Docencia para la formación en el Empleo

Convocatoria de Modalidad I 2015

2015-11-26T13:44:00.000+01:00

Acaba de salir (¡bien calentita está!) la convocatoria pública de concesión de subvenciones para la realización de planes de formación dirigidos prioritariamente a trabajadores/as ocupados/as (modalidad I) para la anualidad 2015. También se producen algunas modificaciones en las bases reguladoras para adaptar la norma a los objetivos marcados, tanto por directrices europeas sobre empleo y formación, como por la Estrategia Española de Activación para el Empleo, así como por la Consejería de Economía, Empresas y Empleo.

Si queréis consultar en profundidad la convocatoria, podéis hacer clic en la imagen:

Si cuando se publicó la modalidad II se notaba ya cierta premura, en ésta no se que se aprecie, sino que se declara expresamente la urgencia para que sea factible su realización con cargo al presupuesto de 2015 (lo cual me parece bien, porque la verdad es que había muy poca oferta formativa funcionando últimamente). Así pues, las entidades interesadas tienen 7 días hábiles para presentar sus planes de formación (hasta del 4 de diciembre si no me equivoco).

El plazo de ejecución de las acciones formativas comenzará a partir de la notificación de la resolución y los cursos deben finalizar como muy tarde el 30 de noviembre de 2016. Así, pues, lo normal es que a partir de la segunda quincena de enero comiencen a desarrollarse algunos de estos cursos.

Esta va a ser la primera convocatoria en la que esta modalidad no sea ejecutada exclusivamente por las organizaciones empresariales y sindicales. La convocatoria se ha abierto ya, como disponía el Real Decreto-ley 4/2015, para la reforma urgente del Sistema de Formación Profesional para el Empleo, en régimen de concurrencia competitiva a otras entidades. Veremos pues, quienes concurren y qué es lo que se oferta.

Convocatoria de modalidad II 2015

2015-10-31T11:58:00.000+01:00

Mucho ha tardado, pero al fin, ayer se publicó en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha la convocatoria de concesión de subvenciones para la realización de acciones de formación profesional para el empleo, dirigidas prioritariamente a trabajadores/as desempleados/as (Modalidad II) para la anualidad 2015. Si queréis consultar el documento completo, hacer clic en la imagen.

Estos últimos años, esta convocatoria salía (para muchos casi a traición) en agosto y los cursos, comenzaban a mediados/finales de septiembre o primeros de octubre. Este año se preveía que se demoraría. Año bielectoral, cambio de gobierno en nuestra comunidad, reforma "urgente" del sistema de formación para empleo,... ¡Vaya "añito" para estas cosas!

Quince días tienen las entidades para presentar las solicitudes (veinte suele ser lo habitual, por lo que deduzco que hay cierta prisa por comenzar las acciones, con suerte en este mismo año). Para los cursos con compromiso de contratación de al menos el 60% de las personas participantes ¡¿Existen?! el plazo se abre el 16 de noviembre de 2015 y finalizará el 10 de diciembre de 2015. Esto último no me gusta. Creo que en este tipo de cursos el plazo de solicitud debería estar abierto todo tiempo. Estoy seguro que si lo han hecho así, será por una razón de peso, pero insisto. No me gusta.

Si me gusta que hayan aliviado un poco a los centros la cuestión del pago de la subvención. Las entidades, no sólo podrán solicitar el 25% de la subvención previamente a iniciar la actividad formativa, sino que, además podrán solicitar el pago de un 35% adicional, una vez acreditado el inicio de la actividad formativa. Esto es un desahogo. No se podía esperar que las entidades recibieran el 25% de la subvención, la ejecutaran en su totalidad y esperaran casi siempre más de un año a cobrar el 75% restante. Eso no es de recibo.

El plazo de ejecución de las acciones formativas comienza a partir de la notificación de la resolución de concesión y deben finalizar para el 30 de junio de 2016. Así pues, a partir de finales de noviembre o principios de diciembre habrá que estar atento a lo que se ha aprobado. Para consultar los cursos que se van a realizar sería bueno que para esas fechas consultarais diariamente el buscador de cursos de la oficina virtual al que podéis acceder desde este enlace: Buscador de Cursos

¡Mucha suerte para todos!

La Junta Eliminará la tasa por expedición de los certificados de profesionalidad

2015-10-15T22:10:00.000+02:00

Aún a riesgo de perder mi bien ganada posición como uno de los blogueros menos prolíficos del año (este fin de semana tenía previsto -estoy trabajando en ellas- hacer un par de entraditas informando de las novedades que se han producido en nuestro mundillo de la formación para el empleo), no tengo por menos que posponer esas entradas y comunicar una buena nueva. La ocasión lo merece.

El caso es que el Consejo de Gobierno de Castilla La Mancha ha informado de la próxima supresión de diez tasas (avanzan que se suprimirán en futuro más) que tildan de "injustas, innecesarias e inhumanas". Algunas de ellas gravaban los trámites administrativos que debía efectuar personas dependientes y personas con alguna discapacidad para mejorar su calidad de vida. Otras gravaban trámites que debían realizar las personas inmigrantes y otras afectaban a los ciudadanos en el área de Agricultura y Medio Ambiente, por la realización de unos trámites que, al parecer, la Administración estaba obligada a hacer de oficios (¡qué tíos!).

Bueno, pues, y eso es lo que nos afecta directamente a nosotros en formación, otra tasa que se va a suprimir es la que había que pagar por la expedición del certificado de profesionalidad. 41, 85 euros tenía que pagar la persona, casi siempre, desempleada, que quería que le expidieran el certificado (15,61 euros si quería un duplicado del mismo). Así que, en breve, para solicitar la expedición del certificado no habrá que abonar esa cantidad (como ocurría hasta no hace mucho, por otra parte).

Mi aplauso por la medida. ¡Bien hecho!

Orden de 16/03/2015 por la que se regula, en el ámbito de Castilla-La Mancha, la preinscripción en el procedimiento de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

2015-03-30T23:32:00.000+02:00

Quien lo iba a decir, después de meses sin hacer ninguna entrada en este blog, en ¡un día dos!. Me "agotao", pero vaya, es lo que toca. Este lunes ha salido en el diario oficial de Castilla-La Mancha la Orden de 16/03/2015, de la Consejería de Empleo y Economía, por la que se regula, en el ámbito de Castilla-La Mancha, la preinscripción en el procedimiento de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

Las personas que tengan experiencia y/o formación no formal relacionadas con alguna de las cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales podrán solicitar su preinscripción en cualquiera de ellas.

La idea, muy buena, creo yo, es que los procedimientos que se abran, lo hagan en función de la demanda de las personas. Esto es, en función de las necesidades expresadas por los interesados.

La preinscripción no genera derechos ni expectativas de derecho. El que se abra o no una convocatoria para acreditar cierta cualificación dependerá del número de personas que se inscriban en ella. De modo que cuanto más se difunda la oportunidad y cuanta más gente se inscriba más posibilidades habrá que se abra. Así que si conocéis a gente que carezca de una cualificación reconocida oficialmente, animadle a realizar la preinscripción y a ver si tiene suerte.

Por otra parte, todos hemos adquirido competencias fuera del ámbito formativo (cuestiones informáticas, contabilidad o qué sé yo), y de las que no tenemos ningún tipo de acreditación. Teniendo una determinada titulación, hemos tenido que trabajar en campos diferentes y ajenos a ella (comercial, teleoperador/a, cajera/o, etc.). Esta vía que ahora se abre es también la oportunidad para conseguir un reconocimiento oficial de esas competencias que, seguro, no viene nada mal a nuestro currículum.

Para consultar el documento original, hacer clic en la imagen o en este enlace

Real Decreto-ley 4/2015, para la reforma urgente del Sistema de Formación Profesional para el Empleo

2015-03-30T20:56:00.000+02:00

Tras una larga sequía, no he tenido más remedio que abandonar mi letargo bloguero. El caso es que el pasado lunes 23 de marzo se publicó en el BOE el Real Decreto Ley para la reforma urgente (¡qué dramatismo! ¿Preelectoral?) del Sistema de Formación Profesional para el empleo. Tras dos años de negociaciones, el nuevo modelo de formación para el empleo, ha suavizado considerablemente la intención expresada inicialmente por el gobierno de apartar a las organizaciones empresariales y sindicales de la impartición de la formación. Si bien parece que el nuevo modelo hace perder cierta influencia a dichas entidades, el hecho de que no haya habido demasiado alboroto me lleva a pensar que tampoco va a ser para tanto. Habrá que esperar al desarrollo reglamentario de este Decreto Ley para calibrar con exactitud la magnitud del cambio.

Tras eliminarse los convenios que garantizaban a los agentes sociales su subvención en el modelo anterior, en el nuevo modelo, se les ha otorgado un papel protagonista en el diseño estratégico de la formación, mediante la realización de trabajos de prospección de las necesidades formativas tanto de las empresas como de los trabajadores. Se trata con ello de desarrollar un sistema eficiente de observación y prospección del mercado de trabajo, basado en la coordinación de todos los actores que puedan aportar su conocimiento al sistema. Si quieres acceder al documento original en el BOE pincha en la imagen

Una novedad del nuevo sistema en la formación de demanda o bonificada) es que las empresas de menos de nueve trabajadores, deberán cofinanciar con recursos propios el 5% de estas acciones formativas para sus trabajadores (hay que recordar que en el anterior modelo quedaban exentas de ello). Esta formación podrá ser organizada e impartida por la propia empresa con medios propios o recurrir a su contratación o podrán encargar la organización de los cursos a una entidad externa, en cuyo caso, la impartición deberá ser realizada por una entidad acreditada y/o inscrita en el registro de entidades formación habilitado por la Administración Pública competente.

En la formación subvencionada para trabajadores ocupados es donde se produce uno de los mayores cambios del nuevo modelo ya que anteriormente sólo los agentes sociales podían gestionar e impartir esta formación, mientras que en el nuevo modelo cualquier centro privado acreditado podrá optar a impartir la formación en régimen de concurrencia competitiva. La cuestión ahora es ver qué exigencias se les van a poner a los centros en el desarrollo reglamentario para poder optar a la adjudicación de subvenciones. Veremos si se abre la puerta realmente o la cosa queda en una rendijita.

La formación para desempleados también se realizará en régimen de concurrencia competitiva. Una de las principales novedades es la creación del cheque de formación que permitirá escoger a cada cual el centro donde realizar el curso que desee. Siempre he dudado que hubiera mucha gente que fuera a pagar por realizar un curso que se ofertaba gratis (para él) en un centro cercano subvencionado. Con esto, la cosa cambia. Se supone que, de esa manera, se va a favorecer a los centros que impartan una mejor formación (que, en teoría, deberían ser los elegidos por los portadores del cheque de formación), aunque también se me ocurre que puede favorecer a los centros que impartan los certificados de forma privada que, de otra forma, no tendrían alumnos suficientes. Habrá que esperar para ver cómo va a funcionar.

Otro aspecto que recoge la norma es la potenciación de la modalidad de tele-formación, que pretende dotar al sistema de mayor eficacia y flexibilidad y superar las limitaciones del calendario formativo condicionado por la tramitación administrativa. Mientras se trate de complementar la oferta presencial, me parece perfecto. Espero, no obstante que no volvamos a ser el país del péndulo.

Otras novedades importantes que incorpora la norma son:

Se limitan los pagos anticipados que, en ningún caso, podrán superar el 25% antes del inicio de la actividad. En el modelo anterior se podía solicitar un pago anticipado del 100%.
Se prohíbe la subcontratación tanto de la organización como de la impartición de la actividad formativa.
Se desarrolla un sistema integrado de información que  garantice la trazabilidad de las  acciones y la actualización permanente de toda la información sobre la formación profesional para el empleo
Se refuerza la transparencia del sistema y la capacidad sancionadora, creando una Unidad Especial de Inspección para evitar el fraude en los cursos y la obtención irregular de ayudas.
Se crea la Fundación Estatal para la Formación, que sustituye a la actual Fundación Tripartita, con mayoría de la Administración General del Estado y en la que estarán representados las comunidades autónomas y las organizaciones empresariales y sindicales, pero en menor grado que en la anterior Fundación Tripartita.

