan daripada sebarang kerosakan dan kesesatan yang berpunca daripada syirik. Ini bererti pendidikan tauhid mesti diajar dan ditanam ke dalam jiwa anak-anak sejak dari kecil lagi.

Kebanyakan ibu bapa hari ini tidak menekankan pelajaran tauhid kepada anak-anak. Bukan sahaja demikian bahkan terdapat juga di kalangan ibu bapa tidak tahu mengenai pelajaran tauhid. Siapakah yang harus dipersalahkan sekiranya anak-anak generasi muda mudah tergelincir keimanannya?

Syirik amat mudah berlaku sekiranya di dalam diri seseorang itu tidak ditanamkan dengan aqidah untuk beriman dengan Allah SWT secara kental. Membentuk jiwa anak-anak agar sentiasa mengingati Allah dalam segala gerak geri dan perbuatannya adalah menjadi tugas dan tujuan yang paling utama bagi setiap pendidikan.

Hal yang demikian tidak mungkin berlaku kecuali setelah setiap pendidik membiasakan anak-anak mengingati Allah ketika mereka sedang bekerja, berfikir dan mendapat sesuatu. Ibu bapa perlu banyak mendidik anak-anak dengan membiasakan mereka melihat perbuatan yang baik daripada ibu bapa. Sebagai contoh Sahal bin Abdullah menceritakan bahawa:

"Ketika aku berumur tiga tahun, aku sudah mulai bangun malam dan memerhatikan bapa saudaraku solat. Tiba-tiba pada suatu hari dia bertanya kepada aku, adakah engkau mengingati Allah yang menjadikan engkau? Lalu aku bertanya, bagaimana cara mengingati-Nya?, kemudian beliau berkata kepada ku, sebutkan dalam hatimu tiga kali ketika hendak tidur tanpa menggerakkan lidah mu (Allah bersamaku, Allah melihatku dan Allah menyaksikanku).

Setelah beberapa kali aku melakukan, lalu disuruhkan pula aku menyebutnya tujuh kali pada setiap malam. Selepas itu disuruhnya pula sebelas kali sehingga aku merasakan kemanisan bacaan itu dalam hatiku. Setelah berlalu masa setahun, maka dia berkata kepadaku, "Wahai Sahal! jagalah baik-baik apa yang aku ajarkan engkau itu dan bacalah ia hingga engkau masuk ke dalam kubur."

Katanya lagi, "Wahai Sahal! Siapa yang mengetahui dan menyedari yang Allah sentiasa bersamanya, menyaksikannya, apakah boleh dia berbuat maksiat lagi? Jauhkanlah dirimu daripada perbuatan maksiat." Melalui proses latihan yang disebutkan di atas serta pendidikan keimanan yang murni muncullah Sahal menjadi seorang ulama' yang terkenal.

SOLAT

Firman Allah bermaksud:

"Wahai anak kesayanganku! Dirikanlah solat." (Surah Luqman: 17). Islam memberikan keutamaan yang sangat besar kepada solat yang tidak pernah diberikan kepada ibadat lain. Kerana ia adalah tiang agama, sebagaimana sabda Rasulullah s.a.w bermaksud: "Pokok pangkal sesuatu adalah Islam, tiangnya adalah solat dan kemuncaknya adalah jihad fi sabillillah." Solat yang dikhendaki oleh Islam bukanlah sekadar berkata-kata yang diucapkan oleh lidah dan pergerakan badan.

Tetapi solat yang sebenar adalah yang dilakukan dengan penuh perhatian dan tumpuan pemikiran, penuh rasa takut dalam hati serta menzahirkan keagungan dan kebesaran Allah, itulah solat yang diterima oleh Allah SWT.

Dari segi kejiwaan, solat memberikan ketenangan dan kekuatan bagi jiwa seseorang. Daripada segi kesihatan, ia mendidik seseorang supaya menjaga kebersihan dan melatih badan agar sentiasa segar dan cergas. Dari segi akhlak pula ia mencegah perbuatan mungkar dan menjaga waktu manakala dan dari segi kemasyarakatan solat mendidik persamaan dan persaudaraan.

