Insulaner Blog

Danke für Eure Ideen!

2013-02-23T15:51:00.001+01:00

Liebe Schüler,

gestern war der Tag der offenen Tür in der LG. Wir haben den Anlass genutzt, um Eure Werke der Öffentlich zu präsentieren.

Unser Infotisch zusammen mit den Resultaten des Talentwettbewerbs wurde im Foyer aufgebaut und ausgestellt. Der Filmbeitrag wurde im Erdkundefachraum mit der Unterstützung der Lehrkräfte mittels Beamer gezeigt. Dank Euch und den anderen Ständen der gesamten Schülerschaft konnten wir den zukünftigen Sextanern schon einen kleinen Einblick verschaffen, was Ende der Sommerferien auf sie zukommt.

Mit der Hoffnung Neugier geweckt zu haben, wünschen wir euch ein schönes, erholsames Wochenende.

Mit einem chinesischen Sprichwort gesprochen: "Hebt man den Kopf, sieht man keine Grenzen."
In diesem Sinne: Bleibt kreativ!

Euer Insulaner Team

Talentwettbewerb: Ihr seid gefragt!

2013-01-24T22:14:00.002+01:00

Liebe Mitschüler,

im Sinne des letzten Eintrags wollen wir euch eine Möglichkeit bieten, eure Vorsätze umzusetzen. Wolltet ihr nicht schon immer mal einen eigenen Film drehen, ein Photograph hinter, das Model oder die Schauspielerin vor der Kamera sein?
Dann werdet aktiv!
Das neue Jahr ist noch jung und wir wollen Euch dazu animieren, kreativ zu werden.
Nutzt die Gelegenheit und macht mit bei unserem Talentwettbewerb zum Thema:

Was ist Schule für dich - finde dein eigenes Design!

In jedem von Euch steckt ein/e Künstler/in und genau diese/n wollen wir anfangen zu fördern.
Am 22.02.13 ist der Tag der offenen Tür an der Lauenburgischen Gelehrten Schule.
Das ist eure Gelegenheit euren Freunden, Verwandten und den neuen Sextanern zu zeigen, was ihr drauf habt!

Bastelt, photographiert, malt, zeichnet!
Entwerft euer eigenes Wappen, euer eigenes Logo.

Bis zum 04.02.13 habt ihr noch Zeit, nutzt sie, zeigt, was ihr könnt!
Abgeben könnt ihr euer Werk im Sekretariat.
Weitere Informationen findet ihr auch auf den Flugblättern.
Bei Fragen: kommentiert, oder schickt uns eine Nachricht!

Wir sind gespannt!

Neuanfang

2013-01-24T22:03:00.000+01:00

Liebe Schüler, Eltern und Interessierte,

die Redaktion des Insulaners hat sich dafür entschieden, dass wir unserem Blog nun auch die Bedeutung zumessen wollen, die er begrifflich verdient.
Dem Ersten unserer guten Vorsätze für 2013 wird auf diesem Wege noch mit Stützrädern das Fahrradfahren beigebracht. Ich hoffe, dass er bald schon ohne Hilfe radeln und in naher Zukunft zusammen mit seinen Freunden an Wettrennen teilnehmen kann.

Ein Vorsatz ist kein Selbstgänger, doch kann er vielleicht irgendwann alltäglich und selbstverständlich wie Fahrradfahren werden.

Viel Glück bei Ihren/Euren Vorsätzen,

wünscht stv. für das Insulaner-Team Meike Born

Leer

2012-09-27T19:19:00.002+02:00

Falls Sie es noch nicht bemerkt haben sollten: Diese Seite ist leer.

Alter Insu: Teil 23 "Zeit für Konsequenzen"

2012-02-12T10:00:00.001+01:00

Vor dem Hintergrund rechtsradikal motivierter Morde in Mölln und Solingen erschien in Ausgabe Nr. 45 (Juni 1993) dieser Artikel:

Die Wogen haben sich gerade etwas gelegt, da zieht bereits der nächste Sturm auf, oder ist es der gleiche? Es ist der Gleiche! Wieder wird die in Zufriedenheit schlummernde Gesellschaft von gemeinen und hinterhältigen Morden aufgeschreckt. Wahrscheinlich gleiches Motiv, gleicher Tathergang; auch die gleiche Reaktion? Nach den Morden in Mölln rollte eine Welle der Empörung und der Fassungslosigkeit über ganz Deutschland. Spontan fanden zahlreiche Demonstrationen und Kundgebungen in der gesamten Bundesrepublik statt, Lichterketten von beeindruckender Länge wurden gebildet. Was übrig blieb war eine durch die zahlreichen Demonstranten beruhigte Masse und einige wenige Arbeitskreise, die sich ständig darum bemühen, Vorurteile abzubauen, bei sich selbst und bei ihrem Mitmenschen. Diese Beruhigung trügte, wie sich nun auf grausame Weise herausstellte.

In Anbetracht dieser Tatsache dürfte es wohl niemand mehr als ausreichend empfinden, die gleichen Konsequenzen aus den Morden von Solingen wie aus denen in Mölln zu ziehen. Es ist natürlich wichtig, zu zeigen, dass der größte Teil der Bevölkerung die Diskriminierung bestimmter Mitmenschen nicht zu tolerieren bereit ist und diese Morde missachtet. Dies wird durch die Demonstrationen eindrucksvoll ausgedrückt. Doch kann dies natürlich in keinster Weise genügen. Die Gesellschaft und jede(r) Einzelne müssen die notwendigen Konsequenzen aus diesen Vorfällen für sich ziehen. Wir können nicht so weiterleben wie bisher, wenn extremistisch motivierte Anschläge verstärkt auftreten und somit zwangsläufig zur Alltäglichkeit werden. Dies muss verhindert werden!

Nun stellt sich natürlich die Fragen wie dies denn angestellt werden kann. Die Eindämmung der Gewalt kann nur aus der Gesellschaft selber kommen. Da die Gesellschaft dazu zurzeit nicht in der Lage zu sein scheint, muss sich also zunächst die Gesellschaft dahin entwickeln, dass sie stark genug ist, um alle in diese Gemeinschaft zu integrieren, so dass das Bedürfnis die friedliche Gesellschaftsordnung zu stören minimiert wird. Um aber die Veränderungen in der Gesellschaft herbeiführen zu können, müssen die einzelnen Mitglieder dieser Gesellschaft selbst diese Entwicklungen durchschritten haben. Also müssen wir zunächst für uns selber die Konsequenzen aus den schrecklichen Morden ziehen und unser Verhalten den Mitmenschen und im Besonderen den ausländischen Mitmenschen gegenüber überdenken und ändern. Wie dies nun im Einzelnen auszusehen hat, muss jede(r) für sich selbst entscheiden. So ertappt man sich doch noch manchmal, wie man einem Vorurteil Glauben schenkt, obwohl man noch nie eine derartige Erfahrung gemacht hat. Dies beeinflusst einen dann sofort im Umgang mit den betreffenden Mitmenschen, presst den Betroffenen in ein sehr schwer zu durchbrechendes Schema. Hat man sich von den Vorurteilen so weit wie möglich freigemacht, folge das Weitere ganz automatisch. Sind die unberechtigten Vorurteile abgebaut, so gibt es auch keinen Grund mehr, die betreffenden Mitmenschen in sein persönliches Tun und Handeln nicht zu integrieren. Dies brächte die Gesellschaft schon ein ordentliches Stück weiter in der Entwicklung, die für das friedliche Zusammenleben unbedingt von Nöten ist.

von Hassan du Maire

Alter Insu: Teil 22 "Traueranzeigen rund um die RAF"

2012-02-04T10:00:00.000+01:00

Wer mit der Thematik der RAF (Rote Armee Fraktion), bzw. ihren Inhalten nicht im groben vertraut ist, dem empfehle ich den passenden Wikipedia-Artikel: http://de.wikipedia.org/wiki/RAF

Die in den 60ern herangewachsene kritischere Generation machte ihrem Unmut in Protesten aller Art Luft. Leider gab es auch teilweise gewaltsame Ausbrüche (Stichwort: RAF).