En fin, como veis, en teoría, muchos cambios. Vamos a ver cómo se materializa todo esto en el desarrollo reglamentario de la Ley. Habrá que estar atentos. Os mantendré informados.

Convocatoria de Modalidad I y II del 2014

2014-08-01T20:49:00.000+02:00

Finaliza el mes de julio con la esperada convocatoria de la modalidad II (ya sabéis, prioritariamente para desempleados), que se ha hecho esperar más de lo pensábamos, si bien ha venido acompañada de la convocatoria de modalidad I (prioritariamente para ocupados). Así que, aquí tenemos a la parejita.

Sin duda, algo habrá tenido que ver esa normativa estatal que se está gestando y tiene más que nervioso a más de uno. En tanto llega (veremos que qué términos), aquí están las que parecen ser las últimas convocatorias con el modelo actual.

Para presentar las solicitudes de modalidad II, las entidades tienen un plazo de 20 días hábiles. Las acciones formativas que se programen deberán comenzar antes de 17 de octubre de 2014, salvo causa justificada y autorizada por los servicios periféricos correspondientes, y deberán haber finalizado antes del 31 de mayo del año 2015. Si queréis acceder a la convocatoria hacer clic en la imagen.

En cuanto a modalidad I, las entidades disponen de 30 días hábiles a partir del día siguiente de la publicación en el diario oficial, para presentar las solicitudes (hay que recordar que en modalidad I se presentan planes de formación, no acciones aisladas). Las acciones formativas subvencionadas podrían comenzar teóricamente ya mismo (siempre que la entidad asuma el riesgo de que no pueda superar la valoración técnica y no sea incluida en el plan de formación) y deberán finalizar antes del 30 de octubre de 2015. Si queréis consultar la convocatoria, hacer clic en la imagen.

Así pues, las vacaciones que muchos tenían previstas, seguramente van a tener que demorarse unos días (no es mi caso, que hoy ¡¡¡disfruto!!!! de mi primer día de vacaciones) para presentar sus solicitudes. Esperemos que no sea en balde y este esfuerzo que van a tener que hacer sea recompensado con algún/os cursitos.

¡Suerte para todos en el reparto!

Modificaciones a la Orden de Oferta en Castilla-La Mancha

2014-07-20T00:53:00.000+02:00

Tras unos meses sin atender el blog, por un lado por lo poco que había que contar y por otro lado, por el, ¡¡¡afortunadamente!!! mucho trabajo que estoy teniendo estos últimos meses (toco madera...) os comunico que este último viernes se ha publicado en el Diario Oficial de Castilla la Mancha la Orden de 14/07/2014, de la Consejería de Empleo y Economía, por la que se modifica la Orden de 15/11/2012, que regula el desarrollo de la formación profesional para el empleo en materia de formación de oferta y se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación en el ámbito territorial de Castilla-La Mancha. (Si queréis acceder al documento original, hacer clic en la imagen).

La razón de esta modificación hay que buscarla en los cambios introducidos por la publicación de la Orden ESS/1897/2013 por la que se desarrolla el Real Decreto 34/2008 que regula los certificados de profesionalidad, y que hacían necesario adaptar nuestra Orden autonómica a dichos cambios.

Las modificaciones más significativas que nos afectan directamente a los/as docentes son, en mi opinión, las siguientes:

Dejan de ser programables los módulos del CNCP que no conducían a un Certificado de Profesionalidad (cursos de cualificaciones) y que se impartían en modalidad I.
Desaparece la modalidad de impartición mixta. Los cursos podrán realizarse de forma presencial o por mediante teleformación.
La entidad dispone de un mes tras la finalización del curso para presentar el acta de evaluación en la que deberemos reflejar los resultados obtenidos por los/las alumnos/as en términos de “apto”, “no apto”, o “apto parcial".
Se establece un coste hora mínimo y máximo para los costes de docencia (35%-50% de los costes directos respectivamente), que incluyen, exclusivamente, aquellos derivados de la impartición de la acción formativa. Este coste mínimo puede ser menor en el caso de cursos dirigidos a colectivos con dificultades de inserción cuando pueda ser necesario la participación simultánea de dos o más formadores/as en el mismo horario y para la misma acción formativa y en la parte presencial de los cursos de teleformación cuando estos tengan más de 20 alumnos/as y se estén impartiendo simultáneamente en dos o más espacios diferentes.

Un artículo que se me ocurre interesante es el siguiente (paso a ponerlo literalmente): Se modifica el apartado 4.2 del Anexo III, quedando redactado como sigue:

“4.2.Preparación y tutorías: se aceptarán los costes del personal imputado en “Preparación, seguimiento y tutorías” siempre que realicen alguna de las siguientes tareas:

- Elaboración del proyecto formativo.

- Elaboración del Plan de Calidad de Centros.

- Elaboración y desarrollo de la Programación del curso.

- Elaboración de contenidos.

- Coordinación de la actividad formadora.

- Tutores de la entidad.

- Gestión de las prácticas profesionales.

- Tutor de Prácticas (Cuando se trate de cursos con certificado de profesionalidad los tutores sólo pueden ser formadores).

- Selección de alumnos y del personal formador“.

Se define también que ha de reflejarse “de manera separada en los justificantes de gasto los costes derivados de los diferentes conceptos imputables y que el personal incluido en la liquidación en este apartado no podrá ser imputado en el apartado de personal de apoyo de los costes asociado“.

¿Y por qué me parece interesante?. Pues básicamente porque siempre me ha parecido curioso que una partida denominada "preparación, seguimiento y tutorías", se lo atribuyera íntegramente el centro de formación. Quizás sea, pensaba, que no entendiera bien en qué consistía esa partida. La redacción de este artículo aclara qué tareas se incluyen en ella y me confirma en mi idea. Algunas de esas tareas las realizamos los docentes, no los centros. Tengo curiosidad ahora por ver cómo se justifican esos conceptos en los próximos cursos.

En agosto, que tendré unos días de vacaciones, tengo pensado escribir un artículo sobre un tema que me tiene algo perplejo últimamente, las prácticas no laborales que se incluyen de forma obligatoria en los cursos con certificados de profesionalidad y lo que se nos exige y se nos ofrece a los docentes en ellas. Antes, espero, saldrá la convocatoria de la modalidad II, que ya se está haciendo esperar. Supongo que de la semana que viene no pase, de modo que igual os tengo que dar nuevas noticias en breve.

Hasta entonces, ¡que seáis felices!

Ampliación para la modalidad II y III del 2013

2013-12-23T10:45:00.000+01:00

Se acaba de publicar (está calentita todavía) una Resolución, de la Dirección General de Formación, por la que se amplía el crédito disponible para la concesión de subvenciones para la realización de acciones formativas de la Modalidad II (acciones dirigidas prioritariamente a personas trabajadoras desempleadas y Modalidad III (programas específicos para la formación de personas con necesidades formativas especiales o que tengan dificultades para su inserción o recualificación profesional, independientemente de su situación laboral), para la anualidad 2013.

Como recordaréis, no hace mucho (noviembre pasado) se publicaba la convocatoria de modalidad III y una ampliación de la modalidad II. En dicha resolución se indicaba la posibilidad de que, si los vientos eran favorables, se volviera a ampliar la partida presupuestaria y eso es, al parecer lo que ha ocurrido. Así que casi cinco milloncejos más para la realización de cursos (¡alguno os podrá tocar, digo yo!).

Según se indicó en la conferencia de cualificaciones de la que os informaba en la última entrada del blog, la resolución de la programación de aquella convocatoria se realizaría antes del día 28 de este mes, de modo que iros preparando para aceptar las ofertas para impartir que os vayan llegando. No estaría mal, de todas formas, que los primeros días del año los dedicarais a haceros ver por los centros a ver si pilláis cacho.

Si queréis acceder al documento original, ya sabéis, hacer clic en la imagen.

Y ya que estoy aquí, aprovecho la ocasión para desearos unas muy ¡¡¡¡FELICES FIESTAS!!!!

1ª Conferencia de Formación. Presente y futuro de la Cualificación Profesional

2013-12-12T11:03:00.000+01:00

El pasado martes y miércoles ha tenido lugar en el hotel Beatriz de Toledo la 1ª Conferencia de Formación. Presente y Futuro de la Cualificación Profesional. Este evento, tal y como se definía por la organización, pretendía ser un foro en el que se obtuviera una visión global del Sistema Integral de Formación Profesional, que tiene al concepto de Cualificación Profesional como elemento de unión, equilibrio y transitabilidad entre los subsistemas de formación profesional del ámbito laboral y del ámbito educativo.

Lo primero que se me ocurre comentar es la gran asistencia registrada ambos días y que la puesta en escena ha resultado bastante impresionante, muy profesional como podréis ver en las fotografías que acompañan al texto. Por cierto, al conductor del evento, si puede ser, le cambio la voz a pelo (por si cuela). Además, próximamente, tendréis a vuestra disposición las grabaciones de la conferencia (todas menos una...) y algunas de las presentaciones utilizadas por los ponentes en la página web del evento, a la que podréis acceder haciendo clic en la imagen superior de esta entrada.

Hasta entonces (imagino que tardarán unos días) os cuento un poco lo que fue y lo que podréis encontrar cuando suban los archivos a la red (Para ello, ya sabéis, tendréis que seguir leyendo)

Tras la inauguración del acto a cargo de Dña. Reyes Zataraín, Directora General del Servicio Público de Empleo y de Dña. Carmen Casero, Consejera de Empleo y Economía, tomo la palabra la primera quien, en su ponencia sobre el Presente y el futuro de la Formación Profesional para el Empleo afirmó que durante el 2012 se formaron algo más de cuatro millones ochocientas mi personas que, aunque puedan parecer muchos, tan solo representan el 20% de la población activa. Tan solo un 10% de los trabajadores desempleados se formaron durante el mismo periodo. defendió la tesis de que el gran esfuerzo económico que se había realizado en la formación de los trabajadores en los últimos años, no se reflejaba en el empleo y la cualificación por lo que el gobierno había implementado una serie de medidas fundamentadas en dos premisas básicas: la concurrencia y la eficiencia. Si alguno no maneja con soltura el término eficiencia, le diré que consiste en lograr los objetivos a un coste supuestamente aceptable o moderado. Sobre el primer término del concepto los datos que ofreció no parecen muy positivos (habría que analizar el porqué), pero sobre el segundo, desde luego, no cabe duda: si en lugar de pagar el módulo económico a 13 euros se paga a 8, margen parece que sí ha habido para la eficiencia. Entre las medidas legislativas adoptadas mencionó el reconocimiento de la formación como derecho individual (20 horas/año), el establecimiento de una cuenta de formación para los trabajadores y los contratos de formación y aprendizaje y la formación dual). También mencionó algunos cambios en las bases reguladoras de la normativa de formación como disponer de un mínimo del 30% de desempleados en los cursos, la reducción de loa gastos asociados del 20 al 10% y el impulso de la teleformación.

Tras un descanso, llegó el turno de Emilio Duró, seguramente el ponente más esperado de la jornada, cuya ponencia se denominaba Gestión de Cambios. Emprendimiento. Tengo que decir que estuvo en su línea, entretenido, divertido, provocador... No obstante, en mi opinión, la ponencia fue demasiado parecida a su famosa conferencia "Optimismo e Ilusión" que muchos hemos visto en Internet. El Sr. Duró manifestó repetidamente su deseo de que no se grabara su intervención, así que ésta será la ponencia que no podréis ver aunque, como os he dicho, si veis esa conferencia, pizca más o menos, es lo que hubo.

Para terminar la mañana, y con mucho menos tiempo del que requería la ponencia, D. Paulino Martín Seco, Director del Instituto de las Cualificaciones (INCUAL), expuso los datos obtenidos en un estudio realizado sobre los procedimientos de acreditación de la competencia que se han llevado a cabo hasta ahora en nuestro país. Al parecer han pasado por los procedimientos cerca de 64.000 personas. Si tenemos en cuenta que se estima en 11 millones las personas que carecen de una cualificación reconocida oficialmente, a ese ritmo (y he sido benévolo ya que he considerado para el cálculo que esos procedimientos se ha realizado en un año, cuando en realidad han sido hechos en varios), en apenas algo más de 171 años habremos conseguido acreditar a todos los que lo necesitan... Parece claro que alguna alternativa habrá que encontrar.

