生活一堆毛

蛙缸準備功課

2010-11-07T06:36:00.000-08:00

水工坊-生態缸

小楊子龜窩-論壇

亞洲箭毒蛙協會-論壇

莫氏樹蛙成長紀錄

蛙類介紹紅眼箭毒蛙

賣果蠅

賣積水鳳梨

FOA

箭毒蛙要吃什麼:
箭毒蛙在人工飼育的環境下以果蠅為主食，配合鈣粉、跳蟲、蠟蟲、米蛾…等餌料。

果蠅會不會飛的到處都是:
飼養箭毒蛙的果蠅都是不會飛的，種類有:殘翅果蠅(有翅膀但巳退化無法飛行)、無翅果蠅(沒有翅膀，長的跟螞蟻很像)、大果蠅(比小果蠅還大、有翅膀但也不會飛)。

箭毒蛙夏天會熱死嗎?
很多文獻及國外建議的飼養溫度都以28度左右為佳，但這是理想值，店內的箭毒蛙都是在一般室溫下飼養，目前嘗試過可以不溫控渡過夏天高溫的種類有:鈷藍、迷彩、染色、草莓、畫眉、亞馬遜…等，但請把握以下原則:
房間不要有陽光直射、缸子要設計成上、下通風、太熱可以輔助加一個小風扇、自動噴霧系統(夏天設定為一小時噴10秒，可適當的將溫度下降)。

飼養箭毒蛙跟樹蛙有什麼不同:
樹蛙是夜行性(白天都躲起來睡覺，只有關燈後才會出現)、箭毒蛙則是日行性(跟我們的作習一樣，可以在白天觀賞到美麗的箭毒蛙)。

箭毒蛙一天要餵幾次:箭毒蛙可以每天餵食一次，餵食量可以查看隔天缸子內如有大量的果蠅則表示餵食的量太大，吃不完而留下來，可以作適度的增減。

箭毒蛙能不能混養:
基本上只要確定是人工飼育下的箭毒蛙都可以混養，野生捕抓的箭毒蛙帶有毒性不可跟其它種類混養，混養時請把握以下原則:
箭毒蛙的大小不要差太多、密度不要太高。

箭毒蛙能不能繁殖:
繁殖箭毒蛙基本上不算太難，條件如下:要確定有公母、要達到性成熟(鈷藍大約是18個月、亞馬遜約8個月)，溫度不宜過高(28度以下)，如不溫控可選在秋、冬時繁殖。

自動噴霧系統哪裡買:
店內有成套自動噴霧系統出售:包含RO過濾膜(過濾水中較大的雜質)、RO逆滲透膜(出來是純水)、RO馬達、可設定時間為一秒的定時器、二個塑膠噴霧頭，售價是4XXX，最多可提供10個左右的生態缸使用。

珊瑚小站箭蛙入門
一.從箭毒蛙飼養箱套裝到飼養繁殖 dg>
＊基本的「氣溫」「溼度」「土」及「植物」： `y):8
在為箭毒蛙製作家時，首先第一個要考慮的是氣溫及溼度，接下來是土和植物，以上四樣是缺一不可，其餘的可隨個人喜好。土一定要放，`5gHzp
是最重要的關鍵。 q
另外，在飼養箱有時會有臭味，主要是因為玻璃上會有蛙兒的排泄物，所以記得當有異味時，要好好的將玻璃擦拭乾淨。(可以用電話卡刮除) W%|KX
或許，會認為蛙兒生活在土裡所以多少身上沾有泥土也是當然，其實健康的蛙兒即使潛在土中身上也不會沾有泥土的所以如果蛙蛙身上有沾到i9%>x
異物而又無法自行排除及代表此蛙有問題。 DS#4C
＊何謂最基本好的飼養箱： j*pJ[
先想好要養在什麼的箱子裡，箱子小的話可以少養幾隻，關係到氣溫及溼度的土及植物只要有的話，養在另一個器皿也可以。 |f@
其實並非飼養箱小真的沒關係，可以的話當然是大的較好。主要是因為小的話，箱外的溫度變化會快速影響箱內，而大的飼養箱對外在的溫9Y
度變化雖有影響但不至於變化劇烈。 Pl L%
具體的說，體型小的種類可飼養在規格約長30×寬20×高25㎝中。長45㎝的飼養箱便可以飼養大型的種類。

Kevin Swarovski 箭毒蛙 Q & A Q: 箭毒蛙有毒嗎?
A: 箭毒蛙的毒性來自於食物, 所以人工繁殖的箭毒蛙在餵食果蠅及其他人工培育出來的餌料之下是沒有毒性的.

Q: CITES證是做什麼用的?
A: 因為箭毒蛙是國際二級保育的動物, 輸入台灣時一定要有CITES證, 否則就是非法輸入 (走私). 另, 97年8月1日起, 箭毒蛙被列入保育類野生動物名錄之內, 只有人工繁殖的個體可以合法輸入. 從CITES證上可以判別該批輸入的是人工繁殖的還是野生採集的個體.

環境
Q: 箭毒蛙的基本飼育環境為何?
A: 一個能夠保持溼度及具排水功能的飼育箱即可, 不一定要使用訂做的生態缸. 溼度維持在70% - 90%, 溫度24℃ - 28℃, 缸內種植雨林植物或提供蛙可躲藏的材料.

Q: 要使用何種底材及植物?
A: 最底下可以使用一層發泡煉石, 上面再撲上一層水族用的黑土. 要使用園藝用的培養土也可以. 植物方面, 積水鳳梨最常被使用, 其他耐濕的雨林植物都可以.

Q: 自動噴霧的頻率?
A: 只要能維持溼度在理想範圍即可, 並沒有說噴越多次越好. 一天最好能有一次較長時間的噴霧(5分鐘左右), 可以把植物洗一洗, 特別是積水鳳梨心, 順便把缸內的雜物沖刷掉.

Q: 一定要用自動噴霧系統嗎?
A: No. 手動噴霧也可以, 一天噴霧幾次要看缸內植物及底材維持溼度的能力. 如果溼度不會掉到60%以下, 一天噴2次就夠了.

Q: 通風與溼度如何拿捏?
A: 缸子通風太好通常會讓溼度變得不夠高, 可是一定要留通風, 否則缸內熱氣會排不出去. 在設缸時可以增加黑土的使用量, 及多種植一些植物, 這樣有助於溼度的維持. 如果濕度還是不夠高, 就要增加噴霧的次數.

Q: 如何控溫?
A: 夏天要養在冷氣房, 缸內溫度不要超過28度. 冬天只要不低於20度都沒關係. 把燈的腳架拿掉, 讓燈貼著缸子, 這樣有助提溫2度左右. 也可使用爬蟲用的加溫片貼在缸外壁上.

蛙種
Q: 哪些種類的箭蛙適合新手?
A: 最適合的應該是黃帶箭毒蛙 (Dendrobates leucomelas). 鈷藍及染色也是很強壯好養的箭蛙, 但是不適合多隻群養. 迷彩可群養但是很容易緊張. 其實大多數的箭蛙都很好養, 只是每一種都有點不一樣, 都有一些需要特別注意的地方, 如果能事先搞清楚就不會有問題了.

蛙種	優點	群養	個性	備註
鈷藍 D. azureus	顏色鮮豔	不可	大膽, 容易觀察	人氣種
染色 D. tinctorius	變化多, 可選擇	不可	大膽, 容易觀察	人氣種
迷彩 D. auratus	價格低	可	膽小, 神經質	輸入量大
黃帶 D. leucomelas	顏色鮮豔	可	還算大膽	輸入較少
黃金 P. terribilis	主動獵食者	可	非常大膽	怕高溫
幽靈 E. tricolor	容易觀察到繁殖行為	可	還算大膽	某些地域型怕高溫

Q: 為什麼拇指蛙(thumbnail)屬於進階蛙種?
A: 拇指蛙體型小, 多半為樹棲型蛙, 放進缸子之後並不是很容易觀察得到, 所以如果發生有蛙沒吃到, 被排擠, 緊迫, 或打鬥, 等發現時通常都太晚了. 通常飼養過箭蛙一段時間後就比較能掌握蛙基本的習性, 屆時再來飼養拇指蛙會比較合適. 拇指蛙中的亞馬遜箭毒蛙 (Dendrobates ventrimaculatus) 算是比較例外的, 適合初學者飼養.

入門

迷彩箭毒蛙鈷藍黃帶

幽靈
-------------------不負責----隨意查到的價格-------------

染色箭毒蛙"Giant Orange" $4500

夢幻草莓"Escudo" $8500

紅眼樹蛙 $3000 $600

鈷藍藍迷彩黃帶成體 $3500

綠迷彩成體 $1800

保母人員技能檢定學科筆記

2010-10-24T08:08:00.000-07:00

下列哪些屬於保母的職業道德範圍(A)誠信(B)身體健康無不良嗜好(C)能善用社會資源(D)履行契約或承諾

大人可帶12歲以下的孩子看哪種電影 (1)普級 (2)普級和輔級 (3)普級和護級 (4)普級輔級護級
→普護輔限

兒少法規定保育人員知悉兒童受虐未通報將處分(1)停職(2)取消保育人員資格(3)監禁24小時(4)罰鍰

兒少法規定兒童福利專業人員訓練之執行事項應由何單位負責掌理(1)內政部(2)教育部(3)各縣市政府(4)兒童及少年福利機構

利用或對兒童犯罪者依兒少法規定將加重其刑至二分之一

兒少法規定若實際照顧人使六歲以下兒童獨處或由不適當之人代為照顧會有何懲處(A)拘禁三日(B)情節嚴重者接受八小時以上親職教育(C)罰鍰新台幣三千元以上一萬五千元以下(D)強制接受六小時以上親職教育並罰鍰新台幣三萬元 BC

私人或團體辦理兒童福利機構未依規定向主關機關申請許可處新台幣六萬元以上三十萬以下罰鍰

下列有關兒少法對課後照顧服務規定哪些正確(A)歸屬教育主管機關權責(B)歸屬內政部主管權責(C)得由縣市政府指定所屬國民小學辦理 (D)人員資格標準由教育部會同內政部定之 (E)人員資格標準由內政部會同教育部定之 ACD

依據史登語言發展階段研究應幼兒期的名詞發展最多的年齡層為一歲半至二歲

一般而言一歲幼兒體重是初生的三倍

在兒童繪畫發展階段中圖示期的階段已漸能看出幼兒所畫為何

不是影響幼兒動作發展的因素(1)健康狀況(2)智力問題(3)家庭因素(4)性別因素

林小弟能自己爬樓梯也會開門但不會單腳站立應是二歲

評估孩子是否因外界刺激干擾而改變或中斷正在進行的活動的氣質評估向度為注意力分散度

兩位幼兒在同一空間玩彼此有互動且有共通話題但沒有共同遊戲目標此階段為聯合遊戲

對於八個月大孩子躲貓貓最有助其認知發展

依皮亞傑認知發展觀點認知是獲得知識的過程其組成單位為基模

嬰幼兒的分離焦慮始於六個月

嬰兒由臥姿被拉至坐姿常有頭部後仰之狀況一般約三個月大會消失

能自行坐在地板上不需雙手支撐維持數秒為六個月大的嬰兒

俯臥時能以手掌而非前臂支撐令胸部離地之年齡為滿四個月

幼兒視覺機能約六歲才發育完全

人生第一個反抗期出現在幼兒期

依照嬰幼兒發展的順序來說最早完成的為(1)上樓梯(2)下樓梯(3)快步走路(4)雙腳跳躍

供給幼兒的點心占整日熱量之10~15%較為恰當

給幼兒選取點心時應注意熱量分配以免影響下一餐正常食慾通常維持在100卡左右

可促進幼兒腸胃蠕動幫助消化增進食慾是維生素B1

沖泡給嬰兒的牛奶以37度為宜

洗澡時若嬰兒哭鬧保母應(1)抱起來在房內走動(2)安慰又哄並儘速洗完(3)乾脆不洗 (4)把盆子注滿水拿來替他洗澡

夏天給嬰兒洗澡的水應維持同體溫

四個月大嬰兒約四小時餵一次奶

糙米中維生素B2含量豐富

一至三歲幼兒每日所需蛋白質應有2/3來自動物蛋白才能有助生長發育

第一次為嬰兒添加含鐵副食品應從添加鐵的穀粉開始

深綠色蔬菜富涵維生素A.C

每次供給幼兒點心應距離正餐2小時

幼兒滿週歲身高約75公分

嬰兒於七個月大開始供應蛋白質豐富的副食品

三歲幼兒平均身高為95公分

日本腦炎預防注射的禁忌為發燒

嬰兒腹瀉時改喝低濃度的牛奶

幼兒罹患玫瑰疹常見合併症為熱性痙攣

手提式乾粉滅火器使用順序為拆封條拔出噴嘴管壓下壓板壓緊噴嘴

白喉破傷風百日咳及口服小兒麻痺前三劑注射時間規定為二個月四個月六個月

預防正常新生而溢奶應採取右側臥抬高床頭

全民健保提供兒童六次免費兒童預防保健服務

幼兒眼球外傷時應雙眼一起包紮後送醫

眼藥膏及藥水應點於下眼瞼

協助二歲幼兒以耳溫槍測量耳溫時耳朵應往下往後拉

幼兒看電視時應保持電視畫面對角線6~8倍距離為宜

頭部前囪門約於12~18個月關閉

水痘非糞口傳染

百日咳為飛沫傳染

在台灣腸病毒為全年都有約3~5天會發病 8~12星期才可能完全無傳染力

感染腸病毒後常見的中樞神經併發症約在發疹後3~4天出現

一般民眾自行購買之市售含氯家用漂白水期有效率的濃度大約是5~6%

以市售含氯漂白水配置10公升200ppm(0.02%)溶液需40c.c.漂白水
小兒麻痺疫苗接種時程為2.4.6.18個月與國小一年級

日本腦炎潛伏期5~15天   埃及斑蚊非病媒蚊每年5-10月流行不會人傳人

日本腦炎年滿15個月可打疫苗打4劑初次二劑應間隔2週

登革熱典型症狀不會嘔吐潛伏3-8天病媒蚊多分布嘉義布袋(北回歸線)以南

麻疹腮腺炎德國麻疹混合疫苗第一劑接種時程為出生滿12-15個月

麻疹腮腺炎德國麻疹混合疫苗若與水痘疫苗未同時接種最少要間隔一個月

幼兒出生滿六個月應接種 B肝白喉破傷風百日咳小兒麻痺疫苗

白喉破傷風百日咳疫苗為2.4.6及18個月大接種

水痘滿12個月接種

B肝前三劑為2-5天 1及6個月接種

-----------------------------------------------------------------
整理:

白喉破傷風百日咳             2.4.6.18個月.小一
小兒麻痺

B肝    2-5天.1.6個月

麻疹腮腺炎德國麻疹          12-15個月
水痘                       若水痘忘了打要隔一個月再打

腸病毒         潛伏3-5天         全年都有 5-6月高峰    疹後3-4天注意中樞併發症

登革熱         潛伏3-8天                                               依抗原分為四型

日本腦炎     潛伏5-15天       5-10月高峰 15個月.15個月兩週打前兩針共四劑

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環境的空間規劃會影響幼兒下列哪些行為(A)活動的進行(B)幼兒與保母及同儕的關係
(C)幼兒認知與適應力的關係(D)幼兒與物品的互動關係 ABD

創造性而有規劃的遊戲場特徵正確的有(A)多樣化的設施(B)常是集中擺設(C)常各自獨立而散佈(D)鐵製器材 AB

樓梯欄杆間距不應超過12公分

觀察四個月幼兒哪些項目來辨別是否正常(A)與人長時間眼睛接觸(B)能將焦點和注意力集中在一物體上(C)趴著時能將頭抬至20度(D)能經常以微笑回應父母 ABD

幼嬰幼兒選擇圖書的原則(A)圖大而單純(B)語言口語化(C)故事具表演性 (D)書中角色不複雜 ABD

正確良好的看電視環境是畫面高度比兩眼平視時略低15度

理想的廚房佈置順序整理台水槽調理台爐台配膳台

關於教育局獎學金

2010-10-24T05:29:00.000-07:00

分兩種

一.公費考試
6月發售簡章 8月報名
一年支付3萬美金學費+依城市不同1,7000~20,000美金生活費(相當一年150萬)
畢業回國服務兩年

二.獎學金甄試
12月公告 1月報名一年1,6000美金(相當一年60萬)

語文門檻英文類為CBT173以上 iBT61以上

應考科目:國文憲法與立國精神外文專門科目

甲類為未申請上學校乙類是已可無條件入學

仙境傳說

2010-09-30T22:45:00.000-07:00

官方網站

怪物地圖

御茶園虛寶兌換

堂本堂資料網站

路邊貓窩配點模擬

天野幻境

minik同好會不定期活動

http://reroidv.net/main.php

[轉載]詳細的買賣股票基本需知~手續費

2010-09-28T23:17:00.000-07:00

買賣股票基本需知

股票手續費：一般來說是千分之１.４２５，也就是一萬塊收１４.２５塊手續費，以買賣金額計算，無論賺賠皆要付。

證劵交易稅：千分之３，也就是一萬塊收３０塊手續費，樣以買賣金額計算，無論賺賠都要付。

買股票時，只需付手續費，賣股票時則是手續費加證交稅。(小數點以下金額無條件捨去。)

如果你是用電子下單，也就是使用看盤軟體下單，買賣時的手續費部份可以打折，每家劵商不一定。

關於手續費與證交稅的部份大致就是如此。

舉例來說:

今天（2006.5/16），我買了一張台積電，股價63塊。那我最晚就要在T+2(後天)中午之前，把錢匯到當初開戶時的個人指定銀行戶頭，劵商確認無誤便會扣款，再將股票匯到你的股票戶頭，如此即正式完成這筆買進的交易。而我需要匯出多少資金呢?

本金:新台幣63000元整。(一股63塊的台積電，買賣單位是一張，等於一千股。)

手續費:新台幣89元整。(原為89.77元，但小數點以下無條件捨去。)

所以在2006.5/18中午以前，我當初開戶時的個人指定銀行戶頭裡面，就必須有新台幣63089元整。但實務上建議當天就把錢匯入戶頭比較妥當，免得一時忘記而造成違約交割。

至於賣股票的部份，延續上例繼續解釋:

如果我在明天（2006.5/17），以股價64塊的價格賣出一張台積電，那麼我就不需要再匯錢到銀行，因為這時是要把之前匯出的錢拿回來，而這部分劵商會幫我們處理，股票部分亦同。所以只需要在T+2(2006.5/19)當天(或之後)去銀行刷存摺，確認金額正確無誤便完成了這筆賣出的交易。那我會拿到多少錢呢?

本金:新台幣64000元整。(一張股價64塊的台積電，包含這次交易所賺的一千元價差。)

手續費:新台幣91元整。(原為91.22元，但小數點以下無條件捨去。)

證交稅:新台幣192元整。

故我會在2006.5/19，拿到新台幣63717元整。

而63717元減掉63089元為628元，也就是這筆交易我賺得新台幣628元整。

那如果賣出時我是虧損的呢?