Auf dem Höhepunkt des deutschen Herbstes wurde 1977 Hans Martin Schleyer (Wikipedia: http://de.wikipedia.org/wiki/Hanns_Martin_Schleyer) entführt. So sollten inhaftierte RAF-Aktivisten freigepresst werden. Da die Regierung nicht auf die Forderungen einging, brachten sich 3 hochrangige RAF-Terroristen in der Todesnacht von Stammheim um (Baader, Ensslin, Raspe). Sie sahen keinen anderen Ausweg der Gefangenschaft zu entkommen. Dies markierte das Ende des deutschen Herbstes. Schleyer wurde daraufhin von seinen Entführern umgebracht.

Einige Schülerzeitungen nahmen sich des heiklen Themas an: Eine Zeitung aus Husum brachten eine Todesanzeige zur Todesnacht von Stammheim. Diese wurde ebenfalls im Insulaner am 18.10.77 abgedruckt.

Viel gefährlicher war es jedoch über den Tod Schleyers zu schreiben. Und noch gefährlicher dabei kritisch auf dessen NS-Vergangenheit einzugehen und gleichzeitig indirekt zu kritisieren, dass auf andere Menschen die ebenfalls bei dem Vorfall starben kaum eingegangen wurde. Die folgende Anzeige erschien in mehreren Schülerzeitung, obwohl sie vielerorts bereits verboten war. Auch im Insulaner wurde die Endscheidung zur Veröffentlichung nicht einstimmig getroffen.

Ebenfalls im Insulaner erschienen war ein Bericht aus Kiel wo die Anzeige und gleich damit eine ganze Ausgabe (!) von der Veröffentlichung ausgeschlossen wurde und die bereits gedruckten Hefte vernichtet wurden:

Repression – selbst an fortschrittlicher Gesamtschule

Bis auf wenige Exemplare, die frühzeitig in Sicherheit gebracht worden waren, ist die November-Ausgabe 77 der Schülerzeitung der integrierten Gesamtschule Kiel Fr’ort auf Anordnung der Schulleitung eingestampft und die Druckvorlage vernichtet worden.

Bei einer Vernehmung wurde Redaktion klar gemacht, dass das Thema „Schleyer“ tabu sei – Denn die Schulleitung befürchtet bei Veröffentlichung des nebenstehenden Artikels, reaktionäre Maßnahmen gegen die Gesamtschule von Seiten der Arbeitgeber und des Kumis:

Die Arbeit der Redaktion wird ab sofort streng zensiert.

Gez. Kieler Schülergruppe

von Nils Krütgen

Alter Insu: Teil 21 "Computer-Comic"

2012-01-29T10:00:00.000+01:00

Heute findet Ihr hier ein zeichnerisches Werk des Insulaners: Ein Comic über den Umgang mit Computern, aus deren frühen Zeit: April 1994 (Nr.48)

Alter Insu: Teil 20 "Nationalsozialismus und Nachkriegszeit in Ratzeburg"

2012-01-21T10:00:00.000+01:00

Auch der Nationalsozialismus ist und bleibt ein Thema der deutschen und damit unserer Geschichte. Dieser Artikel aus dem Jahr 1989 beleuchtet die lokalen Hintergründe und Geschehnisse in Ratzeburg.

Keiner von uns Schülern und nur einige Lehrer haben den Nationalsozialismus miterlebt, und trotzdem beschäftigt uns dieses Thema immer noch. Es hat ja auch genügend Trümmer hinterlassen, die zerbombten Städte sind zwar alle wieder aufgebaut, aber Deutschland ist geteilt, viele Menschen sind heimatlos geworden und es gibt immer noch keinen Friedensvertrag.

Die Zeit des Hitler-Regimes hat auch unser kleines Städtchen Ratzeburg nicht unberührt gelassen.

Nach der Machtergreifung Hitlers, am 30. Januar 1933 verhält sich die Bevölkerung der „Beamtenstadt“ Ratzeburg sehr zurückhaltend, obwohl die Weltwirtschaftskrise und mit ihr Elend und Arbeitslosigkeit gerade erst vorüber sind. Und ganz Deutschland Hitler als einzige Rettung sieht. Schließlich wird Ratzeburg aber doch vom starken Sog mitgerissen, obgleich die „Bekehrung“ der Ratzeburger für die in Mölln sitzende Kreisleitung alles andere als einfach ist.

So ziemlich der erste Nazi in Ratzeburg war Wilhelm Behrmann. Seit 1921 bemühte er sich die Stadt in die seiner Meinung nach rechten Bahnen zu lenken. Alles begann damit, dass Behrmann damals in Lübeck tätig, einen „Völkischen Beobachter“ in die Hände bekam. Er war begeistert von Hitler und seiner Partei. Ein Chronist aus dieser Zeit schreibt: „Das gelang ihm natürlich leichter in Lübeck als ins seiner Geburtsstadt. Dennoch dem gebieterischen Rufe in seiner Brust folgend, kehrte er nach Ratzeburg zurück, um dort für die gute Sache zu werben.“ Unter der „Guten Sache“ versteht unser Chronist leider die „Schlechte Sache“, die wohl jedem bekannt sein dürfte.

Wilhelm Behrmann machte sich also mit einem Stapel Flugblätter und Propagandazeitschriften auf nach Ratzeburg. Großen Erfolg konnte er allerdings nicht verzeichnen. Zwei, drei zeigten schüchtern Interesse, aber Behrmann war nicht stark genug, um sie in sein Lager hinüber zu ziehen. Behrmann gab nicht auf, er wandte sich an die Kreisleitung in Mölln, wo der Same des Nationalsozialismus auf weit fruchtbareren Boden gefallen war. Er hatte mit dem später Kreisleiter Kelb eine längere Aussprache und, wir zitieren wieder unseren Chronisten:“gelobte ihm in die Hand, dass er in seiner Vaterstadt alle seine Kräfte für die Bewegung einsetzen wolle.“ Abermals wanderte er mit einem Packen Werbematerial unter dem Arm nach Ratzeburg und hoffte auf größeren Erfolg als beim ersten Mal. Der blieb ihm jedoch versagt. Der Versuch in Ratzeburg neue Anhänger zu erwerben schlug fehl.

Man schrieb das Jahr 1923 und noch immer traf sich das Häuflein Verführter in Mölln. Der Zulauf wurde nach dem gescheiterten Hitler-Putsch auch nicht größer, und so dämmerte die später so mächtige NSDAP dahin, die Wahlen 1924 fielen sehr unbefriedigend aus, gerade 50 Stimmen werden erreicht. 1925 bei der Reichspräsidentenwahl nur 15, da wirkte diese Anzeige fast wie ein Witz:

Nur 25 Menschen versammelten sich im Clubraum des Hansa Hotels, um der Propagandarede des Stadtverordneten Lohse zu lauschen. Aber dieser 2. November war immerhin der (Wort im Original nicht lesbar/vorhanden) Ortsgruppe der NSDAP.