Por la tarde, D. Félix Peinado, Secretario General de CECAM, habló sobre el aprendizaje y la gestión de las competencias profesionales a lo largo de la vida ofreciendo la visión de este tema desde la perspectiva de los empresarios (a mi me hubiera gustado también, en busca del equilibrio y una visión más completa, escuchar la voz y la visión de los Sindicatos, pero ¿qué le vamos a hacer?) . Destacó el desconocimiento existente sobre una normativa rígida y compleja, que genera muchas dudas y sometida al vaivén de los cambios políticos, lo que genera inseguridad jurídica, así como unos procedimientos excesivamente burocratizados. Ante esta situación, abogó por incrementar la participación del sector privado en la formación, potenciar la orientación laboral, una formación orientada a desarrollar sobre todo competencias en ciencias y transversales (valores, actitudes, etc.) e incrementar el componente práctico de la formación.

A continuación se expusieron varios ejemplos de buenas prácticas

en Formación. Así, Dña. Alejandra del Castillo, jefa del servicio de formación, y D. Fernando Riaño, jefe de servicio de Cualificaciones, explicaron el funcionamiento del Sistema integrado de Formación Profesional para el empleo, al que definieron como un sistema integrado de gestión de la formación y la acreditación. Este sistema, que se ha ido gestando módulo a módulo progresivamente durante años, es totalmente accesible desde la red, permite por un lado la trazabilidad del gasto público y, por otro, la tramitación y gestión, de todo el entramado de operaciones que se realizan en nuestro ámbito de actuación (gestión de cursos, registro de formadores y de centros, registro de certificados de profesionalidad,acreditación de la competencia, etc.). Puedo atestiguar, ya que lo he conocido en sus inicios, que la criatura ha crecido tanto que si ahora la veo, no la reconozco. ¡Trabajazo, sí señor!

La siguiente intervención corrió a cargo de Andrés Martínez Medina, como representante de la Fundación CIEES Diversitas, quien expuso una muy interesante ponencia sobre la metodología que utilizan para trazar itinerarios de cualificación profesional en base al concepto de especificidad (cada persona tiene unos puntos fuertes y puntos débiles). Huyendo del clásico diagnóstico que se muestra inoperativo en este contexto, relacionan la especificidad de la persona con la especificidad del puesto para, de esa manera, poder actuar más eficazmente. Realmente interesante. ¡Enhorabuena!

La última intervención del día corrió a cargo de D. José Javier Orengo, Director del Instituto de Secundaria "Andrés de Vandelvira", de Albacete, quien expuso la experiencia de su centro en la implementación de un programa de cualificación profesional de inclusión sociolaboral con alumnos con (sigamos a Andrés) ciertas especificidades, en la especialidad de Auxiliar de Oficina. A pesar de lograr que el 50% de los alumnos adquirieran las competencias profesionales (lo que les obligará a tener que mejorar los procesos de selección del alumnado), la idea más importante que destacó fue la influencia positiva que la integración de estos alumnos había supuesto para el centro. ¡Ánimo con ello!

Y así, llegamos al segundo día (concentrado, y reitero, por si no queda claro ¡concentrado! en jornada de mañana), que se estructuraba en dos bloques. El primer bloque estaba dedicado a la calidad en formación y cualificación. Abrió el bloque D. Paulino Martín Seco, ponente que ya intervino en la jornada precedente, y que trató de explicarnos los mecanismos de calidad que están utilizando en el INCUAL. A continuación fue Dña. Paloma Barredo, Directora General de Formación, quien explicó el sistema de calidad que se está utilizando en Castilla La Mancha en el ámbito de la formación profesional para el empleo. Puede ser que yo estuviera más espeso de lo que en mi es habitual (que suele ser más de un "puñao", para ser franco) pero creo que ambos ponentes hubieran necesitado más de una hora cada uno para permitir una visualización clara de ambos sistemas de calidad.

Aquí, me permito una digresión (es lo bueno que tiene ser el que escribe). Me gustaría destacar y reconocer, como se ha hecho a nivel estatal, el magnífico trabajo realizado en la elaboración de ese plan de calidad, herramienta que constituye una referencia para el resto de comunidades. Enhorabuena a las personas que habéis trabajado durante años para que ese plan llegue a ser lo que es en la actualidad. Y enhorabuena también a la Dirección General de Formación por haber tenido el buen sentido de prorrogar la asistencia de ese equipo que tan buenos resultados ha obtenido. Hubiera sido una pérdida inestimable.

Y, de vuelta a la jornada, en el mismo bloque de calidad, intervino Dña. Isabel Couso, Directora General de Organización, calidad educativa y Formación Profesional, quien expuso 10 claves para la mejora de la Formación Profesional en el ámbito del sistema educativo. La vinculación de la FP con el sistema productivo, la necesaria relación de la FP con las políticas activas de empleo, la potenciación de la imagen de la FP en la sociedad fueron algunas de las claves señaladas.

Cerrando el bloque de calidad intervino D. Francisco Morales, Director de Formación de Fedeto, quien centró su intervención en el control de la calidad en la modalidad de teleformación que desarrolla su organización y en el que conjugan el sistema ISO 9001, en el que están acreditados, con la normativa de formación profesional para el empleo.

Tras un, más que merecido café (sobrio pero eficaz, al menos para mi), entramos en el último bloque de intervenciones, centrado en la Formación Dual. El primero en intervenir fue D. Jesús Barroso, Subdirector General de Políticas Activas de Empleo del SEPE que ofreció una visión general sobre el sistema de Formación Dual en el que, como sabéis, se combina la formación con el empleo, el cuál, tras exponer las características básicas del modelo (edad de los beneficiarios, duración, alcance de la formación realizada, etc.) manifestó que durante el 2013 se alcanzarían casi 100.000 contratos de aprendizaje (alrededor 64.000 en el 2012).

A continuación Dña. Cristina López, del Instituto de Formación Integral (IFI), desarrolló los resultados (por cierto, ya esbozados por Félix Peinado en la jornada precedente) de un estudio sobre el análisis de la implantación de la Formación Dual, en donde puso de manifiesto las dificultades para su puesta en marcha (desconocimiento de una normativa compleja, exceso de burocracia, etc.).

Ya aproximándonos al final, D. Francisco Expósito, Presidente de la Federación regional de centros de Formación y Academias Privadas de Castilla-La Mancha nos habló sobre la aportación de los centros de formación a la Formación Dual, destacando el papel esencial que los centros deben jugar en este sistema, reiterando la necesidad de simplificación de los procedimientos administrativos y resaltando la necesidad de un sistema integrador en el que se puedan combinar en una misma acción formativa alumnos financiado por diferentes vías.

La ultima ponencia corrió a cargo de D. Marcelo Scocco, Director General de Formación y Empleo de la Cámara de Comercio Alemana para España quien explicó el funcionamiento de la Formación Dual en Alemanía (la tilde no es una errata, sino una licencia que me he tomado) y resaltó la idea de que el modelo debía adaptarse a la realidad española y no extrapolarse directamente. Como dato a recordar, que el número de contratos realizados durante el 2012 había sido de 551.000 (aún así había bajado con respecto al 2011).

Por último decir que la conferencia fue clausurada por D. Marcial Marín, Consejero de Educación, Cultura y Deportes.

Y esto fue todo...lo que se puede contar. La intención, parece ser, repetir la experiencia el año que viene. Hasta entonces, como ya os he dicho (esperar unos días, no seáis impacientes), podréis ver las grabaciones de las conferencias y las presentaciones en la página web que os comenté (pongo el enlace aquí también, que si no hay gente que se me despista: 1ª Conferencia de Formación

Actualización de la entrada: En el siguiente enlace Videos y ponencias podéis acceder a las ponencias y los vídeos de la conferencia.

Convocatoria de modalidad III y ampliación de la Modalidad II del 2013

2013-11-12T10:40:00.001+01:00

Hoy día 12 de noviembre se ha publicado en el DOCM la Resolución de 07/11/2013, de la Dirección General de Formación, por la que se aprueba la convocatoria pública de concesión de subvenciones para la realización de acciones de formación profesional para el empleo, dirigidas

prioritariamente a personas trabajadoras desempleadas (Modalidad II) y para la realización de programas específicos para la formación de personas con necesidades formativas especiales o que tengan dificultades para su inserción o recualificación profesional, independientemente de su situación laboral (Modalidad III) para

la anualidad 2013.

Como recordaréis (lo que andáis bien de memoria, claro) en agosto se publicó ya la convocatoria de modalidad II. El caso es que se ha incrementado la asignación presupuestaria y esta convocatoria viene a complementar a la anterior. Cosa que será muy recibida por los centros que en la anterior se quedaron a verlas venir (que, por cierto, no fueron pocos).

En esta convocatoria se tiene la intención de aprobar especialidades de áreas prioritarias no cubiertas en la primera programación y acciones correspondientes a especialidades que respondan a necesidades concretas del mercado de trabajo.

En el caso de la modalidad III, la novedad más importante es la inclusión de acciones formativas de competencias clave (matemáticas y lengua) de nivel II para facilitar el acceso a los certificados de profesionalidad de nivel II a aquellos colectivos con mayores dificultades de inserción.

Como siempre, si queréis acceder al documento de la convocatoria podéis pinchar en la imagen de arriba.

¡Suerte en el reparto para todos!

Desarrollo del Real Decreto 34/2008 que regula los Certificados de Profesionalidad

2013-10-19T10:09:00.000+02:00

El pasado jueves 10 de octubre salió ¡por fin! la orden que desarrolla el Real Decreto 34/2008 por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad. Se trata de una orden esperadísima ya que da el pistoletazo de salida a la posibilidad, ya expresada, pero no desarrollada, de que los certificados de profesionalidad se impartan mediante la modalidad de tele-formación.

Lo que hace esta orden es determinar las condiciones bajo la cuales se van a poder impartir los certificados de profesionalidad en todas las modalidades de impartición ya que, aunque gran parte de la orden se refiere a las condiciones que se establecen para la impartición bajo la modalidad de tele-formación (sistema tutorial, ratio alumnos-tutor, sistema de evaluación), también se desarrollan ciertos aspectos del resto de modalidades de impartición, alguna con cambios muy notables como ocurre, sobre todo, con la del sistema de evaluación y calificación.

Si quiere acceder al documento original, haz clic en la imagen y si quieres conocer con algo mayor de profundidad algunos aspectos que nos interesan directamente a los formadores, sigue leyendo (procura sentarte, porque hay bastante que leer).

En cuanto a la evaluación hay muchos aspectos, algunos muy novedosos, que nos atañen. Hagamos un repaso de los mismos. En primer lugar se dispone la existencia, para cada módulo, de una prueba final de evaluación, de carácter presencial, que se llevará a cabo en centros acreditados para la impartición del certificado de profesionalidad especificándose la duración que tendrá dicha prueba (ver anexo I). Se define que los tutores deben participar en la organización de las sesiones presenciales de evaluación. Estas pruebas serán elaboradas por los centros y deberán ser autorizadas por los Servicios Públicos de Empleo competentes. Os diré que no entiendo que se haga esto para la modalidad de tele-formación y no para la modalidad presencial, pero los que saben, sabrán…

La evaluación deberá considerar tres aspectos:

a) Los resultados obtenidos en la realización de las actividades y trabajos realizados en la plataforma virtual y en otros instrumentos de evaluación que, en su caso, se apliquen a través de la misma.

b) El grado de participación del alumno a través de las herramientas de comunicación (foros, chats, debates u otras)

c) Los resultados obtenidos en las actividades evaluables que, en su caso, se desarrollen en las tutorías presenciales.