Berbakti kepada kedua ibu bapa

Firman Allah yang bermaksud:

"Dan Kami wajibkan manusia berbuat baik kepada kedua ibu bapanya, ibunya mengandungkan dengan menanggung kelemahan demi kelemahan, dan tempoh menceraikan susunya ialah dalam masa dua tahun. "Bersyukurlah kepadaKu dan kepada kedua ibu bapamu, kepada Ku jua tempatmu kembali." (Surah Luqman: 41)

Ibu bapa mempunyai kedudukan yang paling istimewa. Mereka menduduki tempat yang kedua sesudah beriman kepada Allah dan Rasulullah. Oleh kerana itu, tiada seorang pun di atas muka bumi ini yang dapat menyamai kedua dua ibu bapa. Berbakti kepada ibu bapa adalah wajib ke atas setiap anak dalam apa jua keadaan sekalipun ia merupakan asas terpenting dalam pendidikan Islam.

Manakala menderhaka kepada kedua ibu bapa adalah berdosa besar. Adalah mudah bagi anak-anak yang sudah biasa terdidik atas sikap berbakti dan menghormati kedua ibu bapa untuk dididik dan diasuh supaya menghormati jiran tetangga, guru-guru dan seterusnya menghormati manusia seluruhnya.

SABAR

Kesabaran adalah suatu keperluan dalam usaha menegakkan keimanan, melaksanakan amal soleh, memperjuangkan kebenaran dan keadilan. Semuanya bukanlah suatu perkara yang mudah. Oleh itu, ia sangat memerlukan kesabaran. Kesabaran dalam menghadapi hawa nafsu, musuh-musuh luar dan kesusahan lain. Begitu juga kesabaran amat perlu dalam menempuh jalan perjuangan yang amat panjang dan semestinya mengikuti tahap-tahap yang teratur untuk menuju matlamat.

JANGAN SOMBONG

Sifat takabur adalah lahir daripada perasaan bangga diri yang merasakan dirinya lebih baik daripada orang lain. Biasanya seseorang yang takabur dikuasai oleh sifat-sifat buruk lain seperti taksub, mudah marah, dendam dan hasad dengki. Sebaliknya, Islam menganjurkan tawadduk kerana ia salah satu sifat terpuji yang amat digalakkan oleh Islam. Kalau takabur menjadi punca pertelingkahan dan perbalahan, maka tawaduk adalah pengikat yang menguatkan persaudaraan, mengukuhkan perpaduan serta melahirkan keselamatan dan ketenangan.

KESEDERHANAAN

Kesederhanaan menggambarkan ketenangan dan kesopanan tingkah laku. Tenang dan sopan santun adalah buah daripada budi pekerti mulia yang sangat dituntut oleh Islam. Begitu juga melembutkan suara ketika bercakap adalah menjadi ukuran pekerti mulia.

DAKWAH

Adalah menjadi fardhu ain bagi setiap muslim supaya melaksanakan tugas menyuruh kepada kebaikan dan mencegah kemungkaran.

Firman Allah bermaksud:

"Dan hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma'ruf dan mencegah daripada yang mungkar, merekalah orang-orang yang beruntung," (Surah Ali Imran: 104).

Pendidikan Luqman adalah pendidikan yang menyeluruh dan lengkap meliputi asas-asas aqidah, ibadat, akhlak dan dakwah. Oleh sebab itulah Allah telah merakamkan pendidikan Luqman itu untuk dijadikan contoh kepada umat Islam sepanjang zaman.

Metode Pendidikan Anak Usia Pra Sekolah

2006-05-17T12:49:00.000-07:00

oleh : Abu Amr Ahmad Sulaiman

Sumber: Blognya Mbak Tieneke

Yang Benar dan yang Salah

Benar : Anda kembali kepada Allah Subhannahu wa Ta'ala dan berdoa kepada-Nya, memohon agar Dia senantiasa menolong Anda dalam mendidik anak-anak.
Salah : Mendoakan keburukan atas diri sendiri dan anak-anak Anda, karena bisa jadi doa itu akan terkabulkan.

