PROJETO AMPLIAR

CURSO BÁSICO DE PETRÓLEO E GÁS

2012-01-17T08:02:00.000-08:00

INFORMAÇÕES do CURSO

O Brasil se destaca cada vez mais no mercado de energia, em especial no segmento de petróleo e gás. A descoberta de poços de gás natural no litoral paulista e o contínuo crescimento da produção resultaram na recente auto-suficiência do país. Além disso, novas tecnologias de ponta são desenvolvidas para a extração de petróleo em alto mar, o que torna o país referência mundial em exploração a grandes profundidades. É alta a procura por esse profissional em toda a cadeia produtiva (exploração, extração, técnicas de perfuração, transporte). Gigantes como a Petrobras e a Exxon (multinacional com concessão para a exploração do petróleo brasileiro) estão entre os maiores empregadores.

Além disso, é crescente preocupação com um tratamento integrado da energia com o meio ambiente, no contexto da busca de um modelo sustentável de desenvolvimento, é um dos importantes vetores destas mudanças; assim como a alteração de modelos institucionais do setor energético identificada, principalmente, por ações de desestatização e voltada à introdução da competição.

Estas mudanças vêm requerer novas capacitações e atualização permanente de competências, através de cursos de especialização e de pós-graduação, entre outros. O lançamento de um Curso com fortes características multidisciplinares oferece aos seus participantes uma formação que lhes permita atuar nas diversas etapas da cadeia produtiva. Seguindo esta tendência, o Curso de Gerência de Petróleo e Gás tem em seu conteúdo programático, a visão completa da atividade petrolífera a luz deste novo cenário, além de considerações sobre outros tipos de energia.

OBJETIVOS

Prover os conhecimentos necessários à operações relativas à geração de energia oriunda de petróleo e de gás natural agregando valor nas áreas técnico-administrativas para tomada de decisões empresariais. Transmitir o conhecimento do estado da arte dos processos de exploração, desenvolvimento e produção de campos petrolíferos, bem como, refino, transporte e comercialização, conforme a legislação em vigor. Ao final do curso o participante deverá estar apto a atuar principalmente:

No planejamento e condução de atividades de controle de exploração e produção de óleo e gás;
Nos projetos de desenvolvimento da produção de petróleo;
Em equipes de técnicos e engenheiros que operam instalações de exploração, perfuração e produção de óleo e gás natural;
No estabelecimento de estratégias para leilões de áreas e na negociação de parcerias e estratégias financeiras para exploração e produção de novos campos de petróleo;
No cumprimento das obrigações legais da produção de petróleo, à luz da nova legislação e no relacionamento com órgãos reguladores da atividades petrolíferas no País.
No entendimento do processo de tarifação e contratação de fornecimento de energia;
Nos processos de co-geração e termogeração;
Na avaliação econômico-financeira de negócios no setor energético, incluindo project finance e joint ventures.

PÚBLICO-ALVO:

O Curso destina-se a jovens que exercem ou tenham interesse em exercer o gerenciamento e/ou a participação em atividades ligadas à indústria do petróleo e de gás natural. Para o pleno exercício da atividade no contexto de operações petrolíferas abordado, permite que profissionais com outras especializações tenham o conhecimento da base tecnológica do negócio Petróleo e Gás Natural. Portanto, o caráter informativo do curso visa atingir: JOVENS À PARTIR DOS 14 ANOS, QUE ESTEJAM FINALIZANDO O ENSINO FUNDAMENTAL, NO ENSINO MÉDIO E/OU CURSO SUPERIOR.

CARGA HORÁRIA

A carga-horária total do curso é de 200 (Duzentas) horas, com aulas informativas e trabalhos individuais e em grupo, durante, aproximadamente, 09 (Nove) meses.

INVESTIMENTO

Ligue e se informe sobre nossos preços promocionais e CONVÊNIOS.

METODOLOGIA APLICADA

Encontros com aulas expositivas, utilização de instrumental pertinente, trabalhos de fichamento e de síntese dos temas, trabalhos em grupo, seminários, estudo de casos, simulação e jogos de negócios.

DOCUMENTAÇÃO

Identidade
CPF
Curriculum Vitæ
Diploma de Graduação ou Certidão de Conclusão*
Histórico de Graduação
Certidão de Nascimento ou de Casamento
Comprovante de Residência (Conta de água, gás, energia ou telefone)
2 Fotos 3X4

CORPO DOCENTE

Os professores são profissionais com larga experiência no mercado petrolífero e afins, sendo Tecnólogos, Graduados e Titulados.


Módulo 1 Química do carbono Pré-sal Propriedades físicas e químicas do carbono Tabelas Carbono Propriedades gerais Ligações Cadeias do carbono Exploração do petróleo Introdução Vídeo Interativo Formações Petrolíferas Rochas Sedimentares O Petróleo e o Gás Natural A origem do Petróleo Reservatórios Composição do Petróleo O Petróleo em Números Fundamento da industria do Petróleo Fundamentos do Petróleo UPSTREAM DOWNSTREAM MIDSTREAM Cadeia Produtiva Cadeia de Suprimento Módulo 2 Perfuração Sistema de Circulação de Fluidos Sistema de Segurança do Poço Sistema de Monitoramento Tipos de poços Módulo 3 Perfuração Sistema de Circulação de Fluidos Sistema de Segurança do Poço Sistema de Monitoramento Tipos de poços Módulo 4 Rearranjos moleculares Campos Marginais e Produtores Composição do Petróleo Sistema de Destilação a Vácuo Módulo 5 Refino de Petróleo e Petroquímica Tipos de Processos Processos de Separação Processos de Conversão Processos de Tratamento Processos Auxiliares Destilação Craqueamento Catalítico Módulo 6 Nomenclatura dos compostos orgânicos Regras para nomenclatura geral Funções orgânicas Hidrocarbonetos DISCIPLINA ESPECIAL - Metodologia da Ciência e Pesquisa Científica Orientação para Elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC), Projeto Final (PF) e Monografia (M).

Módulo 1

Química do carbono

Pré-sal
Propriedades físicas e químicas do carbono
Tabelas
Carbono
Propriedades gerais
Ligações
Cadeias do carbono

Exploração do petróleo

Introdução
Vídeo Interativo
Formações Petrolíferas
Rochas Sedimentares
O Petróleo e o Gás Natural
A origem do Petróleo
Reservatórios
Composição do Petróleo
O Petróleo em Números

Fundamento da industria do Petróleo

Fundamentos do Petróleo
UPSTREAM
DOWNSTREAM
MIDSTREAM
Cadeia Produtiva

Cadeia de Suprimento

Módulo 2

Perfuração

Sistema de Circulação de Fluidos
Sistema de Segurança do Poço
Sistema de Monitoramento
Tipos de poços

Módulo 3

Perfuração

Sistema de Circulação de Fluidos
Sistema de Segurança do Poço
Sistema de Monitoramento
Tipos de poços

Módulo 4

Rearranjos moleculares
Campos Marginais e Produtores
Composição do Petróleo
Sistema de Destilação a Vácuo

Módulo 5

Refino de Petróleo e Petroquímica
Tipos de Processos
Processos de Separação
Processos de Conversão
Processos de Tratamento
Processos Auxiliares
Destilação
Craqueamento Catalítico

Módulo 6

Nomenclatura dos compostos orgânicos
Regras para nomenclatura geral
Funções orgânicas
Hidrocarbonetos

DISCIPLINA ESPECIAL -

Metodologia da Ciência e

Pesquisa Científica

Orientação para Elaboração do

Trabalho de Conclusão do Curso (TCC),

Projeto Final (PF) e Monografia (M).

FÁBULA: A CIGARRA AMERICANA E A FORMIGA CHINESA

2011-12-30T03:10:00.000-08:00

PEQUIM — Ao contrário da cigarra americana que escolheu o crédito como modo de vida, como seu país, a formiga chinesa descansa sobre um colchão espesso de poupança e abomina a ideia mesmo de endividamento.

Dos Estados Unidos à China, os hábitos de consumo são diametralmente opostos: o chinês é o campeão mundial da poupança, embora alguns gostassem de ver o consumo tomar o lugar das exportações, como motor de crescimento.

Encorajados pela mídia que vem dando curso livre, nos últimos dias, às críticas contra o Tio Sam "paralisado de dívidas" ou se perguntando, com alegria, sobre "o que não está dando certo no Ocidente", os chineses olham do alto esses americanos que gastam o dinheiro antes mesmo de tê-lo ganhado.

A nação da formiga até empresta, financiando os gigantescos déficits americanos através da compra de bônus do Tesouro dos Estados Unidos.

Ao fazer suas compras, o pequinês Zhao Kai pragueja contra os americanos "que nos perturbam a vida" e os aconselha a "só comprar o que podem pagar".

Isto porque, como a maioria dos chineses, Zhao "não gosta de dívidas". O endividamento dos lares chineses não representava senão 17% de seus rendimentos, contra 136% dos americanos no ano passado, segundo a revista Forbes.

"Ao contrário do americano que vive de crédito, o chinês, quando ganha 100 iuanes, poupa entre 25 e 30", explica à AFP Wang Qing, da China International Capital Corporation, uma instituição financeira.

A poupança dos lares chineses se elevava, no final de junho, segundo o Banco Central, a 3 trilhões e 627 bilhões de euros, ou seja, 2.790 euros por habitante.

Os cartões de crédito só apareceram por volta de 1990 na China.

Mesmo assim, "apenas 5% dos chineses têm cartão, o que representa uma grande diferença com os Estados Unidos onde 60% da população possui um, ou vários", estimava a firma de consultoria McKinsey no final de 2009.

Possuí-lo também não autoriza os chineses a exagerar.

"É preciso não abusar, senão nos tornamos escravos", declara o empresário Li Yingsong. "O pagamento em espécie é preferível: se não se tem dinheiro, não se consome".

"É uma questão cultural. Os chineses não dormem se têm dívidas", explica Shen Lingling, diretora da Caishang Wealth, sociedade de aconselhamento financeiro.

Poucas lojas propõem pagamentos a prestação e os chineses preferem comprar pagando à vista. "O dinheiro na mão transmite um sentimento de segurança", explica Cao Yang, uma tradutora; segundo ela, "as pessoas à minha volta não usam praticamente o crédito".

Na cidade de Qingdao (nordeste) um chinês causou sensação, ao comprar, em 2009, em espécie, um imóvel de 8,7 milhões de euros. Em Pequim, as concessionárias de carros de luxo veem com frequência chegar clientes apresentando valises cheias de dinheiro.

Mas, hoje, os chineses são obrigados a fazer mudanças em seus princípios. O aquecimento do mercado imobiliário leva muitos cidadãos a se endividar e a dissipar, às vezes, mais da metade de seu salário para pagar um empréstimo.

Uma jovem chinesa "americanizada" se empenha em mudar os costumes: ela faz parte dos "yue guang zu", literalmente "a tribo que gasta todo o salário mensal".

Ao contrário de seus pais, sob Deng Xiaoping, e dos avós, sob Mao Tsé Tung, eles aproveitam a vida com despreocupação.

"A maior parte dos meus amigos em Pequim são 'yue guang zu'", comenta Cao Yang, a tradutora.

"Sao filhos únicos, jamais faltou dinheiro para eles, agora gastam sem refletir", lamenta Shen Lingling.

Estão arriscados a ficar, como os americanos, desprevenidos quando a necessidade chega.

UMA HISTÓRIA ANTIGA, VERDADEIRA E MUITO INCÔMODA

2011-12-30T03:03:00.000-08:00

Um homem vivia à beira de uma estrada e vendia cachorros-quentes. Não tinha rádio, não tinha televisão e nem lia jornais, mas produzia e vendia os melhores cachorros-quentes da região. Preocupava-se com a divulgação do seu negócio e colocava cartazes pela estrada, oferecia o seu produto em voz alta e o povo comprava e gostava.

As vendas foram aumentando e, cada vez mais ele comprava o melhor pão e as melhores salsichas. Foi necessário também adquirir um fogão maior para atender a grande quantidade de fregueses.

O negócio prosperava... Os seus cachorros-quentes eram os melhores! Com o dinheiro que ganhou conseguiu pagar uma boa escola ao filho. O menino cresceu e foi estudar Economia numa das melhores Faculdades do país.

Finalmente, o filho já formado, voltou para casa, notou que o pai continuava com a vida de sempre, vendendo cachorros-quentes feitos com os melhores ingredientes e gastando dinheiro em cartazes, e teve uma séria conversa com o pai:

- Pai, o senhor não ouve rádio? Não vê televisão? Não lê os jornais? Há uma grande crise no mundo. A situação do nosso País é crítica. Há que economizar!

Depois de ouvir as considerações do filho Doutor, o pai pensou: Bem, se o meu filho que estudou Economia na melhor Faculdade, lê jornais, vê televisão e internet, e acha isto, então só pode ter razão!

Com medo da crise, o pai procurou um fornecedor de pão mais barato (e, é claro, pior). Começou a comprar salsichas mais baratas (que eram, também, piores). Para economizar, deixou de mandar fazer cartazes para colocar na estrada.

Abatido pela notícia da crise já não oferecia o seu produto em voz alta. Tomadas essas 'providências', as vendas começaram a cair e foram caindo, caindo até chegarem a níveis insuportáveis.

