Звукомир

Неделя "Транспорт. Профессии на транспорте"

2022-01-26T15:44:00.004+03:00

На этой недели мы с ребятами говорим о транспорте и профессиях на транспорте.

Рекомендации родителям:

Транспорт

1. Повторите задание «Транспорт» за прошлый год. Проговорите все выделенные слова и словосочетания. Пусть ребенок расскажет о том, что он знает про транспорт. Если он затрудняется, помогите ему вопросами:

— Что называют транспортом?

— Для чего он предназначен?

Выясните, помнит ли ребенок, что транспорт бывает пассажирским и грузовым. Почему его так называют?

2. Познакомьте ребенка с видами транспорта: дорожным (автобус, троллейбус, маршрутное такси, легковая и грузовая машины), железнодорожным (поезд, трамвай), воздушным (самолет, вертолет), водным (теплоход, катер, баржа), подземным (метро). Во время прогулки по городским улицам предложите ребенку показывать и называть транспорт, определять его вид.

3.Понаблюдайте с ребенком за грузовым транспортом. Покажите ему грузовик, фургон, цистерну, платформу, контейнеровоз, рефрижератор. Побеседуйте о том, что перевозят эти машины.

4. Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова фур-гон, гру-зо-вик, цис-тер-на, плат-фор-ма.

5. Предложите ребенку сделать подвижное упражнение «Ехали медведи» для развития общей моторики и координации речи с движением.

Ехали медведи на велосипеде, Лежа на спине, изображаем езду на

велосипеде.

А за ними кот задом наперед, Бежим по кругу задом наперед.

А за ним комарики Бежим по кругу на носочках, взмахивая

на воздушном шарике, руками.

А за ними раки Идем по кругу, прихрамывая.

на хромой собаке,

Волки на кобыле, Бежим трусцой.

Львы в автомобиле, Идем, крутя воображаемый руль.

Зайчики в трамвайчике, Скачем, сделав «ушки» из пальцев.

Жаба на метле. Идем, оседлав воображаемую метлу.

К. Чуковский

6. Предложите ребенку сначала отгадать, а потом выучить загадку о паровозе и вагонах.

За дымком,

За свистком

Братья бегают бегом.

6. Прочитайте ребенку рассказы Б. Житкова «Пожар», «Обвал», «Как пароход подняли со дна». Предложите рассказать, о каком транспорте говорится в этих рассказах.

Профессии на транспорте

1. Повторите задание «Профессии на транспорте» за прошлый год. Проговорите выделенные слова и словосочетания. Побеседуйте о профессиях людей, работающих на транспорте.

2. Предложите ребенку разделить на слоги и прохлопать ритмический рисунок названий профессий: шо-фер, лет-чик, ка-пи-тан, во-ди-тель, ма-ши-нист.

3. Выучите с ребенком загадку:

Он в любую непогоду И в любое время года Крутит руль и жмет педали, Чтобы вы не опоздали На работу, в детский сад. Подвезти всегда вас рад.

(Шофер)

4. Для расширения глагольного словаря ребенка предложите ему игру с мячом «Что делает?» Вы бросаете ребенку мяч и называете профессию; ребенок ловит мяч, говорит, что делает представитель этой профессии, и возвращает мяч вам.

Например:

Шофер. — Крутит руль.

Летчик. — Держит штурвал.

Кондуктор. — Продает билеты.

Дежурный по станции. — Следит за порядком.

Контролер. — Проверяет билеты.

Капитан. — Смотрит в бинокль.

5. Можно предложить ребенку поиграть в игру с мячом «Кто чем управляет?» Это позволит потренировать его в употреблении существительных в форме творительного падежа.

Вы бросаете ребенку мяч и начинаете фразу; ребенок ловит мяч и заканчивает ее. Например:

Шофер управляет... — машиной.

Летчик управляет... — самолетом.

Капитан управляет... —теплоходом.

Водитель управляет... — трамваем.

Машинист управляет... — поездом.

6. Выразительно прочитайте ребенку отрывок из стихотворения В. Маяковского «Кем быть?», а затем предложите выучить его.

Кондукторам езда везде.

С большою сумкой кожаной

Ему всегда,

Ему весь день

В трамваях ездить можно.

— Большие и дети, Берите билетик, Билеты разные, Бери любые — Зеленые, красные И голубые.

7. Прочитайте ребенку стихотворение В. Маяковского «Кем быть?» и побеседуйте о тех профессиях, о которых говорится в стихотворении.

Выучили пальчиковую гимнастику "Профессии на транспорте":

Все профессии нужны,

Все профессии важны.

Летчик нужен самолету,

Вертолетчик – вертолету,

Капитаны – кораблям,

Машинисты – поездам.

Космонавт летит в ракете.

Транспорт нужен всем на свете!

Домашнее задание по теме недели можно найти на страничке "Что закрепить дома"

Вот такие работы ребята выполнили вмесе с воспитателем.

Соединяют пальцы рук – большой палец с большим, указательный с указательным и т.д.

Логопедическое пособие для дифференциации звуков

2022-01-16T16:48:00.001+03:00

Предлагаю вашему вниманию пособие, которое я разработала для дифференциации звуков. С помощью наглядного изображения звуков ребенку легче дифференцировать звуки на начальном этапе. Каждый звук обозначаем определенной картинкой.