Langsam bekam sie mehr Zulauf, es waren zumeist Jugendliche, die allerdings bald wieder austraten. Unermüdlich setzte die Partei ihre Propagandaarbeit fort und bereitete sich auch in den umliegenden Dörfern aus. Mit dem Jahr 1929 beginnt der Aufstieg der NSDAP. Vier Jahre später, 1933 kommt Hitler an die Macht. Von nun an hat die Partei nur noch Erfolge zu verzeichnen, die Diktatur beginnt, auch Ratzeburg bleibt nicht verschont. Die in der Stadt wohnenden Judenfamilien werden abgeholt und in Konzentrationslager gebracht. Überall ist die NSDAP zu spüren, an Festtagen muss in allen Haushalten die Hakenkreuzflagge gehisst werden, notfalls auch noch die schwarz-rot-goldene Reichsflagge, obwohl man dann schon schief angeguckt wird. Sonntags während der Kirchzeit, finden HJ-Veranstaltungen (Anm. der Redaktion (2011): HJ heißt Hitler-Jugend; eine Jugendorganisation der Nazis) statt, was einen(Wort im Original unlesbar) Angriff auf die Krische bedeutet. Außerdem wird in Ratzeburg am Sonntagmittag Eintopf ausgeteilt, offiziell war das Essen zwar freiwillig, aber wehe, einer kommt nicht.

Sogar in die Freizeitgestaltung reichte der Arm des Regimes, so gab es zum Beispiel die Freizeitorganisation „Kraft durch Freude“. In der „Alten Wache“ war ein regelrechter Hitler-Kult-Raum eingerichtet, mit einer Büste des „Führers“ und Hakenkreuzflagge.

1939 beginnt der 2.Weltkrieg, zunächst läuft das Leben in Ratzeburg normal weiter, nur mit der einen Einschränkung, dass man Lebensmittelkarten benutzen muss. Die Begeisterung, mit der man in den 1.Weltkrieg gezogen war, fehlt allerdings größtenteils. Zu spüren bekommen die Ratzeburger den Krieg erst 1942, nach dem Bomberangriff auf Lübeck, der die ersten Obdachlosen nach Ratzeburg treibt. 1943 wird die Stadt von Hamburgern geradezu überschwemmt, die in panischer Angst geflohen sind, als die Alliierten begonnen haben, Hamburger Wohnviertel zu bombardieren.

Aber das ist erst der Anfang, noch schlimmeres Elend erlebt Ratzeburg, als die ersten Flüchtlingstrecks eintreffen, endlose Züge mit Bauernkarren, die ähnlich aussehen, wie Siedlerwagen im Wilden Westen, mit halb erfrorenen Kindern und Alten, die nur den einen Wunsch kannten, möglichst weit weg von der Front und den Russen zu sein. Im März 1945 wurde in Ratzeburg eine Treckleitstelle eingerichtet, um wenigstens das gröbste Chaos zu entwirren. Tag und Nacht arbeiteten Helfer des Roten Kreuzes, um die Flüchtlinge zu retten und täglich trafen neue Trecks aus Ostpreußen, Pommern und Brandenburg ein. Sie alle hofften am Ziel ihrer Reise zu sein, aber Ratzeburg war so überfüllt, dass es unmöglich war weitere Flüchtlinge aufzunehmen und so mussten die Menschen trotz ihrer Entkräftung weiter ziehen, nur die Kranken durften bleiben.

Auch nach der Kapitulation, riss der Strom der Vertriebenen nicht ab. Nach Kriegsende gab es einen Haushalt, in dem nicht zwei-drei Familien gewohnt hätten; das bedeutete eine große Einschränkung an Wohnraum und Privatleben.

Die Besatzungsmächte marschierten ein; und zeitweilig verlief die Grenze zwischen amerikanischer und britischer Besatzung mitten durch Ratzeburg, sodass einige Inselbewohner, die ihre Gärten in der Vorstadt hatten, nur mit vielen Umständen oder gar nicht dorthin gelangen konnten.

Nachdem die Amerikaner den Russen Mitteldeutschland überlassen hatten, wurde im November 1945 die jetzige Grenze festgelegt.

von Wiebke Franken

Alter Insu: Teil 19 "Auflösung des Psycho-Tests Aus Insu Nr. 47 im Dez. 1993"

2012-01-15T10:00:00.000+01:00

Frage	A	B	C
1	1	3	5
2	3	5	1
3	2	0	4
4	1	5	3
5	3	6	0
6	3	5	1

Testauswertung:

4-12 Punkte: Es liegt in Ihrer Natur, schnell Freundschaften zu schließen. Egal wo, wann und wem Sie zusammen sind, Sie versuchen mit allen, „gut Freund“ zu sein. Doch passen Sie auf: Besonders schüchterne Menschen reagieren vielleicht ablehnend auf Ihre überschwängliche, stürmische Art, denn sie könnten befürchten, durch Ihre Sprunghaftigkeit nur eine kurzweilige Freundschaft mit Ihnen eingehen zu können.

13-21 Punkte: Ihre Kontaktfreudigkeit hängt von Ihrer Laune ab. Es gibt Tage, da bereitet es Ihnen kein Schwierigkeiten, auf fremde Leute zuzugehen, und andere, da stoßen Sie ihre (neugewonnenen) Freunde vor den Kopf. Viele wissen nicht, was sie davon halten sollen, deshalb sollten Sie versuchen, ausgeglichener auf Ihre Mitmenschen zu wirken.

22-30 Punkte: Es fällt Ihnen schwer, neue Kontakte zu knüpfen, denn Sie haben nicht das nötige Selbstvertrauen. Sie haben Hemmungen Fremden gegenüber, denn Ihrer Meinung nach bedeutet fremd nicht gleich Freund. Doch vertrauen Sie auf sich und andere, kriechen Sie aus Ihrem Schneckenhaus. Sie werden bald merken, wie schön es ist, neue Leute kennenzulernen.

Alter Insu: Teil 18 "Psycho-Test Sind Sie kontaktfreudig? "

2012-01-14T10:00:00.000+01:00

Ein netter Selbsttest aus der Ausgabe 46 vom Oktober 1993.

1) Sie und ein/e Bekannte/r entscheiden sich kurzfristig für einen Last-Minute-Flug, aber Ihre Begleitung erkrankt. Fahren Sie trotzdem?

A: Ja, sicherlich. Das ist kein Grund für mich, zu Hause zu bleiben.

B: Ich suche schnell Ersatz.

C: Natürlich bleibe ich zu Hause.

2) Sie sind auf einer Party und kennen sonst niemanden. Wie verhalten Sie sich?

A: Ich gehe zum Buffet und nehme mir ein paar Häppchen, in der Hoffnung, angesprochen zu werden.

B: Mir war schon vorher klar, dass mir das nichts bringen würde – also gehe ich bereits nach 5 Minuten.

C: Ich spreche den Nächstbesten an, ob er/sie mir nicht 30 Pfennig borgen kann. Vielleicht ergibt sich daraus etwas.

3) Fällt es Ihnen schwer, fremde Leute anzusprechen?

A: Das hängt von der einzelnen Person ab.

B: Nein, damit habe ich keine Probleme.

C: Mir fehlt dazu einfach das Selbstbewusstsein.

4) Sie haben die Möglichkeit, für 1 Jahr ins Ausland zu gehen. Ergreifen Sie diese Chance, vorausgesetzt Sie haben keine finanziellen Probleme?

A:Auf jeden Fall, das wäre eine große Bereicherung für mein Leben.

B:Ich möchte mein Leben hier nicht aufgeben, nur im für 1 Jahr ins Ausland gehen zu können.

C: Nur, wenn das Land nicht zu weit entfernt ist, und ich somit die Gelegenheit hätte, meine Freunde und Eltern zu besuchen.

5) Sie haben im Meer gebadet und kommen aus dem Wasser, als Sie bemerken, dass Fremde ihre Figur bewundern. Was tun Sie?