O negócio de cachorros-quentes do homem, que antes gerava recursos... faliu.

O pai, triste, disse ao filho: - Estavas certo filho, nós estamos no meio de uma grande crise. E comentou com os amigos, orgulhoso:

- 'Bendita a hora em que pus o meu filho a estudar economia, ele é que me avisou da crise...'

PLANOS PARA 2012? PERSPECTIVAS? SÓ NÃO ESQUEÇA O INGREDIENTE PRINCIPAL

2011-12-30T02:58:00.000-08:00

“Caixa de Pandora” é uma figura bastante usada. Mas poucos a conhecem. Em grego, Pandora significa ‘aquela que tudo dá’, ou ‘a que tudo possui´. Segundo a mitologia, este foi o nome dado à primeira mulher, criada por Zeus, como forma de castigo ao homem por este ter roubado o poderoso segredo do fogo - que deveria ser exclusivo do "deus dos deuses".

Contam que Pandora era dotada de graça, beleza, persuasão, inteligência, paciência, meiguice, habilidade na dança e nos trabalhos manuais. Mas Pandora era também curiosa. E a lenda, preconceituosamente talvez, acrescenta que as sementes da traição e da mentira foram lançadas em seu coração.

Quando o primeiro homem que viu Pandora, tomou-a de imediato como esposa para si. Ele tinha em seu poder uma caixa mística que conservava em seu interior todos os males ainda desconhecidos sobre a face da Terra. Mesmo tendo advertido à mulher que não a abrisse, ela acedeu à atração de seus sentidos e, desgraçadamente, a abriu. No instante em que o fez, um vórtice medonho de males – mentira, doenças, inveja, pragas, vingança, guerra, ódio, morte e outros – saíram de dentro da caixa de modo tão assustador que, acometida por terrível medo, Pandora teve o ímpeto de fechar a tampa antes que o último item saísse do seu interior. Qual era este derradeiro mal? Era o poder de destruir a esperança. Dali por diante, os homens passaram a ser afligidos por todos os males que se conhecem. Mas, observe você, é desde os tempos de Pandora o conhecimento, crença ou intuição de que “a esperança é a última que morre”.

Não existe, absolutamente, poder externo que destrua a esperança do homem. Exceto ele mesmo.

Ao findar de um novo ciclo, todos estamos frente à oportunidade de reiniciar, de recontextualizar, reengenhar ou de inaugurar novas áreas e situações da vida. Falar de esperança não é só oportuno, mas imprescindível.

Tenhamos esperança! Junto dela, tenhamos também o desejo de superar todo mal. Podemos investir esforços em fazer tudo de novo, mas desta vez melhor. Perfeito não dá. Mas diante da possibilidade perniciosa de estagnar ou piorar, nossa escolha deve ser em favor do desenvolvimento e do progresso do bem.

A esperança não é só a última que morre. A esperança vive eternamente. Fé, planos positivos, projetos de reconstrução ou retomada, e principalmente quando pomos tudo isto em prática com obstinação, fazem de nossa esperança a força motriz da vida.

Seja lá porquê você esteja lutando ou o que pretende fazer, tenha esperança de que atingirá esta meta. Pense em coisas boas. Faça coisas boas. Mantenha a esperança viva.

Feliz Ano Novo!

ENGLISH FOR LIFE

2011-12-29T15:17:00.000-08:00

ATENÇÃO SÃO DOMINGOS

Com aulas dinâmicas e motivadoras que abordam temas do cotidiano, nossos alunos aprendem a se comunicar desde a primeira aula. Nossas séries foram criadas sob medida para proporcionar aos alunos um aprendizado rápido e seguro da língua inglesa, de forma envolvente e prazerosa. O conteúdo é apresentado dentro de um contexto específico para que os alunos possam deduzir o uso das regras e reter as informações de um modo simples e objetivo.

O curso é dividido em 03 (três) partes:

Basic - VOCÊ APRENDE DE VERDADE!

Prepara os alunos para o uso do inglês nas situações do cotidiano, aqui ou em qualquer lugar do mundo. Com base em temas atuais e em uma dinâmica que prioriza a comunicação, os alunos adquirem conhecimento necessário para enfrentar situações de lazer, viagens, compras e alimentação, entre outras. Ao final, estarão preparados para se expressar adequadamente e interagir em situações simples do dia-a-dia. Os alunos do CEP contam com o que há de mais moderno em termos de tecnologia para aprimorar o que é trabalhado em sala de aula por meio de diversas atividades, jogos e comunidades em um portal exclusivo na internet.

Público: jovens e adultos a partir de 13 anos.

Características do Curso: Inglês é essencial para quem busca sucesso na vida pessoal e profissional.

Na G&D Capacitação Profissional e Cursos, o ensino de idiomas é uma ferramenta para a construção de talentos, com muita conversação e foco no resultado. Com a G&D, entre muitas outras coisas, você vai estar pronto para:

- Conhecer e apresentar pessoas
- Pedir informações sobre caminhos
- Fazer compras e pedidos em restaurantes
- Combinar encontros
- Conversar sobre tarefas e assuntos de trabalho
- Pedir e dar sugestões
- Falar sobre características e sentimentos
- Conversar sobre atualidades
- E muito mais! Conheça uma escola CNA e fale com o Coordenador Pedagógico.

Carga horária semanal: 2h30
Dias de aula por semana: aos sábados (150 minutos de aula).
Material didático

Na G&D Capacitação Profissional e Cursos, jovens e adultos iniciantes aprendem inglês com material exclusivo voltado para as principais funções do dia-a-dia. Os alunos contam com livro do aluno para uso em classe com exercícios e CD de áudio e multimídia com atividades complementares de laboratório para prática em computador e/ou CD player.

As atividades propostas são interativas e promovem a integração da turma, através do uso da língua inglesa. O aluno já sente, logo nas primeiras aulas, que pode conquistar o inglês definitivo.

Intermediate - AMPLIE SEUS CONHECIMENTOS

Voltado para alunos que querem consolidar e ampliar seus conhecimentos de inglês, adquirindo maior habilidade e desenvolvendo novas formas de se expressar. Em pouco tempo os alunos são capazes de ler jornais e revistas em inglês, assistir a filmes, navegar na internet, “perdendo o medo” de participar ativamente de situações sociais e profissionais INTERMEDIATE podem aprimorar ainda mais seus conhecimentos através das atividades, jogos e comunidades especificamente criadas para os alunos da G&D Cursos.

Público: jovens e adultos a partir de 13 anos.

Características do Curso: Para quem já domina certas estruturas do idioma, mas precisa de mais fluência e conhecimentos. Afinal, você já sabe: dominar o inglês é obrigatório para quem está em busca de desenvolvimento pessoal e profissional.

Na G&D Capacitação Profissional e Cursos você conta com material didático exclusivo, professores dinâmicos e atualizados, tecnologia, e vários outros recursos que estimulam a sua aprendizagem e garantem resultados rápidos desde o início do curso. Escolha o sucesso. Escolha G&D Capacitação Profissional e Cursos.
- Carga horária semanal: 2h30
- Dias de aula por semana: aos sábados (150 minutos de aula).
- Material didático
  
  Na G&D Capacitação Profissional e Cursos, jovens e adultos iniciantes aprendem inglês com material exclusivo voltado para as principais funções do dia-a-dia. Os alunos contam com livro do aluno para uso em classe com exercícios e CD de áudio e multimídia com atividades complementares de laboratório para prática em computador e/ou CD player.
  
  Os conteúdos são gradualmente construídos levando o aluno ao progresso rápido e consistente. O professor conta, ainda, com diversos materiais de apoio que trazem variedade e motivação para a sala de aula.
  
  Advanced - PARA QUEM QUER MAIS!
Inglês para quem quer se aperfeiçoar no idioma. No ADVANCED, os alunos aprofundam seus conhecimentos sobre a língua para poder se expressar cada vez melhor em situações em que precisem usar a língua inglesa. O curso trabalha com temas muito atuais, de interesse global, usando grande variedade de recursos e fontes de informação, o que possibilita personalizar o aprendizado.

Público: adultos

Características do Curso: Para quem já domina a maior parte das estruturas do idioma e pretende desenvolver fluência e conhecimentos mais específicos e sofisticados.

Carga horária semanal: 2h30

Dias de aula por semana: aos sábados (150 minutos de aula).

Material didático

A ênfase do material didático para esse nível é aumentar ainda mais a fluência do aluno através de inúmeras atividades de conversação. Há um aprofundamento do domínio do aluno em suas quatro habilidades: compreender, falar, ler e escrever. Dessa forma, o domínio do idioma irá se consolidar cada vez mais. O material é complementado com CD de áudio e multimídia com atividades para uso em computador e/ou CD player. Após esse estágio, o aluno estará preparado para os níveis mais avançados do curso.

ENTRE EM CONTATO PARA SABER MAIS DETALHES!!!

NOVIDADE EM SÃO DOMINGOS - FERAS DO ENEM

2011-12-29T13:36:00.000-08:00

ATENÇÃO SÃO DOMINGOS

Agora, você vai estar muito mais preparado para realizar seu sonho de entrar numa faculdade.

Só a G&D Capacitação Profissional e Cursos transforma você em um Fera do Enem.

Um curso preparatório com uma programação única e um método que vai revolucionar o modo de aprendizado, pois é totalmente flexível, dinâmico e super prático.

No Curso Feras do Enem da Prepara, você tem:

	Conteúdo abrangente e contextualizado, confeccionado em correlação com as diretrizes dadas pelo MEC.
	Aulas-Resoluções 100% presenciais.
	Curso com duração de 7 meses (Março a Setembro/2012) com carga horária de 240h.
	Todo material didático através de apostilas objetivas e com exercícios inéditos.
	Simulados periódicos para você acompanhar o seu desenvolvimento.
	Professores altamente gabaritados.

Conteúdo / Áreas do Conhecimento

Linguagens, códigos e suas tecnologias.
Matemática e suas tecnologias.
Ciências da natureza e suas tecnologias.
Ciências humanas e suas tecnologias.
Simulados periódicos.

Duração: 7 meses
Carga Horária: 240 hs

INSCRIÇÕES EM BREVE!!!!!

FECHANDO O BALANÇO DE 2011

2011-12-29T12:52:00.000-08:00

O que está acontecendo com as pessoas em todo lugar? Elas estão ocupadas demais. Do indivíduo mais simples ao mais poderoso não lhes resta tempo algum para analisar e decidir sobre possível correção de rumo ou retificação de eventuais falhas no percurso que desempenharam. Não há tempo nem para pensar. As pessoas passam décadas completamente ocupadas.

Alguém poderá perguntar: “Mas qual o problema disto? Não pensar é algum mal?”

Quem não pensa, não melhora. Quem não reflete sobre seus atos e não se autoanalisa, não prospera. Quais chances de sucesso terá o lenhador que trabalha dias inteiros sem afiar seu machado? Se assim é com uma ferramenta, como não será com atitudes?

Havia um motorista de carga que fazia o seu trabalho com rapidez, mas levava multas. Seu patrão queria que ele fosse ágil, porém, sem cometer infrações. A situação se tornou insustentável. O patrão o ameaçou demitir caso levasse nova multa. Ele aceitou a condição e prometeu cuidado.

Na viagem seguinte, após percorrer o trajeto costumeiro respeitando limites de velocidade, sinalizações e regras de segurança, ele chega orgulhoso ao patrão e declara ter cumprido o compromisso. O patrão o congratula e manda-o descarregar a mercadoria. Num repente de espanto, o motorista leva a mão à cabeça e diz: “Esqueci a carga!” E emenda: “Mas não há problema, afinal, eu consegui não ser multado!”. E o patrão: “Há problema, sim, senhor. Evitar multas é sua obrigação. Seu dever era transportar a carga”.

Façamos a analogia. O que simboliza a carga nessa história? Desenvolvimento pessoal. Ser melhor a cada ciclo, a cada reinício. Esta é a nossa missão. Quanto a ir devagar ou rápido e tomar multas no caminho, isto é apenas um indicador de nossa atenção. Estas “multas” correspondem àquelas advertências que recebemos dos que convivem ou trabalham conosco.

Ocorre que quase todos pensam como o motorista: “Se ninguém me chama a atenção é porque sou um sucesso”. Aparentemente está ok. De fato, não ser criticado parece bom. Mas não é este o objetivo. Nossa meta nada tem com “multas”, mas com o progresso e desenvolvimento de nossas competências pessoais.

Ao início de 2012, talvez estejamos preocupados com a imagem e as impressões que os amigos percebem em nós. Todavia, sem efetiva evolução de nossas características, teremos percorrido o trajeto sem “rebocar a carga”. Nosso papel falhou.

Melhoria contínua! Fazer melhor, e não apenas mais. Estas são metas de todo dia. Não importa se o calendário vai mudar ou quando vai mudar. É para começar já!

OTIMIZAÇÃO DA CARREIRA: CURSOS PROFISSIONALIZANTES

2011-12-29T12:35:00.000-08:00

Quem não tem condições de investir tempo e dinheiro em um curso de graduação, tem uma alternativa para se capacitar antes de ingressar no mercado de trabalho: cursos profissionalizantes. Esta é a formação que promove igualdade das classes sociais no que diz respeito às chances de ingressar no mercado de trabalho.

