Blog da Professora Janaína Spolidorio

Comunicado mais importante ainda!

2012-03-21T18:11:00.002-07:00

     Há tempos eu buscava uma forma mais prática de entrega do que o correio. Algumas vezes tive problemas com o correio por conta de o destinatário estar ausente ou alguém receber a correspondência e não avisar o comprador.
     Estava testando esta maneira diferente de oferecer as atividades novas - e mesmo os cds - há alguns dias.
     Pois bem, agora já consegui colocar alguns dos cds.
     Se você tem a intenção de adquirir um dos cds, verifique se ele está disponível no site www.janainaspolidorio.pro.br . Neste site, assim que você efetua o pagamento no pagseguro, já recebe instantaneamente e imediatamente os arquivos em seu e-mail. Vale a pena conferir!
      Bjs,
      Janaina Spolidorio

Comunicado Importante!

2012-03-12T18:12:00.000-07:00

     Estou fazendo alguns testes de disponibilização de atividades que vão direto ao e-mail depois de adquiridas. Sendo assim, algumas pessoas que estão comprando CDs podem receber mensagens de 'instruções para baixar produto' por engano.
     Os produtos deste tipo só podem ser adquiridos no site www.janainaspolidorio.pro.br .
     Se você comprou cds e recebeu esta mensagem, por favor ignore-a, pois seu cd irá ser entregue via correio e não via e-mail. Os cds não estão disponíveis ainda no serviço de e-mail.
     Bjs,
Janaina Spolidorio

CD de Datas Comemorativas - Primeiro Semestre

2012-01-15T16:00:00.000-08:00

Adquira o CD de DATAS COMEMORATIVAS - primeiro semestre com aproximadamente 200 atividades - incluindo Jogos Olímpicos 2.012!

O cd inclui atividades desde a Educação Infantil até a Quinta Série, compreendendo as seguintes datas:

- Carnaval;
- Dia das Mães;
- Páscoa;
- Festa Junina;
- Dia do Índio;
- Dia do Livro Infantil;
- Tiradentes;
- Descobrimento do Brasil;
- Abolição da Escravatura;
- Dia do Meio Ambiente;
- Olimpíadas 2.012 e muito mais!

Produto disponível no www.janainaspolidorio.com

CD DE EDUCAÇÃO INFANTIL

2011-10-30T05:25:00.000-07:00

Adquira o CD de EDUCAÇÃO INFANTIL com 200 atividades - Inéditas no blog!

Atividades ideais para crianças de Educação Infantil ou em fase de alfabetização
- Coordenação motora
- Formas geométricas
- Atividades para hipóteses de escrita
- Iniciação à adição e subtração
- Raciocínio
- Cantigas
                                                      - Parlenda
                                                       - Trabalho com vogais
                                                       - Interpretação de imagens e muito mais.

Produto disponível no www.janainaspolidorio.com

CD Emergência de Matemática

2011-10-27T17:04:00.000-07:00

Adquira o CD EMERGÊNCIA DE MATEMÁTICA com 200 atividades - excelente para 'resgatar' alunos ou deixá-los mais desenvolvidos:

- Adição;
- Subtração;
- Multiplicação;
- Divisão;
- Decomposição;
- Coordenadas Surpresa ( exclusividade );
- Sequências Numéricas;
- Labirintos;
- Liga-pontos;
- Raciocínio e muito mais...

Produto disponível no www.janainaspolidorio.com

CD de Emergência Português

2011-10-27T16:58:00.000-07:00

Adquira o CD EMERGÊNCIA DE PORTUGUÊS com 200 atividades - para 'resgatar' alunos ou deixá-los mais desenvolvidos :

- Ordem alfabética;
- Uso de dicionário;
- Classificação Semântica;
- Alfabetização;
- Sílabas;
- Consciência Fonológica;
- Dígrafos;
- Raciocínio Linguístico e muito mais...

Produto disponível no www.janainaspolidorio.com

CD de Datas Comemorativas - Semestre 2

2011-10-27T16:46:00.001-07:00

Adquira o CD DE DATAS COMEMORATIVAS - 2º SEMESTRE!

São 200 atividades, com os seguintes temas:
- Dia dos Pais;
- Folclore;
- Dia da Árvore;
- Primavera;
- Consciência Negra
- Natal.