Benar : Anda menyadari bahwa mendidik anak-anak hukumnya wajib, sehingga Anda bersedia mem-pergauli mereka dan menyediakan waktu khusus untuk mendidik mereka.
Salah : Tidak membantu isteri dalam mendidik anak. Anda menyerahkan pendidikan anak kepada ibunya saja, dan menyangka Anda telah menjalankan kewajiban dan menunaikan amanat.

Benar : Anda menanyakan kepada diri Anda setiap hari, kebaikan apa yang telah Anda berikan kepada mereka dan apa yang telah Anda ajarkan kepada mereka hari ini ?
Salah : Anda menjauh dari mereka dengan alasan pekerjaan duniawi, atau bahkan alasan kegiatan dakwah.

Benar : Anda jadikan saat-saat berkumpul dengan anak-anak Anda saat-saat yang menyenangkan, ter-buka dan dengan lapang dada.
Salah : Anda menutup diri dari mereka, tidak mendengar pendapat mereka dan tidak peduli dengan permasalahan mereka.

Benar : Anda senantiasa mematuhi program pendidikan untuk anak-anak Anda dan tidak meninggalkannya dengan alasan apapun.
Salah : Menghentikan pendidikan anak-anak atau melalaikan program pendidikan mereka karena suatu sebab yang sia-sia.

Benar : Anda menyadari bahwa perbaikan pendidikan anak-anak Anda merupakan langkah untuk mengembalikan kemuliaan Islam.
Salah : Anda mengira atau setan membisikkan kepada Anda bahwa pendidikan mereka tergantung pada kondisi dan waktu kosong Anda, sehingga Anda mendustakan diri Anda sendiri dalam perbuatan untuk mengembalikan kemuliaan Islam.

Benar : Anda menginginkan dari pernikahan dan kelahiran anak itu untuk pendidikan anak sehingga mereka menjadi seperti Abu Bakar, Umar, Utsman, Ali, Khalid dan sebagainya.
Salah : Anda melupakan tujuan pendidikan karena perjalanan waktu, sehingga Anda tidak lagi mengajarkan hal-hal yang seharusnya diajarkan kepada anak-anak Anda, berikut sisi-sisi lain pendidikan seperti pendidikan akal, kejiwaan dan sebagainya yang seharusnya Anda ajarkan kepada mereka, untuk mengembalikan kejayaan Islam yang pernah ada pada masa lalu.

Benar : Anda selalu mengikuti perkembangan baru dalam pendidikan sebagai tambahan dari teori pendidikan dasar yang telah Anda ketahui.
Salah : Anda lalai dengan meninggalkan anak-anak Anda terdidik oleh layar televisi tanpa pengarahan sama sekali dari Anda.

Benar : Anda menjadi suri teladan yang baik dalam perbuatan dan ucapan Anda, yang akan ditiru oleh keluarga dan anak-anak Anda.
Salah : Anak-anak Anda melihat Anda berwajah dua, seakan mencampur madu dengan cuka, tanpa rasa bersalah kemudian Anda melarang mereka berbuat kesalahan.

Benar : Anda faham dan mengerti tabiat pada fase-fase umur anak dan tuntutan-tuntutan pada tiap fase untuk anak-anak Anda.
Salah : Anda menuntut anak agar berbuat seperti orang-orang bijaksana dan orang pandai tanpa mau mengerti tuntutan yang sesuai dengan umur mereka dan tidak memenuhi tuntutan-tuntutan itu baginya.

Benar : Anda mempergauli anak-anak Anda dengan sebaik-baiknya dan menghormati mereka seba-gaimana menghormati anak yang sudah besar.
Salah : Anda selalu menghindari mereka dan mereka selalu takut kepada Anda dikarenakan Anda meremehkan, mencela dan merendahkan mereka.

Benar : Anda sering-sering memotifasi, memberi sema-ngat dan memberi hadiah untuk mereka serta menggunakannya secara beragam.
Salah : Anda sering menghukum, khususnya hukuman fisik.