以上例來說，如果我是以62元的價錢賣出，則計算如下:

本金:新台幣62000元整。(一張股價62塊的台積電，已扣除這次交易所虧損的一千元價差。)

手續費:新台幣88元整。(原為88.35元，但小數點以下無條件捨去。)

證交稅:新台幣186元整。

故我會在2006.5/19，拿到新台幣61726元整。

而61726元減掉63089元為-1363元，也就是這筆交易我虧損新台幣1363元整。

需要注意的是：

1.週六及週日並非股市交易日，所以這禮拜五買的股票，資金最晚在下禮拜二（T+2）中午之前，匯入股票交易的銀行戶頭即可。

2.一般股票交易無法當天買賣。以上例來說，我今天買進一張台積電，最快也要明天才能賣出這張，亦即要隔一天。但是如果我是昨天買進一張台積電，今天又買一張台積電，那麼我今天就可以賣出一張台積電，這時賣出的就是昨天買進的，而非今天買進的。

3.台北股市沒有證劵交易所得稅，所以就算你操作股票賺很多，也不用繳證所稅。而參加除權息則會將股利併入個人收入所得計算，並會預先扣繳所得稅，所以看你的需求而定。(所謂除權息就是賺股利。)

轉載自:http://www.wretch.cc/blog/andylee626/6801793

台北市生活資訊

2010-09-28T23:10:00.000-07:00

青年安心成家住屋補貼

租金補貼
（一）年滿二十歲。
（二）符合下列家庭組成之一： 1.有配偶者。
                                                     2.與直系親屬設籍於同一戶者。
                                                     3.單身年滿四十歲者。
                                                     4.父母均已死亡，戶籍內有未滿二十歲或已滿二十歲仍在學、身心障礙或沒有謀生能力之兄弟姊妹需要照顧者。
（三）申請人及其配偶、戶籍內之直系親屬及其配偶均無自有住宅；以「父母均已死亡，戶籍內有未滿二十歲或已滿二十歲仍在學、身心障礙或沒有謀生能力之兄弟姊妹需要照顧者」之家庭組成提出申請，申請人及其戶籍內兄弟姊妹均須無自有住宅。
（四）家庭年收入低於百分之五十分位點家庭之平均所得且家庭每月收入按全家人口平均分配，每人每月低於本部或直轄市政府當年公布最低生活費標準之三點五倍；具受家庭暴力侵害者及其子女證明文件者，家庭暴力加害者之收入得不併入計算。

購置住宅貸款利息補貼
（一）年滿二十歲。
（二）符合下列家庭組成之一： 1.有配偶者。
                                                     2.與直系親屬設籍於同一戶者。
                                                     3.單身年滿四十歲者。
                                                     4.父母均已死亡，戶籍內有未滿二十歲或已滿二十歲仍在學、身心障礙或沒有謀生能力之兄弟姊妹需要照顧者。
（三）住宅狀況應符合下列條件之一： 1.無自有住宅：申請人及其配偶、戶籍內之直系親屬及其配偶均無自有住宅；以「父母均已死亡，戶籍內有未滿二十歲或已滿二十歲仍在學、身心障礙或沒有謀生能力之兄弟姊妹需要照顧者」之家庭組成提出申請，申請人及其戶籍內兄弟姊妹均須無自有住宅。 2.申請人二年內購置住宅並已辦理貸款者，且其配偶、戶籍內之直系親屬及其配偶均無自有住宅；以「父母均已死亡，戶籍內有未滿二十歲或已滿二十歲仍在學、身心障礙或沒有謀生能力之兄弟姊妹需要照顧者」之家庭組成提出申請，申請人二年內購置住宅並已辦理貸款者，且其戶籍內兄弟姊妹均須無自有住宅。
（四）家庭年收入低於百分之五十分位點家庭之平均所得者且其家庭每月收入按全家人口平均分配，每人每月低於本部或直轄市政府當年公布最低生活費標準之三點五倍；具受家庭暴力侵害者及其子女證明文件者，家庭暴力加害者之收入得不併入計算。

修繕住宅貸款利息補貼
（一）年滿二十歲。
（二）符合下列家庭組成之一： 1.有配偶者。
                                                     2.與直系親屬設籍於同一戶者。
                                                     3.單身年滿四十歲者。
                                                     4.父母均已死亡，戶籍內有未滿二十歲或已滿二十歲仍在學、身心障礙或沒有謀生能力之兄弟姊妹需要照顧者。
（三）申請人及其配偶、戶籍內之直系親屬及其配偶僅持有一戶逾十年之住宅；以「父母均已死亡，戶籍內有未滿二十歲或已滿二十歲仍在學、身心障礙或沒有謀生能力之兄弟姊妹需要照顧者」之家庭組成提出申請，申請人及其戶籍內之兄弟姊妹須僅持有一戶逾十年之住宅。
（四）家庭年收入低於百分之五十分位點家庭之平均所得者且其家庭每月收入按全家人口平均分配，每人每月低於本部或直轄市政府當年公布最低生活費標準之三點五倍；具受家庭暴力侵害者及其子女證明文件者，家庭暴力加害者之收入得不併入計算。

2010年度各（捷運站）各季套房租金統計

 健保用藥品項查詢

菸品健康福利捐   試算表

如何查詢個人勞保投保資料

全民健保投保單位選擇資料表

國民年金簡介
主要納保對象是年滿25歲、未滿65歲，在國內設有戶籍，且沒有參加勞保、農保、公教保、軍保的國民。

[轉載]上海同點工業設計有限公司設計流程

2010-09-28T07:26:00.000-07:00

上海同點工業設計有限公司，作為一家優秀的產品研發綜合咨詢服務商，我們不僅開發產品，更重要的是把創新的觀念帶給客戶，我們不僅關注形式，更加關注消費者體驗和設計帶給客戶在商業上的成功。

設計前期

· 市場調研：應用各種科學的調查方式方法，搜集、整理、分析市場資料，對市場的狀況進行反映或描述，以認識市場發展變化規律的過程。
· 產品定位分析：基於有效的市場調研並結合企業的實際情況，明確潛在的競爭優勢,選擇相對的競爭優勢,顯示獨特的競爭優勢,從而確定產品的市場定位。
· 使用方式研究：模擬消費者對產品的使用方式，結合工業設計分析方法從而找到更人機更易用的使用方式。
· 產品概念確立：通過以上設計研究，確立產品的研發方向。

外觀設計

· 根據設計前期所得的設計思路，我們會針對產品特點設計出三款不同風格的二維效果圖以供客戶選擇；
· 客戶選定一款設計方案后，我們會根據客戶意見進行產品設計方案細化； · 在客戶確認產品二維細化方案的前提下，我們進行相關的三維外觀設計；（客戶可選做其外觀樣機）

結構設計

· 結構工程師的工作貫穿整個項目的始終，面對創新設計的要求，不斷追蹤前沿技術，為設計創新提供更多的可能性，也為工業設計師提供更多的參考意見和可能性，使得設計更加符合結構要求和工藝特點。
· 結構工程師需要善於理解客戶的綜合要求，從制造成本、加工工藝、產品材料、運輸包裝到使用者需求、市場競爭的各個方面。制約、平衡、兼顧貫穿整個設計活動的始終。

樣機制作

· 依照我們提交的三維結構圖，採用CNC、雷射快速成型、機械加工翻模等工藝，制作出一個結構樣機。

模具開發監理

· 客戶確認產品結構樣機后，在生產之前同點會同客戶對所有的元器件和結構進行了預組裝並進行測試，同時同點的工程師會對生產供應商進行了遴選和溝通工作，以確保生產的品質。等一切完備后，即可把我們提供的資料提交給模具廠商進行模具制造。

產品后續配套服務

· 模具制造完成后就可以對產品進行打樣試生產，我們同點會提供可行性的產品表面處理方案，其中包括產品的噴漆，絲印，雷雕，色彩方案的相關處理意見。
· 之后我們還可以為您提供包裝設計，宣傳資料設計，印刷，吸塑等一條龍產品設計服務。

轉載自:http://sleepingwolf.pixnet.net/blog/post/24250054

[轉載]工業設計師44項必備技能

2010-09-28T07:18:00.000-07:00

1.Aesthetics 美術理論
2.Manufacturing 制造知識
3.Analysis 分析能力
4.Model making 模型能力
5.Colour 色彩運用

6.Pattern making 圖案技巧
7.Computer use 電腦運用
8.Photography 攝影能力
9.Design development 設計發展
10.Planning 計划能力
11.Design strategy 設計戰略
12.Point of view 看法觀點
13.Drawing/stcetehing 繪畫能力
14.Protocols 禮儀禮節
15.Predicting 預見力
16.Drafting 構思草圖
17.Driver\'s licenses 駕駛執照
18.Repid visualization 快速表現
19.Engineering 工程技術
20.Economics 經濟學
21.Regulations 法令法規
22.Rendering 效果圖
23.Environmental 生態
24.Research 研究能力
25.Estimating 預算能力
26.Scalpture 雕塑能力
27.Evaluating 評價
28.Semiotics 符號學
29.3D form 造型
30.Sense of style 審美
31.Graphics 制圖
32.Texture 肌理技術
33.Human factors 人機工程
34.Technology 科技
35.Inaplementation 完善能力
36.Usability testing 可用性測試
37.Innovqtion 創造
38.User needs 使用者需要
39.Enteraction design 關係設計
40.Marketing 市場
41.Material 材料
42.User seenarios 制作說明書
43.Well-read 閱讀能力
44.Writing 寫作能力

轉載自:http://www.artcn.cn/Article/gysj/cpsjll/200507/5731.html

[轉載]產品形象設計及評價系統研究

2010-09-28T07:06:00.000-07:00

摘　要　
產品形象設計是為實現企業形象統一識別目標的具體表現。它是以產品設計為核心而展開的系統形象設計，塑造和傳播企業形象，顯示企業個性，創造品牌，贏利於激烈的市場競爭中。產品形象的系統評價是基於產品形象內部和外部評價因素，用系統和科學的評價方法去解決形象評價中錯綜復雜的問題，為產品形象設計提供理論依據。

引言
產品的形象設計是服務於企業的整體形象設計，是以產品設計為核心，圍繞著人對產品的需求，更大限度地適合人的個體與社會的需求而獲得普遍的認同感，改變人們的生活方式，提高生活質量和水平。因此對產品形象的設計和評價系統的研究具有十分重要的意義，評價系統復雜而變化多樣，有許多不確定因素，特別是涉及到人的感官因素等，包括人的生理和心理因素。筆者試圖通過對企業形象的統一識別的研究，並以此為基礎，結合人與產品與社會的關係展開討論，對產品形象設計及評價系統作有意義的探索。

1　產品形象設計與企業形象設計的關係
對形象的研究大都基於企業形象統一識別系統(Corporate Identity System簡稱CIS)，所謂企業形象，就是企業通過傳達系統如各種標志、標識、標準字體、標準色彩，運用視覺設計和行為展現，將企業的理念及特性視覺化、規範化和系統化，來塑造具體的公眾認可、接受的評價形象，從而創造最佳的生產、經營、銷售環境，促進企業的生存發展。
企業通過經營理念、行為方式，以及統一的視覺識別而建立起對企業的總體印象，它是一種復合的指標體系，可以把它區分為內部形象和外部形象。內部形象是企業內部員工對企業自身的評價和印象，外部形象是社會公眾對企業的印象和評價；內部形象是外部形象的基礎，外部形象是內部形象的目標。
產品的形象設計是為實現企業的總體形象目標的細化。它是以產品設計為核心而展開的系統形象設計，對產品的設計、開發、研究的觀念、原理、功能、結構、構造、技術、材料、造型、色彩、加工工藝、生產設備、包裝、裝璜、運輸、展示、營銷手段、廣告策略等等進行一系列統一的策划、統一設計，形成統一的感官形象和統一的社會形象，能夠起到提昇、塑造和傳播企業形象的作用，使企業在經營信譽、品牌意識、經營謀略、銷售服務、員工素質、企業文化等諸多方面顯示企業的個性，強化企業的整體素質，造就品牌效應，贏利於激烈的市場競爭中。

2　產品形象設計的統
產品整體形象(Products Identity 簡稱PI)是產品在設計、開發、研制、流通、使用中形成統一的形象特質，是產品內在的品質形象與產品外在的視覺形象形成統一性的結果。
2．1　產品的品質形象的統一性
就產品的品質而言，是通過產品的內在質量而反映到外在的企業形象上，如德國的“奔馳”車、西門子的電子產品等，給人更多的是對德國產品的制造技術、產品性能，以及嚴格的質量管理體系的聯想，在感官上形成“車—奔馳—技術—品質—德國”。‘高質量”與“德國”是同義的，“奔馳”車的形象就是“德國”的形象，“可口可樂”一直是美國文化的象征，伊夫·聖·洛朗的服裝代表著華貴和浪漫的法國人的形象。
產品的品質形象涉及到產品的設計管理與設計水平，無論是在產品的功能、性能、材料選用、加工工藝、制作方法、設備條件以及人員素質等方面都要有嚴格的管理。在產品形象設計中，首先要在設計管理水平上提高，如有明確的產品設計目標計划，組織有效的產品設計開發隊伍進行關鍵的技術攻關，提供完善的設計技術配置服務，包括“軟”的(高素質的設計人員)、“硬”的(符合設計開發要求的設施、設備)配置，滿足產品設計開發的物質條件。並且要在產品設計開發過程中，實施程序過程的管理(如階段評估、資訊回饋、多方案選擇等)。為滿足設計開發水平，提高設計的質量，就要提高設計人員的整體素質水平，實施有效的管理模式。
產品設計水平的高低，除了取決於設計人員的自身素質外，更主要的是要按照科學的設計方法程序進行。充分進行產品設計的市場調研，收集資科、資訊，提出開發設計本產品的充分依據，如：對產品設計的功能、性能、造型形態分析，以及採用何種原理、技術、生產方式等，滿足何種人群或個體差異的要求(包括心理和生理需求)，對產品的使用方式、使用時間、地點、使用環境進行研究，以及由此產生的社會后果(如安全、環保、法律)等，進行科學系統的分析、研究、歸納，對產品的整體形象設計進行定位，通過方案的選擇、優化，形成產品形象設計的系統性，逐步實現把產品的形象設計統一到企業整體形象上來。(見圖 2：產品形象一企業形象)
2．2　產品的視覺形鼠統一性
產品的視覺形象的統一性(PI)是企業形象在產品系統的具體表現，在企業形象的視覺統一識別(VI)基礎上，以企業的標志、圖形、標準字體、標準色彩、組合規範、使用規範為基礎要素，應用到產品設計應用要素的各個環節上。產品的特性及企業的精神理念透過產品的整體視覺傳達系統，形成強有力的沖擊力，將具體可視的產品外部形象與其內在的特質融匯成一體，以傳達企業的資訊。產品的視覺形象的統一性是以視覺化的設計要素為中心，塑造獨特的形象個性，以供社會大眾識別認同。
產品PI由基本要素與應用要素兩大部分組成。
    　2．2．l　基本要素設計
產品視覺形象的基本要素是企業形象視覺識別系統的基本要素，產品形象的視覺識別系統部是建立在基本要素設計的基礎上，因此它是產品形象設計的基本元素，是PI的核心部分。
基本要素設計包括：企業標志、企業標淮字體、企業名稱、企業標準色、企業象征圖案、企業吉祥物和企業精神宣傳標語等內容。
基本要素的設計是建立在企業經營理念的基礎上，並充分體現企業的經營目標、方向、精神。基本要素設計必須風格統一並能有效地組合、配合應用，明確基本要素設計的組合、使用規範，規範制圖的標準及方式，在實際使用中要嚴格按照標準規範，正確使用。
    　　2．2．2　應用要責設計
應用要素設計是以基本要素設計為基礎，根據產品設計中實際的視覺表達事項，規範基本要素的使用，在產品的視覺化設計中，具體應用到以下各項內
(1)產品的外觀造型系統(特定的外觀造型、材標準色彩、表面裝飾工藝等)；
(2)產品的包裝系統(包裝造型、包裝的文字、圖符號、排列、包裝材料、包裝紙、包裝箱、集裝箱
(3)產品的立面裝飾系統(立面造型、企業標志、標準字體、標準色彩、輔助色彩、銘牌、標識等)；
(4)產品的服務系統(產品貨單、使用說明書、技術資科書、質量跟蹤卡、保修卡、隨貨禮品等)；
(5)產品的促銷媒介系統(商品冊頁廣告，報紙、雜志廣告，電視廣播媒體廣告，互聯網廣告，POP廣告，戶外廣告，活動廣告、室內廣告等)；
(6)產品的展示系統(商場貨架、專賣店、商品展覽會、招商訂貨會、洽談室、櫥窗等展示環境)。
2．2．3　PI手冊
在確定了基本要素后，按照使用的功能、媒體的選擇方式，制定各種使用、操作的規範，使產品的設計、研發具有實際可操作性，保證產品的形象設計統一性。根據產品形象設計的基本要素、應用要素編輯成冊，形成設計指南。
PI手冊是產品形象設計的最后階段，綜合了PI的全部開發項目，整理成冊，予以視覺化、系統化、規範化，可適合在任何時間、環境、地埔操作使用和查閱。
PI手冊是產品形象設計實施的技術保障。通過PI手冊，重復再現設計目標，在管理上成為行之有效的理論和實踐依據，為眾多設計項目開發中，提供規範化和參照物，指導產品的設計開發，並按系列化進展，最終統一到企業形象的識別上。
3　產品形象設計的評價系統
產品的設計、研發、生產、流通及使用，都是以服務於人類的生活與社會發展為前提的，產品功能、形式的提出，是根據人類自身的發展需求而產生，是為了解決自身的某一問題或事物而設定，一切都圍繞著“人”的存在而存在，其生存和發展的價值完全取決於人的情感因素。因此，人為的評價因素就顯得尤為重要。產品形象的評價一直是個難題，如果按完全量化的評價指標體系去評價，很難得到滿意的結果，特別是涉及到人類的多種情感，諸如喜、怒、哀、樂，以及五官的視、聽、触、嗅等感官因素，就會出現許多不確定評價因素，還要涉及到人自身的個體差異、心理與生理的差異、所處環境、地域、時間及備類社會因素等等，對產品的形象評價必定會出現模糊不清，難以確定，因此必須以定性和定量結合的評價方式建立起評價系統，在涉及到人類情感、美感和時代時尚等因素時，可以以定性的方式評價；而對功能、性能、技術手段等則可量化評價；有的則要由兩者綜合去評價。
3．1　產品形象評價系統基本框架
產品形象的評價系統框架是以產品的內、外評價因素為基礎，以人的需求目標為評價結果，評價的好、坏會直接影響到該產品是否能生存發展或慘遭淘汰，並指導產品設計、開發今后的發展方向(見圖3)。

       3．2　產品形象評價系統內容
對產品形象的評價，不能拘泥於僅僅是對產品的外觀造型設計的評價，因為它只是產品整體形象的極小部分，是最直觀和表層的東西，更深層次的是通過產品的形象展示一個企業形象與文化直至一個國家的形象。因此，對產品形象的評價必須從縱橫的多方位去衡量。
根據產品形象的評價系統框架，由產品形象內部因素與產品形象外部因素兩大部分組成的測評平台，涉及到從產品的設計研發、生產制造、生產管理到使用者因素、市場因素以及社會因素等評價範圍，以及由此產生的許多定性與量化的測試和測評點，能較詳細具體地、有針對性的評價(見圖4)。
　產品從設計研發—生產制造—銷售—使用，是由產品—商品—用品—廢品的演化過程，它涉及到人—機—產品—社會—環境的各個層面與各種關係。因此產品的形象設計必須解決好這種層面與關係，才能達到設計的目標與要求，才能稱之為“好”的產品形象。

結束語　　建立產品形象設計的評價系統，有利於科學地評價產品設計的優劣，規範產品設計中的行為，指導產品設計的發展方向，為產品設計提供科學的理論依據。便於產品的設計開發、生產與管理的規範化，避免在產品形象評價中產生許多不確切的評價因素，減少以往在評價中絕大部分的人為因素和評價模糊界定不清的狀況。但在評價的方式上，始終要遵循定性與定量的評價原則，否則就會落入疆化的模式，嚴重地阻撓產品設計中的創新與個性化發展。
評價因素是隨著人類自身發展而變化的，評價的方法與評價的內容亦會不斷發生變化。評價系統是動態的，各測評、測試點是互動關鏈的。因此評價最終的結果要以符合人的要求以及社會發展需求為目標。

轉載自:http://www.joxue.com/paper/gklw/gklw01/3995.html

[轉載]找工作之兩三事~

2010-09-28T06:36:00.000-07:00

投工作篇~
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第一步驟當然是填履歷,這是第一步,也是最重要的一步.
履歷不要亂填,學歷,經歷請老實填寫,現在混過去找到了一個工作,萬一出包弄丟就太划不來了.

裡面還有啥證照,認證,能寫盡量寫,哪怕你是去名不見經傳的單位受訓,通通寫.
當然,要寫跟你專長相關的,不要你應徵設計,然後說你受過3個月的廚藝跟野戰訓練....

薪資部分一般我會寫依公司制度,不過通常公司有找你去面試的話,他還是會問你期待薪資是多少.
如果你沒預設,那就寫依公司制度,
當然面議也可以,講實在話,對公司這沒甚麼差,因為大都到後面薪資還是會議一下,就是在公司制度下來議,
除非公司覺得非你不可,不然就算你超過制度額度來議,公司一樣有備用人選可以用.

104標準自傳格式還有自我分析這項,你是甚麼樣的人,面對客戶你是甚麼態度等等,有空就填一填,有填看起來比空著好

最重要的來了,自傳.
千千萬萬不要從家人寫到祖宗八代,這對公司沒有意義
也不要寫太多跟專長無關的事情.
自傳是公司要認識你的重要依據,主要是要知道你是不是適合這個工作.
你的個性當然可以在自傳中表達,但是不要太煽情,重點寫寫就可以,
我看過寫得活像交友網站似的.
也不要太有創意,寫奇怪的格式,語法,讓看的人還要想很久才搞懂你的意思.
自傳最基本的就是不要狗屁不通,不要錯字,文筆不用說要多好,但起嘛要順.
當然火星注音文這種,九成九應該馬上會進垃圾桶.

自傳寫你會的,你做過的,告訴公司你在哪方面有經驗,專長哪些,經歷哪些.會甚麼,懂甚麼.
就設計工作來說,不單是軟硬體,設計理念等設計這邊的東西,還包括你做事方法,態度,團隊合作等
對公司來說應該重點有兩點,一是你有沒有能力做這工作,二是你能不能適應這工作.

所以,你的自傳應該是說明為什麼你可以滿足這兩點.
不一定要按時間順序寫,倒述可~,以作品分類型寫也行,以專長分段也可以.
如果你是菜鳥,老實說,也應該是寫這些,只是有可能沒啥好寫的.
當然你也是可以把你的熱情跟學習寫進去,但是找工作...就是在社會上一件殘酷的事情,你有越多料,自然就比別人更多籌碼來找.
如果整篇都是熱情宣言,除非你寫到主管熱淚盈眶,否則最終還是會回到現實考量.(不過能寫到這種地步,還是找文學創作類的工作會比較適合吧...)

我看過mobile 01有人寫說,他是菜鳥,所以工作處處碰壁,公司都要有經驗的,難道菜鳥都沒有工作的權利嗎?
其實我想說的是,就算你是菜鳥,你一樣要跟別的菜鳥競爭呀!!!
小聯盟1A照樣要競爭,你剛畢業,就是要跟剛畢業的人競爭.
有人比你多幾個專長,他就容易被青睞.

最後,另一個重點,作品集

這算是決定你會不會被找去面試的關鍵,沒有作品集,講真的,那就不要找了.
作品集不要只有圖,加一點說明.
不要太花俏,能誠實表達你的作品就好.
說明不要用太虛無的形容詞,作品用文章做設計會讓人覺得很虛.

請準備兩種作品集,一種是完整版的,可放在網路上,或是網路磁碟,不然擺在自個電腦.
這是將來如果有被通知面試,可當場秀給主管看的.
或是有些公司會先要求看看你其他作品,就可以給他網址來看.

另一種是精簡版的,作品不要多,但是都重點作品,把它做成PDF檔,這是要隨履歷一起給對方公司的.

找自己有興趣的投履歷,這是比較妥當.

我的習慣會先看一下這家公司是做甚麼的,也會看看他的網站,看他的公司資料.產品,工作內容等,才決定要不要投這間.

有些有規模的公司會要求你到他官網人力資源那邊做登錄,大部分這些網站都有跟104做整合,可以直接把104的履歷內容轉過去.
然後再填一些剩餘的資料就可.
上面還會有應徵進度查詢,這點蠻好用的.

不過根據我的經驗,登入之後如果七-十天內沒通知你面試,大概就是沒有了.

工設工作長掛在網路上的大都那幾家,不是他們找不到人,基本上沒這麼缺,所以就一直掛在上面.有則用,不合則去.
所以如果放開放履歷3個月都沒消息,建議關閉一陣子,過個幾個月再開放會比較妥當.
因為不會用的,就是不會.隔一陣子再試試會比較好.