A: Mit stolzgeschwellter Brust gehe ich ein paar Mal aufreizend den Strand auf und ab.

B:Ich werde hochrot, ignoriere die Worte und wickle schnell mein blaugeblümtes Badetuch um mich.

C: Ich steuere auf die Leute zu und erzähle ihnen, wie ich zu meiner „Superfigur“ gekommen bin.

6) Sie haben eine Panne und stehen mit ihrem Fiat Uno am Straßenrand. Was nun?

A: Ich warte geduldig, bis jemand anhält und mir seine Hilfe anbietet.

B: Als emanzipierte Frau/ technisch-cleverer Boy packe ich die Sache selber an.

C: Heftig gestikulierend halte ich das nächste Fahrzeug an und bitte um Hilfe.

Viel Spaß bei der Auswertung (letzte Seite) sagen Susanne und Mareike!

Auf der handschriftlichen letzten Seite wird der Leser über einen Computer-Totalabsturz beim Layouten informiert und bezüglich des Tests mit folgenden Worten bedacht: „Wer auf dieser Seite die Auflösung des Psycho-Tests sucht, ist erst mal selber schuld, dass er so’n Blödsinn mitmacht und wird auf die nächste Ausgabe vertröstet“

Wir verströten euch immerhin nur bis morgen. ;-)

Alter Insu: Teil 17 "Die Jahre 1932 und 1933"

2012-01-06T08:30:00.000+01:00

Zum 150. Jährigen Bestehen unserer Schule (1995) gab es (natürlich) einen Extra-Ausgabe des Insulaners. In dieser wurde ein, leider undatierter, Artikel aus dem Archiv abgedruckt der sich mit der Anfangszeit des Insulaners (Ratzeburgensis Reatzeburgnsem Salutat) beschäftigt. Aufgrund seines Inhaltes ist der Artikel den hier heute hier lesen könnt, so um die 50er Jahre anzusiedeln. Es Auszüge von Artikel aus der Zeit Hitlers gezeigt, man beachte bitte bei deren Inhalt den historischen Kontext.

Unsere Schülerzeitung in den Jahren 1932 und 1933

Am 17. September des Jahres 1932 erschien die erste Nummer der Schülerzeitung unserer Lauenburgischen Gelehrtenschule. Es war damals genau so Nachkriegszeit wie heute, allerdings gleichzeitig schon die Vorkriegszeit, und die damaligen Schüler, heute unsere Väter, konnten noch nicht ahnen, wie alles kommen würde. Wir, d einer neuen Epoche, wollen uns die Meinungen und Taten aus dieser seltsamen, höchst interessanten Zeit nach dem 1. Weltkrieg einmal genau betrachten. Dazu durchkramten wir die alten ausgaben unserer Schülerzeitung. Gleichzeitig wollen wir die Geschichte unserer Schule und die Weltgeschichte., die ja parallel laufen, zueinander in Beziehung setzen, kritisch betrachten, und daraus lernen Am interessantesten dürften diese Auszüge wohl für unsere Eltern (insbesondere die ehemaligen Schüler) sein, da sie ja vieles miterlebten.

Ein Auszug aus dem Geleitwort von Herrn Studiendirektor Jensen zu ersten Ausgabe des „Ratzeburgenser“ (die Zeitung hieß damals „Ratzeburgensis Ratzeburgensem Salutat“ – „Der Ratzeburger grüßt den Ratzeburger“):

"Unsere Schüler, kleinen und die großen, möchten eine eigene Zeitung für ihre Schule haben. Dieser Gedanke ist nicht künstlich in ihnen geweckt worden, sondern aus dem Schulleben heraus geboren. Soll die Schule diesem Wunsch willfahren?"

Wir können uns freuen, dass damals (wenn auch nach heftigen Erörterungen) eine Schülerzeitung entstand. Die Zeitung bildet jetzt ein wichtiges Dokument zur Schulgeschichte und ein gutes Mittel, die selbständige Arbeit und das Denken der Schüler zu fördern. Es wäre eine Schande, sie nach dieser großen Tradition einzustellen oder sie eingehen zu lassen.

Wie es damals in unserer Schule aussah, geht aus einem Artikel der Nr. 4 vom Juni 1933 hervor:

K u r z e N o t i z e n

1. Die Zahl der Schüler unserer Lauenburgischen Gelehrtenschule beträgt in diesem Schuljahr 149 Knaben und 52 Mädchen, zusammen also 201. (es bestand damals nur der Teil des Altbaus, der frontal zur Hauptstraße liegt ).

2. Das Alumnat beherbergt augenblicklich 24 Schüler. (Jetzt 48)

3. Seit Anfang des neuen Schuljares besitzt die Schule eine Rundfunkanlage, die es uns ermöglichte, an dem großen Tage von Potsdam, de Feier des 1.Mai und der Schlageter-Feier unmittelbar teilzunehmen.

4. Am 29. März fand in der Aula eine Elternversammlung statt. Ein Teil der Elternschaft hatte den Wunsch ausgesprochen, dass neben dem humanistischen Gymnasium ein Realzug geschaffen werden möchte, der von U III bis U II (d. h. bis zur mittleren Reife) oder sogar von U III bis zum Abitur führen sollte. Infolge der bevorstehenden Kosten ist die Entscheidung über die Frage des realen Zuges vom Kreistage einstweilen vertagt worden.

Einen Artikel über die Auffassung der damaligen Jugend, bedingt durch die Zeitumstände fanden wir in der Nr. 3 des Jahrgangs 1933. Den Artikel schrieb ein Unterprimaner; wir geben ihn etwas gekürzt wieder:

Die Not der deutschen Jugend Bald ist es wieder so weit, dass 40 000 Abiturienten von der Schulzeit in Leben treten, von dem sie alles erwarten. In dieser Zeit drängen Fragen über den zukünftigen Lebensinhalt zur Entscheidung.

Große Not und schwere Sorge liegt auf dem Zukunftsweg der deutschen Jugend. Die Zukunft wird hart sein und erfordert ganze Männer, die durch den Wirrwarr unserer Zeit nicht schwach, sondern stärker geworden sind. Erinnern wir uns an ein Wort Clemenceaus, des größten Deutschenhassers aller Zeiten: „ 20 Millionen Deutsche sind zu viel auf der Welt“, dann wissen wir, dass wir bei der Gestaltung unserer Zukunft einen schweren Stand haben werden. Uns, die Jugend, geht das am meisten an. Nun erkennen wir auch, dass der Versailler Vertrag und alle anderen bis zum Youngplan nur auf die Erfüllung dieses politischen Testaments hinzielen. Das heißt: diese zu vielen 20 millionen sollen aus der Weltgeschichte ausgelöscht werden. Das junge Geschlecht gehört zu denen, vor welchem einmal die Wahl zwischen Sklavendasein oder Kampf um Leben und Daseins steht. In Deutschland 134 Menschen auf einem Quadratkilometer, in Frankreich nur 74 und in Russland sogar nur 7. Wir sind also obendrein ein „Volk ohne Raum“.

Auch die seelische Not droht uns zu zerfressen. Als Erben des einst so stolzen Reiches stehen wir heute vor den Trümmern (siehe die Zeit nach dem 1.Weltkrieg!), aus denen ein neues von uns gebaut werden muss. Überall ist die Not der Jugend. Die Bauernjugend steht vor dem Nichts. Das Handwerk hat seinen sprichwörtlichen goldenen Boden verloren. Die Exportpolitik und die Industriealisierung hat unsere Zukunft, die „auf dem Wasser“ war, „in das Wasser“ verlegt. Deutschland, das Volk der Dichter und Denker, besitzt heute ein unübersehbares geistiges Proletariat. Wir haben es nicht vergessen, dass uns ein Professor Gumbel zu sagen wagte, unsere Brüder und Väter, die zwei Millionen Toten des Weltkrieges, seien „auf dem Felde der Unehre“ geblieben! Welche Gesinnung hören wir da aus dem Munde eines artfremden Volkserziehers! So sehen wir überall den Verfall unseres Vaterlandes.