Звук[с]:

Звук[ш]

Звук[ж]

Звук[з]

Звук[л]

Звук[р]

Все картинки взяты из интернет и можно подобрать для работы те, которые вам больше подходят.

На данном примере пособие для дифференциации звуков [ш], [ж]

Ребенок называет слог Ша и закрывает фишкой змейку, Жа и закрывает жучка и так до конца. Затем проговариваются слова.

Делюсь своей наработкой с молодыми специалистами. Возможно кому-то пригодится в работе. Скачать пособие можно по ссылке :

Новогодние чудеса.

2021-12-21T22:19:00.001+03:00

На пороге 2022 год и снова новогодняя суета. Столько всего надо успеть: подготовить подарки, написать с младшим сыном письмо Дедушке Морозу

(хорошо, что для этого уже есть взрослая дочь 😄), подумать о новогоднем меню, украсить дом и главную красавицу- ёлку. И когда вся семья вместе готовится к празднику и наряжает ёлочку -это самые важные и ценные моменты для всех членов семьи. Сколько радости и воспоминаний о каждой новогодней игрушке. Мы стараемся их все беречь, т.к. многие из них связаны с какими-либо событиями. Самые важные для меня украшение для ёлки - игрушки моего детства.

Не устаю восхищаться их простотой и в тоже время для меня они самые красивые. Их осталось очень мало и этим стали ценнее.

Есть еще одна важная для меня игрушка- первое семейное новогоднее украшение. 8 декабря 2001 года образовалась наша семья, подготавливаясь к встрече нового 2002 года в нашем доме появился новенький набор разноцветных, стеклянных шишек.

Еще одна категория игрушек - сделанные своими руками. Есть вязаные (рукодельница моя сестричка), расписная из гипса (дочь расписывала когда ей было 5 лет, а сейчас ей уже 15), колокольчик из бутылки (совместная поделка с младшим сыном) и новая поделка, которая сейчас на выставке детского сада, но скоро она украсит нашу ёлочку.

С последней игрушкой произошла целая история. Совершенно случайно золотистый шар уронили и он треснул. Тут и родилась идея создания вот такого украшения.

А о каких событиях ваши игрушки напоминают вам?

Зачем в детском саду домашние задания?

2021-11-28T23:52:00.003+03:00

Нужны ли ребенку домашние задания в детском саду? На этот вопрос одни родители ответят "Обязательно", другие скажут:"Зачем это надо, пусть у ребенка будет детство". В этом посте я хочу пояснить родителям где, когда и зачем ребенок получает папку с домашним заданием.

Для начала хочу пояснить, что без желания и согласия родителей или законных представителей ребенка никто давать задания на дом вам не будет.

В основном упражнения получают дети в группе компенсирующей направленности (это группы детей, которые имеют какие-либо нарушения: логопедические группы ОНР, ФНР, ФФН, с задержкой психического развития (ЗПР).

Для того, чтобы дать согласие на получение папки с заданиями родитель или законный представитель пишет собственноручно заявление

вот в таком формате:

Скачать заявление можно тут: Заявление

Теперь давайте разберемся какие виды заданий получает дошкольник домой. Если это логопедическая группа, то в первую очередь учитель-логопед даёт упражнения на развитие артикуляционной моторики, ручной моторики, упражнения на развитие речевого дыхания и индивидуальные задания на отработку звукопроизношения. Я в тетрадь вклеиваю еще и дополнительные упражнения на развитие внимания, памяти , мышления, задания по грамоте (обычно это карточка с рекомендациями на закрепление пройденной буквы, звука), карточка по лексической теме на лексико-грамматический строй речи и упражнения на чтение со знакомыми буквами.

Хорошая память, внимание, мышление это необходимые условия для успешного обучения ребенка в школе. Задания, которые описаны в карточке на закрепление пройденных букв -это возможность предотвратить в будущем дисграфию и дислексию. (Для большего понимания о дисграфии и дислексии можно почитать статью "Предупреждение дисграфии и дислексии" и очень советую посмотреть фильм "Звёздочки на земле".

Как же правильно выполнять задания дома. Самое главное, что должны усвоить родители это не оставлять ребенка один на один с домашними упражнениями. Взрослый должен находится рядом, читать и объяснять задание и конечно контролировать процесс выполнения упражнений. Только при соблюдении этих правил результат не заставит себя долго ждать.

Еще хочу обратить внимание родителей на то, что некоторые дети прописывают буквы очень быстро и почти аккуратно. Но стоит спросить какую буквы написал малыш затрудняется ответить, а тем более если это слог. Поэтому работа в прописях тоже должна проходить под вашим контролем. Спрашивайте у ребенка какую букву собирается писать, какую написал. Если все же у него вызывает затруднения ответить правильно какую-либо букву, а может даже несколько букв. значит образ буквы не зафиксировался. Рекомендую над каждой буквой поработать несколько дней, выполняя упражнения:

игра "Внимательные ушки" (вы называете сначала звуки, затем слоги и слова с заданным звуком. Ребенок должен хлопнуть в ладоши когда услышит нужный звук) (Дополнительно об этом можно почитать тут)

Затем закрепить букву, которая обозначает изучаемый звук. (выкладывайте букву из палочек, спичек, макарон, круп, пуговиц, ниток, шнурков, лепите из пластилина, конструируйте из проволоки и из чего хотите, главное , чтобы ребенок запомнил)

Найти заданную букву. (Дайте ребенку любой журнал, газету и предложите найти и обвести нужную букву) Мало того, что это очередное упражнение для закрепления буквы, так еще и концентрацию внимания развивает. Дальше можно усложнять задания: одну букву обвести, другую зачеркнуть или подчеркнуть. Такое упражнение хорошо когда две буквы путаются, но это упражнение можно выполнять только после того как поработали над закреплением образа каждой буквы.