Estudos mostram que o ensino profissionalizante traz impacto no aumento do salário e possibilita às pessoas conseguirem melhores empregos. Em média, o acréscimo salarial é de 15 a 20% para quem tem curso profissionalizante e 5% para quem tem curso de informática. A procura por cursos profissionalizantes cresceu 75% de 2004 a 2010, segundo mostra a pesquisa.

Conversei com um jovem empregado há três meses numa empresa onde presto consultoria. Ele atribui essa oportunidade a um curso profissionalizante de Autocad – software para desenho de projetos. Ele agora ingressou num curso técnico em edificações, mas para o atual emprego foi fundamental saber usar o software, ele diz.

Atualmente ainda há muita gente sem conhecimento de informática e acaba rejeitada nas seleções. Outros perdem chances por falta de conhecimento específico para o cargo. Perder oportunidades por falta de qualificação é inadmissível.

Os setores de comércio e serviços, que são o foco dos cursos do Senac, por exemplo, continuarão aquecidos graças ao fato de o Brasil ter se tornado rota de negócios, feiras, shows e eventos esportivos mundiais como a Copa e a Olimpíada, que vão exigir mão de obra preparada.

A maioria dos participantes de cursos do Senai, que tem como foco a indústria, também consegue emprego. Um ano depois do fim de cada curso é feita uma pesquisa de acompanhamento dos alunos e a média de empregabilidade é de 85%. Os índices são altos porque o próprio Senai acompanha a evolução do mercado brasileiro e implanta cursos para atender à demanda de áreas em desenvolvimento.

É uma pena que, de certo modo, tanto por parte do mercado como dos próprios trabalhadores ainda valoriza-se excessivamente o diploma superior. Mas a empregabilidade para quem faz cursos profissionalizantes sempre foi e continua alta.

Inclua esta informação na orientação a seus funcionários ou nos seus projetos pessoais.

Um estudo de uma empresa de Recursos Humanos, Manpower, identificou que 57% das empresas têm dificuldades para preencher as vagas disponíveis. É o que mostra essa reportagem exibida no Jornal Hoje, da Rede Globo.

Apesar do grande número de candidatos disponíveis, as contratações esbarram na falta de qualificação dos profissionais.

Uma solução rápida e de baixo investimento é a realização de Cursos Livres Profissionalizantes. São cursos feitos para preparar o aluno para atuar em alguma profissão específica ou dar mais detalhes sobre como é a rotina do profissional da área.

Na hora de competir por um emprego, o profissional que possui algum curso profissionalizante leva uma grande vantagem sobre aquele que tem apenas o ensino básico.

Além de auxiliar na busca por um novo emprego, o curso pode ser utilizado por quem procura se aperfeiçoar em determinada área, visando melhorar seu desempenho profissional ou até mesmo obter uma promoção no emprego atual.

Nossos cursos profissionalizantes possuem valores acessíveis, flexibilidade total ao aluno e certificado válido em todo o Brasil, sem custo adicional.

NOVIDADES

2011-12-29T06:50:00.000-08:00

Especial: Faça Testes Vocacionais Online!

Está atrás daqueles testes vocacionais que têm pela internet? Olha, eles são muito chatos... Mas ajudam. Não te falarão qual a carreira exata, mas dirão que você pode ser ou bailarina ou astronauta. É sempre assim. Você termina o teste e tem 30 carreiras que tem a sua cara! HAHA Por isso, não se decepcione! Eles não farão nenhum milagre, pois é você quem deve escolher a própria carreira.

Como eu sei que você é um vestibulando super curioso e adora fuçar por aí, apresento a vocês as 7 maravilhas dos testes vocacionais. Se quiser, faça todos e depois compare os resultados ou faça apenas para dar risada e descontrair!

1) Teste Vocacional do Guia da Carreira: Simples e rápido. Com 19 questões que vão desde o básico "Meu sonho é", até a original "Eu vejo o paraíso como um lugar...". Super interessante!

2) Teste Vocacional do Portal dos Estudantes: Um dos mais tradicionais testes empregados. Tem várias colunas, com A e B e é bem maluco. No fim dá certo, pode acreditar, vocês entenderão como o teste funciona! haha

3) Teste Vocacional do consultor Carlos Martins: Segundo o site, "Este é o teste vocacional mais utilizado hoje no mundo inteiro!". :O Ok. Eu também não acredito que seja, mas vamos ao que interessa. Coloque de 0 a 10 em várias frases sobre o que você gosta de fazer. É importante responder a todas as perguntas.

4) Descubra seus interesses (Guia do Estudante): Teste basicão, bem legal, pois é diferente dos demais. São 25 frases que deverão ser assinaladas de acordo com o seu interesse!

5) Teste Vocacional do Globo Online: São 3 blocos de afirmações, as quais voce assinala de acordo com a sua afinidade. Depois o site gera um relatório apresentando a sua possível área de atuação.

6) Teste "O que vou ser quando crescer?": Devem ser assinalados de 15 a 20 itens em uma lista de dezenas de opções, de acordo com o que você gosta de fazer. Interessante.

7) Teste "Conheça o seu potencial" (Guia do Estudante): Não é por nada não, mais a lista de testes do Guia do Estudante é enorme. Clique aqui para ver todos. Esse teste, em especial, é legal para você testar suas potencialidades.

Existe discriminação contra homossexuais no mercado de trabalho?

2011-12-29T06:36:00.000-08:00

Em pleno século 21, será que as empresas discriminam profissionais homossexuais? Até que ponto a orientação sexual afeta as relações de trabalho? O assunto ainda é tabu no mundo corporativo, por isso não há respostas concretas para estas perguntas. Além disso, não existem “marcas” que revelem se um profissional é heterossexual ou homossexual.

A lei federal é clara: é proibida a diferença de salário, exercício de funções e de critério de admissão por motivo de sexo, idade, cor ou estado civil.

Diversidade

Um exemplo da luta contra a discriminação é o Grupo Gay da Bahia, a mais antiga associação de defesa dos direitos humanos dos homossexuais no Brasil. O GGB visa a garantia dos direitos dos homossexuais e luta contra qualquer forma de preconceito contra gays, lésbicas, travestis e transexuais. O grupo organiza diversos encontros e palestras informativas e ajuda as vítimas de discriminação com um serviço de esclarecimento dentro das empresas.

O GGB possui um grande arquivo com casos de preconceito nas mais diferentes situações de trabalho. Desde atores que são insultados na rua por interpretarem homossexuais até casos de demissões provocadas por denúncias, muitas vezes infundadas, de comportamento escandaloso dos funcionários. Dispensas sob alegação de falta de interesse e postura indevida também são comuns nesses casos.

Segundo Rudney Pereira Junior, consultor de recursos humanos da Foco, empresa de Recursos Humanos, o preconceito sofrido pelos homossexuais é similar ao que atinge negros, mulheres, deficientes físicos e mentais no universo empresarial. Para ele, trata-se de um preconceito velado. “Acredito que os homossexuais sofrem tanto preconceito na hora da contratação quanto os deficientes físicos, negros e mulheres. Algumas empresas ainda têm esquemas muito arcaicos de contratação”, diz o consultor.

Ainda segundo Rudney, a contratação ou não de um profissional pela sua orientação sexual vai depender do perfil da empresa. “Vários homossexuais passaram pela minha seleção e foram encaminhados para as empresas sem nenhum problema. Acredito que a condição ou orientação sexual de uma pessoa é algo que não deve interferir na carreira e no trabalho.”

O Curso Profissionalizante e a Ascensão Social

2011-12-29T05:46:00.000-08:00

Uma das grandes questões de todos os programas sociais é o dilema entre fornecer o sustento imediato para as famílias miseráveis e, ao mesmo tempo, impedir que elas se tornem escravas da ajuda e deixem de evoluir para que continuem recebendo a ajuda governamental. É o famoso conceito de “ensinar a pescar além de dar o peixe”. E, em relação à “ensinar a pescar”, nada pode ser mais efetivo do que fornecer o acesso aos beneficiários dessa ajuda governamental ao curso profissionalizante. Dando aos membros carentes dessas famílias miseráveis a possibilidade de aprender uma profissão e ganhar o próprio sustento através de um pequeno negócio rentável, é a chave para reduzir a miséria e ao mesmo tempo elevar a condição social dessas famílias e de seus membros.

O curso profissionalizante pode ser um aliado indispensável e magnífico para todas as ações sociais que visem uma real solução para o problema da miséria e do caos social que algumas regiões do país vivem. Contudo, é importante ressaltar e fazer com que os políticos entendam, que apenas o curso profissionalizante não será capaz de resolver o problema. É necessário que, juntamente com o curso profissionalizante, sejam mantidos convênios com empresas. Ou seja, é necessário que seja dado o apoio, tanto logístico como financeiro, para os novos formandos que queiram implementar um negócio próprio ou abrirem uma cooperativa.

As ONG’s e os agentes governamentais responsáveis pela aplicação e fiscalização dos programas sociais em determinadas regiões deve fazer do curso profissionalizante um aliado definitivo que deverá ser apoiado e incentivado sob todos os aspectos. Assim, com o passar do tempo, um volume muito maior de pessoas poderá deixar de ser um assistido e passar a contribuir para os programas sociais, pois estará gerando renda e riqueza com o que aprendeu no curso profissionalizante.

Da mesma forma, iniciativas de criação de centros capazes de ministrar um curso profissionalizante de qualidade devem ser acolhidas e abrigadas como forma de criação de pólos de aprendizado e de capacitação para a população em condição de miséria ou de pobreza absoluta. Garantindo que, mais tarde, essas pessoas possam ascender socialmente e deixar os programas sociais. A aplicação do sistema de curso profissionalizante, mais a obrigatoriedade de capacitação para os beneficiários dos programas sociais, seria um fator de diminuição das disparidades de renda e sociais que tanto envergonham a nossa nação.

O curso profissionalizante deve ser tratado como uma oportunidade de ouro, capaz de libertar milhões de brasileiros do ostracismo social e da indigência mendicante. Ao invés de criar-se uma legião de zumbis sociais viciados e dependentes de programas sociais e uma massa de manobra alienada para políticos oportunistas de plantão. Todo cidadão consciente deve perguntar-se porque o governo não inunda os estados da ação com centros que ofereçam um curso profissionalizante de qualidade para os interessados gratuitamente. Assim, nosso mercado de trabalho, faminto por profissionais qualificados, teria suas vagas preenchidas finalmente. Talvez a resposta seja mais simples do que a própria pergunta. Afinal o que interessa mais a nossos políticos; oferecer um bom curso profissionalizante para os cidadãos pobres ou tê-los sempre sob o cabresto e a servidão da dependência social?

Pense nisso.

Cursos profissionalizantes: atalho para o mercado de trabalho

2011-12-29T05:33:00.000-08:00

No Brasil, faltam profissionais qualificados em determinadas áreas, o que significa que existem vagas, mas não trabalhadores com especialização necessária para ocupá-las. Pesquisa do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada) mostrou que apenas 18,3% das pessoas que procuram emprego têm qualificação necessária para ocupar o posto. Os dados revelam que existem 1,7 milhão de profissionais qualificados em um universo de 9 milhões de desempregados.
Diante dessa realidade, de acordo com a G & D Capacitação Profissional e Cursos LTDA, os cursos livres profissionalizantes despontam como atalho para a conquista do emprego. "Não só pelo custo acessível, mas também porque oferecem um aprendizado focado em determinadas habilidades e competências. É a alternativa para que garanta o aprendizado necessário para o profissional disputar uma vaga no mercado de trabalho. Trata-se, no fim das contas, do tal conhecimento aplicável".

Outras alternativas
"Se a escolha de um curso técnico representa um atalho para o mercado de trabalho, é irreal que seja encarado como um passaporte que abre todas as partes. Muito depende do profissional e de atividades complementares", afirmam os sócios.

De acordo com órgãos competentes, o profissional superqualificado, a cada seis meses, está se atualizando em cursos, palestras e eventos.
Empregabilidade
Por isso é que os profissionais ainda devem optar por realizar outros tipos de atividades. Muitos cursos livres proporcionam o desenvolvimento de características individuais como criatividade, liderança, marketing pessoal e comunicação verbal. Essas capacitações contribuem para a formação cidadã e podem fazer diferença no momento da entrevista de emprego.

De acordo com os sócios da G & D, o fator mais importante em um candidato não é o que ele fala ou como age no momento da entrevista, mas o que realizou no decorrer de sua vida profissional, ou sua empregabilidade.

"ENTÃO, O QUE ESTÃO ESPERANDO PARA FAZER PARTE DESSA NOSSA FAMÍLIA???"

TRABALHE CONOSCO

2011-12-29T03:35:00.000-08:00

Envie seu Currículo para o Email:

gdcursossd@gmail.com

Direcionado no assunto: RH - G&D - SELEÇÃO

TIRANDO TODAS AS DÚVIDAS: O QUE SÃO CURSOS LIVRES?