面試篇
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前一篇談完投工作的事情,如果業主青睞你,接下來就是最重要的,面試了.

面試要穿啥?
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這問題在魔力是千古不斷的議題,我個人經驗原則其實很簡單.

真的就是簡單,乾淨,正常.

簡單乾淨大家應該都懂,所謂正常嘛..

舉了例子好了,我曾經去過國內某大公司面試時,大公司很多都嘛是集體報到,
我就看到很多年輕人穿T恤,穿牛仔垮褲,有些走路還會以叮叮咚咚的聲音...

我不是那些大公司的面試主管,是不知道他們會怎麼想,
但是如果是我,第一印象會跟"隨便""吊啷噹""散散"這些形容詞連在一起.
輕鬆歸輕鬆,但是輕鬆不代表隨便呀...

我是覺得,穿正常一點,風險總是比穿"隨意"一點要低.

所謂正常,也不是叫你穿西裝打領帶,基本上,工設在大部分的公司都是放在RD部門,
穿個POLO衫+牛仔褲,我覺得就算是最低範圍.
穿個襯衫,就算不扎到褲子裡,我覺得也OK.

而且講真的,就算你穿西裝打領帶,都比穿T恤來的好.

當然頭髮不要油亮亮貼在頭上,就算是長髮,整理一下都可以.

女生部分我就不太懂了....我個人是覺得穿得太小朋友,太青春洋溢也不是很好.

套裝是最保險不會出問題的了.

面試要帶啥?
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請記得一個原則,多帶比少帶好,有帶比沒帶好.

一般我自己會帶:
1.NB一台,作品集都在裡面
2.書面作品集(有備無患,防止電腦出問題)
3.實際作品(有實物拿出來效果最好啦~~)

其他的:
推薦函(我已經800年沒這東西過了...)
證照(加分用,有的沒有的通通拿出來,啥軟體課程證書,XX課程證明等等,通通拿)

面試在幹啥?
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一般面試會分好幾個階段,基本上,公司越大,過程越多.

報到之後,當然是先寫個人基本資料,能填的就填.
比較注意的是後面..期待薪資,我個人在這都是直接寫明數字.
為啥不寫依公司制度,因為通常這份資料就是公司以後參考的資料,
你的面試評價,分數,主管意見等等,都是跟著這份資料跑.
當然將來如果正式想聘用你,薪資數字也是看這份資料來評估.

你寫依公司規定,還是面議等,大部分主管在跟你面試過程中,還是會問出個數字出來填上去.

公司都已經找你面試了,表示對你有興趣,接著當然是要談比較細的東西,
所以我覺得不用太彆扭,直接寫明數字即可.

資料填完,一般過來是測試英文,性向.(本篇就ID來說,因為有些職務會加測書面專業考題)

一人一台電腦,戴上耳機,時間內答完題.
通常時間半小時40分鐘的.

這部分完成,接下來就是單位主管分別面試.

有些公司會先考試,我遇過的有
考手繪---拿個產品請你直接畫出來
考設計---設定個主題請你提案2-3款
上機測軟體---直接請你建模,渲染等

面試問的問題一般會先請你自我簡介
除了你幾年唸啥,幾年在哪唸之外,
重點應該在說你具備哪些能力,做過哪些案子,合作模式是什麼,成果,哪些特殊狀況,對策是什麼等等

總之,聚焦在你的專業能力/處事方式/合作過程這三點上面.

這段過程盡量精簡快速,萬一主管打斷問你其他問題,想辦法在其他問題中補上你要講的東西.講話要確定,不要結結巴巴,不要左顧右盼,盡量用肯定句,不要用太多網路或是火星詞,如果我是主管,一聽到你先跟我講大大安,我可能會直接喊下一位吧.
太口語的東西不要用,如:我真的是ORZ...啊你怎樣啊我那樣,哇李咧阿娘喂.........

通常簡介完我就會主動把議題帶到看作品集.
當然,電腦不能等到現在才開,等主管進來面試前就要把電腦開好,不然開啟電腦這個時間會讓大家都很尷尬....
作品集不要多,但要重點,製作作品集時就要考慮,你要跟主管表達什麼東西,哪些能力.

不要把一大堆東西通通放進去,有些人會想,這我想跟主管講,那我也想給主管看.
我跟你講,如果不懂得刪減,就是一堆大雜繪,所有食材通通放在同一鍋一起煮,不但味道很詭異,還難以消化.
作品集放重點,其他的在面談中口語補充即可

後面就要看主管要問啥了,下面是我目前想到,有遇過的問題給大家參考:

1.記憶中最深刻的設計案,WHY?
2.遇到最困難的狀況
3.跟團隊合作的過程,方式
4.你的設計方法,考量重點,過程,怎麼發想?
5.如果遇到一個設計案,狀況是XXXX,你會怎麼開始?

問答中也會不時產生新的問題,
一般是專業考量,比方突然問你IMF是啥,塑膠有哪些生產方式,表面處理有哪些...
有機會,你應該也要反問主管問題,比方說公司目前主要產品除了123還有哪些,
一般時間多長,部門人數,目前與PM/業務/機構配合的方式...
或是事前對這公司做功課準備的問題等等,來表達你對此職務的興趣及更想了解的態度.

主管在講話當中也會多少講到目前公司現況,你可適時提出你對此現況的看法,或是問題解決的對策等等意見.

基本上是這樣,最後有些主管面試完之後會帶你到處溜搭溜搭,說是認識一下環境.

遇到這種狀況,不要太爽,因為這不代表什麼.....

整個過程含筆試+面試,一小時半差不多.不過我遇過跟我從兩點打屁到下班的.....

大部分面試只會一次,不過我最高遇過三次,從主管/經理/老總三人分三天.

轉載自:設計魔力

[轉載]收入自動化的事業藍圖

2010-09-28T06:31:00.000-07:00

【文/謝裕文（Ewen Chia）】網路作為一個商業媒介確實有其獨有的特質，而這是因為網路是行銷資訊類產品的優越工具，不只賣東西是在線上，履行訂單也是一樣。所有在非線上環境中通用的共通經營和行銷原則，同樣適用於網路。網路行銷其實更容易、更快速，也更符合成本效益，只是有時要運用略為不同的方式去執行。

◎網路行銷要素
■導引流量到你的商品
更具體而言，有14種戰術可以用來提升網站流量：
1.關鍵字廣告——購買曝光機會，當網友在Google、Yahoo!、MSN等搜尋引擎搜尋特定關鍵字時，就會看到你。關鍵字廣告可以讓網友看見你的簡短廣告，有點類似分類廣告，就顯示在搜尋結果旁邊。只有在網友點選廣告並連到你的網站時，才需要付費。

2.橫幅或文字連結廣告——到已經有高流量的特定市場網站購買廣告空間。橫幅廣告是均一價，你花錢買的是廣告時間，而不是廣告成效。

3.電子雜誌廣告——在網路雜誌刊登廣告。這時關鍵就在於要找到和你目標市場密切相關的雜誌。

4.文章行銷——你可以寫文章交給其他人發表。提供優質而有用的資訊，可以讓你提升自己的品牌知名度，並讓人認識你的商品。發表的文章愈多，你的專家形象就愈鮮明。

5.市場論壇及社群——找到和你目標市場或利基直接相關的網路討論區，並積極參與目前的討論。然後你可以在每一篇貼文下方的簽名檔中，放上你的網站等詳細資訊。

6.發新聞稿——發給聯合供稿服務商。這些內容接著會傳送到訂閱各種新聞的網絡。

7.刊登分類廣告——在craigslist.org、www.sell.com或www.usfreeads.com等網站刊登廣告。

8.利用社交網站的科技——建立你自己和你的事業簡介。如果你能製作出吸引人的內容，大家就會上你的網站去進一步了解。

9.善用有病毒傳播效果的影片和播客——用聲音或影像格式提供有用的資訊來吸引網友注意，接著再鼓勵這些人造訪你的網站以進一步了解。

10.借用熱門部落格的流量——意思是針對某些貼文發表回應或評論，藉此吸引讀者也上到你的網站看看。

11.借用亞馬遜等知名網站的流量——透過張貼評論、撰寫產品評鑑及回答問題等方式。幫大家解決問題，順帶告訴他們可以上哪個網站進一步了解你的相關資訊。

12.利用內容聯合供稿技術將部落格貼文散播給更多人——利用簡易聯合供稿系統（RSS），讓其他網站可以直接引用你的內容。

13.撰寫免費報告，以期發揮病毒傳播的效果——能夠在特定社群中一傳十、十傳百。如果網友讀了這份報告也喜歡內容，他們就會登錄加入你的郵寄訂閱名單，取得往後的更新資料和其他內容。

14.善用搜尋引擎最佳化——盡可能在搜尋引擎的搜尋結果中得到最高排名，又不要對此過於執著。做好所有基本事項以得到較高排名，但如果搜尋引擎演算法的改變把你從最高排名踢下來，也不必感到煩惱，這是常有的事。

■善用後續商品
成功做到第1筆生意之後，就要設法說服顧客購買更多商品。你的帶路商品可以吸引顧客上門，但是後續商品才能讓你賺得更多。所有成功的經營模式都必須長期持續提供顧客更多後續商品，將顧客的終身價值發揮到最大。

要開發出有獲利潛力的後續商品，應該：
1.找出並尋求其他可以提供給顧客的聯盟行銷方案——也就是你認為他們可能會有興趣的相關產品。通常你可以每個月向名單上所有成員推銷1到2項額外的聯盟行銷產品，這樣不至於會讓他們對你們的互動產生反感。

2.推出可以產生剩餘收益的方案——讓顧客付月費取得更多優惠方案及資料。如果這項剩餘收益方案和他們有興趣的領域直接相關，就會使你和顧客的關係更具價值。

3.嘗試不同的價位——推出向上銷售的選項，搭配比原本方案還更多的獨家品項，提供高價產品。你可以視顧客對原有產品的接受程度，考慮提供較低階的陽春產品，而定價也較低。至於賣得最好的產品，則可以用類似的價格，提供更多後續商品。

大多數網路業者發現，推出後續商品方案的最佳時機，是在初次交易之後不久，也就是大約1個星期左右。看來，要推出後續商品方案，最好是趁他們還注意你的時候。這樣你也會有機會順利將顧客從一項產品轉到下一項產品。

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[轉載]工業設計認識成長論

2010-09-28T06:27:00.000-07:00

【摘要】工業設計的概念正被越來越多的人所接受，學校把它看作有發展前途的新興專業，企業依靠它開發產品和促進銷售，老百姓通過琳琅滿目的新產品憧憬著富裕而美好的生活。
而我也有自己對工業設計的理解。在此就以我在某家設計公司實習兩個月，將生產實習與畢業設計相結合而看到的，學習的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業設計。

　　當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨宜人居室，格調高雅的組合家具，造型精巧的吊燈，形態各異的家用電器……，無不都是你享用的工業設計的成果;工業設計的影子無所不在，它可小到精美別致的打火機，大到翱翔太空的宇宙飛船，隨時隨地都是工業設計的成果。
由此可見，工業設計已成了我們生活中不可缺少的一部分。因此人們對工業設計越來越重視，逐步加強對工業設計的理解，加深對工業設計的研究。“什麼是工業設計”就成為大家探討的一個首要問題。但是至今，仍然沒有固定的概念來表達，可以說是眾說紛紜。1980年，巴黎國際學術年會權威的論述是，憑借訓練、技術知識、經濟及視覺感受，而賦予材料、結構、構造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質和風格。更有人說“我們在分析、研究產品開發、產品推廣、產品質量、產業結構乃至經濟發展的時候，實際上也是在評判工業設計”……。
工業設計是一門涉及領域很廣的專業，同時也容易受到周邊環境的影響，因此生活在不同環境的人，重視點不一樣，帶來的工業設計概念就不一樣。而我也有自己對工業設計的理解。在此就以我在某家設計公司實習兩個月，將生產實習與畢業設計相結合而看到的，學習的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業設計。
在實習前，我認為設計公司是一個充滿設計創意，比較隨意，藝術氣味比較重的地方。但一進公司的門，我就被公司的嚴謹氣氛給震撼了。寬敞的環境，井然有序的布置，與我想象中的隨意完全不一樣。接待室的展板上寫著著名工業設計師DYSON的8大制造業生存哲學：
1、沒有人會因為畫板上的創意而成功！有趣的問題和方案來源於接触世界和細心觀察日常生活。與世隔絕或放棄必將無所作為。
2、與生活相關的產品才會有大市場。從現有的產品中找到弱點，雖然改進一個成熟的產品很困難，但在這個產品類別中大有可為，因為市場已經存在了。
3、引進新技術，真正的技術通過專利保護創意，從而削弱盜版與競爭壓力。
4、愛迪生原則。工程技術是一種思維方式和工作方法，突破只會源於思考與努力工作。不斷測試再測試，只相信自己的眼睛，而不是公式套路。
5、不斷革新，對產品的每一個細節進行再思考再改進，讓消費者得到最大滿足，讓自己的產品擁有更多有優勢的專利。
6、設計是表現，最重要的是內在，產品好用才會產生美，好的設計在於功能的說服力，但陳舊的外觀會失掉市場，設計是為了消費者的產品體驗。
7、毅力與判斷。成功會比想象的來得慢，幸運需要自己為自己創造，堅忍不拔比聰明更易獲得成功青睞。
8、全面控制，不偏離最初的想法會讓產品從創意、概念、研發、測試、模型、加工、生產、銷售到市場與服務都獲得成功。
看到這些，我的心並沒有受到很大的震撼，覺得這些感語，對我並沒有多大的沖擊力。公司的經理告訴我，DYSON的這些話是在長達好幾年，不斷學習、不斷發現、不斷的失敗成功中總結出來的經驗之談。而我才剛踩在起跑線上，因此還不能由衷的去體會已經跑了一大段路的DYSON和經理的話，不了解他們在比賽路上曾遇到什麼樣的困難，以及看過什麼樣的美麗景色。雖然接触工業設計的時間還很短暫，但是在這期間，由於不斷的學習、接触新的東西、了解更深層次的概念，回顧以前的我，發現自己對工業設計的想法和了解也隨之經曆了多次的改變。
大學前，我只是一心想把事物用畫筆漂亮的表現在圖紙上，還不了解什麼是工業設計，只是認為工業設計就是把產品外觀畫得漂亮一點。於是把精力放在素描的物體造型，用美麗的線條去表現物體，以及捕捉物體與環境那微妙的色彩變化。
大學初期，鞏固、加深學習以前的專業基礎課，像結構素描、色彩構成、平面構成等，除了這些還多了理論方面的知識，從中淺淺的了解什麼是工業設計，在我腦中形成模糊的概念。想法還是停留在設計圖表達出來的東西有新意、空前絕后，就是好的設計觀念上。改變的是在畫物體寫生時，開始注意物體的結構線了，即為了更準確的把物體透視表現好，花心思去把一個物體的結構了解透徹，同時掌握用線表達物體的技巧。
大學中期，我才真正接触工業設計，開始初步了解人機工程學、機械制圖、模型制作等的概念，認識更多產品設計理論方面的東西，如設計原則（功能、人性化、經濟等），對工業設計的理解深入了一些。在專業表現上開始用簡單的線條去表現物體，即產品的效果圖。而產品的效果圖，只靠畫筆和圖紙是不完整的，必須還要用電腦工具去表達。於是學會用平面軟體和三維軟體去表達產品。
電腦效果圖手繪效果圖
帶著以前的認識，我還是把產品的外觀表現放在第一位，因此，把大部分心思花在電腦的表現效果上，卻忽略了模型制作的課程，即忽略了設計創意怎樣轉為實體這一環節。
大學后期，開始進行了單一化產品設計、產品語意學等課程，接触了更多的設計實踐，也更多地注意外觀設計所考慮的眾多因素，但這些都還是停留在草圖和效果圖中；產品結構設計的課程讓我們開始用ABS塑膠材料制作模型，但沒有真正的考慮、研究產品該有的結構，只是用材料拼拼湊湊的把外觀表現出來。直到大四，參觀了沿海幾家設計公司后，我好像突然的被拉到了和以前截然不同的現實中。從參觀實習中了解到：各個公司都反映了結構的重要性，一個產品的誕生時間花費較多的就是結構，出問題較多的也是結構，但最后追究責任時，大部分都是外觀設計師，因為設計出來的產品結構開不了模。因此在設計公司中結構設計師就占了一大半。這些感受讓我非常憂心，因為在大學期間，對產品結構接触的不是很多——應該說是沒有把它與產品聯系在一起，而是把重點全放在產品好看的表面上了。沿海之行帶來的打擊很大，因為接触結構方面的知識很少。但那時候的我，由於缺少實踐經驗，還是覺得產品外觀最重要：既然專業名是產品外觀設計，只要在產品的線條、顏色、總體造型上多費功夫，其他的由結構設計師、模板制作師去操心，自己只負責將設計清楚的呈現給他們看不就行了嗎？
直到進了設計公司，進行真正的實踐工作，我的“外觀為主”想法才開始改變。
剛去的第一個任務就是根據已經設計好整體造型的電子詞典來設計它內部面板造型，以及按鍵的造型和排列。參考其他電子詞典按鍵排列順序后，設計了按鍵外輪廓，並大概的按照間距比例排列起來。后經總監提醒，發現按鈕之間的間距是有明確規定的，分別是上下2.2毫米和左右1.6毫米。我想：為什麼要把間距體現得那麼精確？設計完后交給結構師，讓他去想這個問題就好了？！后來才知道，我做的平面圖是要直接轉換成結構格式交給結構師，然后結構師就按照我做的線條、間距來建模。這樣一個小小的按鈕設計被翻來覆去的修改，后來終於得到總監的認可。但沒想到交給結構設計師后，問題還是沒有完全解決。結構師反復的把我叫去，問的可說是以前從沒考慮的問題：“表面的凹槽是圓角還是直角”、“這里的凹處深多少”、“按鍵表面是平的還是有弧度的，要弧度的話，高多少”。完全不知道該怎麼回答，最后問了總監才解決了這些問題，其中涉及到的資料全都是零點幾毫米。后來設計電子詞典的面蓋。提供了幾十款，被客戶選中幾個。做模板時，模板制作師還需我考慮配色以噴涂在產品實體上、考慮什麼特殊處理效果以及用什麼顏色絲印品牌字。
這次設計，讓我大概了解了設計公司工作的總流程，也是公司擬定的工作流程：
-- 方案策划（產品規划的重要階段）
-- 效果圖繪制（準確表達量產產品時的虛擬真實效果）
-- 外觀模型（為結構設計、開模提供最直觀的參考）
-- 結構設計（為模具加工提供準確可靠的資料，也是對產品設計的完善和規範）
-- 結構手板（是對造型內之結構的仔細研究，是模具制造前的檢驗）
-- 模具注塑（好的模具、注塑工藝是優質產品大批量生產的根本保證）
-- 噴油絲印（色彩計划的具體實施）
這些程序，缺少任何一個都不行。而且要調節好各個環節之間的關係。
實習給我最大的啟示就是一個產品結構的重要性。很多客戶與外觀設計師討論爭執最多的並不是產品的外形好不好看，而是把矛頭指向結構方面的各種問題。