En cuanto al sistema tutorial se define que estarán basadas en tutorías virtuales y tutorías presenciales de carácter obligatorio, individuales o colectivas y realizadas de forma síncrona o asíncrona. Se establece un plazo máximo de 48 horas para la resolución de las consultas realizadas por el alumnado. El contenido de las tutorías presenciales incluirá actividades vinculadas con las capacidades y criterios de evaluación recogidos en el anexo I, y tendrán la duración que se especifica en el mismo

Otro de los aspectos que se prescriben es que el alumnado, además de los requisitos de acceso definidos en cada certificado, posean las destrezas suficientes para utilizar eficientemente la plataforma virtual que servirá de soporte al curso y seguir con aprovechamiento el curso. Para ello, antes del inicio de la formación deberá comprobarse este hecho solicitándoles la realización de una serie de actividades básicas referidas a las descarga y envío de archivos y manejo de las herramientas de comunicación. Probablemente sean los tutores quienes debieran estar al tanto y dinamicen estas actividades.

En cuanto a la temporalización y horas de dedicación que nos exigirán a los tutores resulta un poco lioso y, me parece a mí, aunque tendré que consultarlo, se manejan dos conceptos diferentes ya que se habla de horas de formación (duración del curso) y las horas de dedicación del tutor. Por un lado, se establece que en un mes natural se pueden hacer un mínimo de 50 horas de formación y un máximo de 120 horas, es decir, se estima que el alumno deberá emplear entre algo más de una hora y media y cuatro horas al día. En cuanto a nuestra dedicación, cuando el número de alumnos por tutor-formador sea de 80 será de 40 horas semanales (si un mes tiene cuatro semanas mínimo, 4 x 40 = 160 horas de dedicación), reduciéndose proporcionalmente la duración al reducirse el número de alumnos atendidos, con un mínimo de dedicación de 10 horas semanales por cada 20 alumnos (incluyendo aquí, en caso de ser necesarias, la duración de las tutorías presenciales).

Si la acción formativa se desarrolla en más de un 50% de su duración en un aula virtual, que se define como un entorno de aprendizaje, donde el tutor-formador y el alumno, interactúan a través de un sistema de comunicación telemático de carácter síncrono, el número máximo de alumnos por tutor será de 30.

Metodológicamente se dispone que haya que potenciar la combinación del aprendizaje autónomo y colaborativo, desarrollando actividades variadas en las que el alumno reciba una respuesta continua acerca de su rendimiento.

Hasta aquí los aspectos más significativos para nosotros referidos a la modalidad de tele-formación. La orden no se queda en lo expuesto sino que detalla los requisitos que deben tener las plataformas y centros de formación. Como creo que eso interesa más a los centros que a nosotros no me detendré en ello.

Repasemos ahora qué modificaciones recoge esta orden y que son aplicables a cualquier modalidad de formación (presencial, o tele-formación).

En primer lugar se define que la evaluación deberá basarse en una planificación previa según lo establecido en el anexo V. En él se ofrece el modelo que debe seguirse para la planificación de la evaluación del aprendizaje. Una cosa nueva que hacer...

La prueba de evaluación final tendrá un carácter teórico-práctico y para poder presentarse a ella el alumno deberá justificar una asistencia de al menos el 75% de las horas totales del módulo en la modalidad presencial (¡OJO a las faltas de asistencia en los módulos cortos! ¿Qué pasa si alguien se pone enfermísimo dos días en un módulo de seis días aun cuando no haya faltado ni un día los 50 días anteriores?). En la modalidad de tele-formación debe haber realizado todas las actividades de aprendizaje establecidas en el módulo. En el caso de que algún alumno no supere o no haya podido asistir a la prueba final del módulo en la fecha establecida para ello, se les ofrecerá una segunda convocatoria antes de finalizar la acción formativa.

Cada instrumento de evaluación que se utilice, que deberá adecuarse al tipo de conocimientos, destrezas y habilidades recogidos en las capacidades y criterios de evaluación del certificado, deberá acompañarse del correspondiente sistema de corrección y puntuación donde se detalle, de forma clara e inequívoca, lo criterios de evaluación tenidos en cuenta.

Un cambio muy significativo se produce en el sistema de calificación. En lugar del juicio dicotómico anterior (Apto/No apto) los resultados de la evaluación se expresarán mediante puntuaciones con un rango de 0 a 10 (¿pues no estábamos evaluando competencias? ¡Cada vez sé menos de esto!) y en cada módulo se dispondrá, por cada alumno, de los siguientes resultados:

Relativos al proceso de aprendizaje: Puntuaciones obtenidas en las distintas actividades e instrumentos de evaluación aplicados, y puntuación media resultante de las mismas. Esta parte representará el 30% de la puntuación obtenida en el módulo
Relativos a la evaluación final: Puntuación obtenida en la prueba de evaluación final del módulo reflejando, en su caso, las puntuaciones correspondientes a las unidades formativas que lo compongan. Corresponderá con un 70% de la puntuación final del módulo.

Para superar el módulo deberá obtenerse una puntuación mínima de 5 en la prueba de evaluación final del módulo (o unidad formativa). Si no supera el módulo se considera “No Apto.

Debemos reflejar documentalmente los resultados obtenidos en cada uno de los módulos y, en su caso unidades formativas del certificado mediante los siguientes documentos:

a) Informe de evaluación individualizado para cada alumno, cumplimentado según el modelo indicado en el Anexo VI.

b) Acta de evaluación, según modelo especificado en el Anexo VII, que reflejará las calificaciones finales obtenidas en términos de «no apto» o «apto», con las siguientes valoraciones:

· Apto» (Suficiente): si la puntuación final del módulo es de 5 a 6,9.

· Apto» (Notable): si la puntuación final es de 7 a 8,9.

· Apto» (Sobresaliente): si la puntuación final es de 9 a 10.

En cuanto al módulo de formación práctica en centros de trabajo, estos se deben iniciar en un plazo no superior a 4 meses desde la finalización del último módulo del curso (aunque cabe solicitar una ampliación del plazo por razones justificadas). El tutor de este módulo, para el que el centro puede solicitar una subvención de un máximo de 3 euros por alumno/hora, será designado entre los formadores o formadores-tutores que hayan impartido los módulos formativos. Responsabilidades del tutor del este módulo serán:

Acordar con el tutor de empresa el programa formativo del módulo en base a lo recogido en el certificado de profesionalidad. El programa formativo debe ofrecer la información que se detalla en el modelo del anexo VIII.
Realizar conjuntamente con el tutor de empresa el seguimiento y la evaluación de los alumnos, que quedará reflejada documentalmente.

Otros cambios que no se nos puede pasar por alto son:

el aumento en el número de horas que se exigen como requisito de experiencia en la impartición de la modalidad de tele-formación. Desde ahora se exigirán un mínimo de 60 horas de impartición.
Se limita a 2 el número máximo de formadores que pueden impartir un módulo en la modalidad presencial.

He dejado para el final la modificación de los módulos económicos máximos (coste por participante y hora de formación) que se aplicarán en los cursos, que quedan en 8 euros en la modalidad presencial y 5 euros en la modalidad de tele-formación. Aunque esto merece por sí solo una entrada del blog, de momento y hasta que se me pase un poco el estado incendiario, solo ofrezco unos datos y valorad vosotros mismos cómo vamos. En el 2007 en la modalidad presencial, los módulos económicos máximos eran de 9 euros para el nivel básico y de 13 euros para el nivel superior. En la modalidad de tele-formación el módulo era de 7,5 euros. Yo, al lazo rosa de estos días, añadiré un lazo negro y no sigo que me pongo…

Programación 2013 de cursos Modalidad II

2013-09-26T14:40:00.003+02:00

Como sabéis, hace algo más de un mes se publicó la convocatoria pública de concesión de subvenciones para la realización de acciones de formación profesional para el empleo, dirigidas prioritariamente a trabajadores/as desempleados/as (Modalidad II) para el año 2013. El caso es que ya está resuelto el procedimiento y podemos ver lo que se ha programado, que la verdad es que no es mucho, pero algo es algo.

Si queréis consultar los cursos y ver si podéis optar a algo y/o os proponéis dar la brasa a alguien para que cuente con vosotros, seguramente es bueno que veáis lo que ha salido, así que podéis consultar los cursos pinchando aquí o, como siempre hay alguien que se despista cuando le cambia de hábitos, pinchando en la imagen.

Modificación de la Orden que regula el Registro de Formadores

2013-09-10T18:26:00.001+02:00

Hoy día 10 de septiembre, se ha publicado en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha la Orden de 12/08/2013, de la Consejería de Empleo y Economía que supone la modificación a la Orden que regula el Registro de formadores para la impartición de acciones formativas dirigidas a a la obtención de certificados de profesionalidad.

Dos son las modificaciones significativas que incorpora la nueva orden. Por una parte se modifica y sustituye el anexo de solicitud de inscripción en el Registro y, por otra parte, se establece la inscripción por oficio en el Registro de aquellos docentes que hayan sido validados por el servicio pertinente a instancias de algún centro acreditado para impartir un curso concreto.

Si quieres acceder al documento original, pincha en la imagen.

Si te interesa el tema puedes profundizar más si sigues leyendo.

Hasta este momento la mayoría de nosotros hemos realizado las gestiones en el Registro por nuestra cuenta. La ventaja de este procedimiento es que una vez que eras validado para la impartición de determinados módulos, lo eras en cualquier centro de formación y en cualquier momento. La desventaja era que, en la práctica, la emisión de la resolución correspondiente agotaba los plazos legalmente establecidos y nos llegaba bastante tarde.

El otro procedimiento se producía cuando un centro de formación estaba interesado en que le impartiéramos parte o todo el certificado de profesionalidad y presentaba nuestra documentación y acreditaciones para ser validados para un curso concreto. En este caso, la validación (o denegación de la misma) era mucho más rápida ya que se trataba de que el curso se iniciara lo antes posible, pero el problema que planteaba era que la validación sólo tenía efectos en ese curso y si, con posterioridad otro centro requería nuestros servicios para impartir el mismo curso, debíamos presentar toda la documentación de nuevo y ser validados de nuevo para ese nuevo curso. Con esta modificación esto desaparece y al ser validado para un curso, de oficio, se nos inscribirá en el registro de formadores en los módulos en los que se nos haya validado. De esa forma se evitan duplicidades innecesarias tanto para la Administración (que lo hace una vez y punto) y para nosotros (que presentaremos la documentación y acreditaciones una vez y punto).

En cuanto a la inscripción para impartir los certificados por tele formación se aclara que se requieren al menos 30 horas de formación o experiencia en esta modalidad y en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

Por último se sustituye el anterior anexo de solicitud de inscripción aclarando mejor las tasas a pagar (3 euritos más que han aparecido por la inscripción en un Registro Oficial) y la documentación a presentar. También se incluyen más espacios para solicitar la inclusión en el registro en más módulos formativos.

Requisitos y Funciones de los tutores-formadores en la modalidad de teleformación

2013-08-28T13:43:00.001+02:00

En días pasados prometía realizar tres entradas y la última no terminaba de rematar. Curiosamente ésta, con ser la última que aparece en el blog es la primera que aconteció y no es su importancia relativa la que ha determinado su lugar sino, más bien, por un lado que cuando ocurrió estaba rematando un curso (y eso da mucha guerra) y por otro lado la urgencia de las otras y el carácter más a temporal de ésta.

El caso es que el día 31 de julio se publico en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha la Orden de 30/07/2013, de la Consejería de Empleo y Economía, por la que se modifica la Orden de 15/11/2012, por la que se regula el desarrollo de la formación profesional para el empleo en materia de formación de oferta y se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación en el ámbito territorial de Castilla La-Mancha.

Muchos de las modificaciones que recogen se refieren a procedimientos administrativos que nos afectan a los formadores tangencialmente. Sin embargo, y motivado por los cambios que se han producido en la normativa estatal recientemente, se ha visto la necesidad de adaptar a dicha normativa los requisitos y funciones de los tutores-formadores en la modalidad de teleformación.

Si queréis acceder al documento original podéis hacer clic en la imagen, y si no, os resumo, lo importante a continuación.

En cuanto a lo requisitos no hay mucho nuevo. Dos son los aspectos que se especifican.