Домашние тетради должны быть всегда аккуратными в обложке. Все задания выполнять простым карандашом, а не ручкой. Цветные карандаши использовать только если необходимо раскрасить или выполнить звуковой анализ. Папку с домашним заданием ребенок получает один раз в неделю и приносит в детский сад в тот день, который был оговорен с педагогом.

Вот еще нашла в интернете хорошие рекомендации, которые важно соблюдать, для того, чтобы малыш с удовольствием выполнял упражнения:

"ссылка на памятку"

В моей практике встречались родители, которые отказывались от домашних заданий (это их право). Но прежде чем отказываться я советую подойти к своему педагогу и поделиться своим мнением. Возможно при выполнении домашних заданий возникают трудности, с которыми дети или родители не могут справиться. Решение вопроса может быть элементарным: просто необходимо уменьшить объем заданий или получать только упражнения по закреплению звукопроизношения. Не стоит молчать, а просто поговорите с педагогом и вы обязательно вместе сможете решить систему выполнения домашних заданий. Согласиться или отказаться от дополнительного закрепления материала дома личное дело каждого, но практика показывает, что дети, которые систематически повторяют материал с родителями дома быстрее автоматизируют звуки в речи, лучше запоминают буквы, читают, улучшается грамматический строй речи, связная речь. Решение за вами.

Я желаю Вам успехов и верю, что все трудности мы преодолеем.

С ДНЁМ МАТЕРИ

2021-11-28T01:11:00.008+03:00

Мамы всей планеты, примите поздравления в этот светлый праздник. Быть мамой это великое чудо, это великое счастье. Несмотря на то сколько лет сыну или дочке он всегда остается для мамы её малышом. Будьте счастливы, будьте здоровы и пусть в ваших семьях царит тепло и спокойствие.

К сожалению в тех условиях, которые сейчас происходят в мире мы не смогли пригласить наших мамочек на праздник. Но мы с ребятами очень хотели подарить вам частичку счастья в этот день. Мы создали для вас поздравительный ролик, где дети сыграли главные роли. Они вели себя как настоящие актеры. Какая же съёмка без многих дублей, смешных кадров, забытых слов, но ребята справились. Премьера видеоролика состоялась в нашей группе за закрытыми дверями (вы же понимаете, что это был большой секрет, надеюсь ребята все держали это в тайне)

Мы очень надеемся, что вам понравится совместный подарок детей и педагогов группы №5. Перед просмотром позовите своего ребенка и наслаждайтесь вместе фильмом. (интересно, ребята выполнят наш договор вовремя просмотра😊)

Наслаждайтесь фильмом:

Добавлено после публикации 28.11.2021

Столько теплых слов благодарности от нашим мамочек. Спасибо вам огромное- это самая высшая оценка за наш труд.

Ох, уж эти гласные и согласные!

2021-11-15T19:14:00.001+03:00

Вот уже несколько занятий с ребятами изучаем буквы. Очень тяжелые были первые шаги, а некоторые дети так и не смогли усвоить материал. Буква-это графический знак звука.

Как же правильно подходить к изучению букв? Многие родители допускаю ошибки при закреплении материала дома.

Давайте разбираться.

Перед тем, как знакомить ребенка с новой буквой, мы проходим несколько этапов:

Этап № 1 Артикуляция звука

Предлагаю детям произнести звук. При этом задаю вопросы, позволяющие «прочувствовать» артикуляцию звука. Например, «В каком положении губы (язык)?»

Определение характеристик звука.
Например: звук [а] - рот открыт, язык спокойно лежит, воздух не встречает преграды, звук можно петь голосом. Нужно объяснить ребенку, что такой звук называется гласным.
Звук [м] - губы сомкнуты, воздух не может свободно выходить, так как ему мешают губы; звук можно потянуть (то есть звук можно произносить длительно), но его нельзя произнести выше-ниже, то есть нельзя петь. Ребенку объясняется, что такой звук называется согласным.

Когда изучали гласные особо проблем никаких не было, т.к. к каждому гласному звуку подбирали картинки ( об этом можно почитать тут) А вот когда появились согласные вот тут началась у некоторых путаница. Мне очень хотелось ребятам как-то помочь усвоить такой сложный материал. Во время занятия у меня возникла идея создать вот такую картинку:

Гласные- поём и нет преграды.

Согласные петь не можем и существует преграда.

По результатам работы могу сказать, что такая подсказка работает. Вот так сами дети толкают нас на какие-либо новые идеи и разработки.