Wir müssen uns gegen den Strudel des tödlichen Geschehens aufbäumen und revolutionär sein. Denn unsere uns von der Geschichte gestellte Aufgabe ist eine V e r p f l i c h t u n g demgegenüber, was einst war, und eine V e r a n w o r t u n g demgegenüber, was noch kommen wird.

Entschlossen gehen wir unseren weg, um den deutschen Menschen wieder zurückzuführen zur Ehrfurcht vor Gott, zur Liebe zu Heimatscholle und zur Liebe zu seinem eigenem Blute. Dazu wollen wir Jungen mithelfen und tapfer ringen. Dann dürfen wir hoffen, dass unser von Wogen bedrängtes Staatsschiff durch die tosende Brandung mit kräftiger Hand am Steuer in einem sicheren Hafen gelangt. Erst dann wird es so sein, wie J. M: Wehner in den Gedenkworten anlässlich der Übergabe eines Gefallenenfriedhofes an die deutsche Jugend sprach: „Heilig ist ihre letzte Stunde, unverletzlich ihr Andenken. Schon beginnen sie zu leuchten, die zarten Schatten. Sie nahen und grüßen uns, die Nachleben, die Zwielichter, die Zweifler, die Verzweifelten. Nun sind sie lebendiger als wir und singen und sagen:“

„Pflanzt die Säulen des Reiches

In die Verwesung der Welt!“

Dieser Artikel ist äußerst zwielichtig 8man denke an Tucholsky, der zu genau derselben Zeit das Gegenteil sagte und die Toten des 1. Weltkrieges in ein anderes, warnendes Licht stellte), gerade für uns, die wir nach dieser folgenschweren Zeit, nach dem 2. Weltkrieg, leben. Können wir daraus lernen? Müssen wir der Jugend jener Zeit recht geben? Hat dieses Nationalgefühl Berechtigung gehabt? Ist es die Ursache der folgenden Katastrophe? Sind wir heute, nach dem 2. Weltkrieg, das übertriebene Gegenteil der Jugend von damals?

Ich selber kann diese Frage schwerlich beantworten und will es auch nicht. Jedoch bitte ich jeden etwas älteren Schüler, uns, dem „Insulaner“ seine Meinung hierüber mitzuteilen. Möge dieser Artikel zu einer heftigen Diskussion anregen.

von Gerhard Sellin

Auch heute könnt Ihr uns eure Meinung über diese beiden, aus für uns schon ziemlich entfernten Zeiten stammenden, Artikel an redaktion.insu@gmail.com schicken.

Die Bebilderung dieses Artikels ist nicht original.

Bebilderung aus dem Herbst 1965 zum vorhergehenden Umzug aus der alten Schule auf der Insel (heutiges Rathaus, damals noch mit einigen Anbauten) zur damals neuen Schule am Fuchswald.

Alter Insu: Teil 16 "Millenium"

2011-12-31T04:30:00.000+01:00

Heute am letzten Tag des Jahres zeigen wir das Titelbild vom Dezemberheft 1999; also vom letzten Heft des letzten Jahrtausends! Hierbei ist es absolute Absicht, nur das Bild und keinen Artikel zu zeigen. ;-)

Ansonsten wünschen wir euch allen ein gutes neues Jahr! Feiert schön heute Nacht und viel Glück im nächsten Jahr, was auch immer da kommen möge und was auch immer Ihr da machen werdet.

Die Redaktion des Insulaners

Alter Insu: Teil 15 "Frohe Weihnachten"

2011-12-24T06:00:00.000+01:00

Heute am Heiligabend wünschen wir euch ein besonderes Fest. Möge es besinnlich, freundschaftlich und nach euren Wünschen sein. Viel Spaß und frohe Weihnachten!

Die Redaktion des Insulaners

Um euch die Wartezeit bis zur Bescherung zu verkürzen, haben wir hier für euch ein Weihnachts-Rätsel von 1993 (Nr.47). Auch hierbei Viel Spaß

In diesem Rätsel sind Weihnachts-(Winter-) begriffe (auch diagonal) versteckt!

Viel Spaß!

Eine etwas bessere Version des Rätsel haben wir hier versteckt:LINK

von Katharina und Andrea

Alter Insu Teil 14: "„Die Würde des Menschen ist unantastbar“"

2011-12-18T10:00:00.000+01:00

In Ausgabe 43 (Dez. 1992) beschäftigte sich der Insulaner auch mit dem 1. Grundrecht und einigen zeitgenössischem Drum-Herum.

„Die Würde des Menschen ist unantastbar“

Dies ist der erste Artikel unseres Grundgesetzes. Er steht über allen anderen Gesetzen und Bestimmungen. In ihm wird gleichzeitig der Einfluss des Christentums auf unsere gesellschaftliche Ordnung deutlich. Zum einen werden in diesem Artikel alle Menschen auf eine Stufe gestellt („(Vor Gott) sind alle gleich.“) und zum zweiten wird von einer Würde des Menschen gesprochen. Diese Würde besteht darin, dass ein Mensch ohne Diskriminierung und Verfolgung aus politischen, religiösen, rassistischen oder nationalistischen Gründen leben kann. Um diese Würde zu achten, müssen gewisse Gesetze beachtet und befolgt werden. Diese Gesetzte haben ihren Ursprung in den 10 Geboten. In ihnen sind die Bedingungen enthalten, die ein menschliches Zusammenleben erst ermöglichen. Sie sind also auch die Basis für die Unantastbarkeit der menschlichen Würde („DU sollst nicht töten“; „Du sollst nicht begehren des Nächsten Hab und Gut.“). Leider gibt es gerade in der jüngsten Vergangenheit einige Gruppen, die glauben, diese Grundlagen missachten zu können, und damit die Achtung der Menschenwürde in Gefahr bringen. Dies kann niemand, dem/der an der friedlichen Ordnung unserer Gesellschaft etwas gelegen ist, zulassen. Doch gilt es nicht, Missachtung mit Missachtung zu begegnen (man löscht ein Feuer ja auch nicht mit Feuer). Gewalt und Missachtung führen niemals zu einer Lösung. Wenn sich von den Grundsätzen und der Basis unseres Zusammenlebens entfernen und nicht mehr an sie glauben, dann gilt es, sie von der Richtigkeit dieser Grundsätze zu überzeugen. Dies kann man nur durch eine Kombination von Tat (Um die Handlungsfähigkeit unter Beweis zu stellen) und von Pädagogik (hier sind die Eltern, Lehrer/-innen und die Medien gefordert) erreichen.

Doch leider werden diese Aufgaben nicht genügend wahrgenommen. Die Medien versuchen verstärkt, die Gefühle der Menschen (mitleid, Trauer, Zorn, Freude) zu erregen. Die eigentlichen Probleme werden zumeist verdrängt. Dies wird von einem großen Teil der Bevölkerung angenommen; es ist ja auch einfacher, die Probleme zu verdrängen, als sich mit Ihnen auseinanderzusetzten.