Por un lado el hecho de que para ser tutor-formador en un curso de certificado de profesionalidad en la modalidad de teleformación, será necesario además de cumplir las prescripciones específicas que se establecen para cada certificado de profesionalidad (acreditación, experiencia laboral y nivel pedagógico), deberán contar con formación o experiencia (¡OJO!, "o", no "y", es decir o lo uno o lo otro) en estas modalidades y en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación.

Por otro lado, y con el objeto de garantizar el seguimiento y calidad de la tutorización ofertada, se establece un mínimo de dedicación del tutor-formador/a de 10 horas semanales por cada 20 personas tutorizadas.

Un aspecto que me parece importante y que puede orientar a aquellos que no hayan tutorizado aún ningún curso en eta modalidad, es que se detallan cuáles son las funciones mínimas que deberá desarrollar el tutor-formador. Estas funciones son:

Desarrollar el plan de acogida de los alumnos del grupo de formación según las características específicas de la acción formativa.
Orientar y guiar al alumnado en la realización de las actividades, el uso de los materiales y la utilización de las herramientas de la plataforma virtual de aprendizaje para la adquisición de las capacidades previstas en las acciones formativas.
Fomentar la participación del alumnado proponiendo actividades de reflexión y debate, organizando tareas individuales y trabajo en equipo, utilizando las herramientas de comunicación establecidas.
Realizar el seguimiento y la valoración de las actividades realizadas por los participantes, resolviendo dudas y solucionando problemas, a través de las herramientas de la plataforma virtual de aprendizaje, ajustándose a la planificación prevista.
Evaluar a los participantes, de acuerdo con los criterios establecidos, así como participar en la organización y desarrollo de las pruebas de evaluación que procedan.
Coordinar las tutorías presenciales que en su caso se realicen.
Participar en todas aquellas actividades que impliquen la coordinación con el resto del equipo responsable de la organización, gestión y desarrollo de las acciones formativas.

Así pues, ésto es lo que se nos va a pedir cuando tutoricemos un curso. Una buena opción sería irse planteando en la práctica cómo desempeñar de forma concreta cada una de estas funciones.

¡A trabajar!

Regulación del proceso de selección de formadores para impartir acciones en los Centros dependientes de la Consejería de Empleo y Economía

2013-08-16T13:13:00.003+02:00

El pasado 14 de agosto se publicó la Orden de 11/07/2013, de la Consejería de Empleo y Economía, por la que se regula el procedimiento de selección de formadores para impartir formación profesional para el empleo en centros dependientes de la Consejería de Empleo y Economía. Para acceder al documento original, pueden hacer clic en la imagen.

Los centros a los que alude la Orden son los Centros Nacionales de Formación Profesional para el Empleo, o los Centros de Referencia Nacional, en su caso, ubicados en Castilla-La Mancha (es decir, en la práctica, los centros de Guadalajara y Ciudad Real), y los Centros dependientes de la Consejería con competencias en materia de formación profesional para el empleo en los que se impartan acciones formativas de la Modalidad V.

Por lo tanto, los máximos interesados en este proceso selectivo son formadores que impartan aquellas especialidades que suelen impartirse en esos centros. Es decir, para el Centro de Guadalajara, formadores expertos en la Familia Profesional de Energía y Agua en las áreas profesionales de Agua, Gas y Energía Eléctrica. Y para el Centro de Ciudad Real expertos en la Familia profesional de Industrias Alimentarias en las áreas de Bebidas y de Aceites y Grasas, y quizás de la Familia Profesional de Artes y Artesanías, en las áreas de Madera, Cerámica y Vidrio. En ocasiones también se han programado desde estos centros cursos para la formación de formadores, con lo que igual tenemos también alguna opción.

Si continuáis leyendo os explico cómo será el proceso selectivo.

Para poder participar en el proceso selectivo será necesario estar inscrito en el Registro de Formadores (o, al menos, haberlo solicitado). ¡No diréis que no vengo avisando!

Si la acción formativa a impartir es un certificado de profesionalidad, podrán participar las personas que estén inscritos en el registro en esa especialidad. Si se trata de una especialidad que no conduce a la obtención de un certificado de profesionalidad podrán participar las personas inscritas en el registro en especialidades de la misma familia profesional y de la misma área profesional o similar, que el curso que se vaya a impartir, siempre, claro está, que reúnan los requisitos específicos exigidos en el programa del curso en cuestión.

El proceso de selección se inicia cuando la Comisión Provincial de Selección notifique por escrito a los formadores que cumplan los requisitos, la invitación en el proceso selectivo, indicándoles la fecha y hora para la realización de las pruebas para realizar la selección. De modo que no os volváis locos y empecéis a marear a todo el mundo. Antes, al menos con 15 días de antelación, se habrá publicado en la página de la Junta la programación de las acciones formativas que se vayan a impartir. Procuraré estar alerta e informar a quienes puedan estar interesados a través del blog.

El proceso selectivo consistirá en la elaboración de una programación docente (programación de la sesión) y en la realización de una simulación docente de 30 minutos sobre un contenido de la especialidad a impartir, que será determinado por la comisión provincial de selección. Los candidatos dispondrán de una hora para elaborar la programación de la simulación a realizar y preparar los recursos didácticos que estimen pertinentes utilizar en la misma. Antes de realizar la simulación, entregarán la programación elaborada a la comisión de selección.

La puntuación máxima que se puede conseguir es de 100 puntos (70 puntos máximo correspondientes a la simulación y 30 puntos máximo correspondientes a la programación). Las personas que no superen 40 puntos no superarán el proceso de selección.

En caso de empate a puntos entre los aspirantes, se resolverá de acuerdo al siguiente orden:

a) En primer lugar, la mayor puntuación en la simulación docente.

b) De persistir el empate, quien tenga la fecha de inscripción en el registro más antigua, y en el caso de los formadores no inscritos, la fecha relativa al registro de su solicitud de inscripción en el mismo. Dicen que a quien madruga, Dios le ayuda, ¿no?

Una vez valorada la puntuación, los aspirantes quedarán baremados en cada una de las acciones formativas a impartir y se ordenarán conforme a la puntuación obtenida de mayor a menor.

¡Suerte para todos los interesados!

Convocatoria Modalidad II año 2013

2013-08-14T12:33:00.000+02:00

Tras un tiempo sin publicar ninguna entrada nueva en el blog, en parte por las ocupaciones propias y en parte por la inexistencia de eventos significativos que reseñar, vuelvo a mi actividad bloguera con lo que será una serie de artículos sobre las novedades que han aparecido en los últimos días y que estimo son de interés para los formadores interesados en el ámbito de la formación profesional para el empleo. En concreto éste será el primero de los tres artículos que publicaré en el blog en esta semana.

Hoy, día 14 de agosto, se ha publicado en el Diario Oficial de Castilla La Mancha, la Resolución, de la Dirección General de Formación, por la que se aprueba la convocatoria pública de concesión de subvenciones para la realización de acciones de formación profesional para el empleo, dirigidas prioritariamente a trabajadores/as desempleados/as (Modalidad II) para el año 2013. Si quieres acceder al documento original haz clic en la imagen.

Las entidades que deseen participar deberán presentar sus solicitudes en un plazo de 15 días hábiles a contar desde el día siguiente al de la publicación en el Diario Oficial de Castilla La Mancha (los que estén de vacaciones más les vale volver pronto y los que pensaban irse, igual tienen que posponer unos días las suyas).

Las acciones formativas subvencionadas deben finalizar antes del 31 de mayo del año 2014, debiendo iniciarse (salvo causa debidamente justificada y autorizada) antes del 18 de octubre de 2013. De modo que, se supone, que en septiembre y octubre nos lloverán las ofertas para impartir cursos y tendremos que decir alguna vez que sí, y muchas que no (¿estaré ya despierto?).

A moverse, ¡Suerte para todos!

Nueva regulación de los Certificados de Profesionalidad

2013-03-23T10:58:00.001+01:00

RD 189/2013

Tras un tiempo sin poder atender el blog, en parte porque estoy hasta el gorro de trabajo (curso por la mañana y curso por la tarde, siendo además cursos muy nuevos, no da para mucho más, al menos para mí), y en parte por ausencia de movimiento significativo en el mundillo en el que trabajamos, no tengo más remedio que publicar esta entrada.

Este jueves, 21 de marzo, se ha publicado en el Boletín Oficial del Estado, el Real Decreto 189/2013 que modifica el Real Decreto 34/2008 que regulaba los Certificados de Profesionalidad

Este Real Decreto establece una nueva regulación de los certificados de profesionalidad para adaptarla a la nueva regulación del contrato para la formación y el aprendizaje y al nuevo sistema de formación profesional dual, concede una mayor importancia a la teleformación (¡aviso a navegantes si no tenéis formación en ese área!. Además, tampoco piden gran cosa, como veréis). Para ello, establece pruebas de acceso a los certificados, define los requisitos que deben cumplir lo centros y formadores para impartir los certificados de profesionalidad y concede una especial atención a la evaluación de la formación.

Antes de nada, disculpar por la extensión del artículo. He intentando resumir, pero son muchos los aspectos que la nueva regulación recoge. Si queréis acceder al documento original (y no ha fallado nada) lo podéis hacer pinchando en la leyenda de la fotografía o en este enlace.

Comenzaré por los aspectos que se refieren a los requisitos de los formadores, que es lo que más directamente no interesa.

Para poder impartir los certificados, será preciso:

· Reunir los requisitos específicos que se incluyan en los mismos, que serán verificados mediante la acreditación y/o experiencia profesional en el campo de las competencias relacionadas con el módulo formativo.

· Además se deberá acreditar poseer competencia docente (certificado de profesionalidad de formador ocupacional o de docencia de la formación profesional para el empleo). De este requisito se exime a quienes:

o Sean licenciados en Pedagogía, Psicopedagogía o de Maestro en cualquiera de sus especialidades, o tengan un título universitario de graduado en el ámbito de la Psicología o de la Pedagogía, o de un título universitario oficial de posgrado en los citados ámbitos.

o Con una titulación universitaria oficial distinta de las anteriores, tengan el Certificado de Aptitud Pedagógica o los títulos profesionales de Especialización Didáctica y el Certificado de Cualificación Pedagógica.

o Posean el Máster Universitario habilitante para el ejercicio de las Profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas y quienes acrediten la superación de un curso de formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que, estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de máster, establecida en la disposición adicional primera del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria.

o Acrediten una experiencia docente contrastada de al menos 600 horas en los últimos 10 años en formación profesional para el empleo o del sistema educativo.

· Para impartir teleformación será necesario además, acreditar una formación de al menos 30 horas o experiencia en esta modalidad y en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación.

El RD define las funciones que deberá desarrollar el formador-tutor:

Desarrollar el plan de acogida de los grupos de alumnos.
Orientar y guiar al alumnado en la realización de actividades, el uso de los materiales y la utilización de las herramientas de la plataforma virtual.
Fomentar la participación del alumnado, proponiendo actividades de reflexión y debate individuales y en equipo, organizando actividades individuales y de trabajo en equipo
Realizar el seguimiento y la valoración de las actividades realizadas por el alumnado, resolviendo dudas y solucionando.
Realizar la evaluación del alumnado, de acuerdo con los criterios establecidos, participar en la organización y desarrollo de las pruebas de evaluación y en las sesiones de evaluación y calificación establecidas al efecto.
Coordinar las tutorías presenciales que en su caso se realicen.
Participar en todas aquellas actividades que impliquen la coordinación con el resto del equipo responsable de la organización, gestión y desarrollo de las acciones formativas.