Produto disponível no www.janainaspolidorio.com

CD de Atividades

2011-01-18T07:05:00.000-08:00

Para adquirir os CDs de Produção de Texto, Matemática e Alfabetização, acesse o site www.janainaspolidorio.com

Para maiores informações sobre os cds, acesse professorajanainaspolidorio.wordpress.com

Reunião de Pais – Modo de Usar

2010-01-25T16:18:00.001-08:00

Para começar, a escola e seu filho agradecem sua presença

na Reunião de Pais, pois interessar-se pelo aprendizado de

seu filho é de grande importância em sua formação.

O acompanhamento dos pais na idade escolar é fundamental

para o bom desenvolvimento da criança.

Acompanhe abaixo como está o desempenho de seu filho

na sala de aula:

Reunião de Pais - Modo de Usar

2010-01-25T16:13:00.000-08:00

Reunião de pais é algo sofrido tanto para os pais, quanto para os professores. Digo sofrido, porque é uma quebra de rotina para ambos os lados e demanda um tempo de planejamento árduo para o professor - se é que ele deseja usar bem seu tempo de reunião - e requer um amplo poder de dedução e interpretação por parte dos pais.

Ao longo dos anos, promovi diversas reuniões de pais. A mais sofrida, em minha opinião, são as realizadas em grupos grandes. Os pais geralmente vão à escola para saber sobre o desenvolvimento dos filhos e são obrigados a ficarem ouvindo intermináveis minutos de recados e recomendações, os quais nem se recordarão nas próximas horas. A falação sobre assuntos desinteressantes a eles é tanta, que eles acabam 'viajando'. A atenção só volta quando o assunto é o foco da reunião: o filho ( a ).

Gosto muito de reuniões individuais, porque acredito que a conversa direta é muito mais proveitosa. Como fazer com os recados? Entregar por escrito, ora bolas! Nada mais efetivo, organizado e coerente do que recados por escrito, já que recados não devem ser textos discutíveis. Os pais recebem e lêem, além de poder sempre lembrar os recados. Ficam ainda felizes, porque conseguiram encontrar o que foram buscar na reunião: conhecimento sobre seus filhos.

Ainda posso ser questionada sobre o tempo da reunião. Bem, os pais são conscientes neste caso. Se a reunião tem por volta de duas horas de duração, o pai consegue respeitar um horário limite de cinco a dez minutos para dar vez ao próximo. Enquanto os que não foram ainda atendidos em seu horário aguardam, ainda podem folhear as atividades dos filhos e contemplar formações escritas sobre como devem proceder numa reunião desse tipo - pasmem que a maioria não tem ideia - ou ainda regozijar-se com informações precisas sobre seu filho na escola, por meio de relatório escrito, que lhe dará ainda a oportunidade de conversar melhor com a professora.

Em uma das minhas últimas reuniões, utilizei um livreto, de minha autoria, que deixo em anexo para quem deseje utilizar. Espero que também lhes seja útil.

Visual é tudo

2009-12-16T10:30:00.000-08:00

É fato dizer que fazemos parte de uma espécie que valoriza muito as coisas visuais. Tudo o que nos cerca nos ambientes nos quais transitamos é feito com apelos visuais, pois isso atrai demais o ser humano. Cores, posições, estampas, detalhes e tudo o mais que puder chamar nossa atenção é usado pela mídia, pelo comércio e muitos outros. O único profissional que ainda não percebeu isso é o professor - alguns deles, claro.

Mesmo que o professor não tenha estudado sobre apelos visuais, é fácil percebê-los no cotidiano e fazer uso deles na sala de aula. A simples posição de uma palavra em destaque pode chamar mais a atenção dos alunos na aula. Nossos olhos captam com facilidade informações contidas em cantos superiores esquerdos, por exemplo. Para saber disso ou fazer uma comprovação, note que a maior parte das marcas costuma colocar seus logos no canto superior da folha, do lado esquerdo, já que é o primeiro lugar para onde provavelmente a pessoa irá olhar. Propagandas de relógios com ponteiros costumam marcar sempre o horário 10h10, já que a posição dos ponteiros aberta chama muito mais a atenção do que qualquer outra, ainda mais com a abertura para cima.