“那以外觀為主要學習對象的我們豈不是沒有多大的用處？”。其實，一個設計公司起著重要作用的，就是外觀設計師。只不過，有一個觀念是必須要去轉變：不能稱自己為外觀設計師，而應該是工業設計師。意思就是，從事這個專業不能只停留在漂亮的設計效果圖紙上，還要學習掌握結構、材料、生產工藝等，不能做到深刻學習，但得清楚產品設計的全過程。
在設計公司里，工業設計師是必須要從頭到尾，一直負責到底的。無論是在做外觀設計和結構的時候，還是在做模板的時候，你都要隨時與結構師、模具師溝通，監督整個過程，來保證客戶所選好的方案，能夠準確、實實在在的體現出來。從這點可看出設計不是一個人就能完成的。但是作為工業設計師的你不能把一個產品的結構完全的交給結構設計師做，因為你設計的產品的每一根線條的表現只有你自己最能夠體會，而結構設計師只是根據你畫的三視平面圖來建模，一遇到以弧面為主的設計，他不能夠協調面與面之間的關係，不能夠把設計師所設計的產品完美的表達出來。所以，一般情況下，工業設計師在設計好產品后，都要用專業模具軟體（PRO-E）把產品的外部結構做出來，然后交給結構設計師把內部的結構完善。因此我進了公司后，就被要求把PRO-E學好。
一段時間的實習實踐為之后的數碼相機設計（畢業設計，同時也是為XX公司做的一個設計項目）打下了基礎。一聽到數碼相機，在我腦海中就閃過像尼康、奧林巴斯、索尼、佳能、富士等幾個高檔的數碼相機的造型。
市場數碼相機產品
但是一聽到經理的說明，我就開始納悶了。原來這個客戶要生產的是市場銷售價僅一百多元的數碼相機。想一想，如今市場上的數碼相機，都是價值幾千元的，廉價的產品有市場嗎？帶著問題我開始從各方面進行調查。
長久以來，很多消費者一直認為數碼相機的像素是評價數碼相機檔次的最重要指標，因此高像素的數碼相機一直占據著市場的主流地位。然而，由於高像素數碼相機的價格一直居高不下，因此在很大程度上抑制了數碼相機在家庭使用者中的普及，目前中國城市家庭擁有數碼相機的比例只有0.83%。這主要是因為應用環境還不成熟：價格與規格的壁壘導致數碼相機的普及困難。如今國內數碼相機市場的主流產品都是300～500萬像素的數碼相機，而普通消費者的需求並沒有達到專業級別。今年開始，由於普通消費者對數碼相機的需求節節攀昇，國內外眾多廠商紛紛推出了低價格、低像素的數碼相機。因此，當一批廉價的數碼相機出現在市場上時，便迅速得到使用者的青睞。XX公司就是看中了這一點，才大量生產廉價的數碼相機。由此可見，廉價的數碼相機是有市場的。這樣，我明確了設計的方向。
這次設計不是想怎樣就怎樣的，因為XX公司提出了多個要求：產品大小都規定在900mm*600mm之間，厚度在30mm內；材質方面，不能用鋁合金等高成本材料；功能簡單，滿足拍照就行，不帶閃光燈，附加LCD數字液晶顯示，尺寸在13mm*13mm之間，用AAA兩節電池供電，內部有圖片記憶體件，用USB接口導出；結構方面，盡量做到成型工藝簡單，且時尚。總體來說就是——成本低且時尚。
為了設計好產品，我到各個商場進行數碼相機外觀調查。大小方面，現在的數碼相機都趨向小巧化，大小就和XX公司所規定的大小差不多；材質方面，市場上大部分的數碼相機都採用鋁合金，由於其成本太高，在這次設計中不被採用；功能是市場上數碼相機的主要賣點，里面的都採用高科技的元件，特別是鏡頭；結構方面，市場上的結構都是很簡單的，重點都放在了材質（鋁合金等）的處理上，大部分結構都採用一般常見的方體設計，因為鋁合金等高檔材料成型工藝成本很高，而且塑造有一定的局限；在顏色方面，大部分都採用白、灰、銀等流行色彩，體現金屬質感。廉價的數碼相機要做到功能簡單、材質便宜且易成型，其中材質是考慮的重點。近幾年來，塑膠材料受到設計家的青睞，最重要的因素是它不但成本低，造型工藝簡單且塑造性強，而且在設計中加以特殊處理，並採用最新流行色彩，能創造出獨特的美感，使原本低價塑膠產品的附加值大為提高。因此塑膠是這次設計的主要“角色”。定下大概的方向后，就開始草圖的繪制了。客戶要五個方案，為了讓客戶滿意，我從三個方面下手，設計三種類型的產品來讓客戶進行選擇。定位上分為方體制改革良式設計、造型創意設計和使用方式設計。
-- 方體制改革良式設計
縱觀市場的數碼相機產品，大部分都是方體設計，簡單且時尚。而它的時尚體現點就是鋁合金材質。鋁合金經過拉絲等處理后，體現金屬那種光澤和硬度，就像鉆石一樣耀眼奪目。而在結構方面考慮到鋁合金的成型工藝，所以不能做復雜的結構，這就是為什麼大部分相機的造型都是方體的原因。而我的材質是以塑膠為主，所以造型和結構都可以靈活、復雜一點,多體現些層次感，以設計出與市場不同的方體造型。但是不能像市場上的那些數碼相機一樣，周圍線條都是直的、硬的、面與面都成直角的，要運用些弧面來增添時尚。如果想要有像鋁合金那樣的光澤，那就用金屬色來達到其效果。還可以運用亞加力透明材質，來達到獨特的效果：在亞加力材質底部進行挖槽、蝕紋等處理，再在底面噴實色，會有透明的光澤度，顏色會顯得特別柔和。
-- 造型創意設計
市場上的以鋁合金為材質的數碼相機是因為受到材質的約束，而且產品體積又很小，因此不能做到大的、復雜的曲面造型。由於材質的緣故，就可以設計出造型特別、有新意的產品。這一類主要用弧線弧面來設計，外形適度的夸張。在成型工藝上與上面的方體制改革良設計一樣。
-- 使用方式設計
以往的數碼相機都是方體造型，所以快門鍵都是設在長方體的頂部，稱為豎式，這個當然是掌握平衡的最佳位置。為了體現新意，所以就從這個使用方式來下手，以打破這個常規。我想到的有橫式、側式、筆式。但是要注意的一點是，要從人性方面去考慮，不能盲目的追求新意，而忽略了產品的實用性。
以上三種設計思路都必須要充分考慮結構問題，一定要想清楚是否能夠開模、是否能批量化生產，否則是不會被客戶接受的。
這些設計構想真的有別於大學時期的設計想法。在學校時，沒有受到大小、材質、功能、結構的限制，根據自己的設計理念來進行設計，盡量展開自己的創造思維，越獨特、越有新意就越好，沒有想過結構方面的問題，是否能夠做出來，更不管是否能夠被市場接受。不過這並不是意味大學里的設計思維不對，這個就是大學與社會的不同處。要知道這個可是改良設計。從這次生產實習與畢業設計相結合中，發現我的設計思路比以前清晰得多,考慮的東西也比以前多，像材質、結構、以及成本。其中大部分企業最重視的就是成本。因此單單看產品的工業設計是不夠的，還要與市場、企業緊密相聯。這種認識使我的設計思路逐漸現實化，也更接近市場產品的總體要求。
總的來說這次實習讓我學習了很多的東西，但是心中的問題和想法也多了很多。特別是對於工業設計這個詞的概念。工業設計的概念正被越來越多的人所接受，學校把它看作有發展前途的新興專業，企業依靠它開發產品和促進銷售，老百姓通過琳琅滿目的新產品憧憬著富裕而美好的生活。在大學里就知道工業設計涉及的領域特別的廣，工業設計的核心領域是產品設計。工業設計師從社會、經濟、技術、藝術等多種角度，對批量生產的工業產品的功能、材料、構造、形態、色彩、表面處理、裝飾等要素進行綜合性設計，創造出能夠滿足人們不斷增長的物質需求和精神需求的新產品。工業設計的長遠意義還在於對人工事物應當如何存在的深層思考，並協調處理人—產品—環境—社會的關係，對形成可持續發展的人類生活環境、融合全球文化和地方文化、技術文化和人文文化的生活方式產生積極的影響。
但是在實習的這段時間，我發現現在所從事的只是產品外觀設計，與真正的工業設計差了很多。經理對我們說這是由中國的國情所決定的。工業設計是一種最新智力資源，就如電腦軟體一樣，它是產品和企業管理各個方面的系統軟體，發達國家對工業設計的作用深有體會，已將這種智力產品商品化。如美國青蛙公司為宏基電腦做了一次工業設計，收取設計費200萬美元。工業設計在我國仍處在理論和實踐的探索階段，設計公司為企業產品進行設計定位后得不到承認的現象還普遍存在，尤其在北方更為嚴重。設計的價值得不到企業與社會的承認，必然會阻礙工業設計實務機構迅速成長，難以建立為企業及社會公共事業開展工業設計的社會服務系統。有些企業雖然逐漸開始自覺引入工業設計，然而工業設計所具有的巨大推動力還遠沒有發揮出來，企業雖然引入了工業設計，卻把它僅僅當作設計人員和技術人員的事，各方面人員和科室以互為獨立的狀態開展工作，距離管理層、決策層甚遠。影響工業設計進一步推廣的另一個重要原因是人們對工業設計範疇的理解存在著不同，相當一些人，仍認為工業設計僅僅指產品設計，把平面設計、環境設計或廣告設計等排除在外。實際上目前真正以產品設計為主的設計機構卻又寥寥無幾。
只有開始真正實踐或工作后才能深刻體會工業設計的精髓。有資料表示工業設計人才的要求有：
1.創造性的解決問題；2.2-D概念草圖；3.口頭及書面的表達；
4.材料與工藝；5.電腦輔助工業設計；6.多學科的交流；
7.概念模型制作；8. 企業實習；9.設計理論；10. 平面設計；
11.數理知識.；12.工程技術；13.認知與消費心理；
14.研究與資訊處理；15.市場營銷實踐；16.藝術與設計史；
17.藝術與人文學；18.電腦輔助工程設計；19.人體測量與作業分析；
20.全尺寸模型制作；21.工作樣機制作；22.展示樣機制作；
23.機械制圖術；24.電腦生成圖象。
這些要求中前十項被認為是非常重要的，而且也是在大學里都要學習的，因此一定要把大學的專業基礎知識學好。因為實習公司的經理曾說過一句話： “畢業生剛來肯定還有不足的地方，但是只要去學習就沒問題，但如果還要在這里‘補課’，那就說不過去了。”這即是要求畢業生不要有“到時候再學”的想法。
我們這一代屬於工業設計的開拓者，艱苦奮斗將是長期的。但是好的事物總是要經曆多種磨難才會露出鋒芒，因此要吃苦耐勞，堅定自己的信心，相信中國的工業設計會成為推進中國乃至世界經濟的強大支柱，會變成最有前途、最有價值的專業之一。
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【參考文獻】
（1）《工業設計史》　　　　　　　　　　何人可編著　　北京理工大學出版社
（2）《世界現代設計史》　　　　　　　　王受之編著　　中國青年出版社
（3）《產品系統設計》　　　　　　　　　吳翔編著　　中國輕工業出版社
（4）《產品設計》雜志

出處: http://www.joxue.com/paper/gklw/gklw01/4002.html

2009年美國藝術學（Fine Arts）研究生院排名

2010-09-27T02:30:00.000-07:00

來源：Us news   更新日期：2008/10/30

排名     學校
1    Rhode Island School of Design Providence, RI
2     Yale University New Haven, CT
3     School of the Art Institute of Chicago Chicago, IL
4    Cranbrook Academy of Art Bloomfield Hills, MI
4     Maryland Institute College of Art Baltimore, MD
4     Virginia Commonwealth University Richmond, VA
7    California Institute of the Arts Valencia, CA
7     Carnegie Mellon University Pittsburgh, PA
7     University of California--Los Angeles Los Angeles, CA
10    Alfred University--New York State College of Ceramics Alfred, NY

11     Art Center College of Design Pasadena, CA
11     California College of the Arts San Francisco, CA
11     Columbia University New York, NY
14     Temple University Elkins Park, PA
15     Bard College Annandale-on-Hudson, NY
15    Pratt Institute Brooklyn, NY
15     School of Visual Arts New York, NY
15     University of California--San Diego La Jolla, CA
15    University of Texas--Austin Austin, TX
15     Washington University in St. Louis Saint Louis, MO
21     CUNY--Hunter College New York, NY
21    New School--Parsons School of Design New York, NY
21     Ohio State University Columbus, OH
21     Otis College of Art and Design Los Angeles, CA
21    Rochester Institute of Technology Rochester, NY
21     University of California--Davis Davis, CA
21     University of Illinois--Urbana-Champaign Champaign, IL
21    University of Iowa Iowa City, IA
21     University of Wisconsin--Madison Madison, WI
30     Arizona State University Tempe, AZ
30    Indiana University--Bloomington (Hope) Bloomington, IN
30     Massachusetts College of Art Boston, MA
30     New York University New York, NY
30    Rutgers, the State University of New Jersey--New Brunswick New Brunswick, NJ
30     San Francisco Art Institute San Francisco, CA
30     University of California--Berkeley Berkeley, CA
37    Minneapolis College of Art and Design Minneapolis, MN
37     Tufts University/School of the Museum of Fine Arts--Boston Boston, MA
37     University of Georgia Athens, GA
37    University of Illinois--Chicago Chicago, IL
37     University of Michigan Ann Arbor, MI
37     University of Southern California Los Angeles, CA
37    University of Washington Seattle, WA
37     University of the Arts Philadelphia, PA
45     Herron School of Art & Design Indianapolis, IN
45     Stanford University Stanford, CA
45     University of Arizona Tucson, AZ
45     University of Cincinnati Cincinnati, OH
45     University of Pennsylvania Philadelphia, PA
50     Claremont Graduate University Claremont, CA
50     Cleveland Institute of Art Cleveland, OH
50     Cornell University Ithaca, NY
50     Syracuse University Syracuse, NY
50     University of Minnesota--Twin Cities Minneapolis, MN
50     University of New Mexico Albuquerque, NM
50     University of Tennessee--Knoxville Knoxville, TN
58     Boston University Boston, MA
58     California State University--Long Beach Long Beach, CA
58     California State University--Los Angeles Los Angeles, CA
58     Mills College Oakland, CA
58     Ohio University Athens, OH
58     Pennsylvania Academy of the Fine Arts Philadelphia, PA
58     Rensselaer Polytechnic Institute Troy, NY
58     SUNY--Purchase College Purchase, NY
58     San Diego State University San Diego, CA
58     Southern Illinois University--Carbondale Carbondale, IL
58     University of California--Irvine Irvine, CA
58     University of California--Santa Barbara Santa Barbara, CA
58     University of Chicago Chicago, IL
58     University of Colorado--Boulder Boulder, CO
58     University of Florida Gainesville, FL
58     University of Kansas Lawrence, KS
58     University of North Carolina--Chapel Hill Chapel Hill, NC
58     University of North Texas Denton, TX
76     Columbia College Chicago, IL
76     Florida State University Tallahassee, FL
76     Louisiana State University Baton Rouge, LA
76     Northwestern University Evanston, IL
76     University at Buffalo--SUNY Buffalo, NY
81     CUNY--Brooklyn College Brooklyn, NY
81     Maine College of Art Portland, ME
81     New York Studio School New York, NY
81     Northern Illinois University DeKalb, IL
81     SUNY--Stony Brook Stony Brook, NY
81     San Jose State University San Jose, CA
81     University of Delaware Newark, DE
81     University of Maryland--College Park College Park, MD
81     University of Massachusetts--Amherst Amherst, MA
81     University of Nevada--Las Vegas Las Vegas, NV
81     University of Oregon Eugene, OR
81     University of South Florida Tampa, FL
93     CUNY--City College New York, NY
93     CUNY--Queens College Flushing, NY
93     Clemson University Clemson, SC
93     George Mason University Fairfax, VA
93     Iowa State University Ames, IA
93     SUNY--New Paltz New Paltz, NY
93     San Francisco State University San Francisco, CA
93     Southern Methodist University Dallas, TX
93     University of Connecticut Storrs, CT
93    University of Houston Houston, TX
93    University of Nebraska--Lincoln Lincoln, NE
93    University of Wisconsin--Milwaukee Milwaukee, WI
93    West Virginia UniversityMorgantown, WV
106    American UniversityWashington, DC106    Kent State UniversityKent, OH
106    Memphis College of ArtMemphis, TN
106    Miami University--OxfordOxford, OH
106    New York Academy of ArtNew York, NY
106    SUNY--AlbanyAlbany, NY
106    Tulane UniversityNew Orleans, LA
106    University of Massachusetts--Dartmouth North Dartmouth, MA
106    University of MontanaMissoula, MT
106    University of Notre DameNotre Dame, IN
106    University of Texas--San AntonioSan Antonio, TX
106    University of Utah Salt Lake City, UT
106    Wayne State University Detroit, MI
119    California State University--Fullerton Fullerton, CA
119    California State University--Northridge Northridge, CA
119    George Washington University Washington, DC
119    Georgia State University Atlanta, GA
119    Kansas State University Manhattan, KS
119    Michigan State University East Lansing, MI
119    Montana State University Bozeman, MT
119    Texas Tech University Lubbock, TX
119    University of Hawaii--Manoa Honolulu, HI
119    University of Maryland--Baltimore County Baltimore, MD
119    University of Miami Coral Gables, FL
119    University of North Carolina--Greensboro Greensboro, NC
119    Utah State University Logan, UT
119    Vermont College of Fine Arts/Union Institute and University Montpelier, VT
119    Washington State University Pullman, WA
134    Bowling Green State University Bowling Green, OH
134    Bradley University Peoria, IL
134    Brigham Young University Provo, UT
134    Colorado State University Fort Collins, CO
134    East Carolina University Greenville, NC
134    Illinois State University Normal, IL
134    Indiana State University Terre Haute, IN
134    James Madison University Harrisonburg, VA
134    Lesley University Cambridge, MA
134    New York School of Interior Design New York, NY
134    Portland State University Portland, OR
134    Purdue University West Lafayette, IN
134    Savannah College of Art and Design Savannah, GA
134    University of Missouri--Columbia Columbia, MO
134    University of Oklahoma Norman, OK
134    University of South Carolina Columbia, SC

Career總編輯臧聲遠：六、七年級生，你為何不生氣？

2010-09-26T06:08:00.001-07:00

Dominique Lin 寫於 2010年9月19日 17:37

文/臧聲遠

台灣年輕世代的工作條件不斷惡化，「薪資破壞」「高學歷低成就」成為六、七年級生的共同苦悶，迫使年輕人失去夢想的勇氣，集體向現實投降。但社會對年輕世代的污名化與歧視卻有增無減，年輕儼然成為職場原罪，成為雇主提供理直氣壯的剝削藉口。告訴我，這是什麼天理？

我的女兒很喜歡《妖精的願望》這本童話，書中的大嘴妖精，專門在夜裏偷吃小孩子的美夢，留下惡夢。第一次聽到這個故事時，我女兒嚇得嚎啕大哭，直到故事結局，妖精改邪歸正，吃掉所有小孩子的惡夢，我女兒才破涕為笑。

在現實世界裏，台灣朝野的政客們，活脫是大嘴妖精的化身，吃掉了台灣年輕人的生涯美夢。身為兩個小孩的父親，我對他們的未來，心裏有無比的焦慮。曾幾何時，嚮往逍遙與自由，厭惡權威和紀律的我，也變成一個管教嚴厲的父親；我很清楚知道，台灣的下一代，不可能再有我們這一代的機會，異常殘酷的生存競爭在等著他們，不從小努力，將來必定是惡夢一場！

然而，不只是政客群妖，社會偏見也同樣在戕害年輕人，特別是「名校至上」的迷信，和「草莓族」的刻板印象。對於這些積非成是的偏見，我不禁要問：年輕人，你為什麼不生氣？

．名校情結日益嚴重
國內企業用人，究竟有沒有名校情結？今年幾家擁有大型民調中心的報紙和雜誌，對企業界進行的問卷調查，結論都是「專業能力比名校重要」。但是包括 Career就業情報、104人力銀行在內，國內前四大人力業者，根據本身協助企業徵才的豐富經驗，卻都口徑一致地指出，企業的名校情結日益嚴重。

問卷調查的局限性，在此表露無遺。就好比你去問任何一家企業，「請問貴公司用人是否有性別考量？」得到的答案一定是「專業能力比性別重要」。沒有一家公司會承認自己有性別歧視，正如同不會有任何一家公司承認有學校歧視，但歧視卻無所不在。不知道本身的局限性，問卷調查就跟「偽科學」沒兩樣，得到的不過是冠冕堂皇的表面說辭。唯有像Career就業情報這樣，實際為企業辦理招募、真正在幫企業篩選履歷表，才可能掌握企業用人的內情。

．都是教改惹的禍
十幾年前，我剛進大學時，經濟部長趙耀東點名批評台大學生，引起很大的迴響。當時國內企業對於台大學生，普遍缺乏好感，寧可用逢甲大學畢業的，也不願意用眼高手低、自大膨風、愛批評、忠誠度低的台大學生。

但是今天，這種刻板印象完全顛倒過來，在許多用人企業評價中，除了「台成清交」四大名校之外，其他學校彷彿「萬般皆下品」（甚至大學念的是後段班學校，研究所力爭上游考上名校，也會被認為「出身不正」）。追究原因，在於荒腔走板的教改，製造出太多的野雞大學，以及國中程度的所謂「大學生」。最起碼，名校學生還有品質可言，企業徵才當然湧向名校，其實企業也是受害者！

．二流學校，一流人才
話雖如此，但非名校的學生，全都不堪用嗎？二流學校，難道就沒有一流人才嗎？
不久前，一位父親在報紙的投書，令人非常難過。他的兒子在生物奧林匹亞國際競賽中，得到不錯的名次，但是申請大學推薦甄試，卻被國立名校擋在門外，因為做父親的工作卑微，找不到社會賢達有力人士，為兒子推薦背書。愛子心切的父親深感歉疚，只怪自己不爭氣，耽誤了孩子的前程。

同樣地，看到台大法律系榜首，因為家貧被迫改念軍校，你還相信台大法律系學生，足以代表台灣最優秀的法律人嗎？看到警察學校的新生，有八成同時考上國立大學，卻因家計因素而選擇當警察，你還相信國立大學的學生，足以代表台灣所有的一流人才嗎？

我要給企業一個良心的建議：名校學生不盡如你們想得那麼好，非名校學生也不盡如你們想得那麼差。與其擠破頭搶奪少數名校學生，不如像人力資源界前輩徐振芳所說，「到二流學校，找一流人才」。台灣的大學入學制度，日漸向優勢階級的利益傾斜，而把寒門優秀子弟排除在外；企業迷信名校，不知錯失多少優秀人才！

．人才多元化是潮流所趨
不談階級問題，從人才多元化的觀點，我也誠懇地建議企業，給非名校的學生一個機會吧！我極為欣賞L'OREAL的用人政策，這個全球最大的彩妝保養品集團，從前在台灣招募行銷人才，主要鎖定台大和政大的商學系學生，近年開始把觸角延伸到輔大等學校。L'OREAL人力資源部總經理郭秀君說得好，也許輔大學生在邏輯思考能力上，不如台大學生，但創意表現卻令人驚豔。化妝品行銷需要的人才，一是有「農夫」般的組織與邏輯感，一是有「詩人」般海闊天空的自由想像力，因此人才多元化，成?L'OREAL的政策。

引領潮流的跨國集團，用人政策這種轉變，值得國內企業深思。不妨試想，一個公司，如果員工清一色都是台大出身，企業文化該有多麼貧乏？

．年輕成為職場原罪
對年輕世代來說，比名校主義更甚的社會偏見，就是被貼上草莓族的標籤，集體遭到污名化。有人甚至形容，台灣現在的就業市場，年輕成為一種「原罪」。這在全世界都是罕見的現象，因為年齡歧視的受害者，通常是中高齡人士，但在台灣卻把矛頭指向社會新鮮人。

草莓族這個詞被濫用，卻很少有人知道它的來歷，要破解這種年齡偏見，我們不妨從字源學下手。其實草莓族最早是Career就業情報董事長翁靜玉，在民國80年提出的，而相關文章集結成書，出版距今也超過10年了。

但翁董事長所謂草莓族，原意根本並非現在的六、七年級生，而是指當時30歲以下的年輕人，亦即現在的五年級生。他們做為「後嬰兒潮世代」，不論是價值觀或工作觀，都和先前的世代，出現明顯的裂變。這種現象並非台灣所獨有，當時美國所稱的「X世代」，日本所稱的「新人類」，韓國所稱的「386世代」，跟台灣的「草莓族」一樣，指的都是1960年代出生者，他們所反映的世代差異現象，當時曾在全世界激起熱烈討論。