En cuanto a la evaluación de la formación, el Real decreto nos exige que la evaluación que realicemos tenga las siguientes características:

Que sea continua, por módulos y, en su caso, por unidades formativas.
Que sea sistemática, ajustándose a una planificación previa que recogerá, al menos, para cada módulo y, en su caso, unidad formativa, una estimación de las fechas previstas para la evaluación, los espacios en los que ésta se llevará a cabo, los instrumentos de evaluación que serán utilizados y la duración que conlleva su aplicación.
Que la referencia de la evaluación deben ser los conocimientos y las destrezas prácticas y habilidades recogidas en las capacidades y criterios de evaluación.
Que los métodos e instrumentos de evaluación deben adecuarse a la naturaleza de los distintos tipos de resultados a comprobar (conocimientos, habilidades, actitudes) y se acompañarán de los correspondientes soportes para su corrección y puntuación, de manera que se garantice la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación.
Que debe reflejarse documentalmente los resultados obtenidos por cada alumno en los distintos instrumentos de evaluación aplicados, con las correcciones y puntuaciones obtenidas en los mismos.
Que deberá elaborarse un acta de evaluación en la que quedará constancia de los resultados obtenidos por los alumnos, que deberemos firmar y que incluirá la identificación de los alumnos con nombre, apellidos, DNI y resultados en cada uno de los módulos, o en su caso unidades formativas, en términos de “apto” o “no apto”.
Que en la modalidad de teleformación, además la evaluación se realizará mediante un seguimiento del proceso de aprendizaje (que incluirá el análisis de las actividades y trabajos presentados en la plataforma virtual y realizados a lo largo del curso así como la participación en las herramientas de comunicación) y una prueba de evaluación final de carácter presencial. Esa prueba será elaborada por los centros y autorizada por Servicios Públicos de Empleo competentes, quienes podrán supervisar la aplicación de las mismas.

En los requisitos de acceso a los certificados de los niveles de cualificación 2 y 3 lo más significativo es lo referente a la posesión de competencias clave para aquellos alumnos que no tengan ninguno de los requisitos que ya se establecían anteriormente. Se prevé la realización de pruebas de competencia matemática y de comunicación en lengua castellana y, si la hubiere, en lengua cooficial, en el nivel que corresponda. Además si el curso incluye un módulo de lengua extranjera se requerirá pruebas de competencia en comunicación en lengua extranjera. Estas pruebas se realizarán como parte del proceso de selección de los alumnos y serán realizadas bien directamente por los Servicios Públicos de Empleo o a través de los centros formativos que estén previamente autorizados.

El módulo de práctica en centros de trabajo se realizará preferentemente una vez realizados el resto de los módulos formativos del certificado de profesionalidad, aunque se podrá desarrollar simultáneamente a la realización a los mismos, previa autorización de los Servicios Públicos de Empleo. Será obligatorio cuando la acción formativa sea de itinerario completo o cuando se dirija a completar el itinerario formativo del certificado, y podrá ser programado de forma independiente cuando los participantes hayan superado el resto de los módulos formativos del certificado profesional (en alumnos del sistema de formación para el empleo) o los módulos profesionales correspondiente (en alumnos del sistema de educativo) que no hayan superado el módulo profesional de formación en centros de trabajo.

Según el real decreto, los certificados se podrán impartir en la modalidad presencial o mediante teleformación (se estima que de los 587 certificados existentes al menos 250 se podrán realizar íntegramente mediante teleformación), aunque la redacción del nuevo apartado 4 al artículo 13 define que los módulos se podrán desarrollar “en todo o en parte” combinada con la formación presencial, lo que supondría, creo yo, una modalidad mixta. En la modalidad de teleformación la formación se desarrollará a través de una plataforma virtual de aprendizaje, autorizada por el Servicio Público de Empleo Estatal.

En cuanto a los centros que podrán impartir los certificados, a los ya existentes en la anterior regulación (Centros Integrados de Formación Profesional, Centros o entidades de formación públicos y privados acreditados por la Administración laboral competente y Centros de Referencia Nacional, se añaden los Centros propios de la administración laboral competente y las empresas que se encuentren acreditadas como centro o entidad de formación para impartir la formación dirigida a la obtención de certificados de profesionalidad.

Una novedad importantísima que tienen las empresas y los centros de formación y los centros integrados de formación profesional de iniciativa privada es la posibilidad de desarrollar acciones formativas conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad con carácter privado, es decir, al margen de la formación financiada con fondos públicos.

Para que los centros impartan los certificados de profesionalidad van a tener que ser acreditados por la Administración laboral competente, que comprobarán anualmente el cumplimiento de las acreditaciones realizadas. En la modalidad de teleformación será el Servicio Público de Empleo Estatal quien otorgue la acreditación y para ello se fijan los requisitos de los que deben disponer:

Proyecto formativo en el que se detalle la planificación didáctica y de la evaluación, la metodología de aprendizaje, las tutorías presenciales (si la hay), así como el seguimiento y los instrumentos de evaluación.
Instalaciones y recursos necesarios para la realización de las actividades que requieran presencia del alumnado, en su propio centro, o mediante acuerdos o convenios con otras entidades o centros debidamente acreditados para la impartición presencial.
Una plataforma de aprendizaje de teleformación con capacidad suficiente para gestionar y garantizar la formación del alumnado, permitiendo la interactividad y el trabajo cooperativo, así como la disponibilidad de un servicio técnico de mantenimiento. La plataforma deberá tener los siguiente requisitos:

o Herramientas de gestión de contenidos, de comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, complementarias, así como integración de herramientas de administración y gestión para los procesos de inscripción y registro.

o Tener como referente los niveles de fiabilidad, seguridad, accesibilidad e interactividad señalado en las normas UNE que les puedan ser de aplicación y otras específicas del sector, de acuerdo con las especificaciones técnicas que se establezcan reglamentariamente.

o Dispositivos de acceso simultáneo para todos los posibles usuarios, garantizando un ancho de banda de la plataforma que se mantenga uniforme en todas las etapas del curso.

o Disponer del curso completo que recibirá el alumno y que deberá incluir los materiales con contenidos en formato multimedia así como las actividades de aprendizaje y evaluación de los módulos formativos de acuerdo con los Reales Decretos de los certificados de profesionalidad.

o Disponer de una planificación de la actuación de los formadores que desarrolle la programación de cada módulo formativo del certificado de profesionalidad, que pueda ser utilizado como guía de aprendizaje y evaluación

Publicación de la Programación de Cursos 2012 (para impartirse durante el año 2013)

2013-01-02T21:33:00.000+01:00

Ya tenéis disponible en la página web de la Junta la programación de los cursos para desempleados de la convocatoria 2012.

Como sabéis el pasado mes de noviembre salió por fin la convocatoria de cursos para la anualidad 2012, aunque prácticamente todos se vayan a desarrollar de manera efectiva durante el año 2013.

Una vez estudiadas las solicitudes presentadas, esto es lo que tenemos. Si os interesa saber qué cursos se han aprobado, bien como formadores o, en su caso, como alumnos, debéis acceder al buscador de la oficina virtual de la Consejería de Empleo y Economía. Para acceder al buscador podéis hacer clic en este enlace o en la imagen de este artículo (para que veáis que hago caso a las sugererencias que me hacéis).

En muchos casos encontraréis que todavía no tienen las fechas de comienzo, pero el saber que están aprobados ya supone una buena orientación. Recordar además que todos estos cursos tienen que haber finalizado para finales de octubre del 2013, con lo que podéis hacer una estimación de cuál sería la fecha tope de comienzo (para hacer esa estimación contad con una media de 100 horas mes y, si hay festividades por medio…).

Mención especial entre toda la programación, merece, al menos para mí, el curso de Formador Ocupacional que se ha aprobado en la localidad de Talavera y que coexistirá en el tiempo con el certificado que lo ha derogado.

Dejando al margen la polémica que, sin duda, puede suscitar su programación (y que desde luego yo no voy a alimentar), desearía que la entidad a la que ha sido concedido tenga suficiente amplitud de miras como para, aun complicándosele, sin duda, la gestión del mismo, permitir la entrada al curso a todas aquellas personas que deseen completar el itinerario formativo del certificado que iniciaron en su momento y debieron abandonar por razones diversas.

Para estas personas es una oportunidad, la última ya, para rentabilizar el esfuerzo que realizaron. Si el cúmulo de despropósitos (que no me voy a parar a explicar en este momento), que han hecho posible que este curso se haya tenido que programar fuera ya de la fecha tope definida en la normativa, sirve al menos para ello, yo me alegro de que haya ocurrido. Si por el contrario se impide a estas personas el acceso al curso para mí supondría sumar un nuevo despropósito al caso.

Guías para el aprendizaje y la evaluación

2012-12-19T00:37:00.001+01:00

En este artículo quiero daros a conocer un documento que puede ayudarnos a los formadores a realizar mejor nuestro trabajo.

Como seguramente recordaréis, siempre me he quejado de la poca orientación y ayuda con la que contamos los formadores a la hora de preparar nuestros cursos. Por lo general, la única referencia que tenemos es el programa normalizado que, como hemos analizado en el curso, presenta carencias que nos obligan a tener que interpretar las intenciones del mismo. La consecuencia es que los cursos impartidos en dos entidades diferentes por dos docentes distintos, aun teniendo la misma denominación, suelen presentar diferencias significativas. Por esa razón, aplaudo cualquier medida que contribuya a paliar este déficit y ofrezca una mayor orientación en nuestra labor docente. Lamentablemente aún no hay muchas guías publicadas, pero algo es algo.

Las guías para aprendizaje y la evaluación son documentos elaborados por los Centros Nacionales de Formación Profesional Ocupacional pero, hasta ahora, no teníamos acceso a las mismas. Desde hace poco tiempo, algunas de estas guías pueden encontrarse en la página web del SPEE (Pinchad en el enlace para ver las existentes y coged la costumbre de visitar la página de vez en cuando a ver si cuelgan la que os pueda interesar). Espero que esto solo sea el principio y pronto podamos ver muchas más.

Como sabéis, a partir de la próxima programación, en los cursos vinculados a los certificados de profesionalidad, vamos a tener que presentar un documento denominado Planificación de la Evaluación, al que próximamente dedicaré una entrada. Pues bien, estas guías os proporcionarán una información muy valiosa para elaborar de forma sencilla ese documento. Como os he dicho, aún no hay muchas y, salvo algunos afortunados, probablemente no encontraréis todavía las guías de vuestras especialidades. Aun así os animo a echarlas un vistazo ya que podéis descubrir pautas y orientaciones que podéis extrapolar a vuestras especialidades.

Las guías que se recogen en el SPEE requieren para ser descargadas que os registréis y os comprometáis a enviar un cuestionario de valoración cuando la hayáis probado de modo que si no encontráis la vuestra, casi es mejor no descargarla. No obstante podéis consultar libremente algunas de estas guías para haceros una idea de cómo son en el siguiente enlace.

Para conocer más, seguid leyendo...

Las guías para el aprendizaje y la evaluación tienen por objetivo apoyar y orientar al personal docente a la hora de impartir acciones formativas correspondientes a un certificado de profesionalidad. Entre las finalidades que las guías pretenden destacaré:

Proporcionar a los formadores estrategias metodológicas, procedimientos, métodos y recursos didácticos para desarrollar los procesos de enseñanza/aprendizaje y evaluación.
Orientar en la evaluación del aprendizaje, que deberá de realizarse con criterios objetivos, fiables y válidos, comprobando, mediante una evaluación continua y final de los módulos y unidades formativas, si se alcanzan los resultados previstos.
Favorecer la homogeneidad en las acciones formativas que de un mismo certificado se impartan en los distintos centros y por los diferentes formadores.
Contribuir a la calidad de la planificación, impartición y evaluación de la Formación Profesional para el Empleo

La guía comienza con unas orientaciones generales sobre la formación correspondiente al certificado de profesionalidad, que se inspiran en la concepción de la formación profesional para el empleo y referidas a aspectos como el diseño de la formación, la impartición de la acción formativa, las estrategias metodológicas a utilizar, la evaluación del aprendizaje, las prácticas profesionales no laborales, la expedición y certificación del aprendizaje. Esta parte nos ayuda a tener una visión del tipo de formación que se pretende ofrecer con estos cursos.

La segunda parte es la Identificación y contextualización del Certificado de profesionalidad. Quizás lo más interesante, por desconocido es el mapa de la familia profesional, que permite ubicar el certificado junto con los restantes de la familia profesional, así como, si existiera, la relación existente entre el certificado de profesionalidad y el título de FP.

La tercera parte es el desarrollo modular, en donde se puede visualizar la estructura y secuenciación temporalizada de los módulos y las unidades de formativas.

A continuación se centran en cada uno de los módulos formativos que componen el curso ofreciendo unas orientaciones generales sobre metodología y evaluación, y, sobre todo, proporcionando una información pormenorizada sobre la duración de las prácticas más representativas del módulo y de las unidades de aprendizaje, lo que orienta enormemente en la estructuración del curso.