Muitas vezes, o professor dá exaustivamente determinado conteúdo, até o aluno não aguentar mais ver aquilo e ainda ter dificuldade. Bastaria apenas introduzir o conteúdo de maneira mais chamativa.

Pense bem... você se lembra das folhas sem graça que você preencheu em seus anos escolares? Se lembra de como o professor ensinou a dividir pela primeira vez? Se lembra de como sua professora ensinava a produzir textos?

É comum que a resposta à maior parte dessas perguntas seja não. Grande maioria dos conteúdos é ensinado de maneira pouco atraente e completamente longínqua da realidade. Situações que envolvem atuações teatrais, material bastante colorido e conhecimento real daquilo que se aplica são itens necessários à boa apreensão do conteúdo de quem assiste a aula.

Grande parte dos produtos que elaborei partem desse princípio. Professores costumam associar material concreto às séries iniciais, mas mal sabem eles que a vida é cheia de concreto e precisa de um 'colorido'. Aulas com apelos visuais, bom conhecimento e atividades que realmente envolvam os alunos são a chave para um bom desempenho das crianças em suas vidas no futuro.

Observe mais os detalhes que lhe chamam a atenção nos lugares pelos quais você passa, utilize mais as cores em sua aula, faça um diferencial naquela partezinha importante que deve chamar mais a atenção de seus alunos e represente uma grande diferença na aprendizagem de sua turma.

Organização de folhas

2009-11-28T09:14:00.000-08:00

A organização espacial dos alunos em folhas é algo exremamente fundamental no que se refere ao futuro de seus estudos. É fato comprovado que pessoas sem esse tipo de organização têm sérias dificuldades de perceber pequenos detalhes que se tornarão grandes diferenças em seu futuro como adulto.

Vejo diariamente diversos adultos com problemas sérios de organização com folhas. Não somente adultos comuns, mas também professores formados e atuantes.

Li há alguns dias atrás uma matéria que saiu na revista Nova Escola, que é, na realidade, uma entrevista com um estudioso que fez pesquisas em três países ( Chile, Cuba e Brasil ) na área de matemática. O que mais me chamou a atenção, entre todos os problemas citados por ele, foi a falta de preparo dos professores.

Talvez por eu ser uma observadora nata, perceba mais facilment alguns detalhes que parecem imperceptíveis a outros olhos. Um detalhe que considero importante no momento de entregar uma atividade ao meu aluno é o layout da folha. Somos seres visuais por natureza, portanto procuro não deixar passar nenhum detalhe que eu considere importante.

Todas as minhas atividades possuem margens, pois considero importante delimitar espaços vazios; sempre coloco alguns campos de preenchimento no que diz respeito ao cabeçalho - geralmente nome, escola, data e professor -; quando há mais de uma folha na atividade, anoto em letra menor o título da atividade como rodapé e nunca deixo de colocar o número da página; não entrego exercícios sem título, já que saber nomear tudo é uma habilidade necessária em tempos de tecnologia.

Convivo diariamente com pessoas que atuam na área de educação e vejo as coisas mais absurdas possíveis - de acordo com minha visão educacional no que concerne o quesito organização de folhas. Trabalhamos muito com folhas mimeografadas ainda, o que acaba gerando problemas ainda maiores de confusão no layout. Há pessoas que não deixam espaço para colocar o nome da criança e esta se sente confusa sobre onde fazê-lo; há aqueles que simplesmente copiam uma atividade qualquer relacionada ao conteúdo no scanner e imprimem na impressora matricial do jeito que está - não há uma preocupação com o cabeçalho ou com a adaptação do conteúdo à identidade da sala; me deparo ainda com aqueles que 'entulham' as folhas com várias atividades e não há a menor possibilidade de compreender o que aquilo tem a ver com a aula ou com a outra atividade ao lado.

Quando não faço folhas mimeografadas, tenho o prazer de acrescentar o objetivo da atividade proposta, pois o aluno deve ter conhecimento do que eu desejo com a folha. Muitos mal entendidos na hora de fazer a atividade podem ser evitados com esse tipo de organização. Há pessoas que acham o cúmulo ter que 'inventar' objetivos sobre determinado exercício, quando deveriam achar o cúmulo não saber nem o porquê de estar aplicando determnido exercício.