Gerade zu Weihnachten ist der Konsum an Medien und anderen Dingen sehr hoch. Dies lässt auf ein stärkeres Verlangen nach Verdrängung schließen. Man verdrängt das eigentliche Weihnachten und täuscht einen Schein von Friede und von Freude vor, der darin liegt, sich zu zeigen, wie gut es einem doch geht (Gutes Essen, teure Geschenke); vielleicht hört man sogar eine Schallplatte oder CD mit Weihnachtsliedern wie z.B. Jingle Bells, das überhaupt nichts mit Weihnachten zu tun hat. Doch dazu reicht es meistens noch nicht einmal. Doch zur Besinnung kommt man in den Weihnachtstagen nicht, obwohl dies eigentlich ein wichtiger Bestandteil von Weihnachten ist. Aber vielleicht besinnt man sich dabei auch auf solche Werte wie Frieden. Vielleicht denkt man auch an die Grundlagen unseres Frieden, und an Menschen und Ländern, denen diese Grundlagen fehlen und bei denen ein friedliches Zusammenleben also gar nicht möglich ist.

Vielleicht hat man dann auch mehr Freude an den Dingen, die einem gegeben sind, und die vielleicht gar nicht selbstverständlich sind. Ich wünsche Euch ein besinnliches Weihnachtsfest und ein freudiges neues Jahr.

von Hassan du Maire

Alter Insu: Teil 13 "Torfrock und das Reh"

2011-12-11T10:00:00.000+01:00

Ebenfalls aus dem Dezember 1992 (Nr.43): Dieses liebevoll gezeichnete Lied von der nordischen Band Torfrock.

Auch hier Lust auf mehr? Hier kannst du dich ruhig auch mal umschauen: die gesammelten Werke der Band Torfrock

Alter Insu: Teil 12 "Loriots Advent"

2011-12-06T08:30:00.000+01:00

Heute gibt es für euch das Advents-Gedicht von Vicco von Bülow, besser bekannt als Loriot. Liebevoll layoutet im Dezember 1992 (Nr.42)

Keine Lust auf lesen? Hier gibt es das passende Video:

Lust auf mehr? Hier kannst du dich ruhig mal umschauen: Loriot's-Meisterwerke

Alter Insu: Teil 11 "Die Sonne schickt uns keine Rechnung"

2011-12-01T08:30:00.000+01:00

Ein weiterer Buchtipp aus dem Archiv Diesmal aus dem Juli 1994 (Nr.49).

Franz Alt (20 Jahre lang Leiter und Moderator von „Report Baden-Baden“) fragt: was stellen wir mit unserer falschen Energiepolitik an?

Jede Sekunde verhungert ein Mensch.

Jede Minute zerstören wir 30 Hektar Regenwald.

Jede Stunde stirbt eine Tierart aus.

Jede Woche blasen wir ½ Millionen Tonnen Treibhausgase in die Luft.

Jeden Monat dehnen wir die Wüsten um ½ Millionen Hektar aus.

Jedes Jahr wird die Ozonschickt um 2% dünner.

Und: Mit 1 Liter Benzin verpesten wir 10000 l Luft. In 1Jahr verbrennen wir so viel Öl, Kohle und Gas, wie in 1Millionen Jahren gewachsen ist.

Im Jahre 2.000 werden 500 Mio. Menschen aus Afrika und Asien vor der Klimakatastrophe auf der Flucht sein (nach Westeuropa?), so die Prognose des Internationalen DRK.

Aber er macht nicht nur Angst, er nennt ganz konkrete Lösungswege (mit Kosten/Nutzen-Analyse): von der Energiesparlampe über Fernwärme, von Solarenergie bis zur Verkehrspolitik. Und dass dies keine Utopien sind, belegt er durch viele Beispiele, in denen ökologische Lösungen realisiert worden sind:

In Saarbrücken wird die Energie aus Kohle doppelt genutzt, für Strom und für Wärme, so wird 15% weniger CO₂ als 1980 produziert. In Aachen, Freiburg und Freising wird jedem, der Solarstrom benutzt, 2 DM pro Kilowattstunde vergütet (und auf die anderen Strombenutzer umgelegt). 1993 wurden 30 Mio. m² Sonnenkollektoren installiert, in den USA, Israel und der Türkei weit mehr als in Deutschland.

Das Buch von Franz Alt bringt nicht hochspezialisierte, realitätsfremde Fakten, sondern konkrete Lösungen und Anregungen für jeden von uns.

Erhältlich ist das Buch hier:

von Hauke Hirsekorn

Schöne neue Welt

2011-11-24T08:00:00.000+01:00

Willkommen!

Geburten gibt es nicht mehr: Man wirkt im Reagenzglas gezüchtet; Vielen wird von Anfang an Alkohol verabreicht damit sie sich zu affenartigen Halbidioten entwickeln; Lange Liebesbeziehungen führen zu sozialen Isolation und beruflichem Abstieg; Jeder der etwas gegen das System sagt oder schreibt wird zensiert und verbannt; Wer gerade nicht total happy ist wird mit der Superdroge Soma ruhig gestellt: Aller herzlichst Willkommen in der schönen neuen Welt von Aldous Huxley.

Dies sind nur einige der Einzelheiten die Huxley in seiner Utopie beschreibt. Alles Weitere passt sich ebenfalls perfekt in die unfreie Welt ein. Eine Welt in der Henry Ford (Begründer der Automarke Ford und Vorreiter der modernen Fließbandproduktion) der einzig wahre Gott und Dreh- und Angelpunkt sowie angeblicher Ursprung jeder Zeitrechnung und Handlung ist.

Im Buch begleitet der Leser einige Charaktere der obersten Kasten des weltumfassenden Systems. Man lernt dabei die staatlichen Geburtszentralen kennen, das soziale Leben und die Freizeitgestaltung in der neuen Welt. Die Handlung kreist dabei um einen festen Personenkreis, bei dem einige Mitglieder dieser Welt total erlegen sind, andere wiederrum sich eher davon zu entfernen suchen. Erschüttert wird dieses Gefüge durch die Ankunft eines „Wilden“ der in einem Reservoir als eine Art Indianer aufgewachsen ist.

Die Geschichte nimmt uns mit auf eine Reise durch eine für uns unvorstellbare, abstoßende und doch zugleich faszinierende Utopie. Das Buch erhält von mir volle 10 von 10 Punkten. Huxley hat mit der schönen neuen Welt ein Meisterwerk erschaffen, welches ich nur dringend empfehlen kann.

Beim Kauf kann ich die deutsche Erstausgabe/Übersetzung empfehlen; Hier wurde die Handlung von England nach Berlin und Norddeutschland verschoben. Dies stört im Zusammenhang aber kein Bisschen. Interessanter an dieser Version ist in der Hauptsache die zeitgenössische Sprache die die Utopie noch bereichert.

Dieses grandiose Werk bekommt Ihr hier:

von Nils Krütgen

Alter Insu: Teil 10 "Thomas Keneally: Schindlers Liste"

2011-11-20T07:30:00.001+01:00

Hier gibt es eine weite Buch/Film-Empfehlung aus dem Jahr 1996 (Nr.55/Juni)

Dieses Buch handelt vom Krakauer Geschäftsmann Oskar Schindler, der im zweiten Weltkrieg alles daran setzte, möglichst viele Juden vor den Gaskammern in Ausschwitz-Birkenau und Theresienstadt zu bewahren. Schindler scheute weder Kosten noch Mühen, das Leben der Juden erträglicher zu machen, doch die Gesetze wurden immer härter. Bald konnte man an Hauswänden und Geschäften Parolen wie „Wer einem Juden hilft, hilft Satan!“ oder „Haltet die verbrecherischen Juden fern!“ lesen. Doch Schindler, der Besitzer eines großen Arbeitslagers, in dem die Juden noch wie Menschen leben konnten, hatte eine Liste in Vorbereitung, auf der mehr als 1000 Juden standen, die evakuiert werden sollten. Die Liste war eine „Fahrkarte in die Zukunft“. Thomas Keneally, der das Buch bereits 1980 schrieb, erzählt in beeindruckender Weise von den wichtigen Vorfällen und den grausamen Verbrechen des zweiten Weltkrieges. Das Buch erschien 1982 und 1993 im Bertelsmann Verlag und kostet 12,90 DM. Außerdem wurde es von Steven Spielberg verfilmt.