Después, y dentro de cada módulo, se detallan los objetivos específicos, criterios de evaluación (tanto a nivel de conocimientos como de destrezas cognitivas y prácticas), los contenidos que tienen asociados, las habilidades personales y sociales vinculadas a la profesión (contenidos relacionados con la profesionalidad), el contexto profesional de la unidad de competencia, las estrategias metodológicas y medios necesarios por unidad de aprendizaje.

Finalmente podéis encontrar el planteamiento de la práctica o prácticas más significativas (evaluables) con una descripción de la misma, de los medios necesarios para su realización, unas pautas de actuación del/la docente, así como los resultados que se deben comprobar en la misma, los indicadores de logro. Se detalla bastante pormenorizadamente el sistema de valoración, definiendo los indicadores y escalas de medida, así como el mínimo exigible para ser considerado apto y los instrumentos utilizados para llevar a cabo la evaluación. Muy detallado todo. Esto sí que constituye una buena orientación.

En fin, lo dicho, que aunque no sea de vuestra especialidad, un vistazo os dará unas pautas muy útiles para extrapolarlas a vuestro ámbito.

¡Os animo a consultarlas!

Pagando tasas en el Registro de Formadores

2012-12-13T20:05:00.001+01:00

Pese a no ser la línea que pretendo dar al blog y sin que sirva de precedente (espero, aunque no prometo), esta nueva entrada es sobre una cuestión colateral, algo prosaica, pero que nos afecta. A los que hayáis sido rápidos en inscribiros en el registro de formadores, ¡enhorabuena!, de esto que os habéis librado y ya se sabe el dicho (a quien madruga...). A los que no..., pues os va a tocar pagar tasas por compulsar los documentos.

Efectivamente, en otro intento más por facilitarnos la existencia, a alguien se le ha ocurrido que tengamos que pagar unas tasas por las gestiones que hagamos ante la Junta de Comunidades. En concreto, para inscribirnos en el Registro de formadores nos van a hacer pagar (ya se está haciendo, os lo aseguro) 0,20 euros por cada fotocopia compulsada que hagáis.

Os explico el proceso para que no perdáis el tiempo como, sin ir más lejos. yo mismo.

1. Mirar cuántas fotocopias tenéis que compulsar. Mi consejo es que, dado que el registro no es bolsa ni concurso de méritos ni nada por el estilo, hagáis solo la fotocopias necesarias para acreditar los requisitos exigidos. Puestos a corresponder con el fastidio que nos causan por un momento pensé, quizás algo subversivamente, presentar las fotocopias en el formato de documento de Powerpoint (4, 6 o 9 por página) y ahorrarme algún eurillo, pero no sé porque luego no lo hice. Quizás la próxima vez, según lo calentito que me pillen...

2. Después tenéis que descargar de la página web el modelo 046 (Tasas, precios públicos y otros ingresos). Os pongo el enlace para que no deambuléis buscándolo (Modelo 046). En esa página os explica cómo rellenarlo. En la parte inferior, tenéis un enlace para abrir el modelo (Cumplimentar modelo 046). Rellenarlo no tiene mucha complicación. Sólo dos aclaraciones. En la denominación del concepto (parte central) ponéis OTRAS TASAS (ya que no existe todavía el concepto) y después, en el importe, ponéis lo que os salga de multiplicar el número de fotocopias por 0,20 euros.

Una vez cumplimentado le dais al botón que pone validar. Si tiene algún error que subsanar os lo dice. En caso contrario os genera un pdf para imprimir tres copias (Junta, Entidad Bancaria e Interesado)

3. Seguidamente os vais al banco y pagáis lo que corresponda. El banco sellará las copias y se quedará su copia y a vosotros os darán las otras dos copias.

4. Finalmente vais al registro de la Junta que os pille más mejor (el que quiera ir a otro que le pille peor también lo puede hacer, ¡Allá él o ella!). Allí (¡La Virgen, cuanta "ll" junta!) entregáis la solicitud de inscripción, el modelo 046 y las acreditaciones (originales y fotocopias que queréis compulsar). El funcionario de turno os compulsará las fotocopias y se quedará con la solicitud de inscripción, el modelo 046 que le corresponde y las fotocopias compulsadas. A vosotros os dará el el modelo 046 del interesado, los originales y una fotocopia de la inscripción en el registro (que afortunadamente no hay que compulsar, porque si no, entraríamos en un bucle que se me antoja infinito).

Y después de esto, os iréis satisfechos con una cosita más hecha y sólo quedará esperar a que os den respuesta de vuestra solicitud y que todo esté correcto. En caso de que no tengáis que aportar documentación adicional, tendréis que presentar nuevas fotocopias, que tendréis que compulsar y ...

Nueva página en el blog y... ¿debatimos?

2012-12-08T16:48:00.002+01:00

Tras un paréntesis en mi actividad bloguera, debida por un lado a la impartición de un curso que era la primera vez que daba (ya sabéis la guerra de preparación que dan esos cursos nuevos) y, cierto enviciamiento, todo hay que decirlo, con el "Apalabrados", retomo ésta con la firme decisión de no abandonarla...al menos hasta la próxima ocasión.

En este intervalo he podido comprobar con agrado el aumento en el número de suscriptores al blog (se ve que hay más gente rara de lo que pensaba). Y en realidad hay unos cuantos más que tengo por ahí en el limbo sin saber activar la suscripción (veremos cómo podemos solucionarlo).

Los más observadores habréis notado en la parte superior del menú que hay una nueva página en el blog llamada Normativa. En esta página, como ya habrán supuesto las mentes más lúcidas del grupo (consideraros en dicha élite si honestamente habéis pensado así. En caso contrario esperad otra oportunidad), voy a ir recopilando de manera ordenada toda la normativa que, de una u otra forma nos afecte. Alguna de ella ya se recoge en el blog en las entradas hechas, pero mucha, al ser anterior a la creación del mismo, no. Por eso me ha parecido interesante un lugar en el que poder encontrarlo todo

Por otra parte, he pensado (o igual me han animado a pensar) que sería bueno tratar de dinamizar un poco el blog mediante vuestras opiniones sobre cuestiones de interés para todos. De manera que vamos a tratar de iniciar un debate sobre una cuestión que ha propuesto una persona del grupo. Veremos dónde nos lleva (o simplemente si salimos..., depende de vosotros).

Os diré que he notado cierta parquedad en la emisión de comentarios a las entradas, lo que me llena de perplejidad, conocida vuestra capacidad comunicativa, ampliamente demostrada en las sesiones que hemos compartido en cualquiera de los medios conocidos por el ser humano: palabra hablada, comunicación no verbal, whatsapp,... Por ello, y recogiendo el guante lanzado por uno/a de vosotros/as, que prefiere permanecer en el anonimato (observad cómo lo he protegido con el uso de los artículos de género) hemos pensado que una forma de dinamizar el blog es proponeros un debate para comprobar si, una vez abandonado el curso, seguís utilizando esa parte de vuestro cuerpo alojada en lo que se conoce como el cráneo o, como algunos mal pensados afirman, eso ha pasado a ser una "zona muerta".

¡Bueno!, el caso es que esta, llamémosla persona, viendo un programa de la Sexta vio en una entrevista a una persona que llevaba ocho años en el paro. Al parecer había realizado en ese tiempo varios cursos destinados para desempleados pero manifestaba que esos cursos no le habían servido para encontrar trabajo. Evidentemente en una formación que se autodenomina "formación para el empleo" eso parece un contrasentido. ¿Qué es lo que está pasando? ¿Que está fallando? ¿Los cursos que se están programando sirven realmente para encontrar trabajo). Y lo que es más importante, ¿qué se os ocurre que se podría hacer?

He pensado también que pudiera haber personas que no sepan cómo hacer los comentarios. Por eso os hago unas indicaciones:

En la parte inferior de la entrada, debajo del "leer más" veréis un espacio (que he tratado de hacer ahora más visible) en donde pone quien y cuándo ha publicado la entrada, las etiquetas, etc.
Veréis también una referencia (en realidad un enlace) que, cuando no hay comentarios pone "Sin comentarios" (¡realmente brillante, eh, muy original!).
Si hacéis clic justo ahí os abrirá una ventana en donde podréis ver los comentarios que se ha hecho... (¡Por Dios! ¡No estáis atentos, no dije que no había comentarios todavía!).
Veréis un cuadrito en el que pone "Introduce tu comentario" (estimo que no necesita de una explicación adicional). Hacéis clic en el cuadrito, escribís lo que queráis decir y cuando terminéis, hacéis clic en el botón que pone "publicar" ¡Et voilá!, aparecerá vuestro comentario en el blog.
A partir de ese momento ya no pondrá "Sin comentarios" sino "1 comentario" o el número de comentarios que se vayan realizando. Ahora sí, al hacer clic en ese enlace, aparecerán en la ventana los comentarios realizados junto al cuadrito en el que podréis hacer vuestro comentario

!Espero expectante vuestros comentarios!... Y no una vez, sino las que queráis, a medida que discurráis o valoréis las aportaciones de vuestros compañeros.

Convocatoria Modalidad II 2012

2012-11-19T10:04:00.001+01:00

¡Por fin!, hoy se ha publicado en el D.O.C.M. la convocatoria de los cursos de la modalidad II (dirigidas prioritariasmente para trabajadores/as desempleados/as) para el año 2012.

Ya casi huele a turrones y mazapán y en los centros comerciales han empezado a colocar esos adornos navideños que anuncian esa época del año con la que finaliza el año. Se ha hecho esperar, pero ¡Más vale tarde que nunca!

Ya informé en un anterior artículo de las principales novedades con las que vendría esta convocatoria. Aun así repaso los puntos principales de la misma.

Si queréis acceder al documento original hacer clic en el enlace

Los centros disponen de apenas 10 días hábiles para presentar sus solicitudes. El tiempo es bastante exiguo, aunque se les ha facilitado acceso a la aplicación informática en la semana anterior por lo que no creo que tengan excesivos problemas para cumplimentar las solicitudes.

Por otro lado, las acciones deben finalizar antes del 31 de octubre del año 2013. Si hacéis un cálculo con el número de horas del curso y, estableciendo una media de 100 horas al mes, podéis hacer una estimación aproximada de cuando se podría comenzar el curso como fecha tope para terminar antes de esa fecha, lo que os indicaría que ese curso, de programarse, debería comenzar antes de esa fecha tope.

La cuantía de las subvenciones a conceder se calculará según la metodología que podéis ver en el anexo IV. Como cabía esperar, se han recortado (¡Como no!) la cuantía de los módulos económicos (10% los cursos del fichero de especialidades y 5% los certificados de profesionalidad). Así que cobraremos menos...cuando cobremos.

En el anexo V disponéis de las áreas que el Observatorio Regional de Mercado ha considerado prioritarias. Si los cursos que vosotros podéis impartir en función de vuestra titulación y experiencia están en esas áreas, vuestras posibilidades de impartir aumentan.

Os recuerdo también que el modulo de formación complementaria de inserción laboral, sensibilización medioambiental y en la igualdad de género se va a incluir en todos los cursos que no tengan compromiso de contratación o un plan de prácticas no laborales en empresas, por lo que es una oportunidad para los que reunís los requisitos para impartirlos. Igualmente, los que podéis impartir los módulos de prevención de riesgos laborales tenéis opciones ya que será obligatorio incluir un módulo de formación complementaria de Prevención de Riesgos Laborales de 30 horas de duración en los cursos que superen las 300 horas.

Dados los plazos de instrucción del procedimiento, resolución, comunicaciones, etc. lo normal es que la cosa comience a ponerse movidita a partir de enero y los cursos comenzarán entre febrero-marzo. De modo que ya podéis prepararos. Espero encontrarme con muchos de vosotros por esos centros (buena señal para todos).

¡Mucha suerte! (...pero no la esperéis, ¡Id hacia ella!)