2011-12-29T03:23:00.001-08:00

Os Cursos Livres, são assim chamados, por serem desvinculados do sistema regular de ensino, ou seja, não precisam de regulamentação da Diretoria de Ensino para funcionar.

Diferentes dos cursos regulares (educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, ensino técnico, ensino superior, pós-graduação etc.), os cursos livres se caracterizam também por serem cursos de frequência aberta, a todas as idades, em várias modalidades e nem sempre estão sujeitos a um controle de frequência.

Cursos livres são programas educacionais destinados ao desenvolvimento de competências para o trabalho.

Cursos pré-vestibulares, cursos pre-ENEN, cursos preparatórios para concursos públicos e militar, assim como curso de idiomas, profissionalizantes, informática, são considerados cursos livres, sem a menor ligação com a SEC ou o MEC.

O que o MEC e as SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO autorizam então?

Autorizam o ensino fundamental (público e privado), o ensino médio (publico e privado), cursos técnicos (publico e privado), graduação (publico e privado), pos-graduação (público e privado), mestrado e doutorado (público e privado) e os EJAS - antigo supletivo (publico e privado).

Infelizmente no Brasil, muita gente se aproveita da desinformação do público para passar informações incabíveis. É triste que isso aconteça. Mas felizmente também existe muitas escolas e cursos livres transparentes e éticos.

Existe no congresso nacional há anos um projeto de lei para regulamentar os cursos livres no MEC, mas não existe consenso, pois os cursos adotam diferentes métodos, currículos e material didático.

Como é feita a regulamentação dos funcionários (professores e monitores)?

Como sendo empresa privada, não é necessária a vinculação à SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ou ao MEC. Apenas é necessário regulamentar e obedecer às regras do MINISTÉRIO DO TRABALHO quanto à contratação e pagamentos dos direitos (como férias, FGTS, INSS, hora/aula) de monitores, professores e funcionários em geral.

E os certificados?

Certificados emitidos por cursos livres não são necessário reconhecimento pelo Ministério da Educação e Cultura no Brasil. Através da LEI 9394/96 das LEIS E DIRETRIZES DE BASE DA EDUCAÇÃO, cursos oferecidos, com carga horária abaixo de 400H /AULA, não é preciso vinculação ao MEC.

Mas certificados não são garantia de emprego, servem apenas para demonstrar a quem interessar, os cursos e a carga horária que a pessoa cursou até o momento.

Especialistas dão dicas para ter sucesso ao pedir um aumento de salário

2011-12-29T03:22:00.000-08:00

Você adora o que faz, se esforça, tem um bom relacionamento com colegas e superiores, no entanto, falta ganhar melhor para ficar totalmente feliz. E, firme nesse objetivo, está se munindo de coragem para pedir um aumento de salário para o seu chefe. Acredite: coragem nem é o atributo mais importante. Para que seu plano dê certo, é preciso levar em consideração os momentos anteriores e até posteriores à fatídica conversa.

O primeiro passo é fazer uma autoavaliação sincera. "Tenha autocrítica para saber se realmente merece esse aumento de salário. Empenho e qualificações contam muito", afirma a consultora de desenvolvimento humano e palestrante motivacional Eliana Barbosa, de São Paulo. "É sempre importante saber o momento adequado de ter essa conversa com a chefia. Caso contrário, essa situação pode até prejudicar o funcionário", completa.

Para a psicóloga Izabel Failde, da Failde Consultoria em Desenvolvimento Pessoal e Profissional, também de São Paulo, é fundamental se informar sobre as políticas e o plano de cargos e salários da empresa, para não atropelar as regras internas. "Outra sugestão é avaliar seu salário em relação ao mercado, para que você saber se ele está ou não defasado. Considere o quanto ganham os profissionais de mesmo cargo ou similar na sua região, no mesmo segmento de negócio de sua empresa e em companhias do mesmo porte que a sua", explica. Assim, você terá um valor concreto e realista em mente.

Izabel Failde ainda aconselha a analisar a remuneração atual real, que é a somatória de salário e benefícios diretos e indiretos. "Faça as contas e assegure-se dos descontos legais que envolvem o salário pretendido. É comum a alteração de faixa de desconto de imposto de renda, o que acarreta num salário líquido igual ou até menor do que o atual", alerta.

MOMENTO

Pegar o chefe pelo braço, no corredor, não é a melhor estratégia. Se o seu chefe for do tipo formal, o ideal é solicitar uma reunião reservada com a secretária dele. Se tiver um perfil mais tranquilo, pode chamá-lo diretamente para conversar.

"Eu acredito que o melhor horário é por volta de uma hora depois que seu chefe chegou à empresa. Ele já vai ter colocado a vida profissional em ordem", sugere a consultora Eliana Barbosa. Dica extra: não avise colegas de suas pretensões, pois isso pode gerar um burburinho desnecessário e prejudicial. O assunto só diz respeito a você.

ASTRAL

Informe-se, antecipadamente, sobre a situação financeira da empresa, como ela está atuando no mercado e como está o cenário econômico atual. Além disso, observe o humor de seu chefe no dia escolhido para a conversa.

É uma péssima ideia abordá-lo no dia em que o carro quebrou ou que alguém do departamento acaba de pedir demissão. Vale a pena, ainda, investigar as próprias emoções. Para as mulheres, por exemplo, conversar sobre aumento em pleno ápice da TPM oferece o risco de a emoção sobrepujar a razão. Escolha um dia em que você esteja confiante e de bem com a vida.

VISUAL

Em um mundo que valoriza tanto a aparência, os trajes que você veste podem somar (ou subtrair) pontos. "Use a roupa que lhe faz se sentir bem, confortável, autoconfiante e natural", afirma Eliana Barbosa, consultora de desenvolvimento humano e palestrante motivacional. "Eu, por exemplo, gosto muito de usar vermelho quando quero me sentir mais energizada e nos momentos em que quero passar uma imagem de determinação e garra", conta.

De acordo com Daniela Levy, presidente da Associação de Psicologia Positiva da América Latina (APPAL), um bom parâmetro é levar em conta a maneira como o chefe costuma se vestir –e tentar imitar cores, tecidos e estilo (formal ou informal). Lembre-se: há uma regrinha implícita em alguns ambientes corporativos de que o funcionário sempre deve se vestir de acordo com o cargo que almeja, e não com aquele que ocupa. Vale a pena apostar no azul, em especial o marinho. O tom inspira confiança e assertividade. O laranja, por sua vez, dá energia, enquanto o lilás acalma.

ABORDAGEM

Ana Maria Ferraz de Campos, instrutora da Sociedade Brasileira de Programação Neurolinguística (SBPNL), chama a atenção para o fato de que pedir aumento é sempre delicado e deixa o interessado em situação prévia de estresse. "A meta envolve, na maior parte das vezes, questões emocionais, pensamentos depreciativos e dados reais da empresa, além dos humores do chefe. E chefe é chefe", diz.

"Portanto, prepare-se para a conversa repetindo internamente aspectos e competências que você sabe que tem. Lembre-se de momentos profissionais positivos". Já a consultora Eliana Barbosa sugere colocar-se no lugar de seu superior e imaginar como você gostaria que abordassem esse tema. "Depois, sem rodeios, entre no assunto com bastante maturidade e preparo para ouvir um possível não", explica.

POSTURA

Sua postura corporal fará grande diferença no momento de pedir um aumento de salário. Por isso, cumprimente o seu chefe, sorrindo, sente-se elegantemente na cadeira para conversar, mantendo sua cabeça erguida, de forma que demonstre sua autoconfiança e merecimento.

"Não fique balançando na cadeira, muito menos fazendo algum barulho com as unhas ou um objeto na mesa de seu superior", diz Eliana Barbosa, consultora de desenvolvimento humano e palestrante motivacional. Ana Maria Ferraz de Campos, instrutora da Sociedade Brasileira de Programação Neurolinguística (SBPNL), indica lançar mão da técnica de comunicação "rapport", que consiste em imitar sutilmente o estilo da outra pessoa: gestos, postura e até tom de voz. Ao entrar no mundo de seu chefe dessa forma, você o faz sentir que o entende e que vocês têm laços em comum, a famosa empatia.

ARGUMENTOS

Comece a conversa demonstrando autoconfiança plena e agradecendo a oportunidade de trabalhar na empresa. Depois, mostre clareza em sua intenção e não perca tempo. Explique, com fatos, como o seu trabalho agrega valor à empresa. Comente projetos bem-sucedidos que você participou, além das suas atividades normais, ou alguma inovação que gerou lucros para empresa. Fale de suas competências e valores sem desmerecer os demais ou valorizar-se extremamente, já que ser arrogante não é a melhor estratégia.

Como chefes adoram números (eles significam fatos concretos e resultados), cite-os! Exemplos: "Nos últimos seis meses eu e minha equipe superamos as metas da empresa em 12%"; "Meus quatro últimos projetos foram finalizados, em média, 30 dias antes do prazo e os resultados foram 6% superiores aos anteriores"; "Minha carteira de clientes tem crescido cerca de 20% ao mês, enquanto a carteira geral da empresa tem, em média, 5% de crescimento".

“Evite falar dos aspectos negativos e reclamar. Não concentre-se nas fraquezas, mas, sim, nos pontos fortes, nos aspectos positivos, nas forças", ensina Daniela Levy, presidente da Associação de Psicologia Positiva da América Latina (Appal). Após argumentar, pergunte se seria possível fazer um ajuste do seu salário ou um aumento da sua remuneração. "Pergunte sobre a possibilidade, a viabilidade. Não faça simplesmente um pedido de dinheiro", diz Daniela. Encerre comentando o quanto você evoluiu no tempo em que trabalha na empresa, e que, por isso, um aumento de salário será um bom

ASSERTIVIDADE

Em um mundo ideal, o chefe concordaria com tudo o que você disse, faria uma ligação imediata para o departamento de recursos humanos e aprovaria um aumento de 100%, no mínimo. Na vida real, é raro que a resposta afirmativa ocorra no mesmo instante. Antes de dar o veredicto, seu chefe vai pensar, fazer contas, discutir o caso com outros departamentos e, depois de alguns dias, responderá sobre o aumento. Por isso, tenha paciência.

Seja tolerante (e profissional) se ouvir um não. Ainda assim, agradeça a atenção de seu superior e pergunte, educadamente, quais os motivos de sua resposta negativa, até para que você possa melhorar e crescer mais. "Isso vai ser muito importante para que seu chefe o valorize e, quem sabe, em uma próxima oportunidade, possa lhe conceder esse aumento", afirma a consultora de desenvolvimento Eliana Barbosa. A psicóloga Izabel Failde também sugere negociar um bônus ou alterações em seus benefícios, como pagamento de combustível ou melhoria da assistência médica. "Se nada disso der certo, proponha retornarem ao assunto em três ou quatro meses", explica. E, claro, ao passar esse período, chame o seu chefe para uma nova conversa.

Sete erros comuns: conheça-os para não cometê-los

1. Se você recebeu uma proposta de outra empresa, pode usar esse argumento, mas não em tom de chantagem. Exemplo: "Estou pedindo aumento porque não quero sair daqui, mas se não tiver jeito, vou para a concorrência, que me fez uma proposta com o valor que almejo.";

2. Evite relatar dramas pessoais, do tipo "Tenho dívidas no cartão de crédito" ou "Preciso reformar a casa". "Isso transfere à empresa os problemas pessoais. Na melhor das hipóteses, o líder entenderá seu drama e, polidamente, recusará dar-lhe o aumento”, diz a psicóloga Izabel Failde;

3. Jamais utilize o cumprimento de suas obrigações profissionais como argumento para pedir aumento. Ausência de faltas ou atrasos e deveres em dia não são diferenciais;

4. Não se queixe de situação alguma, nem queira apontar problemas. Exemplo: “Eu mereço aumento porque a minha função é a mais cobrada e a que vocês menos valorizam.";

5. Nunca compare seus talentos com os de seus colegas de trabalho, porque é antiético e isso vai prejudicá-lo;

6. Há muito tempo o critério do "tempo de casa" caiu em desuso. “Esse é um argumento ultrapassado e vazio. Há inúmeros casos em que os profissionais com menos tempo de empresa são mais empenhados e atualizados do que os mais antigos”, conta Izabel Failde.

7. "Não cite proteções ou injustiças e evite rebater opiniões", diz Ana Maria Ferraz de Campos, instrutora da SBPNL. Argumente sem discutir ou atacar outras pessoas.

O Curso Profissionalizante como Fonte de Ascensão Social

2011-12-29T03:15:00.000-08:00

O curso profissionalizante pode ser um aliado indispensável e magnífico para todas as ações sociais que visem uma real solução para o problema da miséria e do caos social que algumas regiões do país vivem. Contudo, é importante ressaltar e fazer com que os políticos entendam, que apenas o curso profissionalizante não será capaz de resolver o problema. É necessário que, juntamente com o curso profissionalizante, sejam mantidos convênios com empresas. Ou seja, é necessário que seja dado o apoio, tanto logístico como financeiro, para os novos formandos que queiram implementar um negócio próprio ou abrirem uma cooperativa.

