Inteligencias Multiples

ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

2011-06-16T13:24:00.000-07:00

Visual Espacial

dar una abundancia de materiales para que el niño pueda dibujar, escribir o pintar.
introducir artes graficas
resolver laberintos

Naturalista

perrmitir actividades al aire libre
fomentar que el niño coleccione flores, hojas y ramas
proponer excursiones al aire libre

Verbal linguística

proponer abundancia de libros y materiales de lectura
dar materiales para que escriba cuentos o narraciones
aprender otro idioma
jugar con cartas

Logico-matemático

darle al niño materiales con los que pueda construir
clasificar los objetos por color, tamaño y forma
darle juegos donde tenga que usar la logica y los numeros

Corporal-kinesica

probar distintas actividades deportivas
hacer que la musica dea parte de la vida diaria

Musical rítmica

trabajar con musica en las distintas actividades
introducir sonidos e instrumentos musicales basicos: tambores, campanas
aprender a tocar un instrumento musical

Interpersonal

asegurar que el niño tenga muchas interacciones con otros niños
para los niños mas grandes, estimularlos a que participen en actividades de grupo y asumir el papel de lider

Intrapersonal

dejar que tenga momentos de tranquilidad y reflexion
encontrar proyectos independientes en los que pueda trabajar
dejar que el niño se tome el tiempo necesario para pensar antes de elegir entre distintas opciones
hacer que mantenga un diario en el que anote sus actividades, pensamientos o cualquier otra cosa que quiera

Test de Inteligencias multiples

2011-06-14T14:54:00.000-07:00

Marque con un círculo cada ítems que considere como verdadero. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorias indica su tipo de inteligencia.Abajo el cuadro con los resultados.

Contanos que inteligencia tenes! Queremos saber!

1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.

2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.

3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.

4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.

5…….Puedo sumar o multiplicarmentalmente con mucha rapidez

6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos.

7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.

8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo

9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.

10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.

11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.

12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.

13……La vida me parece vacía sin música.

14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.

15……Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos

16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)

17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.

18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes

19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.

20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidezy facilidad que otros.

21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)

22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.

23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.

24……Con frecuencia hago la conexión entre unapieza de música y algún evento de mi vida.

25……Me gusta trabajar con números y figuras

26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.

27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.

28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.

29……Soy bueno(a) para el atletismo.

30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.

31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara

32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.

33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.

34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.

35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

Resultados:

Inteligencia Lingüística 9,10,17,22,30

Inteligencia Lógico Matemática 5,7,15,20,25

Inteligencia Espacial 1,11,14,23,27

Inteligencia Corporal 8,16,19,21,29

Inteligencia Musical 3,4,13,24,28

Inteligencia Intrapersonal 2,6,26,31,33

Inteligencia Interpersonal 12,18,32,34,35

Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el programa del curso de idioma Inglés en la Universidad de Nis la Escuela de Medicina.

2011-06-14T11:27:00.000-07:00

Articulo Extraido de PubMed acerca de la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el programa del curso de ingles, en la Facultad de Medicina de la Universidad de Nis, Nis, Serbia. R.

INTRODUCCIÓN:
Teoría de las inteligencias múltiples (IM) es considerado una innovación en el aprendizaje del idioma Inglés, ya que ayuda a los estudiantes a desarrollar las ocho inteligencias que, por el contrario, representan formas de la gente a entender el mundo que los rodea, resolver problemas y aprender. Ellos son: verbal-lingüística, lógico-matemática, visual / espacial, corporal / kinestésica, musical y rítmica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Además, al centrarse en las actividades de resolución de problemas, los profesores, mediante la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples, animar a los estudiantes no sólo para construir su conocimiento de idiomas existentes, sino también aprender nuevos contenidos y habilidades.
OBJETIVO:
El objetivo de este estudio ha sido determinar la importancia de la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el programa del curso de idioma Inglés en la Universidad de Nis la Escuela de Medicina.
MÉTODOS:
Las formas en que ha sido la teoría de las inteligencias múltiples aplicadas en el curso de idioma Inglés programa en particular en una conferencia para estudiantes de tercer año de farmacia en la Universidad de Nis la Escuela de Medicina.
RESULTADOS:
Los resultados del examen final de idioma Inglés a partir de febrero de 2009, cuando en comparación con los resultados del examen final de junio de 2007 antes de la aplicación de la teoría MI mostró lo siguiente: un total de 80 estudiantes de tercer año de farmacia, de 40 años obtuvo el grado 10 (en circulación), 16 obtuvieron el grado 9 (excelente), 11 obtuvieron el grado 8 (muy bueno), 4 obtuvo el grado 7 (bueno) y 9 obtuvo el grado 6 (pasa). Ningún estudiante fracasado.
CONCLUSIÓN:
La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el programa del curso de idioma Inglés en la Universidad de Nis la Escuela de Medicina ha tenido un impacto positivo en el aprendizaje del idioma Inglés y ha aumentado el interés de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas. Genarally hablando, esta teoría ofrece una mejor comprensión de la inteligencia de los estudiantes y una mayor apreciación de sus puntos fuertes. Se ofrece numerosas oportunidades para que los estudiantes utilizar y desarrollar las ocho inteligencias, no sólo los pocos que se destacan en antes de matricularse en una universidad o colegio.
PMID:
20422920