Das Buch bekommt Ihr selbstverständlich auch heute noch:

Als Buch: oder als Filmfassung
von Steven Spielberg:

Alter Insu: Teil 9 "CD-Vorstellung Herbert Grönemeyer „Live“"

2011-11-19T07:30:00.001+01:00

Auch CDs wurden im Insu einmal vorgestellt hier ein Beispiel aus der Nummer 55 (Juni 1996):

Wem ist Herbert Grönemeyer kein Begriff?! Auf dieser CD sind seine schönsten und erfolgreichsten Songs live in Concert aufgenommen. Neben Klassikern wie „Männer“, „Halt mich“ und „Alkohol“ sind auch weniger bekannte Stücke (aber mindestens genauso gut), wie „Sie“, „Flugzeuge im Bauch“ oder „Land unter“ auf der CD. Nach all den Jahren ist Herbert Grönemeyer immer noch ein populärer Sänger. Diese Zusammenfassung ist für alle Fans ein Muss. Neben der CD gibt es Fotos vom Konzert in einem Begleitheft.

Auch heute kann man die CD noch bekommen:

als Audio-CD oder als MP3 Download

von Amelie Petersen

Alter Insu: Teil 8 "Unser Buchtipp „Die große Flatter“"

2011-11-13T10:00:00.000+01:00

Auch schon eine Tradition des Insulaners: Buchtipps. Hier einer aus dem Projektwochen-Sonderheft Oktober 1989

Mein Buchtipp ist „Die große Flatter“ von Leonie Ossowski. Der Roman schildert die Geschichte zweier Jungen, Schocker und Richy, aus der Berliner Obdachlosensiedlung, ihre menschenunwürdige Unterbringung, ihre zerrütteten Familienverhältnisse, ihre Aussichtslosigkeit. Die Kinder der Siedlung sind chancenlos, sie kommen aus dem Teufelskreis der Probleme mit Schule, Familie, Alkohol und Lehrstelle nicht heraus und enden in der Kriminalität.

Leonie Ossowski verwendet die Sprache dieser Menschen, trotzdem wirkt das Buch nicht ordinär.

Ich kann dieses Buch nur empfehlen, da es wirklich erschütternd darstellt, was sich in einem so reichen Land wie Deutschland auch noch abspielt.

Also, für alle, die die Wahrheit erfahren wollen auch wenn sie furchtbar ist: Die große Flatter

Auch heute kann man natürlich dieses gute Buch noch lesen. Hier bekommt Ihr es:

als Buch: oder die verfilmte
Version von 1979:

von Katrin Milz

Alter Insu: Teil 7 "Der Aktionstag am 4. Mai 1994"

2011-11-10T08:30:00.000+01:00

Die Meinungen über den Aktionstag gehen auseinander. Viele sind der Auffassung, die SV habe einen „Streik“ organisiert, um allen Schülerinnen und Schülern der LG die willkommene Gelegenheit zu geben, schwänzen zu können, und in der Tat haben sich einige Schülerinnen und Schüler, vornehmlich aus der Oberstufe, die Gemeinheit gegenüber denen, die für eine bessere Bildung sich einzusetzen bereit waren, herausgenommen, diese Befürchtung zu bestätigen.

Glaubt man allerdings dem sehr positiven Echo in der örtlichen Presse und von Seiten des überwiegenden Teils der in dieser Sache engagierten Lehrkräfte sowie der politischen und an ihrer Zukunft interessierten Schülerinnen und Schüler, hat unser Aktionstag das bewirkt, was er sollte: Er war Bestandteil eines Zeichens unter dem Motto „BILDUNG TROTZ(T) KRISE“, das gesetzt wurde gegen verfehlte Bildungspolitik unseres Landes und unserer Republik.

Landesweit haben eine Woche lang zigtausende schülerinne nun Schüler sowie motivierte Lehrkräfte und besorgte Eltern deutlich gemacht, dass sie nicht damit einverstanden sind, dass bei voraussichtlich bis zum Jahre 2.000 um 20% ansteigender SchülerInnenanzahl in SH allein in den nächsten zwei Jahren 770 Planstellen wegrationalisiert werden sollen, wobei auch noch genügend, teuer ausgebildete Lehrkräfte darauf warten, eingestellt zu werden, um nur eines zu nennen. Lediglich, um gegen diesen einen Aspekt dieser destruktiven Bildungspolitik Druck zu machen, lohnte es sich schon, einmal im Monat auf die Straße zu gehen.

Dass dies aus organisatorischen Gründen nicht möglich ist, davon können die Mitglieder des größenmäßig weit unter einem Promille (!) der GesamtschülerInnenzahl unserer Schule gebliebenen Aktionstag-Ausschusses der SV ein Lied singen. Es ist schon erschreckend, wie wenig kooperativ sich einige Kehrkräfte angestellt haben (Stichwort: Burn-out Syndrom), ging es doch auch um eine Verbesserung ihres Arbeitsklimas!

Insgesamt aber möchte Herrn Zschiesche (damaliger Direktor unserer Schule) vor allem und vielen rühmlichen Ausnahmen aus der Reihe der Lehrkräfte, den Vertreterinnen der Presse, den Eltern, die ihre Unterstützung bekundet haben, und den bis an ihre physischen Grenzen gegangenen Aktivistinnen du Aktivisten des Organisationskomitees für ihren Einsatz danken.

Florian H., Johann S. und Jan Peter B. halten sich bereit, um laufenderweise die “Fackel der Bildung” nach Lübeck zu bringen, die per Ruderboot, Pferderücken, Fahrrad, Zug und zu Fuß von der Elbe bis nach Kiel gebracht wird. Sie werden von Dörte Hirsekorn und Katja Weidtmann auf dem Fahrrad begleitet.

von Hauke Hirsekorn

Alter Insu: Teil 6 "Abschluss der Aktionswoche: Demonstration in Kiel"

2011-11-07T08:30:00.000+01:00

Am 9. Mai fand am Ende der landesweiten Aktionswoche für eine bessere Bildungspolitik in Schleswig-Holstein ein Sternmarsch in Kiel statt. Auf drei verschiedenen Plätzen versammelten sich jeweils mehrere tausend Schüler, Studenten und Lehrer, um dort aus in Demonstrationszügen zum Schoßgarten zu gehen. Wir, das heißt die FÜNF Schüler aus Ratzeburg, die den weiten Weg nicht gescheut hatten, versammelten uns auf dem Rathausplatz. Jeder der dort Anwesenden wurde mit einer Masse von Flugblättern versorgt. Mehr als die Hälfte dieser Blätter informierte jedoch nicht über die aktuelle Lage der Bildungspolitik, sondern eher über Wahlprogramme verschiedener Parteien. Zudem liefen auf dem Rathausplatz mehrere Reporter von Radiosendern und Fernsehanstalten herum. Viele erhofften sich dadurch, dass das Anliegen der Aktionswoche an die breite Öffentlichkeit herangetragen wurde (im Nachhinein: Pustekuchen).