Этап № 2 "Внимательные ушки"

Даю инструкцию: "Хлопни когда услышишь звук.... " Обязательно с ребятами играем в такую игру и даю для закрепления домой. Сначала учимся слышать звук изолированно, затем в слогах, а потом в словах. Это важный этап, ведь способность воспринимать звуковой состав слова является залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов и основой легкости овладения грамматическим строем языка, а значит успешного освоения письма и чтения.

Этап № 3 "Прятки"

На этом этапе учимся находить позицию звука в слове. Для этой цели подготовила детям цветные линейки вот такого типа:

Послушав внимательно слово, определяют где находится заданный звук и ставят на квадратик определенного цвета картинку или фигурку. Такое задание тоже дается нелегко, но мы только начинаем и уже есть первые успехи.

После этих этапов мы начинаем знакомиться с графическим знаком этого звука, то есть с образом буквы.

2021-09-27T21:56:00.003+03:00

Поздравляем всех-всех-всех
Мы на белом свете,
К кому утром в детский сад
Прибегают дети,
Кого любят малыши,
У кого — терпение.
Всем сегодня от души —
Наши поздравления.
Ждут пусть радость и успех.
Сил вам, вдохновения.
Пусть вам дарит детский смех
Чудные мгновения.

© https://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-vospitatelya/5.htm

2021-09-26T21:29:00.004+03:00

Южным солнышком согретый,

Казачьей песнею, воспетый,
Кубанью речкою, умытый,
Для друзей всегда открытый,
Родной мой город — Краснодар,
Поистине, ты Божий дар!
Сегодня, в праздник городской,
Гуляя средь толпы людской,
Хочу друзья, вам пожелать,
Ценить свой город, бед не знать,
В здоровье, счастье, долго жить,

И Краснодар, всегда любить!

Файт Варвара

"Осенние краски"

2021-09-25T21:22:00.005+03:00

23 сентября 2021 года детские сады Карасунского округа , преддверии празднования дня города, в КМТО "Премьера" приняли участие в осенней выставке.

Каждый сад представляла прекрасная леди-осень.

Осенние краски переполняли "Премьеру" и у меня была возможность добавить в это мероприятие своих красок, т.к. я тоже была в роли художницы-осени. Надеюсь вы меня узнали.

Всегда рядом, всегда поддержат и.о. заведующего Хакуй Евгения Васильевна и заместитель заведующего по воспитательной и методической работе Кириллина Надежда Юрьевна.

Желающих сфотографироваться с осенью было очень много.

Великолепная живая музыка, прекрасная атмосфера, отличное настроение. Честно признаться носить корону это большой труд, но я справилась с этим! Этот шедевр сотворила педагог нашего детского сада Твердая Оксана Викторовна.Она у нас мастерица на все руки! Оксана Викторовна теперь является участником блога объединения педагогов "Мир детсва". Но вот, не удержалась и выдала секрет.

Блог "Мир детства" меняется, небольшие изменения произойдут в составе авторов и пересматривается полностью ведение блога. Надеюсь, что эти изменения помогут "Миру детства" быть лучше!

Загадочный аквариум!

2021-04-22T22:03:00.005+03:00

Лексическая тема "Аквариумные рыбки"

Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом,
Он прозрачный, он стеклянный
Нету номера на нем
И жильцы в нем не простые
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы – знаменитые пловцы.

Одна из моих любимых тем. Для меня это мир невероятной красоты и очень хочется, что бы дети тоже увидели красоты подводного мира. Я увлекаюсь аквариумистикой и конечно дома у меня есть аквариум.

Один из наших воспитанников , Макар С., принес в детский сад макет аквариума, который сделал вместе со своей семьей. Как здорово когда ребята с родителями выполняют такие работы и делятся со всей группой. Мы рассматривали рыбок , прикрепленных на леске, которые двигались как живые, фото аквариумных рыб и знаем теперь названия некоторых. Конечно же с воспитателями ребята выполняли творческие задания по данной теме. А еще узнали как правильно ухаживать за рыбками .

Предлагаю посмотреть результаты этой недели:

Вот такие любознательные! Мы учим детей и учимся сами, потому что иногда появляются вопросы, на которые приходится искать ответы вместе.

Юмор, смех, веселье!

2021-04-03T21:48:00.005+03:00

Всем известно, что 1 апреля- день шуток и смеха! Наш сад каждый год отмечает этот праздник с размахом. Специалисты детского сада , Елена Станиславовна и Наталья Анатольевна, провели для ребят веселые мероприятия! Педагоги всех групп встречали деток в веселых бантиках и колпачках.

Вот так встретила моего сыночка наш воспитатель Оксана Викторовна:

После того как каждый ребенок сам выбирает себе колпачок и бантик, хорошее настроение обеспечено на все 100%!

Наша группа была смайликами:

Поиграли с детьми в игру "Смешинка". Суть игры в том, что необходимо смеяться пока шарик летит до пола. Вы даже не представляете какой в группе стоял смех. Игра понравилась на столько, что дети просили каждый раз начать заново.

Каждая команда собирала свое солнышко, правда они получились веселые и теплые? Будем надеяться, что эти лучики принесут нам настоящее тепло в наш город.