Tenho fé que, em um futuro próximo, as pessoas possam perceber a importância das atividades em folhas serem organizadas, de modo a dar exemplos positivos aos alunos e incentivá-los a se aterem mais aos detalhes. Afinal de contas, como se pode cobrar organização de um aluno que não tem exemplos de organização durante um ano inteiro de aula?

Há algumas atividades minhas no site www.recursoseb1.com. Se você preferir, uma delas pode ser encontrada diretamente no link http://www.recursoseb1.com/portal3/index.php/arquivo-de-ficheiros.html?func=select&id=33

Jogo da Meia

2009-11-25T16:44:00.001-08:00

Um outro produto que acabei criando há algum tempo atrás, inspirado na necessidade de trabalhar alguns conceitos matemáticos aparentemente fáceis, mas que depois se tornavam falhos, foi o Jogo da Meia.
Todos que o compram ficam muito satisfeitos, pois é um jogo multiuso, além de muito divertido. Tem como base um jogo bem conhecido: o Fecha Caixa. A diferença é que consegui acrescentar alguns outros usos além dos sugeridos no jogo inspirador.
Para o próximo ano, além da versão normal, lançarei no mercado uma 'versão light' - menor, mais prática e mais barata. Poderá ser usado em espaços menores, o que irá facilitar em muito o trabalho do professor e, consequentemente, a aprendizagem do aluno. Conceitos básicos de adição e subtração, bem como cálculo mental são aprendidos de maneira lúdica e eficaz. O jogo acompanha manual de instruções.

Conheça um pouco mais sobre meus produtos no site: http://www.arteaduas.com/

Repertório - o que acontecerá com nossa língua?

2009-11-25T11:26:00.001-08:00

Atualmente, tenho um segunda série e esta, em particular, tem me preocupado demais no que diz respeito a alguns aspectos cognitivos que antes não apontavam problemas. Diversas vezes, me deparei com crianças perguntando o que era determinada palavra que eu usei na lição.
Imagino como será que eles interagem em casa. Será que conversam com pessoas ou ficam alienados com máquinas que procuram suprir a falta de atenção que essas crianças devem ter? Será que realmente compreendem o que acontece nos desenhos e programas que assistem na tv ou 'se ligam' apenas no contexto geral?
Quando afirmo que as crianças estão com um repertório ruim, ou seja, uma gama de vocabulário pobre, não me refiro a palavras tão complicadas que não deveriam ter sido ouvidas aqui ou acolá algum dia de suas vidas. São palavras como banguela, alpiste, enxoval, confessionário e outras mais.
Os prejuízos ao desenvolvimento desses aluno são muito grandes devido a este problema que estou apontando neste 'post'. Como primeira alternativa, eu quis incentivar os educandos a utilizar o dicionário quando tivessem dúvidas. Logo no primeiro dia que levei dicionários à sala, um aluno achou engraçado, porque 'aquele livro tinha mesmo muitas palavras'. Achei um tremendo absurdo perceber que a maioria nem tinha tido contado com dicionário. Meus alunos, apesar de serem da escola pública, fazem parte de uma comunidade de classe média e muitos pais têm empregos que provêem de ensino superior, como engenheiro, advogado, administrador e outros. Além disso, o tipo de produção de texto que eles fazem deixam muito a desejar por conta da falta de detalhes que deveria enriquecer o texto e acaba sendo inexistente.
Talvez a MODA DE ENSINAR RE-ESCRITA tenha prejudicado enormemente a capacidade de produção e a criatividade desses alunos, pois o aluno deixa de ser autor para ser um tipo de copiador - mas isso é outra história. Talvez seja mesmo a visão pobre de mundo que os leve a ter esses 'lapsos vocabulares' ou mesmo a falta de incentivo de casa.
Eu poderia citar mais de vinte hipóteses para essa pobreza de palavras que está invadindo a escola, mas o que mais me preocupa não é o fato em si, mas sim a preocupação de como sanar o fato.
Saber o que se passa seria importante para ajudar a solucionar o problema. Por outro lado, não quero ser mais uma teórica que fala sobre hipóteses e não faz nada para melhorar o ensino, apenas apresenta uma ANÁLISE PSICOLÓGICA dos fatos.
Enquanto nenhum teórico tenta explicar o praticamente inexplicável, pensarei em soluções para melhorar o praticável.
E você? Percebeu esse problema? Já conseguiu êxitos no sentido de ajudar esses alunos?