．五年級工作倫理最差
以台灣為例，當五年級生是職場新鮮人時，躬逢泡沫經濟的鼎盛期，「台灣錢淹腳目」的黃金年代，從金融業到科技業，也正值全面起飛的階段，幾乎每個老闆都在頭疼招不到員工，大學生根本不愁出路，就業市場是「事求人」而非「人求事」。當時的五年級生，最嚮往的是金錢投機，走捷徑致富，而非踏實找份正當工作。即使有工作，也把跳槽當成家常便飯，反正有太多工作機會等著你。在台灣所有世代中，五年級生的機會之多，堪稱空前絕後；但工作倫理之差，也堪稱空前絕後（至少他們20多歲時是如此）。翁董事長當時提出草莓族的批評，可說是一針見血，有先見之明。

．草莓族標籤張冠李戴
但曾幾何時，草莓族交棒了，變成六、七年級生的專有名詞，以及媒體炒作世代議題時，現成的廉價標籤。十幾年前提出的觀念，被當成最新觀念抄襲使用，泛濫在當前媒體報導中，這除了說明台灣媒體的不用功，和缺乏歷史認識外，還說明了什麼？媒體有關六、七年級生的報導，幾乎都是刻板印象的重複，用想像代替實證。更荒謬可笑的是，我經常看到跟我同齡的五年級主管，用草莓族的概念，數落六、七年級生的不是，卻忘了自己其實才是第一代草莓族；今天你們用來指責六、七年級生的話，難道不覺得似曾相識－從前四年級世代，不也用同樣的話指責你們嗎？

．媒體論述助長世代歧視
我並非全盤否定草莓族這個概念的適用性，但是用在六、七年級身上時，有幾點必須提醒：
（1）不要把六、七年級生想像成異類人種，他們和五年級主管的差別，只在於五年級是第一代草莓族，六年級是第二代草莓族，七年級是第三代草莓族而已，本質並無差別，更談不上「一代不如一代」。如果五年級主管認為自己所屬的世代很OK，憑什麼認為六、七年級生不OK呢？

近來媒體流行炒作五年級與七年級的世代矛盾，渲染職場「舊人類」與「新人類」的戰爭。姑且不論其中有多少媒體自導自演的虛構成分，我要強調的是：五年級沒有那麼舊（才不過10年前，他們也是令主管頭皮發麻的X世代！）七年級也沒有那麼新，把他們當成兩個不同「人種」，只會助長用「非我族類」的另類眼光看待七年級，助長對七年級的世代歧視。

．年輕世代工作條件惡化
（2）同樣的草莓族現象，在不同世代身上，有不同的社會成因。以企業最受不了的高流動率來說，五年級生在新鮮人時期，就業市場提供大量跳槽的機會與誘因，所以當時最流行的口號是：「我還年輕，心情還不定。」
但六、七年級生的常換工作，完全不是這麼回事。他們所面臨的處境，是工作機會在「量」和「質」的雙重衰退。以「量」的銳減來說，六、七年級生現在幾無選擇工作的餘地，能夠有頭路就算萬幸了，工作不符合志趣者比比皆是。再者，除了科技業外，開放給新鮮人的工作機會，「質」也每況愈下，薪水少、操勞度高、職業形象低、沒專業可言……，工作條件不斷在惡化，而研究生降格搶大學生的工作，大學生降格搶專科生的工作，「向下補位」也成為通則。

整個六、七年級世代，都彌漫在「高學歷，低成就」的苦悶氣氛中。在我大學畢業的時候，國立大學經濟系學生只要拿著教授推薦信，就可以到當時雨後春筍般開放成立的新金融機構，謀得研究分析的工作；現在國立大學經濟系學生，能夠在街頭推銷現金卡就算不錯了。

．高學歷從事低專業工作
勞動者的去除技術化（de-skilled labor），這個社會學的陳年觀念，在六、七年級身上，得到奇異的印證。它原本指20世紀初期，生產線制度誕生後，勞動分工愈切愈細，工人只要重複簡單的動作即可，不再需要具備完整的技術，技術勞動者失去用武之地，而被無技術勞工取代。如果你以為現在是知識經濟，這套理論已經過時，不妨去看看現在六、七年級生中，有多少碩士冒著日曬雨淋在當業務員，有多少大學生在辦公室擔任雜役，有多少專科生靠著按時計酬的零工維生，工作幾乎沒什麼專業可言，你一定會對「勞動者的去除技術化」有新的體認。

如果接受高等教育，換來的是這款出路，誰不會有深沉的挫折感？當社會抱怨六、七年級生不能吃苦抗壓，對工作失去熱忱，對組織缺乏忠誠，有好機會就想走人，而給他們草莓族的稱號時，可曾回過頭來想，這個社會給六、七年級生的是什麼樣的工作條件？

．同情理解取代盲目責難
不去談草莓族的社會成因，就不可能有同情的理解，而把年輕人工作難找的責任，簡單歸咎到他們個人素質的問題。
六、七年級生另一個常被點名的草莓族現象，是「罵不得，難管教」。換個方式來說，其實就是「不服從權威式管理」。現在台灣政治走向民主化，學校教育走向民主化，家庭教育也走向民主化，企業無法自外於這樣的大環境，主管就應該學習新的管理模式。權威式管理受到挑戰，是主管自己出了問題，不是六、七年級員工有問題。
．向現實投降妥協的一代

（3）勿把草莓族當成六、七年級生的全稱。事實上，沒有任何一個世代，像六、七年級這麼兩極化，不論能力或態度都如此。他們的碩士比例居各世代之冠，但不少大學生卻只有國中程度；他們不乏養尊處優的草莓族，卻也有更多人充滿危機意識，知道現在新鮮人行情差，不管工作再怎麼苦，薪水再怎麼低都願意接受。

正如G. H. Elder在《大蕭條的孩子們》（Children of the Great Depression）這部經典著作的描述，1930年代經濟大蕭條，對年輕世代最明顯的烙印，就是價值觀轉成極度的現實主義，他們對人生的最大期望，在於掙取一份有保障的收入，變得非常能吃苦耐勞，並把工作看成人生第一要務。台灣經過這幾年苦日子，六、七年級生也開始出現同樣轉變。

不只是我自己的感覺，不少主管級的朋友也都提到，他們手下有些年輕部屬，認真打拚的程度及配合度之高，看在眼裡實在不忍心，也有些慚愧，回想自己還是菜鳥的時候，也沒有這麼認真過，好在自己「早出道十年」，否則如何能忍受這種操勞？朋友們的共同感覺是，前幾年確實經常遇到令人傻眼的草莓族部屬，但這幾年已有所改觀：年輕世代的憂患意識變得很強烈，唯恐失去工作；而社會對年輕人的負面偏見加深，更讓他們失去自信，唯有加倍賣力，來證明自己的價值。

．薪水減半，工作加倍
媒體有關草莓族的報導，都在傳遞「員工囂張，主管受氣」的印象。但事實真相是，在國內就業市場上，六、七年級差不多快要淪為最弱勢、 bargaining power（談判本錢）也最差的族群。一位人資界的朋友告訴我，他所接到的履歷表中，有些社會新鮮人甚至乞求8,000元月薪即可。新鮮人的勞動條件不斷惡化，「薪水減半，工作加倍」，成為年輕世代的夢魘。我還聽過到一個真實故事：某位主管定期公告收到××封履歷表，警告手下的年輕員工，誰要是不聽話，外面已經有××人在排隊等著接你的位子了！（這不正是馬克思的「產業預備軍」理論的現代翻版嗎？）有太多六、七年級生，淪為高學歷的廉價勞工，而且被吃得死死的，任操任勞任磨，如果還要被扣上「草莓族」的帽子，雇主未免占了便宜還賣乖吧！

．理直氣壯的剝削藉口
草莓族已經不只是一個概念，而是在實際影響六、七年級生的命運。它成為雇主理直氣壯、赤裸裸剝削年輕世代的合理藉口：「你們素質這麼差，我雇用你們已經是施恩了，憑什麼跟我談條件？」
台灣已經進入「薪資破壞」的時代，你或許渾然沒感覺，因為首當其衝的受害者，都是六、七年級的新進員工。你知道過去幾年內，有多少行業的新鮮人起薪被腰斬？有多少行業的起薪逐年打八折？有多少行業的起薪倒退回10年前的水準？在中南部地區，甚至有些新鮮人的實質薪資，已跌到法定最低基本工資之下！容許我給媒體朋友一個忠告：在處理六、七年級生的題材時，希望以哀衿之心，多瞭解他們的痛苦，不要把他們妖魔化（demonize），成為剝削的幫兇而不自知。

．年輕人失去夢想的勇氣
我認為，台灣年輕世代最深的隱憂，並非草莓族現象--如果草莓族意味著和職場需求脫節的話--而是恰好完全相反，在於他們向現實就業壓力集體投降，失去了夢想的勇氣，不敢再為理想去冒險，只想找一份安穩能糊口的工作，徹底庸俗化、現實化、短淺化。

當我看到政府將「就業學程」引進各大學，以打通學校與企業間的「最後一哩」（last mile）；當我看到年輕人從學生時代，就紛紛有計畫地打工實習，為日後找工作鋪路；當我收到許多高中的邀請，從就業市場觀點提供高中生選組的建議時，我的心情是很複雜的。

「大學不是職業訓練所，而是要追求宇宙的精神」，這句曾經響徹雲霄的學運口號，在當前青年失業率高漲的時空下，像是不切實際在唱高調；誰都不能否認，協助學生順利就業，已成為大學教育不可推卸的基本責任。但儘管如此，我相信有一個道理並沒有改變：如果大學完全為就業市場服務，如果大學生讀書只是為了找工作，完全現實功利主義化，將對台灣長遠發展極為不利。

．集體庸俗化的危機
Robert J. Shiller在《新金融時代》這本書中，有一段發人深省的見解。他指出，面對經濟風險時，人們往往做出保守的決定，寧願放棄潛在的機會，以避免失敗帶來的衝擊。教育就是一個最明顯的例子，因為害怕失業的風險，大學生會選擇主修最安全的科目，而不敢選擇最能發揮自己才華的特殊科目。Robert J. Shiller強調，這種避險行為，將造就出一大群成就不高的年輕人，更將使社會缺乏積極求新求變的精神，嚴重挫傷整個社會的創造力。

「高風險才有高報酬」，是所有投資的通則，金融商品投資如此，自我教育投資也是如此。看到這麼多優秀的年輕人，爭相報考「鐵飯碗」的軍警學校；看到對數理毫無興趣的高中女校生，大批選擇就讀理組，我很憂心在失業的威脅下，年輕人變得目光短淺，一心只想學習當前的熱門專長，進當前最熱門或較有保障的行業，放棄了青雲之志，不敢鼓動夢想的翅膀，冒險追求更高成就。這不但是國家社會的損失，也是他們個人無可彌補的損失。有朝一日回顧自己當年的選擇，因為貪圖安穩而放棄理想，就這樣庸碌過了一生，將是生命中不可承受之痛。

．讓年輕人活在希望之國
我非常推崇村上龍的《希望之國》這部小說，扉頁開頭第一句話就寫道：「這裡（日本）五花八門什麼都有，就是沒有希望……」書中描繪日本經濟持續沈淪，年輕人的生涯道路崩壞，從小被教導的「考進一流的學校，進一流的公司做事」，完全失去了意義，因為即使一流企業，也在拚命裁員，而學校也不能再為年輕人做什麼了。這終於演變成中學生大規模集體棄學，青少年用自己的方法尋找出路。其中一個叫做ASUNARO的團體，透過網路操縱日本金融，攫取驚人財富後，帶領數十萬名青少年集體遷居北海道，在那裡建立他們的烏托邦獨立王國。【（因此這本書的全名是《希望之國的Exodus（出埃及記）》】
多給年輕世代一點機會吧，讓他們在希望的國度裡，有夢想的勇氣和自信。比起上一代，他們受過更高的教育，有更寬廣的國際觀，更多元化的創意，資訊運用能力也更強。請拋開草莓族的成見，學著多欣賞他們的優點吧。還記得大嘴妖精的故事嗎？企業和媒體的朋友們，大家共同來吃掉年輕人的惡夢吧！
更多精采內容，請見Career就業情報330期雜誌『年輕世代出頭天』

資料來源：Career就業情報

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2010-09-22T05:01:00.000-07:00

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Fluxus

2010-09-17T08:36:00.000-07:00

Fluxus 激流派

二十世紀六零年代前期從歐美發展起來的無政府主義思潮，主張個人從生理的、精神的、政治的壓抑中解放出來，反對權威，反對把藝術家區別於一般人，反對把藝術分別為繪畫、雕塑等不同領域，認為藝術與生活應該沒有區別。Fluxus 是拉丁文「激流」（to flow）之意，用來指襲捲各國藝術家的新的藝術運動。

背景：
這個運動之所以被如此稱呼，其實並沒有什麼特別的道理，主要的形成地點在美國。
1961年，馬西納斯（George Maciunas）這位「弗拉克斯」運動的奠基者，
同樣以他為名的雜誌策劃了一場實驗性的音樂晚會，
這個雜誌肩負起「將所有能反映出流動狀態的藝術創建起來」。

藝術家們嚮往一種根本性的改變，遠離抽象繪畫的控制。
「弗拉克斯」，即流動性的生命，是一種精神性的狀態，
一種態度更勝於運動，或者定義一種表現的方式，
他們常以幽默、顛覆性的手法對「對象的象徵功能」（Jean-Louis Pradel, 藝術史學者）加以撻伐。
弗拉克斯是出自於達達主義那種反遵循慣例的觀念，他們催生了一種新藝術，即非藝術，
那就是：非畫作或物體的製造、反音樂、反詩歌，
要從「生活的一些片段中去補捉新鮮的那種狀態」（Catheriene Millet, 女性藝術史學者）已獲得生發的靈感。

1962年9月，首次的「弗拉克斯」節慶於德國的 Wiesbaden舉行，
Ben和 Robert Filliou代表法國「弗拉克斯」運動的成員。
對於 Ben 而言，「所有一切皆藝術」。
當這個運動的編輯者於歐洲到處鼓吹，在1963年他到達法國尼斯時，受到的 Ben接待，
這個運動邁出去並且國際化了。

特色：
各種的折衷主義，既認真又幽默又帶諷刺的宣言，形成弗拉克斯的特質：
觀念、音樂行動、行為藝術、影片、錄影帶、照片、寫作，捕捉日常生活的片段，以達達的精神呈現之（平面的或大半以三度空間形成來呈現）

代表的藝術家：
德國－白南準（Nam June Paik, 1932- ）
            佛斯泰爾（Wolf Vostell, 1932- ）
法國－費里歐（Robert Filliou, 1926-1987）
            班（Ben又稱Benjamin Vautier, 1935- ）
美國－布雷西特（George Brecht, 1925- ）
            強森（Ray Johnson, 1927- ）

Fluxus from wikipedia

There has never been a universally accepted definition of Fluxus. By its very nature, Fluxus tends to encourage the amorphous over the explicit, and boundary blurring over boundary definition. However, there are certain characteristics that are agreed on by most Fluxus scholars, and shared by most Fluxus art and artists:

1. Fluxus is an attitude. It is not a movement or a style.
2. Fluxus is intermedia. Fluxus creators like to to see what happens when different media intersect.
3. Fluxus creators like to mix things up. They use found and everyday objects, sounds, images, and texts to create new combinations of objects, sounds, images, and texts.
4. Fluxus should be simple. The art is small, the texts are short, and the performances are brief.
5. Fluxus should be fun. If it isn't fun, it isn't Fluxus.

To make people free is the aim of art, therefore art for me is the science of freedom." ---Joseph Beuys, 1921-1986

激浪派運動和偶發藝術平行發展，它的先驅者二者都參與。
偶發是種現象，拼湊事件、拼湊材料。
而激浪派是種態度，它的音樂會傾向於鬧劇，嘲弄嚴肅音樂，過程簡單或幽默。
如一杯啤酒，演員上台，把杯子中的酒倒光，完了。或演員上台，對觀眾笑笑，又下台。
這些節目無法定位，他們自己認為具有罕有的新意，原創的。

激浪派的活動出現在60年代普遍性開放與混亂的時代，社會性的目的比美學的更重要。
激浪派的活動不只限於現場演出，郵遞藝術(運用郵寄分發作品)等各種不同的藝術形式都同時出現，並無明確的目的，彼此也不連貫，但它破除舊習俗，成為觀念、行為、錄像等藝術的先驅。

激浪派不是一個現代藝術運動，也不是一個藝術風格，而是一個在1960年代初出現在歐美的鬆散的國際性藝術組織。這個組織中的藝術家來自世界各地，藝術創作活動也各式各樣，作品五花八門，什麼都有，但精神是比較一致的——把藝術弄的不像藝術。

資料出處: 盧人仰的部落格

                智邦公益電子報

澳門日報

鳳凰網

兒童及少年福利機構專業人員資格

2010-09-13T02:29:00.000-07:00

教保人員、助理教保人員：指於托育機構提供兒童教育保育服務之人員。

教保人員應具備下列資格之一：
一、專科以上學校幼兒教育、幼兒保育相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
二、專科以上學校畢業，並修畢幼稚園教師教育學程或取得教保人員專業訓練結業證書者。
三、高中（職）學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案乙類、丙類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為教保人員。
四、普通考試、相當普通考試以上之各類公務人員考試社會行政職系及格，或具社會行政職系合格實授委任第三職等以上任用資格者。

助理教保人員應具備下列資格之一：
一、高中（職）以上學校幼兒保育相關學程、科畢業者。
二、高中（職）以上學校畢業，並取得教保人員專業訓練結業證書者。
三、高中（職）學校家政、護理等科畢業，於本辦法施行日起十年內，得遴用為助理教保人員。
四、高中（職）學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案甲類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為助理教保人員。

保母人員：指於托育機構、安置及教養機構照顧未滿二歲兒童之人員。

保母人員應具備下列資格之一：

一、高中（職）以上學校幼兒保育、家政、護理相關學程、科畢業，並取得保母人員技術士證者。

二、高中（職）以上學校畢業，取得保母、教保或保育人員專業訓練結業證書，並取得保母人員技術士證者。

三、其他於本辦法施行前，已取得保母人員技術士證者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為保母人員。

早期療育教保人員、早期療育助理教保人員：指於早期療育機構提供發展遲緩兒童教育保育服務之人員。

早期療育教保人員應具備下列資格之一：
一、專科以上學校醫護、職能治療、物理治療、教育、特殊教育、早期療育、幼兒教育、幼兒保育、社會、社會福利、社會工作、心理、輔導、青少年兒童福利或家政相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
二、專科以上學校畢業，並修畢學前特殊教育學程或取得早期療育教保人員專業訓練結業證書者。
三、專科學校畢業，依身心障礙福利服務專業人員遴用訓練及培訓辦法取得身心障礙福利服務教保員資格者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為早期療育教保人員。
四、高中（職）以上學校畢業，擔任早期療育助理教保人員三年以上者。
五、普通考試、相當普通考試以上之各類公務人員考試社會行政職系及格或具社會行政職系合格實授委任第三職等以上任用資格者。

早期療育助理教保人員應具備下列資格之一：
一、高中（職）以上學校幼兒保育、家政、護理相關學程、科畢業者。
二、高中（職）以上學校畢業，並取得早期療育教保人員專業訓練結業證書者。
三、高中（職）學校畢業，依身心障礙福利服務專業人員遴用訓練及培訓辦法取得身心障礙福利服務教保員資格者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為早期療育助理教保人員。

保育人員、助理保育人員：指於安置及教養機構提供兒童生活照顧之人員。

保育人員應具備下列資格之一：
一、專科以上學校幼兒教育、幼兒保育、家政、護理、青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、社會福利、性別相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
二、專科以上學校畢業，並修畢國民小學教師教育學程或取得保育人員專業訓練結業證書者。
三、高中（職）以上學校畢業，擔任助理保育人員三年以上者。
四、普通考試、相當普通考試以上之各類公務人員考試社會行政職系及格，或具社會行政職系合格實授委任第三職等以上任用資格者。

助理保育人員應具備下列資格之一：
一、高中（職）以上學校幼兒保育、家政、護理相關學程、科畢業者。
二、高中（職）以上學校畢業，並取得保育人員專業訓練結業證書者。
三、初等考試、相當初等考試以上之各類公務人員考試社會行政職系及格者。

生活輔導人員、助理生活輔導人員：指於安置及教養機構提供少年生活照顧及輔導之人員。

生活輔導人員應具備下列資格之一：
一、專科以上學校家政、護理、青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、社會福利、性別學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
二、專科以上學校畢業，並取得生活輔導人員專業訓練結業證書者。
三、高中（職）以上學校畢業，擔任助理生活輔導人員三年以上者。
四、普通考試、相當普通考試以上之各類公務人員考試社會行政職系及格，或具社會行政職系合格實授委任第三職等以上任用資格者。

助理生活輔導人員應具備下列資格之一：
一、高中（職）以上學校家政、護理相關科畢業者。
二、高中（職）以上學校畢業，並取得生活輔導人員專業訓練結業證書者。
第十二條心理輔導人員應具備下列資格之一：
一、專科以上學校心理、輔導、諮商相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
二、專科以上學校社會工作、青少年兒童福利、社會福利、教育、性別相關學院、系、所、學位學程、科畢業，並取得心理輔導人員專業訓練結業證書者。
第十三條社會工作人員應具備下列資格之一：
一、社會工作師考試及格者。
二、專科以上學校社會工作、青少年兒童福利、社會福利相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
三、專科以上學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案丁類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為社會工作人員。

心理輔導人員：指於安置及教養機構、心理輔導或家庭諮詢機構及其他兒童及少年福利機構，提供兒童及少年諮詢輔導服務之人員。

一、專科以上學校心理、輔導、諮商相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
二、專科以上學校社會工作、青少年兒童福利、社會福利、教育、性別相關學院、系、所、學位學程、科畢業，並取得心理輔導人員專業訓練結業證書者。
第十三條社會工作人員應具備下列資格之一：
一、社會工作師考試及格者。
二、專科以上學校社會工作、青少年兒童福利、社會福利相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
三、專科以上學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案丁類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為社會工作人員。
四、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政職系及格者。