Orden de 15/11/2012 por la que se regula la formación profesional para el empleo en Castilla-La Mancha

2012-11-19T00:23:00.002+01:00

Hoy, 19 de noviembre se ha publicado en el D.O.C.M. la Orden por la que se regula el desarrollo de la formación profesional para el empleo en materia de formación de oferta y se establecen sus bases reguladoras en el ámbito territorial de nuestra comunidad.

En otro artículo anterior anticipaba las principales novedades de esta orden de bases. En el presente artículo me propongo centrarme en los aspectos de la Orden que más nos afectan a los formadores.

En concreto, los tres aspectos que me han parecido más significativos son los que hacen referencia a la evaluación de los cursos asociados a un certificado de profesionalidad, que ya os dije que se le iba a tratar de dar mucho más rigor, los requisitos que se nos piden para impartir los cursos y las retribuciones económicas que, según la Orden deberíamos cobrar los formadores al impartir los cursos (otra cosa diferente es cuando lo cobraréis que, en esta época de crisis en la que estamos, lo más fácil es que sea bastante más tarde de lo que sería deseable)

Podéis acceder a la Orden haciendo clic en el enlace

El artículo 32 de la Orden se dedica a la evaluación, acreditación y certificación de la formación. En él se especifica que, en los cursos asociados a los certificados de profesionalidad, se realizará una evaluación continua, por módulos y, en su caso, por unidades formativas cuyos resultados deberán quedar reflejados documentalmente especificando el desempeño de cada alumno/a en los distintos instrumentos aplicados, con las correcciones y puntuaciones obtenidas en los mismos. Esta documentación deberá estar disponible para su revisión por el personal técnico encargado del seguimiento y evaluación de los cursos.

Por otra parte, al inicio del curso, la evaluación que se realizará durante el mismo debe detallarse en un documento denominado "Planificación de la Evaluación", que será enviado a través de la aplicación FOCO.

En este documento deberá recoger:

el objetivo de la evaluación por módulos o unidades formativas
los conocimientos, destrezas prácticas y habilidades que se van a evaluar
los momentos de la evaluación señalando fechas aproximadas de su ejecución
la persona responsable
los espacios que se utilizarán para su realización
los instrumentos a utilizar.

Cuando el certificado de profesionalidad se imparta en la modalidad de teleformación deberá realizarse una prueba final de carácter presencial que podrán ser llevadas a cabo por personal técnico de la Consejería competente en materia de formación profesional para el empleo, cuando se estime oportuno.

Para impartir los cursos, las entidades pueden contratar a quien estimen conveniente siempre que reúnan los requisitos especificados en el programa del curso o, en su caso, en los certificados de profesionalidad. Recordar que en el caso de los certificados, los requisitos son específicos para cada módulo, por lo que la titulación y la experiencia profesional deberá ser en el campo de las competencias relacionadas con los respectivos módulos.

Si el curso se imparte en la modalidad de teleformación, además de los requisitos anteriores, se nos pide que tengamos formación o experiencia en esas modalidades y en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación. En estos cursos y con objeto de garantizar el seguimiento y calidad de los certificados de profesionalidad, se establece un mínimo de dedicación del tutor/a-formador/a de 10 horas semanales por cada 20 alumnos/as en la planificación de la acción formativa.

En cuanto a las retribuciones económicas hay dos casos. Por un lado tenemos los cursos impartidos en la modalidad V (formación propia, impartida en los centros dependientes de la Administración Autonómica), en los que se ha establecido un coste hora de 35 euros/hora máximo. Se contempla también la posibilidad de imputar los costes de preparación, seguimiento, tutorías, etc. con una retribución de 3 euros/hora.

Para el resto de modalidades se establece un mínimo por coste/hora que se calculará dividiendo el 35% de los costes directos entre el número de horas del curso. Recordemos que los costes directos pueden situarse según esta Orden en un mínimo del 85% de la subvención. También se establece un precio máximo por docente que, por lo general, no excederá el 50% de los costes directos.

Un aspecto garantista para nosotros es que no se subvencionará a los centros la retribución de ningún formador al que no se le pague el coste/hora mínimo.

Estos costes mínimos de los docentes pueden ser menores en cursos dirigidos a colectivos con dificultades de inserción en donde sea necesaria la participación simultánea de dos o más formadores en el mismo horario, así como en la parte presencial de los cursos de la modalidad mixta cuando tengan más de 20 alumnos/as y se estén impartiendo simultáneamente en dos o más espacios diferentes

Acto de Presentación de la nueva orden de formación y de la convocatoria 2012

2012-11-09T17:43:00.001+01:00

Hoy, día 9 de noviembre, ha tenido lugar en el salón de actos de la Escuela de Administración Regional, en Toledo, un acto en el que se han presentado a los centros que imparten formación profesional para el empleo, las tareas abordadas durante estos meses por los servicios de formación de nuestra comunidad. Este acto es el quinto y último de otros realizados durante los últimos días en el resto de provincias de la comunidad.

En él se ha hecho un repaso a las características más importantes de los tres registros de los que ya hemos dado cuenta en este blog (certificados de profesionalidad, formadores y centros) y se han aclarado algunos aspectos sobre la nueva orden que regulará la formación profesional para el empleo en nuestra comunidad y la convocatoria de cursos correspondientes al año 2012.

Paloma Barredo, Directora General de Formación comunicó, sin poder determinar el día concreto que será, que se pretende que la Orden y la Convocatoria se publiquen simultáneamente la semana que viene (Si la Intervención y/o los jurídicos lo permiten, por fin, infiero yo).

Posteriormente, Alejandra del Castillo, Jefa del Servicio de Formación en Servicios Centrales, entró en detalle explicando los aspectos que consideraba más significativos y que paso a resumiros en este artículo.

Encuanto a los plazos, los centros, una vez publicada la convocatoria, dispondrán de 10 días hábiles para formalizar sus solicitudes. El servicio de formación deberá, a partir de ese momento, valorar las solicitudes presentadas y resolver antes del 28 de diciembre de 2012. El plazo para ejecutar las acciones formativas finalizará el día 31 de octubre de 2013, por lo que los centros contarán con poco más de nueve mese para impartir las acciones que les hayan concedido (en una programación “normal” el plazo puede llegar al año y medio, con lo que podéis imaginar que no será fácil hacerlo). Con estos plazos podemos estimar que empezaremos a tener movimiento de verdad a partir de febrero (hasta entonces, quien pueda irse a varear, escamondar, etc., que no lo dude)

La orden saldrá con algunas novedades dignas de mención. Aunque habrá que esperar a su publicación para analizarla con mayor detenimiento, vaya ahora un adelanto de por donde van los tiros:

Se crea una nueva modalidad. A las cuatro modalidades existentes hasta ahora se añade la modalidad V, que se dirige a lo que conocemos como “formación propia” realizada desde los centros de la Administración Regional.

En la modalidad I, habrá al menos un 20% de desempleados, por lo que el porcentaje de desempleados en los planes de formación preferentemente para ocupados podrá situarse entre el 20% y el 40%.

La solicitud de inscripción de los alumnos en los cursos, así como la solicitud de becas deberá realizarse o bien telemáticamente o bien mediante Registro, no en los centros de formación.

En los certificados de profesionalidad los centros sólo podrán sustituir a los alumnos que abandonen el curso en los 5 primeros días de curso. En el resto de cursos se permite hasta transcurrido el 25% del mismo.

Se va a prestar mucha atención a los procedimientos y técnicas de evaluación en los cursos conducentes a certificados de profesionalidad, buscando un mayor rigor para garantizar que los alumnos consiguen la cualificación deseada.

Los tipos de acciones formativas que se pueden solicitar son:

Dirigidas a cubrir necesidades de formación en área prioritarias detectadas por el Observatorio Regional de Empleo (En los próximos días añadiré un comentario con el listado de áreas prioritarias).
Conducentes a un certificado de Profesionalidad.
Con prácticas profesionales no laborales.
Dirigidas a favorecer la innovación y el espíritu emprendedor (Especial atención a acciones de capacitación para el asesoramiento en la creación de empresas).
Dirigidas a jóvenes sin cualificación que hayan abandonado prematuramente las enseñanzas del Sistema Educativo.
Con compromiso de contratación de, al menos, el 60% (se programarán automáticamente).
Con compromiso de contratación de, al menos, el 30% (se programarán en régimen de concurrencia competitiva).
Que fomenten las competencias lingüísticas (idiomas) y cursos bilingües.

En todos los cursos que no tengan prácticas no laborales en empresas o que no sean con compromiso de contratación será obligatorio el módulo de formación complementaria de Inserción laboral, sensibilización medioambiental y en la igualdad de género (10 horas)

Registro de Centros y Entidades que imparten Formación Profesional para el Empleo en Castilla-La Mancha.

2012-11-05T20:56:00.000+01:00

A espera de que, como todo parece indicar, a final de semana, se publique, por fin, la convocatoria de la programación de los cursos 2012, os informo de la publicación en el DOCM de la creación y regulación del Registro de Centros y Entidades que imparten Formación Profesional para el Empleo en Casilla-La Mancha.

Largo y tortuoso camino el recorrido por esta norma hasta verla plasmada en el boletín de nuestra comunidad. ¡Ha costado! No creo que imaginéis lo que ha costado, pero ahí está. Espero que, finalmente se haya atinado.

La norma supone un intento de garantizar la calidad de la formación impartida fijando una serie de requisitos mínimos que deberán tener los lugares en los que se impartan las acciones formativas en el ámbito de la formación para el empleo.

Para los formadores es interesante conocer qué se pide a los centros para realizar los cursos que impartimos. Si alguno alberga la idea de montar un centro de formación, puede ser una referencia obligada.

Podéis acceder al documento haciendo clic en enlace: Registro de Centros

Uno de los aspectos más de la norma, es que diferencia, aunque simplemente para su inclusión en el registro, entre Entidades, Centros de formación y Espacios formativos.

Una entidad de formación es cualquier entidad, pública o privada, que pueda impartir la formación de oferta y que imparta las acciones formativas por sí misma, a través de medios e instalaciones propias o ajenas.

Un centro de formación es aquel establecimiento, tanto público como privado, de carácter permanente, con dotación de medios técnicos, materiales y humanos precisos para la impartición, total o parcial, de la formación de oferta. Una gran novedad es la inclusión de los centros móviles de formación.

Un espacio formativo es un espacio, no incluido en los apartados anteriores, que puede habilitarse para la impartición de determinadas actuaciones formativas, y que cumple con los requisitos establecidos en el artículo 4.4.

Según el tipo de formación que se imparta, las entidades o centros de formación deben darse de alta en el registro. Las altas pueden ser mediante:

ACREDITACIÓN: Para impartir formación conducente a la obtención de certificados de profesionalidad deberán acreditarse.

INSCRIPCIÓN: Para impartir formación incluida en el Fichero de especialidades formativas del Servicio Público de Empleo Estatal deberán inscribirse.

HABILITACIÓN: Para impartir nuevas especialidades formativas no incluidas en los apartados anteriores ajustadas en contenido y horas a las necesidades de empresas y de los diferentes colectivos deberán habilitarse. La habilitación se mantendrá en el Registro por el tiempo necesario para la realización de dicho curso, dándose esta de baja al momento de su finalización

Las acreditaciones e inscripciones pueden ser:

Definitivas: Cuando cumplan con los requisitos establecidos en la presente Orden y en los RD que regulan los Certificados de Profesionalidad (para la acreditación) y en los correspondiente programa formativo de la especialidad (para la inscripción) respectivamente.

Provisionales: (teniendo 6 meses para obtener la definitiva): Cuando se soliciten cursos:

con compromiso de contratación.

de especialidades consideradas prioritarias, según las necesidades detectadas en los informes del Observatorio Regional de Mercado.

o lo hagan entidades beneficiarias de los planes de formación dirigidos preferentemente a personas ocupadas

La Orden establece los requisitos específicos para solicitar su inclusión en el registro de las entidades (Art 4.1), para los centros (Art. 4.2), centros que impartan especialidades con dotación informática (Art. 4.3.), para los espacios formativos (Art. 4.4.), para los centros móviles (Art. 4.5.), para los centros o entidades que impartan acciones formativas no presenciales (Art. 4.6.) y para las entidades que impartan formación en la modalidad mixta (Art. 4.7.).