As ONG’s e os agentes governamentais responsáveis pela aplicação e fiscalização dos programas sociais em determinadas regiões; deve fazer do curso profissionalizante um aliado definitivo que deverá ser apoiado e incentivado sob todos os aspectos. Assim, com o passar do tempo, um volume muito maior de pessoas poderá deixar de ser um assistido e passar a contribuir para os programas sociais; pois estará gerando renda e riqueza com o que aprendeu no curso profissionalizante.

Da mesma forma, iniciativas de criação de centros capazes de ministrar um curso profissionalizante de qualidade, devem ser acolhidas e abrigadas como forma de criação de pólos de aprendizado e de capacitação para a população em condição de miséria ou de pobreza absoluta. Garantindo que, mais tarde, essas pessoas possam ascender socialmente e deixar os programas sociais. A aplicação do sistema de curso profissionalizante, mas a obrigatoriedade de capacitação para os beneficiários dos programas sociais; seria um fator de diminuição das disparidades de renda e sociais que tanto envergonham a nossa nação.

O curso profissionalizante deve ser tratado como uma oportunidade de ouro, capaz de libertar milhões de brasileiros do ostracismo social e da indigência mendicante. Ao invés de criar-se uma legião de zumbis sociais viciados e dependentes de programas sociais e uma massa de manobra alienada para políticos oportunistas de plantão. Todo cidadão consciente deve perguntar-se porque o governo não inunda os estados da ação com centros que ofereçam um curso profissionalizante de qualidade para os interessados gratuitamente. Assim, nosso mercado de trabalho, faminto por profissionais qualificados, teria suas vagas preenchidas finalmente. Talvez a resposta seja mais simples do que a própria pergunta. Afinal o que interessa mais a nossos políticos; oferecer um bom curso profissionalizante para os cidadãos pobres ou tê-los sempre sob o cabresto e a servidão da dependência social?

Pense nisso.

Os degraus do sucesso

2011-12-29T03:07:00.000-08:00

Entre tantas dicas para se buscar o sucesso profissional, recomendo mais algumas que encontrei na internet. Que tal você selecionar entre as 20 e fazer a sua lista pessoal de dicas fundamentais para o sucesso pleno em todos os campos da sua vida? – Vale seguir.

É realmente possível passar conhecimento?

2011-12-29T03:05:00.000-08:00

Eu ouvi isso outro dia e fiquei pensando sobre o assunto.

Minha conclusão é que não é possível, o que se pode passar são informações que, quando assimiladas, dependem do receptor para gerar o devido conhecimento. Quando brincamos de telefone sem fio na nossa infância, estamos vendo na prática como isso funciona, haja visto que o conhecimento vai se alternando conforme cada um assimila uma parte da informação ao seu jeito e, por fim, o que se tem no fim é bem diferente do que se tinha no começo, mesmo sabendo que a referência é a mesma. Em outras palavras, o que foi transferido é uma informação e o que foi assimilado é o conhecimento.

Desta forma, o conhecimento depende das informações que se recebe e da interpretação pessoal de cada um e esta é uma das principais causas de problemas na comunicação.

Agora vem a parte engraçada, o que estou lhes transmitindo é uma informação. Com o conhecimento de vocês, julgarão se é verdadeira ou falsa, haja visto que nem a verdade nem o conhecimento são absolutos.

O tempo todo nosso conhecimento é individual, por mais que o compartilhemos, por mais que expliquemos.

PENSE NISSO!

Manual de sobrevivência no mercado de trabalho: seja visível, fácil e humano!

2011-12-29T02:55:00.001-08:00

Ter uma carreira de sucesso e se dar bem no mercado de trabalho não é das tarefas mais fáceis hoje em dia.

Afinal, as empresas estão procurando super-profissionais, com características difíceis de encontrar em uma multidão.

Em primeiro lugar, elas querem alguém fácil e flexível.

No contexto atual, que é de muita competitividade entre as empresas, os profissionais precisam estar preparados para assumir diferentes papéis nas organizações e se adaptar às situações mais adversas, que podem ocorrer tanto dentro da empresa quanto no ambiente macro, por exemplo, em âmbito econômico.

Outra característica que pode salvar sua pele: seja humano.

Isto é, saiba se relacionar com pessoas.

Estas, muitas vezes, serão totalmente diferentes de você, bem como terão visão oposta com relação a determinados assuntos. Mas o relacionamento interpessoal é essencial para sobreviver, não só em uma empresa como também no seu ramo de atuação como um todo.Quando você consegue manter um bom relacionamento com profissionais de sua área, tem maior empregabilidade.

Se um dia precisar de emprego, certamente surgirão muitas oportunidades, porque as pessoas te conhecem e têm uma visão positiva acerca de seu caráter e seu trabalho.

Por fim, seja visível.

Não adianta encarar desafios profissionais e se esforçar ao máximo para atingir as metas, se ninguém nota. Uma forma de ser reconhecido é pedir um feedback para a chefia acerca do seu trabalho.

Na ocasião, aproveite para dar um feedback a respeito de seus projetos.

Conte as dificuldades que enfrentou e, de forma humilde, revele que está satisfeito por ter conseguido transpô-las.

Outra ideia para ser visível é participar de grupos fora da empresa, como associações de seu ramo de atuação, e dar palestras. "Isso aumenta a visibilidade do profissional no mercado e não o deixa tão sozinho. É uma segurança a mais"!

Jovens enfrentam mais obstáculos no mercado de trabalho no Brasil

2011-12-29T02:53:00.000-08:00

O mercado de trabalho para os jovens brasileiros é marcado por altos índices de informalidade e de desemprego, de acordo com estudo divulgado ontem, 1º de julho, pela Organização Internacional do Trabalho (OIT). De acordo com o relatório Trabalho decente e juventude no Brasil, 67,5% dos jovens entre 15 e 24 anos estavam desempregados ou na informalidade em 2009.

Os dados - que têm como base a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad) de 1992-2009 - apontam que o déficit era maior entre as mulheres jovens (70,1%) do que entre os homens jovens (65,6%). O índice também era mais acentuado entre jovens negros (74,7%) do que para jovens brancos (59,6%).

As jovens mulheres negras, portanto, viviam o que a OIT considera "situação de dupla discriminação" - de gênero e de raça. O desemprego e a informalidade alcançavam 77,9% das pessoas que pertenciam ao grupo.

Para a diretoria do escritório da OIT no Brasil, os números podem se agravar ainda mais diante da crise financeira e econômica. Lembrou-se que o Brasil vive, atualmente, um processo de geração de empregos formais, mas em ritmo muito inferior ao que vinha sendo registrado nos últimos anos.

Segundo a OIT, os avanços na agenda de emprego para a juventude foram importantes, mas as desigualdades regionais, de gênero e de raça permanecem. Acredita-se que o desafio consiste não apenas em elevar os graus de escolaridade no país ,mas em melhorar a qualidade da educação, e isso se dá com CURSOS PROFISSIONALIZANTES

(A G&D CURSOS ESTÁ AQUI PARA ISSO GENTE!!!!!).

"Há uma espécie de círculo vicioso: o jovem não entra no mercado porque não tem experiência, mas para ter experiência ele precisa estar dentro do mercado. Medidas de aprendizagem, por exemplo, são importantes para romper essa barreira de entrada".

AS 5 DISCIPLINAS PARA UM ÓTIMO APRENDIZADO

2011-12-28T17:51:00.000-08:00

“as organizações que aprendem são aquelas nas quais as pessoas aprimoram continuamente suas capacidades para criar o futuro que realmente gostariam de ver surgir.”

Vamos conhecer cada um das displinas e refletir sobre elas, extraindo desse rico aprendizado mais conhecimentos que serão úteis para você crescer profissional, social e espiritualmente:

1ª Domínio Pessoal

Significa aprender a expandir as capacidades pessoais para obter os resultados desejados e criar um ambiente de trabalho que estimule todos os participantes a alcançar as metas escolhidas e assumidas como válidas para o crescimento da equipe e fazer sua carreira profissional bombar.

2ª Os Modelos Mentais

Consiste em refletir, esclarecer continuamente e melhorar a imagem que cada um tem do mundo, a fim de verificar como moldar atos e decisões. Rever nossos modelos mentais adequá-los à nova realidade e mudar comportamentos que estão atrapalhando nosso crescimento humano.

3ª Visão Compartilhada

É estimular o engajamento do grupo em relação ao futuro que se procura criar e elaborar os princípios e as diretrizes que permitirão que esse futuro seja alcançado dentro do que foi definido no grupo. Reconhecer os princípios fundamentais adotados como válidos pela equipe. Quais são esses princípios fundamentais que sua equipe vem desenvolvendo ao longo do tempo?

4ª Aprendizado em Equipe

Consiste em transformar as aptidões coletivas ligadas ao pensamento, atitudes, foco e comunicação, de maneira que grupos de pessoas possam desenvolver inteligência e capacidades maiores do que a soma dos talentos individuais. São os efeitos mágicos do trabalho em equipe (2+2=5).

5ª Pensamento Sistêmico

É criar uma forma de analisar e adotar uma linguagem para descrever e compreender as forças e inter-relações que modelam o comportamento dos sistemas. É essa quinta disciplina que permite mudar os sistemas com maior eficácia e agir mais de acordo com os processos do mundo natural e econômico. Visão holística das coisas. Facilitar as coisas, criando pontes em vez de muros que geram impasses desnecessários e perda de energia.

NOSSOS CURSOS

2011-12-28T17:37:00.001-08:00

Serão oferecidos cursos de formação profissional inicial para jovens e adultos visando sua formação cidadã e preparação para o trabalho, conforme as seguintes condições:

Deverão ter na carga horária dos Cursos Básicos no mínimo de 40 horas, sendo esta carga horária destinada à formação cidadã através de temas transversais (cidadania, inserção social, comunicação interpessoal, sociabilidade, meio ambiente, saúde coletiva, dentre outros);

Serão norteados por projetos pedagógicos construídos na articulação entre as necessidades produtivas e educativas, sendo que a organização curricular deverá envolver conteúdos teóricos e práticos, definidos a partir das necessidades de trabalho da região e da formação cidadã.

Para os cursos deverão se estabelecer carga/horária especificas para atender a necessidade de cada região /centro formador, com até 250 horas aulas e conteúdo teóricos e práticos, além formação cidadã através de temas transversais (cidadania, inserção social, comunicação inter-pessoal, sociabilidade, meio ambiente, saúde coletiva, dentre outros).

CURSOS

ÁREA DE SAÚDE

 ATENDENTE E AUXILIAR DE FARMÁCIA

 ENFERMAGEM DOMICILIAR (CUIDADOR DE IDOSOS, CRIANÇAS E PORTADODES DE NECESSIDADES ESPECIAIS)

 ATENDENTE DE CLINICA MÉDICA E ODONTOLÓGICA

 AUXILIAR DE ANALISES CLINICAS E LABORATORIAIS

 ATENDENTE E AUXILIAR DE CLÍNICA VETERINÁRIA

 PRIMEIROS SOCORROS

 CURATIVOS E TRATAMENTO DE FERIDAS

 SAÚDE BUCAL

 AGENTE DE SAÚDE

 SEGURANÇA ALIMENTAR

 NUTRIÇÃO E DIETÉTICA

 VIGILÂNCIA SANITÁRIA

TURISMO

 INTRODUÇÃO AO TURISMO E MEIOS DE HOSPEDAGEM.

 HOTELARIA

 MARKETING TURÍSTICO

 ANIMAÇÃO TURÍSTICA

 AGENCIAMENTO EM TURISMO

 CAMAREIRA

 ETIQUETA SOCIAL

 GUIA TURÍSTICO

 CERIMONIAL

 PROMOÇÃO DE FESTAS E EVENTOS.

 BARMAN

 MAITRE

 GARÇON.

 INGLÊS PARA ATENDIMENTO AO TURISTA

 ESPANHOL PARA ATENDIMENTO AO TURISTA

TECNOLOGIA

 GÁS E PETRÓLEO

 INFORMÁTICA

 MECANICA E MANUTENÇÃO DE MOTOS

 MANUTENÇÃO DE CELULARES

 MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES

 MANUTENÇÃO DE NOTEBOOKS

 MANUTENÇÃO DE TABLETS

 MANUTENÇÃO DE TV'S LCD E LED

BUSINESS (ADMINISTRATIVOS, COMÉRCIO, NEGÓCIOS, GESTÃO, DESENVOLVIMENTO HUMANO E PROFISSIONAL)

 TÉCNICO EM SEGURANÇA NO TRABALHO

 ATENDIMENTO AO CLIENTE

 TÉCNICAS DE VENDAS

 LOGÍSTICA

 DEPARTAMENTO PESSOAL

 AUXILIAR ADMINISTRATIVO

 GERENTE COMERCIAL

 SUPERVISOR DE VENDAS

 FISCAL DE LOJA

 MARKETING PESSOAL E PROFISSIONAL

 ADMINISTRAÇÃO DE PEQUENAS EMPRESAS

 EMPREENDENDORISMO, CHEFIA E LIDERANÇA

 AUXILIAR DE CONTABILIDADE

 VENDAS E REPRESENTAÇÕES

 ATENDENTE DE LOJA E GERENTE COMERCIAL

 CAIXA DE LOJA E SUPERMERCADO

 RELAÇÕES HUMANAS

 MOTIVAÇÃO

 COMO FALAR EM PUBLICO

 INGLÊS EMPRESARIAL.