Очень веселый праздник получился!!!!

Грамота дошкольникам

2021-02-13T22:42:00.007+03:00

С этого года мы начинаем знакомиться с буквами. Это очень сложный и ответственный момент. В своей работе использую правила, которые считаю важными для избежания в дальнейшем дисграфий. Подробнее о дисграфии можно почитать здесь.

Что необходимо развивать у детей при подготовке к грамоте?

По подготовке к обучению грамоте обязательно развивать слуховое, фонематическое и зрительно-пространственное восприятие, развивать все формы языкового анализа и синтеза. Следует помнить, что у детей, имеющих нарушения устной речи, возможны прогнозируемые трудности в овладении чтением и письмом. Наиболее типичными являются:

- трудности слияния звуков в слоги и слова;

- взаимные замены фонетически или артикуляционно-близких согласных звуков (свистящих – шипящих, мягких – твердых, звонких – глухих);

- побуквенное чтение;

- искажение слоговой структуры слова;

- резко замедленный темп чтения;

- нарушение понимания прочитанного;

- замены букв при письме;

- пропуски согласных звуков (букв) в стечениях;

- слияние двух или нескольких слов в одно слово;

- стойкие орфографические ошибки.

Из сказанного выше видна огромная роль занятий по обучению грамоте в дошкольном учреждении в предупреждении дислексии и дисграфии при овладении ребенком письменной речью.

Мы с ребятами играем в разные игры , такие как: "Поймай звук", "Есть ли звук в слове?", "Какое слово самое длинное?", "Какое слово самое короткое?", "Прохлопать слово", "Телефон" и многие другие. Следующий этап - умение соотносить звук с буквой. К каждому звуку подбираю картинку.

Когда знакомимся с новой буквой стараемся с ней поиграть. Ребята лепят буквы из пластилина, выкладывают из камешков, счетных палочек, крутят из мягкой проволоки, пишут на крупе. Все это помогает закрепить образ буквы и избежать оптической дисграфии.

А еще на этой недели мы пробовали соединять буквы в слоги и читать. А помог нам в этом бегущий человечек, как предлагала в своем букваре О. Жукова. Мне этот вариант очень нравится, а самое главное, что дети быстро понимают как сливать буквы.

Самым трудным оказалось писать элементы будущих букв в крупной клетке. Ребятам очень трудно найти нужную клетку, часто теряют строчку, пишут зеркально. Но все очень стараются и у многих уже получается очень хорошо.

Вот такими мы стали за первые полгода!

Источники:

1. Т.В.Пятница "Грамота? Да!"

2. http://rc-srp.ucoz.ru/

Итоги января

2021-01-31T17:37:00.007+03:00

Вот и прошел первый месяц 2021 года. Хоть для нас он был короткий, т.к. активная работа началась почти с середины месяца, мы многое успели. Изучили домашних птиц, домашних животных и диких животных. Продолжали развивать навыки фонематического анализа и синтеза, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Учились составлять рассказ по картине, пересказывать знакомую сказку с опорой на зрительные образы.

Какие же трудности возникли при изучении этих тем?

Очень тяжело давалось ребятам называть детенышей животных и птиц. Поэтому предлагаю поиграть с детьми в такие игры как: "Назови папу и маму детенышей", "У кого кто". Хорошо бы закрепить голоса животных и поиграть в игру "Кто как голос подает". Эти игры вы можете найти на странице "Что закрепить дома" , выбрав соответствующую тему.

Думаю , Вам интересно будет посмотреть на некоторые моменты наших занятий.

2020-12-31T15:29:00.001+03:00

2020-12-20T15:19:00.004+03:00

Тренажер для дыхания по лексической теме: "Птицы"

2020-12-13T18:11:00.007+03:00

О том, что сильное и правильное дыхание необходимо для четкой и красивой речи многим известно. Об этом можно найти информацию в книгах и на просторах интернета. У дошкольников ведущая деятельность - игра, поэтому специалисту требуется много фантазии, что бы у ребенка был интерес к выполнению коррекционных упражнений. Когда ребенок в игре , то незаметно для себя достигает хороших результатов в коррекции речи. При подготовке к занятиям по лексической теме "Зимующие птицы" на подгруппу детей подготовила вот такой тренажер на дыхание.

Хочу подробнее рассказать о его функциональности.

Накручивая нитку на "веточку" , можно регулировать длину , которая будет удобна для выполнения дыхательных упражнений.

Напомню правила при выполнении упражнений на развитие речевого выдоха :

Плечи не поднимать, глубокий вдох носом, выдох через рот (губы трубочкой, щеки не надувать).

Птичку можно положить на ладошку и сдувать, можно дуть на птичку когда она висит на нитке, можно посадить птичку на ветку и сдуть ее с ветки. Так как птичка на нитке, она не упадет на пол и всегда удобно повторить упражнение несколько раз.

Помимо этого, скручивая и раскручивая нитку с птичкой, ребенок развивает мелкую моторику . За счет того, что нитка накручивается на веточку удобно хранить тренажеры и они не запутаются между собой. Предлагаю вам посмотреть видео по изготовлению тренажера. Надеюсь кому- то понравится моя идея .