favoritos:

Síndrome da Tesoura

2009-11-05T16:44:00.001-08:00

A tesoura é um objeto escolar que, nos últimos anos, deveria ter sido melhor analisada. As professoras de nível pré-escolar acabam, muitas vezes, negligenciando a orientação de como usar corretamente esse objeto e as educadoras do Ensino Fundamental nem lançam olhar sobre os sinais importantes que o uso excessivo da tesoura podem trazer ao trabalho escolar.
A maior parte do tempo que leciono foi dedicada ao ensino de crianças em idade de alfabetização. Em noventa por cento das vezes que ensinei essas crianças, tive que ensinar como pegar corretamente na tesoura, pois quase sempre a criança não havia tido orientação anterior de como fazê-lo. Além de apresentarem um corte horroroso – já que não conseguem nem seguir a linha de corte – ainda possuem tão pouca coordenação motora fina, advinda também pela falta de uso correto da tesoura, que quando iniciam o traçado da letra cursiva apresentam garranchos. O uso dos objetos escolares são excelentes treinos para a aquisição de coordenação motora suficiente para diversas habilidades necessárias nos alunos. Muitos não se dão conta disso, mas é verdade totalmente ‘verdadeira’.
Além desse pequeno problema de orientação sobre o procedimento de utilização da tesoura, há ainda um outro muito mais grave, o qual acabei nomeando de ‘Síndrome da Tesoura’ por falta de nome adequado ao mesmo.
Há anos tenho notado e comentado que TODOS os alunos com problemas de aprendizagem ou resistência de registro escrito costumam permanecer durante o período de aula com a tesoura na mão. Não sei dizer o motivo deste comportamento, porém posso dizer que tenho certeza mais que absoluta que há alguma relação desse objeto com os problemas apresentados pelo aluno durante o período de aula.
Na primeira vez em que percebi, foi numa classe de sétima série, em 2.001. Havia um aluno dito superdotado, que costumava ficar sem nada fazer e permanecia o tempo inteiro de minha aula – dupla – com sua tesoura na mão. Isso aconteceu durante o ano inteiro em que fiquei com ele. Depois dessa experiência, notei que todos os alunos com algum tipo de problema tinham o mesmo comportamento. Alunos com problemas de sociabilização, alunos com déficit de atenção, alunos com atenção demais na sala, alunos que não terminavam ou não faziam suas lições e muitos outros casos sofriam do mesmíssimo mal: a Síndrome da Tesoura.
Não fiz Psicologia, mas gostaria muito de saber qual relação esses alunos têm com a tesoura, que acaba deixando-os tão seguros. Se eu tivesse mais conhecimento na área, certamente já teria feito uma melhor análise. Em um curso extensivo de consciência fonológica, uma fono me disse que a dislexia pode ser hereditária ou adquirida, por conta de hábitos familiares. Acho que a Síndrome da Tesoura pode, da mesma forma, ser adquirida e ela serve para ocultar problemas muito maiores – os alunos sem diagnóstico.
O jeito é olhar melhor para esses alunos e pensar… o que será que todos têm em comum para que uma simples tesoura seja objeto de tamanha adoração. Se você tiver notado isso em sua sala de aula e souber me responder, por favor o faça, pois há anos detecto esse problema e há anos tento decifrá-lo sem êxito.

Aventais Pedagógicos Interativos - até que enfim algo utilizável

2009-11-04T16:24:00.000-08:00

Durante muito tempo, fiquei a vagar por lojas e feiras à procura de materiais interessantes. Um deles - como quase todos, aliás - era um avental de histórias interativo, que não fosse daquelas histórias tradicionalíssimas e que me apresentasse a possibilidade de abrir algumas partes. Desta forma, tanto eu quanto meus alunos poderíamos literalmente 'viajar' no cenário ali disponível.
O Avental Pedagógico Interativo foi um dos primeiros produtos que criei desde que decidi dedicar parte de meu dia a criar materiais úteis que eu não poderia encontrar em lugar algum. O material usado é praticamente o EVA, por ser muuuito mais chamativo e bonito do que o feltro. Todos os que criei até hoje têm partes que abrem, tanto no avental quanto na imaginação.
Cada vez mais as crianças necessitam de interatividade e os livros tradicionais não estão conseguindo dar conta dessa urgência dos alunos, já que a maioria dos livros não possui recursos suficientes para chamar a atenção dessas crianças tecnológicas. Novos recursos têm que ser criados para que consigamos chamar a atenção e instigar a imaginação, já quase perdida em muitos.
Até o presente momento, tenho por volta de trinta temas de aventais pedagógicos. Grande parte deles está presente no site de meus produtos: http://www.arteaduas.com/ Dê uma visitadinha e confira alguns modelos legais.