Según las distintas inteligencias: Habilidades y profesiones

2011-06-11T20:42:00.000-07:00

inteligencia interpersonal

2011-05-20T14:09:00.000-07:00

La inteligencia interpersonal es la capacidad de entender a otras personas, interactuar con ellos y entablar empatía . Poder discernir, comprender qué le sucede a otra persona en determinado contexto y actuar de manera apropiada en relación con los estados de ánimo, las conductas y los deseos de esa persona resulta de suma utilidad para comunicarnos efectivamente en nuestra vida diaria.
Quienes poseen inteligencia interpersonal son populares, tienen muchos amigos, mantienen una buena relación con sus compañeros de trabajo y con la gente que los rodea en general. Les resulta sencillo captar las necesidades ajenas y reaccionar en consecuencia. Encuentran la palabra adecuada o el comportamiento que logra empatía en su interlocutor, y al leer emociones en otro se puede adoptar una actitud positiva, ya que es necesario tener en cuenta lo que la otra persona siente o necesita para lograr una comunicación realmente efectiva.

inteligencia naturalista

2011-05-20T14:01:00.000-07:00

La inteligencia naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

Inteligencia musical 4 de 4

2011-05-15T14:57:00.000-07:00

Inteligencia musical 3 de 4

2011-05-15T14:56:00.000-07:00

Inteligencia musical 2 de 4

2011-05-15T14:55:00.000-07:00

Inteligencia musical 1 de 4

2011-05-15T14:54:00.000-07:00

Inteligencia Intrapersonal

2011-05-11T16:19:00.000-07:00

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre setas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Las personas que poseen una inteligencia interpersonal notable, poseen modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos.

Capacidades implicadas

Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas

Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

Quien es Howard Gardner???

2011-04-29T15:35:00.000-07:00

Howard Gardner (1943) psicólogo norteamericano y profesor universitario en la Universidad de Harvard.

Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples , basada en que cada persona tiene (por lo menos) ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.Gardner, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston.En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville. Entre sus libros: Arte, Mente y cerebro; La mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente, entre otros títulos- y varias centenas de artículos.

Teoría de Howard Gardner sobre las 8 inteligenicias.

2011-04-28T16:54:00.001-07:00

Inteligencia Multiples y Discapacidad

2011-04-28T16:41:00.000-07:00

Ver la discapacidad cognitiva a través del concepto de inteligencia planteada por Gardner es ampliar las posibilidades del individuo a desarrollarse en la sociedad, ya que al conocer una población de niños discapacitados encontramos que sus mayores falencias se encuentran en los dos primeros tipos de inteligencia, la lingüística y la lógico matemática sin embargo en los otros tipos de inteligencia se presentan grandes habilidades, de todos modos no se puede olvidar que al no contar con la habilidad lingüística ni matemática el aprendizaje se dificulta lo que no quiere decir que con un adecuado manejo no se pueda desarrollar.

Es evidente la capacidad que tienen los niños con discapacidad para la inteligencia cinestésico corporal y la inteligencia musical, por esto estas áreas deben ser reforzadas en el trabajo diario del aula, ya que es la puerta de entrada para desarrollar mayores habilidades en los niños en la expresión y producción de lenguaje.

Implementar por tanto un programa de inteligencias múltiples dentro del aula trae grandes ventajas a los niños con discapacidad, porque le permitirá explorar formas alternativas de obtener conocimiento, favorece su autoestima y autoconfianza, al sentir que hay actividades que puede realizar de forma adecuada, tales como interpretar un instrumento o una melodía, se produce una mayor motivación a asistir a clase, disminuye el cansancio institucional tanto por parte de los docentes que también desarrollan creativamente sus inteligencias, como del alumno que verá valoradas sus habilidad, una escuela especial con estas características es innovadora y propone alternativas más eficaces de promover la autosuficiencia en el individuo.

Inteligencia Interpersonal

2011-04-21T11:46:00.001-07:00

Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

Inteligencia Musical

2011-04-19T16:54:00.000-07:00

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incuso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico lúcido y accesible.

Aspectos biológicos: Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Estas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese la la fatal de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas: Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Habilidades relacionadas: Crear y analizar música

Inteligencia Espacial

2011-04-19T16:47:00.000-07:00

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

Los paciente con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar sus déficit espaciales con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.

Capacidades implicadas: Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas: Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Inteligencia Lógico - Matemática

2011-04-17T14:01:00.000-07:00

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los alumnos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento bstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre distintos datos. Destacan, por tanto, en la resolución de problemas, en la capacidad de realizar cálculos matemáticos complejos y en el razonamiento lógico.

Competencias básicas: razonar de forma deductiva e inductiva, relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como números, que representen objetos concretos. Profesionales que necesitan esta inteligencia en mayor grado: científicos, ingenieros, investigadores, matemáticos. Actividades de aula: Todas las que impliquen utilizar las capacidades básicas, es decir, razonar o deducir reglas (de matemáticas, gramaticales, filosóficas o de cualquier otro tipo), operar con conceptos abstractos (como números, pero también cualquier sistema de símbolos, como las señales de tráfico), relacionar conceptos, por ejemplo, mediante mapas mentales, resolver problemas (rompecabezas, puzzles, problemas de matemáticas o lingüísticos), realizar experimentos.

Inteligencia lingüística

2011-04-13T19:44:00.000-07:00

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el matelenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

Inteligencia corporal cinestésica

2011-04-13T19:34:00.001-07:00

Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los alumnos que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

¿Qué son las inteligencias multiples?

2011-04-08T14:56:00.000-07:00

Howard Gardner (creador de las teorías de inteligencias múltiples) define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar, y no niega el componente genético. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida.

Gardner aporto un método para trazar la amplia gama de capacidades que posee el ser humano agrupándolas en 8 categorías o inteligencias. Ellas son: Lingüístico-verbal; lógico-matemática; musical; espacial; científico-corporal; interpersonal; intrapersonal y naturalista.