Итоги конкурса "Лучший блогер -2020"

2020-11-30T00:00:00.011+03:00

Здравствуйте, читатели блога "Звукомир". 27 ноября этого года завершился очередной муниципальный конкурс "Лучший блогер-2020". Из-за сложившейся ситуации в стране церемония награждения победителей проходила в онлайн формате.

В этом году я приняла решение не подавать заявку на участие в конкурсе с блогом "Звукомир". Но без конкурса я и мои коллеги не остались, т.к. участие принял блог объединения педагогов "Мир детства".

Этот блог начал существовать совсем недавно и принимать участие в конкурсе даже и не думали. По совету Казанцевой Лилии Павловны все-таки решили сделать этот шаг и ни на минуту не пожалели. Многие педагоги- авторы "Мира детства" впервые работали с блогом, но они не испугались трудностей и упорно учились. Все это "обучение" и "прохождение практики" было во время конкурса. Возникало много вопросов и я как куратор этого блога старалась поделиться своим опытом, надеюсь получилось. Обучение и работа в блоге не остановилась и после конкурса. Мне кажется,что с этим этапом был сделан мощный рывок в жизни блога. "Мир детства" не стал победителем в этом году, но мы не расстраиваемся, а более того у нас появилось много планов по усовершенствованию блога. Подробнее о закрытии конкурса можно прочитать в "Мире детства".

Наш коллектив поздравляет всех победителей конкурса и желаем вам дальнейшего творческого развития!

Трансляцию можно посмотреть по ссылке, нажав ни картинку ниже.

С праздником, милые мамы!

2020-11-29T01:21:00.002+03:00

Деньком ноябрьским холодным

К нам праздник мам приходит в дом,

И, вопреки делам природным,

Он согревает все кругом.

Летит в ваш адрес, мамы наши,

Сегодня много добрых слов,

От сердца к сердцу полной чашей —

Признательность, тепло, любовь.

Живите полно, не болейте,

Нам, деткам, важен ваш покой.

Желаем счастья, долголетия

И быть довольными судьбой!

Дорогие наши мамочки, мы с ребятами подготовили вам сюрприз. Пожалуйста не судите строго, ведь для нас это в первый раз. Не обижайтесь если не увидели вашего малыша, это не последнее поздравление. Детки очень старались, для некоторых это было очень сложно, но они справились.

Источники:

https://www.youtube.com/watch?v=cvKirxEefRc

Итоги недели. Тема "Обувь"

2020-11-22T20:21:00.013+03:00

Здравствуйте, гости блога. На этой недели ребята знакомились с разными видами обуви, ее назначении, деталях, из которых она состоит. Закрепляли навыки различения одежды и обуви, а также основных цветов, различения желтого и зеленого цветов. Обучались составлению рассказа- описания из двух предложений по образцу. Решались коррекционно-развивающие задачи: развитие речевого слуха, диалогической речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Международный день логопеда.

2020-11-14T00:00:00.001+03:00

Логопед – это призвание, умение и терпение! От всей души спешу поздравить каждого, кто выбрал для себя эту профессию! Пусть всегда вам сопутствует успех и удача! Благодарности и добрых слов от всех, кому вы сумели помочь! И, конечно же, крепкого здоровья вам на долгие-долгие годы, дорогие коллеги-логопеды.

А вот еще одно поздравление с международным днем логопеда!

Итоги недели

2020-11-13T23:02:00.004+03:00

В этом году в нашу группу компенсирующей направленности пришли ребята среднего дошкольного возраста. Каждую неделю мы с детками изучаем новую тему. Сегодня я хочу поделиться с Вами как проходят весело наши дни.

Мы изучили с ребятами Тему: "Осень. Признаки осени. Деревья". У детей сформировалось представление об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона, научились различать деревья по характерным особенностям строения листьев. Уточнили и расширили словарь по теме (береза, рябина, дуб, клен, ель, желтый, зеленый, красный). И не забывали решать коррекционно-развивающие задачи, одна из которых -развитие длительного выдоха.

Тема следующих недель : "Огород. Овощи", "Сад. Фрукты". Мы закрепляли и расширяли представления об овощах и фруктах, их цвете, форме, вкусе. Учили новые стихи, пальчиковые гимнастики, подвижные игры, собирали разрезные картинки , раскрашивали овощи и фрукты.

За две недели, изучая эти темы, дети стали лучше ориентироваться в овощах и фруктах и теперь легко определяют их место произрастания, чего не наблюдалось в самом начале изучения тем.

Очень интересной была тема : "Лес. Грибы. Ягоды" , где дети на занятиях рассматривали муляж лесной полянки с грибами. Учились составлять простое предложение по вопросам и с опорой на картинку.

Научились различать грибы по внешним признакам.

Тема "Игрушки" была более близка детям, но диагностика в начале года показала, что кроме кукол и машинок других названий в словаре детей просто нет. Многие не называли матрешку, погремушку, а самым сложным оказалось назвать НЕВАЛЯШКУ и ЮЛУ. Современные дети вообще не знают, что это за игрушки. Так что даже в такой теме возникли трудности, но мы справились!

На этой недели ребята средней группы знакомились с одеждой , ее назначении, деталях, из которых она состоит.