Prova Integrada, aula descolada... que piada!!!

2009-11-01T16:12:00.000-08:00

Apesar de eu ter como formação superior o curso de Letras, sou totalmente contra a visão fragmentada de alguns educadores e escolas que supervalorizam as áreas de Português e Matemática.
Tive a sorte – ou o azar – de passar por diversas experiências com alunos. Já lecionei para alunos desde os três anos até os dezoito, em ensino regular; e para todas as idades em cursos de idiomas. Desta forma, carrego comigo o olhar tanto de um professor fragmentado – com licenciatura em uma matéria específica – quanto o generalizado – com magistério e atuando.
Tanto para os pequenos quanto para os grandes, a maior parte das pessoas envolvidas com educação na escola não entendem que, assim como o aluno é um ser completo, sua formação também deve ser, dentro do possível.
Durante alguns anos, fui coordenadora da área de Língua Inglesa em uma famosa rede de ensino particular. Nesse período, me sentia em outro planeta, pois a prioridade da escola sempre era o Português e a Matemática. Eles queriam investir tanto nessas áreas e deixar as outras, que acabavam deixando era de formar um bom aluno. Sempre que outras disciplinas precisavam de materiais ou mesmo espaço no quadro de horário, o que era pedido acabava sendo perdido para essas áreas de conhecimento. Quanto mais eles pediam, menos resultados surgiam. As pessoas que coordenavam a escola, infelizmente, não compreendiam a importância das aulas e História, Geografia, Arte, Inglês, Ciências etc. Não posso culpá-los, pois nosso país valoriza em excesso essas áreas.
Todos os professores deveriam ter contato com todas as disciplinas, pois só assim poderiam compreender a necessidade de cada pedacinho de conhecimento ensinado aos alunos. Tenho visto problemas absurdos de conteúdo em alunos de idade escolar, justamente advindos da falta de contato com essas outras matérias, que são praticamente ‘pinceladas’ na vida deles.
Ainda nessa rede que fui coordenadora, praticavam um tipo de avaliação que unia as disciplinas, de modo a fazer o aluno perceber a importância de ver O MUNDO INTEGRADO. Bonito, né? Eu também achava, até praticar aquilo e descobrir que era muito lindo, como muitas coisas na educação, apenas no papel. Fazer AVALIAÇÃO INTEGRADA levava a maior parte dos alunos a desistir de ler as questões, pois quem se formava naquilo mesmo eram os pobres professores. Na rotina, a importância era do Português e da Matemática e no dia da prova era uma integração – algo que nem eles sabiam direito o que era.
Diz o ditado que “quem espera sempre alcança”. Eu espero, pacientemente, o dia em que os profissionais envolvidos com educação não precisem estabelecer um quadro de horários compartimentados – assim como os conteúdos – e que valorizem a educação como um todo. Polivalentes ainda vão enxergar a importância da formação contínua nas disciplinas dadas – a maioria não se liga nisso. Licenciados em matérias específicas ainda vão conseguir enxergar algo além de seu próprio umbigo e irão trabalhar em equipe... Será?

Cadê a sondagem, professor?