 ATENDENTE BANCÁRIO E DE CASAS LOTÉRICAS

 BALCONISTA

 EMBALADOR

 EMPACOTADOR

 SECRETÁRIO EXECUTIVO

 AUXILIAR DE SEGURANÇA NO TRABALHO

 PRODUÇÃO DE RÁDIO E TV

 CORRETOR DE IMÓVEIS

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 CORRETOR DE IMÓVEIS

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 FRENTISTA

 MARKETING POLÍTICO

 DIRETOR ADMINISTRATIVO

 DIRETOR DE SEGURANÇA

 DIRETOR FINANCEIRO

E muitos outros que podem vir a ser implementados!

CERTIFICAÇÃO

2011-12-28T17:37:00.000-08:00

Os CURSOS LIVRES oferecidos pela nossa empresa são regulamentados pela Lei nº 9.394 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional e integram a Educação Profissional, como Educação Profissional de Nível Básico, é a modalidade de educação não-formal de duração variável, destinada a proporcionar ao trabalhador conhecimentos que lhe permitam reprofissionalizar-se, qualificar-se e atualizar-se para o trabalho. Não há exigência de escolaridade anterior.

A NOSSA EMPRESA PODE EMITIR CERTIFICADOS?
Sim, a EMPRESA pode emitir certificado de qualificação profissional e nele deve conter notas e carga horária do curso em conformidade com a conformidade com a lei nº 9394/96; Decreto nº 5.154/04; Deliberação CEE 14/97 (Indicação CEE 14/97).

Veja o que mais a legislação fala sobre o assunto, segundo o decreto abaixo que regulamente os cursos LIVRES E TÉCNICOS.

DECRETO Nº 5.154 DE 23 DE JULHO DE 2004.

Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso da atribuição que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituição,

DECRETA:

Art. 1o A educação profissional, prevista no art. 39 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), observadas as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação, será desenvolvida por meio de cursos e programas de:

I - formação inicial e continuada de trabalhadores;

II - educação profissional técnica de nível médio; e

III - educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação.

Art. 2º A educação profissional observará as seguintes premissas:

I - organização, por áreas profissionais, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica;

II - articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia.

Art. 3º Os cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores, referidos no inciso I do art. 1o, incluídos a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização, em todos os níveis de escolaridade, poderão ser ofertados segundo itinerários formativos, objetivando o desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social.

§ 1o Para fins do disposto no caput considera-se itinerário formativo o conjunto de etapas que compõem a organização da educação profissional em uma determinada área, possibilitando o aproveitamento contínuo e articulado dos estudos.

§ 2o Os cursos mencionados no caput articular-se-ão, preferencialmente, com os cursos de educação de jovens e adultos, objetivando a qualificação para o trabalho e a elevação do nível de escolaridade do trabalhador, o qual, após a conclusão com aproveitamento dos referidos cursos, fará jus a certificados de formação inicial ou continuada para o trabalho.

Art. 4o A educação profissional técnica de nível médio, nos termos dispostos no § 2o do art. 36, art. 40 e parágrafo único do art. 41 da Lei no 9.394, de 1996, será desenvolvida de forma articulada com o ensino médio, observados:

I - os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação;

II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; e

III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.

§ 1o A articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio dar-se-á de forma:

I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, contando com matrícula única para cada aluno;

II - concomitante, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental ou esteja cursando o ensino médio, na qual a complementaridade entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio pressupõe a existência de matrículas distintas para cada curso, podendo ocorrer:

a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;

b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; ou

c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando o planejamento e o desenvolvimento de projetos pedagógicos unificados;

III - subseqüente, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino médio.

§ 2o Na hipótese prevista no inciso I do § 1o, a instituição de ensino deverá, observados o inciso I do art. 24 da Lei no 9.394, de 1996, e as diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional técnica de nível médio, ampliar a carga horária total do curso, a fim de assegurar, simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício de profissões técnicas.

Art. 5o Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne aos objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação.

Art. 6o Os cursos e programas de educação profissional técnica de nível médio e os cursos de educação profissional tecnológica de graduação, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, incluirão saídas intermediárias, que possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após sua conclusão com aproveitamento.

§ 1o Para fins do disposto no caput considera-se etapa com terminalidade a conclusão intermediária de cursos de educação profissional técnica de nível médio ou de cursos de educação profissional tecnológica de graduação que caracterize uma qualificação para o trabalho, claramente definida e com identidade própria.

§ 2o As etapas com terminalidade deverão estar articuladas entre si, compondo os itinerários formativos e os respectivos perfis profissionais de conclusão.

Art. 7o Os cursos de educação profissional técnica de nível médio e os cursos de educação profissional tecnológica de graduação conduzem à diplomação após sua conclusão com aproveitamento.

Parágrafo único. Para a obtenção do diploma de técnico de nível médio, o aluno deverá concluir seus estudos de educação profissional técnica de nível médio e de ensino médio.

Art. 8o Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.

Art. 9o Revoga-se o Decreto no 2.208, de 17 de abril de 1997.

Brasília, 23 de julho de 2004; 183º da Independência e 116º da República.

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad

Este texto não substitui o publicado no D.O.U. de 26.7.2004

EMPREENDEDORISMO como forma de crescimento profissional e pessoal

2011-12-28T17:18:00.000-08:00

Quando falamos de empreendedorismo, comumente nos remetemos à imagem daquele sujeito aventureiro, destemido, que busca objetivos que a maioria das pessoas tem medo demais para perseguir ou que estão muito fora da zona de conforto que estão acostumados.

Vamos às definições:

Empreendedorismo designa os estudos relativos ao empreendedor, seu perfil, suas origens, seu sistema de atividades, seu universo de atuação.

Empreendedor é o termo utilizado para qualificar, ou especificar, principalmente, aquele indivíduo que detém uma forma especial, inovadora, de se dedicar às atividades de organização, administração, execução; principalmente na geração de riquezas, na transformação de conhecimentos e bens em novos produtos – mercadorias ou serviços; gerando um novo método com o seu próprio conhecimento. É o profissional inovador que modifica, com sua forma de agir, qualquer área do conhecimento humano. Também é utilizado – no cenário econômico – para designar o fundador de uma empresa ou entidade, aquele que construiu tudo a duras custas, criando o que ainda não existia.

Origem

A palavra empreendedorismo foi utilizada pelo economista Joseph Schumpeter em 1950 como sendo uma pessoa com criatividade e capaz de fazer sucesso com inovações. Mais tarde, em 1967 com Kenneth E. Knight e em 1970 com Peter Drucker foi introduzido o conceito de risco, uma pessoa empreendedora precisa arriscar em algum negócio. E em 1985 com Gifford Pinchot foi introduzido o conceito de Intra-empreendedor, uma pessoa empreendedora mas dentro de uma organização

Uma das definições mais aceitas hoje em dia é dada pelo estudioso de empreendedorismo, Robert Hirsch, em seu livro “Empreendedorismo”. Segundo ele, empreendedorismo “é o processo de criar algo diferente e com valor, dedicando tempo e o esforço necessários, assumindo os riscos financeiros, psicológicos e sociais correspondentes e recebendo as consequentes recompensas da satisfação econômica e pessoal.

A satisfação econômica é resultado de um objetivo alcançado (um novo produto ou empresa, por exemplo) e não um fim em si mesma.

Definição

Empreendedorismo é o principal fator promotor do desenvolvimento econômico de um país. Esta é a conclusão do Global Entrepreneurship Monitor, baseado na pesquisa da Kauffman Foundation, the Babson College of Boston and the London Business School, a partir de pesquisas realizadas no Canadá, na França, Reino Unido, Alemanha, Itália, Japão, EUA, Dinamarca, Finlândia e Israel.

Análise histórica

A palavra empreendedor (entrepreneur) surgiu na França por volta dos séculos XVII e XVIII, com o objetivo de designar aquelas pessoas ousadas que estimulavam o progresso econômico, mediante novas e melhores formas de agir.

Entretanto, foi o economista francês Jean-Baptiste Say, que no início do século XIX conceituou o empreendedor como o indivíduo capaz de mover recursos econômicos de uma área de baixa para outra de maior produtividade e retorno. Mais tarde, o austríaco Joseph Schumpeter, um dos mais importantes economistas do século XX que definiria esse indivíduo como o que reforma ou revoluciona o processo “criativo-destrutivo” do capitalismo, por meio do desenvolvimento de nova tecnologia ou do aprimoramento de uma antiga – o real papel da inovação. Esses indivíduos são os agentes de mudança na economia.

Posteriormente, Peter Ferdinand Drucker, considerado “o pai da administração moderna”, é que amplia a definição proposta por Jean-Baptiste Say, descrevendo os empreendedores como aqueles que aproveitam as oportunidades para criar as mudanças. Os empreendedores não devem se limitar aos seus próprios talentos pessoais e intelectuais para levar a cabo o ato de empreender, mas mobilizar recursos externos, valorizando a interdisciplinaridade do conhecimento e da experiência, para alcançar seus objetivos.

O conceito de empreendedorismo está também muito relacionado aos pioneiros da alta tecnologia do Vale do Silício, na Califórnia. Ainda nos EUA, o Babson College tornou-se um dos mais importantes pólos de dinamização do espírito empreendedor com enfoque no ensino de empreendedorismo na graduação e pós-graduação, com base na valorização da oportunidade e da superação de obstáculos, conectando teoria com a prática, introduzindo a educação para o empreendedorismo através do currículo e das atividades extracurriculares. É notória a atual ênfase dada ao empreendedorismo e a inovação como temas centrais nas melhores Universidades Norte-Americanas.

Século XVII

Os primeiros indícios de relação entre assumir riscos e empreendedorismo ocorreram nessa época, em que o empreendedor estabelecia um acordo contratual com o governo para realizar algum serviço ou fornecer produtos. Richard Cantillon, importante escritor e economista do século XVII, é considerado por muitos como um dos criadores do termo empreendedorismo, tendo sido um dos primeiros a diferenciar o empreendedor (aquele que assume riscos), do capitalista (aquele que fornecia o capital).

Século XVIII

Nesse século o capitalista e o empreendedor foram finalmente diferenciados, provavelmente devido ao início da industrialização que ocorria no mundo, através da Revolução Industrial.

Século XIX e XX

No final do século XIX e início do século XX, os empreendedores foram frequentemente confundidos com os administradores (o que ocorre até os dias atuais), sendo analisados meramente de um ponto de vista econômico, como aqueles que organizam a empresa, pagam empregados, planejam, dirigem e controlam as ações desenvolvidas na organização, mas sempre a serviço do capitalista.

O perfil do empreendedor

Os estudos na área do empreendedorismo mostram que as características ou do empreeendedor o espírito empreendedor, da indústria ou da instituição, não é um traço de personalidade. Para Meredith, Nelson e Nech (apud UFSC/LED 2000 p. 51) “Empreendedores são pessoas que têm a habilidade de ver e avaliar oportunidades de negócios; prover recursos necessários para pô-los em vantagens; e iniciar ação apropriada para assegurar o sucesso. São orientadas para a ação, altamente motivados; assumem riscos para atingirem seus objetivos”.

O empreendedor tem um novo olhar sobre o mundo à medida que presencia a evolução. Valoriza suas experiências, valoriza seu valor, tomando decisões e decisões acertadas. Abre novas trilhas, explora novos conhecimentos, define objetivos e dá o primeiro passo. De acordo com Gerber (1996), o século XVIII foi marcado por grandes modificações nos processos industriais. A revolução industrial teve início no século XVII, se caracterizando pela mudança dos processos produtivos que eram feitos manualmente e passaram a ser feitos por máquinas. Essa época modificou ou transformou os meios de produção, as relações econômicas, as relações sociais e as relações culturais. Como conseqüência aconteceu a divisão do trabalho, a produção em série e a urbanização. O homem passou a ser visto como uma máquina produtiva e não como gente (Leite, 2000).

Procurando cada vez mais a eficácia, surgiram os grandes pensadores aliados aos interesses dos empresários. Cenários com novas estratégias. Falase em marketing e relações humanas. As idéias de Taylor imperam, porém o consumidor se faz ouvir, surgindo a segmentação do mercado de Sloan: a diversidade, modelos específicos para usuários diferentes. Ela foi colocada em cheque com o mundo da informática, com a nova visão de mundo. Ouviu-se, então, Peter Drucker, considerado o pai da gestão.

Colocou-se de lado o mecanicismo e surgiu a preocupação com o indivíduo. Descobriu-se que, para o bom desempenho, auto-estima é vital. Com as tecnologias de informação, o homem passa a ser o centro das atenções.

Hoje, fala-se do “Capital Intelectual” que nada mais é do que: conhecimento, experiência, especialização. Ferramentas ou estratégias utilizadas para se ter sucesso e ser competitivo. A mão-de-obra passa a ser cabeça-de-obra. É o conhecimento e a capacidade gerando novas idéias. O foco está nas pessoas. Assim, o perfil do profissional de sucesso que lidera suas concepções e suas atitudes está em pessoas que conseguem harmonizar esforços individuais ou coletivos e que criam algo novo e criativo.