К нам в гости приходили куклы Катя и Дима, которые помогали детям запомнить названия и детали одежды.

На всех занятиях обязательно провожу артикуляционную гимнастику:

Самое любимое упражнение на дыхание у всех ребят это футбольное поле:

Это поле я сделала сама. Дома нашла старые, сломанные счеты и разобрала их на части. Кости дети нанизывают как бусы (развитие мелкой моторики рук предметами, которые можно найти дома), развивая мелкую моторику, а каркас покрасила, прибила дно, в помощь оракал и поле готово! У каждого индивидуальная трубочка, через которую ребенок дует на мяч и пытается забить гол. И весело, и полезно!

Игры на мелкую моторику рук:

Предлагаю вам почитать стать "Физические упражнения в коррекции звукопроизношения"

Вот так у нас весело и познавательно!

Чудеса артикуляционной гимнастики

2020-11-12T00:03:00.003+03:00

Всем известно, что артикуляционная гимнастика это логопедические упражнения, которые помогают выработать четкую речь.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
1. Некоторые дети благодаря своевременному началу занятий артикуляционной гимнастикой и упражнениям
по развитию речевого слуха сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи
специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них "каша во рту".
Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым - научиться говорить правильно,чётко и красиво.

Это еще не все чудеса артикуляционной гимнастики.

Выполняя артикуляционные упражнения вместе с ребенком, мама получает не меньше удовольствия и пользы. А теперь представьте как начинают работать мышцы лица пока вы показываете как правильно выполнить упражнение. Это настоящий ФЭЙСБИЛДИНГ! С помощью гимнастики можно эффективно предупредить появление морщин, подтянуть овал лица, улучшить тонус кожи. Поэтому, дорогие мамочки, не пренебрегайте логопедическими упражнениями, которые логопед дает для закрепления. Делайте упражнения вместе с ребенком с удовольствием и с пользой!

Теперь некоторые рекомендации к выполнению упражнений с детьми. Нашей главной задачей все же остается научить ребенка правильно выполнять артикуляционные упражнения.

Рекомендации к проведению упражнений:

• Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим

зрительный контроль. После того как малыш немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? что делает язычок? где он находится (вверху или внизу)?

• Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем,

чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

• Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.

• Занимаясь с детьми 3-4-летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.

• К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.

• В 6-7-летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время без изменений.

• Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону

и малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду ( если до этого еще не обращались). Возможно, понадобятся помощь учителя-логопеда и специальный массаж.

Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

"Звукомиру" 2 года

2020-10-28T00:34:00.002+03:00

27 октября в 2020 году моему блогу "Звукомир" исполнилось 2 года. Совсем еще молодй, но уже имеет победу в конкурсе "Лучший блогер- 2019"

Сколько всего произошло за эти два года.... Самое главное много новых и интересных знакомств не только из Краснодара. Блоговедение позволяет общаться с педагогами разных городов. Ведь так интересно узнавать что-то новое, интересное и делиться свои опытом. Спустя время блог поменял и свой внешний облик.

оформление на первых этапах:

Потом появилась эмблема блога :

Благодаря педагогам, можно сказать наставникам, блог продолжал меняться. Возможно огромную роль сыграл конкурс блогеров. Лилия Павловна Казанцева предложила свою помощь в качестве совета по улучшению блога. Конечно я не могла пройти мимо и попросила Лилию Павловну заглянуть в "Звукомир":

Подобные комментарии Лилия Павловна писал всем желающим участникам конкурса абсолютно открыто.

Ох, помню закипела у меня работа над блогом после комментария "Географочки" А когда прочитала сообщение Ирины Валерьевны "Бабушка на лавочке" вообще произошел взрыв мозгов.

На начало конкурса в обзоре я представила свой блог вот таким:

На данный момент :

Посещаемость:

Может конечно это не так много, но помню когда и 10 человек не заглядывало. Благодарю всех читателей блога, мне очень приятно, что многие оставляют свои комментарии.

"Звукомир" продолжает расти и развиваться !

С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ "ЗВУКОМИР"!!!!

Участие в "Лучший блогер -2020" или небольшой перерыв.

2020-10-19T23:59:00.014+03:00

Департамент образования администрации муниципального образования город Краснодар проводит очередной конкурс "Лучший блогер- 2020". Долго думала принимать участие в этом году или нет, было какое-то сомнение. Думаю, после победы должно пройти время, ну а потом можно будет еще попробовать свои силы. Возможно и блог как-то поменяет свой облик, а может останется прежнем. Дальше будет видно. Я решила для себя, что в этом году буду наблюдать за участниками конкурса со стороны, если бы не одно НО.......

На основании приказа МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 138» от 02.09.2019 г. № 75/1 – ОД «Об организации деятельности творческих групп МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 138» осуществляется деятельность творческой группы по использованию личного блога в организации взаимодействия педагогов и родителей. В нашем дошкольном учреждении существует несколько творческих групп, одной из которых я являюсь руководителем.

В ходе работы творческой группы, мы с педагогами решили создать блог объединения педагогов "МАДОУ МО г.Краснодар "Детский сад № 138" "Мир детства"

Актуальность создания педагогического (образовательного) блога вызвана необходимостью расширить возможности взаимодействия участников образовательного процесса.