Nachdem einige kurze Reden gehalten wurden, setzte sich der Demonstrationszug in Bewegung. Viele Demonstranten hatten Plakate und Spruchbänder mitgebracht, die dann auch, entsprechend dem Inhalt, bei den Passanten entweder mit Wohlwollen oder mit Ablehnung aufgenommen wurden. Auf der Schlosswiese trafen die drei Teildemonstrationszüge zusammen. Nach einigen teilweise qualitativ beschränkten Reden („Hey, wozu brauchen wir denn zu wissen, wie viel die Körpertemperatur eines Frosches im Winter beträgt?“), zog der Protestmarsch dann weiter zum Regierungsviertel, wo dann eine abschließende Kundgebung stattfand. Mit einer Stellungnahme des Staatssekretärs der Ministerpräsidentin Heide Simonis ging die Aktionswoche „BILDUNG TROTZ(T) KRISE“ zu Ende.

von hark

Auch K.E. fand die Bildungspolitik zum Kotzen....

Alter Insu: Teil 5 "Der Protestmarsch"

2011-11-04T08:30:00.000+01:00

Am Mittwoch, den 04.05.1994, einen Tag nach dem Besuch des Ratzeburger Burgtheaters durch die Lauenburgische Gelehrtenschule, stand der eben genannten Schule auch noch ein Streik der Schüler ins Haus. Nach drei Stunden „alternativen Unterrichts“, der, bis auf die Stunde in der Aula einen nicht gerade durchschlagenden Effekt hatte, machte sich dann die 2.000 Beine zählende Kolonne der streikenden Schüler auf, um ihre Wut über die missratene Schulpolitik der in Kiel regierenden SPD auch in der Öffentlichkeit auszudrücken.

Die erboste schar besetzte die rechte Straßenseite und setzte sich in Bewegung in Richtung Marktplatz. Die Schüler, für die dieser Marsch inzwischen zur Routine degradiert ist, da es schließlich in unserer bewegten Zeit nicht der erste Marsch zum Markt war, gingen munter plaudernd ihres Weges. Ein Umstand, für den die Polizei und auch die Ordner sehr dankbar waren. Ein weiteres Indiz für den Elan und die Motivation der Streikenden bzw. Demonstrierenden war, dass man die Zahl der mitgeführten Transparente an fünf Fingern abzählen konnte. Einen vorläufigen Höhepunkt erreichte der Zug, als ein begeisterter, aus seinem Auto winkender Herr Christelson nebst Frau die hehren Absichten der Schüler zu stärken suchte. Danach flachte die Emotion etwas ab, und man machte sich daran, die wenigen mutigen – weil glücklicherweise (?) verbeamteten – Lehrer ausfindig zu machen, die teilweise geschickt im Pulk der Streikenden den immer offenen Augen des Verfassungsschutzes zu entkommen glaubten, oder die, die dezent in ein paar Metern Entfernung den Tross begleiteten. Nach Bewältigung der Herrenstraße, wo die Schüler von Passanten aufgefordert wurden, mehr Lautstärke von sich zu geben, erreichte man glücklich und wohlbehalten den Ratzeburger Marktplatz. Als bald sich alle um das Kreishaus versammelt hatten, auf dessen Treppenstufen Ex-Schülersprecher Stefan Bornost stand, begann dieser seine Rede, die wohl im ganzen recht gut über die Bühne gebracht wurde. Er unterstrich noch einmal den Grund des Protestmarsches, forderte das Ende des Einstellungsstopps für junge Lehrer, mehr kleinere Klassen, den Erhalt des Kurssystems für den 11. Jahrgang und eine sinnvolle Verwendung des vorhandenen Geldes.

Da nach der Rede von Stefan Bornost keiner mehr auf der Rednerliste stand, machte sich der Zug auf den Rückweg. Für gute Laune sorgten ein paar Ordner, die mit Hilfe moderner Technik laute sirenenartige Geräusche von sich geben konnten und ebenso laut einige Autofahrer dazu aufforderten, die Seitenfenster zu schließen und sich in Aktion befindliche Blinker auszuschalten. Die bis dahin friedlich verlaufene Demonstration gelangte an einen kritischen Punkt als einige Demonstranten „unerlaubterweise“ die rechte Fahrbahnseite verließen, um sich ein verdientes Eis bei Pelz zu kaufen – es war schließlich auch ziemlich warm an diesem Tag. Dieser Ausbruch an Spontanität und dieser Mangel an „Solidarität“ stieß nicht unbedingt auf ungeteilte Zustimmung der Veranstalter (was sicherlich verständlich ist, aber da die Eiskaufenden sogar – spontan – als „Schweine“ beschimpft wurden, ist die Bemerkung erlaubt, dass selbst der DGB seinen streikenden Mitgliedern Streikgeld und außerdem noch Unterhaltung durch Musik, Getränke, etc. zubilligt). Die Veranstalter ließen sich jedenfalls die offen von Herrn Pelz bekundete Unterstützung entgehen: „Was ihr hier tut, ist unnütz; was wir brauchen, ist eine neue Regierung“.

So ging dann auch langsam diese Veranstaltung zu Ende. Alles in allem ist den Veranstaltern, d.h. der SV, ein großes Lob auszusprechen, dass sie sich die Mühen gemacht haben, solch einen Tag zu organisieren. Umsonst war diese Veranstaltung gewiss nicht.

von Michael Brand

Alter Insu: Teil 4 "Der alternative Unterricht am Aktionstag"

2011-11-02T08:30:00.000+01:00

Ja, wenn Du Dich überhaupt noch an den Aktionstag erinnern kannst, erinnerst Du Dich sicher auch an den alternativen Unterricht, der in vielen Klassen und Kursen jedoch nicht wie geplant stattgefunden hat. Sprich, vielleicht hattest ja gerade Du das Pech, an einen unverständigen Lehrer zu geraten, der die ganze Sache mit dem Ausprobieren des alternativen Unterrichts nicht so ernst genommen oder vielleicht sogar boykottiert hat.

Es fing schon bei der Planung an. In den Klassen wurde verkündet, in zweien der ersten drei, der fünften und der sechsten Stunde sollten die Lehrkräfte vom normalen Unterricht abweichen den eben genannten alternativen Unterricht durchführen. Nur wurde dabei offen gelassen, was das eigentlich ist, alternativer Unterricht. Die Lehrer durften sich selbst etwas ausdenken. So herrschte allgemeine Unklarheit sowohl bei den Schülern als auch bei den Lehrern. Manche Lehrer wollten einfach normalen Unterricht durchführen, hatten dabei nicht mir den Schülern gerechnet, die daraufhin in einigen Kursen gar nicht am Unterricht teilnahmen.

In vielen Kursen wurde die Idee des alternativen Unterrichts locker genommen und eine Diskussion über den am Vortag gemeinsam gesehenen Kinofilm „Schindlers Liste“ angefangen, die wahrscheinlich sowieso geführt worden wäre.

Am sinnvollsten haben noch die Lehrer die Zeit genutzt, die Diskussionen über die Schule und das Schulsystem begonnen haben. So wie zum Beispiel Herr Berndt, der ein deutliches Zeichen der Alternativität setzte, indem er (Achtung, Ironie !) zu Beginn der Unterrichtsstunde die Tische im Fünfeck aufstellte. Es entwickelte sich aber doch ein sehr interessantes Gespräch über die Zukunft des Schulunterrichtes, über mögliche Alternativen wie zum Beispiel fächerübergreifenden Unterricht etc. …

Meiner Meinung nach die einzige Möglichkeit, diesen Stunden des alternativen Unterrichtes ein wenig Sinn zu geben. Denn alternative Unterrichtsformen in zwei oder drei Stunden direkt ausprobieren, dürfte aufgrund der Planlosigkeit beiderseits (Schüler und Lehrer) unmöglich gewesen sein. Von Seiten der Organisatoren sicher eine gute Idee, ist der alternative Unterricht leider an der Durchführung etwas gescheitert.

von Andreas Rosenau