2009-10-26T17:07:00.000-07:00

Cadê a sondagem? Colocou a data? Fez intervenção?
Desde os primeiros tempos nos quais entrei em contato com o magistério, no início dos anos 90, é sempre a mesma história. Todas as vezes que ouço perguntas sobre sondagem, me remeto às aulas do técnico, quando minha professora de didática me mostrava vídeos de Emília Ferreiro, eu ouvia falar e até cheguei a assistir um pouco do Projeto Ipê ou quando eu ia fazer estágio e as professoras, que davam a mesma aula há anos se descabelavam para fingir que estavam entendendo alguma coisa daquele tal de construtivismo.
Sempre entendi de pronto tudo aquilo. Acho que foi importante para tirar a educação brasileira do ‘freezer’, mas… permanecer quase naquilo mesmo até hoje, quase vinte anos depois?
Eu concordo ainda que é interessante analisar o modo de pensar do aluno, porém, nos dias atuais, é quase um crime ainda ter que usar praticamente o mesmo tipo de sondagem – com polissílaba, trissílaba, dissílaba, monossílaba e oração, contendo uma das palavras já escritas na mesma sondagem.
Em tempos de web 2.0, twitter, tv com transmissão digital, orkut, vídeo games com sensores de movimento, kindle, magic mouse e interação o tempo inteiro é muito difícil conseguir a mesma concentração de antes. Dou aqui exemplos diversos do efeito tecnológico em nossas vidas. Apesar de muitos professores nem terem contato com tudo isso, os alunos são praticamente parte desse mundo.
Todas as vezes que ouço as mesmas perguntas, que se baseiam nas mesmas teorias fossilizadas – assisti vídeos do projeto ipê nos anos 90 e fiz o curso do PROFA com a imagem do mesmo menino, com a mesma sondagem em 2.002 – me seguro para não dizer uma grande variedade de verdades verdadeiras: “Vê se no vídeo de quem sugere isso, há uma sala de aula em volta! Queria ver fazer a mesma sondagem com os alunos vindo te perguntar coisas o tempo todo! Eu sei que é para registrar, mas eu poderia estar fazendo algo muito mais interessante neste tempo com o aluno!”
Minha revolta quanto à sondagem não é com quem me cobra, mas sim com o infeliz que senta numa cadeira num departamento qualquer, lê teorias da idade da pedra – considerando a velocidade da informação nos dias atuais – e confia cegamente em pessoas que fazem experiências com alunos em idade de alfabetização, sem ter uma classe e com o aluno totalmente fora de contexto.
O aluno sozinho é uma pessoa totalmente diferente dele no contexto da sala. É impossível dizer que ele terá as mesmas reações do que quando está no seu grupo de colegas. O pior de ter que aplicar tais experiências para analisar leitura e escrita, é que nem sequer seguem o que damos na aula, pois se fizéssemos ainda desse jeito, aí sim é que o aluno não sairia do período pré-cambriano…ops… pré-silábico da escrita.
O processo de aquisição da leitura e escrita seguem a mesma evolução da humanidade. Em algumas crianças ocorre mais rápido do que em outras e as intervenções deveriam ser pontualmente as pelas quais o homem passou para avançar em seus conhecimentos, porém adaptadas.
Percebo maiores avanços em meus alunos quando faço esse tipo de intervenção – e de maneira coletiva . É uma pena que sempre tenho que parar para ‘dar sondagem’. Seria maravilhoso poder trabalhar de acordo com o que o aluno precisa e não de acordo com o que o sistema necessita.
Enquanto não se percebe isso, vamos continuar fazendo o mesmo de vinte anos atrás e fingindo que está tudo certo; afinal de contas, quem somos nós, meros professores que trabalham diretamente com as crianças, para saber o que é melhor para elas e para nosso próprio trabalho?

O Contentamento dos Descontentes

2009-10-26T17:01:00.000-07:00

Escrever é algo que gosto muito. Não tenho o costume de escrever para que os outros leiam, mas nos últimos tempos tenho sentido tal necessidade.
Lecionar é uma verdadeira paixão. Só quem consegue sentir o mesmo contentamento do sorriso de uma criança que acabou de descobrir como se lê; ou o semblante de um adulto que, já sem esperança, consegue se comunicar em outro idioma; ou ainda a viagem silenciosa de um aluno que está absorto na leitura de um livro pode dizer o mesmo.
Ultimamente o mundo parece, no entanto, estar em colapso. Cada vez menos pessoas têm tais sentimentos e cada vez mais os professores parecem distantes da “alma do negócio de ensinar”. A cada ano, mais alunos parecem ter regredido anos de evolução da humanidade e não encontrei ainda alguém que pudesse verdadeiramente me dizer a razão disso.
Tenho observado muito as pessoas – coisa que todos deveriam fazer. Por meio desta observação resolvi me mexer e, pelo menos, tentar passar minha mensagem àqueles que se interessam por um futuro (um pouco) melhor, pois do jeito que anda, nem futuro tenho conseguido enxergar.