社會工作人員：指於托育機構、早期療育機構、安置及教養機構、心理輔導或家庭諮詢機構及其他兒童及少年福利機構，提供兒童及少年入出院、訪視調查、資

源整合等社會工作服務之人員。
社會工作人員應具備下列資格之一：
一、社會工作師考試及格者。
二、專科以上學校社會工作、青少年兒童福利、社會福利相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
三、專科以上學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案丁類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為社會工作人員。
四、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政職系及格者。

主管人員：指於機構綜理業務之人員。

托育機構主管人員應具備下列資格之一：
一、大學幼兒教育、幼兒保育相關學院、系、所碩士班或碩士學位學程以上畢業，且有二年以上托育機構或幼稚園教保經驗者。
二、大學幼兒教育、幼兒保育相關學院、系學士班或學士學位學程畢業或取得其輔系證書，具教保人員資格，且有二年以上托育機構或幼稚園教保經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
三、大學畢業，具教保人員資格，且有三年以上托育機構或幼稚園教保經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
四、專科畢業，具教保人員資格，且有四年以上托育機構或幼稚園教保經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
五、高中（職）學校畢業，具教保人員資格，且有五年以上托育機構教保經驗，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案戊類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為托育機構主管人員。
六、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政職系及格，具有二年以上托育機構教保經驗者。
前項托育機構或幼稚園教保經驗，以直轄市、縣（市）主管機關或教育主管機關所開立服務年資證明為準。

早期療育機構主管人員應具備下列資格之一：
一、大學青少年兒童福利、幼兒教育、幼兒保育、社會福利、社會工作、心理、輔導、特殊教育、早期療育相關學院、系、所碩士班或碩士學位學程以上畢業，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。
二、大學青少年兒童福利、幼兒教育、幼兒保育、社會工作、心理、輔導、特殊教育相關學院、系學士班或學士學位學程畢業，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管訓練人員專業結業證書者。
三、大學畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有三年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
四、專科畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有四年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
五、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政職系及格，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。
六、具有醫師、治療師、心理師、特殊教育教師資格，具有三年以上公、私立社會福利相關機構工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

安置及教養機構主管人員應具備下列資格之一：
一、大學青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、家政、社會福利相關學院、系、所碩士班或碩士學位學程以上畢業，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。
二、大學青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、家政、社會福利相關學院、系學士班或學士學位學程畢業或取得其輔系證書，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
三、大學畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有三年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
四、專科學校畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有四年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
五、高中（職）學校畢業，具保育人員資格，且有五年以上公、私立社會福利相關機構教保經驗，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案己類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為安置及教養機構主管人員。
六、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政職系及格，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。
七、具有醫師、護理師、心理師、教師資格，且有三年以上公、私立社會福利相關機構工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

心理輔導或家庭諮詢機構、其他兒童及少年福利機構主管人員應具備下列資格之一：
一、大學青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、家政、社會福利相關學院、系、所碩士班或碩士學位學程以上畢業，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。
二、大學青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、家政、社會福利相關學院、系學士班或學士學位學程畢業或取得其輔系證書，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
三、大學畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有三年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
四、專科學校畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有四年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。
五、高中（職）學校畢業，具保育人員資格，且有五年以上公、私立社會福利相關機構教保經驗，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案己類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為其他兒童及少年福利機構主管人員。
六、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政職系及格，具有二年以上托育機構、兒童安置及教養、心理輔導或家庭諮詢、其他兒童及少年福利機構工作經驗者。
七、具有醫師、護理師、心理師、教師資格，且有三年以上公、私立社會福利相關機構工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

留學獎學金資訊

2010-09-08T07:52:00.000-07:00

外國政府、學校或民間機構獎學金資訊

公費留學考試

教育部就學貸款

本貸款對象之留學生應為我國國民，於我國公、私立高級中等學校及大專校院畢業，或具有同等學力且領有證明文件，出國全時修讀符合本部採認規定之國外大學校院碩、博士學位，並符合下列要件之一者：（1）留學生家庭年收入數額為新臺幣一百四十五萬元以下。（2）留學生本人及其兄弟姊妹有二人以上出國留學。

修讀碩士學位者，第一年貸款上限為新臺幣五十萬元，第二年貸款累計上限為新臺幣九十萬元。修讀碩士學位學制為一年以內完成者，貸款額度為新臺幣九十萬元。
修讀博士學位者，第一年貸款上限為新臺幣八十萬元，第二年貸款累計上限為新臺幣一百六十萬元，第三年貸款累計上限為新臺幣二百萬元。

貸款期限：
修讀博士學位者，貸款期限最長十六年，含寬限期四年；修讀碩士學位者，貸款期限最長十年，含寬限期二年。

利息負擔：
1、家庭年收入為新臺幣一百十四萬元（含）以下者，於寬限期貸款利息由政府全額補貼。
2、家庭年收入為超過新臺幣一百十四萬元至一百二十萬元（含）以下者，於寬限期貸款利息由政府半額補貼，餘半額利息由留學生自行負擔。
3、家庭年收入為超過新臺幣一百二十萬元至一百四十五萬元（含）以下者，於寬限期貸款利息由留學生自行負擔。

貸款攤還：
1、寬限期屆滿之日起，由留學生依年金法按月平均攤還本息。
2、留學生於本貸款寬限期屆滿開始按月平均攤還本息之日起，因其年收入未達每年碩、博士貸款合計應攤還本息之二倍，且已結清逾期款者，得提出切結書及相關收入證明文件，向承貸銀行申請經同意後，延後償還本金，每次延後期間最長為一年，最多得申請三次；貸款期限不變。延後償還期間之利息由其全額負擔。

貸款利率：
以郵政儲金一年期定期儲蓄存款機動利率為指標利率，加碼計算後浮動計息；其加碼後之利率由本部公告之；加碼數由本部適時檢討調整。

美國大學藝術設計類科系

2010-09-08T07:26:00.000-07:00

資料來源:哈佛留學中心

* 通常有以下專業: Ceramics
Graphic Design平面設計
Industrial Design工業設計/商業設計
Multimedia/Visual Communications(Animation) 多媒體 ,電腦動畫，
Painting/Drawing
Photography
Printmaking
Sculpture

* 需要作品集
* 考試: GRE 有些學校不需要 (藝術學院)

USNEWS RANKING 1997 Master of Fine Arts 前十名

01 School of the Art Institute of Chicago芝加哥藝術學院--SAIC

02 Rhode Island School of Design羅德島設計學院--RISD

03 Yale University (CT)- Graduate School of Arts & Sciences耶魯大學

04 Cranbrook Academy of Art卡爾布魯克藝術專科學院--CAA

05 Alfred University (NY)
-School of Arts and Design M.F.A. Program 阿爾菲德大學

06 California Institute of the Arts 加州藝術學院--CalArt

06 Carnegie Mellon's College of Fine Arts 卡內基大學設計學院

06 Indiana University - Bloomington Arts & Sciences, College of 印第安那大學

06 University of Iowa The School of Art and Art History 愛荷華大學-藝術與藝術史學院
10 Art Center College of Design 設計藝術中心學院--ACCD

10 California College of Arts and Crafts 加州藝術與工藝學院-CCAC

10 Maryland Institute College of Art 馬里蘭藝術學院-MICA

10 San Francisco Art Institute 舊金山藝術學院--SFAI

10 School of Visual Arts 視覺藝術學院--SVA

10 Temple University: Tyler School of Art 天普大學-泰勒藝術學校

10 University of California-Davis 加州大學戴維斯分校-UCDavis

10 University of Illinois at Chicago-School of Art and Design
伊利諾大學芝加哥分校--UIC

10 University of Texas - Austin College of Fine Arts
德州大學奧斯汀分校-UTA

◎TOEFL 成績不足可以申請以下兩所學校 :
AAU, savannah college of art and design, 有條件式入學

◎US NEWS 排名在Fine Arts programs底下.

◎ Fine Arts 大部份學校都不需要GRE. 少部份的綜合性大學會需要.
通常只要求托福跟作品集(Portfolio)

◎一般學校都TOEFL要求213~237. 要250的學校很少.
像Art Institute Chicago有少數的科系會需要250.

出國留學資料相關網站

2010-09-08T06:36:00.000-07:00

美國大學一覽

左下角有快速連結:包括其他國家大學介紹、各類科系之熱門大學、

各國大概要準備的金額參考、留學準備的時間規劃、準備資料、考試介紹等等

設條件方式搜尋

美國教育基金會網站，以上資料這個網站也有，還有一些生活資訊

留學資訊

一個補習班整理的相關網站，有留學相關的官方機構、大學排行榜等等

99學年度師資培育之大學一覽表

2010-09-07T00:52:00.000-07:00

資料來源:教育部

一、師範／教育大學

國立臺灣師範大學
1.中等學校
2.特殊教育學校(班)

國立彰化師範大學
1.中等學校
2.特殊教育學校(班)

國立高雄師範大學
1.國民小學
2.中等學校
3.特殊教育學校(班)

臺北市立教育大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.特殊教育學校(班)

國立臺北教育大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.特殊教育學校(班)

國立新竹教育大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.特殊教育學校(班)

國立臺中教育大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.特殊教育學校(班)

國立屏東教育大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.特殊教育學校(班)

二、設有師資培育相關學系大學

國立嘉義大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.中等學校
4.特殊教育學校(班)

國立臺南大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.中等學校
4.特殊教育學校(班)

國立臺東大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.特殊教育學校(班)

國立政治大學
中等學校

國立暨南國際大學
中等學校

國立東華大學
1.幼稚園─網站
2.國民小學
3.中等學校
4.特殊教育學校(班)

中原大學
1.中等學校
2.特殊教育學校(班)

中國文化大學
中等學校

亞洲大學
幼稚園─網站

臺灣首府大學(原致遠管理學院)
幼稚園─網站

南華大學
幼稚園─網站

三、設置師資培育中心之大學

國立中山大學
中等學校

國立中央大學
中等學校

國立中正大學
國民小學
中等學校

國立中興大學
中等學校

國立臺北大學
中等學校

國立臺北科技大學
中等學校

國立臺北藝術大學
中等學校

國立臺灣大學
中等學校

國立臺灣科技大學
中等學校

國立臺灣海洋大學
國民小學
中等學校

國立臺灣藝術大學
國民小學
中等學校

國立臺灣體育學院
中等學校

國立交通大學
中等學校

國立成功大學
中等學校

國立屏東科技大學
中等學校

國立高雄餐旅大學
中等學校

國立清華大學
國民小學
中等學校

國立雲林科技大學
中等學校

國立體育大學
中等學校

臺北市立體育學院
國民小學
特殊教育學校(班)

大葉大學
中等學校

文藻外語學院
國民小學

臺南科技大學(原臺南女子技術學院)
幼稚園─網站
中等學校

正修科技大學
中等學校

明新科技大學
幼稚園─網站

東吳大學
國民小學
中等學校

東海大學
中等學校

南臺科技大學
國民小學
中等學校

淡江大學
國民小學
中等學校

朝陽科技大學
幼稚園─網站
中等學校

慈濟大學
中等學校

輔仁大學
國民小學
中等學校

輔英科技大學
幼稚園─網站

銘傳大學
中等學校

樹德科技大學
幼稚園─網站

靜宜大學
國民小學
中等學校
幼稚園─網站

專門職業及技術人員高等考試會計師考試規則(民國 98 年 10 月 13 日)

2010-09-06T23:13:00.000-07:00

資料來源:全國法規資料庫入口網站

第 1 條

本規則依專門職業及技術人員考試法第十四條規定訂定之。本規則未規定事項，依有關考試法規之規定辦理。

第 2 條

專門職業及技術人員高等考試會計師考試（以下簡稱本考試），每年舉行一次。

第 3 條

本考試採筆試方式行之。

第 4 條

應考人有下列情事之一者，不得應本考試：
一、專門職業及技術人員考試法第八條第一項各款情事之一者。
二、會計師法第六條第一項各款情事之一者。

第 5 條

中華民國國民具有下列資格之一者，得應本考試：
一、公立或立案之私立專科以上學校或經教育部承認之國外專科以上學校    會計、會計技術、會計統計、會計資訊、會計與資訊科技科、系、組、所畢業，領有畢業證書者。

二、公立或立案之私立專科以上學校或經教育部承認之國外專科以上學校第一款以外之科、系、組、所畢業，領有畢業證書，曾修習

初等會計學或會計學（一）或工業會計、
中級會計學或會計學（二）、
高等會計學或會計學（三）、
成本會計或管理會計、
審計學或高等審計學、
稅務會計、
政府會計、
會計實務、
會計師業務研究、
非營利事業會計、
財務報表分析、
財務管理或財務經濟學、
財政學、
經濟學、
民法概要、
商事法、
證券交易法或證券法規、
稅務法規或租稅法規、
資料處理或電子資料處理或電子計算機概論或計算機程式與應用或電腦應用、
電腦審計、
會計資訊系統、
統計學、
職業道德規範、
公司法、
商業會計法、
管理學（概論）或企業管理（概論）或企業政策或組織與管理、
管理資訊系統、
銀行會計、
會計制度、
會計師法

等學科至少七科，合計二十學分以上，每學科至多採計三學分，有證明文件者。自中華民國九十三年七月起，其中須包括中級會計學或會計學（二）、成本會計或管理會計、審計學或高等審計學。但已部分科目及格得依本規則第十八條第二項規定補考者，於保留期限屆滿前不受此限。

三、普通考試會計審計人員考試及格，並曾任有關職務滿四年，有證明文件者。

四、高等檢定考試相當類科及格者。

第 6 條

中華民國國民具有下列資格之一者，得申請部分科目免試：
一、具有第五條第一款或第二款之資格，並曾任薦任或相當薦任以上會計、審計人員三年以上，有證明文件者。
二、具有第五條第一款或第二款之資格，並曾任公立或立案之私立專科以上學校講師三年以上、助理教授或副教授二年以上、教授一年以上，講授第五條第二款學科至少二科，其中須包括初等會計學或會計學（一）、中級會計學或會計學（二）、高等會計學或會計學（三）、成本會計或管理會計、審計學或高等審計學等學科至少一科，有證明文件者。
三、領有外國會計師證書，經考選部認可者。

第 7 條

證明第六條第一款之資格，應繳驗畢業證書或學位證書、銓敘合格審定函，主計或審計主管機關派令及服務年資證明書。
前項任審文件，公營事業機構從業人員，應繳服務單位之派令及其上級機關會計主管單位核派有案之證明文件；軍職人員應繳上尉以上之任官令、任職令及國防部主計局證明書。

第 8 條

證明第六條第二款之資格，應繳驗畢業證書或學位證書、聘書、教育部發給之講師、助理教授、副教授、教授證書及學校發給之講授會計學科證明書。
任教年資之計算，以教育部發給之講師、助理教授、副教授、教授證書所載之年資起算年月為準。兼任年資以折半計算。

第 9 條

證明第六條第三款之資格，應繳驗外國會計師證書、發證時依據之法規抄本及應試時所具學歷、經歷證件。如係會計師考試及格者，並應繳驗考試成績單或及格通知書；如僅以學歷或學歷、經歷取得會計師證書者，並應繳驗在學全部成績單或學分證明或經歷證件。

第 10 條

本考試應試科目分普通科目及專業科目：
一、普通科目：
（一）國文（作文與測驗）。作文占百分之六十，測驗占百分之四十。
二、專業科目：
（二）中級會計學（包括財務會計準則公報與財務報表分析）。
（三）高等會計學（包括非營利事業會計與政府會計）。
（四）成本會計與管理會計。
（五）審計學（包括審計準則公報與職業道德規範）。
（六）公司法、證券交易法與商業會計法。
（七）稅務法規（包括所得稅法、加值型及非加值型營業稅法、土地稅法、稅捐稽徵法、遺產及贈與稅法）。

第 11 條

應考人依第六條第一款或第二款規定，申請並經核定准予部分科目免試者，其應試科目：
一、高等會計學（包括非營利事業會計與政府會計）。
二、成本會計與管理會計。
三、審計學（包括審計準則公報與職業道德規範）。
四、公司法、證券交易法與商業會計法。
五、稅務法規（包括所得稅法、加值型及非加值型營業稅法、土地稅法、稅捐稽徵法、遺產及贈與稅法）。

第 12 條

應考人依第六條第三款規定，申請並經核定准予部分科目免試者，其應試科目：
一、審計學（包括審計準則公報與職業道德規範）。
二、公司法、證券交易法與商業會計法。
三、稅務法規（包括所得稅法、加值型及非加值型營業稅法、土地稅法、稅捐稽徵法、遺產及贈與稅法）。

第 13 條

本考試應試科目之試題題型，均採申論式與測驗式之混合式試題。

第 14 條

應考人依第六條規定，申請部分科目免試，其案件之審議，由考選部設會計師考試審議委員會辦理。審議結果，由考選部核定，並報請考試院備查。
前項審議結果，經核定准予部分科目免試者，由考選部通知申請人，並依規定參加本考試。

第 15 條

應考人報名本考試應繳下列費件，並以通訊方式為之：
一、報名履歷表。
二、應考資格證明文件或准予部分科目免試通知函。
三、國民身分證影本。華僑應繳僑務委員會核發之華僑身分證明書或外交部或僑居地之中華民國使領館、代表處、辦事處、其他外交部授權機構（以下簡稱駐外館處）加簽僑居身分之有效中華民國護照。
四、最近一年內一吋正面脫帽半身照片。
五、報名費。
應考人以網路報名本考試時，其應繳費件之方式，載明於本考試應考須知及考選部國家考試報名網站。

第 16 條

應考人依第六條規定，向考選部申請部分科目免試時，應繳下列費件：
一、部分科目免試申請表。
二、資格證明文件。
三、國民身分證影本。華僑應繳僑務委員會核發之華僑身分證明書或外交部或僑居地之駐外館處加簽僑居身分之有效中華民國護照。
四、最近一年內一吋正面脫帽半身照片。
五、申請部分科目免試審議費。
前項申請部分科目免試，得隨時以通訊方式為之。但申請部分科目免試未能於本考試當次報名二個月前提出申請並繳驗完備費件者，該次考試不予部分科目免試。

第 17 條

繳驗外國畢業證書、學位證書、在學全部成績單、學分證明、會計師證書、經歷證件、考試成績單或及格通知書、法規抄本或其他有關證明文件，均須附繳正本及經駐外館處驗證之影本及中文譯本或國內公證人認證之中文譯本。外國人繳驗會計師證書暨中文譯本，並應經中華民國行政院金融監督管理委員會認可。
前項各種證明文件之正本，得改繳經當地國合法公證人證明與正本完全一致，並經駐外館處驗證之影本。

第 18 條

本考試及格方式，採科別及格制。
前項科別及格制，指國文成績，以達當次考試該科目到考者之平均成績為及格，平均成績之計算，取小數點後二位數，第三位數採四捨五入法進入第二位數。其餘各應試科目之成績，以各滿六十分為及格。部分科目及格者准予保留三年；其未及格之科目，得於連續三年內繼續補考之，期限屆滿尚有部分科目未及格者，全部科目應重新應試；部分科目及格者，保留
期間報名重新應試全部科目，前已及格科目之成績不予採計。
前項保留期間之計算，以應考人第一次報名考試，並至少有一科目及格，於該次考試榜示之日起算至三年內之考試為限。部分科目及格者，參加補考期間，除報名重新應試全部科目者外，其已及格科目不得再行應試。

第 19 條

（刪除）

第 20 條

外國人具有第五條第一款、第二款或第六條第二款、第三款規定資格之一，且無第四條各款情事之一者，得應本考試或申請部分科目免試。

第 21 條

本考試全部科目及格人員，由考選部報請考試院發給考試及格證書，並函行政院金融監督管理委員會查照。

第 22 條

本考試組織典試委員會，主持典試事宜；其試務由考選部辦理。

第 23 條

本考試辦理竣事，考選部應將辦理典試及試務情形，連同關係文件，報請考試院核備。

第 24 條

本規則自發布日施行。
本規則修正條文第十條自中華民國九十九年一月一日施行。

兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法(民國 99 年 04 月 22 日 )

2010-09-06T22:52:00.000-07:00

資料來源:全國法規資料庫入口網站

第 1 條

本辦法依兒童及少年福利法（以下簡稱本法）第五十一條規定訂定之。

第 2 條

本法所稱兒童及少年福利機構（以下簡稱機構）專業人員，其定義如下：

一、教保人員、助理教保人員：指於托育機構提供兒童教育保育服務之人員。

二、保母人員：指於托育機構、安置及教養機構照顧未滿二歲兒童之人員。

三、早期療育教保人員、早期療育助理教保人員：指於早期療育機構提供發展遲緩兒童教育保育服務之人員。

四、保育人員、助理保育人員：指於安置及教養機構提供兒童生活照顧之人員。

五、生活輔導人員、助理生活輔導人員：指於安置及教養機構提供少年生活照顧及輔導之人員。

六、心理輔導人員：指於安置及教養機構、心理輔導或家庭諮詢機構及其他兒童及少年福利機構，提供兒童及少年諮詢輔導服務之人員。

七、社會工作人員：指於托育機構、早期療育機構、安置及教養機構、心理輔導或家庭諮詢機構及其他兒童及少年福利機構，提供兒童及少年入出院、訪視調查、資源整合等社會工作服務之人員。

八、主管人員：指於機構綜理業務之人員。

第 3 條

教保人員應具備下列資格之一：

一、專科以上學校幼兒教育、幼兒保育相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。

二、專科以上學校畢業，並修畢幼稚園教師教育學程或取得教保人員專業訓練結業證書者。

三、高中（職）學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案乙類、丙類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為教保人員。

四、普通考試、相當普通考試以上之各類公務人員考試社會行政、社會工作職系及格，或具社會行政、社會工作職系合格實授委任第三職等以上任用資格者。

第 4 條

助理教保人員應具備下列資格之一：

一、高中（職）以上學校幼兒保育相關學程、科畢業者。

二、高中（職）以上學校畢業，並取得教保人員專業訓練結業證書者。

三、高中（職）學校家政、護理等科畢業，於本辦法施行日起十年內，得遴用為助理教保人員。

四、高中（職）學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案甲類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為助理教保人員。