Nas qualidades pessoais de um empreendedor, entre muitas, destacam-se:

a) iniciativa;

b) visão;

c) coragem;

d) firmeza;

e) decisão;

f) atitude de respeito humano;

g) capacidade de organização e direção.

Traçar metas, atualizar conhecimentos ser inteligente, do ponto de vista emocional, conhecer teorias de administração, de qualidade e gestão, são mudanças decorrentes da globalização e da revolução da informação. O empreendedor deve focalizar o aprendizado nos quatros pilares da educação: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, e com isso, ser capaz de tomar a decisão certa frente à concorrência existente. Novas habilidades vêm sendo exigidas dos profissionais para poderem enfrentar a globalização com responsabilidade, competência e autonomia.

Buscam-se profissionais que desenvolveram novas habilidades e competências, com coragem de arriscar-se e de aceitar novos valores, descobrindo e transpondo seus limites. O futuro é cheio de incertezas, por isso, é preciso refletir sobre:

habilidades pessoais e profissionais; criatividade; memória; comunicação; como enfrentar este século. Diferenciar-se dos demais, revalidar seu diploma pessoal e profissional, rever convicções, incorporar outros princípios, mudar paradigmas, sobrepor idéias antigas às novas verdades, este é o perfil do profissional que, trocando informações, dados e conhecimentos, poderá fazer parte do cenário das organizações que aprendem, das organizações do futuro. São mudanças socioculturais e tecnológicas que fazem repensar hábitos e atitudes frente às novas exigências do mercado.

Conquista-se a autonomia profissional quando se é perseverante, determinado, aprendiz, flexível e quando se tem:

Positividade
Organização
Criatividade
Inovação
Foco

Essas qualidades ajudam a vencer a competitividade dos tempos modernos. Pela experiência pode-se afirmar que a maioria das pessoas, se estimuladas, podem desenvolver habilidades empreendedoras. Ouve-se e fala-se que o empreendedor precisa ter visão. Visão pessoal. Uma visão que vem de dentro. A maioria das pessoas tem pouca noção da verdadeira visão, dos níveis de significado. Metas e objetivos não são visão. Ser visionário é imaginar cenários futuros, utilizando-se de imagens mentais.

Ter visão é perceber possibilidades dentro do que parece ser impossível. É ser alguém que anda, caminha ou viaja para inspirar pensamentos inovadores.

Esse enfoque se volta à disposição de assumir riscos e nem todas as pessoas têm esta mesma disposição. Não foi feito para ser empreendedor quem precisa de uma vida regrada, horários certos, salário garantido no fim do mês. O empreendedor assume riscos e seu sucesso está na “capacidade de conviver com eles e sobreviver a eles”. Aqui se apresenta algumas diferenças dos três personagens que correspondem a papéis organizacionais, quais sejam:

a) o Empreendedor, que transforma a situação mais trivial em uma oportunidade excepcional, é visionário, sonhador; o fogo que alimenta o futuro; vive no futuro, nunca no passado e raramente no presente; nos negócios é o inovador, o grande estrategista, o criador de novos métodos para penetrar nos novos mercados;

b) o Administrador, que é pragmático, vive no passado, almeja ordem, cria esquemas extremamente organizados para tudo;

c) o Técnico, que é o executor, adora consertar coisas, vive no presente, fica satisfeito no controle do fluxo de trabalho e é um individualista determinado.

É importante destacar o fato dos três personagens estarem em eterno conflito, sendo que ao menor descuido o técnico toma conta, matando o visionário, o sonhador, o personagem criativo que está sempre lidando com o desconhecido. Os riscos fazem parte de qualquer atividade, sendo necessário aprender a administrá-los, pois eles são um dos fatores mais importantes que inibem o surgimento de novos empreendedores. Um outro fator inibidor é o” capital social” que são valores e idéias que sublimemente nos foram incutidos por nossos pais, professores, amigos e outros que influenciaram na nossa formação intelectual e que, inconscientemente, orientam nossas vidas.

Dessa forma, um pai engenheiro desperta no filho o ideal de seguir a mesma carreira, militares, pilotos, esportistas, até pessoas que raramente vão vislumbrar ou ter interesse numa carreira de empreendedor exercem sua influência na formação das pessoas. É de se considerar, porém, que a avaliação mais objetiva do preparo para empreender é a percepção que a pessoa tem de si própria, refletindo na sua autoconfiança. Com o potencial empreendedor também isso acontece. O que se aprende na escola, nas pesquisas, nas observações, vai se acumulando. O preparar-se para ser empreendedor, portanto, inicia-se com o domínio que se tem sobre tarefas que se fazem necessárias, o próprio desenvolvimento da capacidade de gerenciamento. O que falta, na verdade, é motivação para uma tomada de decisão para se tornar um empreendedor.

Decisões tomadas no cotidiano são inúmeras. Os processos de decisão nem sempre são simples, objetivos e eficientes como deveriam ser pois, se a intuição está de um lado; a análise racional está do outro.

Descrevem-se aqui os oito estilos de decisão:

Intuitivo: tenta projetar o futuro, com perspectiva ao médio e do longo prazo, imaginando o impacto dessa ação.
Planejador: situa-se onde está e para onde se deseja ir, com planejamento e tendo um processo de acompanhamento, adequando à realidade sempre que for necessário.
Perspicaz: diz que além da percepção é necessário conhecimento.
Objetivo: sabe qual o problema a ser resolvido.
Cobrador: tem certeza das informações, vê a importância de medir e corrigir quando o resultado não foi o decidido.
Mão–na–massa: envolve-se pessoal e diretamente, acredita em grupos para estudos multidiciplinares.
Meticuloso: junta opiniões de amigos, especialistas, funcionários, tentando se convencer da solução a encontrar.
Estrategista: decide cumprir sua estratégia de crescimento, tendo percepção do que resolver. Diagnostica o problema para encontrar a solução e sua resolução com eficácia.

A decisão é de cada um. Interagir, refletir, deixar a cada um o momento de uma descoberta e desenvolvendo habilidades específicas para o sucesso da sua escolha é de responsabilidade única e exclusiva. As características comuns que se encontram no empreendedor que fez uma escolha, tanto nas universidades como na sociedade, são difíceis para listar com precisão, porém diferentes autores chegaram a algumas conclusões. Elas dizem respeito às necessidades, conhecimento, habilidades e valores.

As necessidades que se referem a conhecimentos, assim elenca:

Aspectos técnicos relacionados a negócios;
Experiência na área comercial;
Escolaridade;
Formação complementar;
Experiência em organizações;
Vivência com situações novas.

As necessidades que se referem aos valores, argumenta que são os existenciais, estéticos, intelectuais, morais e religiosos. É preciso, no entanto, ser registrado que, no contexto empresarial, essas características podem se desenvolver e atuar de forma positiva ou negativa. É a personalidade do empreendedor que fará o impacto decisivo para o sucesso.

Teorias do Empreendedorismo

A teoria econômica, também conhecida como schumpeteriana, demonstra que os primeiros a perceberem a importância do empreendedorismo foram os economistas. Estes estavam primordialmente interessados em compreender o papel do empreendedor e o impacto da sua atuação na economia. Três nomes destacam-se nessa teoria: Richard Cantillon, Jean Baptiste Say e Joseph Schumpeter.

Cantillon era um banqueiro que hoje poderia ser descrito como um capitalista de risco, cujo seus escritos revelam um homem em busca de oportunidades de negócios, preocupado com o gerenciamento inteligente de negócios e a obtenção de rendimentos otimizados para o capital investido.

Say distinguiu entre empreendedores e capitalistas e os lucros de cada um. Say considerava o desenvolvimento econômico como resultado da criação de novos empreendimentos e ansiava pela expansão da Revolução Industrial inglesa na França. Cantillon e Say consideravam os empreendedores como pessoas que corriam riscos, basicamente porque investiam seu próprio dinheiro. Na visão de Cantillon, os empreendedores compravam matéria prima, por certo preço com o objetivo de processá-la e revendê-la por um preço ainda não definido. Os empreendedores eram, portanto, pessoas que aproveitavam as oportunidades com a perspectiva de obterem lucros, assumindo riscos inerentes. Say fazia distinção entre empreendedores e capitalistas e entre os lucros de cada um. Ao fazê-lo, associou os empreendedores à inovação e via-os como os agentes da mudança.

Porém, Schumpeter foi quem realmente lançou o campo do empreendedorismo, associando-o claramente à essência da inovação.

A essência do empreendedorismo está na percepção e no aproveitamento das novas oportunidades no âmbito dos negócios, sempre tem a ver com criar uma nova forma de uso dos recursos nacionais, em que eles seja deslocados de seu emprego tradicional e sujeitos a novas combinações. Uma das principais críticas destinadas a esses economistas é que eles não foram capazes de criar uma ciência comportamentalista.

A segunda teoria, dos comportamentalistas, refere-se a especialistas do comportamento humano: psicólogos, psicanalistas, sociólogos, entre outros. O objetivo desta abordagem do empreendedorismo foi de ampliar o conhecimento sobre motivação e o comportamento humano.

Um dos primeiros autores desse grupo a demonstrar interesse foi Max Weber (1930). Ele identificou o sistema de valores como um elemento fundamental para a explicação do comportamento empreendedor. Via os empreendedores como inovadores, pessoas independentes cujo papel de liderança nos negócios inferia uma fonte de autoridade formal. Toda via, o autor que realmente deu início à contribuição das ciências do comportamento foi David C. McClelland.

Nessa linha, McClelland (1972) foi um dos primeiros autores a estudar e destacar o papel dos homens de negócios na sociedade e suas contribuições para o desenvolvimento econômico. Esse autor concentra sua atenção sobre o desejo, como uma força realizadora controlada pela razão. Para McClelland, um empreendedor é alguém que exerce controle sobre uma produção que não seja só para o seu consumo pessoal. De acordo com a sua definição, um executivo em uma unidade produtora de aço na União Soviética é um empreendedor.

De fato o trabalho de McClelland (1971) está concentrado em gerentes de grandes organizações e, apesar de estar fortemente ligado ao empreendedorismo, uma leitura cuidadosa de seus escritos mostra que ele nunca fez qualquer elo entre a necessidade de auto realização e a decisão de lançar, possuir ou até mesmo gerenciar um negócio.

Outros pesquisadores têm estudado a necessidade de realização, porém nenhum deles parece ter chegado a conclusões definitivas sobre qualquer tipo de conexão com o sucesso dos empreendedores. Alguns autores acham que a necessidade de realização é insuficiente para a explicação de novos empreendimentos; enquanto outros acham que ela não é suficiente o bastante para explicar o sucesso dos empreendedores.

É importante observar que os autores da teoria comportamentalista não se opuseram às teorias dos economistas, e sim ampliaram as características dos empreendedores.

Empreendedorismo no Brasil

No Brasil, o empreendedorismo começou a ganhar força na década de 1990, durante a abertura da economia. A entrada de produtos importados ajudou a controlar os preços, uma condição importante para o país voltar a crescer, mas trouxe problemas para alguns setores que não conseguiam competir com os importados, como foi o caso dos setores de brinquedos e de confecções, por exemplo. Para ajustar o passo com o resto do mundo, o país precisou mudar. Empresas de todos os tamanhos e setores tiveram que se modernizar para poder competir e voltar a crescer. O governo deu início a uma série de reformas, controlando a inflação e ajustando a economia, em poucos anos o País ganhou estabilidade, planejamento e respeito. A economia voltou a crescer. Só no ano 2000, surgiu um milhão de novos postos de trabalho. Investidores de outros países voltaram a aplicar seu dinheiro no Brasil e as exportações aumentaram. Juntas essas empresas empregam cerca de 40 milhões de trabalhadores.

As habilidades requeridas de um empreendedor podem ser classificadas em 3 áreas:

Técnicas:

Envolve saber escrever, ouvir as pessoas e captar informações, ser organizado, saber liderar e trabalhar em equipe.

Gerenciais:

Incluem as áreas envolvidas na criação e gerenciamento da empresa (marketing, administração, finanças, operacional, produção, tomada de decisão, planejamento e controle).

Características pessoais:

Ser disciplinado, assumir riscos, ser inovador, ter ousadia, persistente, visionário, ter iniciativa, coragem, humildade e principalmente ter paixão pelo que faz.

Pesquisas recentes realizadas nos Estados Unidos mostram que o sucesso nos negócios depende principalmente de nossos próprios comportamentos, características e atitudes, e não tanto do conhecimento técnico de gestão quanto se imaginava até pouco tempo atrás. No Brasil, apenas 14% dos empreendedores têm formação superior e 30% sequer concluíram o ensino fundamental, enquanto que nos países desenvolvidos, 58% dos empreendedores possuem formação superior. Quanto mais alto for o nível de escolaridade de um país, maior será a proporção de empreendedorismo por oportunidade.