Позвольте представить Вам авторов блога "Мир детства":

Мы решили, что авторы блога должны стать педагоги разного профиля для получения родителями разносторонней информации по обучению и воспитанию детей. Очень надеемся, что такой опыт покажет положительный результат и вызовет заслуженный интерес и у педагогов, и у родителей.
Блог начал свою работу совсем недавно, но наши специалисты и воспитатели очень стараются. И вот наш блог живет тихой и размеренной жизнью, пополняется полезной информацией. Ни о каком конкурсе даже и не думаем. Если бы не совет "Географочки" Лилии Павловны попробовать пойти на конкурс с блогом "Мир детства". Посмотрев, скажем так, на сыренький блог, наверное не решилась бы. После того как предложила коллегам принять участие в конкурсе мои сомнения все развеялись. Мы приняли решение подать заявку! И ни о каком перерыве в этом году речи теперь нет! Добро пожаловать в наш блог "Мир детства"!

Поговорим о дизартрии!

2020-10-13T23:45:00.001+03:00

Дизартрия- у многих родителей возникает масса вопросов по данному диагнозу, который ставит врач- невролог. В этой статье я хочу помочь вам разобраться с этой темой. И так , что означает это понятие?

Дизартрия- это расстройство речи, которое выражается в искаженном или затрудненном проговаривании звуков, слов, фраз. Болезнь у ребенка формируется из-за недостаточного снабжения нервными окончаниями органов речевого аппарата, т.е. при дизартрии нарушается двигательный механизм речи вследствие органического поражения центральной нервной системы. Причиной дизартрии являются локальные поражения головного мозга, вызывающие органические поражения тех структур мозга, которые снабжают нервами речевую мускулатуру.

Общие клинические признаки заболевания:
-нарушение мышечного тонуса;
-нарушение артикуляционной моторики;
-нарушение голосообразования;
-нарушение дыхания.

Нарушение артикуляционной моторики проявляется в виде изменения тонусов артикуляционных мышц (повышенный тонус - скованность мышц; пониженный тонус- язык вялый и ребенок не может удерживать артикуляторную позу), появляется повышенное слюноотделение, наличие разного рода синкинезий (сопутствующих движений при выполнении упражнений, например, движение подбородка), тремора, нарушения дыхания, расстройства голосообразования. Фраза формулируется нечетко, беспорядочно расставляются смысловые ударения, нарушается расстановка пауз, характерны пропуски звуков, слов. Голос обычно тихий, а иногда неравномерный ( то тихий, то громкий), монотонный, иногда назализованный. Нарушается общая и мелкая моторика ( дети неуклюжи, не ловкие, с трудом держат карандаш, столовые приборы, застегиваю пуговицы)

В целом речь при дизартрии нечеткая, смазанная, монотонная.

Существует классификация дизартрии у детей по степени понятности речи для окружающих:

-нарушения звукопроизношения незаметны, выявляются только специалистами в ходе обследования ребенка;

-нарушения произношения заметны для всех, но в целом речь ребенка понятна для окружающих;

-речь ребенка понятна близким и только отчасти окружающим;

-речь непонятна даже близким ребенка.

Целью коррекции и лечения дизартрии является достижение речи понятной окружающим. Сложный характер дизартрии, а так же то, что она является не самостоятельным заболеванием, а частью того или иного неврологического синдрома, обусловливает необходимость комплексной терапии ( врача невролога, учителя- логопеда, родителей)

Дети, имеющие дизартрию, нуждаются в длительной систематической индивидуальной логопедической работе. Как правило, дефекты при дизартрии отличаются особой стойкостью.Исправление одного звука в некоторых случаях может длиться шесть месяцев и более. Процесс требует чёткой слаженной работы логопеда, ребёнка и родителей.

ЧТО БУДЕТ ЕСЛИ НИЧЕГО НЕ ДЕЛАТЬ?

Если нарушение не корректировать, у ребёнка-дизартрика могут возникнуть неприятные последствия или, выражаясь медицинским языком, осложнения. Ввиду нечёткого произношения звуков, нарушается их восприятие. Это приводит к смешению нескольких звуков в речи.

Проблема 1: сложности в школе с письмом. К примеру, ребёнок не может чётко назвать звук, присутствующий в слове ([С] или [Ш], [Л] или [В]) и, соответственно, не знает, какую букву нужно написать. Как следствие, у него низкая успеваемость.

Проблема 2: проблемы в общении со взрослыми. Невнятная речь мешает социализации ребёнка среди взрослых, становится причиной неуверенного поведения, не позволяет задавать вопросы и развиваться.

Проблема 3: сложности в общении с ровесниками. Некоторые дети могут насмехаться над ребёнком-дизартриком, что приводит к психологическим комплексам и не успешности в своей среде.

Таким образом, ребёнка с дизартрией не уважают учителя и одноклассники. Это не может не отразиться на дальнейшей профессиональной деятельности и личной жизни самым неприятным образом.

Однако, если подойти к процессу серьезно и комплексно, можно добиться отличных результатов!

Источники:

1. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия.- М.: Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 2013.

2. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии.-М.: В.Секачев, 2014

3. https://probolezny.ru/