第 5 條

保母人員應具備下列資格之一：

一、高中（職）以上學校幼兒保育、家政、護理相關學程、科畢業，並取得保母人員技術士證者。

二、高中（職）以上學校畢業，取得保母、教保或保育人員專業訓練結業證書，並取得保母人員技術士證者。

三、其他於本辦法施行前，已取得保母人員技術士證者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為保母人員。

第 6 條

早期療育教保人員應具備下列資格之一：

一、專科以上學校醫護、職能治療、物理治療、教育、特殊教育、早期療育、幼兒教育、幼兒保育、社會、社會福利、社會工作、心理、輔導、青少年兒童福利或家政相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。

二、專科以上學校畢業，並修畢學前特殊教育學程或取得早期療育教保人員專業訓練結業證書者。

三、專科學校畢業，依身心障礙福利服務專業人員遴用訓練及培訓辦法取得身心障礙福利服務教保員資格者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為早期療育教保人員。

四、高中（職）以上學校畢業，擔任早期療育助理教保人員三年以上者。

五、普通考試、相當普通考試以上之各類公務人員考試社會行政、社會工作職系及格或具社會行政、社會工作職系合格實授委任第三職等以上任用資格者。

第 7 條

早期療育助理教保人員應具備下列資格之一：

一、高中（職）以上學校幼兒保育、家政、護理相關學程、科畢業者。

二、高中（職）以上學校畢業，並取得早期療育教保人員專業訓練結業證書者。

三、高中（職）學校畢業，依身心障礙福利服務專業人員遴用訓練及培訓辦法取得身心障礙福利服務教保員資格者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為早期療育助理教保人員。

第 8 條

保育人員應具備下列資格之一：

一、專科以上學校幼兒教育、幼兒保育、家政、護理、青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、社會福利、性別相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。

二、專科以上學校畢業，並修畢國民小學教師教育學程或取得保育人員專業訓練結業證書者。

三、高中（職）以上學校畢業，擔任助理保育人員三年以上者。

第 9 條

助理保育人員應具備下列資格之一：

一、高中（職）以上學校幼兒保育、家政、護理相關學程、科畢業者。

二、高中（職）以上學校畢業，並取得保育人員專業訓練結業證書者。

三、初等考試、相當初等考試以上之各類公務人員考試社會行政或社會工作職系及格者。

第 10 條

生活輔導人員應具備下列資格之一：

一、專科以上學校家政、護理、青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、社會福利、性別學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。

二、專科以上學校畢業，並取得生活輔導人員專業訓練結業證書者。

三、高中（職）以上學校畢業，擔任助理生活輔導人員三年以上者。

第 11 條

助理生活輔導人員應具備下列資格之一：

一、高中（職）以上學校家政、護理相關科畢業者。

二、高中（職）以上學校畢業，並取得生活輔導人員專業訓練結業證書者。

第 12 條

心理輔導人員應具備下列資格之一：

一、專科以上學校心理、輔導、諮商相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。

二、專科以上學校社會工作、青少年兒童福利、社會福利、教育、性別相關學院、系、所、學位學程、科畢業，並取得心理輔導人員專業訓練結業證書者。

第 13 條

社會工作人員應具備下列資格之一：

一、社會工作師考試及格者。

二、專科以上學校社會工作、青少年兒童福利、社會福利相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。

三、專科以上學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案丁類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為社會工作人員。

四、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政或社會工作職系及格者。

第 14 條

托育機構主管人員應具備下列資格之一：

一、大學幼兒教育、幼兒保育相關學院、系、所碩士班或碩士學位學程以上畢業，且有二年以上托育機構或幼稚園教保經驗者。

二、大學幼兒教育、幼兒保育相關學院、系學士班或學士學位學程畢業或取得其輔系證書，具教保人員資格，且有二年以上托育機構或幼稚園教保經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

三、大學畢業，具教保人員資格，且有三年以上托育機構或幼稚園教保經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

四、專科畢業，具教保人員資格，且有四年以上托育機構或幼稚園教保經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

五、高中（職）學校畢業，具教保人員資格，且有五年以上托育機構教保經驗，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案戊類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為托育機構主管人員。

六、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政或社會工作職系及格，具有二年以上托育機構教保經驗者。

前項托育機構或幼稚園教保經驗，以直轄市、縣（市）主管機關或教育主管機關所開立服務年資證明為準。

第 15 條

早期療育機構主管人員應具備下列資格之一：

一、大學青少年兒童福利、幼兒教育、幼兒保育、社會福利、社會工作、心理、輔導、特殊教育、早期療育相關學院、系、所碩士班或碩士學位學程以上畢業，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。

二、大學青少年兒童福利、幼兒教育、幼兒保育、社會工作、心理、輔導、特殊教育相關學院、系學士班或學士學位學程畢業，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管訓練人員專業結業證書者。

三、大學畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有三年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

四、專科畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有四年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

五、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政或社會工作職系及格，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。

六、具有醫師、治療師、心理師、特殊教育教師資格，具有三年以上公、私立社會福利相關機構工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

第 16 條

安置及教養機構主管人員應具備下列資格之一：

一、大學青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、家政、社會福利相關學院、系、所碩士班或碩士學位學程以上畢業，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。

二、大學青少年兒童福利、社會工作、心理、輔導、教育、犯罪防治、家政、社會福利相關學院、系學士班或學士學位學程畢業或取得其輔系證書，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

四、專科學校畢業，具第三條、第六條、第八條、第十條、第十二條、第十三條所定專業人員資格之一，且有四年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

五、高中（職）學校畢業，具保育人員資格，且有五年以上公、私立社會福利相關機構教保經驗，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案己類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為安置及教養機構主管人員。

六、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政或社會工作職系及格，具有二年以上公、私立社會福利相關機關（構）工作經驗者。

七、具有醫師、護理師、心理師、教師資格，且有三年以上公、私立社會福利相關機構工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

第 17 條

心理輔導或家庭諮詢機構、其他兒童及少年福利機構主管人員應具備下列

資格之一：

五、高中（職）學校畢業，具保育人員資格，且有五年以上公、私立社會福利相關機構教保經驗，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案己類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為其他兒童及少年福利機構主管人員。

六、高等考試、相當高等考試之各類公務人員考試社會行政或社會工作職系及格，具有二年以上托育機構、兒童安置及教養、心理輔導或家庭諮詢、其他兒童及少年福利機構工作經驗者。

七、具有醫師、護理師、心理師、教師資格，且有三年以上公、私立社會福利相關機構工作經驗，並取得主管人員專業訓練結業證書者。

第 18 條

專業人員依第三條第四款、第六條第五款、第八條第四款、第九條第三款、第十條第四款、第十三條第四款、第十四條第一項第六款、第十五條第五款、第十六條第六款及前條第六款進用者，應取得各該類人員專業訓練結業證書。

第 19 條

保母、教保、早期療育教保、保育、生活輔導、心理輔導、社會工作及主管人員資格之專業訓練課程，至少包括下列核心課程：

一、兒童及少年福利相關法規。

二、兒童發展。

三、家庭支持及社會資源。

四、親職教育。

五、專業工作倫理。

六、其他與兒童及少年服務相關課程。

修習不同類別人員資格之專業訓練，其課程名稱相同者，得抵免之。

第 20 條

本辦法所定專業人員資格之訓練課程由主管機關自行、委託設有相關學院、系、所、學位學程、科之大專校院辦理。必要時，經專案報中央主管機關核准者，得委託辦理兒童及少年福利業務之團體辦理。

訓練成績合格者，由主管機關發給結業證書，並載明訓練課程及時數；結業證書格式，由中央主管機關定之。

第 21 條

兒童及少年福利機構專業人員應參與職前訓練及在職訓練。

第 22 條

職前訓練之內容，應包括簡介機構環境、服務內容、經營管理制度及相關法令等。

第 23 條

在職訓練每年至少二十小時，訓練內容應採理論及實務並重原則辦理。

第 24 條

在職訓練辦理方式如下：

一、由主管機關自行、委託或補助機構、團體辦理。

二、由機構自行或委託機構、團體辦理。

三、由目的事業主管機關辦理。

第 25 條

專業人員參加在職訓練，應給予公假。

第 26 條

本辦法施行前，除第四條第二款外，已依兒童福利專業人員訓練實施方案修畢訓練課程，並領有結業證書者，視同已修畢本辦法相關核心課程。

第 27 條

本辦法施行前，已依兒童福利專業人員資格要點取得專業人員資格，且現任並繼續於同一職位之人員，視同本辦法之專業人員。

前項人員轉任其他機構、職位者，應符合本辦法專業人員資格。

第 28 條

山地、偏遠、離島、原住民地區、收容疑似或感染人類免疫缺乏病毒兒童少年之機構，遴用專業人員有困難者，得專案報請直轄市、縣（市）主管機關審查，並經中央主管機關同意後酌予放寬人員資格。

第 29 條

本辦法自發布日施行。

兒童及少年福利法 ( 民國 99 年 05 月 12 日)

2010-09-06T22:41:00.000-07:00

資料來源:全國法規資料庫入口網站

第一章總則

第 1 條

為促進兒童及少年身心健全發展，保障其權益，增進其福利，特制定本法
。
兒童及少年福利依本法之規定，本法未規定者，適用其他法律之規定。

第 2 條

本法所稱兒童及少年，指未滿十八歲之人；所稱兒童，指未滿十二歲之人
；所稱少年，指十二歲以上未滿十八歲之人。

第 3 條

父母或監護人對兒童及少年應負保護、教養之責任。對於主管機關、目的
事業主管機關或兒童及少年福利機構依本法所為之各項措施，應配合及協
助。

第 4 條

政府及公私立機構、團體應協助兒童及少年之父母或監護人，維護兒童及
少年健康，促進其身心健全發展，對於需要保護、救助、輔導、治療、早
期療育、身心障礙重建及其他特殊協助之兒童及少年，應提供所需服務及
措施。

第 5 條

政府及公私立機構、團體處理兒童及少年相關事務時，應以兒童及少年之
最佳利益為優先考量；有關其保護及救助，並應優先處理。
兒童及少年之權益受到不法侵害時，政府應予適當之協助及保護。

第 6 條

本法所稱主管機關：在中央為內政部；在直轄市為直轄市政府；在縣 (市
) 為縣 (市) 政府。
前項主管機關在中央應設兒童及少年局；在直轄市及縣 (巿) 政府應設兒
童及少年福利專責單位。

第 7 條

下列事項，由中央主管機關掌理。但涉及各中央目的事業主管機關職掌，
依法應由各中央目的事業主管機關掌理者，從其規定：
一、全國性兒童及少年福利政策、法規與方案之規劃、釐定及宣導事項。
二、對直轄市、縣 (市) 政府執行兒童及少年福利之監督及協調事項。
三、中央兒童及少年福利經費之分配及補助事項。
四、兒童及少年福利事業之策劃、獎助及評鑑之規劃事項。
五、兒童及少年福利專業人員訓練之規劃事項。
六、國際兒童及少年福利業務之聯繫、交流及合作事項。
七、兒童及少年保護業務之規劃事項。
八、中央或全國性兒童及少年福利機構之設立、監督及輔導事項。
九、其他全國性兒童及少年福利之策劃及督導事項。

第 8 條

下列事項，由直轄市、縣 (市) 主管機關掌理。但涉及各地方目的事業主
管機關職掌，依法應由各地方目的事業主管機關掌理者，從其規定：
一、直轄市、縣 (市) 兒童及少年福利政策、自治法規與方案之規劃、釐
    定、宣導及執行事項。
二、中央兒童及少年福利政策、法規及方案之執行事項。
三、兒童及少年福利專業人員訓練之執行事項。
四、兒童及少年保護業務之執行事項。
五、直轄市、縣 (市) 兒童及少年福利機構之設立、監督及輔導事項。
六、其他直轄市、縣 (市) 兒童及少年福利之策劃及督導事項。

第 9 條

本法所定事項，主管機關及各目的事業主管機關應就其權責範圍，針對兒
童及少年之需要，尊重多元文化差異，主動規劃所需福利，對涉及相關機
關之兒童及少年福利業務，應全力配合之。
主管機關及各目的事業主管機關權責劃分如下：
一、主管機關：主管兒童及少年福利法規、政策、福利工作、福利事業、
    專業人員訓練、兒童及少年保護、親職教育、福利機構設置等相關事
    宜。
二、衛生主管機關：主管婦幼衛生、優生保健、發展遲緩兒童早期醫療、
    兒童及少年心理保健、醫療、復健及健康保險等相關事宜。
三、教育主管機關：主管兒童及少年教育及其經費之補助、特殊教育、幼
    稚教育、兒童及少年就學、家庭教育、社會教育、兒童課後照顧服務
    等相關事宜。
四、勞工主管機關：主管年滿十五歲少年之職業訓練、就業服務、勞動條
    件之維護等相關事宜。
五、建設、工務、消防主管機關：主管兒童及少年福利機構建築物管理、
    公共設施、公共安全、建築物環境、消防安全管理、遊樂設施等相關
    事宜。
六、警政主管機關：主管兒童及少年保護個案人身安全之維護、失蹤兒童
    及少年之協尋等相關事宜。
七、交通主管機關：主管兒童及少年交通安全、幼童專用車檢驗等相關事
    宜。
八、新聞主管機關：主管兒童及少年閱聽權益之維護、媒體分級等相關事
    宜之規劃與辦理。
九、戶政主管機關：主管兒童及少年身分資料及戶籍相關事宜。
一○、財政主管機關：主管兒童及少年福利機構稅捐之減免等相關事宜。
一一、其他兒童及少年福利措施由各相關目的事業主管機關依職權辦理。

第 10 條

主管機關為協調、研究、審議、諮詢及推動兒童及少年福利政策，應設諮
詢性質之委員會。
前項委員會以行政首長為主任委員，學者、專家及民間團體代表之比例不
得低於委員人數之二分之一。委員會每年至少應開會四次。

第 11 條

政府及公私立機構、團體應培養兒童及少年福利專業人員，並應定期舉辦
職前訓練及在職訓練。

第 12 條

兒童及少年福利經費之來源如下：
一、各級政府年度預算及社會福利基金。
二、私人或團體捐贈。
三、依本法所處之罰鍰。
四、其他相關收入。

   第二章身分權益

第 13 條

胎兒出生後七日內，接生人應將其出生之相關資料通報戶政及衛生主管機
關備查。
接生人無法取得完整資料以填報出生通報者，仍應為前項之通報。戶政主
管機關應於接獲通報後，依相關規定辦理；必要時，得請求主管機關、警
政及其他目的事業主管機關協助。
出生通報表由中央衛生主管機關定之。

第 14 條

法院認可兒童及少年收養事件，應基於兒童及少年之最佳利益，斟酌收養
人之人格、經濟能力、家庭狀況及以往照顧或監護其他兒童及少年之紀錄
決定之。
滿七歲之兒童及少年被收養時，兒童及少年之意願應受尊重。兒童及少年
不同意時，非確信認可被收養，乃符合其最佳利益，法院應不予認可。
法院認可兒童及少年之收養前，得准收養人與兒童及少年先行共同生活一
段期間，供法院決定認可之參考；共同生活期間，對於兒童及少年權利義
務之行使或負擔，由收養人為之。
法院認可兒童及少年之收養前，應命主管機關或兒童及少年福利機構進行
訪視，提出調查報告及建議。收養人或收養事件之利害關係人亦得提出相
關資料或證據，供法院斟酌。
前項主管機關或兒童及少年福利機構進行前項訪視，應調查出養之必要性
，並給予必要之協助。其無出養之必要者，應建議法院不為收養之認可。
法院對被遺棄兒童及少年為收養認可前，應命主管機關調查其身分資料。
父母對於兒童及少年出養之意見不一致，或一方所在不明時，父母之一方
仍可向法院聲請認可。經法院調查認為收養乃符合兒童及少年之最佳利益
時，應予認可。
法院認可或駁回兒童及少年收養之聲請時，應以書面通知主管機關，主管
機關應為必要之訪視或其他處置，並作成報告。

第 15 條

收養兒童及少年經法院認可者，收養關係溯及於收養書面契約成立時發生
效力；無書面契約者，以向法院聲請時為收養關係成立之時；有試行收養
之情形者，收養關係溯及於開始共同生活時發生效力。
聲請認可收養後，法院裁定前，兒童及少年死亡者，聲請程序終結。收養
人死亡者，法院應命主管機關或其委託機構為調查，並提出報告及建議，
法院認收養於兒童及少年有利益時，仍得為認可收養之裁定，其效力依前
項之規定。

第 16 條

養父母對養子女有下列之行為，養子女、利害關係人或主管機關得向法院
聲請宣告終止其收養關係：
一、有第三十條各款所定行為之一。
二、違反第二十六條第二項或第二十八條第二項規定，情節重大者。

第 17 條

中央主管機關應自行或委託兒童及少年福利機構設立收養資訊中心，保存
出養人、收養人及被收養兒童及少年之身分、健康等相關資訊之檔案。
收養資訊中心、所屬人員或其他辦理收出養業務之人員，對前項資訊，應
妥善維護當事人之隱私並負專業上保密之責，未經當事人同意或依法律規
定者，不得對外提供。
第一項資訊之範圍、來源、管理及使用辦法，由中央主管機關定之。

第 18 條

父母或監護人因故無法對其兒童及少年盡扶養義務時，於聲請法院認可收
養前，得委託有收出養服務之兒童及少年福利機構，代覓適當之收養人。
前項機構應於接受委託後，先為出養必要性之訪視調查；評估有其出養必
要後，始為寄養、試養或其他適當之安置、輔導與協助。
兒童及少年福利機構從事收出養服務項目之許可、管理、撤銷及收出養媒
介程序等事項，由中央主管機關定之。

   第三章福利措施

第 19 條

直轄市、縣 (市) 政府，應鼓勵、輔導、委託民間或自行辦理下列兒童及
少年福利措施：
一、建立發展遲緩兒童早期通報系統，並提供早期療育服務。
二、辦理兒童托育服務。
三、對兒童及少年及其家庭提供諮詢輔導服務。
四、對兒童及少年及其父母辦理親職教育。
五、對於無力撫育其未滿十二歲之子女或被監護人者，予以家庭生活扶助
    或醫療補助。
六、對於無謀生能力或在學之少年，無扶養義務人或扶養義務人無力維持
    其生活者，予以生活扶助或醫療補助。
七、早產兒、重病兒童及少年與發展遲緩兒童之扶養義務人無力支付醫療
    費用之補助。
八、對於不適宜在家庭內教養或逃家之兒童及少年，提供適當之安置。
九、對於無依兒童及少年，予以適當之安置。
一○、對於未婚懷孕或分娩而遭遇困境之婦嬰，予以適當之安置及協助。
一一、提供兒童及少年適當之休閒、娛樂及文化活動。
一二、辦理兒童課後照顧服務。
一三、其他兒童及少年及其家庭之福利服務。
前項第九款無依兒童及少年之通報、協尋、安置方式、要件、追蹤之處理
辦法，由中央主管機關定之。
第一項第十二款之兒童課後照顧服務，得由直轄市、縣 (市) 政府指定所
屬國民小學辦理，其辦理方式、人員資格等相關事項標準，由教育部會同
內政部定之。

第 20 條

政府應規劃實施未滿十八歲兒童及少年之醫療照顧措施，必要時並得視其
家庭經濟條件補助其費用。
前項費用之補助對象、項目、金額及其程序等之辦法，由中央主管機關定
之。

第 21 條

疑似發展遲緩兒童或身心障礙兒童及少年之父母或監護人，得申請警政主
管機關建立疑似發展遲緩兒童或身心障礙兒童及少年之指紋資料。

第 22 條

各類兒童及少年福利、教育及醫療機構，發現有疑似發展遲緩兒童或身心
障礙兒童及少年，應通報直轄市、縣 (市) 主管機關。直轄市、縣 (市)
主管機關應將接獲資料，建立檔案管理，並視其需要提供、轉介適當之服
務。

第 23 條

政府對發展遲緩兒童，應按其需要，給予早期療育、醫療、就學方面之特
殊照顧。
父母、監護人或其他實際照顧兒童之人，應配合前項政府對發展遲緩兒童
所提供之各項特殊照顧。
早期療育所需之篩檢、通報、評估、治療、教育等各項服務之銜接及協調
機制，由中央主管機關會同衛生、教育主管機關規劃辦理。

第 24 條

兒童及孕婦應優先獲得照顧。
交通及醫療等公、民營事業應提供兒童及孕婦優先照顧措施。

第 25 條

少年年滿十五歲有進修或就業意願者，教育、勞工主管機關應視其性向及
志願，輔導其進修、接受職業訓練或就業。
雇主對年滿十五歲之少年員工應提供教育進修機會，其辦理績效良好者，
勞工主管機關應予獎勵。

   第四章保護措施

第 26 條

兒童及少年不得為下列行為：
一、吸菸、飲酒、嚼檳榔。
二、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。
三、觀看、閱覽、收聽或使用足以妨害其身心健康之暴力、色情、猥褻、
    賭博之出版品、圖畫、錄影帶、錄音帶、影片、光碟、磁片、電子訊
    號、遊戲軟體、網際網路或其他物品。
四、在道路上競駛、競技或以蛇行等危險方式駕車或參與其行為。
父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，應禁止兒童及少年為前項
各款行為。
任何人均不得供應第一項之物質、物品予兒童及少年。

第 27 條

出版品、電腦軟體、電腦網路應予分級；其他有害兒童及少年身心健康之
物品經目的事業主管機關認定應予分級者，亦同。
前項物品列為限制級者，禁止對兒童及少年為租售、散布、播送或公然陳
列。
第一項物品之分級辦法，由目的事業主管機關定之。

第 28 條

兒童及少年不得出入酒家、特種咖啡茶室、限制級電子遊戲場及其他涉及
賭博、色情、暴力等經主管機關認定足以危害其身心健康之場所。
父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，應禁止兒童及少年出入前
項場所。
第一項場所之負責人及從業人員應拒絕兒童及少年進入。