Definição da palavra de alguns conceituados mestres em empreendedorismo no Brasil

Robert Menezes – professor de Empreendedorismo da UFCG – comenta:”Empreendedorismo é aprendizado pessoal, que impulsionado pela motivação, criatividade e iniciativa, busca a descoberta vocacional, a percepção de oportunidades e a construção de um projeto de vida ideal.” (MTC – Metodologia para Gestão do Processo de Formação Empreendedora em Universidades – Locus Científico, Vol I,IV, 2007. pp.72-78))

Eder Luiz Bolson disse que “empreendedorismo é um movimento educacional que visa desenvolver pessoas dotadas de atitudes empreendedoras e mentes planejadoras”.

Robert Menezes disse que “Empreendedorismo é a arte de fazer acontecer com motivação e criatividade.”(Locus Científico, Vol I, IV, 2007. pp. 72-78))

Robert Menezes disse que “Ser empreendedor é preparar-se emocionalmente para o cultivo de atitudes positivas no planejamento da vida. É buscar o equilíbrio nas realizações considerando as possibilidades de erros como um processo de aprendizado e melhoramento. Ser empreendedor é criar ambientes mentais criativos, transformando sonhos em riqueza.”

Louis Jacques Fillion disse que o empreendedor é uma pessoa que imagina, desenvolve e realiza visões.

Jeffry Timmons disse que o empreendedor é alguém capaz de identificar, agarrar e aproveitar oportunidade, buscando e gerenciando recursos para transformar a oportunidade em negócio de sucesso.

Hélio Nascimento define o empreendedor como capaz de formar outro profissional melhor que ele.

Marcelo Benvenuto define o empreendedor como sendo aquele que detecta uma oportunidade e cria um negócio para capitalizar sobre ela, assumindo riscos calculados.

George Bernard Shaw disse que “Alguns homens vêem as coisas como são, e perguntam: Por quê? Eu sonho com as coisas que nunca existiram e pergunto: “Por que não?”.

Síndrome do Empregado

O termo síndrome do empregado nasceu com o personagem “Seu André” do livro O Segredo de Luísa do autor brasileiro Fernando Dolabela. “Seu André” preocupado em explicar a ineficácia de grande parte dos empregados da sua indústria, disse: “eles estão contaminados com a síndrome do empregado”.

A síndrome do empregado designa um empregado:

Desajustado e infeliz, com visão limitada;
Dificuldade para identificar oportunidades;
É dependente, no sentido que necessita de alguém para se tornar produtivo;
Sem criatividade;
Sem habilidade para transformar conhecimento em riqueza, descuida de outros conhecimentos que não sejam voltados à tecnologia do produto ou a sua especialidade;
Dificuldade de auto-aprendizagem, não é auto-suficiente, exige supervisão e espera que alguém lhe forneça o caminho;
Domina somente parte do processo, não busca conhecer o negócio como um todo: a cadeia produtiva, a dinâmica dos mercados, a evolução do setor;
Não se preocupa com o que não existe ou não é feito: tenta entender, especializar-se a melhorar somente no que já existe;
Mais faz do que aprende;
Não se preocupa em formar sua rede de relações, estabelece baixo nível de comunicações;
Tem medo do erro, não trata como uma aprendizagem;
Não se preocupa em transformar as necessidades dos clientes em produtos/serviços;
Não sabe ler o ambiente externo: ameaças;
Não é pró-ativo (expressão que indica iniciativa, vontade própria e espírito empreendedor).

Razões do empreendedorismo

O empreendedorismo busca a auto-realização que quem utiliza este método de trabalho, estimular o desenvolvimento como um todo e o desenvolvimento local, apoiando a pequena empresa, ampliando a base tecnológica, criar empregos, evitar armadilhas no mercado que está incindido.

Partes envolvidas:

Características	Gerente	Empreendedor	Intra-empreendedor
Motivação	Poder	Liberdade de ação, Auto-motivação	Liberdade de ação e recompensa Organizacional
Atividades	Delega a sua autoridade	Arregaça as mangas, Colabora com os outros	Delega mas colabora
Competência	Administração, Política	Negócios, Gerência e Política	Empreendedor com mais habilidade Política
Interesses	Acontecimentos internos da empresa	Tecnologia e mercado	Dentro e fora da empresa, mercado
Erros	Evitar erros	Aprendizagem com erros	Erros são evitados, mas aprende-se com eles
Decisões	Interage do assunto para depois delegar	Visão e decisão própria, Acção versus Discussão	Fundamentação
Sistema	Burocracia o satisfaz	Se o sistema não o satisfaz, constrói o seu	Acomoda-se ou provoca curto-circuito
Relações	Hierarquia	Negociação	Hierarquia “amiga”

Caminhos do empreendedor

Caminho 1 (Auto-conhecimento): Espaço de sí estreito (Teoria X) versus. Espaço de sí amplo (Teoria Y).

Caminho 2 (Perfil do empreendedor): Comparação das características do empreendedor e da pessoa.

Caminho 3 (Aumento da criatividade): Dominar os processos internos para gerar inovação e criatividade.

Caminho 4 (Processo visionário): Desenvolver uma visão e aprender a identificar oportunidades.

Caminho 5 (Rede de relações): Estabelecer relações que possam servir de suporte ao desenvolvimento e aprimoramento da idéia do negócio e sua sustentação.

Caminho 6 (Avaliação das condições para iniciar um plano):

Caminho 7 (Plano de negócio): Metas mensuráveis, flexibilidade no plano, indicadores de evolução, compromisso coletivo, revisão de metas, aprender com a experiência.

Caminho 8 (Capacidade de negociar e apresentar uma idéia): Cooperação entre pessoas, parceiros ou empresas para alcançar objetivos de tal forma que todos saiam ganhando.

Características:

Uma pessoa empreendedora precisa ter características diferenciadas como originalidade, ter flexibilidade e facilidade nas negociações, tolerar erros, ter iniciativa, ser otimista, ter auto-confiança e ter intuição e ser visionário para negócios futuros. Um empreendedor é um administrador, necessita ter conhecimentos administrativos, ter uma política para a empresa, ter diligência, prudência e comprometimento.

Abrir a primeira empresa é como ganhar asas!

Ser empreendedor é voar, quando uma pessoa se lança ao desafio de criar um negócio próprio ela está literalmente ganhando asas. A metáfora de voar pela primeira vez e abrir a primeira empresa foi descrita no livro “O Vôo do Camaleão” e ilustra os desafios pelos quais irão passar os empreendedores, bem como suas recompensas pelos riscos assumidos.

As coisas podem ficar melhores!

Um empreendedor deve acreditar que o modelo atual pode ser melhorado. Ele compreende que não será nada fácil traduzir esta frase em resultados e por isso, é a primeira pessoa a aceitar o desafio de mudar. É a primeira pessoa a se responsabilizar caso algo falhe em toda a trajetória do empreendimento. Empreendedores gostam de mudanças.

A arte de ver mais longe e evoluir com erros. Através de mudanças, se obtém experiências e estas, traduzem-se em ciência, que por sua vez é utilizada para fins evolutivos.

Logo não parece ser apenas um golpe de sorte, quando observamos elevado know-how de empreendedores em ambientes de negócios.

Quando há evolução, há melhora. Definitivamente, empreendedores são pessoas que não apreciam situações de normalidade ou mediocridade.

Empreendedores são antes de tudo, pessoas que tem a capacidade de enxergar o invisível. A isso, aplica-se a máxima:

“Empreendedores possuem visão;

Empreendedores adoram “não” como resposta!”

Inovações em corporações e corporações com inovações, surgem em sua maioria das vezes, em momentos de necessidade. Momentos de necessidade demandam grandes soluções, que por sua vez, demandam grandes idealizadores. Para qualquer solução necessária, exigi-se riscos e tentativas. Riscos e tentativas costumam estar presentes em ambientes dinâmicos e hostis. Em resumo, alguém precisa ter “estrutura” profissional e emocional para ir em direção contrária do fluxo praticado. Em primeira estância e, em 99% das vezes, o primeiro feedback solicitado trará péssimos incentivos. “Não, isto não vai dar certo”. Empreendedores adoram não como resposta, eles seguem adiante exaurindo possibilidades e visionando o por vir.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Empreendedorismo

Podemos dizer que o ato empreendedor compreende um tipo de visão, de comportamento, característico nos vencedores. É claro que não se trata apenas de meter a cara e ver no que dá, mas sim de planejar, organizar E meter a cara, pois a atitude é muito importante e faz parte do processo decisório.

Para se tornar um empreendedor, basta ter esta chama acesa e buscar alcançar os objetivos com obstinação e sabedoria, não se limitando à situações específicas, pois o ato empreendedor pode partir de qualquer pessoa em qualquer circunstância, bastando para isso motivação, sendo este será um tema que abordaremos mais adiante.

Seja você proprietário do negócio ou um funcionário, seja empreendedor, caso esteja perseguindo o sucesso, e colherá seus frutos no devido tempo.

METAS DO PROJETO

2011-12-28T16:55:00.000-08:00

O ajuste macroeconômico a que o Brasil vem se submetendo nas últimas décadas, tem feito com que as criações de empregos nos setores tradicionais da economia sejam sempre menores que o número de pessoas que anualmente ingressam no mercado de trabalho.

É importante destacar, ainda, que os trabalhadores inseridos no mercado formal de trabalho no Brasil, mas especificamente na região Norte/Nordeste é uma pequena parcela. A maior parte da população está atuando na informalidade, principalmente nas atividades de comércio ambulante e serviços gerais, não sendo considerados nas estatísticas nem usufruindo os benefícios sociais do emprego formal, sendo assim a limitação do mercado de trabalho, a questão da educação e qualidade da mão-de-obra é um fator de exclusão.

Em face desta constatação o Projeto AMPLIA da G&D Capacitação Profissional construiu e equipou a infra-estrutura necessária a implantação de Cursos Básicos e Profissionalizantes, com objetivo de expandir - implantação salas de aulas voltadas para a formação profissional desse público beneficiário inseridos nos diversos centros urbanos que polarizam as atividades sócio-econômicas das regiões brasileiras.

OBJETIVOS

• Ampliar os espaços educativos de formação profissional incorporando os locais de produção como espaços de aprendizagem;

• Oferecer formação profissional a jovens à partir de 13 anos e de adultos desempregados para o exercício da cidadania e preparação para o trabalho;

• Estimular o ingresso destes jovens no mundo do trabalho;

• Envolver o setor produtivo na formação dos jovens, aliando responsabilidade social as suas necessidades de trabalhadores qualificados.

METAS

• Implantação de pelo menos 10 (Dez) Municípios na Região Sisaleira da Bahia no ano de 2012;

• Formação profissional de pelo menos 1.000 (Mil) jovens por ano nas Unidades Formadoras, a partir da implantação do projeto neste ano de 2012;

• Formação de Facilitadores(a) Consultores(a) para coordenação nas Unidades Formadoras

IMPACTOS

• Inclusão social de jovens e adultos a partir de 13 anos, de baixa renda, e de adultos desempregados por meio de formação profissional básica e ampliação das possibilidades de inserção no mundo do trabalho;

• Reconhecimento do princípio educativo dos espaços produtivos;

• Ampliação da responsabilidade social do empresariado brasileiro.

PROJETO AMPLIAR

CURSO BÁSICO DE PETRÓLEO E GÁS

OBJETIVOS

PÚBLICO-ALVO:

DISCIPLINA ESPECIAL -

Metodologia da Ciência e

Pesquisa Científica

Orientação para Elaboração do

Trabalho de Conclusão do Curso (TCC),

Projeto Final (PF) e Monografia (M).

FÁBULA: A CIGARRA AMERICANA E A FORMIGA CHINESA

UMA HISTÓRIA ANTIGA, VERDADEIRA E MUITO INCÔMODA

PLANOS PARA 2012? PERSPECTIVAS? SÓ NÃO ESQUEÇA O INGREDIENTE PRINCIPAL

ENGLISH FOR LIFE

Basic - VOCÊ APRENDE DE VERDADE!

Material didático

Intermediate - AMPLIE SEUS CONHECIMENTOS

Material didático

Advanced - PARA QUEM QUER MAIS!

Material didático

NOVIDADE EM SÃO DOMINGOS - FERAS DO ENEM

FECHANDO O BALANÇO DE 2011

OTIMIZAÇÃO DA CARREIRA: CURSOS PROFISSIONALIZANTES

NOVIDADES

Existe discriminação contra homossexuais no mercado de trabalho?

O Curso Profissionalizante e a Ascensão Social

Cursos profissionalizantes: atalho para o mercado de trabalho

TRABALHE CONOSCO

TIRANDO TODAS AS DÚVIDAS: O QUE SÃO CURSOS LIVRES?

Especialistas dão dicas para ter sucesso ao pedir um aumento de salário

O Curso Profissionalizante como Fonte de Ascensão Social

Os degraus do sucesso

É realmente possível passar conhecimento?

Manual de sobrevivência no mercado de trabalho: seja visível, fácil e humano!

Jovens enfrentam mais obstáculos no mercado de trabalho no Brasil

AS 5 DISCIPLINAS PARA UM ÓTIMO APRENDIZADO

1ª Domínio Pessoal

2ª Os Modelos Mentais

3ª Visão Compartilhada

4ª Aprendizado em Equipe

5ª Pensamento Sistêmico

NOSSOS CURSOS

CERTIFICAÇÃO

EMPREENDEDORISMO como forma de crescimento profissional e pessoal

METAS DO PROJETO