Benar : Anda mengoreksi anak-anak Anda (bila bersalah) secara khusus ketika sendiri dan memberitahu mereka dengan kebenaran yang ingin Anda sampaikan.
Salah : Anda mengkritiknya di depan anak yang lain terus menerus dan mencelanya.

Benar : Anda memuji anak di depan anak-anak yang lain karena kebaikan yang dikerjakannya, sebagai usaha untuk membuang perbuatan buruknya.
Salah : Anda selalu mengingatkannya atas kekurangan-kekurangannya, menyebutnya di depan anak-anak yang lain dan tidak pernah memujinya sama sekali.

Benar : Membiasakan anak-anak mengurus diri mereka sendiri, seperti pakaiannya, kamarnya, buku-bukunya, dan memujinya atas perbuatan itu.
Salah : Mengerjakan segala pekerjaan anak dan tidak membiasakannya berdikari.

Benar : Membiasakan anak selalu menjaga kebersihan, seperti kebersihan gigi, kebersihan kamarnya dan barang-barangnya.
Salah : Melalaikan kebersihan anak dan tidak mem-biasakannya untuk menjaga kebersihan apa yang menjadi miliknya.

Benar : Membuat suasana yang penuh dengan persaingan yang sehat antaranak untuk membangkitkan mereka.
Salah : Anda puas dengan tingkat kemahiran anak-anak tanpa berusaha untuk meningkatkan kemampuan mereka.

Benar : Meneliti kecenderungan dan cita-cita anak serta memberikan kesempatan baginya untuk menguatkan keinginan itu dan menumbuhkannya.
Salah : Lalai terhadap kemampuan anak dan berang-gapan bahwa mereka hanya bisa merusak, melawan, menangis dan sebagainya.

Benar : Menemani anak pergi ke Masjid dan tempat-tempat orang dewasa, khususnya orang yang mengerti dan memahami kehidupan anak-anak.
Salah : Menganggap bahwa anak itu ،¥kecil،¦ dan hanya menyibukkan orang tua, atau tidak pantas mengajaknya bertemu dengan orang-orang besar, meski hanya sebentar.

Benar : Memberi tempat khusus atau kamar bagi anak, di dalamnya diletakkan segala miliknya, kursinya dan piagam-piagamnya.
Salah : Tidak memberi tempat sama sekali bagi anak di rumah dan tidak membiasakannya menghormati aturan umum dalam rumah.

Benar : Menyediakan perpustakaan khusus bagi anak, diisi dengan kaset-kaset, buku-buku cerita, pemandangan, gambar-gambar, peralatan mewarnai dan lain sebagainya.
Salah : Meremehkan kemampuan seni dan keilmuan anak.

Benar : Mempergunakan berbagai sarana modern dalam pendidikan, seperti video, komputer dan alat perekam.
Salah : Hanya terbatas pada penggunaan buku-buku dan cerita-cerita secara lisan.

Benar : Membiasakan anak dua hal yang sunnah, yaitu salam dan minta izin ketika masuk dan keluar rumah.
Salah : Mengecilkan nilai sunnah-sunnah ini atas diri anak dan lalai untuk mengajarkannya kepada anak.

Benar : Membiasakan anak untuk pamitan dengan baik dan gembira dalam menyambut kedatangannya, meski hal itu kadang membebani.
Salah : Menjadikan kepergian dan kedatangan anak hal yang biasa tanpa perasaan kasih sayang atau bahagia.

Benar : Bermain dengan anak dan bersikap kekanak-kanakan bersama mereka meski hanya sebentar saja.
Salah : Bersikap keras terhadap anak dan selalu menjauh darinya dengan alasan ingin istirahat dan tidur.

Benar : Membiasakan anak untuk mempergunakan ruqyah syar،¦iyahƒx ketika akan tidur, ketika sakit dan menghubungkan antara adanya kesembuhan itu karena Allah Subhannahu wa Ta'ala kemudian karena dokter.
Salah : Melalaikan anak dari perbuatan-perbuatan sunnah yang baik ini, dan membiarkan anak menganggap kesembuhan hanya karena dokter saja