第 29 條

父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，應禁止兒童及少年充當前
條第一項場所之侍應或從事危險、不正當或其他足以危害或影響其身心發
展之工作。
任何人不得利用、僱用或誘迫兒童及少年從事前項之工作。

第 30 條

任何人對於兒童及少年不得有下列行為：
一、遺棄。
二、身心虐待。
三、利用兒童及少年從事有害健康等危害性活動或欺騙之行為。
四、利用身心障礙或特殊形體兒童及少年供人參觀。
五、利用兒童及少年行乞。
六、剝奪或妨礙兒童及少年接受國民教育之機會。
七、強迫兒童及少年婚嫁。
八、拐騙、綁架、買賣、質押兒童及少年，或以兒童及少年為擔保之行為
    。
九、強迫、引誘、容留或媒介兒童及少年為猥褻行為或性交。
十、供應兒童及少年刀械、槍、彈藥或其他危險物品。
十一、利用兒童及少年拍攝或錄製暴力、猥褻、色情或其他有害兒童及少
      年身心發展之出版品、圖畫、錄影帶、錄音帶、影片、光碟、磁片
      、電子訊號、遊戲軟體、網際網路或其他物品。
十二、違反媒體分級辦法，對兒童及少年提供或播送有害其身心發展之出
      版品、圖畫、錄影帶、影片、光碟、電子訊號、網際網路或其他物
      品。
十三、帶領或誘使兒童及少年進入有礙其身心健康之場所。
十四、強迫、引誘、容留或媒介兒童及少年為自殺行為。
十五、其他對兒童及少年或利用兒童及少年犯罪或為不正當之行為。

第 31 條

孕婦不得吸菸、酗酒、嚼檳榔、施用毒品、非法施用管制藥品或為其他有
害胎兒發育之行為。
任何人不得強迫、引誘或以其他方式使孕婦為有害胎兒發育之行為。

第 32 條

父母、監護人或其他實際照顧兒童之人不得使兒童獨處於易發生危險或傷
害之環境；對於六歲以下兒童或需要特別看護之兒童及少年，不得使其獨
處或由不適當之人代為照顧。

第 33 條

兒童及少年有下列情事之一，宜由相關機構協助、輔導者，直轄市、縣 (
市) 主管機關得依其父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人之申請
或經其同意，協調適當之機構協助、輔導或安置之：
一、違反第二十六條第一項、第二十八條第一項規定或從事第二十九條第
    一項禁止從事之工作，經其父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年
    之人盡力禁止而無效果。
二、有品行不端、暴力等偏差行為，情形嚴重，經其父母、監護人或其他
    實際照顧兒童及少年之人盡力矯正而無效果。
前項機構協助、輔導或安置所必要之生活費、衛生保健費、學雜各費及其
他相關費用，由扶養義務人負擔。

第 34 條

醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員及其他
執行兒童及少年福利業務人員，知悉兒童及少年有下列情形之一者，應立
即向直轄市、縣 (市) 主管機關通報，至遲不得超過二十四小時：
一、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。
二、充當第二十八條第一項場所之侍應。
三、遭受第三十條各款之行為。
四、有第三十六條第一項各款之情形。
五、遭受其他傷害之情形。
其他任何人知悉兒童及少年有前項各款之情形者，得通報直轄市、縣 (市
) 主管機關。
直轄市、縣 (市) 主管機關於知悉或接獲通報前二項案件時，應立即處理
，至遲不得超過二十四小時，其承辦人員並應於受理案件後四日內提出調
查報告。
第一項及第二項通報及處理辦法，由中央主管機關定之。
第一項及第二項通報人之身分資料，應予保密。

第 35 條

兒童及少年罹患性病或有酒癮、藥物濫用情形者，其父母、監護人或其他
實際照顧兒童及少年之人應協助就醫，或由直轄市、縣 (市) 主管機關會
同衛生主管機關配合協助就醫；必要時，得請求警察主管機關協助。
前項治療所需之費用，由兒童及少年之父母、監護人負擔。但屬全民健康
保險給付範圍或依法補助者，不在此限。

第 36 條

兒童及少年有下列各款情形之一，非立即給予保護、安置或為其他處置，
其生命、身體或自由有立即之危險或有危險之虞者，直轄市、縣 (市) 主
管機關應予緊急保護、安置或為其他必要之處置：
一、兒童及少年未受適當之養育或照顧。
二、兒童及少年有立即接受診治之必要，而未就醫者。
三、兒童及少年遭遺棄、身心虐待、買賣、質押，被強迫或引誘從事不正
    當之行為或工作者。
四、兒童及少年遭受其他迫害，非立即安置難以有效保護者。
直轄市、縣 (市) 主管機關為前項緊急保護、安置或為其他必要之處置時
，得請求檢察官或當地警察機關協助之。
第一項兒童及少年之安置，直轄市、縣 (市) 主管機關得辦理家庭寄養、
交付適當之兒童及少年福利機構或其他安置機構教養之。

第 37 條

直轄市、縣 (市) 主管機關依前條規定緊急安置時，應即通報當地地方法
院及警察機關，並通知兒童及少年之父母、監護人。但其無父母、監護人
或通知顯有困難時，得不通知之。
緊急安置不得超過七十二小時，非七十二小時以上之安置不足以保護兒童
及少年者，得聲請法院裁定繼續安置。繼續安置以三個月為限；必要時，
得聲請法院裁定延長之。
繼續安置之聲請，得以電訊傳真或其他科技設備為之。

第 38 條

直轄市、縣 (市) 主管機關、父母、監護人、受安置兒童及少年對於前條
第二項裁定有不服者，得於裁定送達後十日內提起抗告。對於抗告法院之
裁定不得再抗告。
聲請及抗告期間，原安置機關、機構或寄養家庭得繼續安置。
安置期間因情事變更或無依原裁定繼續安置之必要者，直轄市、縣 (市)
主管機關、父母、原監護人、受安置兒童及少年得向法院聲請變更或撤銷
之。
直轄市、縣 (市) 主管機關對於安置期間期滿或依前項撤銷安置之兒童及
少年，應續予追蹤輔導一年。

第 39 條

安置期間，直轄市、縣 (市) 主管機關或受其交付安置之機構或寄養家庭
在保護安置兒童及少年之範圍內，行使、負擔父母對於未成年子女之權利
義務。
法院裁定得繼續安置兒童及少年者，直轄市、縣 (市) 主管機關或受其交
付安置之機構或寄養家庭，應選任其成員一人執行監護事務，並負與親權
人相同之注意義務。直轄市、縣 (市) 主管機關應陳報法院執行監護事務
之人，並應按個案進展作成報告備查。
安置期間，兒童及少年之父母、原監護人、親友、師長經主管機關許可，
得依其指示時間、地點及方式，探視兒童及少年。不遵守指示者，直轄市
、縣 (市) 主管機關得禁止之。
主管機關為前項許可時，應尊重兒童及少年之意願。

第 40 條

安置期間，非為貫徹保護兒童及少年之目的，不得使其接受訪談、偵訊、
訊問或身體檢查。
兒童及少年接受訪談、偵訊、訊問或身體檢查，應由社會工作人員陪同，
並保護其隱私。

第 41 條

兒童及少年因家庭發生重大變故，致無法正常生活於其家庭者，其父母、
監護人、利害關係人或兒童及少年福利機構，得申請直轄市、縣 (市) 主
管機關安置或輔助。
前項安置，直轄市、縣 (市) 主管機關得辦理家庭寄養、交付適當之兒童
及少年福利機構或其他安置機構教養之。
直轄市、縣 (市) 主管機關、受寄養家庭或機構負責人依第一項規定，在
安置兒童及少年之範圍內，行使、負擔父母對於未成年子女之權利義務。
第一項之家庭情況改善者，被安置之兒童及少年仍得返回其家庭，並由主
管機關續予追蹤輔導一年。
第二項及第三十六條第三項之家庭寄養，其寄養條件、程序與受寄養家庭
之資格、許可、督導、考核及獎勵之辦法，由直轄市、縣 (市) 主管機關
定之。

第 42 條

直轄市、縣 (市) 主管機關依第三十六條第三項或前條第二項對兒童及少
年為安置時，因受寄養家庭或安置機構提供兒童及少年必要服務所需之生
活費、衛生保健費、學雜各費及其他與安置有關之費用，得向扶養義務人
收取；其收費規定，由直轄市、縣 (市) 主管機關定之。

第 43 條

兒童及少年有第三十條或第三十六條第一項各款情事，或屬目睹家庭暴力
之兒童及少年，經直轄市、縣 (市) 主管機關列為保護個案者，該主管機
關應提出兒童及少年家庭處遇計畫；必要時，得委託兒童及少年福利機構
或團體辦理。
前項處遇計畫得包括家庭功能評估、兒童少年安全與安置評估、親職教育
、心理輔導、精神治療、戒癮治療或其他與維護兒童及少年或其他家庭正
常功能有關之扶助及福利服務方案。
處遇計畫之實施，兒童及少年本人、父母、監護人、實際照顧兒童及少年
之人或其他有關之人應予配合。

第 44 條

依本法保護、安置、訪視、調查、評估、輔導、處遇兒童及少年或其家庭
，應建立個案資料，並定期追蹤評估。
因職務上所知悉之秘密或隱私及所製作或持有之文書，應予保密，非有正
當理由，不得洩漏或公開。

第 45 條

對於依少年事件處理法所轉介或交付安置輔導之兒童及少年及其家庭，當
地主管機關應予以追蹤輔導，並提供必要之福利服務。
前項追蹤輔導及福利服務，得委託兒童及少年福利機構為之。

第 46 條

宣傳品、出版品、廣播電視、電腦網路或其他媒體不得報導或記載遭受第
三十條或第三十六條第一項各款行為兒童及少年之姓名或其他足以識別身
分之資訊。兒童及少年有施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健
康之物質之情事者，亦同。
行政機關及司法機關所製作必須公開之文書，不得揭露足以識別前項兒童
及少年身分之資訊。
除前二項以外之任何人亦不得於媒體、資訊或以其他公示方式揭示有關第
一項兒童及少年之姓名及其他足以識別身分之資訊。

第 47 條

直轄市、縣 (市) 主管機關就本法規定事項，必要時，得自行或委託兒童
及少年福利機構、團體進行訪視、調查及處遇。
直轄市、縣 (市) 主管機關或受其委託之機構或團體進行訪視、調查及處
遇時，兒童及少年之父母、監護人、實際照顧兒童及少年之人、師長、雇
主、醫事人員及其他有關之人應予配合並提供相關資料；必要時，該主管
機關並得請求警政、戶政、財政、教育或其他相關機關或機構協助，被請
求之機關或機構應予配合。

第 48 條

父母或監護人對兒童及少年疏於保護、照顧情節嚴重，或有第三十條、第
三十六條第一項各款行為，或未禁止兒童及少年施用毒品、非法施用管制
藥品者，兒童及少年或其最近尊親屬、主管機關、兒童及少年福利機構或
其他利害關係人，得聲請法院宣告停止其親權或監護權之全部或一部，或
另行選定或改定監護人；對於養父母，並得聲請法院宣告終止其收養關係
。
法院依前項規定選定或改定監護人時，得指定主管機關、兒童及少年福利
機構之負責人或其他適當之人為兒童及少年之監護人，並得指定監護方法
、命其父母、原監護人或其他扶養義務人交付子女、支付選定或改定監護
人相當之扶養費用及報酬、命為其他必要處分或訂定必要事項。
前項裁定，得為執行名義。

第 49 條

有事實足以認定兒童及少年之財產權益有遭受侵害之虞者，主管機關得請
求法院就兒童及少年財產之管理、使用、收益或處分，指定或改定社政主
管機關或其他適當之人任監護人或指定監護之方法，並得指定或改定受託
人管理財產之全部或一部。
前項裁定確定前，主管機關得代為保管兒童及少年之財產。

   第五章福利機構

第 50 條

兒童及少年福利機構分類如下：
一、托育機構。
二、早期療育機構。
三、安置及教養機構。
四、心理輔導或家庭諮詢機構。
五、其他兒童及少年福利機構。
前項兒童及少年福利機構之規模、面積、設施、人員配置及業務範圍等事
項之標準，由中央主管機關定之。
第一項兒童及少年福利機構，各級主管機關應鼓勵、委託民間或自行創辦
；其所屬公立兒童及少年福利機構之業務，必要時，並得委託民間辦理。

第 50-1 條

托育機構應為其收托之國民小學學齡前兒童辦理團體保險。
前項團體保險，其範圍、金額、繳費方式、期程、給付標準、權利與義務
、辦理方式及其他相關事項之辦法，由直轄市、縣（市）主管機關定之。

第 51 條

兒童及少年福利機構之業務，應遴用專業人員辦理；其專業人員之類別、
資格、訓練及課程等之辦法，由中央主管機關定之。

第 52 條

私人或團體辦理兒童及少年福利機構，應向當地主管機關申請設立許可；
其有對外勸募行為且享受租稅減免者，應於設立許可之日起六個月內辦理
財團法人登記。
未於前項期間辦理財團法人登記，而有正當理由者，得申請核准延長一次
，期間不得超過三個月；屆期不辦理者，原許可失其效力。
第一項申請設立之許可要件、申請程序、審核期限、撤銷與廢止許可、督
導管理及其他應遵行事項之辦法，由中央主管機關定之。

第 53 條

兒童及少年福利機構不得利用其事業為任何不當之宣傳；其接受捐贈者，
應公開徵信，並不得利用捐贈為設立目的以外之行為。
主管機關應辦理輔導、監督、檢查、評鑑及獎勵兒童及少年福利機構。
前項評鑑對象、項目、方式及獎勵方式等辦法，由主管機關定之。

   第六章罰則

第 54 條

接生人違反第十三條規定者，由衛生主管機關處新臺幣六千元以上三萬元
以下罰鍰。

第 55 條

父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，違反第二十六條第二項規
定情節嚴重者，處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰。
供應菸、酒或檳榔予兒童及少年者，處新臺幣三千元以上一萬五千元以下
罰鍰。
供應毒品、非法供應管制藥品或其他有害身心健康之物質予兒童及少年者
，處新臺幣六萬元以上三十萬元以下罰鍰。
供應有關暴力、猥褻或色情之出版品、圖畫、錄影帶、影片、光碟、電子
訊號、電腦網路或其他物品予兒童及少年者，處新臺幣六千元以上三萬元
以下罰鍰。

第 56 條

父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，違反第二十八條第二項規
定者，處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰。
違反第二十八條第三項規定者，處新臺幣二萬元以上十萬元以下罰鍰，並
公告場所負責人姓名。

第 57 條

父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，違反第二十九條第一項規
定者，處新臺幣二萬元以上十萬元以下罰鍰，並公告其姓名。
違反第二十九條第二項規定者，處新臺幣六萬元以上三十萬元以下罰鍰，
公告行為人及場所負責人之姓名，並令其限期改善；屆期仍不改善者，除
情節嚴重，由主管機關移請目的事業主管機關令其歇業者外，令其停業一
個月以上一年以下。

第 58 條

違反第三十條規定者，處新臺幣六萬元以上三十萬元以下罰鍰，並公告其
姓名。
違反第三十條第十二款規定者，處新臺幣十萬元以上五十萬元以下罰鍰，
並得勒令停業一個月以上一年以下。

第 59 條

違反第三十一條第二項規定者，處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰。

第 60 條

違反第三十二條規定者，處新臺幣三千元以上一萬五千元以下罰鍰。

第 61 條

違反第三十四條第一項規定而無正當理由者，處新臺幣六千元以上三萬元
以下罰鍰。

第 62 條

違反第十七條第二項、第三十四條第五項、第四十四條第二項、第四十六
條第三項而無正當理由者，處新臺幣六千元以上三萬元以下罰鍰。

第 63 條

違反第四十六條第一項規定者，各目的事業主管機關對其負責人及行為人
，得各處新臺幣三萬元以上三十萬元以下罰鍰，並得沒入第四十六條第一
項規定之物品。

第 64 條

兒童及少年之父母、監護人、實際照顧兒童及少年之人、師長、雇主、醫
事人員及其他有關之人違反第四十七條第二項規定而無正當理由者，處新
臺幣六千元以上三萬元以下罰鍰，並得按次處罰，至其配合或提供相關資
料為止。

第 65 條

父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人有下列情事之一者，直轄市
、縣 (市) 主管機關得令其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導
，並收取必要之費用；其收費規定，由直轄市、縣 (市) 主管機關定之：
一、對於兒童及少年所為第二十六條第一項第二款行為，未依同條第二項
    規定予以禁止。
二、違反第二十八條第二項、第二十九條第一項、第三十條或第三十二條
    規定，情節嚴重。
三、有第三十六條第一項各款情事之一者。
經直轄市、縣 (市) 主管機關令其接受前項親職教育輔導，有正當理由無
法如期參加者，得申請延期。
拒不接受第一項親職教育輔導或時數不足者，處新臺幣三千元以上一萬五
千元以下罰鍰；經再通知仍不接受者，得按次連續處罰，至其參加為止。

第 66 條

違反第五十二條第一項規定者，由設立許可主管機關處新臺幣六萬元以上
三十萬元以下罰鍰並公告其姓名，並命其限期申辦設立許可，屆期仍不辦
理者，得按次處罰。
經設立許可主管機關依第五十二條第一項規定令其立即停止對外勸募之行
為，而不遵令者，由設立許可主管機關處新臺幣六萬元以上三十萬元以下
罰鍰並限期改善；屆期仍不改善者，得按次處罰並公告其名稱，並得令其
停辦一日以上一個月以下。
兒童及少年福利機構有下列各款情形之一者，設立許可主管機關應通知其
限期改善；屆期仍不改善者，得令其停辦一個月以上一年以下：
一、虐待或妨害兒童及少年身心健康者。
二、違反法令或捐助章程者。
三、業務經營方針與設立目的不符者。
四、財務收支未取具合法之憑證、捐款未公開徵信或會計紀錄未完備者。
五、規避、妨礙或拒絕主管機關或目的事業主管機關輔導、檢查、監督者
    。
六、對各項工作業務報告申報不實者。
七、擴充、遷移、停業未依規定辦理者。
八、供給不衛生之餐飲，經衛生主管機關查明屬實者。
九、提供不安全之設施設備者。
一○、發現兒童及少年受虐事實未向直轄市、縣 (市) 主管機關通報者。
一一、依第五十二條第一項須辦理財團法人登記而未登記者，其有對外募
      捐行為時。
一二、有其他重大情事，足以影響兒童及少年身心健康者。
依前二項規定令其停辦而拒不遵守者，處新臺幣六萬元以上三十萬元以下
罰鍰。經處罰鍰，仍拒不停辦者，設立許可主管機關應廢止其設立許可。
兒童及少年福利機構停辦、停業、解散、撤銷許可或經廢止許可時，設立
許可主管機關對於該機構收容之兒童及少年應即予適當之安置。兒童及少
年福利機構應予配合；不予配合者，強制實施之，並處以新臺幣六萬元以
上三十萬元以下罰鍰。

第 67 條

依本法應受處罰者，除依本法處罰外，其有犯罪嫌疑者，應移送司法機關
處理。

第 68 條

依本法所處之罰鍰，經限期繳納，屆期仍不繳納者，依法移送強制執行。

   第七章附則

第 69 條

十八歲以上未滿二十歲之人，於緊急安置等保護措施，準用本法之規定。

第 70 條

成年人教唆、幫助或利用兒童及少年犯罪或與之共同實施犯罪或故意對其
犯罪者，加重其刑至二分之一。但各該罪就被害人係兒童及少年已定有特
別處罰規定者，不在此限。
對於兒童及少年犯罪者，主管機關得獨立告訴。

第 71 條

以詐欺或其他不正當方法領取本法相關補助或獎勵費用者，主管機關應撤
銷原處分並以書面限期命其返還，屆期未返還者，依法移送強制執行；其
涉及刑事責任者，移送司法機關辦理。

第 72 條

扶養義務人不依本法規定支付相關費用者，如為保護兒童及少年之必要，
由主管機關於兒童及少年福利經費中先行支付。

第 73 條

本法修正施行前已許可立案之兒童福利機構及少年福利機構，於本法修正
公布施行後，其設立要件與本法及所授權辦法規定不相符合者，應於中央
主管機關公告指定之期限內改善；屆期未改善者，依本法規定處理。

第 74 條

本法施行細則，由中央主管機關定之。

第 75 條

本法自公布日施行。

[轉載]兒童教育及照顧法草案各界意見仍紛歧

2010-09-06T06:12:00.000-07:00

立法院教育及文化委員會今天(22)召開「兒童教育及照顧法草案」公聽會，與會學者專家及各方代表仍然意見紛歧，對於要不要整合立法、相關配套措施等還有不同看法，另外修法通過後，將把短期補習班開設安親班納入管理，也有人持反對意見。

依據「兒童教育及照顧法」草案，把0歲到12歲兒童的教育、照顧全部納入管理規範，除了0到2歲的托嬰中心、居家照顧由社政部門主管外，2歲到12歲的幼兒園及課後照顧中心由教育部主政。台北市兒童托教協會理事長陳文賢表示，希望補習班開設安親班不要納入兒照法規範，應該納入補習及進修教育法，增加一項課後輔導的規範。

國立台北護理學院嬰幼兒保育學系教授楊金寶則認為，兒照法應該做好孩子出生後到小學前的托育照顧規範，讓家長安心，目前還需要解決幼保師資的勞動條件問題。

高雄縣保育人員職業工會理事長簡瑞連表示，不反對幼拖整合，但希望能保障修法實施之前取得教保資格，取消所有年限落日條款。台北市立教育大學幼兒教育學系副教授林佩蓉希望兒照法能盡快通過，可以把保母列入管理，對於托育中心、托兒所、照顧中心可否兼辦及生師比、教保員資格等做更明確規範，全教會政策部主任詹政道期盼，制訂兒照法能解決現有亂象，也要考量相關子法訂定問題。

(2010/4/22 下午 12:06:02　徐詠絮)

資料來源:忠信幼保科